兴趣是写字教学的老师

兴趣是写字教学的老师（精选9篇）

兴趣是写字教学的老师 篇1

良好的兴趣是推动人们求知的一种力量,因此在小学低年级数学中,要取得良好的数学效果,必须唤起学生对数学的兴趣。注意根据低年级学生的心理特点和认识规律。运用现代化电教和只管教学手段,创造良好的学习氛围,激发学生学习数学的兴趣。作为一名普通的小学数学教师,从教仅仅十余年,却也经历了几次规模不等的教学改体会最深刻的是新课程理念下教学方式的变革。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,具有较高的抽象性与严密的逻辑性。那些概念、法则、公式往往会使得小学生感觉枯燥、乏味。只有他们对数学发生了兴趣,觉得“其乐无穷”,才能积极主动愉快地学习。所以,教学实践给我最大的启示就是:利用一切形式,尽一切可能,培养学生学习数学的兴趣。下面,结合本人教学的实践,谈几点体会:

一、在形象直观中激发兴趣

在课堂教学中,我经常运用幻灯投影、彩色景观图、实物演示等直观教学手段来吸引学生的注意力,使学生感到新奇有趣。例如:在教学“除法的初步认识”这节课时,为了使学生弄清“平均分”的概念,在新授课时,我从袋子里拿出8颗糖放在讲台上,同学们一看到糖果都好奇地睁大眼睛,上数学课,老师拿糖果来做什么呢?这是,我指着糖果笑着对他们说:“这8颗糖果是要奖励上次测试得满分的四个同学,请这四个同学上台领奖,现在请班长来把糖果分给他们。每人要分得同样多,请同学们看他是怎样分的。”只见班长先给每人一颗,然后再给一颗就分完了。“他们每人几颗?分得同样多吗?”学生回答后,我再让全班同学自己动手把12根小棒分成4份,问他们要分得同样多该怎样分?最后教师小结板书:分东西时,每份分得同样多,叫做平均分。通过这样实物的直观演示,使课堂教学更加形象化、具体化,从而调动了学生的学习积极性。

二、在问题情境中激发兴趣

教师设计问题情境是启发学生学习兴趣的基本方法。因此,教师在教学中要努力创设问题情境,去点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。如在讲授“认识直线、线段”时,我用幻灯出示一条直线和一条线段,再拿出一把直尺,问:“直线和线段都用尺子去量吗?为什么?”让学生带着问题进行操作、观察、思考,寻找解决的思路和方法。从而加深“直线无端点,可以向两边无限延长,不能量出长度”以及“线段有两个端点,是直线中的一段,可以量出长度”这一知识的理解。

三、在游戏情境中激发兴趣

活泼好动是低年级学生的年龄特征之一,因此,在教学时我注意根据教学内容的需要,设计符合教材内容的游戏活动。如在教学“8”时,我组织了一个“拍手”游戏,师:“我拍5”。接着师拍了5下。生:“我拍3”。生拍了3下,最后师生一起说:“5和3组成8”。也可以采取同桌拍、小组拍、男女同学拍等不同形式进行游戏,使学生在喜悦中理解和掌握了8的组成与分解,收到了良好的效果。

游戏的形式多种多样,我常用的有夺红旗、找朋友、开火车、小小邮递员等,学生在游戏活动中概念抽象数学知识,满足了小学生好动、好乐的心理要求,既活跃了课堂气氛,有消除了学习的疲劳,使学生在乐中掌握知识。

四、以"争论"激发学习数学的兴趣

在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算1200÷500一题,我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:"商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明,学习效果是极好的。因为,他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们。所以,鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

五、在巩固练习中激发兴趣

长期以来,我都十分重视练习设计,在平时的练习中,我针对本班学生的实际情况,设计出一些不同程度的练习分别面向不同层次的学生,既使优等生“吃饱”,又让后进生尝到成功的喜悦。如,将一些容易回答、解答、操作的问题让后进生做,使他们在成功中获得学好数学的信心和决心。评价时,对后进生做错题,不是打一个差了事,而是耐心地旁住其一步步检查,并在对的第一步打上对。以消除学生工具心理。对有一定难度的问题,则让优等生回答,让他们有机会显示自己的才华。这样,使不同层次的学生均有机会参与练习,都在原有的基础上,再上一个新台阶。总之,在练习中,注意鼓励和帮助学生,使他们自己建立克服困难的信心和形成坚韧自信的良好意志品质,激发学生学习数学的兴趣。

总之,我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生在乐趣中学到知识,在乐趣中掌握知识,从而提高教学效果,全面提高小学数学课堂教学质量。

摘要：良好的兴趣是推动人们求知的一种力量,因此在小学低年级数学中,要取得良好的数学效果,必须唤起学生对数学的兴趣。

关键词：兴趣,老师

兴趣是写字教学的老师 篇2

在教育观念由应试教育向素质教育转变的今天,一方面要培养学生自主学习能力;另一方面还要掌握基本理论知识、基本方法.而基础知识仍需要通过理解、记忆、运用的过程来获得.怎样使学生掌握基础知识、获得基本技能?这是一个古老的`话题延续到现代教学理论都是要通过引起学生注意、发生兴趣来实现.本文通过在教学过程中探索的激发学生兴趣的一些做法使学生既对基础知识产生要知道的愿望,还会自觉实践运用所学知识解决生活中的实际问题.

作 者：张忠厚  作者单位：陕西省柞水县凤镇中学,陕西商洛,711405 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G633 关键词：培养   兴趣   方法  

兴趣是写字教学的老师 篇3

俗话说: “良好的开端是成功的一半”。刚刚升入初中的学生翻开七年级数学课本的一刹那是充满着好奇, 想要学好数学的欲望是极端强烈的, 因此, 教师要把握好起始阶段的教学, 多下功夫, 给学生留下深刻的印象, 是他们对数学学习产生浓厚的兴趣。

比如, 在开学伊始的阶段, 可以不必急于课本教学, 先带领学生进行一些实践活动, 让他们亲自看一看、摸一摸、拆一拆……让他们自己发现, 其实生活中处处充满着神奇的数学, 充分调动学生学习数学的积极性, 再开始课本教学, 并且在一段教学活动结束后, 阻止学生进行自由讨论, 教师可以借此机会学生学习数学有难度吗? 数学有用吗? 从而调动学生学习数学的积极性。

正如新课标要求的那样, 七年级数学的教学, 起始阶段就是要消除学生学习数学的恐惧心理和畏难心里, 在提高学习兴趣上做文章, 以数学的趣味性、艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科。

二、进行情感交流, 提高学生的自主学习兴趣

良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动和语言中反映出来, 他们对某位老师的的喜恶往往会影响他们对于这位教师所授学科的兴趣, 如果一位学生因受到某位老师的批评而对这位老师产生畏惧感, 那么, 他对该老师所教的学科也会相应的产生一定的畏惧感; 若一位学生因事受到老师的表扬, 他就会因为喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科, 进而积极主动的开展学习。因此, 在教师与学生的交流过程中, 不但要做“严师”, 更要加强与学生之间的感情交流, 亲近他们, 爱护他们, 放下教师的身段, 和学生做贴心的朋友, 保护学生学习的积极性, 使学生和教师在教学活动中产生良好的互动, 使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”, 从而产生学习数学的兴趣。

三、优化教学过程, 培养学生的主动学习兴趣

目前, 在我国中学数学的教学过程中存在着较为严重的“学教分离”现象。所谓“学教分离”, 就是学生在学习过程中, 偏离和违背了教师正确的教学活动和要求, 形成教与学不协调发展的奇怪现象, 这种现象直接影响着学科教学质量的提高。它的主要表现为课上不专心听讲, 课外不做作业, 不复习巩固。这种现象的直接后果是许多学生因为“不听、不做”发展成“听不懂, 不会做”从而形成积重难返的困难局面。

在整个教学过程中, 怎样消除学生的“学教分离”现象, 调动学生学习的积极性, 激发学生主动学习的兴趣, 就成为我们教师值得研究的一个重要问题。例如在进行“有理数”一章的小结讲解时, 学生们会将它作为复习课而在心理上产生忽视的感觉。鉴于此, 教师可以将这一章的内容分成“三关”, 即“概念关”“法则关”“运算关”, 让学生在限定时间内通过闯关的方式, 找出每个“关口”的“闯关密码” ( 知识点) 及每个“关口”应注意的地方, 拿到“通关钥匙”进入下一关。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义, “法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则, 在“运算关”强调一步算错, 全题皆错, 等等。闯关完毕后选出学生代表, 在全班进行讲解, 最后学生代表总结。通过这一活动, 不仅使旧知识得以巩固, 而且能使学生处于“听得懂, 做得来”的状态。

四、注重学习方法指导, 培养良好的学习习惯

新教材本着“指导教法, 渗透学法”的思想, 在每章节都安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等项目, 为的就是要设法调动学生学习的积极性, 掌握学习的方法, 在学习中有所得, 同时对教师的教法提出了更高要求。

1. 培养阅读习惯。在进行教学前, 首先出示阅读题。如进行“角的度量与表示”一课教学时, 教师可以在黑板上出示几个阅读题: ( 1) 我们用刻度尺来测量线段的长度, 那么测量角的大小时应该采用什么样的方法? ( 2) 角的表示方法有几种, 表示的过程中应注意哪些问题? 让学生带着问题进行阅读, 并在阅读中找出答案, 通过提问的形式检查阅读的效果, 同时, 鼓励并表扬在阅读中找出问题、回答问题、有所进步的学生, 使学生通过表扬产生阅读的兴趣, 养成阅读的习惯。

2. 养成讨论习惯。新课程要求教师改变原有的一堂授的教学模式, 在教学中通过合理的、有针对性的提问, 积极引导学生进入教师为教学活动所创设的教学情境, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是遇到一题多解的题目或需要分类讨论的问题时, 讨论的方法就出更加实用了。如在进行“绝对值”“列方程解应用题”的教学时, 就会遇到很多需要分类讨论的题目。因此, 引导学生三五一组进行讨论, 归纳出解题的相应方法和规律, 对于学生的自主学习和骄傲是的教学活动有着极其重要的促进作用。

3. 培养小结习惯。在学生的学习中, 及时地进行课堂小结对于学生课堂知识的掌握和理解是很重要的, 学生采用板报、互相提问等游戏形式进行的课堂小结, 可以提高学生记忆效果, 缕清脉络结构, 学过的知识不易遗忘。教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能将学生放到教学的主体地位, 学有所得, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

除此之外, 教师还可以运用以讲故事、质疑、列举生活中的数学现象等形式丰富数学教学, 以简单明了、深入浅出的教学手段, 调动学生的学习兴趣。

五、开辟第二课堂, 激活学生的求知欲

七年级数学的自然性、实用性, 决定了开辟第二课堂的重要性。经常利用课余时间开展各种各样的数学兴趣小组活动, 可以拓宽学生的知识面, 激发他们的创造力和想象力, 也可以挖掘学生的潜能, 在他们做的优秀的地方及时予以表扬, 让他们领略到成功的喜悦。这样, 他们就会对数学教学提高信心, 提高兴趣, 有更大的信心去追求成功。这时, 就要趁热打铁, 教导他们上课要认真听讲、积极回答问题、课下认真复习, 引导他们逐步学好数学。

参考文献

[1]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M].长春:东北师范大学出版社, 2002.

[2]史晓峰, 顾海燕.对数学实验教学的认识与探索[J].林区教学, 2008, (07) .

[3]卢诚波.关于数学实验教学的研究[J].丽水学院学报, 2008, (02) .

[4]史晓峰, 顾海燕.对数学实验教学的认识与探索[J].教书育人, 2008, (27) .

[5]王萍, 许海洋.高等农业院校数学教学改革的研究[J].实验室研究与探索, 2008, (11) .

兴趣是学生的老师 篇4

嫩江县第二小学刘丽丽

爱恩斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。兴趣是学生认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好老师。激发小学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好小学英语教育的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变得轻松，也更容易提高小学英语课堂的教学效率。

小学英语教学的任务主要是：通过听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基础训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性认识。学习并不往往是快乐的，学习需要的是坚持不懈，只有学生对此产生了兴趣，才能够全心全意地投入且持之以恒的学习下去。小学生的兴趣正处在由直接兴趣向间接兴趣过度，由不稳定向稳定性发展，兴趣范围逐渐扩大的时期。因此这就要求小学英语教师通过多种手段来激发小学生学习英语的兴趣，通过六年的教学实践和读过大量的书籍后我对如何激发小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

一、营造一个轻松愉快的学习环境

根据小学生的心理特征，有意营造一个轻松的学习环境，让他们在快乐的环境中学习，要做到这点就要求教师要改变传统的教学模式即教师满堂灌，学生被动学习。新课程标准明确提出在教学过程中要以学生为主体，课堂上要尽量满足学生合理的需求，教师只是一个引导者，引导学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。学习语言若缺乏语言环境学起来会很吃力，英语也不例外，如果课堂没有气氛，会使具有好动且情感易变特性的小学生感到枯燥乏味。为营造这种轻松而愉快的环境同时还要求教师必须要有满腔的热情、全身心地投入课堂教学、课后辅导。除此之外，还要求小学英语教师表情要轻松愉快，不要板着一张脸，这样会让学生讨厌你，接着就会讨厌英语；教师目光要亲切，课堂上要多与学生做眼神交流；态度要和蔼，即使学生犯了错也要以和蔼可亲的态度去引导学生；举止要大方、文雅；语言要地道、流利；书法要规范、整洁等等。这些细节都会在无意中激发学生学习英语的兴趣，而且在这种环境下学习容易保持对英语学习的兴趣

二、活化教材、丰富教学手段

新教材中有很多内容都涉及到小学生熟悉的生活场景。教师可以通过活化教材，把课本的内容转化成平时生活中的场景，把教室当做学生活动的场所。让学生在相对真实的环境下身临其境地学习有利于激发学生学习英语的兴趣。如闽教版的小学英语课本，每一课都有精美的插图和活泼可爱的小朋友，教师可以利用这些生动的画面结合多媒体的应用把学生们带到一个个有声有色的世界，让学生们尽情的发挥想象力、大胆的发言。安静的课堂不一定是个好课堂，课堂上就应满足学生的表现欲，让课堂成为学生展示自己的平台，这样学生学得快教师也教得轻松。同时教师也可以通过各种各样的教学手段来吸引学生的注意力，从而间接的激发学生学习英语的兴趣。教师还可以根据课堂的氛围，在课前、课中、练习、复习不同的阶段采取不同的教学手段，前提是要在不影响学生掌握知识的条件下进行。

三、借助游戏，激发学生的兴趣

游戏教学是一种激发并保持小学生学习兴趣的重要途径。高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径。在英语学习中也是如此，通过游戏可以让学生掌握知识、认识世界。根据小学生注意力的特点以及他们好奇、活泼好动的天性，精心的设计一些符合他们年龄特点的游戏，且游戏要与教学内容密切配合，帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、语音、句型等，游戏的目的要达到帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。一节课可以插入多个小游戏，在warming-up环节可以插入一个时间较短的游戏，游戏的目的是转移学生的注意力并复习上节课所学的内容；在presentation环节中插入游戏让学生在快乐的氛围中巩固本节课所学的知识，降低学生的学习压力。在practice环节中多设计一些集体游戏让全班同学都动起来，一起游戏一起巩固等。

四、唱英文儿歌，激发学习英语的兴趣

教师可以通过儿歌让学生感到学习的乐趣。英文儿歌的韵律优美、曲调明快欢乐以及抒情的节奏容易打动学生的心弦，通过歌曲让一个个英语单词、句子在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入学生的头脑，这种愉快的心理体验能激发学生浓厚的学习兴趣，且易提高学习效益、培养语感，节奏感。在课前播放一曲词较短的儿歌，也可以在课前的一两分钟让全班同学一起唱儿歌，儿歌歌曲不能一直重复不变，教师要仔细观察学生的接受情况，适时的更换歌曲。通过歌曲学单词、句型学生掌握得快，这样的学习方式学生很乐意接受且记得牢，同时对学习英语的兴趣倍增。

五、简笔画也是很重要的现代的课堂教学手段已不是仅局限于语言的传授，根据小学生直观性思维的认识特征教师可以采用简笔画的形式进行教学。简笔画可以使静态的事物动态化；使抽象的知识具体化；使复杂的知识简单化；使烦躁的知识生动化„„因此简笔画对促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高教学质量等有着很重要的作用。

六、搞好师生关系，平等对待学生

和谐融洽的师生关系有利于激发和培养小学生英语学习的兴趣，如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课，所以教师要深入了解学生，与学生打成一片成为真正的“娃儿头”，学生才愿意听你的话，才相信你，你才能把自己的意志便成为学生的行动。要搞好师生关系教师要讲究批评的艺术，例如批评表现差的学生转化为表扬表现好的学生，或眼神提示代替言语批评；要充分尊重学生，对学生一视同仁，满足学生的表现欲尽量让每个学生发挥他们的闪光点；要爱学生，多关心学生“只有爱才有教育”。

七、布置适量的家庭作业

家庭作业是对课堂知识的巩固，是学校教育的延伸。小学生记忆的规律是记得快，忘得也快，因此通过布置家庭作业来巩固课堂所学的知识。新的课程标准明确提出小学生的家庭作业要适量不能增加小学生的负担。有许多小学生抱怨家庭作业太多，每天都要做到很晚，影响到睡眠时间。小学生要有足够的睡眠才能有好的精力放在学习上。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。提高学生学习英语兴趣的方法多种多样，爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来

享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期，教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。

趣 是 学 生 的 老

兴趣是写字教学的老师 篇5

一、运用直观教学, 激发学习兴趣

在生物教学中, 一定要遵循直观教学原则, 这个原则要贯穿整个课堂教学之中。有些知识点必须建立在学生具有直观印象的基础上, 否则会引起学生听不懂, 进而降低学生的学习兴趣。如:在讲鱼膘的作用时, 如果不制作教具进行直观教学, 学生就很难理解。我就在课前制作了教具, 上课运用教具演示。当我拉动医用注射器, 向代表鱼膘的气球里注入和抽出空气时, 捆绑在代表鱼的重物随着在水中上升或下降时, 同学们都争着看, 并积极地发言, 还讲出了仿生学中潜水艇的原理, 说明他们自己想通了鱼膘的作用是怎么回事了。学生对生物课也就有了浓厚的兴趣, 增强科学意识, 教学效果很好。

二、以生活的疑惑, 激发学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”如果没有兴趣, 学习就会变得枯燥。实践表明, 当兴趣转向探求科学知识的时候, 便会升华为求知欲。有了求知欲, 学生就会主动地提出问题、提出任务, 在学习活动中坚持不懈, 努力地去寻求解决问题的方案, 即便有外部刺激的干扰, 学生仍会保持开放的心态。在解决问题时敢于冒风险, 并能觉察到情境中那些看似与问题毫无关系的重大线索, 从而创造性地将问题加以解决。学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外, 对和他们的生活体验中有疑惑的东西也特别感兴趣。在三十年的课堂教学中, 我一直重视培养和激发学生的求知欲, 不失时机地根据教材和学生生活中的感受设疑置景。在教学中穿插一些学生平时经常接触而又百思不得其解的问题, 以引发学生学习兴趣, 激发他们的好奇心。

例如, 为什么树木向阳的一侧枝叶茂密, 向日葵的幼嫩花盘为什么能够随着阳光转?为什么藕断丝连?水果成熟后为什么会由青、硬、酸变得红、软、甜?馒头、面包为什么越嚼越甜?把这些问题引入课堂, 能使学生产生强烈的探究欲望, 让学生快速地进入角色, 积极主动地投入到学习中, 使课堂效率成倍提高。

三、多媒体教学, 激发学习兴趣

初中生物, 就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。如果只是进行干枯的文字讲述, 是无法让学生感知知识的魅力。但是利用多媒体教学却能够弥补这一不足, 调动学生学习的兴趣, 能将死板的知识加以复活。利用多媒体教学将直观形象的画面显示, 有利于学生更快更准确地理解授课内容。

四、理论联系实际, 激发学习兴趣

生物学是一门实践性非常强的学科, 它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际, 它不仅可以解释一些现象, 还可以指导我们的实践活动。我在教学中将书本知识与实际结合起来, 使理论再回到实践, 这样不仅可使学生培养各种思维能力, 更能激发学生的学习兴趣。如:讲人的性别决定时, 讲到x染色体与Y染色体的不同, 导致男、女在某些性状上的差异, 以及生男生女的原因和男女性别比例失调的现状, 将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识, 通过吸引学生的有意注意, 以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。当这些问题解答后, 学生不但对课本知识理解得更深, 而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

五、利用好奇心, 激发学习兴趣

中学生兴趣广泛, 好奇心强, 因此可塑性强。我紧紧抓住这个特点激发他们的求知欲, 进而激发学习兴趣。因此就从这里引入, 动植物的结构与功能基本单位都是细胞, 姚明身材高大而潘长江身材矮小, 是不是姚明身上的细胞比潘长江身上的大呢?学生马上笑了, 齐声回答不是, 气氛一下子变得轻松起来, 那姚明为什么比潘长江高大呢?预习了的学生马上回答:“姚明身上的细胞多!”为什么细胞体积差不多, 而细胞数目有差异呢, 很顺利进入新课的学习。我们在日常讲课的时候, 还可以适当地讲一下生物科学的当前情况和许多至今还没有解决的问题等, 这样可以激发学生的好奇心, 希望同学们将来运用所学知识找到有效的治疗手段, 为人类造福。要想达到这个高峰, 必须现在学好基础知识。下课后同学们争着跟我交流, 问了许多新奇问题, 兴趣盎然, 有许多同学立志要考取名牌医科大学, 将来为祖国做出贡献。

六、语言艺术化, 激发学习兴趣

生物虽是一门自然科学, 但也可应用生动形象、简洁准确、富有情趣的语言, 像磁铁般吸引学生, 引起他们的兴趣。我在平时就应注意积累了一些谚语、俗语、诗词等, 应用到教学过程中。如:用龚自珍的“落红不是无情物, 化作春泥更护花”来说明生态系统中物质循环与能量流动的特点。用“螳螂捕蝉, 黄雀在后”来描述食物链的关系。用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系。因此, 艺术化的语言可让学生在美丽的言词中去提高学习生物的兴趣。

结束语

总结多年来的教学实践, 利用课堂教学激发学生学习兴趣, 是一条重要的途径。实践证明, 学生对生物课的学习兴趣有待于教师的多方面培养, 我在教学中的几点探索初见成效, 使学生由不愿上生物课, 厌学生物课, 变为对生物课极感兴趣, 也使我对继续教好这门学科充满了信心

摘要：我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”常言道:“兴趣是最好的老师。”进一步而言, 最好的老师是能培养和激发学生学习兴趣的老师。学生学习兴趣的形成, 需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用, 是有效提高教学效益的有力保证。

关键词：激发兴趣,实施方法,重要途径

参考文献

[1]李予阳.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养.新一代 (下半月) .2010.8 (49)

[2]范传钊.浅谈生物教学中学习兴趣的培养.中国科技博览.2010.15 (75)

兴趣是写字教学的老师 篇6

但, 本人在教学中了解到中学生对音乐教材内容 (音乐欣赏, 视听练习等等) 反应冷淡, 学习兴致黯然, 本人还从其他学校的音乐教师中了解到80%的学生却偏爱通俗流行歌曲, 导致正常的音乐教学难以完成, 教学效果也不明显。如何扭转这一偏离教学原则的局面呢?我想到用一句爱因斯坦的话:兴趣是最好的老师。如何提高音乐课堂教学中的学习兴趣呢?我做了以下几点尝试:

一、在歌曲教学中, 多运用伴奏带

平时, 歌唱教学中, 音乐老师习惯性用钢琴带唱来教学生, 当然, 这未尝不可。但想要进一步挖掘学生的演唱潜能, 进入音乐意境, 不妨试试多用伴奏带带唱来调动学生的学习积极性。

第一, 运用伴奏带可以体现歌唱的准确性和完整性。我们在教学中经常会碰到这样的情况。学生不注意教师钢琴伴奏的前奏或间奏, 一曲要经过反复数次练习之后才能完整唱下来, 但运用伴奏带, 学生则会高度集中注意力, 认真区分伴奏音型, 不同的乐器

———浅谈音乐教学中的体会

伴奏效果, 从而使演唱变得准确和完整。

第二, 运用伴奏带, 可以激起学生浓厚的歌唱兴趣。若一堂音乐课都用钢琴进行教学。学生则会兴趣大减, 教师自己也觉得索然无味。然而, 两者合理进行教学, 不仅使学生理会到歌曲的知识结构、速度、力度、音乐等方面。还能掌握音乐的律动性, 感受各种节奏型。

第三, 运用伴奏带, 体会音乐形象, 有较好的情感表达。钢琴单一的音乐伴奏, 易使学生觉得乏味, 歌唱兴致不高, 从而音乐形象也难以展现出来。而采用各种乐器根据歌曲的不同风格特点来配器的伴奏带, 能带学生自觉地进入演唱角色, 从而将歌曲的情感淋漓尽致地表现出来, 达到声情并茂地境界。

二、在视唱教学中培养学习兴趣

俗话说“良好的开头是成功的一半”。只有创造良好的教学开端, 让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣, 才能使喜而愿学, 学而不厌, 从而取得事半功倍的音乐教学效果。视唱教学是音乐课中一个重要组成部分, 但视唱训练是相当枯燥, 乏味的, 为了促进这一环节的积极发展, 我认为:

1. 适当安排视唱, 切忌集中一堂课训练, 否则物极必反。

●郑惠艳

2. 在练习一首新曲时, 先练节奏后加音高或先攻难点后逐个击破。

做到由易到难, 分布训练, 减轻学习难度, 提高教学质量。

3. 在练习一首新曲时, 让学生先分

析, 后视唱, 做到有的放矢, 知己知彼, 百战不殆。在教学方法上多样化, 不断地使学生感到新鲜, 有趣味性, 提高教学效果。

针对现在的学生喜“动口”而不喜“静听”这一习性, 在欣赏教学中, 借助时代背景, 介绍作者及文学标题, 讲解等多种手段引起学生情感的共鸣, 引导学生心领神会, 浮想联翩, 带领学生“身临其境”真正融入到音乐中。如欣赏《十八相送》, 教师讲述“梁山伯与祝英台”这一家喻户晓的故事将学生引入音乐中, 使学生寓教于乐中了解古代人民在封建礼教的压迫中向往和追求美好自由的生活;又如欣赏“祥林嫂”, 教师可以利用学生在语文课学过的《祝福》将他们带入音乐中, 让他们知道封建宗法制度的吃人本质。

兴趣是最好的老师 篇7

那么我们要如何激起学生的学习兴趣呢?

首先我们得了解他们。学生的心是脆弱的, 如春日刚刚抽出的嫩芽, 饱满着生命的张力, 也在经受着风雨的洗礼。小心地呵护, 在学生成长的点点滴滴中不要吝啬你鼓励的话语, 不要悭吝你表扬的手势, 不要隐藏你温柔的眼神, 不要畏缩你灵活的大拇指, 翘起你的大拇指, 给他一个发自内心的赞扬。这样, 那脆弱的心即使在经历风雨也会感受阳光的温暖明媚。有很多时候兴趣并不是与生俱来的, 是逐渐培养的, 但这个培养却不是强硬的逆势而为, 而应是顺势而导。

其次, 我们得创设情境, 引导他们。学生正确的世界观还没有完全建立。要想学生对它有兴趣, 首先要让他爱上它喜欢它, 八年级物理是起始学科, 而最重要的就是第一节课, 好的起点才有好的收获。在八 (上) 的绪论中通过众多的实验来引导学生。从生活中找出示例缩小化, 如“烧瓶中煮鱼”, 和正常煮鱼一样, 但是此实验中确与实际生活中不同, 以此激发学生追根究底的兴趣。在教学中, 教师精心备课, 以教材提供的语言素材为主线, 联系学生的实际, 灵活运用所学的语言材料, 延伸课文教学内容。及时抓住课堂兴趣点, 设立交际情境, 让学生积极参与语言实践, 把语言的机械操练转向意义操练, 从而活跃课堂气氛, 张扬学生的个性。如;在进行了教师提供的职业机械操练“Jim’s father is a teacher。”后, 教师提问“What does your father do ”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了机械到交际操练的过渡, 既激发了学生的学习的兴趣, 又培养了学生的观察, 记忆和运用能力。

再次, 我们要激励学生, 不要放弃, 不要轻易地对学生说你不行, 不要太早地在学生面前竖起障碍的墙壁, 遇高山就引领他找到登山的小路, 遇河流就让他寻找搭桥的技巧, 遇风雨就让在搏击中锻炼飞翔的翅膀, 失败了不要气馁, 给他以鼓励, 让他感到希望还在招手, 成功了不要骄傲, 给他以赞美, 让他知道新的成功还在远方。

第四, 培养良好的师生关系, 教师在原有的旧思想的束缚下, 转变观念, 摆正位置, 平等对待学生师生互动。因此, 教学中教师与学生的关系也是引发学生兴趣的重要因素。良好的师生关系不仅是师生交往的基础, 也是培养学生对教与学的内容发生和保持兴趣的重要前提。教师要培养与学生的情感, 随着师生关系的改善, 学生对相应学习的兴趣也会增强, 特别是在八年级下学期, 开始广泛接触到计算题, 对于计算题在数学上已经涉及到了, 但是要从物理上去思考, 那又有不同, 学生很难接受, 产生厌学情绪, 这个时候只有深入学生中去了解去激励,

第五, 课堂教学力求形象直观, 把兴趣培养贯穿始终在课堂上, 更要尊重每一位学生。

心理学研究表明, 让人识别一种东西所用的方法不同, 所需要的时间也不同。如, 语言描述需要2.8秒钟, 线条画图需要1.5秒钟, 直接观看物体的原状只需要0.4秒钟, 这组数字表明, 越接近事物原状, 人的感观接收信号所花的时间就越少, 信息传输的速度就越快。这种心理学的感观原理被用于语言教学中也就也就成了直观原理, 直到发展成为直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感观印象, 诱发他们的求知兴趣, 同时还能是事物很快形成正确的概念, 以便牢牢记住。

比如:我在教学中通常采用讨论式的教学方法, 与学生群体处在一块的方法, 及时表扬做得对的学生, 充分肯定学生的闪光点的方法, 以及请的方式叫学生回答问题等。与学生真正的树立了平等的关系。

第六, 在学习上的竞争机制, 也能提高兴趣。青少年都是好胜的, 我们可以利用这个特点在学习上使学生形成一种比、拼、赶的学习氛围。如我在我所教的班级按照每个人的测验所的成绩把他们分成若干成绩相差不大的小组, 每组分数最高的做组长, 组长享受特权, 可以拥有所有作业的答案, 同时可以要求组员完成他所布置的适当量的作业, 每次考试后由本组所有成员的成绩共同比较, 再有分数高的同学做组长 (包括实验做的好的, 动手能力强为实验组组长) , 这样既使的每位同学都有做组长的机会, 同时也符合在青少年时期学生好胜的心理。

兴趣是最好的老师 篇8

一、结合最新国内外时政新闻展开教学, 提高教学趣味性、新奇性, 以提高学生的注意力

职高思想政治紧跟时代步伐, 同国内外时政联系密切。在课堂教学中, 把有关教学内容同最新时政新闻结合讲授, 既符合当前改革的需要, 同时又能激发学生听课的兴趣, 活跃课堂气氛, 增强教学效果。

二、结合职教培养就业人才的目标, 渗透创业就业教育

职高学生普遍文化课基础较差, 和普高学生相比, 不参加高考。绝大部分学生通过一定的文化学习, 技能培训后要直接面临就业, 因此, 职高学生对就业创业问题认识敏锐, 兴趣浓厚。近几年, 我在思想政治教学实践中, 逐步转变了传统的教育观念和教学模式, 在教学中有意识加强对学生创业就业教育, 培养学生创业意识。

三、创设宽松课堂氛围, 以和谐促兴趣

欲提高课堂教学实效, 必须营造民主的教学氛围, 面向全体学生, 让学生感到振奋, 受到激励。首先教师应设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题, 来活跃课堂气氛。其次提问问题的语言要亲切, 态度要和谐, 切忌生硬简单, 以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励, 少批评。学生一时答不出来, 千万不要用“真笨”“太差”之类的话来伤害学生的自尊心, 而应该用“别着急, 再想想”等亲切的话语来抚慰学生的心灵。

四、善于创设问题环境, 设置悬念, 以激发学生探求欲

高中学生由于生理年龄特点, 探求欲强烈, 喜欢对某个疑难问题刨根问底, 往往是不达目的不罢休。鉴于此, 设疑、解疑不妨是一种激发学生求知欲, 调动学生学习积极性、主动性的好办法。因此, 在政治教学中, 我经常创设问题情景, 设置悬念, 启发学生独立思考, 引导学生提出自己的看法和见解, 并与之交流辩论, 以激发学生的求知欲望。

五、结合教学内容, 利用笑话、奇闻逸事等来提高学生兴致

小品短小、幽默、尖锐通俗, 青少年喜闻乐见。政治课中结合相关内容, 让学生表演小品, 寓教于动, 寓教于乐。结合教学内容讲笑话, 能寓教于笑声和欢乐中, 启迪学生。追求新奇是学生的天性, 我常用一些生活中的奇闻逸事, 激发学生兴趣, 教学效果也不错。

六、渗透校情教育, 贯穿在政治课中, 尤其是优秀毕业生的资料, 活例子也能激发学生学政治的兴趣

平常说教学回归生活, 贴近生活。我在政治课教学中经常举校园典型事例, 每周校新闻, 甚至是日新闻。例如, 学习法律中未成年人不准上网带来的危害, 叫学生现身说法;讲适度消费, 举学校贫困生的一天生活和学校的艰苦创业史, 以及典型的优秀毕业生等案例, 深深打动了学生的心灵, 收到了事半功倍的效果。

七、采用奖罚制度, 刺激了学生平静的心, 形成竞争状态, 呈现“兴奋现象”

通过奖罚制度在政治课中的实施, 出现“你追我赶, 力争优秀”的状态, 充分体现了互动教学的效果, 非常符合现在教改的要求。例如, 上职业道德中认识“我”自己的知识时, 列举事例。由学生自由发言, 评分标准:与组、班级分数挂钩。各位同学踊跃发言, 热闹非凡, 大大提高了学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师 篇9

有一个美国男孩叫查尔斯·舒尔茨, 学习成绩很差, 几乎所有认识他的人都认为他是一个智力低下的落后生。但他酷爱绘画, 经过艰苦努力, 成为一代著名的国际漫画家, 创作史努比漫画风行全球。可见, 兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣呢?我从小学语文教学角度谈几点做法, 以期抛砖引玉。

一、联系生活实际, 活化课堂教学

让学生联系自己的生活实际, 回答课堂问题, 做到学以致用。让学生仔细观察生活, 从生活中吸收素材, 写出真情实感的文章。还可以让学生编制一些生活情景剧, 并让他们表演, 做到寓教于乐。

二、引导学生品读经典, 感受文学魅力

小学课文有不少古代经典诗文, 那是中华民族灿烂文化宝库中的珍品, 它们意境深远、形象生动, 韵律优美, 吟赏它, 能陶冶情操, 增长知识, 获得美的享受。在教学中依托课文经典诗文, 引导学生品读来激发他们的学习兴趣。

三、运用多媒体技术, 调动兴趣

多媒体以优美的音乐、鲜明的图像颜色、有趣的动作强有力地吸引着学生。教师结合课文内容, 合理使用多媒体手段, 让学生听听美妙的音乐, 看看生动逼真的画面, 欣赏品味形象化的词句, 走上轻松愉快的学习道路。在教学《找春天》时, 我播放了《春天在哪里》这首歌曲, 给学生以美的享受, 让学生从歌曲中得到启迪, 促使他们睁开好奇的双眼, 寻找美丽的春天。

四、比试竞争, 激发兴趣

小学生的好胜心强。我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。我在教学中经常开展的识字比赛, 如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等, 使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。

五、变换形式, 激活兴趣

教学形式是多种多样的, 说、议、诵、辩、唱、演均可。综合运用多种形式, 既可以丰富课堂内容, 又可以调动学生的学习兴趣, 使他们增强理解记忆。在教学《怀念母亲》中, 为了进一步加深学生对母亲的理解, 笔者就指导学生开展了一次演讲比赛。

六、抓住学科之间联系, 建立兴趣

我们要把握语文与其他各科之间的有机结构, 让学生能在学习语文知识的同时联想到其他科目知识。在《再见了, 亲人》教学中, 我不仅让学生体味到悠悠的离别情, 而且介绍了相关的历史地理知识, 从而唤起学生的学习兴趣。