党员理论学习中心组

党员理论学习中心组（精选8篇）

党员理论学习中心组 篇1

一、坚持集体学习制度。中心组集体学习研讨每月不少于1天，全年不少于12天。局机关党委办要制定年度学习计划，确定学习主题，精心设计实施方案。学习成员要按事先安排的题目，准备好发言提纲或书面材料。每次集中交流要有重点发言人，中心组成员要认真作好笔记，并围绕学习内容畅谈学习体会，通过交流和研讨促进思想认识的统一、为确保学习时间，学习提前6天通知，中心组成员提前安排好工作，避免因工作耽误集中学习交流。

二、坚持个人自学制度。局机关党委办每年都要根据形势和任务的需要拟订自学计划并提出具体要求，中心组成员要按计划和要求阅读完规定的文章篇目，作好学习笔记。坚持开展“四个一”活动，即每天坚持一个小时自学、每月听一堂课、每季看一本书、每年参加一次分管单位的民主生活会。

三、坚持专题调研和理论研讨相结合。要围绕城市管理工作需要解决的突出问题，每年确定一定数量的专题，按照中心组成员的工作分工和职责，分配调研任务。要通过外出学习考察、深入科室和基层等途径进行调查，从理性的高度对调查获得的素材进行分析研究，提出解决问题的建议或措施。中心组成员每年到基层调研不少于60天，至少要撰写1篇论文或调研报告。

四、坚持在学习中把握好阅读原著和有关教材、专题辅导、中心发言、集体讨论、个人笔记和撰写论文五个基本环节。

五、不断探索和创新中心组学习形式，坚持“请进来”、“走出去”、“走下去”相结合，解决实际问题，全面推进工作。中心组成员要根据需要参加上级举办的培训班。要改进学习的方式方法，采取党课报告会、读书会、知识讲座、请专家学者面授或组织观看录相、听录音等形式深入学习，坚持每年举办2次专题讲座。中心组每年要选择1至2个科室或支部现场学习办公，统一思想认识，解决带全局性的突出问题。

六、着力突出“四个围绕”，使中心组学习更具针对性。一是围绕解放思想、提高认识、增强团结、坚定共产主义信念来展开中心组学习;二是围绕加快城市管理事业发展来展开中心组学习;三是围绕解决领导班子和领导干部作风方面的突出问题来展开中心组学习;四是围绕解决干部职工最关心的问题来展开中心组学习。

党员理论学习中心组 篇2

一、高校班级以党员为中心的小组管理的意义

(一) 高校班级以党员为中心的小组管理的必要性

1、班级以党员为中心的小组管理模式是未来高校班级和学生发展的趋势。

以党员为中心的小组管理模式是指班级人员按照宿舍为基本单元, 根据男女比例随机组合成10人小组, 以党员来担任组长的自上而下的金字塔式管理模式。大学生党员是通过民主推选出来的具有思想先进、学习优异、工作好、综合素质高、执行力强, 并能站在一定高度思考问题和看待事物发展的优秀人才。充分体现大学生党员的价值, 可以辅佐老师工作的有力开展。如今高校扩招, 班级规模不断扩大, 学生的个人能力和学习水平差异也日趋明显, 辅导员不能洞察到每个学生的各方面情况。以大学生党员为支点, 辅导员可以分解、细化工作, 迅速有效地解决学生问题。同时, 以党员为中心的小组管理模式是大学生自主管理和发展的需要, 同时也推动班级管理成阶梯式发展, 这是很多高校已经出现但并没有总结出来的发展模式。因此, 这种小组管理模式必将成为未来班级和学生发展的最大趋势。

2、素质的差异使大学生党员在思想政治教育中的个性化指导成为必然性。

“90后”大学生是个性凸显的一代, 每个人对自身、对他人的要求、期望都不一样, 因此大学生的思想政治教育也需要个性化指导。由于班级成员的起点不一样, 在平时的学习生活中, 能较明显地体现出家庭教育、地域差别、社会环境、民族宗教等不同, 使传统单一的高校思想政治工作开展出现漏洞。因此, 通过组长负责制, 大学生党员从以上各方面深入了解组员, 通过科学引导、合理规范和正确的思想教育, 实行个性化指导可以抚平思政工作的纰漏, 也能促进学生更好更快地发展。这是高校加强学生思想政治教育的一条较为有效的实施途径。

(二) 高校班级以党员为中心的小组管理的重要性

1、大学生党员有助于推动学生的积

极性, 培养团队合作精神, 促进小组成员建立自信心。“90后”大学生绝大多数为独生子女, 缺乏集体主义思想, 只有将这些个性独立体串联起来, 班级的力量才能迸发出来。大学生党员能够科学规划任务, 指导同学们以小组合作学习的方式开展各项活动, 发挥学生的主观能动性, 尤其对于自卑的学生, 让他们敢于表达和实践, 增强他们的自信心, 同时也能增强同学们的积极性、增强他们的主人翁精神, 树立起“休戚相关、荣辱与共”的团队合作精神。通过提供不同的平台, 让同学们得以充分展示自己的机会, 不仅能丰富同学的课余生活, 提高知识水平和自我的认知水平, 而且有利于培养团结、协作的氛围, 让同学们感受到集体的力量, 增强集体荣誉感、责任感, 也增强了党员同志的责任心和使命感以及提高对组员的洞察能力, 更培养了党员的管理和沟通能力。

2、党员的科学引导, 有助于增强竞争意识, 进而激发创新意识。

组员能力的差别会带来学习、生活的等级差别, 会导致某些组员自卑甚至自我放弃心理的产生。此时, 在党员组长的科学引导下, 摒除组员个人荣辱观, 以集体荣誉感来激励组员, 可以引导组员发挥所长为集体荣誉而努力, 更增加了组别之间的竞争强度。当然, 组内的合作也不排除个体与个体的相互进取和竞争, 更加强化了他们的竞争意识。只有充分发挥学生党员的先锋模范作用, 才能让学生以党员为目标, 不断上进, 从实践中总结经验教训, 逐步具备较深层次的集体主义观念, 竞争成功的可能性才更大。因此, 在学生党员的科学引导下, 在竞争意识不断形成时, 学生的进取心增强, 进而激发了创新意识, 这个创新意识需要集思广益, 发挥集体的智慧, 因而具有无法估量的力量。

3、学生党员的桥梁作用, 有助于增进

辅导员与同学间的感情交流, 营造融洽的班级氛围, 增强班级凝聚力。一位辅导员管理多个班级, 不能在同一时间顾及到每个学生, 以党员为中心的小组管理模式可以让党员在第一时间发现同学之间的矛盾并在最短时间内解决问题。因而, 在合作学习中, 同学间能建立积极的、融洽的人际关系, 有助于及时消除隔阂、分歧和淡漠的现象。学生党员在做思想桥梁工作的时候既锻炼了自己的口才、思维能力, 也使自身的观察和分析能力有了阶段性的提高, 同时也使同学学会了如何处理好人际关系, 扩充了同学的思想领域, 让他们懂得站在一定高度看待事情和解决问题的有效方法。这“三赢”过程, 构建了老师、党员、普通学生一体化工程, 也营造了整个班级的融洽氛围, 有力驱动了学生积极向上的决心和付之有效的行动。

二、班级以党员为中心的小组管理模式的价值和实践

(一) 发挥大学生党员的主观能动性, 有力驱动班级管理。

高校是培养人才的摇篮, 充分发挥大学生的主观能动性有利于培养学生的开拓性和创造性。大学生党员具有思想先进、为同学们服务为宗旨、能为同学们办实事, 受班级同学尊敬的这样一群人。党员的责任感能促使他们带领团队在班级竞争中要争优、创新, 这样能充分发挥了大学生党员的主观能动性, 提高了团队管理能力。以亲情式合作方式鼓励小组成员打开心扉, 让同学们敢想、敢做、敢说, 解放思想, 充分调动组员的兴趣, 培养了他们的自主思考能力和通过实践拓展思维, 无形中增强了团队意识和竞争意识, 有利于整个班级管理的驱动。

(二) 促进班级文化建设, 有助创建和谐文明的班集体。

班级文化是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和, 是一个班集体内在素质和外在表现的集中体现。高校的班级文化建设以学风、生活风、人文风、第二课堂为抓手, 逐步凝练出属于班级特色的发展之路。一个班级是否具有良好的文化气息, 是衡量这个班级优劣的重要标准。党员的垂范表率作用可以潜移默化地让组员以党员的准则来要求自己, 使整个班级逐步向党组织靠拢。再者, 从生活来说, 更多的同学愿意找党员倾诉, 对他们来说辅导员或者老师已经与他们存在代沟, 思想上存在根本差异, 考虑事情的角度和出发点迥然不同, 甚至有些学生会觉得老师根本就不能理解学生。因此, 学生会觉得党员和自己一样, 有相同的思想、同样的感触, 从而在疏导学生情绪上, 大学生党员可能会取得事半功倍的效果。通过紧密的师生、同学之间以“点对点, 点对面”的形式合作, 构建独具特色的班级人文文化, 规范生活作风, 促进良好学风形成, 共同铸建美好的班风, 创建和谐文明的班集体。

(三) 促进党组织对新党员的吸收, 提高班级竞争力。

实施班级小组管理, 以党员为中心的辐射式发展模式, 一方面推进了党员深入群众的进程, 使党员可以拿到本组成员的学习、生活、工作、第二课堂表现最真实的第一手资料, 有助于推优和推荐入党, 有效地促进党组织对新党员的吸收和发展, 使考查从始至终的贯彻实施, 杜绝了有些成员入党动机不良和功利性过强的现象;另一方面大学生党员可以对组内成员进行党前教育, 介绍党的知识, 了解党的政策方针, 提高了整个团队的政治素养和思想先进性, 让成员自觉用党员的标准来要求自己, 按照党的章程来做人做事, 从而规范了整个班级的作风。人才素质的不断提高, 综合能力的提升有助于提高班集体竞争力。

三、以党员为中心的小组管理模式的具体实施

(一) 小组的结构模式。

党员担任组长, 从组员中选择出成绩优秀者担任副组长。组长负责全组各项事务的规划、组内人员管理及思想政治教育。副组长则着重抓组内人员的学习情况, 协助组长完成组内任务。

(二) 小组的运作方式和内容。

在各项活动中, 以小组为单位进行策划和比赛, 比如:每月一次的主题班会, 从策划、分工、布场、幻灯片的制作、人员的安排上都由一个小组完成, 不拘泥于形式, 注重培养学生的能力, 使每一个小组成员都能展现自己的个性和特长。在学习上, 通过考勤、学习成绩等指标来进行评价。在学习运作中, 副组长的带头作用显得尤为重要, 要以提高整个团队的学习成绩为目标进行一系列的学习活动。应用到生活中, 开展以小组为单位的宿舍个人卫生评分, 在组内展开个人的评比, 在班级内展开组别的评比。在第二课堂中, 班级内组织较多的以团体为单位的比赛, 并在每月的民主生活会中, 对各个小组组长进行小组评价和指出不足和从组织层面给予需要改进的建议。

(三) 小组的评测。

组内是按照组长对组员定期进行学习、生活等方面的抽查为切合点, 在常规每月进行的小组会议时进行组内各项评比, 同时小组也经常开展批评和自我批评, 不断认知自己, 逐步学会自我管理。组别之间是按照学习委员可以随机抽查小组任何成员学习情况;班长随时抽查出勤情况, 了解小组发展情况;组织委员对每次活动开展的创新性, 活跃性, 积极性和其他同学的支持度来进行第二课堂的评估。

(四) 小组的表彰。

按照每学期一次的班级表彰大会, 从思想、学习、生活、工作、第二课堂等方面对各个小组以小组评测为依据进行公平、公正的评估。表彰设有综合奖励、单项奖励、个人先进奖、最佳进步奖等奖项, 以此鼓励各个小组再接再厉, 再创佳绩。

总之, 以党员为中心的小组管理模式是这样一个以辅导员、班干部、小组组长、组员组成的金字塔式的纵行管理方式。它的实施不仅可以减轻辅导员的负担, 提高工作的时效性, 加快任务的执行性, 更打破了传统的班干部负责制, 实行分工协作, 网状式开展工作, 达到全员激活的目的, 而且思想政治工作从以往的由上而下到现在的由下至上的模式, 便于快速准确地解决思想问题和纠正不良动机, 使整个班级运转迅速、灵活;同时, 整个班级也达到上下一体化, 左右平衡化, 全民参与化, 促进班级的和谐共同发展。

摘要：在中国日益壮大的党员队伍中, 目前高校大学生党员发展是最为迅速的一支队伍。采取以党员为中心的小组管理模式, 既与国家发展党员的要求保持高度一致, 也使班级稳步、快捷、有序地运作, 更提高了学生的积极性和求知欲望。通过开展系列活动, 培养党员的团队管理能力, 增强学生的团队意识和竞争意识, 在学生的成长过程中起着重要作用。

关键词：高校,党员,小组管理

参考文献

[1]李伟胜.班级管理新探索:建设新型班级[M].天津:天津教育出版社, 2006.6.

[2]谭件国.对高校学生党建工作现状的认识与思考[J].中国电力教育, 2011.7.

党员理论学习中心组 篇3

关键词：管理现状；管理方式；创新方法

1引言

随着市场经济在中国的不断发展，人才流动的情况也日趋明显。人才流动中，由于新经济、新社会组织没有建立党组织，也不能接收人事档案关系，所以流动人才需要将档案转到人才中心管理档案，这其中不乏共产党员，于是将党组织关系与档案一并转入人才中心，这群组织关系在人才中心党组织的党员就称作为流动人才党员。这些共产党员的各类档案随着这群人才调入各个地方的人才中心，相关单位对流动党员的管理职责也日益关键起来。

2流动党员的管理现状

2.1 管理到位难

处在市场经济形势下，流动人才党员在将自己的档案转入到部委、行业及地方人才中心后，就在新经济组织，或新社会组织中工作。目前，很多规模小、员工少的新经济组织或新社会组织，党员人数占有的比例非常小，这样就不能按规定在企业内部建立独立的党组织，而只能由人才中心党组织按照地域划分、行业等多种因素来划分设立党支部或者党小组。

有些设立了党支部的新经济组织或社会组织，也会由于党建工作不是组织发展的重点工程，而忽略党建工作。这样的党支部书记也不不可能专心于组织的党务工作，这样一来，就影响了党支部对党建活动的组织与开展，流动党员积极参加党建工作的热情也受到一定的影响。

2.2 人员集中难

按照党章中的规定，党员不论到哪里，一定要接受党组织的分派下来的教育与管理工作。但是，各个部委、行业及地方的人才中心对流动人才党员的管理工作难以集中，正是因为流动人才党员流动性强、组织党建活动难以集中导致。最终，党的各级组织要求开展的党员活动就不能够顺利进行。

与此同时，各个部委、行业及地方的人才中心按区域管理党员的形式中存在党员与党员之间熟悉程度不够，活动过程中，党员的热情与积极性会受到影响。所以解决流动党员的管理问题中，如何调动党员热情过组织生活、掌握党员的思想、工作和生活情况，都是人才中心党组织需要解决的关键问题。

2.3 经费导致活动开展难

党章中没有写明流动党员的管理费用有谁付？流动党员的管理经费不在党建活动经费管理范围内，开展活动时，各级财政也无法拨出预算支持党建活动。另外，影响党建活动经费的原因还源于流动党员的工作流动性大、收入差距大、收缴的党费也非常有限。在党建活动中，流动党员的学习资料的购买、邮寄需要经费。即使流动党员的学习、活动热情高涨，党组织也存在经费不足的问题，活动便不能够开展起来。

2.4 发展党员工作难

流动人才中不乏有很多积极要求入党的同志，但却不能满足这样的同志的入党要求。流动人才的人事档案一般都有各个部委、行业或地方的人才中心统一管理，可是工作单位却不是在人才中心，这就导致人才中心党组织无法准确掌握其具体的表现；另外，流动人才党员支部大多为联合支部，如果要发展党员，就存在难以考察。这就是为什么一直以来对流动人员难以发展党员工作的问题所在。

如果因为以上问题而放弃发展新经济组织和新社会组织的党员相关的党务工作，就会导致一部分群众基础的流失，从而丧失党组织的领导性。

3流动党员管理方式

党的十八大明确提出，要加强基层的党建工作。对流动人才党员的管理工作，就要在原有的规章制度的基础上有所创新。

3.1 从制度着手

对于新经济组织和新社会组织中工作的流动人才党员，要以有利于加强党员的教育管理，有利于发挥党员先锋模范作用，有利于增强当的凝聚力、战斗力、影响力的原则为出发点、落脚点，充分运用政府管理的有力权益，调动一切力量，搭建适合新经济、新社会组织形式的党组织，推动党建工作在流动人才党员中顺利进行。

3.2 从责任分工入手

完善新经济组织和新社会组织的党建工作，少不了政府主管部门对组织建设工作的多方位责任支持。政府主管部门可以通过建立账目档案管理的动态机制，将流动党员基本信息进行登记，这样就提高对流动党员的管理效力。例如，当流动党员的人事信息发生变动时，就能及时掌握相关信息；政府相关部门可以建立活动平台，以增强各个部委、行业及地方的人才中心党组织的交流，不仅能相互学习流动人才党员的管理经验，还能增强政府主管部门与人才中心党组织的联系等。

3.3 从实际创新工作

对于流动人才党员党组织活动的内容和要求，应该要有所着重。与专门设有党组织的单位有所不同，流动人才党员的党建工作要把活动重点放在鼓励其在本职工作上正当优秀；在各类利益关系中树立正直的社会心想；对党的路线、方针、政策，要绝对支持、绝对服从，并且努力扩大当的影响力；要牢记共产党的宗旨与含义。

对于流动党员党建经费不足的问题，人才中心党支部可以考虑将所有流动党员上缴的党费全额留用，为流动党员开展党建工作的各项活动提供资金保障。丰富多彩的党建活动必然使流动党员的爱党热情充分调动起来，从而也进一步是的当的号召力、凝聚力和影响力进一步加强。

4总结

面对市场经济带来的人才流动性大的问题，各地方对流动人才党员的管理先分析出当前所存在的问题，例如管理上存在的困难、党建工作组织过程中经费上的限制，以及发展新党员受到的来自制度上的限制。具体问题具体分析，然后根据分析的结构，从制度、经费去用方式、增强部门联系等方面，以扩大当的基层力量为出发点，多种手段解决实际问题，从而实现加强我党号召力、凝聚力和影响力的工作目的。

参考文献：

[1]靳刚，张红亮，李新. 焦作市人才交流中心流动党员管理的调查与思考[J]. 人才资源开发，2011，08：25-26.

[2]张杰. 关于东城区人才服务中心流动党员管理现状的调查与思考[A]. .北京人才交流协会2000、2001、2002年获奖优秀学术研究成果汇编——人才市场的发展与创新[C].：，2003：7.

党员干部中心组学习内容 篇4

一、党委中心组学习是怎样形成的

我们党历来高度重视领导干部理论学习。早在延安时期,中央就成立了中央学习组,后来又成立学习总委员会,毛泽东同志亲自任主任,各解放区也成立了相应的领导干部学习组织,专门抓领导干部的理论学习。

新中国成立后,中央就连续发出多个文件,对加强干部理论学习特别是在职干部学习做出明确规定。上世纪50年代,领导干部的理论学习逐步正规化。

党的十一届三中全会以后,邓小平同志提出了“全党必须再重新进行一次学习”的要求,强调领导干部特别是年轻干部要学好马克思主义理论,以避免在日益复杂的形势面前迷失方向。各级党委适应改革开放的新形势,积极探索领导干部在职理论学习的形式和办法,逐步在各地各部门形成了党委集中学习的做法,称之为“党委中心组学习”。中央文件中正式确认“党委中心组学习”这一名称,是1993年11月党中央发出的《关于学习〈邓小平文选〉第三卷的决定》。《决定》明确指出:“各省、自治区、直辖市,中央党、政、军各部门,都要做出安排,特别要认真抓好各级党委中心组的学习”。此后,党委中心组

作为领导干部在职理论学习的形式普遍建立起来。9月,中宣部、中组部联合制定并下发了《关于加强和改进党委(党组)中心组学习的意见》,对党委中心组学习制度提出了全面要求并做出了具体规定。20xx年9月，中宣传部对20xx年关于党委中心组学习的文件进行了重新修订,并于以中央办公厅文件的形式下发。

二、什么是党委中心组学习

什么是党委中心组学习?为了说明这一点,首先要认识党委中心组学习同其他学习和工作形式的区别。

党委中心组学习不同于党校的干部脱产学习。党校的学习,是领导干部脱产到党校组成新的学习集体的学习。脱产学习往往是按照教学要求和课程设置,根据教材一章一节地进行。党委中心组的学习,是党委领导班子成员的集体在职学习。在职学习往往是在自学基础上的专题学习,学习内容是根据中央要求,结合本地区本部门改革开放和现代化建设的实际问题确定的。

党委中心组学习不同于机关组织的干部学习。在机关组织的干部学习中,党委领导班子成员或者是作为领导到分管单位指导学习,或者是作为普通党员参加所在党支部的学习,与党委中心组组织领导班子成员的集体学习是不同的。

党委中心组学习不是民主生活会。民主生活会,是领导班子加强党内民主生活的重要形式,基本要求是开展批评和自我批评,并且是在上级党委派人参加的情况下进行的。党委中心组学习，顾名思义,是集体的学习、研讨、交流。

党委中心组学习更不是党委的会。党委的会,作为一个地区、一个部门的领导核心,召开会议的基本要求是商议重大问题并作出决策。党委中心组学习主要是通过理论学习,提高认识,为决策服务。党委中心组学习不能代替会作出决策。

什么是党委中心组学习呢?我理解,党委中心组学习是党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的，有目的、有意识的学习活动。也就是说,是统一思想、提高素质的学习活动,是提高各级党委领导水平和执政能力,为党委的中心工作和科学决策服务的学习活动;是提高领导干部政治理论素养,加强领导班子思想政治建设的学习活动。进一步说,党委中心组学习是“学理论、议大事、转观念、出思路、建班子”的重要活动。

三、中心组学习怎样学

20xx年的时候，省委宣传部理论处对党的十六大以来全省各级党委中心组学习情况进行了一次调研和了解。全省各级党委中心组，除坚持集中学习研讨这一基本学习制度之外，还围绕学习主题和内容，联系实际，在实践中探索出了各种既具有地方特色，又行之有效的新制度、新措施，有效推动了学习质量和水平的提高。这里我做个简单的介绍，供大家相互借鉴参考。

一是集中调研制度。集中调研是各级党委中心组推进理论学习和实践相结合的重要形式。各级中心组成员还坚持带着问题专程赴省外学习考察，借鉴外省外地的好经验好做法。省委中心组成员带领党政领导班子先后赴广东、江西等省份学习发展经验，共谋中部崛起，寻求东向发展和对接珠三角。亳州市委中心组针对工业化发展滞后、环境建设落后等突出矛盾和问题，采取边学习边研讨、边学习边调研的方式，深入实地考察，寻找解决对策。安庆市实行中心组成员理论学习联系点制度，一方面把联系点上调研到的问题带到学习会上来讨论，另一方面到联系点上去宣讲党的理论创新成果，指导联系点上的工作，并要求市委中心组成员每年写两篇以上有实践深度和理论高度的调研文章。

二是自我学习制度。各级党委中心组在做好集中学习的同时，把个人学习融入创建学习型社会之中，通过“学习周”、“读书节”、“学习型机关建设”等活动，推动树立时时学习、处处学习、终身学习的理念。阜阳市委中心组把8小时外学习笔记的检查，作为考核个人学习的重要依据，要求每天自学不少于1个小时，自学笔记一年一搜集。六安市委中心组根据每个阶段的学习重点，由中心组成员选择重点书目、重点篇目自学，然后开展交流互学，然后带着问题走下去，深化对所学内容的理解，寻求解决问题的办法。

三是课题研究制度。铜陵市委要求中心组成员主动参与全市性的重点课题研究活动，针对全市经济社会发展中带有宏观性、战略性、长期性的重大问题，开展应用性、对策性研究，为推动全市经济社会发展提供理论依据和对策建议。巢湖市实行党委政府负责同志领题开展重要调研制度，领题调研的市领导，针对事关全市改革发展稳定的重大问题，深入基层开展专题调查研究，形成调研文章，并汇编成册。

四是专家辅导制度。举办专家前沿讲座，强化理论辅导，是各级中心组近年来较多采取的一种学习形式。各级党委中心组有针对性地邀请国内知名专家学者给中心组学习作辅导报告，以高层次、宽视角、信息丰富、针对性强的特点，在各级干部中掀起一场又一场再充电式的“头脑风暴”。如省委讲师团主办的“科学发展论坛”、铜陵的“铜都讲坛”、淮北市的“淮北论坛”、亳州市的“药都论坛”、六安市的“皋城论坛”、合肥市的“庐州论坛”、马鞍山市的“马鞍山发展论坛”、蚌埠市的“与时代同行—蚌埠大讲坛”、淮南的“领导干部大讲堂”等，都取得了很好的效果和反响，有效地推动了各级领导干部理论学习的深入和视野的开阔。

五是学习培训制度。蚌埠市努力延伸中心组学习，针对领导干部年轻化的特点，定期举办县级年轻干部业余读书班，把学员学习情况作为干部考核任用的重要参考依据，较好地激发了广大领导干部的参学积极性。为提高领导干部在新形势下管理经济社会的能力和水平，亳州市举办了“领导干部城市建设读书班”，帮助各级领导干部进一步了解现代城市发展的趋势和规律，提高城市建设和管理水平。为提高中心组学习服务的质量和水平，合肥市每年都组织举办一次中心组学习秘书培训班，通过理论政策学习、业务知识培训和外出学习考察等方式，提高学习秘书的理论素质和业务技能，以更好地组织开展本单位的中心组学习。

六是定期检查制度。省委宣传部每两年联合省委组织部、省直工委、省委讲师团，对各市县、省直厅局、省属企业、大学党委中心组学习进行一次全面的检查考核。各地也都根据自身实际，制定具体考核标准与评比细则，开展各种自查、互查和抽查，形成了评比促学的良性互动。近年来，省直机关中心组学习在坚持“三簿”(签到簿、记录簿、笔记簿)齐全、“四落实”(时间、内容、人员、效果)到位的基础上，形成了组织中心组学习互查、开展学习论文评选、定期评比表彰等13种行之有效的做法，呈现出制度不断完善、质量不断提高的良好态势。宿州市每年都对全市中心组学习计划的执行情况，中心组成员的读书笔记、心得体会和调研文章等进行检查，并及时进行通报，增强了领导干部理论学习的自觉性。

党员理论学习中心组 篇5

同志们：

党委（党组）理论学习中心组学习是领导干部在职理论学习的重要形式，是我们党独具特色的一大创造。早在延安时期，我们党就建立了中央学习组和各地高级学习组，新中国成立后特别是改革开放以来，我们党把理论学习中心组学习作为加强领导班子和领导干部思想理论建设的中央制度设计确定下来，并在实践中不断加以完善，有力发挥了理论学习中心组学习在加强各级领导班子思想政治建设、提高执政能力和领导水平方面的重要作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视抓全党特别是领导干部的学习。习近平总书记多次强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。中央政治局率先垂范，带头学习，十八届中央政治局共开展XX次集体学习，十九届中央政治局到目前已开展XX次集体学习，为全党作了榜样和示范。当前，我国进入新发展阶段，世界正经历百年未有之大局，虽然我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化，机遇和挑战之大都前所未有，总体上机遇大于挑战。就我市而言，市委十届十一次全会和市两会确定了我市发展目标，要和全国同步基本实现社会主义现代化，任务很艰巨，时间不等人。面对新的形势和任务，我们的学习任务不是轻了，而是更重了，如果思想还停留在过去，看问题、作决策、推工作还是老观念、老套路、老办法，不仅会跟不上时代，而且会贻误时机、耽误工作。我们要担当好肩负的时代使命、实现奋斗目标，就必须始终坚持思想建党、理论强党，加强对党的理论创新成果的学习，加强对党中央和市委重大决策部署的理解，在深化学习中不断坚定理想信念，提升驾驭复杂局面的能力本领。做到这一点，就要发挥好各级领导干部“关键少数”的带头作用，发挥好各级党委（党组）理论学习中心组学习的“风向标”和“排头兵”作用。

党的十九大以来，全市各级党委（党组）高度重视中心组学习，严格落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》和我市《实施办法》要求，突出政治学习，围绕主题、精心策划，创新形式、周密安排，开展了卓有成效的学习活动。归纳起来，主要有以下几个特点：一是坚持以政治学习为根本。全市各级党委（党组）理论学习中心组学习坚持以政治学习为根本，严格落实党中央和市委部署要求，坚持把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记考察XX重要讲话精神作为首要任务和长期主题，自觉做到先学一步、学深一层，切实增强了贯彻落实的思想自觉和行动自觉。二是坚持围绕中心、服务大局。坚持把理论学习中心组学习作为提高执政能力和领导水平的重要途径，围绕各时期、各阶段中心工作和重点任务，把理论学习与解决问题、推动工作结合起来，学习的针对性和实效性显著提升。一些学习心得作为理论文章在核心刊物发表，一些学习成果转化为了地方或部门的政策文件，在推进全市经济社会发展方面发挥了重要作用。三是坚持依规管理，从严治学。全市各级党委（党组）严格落实主体责任，把理论学习中心组学习纳入重要议事日程，科学制定学习计划，有序推动学习任务落实。各级理论学习中心组的学习内容、学习形式、学习要求进一步规范，学习管理、考核和问责、服务和保障等各项工作制度进一步完善，规范化制化水平显著提升。理论学习中心组学习情况作为各级领导班子和领导干部年度考核的重要依据，作为党委（党组）意识形态责任制考核的重要内容，纳入各级巡视巡察范围，有效促进学习责任制的落实。四是坚持结果导向，改进学习方法。全市各级党委（党组）理论学习中心组不断改进学习方式方法，把个人自学、集体学习研讨、专题调研有机结合起来，通过采取走出去、请上来和请进来等方式，开展切实有效的学习活动，切实增强领导干部理论学习的主动性和积极性。一些地方和部门先行探索开展了列席旁听工作，进一步督促各级党委（党组）提高理论学习中心组学习的质量和水平，取得很好的效果。四是坚持领导带头，发挥示范作用。全市各级党委（党组）主要领导带头研究制定学习计划、确定集中学习主题、主持集中学习会议，带头谈体会、做总结，带头督促其他班子成员学习，自觉做建设学习型党组织和学习型领导班子的组织者、促进者、实践者，呈现出上下联动、扎实推进的良好态势。

同时，也存在一些问题，有的仍然对理论学习中心组学习不重视，单纯为完成考核指标而开展学习，开展学习流于形式，存在应付敷衍的现象；有的集中学习主题不突出，学习碎片化、随意化，甚至以工作部署代替中心组学习；有的实用主义，学习不系统、不全面，感兴趣的就学，不感兴趣的就不学；有的学习不规范、不完善，学习制度不完善，或是有制度执行不到位，等等。这些都严重影响理论学习中心组学习的实际成效，需要我们高度重视、切实加以解决。我们要充分认识加强和改进理论学习中心组学习的重要性和紧迫性，进一步强化思想政治自觉，强化责任担当，以更大的力度、更扎实有效的措施，抓紧抓实理论学习中心组学习工作，切实发挥好理论学习中心组在深化理论武装，提升领导干部能力素养，示范带动全党全社会学习方面的重要作用。下面，我结合会议主题，就加强和改进全市党委（党组）理论学习中心组学习工作讲四点意见。

一、聚焦首要政治任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作

紧跟党的理论创新步伐，抓好党的理论创新成果的学习，始终是理论学习中心组学习第一位的任务，也是正在开展的党史学习教育的重点内容。我们开展理论学习中心组学习，必须持续在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记考察XX重要讲话精神上下功夫，在读原著、学原文、悟原理上下功夫，在全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学上下功夫，自觉做到学思用贯通、知信行统一。

一是切实把习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景和重大意义学深悟透。习近平新时代中国特色社会主义思想是在新的时代背景和实践条件下创立并不断发展的，也正是由于这一思想伟力的充分彰显，引领中国特色社会主义实现新发展，推动中华民族伟大复兴实现大跨越。今天，站在“两个一百年”的历史交汇点上，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，更好推进全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军，必须靠科学的理论统一思想、统一意志、统一行动。我们要通过理论中心组学习，准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，深入领会这一思想的历史地位和重大意义。目前，要重点组织学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话和关于学习党史的重要论述，习近平总书记关于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的重要论述等，适当加入国际形势等内容，教育引导党员干部深刻领悟坚持中国共产党领导的历史必然性，深刻领悟马克思主义及其中国化创新理论的真理性，深刻领悟中国特色社会主义道路的正确性。

二是切实把习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求学深悟透。习近平新时代中国特色社会主义思想是从新时代中国特色社会主义全部实践中产生的理论结晶，是引领中国、影响世界的 21 世纪中国马克思主义，是博大精深、逻辑严密的科学理论体系。我们各级理论学习中心组要坚持把学习贯彻不断向各领域各方面拓展深化，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想和习近平总书记关于党和国家工作系列重要论述，当前还要适当增加党内法规、科技前沿、信息技术等方面内容的学习。要用好《习近平谈治国理政》（第一至三卷），习近平新时代中国特色社会主义思想《学习纲要》和《学习问答》等理论读物，在学习领悟理论品格、思想风范和人格魅力上用功着力，深刻把握这一重要思想蕴含的崇高真挚的人民情怀、家国情怀、民族情怀、天下情怀，努力在增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同上达到新高度，在改造主观世界和客观世界上取得新进步。

三是切实把习近平新时代中国特色社会主义思想的科学思想方法和工作方法学深悟透。习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿着马克思主义立场观点方法，既讲是什么、为什么，又讲怎么看、怎么办，是坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉典范，为顺利推进党和国家事业发展提供了科学方法论指引。我们各级理论学习中心组要进一步发扬我们党学哲学用哲学优良传统，往深里学、往心里学、往实里学，努力掌握其蕴含的科学思想方法和工作方法，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，更加注重坚持系统观念，增强工作的科学性、预见性、主动性，研究解决改革发展稳定中遇到的难题，全面协调推动各领域工作和社会主义现代化建设。

二、压实压紧责任，着力提高理论学习中心组学习的规范化制度化水平

提高理论学习中心组学习的规范化制度化水平，是党中央的工作要求，也是加强和改进理论学习中心组学习的着力点。党中央2017年1月印发了《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，同年3月，市委办公厅印发了《党委（党组）理论学习中心组学习实施办法》，为各级理论学习中心组学习提供了制度依据。2019年，党的十九届四中全会《决定》的第七部分提出要“完善党委（党组）理论学习中心组等各层级学习制度”的要求。2020年4月，市委宣传部、市委组织部印发了《关于进一步完善全市各级党委（党组）理论学习中心组学习制度的通知》，提出了10条具体措施。我们各级党委（党组）要切实负起责任，严格贯彻落实，以更高的标准、更严的要求组织开展学习，真正发挥好理论学习中心组学习的“龙头”作用，示范带动全市各级党组织和党员干部深入学习。

一是在严格执行制度上带好头作表率。理论学习靠自觉、也要靠制度。只有把制度完善起来，才能推动学习由“软任务”变成“硬约束”。近年来，各地区各部门按照党中央和市委要求扎实开展学习，各级理论学习中心组规范化制度化水平明显提升，但是仍然存在一些问题，主要体现在执行制度不到位上。比如，有的未结合实际制定出台理论学习中心组学习的实施细则，未形成一套严谨规范的工作程序；有的工作职责落实不到位，负责理论学习中心组学习几个部门职责不明确、分工不明晰；有的学习内容形式不符合要求，以具体业务的学习冲淡政治理论学习的主题，或是一次集体学习安排多个不相关的主题和内容；有的学习管理考核不到位，年初未制定年度学习计划、年底未通报下级学习情况，有的未建立学习档案，不按时向上级报送学习情况等等，这些都是未严格落实《规则》、《实施办法》精神的具体表现。我们要严格按照党中央部署和市委要求，不折不扣贯彻落实《规则》、《实施办法》和相关制度文件精神，同时认真总结经验，进一步完善各层级学习制度，督促各级领导班子自觉把理论学习中心组学习作为重要任务抓紧抓好、抓出成效。

二是在弘扬马克思主义学风上带好头作表率。理论联系实际是我们党的优良作风，也是优良学风。理论学习中心组学习要取得好的成效，关键在于端正学风、学以致用。《规则》明确，各级理论学习中心组学习要以掌握和运用马克思主义立场、观点、方法为目的，始终坚持知行合一、学以致用，问题导向、注重实效等原则。但是在具体工作中，我们也发现一些问题。有的学习浅尝辄止，以工作部署代替集体学习，以工作情况汇报代替学习心得交流，以一般性传达学习代替研讨式深入学习；有的学用脱节，发言材料照搬照抄，针对性不够，联系实际不够，联系自身不够等等，这些问题都直接影响了理论学习中心组学习的质量和效果。我们各级理论学习中心组要始终坚持弘扬马克思主义学风，切实把集体学习、专家辅导、个人自学、调查研究结合起来，把学习、思考、研究、实践结合起来，在提升学习的实效性上下功夫。要大兴调查研究之风，既向书本学又向实践学、向人民群众学，把学习成果不断转化为解决实际问题、推动实际工作的过硬本领和能力。

三、丰富学习方式，提升质量和效果

在改进学习方式方法上带好头作表率。理论学习中心组学习是党的思想理论建设的一项重要工作，也需要更好适应形势发展变化、适应领导干部学习需求。近年来，一些地方和单位创新和探索出好的学习方式方法，值得我们推广借鉴。比如，有的把集中学习和实地调研结合起来，开展体验式调研式学习；有的把交流发言和现场点评、随机提问结合起来，有力督促中心组成员学习；有的积极拓展学习渠道，用学习论坛、读书会、报告会等方式，借助新媒体等信息平台，增强学习的辐射作用等等，都是很好的经验做法。我们各级理论学习中心组要继续总结和改进学习的方式方法，一方面注意把握集体学习的特点，把重点发言和研讨交流、个人自学和集中研学有机结合起来，多开展碰撞式、互动式学习，提倡民主讨论、平等交流，在解放思想中开阔思路，在深入交流中形成共识。另一方面要紧密结合地区和部门实际，紧密结合当前重点工作任务，积极拓宽学习渠道，用好各种载体和平台，创新形式做好学习服务工作，增强领导干部学习的积极性主动性。

四、加强督促检查，扎实开展列席旁听工作

建立列席旁听机制、开展列席旁听工作已连续两年列入中宣部和市委宣传部《宣传思想工作要点》，是目前我们宣传工作的重点任务，同时是落实“宣传工作机制创新年”的具体举措，也是落实中央巡视反馈意见整改落实工作的具体要求。去年11月份，经市委常委会议研究审议通过，市委办公厅印发了《党委（党组）理论学习中心组学习巡听旁听工作办法（试行）》，明确了相关要求。按照党中央部署和市委要求，市委宣传部在深入调研、征求意见的基础上，起草了《关于建立党委（党组）理论学习中心组市级列席旁听工作机制的通知》，对市级列席旁听工作作出具体规定，《通知》将于近期印发，各地区各部门要认真抓好贯彻落实。

一是准确把握列席旁听工作的重点内容。开展理论学习中心组学习列席旁听工作，主要目的是督促各级党委（党组）提高理论学习中心组学习的质量和水平，这是列席旁听工作的出发点和落脚点。从实际掌握情况看，目前全市各级党委（党组）基本都能按规定完成的集中学习次数，存在问题主要体现在学习的质量和效果上，具体表现刚才已经说过。我们列席旁听工作要抓住重点，检查各级理论学习中心组学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是否深入，贯彻落实中央《规则》和市委《实施办法》是否到位，集中学习的组织管理、方式方法、学风作风等是否扎实有效，确保精准发现问题，推动解决问题，督促提高学习的质量和效果。

二是准确把握列席旁听工作的工作方法。市级列席旁听工作主要是成立工作组、人员库两支队伍。工作组由我任组长，市委宣传部、市委组织部和相关部门领导同志任副组长，负责带队开展列席旁听工作，带队领导要现场点评学习研讨质量，指出存在的问题和不足，提出改进的意见和建议。人员库主要由市级有关部门党政干部及市社科理论界专家学者构成，根据被列席旁听党委（党组）理论学习中心组集中学习的主题和内容，抽调相关领域人员参与工作，人员库人员可对学习主题和内容、重点发言情况等进行评价，为工作组反馈意见提供参考。列席旁听结束后，工作组应当及时整理列席旁听意见，书面反馈被列席旁听党委（党组）。这是市级列席旁听的主要工作方式，各地区各部门也可以在落实《工作办法（试行）》规定动作的前提下，结合自身实际，结合前期开展工作形成的经验做法进行适当调整，最终目的是确保列席旁听工作取得实效。

三是准确把握列席旁听工作的基本要求。各地区各部门要强化工作统筹，加速推进，抓紧抓实，确保列席旁听工作的规范性、严肃性、权威性。各级列席旁听工作组原则上每季度要至少开展列席旁听工作1次，每次不少于 5 个地区或者单位。开展列席旁听情况要作为各级党委（党组）意识形态工作责任制考核的重要依据，列入年度理论学习中心组学习情况通报的重要内容。要及时总结、积极推广好的经验做法，形成表扬先进、鞭策后进、共同推进的良好机制。参加列席旁听工作的所有同志要增强纪律规矩意识，依规依纪开展工作，在列席旁听工作期间要严格遵守中央八项规定精神，不搞形式主义，不给基层添负担。

家朋乡党员中心户定期学习制度 篇6

一、按照小型、业余、分散、就近、方便的原则，建立党员学习中心户定

期学习制度，使党员先进性教育活动落到实处。、二、农村党员学习中心户以自然村党小组为单位，确定一户家庭条件好，带领群众致富能力强的党员家庭作为党员各项教育活动学习场所。安排优秀党员作为小组组长，定期召集党员开展理论学习和农村适用技术培训。

三、党员中心户一般每月开展活动不少于1次，可发挥党员中心户活动比

较灵活的优势，组织党员利用晚上或农闲时间开展先进性教育活动学习。

四、党员学习中心户要设置学习资料传阅袋，包括理论知识学习材料、先

进性教育活动资料、致富信息等，方便党员学习。党员活动中心户要督促所联系的党员按时参加村级党组织组织开展的各种学习培训外，主要学习政治理论、方针政策、法律法规、党员先进典型、农村实用技术和市场经济知识等。

五、建立帮扶学习制度，要确定文化素质好的党员与老弱党员、知识水平

低或后进党员开展“一对一”帮学。对年老体弱党员、文化程度低的党员要实行“一对一”结对学习，同时要吸收群众参加，扩大学习的覆盖面。

六、每个中心户设立民情记录本，把群众的意见、建议记录在案，定期归

党员理论学习中心组 篇7

一、充分认识党委中心组理论学习的作用和意义

首先,加强党委中心组理论学习,是党的建设的必然选择。习近平总书记指出:“在这样的复杂环境中,保持理论上的清醒、增强政治上的定力是很紧要的。”党委成员是油田发展的带头人,是不断实现油田党的领导方式和领导方法创新的组织者、实践者和推动者。同时,党委中心组作为党内建立的学习组织,加强自身学习,也是指导和带动全体党员、干部以及群众学习的关键性环节。

其次,加强党委中心组学习,是油田发展的基本要求。当前,大庆油田的改革发展正处在新的历史节点上,用历史的眼光看待过去、用辩证的思维审视现在、用发展的视角思考未来,才能变困难为希望,变挑战为机遇。

再次,加强党委中心组理论学习,是推进油田发展的客观需要。面对油田发展快,问题多,压力大的形势,增加可采储量,实现持续稳产;调整生产经营结构,提高发展质量;构建和谐矿区,提升员工生活质量。

二、科学确定内容、形式和方法,保证学习的高质量

一是结合实际,确定年度、月度学习内容和学习题目。确定学习内容和学习题目的根本依据。要始终抓住两点:一个是形势任务的要求;另一个是不同阶段的中心工作。从前者出发,由中心组学习领导小组制定年度学习内容;根据后者,围绕年度中心组学习计划,确定月度或阶段性学习内容。学习内容确立要坚持4条原则:1.日常工作中的重点;2.各方面工作的难点;3.人们关注的热点;4.员工思想上的疑点。

二是采取生动鲜活的形式增强学习的吸引力。从以往的经验看,理论知识竞赛、上党课、形势报告会、业余党校、专题讲座、研讨会、网络教育、专家辅导、读书会、收看电视录像片等等,颇受群众欢迎。

三是坚持“五步学习法”。主要抓好5个层面:1.依据实际,确定选题;2.围绕选题,先行自学;3.深化自学,交流体会;4.集中体会,形成共识;5.物化共识,促进工作。

三、注重学习成效,推进企业持续、和谐发展

党委中心组的学习,其成效主要表现为辩证思维的养成,能够自觉运用科学的立场、观点和方法分析客观存在的问题,寻找解决现实矛盾的答案,最终落脚在推进工作上。

一是要推进发展观念的转变。就是要通过加强学习,引领干部职工解放思想,更新观念,谋求新发展。一要认清原油持续稳产,是党中央、集团公司下达的经济指标,更是政治任务,关系着国家石油安全,是油田员工行动的“政治纲领”,必须从与己无关、畏惧困难的思想观念中解放出来。二要认清科技进步在油田科学发展中的主导作用,必须从墨守成规的思想观念中解放出来。三要认清坚持以人为本,是实现油田科学发展的前提,必须从重“制度约束”、轻“思想教育”的思想观念中解放出来。四要认清员工生活条件的改善是和发展紧密相连的,必须从过高利益诉求的思想观念中解放出来。五要认清实现原油持续稳产,不仅是一场原油稳产的硬仗,更是一场新时期弘扬大庆精神的政治仗,必须从“等、靠、要”的思想观念中解放出来。六要认清制度、机制、发展模式,对推进油田科学发展的重要意义,必须从安于现有管理机制和发展模式中解放出来。

二是要形成可持续发展的基本思路。在承接“十二五”“十三五”的关键期,保证开局之年稳健起步,强劲起步,这是摆在党委中心组学习的重大课题。具体讲,就是要认真总结和回顾“十二五”的工作,总结提炼宝贵的经验,尤其是要对照“十三五”的目标和要求,查找当下各方面工作存在的差距,并从转变发展方式、提高发展质量的视角,认识和审视现实情况,集中集体的智慧,准确定位,清晰路径,明确目标,细化措施,形成较为完备的工作思路,引领发展。

三是要进一步增强推进发展的能力。通过党委中心组理论学习,提升“指挥官”整体能力问题,成为当务之急,不容回避。管理机制、生产要素、技术措施、人才培养、队伍风气、干部作风等等,虽说都集中在表面,看得见,摸得着,但要提高应变能力,以及应对不断抬高的工作标准和要求,势必促使我们要更加务实地对待学习,不断改进思想作风、领导作风和工作作风,增强服务意识、大局意识、忧患意识和责任意识。

四、结语

党委中心组理论学习就是要切实提高运用理论思维,提高观察事物、分析形势、解决问题的能力,从而增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。

参考文献

[1]李晓振.新时期思想政治教育方法有效性探究[J].学理论,2011(1):56-58.

党员理论学习中心组 篇8

关键词:学生党员 理论学习调研

《党章》中规定：”基层党组织要对党员进行教育、管理和监督，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，组织党员认真学习党的指导思想，党的路线、方针、政策和决议，党的基本知识等，党员也有认真进行理论学习的义务。大学生党员是学生群体中的优秀和先锋分子,最有生机和活力，是党和社会主义事业的建设者和接班人,是实现中华民族伟大复兴的重要依靠力量。近年来，高校学生党员的发展幅度有较大提高，党的队伍得到不断壮大，但是随着学生党员数量增长的同时，在理论学习过程中产生了一些亟待解决的问题，在一定程度上影响了学生党员在群众中的威信和声望，给党的形象造成了不良影响。

一、加强学生党员理论学习的重要意义

学生党员分布在学校和各个院系的不同层面，发挥着学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，接触面比较大，他们的理论水平的高低和言行举止直接影响着周围同学对党的认识，在学生中有较强的导向作用。

(一)是巩固党执政地位的需要

从国际形势看，西方敌对势力以各种手段对我国施行西化、分化的政治图谋一刻也没有停止过，同时随着信息时代的到来，大学生直接面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击。从国内情况看，在改革开放和社会主义市场经济条件下，社会经济成分、分配方式等日益多样化，也带来一些不容忽视的负面影响[1]。学生党员必须加强理论知识学习，坚定政治立场，提高政治敏锐性和鉴别力。这是关系到社会主义事业兴衰成败、中华民族兴旺发达和中国社会长治久安的大事。

(二)是推进高校党建和思想政治工作的需要

大学生党员是高校党员的主要群体之一，学生党员的理论教育工作有利于发挥高校党组织的领导核心作用增强其感召力和战斗力。如何创新工作思路和方法，有效开展，党员教育，把理论学习深入开展下去是高校党建和思想政校的实际情况。在教育内容、活动形式、方法途径等方面进行创新，促进学生党员理论教育和学生党建工作与时俱进，是很值得研究的一个现实问题。

(三)是大学生健康成长的需要

大学生被接纳为中共预备党员后，往往会有“入党前拼命干，入党后松劲干”的放松思想。所以必须加强学生党员的理论知识学习，解决好世界观、人生观和价值观的问题，坚定中国特色社会主义信念，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。使其不但在组织上入党，而且在思想上入党。

二、西安建筑科技大学学生党员理论学习现状分析

为了解学生党员理论学习的现状及存在的问题，笔者以西安建筑科技大学学生为例，选取13个院系、4个不同年级中的600多名学生党员为样本，进行了问卷调查、访谈等工作，共发放问卷650份，收回635份，有效问卷630份。

(一)理论学习内容

在对政治理论内容了解程度的调查中，100%的学生党员都认为，基本理论应该包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想和科学发展观，98%的党员认为应该包括时事政治，近75%的党员认为应该包括中国传统文化和党的最新的路线方针政策，而50%的学生认为，西方先进政治理论不应该纳入党员进行基本理论学习的范畴中。总的来看，绝大多数学生党员能够正确理解党的基础理论知识学习，能够认识到理论学习的基本内容，并希望了解学习实事政治，也有部分党员认为，应该了解西方的先进政治理论。

(二)理论学习形式

对学生党员理论学习形式的调查情况如表1：

表1学生党员理论学习形式

调查结果显示，组织行为学习占27.8%，而通过平面媒体、虚拟媒体等其他学习方式占有相当的比例，说明学生党员在现代信息化社会中更喜欢用网络等先进方式获取的有用的知识和信息，这些方式也是值得进一步研究和推广的，学生党员自学仅仅占到17.3%，说明理论学习缺乏主观能动性。总的来说，学生党员理论学习方式还过于简单化，形式单一，不利于学生党员的理论学习，需要进一步丰富学习形式，增加实践环节，调动学生党员的学习积极性。

（三）学生党员学习的组织引导机构

学生党员进行理论学习是一个组织学习与学生自学相结合的过程，学校有关部门必须予以充分重视和全面指导，在该问题的调查中我们发现，有62.7%的学生党员认为学院党委应该主要指导学生党员的理论学习，而党委组织部、学生处和团委的期望值却较低。

严格的说，学生处、团委、组织部、学院党委都应该担负起组织和引导学生党员进行理论学习的责任，其中学院党委最熟悉学生情况，在开展各项理论学习活动中，对校级布置的工作和组织的活动进行细化并实施。不过我们学校的现实情况却是：校党委、学院党委具体宏观布置学生党员和学生党支部进行理论学习很少，大部分学习活动都是由学生处（党委学生工作部）和团委组织安排，并且制定实施方案和成果汇总，表明我校的二级管理尚未实现，学院党委的性能未充分发挥。

（四）学生党员理论学习的动机

入党动机决定党员的纯洁性，针对这方面的调查结果如表2：

表2学生党员进行理论学习的动机

我们发现，动机选择是”用马克思主义先进理论武装头脑“和”了解当前形式“只占到24.8%，而选择”党员应当指导一些理论“以及”走形式、完成任务“占到75.2%，显然是应付和敷衍，具有相当大的随意性，没有把党的理论学习看重，完成任务更是一部分彻底无视理论学习的学生党员的态度，即使学了也仅仅停留在形式上，不可能入耳、入心，换句话说，学了也是白学。

这项调查表明：学生党员对理论学习的认识不到位，存在轻视理论的思想，而理论教育和宣传的针对性、深刻性也不够，学生党员理论学习的学风问题尚未引起应有的重视。这也提醒我们，在学生党员中大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，仍然是学生党员教育中一个需要引起高度重视并着力解决的问题。

（五）学生党员投入理论学习的时间

对学生党员理论学习时间投入的调查结果如下：

表3我校学生党员每周用于理论学习的时间

我校大部分学生党员每周投入到理论学习在2小时以下，应该说，这对于掌握党的各项理论是远远不够的。在个别访谈和召开座谈会时，了解到学生党员缺乏理论修养和理论学习的热情，主要表现在：第一，以专业课紧张、社会工作繁忙为由逃避学习。其实，我们学校的专业学习和学生活动还没忙到挤不出一点理论学习的时间来的地步。第二，浅尝辄止，学习一点点皮毛，就认为差不多了，感觉很好了，于是就想松口气、歇下脚，放松乃至放弃，殊不知党的理论是不断发展创新的，学习没有止境，实践没有止境，创新也是没有止境的。第三，即使是每周很少的理论学习时间，有的也是敷衍，没有真正投入精力用心体会，很难做到学得生动、学得深入、学得有效。

（六）支部集中学习

党支部开展团队学习主要形式就是集中学习，是增强学生党员理论水平的有效形式。团队学习情况如表4：

表4学生党员团体学习情况

结果表明，党支部每学期2-5次集中学习是常态，平均下来，基本一个月一次，对于理论学习是非常不够的。导致这一问题的原因，主要有：第一，学校对学生党支部的团队学习不作任何要求，更谈不上有指导性的意见，导致学校没有形成学生党支部进行团队学习的氛围。第二，团队学习需要整个支部全体党员都能到会参加集中学习，在学分制教学管理模式下，一个支部几个、十几个甚至几十个党员很难找到都有空的时间，极少有进行团队学习的机会。第三，团队学习的理念在高校中还没有深入人心，团队学习的巨大优势尚未在党员进行理论学习中体现出来。

目前，我校学生党员团队学习的模式还不成熟，往往都是通过老师讲授、观看视频等被动接受的形式开展专题学习，缺乏对学生党员学习主动性的探究。

(七)党的理论掌握情况

在对学生党员了解基本理论内涵程度的调查中，结果显示：31.3%的学生党员认为自己对党的基本理论知识能够系统掌握，66.1%的学生党员比较了解党的基本理论知识，2.6%的学生党员对党的基本理论知识知之甚少，甚至是一无所知。学生党员最了解的几个理论论述或者理论体系，分别是中国共产党的性质、社会主义荣辱观和科学发展观。而对于中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系这三个理论体系，则知之甚少。

学生党员中超过三分之二的同学没有系统掌握党的基本理论知识，这可能和学生党员理论学习的时间、形式、内容、态度等因素有关。

三、加强大学生党员理论学习的对策

调查结果显示，大学生党员还存在对党的理论知识认识不到位，学习时间不够充分，形式过于简单，知识掌握还不够牢固等问题，结合工作实际，笔者认为应从以下几个方面加强大学生党员理论学习：

(一)增强学习意识

学生党员是党的和国家未来的建设者和接班人，学生时期也是青年党员成长成才的关键时期，加强理论学习，是提高其政治素质的需要，也是完善自我，提高素质的客观要求。为此，各级党委和有关部门需要认真高度重视，认真组织学生党员进行学习，激发学生党员的自主学习意识和热情，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化最新成果武装头脑,不断提高学生党员运用理论指导实践的能力，坚定中国特色社会主义理想信念，在复杂的社会形势和国际环境中，发展党的事业。

（二）建立完善机制

大学生党员理论学习教育是一项长期性的系统工程，不是一朝一夕之事，必须以长效机制作保障。因此，应当建立健全学生党员继续教育和管理的长效机制，党委领导要重视学生党员的理论学习，完善学习结构布局，加强领导，落实责任，保证校党委、校团委、院党委、学生处等各个参与部门之间的分工协调，思路要清晰、途径要创新、方法要多样、内容要贴切，制度要更加完善、更加严格。

(三)优化学习内容

学生党员在的基本理论学习中，第一，要结合国际形势发展变化的新实际；第二，要结合我国改革开放和现代化建设的新实际；第三，要结合大学生的学习、生活实际。我校应积极创造条件，以党支部为单位，开展主题教育活动，将理论学习与实践学习相结合，让学生党员在实践中增强对党的认识和理解，如组织学生党员参观爱国主义教育基地、开展社会实践等活动，让学生党员在实践中了解党情、国情、民情，进一步增强学生党员的社会责任感，树立为人民服务的价值观。

（四）丰富学习形式

除坚持高质量的“三会一课”制度和常规的教育活动外，同时也要大力开发和利用网络资源优势，探索在网络上开展党员教育的新形式[2]。网络思想政治教育的好处是容量无限，方式灵活，且随时随地可接受学习，如利用微博、微信推送，建立学生党员政治理论学习的网站，通过网络阵地展示生动丰富的党组织活动图片，开展网上讲座、网上论坛等，为学生党员政治思想注入新的活力，使学习更富思想性、知识性与艺术性；将学习方式由的“被动接受”，转向“主动寻求”，从而提高理论学习的实效。还可以开展各种学生党员的读书会、理论研究会等，使理论学习变成交流思想的兴趣活动，也可邀请知名专家来做专题报告，让学生党员诚心诚意地学习。

(五)理论学习与发展、考察及培养相结合

把学生党员的理论教育与发展、考察和培养结合起来，在实际工作中提高党员的素质和修养[4]。学生党员在申请、推优、确立入党积极分子、党校学习、考察、确立发展对象等入党关键环节，应当对其理论掌握程度、政治素质、工作能力等进行考核，严把入口关；对于已经成为正式党员的学生，应当让其在支部建设发挥党员带头作用，组织入党积极分子进行理论学习，防止学生党员的思想懈怠，充分重视学习。

加强和改进大学生党员的理论教育学习是提高大学生党员自身素质的重要举措，是提高党组织的凝聚力和战斗力的关键所在。各基层组织在学生党员理论学习教育工作中应当转变观念，把理论教育与实践教育相结合，把课堂教育与网络教育相结合，优化内容，丰富形式，营造良好的学习氛围，才能在实际工作中把挑战变成机遇，把问题变为动力，促进学生党员理论学习科学健康发展，充分发挥思想政治教育工作的力量。

参考文献

[1]潘锦全.关于加强大学生党员继续教育的思考[J].华东船舶工业学院学报(社会科学版),2004,4(01):81-83.

[2]周辉，彭弘,李刚,等.高校大学生党员继续教育的问题与对策[J].高等建筑教育,2009,18(01):140-143.

[3]周军志.大学生党员理论学习现状分析和对策研究--以周口师范学院为例 [J]， 佳木斯教育学院学报，2012年，4：44-45.