经典结构建筑案例分析

经典结构建筑案例分析（共9篇）

经典结构建筑案例分析 篇1

If its message were confined merely to information and that in itself would be difficult if not impossible to achieve, for even a detail such as the choice of the color of a shirt is subtly persuasive-advertising wound be so boring that no one wound pay any attention.

[参考译文] 如果其信息只被局限于告知一一就广告而言，如果这不是完全不可能达到的，也是非常难做的，因为即便是一个诸如衬衫的颜色的选择这样的细节都会具有微妙的说服意味，那么广告就会如此地乏味以至于没有人会关注它。

The workers who gets a promotion, the student whose grades improve, the foreigner who learns a new language-all these are examples of people who have measurable results to show for there efforts.

[参考译文] 得到了升迁的工人们，成绩进步的学生，学会了一门新语言的外国人一 一这些都是那些有可衡量的结果宋显示其努力的人们的例证。

As families move away from their stable community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy and reliable.

[参考译文] 随着家庭离开他们原来稳定的社区，离开他们多年的朋友和扩展的家庭关系，非正式的信息流动被切断了，随之而去的是对在需要时能获得可*和值得信赖的信息的信心。

The individual now has more information available than any generation, and the task of finding that one piece of information relevant to his or her specific problem is complicated, time--consuming, and sometimes even overwhelming.

[参考译文] 现在每个人能够得到的信息比任何时代的人都多，而找到与他/她的特定问题相关的那一点信息的任务不仅复杂、耗时，有时甚至令人难以招。

Expertise can be shared world wide through teleconferencing, and problems in dispute can be settled without the participants leaving their homes and/or jobs to travel to a distant conference site.

[参考译文] 通过远程会议，专家知识可以在全世界范围内被分享，而争论的问题能够得到解决，同时相关人员也不必离开他们的家庭或工作跑到一个遥远的开会地点。

The current passion for making children compete against their classmates or against the clock produces a two-layer system, in which competitive A-types seem in some way better than their B type fellows.

[参考译文] 现在这种让孩子们和其同学或时间竞争的热情导致了一个双层结构，在这个结构里面善于竞争的A类好像在某个方面要比他们B类的同辈更胜一筹。

= While talking to you, your could-be employer is deciding whether your education, your experience, and other qualifications will pay him to employ you and your “wares” and abilities must be displayed in an orderly and reasonably connected manner.

[参考译文] 在跟你谈话的时候，可能成为你的雇主的人就一直在衡量你的教育、经 验和其他资格是不是值得他雇用你，而你的“商品”和能力一定要以一种有条不紊而且合情合理的相互关联的方式被展示出来。

The Corporation will survive as a publicly funded broadcasting organization, at least for the time being, but its role, its size and its programs are now the subject of a nation wide debate in Britain.

[参考译文] 英国广播公司将作为一个公共基金支持的广播组织存在下来，至少目前会这样，但是它的角色、它的规模和它的节目现在在英国成了全国上下的讨论话题。

The debate was launched by the Government, which invited anyone with an opinion of the BBC--including ordinary listeners and viewer to say what was good or bad about the Corporation, and even whether they thought it was worth keeping.

[参考译文] 这场辩论是由政府发动的，政府请任何一个对英国广播公司有意见的人一包括普通的听众和观众一来说说这个公司好在哪里或坏在哪里，甚至要说说他们是否认为这个公司值得被保留下来。

The change met the technical requirements of the new age by engaging a large profess signal element and prevented the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders.

[参考译文] 这种变化通过引入许多的专业因素从而适应了这个新时代的技术要求， 并且它(这种变化)防止了效率的降低。这种效率的降低在精力充沛的创业者之后的第二代和第三代人(领导公司)的时候，经常会毁掉那些家族公司的财富。

经典结构建筑案例分析 篇2

关键词：非经典阻尼,强迫解耦,瑞利阻尼,对比分析

0前言

对于运动方程的求解往往阻尼矩阵处理比较困难，可以采用强迫解耦法、瑞利阻尼、迭代法等近似方法求解，强迫解耦法是通过忽略阻尼矩阵的非对角元素来达到解耦的目的。瑞利阻尼是将阻尼矩阵看作质量矩阵和刚度矩阵的组合来对运动方程进行处理[1]。也可以采用精确的复模态法进行求解，但复模态法是扩阶算法，求解运算量往往比较大，故往往采用近似算法来对运动方程进行求解，通过近似处理将多自由度运动方程化为多个单自由度运动方程来进行求解，因为求解N个独立的方程比求解一个N阶联立的方程组要简便的多[2]。

1结构模型和运动方程的建立

1.1运动模型

根据运动模型建立运动方程，结构参数为，结构底层质量为m1，刚度为k1，阻尼为c1，结构顶层质量为m2，刚度为k2，阻尼为c2，由动力平衡列运动方程。

1.2运动方程

写成矩阵形式为:

2强迫解耦法求解运动方程

振型和自振频率满足方程Ki=ωi2Mi，ωi2和i(i=1,2)分别为体系频率方程的特征值和相应的特征向量[3]。

通过坐标变换式{x}={}q式子可改写为:

令D=Λ+B，矩阵A为D的对角线元素所构成的对角矩阵Λ=diag(2ξ1ω1,2ξ2ω2)，矩阵B为将矩阵D对角线元素看作零后所得到的矩阵。忽略式子中含B的部分，即忽略了式子中的速度耦联项[4]，而把阻尼矩阵近似看作是对角阵。设上式的解为qn。

从而将两个耦合的运动方程解耦为两个单自由度的运动方程，从而可以利用duhamel积分来求解为:

3采用瑞利阻尼来求解运动方程

由于阻尼矩阵是非对称的非经典阻尼，故采用瑞利阻尼使运动方程得以解耦，将两个偶联的运动方程化为两个单自由度的运动方程[5]。

在(3)式中将阻尼矩阵表示为C=α1M+α2K，式中，α1和α2为与结构体系有关的常系数。则(3)式可化为:

将x(t)=Xq(t)代入(7)式，同时(7)式左侧乘以振型矢量XjT得

上式可化为:

上式可化为:rj=

令(9)式中α1+α2ωj2=2ξjωj则(9)式可化为:

上式中，ξj称为对应于第j振型的阻尼比，系数和课通过体系第一振型和第二振型的频率及阻尼比确定:

式中，γj称为结构体系第j阵型参与系数，它满足关系式[6]

4算例

某两层的钢筋混凝土结构，结构的各层特性参数为:

第一层到第三层质量m分别为m1=3.0×105kg,m2=2.8×105kg，第一层到第二层质量k分别为k1=7.98×107N/m,k2=6.8×107N/m，地震波采用200gal EI Centro波，采样周期为0.02 s。

5结论

通过对算例分别运用强迫解耦法和瑞利阻尼法进行比较分析，且与精确的复模态法进行比较可以得出，用强迫解耦法得到的底层位移最大值的相对误差为7.12%，用瑞利阻尼法得到的底层位移最大值的相对误差为12.05%，用强迫解耦法得到的顶层位移最大值的相对误差为1.07%，用瑞利阻尼法得到的顶层位移最大值的相对误差为2.50%，从而可以看出，强迫解耦法是一种计算比较简便且精度满足要求的计算方法，故在多层结构的动力反应分析中建议使用此种方法。

参考文献

[1]周锡元,阎淮明,杨润林.建筑结构的隔震、减震和振动控制[J].建筑结构学报,2002,23(2):2-12.

[2]欧进萍,吴斌,龙旭.消能减震结构的设计[M].北京:中国建筑出版社,2005.

[3]周云.粘滞阻尼减震结构设计[M].武汉:武汉理工大学出版社,2006.

[4]李宏男,李忠献,祁皑,等.结构振动与控制[M].北京:中国建筑工业出版社,2005.

[5]方同.工程随机振动[M].北京:国防工业出版社,1995.

经典老建筑赏析 篇3

行政与军事建筑典范：德国总督府旧址

地址：沂水路11号

原用途：德国胶澳总督府

现用途：青岛市人大、政协办公楼

建造年代：1904年至1906年

该建筑是德占时期的代表性建筑。建筑设计具有三大特点：一是巧妙地借助了规划的烘托。通过周边呈放射状路网的布局，将建筑物置于区域中心，体现出号令四方的统治中心地位：二是巧妙地利用了地形。背依青山，面朝大海，建筑环抱山势，且沿等高线展开，既减少了对地形的破坏，又显示着建筑的庄严，特别是临青岛湾的方向，道路中增加踏步，拾级而上，更平添了建筑的高大气势：三是充分展示了地方的材质。青岛地区盛产石料，德国人利用美国松木搭建脚手架，其上设导轨进行牵引起重，既较好地运用了石材，又与周边的山体形成呼应，达到了巧借自然的效果。

建筑平面布局呈“凹”字形，东西长80米，南北长约40米，主体高4层，约20米，底层为半地下形式。立面形式采取欧洲文艺复兴时期的三段构图方法，中部及两侧略外突，墙面采用剁府花岗岩深凹缝砌筑，凸显建筑物的沉稳凝重，并增加厚重感。南立面入口附设39级台阶直达二层门庭，二、三层间采取券柱式外廊，券洞两侧为两层高的爱奥尼方形壁柱，与其他部分形成虚实对比。细部处理严谨硬朗，充分显示出德国建筑的严肃风格。屋顶为梯形折坡状并覆以半圆式红陶瓦，对应立面墙身置弧状屋面窗。整个建筑外墙均采用浅色花岗岩材料嵌缝式处理。一、四层设计为每开间三扇的小窗，二、三层则采取视觉连通式大窗，为半圆弧状。整座建筑以砖石木结构为主，局部辅以钢梁与素混凝土拱体楼板结构。

该楼由德国设计师马尔克设计，由德国汉堡阿尔托纳区F·H·施密特公司组织施工。总建筑面积7500平方米，耗资85万马克。

宗教与教育建筑典范：圣弥厄尔教堂

地址：浙江路15号

原用途：天主教教堂

现用途：天主教教堂

建造年代：1930年至1934年

建筑选址于曲阜路东端与德县路交汇的山坡台地上，属天主教新教教堂。建筑平面采用拉丁十字式，主入口设在南侧中央。教堂占地11480平方米，总建筑面积2623157平方米，建筑面积1877.48平方米。其南北长65.88米，东西宽37.6米，内庭宽敞，可容千人，尽端为圣坛，主厅宽12米，高18米。立面采用欧洲罗马风格，两侧两个高耸的塔楼高56米，内悬有4口大钟，上各设一高4.5米的十字架塔，立面正门上方设玫瑰窗，门窗采用圆券。檐部和腰线处理为密排的小券，为罗马风格建筑的装饰手法。立面中部山墙突起与尖顶呼应，设有女儿墙与高直式风格相吻合。其外墙采用花岗石砌筑，局部加以凹凸的装饰线条，但整体上给人以简洁明快的感觉，已放弃了中世纪教堂繁琐的处理手法。

建筑塔楼高6层，一层两侧均设计有便门与中间主入口呼应，二、三层设计为单窗，四、五层则改为双窗，以突出建筑立面纵向的划分，六层则结合塔尖起小山墙开圆窗。

该建筑初始修建于1930年11月，建成于1934年10月。设计者是德国建筑师弗莱波尔和毕娄哈，为钢筋混凝土结构，中央大厅为组合式钢桁架，以柱体作为主要支撑系统，墙体不载重。屋顶则为钢筋混凝土浇筑。

金融建筑典范：交通银行青岛分行旧址

地址：中山路93号

原用途：交通银行青岛分行

现用途：中国建设银行青岛分行营业

建造年代：1929年至1931年

该建筑位于中山路东侧，占地1371平方米，总建筑面积3814.76平方米。平面近似矩形，地上4层，地下一层。主入口临街设置，沿台阶拾级而上直达一层营业大厅，大厅面积约200平方米，高8米。其地面、护壁、楼梯、方柱等均用雕琢精巧的大理石镶铺。二层以上设办公房间。立面为典型的三段式巨柱式构图，中心部位设计为标准的科林斯式高大立柱直通三层，一排6根，中间4根为圆柱，高约11米，两侧贴设方形壁柱与相邻墙面结合，柱上设梁枋和装饰性檐口，使之与底部形成完整的构图整体。其上为4层，中部设外廊，用4组双柱式与其下3层立柱相呼应，划分外廊，中心顶部起山花形成立面构图的最高点。主入口两侧墙面以粗实的处理手法并配以横向装饰线条，一、二层窗户采用整体式处理，顶部起圆券，上部设方窗，方窗窗台出挑古典纹样的托座，使建筑立面既粗壮、古朴、典雅，又包含着细部的精心设置。平面中在3层以下为中部内凹，强调外突的排柱，强化中心区域的虚实对比。4层中部外突但配以横向大面积虚窗，体现了建筑的华贵，整个建筑以4层作为完整屋顶部分处理，底部设以花岗岩石料实墙。整组建筑比例和谐、立面庄重、风格沉稳且典雅。

该建筑始建于1929年7月，建成于1931年3月16日，采用钢筋混凝土结构体系，由中国建筑设计师庄俊设计。

旅馆与娱乐建筑典范：侯爵饭店旧址

地址：广西路37号

原用途：饭店

现用途：青岛市公安局市南分局

建造年代：1906年

该建筑造型极具城堡格调，占地面积1398.72平方米，建筑面积1474.32平方米，砖石结构。楼高3层，超大的坡屋面顺着顶层檐口折下来，紧紧地裹住了三层。屋面开老虎窗。角楼采用圆形，上部内收为三层状的圆顶(现已无存)。墙体中，在层与层之间设计了横向线条，将二层临近转角的一个房间改为凹廊，以追求空间的变化。

居住建筑典范：德国总督官邸旧址

地址：龙山路26号

原用途：德国总督官邸

现用途：青岛迎宾馆

建造年代：1905年至1907年

该建筑又称“提督楼”，今称迎宾馆。建筑选址于信号山南麓半坡的台地上。建筑平面为不规则式，主入口置于西侧，设有专用环山路通至楼前门庭旁。建筑主体3层，局部4层。西南角设有欧洲19世纪此类建筑常用的塔楼，北侧局部起山墙，顶部采用半木构式装饰处理，墙身采取米黄色波纹外墙，楼角和底部设计为凸突蘑菇石材料。局部山墙和顶端用粗石块拼成花状，窗洞采用了券式和矩形两种，西侧置有凹廊和石柱，屋顶则采取了红绿两色瓦组成的折坡形式。建筑风格受新艺术运动流派影响，装饰繁琐、复杂。室内设有大厅、主次卧室及会议室、客厅、餐厅等大小15处房间。二楼客厅上方设有内廊，可以在暗处观察客厅的活动。平面布局严谨且曲折，室内细部处理也非常精致。该建筑总占地面积26000平方米，建筑面积4083平方米，结构为砖石钢木混合体系，是青岛别墅建筑的典型代表。

该建筑于1905年10月开工，建成于1907年10月，建筑师为德国人马尔克，其建设耗资45万马克。1957年夏，毛泽东主席来青岛时曾在此下榻。

工业，企业与商业建筑典范：山东铁路矿务公司总部旧址

地址：广西路14号内11号楼

原用途：山东铁路矿务公司总部办公楼

现用途：民宅

建造年代：1899年至1902年

该建筑占地面积594平方米，三层，高约14米，砖石木结构。屋面为红瓦高坡顶形式，局部起老虎窗。南立面采取了不均衡的设计手法，东侧部分出山墙，西侧则一层设石券廊，二层设双木柱敞廊，两侧的虚实对比效果很强烈。山墙面上大量使用了花岗石料，上部做成仿木构桁架式样，带有发券的窗洞也由石材砌筑，其他部分则是清水粉墙。东墙上突起一处花岗石筑凸窗。

该建筑建于1899至1902年。后来又进行过扩建改造，将南立面的西侧按东侧的比例砌出一片山墙，均衡了构图，处理得比较协调。

公用事业与会馆建筑典范：德国胶澳邮政局旧址

地址：安徽路5号(3号甲)

原用途：德国胶澳邮政局

现用途：青岛通信公司使用

建造年代：1900年至1901年

钢结构经典总结 篇4

钢材机械性能指标有：抗拉强度、伸长率、屈服点、冷弯性能、冲击韧性；

承重结构的钢材应保证下列三项指标合格：抗拉强度、伸长率、屈服点。

3、钢材的机械性能指标有哪些？分别代表钢材哪些方面的性能？

（1）屈服强度：代表钢材强度指标，是钢材可达到的最大应力

（2）抗拉强度：代表材料的强度储备

（3）伸长率：代表材料在单向拉伸时的塑性应变能力

（4）冷弯性能：代表钢材的塑性应变能力和钢材质量的综合指标

（5）冲击韧性：代表钢材抵抗冲击荷载的能力，是钢材强度和塑性的综合指标

3.强度与厚度的关系，厚度越大，强度越低，因为随着钢材厚度的增加，金属内部缺陷就会增多，就会削弱钢材的强度了。

1、冲击韧性：采用带缺口的标准试件进行冲击试验，根据试件破坏时消耗的冲击功，即截面断裂吸收的能量来衡量材料抗冲击的能力，称为冲击韧性。

2、残余应力及其影响：焊接构件在施焊过程中，由于受到不均匀的电弧高温作用，在焊件中将产生变形和应力冷却后，焊件中将产生反向的应力和变形称为残余应力和残余变形。残余应力的存在对构件承受静力荷载的强度没有影响，但它将使构件提前进入弹塑性工作阶段而降低构件的刚度，当构件受压时，还会降低构件的稳定性。

1、轴心受压构件的稳定承载力与哪些因素有关?

构件的几何形状与尺寸；杆端约束程度；钢材的强度；

焊接残余应力；初弯曲；初偏心

8、疲劳的概念：钢结构构件和其连接在多次重复加载和卸载的作用下，在其强度还低于钢材抗拉强度甚至低于钢材屈服点的情况下突然断裂，称为疲劳破坏。疲劳产生原因，构件内部缺陷，残余应力，以及连接应力集中。

2、格构式和实腹式轴心受压构件临界力的确定有什么不同？双肢缀条式和双肢缀板式柱的换算长细比的计算公式是什么？为什么对虚轴用换算长细比？

格构式轴心受压构件临界力的确定依据边缘屈服准则，并考虑剪切变形的影响；实腹式轴心受压构件临界力的确定依据最大强度准则，不考虑剪切变形的影响。双肢缀条式柱的换算长细比的计算公式：

双肢缀板式柱的换算长细比的计算公式：

格构式轴心受压柱当绕虚轴失稳时，柱的剪切变形较大，剪力造成的附加挠曲影响不能忽略，故对虚轴的失稳计算，常以加大长细比的办法来考虑剪切变形的影响，加大后的长细比称为换算长细比。

3、影响钢材性能的主要因素有哪些？

化学成分；冶金缺陷；钢材硬化；温度影响；应力集中；反复荷载作用。

4、如何保证梁腹板的局部稳定？

①当 时，应按构造配置横向加劲肋；

②当 时，应按计算配置横向加劲肋；

③，应配置横向加劲肋和纵向加劲肋；

④梁的支座处和上翼缘受有较大固定集中荷载处设支承加劲肋。

5、简要回答钢结构的特点？

答：钢结构自重轻而承载力高、钢材最接近于匀质等向体、钢材的塑性和韧性好、钢材具有良好的焊接性能、钢结构具有不渗漏的特性、钢结构制造工厂化、施工装配化，钢材有耐腐蚀性差耐热性好但是防火性能差等的特点。

6、高强螺栓连接有几种类型？其性能等级分哪几级？并解释符号的含义。

答：高强螺栓连接有两种类型：摩擦型连接和承压型连接。

高强螺栓性能等级分8.8级和10.9级。

8.8级和10.9级：小数点前数字代表螺栓抗拉强度分别不低于 和，小数点后数字表示屈强比。

2、螺栓在构件上的排列有几种形式？应满足什么要求？最小的栓距和端距分别是多少？ 答：螺栓在构件上的排列有两种形式：并列和错列。

应满足三方面要求：①受力要求②施工要求③构造要求

最小的栓距为，最小的端距为

3、选择轴心受压实腹柱的截面时应考虑哪些原则？

答：①面积的分布应尽量开展，以增加截面的惯性矩和回转半径，提高柱的整体稳定性和刚度；

②使两个主轴方向等稳定性，以达到经济效果；

③便于与其他构件连接；

④尽可能构造简单，制造省工，取材方便。

4、格构式轴压柱应满足哪些要求，才能保证单肢不先于整体失稳？

答：①柱对实轴的长细比 和对虚轴的换算长细比 均不得超过容许长细比 ；

②缀条柱的分肢长细比

③缀板柱的分肢长细比 且不应大于

5、为保证梁腹板的局部稳定，应按哪些规定配置加劲肋？

答：①当 时，应按构造配置横向加劲肋；

②当 时，应按计算配置横向加劲肋；

③，应配置横向加劲肋和纵向加劲肋；

④梁的支座处和上翼缘受有较大固定集中荷载处设支承加劲肋。

6、简述哪些因素对钢材性能有影响

答：化学成分；冶金缺陷；钢材硬化；温度影响；

应力集中；反复荷载作用。

4．简述角焊缝的焊脚尺寸为什么既不能太大也不能太小

为了避免焊缝区的基本金属过热，减少焊件的焊接残余应力和残余变形，角焊缝的焊脚尺寸不宜过大；另外角焊缝的焊脚尺寸不宜过小，否则焊缝因输入能过小，而焊件厚度较大，以致施焊时冷却速度过快，产生的淬硬组织，导致母材开裂

5．解释下列符号的含义？

（1）Q345—BF（2）L100×80×8

Q代表屈服点的字母L代表角钢

235代表屈服点100代表长边宽

B代表质量等级80代表短边宽

F代表沸腾钢

2．简述普通受剪螺栓连接的破坏形式有哪些种类？

（1）螺栓杆被剪断；（2）挤压破坏；（3）板件被拉断；（4）板件端部剪切破坏。

2、轴心受压构件的稳定承载力与哪些因素有关?

构件的几何形状与尺寸；杆端约束程度；钢材的强度；焊接残余应力；初弯曲；初偏心

4、不用计算梁整体稳定的条件？

（1）有刚性铺板密铺在梁的受压翼缘上并与其牢固连接，能阻止梁受压翼缘的侧向位移时；

（2）工字形截面简支梁受压翼缘的自由长度 与其宽度 之比不超过规定的数值时；

（3）箱形截面简支梁，其截面尺寸满足，且 时。

2、螺栓在构件上的排列有几种形式？应满足什么要求？最小的栓距和端距分别是多少？螺栓在构件上的排列有两种形式：并列和错列。

应满足三方面要求：①受力要求②施工要求③构造要求

最小的栓距为，最小的端距为

4、图示实腹式轴压柱截面，柱长细比 ,钢材Q345，试判断该柱腹板的局部稳定有无保证？如无保证应采取何种措施（至少回答出二种方法）？

腹板高厚比为：

该柱腹板的局部稳定无保证。采取的措施：①可加大腹板厚度； ②可设置纵向加劲肋

1、简述普通螺栓的五种破坏形式，其中哪几种破坏形式通过构造保证，如何保证，哪几种破坏形式通过计算保证？螺栓杆被剪断 2 孔壁挤压破坏 3板件被拉断 4 板件端部冲剪破坏 5螺栓杆弯曲破坏4、5是通过构造来保证的，4是通过限制端距大于等于2d0 5是通过被连接构件的厚度小于等于螺栓直径的5倍 1 23是通过计算来保证 3是通过构件的强度计算 1 2是通过抗剪螺栓的计算来保证

4、简述钢材选用的原则。结构的重要性 2荷载情况 3连接方式 4 结构所处的温度和环境 5钢材的厚度

5、格构柱绕虚轴的稳定设计为什么要采用换算长细比？写出换算长细比的公式。

格构式轴心受压柱当绕虚轴失稳时，剪力主要由缀材分担，柱的剪切变形较大，剪力造成的附加挠曲影响不能忽略，故对虚轴的失稳计算，常以加大长细比的办法来考虑剪切变形的影响，加大后的长细比称为换算长细比。

双肢缀条式柱的换算长细比的计算公式：

双肢缀板式柱的换算长细比的计算公式：

3、为什么要规定螺栓排列的最大和最小间距？

螺栓在构件上的排列有两种形式：并列和错列。无论哪一种排列形式，都应满足三方面要求：①受力要求：端距过小，端部撕裂；受压，顺内力方向，中距过大，鼓曲。②施工要求：外排拴距过大，潮气易侵入。③构造要求：螺栓间距不能太近，满足净空要求，便于安装。根据以上要求，规范规定螺栓排列要满足最大和最小间距。

4.三种屈曲：弯曲屈曲：弯矩平面内屈曲，绕其非对称形心轴屈曲

扭转屈曲：扭矩作用产生的屈曲，弯扭屈曲：弯矩平面外，绕其对称形心轴屈曲

6.梁的整体失稳：梁的跨度中间无侧向支撑时，当荷载较大的时候，梁将同时产生较大的侧向弯曲和扭转变形，最后很快地使梁丧失继续承载的能力，便是梁的整体失稳。

《经典结构的欣赏》教学反思 篇5

通用技术组---李国虹 《技术与设计2》----这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。

一、教学目标:

（一）通过对赵州桥、飞檐和蛋形椅等典型结构的分析, 引导学生赏析具有典型人文意义的结构,学会欣赏结构的实用性和美, 拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。

（二）使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。

二、教学内容分析:

这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。在教学内容上, 除了课文中的案例, 教师也可以补充相应的案例,以开阔学生的视野, 如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。有条件的话, 教师可以带领学生参观附近的古代建筑,近距离地观察古代建筑的精巧设计,品味其历史文化内涵。

重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。

难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

三、教学媒体、资源的运用：

为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。

四、教学对象分析：

五、教学策略：

（一）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。

（二）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。

（三）在本课时教学中，教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说，尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛，让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构，会留下更深刻的印象。

六、教学过程：

(一)让学生阅读案例, 阅读案例时思考：

1、优秀的结构设计表现在哪些方面？

2、如何赏析结构设计作品？

（二）引导学生回答：

1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式 的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。

2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。

（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。

（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。

（三）师生互动“思考”问题

1、赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？

2、你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？

3、你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅？

（四）师生共同探究

1、中国古建筑探究

中国古代建筑的结构多以木材为材料。请你从材料与构件的连接方式等角度, 分析中国古代建筑稳固的原因。

中国古建筑以木材、砖块为主要建筑材料, 以木构架结构为主要结构方式, 此结构式由立柱、横梁、顺模等主要构件建造而成,各个构件之间的连接点以棒卵相吻合,构成富有弹性的框架。

木构架结构有很多优点。首先,承重与围护结构分工明确, 屋顶重力由木构架来承担, 外墙起遮挡阳光、隔热防寒的作用, 内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重, 这种结 构赋予建筑物以极大的灵活性。其次, 有利于防震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构,由于术材具有的特性,且构架的结构所用斗拱和棒卵又都有若干伸缩余地, 因此在一定限度内可减少由地震对这种构架所引起的危害。“墙倒屋不塌”形象地表达了这种结构的特点。

斗拱也是中国木构架建筑特有的结构构件, 由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂组成。在结构上挑出承重, 并将屋顶的大面积荷载经斗拱传递到柱上。它有一定的装饰作用,又是 屋顶和屋身上的过渡。此外,它还是封建社会中森严的等级制度的象征和重要的建筑尺度衡 量标准。

斗拱一般使用在高级的官式建筑中,称为大式建筑。大体可分为外檐斗拱和内檐斗拱, 外檐斗拱中“斗”是最下面的构件,斗口的大小决定着整个建筑的尺寸;“拱”指木;“昂”是斗拱中斜置的构件室外为下昂, 室内为上昂。

因为斗拱的重要性, 历代建筑对它十分重视, 使它成为判断建筑时代的重要标志之一。

2、丹麦建筑师阿纳•雅格布森简介：

阿纳•雅格布森被认为是 20 世纪丹麦最有成就的建筑师、室内设计师、家具设计师和手工艺品设计师 , 也是仅有的 几个将自己的名字镑刻在建筑 与设计这两个领域历史里的设 计师。他的作品不仅是博物馆中的经典藏品, 还有一些更成为丹麦人日常生活中不可缺少 的一部分 , 如一只杯子或者一 盏璧灯。他的作品具有适合的 尺度、细节和意念。他还为自己的大部分建筑作品设计家具和 配件。对作品, 他注重细节和材料的选用,传统与实用的结合。

（五）教材拓展

课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举, 教学中教师鼓励学生积极思考, 想出更多的评价角度和评价元素。

在教学中，教师除了引导学生从技术和文化的角度欣赏结构之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。

（六）让学生总结：

在物质文明、精神文明高度发展的今天，任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。

（七）课堂练习

1、从技术和文化两个角度赏析丹麦设计师雅格布森的作品“盖里椅”

引导启发学生：

“盖里椅”结构上简洁大方，线条明快，有流动感；功能上具有和其它椅子相同的功能；从文化角度看，“盖里椅”结构传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息，形成了优雅的浪漫主义设计风格。

2、从技术和文化两个角度赏析高一学生设计的海南华侨中学雕塑。

（八）单元小结

1、结构对自然界、技术领域和社会领域具有普遍意义。

2、从力的角度来看, 结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

3、结构构件的基本受力有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

4、结构类型主要有实体结构、框架结构和壳体结构。不同的结构类型有不同的受力特点。现实生活中遇到的结构更多的是若干结构类型的组合。

5、结构的稳定性和强度是结构设计必须考虑的重要内容,二者相互联系,相互影响。结 构的稳定性主要取决于重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的 形状等。结构的强度主要取决于结构的组成形式、构件的几何形状、截面形式、材料以及构件的连接方式等。

6、结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、文化等都已成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结构设计不变的追求。

（九）布置作业：

p033 1、2题

七、教学反思：

在本课时中,我灵活运用文学作品欣赏知识，从文化角度欣赏赵州桥的结构。我分别提问学生赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感,学生回答：“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案,刀法苍劲,造型生动, 线条刚劲之中见柔和,稳重之中显轻灵,雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石,八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。这些雕像,寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。这样一下子活跃了课堂气氛,也提高了学生的审美能力。

在学习了“经典结构的欣赏”后，我布置了一道练习题要求学生马上做，赏析丹麦设计师雅格布森的作品“盖里椅”。通过启发，学生能够说出“盖里椅”结构、功能和文化的特点。

我要求学生设计并评价本校——海南华侨中学的雕塑, 收到了很好的教学效果。学生设计了形态各异、寓意不同的校圆雕塑。有的结构上简洁大方，线条明快，有流动感；有的传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神，具有强烈的时代气息；有的形成了优雅的浪漫主义设计风格；有的透出现实主义的美感。

八、案例点评：

看了徐老师本课时的教学设计方案，更深地认识到普通高中通用技术课程是一门科学与人文融合的课程。赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构是人类文化财富的一种积累形式。在这些经典结构中凝结一定的原理、体现科学性的同时,都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。在本课时中,徐老师灵活运用文学作品欣赏知识，引领学生从技术和文化角度欣赏赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构的同时，还要求学生运用学习到的方法赏析丹麦设计师雅格布森的作品“盖里椅”；要求学生设计并评价本校——海南华侨中学的雕塑, 学生设计了形态各异、寓意不同的校圆雕塑。有的结构上简洁大方，线条明快，有流动感；有的传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神，具有强烈的时代气息；有的形成了优雅的浪漫主义设计风格；有的透出现实主义的美感。徐老师这节课不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与, 而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。

经典结构建筑案例分析 篇6

出版社:机械工业出版社

出版时间:2015年1月1日

对于一般人来说,一座楼就是一座楼;但是对于一个建筑观察者来说,任何一座建筑都可以代表更多东西。它可以是后现代的伟大杰作,可以是英王爱德华时代的宏伟建筑,还可以是草原风格的宅邸。它可以游走于装饰艺术领域,可以从绘画文学汲取灵感,甚至可以自己生长、拓展辐射,最终在主根系中延生出茂盛而繁复的枝蔓。

经典结构建筑案例分析 篇7

泉州市祥恒建筑工程有限公司前身系成立于1965年的“南安市土木建筑工程公司”。2004年经政府有关部门批准改制为有限责任公司，更名为“泉州市祥恒建筑工程有限公司”。公司注册资金5002万，是具备建筑、装饰、市政、钢结构、土石方施工资质和能力的二级总承包施工企业。

公司组建以来，公司领导班子带领全体员工，团结拼搏，转换经营机制，进一步适应市场经济发展，使企业焕发了生机和活力。公司不断充实建筑施工队伍，提升员工素质水平，保证了施工的高质量、高水平。多年来一贯以“信誉至上、质量至上”为指导思想，严抓施工中的安全、质量、工期的控制和成本效益目标管理。在施工建设中，公司做到精心组织、合理施工，以创优工程为样板，严密策划、科学管理，坚持高标准、严要求，受到业主，监理、上级有关部门及同行的赞誉和一致认可。公司连续多年获得 “文明单位”、“重合同、守信用”等称号。2014年1月公司承建的宝珊花园2期潮江苑南一区单体工程被评为2013年度泉州市安全文明标准化示范工地； 2013年4月公司承建的南安市诗山镇富贵华庭1#楼被泉州市住房和城乡建设局评为泉州市《刺桐杯》优质工程。

在经营过程中，公司不断加强科技含量和企业现代化管理，坚定不移地贯彻ISO9001国际质量认证体系标准，建立健全完善的质量管理体系，提高了职工的质量意识和企业的质量保证能力，也提高了管理者的全面素质和企业的竞争能力。 公司的经营方针是：“求实创新，铸造精品，诚信服务，与时俱进”，全体同仁满怀信心，爱岗敬业，奋发有为，全面实施“双满意”工程，竭诚为广大客户提供全方位的高质量服务，用勤劳的双手书写着公司发展的历程。

经典房屋建筑学实习报告 篇8

1.1实习目的

1、通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。

2、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。

3、通过参观在建工程，进行现场体会，进一步培养学生的空间想象能力及理论联系实际的能力。

4、通过实习,培养学生劳动的观点，发扬实事求是的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。

5、通过实习，对工程管理专业以及今后将从事的工作类型，有更多的了解和掌握。为以后进行专业课程的学习及日后走上工作岗位打下基础。

1.2实习安排

1、国际体育中心的溜冰场馆参观

2、国际体育中心的主体育馆参观

3、XX的主教楼参观

4、XX的学生宿舍参观

5、XX的图书馆参观

1.3工程概况

XX体育中心是XX市为承办XX年全国第XX届城市运动会规划新建的主要体育场馆。XX体育中心项目选址位于红谷滩新区，东临赣江、西至丰和南大道、北临生米大桥高架引线，规划用地面积1045亩。主体育馆设固定座位8000个，活动座位个，建筑面积3.7万平方米，具备标准灯光、音响、电子屏等配套设备。溜冰场馆馆设观众座位1000个，建筑面积1.54万平方米。溜冰场馆馆落成后，该馆包括两层滑冰场：低层面的一个被用作短道速滑，高层面的一个被用作花样滑冰。

XX高等专科学校新校园位于XX市XX片区内，XX路以北、XX以东、XX学院西南侧。其建设工程项目工期12个月，质量等级市级优良。XX高等专科学校新校园建设用地640亩，校舍建筑面积194750平方米，项目总投资50000万元，项目建成后可容纳在校生8000人。

主要建设内容为教学楼19000平方米，文、理及实验室42000平方米，艺术楼8000平方米，图书馆16100平方米，校行政办公用房5600平方米，风雨操场8000平方米，会堂2400平方米，学生宿舍64000平方米，学生食堂10000平方米，

教工食堂1500平方米，单身教工宿舍750平方米，学生和教工生活附属用房17400平方米。

二、实习内容

2.1学习要求

(一)建筑空间构成及组合

通过参观建筑群体及单体及了解有关建筑特色的介绍，分析掌握以下内容：

1、建筑物的体型和立面设计的特色及需满足的要求;

2、建筑在总平面的布置情况及其与周边的环境关系;

3、各个建筑部分的具体功能及建筑平面立面组合设计，分析其是否符合相关的建筑规定。

(二)建筑构造

通过去建筑工地参观及询问专业人员相关知识，了解与掌握以下内容：

1、建筑构造设计遵循的基本原则及其在施工中的具体体现。

2、建筑的结构体系及不同结构体系的具体特点。

3、楼地层、屋盖及阳台、雨棚的基本构造及施工要点。

4、墙体的设计要求基本构造、细节处理、类型及特点、布置方式等。

5、地基和基础类型、埋置深度、施工要点、作用。

6、楼梯的组成、结构形式、常用施工工艺、设计概要及台阶和坡道构造。

7、建筑防水、保温、隔热构造及建筑变形缝构造及实际处理。

(三)建筑工业化

通过在工地具体参观建筑物建造过程中不同阶段的施工现场，理解以下内容：

1、预制装配式建筑及现浇与预制相结合的建筑各自的特点及优缺点。

2、建筑工业化的优点及其在施工过程中的具体体现。

3、配套设施的工业化及其与整个施工工程的相互配合。

4、模数制度及模数尺寸协调在施工中的具体处理。

2.2具体过程：

XX月XX日上午八点半我们在学校一食堂前集合，廖老师为我们介绍了实习的目的，实习内容，实习具体的工作安排，要求写五篇实习日志，实习完后要写实习报告，还简单的介绍了实习要注意的地方，最后还特别说明了建筑工地的安全问题，并要求带好安全帽。上午九点我们乘校车到达国际体育中心的场馆。

下车后我们首先参观了位于国际体育中心场馆周边的一处地基，通过廖老师的讲解，我懂得了地基是支撑建筑物的上部载荷，分为天然地基和人工地基两类。天然地基其土层本身具有足够的强度，能直接承受建筑物的载荷。而人工地基因其天然土层承载能力弱，或建筑物上部载荷较大，须预先对土壤层进行人工加工或加固处理以使其承受建筑物载荷。我们所见到的地基为人工地基且其用打桩法进行人工加固。打桩法是处理地下水位以上湿陷性黄土，新堆积黄土，素填土和杂填土的一种地基加固方法，它是利用打入钢套筒(或振动沉管，炸药爆破)在地基中成孔，通过挤压作用使地基得到加密，然后在土中分层填入素土后，夯实而成土桩，它们与桩间土，共同组成复合地基。

走进施工现场内约几百米，溜冰场馆呈现在眼前，它位于整个工地的东南位置，距离与外观都与整个建筑布局相协调，且在其通往入口的楼梯扶手上都留有空间来栽种花草，周边也将进行绿化，体现了其良好的布置方式及与周边环境的协调性和整体性。进入内部参观时，廖老师告诉我们建筑主体部分为整体现浇，其他部分是装配式的方法完成。建筑外面盖着塑料薄膜的部分是在工厂制好的外部面层，用干挂的方法使其与建筑主体相结合。

XX月XX日我们去参观国际体育中心的主体育馆。主体育馆体育场建筑面积9万余平方米，投资5000多万元，建成后将可容纳观众6万人，设有包括塑胶跑道、天然草皮的标准田径场。远远望去，体育中心为扁圆形的建筑，形状就像鸟巢，十分壮观，其顶部是由粗大的钢条用类似于编竹篮的方式制成，整个体育场馆给人一种庄严宏大的感觉。

它的建筑体型及立面设计充分体现了其作为一个国际性比赛中心所具有的容纳量大、较好体现体育风格、要求性高的特点。廖老师介绍说此建筑为框架结构体系。框架结构对于建筑布局灵活性的意义主要体现在那些内部需要较多的大空间，空间平面对位较为规整，空间使用功能经常变更而可能重新分隔，上下楼层之间空间分割难以一一对应因而很难用墙来承重的公共建筑中。

进入体育馆内部，我发现体育馆上部及侧面具有许多预留的管道线路，其地面上也堆放着一些还没完全把装好的排气通风采暖管道，廖老师告诉我们等所需线路安装好之后在上部做吊顶，管道外部也要进行相应的装修以达到良好的视觉效果。而且设备管道、通风管道、烟道的部分设备做成特殊的预制构件，表面留有插接口在现场组装后管线很容易联通，具有现场工作量小、施工速度快的优点。另外在工地上还看到气罐，询问了老师后才知道那里面原来装的是乙烯，在焊接时使用。

XX月XX日我们参观XX的主教学楼。据指导我们参观的黄处长介绍，主教学楼是整个新校区的标志性建筑，正在申请全国建筑最高奖项鲁班奖。进入主教学楼内部，黄处长首先告诉我们教学楼的功能分区情况，三四楼小型教室较多，而二楼多为阶梯型大教室。

教室的平面大小及建筑高度符合建筑规范所规定的人在该空间中进行相关活动所需要的面积及高度要求及人生理心理的需要和节能要求。走道方向为东西走向，宽度为两米左右，可以满足消防疏散的要求，满足使用高峰时期人流通过所需的安全尺度，而且可以满足采光通风方面的要求。其平面组合方式为并联式、剖面组合方式为分层式组合。在参观门窗时，黄处长详细的为我们讲了窗上的结构，只见窗户上已经安好框架，而框架与窗洞间

先填一些木料支撑牢固周围再用软接触材料塞好周边，以防止由于材料热饱和系数不同，及热胀冷缩的影响而发生开裂及其它破坏情况。门采用塞樘的方式安装，要尽量避免倾斜歪曲及对位不准的情况出现。而整个建筑是经过合理规划，用现代化的制造、运输、安装和科学管理的大工业生产方式建造，具有建设速度快、可以缩短工期的特点。建筑整体设计大气实用、内部结构合理，唯一美中不足之处为入门大厅处进深较短，不利于大量人流的集中和分散。

XX月XX日我们又来到XX，参观它的学生宿舍。我们去的是教职工宿舍，其住宿对象为单身老师。进门之后，我们首先被一个很有特点柱面所吸引，黄处长介绍说那是柱面经找平抹灰后，用喷枪将水泥浆喷至表层形成凹凸不平的纹路，美观大方，使人印象深刻。墙体为砌体墙，用多空粘土砖砌筑。

墙体上可以清晰地观察到构造柱、压砖槛及过梁。其中压砖槛和构造柱可以增加墙体稳定性，过梁可以支承洞口上部气体所传来的各种载荷，并将这些载荷传给窗间墙。有的墙面上贴有瓷砖，据黄处长介绍，瓷砖开始时整体粘贴在纸上，待固定在墙面上之后撕去表面的纸，得到中间有一定距离的整片瓷砖。在宿舍内部，我们还观察到变形缝。

变形缝分为伸缩缝、沉降缝和地震缝。伸缩缝对应昼夜温差引起的变形，沉降缝对应不均匀沉降引起的变形，地震缝对应地震可能引起的变形。在工地上我们还看到的防水卷材，有了对它的实际印象。通过黄处长介绍，我了解到门和窗都有其固定的模数，一般为100和300。

XX月XX日我们再次来到XX，参观图书馆。在图书馆之外的一片工地上我观察到了基础的埋置深度及桩基洞口大小及打洞深度。黄处长介绍说打洞深度要根据建筑物上部载荷的大小、地基土质的好坏、地下水位的高低、土的冰冻的深度以及新旧建筑物相邻交接关系等决定，一般为七八米，二十层的楼要打二十米深，流沙及沉陷地质深度要增加。土层分为种植土、粘土、砂石层、裸石层及岩石层。基础分为条形基础、独立基础、井格式基础、筏形基础、桩基础和箱形基础。图书馆中很有特色的地方是顶层有一墙砖为斜砌，有几面墙是倾斜的，楼梯上下之间位置错开。

三、 实习总结

五天的时间很快就过去了，在实习期间，我在工地上掌握到了许多课本上没有的实际知识，亲自观察到许多在只在课本上听到的概念。一项建筑工程的完成需要周密的规划，大量人力物力的投入，各方面的配合。一个环节出现疏漏都有可能导致整个项目的失败。

教师编制考试结构化面试经典题库 篇9

【思考】这三个关键词中最核心的你不要弄错啊，是“职业规划”。“ 立足自身现状，依据中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。”这句话中前面的“立足„”“依据„”显然是做状语的，所以中心词在后面

【参考一】首先，树立正确的师德修养观念。因为教师的道德品格、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

其次，作为**老师，在学识上“广开门路”、“广种博收”，努力提高专业知识水平显得尤为重要。为此，我要积极听各种讲座，参加各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

最后，在实践中反思与总结，提高教育科研水平。积极撰写教学论文、教学心得、教学反思等，每学期写一定数量有价值，得到专家和同行认可的论文、反思、案例，并力争发表和获奖。每学期完成1节具有专题研究意义的研讨课；半年提交一篇质量较高的研究性论文或教学反思；阅读2本教育教学专著，完成一定量字数的读书笔记；将平时上课内外点点滴滴的教育教学实例，编成集子，以不断自省成长过程的得失，并对其他老师提供一些思考和可借鉴的东西。

这五年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席，通过拜师，与学生、家长交流，以学者为友，使自己富有创新意识；通过不懈追求探索，将会提升自己的综合素质和创造能力，提升了自己和自己的事业。

【参考二】第1年：明确自我发展目标，实现角色转变

学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第2-3年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

1.教学技能是立足讲台的关键，这就需要我们善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“有效课堂”。

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2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。3.要给学生一桶水，自己必须是常流河。因为学生对知识渴望是永无止境的。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。

第4-5年：教学相长，教研并进，形成自我教学特色

熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成自己的教学特色。

二、学生心目中的“好老师”是什么样子的？ 【常规答题思路】 帽子：

“好老师”实际上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不会轻易信服。一个老师要走进学生的内心，我认为，他应该致力于成为学生的“良师益友”。所以，“好老师”应该具备以下几个特点：

首先，“好老师”应该要有渊博的知识。现在学生获取信息的渠道非常多，学生的知识面也很广。老师只有具备了渊博的知识，才能为学生解决更多的疑难，提供更多的指导；才能唤起学生强烈的求知欲，打开学生的视野。

其次，“好老师”应该有高超的教学技巧和教育机智。光有学问没有技巧的老师是很难受学生认可的，缺乏了教学机智，教学就会显得苍白和生硬。只有具备了高超的教学技巧和教育机智，才能将知识和学生的兴趣结合起来，变“让学生学”为“学生想学”。而好的教学机智则是教学的润滑剂，使教学发展得更顺利，更有效。

再次，“好老师”应该有良好的道德修养和生活作风。学生具有很强的向师性，教师的品德和作风会对学生产生直接的影响。一个具有良好品德和生活作风的教师很容易引起学生的尊重和敬佩。反之，即便这位老师拥有再好的教育教学技能，也不能令学生信服。

最后，“好老师”应该具有正确的师生观，能和学生做朋友。在学生心中，更希望老师是一个具有亲和力、能交心的朋友，而不是高高在上的权威者。所以，如果老师能试着“蹲下来”和学生说话，民主、平等地对待每一位学生，这样的老师毫无疑问能引起学生的好感和认可。

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尾巴：

我相信，只要具备了以上的这些特点，就能逐渐成为学生心目中的“好老师”，而我也会用这些标准来要求自己，使自己也能在学生心目当中“酷”起来。

【创新答题思路】 帽子：

“好老师”实际上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不会轻易信服。一个老师要使自己在学生心目中的好老师，我认为，应该对学生做到以下“四心”。

第一，“爱心”呵护学生。爱是教育的前提，没有爱心，就没有教育。只有心中有爱，才能赢得学生的喜爱。当老师真的爱学生时，才会更容易理解他们的真实感受，才会更努力的改进教法，让他们更快乐的学习。教师心中有了爱，才能尊重、保护学生的自尊心，才能激励、增强学生的自信心，才能激发学生的上进心。只有营造了爱的环境，才能做到“以爱育爱”，将学生培养成一个有爱心的人。

第二，“责任心”守望学生。有责任感的教师在教育学生时不仅要考虑到全体学生而且要为学生长期发展考虑，还要对学生所授的知识负责。因此，只有具备了责任心，教师才能致力于自身专业素养的提高，才能致力于因材施教，才能提高教育教学的质量和学生学习的效果。这样的老师才能被学生信服。

第三，“匠心”启发学生。我认为的匠心，就是艺术地处理教育上的一些问题，从而达到最佳的教育目的。独具匠心的老师能够引起学生的好感，从而与学生拉近距离，对学生实施起教育来也就更容易让他们接受。

第四，“童心”走进学生。陶行知先生曾说过“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。只有具备童心的老师，才能站在孩子的角度思考问题，才能以包容和理解之心对待孩子。这样的老师才能最终走进学生的内心，真正成为学生心目中的朋友。

尾巴：

我相信，只有具备了以上的“四心”，就一定能成为学生心目中的“好老师”，而我也会不断努力，争取成为一名具备“四心”的好老师，用自己的实际行动为学生的成长保驾护航。

三、叶澜老师说：“坚持做一辈子的教案只能成为讲师，坚持写一辈子的反思能成为

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名师”，谈谈你对教学反思的理解？

答：关于教学反思美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。无论是叶澜老师还是波斯纳或林崇德，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

【帽子模板参考】

一位成熟教师所走过的路并不是一帆风顺的，其成长的足迹布满了艰辛和执着。如果想成就为社会认可的名师，学生爱戴的人师，我们必将树立（）的追求。

首先，通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动，适应当今教育改革的需要。

其次，通过教学反思，可以解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论，提高教师的教学科研意识。

再次，通过教师反思，可以使教师思维再活化、实现再碰撞。它能加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教学更有效、更合理，提高教学水平，整体推进教学质量的提高。

最后，通过教学反思，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。教学反思促进教师的专业发展、提升教师的专业素质。

【尾巴模板参考】

作为新时期的教师，我们应恪守（）的信念，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。

四、外来干涉事件指由外界某些偶然因素的干扰引起的事件，如突如其来的外界声音，风掀翻了教具，小动物跑进了教室，忽然有人“破门而入”等。处理这类事件，教师应该怎么做？

【参考】教师只有恰当处理课堂突发事件，教学活动才能够持续而有效地进行。首先，要做到暂停讲课，先稳定学生情绪；同时也要控制自己的情绪，沉着、冷静，抑制无益的激动，保持心理平衡，切忌急躁、冲动。切忌大声训斥学生，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊。

其次，要随机应变，迅速处理，善于“化险为夷”；充分发挥教育机智，用幽默的手法

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来处理，巧妙化解。比如小鸟飞进教室吸引了学生的注意我可以很幽默地说：“看来我们的课太精彩了，连小鸟都忍不住出来听课了”。

最后，要巧妙提出一些追忆性的问题，如“刚才我讲到哪里了”，把学生的注意力很自然地集中到学习内容上。

五、教师在课堂教学如讲解、提问和组织讨论中，由于问题本身有一定的难度，加上学生的深入思考，学生可能会突然提出一些教师意想不到的疑难问题，有些问题教师还一时难以回答出。如果你在课堂上遇到这样勤学好问的学生，你会怎么办？

【参考】这类事件虽不具有破坏课堂纪律的性质，但处理不好也会打乱正常的教学秩序。因此遇到这样的事件我会这么处理：

首先，作为教师一定要实事求是，不懂不能装懂，更不能胡乱回答欺骗学生；要不很容易失去在学生心目中的威信

其次，要寻找最恰当的方式，用最短的时间，把学生的思路引向疑难问题的“结局”，尽快导入正常教学；现在的新课改也强调课堂教学的生成，教师可以利用某个学生的疑难问题来调整教学，比如可以说：“某某提了一个很好的问题，我们一起开动脑筋，分组讨论一下这个问题，集思广益，用我们的集体智慧来解决这一难题怎么样？”

再次，要注意保护学生的好奇心，鼓励学生积极提出问题；并且倡议其他同学向该学生学习

最后，要兑现许诺，如果课上说课后解决某问题，那就一定要认真准时兑现、解决。

六、课堂教学是一种极其复杂的劳动。尽管教师认真备课，但仍然避免不了出现一些意料不到的失误，如口误、笔误，内容遗漏或错误，还有讲课“卡壳”、学生听不懂等方面的失误。如果你在上课的时候不小心出现这样的失误，你会如何处理？

【参考】教育家乌申斯基说过，不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一个优秀的教育实践者。教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在教育教学情境中遇到特别意外的情况下，快速反应、随机应变、及时采取恰当措施的综合能力。灵活处理发生在课堂上的失误就能体现教师的教育机智，如果我在课堂上发生失误，我会这么处理：

首先，要沉着冷静，稳定情绪，然后思考对策，选择最合理的办法纠正；我认为比较好的方法就是直接承认自己的口误、笔误，承认错误要态度诚恳，有错即改，失误处理得越

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及时越彻底越好，态度要诚恳，讲究方式，运用机智；

其次，可以把自己的失误作为一个生成的教学环节，比如“同学们，我们玩个大家来找茬的游戏，你们能看出老师的板书哪里写错了？”诸如此类的技巧。切忌因爱面子、怕丢丑而坚持错误，甚至大发脾气，那样会严重挫伤学生学习的热情，也会破坏教师在学生心目中的形象。

最后，考虑成熟，避免一个问题造成两次失误，要给明确的答案。

当然教学中突发事件的处理不可能有一成不变的公式，这就需要教师具有创造能力，才能灵活处理各种突发事件。

七、请用一个词形容教师这个职业？ 帽子：

在我心目中，教师一个让我感到幸福的职业。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

教师的幸福来自学生的成长与发展。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾经说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”是的，教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。

教师的幸福来自教师的专业成长。陶行知说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师的专业成长，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。

教师的幸福来自教师的教育研究。幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即

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研究者”的专业发展理念。

希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福。我也会用自己一生的时光来创造和体验这份幸福。

八、教育家陶行知先生说过：“教育乃取恶性中的善分子，去善性中的恶分子„„如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。”其实后进生转化工作即如此，在对其转化这一过程，便是一个“加、减、乘、除”的过程。

一、“加”——即多一份爱心、多一份尽心和多一份公正心

1、多一份爱心

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。

2、多一份尽心，即多一份责任心

后进生转化工作，这是学校、社会和学生家庭赋予每位班主任的义务和责任，是每位教育工作者必须尽力去完成的工作。因此，任何时候都不要放弃对后进生的转化工作，而应当尽最大努力、有针对性的对他们提供帮助和指导。

3、多一份公正心

处理后进生的问题时一定要做到公平、公正，不被我们对后进生已留下的印象所左右，以致对新发生的问题处理不当。作为班主任不能只解决后进生在自己课堂上出现的问题，还 第 7 页

应当解决好后进生在其他课上出现的问题。全面的关心，全面的呵护，全面的管理，才有利于抓好后进生转化工作。

二、“减”——即减轻后进生的心理负担、减少后进生不利的成长环境和减少单兵作仗

1、减轻后进生的心理负担，不讽刺挖苦

苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫折他心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”后进生往往对自己丧失信心，在转化过程中减轻其心理负担很重要。因此教师不能讽刺挖苦他们，不要把鞭子抽在学生的自尊心上。

2、减少后进生不利的成长环境

环境会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括学校、班级和家庭。整个学校要形成关心后进生，不歧视后进生的大环境。各种班级活动中不能人为的排挤后进生，应发动他们积极地参与到各项活动中去表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心，并以次为支点，增强战胜自己的勇气。整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候，让后进生在班级体中学习、工作、感到愉快，从而为自己违纪而影响班级体的荣誉而感到羞愧，主动地改正自己。家庭是德育工作中一个很重要而又常被我们所忽视的角色，它在后进生的转化工作中所起的作用往往是学校教育所不能替代的。班主任应主动与家庭取得联系，交换意见，共同努力。

3、减少单兵作仗，即协同任课老师、学生和学生干部共同做好工作

把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。一些科任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、学生干部在转化后进生工作中的作用。利用集体的智慧、集体的力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。

三、“乘”——不断寻找其“闪光点”予以表扬、抓住最佳时机乘胜追击

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每个学生都有优缺点，在后进生身上也同样有不易被人发现的优点。后进生并非一无是处，只不过他们的长处往往被短处暂时掩盖了，班主任的工作就是当一个吹开黄沙的人，使金子尽快显露出来。这就是通常所说的善于发现后进生的“后进生的爱好、特长和闪光点”，并能抓住“闪光点”大做文章，及时予以表扬。同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班级体中的位置，把握最佳教育时机趁热打铁，乘胜追击，那么后进生是会转化的。

四、“除”——即除掉有“色眼镜”，不轻言放弃

把有色眼镜摘下来。有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的；有的教师喜欢给学生贴标签，让全班同学评“最差学生”、“双差生”。这种歧视性的做法，后果是严重的。对于后进生，最忌讳的莫过于“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘露”，所起的作用是显而易见的。对后进生要用自己最大的恒心和耐心来不断启发和帮助他们取得进步。

最后，我坚信，通过这样的方法，通过不断地鼓励和引导，最终可以重新塑造起一个个鲜活的灵魂，将后进生一步步引入生活的正轨。

九、周老师上小学六年级语文公开课时，要求学生以“周末”为话题练习说话，李洪站起来说“其实一到周末，老师总布置很多作业，我们的周末很累”。李磊说“我不喜欢周末，周末比平时更累”。钟小洋说：“只要能被选上重点中学，牺牲一点周末算什么”。钟小洋的发言得到了老师的夸奖，周老师语重心长地说：“要想度周末，等上了大学以后。”

请谈谈你的感想。

我们需要“减负提质”，让学生从做不完的作业中解脱出来，让他们可以有属于自己的快乐的童年。我就来谈谈作为教师在减负这个工程中可以做到什么？

首先，教师要转变教育思想，这是切实做好“减负增效”的根本所在。“减负”这个字眼，它是带有预期、目的性的，并非盲目减轻负担，体现于教学中即是：教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新奇，教学重点突出；作业量少效大，“一叶知秋，举一明三，闻

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一以知十”；注重及时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力；课堂之余多与学生沟通，博爱包容，不以学习成绩分等级，不以品德言行论优劣，做学生忠实信赖的朋友„„“视徒如已，反已以教，则得教之情也。”

其次，教师不断提高自身素质是减负增效的前提。“减负提质”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。提高课堂效率是一项复杂的工程，需要教师提高自身素质和业务能力。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。

最后，教师上好每一节课是减负增效的关健。课堂教学时教师体现出自己的主导作用，充分发挥学生的主体作用。在课堂上师生要互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。“受人以鱼，不如授人于渔”，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。还有要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。

只有让减负先行，才能为课堂增效扬起远航的风帆，让更多的孩子获得童年的快乐，同时也让他们在更广阔的知识海洋中遨游，为将来成长为优秀人才奠定扎实的基础。

十、你是如何理解教师的“专业化”？

首先，要想成为“专业化”的教师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

其次，一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

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第三，能使学生超过自己的教师才是真正专业的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

第四，专业化的教师肯定是具有反思能力的教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

最后，只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。所以，专业化的教师肯定是教学和科研两手抓，两手都要硬。

十一、课堂是学习的场所，良好的课堂环境应为学生充分发挥主动性和积极性，生动活泼地探求知识提供条件。片面地追求课堂内鸦雀无声，学生一动不动的作法是不可取的，因此，课堂管理既要启发诱导，调动学生的主观能动性，又要严格要求，纠正学生的不良行为，即人们常说的“管而不死，活而不乱”。作为教师你会如何进行课堂管理？

首先，了解学生的需要

课堂教学管理不是靠简单的监督和控制就可以达到目的的，只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，使学生积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。

其次，建立积极的师生的关系和同伴关系

课堂教学的过程是师生情感交流思想共鸣的过程，良好的师生关系和理性的教师权威，使学生能主动接纳教师的指导，接纳各项教育措施，这样不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生的学习。

第三，设计生动活泼的有效的教学活动，促进最佳学习

活动中学，做中学，有了轻松、愉快的活动，学生的注意力自然就被吸引到教学中来，这样就能充分发挥学生学习的积极性与主动性，课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。

第四，建立课堂规则

课堂规则是维持课堂教学秩序的准则，也是课堂教学管理的依据，师生共同制定、共同遵守。

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最后，正确而适当地使用奖励和惩罚

为了保证课堂教学活动的顺利开展，营造良好的课堂心理气氛，教师有必要建立奖励和惩罚制度，通过运用适当的奖惩措施帮助学生消除问题行为，达到教师所期望的行为标准。

十二、家长说你教的学生不好，怎么办？ 【参考答案】

（态度）面对家长的如此说法，作为老师，心理难免会有一些难过。但不能因为家长的一些看法，影响到自己的正常教学工作，更不能将消极的情绪带到工作中来。如果我是这位老师，我会以此为动力，激励自己不断提升教学水平。

（原因）针对家长的意见，我会先进行一个自我反思，找出原因。

一、是否确实是因为自己的教学能力不足或者教学方式有问题；

二、是否由于平时与家长缺乏沟通，或者自己的教学方法不被家长所认可，而引起家长对我有一些看法和误解。

（化解）如果真的是因为我自身教学存在问题，我会主动和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并不断提升自己。比如，在教学能力方面，我会向一些有经验的老教师请教，请他们提出建议，并虚心学习，不断改善自身的不足，提高自己的教学水平，平时也会进行自我反思，发现自身问题，解决问题，充实专业知识和相关的教学技能。在教学方式上，还要针对学生的不同个性，不同知识基础，采用不同的教学方式，做到因材施教，让每个学生都能取得收获和进步。

如果是因为平时与家长缺乏沟通，导致家长对我存在一些看法和误解，我会耐心的和家长解释说明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我要广开渠道，加强与家长的沟通，比如通过发短信、写微博、写日志等形式，让他们能及时了解并认同我的教学风格和教学方式。相信有了家长的积极配合，才能取得更好的教育效果。

（避免）事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好教学工作，另一方面及时和学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。

十三、作为一位老师你错误的批评了一位同学，你会怎么处理？ 【参考答案】

（态度）作为一位老师如果我错误的批评了一位同学，我会向该名学生表达我的道歉，希望求得他的原谅。

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（原因）同时我也会对造成这种现象进行反思。第一，在师生观上是否平等的对待学生。可能平时对学生太严格了，当老师错误的批评学生时，学生也不敢指出老师的错误。因此如果不能平等对待学生，经常对学生进行批评，会对学生的成长产生不利的影响。

第二，没有及时的了解情况。之所以出现这样的现象，可能是我由于没有想学生及时了解情况造成的。如果在事前及时的向学生进行沟通与交流了解相关情况，就不会出现这样的事情了。或者对该名学生产生了“刻板印象”，之前因为他老是犯错误于是只要有犯错误的就认定是他犯的，因此就不分青红皂白的对该名学生进行批评。

（化解）根据以上原因我会采取如下措施：首先，要与学生建立良好的师生关系。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。

其次，善于和学生交往。传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通不太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

再次，发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。

（避免）总之，我会不断反思自己，不断学习，避免以后再次出现类似问题，促进学生身心健康发展。

十四、谈谈你对孩子赢在起跑线这句话的理解。【参考答案】

（背景分析）近年在教育领域流行的一句话是“让孩子赢在起跑线上”，意思是说要让孩子早学知识、多学知识，赢在起点。

(判断表态)一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大量灌输与其年龄不同步的知识，认为赢在起跑线才能赢到终点，对于这种观点，我不敢苟同。

（分层论证）个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，揠苗助长，则可能 第 13 页

事倍功半，甚至挫伤学生，古有伤仲永，今有逐渐被埋没的神童。因此，教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。个体的心理发展包括身体的发展和心理的发展。身体的发展是从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉逐渐发展。心理的发展是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。

倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“赢在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在“赢在起跑线上”的说法。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使名落孙山。

长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至可能会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。

（总结观点）因此，我认为，是否赢在终点并不重要，重要的是能否赢在终点，赢得人生。

十五、有同学抄袭作业，老师发现后痛骂了学生并且把学生的作业撕掉，你对这种做法如何看待？

【参考答案】

（扣题）学生抄作业是个令所有老师、家长头痛的问题。教师应加以引导，而不能痛骂并撕掉学生的作业，这样容易挫伤学生的自尊心，是不妥当的。

（分析）学生抄作业的原因一方面是客观因素，作业多、难，且必须按时上交，另一方面是主观因素，学生的懒惰，不想努力，窃取他人劳动成果。抄作业本身是不正确的，老师痛骂并撕掉学生的作业，一方面违反了基本的师德，最重要的是损害了学生的自尊心，对学生的身心都造成了坏的影响。

（对策）如何解决？提高教师的师德是必要的，教师应该对学生有爱心耐心和责任心。在平时的教学管理中真正的做到以学生为主体，教师为主导。布置作业尽量开放性的作业，第 14 页

有层次有梯度的进行训练。遇到学生抄作业，首先要对全班同学说明抄作业的危害。但是只说不行，很多学生抄作业是多年形成的习惯，在强大的习惯面前，说教显得不堪一击。所以第二点，一定要具体化。放宽条件，“不会的题目可以不做”。这样学生就找不到因不会做抄作业的借口了。第三，要及时检查。特别是前几次检查，老师普查，发现抄袭一定要从严处理。在形成良好学习风气后，老师普查和抽查相结合，也可以是让学生互相检查。第四，一般情况下，老师决不能轻易下结论说某个学生的作业一定是抄袭的，学生一般是不承认抄作业的。解决这个问题的最好办法是让他在黑板上重新做一遍，然后比较差别，让全班同学做鉴别。第五，查出抄作业的学生必须给以适当的惩罚。

（总结）综上所述，教师是教学过程中的组织者引导者，充分尊重学生的主体地位，和学生建立融洽的师生关系，才能促进学生的身心和谐发展。

十六、自修课上，一个同学总是戴着耳机一边听音乐一边做作业，还说如果不听音乐就做不出来。你该怎么办？

【参考答案】

（态度认识）在自修课上学生总是戴着耳机一边听音乐一边做作业，还说如果不听音乐就做不出来，如果我遇到这种现象我会用委婉的方式引导学生认识到养成良好学习习惯的重要性，使其认识到错误并主动纠正。

（具体措施）首先，我会告诉他，音乐虽然可以愉悦身心，但也容易使人分心。曾有学者做过一些分析，发现当人们在听某些古典音乐时，可以帮助部分的学习。有很多孩子也这么认为，因此读书时非听音乐不可，并且在听音乐的时候不做任何筛选，这就对听音乐产生了误解。其实，听音乐是不是可以帮助学习，实际的状况会因人而异，多数人是在没有音乐的干扰时，比较容易专心念书。应该说，听音乐确实可以放松心情及减轻一些考试压力，但是听音乐也可能容易让人分心，降低读书的效率，拖延学习的时间。一般人对于需要专心思考才能理解的科目，以及需要反复背诵才能记忆的科目，都尽量减少听觉上的干扰，让自己全神贯注的专心在书本上，以收事半功倍之效。

第二，我会引导学生认识到这是一个坏习惯，也可能会影响到其他同学学习。

该名同学在自修课上总是边听音乐，边做作业，而且不听音乐就做不出来，说明该习惯不是一天形成的，如果是在考试时，不允许听音乐，难道就不考试了么？所以要引导学生养 第 15 页

成良好的学习习惯。另外虽然戴着耳机听音乐，但是如果音量过大，也会影响其他同学进行学习。

但是有的同学说，如果做作业时很想听音乐，那该怎么办呢?音乐可以提供感官上的享受，也是很多人生活中重要的娱乐，当然有时情绪低落或是不想念书的时候，偶尔边听音乐边看书是无可厚非的事。但是，不应该养成不听音乐就无法念书的习惯。此外在平常休闲时间阅读课外书籍或报纸杂志时，因为所阅读的内容不需要深刻记忆，也不需要伤脑筋反复思考，这时候边听音乐边看书报就可以达到调剂紧张生活的目的，是完全可取的。

十七、怎么应对待调皮的学生？

【帽子一】“调皮捣蛋的学生真难管”这是大家的共同观点，不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管。教师要有情绪高昂、不知疲倦的朝气，它是教师事业兴旺的基石。朝气在，希望在；朝气在，智慧在；朝气在，成功在。

【帽子二】在教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过，其实这样对学生的教育是十分不利的。那该怎么办呢？

首先，与学生心与心的沟通

【表述一】当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

【表述二】要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

其次，理解和宽容学生

我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。

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再次，赏识与激励学生

有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

最后，做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视“家校联系”，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。作为一位班主任，我深深懂得调皮捣蛋的学生有一部分原因出在家庭上。

尾巴：总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

【创新答题思路】对于类似涉及教师和学生的题，或者问你对一个好老师是怎么理解的题，如何构建良好的师生关系的题，之翼老师给个相对比较创新的解答来扩展下大家的思路。大家都知道师生也是一种人际关系，那既然是人际关系就会涉及到人的社会知觉。

我认为作为一名学生喜爱的好教师/构建良好的师生关系/对待调皮的孩子时，需要我在教书育人的过程中使用好“四大效应”。

首先是第一印象，第一印象是指初次见面获得的信息，它是深刻而且难忘的，它对以后印象的形成具有重要影响。第一印象好，学生对教师以后的言行常常往好的方面解释；第一印象不好，学生往往会大失所望，常从不好的方面解释教师的言行，教师威信就很难形成。而且，今后要纠正不良的第一印象，需要花费较大的力气。所以，教师必须高度重视第一次与学生的见面，认真设计一下自己的形象，力求第一次见面就树立初步的威信。

其次是晕轮效应，对于教师来说是希望通过良好的第一印象进而让学生对自己产生晕轮效应，“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，也容易喜欢老师的课，更容易接受老师的教育；但是作为老师需要注意的是，我们不能对学生产生“一好百好”、“一坏百坏”的晕轮效应，这样容易使我们对成绩好的学生产生“偏爱”，对学习成绩暂时落后的学生贴上“差生”的标签。

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再次是刻板效应，作为老师一定要用发展的眼光去看待学生，千万不要对任何孩子产生“刻板效应”，给他们贴上任何标签，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。

最后是近因效应，教师应该关注学生新的表现，关注学生的成长和进步，关心学生的努力和点点滴滴的付出，同时给予积极的赞赏和鼓励，这样我们的孩子就会像我们期望的那样得到充分的展示与完善。

我相信，只要运用好了这四大效应，教师就一定能拉近和学生之间的距离，更好的帮助学生成长。

十八、同事之间出现误会，你怎么办？

【参考答案】

（态度）轻松和谐的工作环境有利于同事之间的团结协作，有利于工作效率的提高，有利于增强本单位的凝聚力和向心力。相反，同事之间产生的误会和隔阂，不利于大家良好人际关系的维持，不利于工作的有效开展和顺利完成。如果我在工作中和同事发生了误会，我将采取以下方式和途径来解决我们之间的误会。

（原因、化解）首先，我不会因为和同事之间的误会而影响了我们的工作，我会以工作为重，我想同事也是这样的人。

其次，我会先从自己身上找原因，如果是因为我工作中太自我，不能听取同事的合理建议和意见，我会积极调整自己的心态，有事情多与同事商量，发扬民主。如果是我工作方法不妥当，我会改正我的工作作风，如果是我平时沟通不讲究方式方法而造成了误会，我会更加注意自己的沟通技巧。

再次，如果是我和同事对工作的认识不一致而导致误会，我会及时和同事进行沟通，我想我们都是希望把工作做好，我们的目标是共同的，只是工作的途径不一致，所以我想经过我们的及时沟通，大家都可以了解对方的想法和工作思路，彼此取长补短，我们不仅能消除误会，而且会把工作做得更好。

最后，我平时会经常和同事交流我们的工作，防止误会发生，同时多参加单位集体性活动，增进和同事之间的私人感情。在平时的工作学习中相互帮助，共同进步。

（避免）总之，和同事之间产生误会并不可怕，只要我们能够以工作为重，与同事真诚对待，主动沟通，我想误会一定能够化解。