梦不落帝国的童话故事

梦不落帝国的童话故事（共2篇）

梦不落帝国的童话故事 篇1

梦不落帝国的童话故事

温蒂还是个小女孩的时候，认识了一个奇特的男孩叫彼得潘，他住在遥远的梦幻岛。岛上还住着他的朋友——可爱的仙女小叮当和一群无家可归的孩子。神奇的彼得潘会飞，而且永远都长不大。

如今温蒂长大了，还做了妈妈。这天晚上，温蒂在给孩子们讲一段关于邪恶的海盗铁钩船长的故事。铁钩船长和他手下的人经常从别的船上盗取财宝，再装到自己的船上运走。彼得潘和无家可归的孩子们打算捉弄一下铁钩船长。他们悄悄地溜上了铁钩船长的海盗船，找到了财宝箱。“嘘——”彼得潘让孩子们别出声，他们蹑手蹑脚地从熟睡的大副史密身边走过。哈!他们从密的鼻子底下溜走了!得手后的彼得潘和孩子们哈哈大笑。睡在船舱里的铁钩船长被惊醒了，他怒气冲冲地跑到甲板上大喊大叫……

温蒂讲到这儿就停下了，因为珍妮和丹尼该睡觉了。丹尼非常担心彼得潘，他问：“妈妈，彼得潘不会有事吧?”

温蒂一边给丹尼盖好被子，一边安慰他说：“只要有信心、。信任和精灵粉，铁钩船长就永远也赢不”可是珍妮不买妈妈的账，“你胡说!世界上根本就不存在什么‘精灵粉’!那只不过是童话故事!”

等她睡着了，温蒂才贴在她耳边小声地说：“亲爱的珍妮，我希望你能相信彼得潘是真的。我向你保证，他不是妈妈编出来的!”

温蒂关上灯离开了。没过多久，房子外面传来扑簌簌的脚步声，一，位不速之客来拜访珍妮了。响声惊醒了珍妮，她睁眼一看，是海盗铁钩船长!铁钩船长面带笑容地说：“哦，温蒂!我总算找到你了!”没等珍妮开口说话，他就把她塞进了一个大口袋里。可怜的珍妮，她根本就没来得及说她不是温蒂!

“嘿!我抓住了温蒂，就装在这个口袋里。”回到了梦幻岛的铁钩船长得意地向他的`手下宣布。原来，他有一个大阴谋，打算设个圈套，永远地解决掉彼得潘。

彼得潘呢，他正和小叮当在夜空中自由自在地飞着呢。铁钩船长的话飘进了他的耳朵里，彼得潘不禁喊道：“‘温蒂，别怕!我救你来了!”他急忙和小叮当一起去救温蒂。

铁钩船长这次使出全身招数，可他毕竟技不如人，彼得潘眼疾手快，船长有些招架不住了。铁钩船长突然恶狠狠地瞪着彼得潘说：“你想救温蒂是吗?好，告诉你，她就在口袋里，你去救她呀!”铁钩船长举剑猛劈，彼得潘还没来得及上前阻止，他已经砍断了绑口袋的绳子!“扑通!”一声，口袋掉进了水里，下面传来了珍妮的尖叫声。彼得潘毫不犹豫地跳进水里，小叮当看见彼得潘需要帮助，也赶紧跟着跳了下去!

铁钩船长和海盗们站在船舷上目不转睛地盯着，海面上一片平静，根本就看不见一个人影。不一会儿，彼得潘的帽子浮出了海面，他们人却不见了!铁钩船长兴奋不已地叫喊道：“成功啦!彼得潘永远都不会再来找我的麻烦啦!”

就在这时。彼得潘从水里冒了出来。只见他抱着口袋和小叮当一起安然无恙地飞走了。铁钩船长又次败在了彼得潘的手里，他怒不可遏，冲着彼得潘的背影嚷道：“你以为你赢了!你给我小心点儿，我还会回来的!”

怒气冲冲的铁钩船长趴在船舷上，冲着彼得潘一个劲儿地晃着铁钩，可他的死敌——一只大章鱼正在下面等着他呢!章鱼正饿得慌呢!突然，铁钩船长脚一滑，跌进了海里，正好和章鱼撞了个满怀!天上掉下馅饼，章鱼高兴极了!看着自己的这顿晚餐，它馋得口水直流，自言自语地说：“香啊，真香啊!”章鱼的触手紧紧地缠住铁钩长，船长声嘶力竭地喊着救命!大副史密趴到甲板上，大声喊着：“船长，坚持住!”史密趴在甲板上使劲地拽铁钩船长，章鱼可不肯轻易放弃这到嘴的晚餐!史密使劲地拽啊，拽啊，船长终于逃出了章鱼的魔爪;可史密太用力了，害得铁钩船长的脑袋重重地撞到了甲板上。

“哎哟!我绝饶不了你，史密!”铁钩船长咆哮道。唉!史密好心好意救了铁钩船长一命，，却得到了这样的报答。

与此同时，彼得潘和小叮当飞回了梦幻岛。彼得潘把口袋轻轻地放在地上，急切地要见一见老朋友。他到现在还以为救的是温蒂呢。刚一打开口袋……珍妮就一拳打在了彼得潘的下巴上!“你抓不着我，臭海盗|”她愤怒地尖叫道。

彼得潘大吃了一惊!“哎哟!你不是温蒂I”珍妮盯着彼得潘，也很吃惊。她说：“我认识你!你是我妈妈故事里讲的彼得潘!”彼得潘顿时目瞪口呆：“你是温蒂的女儿?”

珍妮以为自己在做梦，就使劲地掐了自己一下，想让自己醒过来……可是没有用!“你不可能是彼得潘!彼得潘不是真人!我一定是在做梦!”珍妮说。为了向珍妮证明自己是真人，彼得潘把珍妮带到了一棵空心树前，把她扔进了空心树的树干里。珍妮发现自己正沿着一条长长的通道往下滑，她吓得大叫，“砰”的一声，珍妮落到了通道的底部。她四下张望，发现这里简直就是一个真正的地下家园!到处都是小男孩，他们就像猴子一样挂在各个地方。

彼得潘对孩子们说：“这是珍妮!她是温蒂的女儿，她会留在这里，做我们的新妈妈!”孩子们把珍妮团团围住。“你能像你妈妈那样，给我们讲故事吗?”

珍妮摇摇头，孩子们哈哈哈地笑着说：;艾关系，我们也不是很会听故事呀!大家都希望珍妮留下来，只有小叮当希望珍妮回家。因为她看出彼得潘很喜欢珍妮……她希望彼得潘完全属于自己!

“我们带你去玩寻宝游戏!让你见识见识铁钩船长的财宝!哪彼得潘得意地说。

可珍妮根本就不想去寻什么宝，“不，不!我要回家!”这正合小叮当的心意，彼得潘却挡在门口问道：‘你为什么急着要走?”

“我得回家了!我对妈妈说过……我对妈妈和弟弟说过，你不是真人!”彼得潘有些生气了，他更不愿帮珍妮回家了。

珍妮见没人帮她，只好自己动手扎了一个筏子，准备乘着它回家她还带了一些椰子和香蕉，好在路上吃。

彼得潘看着她忙来忙去，摇了摇头说：“要知道，你这样是回不了家的!”“我要试一试!”珍妮答道，“我一定要回去!”珍妮把木筏推进水里，然后跳了上去。

可是还没有走多远……珍妮的筏子突然散架了，直往水里沉!“扑通!”珍妮跌进水里，溅起了—个大水花!她想喊，可喊不出来，一张嘴就咕咚咕咚地喝水。幸好彼得潘一直在岸上望着珍妮，他连忙飞过去，ej爹妮安全地带到岸上。珍妮成了落汤鸡……她非常懊恼!现在，她更想回家了。

梦不落帝国的童话故事 篇2

关键词：小学语文,童话教学,反思

何谓童话?想必这个问题对于每个人来说并不陌生,童话其实就是能够真实地运用具有幻想、神奇、叙事等特性从孩子的视角出发,对儿童所看到的外界环境进行剧情化和戏剧化表达孩子内心世界童真、单纯、稚嫩、勇敢、正义、朝气、向上、积极等精神特质的一种符合儿童内心世界特殊感受及真实体验的一种儿童文学样式。

一、学生应多朗读童话故事

童话故事具有自然、明快、优美和富有音律等特征,对于刚接触语文的学生来说是非常值得他们进行朗读的题材。学生可以通过多种形式进行朗读,譬如说可以采用角色扮演的形式进行朗读,让学生饰演童话故事中的某个角色;可以进行配音朗读,一学生在台上表演,另一个学生在台下配音;也可以让学生进行自由的朗读。通过这些多样化的朗读方式可以大大地激发学生对童话故事的兴趣,同时让学生在朗读的过程中理解童话故事的含义及内容等,能够对故事有一定的领悟。比方说,小学语文老师可以通过学习《小白兔与大灰狼》的故事,让学生运用角色扮演的方式朗读课文,充分发挥他们的想象力,将小白兔和大灰狼的对话声情并茂地朗读出来。这种个性化的教学方式可以提高学生课堂积极性,让他们主动参与到课程中,再由老师详细讲解及帮助,可使学生对童话有更深的体会。

二、实践化形式

由于童话教学过程中实践性很强,教师可以让学生通过角色扮演的方式进行学习,促进学生对童话的理解和领悟。在新课程改革下,语文教学也应进行相应的改变,尤其是《义务教育语文课程标准》要求教师在教学时多采用个性化的教学方式。因此,教师在语文个性化教学中可以多运用实践性的教学方式,以实际联系课本的形式进行教学。实践性语文教学可以很大程度上吸引学生的课堂注意力,让他们积极主动地参与到表演中,可以弥补单纯学习语言文字的不足,也能在一定程度上提高学生对语文学习的兴趣。

只是实践表演在使用不当时就会演变成一种只为实践而实践的教学,若无正确的引导,学生容易产生只为热闹和有意思而进行表演,并没有真正地明白童话中的深刻内涵。所以,教师应对学生进行正确的引导,在表演实践之前先让学生朗读和感受童话故事的内容,带领他们进入一个想象的空间,当他们有所感悟时,再让他们进行角色扮演的实践教学,这样不仅能够促进学生对童话内容的理解和领悟,也很大程度上避免了只为演而演的实践教学方式。同时,也要让班级中的每一个学生都参与到其中,让每个学生都有扮演的机会,并且对角色的选择要公平,这样才能培养学生对表演的积极性及主动性,避免学生产生不良的情绪。

三、“以学生为本”的教学观

如今的教育观大力提倡“以学生为本”。在运用童话教学时更应该做到以学生为本。教师应摒弃传统的教学方式,不能将童话内容强硬地让学生熟记和掌握,而是从学生的思维角度出发,帮助学生在学习童话时走入其中,进行符合自身特性的探索和求知。这种启发式的教学可以更好地激发学生学习的积极主动性,让学生敢于表达自己对童话的感悟和见解,做到宽容和接纳学生的个性思维。

四、抓住课文的中心思想

语文教学中对议论文、记叙文的教学方法主要从文章本身的文字信息入手,通过文章字面的意思掌握文章的中心内容,从中心内容中领悟作者的主要思想。而童话教学是让学生保持“幻想”的状态去学习童话,使学生通过发挥自身想象力理解童话故事的内在含义,引领他们走向更加开拓自由的思维领域。

童话大多是运用反复和重现的细微变化对情节进行描述,从而对人物形象进行刻画,以此来发展整个剧情。

如何更好地掌握和运用童话教学是语文教师需要抓住的一个重点。童话教学最主要的一点就是紧紧围绕着童话自身的特点来开展教学,保持并突出童话固有的特性,若是脱离了童话本身的特性,则有可能导致童话教学偏离原本的初衷,则不能很好地进行童话教学。

总的来说,童话就是孩子走近世界了解世界的一个风向标,是引领学生智慧发展的锦旗,是孕育美好生活向往的摇篮。因此,小学生在语文教师的带领下遨游于童话世界中时,应该适当地培养他们辨别故事中的真、善、美,让他们的道德观念和思维想法逐渐被强化。不过最重要的是,要让学生能够多享受童话故事中的乐趣,增加他们的自由度,给他们一个自由幻想的空间。

参考文献

[1]王东凯.小学语文童话教学的困境与对策[J].林区教学,2011(9).