人教版五下语文复习

人教版五下语文复习（共8篇）

人教版五下语文复习篇1

8、确定物体的位置，要用到数对(先列：即竖，后行即横排)。用数对要能解决两个问题：一是给出一对数对，要能在坐标途中标出物体所在位置的点。二是给出坐标中的一个点，要能用数对表示。

小数除法

10、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6，一个因数是0.3，求另一个因数是多少。

11、小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。

11、除数是小数的除法的计算方法：先将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。

注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。

12、在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。

13、除法中的变化规律：①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外)，商不变。②除数不变，被除数扩大(缩小)，商随着扩大(缩小)。③被除数不变，除数缩小，商反而扩大;被除数不变，除数扩大，商反而缩小。

14、(P28)循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如6.3232……的循环节是32.简写作6.32

15、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。小数分为有限小数和无限小数。

16、事件发生有三种情况：可能发生、不可能发生、一定发生。

17、可能发生的事件，可能性大小。把几种可能的情况的份数相加做分母，单一的这种可能性做分子，就可求出相应事件发生可能性大小。

人教版五下语文复习篇2

有幸在全国第三届“杏星杯”青年教师教学艺术大赛中执教了五年级《打电话》一课。通过参考相关书目并进行了反复修改, 前后进行了多次试教, 让我真切地体验到数学学习只有建立在学生真实的学习背景下才能取得预定的目标。而教师必须充分了解学生现有的认知起点, 才可能有效地对教材进行处理和整合。而要达到教学的有效性, 则要求教师在教学中做到智慧地处理和驾驭课堂, 更重要的是课堂开展有效的学习活动必定是以一定的思维深度作为支撑点的。本文以几个片段 (实录) 为例, 谈一谈在创设学生认知起点和提高课堂效率上的一点心得体会, 也可以说是前后教学的一个对比和反思。

[课堂实录一]

1.提出问题, 初步感知

师:为了庆祝新年的到来, 我们育才教育集团有一个3人的民乐合奏节目要参加省少儿电视台的节目汇演, 但是因为晚上的一场暴雪, 道路上冰冻非常严重, 电视台临时取消了这次活动。老师接到电视台的通知后, 要尽快地把这个消息告诉这3位同学。

如果说每一位同学都在家, 用打电话的方式, 每分钟可以通知1人。通知完这3名同学一共要几分钟呢?

生:可以一个一个打, 需要3分钟。

生:可以先打给其中一位同学, 这名同学再通知第2位同学, 老师再打电话通知第3位。

师:说得非常好, 这就是数学中一种最优化的思考问题的方法。今天我们就是要运用这种方法一起来探讨打电话中的数学问题。 (板书:打电话)

2.优化过程, 形成图示

师:那么怎样把刚才这位同学说的打电话过程清楚地表示在黑板上呢?

生:用画图表示吧。

师根据学生的表述在黑板上画图。

指着图问:谁看懂了老师画的图?上面的图形和数字分别代表什么意思?

生:长方形代表老师, 圆代表学生, “1”表示第1分钟通知到的学生, “2”表示第2分钟通知到的学生。

师:非常好!看来老师画的这个图同学们都能看懂, 说明这个图示法很管用。

3.小组活动, 探讨方法

师:如果参加这次演出的学生有7人。想一想:怎样打电话最节省时间?

出示小组合作要求:

1) 请学着上面的图示法清楚地表示出打电话的过程。

2) 汇报时请先说出你们设计的方案一共需要几分钟, 再具体展开说过程。

3) 选出一位同学汇报小组方案。

生:我们是这样想的, 第1分钟老师通知1位同学, 第2分钟老师和这位同学可以通知2位同学, 这样已经有3位同学接到通知。那么第3分钟的时候, 这3位同学和老师就可以通知剩下的4位同学, 所以3分钟就可以完成任务。

师:真厉害!居然可以控制在3分钟内完成。那么你们能不能用一个算式来表示这3分钟通知到的总人数?

生:1+2+4=7 (人) 。

师:那么谁能说一说这个“1、2、4”分别代表什么意思?为什么第3分钟通知到的是“4人”, 而不是5人或6人, 也不是3人呢?

生:……

(教师根据学生回答把表格中的信息填写完整)

通知:7人

1+2+4=7 (人) 3分钟

[课堂实录二]

1.总结提炼, 形成模型

师:算得这么快, 是不是这个数据表中隐藏着一些数学规律呢?请你们同桌讨论一下, 说说你发现了什么? (学生同桌交流)

生:从第2分钟起, 每1分钟能接到电话的人数是前一分钟的2倍。

生:从第2分钟起, 累计人数等于前1分钟的累计人数×2+1。

师:这个“+1”指的是什么?

生:“+1”指的就是老师呀!

生:累计人数等于“2n-1”, n表示时间。

板书:

1+2+4=7 (人) 3分钟

1+2+4+8=15 (人) 4分钟

1+2+4+8+16=31 (人) 5分钟

2.根据规律, 现场应用

师:猜一猜今天现场来听课的老师有多少人?

生:大概200多人吧。

师:如果把今天来现场听课的老师看做250人的话, 如果按这样的规律打电话, 只要几分钟就可以通知到所有的老师?

生:8分钟就可以了。算式是1+2+4+8+16+32+64+128=255人8分钟

3.联系生活、拓展延伸

师:在生活中找到了最优的方案, 在具体实施中还应注意什么?

生:每个人在接到电话后应很明确知道他接下去第1个要通知谁, 第2个要通知谁。

生:而且做到不重复、不遗漏。

……

师:下面有一道趣味题, 你能用打电话的规律来解决吗?

阿米巴原虫 (一种寄生于肠内的虫, 会引起痢疾或肠炎) 是用简单分裂的方式繁殖的, 每分裂一次要用3分钟。请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?

师:短短的18分钟阿米巴原虫就从原来的1个分裂成了63个。而如果让它再继续分裂下去, 后果不堪设想!

生:老师, 我觉得应该是64个。63个是18分钟后新增加的阿米巴原虫, 而求一共有几个应该加上最初的那个阿米巴原虫。

师:真是不简单, 老师都没有想到, 你居然考虑到了, 太了不起了!让我们一起为他鼓掌。 (学生鼓掌)

修改:18÷3=6 (次) 1+2+4+8+16+32+1=64 (个)

……

[反思评析]

1.学习借鉴突破瓶颈:有效的数学学习必须建立在学生现实的认知起点上

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。面对“打电话”这课实践性和应用性都非常强的特点, 必须精心设计和创设学习情境, 充分挖掘学生的认知起点, 以此来激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习热情, 进而层层深入地展开教学。教材第132页例题所呈现的是要求学生给15人打电话设计方案, 参考书中大多是给15人或7人打电话设计方案。考虑到学生的认知起点可能一下子还达不到这样高的要求, 所以在试教时我选择了给7人打电话设计方案。但是实际教下来并不如我所料, 课堂上学生知道分组要比一个个打电话节省时间, 但要清楚明白地用叙述或者是图例的方式把打电话的方案表现出来难度非常大, 有的小组根本就不知道应该怎么操作才好。虽然整个过程还是按照预设进行下来了, 但总觉得不很踏实。细细品味, 问题还是出在起点上面, 一节课下来参与学习的学生总是那么几个, 而更多的学生则是处在一种旁观者的角色, 可以说学生的主体地位没有充分显现, 更谈不上合作探究、自主学习。

为什么已经降低了难度, 效果还是出不来呢?课后我静下心来反思, 寻找问题的症结所在。细细思量下来觉得问题主要出在以下三个方面:

其一, 照搬照抄, 没有从班级学生的现实起点出发设计教学。参考中的课堂实录反映出该班学生厚实的学习基础。从一开始把15个学生平均分成3组需要7分钟, 到分成不平均的3组需要6分钟, 进而到分成不平均的4组只需要4分钟以及“树型图”的创新, 其间学生严密的分析和精辟的语言将整个探究过程展示得一览无余而不显一丝累赘。虽然已经改成给7人打电话, 但本人却照搬照抄, 而忽略了我们孩子的学习起点, 这样的设计不失败才怪!

其二, 分组的思想禁锢了学生的思维。由于受参考的影响, 在设计课的导入阶段时就已经埋下了败笔, 学生都已经知道:设计打电话的方案时要进行分组, 然后分组进行要比一个一个打节省时间。殊不知, 最节省时间、最优化的方案其实并不是将学生分成几组, 它其实是一种单线联系的树型设计方案 (如左图) , 一个学生接到电话之后接着去通知没有接到电话的同学, 每一个接到电话的同学 (包括老师) 都有打电话的任务, 让每一个人都不空闲下来, 直到通知完所有的同学为止。学生在教师不正确的引导之下自然而然就顺着分组的思路去思考和探讨, 这样的设计当然会禁锢学生的思路。

其三, 如何用图示法表示出最优化的打电话过程, 教师的教缺乏有效的引导。首先让我们先来看一下参考书中的设计:教师要求学生进行小组探究, 设计一个打电话的方案, 充分利用叙述、图式、颜色等方式表达出来, 并算一算用几分钟。生1在表述他的观点之后, 教师用图把生1的意思一步一步表示出来。并且在探究的过程中把事先准备好的图纸发给每个组, 在上面标出每个人接电话的时间, 这充分说明了画图是一个难点, 教师在其中的引导示范作用非常重要。而本人在教学中没有进行画图示范, 学生当然不会准确地用图示法表示怎样才是最省时、最优化的。

因此在经过深入分析之后, 笔者以为要取得一个好的开端必须突破上面三点。基于以上的思考, 我对第一稿进行了修改。第一个改动是再次降低了学习起点, 将给7人打电话设计方案降低到了给3人设计方案。给3人打电话要求最省时, 如果每分钟通知一人, 打完电话需要几分钟呢?大部分同学不难得出2分钟可以完成任务, 那么怎样才能把这2分钟的打电话过程用一种方法清楚地表示出来呢?学生很自然地想到可以用画图的方式来表示, 于是教师就顺其自然把图示法展现在黑板上, 让学生明白可以用图形代表老师和学生, 数字1、2分别代表每一位同学接到电话的时间, 这就是第二个改动。有了这样的铺垫, 学生在为7人设计打电话方案时就简单多了, 同时抓住最省时、最优化的特点, 学生能比较容易地在3人图的基础上设计出了给7人打电话的树型图, 事实上经过现场上课的验证, 效果也是非常不错的。

2.动态生成灵活驾驭:有效的数学学习必须以一定的思维深度作为支撑点

一节课要出彩, 只有一个良好的开端是不够的, 关键还在于目标的达成度怎样?虽然如今的课堂“活”了, 但是很多课的知识点教得却是越来越不扎实, “数学味”已经越来越淡, 表面上看起来很热闹, 参与面也很广, 却不知思维的含量很低。

人教版五下语文复习篇3

关键词：初三复习；语文；知识

语文复习是一个枯燥的过程，但是却是必不可少的一部分，所以，教师在复习的时候应该努力做到提高学生的兴趣和注意力，把握好方法，这样才能事半功倍。对于语文复习，采取阶段性的复习手法，能够让学生对知识掌握得更加牢固，而对于初三语文复习来说，早点进行能够减轻学生的压力。

一、早开始，早梳理

将教学和复习结合起来，能够将时间利用起来，避免了教师因为害怕没有充足的时间复习而迅速、草率地讲完新课，而一边复习一边上课，两者结合，学生的压力也相对小了许多。积压起来一起复习会让学生产生烦躁的心情，让学生产生巨大的压力，总觉得内容太多，无法做到面面俱到，或者总觉得自己落下了某个知识点，而这个知识点肯定会在考试中出现，因而时常心中忐忑不安，紧张不已。因此，从进入初三就开始复习是最好的方法。

二、全面复习

语文复习离不开语文课本，对于语文课本上的考纲，应该严格执行，对于知识点要求完整地进行整理。对于初一初二课本的古诗文、古诗在上课前默写、背诵一两篇，一个学期结束后，就能够对初一初二两个年级的知识进行一次全面的整理，也加深了学生对这些古诗词、古文的记忆力。除此之外，引导学生按照考纲内容，对课本内容进行分析和归纳，整理出新的知识，提高学生的分析能力，也强化了学生的记忆力。在全面复习中，多阅读、少做题还可以培养学生的阅读能力，长久以往，学生的阅读量会增加，而答题技巧也在日积月累中得到了训练。

三、结合考试题型，由浅到深复习

语文考试题型是十分多样化的，如果将所有的题型融合起来进行训练十分的耗费时间和精力，而且效果也不好。所以，可以将六册语文书融合起来，用大分类来分六册语文书，按照每个分类进行复习，也就是专题复习。然后还要根据学生的自身情况选择适合学生的题目，不可盲目做题，在批改学生的作业、试卷的时候，找出大多数学生比较薄弱的地方，然后找题目让学生进行训练。题目应该由浅到深，逐渐递增。若是一开始就是难度偏大的题目会打击学生的自信心，让学生产生自暴自弃的想法。在阅读和写作方面，要引导学生根据题目进行分析、找出关键字、词、句。

四、掌握要点，找出关键

语文复习中，知识点的掌握十分重要，考试经常围绕着知识点来出题，所以，学生对知识点的不理解直接导致在考试中拿分不高。所以，在复习当中，应该帮助学生发现自己的不足，然后针对性地进行讲解。对于考试题目，应该帮助、引导学生发现解答题目的技巧和思路。

在复习中，学生很容易感觉到疲惫，所以需要教师在复习的时候增加新颖的教学内容来吸引学生的注意力，比如，用一些故事性的资料、趣味性的图片来进行语文复习能够提高学生的兴趣，而通过竞赛法、知识抢答可以提高学生的求知欲。当然，课堂气氛的活跃也可以让学生放松心情，减轻压力。时不时在课堂上举行辩论赛能让学生主动去学习，去查找资料，对于问题的分析也会更上一层楼。

初三语文阶段性的复习能够让学生进一步巩固已经学过的知识，但是在复习当中，不能走马观花、丢三落四，要做到全面，对于知识点要重点讲解。考纲当中的每一个内容都要尽最大努力确保学生能够掌握，用最少的时间取得最大的效果。

（作者单位贵州省贵阳市修文县小箐中学）

人教版五下语文复习篇4

教材简析：

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

文章在写作上，虽只是对事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述„„虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。

教学目标：

1.认识7个生字，读读记记“募捐、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭”等词语。

2．通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的。

3．懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。激励学生超越自我，实现梦想。

教学重难点：

重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。难点：理解“梦想的力量是如此巨大”。课时安排：1课时课前准备：

1.收集非洲缺水的图片和文字资料。

一、补充阅读，引入情境

1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。

师: 每天我们只要打开水龙头,就有许多水源源不断地流出来，是一件多么幸福的事。

但在世界的某些地方,比如在非洲,那里严重缺水。下面就让我们一起来听一则录音资料(屏幕播放缺水图片)。

2、师:了解了这一信息后,你有什么话想说?（学生举手发言，各抒己见）小结：你们都是有爱心的孩子。在加拿大有一个六岁的孩子,叫瑞恩,当他从老师的课堂上了解到这一情况后，他幼小的心灵深处就埋下了一颗梦想的种子.这就是我们今天要学习的课文,一起读课题.出示课题《梦想的力量》。

二、初读课文，概览“梦想”

1、师：这是一篇略读课文，请大家打开课文读读阅读提示，看看阅读提示给我们提出了学习这篇课文的哪些问题？学生交流。并告知学生这3个问题是我们学习这篇课文的关键。

2、幻灯片上出示2个问题。下面就请大家带着温馨提示即（1）瑞恩的梦想是什么，并划出有关瑞恩梦想的句子。（2）瑞恩是怎样实现自己的梦想的。自由读课文。

A这篇课文有几个词很难读，看看谁会读。生读词语，纠正读音。b交流、出示、齐读有关瑞恩梦想的句子课件出示：

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。” “他们不应该过这样的生活。”„„“我一定要为他们挖一口井。” “那我来攒钱买钻井机吧。”„„“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

生齐读上面的句子，想想从瑞恩的梦想中你发现了什么？

三、探究“实现梦想之路”，感悟“梦想的力量”。

1．那么，瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的？请同学们快速浏览课文。2．我们来梳理“瑞恩的梦想实现之路”。交流，讨论。生说：（1）瑞恩为攒够70元钱做了很多额外的家务活。

（2）瑞恩筹集2000元钱

（3）瑞恩筹集买钻井机的钱（学生回答师板书：筹集70元、筹集2000

元钱、筹集买钻井机的钱）

思考：从板书中你发现了什么？

过渡：那么课文哪个自然段告诉我们瑞恩做的家务活。课件出示第6自然段：

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两美金。几天后全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两美金。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了奖励„„瑞恩把所有得到的钱,都放进了那个饼干盒里。

a、同学们快速地圈一圈，瑞恩都做了哪些事？（提示：圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。）瑞恩就仅仅做了这几件吗？提醒省略号的作用。

生交流五件事：吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。b、这段话只有短短的7行字却写出了5个事例。你们想过吗？这段话的写法与我们平时写事例时有什么不同？

c.课文为什么要写这样多的事例呢？（写出瑞恩做得事多；瑞恩为了实现梦想的坚持不懈………）

d.读着这些列举的事例，你的眼前仿佛出现了怎样的画面，请选择一个事例，把这件事具体地写下来。（学生仿写）

课件出示仿写：

（1）当（哥哥和弟弟都出去玩）时，瑞恩（）。有几次，小瑞恩有点干不下去了，他又马上想到：（）。

e．指名几个读读，并点评小结：瑞恩之所以干那么多的家务事，原来他的心里始终都想着：幻灯出示生读““我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”是呀，瑞恩就是这样激励自己的。（板书：激励自己）

刚才，你们用自己合理的想象道出了作者没有说出来的细节与情感。那么，你觉得这是一个怎样的瑞恩？

f.瑞恩所做的一切就这样感动着我们，让我们带着这份感动再来读读第6自然段。

(2)瑞恩终于攒够了70元钱。那么当他面对2000元和买钻井机的钱，瑞恩分别又是怎么说的呢？

课件出示：

瑞恩还小，他不知道2000元是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活来挣更多的钱吧！”

一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”

1、学生自由读读这两个句子，说说当时瑞恩说话时的神情有什么不同？（生：兴奋、坚定）

2、请生用兴奋和坚定的语气来读读。从兴奋和坚定中我们又能读出什么？（瑞恩的善良与执著）

3、让我们一起读出瑞恩的心声（齐读上面的两句话）。

2000元和买钻井机的钱，是两个不小的数目。如果让瑞恩通过干活来实现，实在是太难了。可是后来，在短短的几个月的时间里，瑞恩居然就筹齐了这些钱。这又是为什么呢——（他还得到了很多人的支持）。

在课文中找出你的依据。

a．妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。

想像：瑞恩的故事感动了谁？传递的仅仅是瑞恩的故事吗？（传的还有瑞恩的梦想，善良，执着…….）

引读：大家都被瑞恩的梦想所感动，积极伸出援助之手。于是—— b．一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。

c．瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

（3）小结：是呀，瑞恩的梦想不但激励他自己，它还感动了他人。）（板书：感动他人）

2、在瑞恩和大家的共同努力下，瑞恩的第一口井终于建成了。师引读：2000年7

月，生接着读。

（1）师：瑞恩的第一口井打出来后，它还为人们带来了什么呢？请赶快到课文中去找一找。

(生交流：带来了健康、快乐、幸福生活、生命„„)小结：梦想，可以拯救生命，带去希望。（板书：拯救生命）

3、师说：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量。出示幻灯，生齐读一遍。梦想的力量究竟大在哪呢？

四、提升认识，升华情感

下面让我们来了解“瑞恩的井”的后续情况。浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。

课件呈现： 2003年初，“瑞恩的井” 基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井” 已在12 个国家挖了266口井； 435343 个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

学到这儿，我们已经读完瑞恩的故事，说说你受到了什么启发？

五、总结全文

梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，让我们一起共勉：生齐读有关梦想的名言警句。

六、作业设计：

1.收集有关梦想的名言警句。

2.如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命题。

筹集70元

激励自己

梦想的力量(巨大)：

筹集2000元

感动他人

筹集买钻井机的钱

苏教版科学五下复习要点篇5

2、有的机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有的机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，复杂机械常叫做机器。

3、距今数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石锯、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这里面就含有简单机械的原理。

4、杠杆装置包括了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，人和支点之间长长的棍子放大了人的力，跷跷板、指甲剪都是杠杆。

56、斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。斜面的坡度越小越省力。刀、斧、螺丝钉、盘山公路都应用了斜面的原理。

7、像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮与轴之间的距离越大，越省力。

89、像自行车链条这样的装置叫做传动装置。传动装置主要有皮带传动、链条传动和齿轮传动，链条传动不改变运动方向，齿轮传动能改变运动方向。

10、物体大多数是由5种基本的简单形状构成，(三角形、长方形、正方形、圆)，这些形状可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。把薄的材料用不同的方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。这样折叠和弯曲出不同形状，承受力也不同。圆形和三角形的承受力要强一些。

11、通常，结构由结实的支架构成，三角形支架稳固、结实，所用材料最少；正方形和六边形支架可以在中间加上一根斜梁，使其形成两个三角形支架，这样它们的支撑力就会加强。

12、一个牢固的结构，要求材料结实，连接物质量好、组成整体的方法合理。

13、桥都是由桥梁和桥墩组成的。常见的桥有拱桥、斜拉桥和悬索桥。建造房屋最重要的是结构要合理，即要稳固、还要承受力强。

14、人类在几千年前开始造房子。古时候，人们用树枝和茅草造房子；现在，我们用钢筋、水泥、砖块建造平房和大厦。无论是古代还是现代，不管是平房还是楼房，房子的主要功能都是避暑御寒。

15、我们周围的房子，千姿百态，无奇不有。雄伟的摩天大楼、古朴的百姓民居、精致的园林庭院、奇异的艺术殿堂，既给人们提供使用空间，又给人们以艺术享受，为人们增添了生活情趣。

16、植物会结出种子，种子可以长成新的植物。除此之外，植物繁殖后代还有另外一种方式：用植物体上的一小部分来繁殖后代。如用根、茎、叶来繁殖后代。甘薯、马铃薯、胡萝卜、水仙花是用根来繁殖的，月季、玫瑰、菊花、柳树、吊兰等是用茎来繁殖的，宝石花、芦荟是用叶来繁殖的。

17、大多数动物的新个体都得通过雌雄的结合才能产生。动物的繁殖包括雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。

18、像鱼和鸡那样通过产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。像马和猫等哺乳动物那样直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。鱼、鸭子、乌龟、蛇、青蛙、蜗牛是卵生，狮子、猫、老鼠、马是胎生。

19、胎儿在母亲身体的子宫里生长发育。胎儿经过10个月的生长和发育，就要准备出生了。父母养育我们很辛苦，我们应该孝敬我们的父母，多为他们做一些力所能及的事情。

20、岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。人们常用用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等方法认识岩石。常见岩石有砂岩、砾岩、石灰岩花岗岩

21、地质学家是按岩石的生成方式给岩石分成三类：由岩浆冷却形成的岩石叫岩浆岩（花岗岩、玄武岩）。由泥、砂、岩石碎屑沉积形成的岩石叫沉积岩。在高温高压下变化了的岩石叫变质岩（片麻岩、大理石）。

22、成分集中和有一定结构的石头叫做矿物。它们是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的。常见的矿物有赤铁矿、石墨、方解石、白云母、方铅矿、石膏、滑石、金刚石、石英、萤石。

23、我们可以从颜色、透明度、光泽、硬度、形状五方面来认识矿物质的特征。赤铁矿可以炼铁、做颜料。方解石和白云母是两种常见的能透光的矿物。方铅矿富有金属光泽，含有铅，可用来做防护服，石膏可用来做石膏像。滑石最软，可做化妆品，金刚石最硬，可用来做钻石饰品或金刚钻。石英是制作玻璃的重要原料，透明的石英称为水晶，可以做首饰。萤石又称氟石，是牙膏的重要原料，可以防止龋齿。

24、地球上的资源分为两种：可再生资源，如水资源、气候资源、土地资源；不可再生资源，如天然气、石油及各种矿产资源。保护矿物资源，我们要做到：①节约使用这些资源；②回收利用；③保护好它们。

25、大脑像司令部，是人体的指挥中心，管理人的情绪、思维、运动、语言、感觉、记忆。大脑最表层是大脑皮层，它是脑最重要的部分。可分为运动中枢、感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢等功能区。

26、神经就像电话线缆，起着传递信息的作用。把信号从身体各个器官传递到指挥中心的神经叫做传入神经（感觉神经），把信号从指挥中心传递给各个器官的神经叫做传出神经（运动神经），神经由脑和脊髓发出，逐渐伸展，分布到全身各个部位。

27、眼睛、耳朵、鼻子、舌头等，是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接受到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。

28、眼睛是接受光线的感觉器官，视神经将落在视网膜上的信号传递给大脑，大脑分析后弄清信息的含义，人就产生了视觉。耳朵是接受声音的感觉器官，听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别声音的意义。

29、保护大脑？①保证充足的睡眠。睡眠能使脑功能得到恢复，对青少年成长发育很重要。②加强体育锻炼可以提高学习和记忆力。③保持全面均衡的营养。④保持良好的情绪。⑤拒绝吸烟、饮酒等不良习惯。

30、交流就是向外界发布自己的研究信息，并从外界获取他人的研究信息的活动。可以用语言文字，也可以用图表、模型进行交流。交流的关键是既要符合科学事实，又要方便别人理解。

31、科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。质疑就是有根据地对自己和别人的探究是否合理提出疑问。

2016人教版初一语文复习检测篇6

1．根据要求写出画线字的拼音（4分）

在初中过去的学习中，我跟随作者的笔墨，聆听了《春》与轻风流水应和（）的鸟鸣，在《雨的四季》中接受了热烈而又粗犷（）的夏雨的洗礼，想要看看《秋天的怀念》中那盛开在作者和母亲诀（）别时的菊花，神游了《济南的冬天》中令人心中有了着（）落的小山，领略了四季变迁，体会了万般情感。2.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）。（2分）

A.骊歌（lí）蝉蜕（duì）称职（chèng）骇人听闻（hài）．．．．B.戏谑（xuè）勉强（qiǎng）哽咽（yè）乳臭未干（xiù）．．．．C.毛坯（pēi）一茬（chá）凝聚（yí）心血来潮（xiě）．．．．D.半晌（shǎng）撰文（zuǎn）和睦（mò）言简意赅（gāi）．．．．3．下列词语书写无误的一项是（）（３分）

A蓑衣屋檐徘徊箫瑟憔悴 B嘹亮并缔铃铛哄托斑蝥 C 遮蔽萌发搏学娇媚和蔼 D干燥蝉蜕天涯朗润菡萏 4.下列词语中没有错别字的一项是。（）（2分）

A、炫耀云宵急燥销声匿迹 B、烦锁温馨取谛大庭广众 C、私塾博学滞笨趾高气扬 D、愧怍劳禄笸萝煞废苦心 3．下列对课文理解有误的一项是（）（３分）

A．《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。

B．《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生对三味书屋的陈设，读书生活，院子，老师读书的样子都记忆深刻可以看出他并没有对三味书屋的生活表示厌恶。这也是鲁迅先生值得怀念的童年生活的一部分。

C．《雨的四季》选自《刘湛秋散文选》，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。

D．《天净沙秋思》仅用28字就生动的表现了一个长期漂泊他乡的游子思乡的悲哀之情。

5、下列文学常识表述有误的一项是（）。（2分）

A.《论语》是儒家经典著作之一，它记录了孔子的弟子的言行，共20篇。

B.美国作家马克•吐温在《我的第一次文学尝试》中表现出了他的幽默讽刺的艺术风格。

C.冰心的《繁星•春水》内容包括对母爱与童真的歌颂和对大自然的赞美及对人生的思考和感悟等。

D.我国四大古典名著是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》。

【语言运用】

1、下列句子中加点词语运用错误的一项是（）。（2分）

A.母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。B.“冷血护工”虐待养老院老人的事件曝光后，社会各界群众义愤填膺。

C.暑假我和爸爸妈妈去北京大观园一日游，亭台楼榭、小桥流水的美景令人六神无主。D.许多孩子的精英之路，也许仅缘起于一个微不足道的梦想。

2、下列句子中没有语病的一项是（）。（2分）

A.在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。B.在老师的耐心教育下，使我终于明白了这个道理。C.能否努力拼搏，是取得成功的关键。

D.科学发展到今天，难道还有人否定地球是绕着太阳运转的吗？ 3．下列各句中没有语病、句意明确的一项是（）（３分）A.经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。

B.苏通大桥建造的初衷是：拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施。C.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。D.美国女演员莎朗•斯通恶毒攻击中国的言论，不但遭到了全世界维护正义人们的谴责，而且激起了中国人民的愤慨。

4、下列各句修辞手法判断不正确的一项是（）。（2分）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）

B.母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。（排比）

C.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（比喻）D.在灾难面前，我们能对受灾的同胞置之不理吗？不能。（设问）5．将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）（３分）

写文章有深造的方法，作文也如此，修改旧的文章，重写旧的题目，才能不断深造。

①这样不断地加工，石头凿完了，玉就完全出来了。

②如还是写不好，再过几个月还是写这个题目，一定有更好的语句出现。

③如果文章第一次做得不好，过几个月再重写这个题目，一定会有优美的语句出现。④这就像加工玉石一样，今天凿去外面的一层石头，就可以看到一点玉；明天又凿去一层石头，玉看得更清楚。

A、②③①④ B、④①③② C、①③②④ D、③②④① 6．认真分析例句，仿写句子。（4分）

生活中，万事万物都蕴含着丰富的哲理。井底的蛙，你坐井观天时，世界就小了；，7、综合性学习。（6分）

在一些偏远贫困地区，孩子们想得到的课外读物近乎奢求，而在我们家里，沉睡的书籍已落上厚厚的灰尘。在武汉三镇，有这样一群快乐的“绿书”志愿者，他们将自己或朋友家中的书籍收集起来，根据需求整理、造册、打包，捐赠给农村学校的孩子们，送去他们渴望的课外读物。2016年4月15日，武汉“绿书”志愿者来到巴东县官渡口镇中心小学。将2000本课外书摆放到校图书室专门设立的“绿书”书架上。当天，随着学校读书月活动的启动，孩子们终于开心地从图书室里借到了自己喜爱的课外书。（1）请为本次“绿书”捐赠活动写一句有关书籍的名人名言。

（2）假如你是接受捐赠学校的学生，请写几句话来表达你对“绿书”志愿者的感激之情。（2分）

（3）我们还可以采取什么措施来帮助那些偏远贫困地区的孩子？（2分）

【古诗文积累】

9.古诗文默写填空。(1)《观沧海

》

中，表

现

诗

人

博

大

胸

襟的诗

句是，。

（2）我寄愁心与明月。（3），江春入旧年

3（4）不知何处吹芦管。（5）《论语》十二章中，表现普通人也能志向坚定的句子是：子曰：。

（6）在《论语》中体现学习与思考的辩证关系的句子是：。

【文言文阅读】

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

10、解释句中加点的字词：（4分）

（1）俄而雪骤骤（）．（2）撒盐空中差可拟差（）．（3）陈太丘与友期行，期日中。

期（）．（4）过中不至，太丘舍去，去后乃至。舍（）．11.翻译下列句子（4分）

A谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

B待君久不至，已去

12、下列说法不正确的一项是（）（3分）

Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿

Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比作做风把柳絮吹得满天飞舞

Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。

13.《咏雪》中两位少年对雪的比喻各有千秋，请简要分析。你能综合二者优点，再写一个更好的比喻句么？(4分)答:

【诗歌鉴赏】

夜雨寄北（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

15、这首诗描绘了怎样一个场景？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）

16、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（4分）

这两句诗是由当前所激发出来的对未来的憧憬。

【现代文阅读】

四季分明

①隆冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。

②年复一年，我行走在北京西路（注：南京城内一条街道的名称）上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们是比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片黄金的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。

③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。④夏季说来就来，五月进而满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来。

⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。

⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场荤季的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次缘谤冬天的如此美丽。

⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬斌予我们圆满的人生。

⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是一年四季的轮回。19．结合句子理解词语含义。

(1)淡妆素裹：(2)转瞬即逝：

(3)欲说还休： 20.第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现南京四季特点的语句来，或用自己的话概括出来。

(1)春天：(2)夏天：(3)秋天：(4)冬天： 21.第③段到第⑤段中写南京的四季，用人的成长过程作比。例如：

用“ ” 来比喻春；用“ ”来比喻夏；用“ ”来比喻秋。

人教版初中语文略读课文教学初探篇7

关键词：深挖钻研；精讲；略读

我们都知道人教版语文七至九年级的各册课本目录中，将课文分成两类：一类是篇目前没有标*的，另一类是篇目前有标*的，即将其中课文分成精读课文和略读课文。作为一名语文教师，大家都能很好地掌握精读课文的教学，会懂得要深挖钻研教材、精讲课文，力求将所有知识点传授给学生。而对于略读课文，有的教师认为这些课文不是重点课文，考试也一般不会考到，所以随便让学生自己课后读几遍，掌握了字词就算上完了；有的则认为它们和精读课文是同等地位，怕该教的东西没有讲解到、分析清，学生对其中的知识掌握不好，考试时这不会那不懂的，于是像精读课文那样面面俱到。一篇课文，一课时教学不够就两课时甚至三课时。这些都不理想，或过于简单随便，或过于细致深入。那么略读课文的教学要注意什么？到底应该如何进行略读课文的教学呢？笔者经过多年的教学实践，认为略读课文教学要注意“一分、二法、三读、四点、五放”。

一“分”

即首先把精读课文和略读课文的教学区分开来。那怎么区分它们呢？如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。它既表明略读课文的重要性，又道出了略读、精读的区别与关系。精读课文是为略读课文服务的。教师给学生进行精读课文的教学，是在传授或引导学生掌握阅读的方法，形成一种知识、能力。而略读课文则是扩展学生的阅读范围，展示他们阅读能力的广阔舞台。所以，教学时要把精读课文和略读课文区分对待，不能混淆起来，过于片面。

二“法”

“法”就是指略读浏览的方法。阅读的方法不只是朗读，还有默读、精读、略读、浏览等。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”那略读的方法是什么呢？什么叫略读呢？略读与精读相反，精读课文是对文章认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解；而略读课文就是走马观花，一目十行，略带着看过去，大概地浏览阅读。评判略读的标准，在此课程标准中也进行了阐述：“略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意。”即初知文章大致的内容。在当今飞速发展的信息时代，很多时候需要我们读得粗一点、快一点。我们很少有必要对每一篇文章进行深入细致的研读，而只要了解它的大意即可。所以，掌握略读这种阅读方法具有很强的现实意义。同时，也是略读课文教学的前提。教学时，教师要先把略读的方法教给学生，训练学生。

三“读”

就是强调学生对略读课文的自我阅读。对每篇略读课文，都要求学生不仅在课后阅读，而且在课堂上也要让学生有充裕的阅读时间。但是，作为农村中学学生由于多种多样的原因，仍有许多人不能很好地阅读课文、熟读课文，完成教师布置的任务。为此，教师还应在课堂上安排相应时间，落实学生“阅读课文”的略读行为，至少阅读课文一遍以上。而且，“读”也可以是默读、速读、放声读，它可以因时、因人、因地而异。

四“点”

所谓“点”，就是指相关的知识点。它包括两方面：一方面是指各种体裁文章的相关知识点。另一方面是指略读课文所在单元的重要知识点。每册教材都将课文分成六个单元，每个单元四至五篇课文（到九年级时为四篇），其中设置二至三篇为略读课文。而且在每个单元的开始都有单元提示，如人教版语文七年级上册第一单元安排了《在山的那边》《在山的那边》为略读课文。同时，在单元课文开始前写了两段话：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

前者主要是对本单元课文的内容主题作提示，后者则是告诉同学们本单元需掌握注意的知识点或技能。

作为教师要将这两方面的知识点，在精读课文的教学中渗透给学生。而在略读课文的教学中，除了紧扣“把握阅读材料的大意”之外，还要有意识地扣住单元提示中的重点或某一方面进行略读。教学时主要扣住单元提示中“结合自己的经历和体验深入体味文中的情感”这一点，让学生在略读中理解感悟，前者是在不幸、痛苦、挫折的面前要镇静振作、勇敢乐观、勇于追求的主旨，后者的主旨则是告诫人们：人生只能选择一条路，没有回头路可以走，必须慎重，更不能随波逐流，应该独立思考、自主选择。对于“文章的表达技巧”，第一首不是很突出，不必涉及，而第二首领悟了诗的情感，其象征手法也是显而易见的，树林里路的选择象征人生道路的选择。

五“放”

这里指的是放手让学生进行略读课文，根据要求自主解决问题。教师要相信学生能学好课文，进而针对不同层次的学生提出不同的标准。学习水平低的学生只要了解文章大意就行了，水平稍好的学生还要结合不同文体的相关知识学习，复述课文，扣住单元提示中的重点或初步体会文章表达的思想感情，或学习文章的表达技巧，或领悟文章的优美语言……水平较高的学生则在此基础上，还要进一步谈出自己学习后的体会或独特看法。教师只有通过放手，才能让学生的阅读能力技巧得以发展和提高。这也紧扣以教师为主导，学生为主体的新课程课堂教学理念。

不过，放手还要与检测相结合。就是说教师要对学生的略读效果进行检查测试。检测分为课堂和课外。即在学生略读完后，在课堂上教师依据自己的观察有目的地选择部分学生提问或完成练习，以此检测看看他们掌握的程度、略读的效果如何，从而在下次上课或课后作业布置中拓展延伸课外素材，巩固提升其略读的能力。

当然，以上只是个人的一点浅见。略读课文的教学，没有固定的模式，它要因不同的课文、不同水平的学生而异，也因不同的学习阶段而异，我们大家都还要认真探索。

参考文献：

李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].陕西师范大学出版社，1900.

（作者单位福建省清流县长校镇长校中学校）

人教版初中语文文言文复习篇8

（一）沧州南一寺临河干①，山门圮②。于河，二石兽并沉焉。阅③十岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎?”众服为确论。

一老河兵⑦闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

(纪昀《阅微草堂笔记》)注：①干：岸边。②圮(pí)：倒塌。③阅：经历。④棹(zhào)：船桨，这里作动词用。⑤柿(fèi)：木片。⑥颠：颠倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。

1．下列句子中加点的词语解释错误的两项是（）

A．沧州南一寺临河干(面对)B.二石兽并沉焉(合并)

C.求二石兽于水中，竟不可得(毕竟)D．转转不已，遂反溯流逆上矣(停止)

2．下列句子中加点的词意思相同的两项是（）

A.二石兽于水中乃取一葫芦置于地B．以为顺流下矣然得而腊之以为饵

C.必于石下迎水处啮沙为坎穴酿泉为酒，泉香而酒洌

D．如其言，果得之于数里外则移其民于河东

3．对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是（）

①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之④果得之于数里外

A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同

C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同

4．翻译。①尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去?

②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

5．为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的?请根据文意，用自己的话简要回答。

（二）终不知车

越①无车，有游者得车于晋楚之郊，辐②腐而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归而夸诸③人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属④。他日，晋楚之人见而笑其拙，越人以为绐⑤己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。

注：①越：越国。②“辐(fú)”与下文的“輗(ní)”、“辕(yuán)”均是古代大车上的部件。③诸：相当于“之于”。④相属：—个接着一个。⑤绐：dài，欺骗。

1、解释下列句子加点词语的意义。

①辐腐而轮败败：②以为车固若是固：

③效而为之者相属效：④越人以为绐己，不顾顾：

2．翻译。

①舟载以归而夸诸人

译文：

②及寇兵侵其境

译文：

3、读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?

答：①

②

（三）善呼者

公孙龙在赵之时，谓弟子曰：“人而无能者，龙不能与游。”有客衣褐带索而见曰：“臣能呼。”公孙龙

顾谓弟子曰：“门下故有能呼者乎？”对曰：“无有。”公孙龙曰：“与之弟子籍！”后数日，往说燕王。至于河上，而航在一汜。使善呼者呼之，一呼而航者来。（《淮南子〃道应训》）

注释：①公孙龙：战国时赵人，姓公孙，名龙，字子秉，名家代表人物。②汜：河岸。

1、下面是从古汉语词典中查出的“游”字的4个义项，请为“龙不能与游”的“游”字选择一个正确的义项。（）A、游玩，游览B、游历，游学C、交往，交际 D、游走，游动

2、下列句中加点词解释不正确的一项是（）

A、有客衣褐带索而见曰（衣服）B、公孙龙顾谓弟子曰（回头）．．

C、门下故有能呼者乎（原本，原先）D、往说燕王（游说，劝说）．．

3、对下面句子的翻译正确的一句是（）

与之弟子籍。

A、和他的弟子一起登记。B、给他弟子的身份。

C、和他弟子籍贯相同。D、给他弟子的书籍。

4、请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。

（四）废弈向学

［明］何良俊魏甄琛（人名）举秀才入都，颇以弈棋废日，至通夜不止，令苍头（仆役，仆人）执烛，或时睡顿，则杖之。奴曰：“郎君辞父母仕宦（做官），若读书，执烛即（那就）不敢辞，今乃（副词。却，竟然）围棋日夜不息，岂是向京（来京）之意乎？琛怅然惭感，遂诣赤彪（人名）许（处所，地方），假（借）书研习，闻见（听到看到的，这里指学问。）日优（好，长进）。

1.下面句中“日”作状语的一项是（）

A.颇以弈棋废日B.我以日始出时去人近

C.闻见日优D.士别三日，即更刮目相待

2.下面句子中加点词用法与其他三个不同的一项是（）

A.或时睡顿，则杖之B.其一犬坐于前C.一鼓作气D.狼不敢前，眈眈相向．．．．

3.翻译句子。颇以弈棋废日

4.从废弈向学这件事可以看出魏琛是一个什么样的人？

（五）婆媳棋局

［唐］李肇

王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅（客舍；旅馆）。既灭烛，闻主人媪（老．妇人）隔壁呼其妇曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺（答应的声音，表示同意）。”媪曰：“第几道下子矣！”妇曰：“第几道下子矣！”各言数十。媪曰：“尔败矣！”妇曰：“伏局（认输）。”积薪暗记。明日覆（重摆，重演）其势，意思（用意、思路，这里指下子的方法。攻守的路子）皆所不及也。

1.解释加点词。①自谓天下无敌②既灭烛．．

2.指出下列句中加点词古今含义相同的一项（）

A.闻主人媪隔壁呼其妇曰B.气可以养而致 C.奉命于危难之间D.先帝不以臣卑鄙．．．．．．．．

3.下面句中“数”的意思完全相同的两项是（）

A.层层指数B.石篑数为余言．．

C.则凡数州之土壤D.各言数十．．

4.与例句加点词用法相同的一项是()例：腰白玉之环．

A.良夜难遣，可棋一局乎B.自谓天下无敌C.明日覆其势D.佳木秀而繁阴．．．．

5.这则故事给你什么启发？用10字以内概括回答。

（六）谁杀陈他有甲(某人)欲谒(拜见)见邑宰(县令的别称)，问左右曰：“令何所好？”或语曰：“好《公羊传》(旧题战国时齐人公羊高撰，由汉代人写定，是一部阐释《春秋》微言大义的书)。”后入见，令问：“君读何书？”答曰：“惟业（读，从事）《公羊传》。”试问：“谁杀陈他（陈他为《公羊传》中一人物，春秋时陈国国君，被蔡国人所杀）者？”甲良久对田：“平生实不杀陈他。”令察谬误，因复戏之曰：“君不杀陈他，请（问）是谁杀？”于是大怖，徒跣出走。人问其故，乃大语曰：“见明府（对县令的尊称），便以死事见访（向我调查人命案子），后直不敢复来，遇赦当出耳。”

1.选出与例句中的“或”意思完全相同的一项()例句：或语曰：“好《公羊传》。” ．

A.或以为死，或以为亡B.或王命急宣C.或遇其叱咄D.或异二者之为．．．．

2．找出下列句中的省略成分。

①（）后入见。②（）试问：“谁杀陈他者？”

3.翻译句子。或语曰：“好《公羊传》。”

4．这则寓言讽刺的是哪种人？

参考答案：

（一）1．BC2．AC3．C

4．你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢?

既然这样，那么天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主观推断呢?

5.因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。

（二）1、(4)）①坏、毁坏；②本来；③模仿、仿效；④理睬。