自主招生社会实践证明（精选11篇）
自主招生社会实践证明 篇1
被审计单位属于特殊行业，还应该提供相关的文件。
最后就是实施审计程序 的过程中所产生的一实施了函证程序的，函证也应该包括在其中。
大概看懂了一点审计工作底稿后，我就开始整理工作底稿的工作了。
其实这是一个重复性很强的工作，但由于每间公司的业务不同，底稿的内容也各不相同，我就趁 着这个机会努力吸取知识，找出不懂的地方抓紧时间请教上司。
毕竟理论与实践是有着差别的，有时候甚至存在鸿沟。
而实习的一个重要目的是感受这些鸿沟并对此 作出应有的思考。
抽查凭证也是一项非常重要的工作。
因为每一年企业都会把去年的报表拿到事务所审计，由事务所审计后出审计报告。
所以，抽查凭证是必不可少。
既然 是抽查凭证肯定就不是每一笔业务都要过目，要抓住每个科目的重大发生额，这不仅仅是要有很强的专业知识，而且还要有丰富的实践经验。
前几次都是由事务所的 老师引导我们，教会我们怎样去判断是否抽查这笔金额。
在经过反复几次的实践后，我渐渐地可以自己独立的抽查凭证，但有时候还是不能准确把握要抽查的金额， 可能是缺乏一些经验吧。
在审计的过程中也会遇到一些计算，比如贷款利息，存款利息等。
这些我们要根据企业提供的银行原始凭证进行复算，再对照企业做的帐。
检查企业是否 按照实际的利率计提利息。
很多事情看似简单，但是一旦上手有时就挺复杂的。
或许这就是实践与理论的差别。
我实习的第一个感悟是实习价值的高低取决于自身的积极性。
在一个完全陌生的环境里，有太多太多的事情你没有能力把握了。
比如是否可以碰到一个主 动教导你并且放手让你做业务，再指出你的错误帮助你进步的上司。
能遇到这样的上司实属难能可贵，一般情况下前辈们都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业 务，做好了他看到有错误的地方就自己改掉了，也不会特地的去向你指出。
因此到最后自己做的工作到底规范与否根本无从知道。
这时候解决的办法就只有碰
到疑惑 的问题时抓住时机去发问，把握自己可以把握到的尽量让实习更具价值。
所以不但是一个提高动手能力的机会，更是一个锻炼交际能力的时机。
与办公室里的上司前 可以让你尽快的熟知公司的情况，在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。
很高兴的是我做到了和公司的前辈以及实习生相处融洽的这一 点，让我在实习期间心境愉快并得到意外的收获。
第二个感悟是实践与理论既有联系又有区别。
理论是实践的基础，我们书本上的知识都是我们实践的基础，有许多知识不是一目了然的。
需要我们掌握非 常熟练后加以应用。
而且书本的知识都只是概论，至于细节，具体的方法还是要我们在实践中去理解，去总结。
这应该是这次实践最大的收获吧
实习第三个感悟是在不断的挖掘与发问中我渐渐了解到内资会计师事务所在激烈的行业竞争中的生存困境。
为了尽可能的降低营业成本，以比较优惠的价 格吸引客户，留住客户，内资所的一些工作程序存在着不太规范的情况。
比如信函的发放上，规范的做法是会计师事务所直接把信函送到被函证的单位的，但内资所 为了节约成本会让被审计单位自己完成函证。
在事务所林立的情况下，一方面事务所要创造利润，另一方面要保证审计报告的质量。
当两者产生矛盾的时候，特别是 发生尖锐的矛盾，关系到事务所生存发展的情况下，很多时候事务所会以折衷的方法，降低审计工作质量来谋求生存。
通过这次会计师事务所的实习，使我在学校外学到了很多东西，很多课本上没有而工作中又必须具备的东西，明白事务所的主要职责范围，机构组成，学 会了怎么样更好的去对人对事，进一步了解会计的相关法规，并逐渐熟悉了审计的业务流程以及关键步骤。
体会到了作为一名会计人员必须具备的个人素质，应该具 备的业务能力和身体素质，这样才能够更好的适应这样一项重要的工作。
同时作为事务所的实习人员在审计过程中看到了很多账本账册，也同样体会到了作为一名会 计人员，要对每一笔会计记录的真实性、完整性、合法性负责。
自主招生社会实践证明 篇2
一、高职院校自主招生的历史沿革
2003年, 为适应高等职业教育发展的需要, 黑龙江省率先尝试省属高职院校自主招生的入学方式。2004年, 江西省25所高职院校参加自主招生试点改革, 规定招生人数不得超过年度总招生计划的10%。2005年, 上海市遴选出3所民办高职院校试点自主招生。2006年, 教育部决定在高等教育毛入学率超过50%的北京、上海和天津等地进行高职院校自主招生试点改革。2007年, 教育部允许4所国家级示范性高职院校进行自主招生, 2008年, 自主招生考试试点院校增加到8所。2009年, 天津市首次批准12所高职院校举办自主招生考试, 招生计划795个, 随后几年, 招生院校数量和招生规模逐步增加。2014年, 天津市共有20所高职院校进行自主招生, 招生计划3440个, 占市属高职院校总体计划的6.5%, 为历年之最。
二、天津市高职院校自主招生实施办法
经过6年实践探索和经验积累, 天津市高职院校自主招生改革逐步完善。无论是参与自主招生的院校数量, 还是投放的自主招生计划数都逐年增加。
1.高职院校自主招生总体目标。
高职院校自主招生坚持公平竞争、公正选拔、公开透明的原则, 依法自主规定报考资格、自主组织专业考试、自主确定录取标准、自主实施招生录取, 积极探索在新的历史时期适合高职院校培养需要, 适合学生成长发展的全面考核、综合评价、择优录取的选拔模式。
2.高职院校自主招生考试。
高职院校自主招生考试包括专业素质考试和综合能力考试两部分。其中, 专业素质考试内容体现招生院校的选拔培养要求, 由招生院校负责组织实施。由于高职教育是培养专业特长突出的技能型人才, 因此, 专业素质考试主要是针对考生的动手能力、分析能力以及职业素质、品德、心理等方面的测试, 以考查考生的综合素质、专业适应度、职业潜能及职业认同感。综合能力考试则主要考查学生是否具备时事政治、言语理解、分析判断和社会适应等方面的基本知识和能力。
专业素质考试方式为面试及操作考查, 考试成绩总分为150分;综合能力考试方式为笔试, 考试时间90分钟, 考试成绩总分为150分。
3.高职院校自主招生录取。
各招生院校和市招生委员会高等学校招生办公室按照“学校负责、招办监督”的原则, 实施高职院校自主招生录取工作。各招生院校负责本校自主招生新生录取工作。市招生委员会高等学校招生办公室监督招生院校执行招生政策和招生计划的情况。
招生院校根据考生报考本校各专业的情况和考生专业考试成绩, 确定各专业最低录取控制范围。录取时, 招生院校以专业素质考试和综合能力考试成绩为主要依据, 结合考生高中学业水平考试成绩的绩点分数, 综合评价、择优录取。录取结束后, 招生院校将录取结果报市招生委员会高等学校招生办公室备案, 并向社会公布各专业录取原则和录取最低分。
已被自主招生录取的考生, 原则上不能再参加普通高考高职 (专科) 各批次的录取。能否参加普通高考本科各批次的录取, 由招生院校自主确定并在招生章程中公布。
录取照顾政策。招生院校制订实施的录取照顾政策, 遵照普通高考的相关规定执行。招生院校可根据本校选拔要求, 制订实施对获得相应职业资格或技能等级证书考生的录取照顾政策。招生院校制订实施的录取照顾政策总分值一般不得超过20分。
三、天津市高职院校自主招生特点分析
1.增加考试次数, 革除“一考定终身”弊端。
参加天津市高职院校自主招生的考生享有两次考试和录取的机会。全市高职院校自主招生工作在每年4月份以前完成, 没有被录取的考生, 可继续参加秋季普通高考;已被录取的考生, 如参加秋季普通高考, 仍可参加本科三批及以上批次院校的录取。2011年和2012年被高职院校自主招生录取的考生中, 分别有72.5%和70.3%的考生选择继续参加秋季普通高考。其中, 分别有30.7%和26.1%的考生被本科院校录取。由此可见, 天津市高职院校自主招生从制度设计层面, 为考生提供了更多的选择机会, 改变了“一考定终身”的局面。
2.选才标准多样化。
参与自主招生的高职院校“以专业素质考试和综合能力考试成绩为主”进行选才, 改变了普通高考“一张试卷选拔两类人才、以文化考试为主”进行选拔的现状。招生院校在规定学生高中学业水平考试成绩达到一定标准的基础上, 以自主组织的专业素质考试和综合能力考试成绩为主要依据, 结合考生高中学业水平考试成绩的绩点分数, 进行选拔录取, 能够体现高等职业教育的特点和高职院校的选才需求。同时, 为那些有志于就读高职、动手能力较强、职业潜质较好但不擅长文化课学习的考生, 提供了展示自身特长、凭借自己兴趣选择深造的入学机会, 让他们可以选择自己喜爱的学校和专业, 发挥自己的特长和专业潜质。
3.自主招生专业特色明显。
参与自主招生的高职院校可以突破以往录取批次的限制, 与其他重点高校一样享有优先挑选优质人才的机会, 将更多的考生纳入招生视野。自主招生投放的专业一般是经教育行政部门审批或备案且教学资源成熟、专业特色鲜明、就业率较高、吸引力强的重点建设专业。通过自主招生, 可以选拔专业适配度高、动手能力强的考生, 更有利于学校培养专门人才。
4.兼顾对学生高中阶段学习成绩和特长的考查。
招生院校在录取工作中, 合理参考高中学业水平考试成绩, 以兼顾对学生平时成绩的考查。如有的院校规定, 报考考生的语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理8门课程的高中学业水平考试成绩中, 有一个A的加6分, 有一个B的加3分, 有一个C的加2分。2014年, 参加自主招生的20所天津市高职院校中, 有18所院校对高中学业水平考试成绩予以承认并折算分数计入总成绩, 9所院校承认高中阶段取得的计算机、英语类等级证书和市级艺术、体育类获奖项目并折算分数计入总成绩。
四、结论
天津市组织实施的高职院校自主招生, 旨在选拔适合高等职业教育培养需要、动手操作能力较强的优秀高中毕业生进入相应高职院校进行高职阶段学习, 从实施效果分析如下:
1.随着报名人数逐年增多, 高职院校自主招生作为一种新的招生录取方式已得到各方的广泛认可, 并且在普通高中有比较稳定的生源基础。
2.高职院校自主招生有利于考生报考意愿的实现。根据开学后针对学生的问卷调查结果显示, 自主招生录取的学生在对学校和专业的满意度、对专业的了解、对学校生活的满意度方面皆高于普通高考招生录取的学生, 并且差异十分显著。这在一定程度上说明, 自主招生实现了大多数学生的报考意愿, 但与普通高考招生录取的考生相比, 文化课成绩普遍偏低。
3.高职院校自主招生录取方式与普通高考有显著区别, 通过两种方式录取的学生, 总体水平基本相当, 但各具特色, 说明自主招生可以应用在高等职业教育的选拔中, 且与高等职业教育的职能与定位更加匹配。
自主招生社会实践证明 篇3
高职院校招收自主单招生拓宽了高校的招生渠道，但是由于自主单招生文化基础薄弱、自卑心理等原因使得他们学习动机不强。本文针对这个问题，讨论激发自主单招生学习动机的方法和措施，引导学生建立学习信心，挖掘自身潜能，帮助学生既可以有特长也可以学得很好。
关键词
自主单招生；学习动机；方法；措施
一、自主单招生学习动机现状
根据《国家中长期教育改革和法则规划纲要（2010-2020年）》，逐步实施高等学校分类入学考试，高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织[1]。高职院校试点招收自主单招生。
自主单招生较统招生相比，有特长的学生较多，积极参加各项活动，勇于接受新鲜事物等[2]。但在学习方面，自主单招生存在一定的问题。自主单招生的文化基础知识薄弱、知识面狭窄、学习习惯差等原因，导致持续学习和自主学习能力不足，学习方法不够科学，思维训练欠缺等；掌握、理解和运用知识的能力比统招生要低；在心理素质、文化基础及发展期望等方面与统招生相比都有较大落差，存在一定的自卑心理[3]。总之，自主单招生学习动机不强。加之传统教学教师无法注意到每个学生，因此，自主单招生很容易放弃，教学效果不佳。
二、自主单招生学习动机激发措施
学习动机是激发和维持人的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的动力[4]。根据学习动机的来源，学习动机有内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学生内部心理因素转化而来，如学习兴趣、求知欲等；外部学习动机由外界因素引起，学习活动只是满足其目的的一种手段[5]。
自主单招生可以从内部培养学生的学习兴趣，建立学习信心，还可以从外部通过各种教学改革，如信息化教学，引导、激发学生的学习动机，完成各种学习項目，实现全面发展。
（一）培养自主单招生学习信心
1、明确学习目标
自主单招生一个普遍的问题，目标不明确。他们中很多人在入学面试时回答“父母要求填报的”、“亲戚推荐的”等，自己做了个乖宝宝。至于为什么，和自己的目标一致吗，没想过。因此，他们学习起来没有动力，只是完成父母交给的一个任务。
激发自主单招生学习动机要让他们明确自己的学习目标。学生有了目标，就不会觉得学习无聊，而是认为学习是十分有趣的事情。自主单招生由于文化基础差，因此学习目标的建立不宜过高，或是将一个较高的目标分解成若干个容易实现的小目标，让学生逐个实现，逐步引导。
2、关爱学生
自主单招生由于学习成绩差，处于被忽略的境地，甚至有可能是被冷落乃至歧视的[6]。要给予每个学生应有的尊重、关爱，让他们感受到自己不是被遗弃的，不是“窗边族”，自己是有价值的，自己的努力是有人认可的，从而树立学习信心。
自主单招生的学习能力、学习进度可能没有统招生理想。作为教师要欣赏的对待每个学生的进步，即时给予肯定，培养他们的学习的信心。
3、培养高成就感
自主单招生潜意识中的自卑心理，往往使得他们在遇到困难时，就轻易选择放弃，没有高成就感，没有强烈的学习信心。
强化学习信心的最有效方法就是成就感引导。每个人都渴望成功，都希望得到别人的认同，自主单招生也不例外。当自主单招生实现了自己建立的学习目标时成就感油然而生，学习的信心也会倍增。因此教师需要根据学生文化基础薄弱的具体情况建立台阶式的学习目标，让学生踮着脚就可以完成，这样一步步引导学生完成教学目标，一步步强化学生的学习信心。
（二）积极进行教学改革，因材施教
自主单招生虽然学习成绩比较差，但是他们可能“身怀绝技”，具有不同的特长[3]。因此要根据自主单招生的特点积极进行教学改革，寻找适合自主单招生的教学方法，因材施教。自主单招生，招生学校更看重的是学生特长。因此，要积极进行教学改革以激发自主单招生的学习动机。
自主单招生思维活跃，喜欢探索新事物，个性明显[3]。对于自主单招生要与时俱进，积极将信息化元素加入到教学中，以激发自主单招生的学习兴趣。信息化教学可以大大加强自主单招生对知识的亲近感，弱化并消除他们对学习的排斥情绪。通过重组的教学任务，给学生设立一个个小的学习目标，引导并帮助他们逐个完成，体验学习的成就感，强化学习的信心，激发学习动机。
（三）挖掘自我潜能，激发学习动机
学生只有在他们不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，并且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课[6]。自主单招生是高中后学生，对于能效感第一点是很清楚的。让他们认真听讲，重点是让他们相信自己能听懂。
前面我们通过明确学习目标，树立学习信心等方法让学生相信自己可以听懂，但是让他们持续自信，坚持听讲，最终完成教学目标，就需要挖掘学生的自我潜能，持之以恒，培养他们坚强、勇敢的品质。
在教学过程中，重组教学内容，设置合理的教学任务，调整教学评价体系。教学任务要使学生能够踮着脚就能完成的，更容易快速体会到成就感。自主单招生“好动不好静”，教学评价体系也要根据其特点作相应的调整，重点评价他们的实践操作能力，培养、保护他们的学习信心。逐步引导，学生将发现自己完成了先前不敢想的目标，体会到高成就感，增强了学习信心，提升了学习动机。
三、总结
“每个孩子都是天才。”高职院校的自主单招生也不例外。我们充分的相信他们，关爱他们，鼓励他们，激发他们的学习动机，他们将会以自己的智慧、勇敢和坚韧给我们更多的惊喜。
参考文献
[1]刁瑜.高职院校单独招生类学生学习情况研究——以南宁职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2013，（18）：72-78.
[2]齐玥，韩丽丽.高职单招学生的问题分析与教育管理对策[J].中国成人教育，2013，（9）：37-39.
[3]张丽丽，贾小伟.高职院校自主单招生学习动机浅谈[J].科技资讯，2014，（12）：178.
[4]林良盛.工科院校大学生学习动机表现及其对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（9）：236-238.
[5]章朝庆.激发高职生数学学习动机的策略[J].泰州职业技术学院学报，2013，13（3）：39-40+49.
[6]王晶晶.高职院校单招生学习动机激发的途径和策略[J].芜湖职业技术学院学报，2013，15（2）：11-13.
自主招生社会实践证明 篇4
华约联考在即，智康1对1高考研究中心经过研发发现今年的考试具有如下特点：
1.华约七校统一组织命题，考试方式为笔试。2.考生可报考其中任意一两所。只要获得一所高校的初审就有资格参加AAA测试，但测试的结果只对给予该生初审通过的高校有效。如测试后考生在初审通过的高校均未获得认定，则可以AAA测试成绩和相关材料向第三所高校提出申请。3.复试时间及方式由各高校自行确定，考生如通过了其所报考的两所高校的初审和初试，可分别参加两所高校的复试
报名时间为：2012年12月15日到28日。
报名网址为：http://211.151.240.112/aaa_student/，2013年1月12日前后在报名系统中公布初审结果。
AAA测试时间：2013年3月2日，笔试科目为：必考科目：数学与逻辑，选考科目：物理探究，阅读与表达，二选一
报名方式：校荐为主，自荐为辅，自荐条件都要求具有学科特长和创新潜质，成绩优异的高中生。
下面表格就华约七校的一些重要信息及特殊点做了一个汇总，以便大家有个直观的了解，但是大家在报考的时候一定要对目标院校的自主招生简章认真研读，看清楚要求和需要递交的材料。
2013年考试科目：“考试科目为2门。其一为《数学与逻辑》，这是所有考生的必考科目；其二为《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。每门科目考试时间均为90分钟。”
解读：笔试科目发生大变化。《数学与逻辑》预测就是数学科目，从这个名字上来看，逻辑性的东西应该考的更多一些。《物理探究》预测是物理科目，从名字上来看，应该更注重探究，实验，开放型题目可能会是考查的重点。《阅读与表达》预测是语文和英语学科。去年的经验来看，语文和英语并重，分值相等。
联盟学校
清华大学
接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：按专业选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.综合面试2.学科专业面试（部分参加）3.体能测试（自愿）A/B志愿接受情况：
备注：体侧项目：身高、体重、肺活量、握力、台阶运动试验、立定跳远；成绩
优秀适当给予优惠。
中科大
不接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：数学与逻辑，物理探究
复试形式：面试，以数理化知识为主，要求学生完成题目或报告解题思路 A/B志愿接受情况：分省划定复试线
备注：
上海交大
不接受复读生，自荐信：不需要自荐信
笔试科目：数学必考，剩下两门任选一门
复试形式：1.特色测试2.面试
A/B志愿接受情况：接受B志愿, 复试线为全国划线
备注：
中国人大
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按学科大类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.特色测试，笔试形式，不分文理，以人文社科类试题为主,2.综合面试，面试形式为3对1
A/B志愿接受情况：A志愿优先
备注：1.自荐只能报考B类，B类专业为物理、化学、中国党史和艺术管理；初审预留20%名额给B类
2.A4标准，装订时将《高水平大学自主选拔申请表》作为材料封面
南京大学
不接受复读生，自荐信：手写，500字以内
笔试科目：理科：数学与逻辑和物理与探究
文科：数学与逻辑和阅读与写作
复试形式：1.特色测试，笔试形式。
A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：报名材料统一使用A4纸，无硬纸、无塑封、无封面、无封底，并按照下列顺序在左侧装订，材料包括
浙江大学
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按专业科类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：面试，组对组，每组六名老师，六名学生，每组还有一名纪委人员。A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：
西安交大
不接受复读生，自荐信：手写，500-800字
笔试科目：数学与逻辑必考；
理科生考考物理探究，文科生考阅读与写作
复试形式：1.特测试测试，笔试形式
2.小组面试，5人一组，时长60分钟
自主招生社会实践证明 篇5
来源：互联网
2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，在此特此整理了湖南大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。
湖南大学的各位领导、导师们：
您们好！
首先感谢你们能在百忙之中审阅我的自荐书。
我叫xxx，是来自XXX中学的一名高三的理科生，即将面临高考，我希望通过贵校的自主招生来实现我在湖南大学学习的梦想。一直以来，湖南大学对我都有很大的吸引力，有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，湖南大学历经沧桑，饱经风雨，为祖国培养了许多优秀人才，取得了丰硕的科研成果，并成为我国培养高层次专门人才和发展科学技术的一个重要基地。特别是，她是我国高校中最早开始试点实行自主招生的三所高校之一，她爱惜人才、有责任感，不拘一格选人才。这一点很吸引我。我非常渴望能在2011年7月拿到贵校的录取通知书，成为贵校的一名学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。
进入高中以来，我不断为实现这一理想而努力学习文化知识，勤学善思。英语、理化是我的强势科目，英语成绩特别优异。我参加了今年的全国中学生英语创新大赛，并有幸进入复赛，虽然由于种种原因和最后的大奖擦肩而过，但参加竞赛的这种过程使我的能力得到了很大的提升。
除了学习成绩优秀以外，我还有多方面的特长，我参加了学校的乐队，业余时间我喜欢拉二胡，学习二胡，不仅丰富了我的课余生活，而且升华了我对音乐的见解，在二胡的世界中，有奔腾豪放的《赛马》，有坚定有力，追溯光明的《光明行》，也有悲愤哀怨的《江河水》，我积极参与文体活动。初中时博兴县的才艺表演大赛中获得优秀节目奖。
我不仅爱好计算机，在业余时间，我参加了教育部组织的计算机等级考试并取得了一级B证，而且经常积极参与体育锻炼，强健体魄，增强毅力。除此之外，我热情、开朗，乐于助人，阳光、向上，所以高中以来，我年年被评为为“三好学生”。
但是，这些成绩只能代表我的过去，梦在心中，路在脚下，站在人生的十字路口，我选择了湖南大学，我希望湖南大学能敞开怀抱，给我提供一个大发展的平台，希望各位领导和老师能接受我的申请，衷心的感谢！
此致
敬礼
自荐人
自主招生社会实践证明 篇6
自：互联网
2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了中山大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。
尊敬的中山大学招生办领导：
您好！
首先，衷心感谢您在百忙之中阅读我的来信。我知道，一封短信无法全面地展示自我，但我仍然会坚持实事求是，尽量言简意赅。
我的名字是XYZ，即将从XXX中学毕业，也即将开始我四年的大学生涯。而中山大学，即是我理想中的学校。
诗意地成长
母系氏族的温和与男权王朝的严苛。我的家庭是一个民主与专制并存的“矛盾世家”。也是这样的矛盾，造就了我“博学之，慎思之，笃行之”的严谨态度，培养了我敏锐而不失批判的思维。在泉州五中求学，我孜孜不倦地从百年名校的精格中吸取营养，在“追求卓越”的氛围中涵养自己的个性。我的成绩名列班级前茅。
然而，我的世界远不止一座城市、一个学校的大小。喜欢长途旅行，喜欢“看天下”的社会时评，喜欢TVB的刑醒类电视剧，喜欢夜深时寻找内心乌托邦式的和谐。我放眼整个中国的现实，在现实之下，又独自思索着“互异的平行世界”中人类的姿态。有时候，我会淡定不惊地抛出一句“不寻求幸福，不逃避幸福，只是向前航行”的座右铭。
开朗的性格似乎不与我深沉的思想相合。我喜欢书法，喜欢游泳，喜欢交友，喜欢聊天。我稳重却不难相处，内敛却不失活力。我是学校广播站的播音，我对艺术有独特的喜好，偶尔我会写一篇长诗，我会和朋友谈人生，谈理想，谈自己脆弱真实的心理，谈社会制度的病态。
家庭、学校、朋友，我就是这样诗意地栖居在世界的一隅，然后，透过望远镜关注着世界的一丝发现和改变。
中山与我三年前，游渡珠江，在炫亮的河道中，我发现了两层牌楼，“国立中山大学”映入眼帘。这就是我与中山大学的第一次际遇了。表叔是中山大学的校友，便说到“中山大学手创遗泽余芳”，更是激起我的兴趣。二游中山时，我去了向往已久的中山大学，印象最深的就是孙中山、鲁迅、达尔文以及十八先贤的铜像。之后，寒暑假时我又去了几次，每次都能感觉到她蒸蒸日上的蓬勃。
珠三角的活力，羊城的温情，自由的学习氛围，包容的名校气质，我心向往之。我坚信，在这里，我可以尽情抒发自己的才华，释放自己的潜力，完成自己对未来的规划。
此外，我对中大的管理学院有相当浓厚的兴趣，更是有阅读管理类书籍的习惯，而且在班级长期担任班委的历练中，我也培养了具备较强的组织、应变和管理才能。
早已在心中打定主意，我将会用行动证明自己配得上这个大学。也希望您能给予我一次尝试的机会，我相信，我将会这所在充满激烈竞争与挑战的大学里，用最开阔的视角纵观国际，培养正确的人生价值观，延续并发扬勃发的中山精神最后，再次感谢您的阅读。祝中山大学，中坚之力，山高水长！此致
敬礼
专家质疑高校自主招生 篇7
据《广州日报》消息, 中国人喜欢作文, 每次考试都要对作文“品头论足”。2012年开年, 中国大学招生联盟“北约”、“华约”和“卓越联盟”相继开考, “北约”的作文题只有一个字“暖”, “华约”的作文题考富兰克林关于理解与尊重的材料, “卓越”小作文要求用一个字总结2011年中国的变化, 大作文要求选择“见贤思齐”中的任意一个字作文。“卓越联盟”因为作文题型新颖, 今年博得一片叫好, 而“北约”和“华约”则出题平淡, 有专家看完题目后分析说, 两道题跟高考的作文很相似, 容易写却不容易得高分。今年自主招生作文与高考作文到底有几分相似, 作个比较就清楚了。以广东省高考作文为例, 2008年写的是不要轻易说“不”, 2009年是对“常识”的认识, 2010年是“以你为邻”, 2011年是“回到原点”。今年北约的“暖”, 华约的“尊重与理解”, 与高考作文同属一个套路, 要么是联系时事谈论道德热点, 要么是写些好人好事, 或者亲情友情之类。在写作空间和话题新锐上, 甚至连广东高考作文都不如。管中窥豹, 自主招生与高考之间的相似之处不仅体现在小小的作文题, 有考试研究人员指出, 自招考题日渐有了高考的影子, 自主招生越来越趋近于高考前的一次预热与练兵。如果那样, 自主招生离它的初衷已相去甚远, 若干高校联手上演的“三国杀”, 就是一场“抢生源”的游戏, 与高考改革何干?
什么是自主招生？ 篇8
试点学校根据本校的实际情况，制订自主选拔录取方案，并纳入本校招生章程，向社会公布。
符合试点学校自主选拔录取条件的应届高中毕业生，由本人提出申请，经所在中学推荐，由中学向试点学校提供考生在校德智体美发展情况以及获奖、特长等证明及写实性材料。
试点学校组织专家组，按照自主确定并经公示的标准和考核办法，对推荐的考生材料进行审查，并在进行面试等相关测评、考核后，提出候选人，试点学校招生领导小组审核后确定入选考生名单。
考核通过的入选考生名单须及时报生源所在省级招办备案，并在考生所在中学、试点学校网站以及生源所在省级招办指定的信息发布平台或新闻媒体上公布。
入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档。试点学校对先期考核通过并且符合统考成绩要求的考生，进行综合评价、自主选拔录取。
单独招生大学自主招生资格获得 篇9
本人将2012年各大学自主招生简章摘录如下，希望对想参加自主招生考试的学弟学妹有所帮助。
1.上海外国语大学
德智体全面发展、学业成绩优秀的示范性高中应届毕业生,报名以中学推荐为主，同时接受考生自荐。
A．中学推荐：我校将根据历年来各中学考生报考我校情况确定推荐名额，推荐考生必须学习成绩名列年级前茅、综合素质优秀、或在外语方面具有特殊才华和培养潜能或有其他专长、特长。
B．学生自荐：高中阶段获得教育行政部门举办的中学生学科竞赛（语文、数学、外语、物理、化学、生物、信息学）全国决赛二等奖（含二等奖）以上者或省级赛区竞赛一等奖。
2.华中农业大学
1．招生对象：具备参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格，且具备下列条件之一的高中毕业生，均可报考：
（1）高中阶段在各类学科竞赛中获得省级三等奖及以上；
（2）高中阶段被评为地市级及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部；
（3）热爱生命科学，立志从事生命科学相关领域研究；
（4）我校优质生源基地中学或省级重点（示范）中学推荐；
（5）在文学、创作、体育等方面具有一定特长或获得国家发明专利，在全国创新英语大赛、全国中小学生创新作文大赛等比赛中获奖的考生；
（6）农村生源，对农业科技具有浓厚兴趣，学农爱农，立志为农业现代化服务的考生；
（7）在科技发明和文艺方面具有一定特长。高中阶段在青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动中获得省级三等奖及以上奖励的考生；器乐类、舞蹈类获得八级及以上合格证书或在地市级及以上比赛中获得三等奖及以上奖励，声乐类和播音主持类在地市级及以上比赛中获得三等奖及以上奖励的考生。
3.西南大学
具备2012年参加全国普通高等学校统一招生考试报名资格的高中毕业生，符合下列条件之一者可向我校提出申请：
1、学习优秀学生：高中阶段学习总评成绩始终名列年级前10%，德智体全面发展的学生。
2、特长突出学生：高中阶段获得全国中学生奥林匹克比赛(数学、物理、化学、生物、信息学)或竞赛(青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动)省级三等奖以上，全国创新英语(论坛)作文大赛全国优胜奖以上、全国中小学生创新作文大赛高中组全国一等奖以上的学生；或在写作、外语能力方面有突出特长，可提供作品或证书证明的学生；或在音乐、美术、戏剧、舞蹈及其他艺术方面具有突出艺术特长的学生。
3、综合素质优秀学生：高中阶段获地市级以上(含地市级)优秀学生、三好学生、优秀学生干部等荣誉称号，或在热衷志愿服务、公益事业、见义勇为等方面有突出表现，受到地市级以上(含地市级)表彰的学生。
4、热爱师范教育学生：在演讲、书法(毛笔字、钢笔字或粉笔字)、普通话等方面具有特长，有志于长期从教、终身从教，并志愿报考我校免费教育师范专业的考生。
5、有志于报考农科类专业学生：热爱农科类专业，有一定的农科类专业思想和创新精神，有志于从事现代农业技术研究和推广工作，并志愿报考我校农科类专业的考生。
4.西南财经大学
报考我校自主选拔测试的考生须达到下列条件之一：
(一)具有一定的学科特长、创新潜质。
(二)全面发展，综合素质较高。
(三)学习成绩优秀，在所在中学名列前茅。
(四)具有艺术特长的考生，请参看我校自主招生(艺术特长组)的实施方案。
5.长安大学
具有创新潜质、学科特长，全面发展，综合素质高，符合以下条件之一的高中毕业生均可申请：
1.学业成绩优异，年级排名位居前列；
2.参加《课堂内外》杂志社举办的“全国中小学生创新作文大赛(高中组)”和“全国中学生英语(论坛)阅读竞赛”特等奖、一等奖获奖者；《高校招生》杂志社举办的“全国创新英语作文大赛”特等奖、一等奖获奖者，或参加其他项目在全国比赛中获同等奖项者；
3.在某一方面获得发明专利(含实用新型专利)，具有较强创新能力，在某一方面发表具有研究价值的论文，或获得国家级专业等级证书且经我校认定的学生。
6.北京语言大学
我校自主选拔招生的学生必须为政治思想品德合格、身心健康、成绩优秀的应届高中毕业生。具备以下条件之一者优先：
1.经我校认定为优质生源基地中学所推荐的高中阶段每学期期末考试成绩始终名列所在年级前30%，并由所在中学提供具体证明材料者；
2.具备英语方面特长，如全国中学生创新英语作文大赛获奖者、全国中学生英语能力竞赛获奖者、中央电视台“希望之星”英语风采大赛获奖者或其他能够提供资料证明具有英语专长者。
7.中国传媒大学
1、普通类专业自主选拔录取报考条件
（1）德智体全面发展、高中阶段学业成绩优秀。
（2）在艺术、外语、文学创作等方面有突出才能。
（3）英语（节目主持方向）专业考生要求：身体健康，五官端正，口齿清晰，发音器官无疾病，男生一般不低于1.70米，女生一般不低于1.60米。
2、非通用语专业自主选拔录取报考条件
（1）在外语、文学创作等方面有特殊爱好。
（2）身体健康，五官端正，口齿清晰，发音器官无疾病。
8.外经贸
自主选拔录取的学生为身心健康，学习成绩优秀，特长突出，创新能力强，综合素质好的优秀高中应届毕业生。
具备下列条件之一者优先：
1、具备教育部规定的保送生资格；
2、高中阶段参加全国数学、物理、化学、生物学、信息学等学科竞赛获得省赛区二等奖；
3、具有文学、语言文化方面的特殊才能，在全国“新概念”作文大赛、全国中学生创新英语(论坛)作文大赛、全国中学生英语能力竞赛中获一、二等奖者；
4、校荐学生：部分生源基地中学（根据近四年考取我校的学生情况，由我校确定）推荐的高中阶段学习成绩名列前茅(综合成绩始终排名在年级前20%以内)，综合素质优秀、表现突出者（需有材料支撑）。
9.吉林大学
理科在全国范围内招生；文科在除江苏省（江苏省没有文科招生计划）外其他省份招生。
（一）A类报名资格：
具有较强的创新精神和一定的实践能力，善于独立思考，思想政治品德优秀，且身体条件符合国家高考体检标准的省级重点中学（省级示范性高中）应届高中毕业生,符合下列条件之一者均可报名：
1、高中阶段获得数学、物理、化学、生物学、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛两个以上（含两个）不同学科省级赛区二等奖者，并且综合成绩排名在年级同科类前30%。
2、具有外语、文学方面的特殊才能，并且综合成绩排名在年级同科类前30%，高中阶段获得下列条件之一：
（1）全国创新英语(论坛)作文大赛优胜奖；
（2）全国中学生英语能力竞赛全国决赛获奖者；
（3）全国新概念作文大赛一等奖；
（4）独立创作的文学出版刊物（只限文科考生）。
3、具有我校本规定的选拔保送生资格者。
4、高中阶段学习成绩一贯优异，具有创新潜质、学科特长、综合素质较高、综合成绩排名原则上在年级同科类前5％的学生（生源质量好的中学，身体残疾学生经我校同意后可适当放宽）。
（二）B类报名资格：
“基础学科拔尖学生培养试验计划”实行中学校长实名推荐的报名方式，招生范围为天津、河北、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南等8省、市、自治区的理科考生。根据各中学近年考入我校的学生数量、质量以及在校综合表现确定中学名单和推荐人数。
10.合肥工业大学
具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想品德优良、身心健康的应届、理科高中毕业生，符合以下条件之一者均可申请报考：
（一）竞赛类
1．高中阶段参加全国数学、物理、化学、生物、信息奥林匹克学科竞赛获得省级赛区三等奖及以上者。
2．在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者。
3．高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜奖，或参加全国中学生英语能力竞赛获三等奖及以上者。
4．具有文学创作天赋或特长，高中阶段获得全国中学生新概念作文大赛决赛三等奖及以上，或在省级以上刊物公开发表文学作品，或正式出版著作者。
（二）创新类
1．高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者。
2．具有较强的创新意识和创新能力，在科技创新、专利等方面有突出才能者；或在某学科领域的专业刊物上公开发表论文者。
（三）综合类
1．综合素质特别优秀，能力出众，高中阶段担任学生干部，被授予省级或地市级以上三好学生、优秀学生（干部）、优秀共青团员（干部）等荣誉称号者。
2．合肥工业大学优质生源基地学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前20%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
省级示范中学学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前15%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
其他中学学业成绩优秀、综合表现突出且高中三年前五学期期末成绩在年级前10%的学生，可由学生本人申请，中学推荐。
考生类别为农村应届生可在上述比例基础上放宽5%。
11.苏州大学
具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想品德优良、身心健康的应届高中毕业生，符合下列条件之一者均可申请报考：
1、奥赛获奖类：高中阶段参加全国中学生数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克学科竞赛获得省级赛区二等奖及以上（或不同学科两个三等奖）者；
2、创新发明类：高中阶段在科技创新、发明专利（不含外观专利）或在某一学科专业领域有突出表现和培养潜能，且取得苏州大学自主选拔录取专家组认可的成果者（含专利、公开发表论文等）；
3、文学特长类：具有文学、写作方面的特殊才能，以第一作者正式出版专著，或者高中阶段在全国性作文比赛中获得二等奖（含二等奖）以上者（具体赛事名称：“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛、“语文报杯”全国中学生作文大赛）；
4、英语特长类：高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜奖，或参加全国中学生英语能力竞赛获三等奖（含三等奖）以上者；
5、学习优秀类：各省级重点中学（示范高中、规范化学校）综合素质优秀，高中阶段学习成绩综合排名位于年级同科类学生中的前20%者。
12.哈尔滨工程大学
参加我校自主选拔录取的考生须是符合全国普通高校统一招生考试报名资格，且符合下列条件之一的全国各省（区、市）理工类高中毕业生：
1、科技创新、学科专业或其他方面具有特殊才能；
2、德智体美全面发展，具备较高的综合素质且高中阶段学习成绩优秀。
13.中国石油大学（华东）
凡符合下列条件之一的应届高中毕业生，均有资格报考：
1、高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生。
2、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛（包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛）中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生。
3、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛（包括：全国高中数学联赛（省级赛区）、全国中学生物理竞赛（省级赛区）、全国高中学生化学竞赛（省级赛区）、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛）中获得一等奖的应届高中毕业生。
4、高中阶段在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生。
5、高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生。
6、在其他方面具有突出特长、创新能力及培养潜力者。
7、高中阶段文化课成绩分列年级文、理科前10％者。
备注：
（1）以上各项均须提交相关的证书复印件或证明材料。
（2）如果教育部有新规定，按教育部新文件执行。
14.广西大学
(一)招生对象
在广西壮族自治区内，具有2012年普通高等学校招生统一考试报名资格且思想政治品德好，身体条件符合国家高考体检标准的高中毕业生，并符合下列条件之一者均可申请报考：
1.具有教育部本规定的选拔保送生资格者(外语中学、退役运动员及公安英烈子女除外)。
2.综合素质优秀，有特长，经过所在高中校长推荐或者经过中学两名任课老师(含班主任)联合推荐的广西应届高中毕业生。
(二)招生范围
参加2012年普通高等学校招生统一考试的广西考生。
15.云南大学
我校2012年面向云南省开展自主选拔录取工作，招生计划为80名。
具有2012年全国高等学校统一招生考试报名资格的应届高中毕业生，符合下列条件之一者可向我校提出申请：
1．高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者；
2．高中阶段获得全国中学生学科竞赛省赛区三等奖及以上或某一学科领域有特长者；
3．高中阶段获得所在中学校级及以上三好学生或优秀学生干部称号者；
4．高中阶段学习成绩优秀的学生，符合如下条件者：（1）一级一等完中学业成绩名列年级前30％的学生；（2）一级二等完中学业成绩名列年级前20％的学生；（3）一级三等完中学业成绩名列年级前10
％的学生。
16.贵州大学
2012年贵州大学在贵州省范围内实施自主选拔招生。
考生综合素质好，品学兼优，具有独立创新精神和实践能力，特长突出，身体健康，具备2012年高考资格并符合下列条件之一的应届高中毕业生，均可报名参加贵州大学自主选拔：
1、高中阶段获得各类省级（含以上）比赛三等奖以上者。
2、高中阶段获得省级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀学生、优秀团员称号者。
3、高中阶段有见义勇为、尊老爱幼及社会公认的突出事迹并获得省级（含以上）表彰者。
4、高中阶段政治思想好、品学兼优，学习成绩排名本年级前列的优秀毕业生。
17.上海大学
清华北大自主招生和香港大学招生 篇10
1、冬令营选拔：
每年过了十、一以后，清华上海招生组会根据各中学往年录取清华的人数，向上海的高中发出名额，可以参加清华冬令营面试，这个环节被上海的高中称为校荐，含金量非常高，冬令营一般在11月份在华二举行，第一天，学校介绍 第二天面试 面试时间一般在10分钟左右。清华并不以面试成绩作为加分的依据，可能好的高中的学生加分只有20分，稍差的学校的学生加分有40分。非常诡异，后琢磨，这是清华 保证让已经加分的学生一般都能进清华的一个策略
2、华约考试
上海同学也可以参加华约的笔试和面试，由于上海冬令营加分的名额已经很多，所以通过华约考试能得到清华的名额在上海非常少。
清华公布的招生计划理科在22名 文科在5名左右。即每个招生专业只有一个，其实这只是他的招生策略，由于冬令营等面试加分名额远远超过27名的计划，所以每年清华都宣称在上海扩招了多少多少，这是一个噱头。到底多少计划，外人没法知道，但这几年，比如文科招生在20人上下，加分人数在16,7人，裸考能进入清华的非常少。
二、北大的自主招生
北大的自主招生类似了清华，但没有冬令营。加分名额也是根据中学往年的录取情况，分配到中学，让高中推荐（校荐），有时候到学校面试，面试后直接加分，1012年加的分比较多，一般在30到40分左右，同样，参加北约考试获得加分的人数也非常少。
二、关于港大的自主招生、报名和录取
港大也会有自主招生，但港大的自主招生意义不大，因为港大的自主招生只在考虑专业的时候有参考价值。香港大学和港科大等会要求在网上进行申请，申请费港大为450港币，申请在6月15日截止，如果超过15日申请，港大在收取1000港币后接受申请。由于上海在26号发布成绩，所以香港大学会在25日面试一部分同学，依据是根据所在学校的排名情况，面试首先会6、7个同学一起面试，即所谓的群面。群面结束后会挑面试较好者进行个别面试。6月26号高考分数知晓后，考生应该在第一时间将自己的高考成绩登录香港大学网站，香港大学会根据高考成绩继续安排部分考生面试。香港大学获得的申请大概在12000份左右，但安排面试的只有2000多，占20%多一点。部分同学还会被香港大学要求电话面试，这是根据专业特点决定的，不是所有专业都要去电话面试，电话面试的教授是该专业或学院的教授，直接从香港进行电话面试，如果你接到电话面试的要求，说明你非常优秀，而且可能被录取到香港大学的热门专业。随后，香港大学会发出第一批有奖学金的入学OFFER，会给你一到两天的考虑时间，这时候除邮件联系外，中国事务处的人员会频繁和你电话联系。如果拒绝，香港大学有时间将奖学金名额递补给成绩稍差的考生
复旦自主招生“单飞”背后 篇11
是内部龉龃，还是另有他图？悬疑待解。
自2003年教育部批准22所高校开始自主选拔录取（俗称“自主招生”）试点之后，高自招试验已近十年，试点的规模也从最初的22所增加到如今的88所，但高校自主招生的未来走向，仍需要探索。
两高校“单飞”
进入12月，贵州省铜仁一中的高三学生黄小丹（化名）便开始准备报名参加自主招生考试。虽然排名在学校前50名，但她对自己顺利通过联考笔试仍有些不自信。
黄小丹的理想是远在上海的复旦大学，当她从“北约”联盟的学校目录里查找时，却发现复旦和南开两所学校都已不在今年的联考学校目录内。
12月1日和2日，南开大学、复旦大学相继公布了各自2012年的自主招生办法：南开将单独对学校推荐的学生进行测试，最终按照综合成绩（文化课80%+面试20%）的排名顺次录取。而复旦在全国范围内（苏浙沪除外）的自主招生则干脆取消了笔试，由中学“推优直选”，即中学选拔后再由高校专家组审核，审核通过后直接面试，合格即可预录取。
这意味着，上述两所高校正式退出了去年刚刚形成的“北约”自招联盟。
2010年，由北京大学牵头13所高校组建自主选拔考试联盟（戏称“北约”）， 联盟约定，联合命题、统一组织考试并共享考试成绩，根据考生笔试成绩确定参加本校面试考生名单。
高校的这一变化，在中学中迅速引起连锁反应。复旦的自主招生方案公布一周后，黄小丹所在的铜仁一中就对全校排名理科前30名、文科前20名的学生进行了面试选拔。
铜仁一中是贵州省的重点高中，手里拿着复旦、上海交大、人大、浙大、中科大、南开等多所高校的推荐资格。因为成绩排名相对靠后，黄小丹没有争取到复旦的“推优直选”名额，只拿到了南开大学的推荐名额。
去复旦，她只剩下了高考的机会。
两高校的“单飞”在社会中同样引起震荡，有人认为是在联考这场“掐尖”战中，联盟内部出现了“内讧”；也有人认为联盟内学校被“领头羊标准”而绑架。无论何种猜想，一个事实是，源于去年的自主招生联盟开始出现裂变。
争议“联考”
据复旦大学新闻中心主任方明介绍，此次复旦大学退出联考，是因为联考方式与复旦一贯的理念相冲突，复旦大学一直反对文理分科，选文选理的联考与高考没有大的差别。“去年我们参加联考，也是在联考中唯一要同时考核文科、理科成绩的学校。但是今年因为考试环节的设置，使得这方面的考核要求无法实现。”
南开大学招办负责人也面对媒体解释了退出的原因，他认为，南开将制定适合南开大学的自主选拔测试方案。“我们肯定跟北约有差异。我们不清楚北约联盟的命题思路和形式，我们将选取适合我们南开标准的选拔试题。”
而复旦大学的方明进一步解释说，复旦希望真正用好高校自主权，通过自主选拔，招到真正符合复旦教育理念的学生。
早在2003年，教育部授予国内22所高校自主选拔招生“特权”时，因触动“一考定终生”的传统局面，招生名额和“录取分数线”开始脱钩，这让试点高校着实兴奋了一番，高校终于可以打破由电脑主导的、统招分配的招生办法，在一定范围内拥有了招生的自主权利。
新规实行后，众高校分头行动，结合各自办学特色及教育理念，制定了自主招生考试规则。同时，高考门前的学生们不仅要打高考一场仗，还要频繁参加各校考试、面试，最夸张的学生在一年当中，要面对四五场考试。
为了打破高校各自为战、学生疲于应考的局面，2005年，北京交通大学、北京邮电大学等四所高校首次尝试用联考的方式进行自主招生。至2010年，联考队伍不断扩大，国内80所获得自主招生权的高校中有28所高校以及香港大学分别组成了“北约”“华约”“卓越”三大联盟阵营。自主招生由“各自为政”到“三足鼎立”。
联盟的出现，某种程度上减轻了考生负担，但也引发了争议。2011年自主招生一过，就有媒体热评，“自主招生已经背离初衷”，“联考更像一场高校之间的‘掐尖战”，而考试难度“高于高考、低于竞赛”亦被看作增加了考生负担。
复旦大学高等教育研究所所长、高等教育专家熊庆年认为，“自主招生考试的题目完全没有必要设置得那么难。对于高分学生，只需要通过高考的门槛就可以了，没必要在高考前通过自主招生再刷下去一批。”
正在济南三中读高三的张皓对《中国新闻周刊》说，所谓的自主招生更像优等生的竞争，“本身山东的指标就少，他们学校又是普通中学，大家基本对这件事都不怎么关注，甚至完全不清楚自主招生的流程、政策这些内容。”
张皓热衷电脑编程，17岁的他已是初级程序员。他曾经以为自己可以通过自主招生找到合适的学校，但老师告诉他这根本行不通，“只有在全省数的上名次的学生才有资格参加考试，而且自主招生考试对文化课的要求甚至要比高考还高。”张皓成绩在班级只有十几名，不得不放弃了参加自主招生的想法。
“无论是高考还是自主招生，在文化课考试中我都像是在现代战争中出现的冷兵器那样尴尬。”张皓说。
熊庆年说，高校“抢高分生源”的竞争在2007年以后开始进入白热化。2007年，很多省市开始为了降低学生的考试风险，特别是填报志愿的风险，采取平行志愿的办法；同时，还推出了考后出分填报志愿。这样做主要目的是为了让考生的每一分都不浪费。但高校之间的分数线差异开始变得幅度很小，有时甚至只有一两分差异。而社会还普遍认为，录取分数线是反映学校声誉的重要“指标”。为了保住声誉，很多高校开始想尽办法尽可能多地争取高分生源，将分数线“抬”上去。最近两年不仅高考以后抢，自主招生也变成了争取高分生源的一种手段。
2011年初，复旦大学也加入到“北约”的联考阵营中。复旦大学新闻中心主任方明说，当时主要考虑凭一校之力在全国范围内举办国家级考试不现实，而加入联盟是可以降低学校风险和压力的有效办法。
而加入联考，还有另外一个更加显而易见的“好处”，就是通过联考可以一次性掌握大量的高分生源信息，因为参加联考的学生都是中学精心挑选推荐的，在高考过后可以直接查到这些学生的信息，并可以将他们巩固下来，成为自己学校的“高分生”。
复旦大学招生办副主任徐洪波告诉《中国新闻周刊》，在去年联考中招进来的学生成绩确实很高。
自主招生的“未来之路”
联考的发展变化曾被视为是一种积极的尝试。然而仅试行了一年之后，就有两所高校退出，这对“北约”联盟是一个不小的打击。
北京大学的招生办主任秦春华在光华管理学院本科自主招生说明会上回应说，“既然叫自主选拔录取，它的重点就放在自主上，我的理解，自主就是各个学校自己的家务事，清官都难断家务事，何况我们呢。”
事实上，复旦的退出，与其通过联考预录取的学生太少不无关系。据《中国新闻周刊》了解，近年全国各高校联考平均预录取率为10%左右(也就是说100人参加联考，10人享受高考招生优惠)，但去年复旦参加联考的实际预录取率低于2%。正如方明所言，这意味着绝大部分联考时报考复旦的学生都没有享受到招生优惠政策，成了“炮灰”，增加了考生负担。
更重要的原因在于，退出联考将有利于该校的内部正在推进“望道计划”的实施。方明告诉《中国新闻周刊》，该校计划2012年开始在本科生中实施“望道计划”，即基础学科拔尖学生培养试验计划，其目标在于培养优秀学生成长为相关基础学科领域的领军人物。
人才培养改革环节拉动了以后，招生改革环节必须要跟上。方明说，由于“望道计划”是开放的，进出自由，为了保证未来人才优胜劣汰的流动，我们把自主招生的全部计划拿出来，做“望道计划”的人才补充。
而在招生环节，复旦大学自2006年即开始小范围进行自主选拔录取试验（俗称“千分考”+面试），即自主申请加面试为核心的综合评价办法。2008年，复旦大学开始将“千分考”+面试方式推广到其在全国的招生中。但学校也承担了高额的经济、人力成本和考试风险，“继续搞独立考试，社会舆论的压力也非常大，因此萌生了加入了联考的想法，而一年之后，最终还是决定单飞”。
复旦大学副校长陆（日方）接受《中国新闻周刊》采访时表示，复旦大学将坚持走自己的改革之路，努力实现学校和学生之间的双向自由选择。
而熊庆年则认为，这是因为高考改革缺乏全局和顶层设计，改革路线图不明确所造成的。只有明确目标、明晰路径，高校才有可能充分用好自己的自主权。