晨景小学作文

晨景小学作文（通用15篇）

晨景小学作文 篇1

晨景小学作文

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的晨景小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

晨景小学作文1

早晨，是一个令人心旷神怡的时候。早晨，空气清新，花草树木都尽现出绿意，让人们能够充分吸收绿色的气息。

每到早晨6点左右，我都会到阳台欣赏美丽的晨景。小鸟们“叽叽喳喳”地唱歌，好像有谁在指挥似的，小鸟们放开歌喉地歌唱，你一句，它一句，似乎在趁着早晨这个美好时光来开“演唱会”。薄雾笼罩着整一座城市，每一栋楼房都像一个个妙龄少女似的，在薄雾的笼罩下欢快的“跳舞”，每一棵树木，每一棵花草都是它们的“忠实观众”。晨风吹来，花草树木也似乎跟着楼房门一齐“舞动”起来，它们都成了“舞林高手”了。

天，显得特别的蓝，一朵朵洁白的云左挤右挤地争着看“热闹”。只有那一朵白里透红的云，像“新娘”似的害羞地躲在一旁，晨风一吹，它才敢出来。突然，在众多的云朵的后面出现了太阳，太阳发出金灿灿的光芒，那光芒不是刺眼的，而是柔和的。顿时，太阳给无数的云朵镀上了金边。

我沉浸在早晨的美景中，四周静悄悄的，偶尔看到几个少先队员背着书包去上学。早晨，在那条通往上学的道路上，有许多迈进美好的明天的脚步留在那里，许多迈进新世纪的脚步留在那里。

早晨的美丽景色在我的童年记忆中留下了深刻的印象。生机勃勃的早晨，五彩缤纷的早晨，这些词语都不能够表达我内心对早晨的向往、热爱。

晨景小学作文2

今天虽然是星期天，但是我还是跟往常一样起得那么早。我这样早起来是准备跑步的。我走到楼下，感到了一丝凉意。我跟平常一样穿好球鞋走出家门。啊，一个多么美好的清晨呀！我简直来到了仙境。清晨，广阔的原野上有马儿在奔跑，鸟儿在空中飞翔，青蛙在池塘边上“呱呱”地鸣叫，河里有小鱼在水中游来游去……早晨的田野，真像人间天堂！

它非常美丽。如果你不是亲身体验，那就不会领略到其中的情趣。我慢慢地跑着。我跑得非常轻快悠闲自在。我一边跑步，一边欣赏着这美丽的早晨景色。啊，太阳升起来了。阳光照耀着我，小草、小花陪伴着我，为我助威。它们让我跑进了美妙的神仙世界里去了。我跑了很久很久，终于停了下来。然后，我就往回跑。这美丽的景色还是跟以前一样，只是比以前更加美丽了。美得我无法形容，难于描绘。我继续慢慢地跑步。我跑回了家里，还在回想着晨跑时看到的美丽的景色。当我走进家门时，爸爸和妈妈也已经起床了。

我高兴地把这一美丽的景色有声有色地讲给父母听。他们都惊讶不已。妈妈说：“哎，真可惜！为什么不让我们也去看一看这美丽的景色呢！”我说：“好，明天我会一早就叫你们起来的。”我们三人一起笑了起来。我想把这一美丽的景色也告诉我的好朋友，让他们也能够来领略其中的情趣，同时增强他们的身体素质。

晨景小学作文3

天亮了，东方天际露出鱼肚白的颜色，天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗悄悄地躲藏到山谷的石隙中去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去，躲藏到村庄房屋后面去了......

山顶露出喜悦的笑容——仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，我是太阳。”渐渐地它变成了淡红色，接着它又慢慢地变成深红、金黄......这个时候，周围的白云仿佛染上了绚丽灿烂的色彩。啊，多美丽的朝霞！

我站在阳台上，凝望遥远的天际。彩云在不断地变化......瑰丽无比的朝霞，真是变幻莫测。

没过多久，一轮火球般的太阳从东方的地平线上缓缓升起。霎时，远处、近处的花草树木，还有青山绿水都披上了霞光，充满了朝气。在草木树叶上那透明晶莹的露珠，好象镶上了金刚钻石一般，晶光闪耀，好看极了。

原野的清风呼呼地吹着，我尽情地呼吸着新鲜的空气，尽情地欣赏着清晨的美景。

“一日之计在于晨”，清晨是一天中最重要的时候，清晨是那么富有活力。早晨读书最容易记忆，最学得进。正因为这样，所以，我们应该在清晨这一黄金时间中抓紧时间学习。

是啊，清晨是多么美好。我仿佛在清晨中长大了、成熟了。我希望少年朋友都来好好珍惜这个一天当中最重要最美好的黄金时间。

晨景小学作文4

我的家乡坐落在群山包围之中，一幢幢新建的乡村楼房掩映在茂密的树丛中。

清晨，我漫步在池塘边，两旁高耸的一棵棵梧桐树和柳树在微风中点头，鱼儿在水中自由自在地游来游去，塘边的野花倒映水中，美丽极了。真有“鱼游花丛中，人在画中行”的感觉。

我不知不觉地来到了菜园。啊，我刚跨进菜园时，一阵新秋之风迎面扑来，同时带着花香扑进了我的感觉器官，那沁人心脾的芳香是那么深浓。这时，我张开的嘴巴，张得更大了。我大开眼界，那美丽之景尽人眼中。看，那一片片水灵灵的青菜，显得那么柔嫩，吃起来一定香甜鲜脆吧！那金黄、银白的菜花正在竞相开放，引来了一群蜜蜂、蝴蝶边歌边舞、采花传粉。这里的美景，虽没有桂林山水甲天下的美称，但它却凝结着家乡父老曾经洒过的血汗，它是生我养我的地方。蜜蜂时而高，时而低，飞来飞去，像在为这丰收的菜园唱赞歌，又像在向人们报喜讯，热闹极了。

这时，我回望村庄，周围轻烟已经袅袅升上天空。山脚下一片片青翠的竹林，鸟儿们正在高兴地追逐嬉戏，给清爽的早晨增添了无限生机。村边还有那片“摇钱树”——黄皮、龙眼、柑橘等，累累的果实压弯了枝丫，在秋风吹拂下快乐地向人们鞠躬致谢。

家乡的早晨，多么迷人。它虽然没有杭州西湖那样使人流连忘返，但我愿永远生活在她的怀抱中。

晨景小学作文5

东方刚刚泛起鱼肚白，晨姐姐便睁开她那蒙？的双眼，跟着上学的同学，踏着草坪，来到了校园。

看，那边操场上，一群学生正在做早操，快乐与活力写在他们脸上；瞧，那边空地上，一群学生在玩耍，笑声和呐喊声荡漾在校园上空；听，在那边教学楼里又不时传来一阵阵悦耳的朗朗书声。

晨姐姐迈着欢快的步伐，又走进大街小巷。街边的小摊不时传来“包子、油条“的叫卖声。马路上的人越来越多；有提着水果篮卖水果的，有夹着皮包匆匆行走的，有骑车急急赶路的.……

晨姐姐踏着山间小路，来到山谷里：清澈的河流哗啦啦地流着，奏响了一支支轻快的舞曲；小鱼儿在水里跳跃，仿佛在比赛谁跳得更高；大树上的小鸟叽叽喳喳的，好像在大合唱似的；草地上的花儿也不甘示弱，一朵接着一朵地开出五彩的花儿，在微风中轻轻地摇摆着。

晨姐姐跟着小鸟，进入森林里：那边，小鹿在河前低着头，悠闲地喝着水；这边，两头野猪正在相互比武，非要拼出个你死我活；草丛里，还有两只小白兔正津津有味地吃着嫩草。

晨姐姐一会儿走到学校，一会儿跑进森林，一会儿又在公园里转转……她把美丽带给大树小草，把快乐带给人间。

晨景小学作文6

被噩梦惊醒，抹一把额上细密的汗珠，便再无睡意，静静靠在床头，侧耳倾听。

那是一支美妙的轻音乐，细弱悠长的啼啭荡遍了静谧的天空，伴着翅的扇动。听，独奏变成了交响乐，此起彼伏，不失优雅，却带着灵动的生气，唤起人们的美好心情。渐渐地，响亮欢快的声音低沉下去，仿佛在诉说着什么。我很快跌入故事的漩涡，忽然，又一声长鸣，它似乎代表着希望的来临，它越走越近，直至我伸出手来触到的是一片光明。

起身，拉开窗帘。

那是一片淡淡的薄雾，为还未彻亮的天空笼上一层轻纱，增添一份神秘。清风掠过我的指尖，毫不拖泥带水，她就是这样，轻盈地跳了出去，如曼妙的少女掂着足尖舞动，我惬意地享受这非一般的愉快，发丝跟着飘扬起来，有过之而无不及。天地厌倦了，他缓缓褪下飘飘渺渺的纱，哄哄日喷薄而出，染红了天、地，为万物披上霞光。我迷乱了，呆望着上天准备的厚礼，驻足。

最后一丝黑暗挥去时，唤醒了这世界，晨练的老人们首先跑跳着跃入我的眼帘，炊烟一袅袅升起，烘热了冰冷的气体，温暖了人心。一天之计在于晨，历练了如此美妙的晨，似乎已做好了充足的准备面对新的一天。

晨景小学作文7

当晨鸡报晓的时候，太阳冉冉升起，光芒四射。

早上，太阳慢慢升起，在灿烂的阳光照射下，人们却做着不同的事情。有的人们围绕着小区跑步；有的人们在空地上做运动，虽然满头大汗，但是人们依然坚持着；有的人们车喽里放着公文包，满面春风，迎风而驰；有的车后驮着孩子，神色匆匆地赶向学校；有的小贩驮着鲜嫩的蔬菜直奔菜场；连那未成年的小学生也起着自行车，三个一群两个一伙地向学校疾驰而去。相比之下，那些老人则显得十分悠闲，他们不急不慢地走着，去公园锻炼身体。晨景中，我沐浴着淡淡的晨雾走向街头，贪婪地呼吸着清新的空气。在清凉的晨风里，勤劳的环卫阿姨正认真地清扫着街道，不时有几只小鸟鸣叫着跳来跳去，一会儿飞到树枝上，一会儿落到地上，一会儿用嘴梳理着被露水浸湿了的羽毛。

在春回大地的早晨，小草从地里探出头来，想呼吸一下春天早晨的气息，而且还忍不住唱起歌来，让这美好的早晨增加了几分情调。

桂子飘香的早晨，五彩缤纷的花儿含苞欲放，散发出阵阵香味。凤姑娘的到来，使花儿情不自禁跳出了独具特色的舞蹈。

春意盎然的早晨，大叔哥哥伸了个懒腰，便穿上了春姑娘送给它的礼物——“绿色大衣”。

瞧，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们是在诉说着春天美好的早晨。

春，像一位出色的作家，一抹绿，一抹蓝，一抹黄，把大自然画得如此美丽。

晨景小学作文 篇2

【关键词】改个评语 激发兴趣 良好品质 创新思维 自改能力

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0160-02

针对以上现状，我们以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条操作性强的，容易被广大小语教师认可的途径，改进小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进全体学生写作能力的提高。

我们根据实施素质教育的要求，从改革现有的小学作文评语的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心。教师站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识，道德情感，语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

一、评语改革，有利于激发学生的写作兴趣

通过评语的改革，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。通过改革不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语。学生的写作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。

由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬、刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？这里最好先写一写周围的环境，你说对吗？等等。要尽量避免一些裁判式的，冷冰冰的评语。

兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，有了热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断的练习中提高了。

二、评语改革，有利于培养学生良好的品质

先学做人，后学作文文如其人这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如三年级作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了！教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗？这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢！老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。这样的例子，在评语改革过程中是很多的。

三、评语改革，有利于增强学生作文真实性

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。

四、评语改革，有利于促进学生的创新思维

作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的。如写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心我们学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗？

五、评语改革，有利于提高学生的自改能力

在改革教师作文评语的同时，还要求针对教师评语，进行对话式的交流和作文修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗？；让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗？等等。这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

六、评语改革，有利于融洽师生的关系

这是评语改革一项意想不到的收获。情感式的评语，教师站在与学生平等的角度，尊重理解学生，用商量的语气就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，一改以往说教者的形象，学生感到亲切、自然，也都很愿意敞开心灵与老师交流。

晨景 作文 篇3

清晨，我推开窗户，啊！什么也看不见！小山、河流、房屋、街道都被眼前的白雾给笼罩了。一切可真安静！

突然，一个叫喊声划破了早晨的宁静，声音渐渐靠近，又渐渐远去。可我怎么也看不见这个人，只看见模模糊糊的人影在道路上走过。“嘟„„.”大卡车不停地响，生怕撞到人，但我还是看不见卡车，只听见响亮的声音。雾真浓！

一阵风把雾吹散了，可转眼间又聚拢来了，我下了楼梯走进雾中，我的前方有一盏灯闪过，我的左边又有一个黑影掠过，我好象成了雾里的孙悟空，驾着云在观赏模糊的天宫仙境。

雾散开了许多，周围的景象渐渐清楚，但是远方的山还是模糊不清，好象没有睡醒的样子。我走到桥上，只见一条前不见头、后不见尾的白龙，正卧在河面上。我走下桥，用河水洗脸，那水可真凉啊！让人感觉神清气爽、心旷神怡！

这时，太阳从远处的山尖露出头来，街道上渐渐热闹喧哗起来。

这时的太阳不像雨后的太阳那样清晰刺眼，而是散发着柔和的光芒，也不像傍晚的太阳通红通红的，而是金灿灿的。它慢慢地使劲一纵一纵地向上升。等我快到学校时，它就完全跳上山顶了。太阳穿透最后的薄雾，天空蓝蓝的一片，万里无云。路边的小草抖抖身子钻了出来，小花不甘示弱的呼吸着清新的空气。

清晨的景色如诗如画，我就像云雾迷蒙中飞翔的雄鹰，张开双翅自在的遨游！

一只黑脉金班蝶的生活

在一棵乳草的叶子上，有一些象白巧克力的卵。就在这些卵里，有一个已经开始晃动，看上去要破壳而出了。忽然，那壳破了一个口，里面伸出来一个小脑袋：“大家好，我叫小红！”，请多关照哦。喊过后，便开始欣赏它的衣服来，哇，真漂亮！是黄白黑相间的啊！看着看着，小红的肚子咕咕地叫了起来：“我饿了，赶紧开吃吧！”虽然这是我的家，可是为了长大，我要吃了我的床。话音刚落，就传来一阵咔嚓咔嚓的声音，小红进餐了。

就这样，小红迎来一个又一个的生日。它也越来越大了。它已经4岁了，再过7天就要迎来它最高兴的日子。为了这一天，小红拼命地进餐，想要快点迎来这一天。每个黑脉金班蝶都在没成年时用了一半的生命光阴哦！

这一天终于到了。小红早早的从床上起来，爬到一个合适的地方吐丝化蛹，把它那件旧外衣脱掉后，就开始吐丝、化蛹。在这个透明的蛹内，可以清楚地看见小红身体那微妙的变化。大家可不要以为它死了，它马上就可以破茧而出。我一定可以长大的！小红心里想着，我要坚强地活下来！

过了一两个星期，小红从蛹里出来了，它抖了抖身上的翅膀，本能地将体液送到翅膀上，让太阳把它的翅膀晒干。终于长大了！小红心里一阵欢呼。现在，我的衣服又换了，是多彩的颜色！不过，我该迁徙了，我将会有许多的子孙的，你们祝福我吧！小红说完，就离开了它的故乡！

晨景的作文 篇4

随着空气的转冷，一片片树叶变得十分枯黄，但它并没有死，只是想个羞怯的孩子，躲在大树妈妈的怀抱中，将温暖的度过一个冬天。大街上，人们的衬衫上加了一件外套。清洁工人早已离开了温暖的被窝，开始了工作。黄叶落下后，他们一丝不苟的打扫干净，为大家创造更好的生活环境。

早晨，天并不像以往一样亮，朦朦胧胧的，天空被一层白雾罩住，无数的树木也被白雾紧紧的包围着，从远处望去，丝毫不见绿意。雾渐渐淡了起来，树木也终于有了不易发现的影子。云雾始终没有完全散去，大家仿佛都变成了能腾云驾雾的仙人，而我也一直眺望着远处的树，感觉飘飘欲仙，十分自在。

我坐在车上，感到自己在云中飞腾。太阳一下子大了起来，云雾只能离开人间，太阳的温暖又给树木、小草带来新的活力，它们都带着露珠迎着清晨的第一缕最灿烂的阳光，也给人们带来无限享受……

晨景作文500字 篇5

大清早，我便起了床，没顾得及梳洗，我便骑车准备去郊外。

一路狂奔，我被凉爽的晨风吹得直叫冷。此时，路上已有了不少的行人。有的商铺已打开了店门。几位全副武装的小伙子骑着赛车从我身边飞驰而过。经过城区的繁华路段时，我是叫苦不迭，因为路两边一字排开站满了叫卖新鲜瓜果蔬菜的农人。这使得路面狭窄了许多。堵车时有发生。车喇叭一直叫个不停，把耳朵都快震聋了。交警和城管人员都快忙不过来了。我没有多看，迫不及待地骑车来到了郊外。郊外的空气比城区清新多了。我深深地吸了几口，顿觉舒爽。行不多远，我见路边停着一辆农用小拖车。车里边装了不少新鲜滚圆的大西瓜。突然，拖车旁的路边上冒出几个挑担子的农人来。扁担都被编织袋里鼓鼓的大西瓜给压弯了。几个农人挑的是大汗淋漓。远远望去，还有几个人影在瓜田里闪动。咆哮的河水冲击声很快吸引了我。我迅疾朝河边奔去。没想到，一个中年男子正在河岸边的堤坝上认真地清洗衣裤。堤坝上的河水奔泻而下，声如洪钟，激起了无数的白色浪花。水流湍急处还腾起了白色的水雾。河对岸，一群鸭子正在水中欢快地戏水。见它们如此，我情不自禁地走到岸边，用双手泼起清凉的水来。哪知，那群鸭子见了，陆陆续续地朝我这边划过来，竟然一点也不害怕生人，似乎要与我一同戏水。

夏天的早晨实在是太有意思了。我总算尝到了早起出游的甜头。

谈小学作文教学 篇6

关键词：小学；作文教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)36-0116-02

1树立正确的作文观，重视学生的人格教育

记得叶圣陶先生曾说过：“关于作文教学，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中、在工作中随时需要作文，所以要学作文。”叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。这就是作文教学的目的。

《语文课程标准》在“实施建议”部分还指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以在作文教学中，教师应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。记得在一张小测试卷上，我看到了这样一篇文章：

一件令人难忘的事

随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。在学校里我非常气恼、愤恨。

我叫邴建雷，同学们常常说我：“大饼!大饼!哈哈……我要吃大饼”!同学们每次说完，我都会很不开心，也会找一个理由来安慰自己。在学校里，没有一个人喜欢我，甚至都讥讽我。

还记得有一次，我匆匆地来到了学校，同学们正在教室里等着嘲笑我，我走进教室，他们就大喊：“哈哈……大饼!你家是卖烧饼的，明天给我们多带来几个，让我们尝一尝……”我总是说：“我不是卖烧饼的，你们要吃，去小摊买，我家没有!”可能这样可以让我的心里好受一点。我不知道我应该怎么办才好，只好遮盖起来。

为什么我会姓邴?为什么我会在这所学校里读书?为什么同学们不来安慰我，反而讥讽我?

点评：其实，该同学平时的作文并不流畅，而这次的文章却能一气呵成。究其原因，这件事是取之于他自身的生活积累，长时间的心理压力，产生了一吐为快的创作欲望。内心思想的独白和真实情感的倾诉，使本文独放光彩。笔者以此为契机，再次对学生强调：作文是一种自我精神性的实践活动，它与自我心灵活动紧密地结合在一起，真实就是美。

2端正教师的角色观，影响学生的人格形成

俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个括的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。”国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。

笔者认为教师的人格魅力体现在以下几个方面：德行、才学、见识、能力。所以在交流《一件令人难忘的事》这篇文章时，我不仅仅停留在文章真实才能感动人的教育上，还在班级中针对这件事展开了讨论。在七嘴八舌的议论中，邴建雷同学流泪了，班长流泪了，曾经那样说过邴建雷的学生流泪了……整个过程，我始终没有发表自己的观点，只是倾听，再倾听，心绪被学生感染着、激动着。此时无声胜有声，教师对工作认真负责的态度和善待学生错误的理念在不知不觉中影响着学生；学生受到教师责任心的感染，从而认真、负责地从事学习，相信会逐渐形成有责任心的人格；而触动孩子们自己心灵的对话，在他们的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏、学会分享、学会赞美、学会感恩。

3优化作文训练，发展学生的人格教育

3.1阅读中渗透写作，陶冶学生的人格

通过阅读，让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，激发积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题：“同学们，当40多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时，我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?那么，从气象学家竺可桢的日记中，我们还看到了什么?请从文章中找到依据。”随后的精读文本中，竺可桢的人格魅力感染着学生，霎时间，学生情不自禁欲以文字倾诉感情：从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分；从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神；从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风……学生的敬仰、爱慕之情在字里行间尽情地表露着。

3.2生活中生成作文，升华学生的人格

“生活作文”是“通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以生活内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活认识，使学生形成主体性的人格”。在作文教学中，我们要广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发。引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材，而不能把它当作是一种烦恼，一种包袱。在热爱生活、观察生活、感受生活中表现自我，尽情地抒发自我情感，叙述亲身经历，描绘内心世界，这样写出来的作文才能烙上情感个性的印记，涂上独特心灵的色彩。

3.3让作文成为载体，及时关注人格教育

晨景作文300字 篇7

早晨，公鸡还没鸣叫，太阳还未升起，你就会被一阵阵的喧闹声吵醒，拉开窗帘，打开窗户，扑鼻而来的是新鲜的履带泥土的芳香的空气，使你闻了以后不禁感到心旷神怡，所有的瞌睡虫都冲到了九霄云外。低头一看，下面的农民们一个个拿着锄头。镰刀等工具，手上还不忘拎上一个竹篮子，里面装着一大桶水和一个茶杯，口渴了就倒一点。再往左边看，你会发现那有条小溪，小溪旁，有几位妇女在捣衣……“咚咚咚”突如其来的敲门声会使你从这如仙境般的世界中惊醒。“请问您起床了吗?”家中的妇女问，假若你应她“恩，起了”再打开门她会带你下楼吃早饭，早饭吃完后便会带你去看田间风光。

沿着绿草如茵的小路，周围盛开的花朵：桃花。杏花。梨花……;粉红的。雪白的。大红的……。一朵朵争奇斗艳，竟相开放：有的花儿好似一位大大方方的姑娘;有的花儿羞答答地，还含苞欲放，还有的……

早晨过去了，在乡间短暂的早晨是丰富的!是一道迷人的风景!

晨景作文600字 篇8

我坐在窗边，把这一切都尽收眼里，此时此刻，妄想时间永远停留在这一刻。

暖春的晨，春风温柔地抚摸着。所谓“一年之计在于春，一日之计在于晨”，人们都纷纷到楼下晨跑，都喜欢被春风抚摸的感觉。而清晨的雾，则像是雨后的天空，他们给一栋栋楼房披上了一层乳白色的轻纱，他们缠绕在两道的树木，他们在分叉路口走动着。他们使眼前的一切朦朦胧胧，带有一丝朦胧美。如同海市蜃楼，缥缈动人。

炎夏的晨，晨风炽热地吹拂着。然而，雾也渐渐地散去，太阳更是露出了灿烂的脸蛋，把温暖洒向还未苏醒的万物。那普光，使一切都苏醒了。似乎一切事物都沉浸在晨光里——主人带着小狗在慢跑，小狗欣喜地摇着尾巴，街道旁的花草在欢笑着，树枝上的鸟儿在歌唱着……

凉秋的晨，萧瑟的风儿扫过。万物都打了个冷颤。眺望远方，淡红色的天，淡红色的日慢慢升起，连绵不断的山峰则是云雾缭绕，淡红色的云绕着山峰走动，一红一绿，柔情的颜色冲击着我们的视野，犹如仙境一般。

严冬的晨，凛冽的狂风袭来。刮过家家户户的紧闭的窗户，拍打街上的人们的脸蛋。他们是魔法师?他们使窗户添上一层薄霜，他们使人们的脸蛋瞬间变白。天，是那样的黑，四周又是那样的宁静。万物都还在熟睡着，仅有那破旧的路灯还在发出微弱的光。这时，我感到一丝寒意直击我心脏……我想，没有谁会喜欢这无情的晨。

春夏秋冬，各领风骚。暖春的晨，是朦胧的;炎夏的晨，是灿烂的;凉秋的晨，是清爽的;严冬的晨，则是凄凉的。感谢晨，让我看到一天中最美丽的时刻。

醉晨

清晨，我从朦胧的睡梦中醒来，一连串清脆的鸟鸣声惊走了惺忪的睡意，那鸟鸣仿佛被净化过，能穿越人的心灵，清洗掉所有尘埃。

伴着鸟鸣声的催促，起身出门，外面的空气清新凉爽，金灿灿的太阳光透过云层洒下来，宁静而温暖，能抚慰人的心情。那云朵一块白色，一块金色，似被洗染过的。空气里也含着几分金黄，渲染着满目的葱绿，使周围的色彩斑斓绚丽。却也更增添几分朦胧，微微有点儿梦幻般的感觉，浑身上下轻飘许多，好像要随那阳光，那色彩一同弥漫。

怀着轻快的心情走在路上，空气里混着淡淡的青草味儿，还有花的香，它们清洗着我所有的倦怠。路旁的草木绿绿的，叶子上的小露珠在阳光下闪闪发光，好像在向我眨着眼睛。鲜艳的小花在这美好的清晨打扮着自己，穿着美丽的衣裳在花丛中跳舞着，也许是要举行选美大赛吧。一阵微风吹来，露珠一滴滴钻进小草的嘴里，找不着了;花儿们在微风中唱着歌儿，跳着舞。看着这美好的景色，我仿佛也变成了一朵小花，梦幻般的和他们玩着

鸟鸣声依旧不绝于耳，就像在演唱着优美动听的曲子;蝴蝶四处飞舞，到处都是晃动的白色小点，它们也把自己装扮的十分漂亮的，也许是要参加选美大赛吧。真希望它能落在我身上，陪我一起领略清晨的美景，希望它们都是小精灵，能带给我快乐……

忽然又一阵风拂过，带动翠绿的树叶，仿佛满树的精灵在闪烁，向我预示着这美好的一天，美好的清晨。我被这一切牵动着，它们这些小精灵啊——带给我一天的好心情。我深深陶醉其间，但愿这样的清晨永远、永远不要消失……

美好的早晨

夜色渐渐消失了，随之而来的是早晨。天地间弥漫着一层淡淡的、浅灰色的薄雾，天空没有昔日那形态万千、似棉花絮一般的云彩点缀。东方泛起了红晕，太阳就要升起来了。

从温暖的被窝里起来，揉一揉惺忪的睡眼。打开窗户，一阵轻风迎面吹来，会感到一丝凉意。闭上眼睛，深深吸一口新鲜空气，此时的你尤如来到了仙境，整个人都轻飘飘的。打开收音机，广播里传来了优美柔和的立体声音乐。窗外的树梢上，站着一只玲珑可爱的小鸟，听到这声音，不由跟着唱了起来。它优美的声音，引来了另一只小鸟。两只小鸟并肩站在树梢上，舒展歌喉，表演起二重唱来，它们好像在和立体声比赛歌喉似的，唱得特别认真，充溢着欢乐的节奏感。啊!这大自然的歌声多么美妙动听!太阳出来了，放射出万道光芒。薄雾散开后，天空碧蓝碧蓝的，只有几片白色的云朵，就像一块蓝色的花布。顷刻间，大地苏醒了，大街小巷一下子热闹了起来。花园里，爷爷奶奶们面带笑容地打着拳，有些还跳起来了交谊舞。这些老人们向往青春，热爱自己的生命，他们要使自己的晚年生活充满欢乐。而年轻人却急着赶车、上班。家庭主妇忙着买菜、买早点。老远，就听到集市里各种叫卖声、主顾的讨价还价声，这些声音混合在一起，奏出一部无人指挥，却又富有情趣的交响乐。马路上开着的车辆几乎都是出租车，人们骑的助动车、摩托车也渐渐多了起来。这一切，无不象征着国家人均收入水平在提高、党的好政策。

小学作文教学 篇9

关键词：课文教学；激发兴趣；勤写勤练；指导评价

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-222-01

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。而摆在我们面前的现实又是：每逢写作文，同学们常常感到无话可写，只好东拼西凑说一些空话套话，更甚者，背几篇作文，纯粹去应付考试。通过《语文课程标准》的学习，结合十几年的教学实践，我认为作文是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的感受诉诸于语言文字的过程，是学生个人情感的灵性的表达。

一、将作文教学贯穿到每一篇课文的教学中

当前的学生作文，至少有两个问题没有解决好：一是缺少作文材料，处于“无米下锅”状态的学生不是少数；二是不能自由作文，学生总感觉是在被迫作文。

第一步就是在学习课文时，让学生积累词汇。这是作文的基础工作。譬如：在学习《火烧云》一课时，我让学生积累了大量表示颜色的词语；在学习《十里长街送总理》时让学生积累描写人物动作神态的词语。为了让学生能活学活用这些词语，我不但让学生记住这些词语的意思，还让他们进行造句和仿写。第二步，在思想内容上，让学生理解作者是怎样把内心所想说出来的，进而让学生在此情此景下，观察感知周围的人和事，仿写这样的内容。第三步，在谋篇布局上和写作方法上，课本中每篇课文都有较明确的思路和表现手法，这些不是让学生死记硬背，而是让学生去运用，变成自己的东西。

二、激发兴趣，勤写勤练，养成习作好习惯

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。学生对写作一旦产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地寻求、探索与创新，甚至达到忘我的境界，加之教师的适当指导，就会让他们养成写作的好习惯。

坚持写日记是激发写作兴趣、提高写作能力的最好方式。日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束的表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够把身边真实的情景写下来。如一次竞赛、一次少先队活动等，都可以指导学生随时写下来。只要把学生的写作兴趣激发起来，“让学生易于动笔，乐于表达”，就可以逐步提高学生的写作能力，让他们写出有个性、有创意的好文章，从而让他们体验到成功作文的快乐，增强他们作文的自信。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中指出：“请记住，成功的快乐是一种巨大的精神力量，他可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。

三、及时指导，注重评价，及时反馈习作信息

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。课文《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的……”为主题的班会活动，要求学生把自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的，用几句话描述出来。同学们踊跃发言。其中一个女生是这样说的：“转眼中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去上海打工的前一天晚上，我跟在她身边寸步不离，睡觉时还紧紧拉着她的手，生怕她离开我。第二天，我早早起了床，发现妈妈已经离开了家。我脸也没洗，披散着头发就追了出去。我边追边喊，可妈妈已经走远了。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味……”这样的描写多么感人啊！学生们学以致用，教师加以及时指导，学生的作文会越写越好。

教师在进行作文评价时，应该用“放大镜”寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生。 要通过关心、激励和赏识，让学生人人都享受、体验到成功，并实现个性的张扬。

另外，教师可以指导学生多阅读，通过引导学生阅读，让学生自发地写下在与文本、与作者、与书中人物交流过程中的所思所想。内容可以是就故事情节展开的话题，可以是与作者的对话、与书中人物的交流，也可以就書中内容与作者商榷、建议、补充；可以写人、也可以写物、叙事；形式可以是对话、书信，也可以是日记、诗歌、散文、童话、图画书……总之，是学生在完全自觉自愿情形下阅读后写下的自主作文。

公园晨景作文300字 篇10

太阳只露出半边脸，像个羞答答的小姑娘。太阳把大地照耀的亮堂堂的，远处的楼房也更清晰了。

绿油油的荷叶铺在清澈见底的水面上，蜗牛一不小心掉在了荷叶上，瞧，可爱的蜗牛在荷叶上跳舞，像把荷叶当做小船。荷花五颜六色的，有的含苞欲放，有的展开笑脸，还有的花骨朵儿想太阳公公叫它起床。晶莹剔透的露珠像一颗颗闪闪发亮的宝石，又像一个个顽皮的小宝宝。绿树上小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像在给人们唱着欢快的歌曲。可爱的大白鹅在河面上嬉戏玩耍，一会儿嘎嘎叫着，一会儿扇动着翅膀，好像飞到天上去和云朵姐姐捉迷藏。

一大早，小朋友们来公园做早操了，他们弯弯腰，叉叉腿，踢踢脚，蹦蹦跳，多热闹！爷爷奶奶也在悠闲地慢跑着，公园到处一片生机勃勃。

公园晨景作文200字 篇11

一个阳光明媚的早晨，我和 爸爸 妈妈一起去公园散步。

我走在林荫道上，看见明明和芳芳在做早操，踢踢腿，伸伸腰，做得很认真。 爷爷和 奶奶穿着运动装正在跑步，跑得满面红光。突然，我闻到一股香味，好香啊!我跟着香味走到小桥上，看到了美丽的 荷花。盛开的 荷花好像一张张笑脸，有的半开半合，好似一个害羞的.小姑娘，还有的是一个个花苞，好像是一个大雨滴。碧绿的荷叶像一把把雨伞，撑起了美丽的荷花。

公园晨景真美呀!

小学作文教学初探 篇12

关键词：作文教学 动态语言 学会发问 领悟表达

小学作文教学，要让“民主思想”贯穿在作文教学的始终。“作文”是学生因有所想而写，有所感而发，提倡怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。尤其是小学阶段的习作训练，要将直抒胸臆、鼓励个性发展作为教学的最基本要求。“民主思想”体现在教学过程中，要充分给学生疑的空间、疑的欲望，问的自由、问的机会。作为教师要善于引导学生做到不得不愤，不得不悱，善于发现问题，提出问题，所谓：“无思而不问，问必有所思。”陶行知主张创造教育要敢“疑”、敢“试验”。一篇文章的形成，必须经过提出问题、分析问题、解决问题的过程，往往是问题弄清了，文章也就水到渠成。因此，我们的作文教学，要启发和鼓励学生大胆质疑，自己发问，学会发问，问在关键处。

一、生活即教育

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。“生活即教育”、“社会即学校”、“社会做合一”是生活教育理论的三大内容。作文身是生活内容的一部分，在知识经济时代，它已成为一种重要的生活基本技能。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分；作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，生活作文是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。

学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。生活作文是激发学生写作动机的良好途径。生活充实到什么程度，就会写出什么样的作文。优秀的作文，可以影响学生的生活方式，提高学生生活的质量。从大的范围去看，小学生的生活其实是比较单调的，但从细小方面去看，小学生的生活其实是丰富多彩、充满情趣的。我们从“生活化”的角度来优化作文教学，赋予作文教学以生活的灵性，使学生作文的过程成为身心健康发展的过程，并使学生的个性得到充分发展。

二、深入生活大课堂

课堂教学作为一种教学的组织形式，长期以来，为人们所接受，所重视。但传统的课堂教学观，以教室为传授知识、开展思想教育的主要阵地，很少（甚至根本不）让学生走出教室和课堂，深入社会与生活，对学生接触生活、了解生活、体验生活，尤其对他新教育的实施存在着诸多的不利。而学生习作对象，大都以生活中的事、物为目标，为了使学生不出教室且有话可写，平时的作文教学经常看到这样的景象：写花时，老师将花搬进教室；写玩具时，老师将玩具带进课堂；写台灯时，老师将台灯带进课堂……然而，写树、鸟、草、动物时，无法带着实物进教室，只得借助图片、投影、录像来观察。不难想象，这样写出的文章怎能不是千篇一律、千人一面呢？

同样的事物从不同的角度、在不同的地方、不同的时间观察会有不同的视角感受、心理感受。只有让学生走出狭小的教育，把他们解放出来，从而把破传统课堂的局限，让学生走进自然、步入社会、深入生活这样的大课堂。学生可以亲身领会到大自然的美，例如，万紫千红、莺啼燕舞的春天；绿荫如盖、荷花飘香的夏天；天高云淡、稻子金黄的秋天；寒流滚滚、万里雪飘的冬天。从大自然四季变化的美景中，激发学生对生活的热爱。同时，到社会、生活中去面对真实的物，感受真实的事，从自己的角度、自己的情感出发，亲眼观察、亲身感受，以培养学生深刻的观察和丰富的想象能力，一定会收到事半功倍的效果。

三、多写日记

首先，我们要为学生争取足够自由的空间和时间，让他们从繁重的学习中解脱出来。因为只有这样，他们才能更广泛地接触大自然、接触社会、接触生活，从而发挥出他们的创造才能；其次，充分利用时间，广泛阅读，主动实践。阅读不仅可以使学生学习作者观察、分析事物的方法，丰富词汇、学习语言、领悟表达，同时还可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中吸取作文的材料，做到早起步、早准备。所以，要想让学生认识、表达生活中的真、善、美，必须借助广泛阅读。当然，作文内容的充分，表达的真切，还要教师有意识地引导学生关注现实，挚爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触自然、深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开阔视野，增长见识。试想，学生积累的写作素材充裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出真情实感的作文来。

在平日的教学中，引导学生多写日记。每天晚上都去想一想当天发生的什么事可以成为作文素材。要求学生每天睡觉前，把一天中经历的事再回想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文，并且要经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多、质量高。

其次是借助例文，从说到写。写作前给学生读读例文，通过例文的学习，引导学生初步懂得不同体裁作文的不同写法，然后引导学生仿照例文的形式“说”，最后仿照例文的形式“写”，引导他们领悟和如何把观察到的、想象到的由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读、说、写结合。

关于聆听晨景400字作文 篇13

一场冷冷的雪，提前结束了我那丝丝缕缕的秋思。今天我起的格外早，便与姥姥出去闲逛。天还没亮，空气仿佛比果冻还要凝重。四周静的可怕，只有几只孤独的留鸟正在寂寞的哼着过时的小调。再没有其他的声音了，微微泛白的天空婴儿般睡着了，连一点声音也不肯发出。只留下了一片白色的宁静。四周越发白，越发冷。早上的凛凛寒气已露出锋芒，逼着人们缩头。只有几位爷爷在不知疲倦的挥舞长剑;几位老有童心的奶奶在跳我看不明白的集体舞。 6点了，我抬头望望天空，天空一片苍白，没有丝毫生命力。差不多该往回赶了。我朝家走去，迎着刚刚红着脸晚起的太阳走回家，开始了日复一日，年复一年的早上程序。我一边走，一边想：这早上的程序什么时候能打乱一下?出些变化。那也许会让我们高兴一些，过上有趣的一天。

《晨景》教学设计 篇14

一、教学内容：

欣赏《晨景》。

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。

2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。

3、通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。

三、教学重、难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教材分析：

管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。

五、教学准备：

多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。

六、教学过程： 1.课前导入

师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）

师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢？（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》 a．作品简介

师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

b．整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。教师播放，学生欣赏，并尝试哼唱主题 师：请同学们边欣赏，边轻声跟随音乐哼唱主题。3.聆听乐器音色

a.这个旋律先由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？

乐曲一开始，由长笛主奏，加上大管长长深沉的单音和谐共鸣，仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句，与第一句对话，宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。

b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？

弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出，再次奏出美妙的主旋律，使我们全身充满血液，仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。

c.重点聆听《晨景》第一部分，给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

师播放本曲影像，学生欣赏。5.拓展欣赏

在《晨景》的伴奏下，朗诵巴金的《海上日出》，让学生体会音乐和文字的双重感染力，更深刻的体会本曲。

6.课外延伸

了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。

七、课后反思

山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则。

小学作文教学初探 篇15

关键词 小学 作文教学 探讨

九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有。尽管老师耐心引导，但还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？下面结合自己的工作谈几点看法。

一、采取低起点、宽要求的方式

对于小学阶段的作文训练来说，主要是让学生入门、认路，是“描红”。对小学高年级学生的要求是“文从字顺”。但对刚开始写作文的低年级学生来说，很难做到。这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“没多大意思”、“不怎么样”，是正常的，这时，教师应当充分肯定学生的首创精神，珍惜学生的劳动成果，保护学生的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变为有序，小学作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。如果一开始就向学生提出过高过严的要求，使教学双方都陷入十分被动的境地，学生会对作文失去信心和勇气，也不利于小学作文教学质量的提高。另外，对小学生写作文采取“宽要求”，即对小学生作文内容的要求应以“健康、无害”为宜，学生如果能写出有一定意义的文章更好，如果不能，不能难为学生，只要内容健康，学生又觉得有趣、愿写，就可以让他们写。这是因为初学作文的学生对作文比较陌生，如同小孩学习走路一样，若对学生的要求过严过高，一是学生易产生畏难情绪，二是事实上达不到。当然，“宽要求”并不是一直对学生放任自流。

二、开展丰富多彩的活动

根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，可以调动学生的写作积极性。比如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。在教师的指示下，每个学生把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到最初写作的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩，玩中学。大大调动了学生的写作兴趣。

三、以学生为主体，发挥主动性与创造性

学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。

首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，小学语文教师可采取以下措施：①让学生明确写作目的，培养写作意识；②注重平时积累，做到厚积薄发；③开创多种训练形式，提高写作能力。

其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。①小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质、语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。

四、要多批少改

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”话说得不假。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。但是，学生的经历与学识的限制，学生不可能个个都是写作能手。当他们的文章有所欠缺，有所不足时，教师一定要及时又准确地指出来，并尽量写上评语，如果能够面批，当面询问他的写作意图，是最理想的。也可以经过老师点评后，让学生二次作文，修改自己的文章后再抄清。也可以在二次作文时让学生之间互相换着修改。如此不厌其烦地让学生修改，让学生写，进步才会快。教师千万不要大笔一挥，洋洋洒洒为学生补上你自认为很理想的一段。这样，一方面学生的思维毕竟跟成人有所不同，难以理解教师的修改意图，另一方面也打击了学生的积极性，扼杀了学生的想象力，还助长了他的惰性。

五、随堂练笔，积累语言