小庭院设计教学大纲

小庭院设计教学大纲（精选6篇）

小庭院设计教学大纲 篇1

1系统需求分析

1.1系统总体需求

为了保证系统能够对教学客观、及时、有效的评价, 应从以下几个方面考虑:

1.1.1高效性

一方面可以将教学评价相关人员从繁琐冗杂教学评价工作中解放出来, 另一方面可以节省问卷调查中人力、物力、财力的浪费, 再一方面可以大大缩短教学评价周期, 及时高效的完成教学评价工作。

1.1.2精确性

一方面可以避免人工统计所带来的数据误差, 另一方面通过自动完成教学评价的分析, 无需人工干预, 从而为教务管理及决策提供良好的支持。

1.1.3实用性

通过开发简单使用的网络教学评价系统, 可以避免由于重复问卷调查而带来的不良情绪, 让老师和学生感觉到教学评价不再是包袱, 而是一种权利、乐趣。

1.2系统功能需求

教学评价系统应以课程为载体对教师教学情况进行考量。同时, 要求评价主体应由学生、同行教师、督导统一评价。这样, 通过多元化的评价, 可以改变传统以学生评价作为教师教学质量评价的单一考核标准, 从而更加真实的反映教学实际情况, 更加公平公正的评价老师。

2系统结构设计

本系统采用B/S架构开发模式。它是随着Internet技术的兴起, 对C/S结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下, 用户工作界面是通过WWW浏览器来实现, 大大简化了客户端电脑载荷, 减轻了系统维护与升级的成本和工作量。其体系结构如图1示。

3系统功能设计

考虑多元化的评价现状, 该教学评价系统可从学生、教师、教务监督、管理四个方面进行规划, 其系统功能模块如图2所示。

3.1教师查阅系统

该系统主要完成任课教师个人信息的基本维护、浏览教学督导对个人教学的评价以及自己对教学评价结果的反馈留言。

3.2教学督导系统

该系统主要完成对任课教师上课情况的教学评价, 同时给出教学意见或建议, 以帮助上课教师进行改进。同时, 并能给出系统分析数据, 以便教务处将来制定相关政策提供相关参考。

3.3后台管理系统

该系统主要完成教师个人基本信息、督导个人基本信息、课程相关信息等基本信息的注册与管理。

4系统数据结构设计

在设计数据库时, 我们既要关注任课教师、教务人员及管理员等多种用户, 又要关注一人多职等特殊情况。从实际可操作性和具体要求出发, 该教学评价系统的E-R图如图3所示。

5测试结果

以系部为平台, 通过多门课程的测试, 该系统基本符合教学评价初期设计的要求, 为教学评价工作带来极大的方便。当让, 系统也存在许多改进和完善的地方, 如:平台数据分析不够全面、复杂程度不断抬高等, 都需要进一步改进和完善。总之, 该系统达到设计目的, 以完全可以投入使用。

摘要：本文针对高职院校教学评价繁琐、人为影响因素较大等现状, 利用.NET、数据库技术, 开发基于B/S架构的高职教学评价系统, 实现教学评价的自动化管理, 促进教学质量的不断提高。

关键词：高职,教学评价,B/S架构

参考文献

[1]肖兰艳.基于WEB的网络教学评价系统的设计与实现[D].电子科技大学, 2012.

[2]刘晓彦.基于支持向量机的独立学院教学评价系统研究[D].吉林农业大学, 2011.

[3]彭琳华.浅谈发展性教学评价在通用技术教学中的应用[J].广东科技, 2010, 19 (14) :79-79.

五合国际集团正式收购华特设计院 篇2

五合国际作为一个国际化的建筑设计公司,此次并购国内甲级设计院,除在行业内引起了不小的轰动外,其不同于其他设计院的市场运作模式、独特的企业理念也得到了社会各界的关注。

目前,五合国际在德国、英国、澳大利亚、上海、北京、香港设有分支机构,在业内率先提出“5+1”服务模式,整合城市规划、建筑设计、景观设计、室内设计、平面设计五大类专业技术,并在2005年7月成立全资子公司上海五合智库(Wisenova),其业务范围主要为房地产开发商、投资商、金融机构、政府管理部门提供房地产市场及投资咨询服务。

据介绍,五合国际在并购华特建筑设计公司之后,拥有中国建筑工程甲级设计资质,工程咨询甲级资质,可大规模从事施工图的设计等相关工作。这无疑使“一站式全程服务”的企业理念得到了进一步的完善。

据华特公司负责人介绍,华特建筑设计公司创建于90年代初,是国内较早采用股份制组建的建筑设計单位。公司持有国家颁发的建筑工程甲级设计资质,工程咨询甲级资质,下设建筑、结构、钢结构、自控、电气、暖通、给排水、消防、装饰等10多个专业。通过此次并购,华特将在技术水平、市场份额等多个方面进一步发展,逐步与五合国际现有的品牌实力与杰出的方案设计能力相匹配。

高职院冷链物流运营实务课程设计 篇3

1课程定位

冷链物流运营实务是高职院物流管理专业的一门主干专业课程,主要培养物流人员从事冷链物流管理工作,适应社会需要的冷链运作与管理等工作的应用型技能人才,具有冷链物流管理工作必须掌握的基本理论、基本知识,能够从事与冷链物流相关的物流业务运作,掌握冷链技术和管理、冷链物流操作的技能,了解制冷技术、冷链管理、热工技术、食品冷冻学、冷库与冷藏技术等相关课程。通过对职业岗位群的分析,冷链物流运营实务课程的职业岗位指向:冷链物流企业、机电安装企业、商贸物流企业从事冷库仓管、装卸、冷藏运输、冷库施工与维护、机电安装、制冷设备维护等岗位的工作。

2冷链物流课程内容、知识技能目标以及能力训练项目

2.1 课程内容

我院对物流管理专业人才培养思路,应以培养毕业生更快成为中、小型工矿企业和商品流通企业中的优秀基层管理者为目标。根据高职培养评价体系指标,培养的人才能够理论联系实际,有一定发现和解决问题、写作、创新等能力[2],冷链物流技能是物流管理专业技能培训的一部分。我们设计课程模块任务前,通过走访山河智能、中铁物流集团、湖南红星冷冻食品有限公司企业,以及对智联招聘网等招聘网对冷链物流人才需求信息进行分析,依据冷链由冷冻加工、冷冻储藏、冷藏运输、冷冻销售四个方面构成,我们将冷链物流运营实务[3]课程也划分为四个模块,每个模块分为1或4个项目,总共设计了十二个课程教学项目,具体见表1。

2.2 知识技能目标

基于课程任务以四个课程教学模块为中心,展开教学计划,同时考虑学生学习特点,在设计学习过程中以由浅入深、先易后难的原则,将四个模块十二个项目进行划分为冷链物流技术应用领域四个层次。通过四个层次垂直方向逻辑顺序的叠加提升学生的专业基础技能、专业操作技能、专业管理技能和专业拓展技能。

第一层次教学组织要求帮助学生对冷链物流理论理解,熟悉冷链物流属于专业化程度很高的技术密集型和资金密集型的高端物流产业,对基础设施、技术含量和操作要求都很高。

第二层次教学组织要求按照工作任务目标帮助学生理解冷链物流服务产品质量取决于冷藏链中贮藏运输,对不同的冷藏货物都有不同的储藏温度、湿度条件的要求,有相应的技术指标和控制手段。

第三层次教学组织要求学生在理解前两层次理论基础上,熟悉各类冷链物流系统,帮助学生适应各类冷链物流岗位,提升学生的就业能力。

第四层次教学组织要求主要通过案例分析,提升学生管理水平以及学生学会发现问题、分析问题和最终解决问题。

2.3 能力训练项目

冷链物流运营实务课程设计目标是帮助学生了解冷链物流,熟知冷链物流岗位群,迅速适应职业岗位,进入岗位角色,提高生产效率;为企业培养能掌控冷链技术应用技能人才,节省前期的培训成本。能力培训项目见表2。

3教学实施过程设计

根据我院物流管理专业课程结构可分为三大块:即素质结构及其开发、能力结构及其开发、知识结构及其开发。素质结构及其开发:通过学习培养,树立和强化学生的职业素养。它包括身体、心理、政治、思想、道德、科学文化素质等。能力结构及其开发:通过学习培养,学生掌握专业的知识水平与劳动技能,适应用人单位要求。它包括通用能力和专业能力。知识结构及其开发:通过学习培养,学生清楚专业知识构成以及发展方向,为以后的个人综合能力发展建立知识体系平台。它包括文化、专业、社会知识等[4]标准,我们将课程内容四大模块设计相关的综合实训项目模块,以相关支持知识体系帮助学生实地调研有明确目的性;以“任务驱动” 的教学方法完成教学项目,使得学生掌握各个知识点;以“情境性教学”设计、激发、引导学生学习的兴趣,不断鼓励,延伸学生学习的思路。以“阶梯递进” 的实训体系完成能力培训项目,帮助学生建立从理论知识到实践体验的有效通道。

4课程评价标准

根据我院物流管理专业人才培养方案,我们将评价标准采用过程评价法考核学生。平时学习表现占综合成绩的10%,主要考核学生迟到、早退、旷课、课堂回答问题等表现;课堂案例实训占综合成绩的20%,主要考核学生在课堂掌握知识的程度,是否独立思考解决问题的能力;课外拓展调研实习占综合成绩的50%,主要考核学生团队协作能力,实地调研观察分析能力以及大学生写作能力;独立调查报告占综合成绩的20%,主要考核学生灵活运用知识的能力和创新能力。

5结束语

冷链物流运营实务课程设计围绕我院的人才培养目标在课程内容、知识技能、能力训练项目、教学实施过程、课程评价标准五个方面展开设计,符合当前冷链企业对高职院物流管理专业人才培养的要求,同时,冷链物流运营实务课程在高职院开设时间不长,教学方式和课程评价标准都将有待进一步研究。

参考文献

[1]张俭.冷链:正在崛起的市场[J].中国物流与采购,2010,(10):43-45.

[2]黎明.高职物流管理专业人才培养思路[J].物流科技,2009,(9).

[3]邓汝春.冷链物流运营实务[M].北京:中国物资出版社,2007.

小庭院设计教学大纲 篇4

(一) 国家政策对院 (系) 心理健康教育工作认可

随着我国高等教育的进步与发展, 心理健康教育受到越来越多的关注。2011年2月, 教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 (试行) 》的通知 (教思政司[2011]1号) [1]。文件从体制机制建设、师资队伍建设、教学体系建设等七个方面提出了明确的建设标准。其中, 在体制机制建设方面要求全国各高校应有健全的校、院 (系) 、学生班级三级心理健康教育工作网络。在此之前, 很多高校已经在运用三级网络模式开展心理健康教育工作, 此次是教育部第一次以政策下达的方式要求各高校开展三级心理健康教育的工作网络, 可见该模式在心理教育实践中具有积极的现实意义, 以及专家学者对该模式的认可。院 (系) 心理健康教育在三级网络模式中处于承上启下的位置, 政策的出台和工作实践中收获的成效, 说明了院 (系) 心理健康教育的积极作用。

(二) 理论研究不足

从理论研究角度来看, 国内关于高校大学生心理健康教育的研究数不胜数, 涵盖了大学生人际交往、恋爱心理、就业心理、挫折应对、心理素质训练、贫困生心理、团体心理辅导等内容。研究方法有理论分析、实证讨论、个案分析等, 也有从心理咨询角度谈论大学生心理健康, 但是没有关于院 (系) 心理健康教育的相关文章。究其原因, 院 (系) 心理健康工作是心理健康工作和思想政治工作的结合体, 心理学学者更注重专业内研究, 思想政治工作者认为心理学是很专业的学科, 涉入研究较难, 因此院 (系) 心理健康工作成为研究中空地带, 很难看到以此为研究对象的文字描述, 学习交流和理论提升无从谈起。

(三) 实践工作缺乏系统规范

在工作实践中, 院 (系) 心理健康教育工作者承担着上下通达、双向反馈的作用, 既要面对学校心理健康咨询中心, 又要面对广大学生群体。是直接面对现实、与学生接触最多的心理健康指导者, 也是学校心理咨询中心获取学生重要资料的收集者。虽说高校已经在运用三级心理健康教育的工作网络模式, 但是, 很多教师认为院 (系) 心理健康教育需有较强的专业背景, 对于担任专职负责教师没把握、不自信, 也不会尝试制定职责规范和工作体系, 造成院 (系) 心理健康教育成成效弱化。因此, 提高教育者整体专业水平、制定系统化的工作规范是我们面临的又一大难题。

二、院 (系) 心理健康教育的特点

(一) 与思想政治教育融合

从教育功能来说, 思想政治教育具有社会性、限制性功能, 心理健康教育具有个体性、发展性功能, 两者互为补充、互相影响, 共同发挥学校教育的育人功能。从教育目标说, 两者都促进学生健全品格、良好品质, 都是为学生全面发展而开展的教育。从教育方法来看, 心理咨询中的尊重、平等、倾听、共情的方法也可以用于思想政治教育中。

(二) 教育对象是全体大学生

一直以来, 有的大学生、甚至部分教师认为“心理健康”仅仅是一个针对“心理问题”或“心理疾病”提出的概念, 这样的错误认知容易引起人们对心理健康教育对象的误读, 认为“心理健康教育”仅仅是针对有“问题”的学生, 而与其他同学无关。其实院 (系) 心理健康工作属于普及性教育, 工作重心是解决特定年龄阶段经常发生的一般性问题, 诸如新生适应、情绪管理、人际交往、恋爱等发展性问题。因此, 学校心理健康教育更多面向的是全体大学生。

(三) 实现个体健康发展是基本工作职责

院 (系) 心理健康教育是帮助大学生健康成长的一种教育活动, 不是“治病”, 是提高心理素质, 即通过心理健康教育活动或知识学习, 实现每个个体心理调适能力增强、个性品质优化、使用恰当方式解决自身困惑, 从而促进个体成长和健全人格形成。对于需要个体咨询的少数同学, 可以通过初步判断估计心理问题严重程度, 进行转介。

(四) 辅导员是教育的中坚力量

院 (系) 辅导员是工作在学校思政教育第一线, 自身具有良好的政治观念、思想道德修养, 作为与学生密切接触的群体, 是学校思想政治工作的执行者, 是心理健康教育的实施者。

三、形成以校园文化活动为载体的教育活动

(一) 设立院级心理健康社团作为活动平台

院 (系) 社团在心理辅导老师指导下开展活动, 例如:提高学生心理保健意识, 普及心理保健知识, 组织院、系及班级心理健康活动, 开展心理素质拓展及朋辈辅导, 社团的设立在客观上明确二级学院心理健康教育工作的性质和人员, 主观上提高教师和学生的归属感、使命感。

(二) 校园文化活动注入心理健康元素

校园文化指学校在教育过程中形成的各种文化形态的总和。“校园文化是一种精神载体, 它用无声的话语传递大量信息, 对提升人的心理健康意识有很大的隐性教育功能”[2]。院 (系) 心理健康教育像其他校园文化活动一样, 用非课题授课形式传授心理健康知识。辅导教师将团体辅导、心理情景剧等心理学技能迁移到校园文化活动中, 或者用校园文化活动常见的讲座、征文、观看影片、辩论赛、报刊刊登等形式传播心理健康知识, 通过活动者的参与、体验, 达到教育目的, 让更多学生主动参与, 更直观感受心理健康带给他们的成长。

(三) 活动选择符合大学生特点和需求

按照发展心理学对于年龄段的界定和特点分析, 大学阶段面临的人生课题主要是恋爱与性、人际关系、情绪调节等;对于特定大学生群体, 会有特定的心理困惑:如新生适应、学习适应、学习压力、宿舍关系、生涯规划、网络成瘾、时间管理。年龄阶段遇到的一般性发展问题和特殊群体的经历构成了大学生心理健康教育的主要内容, 为活动选择提供了依据。

四、重视心理危机的预防与预警

(一) 建立心理档案

新生入校后, 学校会进行心理筛查, 院 (系) 根据校心理咨询中心的筛查结果和建议, 为学生建立心理档案。档案内容包括:个人基本信息 (姓名、性别、年龄、家庭住址、家庭成员、父母年龄、个人联系方式、家庭联系方式、家庭人均年收入) 、爱好、新生筛查结果、与同学发生过的矛盾、突发事件、心理委员对其状况描述 (课堂学习状态、参加的课外活动、作业完成情况、业余生活安排等) 、辅导员对其状况描述。

由于大学生有很强的不确定性, 筛查时有心理问题的同学如果有较强的社会支持系统, 能够积极主动寻求帮助, 那么他的心理问题可能解决。因此, 心理档案是有时效性的, 要分阶段跟踪记录, 保持动态更新。另外, 若学生突遭变故, 如双亲去世、就业压力等, 也是心理危机预警的对象。

(二) 掌握心理问题的识别与应对

我们根据人们日常生活和活动常见的心理行为表现, 把人的心理从心理健康到心理疾病分为五个等级, 即心理健康、一般心理问题、严重心理问题、心理障碍、精神疾病。院 (系) 心理健康教育者能够在理论上熟知各自特点和界限, 能在实际工作中鉴别。

一般心理问题, 辅导员要与学生建立良好信任关系, 保障有效的信息通道, 及时发现问题, 做到向学生了解情况, 同时与家长了解情况保持沟通, 能够经常观察并记录, 帮助学生调节情绪, 防止不良情绪积累引发心理障碍。对存在心理障碍的同学要及时转介学校心理健康咨询中心, 给予专业咨询, 学院心理健康辅导员协助专家开展危机干预。精神疾病是严重的心理异常, 要及时转介医院, 避免给其他老师和同学带来伤害。

五、辅导员心理健康教育及宣传的职业能力提升

心理辅导老师做好院心理健康教育的前提是掌握基本心理学知识和心理咨询方法, 但目前绝大多数心理辅导老师所学专业都不是心理学或相关学科, 这就需要心理辅导老师通过系统学习优化自身知识结构, 包括心理教育基础知识、心理咨询师资质培训、讲座报告等。着重了解发展心理学、积极心理学、大学生心理健康、心理咨询方面的内容;重要的是将知识运用于实践中:用心理咨询的倾听、共情、尊重、正常化技术与学生沟通, 保持信息渠道的畅通;用团体辅导方法开展主题班会、讲座, 提高同学的参与度;透过发展心理学知识了解大学生常见问题出现的原因和解决办法。

六、院 (系) 心理健康教育方案设计

一般来说, 大学生的心理困扰具有时间规律特性和相似性, 即在同一时间段出现类似的心理困惑, 因此, 本文以时间为轴线呈现二级学院心理健康教育内容, 做到院 (系) 心理健康教育的规范化和系统化 (如下表) 。

二级学院心理健康教育内容设计

参考文献

[1]教育部办公厅.普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 (试行) [Z].2011-2-23.

小庭院设计教学大纲 篇5

在这整个的报销过程中都是人对人实现, 完成这整个报销过程不但花费了很多的时间还很容易出现遗漏、丢失等情况的发生, 这使得工作的效率低下安全性也得不到保障。

随着信息技术的不断发展对, 传统报销应该被现在的科技取代。而本系统就是为了给企业内部的费用报销系统的开发做参考而设计的。这个系统是为了明确企业财务管理级次, 提高企业工作效率, 落实各部门和各级管理责任人的责、权利关系, 现结合企业的实际设计的该系统。

本系统拥有较好的设计结构和理念, 为了能方便使用方的工作、管理、查询而开发的用以实现费用报销和费用查询等多项管理, 同时对整个系统的分析、设计过程给出一个完整论证。本系统制作成本低, 可用性强, 处理速度快, 信息传递安全可靠不易出错。

1 My Excel.net主要功能介绍

My Excel.net是一个面向最终用户的信息系统设计工具与运行平台, 它将电子表格软件MS Excel和大型数据库管理系统集成为一个网络数据业务协同工作环境。在这个平台上, 用户可以充分发挥Excel的应用水平, 通过设计模板、定义工作流、定义表间公式等简易直观的操作, 实现管理意图, 轻松、快速构建能够适应变化的ERP、OA、CRM、SCM等管理信息系统, 同时, 也是一个非常实用的报表工具。

My Excel.net作为一款客户化、综合性管理软件, 它通过Excel就能构造出您自主的管理系统;同时, 她也可将您公司现有的分散在各个管理环节的Excel表单直接集成为一套管理系统。她简单、快捷、灵活、高效、自主地把您的管理思想转变为现实的管理方法, 从而实现企业信息化。

2 费用报销系统分析

2.1 费用报销系统构建分析

在云南林业职业技术学院的“费用报销系统”中主要分成报销和查询两大部分。

2.1.1报销:报销主要分为两大块。一个是月初时的费用计划申请, 事先把这个月可能会用到的一些费用汇报到上级部门, 给上级部门审核。可以规范各个部门的费用支出, 流程图如图3.1:

再是报销, 把当月所用的费用进行报销这个步骤涉及到前一个计划申请表, 因为为了规范内部的财政支出让内部不会出现乱报的现象因此当单月所报销的金额大于计划的金额时就会需要财务处长进行核实审批, 已决定超出部分是否应该给予报销, 如果审批不通过, 那么就拒绝该次费用报销。具体流程如图3.2:

2.1.2查询:查询分两块一个是系主任对本系的财政支出的查询, 一个是教学副院长和财务处长对本校的财政支出的查询这个在不同的角色时看到的数据是不一样的, 系主任看到的只能是本系内部的数据而看不到别系部的数据, 教学副院长和财务处长看到的则是本校所有系部的支出。这样可以为以后的工作做参考, 在遇到问题时也可以及时对数据进行查询。

2.2系统实现的目标

2.2.1统一数据入口, 避免数据重复录入, 提高效率

系统的原始数据就是《部门月度费用计划申请表》和《费用报销单》, 在手工情况下, 这些数据往往在各个环节重复录入, 导致工作效率低下, 并容易造成数据不一致的情况。

2.2.2严格审批流程

例如, 会计人员发现报销的费用已经超出预算后, 就必须经财务主管审批等。

2.2.3费用统计自动化, 及时准确, 以便加强费用控制

系统应可以根据《费用报销单》自动完成各种数据汇总工作。

2.2.4数据查看方面, 权限控制合理

可以方便查询自己权限范围内的各种数据。

3 费用报销系统设计

3.1 数据库流程设计

当人员登陆时根据自己所拥有的权利对系统进行填报、审批、查询的操作:

3.2 系统组织机构、角色和人员的设置

根据不同的单位组织机构、数据规范、角色和人员可以自行设置, 根据林职院费用报销系统的需求设置了教学副院长、财务处长、会计、出纳、系主任和系行政秘书的角色并分别为其设置了相应的人员如图4.2:

4 费用报销系统实现

在整云南林业职业技术学院的“费用报销系统”中一共有六个模块系统模板分别是《部门月度费用计划申请表》、《费用报销单》、《部门费用报销台账》、《部门各类费用年度支出表》、《各部门各类费用月度汇总表》、《各部门年度费用汇总表》, 而每个模板都有各自的填报和查看权限:如表5.1

下面将以《费用报销单》模板的设计与实现为例, 详细介绍模板的设计与实现, 其它模板的设计与实现与之类似。

4.1《费用报销单》模板的建立

1.定义费用报销单的报表属性;2.设置初始填报权限;3.设置最终查看权限。

、这里要特别注意, 查看角色是系行政秘书、系主任、出纳、会计和财务处长而每个系都拥有一个系行政秘书和系主任这样无法区分哪个系查看哪些报表容易产生信息泄露。为了防止系内部的信息被泄露和管理的规范化因此这里的查看权限要进行高级设置让每个系只能查看自己系内部的数据。

4.设置其它权限。这里只用设置修改的权限为填报者本人, 可防止别人而起修改数据。

5.制作费用报销单的界面如图5.1所示:

6.定义费用报销单的数据项目。这里要注意的是数据类型和数据规范。费用报销单明细的费用类型绑定了数据规范“费用种类”, 实现自动填写。“填表人”、“部门”、“系主任”、“会计”、“财务处长”和“填表日期”也绑定了系统数据规范, 这样可以有效的减少工作量实现准确、快捷的办公。

7.设置流程。这里要先介绍一下这张表的工作流程:首先系行政秘书先填表, 然后传给系主任签字, 然后继续向下传递, 如果本月报销金额超过了计划金额, 流程会自动传到财务处长那里进行审批, 否则直接传给会计进行审批, 这里公式为“费用报销单_明细.金额>费用报销单_明细.本月计划金额-费用报销单_明细.本月已报金额”。最后把审批结果传给系行政秘书 (流程发起人) , 如果通过审批则可以进行报销。在传递过程中如果发现有问题, 还可以回退给上一处理人。

与它在这里还要注意每个流程可填报的区是不一样的在填写报销单是的可填写区域图。而之下的流程可填写的区域则只是该流审核的签字区域。

4.2《费用报销单》效果展示

当费用报销单填好后效果如图5.14所示:

4.3费用报销系统查询效果

在整个系统中, 可查询也是整个系统的一个独特之处, 相较传统报销, 电子报销的记录查询也比传统纸张记录的查询要更快更准, 并且根据情况报销的日期, 用途也可一目了然。如图5.5是《各部门各类费用月度汇总表》的查询效果:

摘要：费用报销是一个公司或一个企业里必不可少的一个内务事项, 因为它涉及到一个公司或企业内部的一些财政环节和一些保密事项。开发费用报销系统是为了提高工作效率优化中间环节减少数据的泄露而专门设计的一个系统。本文主要是介绍了云南林业职业技术学院的整个费用报销系统的开发过程, 论述了费用报销系统从需求分析, 系统结构, 模块设计以及系统实现的一个完整的开发过程。

小庭院设计教学大纲 篇6

21世纪是信息社会，也是一个经济社会，全球化趋势迅速影响到世界的各个角落，我国高职高专正面临新的环境和条件，高职院校管理存在着因袭中专、电大等管理模式，机构庞杂、管理粗放，水平低，效率差，还远没有形成符合高职教育自身发展规律的管理模式，严重制约了高职教育的顺利发展。因此高职高专作为国家职业教育体系中的一个重要组成部分, 要进行的人事管理的根本目的, 在于把教职工队伍建设好, 这是完成职院各项工作任务和提高学校办学质量及其效益的主要保证。目前许多高职院校已经开始启动教工管理信息化工作，但是对此工作的进展却差别很大，有的学校已经发展的比较不错，有的学校还刚起步，在已经发展的这些学校内也存在着很多问题，如：教工管理系统缺乏标准、性价比差；信息建设缺乏系统性，应用层次低；各部门之间缺少协调，各自使用独立的业务系统，沟通不便，信息交换不畅通；同一部门内业务流程的数据分布在多个系统内，完整的业务流程被切断，数据流动困难。

基于以上的问题，本文阐述如何运用工作流技术将教工管理工作的各个环节有机结合起来，组建一套良好有效的工作流系统，使得教工管理的业务过程能部分实现自动运行和管理，这也将是教工管理工作未来的发展方向和目标。

1．工作流概念

所谓工作流（Workflow）是指工作参与者为完成某项业务而进行的所有工作与工作的转交（如传递文件、信息、任务等）过程。它是一个工作流程的计算模型，是将流程前后的工作组织在一起的逻辑和规则。简单地说，工作流就是一系列相互衔接、自动进行的业务活动，是业务流程的全部或部分自动化运行处理。

2. 使用工作流管理系统的优势

对于引入工作流的组织，能够在软件开发和业务两个层次中受益。

第一、工作流管理系统能够简化学院级软件开发甚至维护。

(1）降低开发风险，通过使用状态和动作这样的术语，业务操作、开发人员使用同一种语言交谈。

(2）实现集中统一，业务流程经常变化，使用工作流管理系统的最大好处是：业务流程的实现代码，不再是散落在各种各样的系统中。

(3）加快应用开发，软件不用再关注流程的参与者，开发起来更快，代码更容易维护。

第二、对于业务流程管理带来极大的好处，在自动化业务流程之前，分析并将业务的规格化是一件较难的事，但会有很高效率的工作。

(1）提高效率，许多流程在自动化过程中会去除一些不必要的步骤。

(2）较好的流程控制，通过标准的工作方法，提高了业务流程的管理。

(3）改进用户服务，因为流程的一致性，提高了对用户响应的可预见性。

(4）灵活，跨越流程的软件控制，使流程可以按照业务的需要重新设计。

(5）业务流程改进，对流程的关注，使它们趋向于流畅和简单。

另外，系统与工作流管理功能相结合，教工不仅可以将自己的各种申请或要求及时上报上级领导，提高信息透明度和加强领导与教工的信息交流，提高办事效率和教工的工作热情，而且通过系统全面准确地反映教工工作精神及实际情况，有利于职院实施人才开发、创建团队的发展战略目标，为逐步建立和完善人才开发机制、优化人力资源配置、将人才开发与使用充分结合起来，构建职院人才高地起到积极的推动作用。

3．基于工作流技术的职院教工管理系统的设计

3.1 系统目标

充分利用现代信息技术，建立一个方便、灵活、准确、安全的教工管理系统系统，建立C/S模型下实现业务功能的信息处理系统，使得用户能够从重复、繁琐、以人工方式操作或分散的单一系统的工作状态中解脱出来，从而达到降低成本提高工作效率、增强竞争能力，目的从职院教工管理的具体需求出发，实现人员招聘、人员培训、人员档案记录、人员薪酬计算等的科学高效的工作流流程化管理系统。

3.2 用户群分类

针对教工管理系统中用户的特点，我们采取基于角色的权限控制，来确保不同的用户拥有不同的权限：

1.用户分为普通用户 (员工) 、普通管理者 (部门经理级) 、决策者、超级管理员。

2.一个用户属于一个部门，一个部门下有多个用户，一个部门只有一个领导。

3.一个用户可以具有一个或多个功能操作权限。

4.一个用户可以开始一个或多个流程，一个流程只有一个发起者。

5.一个流程对应一个流程模板，一个流程模板可以通过启动产生多个流程实例。

6.具有创建流程模板权限的管理员用户可以创建一个或多个流程模板。

其特点是，由于职院用户变化较多而角色相对变化较少的实际情况，使角色关系具有相对稳定性和易维护性。职院教工管理经过多年的信息化工作，大部分人员都具备一定的计算机应用能力，并有一些专门的系统维护人员，根据用户工作的性质系统的用户分为四类用户群体：

系统管理员：具备较好的计算机和数据库知识，能够对系统进行日常的维护工作。

科级管理人员：根据自己的岗位职能，操作系统的相应模块，完成自己的范围工作。

部门主管领导：负责工作流实例的监控、取消、暂停一个实例的执行, 并随时查看实例的运行状况；

院长：审批所进行的工作。

3.3 系统框架

职院教工管理系统包括如下七大模块：招聘选拔子系统、培训发展子系统、人事档案子系统、薪酬福利子系统、绩效考核子系统、用户管理子系统，满足职院教工管理的工作流系统管理。

3.4 工作流的总体流程

工作流程定义指业务过程从出发点到要达到的目的或最终实现的目标，包含工作流程名称、过程启动判断和终止条件、系统监控信息等属性。在教工管理系统中，许多业务流程都体现工作流，如招聘管理、培训管理等。每一项工作以流程的形式，由发起者 (如文件起草人) 发起流程，经过本部门以及其他部门的处理，最终到达流程的终点。工作流程可以是互相直接连接的，也可以是交叉或循环进行的。

根据职院教工招聘管理过程，依据工作流模型的过程定义，人事部门从用人部门得到用人计划，发布招聘信息，应聘者到人事部门投递简历，人事部门和用人部门共同商议、考试、面试，决定录用人员，人员信息录入档案信息库，试录用人员开始岗前培训、计算薪资等，直到成为正式教工。整个流程基本按照教工的招聘过程的工作流流程完成，同时也和其它数据库交叉进行。

3.5 系统安全性

由于教工管理系统的安全性要求，我们主要从以下几个方面实现系统的安全性。

1.基础设施安全设计

(1) 安装防病毒和杀毒软件，设置防火墙，可以避免系统和信息受到非授权用户的非授权程序的访问。

(2) 系统备份机制，常采用的备份机制有全备份和增量备份。

2.系统安全设计

(1) 不同的用户对应不同的操作权限，设置不同的操作界面来控制。

(2) 为防止用户密码泄露，每个用户只能访问到系统中己授权的功能，用户密码存放到数据库时进行加密。

4. 结论

教工管理系统必须适应职院管理体制的不断发展与变革并对院校提供快速和稳定的软件支持。采用工作流技术将使学院改变其传统的基于分散功能的教工管理流程的构建方式, 变成按照学院要实现的业务流程来配置学院教工信息系统。这样可以提高信息系统对职院教工管理的适应能力。实现教工资源管理系统的基本功能，在全面分析各业务部门的职能基础上，分析教工管理系统的功能需求、数据需求、性能需求，建立系统的综合模型，并重点解决流程管理中的工作流处理问题，大大提高了工作效率、完善工作管理，有利于促进教工管理的信息化水平。

摘要：高职院校教职工队伍, 是完成学院各项工作任务和提高学校办学质量及其效益的主要保证。本文介绍了工作流技术和工作流管理系统的相关概念, 阐述了如何运用工作流技术, 及融入科学的人事管理思想和模式, 组建一套良好有效的工作流管理系统。

关键词：教工管理系统,工作流,工作流模型

参考文献

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[2].肖颖, 洪志全.基于工作流的网上办公系统的设计与实现[J].铁路计算机应用.2007.10

[3].周军, 欧阳一鸣, 杨保俊, 吴共庆, 周强.安徽省高校教职工信息管理分析系统的开发与应用.2007.2