《设计校园》教学设计（精选9篇）
《设计校园》教学设计 篇1
教材分析：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，四四拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整，全曲节奏紧密，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后一句不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标：
1、知识与技能：通过多次聆听歌曲范唱，让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
2、过程与方法：运用听辩法，掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。
3、情感态度与价值观：通过学生有感情的演唱歌曲，领略校园多姿多彩的风貌，体会到校园歌曲的重要性，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重难点：
重点：
1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。
2、通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。
难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。
教具准备：
多媒体课件 录音机 钢琴 打击乐器
教学过程:
一、新课导入：
1.聆听校园歌曲例：《队歌》、《运动员进行曲》《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》……
2.介绍作者施光南及作品：施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。作评《周总理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》......
3.导言：
今天我们带着对乐曲家的怀念之情来学唱一首反映校园美好生活的歌曲---《校园多美好》
二、情景激发
1、学生用啦唱旋律。
2、学生模仿拍出，学生根据老师的要求，分组拍手，然后合起来拍。
3、播放（多媒体课件……校园风景图），背景音乐《校园多美好》说一说你最喜欢的校园一角。
4、教师播放图片：升旗、广播体操、眼保健操、课间活动
设问：四幅图分别表现了什么校园生活，可以用什么音乐表现，你能哼唱几句？
还有哪些音乐能使你联想起校园生活？
小结：校园的生活是多么丰富多彩，在众多的校园歌曲中，已故作曲家创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃积极向上的欢快气氛（出示课题）。
三、学唱歌曲
1、欣赏歌曲范唱。
初听并设问：歌曲的情绪怎么样？歌曲表达了什么内容？
再听：分组分句按节奏拍手（课件出示节奏谱）
2、生随歌曲拍手
3、学唱歌曲：按节奏朗读歌词
难点处理：学生学琴上面的节拍器按节奏读词（曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而前半拍，时而在后半拍，在读词时要认真细致。
7、学生练习在心里面随教师的琴声哼曲不出声。
处理方法：波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。
8、生随琴用“啦”音唱旋律。
9、学生随录音轻轻填唱歌词。
难点处理：完整地、流畅地、轻快地填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。（纠正个别难唱的句子）
四、歌曲演唱处理：
1、用什么样的情绪演唱？（指导学生有感情的唱词）
2、歌曲的高潮在哪里？（提示学生在歌曲高潮处尝试着加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈）。
有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打击乐。
学习方式：学生有感情的演唱歌曲，并配上打击乐器伴奏。
3、学一学、跳一跳：一部分学生演唱，一部分学生舞蹈，一部分学生配打击乐表演歌曲。
教学目的：让每一个学生都动起来，把课堂气氛推向高潮。
4、展示课前学生自己画的校园图片
课堂小结：
今天我们学习了《校园多美好》这首歌曲，希望同学们能够热爱我们的校园生活。更希望同学们能够在校园美好的学习环境中茁壮成长，成为建设祖国的栋梁之才。
《设计校园》教学设计 篇2
关键词：校园规划设计,有机性,地域性
经济的快速增长推动着中国各地的城市建设开发,类型化建筑建设热潮随之涌现:博物馆、体育中心等都曾是城市建设进程中的热点项目,高校校园规划建设亦不例外。近二十年来,中国的各线城市均进行了大规模的校园开发与建设,或许高校校园无法成为文化建筑或者轨道交通综合体之类的城市发展的触媒,但其对于所在城市及其周边地区的经济、文化、社会生活所产生的影响力是不言而喻的,尤其是对我国当前二、三线城市而言。随着国家和地方的政策支持与经济倾注,教育特别是高等教育的发展效应已经超出其自身产业影响,“大学”变得不再那么陌生而神秘,对既有教育资源的整合与扩充、共建与提升成为众多推动城市发展进程的又一契机,大学校园规划与建设正经历着高速、高效、整体跃升式的发展。但既往的大学校园规划设计实践,呈现出大量“现代主义”式校园—宏伟的叙事表达和符号的罗列堆砌掩盖其自身独有的诸多特质,这似乎是我国建筑界当前的一个普遍现象,而非校园规划设计仅有。
有机思想与地域理念曾经随着现代建筑席卷而没落,然而随着社会对人与自然关系的不断反思,其思想内涵在当代被人们重新审视。有机思想注重建筑与自然、环境的互动性;地域理念则带有更多的人文关怀与历史情结。在漫长的发展历程中,二者表现出一定的交叉融合。当代设计的有机性与地域性原则突破了传统概念的范畴,伴随复杂性科学的不断发展,在自然、场所、环境、历史、人文等方面呈现出复杂性关联,进而更加全面地表达出建筑的多维特征。以当代大学校园规划与设计为例,笔者认为,只有坚持人性关怀,切实关注校园的开放性、有机性及地域性特征,才能避免“千校一面”之类的尴尬图景再现,在塑造场所精神的同时,体现出校园的人文个性与时代特征,进而创作出能够与城市发展契合、反映地域文化及当代大学生学习与生活的有机校园。
一、项目背景
盘锦市位于辽宁省西南部河海交汇处,地势平坦,景观独特,拥有丰富且地域特色鲜明的自然与人文特征。由于身处辽宁环渤海湾“五点一线经济带”,盘锦近年来的经济增长与城市建设得到了长足发展,文化教育产业也得到了相应的重视,由现有多所专科院校集合而成的盘锦地方大学项目应运而生。建校规模先期在校生6 000人,远期可达在校生10 000人,主要建设图书馆信息楼、教学楼、行政楼、实验楼、学生公寓及其配套设施、体育馆、体育场及金工实习基地等设施,总建筑面积约达40万m2。
校区位于盘锦市辽滨经济开发区东南部,毗邻主要市政规划道路,用地规模176hm2。北侧为石油工业规划用地,东侧为城市医疗卫生及公共体育设施建设用地,南侧为城市文化娱乐及商业用地,西侧为居住用地(图1)。基地前身为大片盐田,错落有致的网状编织肌理构成了一幅富有诗意的生态画卷,为校园整体环境的营建提供了强有力的依据。基地三面环水,是新城整体生态系统的重要环节,为创造校园整体空间布局的开放性以及建筑群落空间的有机性奠定了良好的基础。
二、规划设计理念
盘锦地方大学校园规划的整体策略是追求反映地域文化、基地历史和当代大学生学习与生活的有机校园(图2)。
1. 开放性
大学发展与社会密不可分,校园需要向城市、社会开放,以达资源共享。规划中遵守开放性原则,关注建筑、环境及景观的设计使校园与城市空间有效衔接。
2. 有机性
校园设计的有机性主要体现在以下四个层面:在空间层面上,打破传统空间布局的单调性,教学群落与宿舍群落围合的庭院空间相互渗透,视线通达,收放有致,尺度宜人(图4);在自然层面上,追求建筑与自然环境的共生;在文化层面上,探讨校园建筑与人文精神的同构;在技术层面上,注重建筑与新技术的有机融合。
3. 人性化
大学校园规划以人为本,反对盲目强调校园空间的威严与规训,重视环境的宜人与舒适,满足人的行为需求,追求场所精神。总体布局着重考虑教学、宿舍、体育三者之间的便捷可达性,形成各功能相互融合的半网络化结构(图5)。场所设计注重营造学生交流氛围。
4. 地域性
盘锦拥有得天独厚的湿地资源、油田工业景观及红海滩湿地公园等独特的地域特征,市花望鹤兰也被誉为盘锦的象征(图6)。规划中将历史文脉、地方文化与人文精神融入校园设计中,最大限度地利用和发挥基地及其周边环境资源优势,承继地域文化,弘扬当代人文精神(图7)。
三、设计诠释
在规划空间布局中,建筑与景观设计追求系统性空间结构与整体性空间构图,注重打造生态型校园;以水为主题展开空间设计,追求空间的轻灵与飘逸;水网、步行路网形成复杂的空间网络,体现学生行为的复杂性;以图书信息中心统领校园空间布局,以生态长廊为纽带有机组织六个组团空间;两组教学组团与两组学生宿舍组团错位布置,形成动态的校园空间;体育运动区以三个自由形体的体育馆形成外部流动空间,寓意学生青春的活力。
1. 开放与有机的功能分区
传统校园规划的主要功能分区通常以“品”字形布局为主,旨在使校园中主要功能区相互独立组团,使之联系便利快捷,便于校区使用和管理。基于盘锦地方大学校园用地南北狭长、东西面宽较短的特点,并结合校方分期建设的实际情况,规划打破常规的整体式布局方法,协调考虑用地的均衡性。本规划方案将校园功能分为公共教学区、院系教学区、学生生活区、体育运动区以及地块北侧校外实训区。各功能区通过绿化水系的分隔形成各个相对独立而又彼此关联的组团,为学校的总体运行提供较高的服务效率。
公共教学区与院系教学区分别形成院落式组团,围绕坐落于水岛之上的图书信息中心,形成校园核心空间(图8)。各教学区内,根据学科特点进行院系组合,功能上保持紧密的关联,交通上以步行方式为主,建筑形态上互为对景,错落有致,营造出较生动的校园中心区。学生生活区分为南、北两区,学生从宿舍到教学组团及公共服务设施拥有最便捷的流线。在充分考虑北方气候特点的同时打破传统行列式单调布局,以南向和东西向结合的方式进行宿舍组团的空间织理性建构、风车形空间围合。体育运动区相对集中设置在校园南部,通过景观水系和生态长廊与教学区有机分开。后勤附属区布置于生活区之间,靠近市政道路,既适应学生日常生活管理需要,又满足其对外联系和社会化需求(图9)。
2. 适宜与人性的交通体系
规划力求形成一个与各功能区联系便捷、与景观紧密结合的路网体系。校园共设置四个机动车出入口:主入口设置在东侧规划道路上,同时为考虑生活后勤部分与周边社区的结合以及方便日常人、车就近出入,在北侧和西侧的城市道路上设置两个次入口。此外,体育运动中心设置独立的出入口,便于管理。
由于校园人流指向复杂,各种不同形式道路往往相互融汇,因此“人车分流”尤为重要。在校园的核心景观区与主建筑组团考虑步行优先,将主要机动车交通安排在外围,减少与步行者交叉,营造人车互不干扰的校园交通网络。规划方案将校园机动车道规划为自由式环状布置,合理避开了教学和景观中心区,在串联校园建筑组群的同时,限制了机动车辆对建筑院落的穿越。建筑组团内部的庭院完全步行化,车辆绕组团外围行驶。各组团、建筑之间主要以步行道联系,使学生能安全、便捷地往返于各功能区。结合机动车环路沿线绿化带分散布置校园机动车停车场(图10)。步行体系的建立是对人性化思考的又一反映,规划中建构了以生活街道为骨架、绿化步道为脉络、步行广场为节点的整体步行网络,将各个建筑组群紧密相连。在建筑群体之间建构丰富的步行网络,以景观水系和绿化空间为线索,将功能性、文化性、艺术性、自然性完美融合的校园公共空间—广场、漫步道、步行桥等创造出富有特色的步行空间,实现了校园步行系统与公共空间的有机共生(图11)。
3. 地域与生态的景观环境
盘锦地方大学规划在充分利用基地自然条件的基础上,保持原有的生态特征,力求创造层次丰富的校园绿化空间,体现油田文化和辽河景观。规划中营造不同尺度和情境的水系,使之贯穿于全校园,与外部水系相通,形成优美的水体网络。在校园内教学区与生活区之间有一片大面积水域,在图书馆南侧有一片自由的水域和绿地,形成学生晨练、休闲、交流的场所。北侧公园中的大面积水域和河流隐喻辽河与湖泊,营造具有地域特色的校园景观。同时以水系为主线,营造滨水绿化空间,形成自由伸展的生态绿化网络。北侧公园绿化体现红海滩和湿地生态特色。学生区绿化以草坪为主,形成具有编织感景观肌理。校园以人工绿化与自然生态湿地景观相结合,形成多层次立体绿化系统(图12)。规划还充分考虑盘锦的地质状况,整体以草坪绿化为主,配合灌木丛,并通过开挖水体时的土方堆砌形成局部小山丘,种植高大树木,营造宜人的校园读书环境(图13)。
校园景观以有机生态绿化为基础,在教学区和生活区之间形成南北向贯穿校园的生态廊道,在南侧教学区和体育区中心形成休闲景观轴线,与基地东南面的主题公园在空间与视觉上遥相呼应。生态长廊贯穿校园南北方向,与水系相辅相成,作为校园各分区组团的纽带,贯穿各个校园空间节点,以东南角的标志塔(望鹤塔)为起点,止于望鹤园中心区带有盘锦工业文化隐喻的塔楼。
四、结语
大学校园是城市文化的载体,是时代文明的象征。对大学校园的理解以及围绕它而发生的种种设计行为均应基于使用者的角度。这样,人、建筑、景观、行径就会产生各种有机联系,这种联系是场所精神的体现,亦是有机建筑内涵的诠释。大学校园是城市的重要组成部分,有机校园与有机城市相辅相成,任何脱离城市及地域环境的校园设计都将失去其整体意义,从而变成一种独立与封闭的系统。只有顺应了校园所在地域的自然环境,并遵循其所在场所的人文特征,才能创造出蕴含地域文化的场所感与归属感的校园空间。
任何设计均离不开建筑的有机性与地域性表达,这将成为通向诗性设计的思维过程。对有机思想和地域理念的关注能更好地表达出设计的内涵与本真。校园设计作为一门类型化设计,应该对当代学生的学习、生活方式加以诠释,对自然、人文有所表达。
参考文献
[1]肯尼斯·弗莱姆普敦.现代建筑—一部批判的历史.张钦楠译.北京:生活·读书·新知三联书店,2004
[2]孔宇航,王时原.地域性思考整体性设计—非线性有机建筑笔记.城市建筑,2009(6)
描写校园景色作文教学设计 篇3
1.抓住特点，细致描写。
2.描述景物，层次分明。
3.情景交融，表达感情。
教学重点：抓住特点，细致描写。
教学难点：情景交融，表达感情。
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
生：枝条上的是小芽，还是花苞
生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同颜色的花
生：闻闻看，草地的气味？花的气味
生：闭上眼睛，用你的身体感受春天
生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉
生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
生：春天有哪些颜色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校园里有哪些不同的花
生：……
5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……
2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）
……
设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】
3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
生：按地点变化的顺序
生：按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说
生：……
4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】
5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
生：抓住形状、颜色的特点
生：抓住静态、动态的特点
生：抓住气味的特点
生：……
设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。
3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。
4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。
校园一角教学设计 篇4
二、资料链接
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的先后顺序写了双龙洞。我们可以参照这种写法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。
三、习作构思
假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
四、资源共享
引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）
五、习作提纲指导 1 可先总写景物特点。主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。选择有代表性的景物作细致描写。4 具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
六、佳作赏析（例文）
校园一角
我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就舒展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命虽然弱小，但朝气蓬勃，沉默了活力。
夏日来临，花坛又换了一番景象。一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周，九乡一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的翡翠，迎风飘扬。当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑，不过片刻，就会感到浑身清凉舒爽，刚才那种热意，早已消散得无影无踪了。
秋风瑟瑟的季节，花坛里满是枯枝败叶，可就在这落叶中间，几株菊花迎风摆动，不时发出一阵阵沁人心脾的幽香。花坛中的菊花虽为数不多，但受到我们同学的赞赏，因为它有着傲雪斗霜的性格。一年的末季——冬天降临了。雪花纷飞，百花凋零。在这寒冬腊月里，唯独腊梅坚强不屈地独傲着。那一棵棵腊梅犹如一个个钢铁战士挺立在大雪之中，竞相怒放，难怪人们常用它来比喻那些英雄豪杰了。
我们校园的这个花坛神奇而又美妙，一年四季都有各式各样的花草树木，时刻给我们以美的享受。
总评：
本文以季节变化为顺序，分别选取了有代表性的花草树木加以描绘，写出了校园一角的神奇而美妙的花坛。全文用词准确、生动，语言流畅，是一篇好文章。
设计校园教学反思 篇5
“设计校园”是在学生学习了“位置与方向”、“面积”等有关的知识基础上进行的实践活动。学生自己动手设计熟悉的环境------“校园”的过程中，使学生进一步巩固已经学过的知识，学会应用数学知识解决实际生活问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力。同时，还渗透爱祖国、爱学校的思想教育。反思本节课，有以下亮点：
一、让学生成为学习活动的“小主人”
采用的游戏活动引入，让学生体会什么是平面图，学会识图；学生作为“校园的小主人”，讨论“我们的校园应该添设什么”，自己探讨设计注意事项，动手设计新校园的平面图，并由学生自己进行评价。
二、让学生充分动手“活动”
在活动课前，组织学生进行实地考察，社会调查，通过调查比较本学校和其他学校的具体情况，既为重新设计新校园打下基础，学生学习乐收集和选择所需信息的方法。
三、给学生充分的想象的空间
让他们自己去设计并完成理想中校园的设计平面图，并向全体同学进行展示说明。从学生课堂回答问题和他们设计、展示理想中校园平面图的情况来看，学生的学习效果是较好的，学生能够自己动脑，动手、小组成员合作，学生的综合能力得到了锻炼，基本上达到了教学目标。
我们的校园教学设计 篇6
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系《校园生活真快乐》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《小院里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。
《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。
《我们的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。
2.学情分析
一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关
键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。
3.教学目标 情感与态度：
（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。
（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。行为与习惯：
（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。知识与技能：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。过程与方法：
（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。
（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
4.图文说明
教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。
5.教学要点
（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。
（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。6.教学准备
（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频
（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计
本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：
第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。
活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。
活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。
【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】
第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。
活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。
活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。
【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】
第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。本节点安排三个活动：
活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。
活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。
活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。
【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。“对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】
第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：
活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。
活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。
活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。
活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。
【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】
第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：
活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。
活动二：感受快乐。通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。
【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】
第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。
教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。
第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。
【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】
第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。
活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。
【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】
第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。
活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。
【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】
第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。
第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。
第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。
【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】
8.板书设计
我们的校园
大 美
快乐
浅析校园网站设计 篇7
关键词：网站,首页,栏目
互联网在现代学习、生活、工作中得到了广泛的应用。在学校里,互联网成为教师有效工作必不可少的工具,也成为同学间相互交流思想、相互学习的重要工具。校园网站的建设和应用已成学校现代化教育的一个重要标志。在现代化教学与管理中的位置越来越显重要。
学校网站是介绍学校的窗口,也是一个学校的形象。在设计网站时要明确设计网站的目的及学校的需求,力求突出学校的办学特色及校园文化特点。
1 校园网站建设的功能
校园网站建设为学校教学、管理及宣传提供了良好的平台。他已经成为学校的一个重要的组成部分。
1.1 校园网站是发扬学校文化精神的宣传平台。
校园网站要体现出学校的文化精神,并且能够把学校的文化精神得到全面的宣传和发展。学校网页中的包括有校徵、标志、校训、校史等。通过网页中的设计可以把这些元素生动而清晰的表达出来。对于校园文化的传承起到了重要的作用。
1.2 校园网站有效的改善了学校行政管理并促进了教学的发展
校园网站在一定程度上可以实现无纸化办公。通过校园网站,把一些学校的重要通知、校史、校历及教学安排等传到互联网,这样可以大大提高了学校行政管理的工作效率。并且节省了大量的人力物力。
在教学方面,教师可以把自已的精品课件、教学论文传到校园网站中,方便了教师间相互学习和交流,提教师的整体教学水平。
1.3 校园网站提供了管理者、教师及学生的交流平台
校园网里通过论坛、留言板等可以实现在管理者、教师及学生间相互勾通与交流。促进大家达成共识并共同提高。
2 校园网站的设计
2.1 校园网站的硬件需求
在确定网站的硬件时,应该按照实用性、稳定性和先进性的要求来选择硬件设备。[1]
2.1.1 实用性
实用性是要满足网站基本功能要求的前提下,首先选用经过市场检验的比较成熟的产品和技术。
2.1.2 稳定性
稳定性是指服务器长时间重负载的情况下能够保持正常、高效的运转。校园网站服务器作为整个校园的门户,会承担较多的访问量和较重的负载,选用服务器的性能和稳定度更好的服务器。
2.1.3 先进性
先进性是使用目前主流的产品和技术,尽量延长服务器产品的生命周期。
2.1.4 机箱的选择
服务器可分为台式、机架式、机柜式服务器和刀片式4类。网站建设中要根据机房环境以及将来的可扩展性来选择。
2.1.5 安全因素
机箱和机柜要从外部加锁,进行安全防范。
2.2 校园网站的开发工具
校园网站的软件开发工具使用Dreamweaver 8,相关的工具软件有:Photoshop、Flash等。网页的动态技术使用ASP、JSP和PHP用来开发相关的后台。
2.3 校园网站的栏目建设
在进行校园网站设计的时,首先要对学校各部门的需求进行分析。把各部门的需求进行统计。如在教育教学菜单栏目下包括专业课程设置、教学通知、教学设施及师资队伍等。
根据学校各部门的需求进行首页的设计,校园网站的首页直接反映了校园网站的风格,在设计首页时遵循结构要清晰、目录要简洁的原则。[2]对结构进行总体规划,下面以一中等职业学校为例来设计首页,进行结构的规划如下图:
2.4 各功能模块的设计
学校首页:此模块下包括3个菜单,分别为学校首页、学校校历、学校信箱。主要介绍学校的历史及学校的信箱。
学校概况:此模块下包括3个菜单,分别为学校简介、学校领导、校园导游。主要是介绍学校的相关情况及未来的发展前景。学校的现任领导简介及校园的环境。
管理机构:包括办公室、教务处、学生处、后勤处四个模块。主要介绍四处室的工作情况。
学科建设:主要各系部专业的设制情况。
人才师资:主要对学校内各教师做简介,并且对各专业所需要的教师做说明。
学生工作:主要包括管理制度、学生组织、学子风采、课堂内外4个菜单。主要公布出学校内学生的管理制度,学生的社团活动及我校优秀学生的简单介绍。
教育教学:包括了专业设置、教学通知、教学设施及师资队伍四个菜单。主要介绍学校的专业设置情况,教学的相关通知,我校的教学软硬件环境以及各教师的简历。
校园文化:主要用于宣传和发扬学校文化精神。
党建工作:主要用于公布党委文件及党办文件。
招生就业:包括招生信息、就业信息、及相关问题菜单。主要用来向社会介绍我们的招生及就业的相关信息。
安全保卫:主要说明保安的相关情况。
校友总会:主要用于说明我们毕业生的就业及工作情况并加入学校的论坛。
3 结束语
“科教兴国,教育为本”,教育事业蓬勃兴旺是国家可持续发展的根本保障。建立一个有特色的学校网站,也是学校实现信息化教育的一个重要的方面。
参考文献
[1]晋中教育网[EB/OL].http://www.jzedu.net/.
校园网络规划设计 篇8
【关键词】网络；交换机；拓扑图
前言
在网络信息高速发展的今天，人们对信息的需求越来越迫切，同时网络信息传递的快捷、稳定、安全对学校的发展起着越来越重要的作用，为了提高学校的科研、教学、管理等各方面的技术水平，为研究开发和培养高层次人才建立现代化平台，建立Intranet技术的高速多媒体校园网是非常必要的。
1.校园网建设目标
我校是一所以电子专业为主的学校，分为南北两个校区，校园网规划设计的目标是建设一个高性能，高可靠性，高安全性，灵活性强，扩展性好的技术领先高效的网络平台，要保持在今后3-5年内满足学校教学工作的要求和学校管理需求，同时也要使学校南北两个校区无缝结合，为全校师生员工提供一个功能完善的教学、科研、管理的数字化工作环境，为学校提高教学、科研和管理水平奠定坚实的基础。
2.校园网规划设计的基本原则
2.1高稳定性
校园网是各种应用的统一通信平台，平均无故障时间以及故障恢复时间要保持在足够容忍的许可范围之内，保障网络的稳定可靠运行。
2.2高安全性
学校网络用户容易产生不规范行为，同时病毒、各类攻击软件均可能造成攻击数据流，影响网络的正常使用。因此，校园网络建设必须要保证网络在遭受攻击和欺骗情况下，网络设备依然能正常稳定的工作，不影响上网用户的网络体验。
2.3可持续性
学校现正处在高速发展期，随着招生人生增加和网络覆盖面积的铺开，信息点会日益增多，设计要求可通过灵活的和模块化的方式平滑升级网络功能和扩展网络规模，并要保证性能和功能上在今后几年内依然处于较高水平。
2.4高性能
保证网络数据传输的速度，使大量网络业务能顺畅运行。
2.5安全出口
出口设备要具有出色的防攻击能力，同时能布署安全策略对出口数据进行安全过滤和检查，保证出口的稳定运行。对于常见病毒，蠕虫，非法连接等攻击行为要阻隔在学校外。
3.校园网络拓扑图设计及简介
3.1校园网络拓扑图设计
3.2网络拓扑图简介
根据校园的实际情况，网络分为南北两个校区，每个校区各自部署一台核心交换机，用于数据转发，同时北校区的核心与南校区的核心通过我纤专线互通，统一采用南校区的网络出口。整个校园网采用稳定成熟的三层结构设计，分为接入层、汇聚层、核心层三个层次。本校园网的建设可为学校的信息化建设提供一个优秀的网络基础平台，以满足后期数字化校园的发展。
4.网络系统设计
4.1方案设计思路
整个方案设计思路基于职教系统数字化校园的业务构架，整体设计背景如下：
4.2结构设计思路
4.2.1三层结构设计
（1）核心交换层
为高速的三层交换骨干，主要任务为高速数据交换，无需开启影响高速交换性能的安全访问控制（ACL）等功能。设备选用锐捷RG-S8610万兆交换机。
（2）汇聚层
主要完成以下的功能：汇聚各功能区IP地址或路由；实现各功能区内VLAN间的路由；实现各功能区到核心层的路由策略。设备选用锐捷RG-S5750-24SFP/8GT-E
（3）接入层
主要完成以下功能：存储转发式，进行数据高效的转发；通过VLAN定义实现业务划分，隔离广播域，减小广播风暴实现QoS，对数据包进行分类和标记（保障数字广播、IP电话、视频会议等业务流畅运行）；二层组播功能，实现对组播业务（直播、VOD点播等业务）的全面支持。设备选用锐捷RG-S2928G-E、锐捷RG-S2952G-E
4.2.2功能模块化区域设计
（1）出口区设计
千兆级出口引擎进行出口数据的高速转发，实现学校校园网和外网互联互通，以满足学校内网用户与对外网的访问与高速的数据交换。内置防火墙上进行各类深度检测、防DDOS攻击等，有效过滤到外网的各类攻击，病毒、蠕虫、扫描、非法连接等非法行为，以保证内网的安全。出口区设备选用深信服NGAF-1520-M（防火墙）、锐捷EG2000UE（出口网关）、深信服AC-1800-E（网络行为及流量审计）
（2）服务器区设计
服务器区为各类服务器汇集，如FTP、WEB、OA、VOD等服务器群，服务器群可直接连接在核心交换机上，实现千兆的数据交换。服务器群放置在中心机房，以便于统一维护和管理。服务器选用HP DL388p G8
4.2.3安全稳定性设计
考虑到网络平台对于本校数字化校园发展道理的重要性以及学校自身对网络平台安全稳定性的重视，本方案将在网络安全稳定性上有充分的考虑和设计。各层次的安全稳定性规划如下：
（1）接入层：锐捷RG-S2952G-E接入交换机开启各类安全策略，如：端口安全、防DDOS攻击、防IP扫描、arp-check等。后期扩展可部署802.1X协议，实现“入网身份认证、主机健康检查、网络安全事件监控与主动防御”等。
（2）汇聚层：锐捷RG-S5750-24SFP/8GT-E汇聚层交换机实施安全访问控制（ACL），以实现各类权限控制与分离。汇聚层交换机开启安全策略，也可对向核心交换机的非法连接、垃圾数据、攻击报文等进行过滤，以保护核心设备的安全性。
（3）核心层：锐捷RG-S8610核心交换机整机的稳定成熟度很高，加上汇聚层、接入层设备开启安全过滤功能，使得方案核心层稳定性很高。同时核心交换机开启其它防扫描、防攻击的策略，结合CPP技术，可确保自身的稳定性。
5.校园网方案特点总述
5.1安全可靠
校园网对安全的要求比较高，交换机利用基于协议、IP、MAC、端口及用户策略的二到四层以及时间范围的ACL（接入访问控制列表）来完成用户的三层受控互访，通过对用户在单位时间内的连接数量的限制，可以提供四层的用户安全。另外通过在交换机上实现用户IP地址与MAC地址绑定技术防止MAC地址、IP地址的盗用。锐捷系列交换机可以监视各个端口上发送和接收广播包的情况，实现端口保护，而通过划分VLAN的方式，实现二层端口的隔离，再通过MAC地址过滤可有效防止地址仿冒。在学校出口放置一台防火墙，能很好的保证内网的安全性。
5.2网络稳定可靠
本设计从设备类型、网络结构设计和安全防护三个方面确保了网络的高度稳定可靠运行。核心设备本身提供了关键部件如引擎冗余、电源冗余，以及LPM+HDR等技术，保障了设备的正常运行。在网络架构上也进行了全面的冗余设计，确保单点故障不影响网络的正常运转；全局安全网络设计，保证网络不受病毒和网络攻击影响，进一步提升了网络的稳定可靠性。
5.3高性能数据转发
高性能的接入、汇聚、核心及出口设备，保证了全网线速转发。锐捷RG-S8610万兆骨干路由交换机提供1.6T背板带宽，并支持更高带宽的扩展能力，高达400Mpps的二/三层包转发速率可为用户提供高密度的高速无阻塞数据交换。千兆接入也提供给了客户高速连接网络的服务。
5.4全面冗余设计，良好可扩展性
核心交换机拥有6-10个扩展插槽，提供管理模块冗余、电源冗余，通过灵活性和模块化的方式平滑升级网络功能和扩展网络规模，能满足不断增长的教学和管理方面的网络需求。
6.结束语
本设计方案很好的满足了学校教学和管理的需要，将为广大师生提供一个高速稳定的网络平台和全新的网络环境。在此基础上还可以实现整个校园的信息化，促进资源共享和科研合作，这将极大地提升学校的办学水平，促进学校与社会各界的信息交流分享！
参考文献：
[1] 雷震甲，网络工程师教程，清华大学出版社，2014.7.
[2] 王勇，刘晓辉 网络系统集成与工程设计，科学出版社，2011.11.
营造书香校园教学设计 篇9
社会的发展是一切社会人的发展，学校的发展最终是老师的发展和学生的发展。姚李中心学校将以新教育实验为契机，以“为了一切人，为了一切人的发展”的核心理念为指导，本着以师生“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理想为根本指导思想，大力推进新教育“六大行动”之一“营造书香校园”活动。积极开展大阅读教育，让读书，达到开拓视野，增长知识，发展思维，净化灵魂，陶冶情操，提升精神境界的目的。努力营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。使校园成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。
二、活动目标：
1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，让阅读成为解放心灵的调节剂，让阅读成为成长的催化剂，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。以此开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣，培养良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
三、活动主题：
共建书香校园，同享读书之乐。
四、活动口号：
1、我读书，我快乐，我成长
2、多读书，读好书，让生命溢满书香
3、享受文字之美体验读书之乐
4、与好书做伴与文明同行
5、让读书成为习惯，使书香充满校园
五、活动对象：
全体师生及学生家长。
六、活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
骨干教师：
七、活动内容：
(一)营造“书香校园”氛围
1、构建阅读体系
(1)制定读书计划书。
每个班级结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己爱好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
(2)制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。
(3)编制阅读书目，合理选择读物。
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
2、广开书源，开发阅读环境。
建立三级书库，让学生有书可读。
(1)教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立家庭小书库。
(2)调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计，要求每人选至少2本带到学校，建立班级图书角。
(3)学校图书室根据情况向每班学生开放借图书，开放学生阅览室。
(提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动)
(二)营造“书香校园”活动氛围
1、做好宣传发动工作
(1)装扮书香校园，在校园的每处角落“乔装打扮”。通过标语、图画、专栏能形式营造“书香满校园”的氛围。
(2)设立班级图书角，在班级设个人书柜，(取名快乐阅读、书海拾贝、温馨书屋、知识走廊、读书台、好书大家读、七彩人生、读书超市等)，每班专门配备1―2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。同时，在教室粘贴一些关于阅读的标语，如“一个人的精神发育史就是阅读史”、“读经典书，做有根的人”、“书籍引领成长，读书丰富人生”、“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”、“今天，你读书了吗?”等等，让教室的每个地方都充满书香。
(3)学校每个月为师生推荐必读书目，开展师生读书摘记活动，组织读书交流活动，开展读书征文活动，组织学生古诗文诵读比赛，激发师生的读书热情，以竞赛促动读书活动的有效、深入地开展。学校加强对师生读书的考核、评价。
(4)召开读书交流会，进行师生读书经验的交流学习。
2、教师读书活动
(1)学习新教育文库推荐的书：例《构筑合宜的大脑》、《构筑理想课堂》、《在农历的天空下》、《手心里的光》、《共读共写共生活》、《一生有用的.十二个好习惯》、《给教师的100条建议》等，每学期每一位教师必须精读1-2本教育论著，并做好读书笔记，写出读书感悟。一个月写一篇有一定质量的读书心得体会。
(2)利用每周例会或业务学习会，随机选一名教师进行读书经验交流，说出自己在读书过程中的收获和感受，通过发言交流让每个教师都有机会展示自已的才华，锻炼自已，让自已尽快成长。
(3)学期末，举行教师读书评比活动，如“读书笔记展评”、“书香型教师”、“勤学型教师”、等评比。
3、学生读书活动
(1)开展“五读”活动：晨会前20分钟经典诵读、中午习字前20分钟午读，上课前3分钟诵读、每周三最后一节读书课，每周五最后一节读书汇报课。“五读”活动开展由每天的值日班子负责检查记录，学校定期、不定期检查活动的开展及资料的积累情况。优化每周一节阅读课，语文教师要辅导督促，并与学生共读，任何教师不得开展与学生读书无关的活动。语文老师每两周要开设一节阅读指导课，并写出阅读指导课教案，有目的、针对性地对学生在阅读中出现的问题进行指导帮助，教给学生读书方法，培养学生鉴赏能力，从而调动学生读书的积极性。
(2)开展“阅读之星”推荐表彰活动，每周每班推荐1人，在升旗仪式上进行通报表彰，并挑选1名同学进行事迹介绍。
(3)学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展览、读书笔记评比等系列活动)，举办好每年一届的“读书节”活动。
(4)学校教导处定期对各班学生读书情况进行检查，保证学生有计划、有重点地读好每一本书，学生读后必须认真填写《姚李中心学校学生读书卡》，并上交教导处保存，作为考核书香班级的评比内容之一。
4、家长读书活动
开展“亲子阅读”活动：
(1)一起读，家长和孩子每月同读一本书，交流读后感。
(2)比赛读，家长为自己和孩子制定读书计划。为孩子做榜样，记录好读书情况。
(三)师生共写随笔，创建精神家园
有一位名人说：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。确实，写日记是提升人的生命质量的最好方式。正是在生活行动中融入了对生命的自觉的关注，才能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。如果在学生时代就培养他们的这种生活方式，将成为他们一辈子的财富。学生也需要记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所。那么教师呢?套用一句要求学生的话“学而不思则惘，思而不学则怠。”我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。
1、教师写随笔
(1)教师写随笔，要与日常教育教学工作相结合。可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等，要求具有真实性、普遍性、创新性和可读性。
(2)在数量上要求每学期40周岁以上的教师两篇;30岁以上教师四篇;30以下教师八篇，每篇必须800字以上。
(3)学校每学期至少开展一次教师随笔评选活动，评选先进个人进行表彰和奖励，并将评选成绩纳入教师年度考核。
2、学生写日记
(1)一、二年级学生每周至少写日记2篇(可以采用加注拼音、图画等形式)，一份读写绘读书报;三、四年级学生每周至少写日记3篇，一份读书手抄报;五、六年级学生每周至少写4篇日记，一份读书手抄报。撰写内容不限，可以是阅读的感受，可以是见闻和经历，可以是成长中的感言，可以是未来的希冀，可以是学习中的心得体悟。总之要把晨诵、午读、暮省有机整合，要让学生通过随笔留下暮省的痕迹。高年级学生还要通过采蜜集形成读书积累。
(2)每个班级的语文老师是学生随笔(日记)撰写的辅导者和监督者，各班要建立“优秀随笔(日记)专栏”，展示学生的优秀习作。每班每周至少上报5篇优秀日记到学校新教育实验办公室。
(3)各班建立《班级日记》。
(4)学校每学期至少开展一次学生随笔(日记)评选活动，评选出各级各班的“小作家”，进行表彰和奖励。
(5)语文教师要积极配合学校组织学生参加各类征文活动，多给学生创造参与比赛的机会，学校对获奖学生进行表彰和奖励，最大限度地调动学生的写作热情。
3、家长给孩子日记点评
八、措施保障：
1、高度重视，全员参与，加强领导，确保这项活动取得圆满成功。学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动;为读书活动提供服务;促进班级读书群体之间的交流;广泛开展主题读书活动;分层次、分年级组织朗诵比赛、辩论比赛、征文竞赛、书法比赛等活动;对有影响力的活动，进行宣传和推广。
2、强化服务保障，明确分工，扎实开展，保证各项活动顺利实施。要加强学校阅览室的管理，充分发挥其作用，要认真做好定期、开架出借工作，让师生自由选择喜爱的图书。要做好图书的推荐介绍工作，以方便师生借阅。
3、完善机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。要把“书香校园”活动与优秀班级评比有机地结合起来，行政值日的班子每天要对“晨诵”、“课前诵”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。切实做好“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”、“读书小博士”、“读书小硕士”“读书小学士”的申报、评比、表彰及奖励工作。开展好读书笔记、读书心得、读书笔记卡、读书成长记录册以及读书手抄报的评比活动。