种类繁多的动物的教学反思

种类繁多的动物的教学反思（共6篇）

种类繁多的动物的教学反思 篇1

本课教学的基础，也如同上一课一样，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园动物的了解，本课教学的重点还是要求学生掌握运用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究。

本课教学的方法也基本类同于上一课。对于分类研究的动物，让学生先说说校园中搜索到的部分动物，再说说自己了解的认识的动物。因为没有太多相应的照片资料，就写在了一张张卡片纸上贴在黑板上，贴的满黑板是，充分感受到动物种类的多样性。等交流了一定数量的动物名称后，让学生确定分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，能较为直观地发现：分类标准不同结果也不同。对于动物的分类标准，学生的意见还是较为统一的。

在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分动物骨骼标本、^***骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫等，真是难以理解六年级的学生怎么还会有这种低级错误。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于四种动物的概念定义，再结合这些动物的身体特征进行区分删选，及时把问题解决。学生在课堂上，还会提出：蜘蛛、蜈蚣还有校园中常见的蜗牛、潮虫（西瓜虫）不是昆虫类动物那属于哪类动物？可以找些资料让学生了解一下。学生还会提到校园中看到的毛毛虫，要向学生说明，毛毛虫是蝶蛾动物的幼虫，不是单独的一种动物类别，而蝶蛾属于昆虫类动物。

种类繁多的动物的教学反思 篇2

1 动物疾病的种类

动物疾病主要分为3种: (1) 普通疾病。普通疾病指的是多种动物普遍发生的常见性疾病, 细分为外科疾病、产科疾病等。这其中, 外科疾病包括:动物的眼病、擦伤、划伤等常见疾病;而产科疾病则比较复杂, 包括动物孕期、分娩及之后引起的相关疾病。 (2) 寄生虫病。寄生虫“依附”在动物的体内、外, 吸取动物的营养生存。寄生在动物体内的寄生虫主要为蠕虫、原虫;在动物体外则是节肢动物, 而寄生虫疾病的传播方式, 一般是通过动物之间的直接接触传播。 (3) 传染病。动物传染病, 具有无法预测性及难以预防性的特点, 是动物疾病防控的重难点。动物的传播性疾病, 由侵入动物体内的病原体引发, 病原体分为:病毒、细菌、真菌3种。动物的传染病具有“强烈”的传染性, 通过动物直接接触可以传播;同饮同食等间接接触也能传播。

2 动物疾病的防控措施

2.1 加强养殖场所管理

加强养殖场所的管理, 优化管理方案, 实施科学管理方法, 确保养殖场高效的生产经营。首先, 厂址选择。养殖场的厂址选择, 对养殖场的生产、经营至关重要。良好的厂址, 具备适宜动物安全生长、降低各类疾病干扰的优势条件。良好的养殖场地应具备以下条件:远离污染、地势高、干燥、通风良好、便于排污、取水方便等。在以上条件中, 良好的通风条件是重中之重, 养殖场选址时一定要保障具备良好的通风条件。其次, 饲养管理。科学的饲养管理方法, 能保障动物安全、健康成长。科学的饲养方法包括: (1) 按时打扫卫生, 定期进行消毒, 让动物生长在安全、健康、舒适的环境中, 避免疾病的发生。 (2) 饲料配比合理、营养均衡。根据不同动物、不同时期, 配给合理的饲料, 以此提高动物的免疫力。

2.2 动物疾病检疫工作

(1) 隔离观察。主要针对新进养殖场的动物。新进养殖场的动物, 应该在消毒及检疫后, 隔离观察一段时间。在确定不存在安全隐患后, 才能进入养殖区域。 (2) 定期检查。对养殖场内的所有动物, 应按照制度的规定, 进行定期检查, 注射疫苗。在动物疾病多发季节, 更要重视疫病防疫工作, 以提高动物对疾病免疫能力。 (3) 污染控制。一方面, 对每天出入的饲养人员, 应在养殖区域进出时候, 进行严格消毒;另一方面, 对状态不良或已确认生病的动物, 应及时转移、隔离。此外, 已死去的动物尸体, 要进行深度埋藏处理或者焚烧。以上动物检疫制度, 所有工作人员均需要严格执行, 确保养殖场“干净”的环境状态。

2.3 疫情发生后的措施

(1) 发现动物状态不佳时, 立刻转移、隔离, 避免因传染导致疾病大面积传播。 (2) 安排工作人员对其所生活过的区域严格消毒, 避免疫病传染给其他动物。 (3) 对其他动物注射疫苗, 提高动物的抵抗能力。 (4) 根据动物生病的具体情况, 采取科学、合理、规范的用药, 帮助动物尽快脱离病情。 (5) 在动物治疗过程中, 做好监控、记录工作, 为以后的防疫工作累计经验。以上步骤或者措施, 是从长远的角度出发, 力求降低损失, 保障养殖场利益。因此在实施过程中, 不能抱有侥幸或者消极应对的心理, 而应该采取及时、主动、积极的处理措施。

3 结语

《种类繁多的动物》教学案例 篇3

【教学目标】

1．知识与技能（科学概念）A．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

B．鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2．过程与方法

学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员

3．情感、态度、价值观

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

养成教育训练点：培养学生认真观察、分类的科学习惯。【教学重点】

1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

2．认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

【教学难点】

知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。

【教具准备】课件 【教学流程】

一、课题引入

1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

2．引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？

这一节课老师和你们一起研究“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。

二、自主探究：如何给动物进行正确分类

（一）活动一：给常见的动物分类： 1．过渡：今天，老师给同学们带来了动物朋友（课件）和他们认识认识！2．接下来，我们就以这几种动物为例，给他们分分类。课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。3．学生活动，教师指导。

4．汇报交流。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。）

（二）活动二：比较动物的骨骼 1．过渡

同学们，从刚才的活动中，你们不仅认识了很多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。

刚才的活动中看到大家个个兴致勃勃，那根筋绷的那么紧，一定累了吧？（累）那好吧，现在就让我们放松放松，对子之间互相摸摸后背，按摩按摩。开始！

大家刚才在按摩的过程中发现了你的后背都长有什么？（骨骼）那还有那些动物具有类似的脊柱呢？大家先讨论下，然后汇报。

2．认识脊柱：课件出示鸟的骨骼标本,让学生仔细观察，说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的?学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。

3．比较：出示鱼、狗的骨骼标本，比较三者共同特征。

（比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，如没有就只能用课件来代替，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。）

（学生自由发言）

4．加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物 5．得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

6．学生巩固活动：根据动物身体中是否有脊柱的特征，利用卡片对九种动物进行科学分类。

汇报交流。

三、深入探究：动物种类的多样性 活动三：给各类动物增添成员

1．过渡：不错，下面请同学们认真观察四副插图，并快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你又知道了些什么？

学生阅读知识交流

（预设：昆虫类：身上有三对足；鸟类：身上长羽毛；鱼类：终身生活在水中，用腮呼吸；哺乳类：哺乳、胎生。）

2．根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？（学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物更进一步分类）

讨论交流

（预设：在此次分类活动中，出现蜗牛分不下去的现象，教师必要引导学生回顾旧知：即三年级所学的蜗牛相关知识，让学生明白蜗牛不属于昆虫类，它是无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。）

3．生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？ 小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。

4．巩固练习：体会动物的多样性

（1）比一比：根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？ 比一比：谁知道的最多？（学生学习活动卡）脊椎动物 无脊椎动物 鸟类 哺乳动物 鱼类 昆虫类

课件出示学习要求：

根据所知道的动物的特征，给不同类别的动物增添新成员吗？ A．小组讨论，完成学习卡，记录员做好记录。

B．还可以补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们添加新成员。C．活动时间：

（2）小组讨论交流，完成学习卡

（3）汇报交流，对汇报过程中出现的一些异议，鼓励学生大胆质疑。5．结合乡土教材，对学生进行人文教育。

（1）过渡：同学们，从刚才活动中可以看出，你们认识的动物可真多啊，（2）对学生进行人文教育：这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？

学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。

四、拓展性活动

过渡：说得真好，同学们，我们这个生命世界中，正因为生存着这么多的动物，才如此美丽，而我们的生活，也正因为有这么多的动物的存在而变得丰富多彩，珍惜动物，保护动物，是人类永恒的主题，让我们跟随大屏幕走进动物王国，去感受动物世界无穷的奥妙吧！

小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。

五、板书设计

鸟类

鸽子

鸭

哺乳动物

虎

牛

脊椎动物

鱼类

草鱼

带鱼

两栖动物

娃娃鱼 青蛙

爬行动物

鳄鱼

种类繁多的动物

软体动物

蜗牛

章鱼

无脊椎动物

节肢动物

昆虫

蝴蝶

环节动物

蚯蚓

水蛭

《种类繁多的动物》教案2 篇4

【教学目标】

科学概念

●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法

●利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观

●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

【教学重点】

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

【教学准备】

为每组学生准备:一组可以用多种方法进行分类的动物图片,不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

【教学过程】

一、激趣引入: 感知:动物是我们人类的好朋友,让我们一起来走近动物王国吧!(播放丰富多彩的动物图片)描述:你们认识哪些动物?能用一句话描述一下你认识的动物吗?比如说:我认识三对脚的蚂蚁;在水里游的金鱼;爱吃肉的老虎等等。(充分让学生由发言,体现动物的多样性)(教师随机板书,请学生书写)挑战:你能给这些动物分类吗?你准备根据什么给这些动物分类,分成几类?

二、自主探究:

1、区分脊椎动物和无脊椎动物

设疑:科学家也给动物分了类,是根据什么给动物分类的呢?分成几大类呢? 探究:出示鸟的骨骼图,观察是哪根骨骼把整只鸟撑起来的?(我们把这根骨头叫作脊柱。)再瞧瞧狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有这样的特征吗?类似有脊柱的动物你还知道哪些? 小结:科学家根据动物身体中是否有脊柱骨,把动物分成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

游戏:(送动物回家)说说刚才的动物中哪些是脊柱动物,哪些是无脊柱动物。

2、给各类动物找朋友

提问:你能将这些动物再进行分类吗?分成哪几类? 追问:请说说分类的理由。小结:讨论、分析、得出结论: 昆虫类:像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有三对足的动物。鱼类:像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活、用鳃呼吸的动物。鸟类:身体上长羽毛的动物。

哺乳动物:直接生小动物,并用乳汁喂养小动物的。游戏:(动物大集合)你能帮这些动物找找朋友吗?

三、拓展性活动:(小知识)在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的,已知的昆虫达到100多万种,约占80%。动物学家根据动物的同一与差异,从小到大,分成许多类群。

《可爱的动物》教学反思 篇5

《可爱的动物》教学反思1

对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分析和思考：整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。

关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试和改进。

一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。我将执着于道法，绽放于勤处！

《可爱的动物》教学反思2

一、教材分析：

《可爱的小动物》选自开明出版社出版的童乐小班教材（下册）语言领域内容。幼儿园小班语言教材要求幼儿在日常生活中友谊是的一道幼儿安静的听别人讲话，为幼儿朗诵儿歌，讲比较浅显的动物股市和通话，设计幼儿感兴趣的谈话活动，提供机会让幼儿用语言与人交往。

这节活动课通过表演让幼儿了解了动物的特征和生活的习性，帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。

二、设计意图：

我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动，进行了 “找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物，也十分喜欢小动物，并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是，我就抓住幼儿的兴趣点，设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上，愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。因此，第一个环节我让幼儿自由结伴交流，然后再集体交流分享。

三、活动目标：

1、在收集探索的基础上，愿意交流分享。

2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。

四、环境创设：

1、收集各种小动物的资料（图书、图片、玩具、实物等）

2、音乐磁带

五、活动流程：

（一）、自由交流——集体交流分享

1、自由交流

师：孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊？（小白兔）小朋友们也有自己喜欢的小动物，而且把小动物们都带来了，现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听，好吗？

幼儿自由交流，教师巡回观察

（二）、集体交流分享

师：谁先来介绍一下你的动物朋友呢？

1、幼儿介绍：奶牛

师：听完了他的介绍，你们有什么问题要问他么？

幼儿：(1)奶牛喜欢吃什么呀？

(2)奶牛最大的本领是什么呢？

幼儿通过听介绍并提出的问题，教师及时示范挤奶的动作，并引导幼儿一起模仿学习

2、幼儿介绍： 小鸡

介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看，看完后，师：“他喜欢的小动物是谁啊？让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”

幼儿：介绍

师：关于小鸡你们有什么问题要问它么？

幼儿现有经验：幼儿在喂养小鸡的过程中，知道了小鸡喜欢吃的东西，小鸡吃东西的动作等。

幼儿通过听介绍并提出的问题：对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣，教师根据幼儿的及时兴趣，给予满足，及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。

3、幼儿介绍：小鸽子

教师：小鸽子是怎么来到咱们班的？怎样飞呢？请个别有而表演。

4、幼儿介绍：小狗

幼儿带来的自己家里养的小狗，边看边介绍

师：小狗真可爱啊，它最喜欢吃什么呀？（肉骨头）那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗？

音乐游戏《哈巴狗》

5、幼儿介绍：小猫

幼儿通过听介绍并提出的问题：(1) 小猫喜欢吃什么？

(2) 小猫是怎么唱歌的？

教师根据幼儿的提问及时给予回应，如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。

6、幼儿介绍：小鸭子

幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片

幼儿通过听介绍并提出的问题：

(1) 小鸭子在干什么呢？

(2) 他们为什么会排队呢？

可引导幼儿一起讨论，教师根据幼儿的回答引出问题：“如果他们不在一起的话，会怎么样？

教师引导幼儿自由讲述

师：那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。

律动《数鸭子》，边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。

师：一群小鸭子在一起真快乐，让我们一起排着队做游戏吧！

师：孩子们，咱们认识了这么多的小动物，让我们一起欢快的和它们快乐的跳起来吧

六、音乐律动《快乐的小动物》

七、延伸活动

1、把幼儿收集的资料投放在探索区，让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。

2、在游戏区域中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐，让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。

3、在益智区中投放一些拼图游戏，让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。

4、在生活中喂养小动物，了解小动物喜欢吃的东西。

《可爱的动物》教学反思3

小学美术《可爱的动物》教学反思整节课，我迎合了孩子们具有强烈好奇心这一特点，设计了带领孩子们游览动物王国为主线的教学，试图激发学生的学习兴趣。

在赏析作品活动中，我设计了“国王”邀请大家到“展播厅”参观来开展活动，给孩子们欣赏大量的作品，拓宽他们的思维。让他们在观察、思考、探索中发现、感知，了解制作“动物”的方法、步骤，并提高与美术作品的对话能力，鉴赏能力。

在创作活动中，我创设了熊猫小宝贝想开生日宴会，邀请动物们参加这一情境，把学生带进创作活动中。让学生自由选择制作的方式，在优美动听的配乐中，孩子们主动并愉快地投入到创作活动中。

在展评活动中，我让孩子们把作品都集中到背景图中，通过展评、欣赏、比较，孩子们互相分享、互相学习、互相促进，体验创作后的喜悦。

《可爱的动物》教学反思4

喜爱小动物是孩子们的天性，但模仿小动物的动作、神态、叫声等活动就需要学生有一定的观察力、模仿力、表现力。以孩子的兴趣入手，引导学生注意观察，注意聆听，养成细心的习惯，把学生对动物的兴趣自然而然地转移到对音乐的兴趣，是我们音乐课堂教学的目的之一。注意培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的创造能力，使他们在音乐实践活动中享受到美。

我在上歌表演《两只小象》和听赏乐曲《荫中岛》时，由歌表演这一线索扩展、加深，锻炼了学生的创编能力和表现能力。还通过为小鸟设计一个美丽的家，对学生进行怀古教育、价值观教育，引导学生主动学习，调动他们的积极性，以饱满的状态投入到活动中。如在教《两只小象》中，不仅让学生掌握三拍子的韵律感，而且还要调动学生的表演欲和创编欲，让学生用自己的表演意识得到充分的发挥，主动参与。在活动中，教师再加以引导，使孩子们学的高兴，跳的开心，在这种状态下，把学生又引导到欣赏《荫中鸟》中，学生的兴趣很高，积极发表自己的见解。如：初听乐曲时，学生说“小鸟们高兴地在树上跳来跳云叫着、笑着、玩耍着”接着老师出示画面小鸟的家时，学生说：“小鸟的家破了，小鸟们伤心难过”，子们的心情也不好了。当我说：“我们大家一起来为小鸟们建一个新家好吗？”孩子们异口同声地说：“好！”并以小组为单位为小鸟们创作了许多美好的家。一幅幅作品展现在大学的面前，大学互相欣赏，互相评价，在音乐中、欢笑中完成了教学任务。

《可爱的动物》教学反思5

本节课的教学内容是小学美术第二册，是设计· 应用领域的内容，本课主要目标是1、会使平面纸经过折、剪等方法制作成站立的小动物，学习感受各种材料特征，探讨巧妙运用各种材料手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。2、了解各种动物不同的外型，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美可爱及相关知识，激发学生学习知识的兴趣。3、通过制作可爱的动物，激发爱护动物之情，培养学生综合学习能力和合作学习的能力。

在此课教学中，1、 通过“我说你猜”这个小游戏创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，并且启发学生回忆，抓住动物的特征。同时联系上节课我们学习《狮子大王》这一课的内容，联系在一起，上节课为本课的内容作了铺垫。2、 通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生在欣赏中比较不同动物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。同时利用网络、网脉这个平台，让学生们自己寻找喜欢的动物，同时说出它们的特点和优势。3、 在问题设置上，我讲究难易度适中，贴近学生的认知水平，组织学生主动参与4人小组讨论，积极进行探究。同时利用比赛的方式，激发学生，让学生们更加积极主动的参与。4、 学生作业过程中，教师及时的巡视、检查、反馈，及时解决学生遇到的难点，不会的问题和大家普遍存在的问题会拿出来给大家在讲解，同时将问题列出，在下一个班级讲的时候，尽量不让同样的问题在出现。

当然，不足之处也很多，比如：（1）、对动物的`制作虽然能够抓住动物的特点，但是制作上不够精细，很多学生在剪的过程中做的就你比较粗糙，很多边缘线间的不够整齐，当然，这也是学生年龄小存在的问题，虽然给学生强调到了，可是还是有很多学生做不到。（2）、对材料的想象运用不够巧妙，创意不够，学生在制作过程中，很多颜色不敢大胆运用，大多的颜色比较单一。（3）、学生不具备直接剪的能力，大多数学生都是先画在纸上，然后在剪下来，这样的话，一个方面色彩会单一，另一个方面学生画的边上有线，不够美观大方，同时速度也比较慢，当然在我改善了教学方法和过程时，我还是发现效果不大，所以就让学生先画出来，然后在剪下来，只是在画的方面给学生进行了提示，比如大小、方式、线条等等，这样学生就做的好多了。

《可爱的动物》教学反思6

本节课，我在设计教案上总的设计了一个大的情节。教学的知识点巧妙的融入到各个小环节中。使学生始终沉浸在成功的喜悦中，提高了学生的学习积极性。

低年级孩子最感兴趣的是有情节有形象的乐曲。这节课首先播放视频，激发了学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，展开想象的翅膀去感受音乐，去描绘音乐的形象；又运用了节奏游戏，增加了趣味性，培养学生互相交往、互相合作的能力。此为特点之一。

我采用音画结合的方法，增强了教学形象性和创造性。让学生自己选择喜欢的小动物头饰戴在头上，急于扮演小动物进行表演，全身心投入，感受乐曲，体现个性的发展。使学生对音乐的表现手段有了认识，此为特点二。

这节课的第三个特点是学生在课堂上“动”起来。随着音乐乐曲和歌曲的流动，调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

总之，这是一节以多种参与与体验的方式进行音乐欣赏及歌曲教学的课例。“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动；“体验”是以学生直接参加教学活动。亲身体验作为教学的主要形式。

本课中，师生共同参与音乐活动及动作来表示动物愉快的心情。用歌声、节奏游戏、音乐剧、表演等方法来学习音乐是体验的形式。这不仅能调动每个学生的积极性，而且使他们多种感观在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲情绪、结构的理解。

正因为如此，《音乐课程标准》在其“基本理念”部分才会明确地表述出：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达人的情感智慧。要把全体学生的普遍参与与发证不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”这段话，是每一位音乐教师都应认真思索与深刻领会的。

《可爱的动物》教学反思7

《可爱的动物》是一节要求学生能够运用纸卡完成动物的立体造型的手工制作课。平面粘贴动物学生很有经验，但是要从平面转到立体表现对于一年级学生来说却困难重重。尤其是要让学生能够设计制作自己喜欢的动物，如果他们不懂一些必要的制作技巧就根本无从下手。这些制作技巧要怎样来传授呢？我想新课程倡导的是学生自主学习，只有他们自己通过探究得到的知识、技能才能转化为能力，为以后的终身学习奠定良好的基础。

书中的学生作品各具特点，为了使学生对这些作品的制作方法有全面的认识，我组织学生通过小组讨论的方式进行探究。从学生的参与情况看，有的学生观察细致，说的头头是道，有的学生却一言不发，还有的学生把精力放在了别的地方。学生汇报时，基本上表述的都是自己的想法，根本没有综合大家的意见。

课后追根寻源，我想是学生对合作的认识不够，平时这样的训练太少，对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生，我们也要有意识地引导学生通过小组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时，当老师的要多巡视指导，避免学生浪费时间做无益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任自己的角色。要鼓励不愿意发言的学生敢于表述自己的看法，融入到集体之中，努力为小组争光。

我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的时机进行全面的总结，大力提倡好的方面，也针对不足提出自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数，也能正确认识合作学习的目的，在以后的合作学习中就会越做越好。

《可爱的动物》教学反思8

一、关于教学内容：

法 本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，主要包括欣赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律活泼且表现了生动鲜明的动物形象的特点，因此比较容易吸引学生，受到学生的喜爱。

二、关于教学准备：

1、课前要求学生自己做喜欢的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充满期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会非常主动地、热情地参与。

三、关于教学设想：

在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短并且好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在聆听音乐的同时，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。

四、关于教学过程：

在整个教学过程中各个程序衔接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有聆听、有演唱、有伴奏、有表演、有游戏、有合作。生生合作、师生合作等。

1、在欣赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐变化用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过欣赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。

2、“猜猜这是谁”的游戏中，学生积极热情的参与，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的喜爱之情。

3、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。

4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得“演唱高手小组”、“表演高手小组”、“伴奏高手小组”、“创意高手小组”的奖状，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。同时教师的加入，更体现了教师角色转变为学生学习生活的亲密伙伴。

整个教学过程通过聆听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、聆听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的喜爱之情，培养了学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

五、从师生关系来看：

在整个课堂中，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间建立了宽松、平等、和谐、民主的关系。教师象学生的朋友知己，当学生取得了一些成绩时，教师给予朋友的鼓励。这样有利于丰富学生情感和精神追求，培养学生的创造意识和想象力，促进个性的完善与身心和谐发展。

六、关于教学方法与学法的运用：

合作学习：新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏、合作创作歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

自主探究：低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《鸟店》里的鸟和猫以及为歌曲《我的小绵羊》编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

《可爱的动物》教学反思9

为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、直观教学法:多媒体播放动物图片,使学生对动物的认识更直观,更便于观察,提高了学生观察的兴趣。

2、猜谜语：事物之间之所以存在差别，就是因为各个事物都有自己的特征，这些特征是别的事物所不具备的。老师通过让同学们猜谜语，使他们发现了“秘密”，激发了他们观察的兴趣。

3、巡视指导点拨法。学生在说话交流的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨。

为了让学生更好的完成这次说话写话任务，我将采用以下几种学习方法：

1、观察法。观察是写作的基础，学生通过观察，从生活中汲取了写作素材，发现了平时不曾注意的东西。在这一教学环节中，学生了解了按一定顺序观察的方法，懂得了抓住事物特点的必要性，培养了学生的观察能力。

2、听说读写结合。让学生听别人说，自己说，读别人的习作，再到自己动手写的过程，使学生真切感受到学习的快乐和喜悦。

3、小组合作法：采用合作交流学习的方式，从小培养学生合作意识。不同的小组、不同的同学从不同的角度相互启发，亲密合作，在合作中取长补短，在合作中使自己获得的知识得到提炼、升华。

(生活就是儿童的语文，是儿童生活体验的语文。通过观看一组小短片，学生感受到动物的可爱，使他们产生共鸣，从而激起他们爱护动物，与动物友好相处的强烈愿望。)

从本节课的教学过程来看，我对学生的学习情况分析不到位，不能根据学生的个体差异给予适时的指导。教学语言不够精炼,有些地方重复啰嗦。教学环节不够紧凑，时间安排不合理。对学生的评价不够及时、多样化，评价语言过于平淡。这些有待在今后的教学工作中不断地完善和提高。

《可爱的动物》教学反思10

一、关于教学内容：

本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，要紧包括观赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、爽朗的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律爽朗且表现了生动鲜亮的动物形象的特点，因此比较容易吸引学生，受到学生的喜爱。

二、关于教学预备：

1、课前要求学生自己做喜爱的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充满期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会专门主动地、热情地参与。

三、关于教学设想：

在本课的设计中，依照低年级学生注意力保持时刻短同时好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而欢乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在倾听音乐的同时，不断积存音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。

四、关于教学过程：

在整个教学过程中各个程序衔接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有倾听、有演唱、有伴奏、有表演、有游戏、有合作。生生合作、师生合作等。

1 、在观赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐变化用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过观赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。

2 、猜猜这是谁的游戏中，学生积极热情的参与，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的喜爱之情。

3 、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。

4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得演唱高手小组、表演高手小组、伴奏高手小组、创意高手小组的奖状，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。同时教师的加入，更体现了教师角色转变为学生学习生活的亲热伙伴。

整个教学过程通过倾听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、倾听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的喜爱之情，培养了学生倾听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、制造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

五、从师生关系来看：

在整个课堂中，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间建立了宽松、平等、和谐、民主的关系。教师象学生的朋友知己，当学生取得了一些成绩时，教师给予朋友的鼓舞。如此有利于丰富学生情感和精神追求，培养学生的制造意识和想象力，

《可爱的动物》教学反思11

上完《可爱的动物》，萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标，在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用，体现空间的魅力。

一、活动的空间

本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座，这样就给学生创设了一个广阔的活动空间，让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。

二、思维的空间

音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。聆听同一首音乐作品，会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中，老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异：有的说描绘的是小兔，因为音乐有跳跃感；有的说描绘的是小鸟，因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的说描绘的是小猫，因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的，学生对此段音乐的的感觉都是有道理的，只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个，而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边，让学生继续听赏下去，并把后边的音乐和第三段进行比较听，让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间，使学生更好地把握了音乐作品，从而也完成了教学目标。

三、选择的空间

学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。

音乐教学需要各种空间，合理利用空间也是一门艺术，但愿我们每一位音乐教师能吃透教材，了解学生，充分运用二期课改的理念，在教学中创设更多的空间，给学生一个更广阔的展现自我，发展自我的天地。

《可爱的动物》教学反思12

音乐，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。我已经从事音乐教育好几个春秋了，每天和孩子们在一起总有一些有趣而又快乐的事，但有这样一节音乐课让我至今难以忘怀。

那天我讲的是《可爱的动物》，为了给学生提供充分的表现空间，我让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。在这一课的教学设计中我设计了这样一个游戏。

师：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？

游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。孩子们不由自主地活跃起来，都来模仿各种各样的小动物。有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……学得特别的可爱而又活泼。有的孩子不但能够学得象，还能按照老师的节奏读出来。

小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小猫，唱歌，喵喵，喵。

正在这时候，有一个平时很喜欢发言的孩子举起手来要学狗熊的叫声。因为狗熊并不是生活中经常看到的动物，结果学得不但不对而且声音也非常不好听，节奏更是不对。同学们都笑他。我当时也没想太多，就随口批评了他一句。“叫得这么难听，以后不知道是什么动物的叫声可别乱学了”。

但是从那以后我注意到，这个孩子在音乐课上就不再发言了，不管老师提出的问题多么的简单，多么的有意思，他都再没有把小手举起来。我慢慢意识到自己的语言可能真的伤害到了孩子，他对音乐课好象一下子失去了兴趣。也再没有了往日的自信。于是，我找了一个适当的机会和这个孩子进行了交谈，并向孩子真诚的道歉。我总是仔细寻找发现他的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。努力的激发他的学习热情。慢慢的孩子又变得活泼开朗，乐于发言了。这让我知道一个老师的语言对孩子的自信有着多么大影响。

通过这节课的启示，以后我就特别的注意培养学生的自信心。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音高不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我就鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会充满了自信不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。能把自信还给孩子真的让我好开心。

《可爱的动物》教学反思13

教学目的：

1、注意聆听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和睦相处。

2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。

教学过程：

一、引入创设情景（教师模仿大象的动作）

小朋友们，你们猜我是谁呀？（咳）对了，我就是大象伯伯，今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗？

二、学习新歌《动物说话》

（一）带领学生朗读歌词下面我们就请出第一只小动物，你们看他是谁呀？（小鸡）小鸡是怎么说话的呀？（叽叽叽）同学们和老师一起说：小鸡说话叽叽叽

（二）听录音范唱大家知道吗？小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢！我们一起来听一听？（听范唱）

（三）学生试着演唱歌曲1刚才，同学们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗？2谁道小鸡是什么样的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家边唱边把小鸡可爱的样子表现出来。（教师伴奏）3学生创遍歌词。问：你还知道什么小动物会唱歌呀？表演唱自己创遍的小动物歌曲

三、听钢琴想象小动物的形象，理解音乐。

（一）导入：可是，森林那么大，一点都不热闹用钢琴再请出一些小动物行吗？

（1）请大家闭上眼睛，轻轻的趴在你的小桌面上。聆听音乐（教师演奏钢琴片段）刚才的音乐特别欢快活泼，表现出那些活动轻盈，灵巧的小动物

（2）复听。闭上眼睛看脑子里浮现了什么画面？

（3）表演。

（二）引入第二首曲子。师：听森林里来了谁？教师演奏第二首曲子。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物？（音乐描写了一些温文而雅、美丽、温柔的小动物），表演本段音乐。

四、听作品辨别小动物

柔老师发现大家特别有想象力，还特别喜爱动物，有很多伟大的作曲家也特别的喜爱小动物，他们写了很多描写小动物的曲子，都有什么呀？（出示卡片）我们来听听谁第一个出场拉！

1、放小蜜蜂音乐，贴小蜜蜂的图片谁能模仿小蜜蜂，对了音乐里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖动翅膀的样子听出来了吗？

2、听小狗音乐。你们听又有谁来了？怎么听出来的？谁能学学小狗的动作？（贴）

3、咱们再请出一个动物，听？是谁呀？很满很慢（贴）。

4、听，辨别狮子。

五、看动物软件

刚才，我们唱的听的特别认真，森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。

六、扮演小动物开动物联欢会老师表演兔子妈妈并担任解说。

动物联欢会就要开始了，森林之望吼叫着走来了，今天就由森林之王主持大会。（放音）小狗第一个就要来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了（放音）大森林里乌龟大哥和小兔子商议比赛呢？你看他们来了。（放音）小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢！动物联欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最后动物们高高兴兴的回了家。

活动反思：

喜爱小动物是孩子们的天性，但模仿小动物的动作、神态、叫声等活动就需要学生有一定的观察力、模仿力、表现力。以孩子的兴趣入手，引导学生注意观察，注意聆听，养成细心的习惯，把学生对动物的兴趣自然而然地转移到对音乐的兴趣，是我们音乐课堂教学的目的之一。注意培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的创造能力，使他们在音乐实践活动中享受到美。

《可爱的动物》教学反思14

动物是我们人类的朋友，大多数动物以它憨态可掬的模样惹来小朋友的喜爱。对于小朋友来说动物可以是他的家人，可以是他的朋友，动物使他们增进了孩子的情感体验，懂得了爱护动物。

在“可爱的动物”这一主题活动中，我们和幼儿一起搜集自己喜爱的动物图片，动物图书和动物卡通头饰等。为了提高幼儿对动物的兴趣，我们针对幼儿感兴趣的东西着手，如近期流行地动画片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通过阅读“喜羊羊和灰太狼”的图书和制作卡通动物头饰调动幼儿参与活动的积极性。

学习活动“各种各样的鱼”更使孩子们感受到了鱼的多种多样的名称，通过观看图书，孩子们对形态各异，颜色鲜艳的热带鱼产生了浓厚地兴趣。而美工活动“美丽的热带鱼”就使活动得到很好的延伸，老师将孩子的作品张贴在墙面上大家共同分享各种各样的鱼的美，激发幼儿对动物的兴趣，使他们喜欢这些动物。

在区域活动中，老师提供棉签和各种颜料，让幼儿尝试制作棉签画“有趣的螃蟹”。这种新颖的绘画方式让幼儿对螃蟹产生了兴趣，有的幼儿带来螃蟹在自然角中供大家观察欣赏。这让小朋友一发不可收拾，除了螃蟹还有带来了金鱼，小蝌蚪等，丰富了班级自然角。每天小朋友都要到自然角观察这些小动物，并带来了各种食物来喂养他们，孩子们沉浸在小动物成长的快乐中。但其中一只螃蟹地死亡却让孩子们体验到忧伤，“老师，螃蟹为什么会死，是我们没有照顾好吗？”

“老师，它是不是冻死了？”“老师，它是不是太孤单了，才死的？”各种各样地问题接踵而来。是啊，就算我们照顾得再周到，但小动物的生命毕竟是脆弱的，夜晚的到来，我们却不可以照顾到。于是，大家通过讨论决定将它们带回家中好好地饲养，并让饲养地小朋友定期带来小动物的照片让大家看，了解动物地成长过程和它们地变化。通过这一主题活动，激发了孩子对动物的兴趣，许多孩子从原来欺负小动物到懂得爱护小动物，初步了解自然界中人与动物，动物与动物，动物与植物间相互依存的关系，也让孩子们变得更懂事。

幼儿教育活动应成为师幼积极互动，共同发展的活动，引导幼儿在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察实践中获取知识经验，让幼儿进一步成长。

《可爱的动物》教学反思15

随着“市基础教育区域性精品课程建设”课题研究的开展，小榄镇深入开展小学品德与生活精品课建设工作，各间学校在镇教办的统筹安排下都开展教学研讨活动。

我们学校处于小榄镇附城片，研究的模块为小学品德与生活二年级下册第二单元的第二个主题：可爱的小动物。附城片这一区域中有7间学校，采用同课异构的形式在7间学校中的课例中选拔一节课，和其它两个片区的另两节课组合成完整一个教学单元。在这次选拔中，我有幸代表学校获得了较好的成绩，接受任务，继续研讨《可爱的小动物》这一教学主题，把这一节课打造成精品课。

这一节课的教学设计在学校科组各位老师的指导下几经修改，历经数次试教，我特别感谢永康的同事们的支持与合作，大家没有因为不是自己代表学校上课而漠不关心，从3月份接到任务到现在拍成录像，前前后后经历了3个多月时间，让我深切体会到合作的重要性。

教案几经修改，在邓崇进主任、赵万好老师等经验丰富的老师的指导下，我把本课的教学环节设定为四个：一、欣赏图片，激发兴趣；二、分享经验，动手饲养；三、科普视频，生命神奇；四、保护动物，感情升华。四个教学环节，不多也不少，比较利于把知识渗透得深一些，不致于因为时间紧张的关系不能深入，流于形式。其实，本课的第一个环节属于新课的导入环节，用时不多，最后一个环节也属于总结，用时也较少，这样我就有较多的时间用于第二、第三个环节。第二个环节“分享经验，动手饲养”属于本书的重点，因为多数孩子们在家里都养了小动物，所以他们在家长的指导下完成了《饲养记录表》，在课堂上分享饲养记录也很科学。为了增加学习的乐趣，我在这一个环节中还加了一个小活动：我让几位同学从家里带来小猫、小白兔、小乌龟、小仓鼠、小松鼠、小金鱼、虎皮鹦鹉这几样常见的家庭宠物，让学生们在课堂上，由小主人指导分组饲养小动物，哈哈，小猫和小白兔成了本节课的明星，同学们抢着给他们喂食，同学们在笑声中学到更多饲养小动物的知识。第三个环节“科普视频，生命神奇”，这个环节是为解决本课的难点“动物的种类”而设计，因为孩子们的知识比较有限，搜集资料的能力也较小，所以我采用了两段科普视频，一段是小鸡的出生过程，一段是小狗的出生过程，用真实的录像来区分卵生动物和哺乳动物。

通过这节的备课、上课和学生的反馈，我发觉上好一节思品课真不容易，教师的知识面要很广，因为课堂上随时会有好学又天真的孩子提出的问题，挑战老师的知识储备情况，例如，虽然大多数鱼类都是卵生动物，但有个别同学家里的热带鱼就是胎生的。还有，要把课上得有兴趣并让学生印象深刻，老师要做大量的准备工作，例如收集资料、准备课件、制作教具等，还要了解学生原有的知识情况，以便在教学设计上不重复、不遗漏。

种类繁多的动物的教学反思 篇6

南麂列岛是1990年经国务院批准建立的中国首批5个国家级海洋自然保护区之一,被誉为“贝藻王国”。在针对南麂列岛潮间带软体动物的研究中,主要涉及种类组成、分布、区系、物种多样性、群落结构及生态学。其中,高爱根等[9,10,11,12]主要研究南麂列岛潮间带软体动物状况;尤仲杰等[13,14,15]则将南麂列岛软体动物进行归类及整理;彭欣等[16]从较新的角度研究潮间带生物问题。本文重点研究南麂岛岩礁潮间带软体动物的物种组成和物种多样性,试图从演替的角度重新审视岩礁相潮间带软体动物的变化发展规律。

1 潮间带资源调查材料与方法

1.1 调查区域

于2013年11月(秋季)、2014年2月(冬季)、2014年5月(春季)和2014年8月(夏季)当地大潮汛低潮期间,在南麂岛的大山脚、大山脚砾石滩、国姓岙、火昆岙、马祖岙、三盘尾、山角寮7个断面(分别记为P1、P2、P3、P4、P5、P6、P7)进行取样(图1),除P2断面的生境为砾石滩外,其余断面皆为岩礁。其中P1、P2、P5位于核心区,其余断面为实验区。

1.2 调查方法

在每个断面采集15个定量样方(高潮3个、中潮9个、低潮3个),取样面积为0.25 m×0.25 m,采集该面积内所有的生物样,并在每站附近区域广泛采集定性样品。样品的采集方法均按照《海洋调查规范》(GB/T12763.6—2007)[17]进行,所有样品均放置于样品袋中集中带回实验室进行分析鉴定。

1.3 数据处理及分析方法

采用下列指数分析南麂岛潮间带软体动物群落的优势种及其多样性:

(1)物种优势度。物种的优势度(Y)计算公式[18]:

式中:Ni—第i种的数量,ind;fi—该种在各采样点出现的频率;N—所有物种出现的总数量,ind。当物种优势度Y>0.02时,该种即为优势种。

(2)多样性指数。采用Shannon-Wiener多样性指数(H')、Pielou均匀度指数(J')及Margalef物种丰富度指数(D)[19]对软体动物群落进行多样性分析。

式中:S—总种数,ind;N—所有种类的总生物量,g;Pi—第i种的生物量占总生物量的比例。

2 结果

2.1 种类组成

根据本次调查所得的样品,共鉴定出软体动物种类63种,隶属于3纲113目34科52属。其中,腹足纲最多,达到37种,占比58.73%;其次双壳纲21种,占比33.33%;最少的多板纲仅有5种,占比7.94%。各季节物种数分布不均,种类最多的出现在春夏季(48种),秋季次之(45种),冬季最少(41种),且中低潮区的物种数明显多于高潮区。根据相关研究[20,21],将软体动物区系按温度性质来划分,亚热带种数量最多(30种);广温广布种次之(29种);温带种和热带种都较少(均为2种)。

注:“√”表示该种类在对应季节出现;“○”表示广温、广布种;“△”表示温带种;“×”表示亚热带种;“☆”表示热带种;“—”表示未采集到样品。

2.2 软体动物分布的时空变化

南麂岛潮间带软体动物总平均栖息密度为506.5个/m2,总平均生物量为801.54 g/m2。分季节的情况如图2和图3。

软体动物的栖息密度和生物量季节变化明显。从平均栖息密度来看,春季(676.0个/m2)>秋季(596.4个/m2)>冬季(435.2个/m2)>夏季(318.3个/m2);从平均生物量来看,春季(16123.32 g/m2)>秋季(866.32 g/m2)>夏季(771.03 g/m2)>冬季(555.42 g/m2)。

软体动物的栖息密度和生物量水平分布差异明显。春季平均栖息密度最大的是P6,最低的是P7;平均生物量最大的是P4,最低的是P2。夏季平均栖息密度最大的是P6,最低的是P3;平均生物量最大的是P5,最低的是P2。秋季平均栖息密度最大的是P6,最低的是P3;平均生物量最大的是P6,最低的是P2。冬季平均栖息密度最大的是P6,最低的是P2;平均生物量最大的也是P6,最低的是P2。总体呈南高北低的趋势。

不同潮区的平均栖息密度差异较大。中潮区(606.9个/m2)>低潮区(522.9个/m2)>高潮区(189.1个/m2),其中,中潮区的平均栖息密度是高潮区的3倍多。不同潮区的生物量差异更大,低潮区(776.26 g/m2)>中潮区(653.82 g/m2)>高潮区(115.04 g/m2),低潮区的平均生物量大约是高潮区的7倍。

2.3 优势度和优势种

在4个季节中,优势度最大的是条纹隔贻贝,其在春、夏、秋、冬的优势度分别达到0.31、0.29、0.17和0.42,成为各季节的第一优势种,但其他优势种的种类组成变化较大(表2)。其中,春季、夏季优势种相同,除优势度最大的条纹隔贻贝外,还有短石蛏、疣荔枝螺和带偏顶蛤;秋季优势种达到5种,除了条纹隔贻贝外,还有短滨螺、日本菊花螺、青蚶、疣荔枝螺;冬季优势种仅有3种,除条纹隔贻贝,还有疣荔枝螺和青蚶。

注:“—”表示无数据。

2.4 物种多样性

根据软体动物多样性指数结果(表3),其物种Margalef丰富度指数(D)总平均值为2.31,春、夏、秋、冬平均值分别为2.51、2.54、1.95、2.24,夏季与秋季差异最大。软体动物Pielou均匀度指数(J')总平均值为0.61,冬季(0.66)>春季(0.61)>夏季(0.60)>秋季(0.57)。软体动物Shannon—Wiener多样性指数(H')总平均值为1.60,冬季(1.73)>春季(1.69)>夏季(1.58)>秋季(1.40)。

2.5 调查结果对比

针对南麂岛的潮间带软体动物的种类组成和群落结构的研究,在20世纪80、90年代和本世纪初都有报道。通过与此次调查的对比,试图找出近30年间南麂岛潮间带软体动物物种变化的趋势。由于此次调查仅涉及南麂岛的岩礁潮间带,故只列举以前关于岩礁潮间带调查结果(表4)。

尤仲杰等[13]发现主要优势种为短滨螺和条纹隔贻贝,软体动物平均栖息密度为803个/m2,平均生物量为629.13 g/m2。高爱根等[9]发现岩礁潮间带共发现软体动物103种,栖息密度与生物量的分布趋势是南部多于北部,东南部尤其多,岩礁潮间带的平均栖息密度为1 771个/m2,平均生物量为2 179.88 g/m2,砾石滩的平均栖息密度为721个/m2,平均生物量为339.72 g/m2。高爱根等[10]2003年调查发现岩礁潮间带发现软体动物93种,平均栖息密度为2 660个/m2,平均生物量为3 025.7 g/m2。在垂直分布上,低潮区平均栖息密度为4 245个/m2,中潮区为2 973个/m2,高潮区为439个/m2,低潮区的平均生物量为6 471.99 g/m2,中潮区为3 772.09 g/m2,高潮区为78.35 g/m2。

注:“—”表示无数据。

3 讨论

3.1 软体动物种类组成

南麂岛的潮间带软体动物属于印度—西太平洋区系的中国—日本亚区[20],从季节变化看,春季温度上升,光照变强,冬季以来积累的大量营养使软体动物开始迅速繁殖发育;同时,浙南沿岸上升流主要与流经南麂海区东侧的台湾暖流加强水平流的切变及海底摩擦所产生的下层水逆坡爬升有关。上升流终年存在,还会在夏季西南风影响下加强,上升流可以把富含营养物质的底层水源源不断地输向上层,为南麂海域的软体动物的生长和繁殖提供丰富的饵料基础[21]。所以,春、夏季物种的种类数比较多;秋季气温渐低,人为干扰较强,致使许多软体动物尤其是亚热带种开始减少;冬季受到较强的东海沿岸流的影响,水温、盐度降低,亚热带物种进一步减少。虽如此,但由于夏、秋季节受到人类干扰较多,对群落整体影响较大,使得冬季物种多样性指数反而更高。

3.2 软体动物数量分布及其变化

软体动物的水平及垂直分布变化与该海域的自然环境条件关系密切。南麂站历年资料统计表明,南麂海域夏季以E-SE向浪为主,出现频率为59%~72%,冬季则以偏北浪居多,N-NE向浪出现频率为53%~59%[21]。条纹隔贻贝等物种大多为喜浪物种,且东部南部断面海岸开敞程度较强,浪击度大,水体交换快,浮游生物丰富,为软体动物生长提供了良好的外部条件。西南部的P2底质为砾石滩,砾石潮间带区域含有机质少,受海浪冲击过于频繁,不利于软体动物的发育与生长[22],生物量较低。高潮区受到潮水淹没的时间较短,暴露的时间较长,受烈日、暴风骤雨的影响较大,环境不稳定,不利于生物的生存,只有少数耐干燥的种[22]。低潮区环境适宜,饵料丰富,其物种的个体要明显大于中潮区,且低潮区相对较为陡峭、湿滑,受人类影响较小。

3.3 软体动物优势种的变化

春、夏优势种完全一致,这与其优势种的生长发育期都在春、夏季有关[22]。条纹隔贻贝、短石蛏、疣荔枝螺和带偏顶蛤的生活习性相当,都是与春、夏季气温升高,营养盐类达到全年最高后浮游动植物大量繁殖有关。秋季大多数软体动物都处于成熟期,各物种间相互争夺生存空间,群落相对稳定,这也是其优势度在秋季较为均衡的原因。4个季节优势度最大的优势种是条纹隔贻贝,除了其具有迁移能力强、繁殖速度快、生活周期短、分布广泛的特性外,还有可能是因为条纹隔贻贝不断生长霸占了大量的潮间带空间,使其每年的物种更替都占有绝对的空间优势,从而获得了绝对的物种优势。

3.4 多样性分析

冬季和春季的Shannon-Wiener多样性指数明显高于夏、秋季节,这可能与当地的夏、秋季节较多的渔民采捕活动和游客旅游活动有关。夏季的高温使许多温带种和广温广布种迁移到潮下区或者消失,这对其多样性产生了一定的影响。P7多样性指数较高,可能是由于P7位于南麂岛的南端,在大沙岙的岙口附近,岙口朝南,有利于台湾暖流的进入和冲击,也有利于规避冬季的江浙沿岸流,较好的水文条件,利于此处多样化的软体动物的繁殖发育。

3.5 与邻近岛屿的比较及演替变化

南麂岛潮间带的软体动物在种类数量上多于嵊泗列岛[6](57种)、洞头列岛[23](44种)、韭山列岛[24](41种)、庙子湖岛[25](29种)、大陈岛[20](22种)。上述岛屿常年受低温低盐的东海沿岸流影响较大,受台湾暖流影响较小。但东海沿岸流只有在冬季才能影响到南麂海域,且常年可以受到来自南部的高温高盐的黑潮水以及高温相对低盐的南海水的影响[25],使其水温、盐度等水文条件要好于上述岛屿之外其他岛屿所在的海域。南麂岛是国家海洋自然保护区,人烟稀少且远离大陆,受到人类活动的影响要少于其他岛屿,其种类数量明显高于其他岛屿,符合随纬度减小或靠近外海,生物种数增加的规律[26]。

对比这4次调查发现,尤仲杰等的调查与此次调查的站位最为类似,均是在南麂本岛设断面,断面均覆盖核心区与实验区;高爱根等2次调查不仅限于南麂岛本岛,还涉及本岛之外的其他岛屿,从数据来看,其他岛屿数据明显好于本岛,因为这2次调查数据明显好于尤仲杰的调查和此次调查。但从历次调查整体来看,软体动物的优势种变化不大,依然是条纹隔贻贝、短滨螺,区别在于物种数量、栖息密度和生物量的下降。除却调查站位的原因,这可能主要是由于近年来对南麂列岛的开发不当和环境污染、生态破坏等因素造成的。近年来,每年有大量游客进入岛上旅游,为此开始兴建大量的服务设施,比如码头、宾馆等,产生了大量的建筑、生活垃圾,破坏了当地的生态环境,并且有部分渔民为谋取不当经济利益,铤而走险盗采经济价值较高的野生软体动物(如牡蛎),使软体动物的生存危机进一步加大,对本岛的危害尤其严重。调查结果由于受到不同断面、不同范围采样的影响,差异较大,难以反映南麂列岛潮间带软体动物的全貌,但能客观反映南麂岛不同时段潮间带采样断面的软体动物分布状况。

4 结论

南麂岛潮间带各断面的软体动物数量分布和和物种多样性差异都较大,主要是受断面生态类型、水文条件及人为因素的影响。通过与近30年南麂岛软体动物研究文献对比发现,南麂岛的软体动物生存正面临较大的挑战,因此在建立自然保护区的同时,也应该加强群众的生态保护意识,制定相关的禁止滥采滥捕的措施,加深对相关经济物种繁殖发育的研究,用科学的手段切实做好本区域软体动物的保护与开发工作。

摘要：为揭示南麂岛岩礁潮间带软体动物种类组成与数量分布及其演替状况,于2013年11月,2014年2月、5月、8月,共4次对南麂岛的潮间带7个断面进行了定量和定性调查,并对软体动物的种类、数量和优势种变化及物种多样性进行了研究。结果显示,共鉴定出软体动物种类63种,隶属于3纲113目34科52属,其平均栖息密度和生物量为506.5个/m2和801.54 g/m2;条纹隔贻贝(Septifer virgatus)是4个季节共有的且优势度最大的优势种;软体动物Shannon-Wiener多样性指数(H')平均值为冬季(1.73)>春季(1.69)>夏季(1.58)>秋季(1.40);与历史资料对比发现,其物种数及生物量有一定程度的减少。研究表明,南麂岛岩礁潮间带的软体动物发育较好,栖息密度和生物量远高于邻近的其他岛屿,但与此前调查结果相比却有所降低。