家长开放日美术课教学反思

家长开放日美术课教学反思（精选8篇）

家长开放日美术课教学反思 篇1

我们学校在周五成功地举行了这学期的家长开放日活动，让家长走进教室。不仅给讲课的教师展示的机会，同时家长也可以更了解自己孩子上课的一些情况，可谓是一举两得。

这次的家长开放日我有两节美术课，我要在这里感谢家长对我们工作的支持。上课的时候，两个班一百个孩子全都带齐了纸和彩笔，这是史无前例的`。看到家长和孩子都如此的重视，我非常的感动。借此机会我也想谈一下美术工具准备的问题，美术课和音乐、体育等其它课不一样，它需要学生准备材料，如果这节课孩子忘记了没有准备，那么这节课基本上是浪费的。每次上课前总会有小朋友焦急的跑到我面前说：“老师，我忘记带纸了，怎么办呀？”我也很无奈，说：“怎么会忘记呢？不是提醒过了吗？那你看看能不能借其他小朋友的！”有的时候做手工课，需要准备的东西就更多了，一年级学生太小记不住，但是我还是会一遍遍的要求他们能记住就记。其实手工课需要的东西就这么多，剪刀、胶、彩纸和彩笔等，有特殊情况的话会需要一些废旧材料。我上课前基本上都会给家长发校信通提醒一下，希望和家长一起督促学生带齐工具。但是后来上课时我发现学生都特别依赖校信通，每次我在课上最后几分钟通知下节课学习的内容和准备的工具时，他们就会问是否发校信通，不再听我讲解。以后要慢慢的减少发校信通的次数，如果需要准备的工具比较少的话，就让学生自己记着，希望家长朋友看到信息时，也先考考孩子，看他能否记得。

有一次在上课的时候，看到一个小男孩什么也没带，就坐在那里没事做。我走到他面前问为什么没有带画画工具，他的回答让我哭笑不得。他说：“我妈妈说我家就剩一张一百块的钱了，纸和彩笔太贵了，不买！”可能美术课工具的准备对家长来说是个麻烦又费钱的事情，觉得准备的东西多费钱。在此我想解释一下，要求买水彩笔是用来涂小面积的颜色，油画棒涂大面积的，如果只用水彩笔的话会比较浪费，两个相结合用的时间会更久。做手工时，彩纸可以买一小包的手工纸，需要什么样的底色的话再买一张就够了，这包手工纸也可以三到四次。其实，这样算下来花费也不多。

每位家长都希望自己的孩子不仅学习成绩好，还要有自己的特长，如果孩子对美术有兴趣的话，那么请家长朋友和老师一起来保护和培养孩子的兴趣。如果孩子不喜欢画画，为了孩子能全面发展，希望家长对美术课也能给予支持。

家长开放日美术课教学反思 篇2

一、开放教学理念

和传统信息课的教学理念不同，开放性教学思想的形成与建立体现了时代发展的需要。所谓开放性教学应是一种多方向、多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式，它是对新课改所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的实践体验，是实施素质教育、培养学生实践能力和创新精神的有效保证。开放性教学突出表现了育人观的开放性、教学观的开放性、师生观的开放性。信息技术学科的开放性教学不能简单地被理解为自由式教学，它应该以新课改倡导的理念为指导，体现“以人为本”和可持续发展的教育理念。只有这样，我们才能真正理解并在具体教学中实施好信息技术学科中的开放性教学。

二、开放教学环境

创设良好的教学环境，是使学生迅速进入学习意境的重要手段之一，它既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪学生思维，使之兴趣盎然，积极参与教学中。首先，教师应该使用亲切的语言、自然大方的体态增进师生间的情感交流。其次，作为教师，我们要善于创设真实的生活化的情景，启迪学生的思维，激发学生的学习热情和创新精神。

三、开放教学目标

传统课堂教学，信息技术课以学懂例题、完成课堂任务为目标。教学中学生缺乏生气和乐趣，缺少思想的碰撞，学生掌握和运用信息技术的能力得不到充分展示。而开放性信息技术课的教学目标要求充分考虑学生之间的个体差异，促使每名学生都得到不同程度的发展。在不违背科学性、系统性原则下，信息技术课的目标达成可分为3个阶段： (1) 知识与技能阶段，即学生通过课堂教学完成教学大纲要求掌握的知识点和操作方法技巧。 (2) 过程与方法阶段，即通过信息技术课的学习训练，让学生熟练掌握未来学习发展的学习方法。 (3) 情感与态度阶段，即着眼于学生的终身发展，让学生感悟信息学科中思维的严谨，让他们以开放的心态去面对未知的社会存在和发展。这3个阶段体现了教师对新课程的三维教学目标的理解和应用，有利于发展学生个性，陶冶学生情操，提高学习能力。

四、开放教学资源

一名优秀的教师，对教学资源的理解应该是超越教材范围的广义内容，因为在本质上，教学资源是学生已有经验知识、学生现有技能、学生遇到的问题、教材、网络资源、社会现象等组成的开放性资源集合。 (1) 以网页、幻灯片、动画形式等为代表的学科教学基础材料。 (2) 教师把互联网看成学生自助学习的最佳平台，设计开放性的互动资源来发展学生的思维。 (3) 通过网络向学生介绍一些适合学习的教学资源。 (4) 有条件的学校还可以进行信息技术课程的专业教学软件的设计与开发，转而应用到实际教学中。课程资源的丰富性拓展了学生的学习空间，培养了思维的广阔性和独创性，也培养了学生自助学习的能力。

五、开放学生思维

布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”教师要善于营造和谐的学习氛围，千方百计调动学生的学习积极性，对于学生在学习过程中产生的问题要加以肯定和表扬，让他们能够集中精力思考问题，敢于思考，乐意表达，让学生觉得自己把得出的结论和老师和同学们分享是一件快乐的事情，从而减少学生的精神压力，拓展学生的思维，保护学生敢于创新的精神。

六、开放任务设计

信息技术课中的随堂任务是学生反馈学习效果的有效手段之一，所以，教师要紧紧围绕教学大纲，设计学习对象区别对待和学习阶段性目标达成深浅不一的开放性的任务。加德纳的多元智能理论告诉我们，学生的学习志向、学习兴趣和学习能力千差万别，教师的教学任务设计更要考虑学习者的心理特征、知识掌握程度，一般考虑问题分层设计、时间分层设计、作业分层设计、评价分层设计4个方面。分层任务设计不仅有利于让不同层次水平的学生能够更好地理解知识，把知识转化成能力，而且有利于提高学习者的积极性和主动性，因此，教与学的过程也更加流畅，教学效果也更为有效。

七、开放教学评价

随着课堂教学改革的推进，教师对教学过程的评价和学生学习效果的评价要与时俱进，紧紧围绕新课程改革的要求和目标，探索建立多元化和开放性的信息技术课教学评价体系，放大正面评价的激励作用，如何评价才能让学生正确认识自己和提高能力，要把握以下两个方面： (1) 评价的主体发生了变化，不再局限于具体的某个问题和任务的结果，而是扩大到了提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的学习全程。 (2) 评价的具体指标发生了变化，传统评价侧重于单一的结果评价，而开放性的评价既重视知识与技能的评价，也重视学生的情感需求。教师通过评价，发展学生的综合能力，激发学生的创新精神，让学生拥有学习的自信，更能体现新课程以人为本的教学理念。

八、结束语

当今社会, 科技突飞猛进, 知识更新日益加快。我们无法教给学生终身发展所需要的全部知识, 他们今后踏上社会所运用的许多新知识, 今天我们没有人会知道、没有人会掌握。“授之以鱼, 不如授之以渔”。因此, 除了传道、授业、解惑之外, 我们还必须让学生在有限的课堂教学中学会如何获取有效的信息、知识, 以及学会对它们进行有效的选择、加工、改造和运用的本领。

参考文献

[1]吴玉秋.初中信息技术课教学方法探讨[J].中国教育信息化, 2010 (24) :37-39.

[2]马秀麟, 衷克定, 金海燕.信息技术课程教学模式研究[J].中国教育信息化, 2009 (17) :69-72.

[3]李天顺.基础教育信息化建设目标与任务[J].中国教育信息化, 2011 (18) :24.

[4]任玉媛.信息技术课程中有效培养学生问题意识的新思考[J].中国教育信息化, 2011 (18) :54-56.

家长开放日美术课教学反思 篇3

一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。

教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。

二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展

教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情景， 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者，欣赏者，模仿者，而且与教师共同面对问题情景，解决问题，成为讲授者，表演者，创造者. 美术教学也必须在一种氛围中，一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。

我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。

《画纸转转转》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。

三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野

由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。 《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

激勵性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情，需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重，友爱，温暖，情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力，并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学……

家长开放日活动反思 篇4

东区中心幼儿园朱苑兰

4月29日，我班举行了家长开放日活动，在这次开放日中，家长跟往常一样观看孩子的晨炼、早餐、早操、户外活动、教学活动和午餐。家长能更深入的了解孩子在教学活动中的表现，了解老师在教学活动中运用了适合幼儿的教学技巧，孩子在无压力、宽松又愉快的环境下学习，感受到课堂的愉快气氛。那天，不仅孩子的爸爸妈妈来了，爷爷奶奶也一起跟来了，把教室挤得满满的。当看到孩子们的作品，听到孩子们唱歌、念儿歌，家长们赞叹不已，立即拍起了手掌。在开放启发式的教学活动中，孩子们天真童趣的言行，不时赢得家长们的阵阵笑声和掌声。幼儿的参与和表演天份更让家长们大开眼界，在活动中孩子们成了主人，家长们成了服务对象，天真的孩子们兴致盎然地拉着爸爸妈妈一起游戏、一起活动。

本次活动中，我们安排家长观看一节美术课《给妈妈的心愿卡》主要是想通过活动让幼儿愿意为妈妈制作心愿卡，让妈妈感受自己对她的爱。幼儿能大胆画出图案，发挥自己的想象力。另外一节是科学活动《让物体站起来》幼儿通过科学实验在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。本次开放日的户外活动与往年不大一样，这次我们以级为单位，以音乐游戏的形式开展。首先以火车钻山洞进场，家长们都为我们搭建山洞让我们钻过去，接着就是音乐律动，孩子们都很兴奋，很投入。反正就是在开心中进行，开欢笑

中结束，最后是亲子游戏《企鹅孵蛋》虽然这个游戏有点难度，但也难不到我们的小朋友和家长，他们很积极的参与玩完一次又一次。其实在家长开放日中，调动家长的兴趣也是非常关键的一环。教师们在活动之前，就充分利用了家庭资源，动员家长和孩子们准备了大量的资源。而在活动中，教师还有意加入了家长共同参与的部分，有的让家长协助幼儿进行手工制作，有的让家长配合幼儿动手操作，还有的让家长共同比赛……家长们通过参与活动，感受活动中的激情和欢乐，从而进一步了解了幼儿在园的学习、生活，还帮助家长树立了寓教于乐的教育观。在这些多姿多彩的家园互动亲子游戏中，家长一边看、一边玩，一边体验着孩子们的成长、一边品味着自己的成功……真可谓一举多得！难怪家长们很多都反映到以后还要经常组织这样的活动。还有在家长开放日活动中，不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。所以本次家长开放日活动中，我们利用教育活动、生活环节、家长小会议等环节给家长们上了一节生动的课程，把尊重儿童、相信儿童、充分给予儿童机会等宝贵的经验传递给了家长。在家长的信息反馈中，许多家长都感觉茅塞顿开，在开放日活动中，发现了自己孩子的一些潜力，同时从教师的教育行为中吸取了许多的宝贵经验，更新了教育观念。

进行这次的家长开放活动，我觉得我们两个老师无论在组织上或在教学上都有了经验，怎样使孩子不依赖家长，怎样组织孩子能不受家长的干扰投入到活动中去，我们通过上学期的摸索，知道把活动设计成亲子游戏形式进行，这样孩子就会积极、投入的参与到活动中来。

家长开放日活动反思总结 篇5

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的家长开放日活动反思总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

家长开放日活动反思总结1

(一)学生家长能够积极参与。

虽然是春忙季节，可是家长们为了自己的孩子，他们放下繁忙的家务活，走进校园，走进课堂，参与到了活动中，有的家长实在来不了就打电话请假，坐在教室的后面听我们们上课。家长们的这一举一动充分说明家长们对学校的教育教学工作的高度关注，体现出了对班级工作的支持，更体现出对孩子学习的重视。

(二)交流朴实真挚。

讲完课后，我和数学老师小顾向来校的每一位家长介绍了现在的教法，并对课堂上的问题进行了探讨。还向家长们介绍了家庭教育经验，家长们个个心领神会，点头称道。家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，为自己的孩子能在这样的学校就读而感欣慰，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，同时也给了我不少启示。

从家长的反馈中也看到了我今后值得改进的地方，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议：希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作;不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人，注重对高年级学生的身心健康教育问题。

(三)班级开展的家长开放日活动受到了家长的肯定。

此活动能够真正让家长走近教师和学生，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。

活动结束了，家长的积极性还没有消减，他们对自己参与的内容非常感兴趣，希望以后多搞几次这样的活动。

家长开放日是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此的了解。

家长开放日活动反思总结2

今天，我校迎来了部分学生家长，开展了开放日活动。在全体老师的精心准备及家长们的踊跃参与下，活动圆满结束，现将本次家长开放月活动总结如下：

一、分发告家长书

利用“家长开放日”这一契机，学校向学生家长分发了关于学生安全、行为习惯、文明礼仪、阅读等内容的告家长书。通过此举，学校与家庭之间距离更近，联系更紧密了。也使家长们明白，孩子的教育不只是学校的事情，更有家庭的一份责任。

二、开放课堂

今天的活动日，各年级均向家长开放一堂课(共6节)。家长与孩子们一同感受课堂，感受我校教师良好的精神风貌和教学艺术。

三、观摩阳光体育活动

家长们观看了阳光体育活动，欣赏孩子们做操、观看孩子们整齐的跑操活动、参与孩子们的跳绳活动，感受到了体育锻炼的魅力。

四、展示活动

利用第二节课时间，学校向家长们展示了四项内容：阳光体育特色“花样跳绳”“竹竿舞”活动;五年级军训队列训练、乒乓球知识、技能的讲解和演示。

五、向家长作师德师风承诺

面对来校家长，李玉明老师代表全体老师，向他们宣读了《师德师风》承诺书，明确表明态度，以高尚的师德对待每一位学生。

六、参观校园、家长恳谈会

由许秀真老师带领家长们了解了学校的变化，参观了班级、功能室建设、校园文化建设情况。组织来校家长举行了一次恳谈会。恳谈会上，校长向家长们介绍了学校的建设情况、教育教学情况;教导向家长们介绍教育教学情况，老师还同家长畅谈了孩子们的教育问题，为家长们的困惑出点子;倾听了家长们对学校、对教学的建议。

本次参加活动的家长共33位，收到意见反馈表20份，有效意见、建议8项，现场回复解决8项。

七、家校联系

各班老师互相配合，采取电话、微信等方式进行家校的沟通。老师们特别针对平时需要特别关注的学生群体进行家访，与家长们交流合作，寻找帮助孩子的途径，使他们也能更好地成长。

通过开放日活动，促进了家校之间的交流与沟通，拉近了老师与家长的距离，也使家长对教育有了更新的了解和认识，为我校的建设、教育教学工作打下更坚实的基础!

家长开放日活动反思总结3

按照县局“精细化管理质量提升年”活动实施方案，学校根据实际情况于20--年9月28日举行了“家长开放日”活动。通过这次活动，进一步加强家校沟通，融合互动，家长了解了学校教育现代化和教育教学状况，及时反馈了有关教育教学信息，改进学校管理，推进了学校发展。特作如下小结：

一、领导重视，精心组织。

学校领导非常重视“家长开放日”工作，成立了活动领导小组，严校长任组长，学校召开专题会议，传达“开放日”活动的方案。班主任加强对学生的常规教育，作好学校环境的布置，卫生的清扫、图书角的摆放。教务组认真落实教师的展示课，敦促教师备好课，作好各项准备工作。学校从上到下高度重视，协调合作，确保了活动的`顺利开展。

二、活动丰富，家长欢迎。

这次活动安排了家长听课、参观学校、座谈交流、问卷调查、参与实践等多个环节。教师们向家长开放随堂课，涵盖了语文、数学、体育、英语等多个学科。家长参观了学校校园和“各室”，充分感受到学校近两年来在办学条件改善上的巨大变化。家长们还饶有兴致的参与了孩子的课外活动课，留下深刻的印象。此外，教师代表向家长庄严承诺：拒绝有偿补习，减轻学生过重学业负担，杜绝体罚和变相体罚，全体教师签订了《师德承诺书》。因为学校教室的空间有限，所以学校只邀请了部分家长，但很多没有邀请的家长也积极来到学校，这充分说明了家长们对学校和教育教学工作的高度关注。

三、评价客观，反映热烈。

为了充分了解和征求家长的意见，学校举行了家长座谈会，严校长向家长简要介绍了学校教育教学、特色创建、办学条件、健康教育等方面取得的成绩。我们通过家长的意见反馈中看到，广大学生家长对这次“开放日”活动的组织非常满意，对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，对自己的孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对班主任老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。对学校近两年来坚持正确的办学方向，取得丰硕的办学成果给予了高度评价，建议学校多举行此类活动。

这次开放日活动不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅信息桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围。

存在问题：由于学校校舍紧张，空间有限，导致不能接待所有的家长参与，这也是我们下一阶段要解决的问题。

家长开放日活动反思总结4

我校于5月7日成功的举行了家长会开放日活动。这次开放日，以感恩教育为中心，以多媒体演示为载体，以学生自主展示为形式进行安排，由于形式新颖，内容充实，在视觉、听觉、情感几方面对家长进行了强烈的冲击，引起了与会家长的极大兴趣，博得了他们的一致好评。

本次家长进课堂总结如下：

一、精心策划，细心准备

为了组织好本次家长开放日展示活动，进一步取得家长对我部教育教学工作的支持，校长组织老师进行了研究。定下“让生命充满爱”的主题，我们精心地制订了家长会方案，制作了电脑软件。各任课教师和生活指导老师都按照班级家长会方案进行了精心的展示准备工作。

二、创设最优的教育教学环境，给家长一个最佳的视觉效果

家长历来就非常重视学校的校园文化、师生的精神面貌等隐性环境的建设。为了给家长们一个最佳的视觉效果。我班通过教室环境的布置，展示了班级的文化氛围和学生的在校生活。家长对师生饱满的精神面貌、丰富有效的育人环境、先进的教学设施都感到非常满意。

三、采纳家长意见，营造和谐的家校共育环境

家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。

由于准备充分，家长会后交流得也十分成功，家长们对我校的教育教学工作非常满意。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，学生全员参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。

本次家长开放日活动中，有许多家长表扬我校老师工作认真负责，小孩转变快，进步大，我们会借家长开放日成功的东风，在以后工作中更细、更全面的落实对学生的管理和要求，使学校的教育教学工作更上一个新台阶。

家长开放日活动反思总结5

一、精心策划，组织到位

此次活动是我校第一次大面积的开展家长开放日活动，涉及三个年级共10个班，有93位家长参会，20位老师(3名为二十一中教师)现场授课。为保障活动顺利进行，学校召开多次专题会议研究、制订活动方案，围绕目标、任务，明确分工，责任到人，精心筹备，认真组织、落实各项活动。同时各班主任利用家长会上认真做好宣传、动员工作，精心挑选的部分家长在学校管理人员的组织和引导下，按要求圆满完成了各项活动(签到、听课、观看广播操、听校长讲座、填写问卷调查表)。

二、教师精心备课，精彩授课

家长听课是此次家长开放日活动的重要内容，参与授课的老师对此高度重视，精心备课，认真准备课件和教具、学具，以良好的状态和精彩的表现向家长展现自己的课堂教学风采，赢得了与会家长的高度评价。

在家长反馈表中，很多家长写到对这次开放日非常满意(满意度70%以上)，学校举办家长开放日活动很有必要(94%以上)。老师的课上得非常好，感谢老师的辛勤教导，老师辛苦了!、家长、老师、学校共同掌握孩子的学习、生活动态情况，及时调整步态方向，有效针对孩子的优势和缺点，提高教学质量。、老师对孩子的教育都非常用心，家长很欣慰地看到孩子能在这种宽松、自由的学习环境中快乐地成长。(401班)、老师上课气氛好，声音响亮，赞一个!(403班)

从学校管理人员听课的反馈情况来看，大部分教师教学的优点有以下亮点：

1、课堂教学十分活跃，授课方式轻松有趣，注意学生的反馈;

2、师生关系融洽、和谐、平等;

3、善于启发、诱导，使学生通俗易懂;

4、教师语言清晰响亮，讲解清晰，重点突出，思路清晰;

5、能够留出足够的时间让孩子自己动脑筋;

6、能够照顾到大多数的学生，适时地进行德育渗透。

三、家长意见反馈，情真意切

通过对四、五、六年级共93分问卷调查数据的汇总和分析，我们发现：

1、家长对学校办学总体情况评价较好(满意53%，较满意47%);

2、家长对学校的校风校纪方面评价较好(满意47%，较满意53%);

3、家长认为学校的教育教学质量比较好(满意47%，较满意53%);

可以看出，绝大多数家长对学校的总体表现表示认同和赞赏。

此外，从家长们对学校和教师的建议中了解到：

1、许多家长从活动中受益。

有家长很有感触地谈到从活动中了解到了孩子在校的学习和生活情况，很难得!、从校容校貌和校长的讲座中，了解了学校办学的很多想法和成果。从老师的课堂中了解一些教育孩子的方法，对会后在家的辅导学习有帮助，认真按照老师的教导，要求孩子完成作业。、如何辅导孩子学习是我们家长的一份责任。还有，六年级学生家长最为关心的毕业升学择校问题得到了学校的积极回应，让家长了解了二十一中今年秋季学期初一任课教师和招生情况。

2、部分家长发现了自己孩子存在的问题。

如课堂上回答问题不够积极主动，不爱举手，回答问题声音小，没有自信，胆子小、上课坐不住，喜欢开小差，没有认真思考问题等。同时也有家长认为作为家长没尽到责任，以后会多关注孩子的学习和行为。

3、个别家长认为学校对家庭教育的指导不够。有几名家长评价为差，58%的家长评价为较好。

当然，许多家长也开诚布公地、恳切地提出了一些意见和建议：

1、加强学生的安全教育，提高危险防范意识;学校加强管理，完善设施，保护孩子的安全;

2、进一步重视学生的思想品德教育和良好行为习惯的培养;

3、多组织学生的文娱和体育活动，全面发展学生;

4、改善学生公共活动场地(含运动场);注意厕所卫生;取缔校内小卖部;

5、教师要关爱孩子、尊重孩子，不体罚、不辱骂孩子;注重培养学生的学习兴趣，多关注中下生，多鼓励不敢发言、胆小、不自信的学生，帮助孩子排除自卑，找回自信，让他们有表现自我的机会;

6、希望学校不要频繁更换语文、数学、外语等学科教师;减少班额，减轻老师负担，让学生学得好;

7、学生坐姿不规范，握笔不正确，望老师严格要求;关注学生上课学习习惯(如动笔);希望科任老师像班主任一样，关心、爱护每个孩子;

8、进一步加强英语教学;建议老师用麦克风讲话。

同时，学校管理人员从活动中也发现了一些问题：

1、各班到会家长人数不多。到会10人以上的班级为402、502、503、603，其余班级未满10人。其中最多的班级为13人(502)，最少的班级为4人(403)，未达到学校规定的底线人数。

2、个别教师上课时，对细节的教学活动安排不够合理，个别教师的教学语言表达水平还需要提高。

四、重视家长建议，积极改进

从家长们的问卷调查信息中，广大家长对---小学的未来充满信心，充满期待。有家长写到希望这次的开放日活动不是表演给我们家长看的，但愿这次的开放日活动是以后平常的教育教学质量的延伸、希望学校多开展家长开放日活动，多开展群体性的文娱、体育活动，让孩子健康、快乐成长、衷心地希望马小越来越好，早日办成全市一流学校!

这份期待，是对我们学校办学的有力支持，传递给我们的是一份沉甸甸的责任，也是我们学校加快发展的动力。家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。

为了真正落实为家长、为学生的服务意识，学校将对家长反馈的问题进行认真分析，查找原因，制定整改措施，分解任务，责任到人，尽快解决存在问题。

中班家长开放日活动方案及反思 篇6

一、晨间活动

（一）晨间接待

活动内容：引导幼儿进班后先洗手、喝水、照顾植物角，随机与家长简单交 流，对个别幼儿的教育指导，桌面建构玩具。

活动准备：精神饱满，微笑、亲切接待孩子和家长；与搭班老师、保育员沟 通当日活动中的内容，需配合事项。

活动指导：早到的幼儿照顾植物角或进行桌面建构游戏。

（二）晨间户外活动

活动内容：平衡区游戏

活动准备：平衡板、竹梯等平衡区里的各种器械材料。活动指导：

1．幼儿自主选择材料进行游戏。

2．观察幼儿参与游戏的情况，并适时帮助能力较弱的幼儿。

（三）早操(8:45——9:00)要求: 1．精神饱满，情绪积极。

2．能够随音乐动作协调的做早操。

二、盥洗、点名、晨间谈话

盥洗要求：

1．指导幼儿上厕所有序，学会自己整理衣裤。

2．能按照六步洗手法把小手洗干净，并知道节约用水。3．提醒幼儿喝杯水。

点名形式：发现未来园幼儿，引导幼儿关心同伴。晨间谈话内容：漂亮的衣服

说说今天穿的衣服，谈一谈自己最喜欢的衣服，并能运用合适的语言词汇，大胆的向同伴描述衣服的质地、款式等。

三、教学活动（9:05—— 9:30）

语言《螃蟹小裁缝》

执教教师：

活动目标：

1.理解故事内容，能运用故事中的语言较完整地回答问题。2.体验螃蟹小裁缝的心情变化，尝试创编第二张告示。活动准备：

活动过程：

一、激发兴趣，引出主题 1．教师出示螃蟹图片。

2．幼儿讨论螃蟹大钳子的作用。

师：螃蟹的两个大钳子像什么？他最适合做什么工作？

二、教师分段讲故事，幼儿理解故事内容 1．教师出示挂图2.3，讲述故事一至三段。

师：谁来找螃蟹？帮他们做什么呀？他们满意么？给了多少钱？ 2．幼儿看图大胆表述故事内容。3．出示挂图4，教师讲述故事第四段。师：螃蟹心里怎么想的？告示上又写了什么？ 4．幼儿看图大胆表述故事内容。5．出示挂图5，教师讲述故事五至七段。

师：大象做了件衣服给了螃蟹10元钱，螃蟹是怎么想的？大蟒蛇做裤子不付钱，螃蟹心里又是怎么想的？

6．幼儿看图大胆表述故事内容。7．出示挂图6，幼儿猜测故事内容。师：你们猜，接下来会发生什么事？ 8．教师讲述故事第八、第九段。

师：螃蟹为什么又开心了呢？他对自己说了些什么？

三、创编告示

1．幼儿表达对螃蟹小裁缝的情感。2．幼儿创编并大胆表述第二张告示内容。

师：你喜欢螃蟹裁缝么？为什么？如果你是他，你想怎么来写第二章告示呢？

四、生活活动：盥洗、点心（9:30——9:40）要求：

1.洗手间出来后到取点心处自取饼干和牛奶。2.用点心时保持桌面整洁。

3.吃完点心的孩子自主交流或图书分享。

五、教学活动（9:45——10:10）美术《扎染》

执教： 活动目标：

1．了解扎染的基本步骤与方法；

2．能够选择不同的材料进行大胆操作，感受扎染的奇妙； 活动准备：

白色棉布手帕、剪刀、各色染料、绳子等； 活动过程：

一、导入部分：

师：小朋友们，今天啊，老师要给大家变一个魔术。小朋友仔细看了。教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。提问：

1．小朋友们觉得哪一块手帕比较漂亮？漂亮在哪里？ 2．小朋友们猜一猜，白手帕是怎么变成美丽的花手帕的？

二、教师示范：（出示扎染材料）

1．初步讲解扎染制作过程，出示制作步骤图谱；

2．示范扎染手帕的基本过程，选择材料——捆扎——浸泡——清洗——晾干； 3．引导幼儿观察制作材料，共同讨论不同材料的用途和使用方法。

三、幼儿操作：

师：小朋友们也来当个小小魔术师，我们一起把白色的手帕变成漂亮的花手帕吧！每个小组都有不同的材料，小朋友们可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的颜色。

1．分发材料，教师作适当卫生要求； 2．教师巡回并适时指导。

四、展示总结：将幼儿的作品粘到展示班上，根据不同的图案与幼儿讨论其使用的 材料与方法。

六、生活活动：盥洗（10:10——10:20）

要求：

1．指导幼儿有序上厕所，学会自己整理衣裤。2．小手洗干净，并用毛巾擦干，学会节约用水。3．提醒幼儿喝杯水。

家长开放日美术课教学反思 篇7

但在传统观念的束缚和升学考试的重压下, 学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决, 诸如重书本知识传授, 轻实践能力培养; 重学习结果, 轻学习过程; 重间接知识的学习, 轻直接经验的获得; 重教师的讲授, 轻学生的探索; 重视考试成绩, 忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降, 学习负担加重, 探索精神萎缩, 而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,

法国教育学家斯普朗格说: “教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒, 一直到精神生活运动的根。”德国教育家第斯多卡也曾说: “教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓励。”在课程改革的《美术课程标准》中有这样的建议: “加强教学中师生的双边关系, 既重视教师的教, 也重视学生的学。要确立学生的主体地位, 改变教师是课堂教学的唯一主角的现象, 应提倡师生间的情感交流和平等关系。

本学期担任高一美术欣赏教学, 高中美术教学内容以欣赏为主线, 强调学生的“眼到”“心到”, 我们在研究教材、备课, 制作课件、设计教学模式, 寻求教学方法、组织教学训练上, 下了不少功夫。但到了课堂上, 学生对内容感兴趣程度不同, 在精力分配上悬殊很大。艺术课原本是最让人心动的, 教学中内容过分的知识化、理性化, 学生的热情不会坚持很久, 久而久之, 部分学生“心”不到位了, “眼”也走了, 对于艺术课他们也就开始走过场、浮躁甚至发呆、打盹。于是, 一堂艺术课就成了有板有眼的休闲课。当前, 正走在新课改的路上, 艺术课仍然是“调味”课, 缺少不行, 又不能将它提升到一定高度。学生对美术作品的欣赏审美、观察比较、分析表达方面能力的差异等, 使教师感到焦急而又矛盾。

针对美术欣赏教学中这些方面问题, 如何让学生手动、耳动、眼动、口动、脑动、心动, 全身动起来?

一、新课导入 ( 眼动、耳动)

一个好的导入是成功课堂的开始, 好的导入对美术课更加重要。课题导入宜短不宜长, 不能喧宾夺主。要注重交待目标和相关提问, 目标明确, 并能激发学生的学习兴趣。比如, 在形———不需要翻译的世界语一课中, 课件开始我用一个小活动: ( 图片展示) 左图是标准男女公厕标志, 下面男女公厕标记充满趣味, 你能分辨出来吗? 学生马上兴奋起来, 就连最后排角落里的学生都抬起头来了, 开始讨论并有学生呈现结果。这些图标我们都是第一次见却能明白它们表达的含义, 这说明图形有什么特点呢? 学生又再次讨论起来并进行总结, 教师简单小结提出本节课目标和内容。我们要从导入开始唤醒学生的耳朵, 擦亮学生的眼睛

二、课堂提问 ( 口动、脑动、心动)

高效的提问富于启发性、思考性的提问较多, 更关注思维的过程而不是结果。另外, 教师要引导学生自己提出质疑, 提问的学生应尽量涉及到每个学生, 并作适度评价。这学期, 我曾去初中部听了一节外教的英语课, 她和尽量多的学生交流, 每一个学生都提问了一到两遍, 课堂气氛可想而知, 所有的学生都参与到了这节课, 我们能从学生脸上看到交流的期待和交流后的快乐。“表扬胜过批评, 批评胜过忽视”, 任何人都不愿意被忽视。课堂提问是富于艺术性的, 是对课堂精心设计的表现, 也是发现式学习的一个重要因素。要激发每一位同学都想回答问题, 提出自己心中的疑问, 抒发自己对作品的见解和感受, 让学生的心动起来。

三、语言表达与课堂小结 ( 口动、心动)

美术课中的小结应注意由特殊概括出一般, 并结合艺术学科与生活与文化传承之间的关系, 注重学生思维培养的同时注重学生感受和认识的提高。不能就事论事的简单小结, 要跳出一节课的框框。课堂改革学习方法由接受式学习向发现式学习发展, 要求教师在课堂教学中留给学生的时间多一些, 高成效课堂教学要求教师注重语言修养和语言表达基本功, 能够充分运用语言吸引学生注意力, 激发学生学习积极性, 启发学生思维。曾经去听了两节老教师老师的技术课, 一节新课教师用五分钟讲课, 留40分钟给学生, 教师引导学生围绕着一定的问题, 依据老师和教材所提供的材料, 由学生展示新知识———提问———讨论———演示———呈现, 采用让学生探索、研究、讨论、争论、辩论的开放教学方式。本课最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和发展学生的各种能力, 培养他们的探索与创新精神。在这节技术课中教师的语言简洁、生动, 富于趣味性、逻辑性、节奏性, 组织巧妙, 精讲点拨, 事半功倍。

四、课堂训练 ( 手动、眼动、脑动、激动)

课堂训练, 能对知识与技能巩固和拓展, 有利于学生独立学习、独立思考, 自己发现问题, 解决问题, 提高探索意识与创新精神。课堂训练每节课平均用时在20分钟左右, 偏重综合训练与发展性训练, 训练变化多样, 比较灵活, 训练内容注重针对性、典型性、思考性以及梯度的合理性。针对美术学科特点, 训练多以观察辨析为主, 结合历史、音乐、技术等学科知识综合训练。并将根据每个同学的兴趣爱好, 将欣赏知识与技能拓展到各个美术社团中, 在美术社团活动中用实践与创意进一步提高观察比较、分析表达和欣赏审美能力。

五、评价与作业反馈 ( 激动、心动与感悟)

艺术学科几乎不布置课后作业, 多是课内完成, 作业多是趣味性、感悟性、思考性题目, 需要学生观察分析, 思考表达, 动手创作的作业。作业反馈比较重于作业质量, 创意重于制作。以小组展示组内自评、互评, 教师总评为主, 结合展览, 艺术节等形式接受大众的公开评价。是学生全身心参与, 并凸显学生个性与团体协作和谐展现的最好方式,

创设开放自由的美术教学空间 篇8

关键词：创设?开放自由?教学空间

苏霍姆林斯基曾说过：没有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。孩子的创造力在其观察活动中就初见端倪。他们或惊讶、或提问、或怀疑，用语言和游戏表现自己的创造。美术是形象的艺术，美术教育以形象为手段，基础是孩子对美的发现，目的是让儿童最大限度的释放生命灵性。因此，只有重视提高学生的审美感受，才能充分地诱发孩子的创造灵感。

一、美术是形象的艺术

a、感受美的对象

感受美是一种快乐。我们来到野外，初升的太阳，绚丽的晚霞，雨后的春笋，雪中的高楼……大自然牵动着儿童的心，为美术教育提供了极好的营养品。美育在发展儿童艺术心灵的同时，也在发展着他们的创造力。而且，有连贯性的美育可以使个性在成年之后，仍保持着健全活泼的“童心”，使创造力持续发展。学校新铺了碧绿的操场、鲜红的跑道，孩子们就涌在上面欢呼雀跃。“爸爸，大楼前新建了一座亭子，潺潺的流水，青青的小草，艳艳的红花，太美了！”孩子们迫不及待地将消息报告给大人们。凡是美好的，孩子们都会眼睛发亮。以提高学生审美感受为突破口的美术教育必然是有希望的。“以情感为核心的心理活动”的审美活动，为获得审美的最大效益，提高感受性，必然要经历一个攀援而上的审美心理过程，这就要求每一位美术教师在教学活动中，经常地与孩子们一起，不断地加强审美感受。

b、接受美的形式

美育在美术教育中的地位必然是贯彻始终的，以自由为本性的审美活动，可以充分保护儿童的创造性表现。其在形式上的启发也是在孩子们对美的感受不断提升的过程中实现的。桃红柳绿，青山绿水，蓝天白云，都市之光……蕴积在其中的点线面、色彩、韵律与节奏，一一被儿童们发现、体味、领悟。寻找到美的孩子，创造力在这里植根。

c、享受美的世界

欣赏美是一种快乐，创造美更快乐。美，可以净化我们的心灵，陶治我们的情操。在美术教学中，用美的一切去感染学生，让自己成为“美的使者”来到孩子们中间，去播撒美的种子。美在举手投足间，美在幽默语言中，美在充满爱心上……

二、创设美的教学情境

在小学美术教学中，提升学生审美情趣，培养发现美的眼睛。要精心创设一个教学情境——“渗透着教育意图、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间”，让孩子有更多的自由和想像，去发挥自己的特长，表现自己的个性。情境教学正是通过周围环境与儿童心理的共鸣，充分调动儿童的潜能，迅速推进美术教学活动的过程。

情境的最大特点就是亲和。大自然是神奇多彩的。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力。春游的日子里，学生们来到野外，遍地的油菜花嵌着簇簇桃花；滔滔江水托着飞驰的游艇；浅湾里，孩子们打起一串串水漂……在这样的情境中，儿童们的创造潜能被激活：金黄的和粉红的，那是皇宫；水珠和白线，那是银鸟划空；还有那漾开的水波，更是孩子们一个个绚丽的梦想。“以情感为纽带”的情境，创设的就是亲和、广阔、自由的氛围。其目的是为了儿童能充分地活动起来。“活动是一种主体与环境相互作用的‘内化’建构过程。即由外部的、实物性的活动，经协调组织、沉淀、升华，逐步转化为内在的、心理性的活动的过程”。美术是一种广泛的活动。孩子们在美术课上，喜欢做食品造型，喜欢画飞机大炮、仙女美人，喜欢看风筝、画脸谱、做动画，那是因为在这个“写意”的全过程中，所有的活动都是鲜活铮亮的，孩子们可以不停地去探索、去尝试、去实现。我们的教学设计就是要创造“亲、助、乐”和“美、智、趣”的情境，消除儿童与环境的距离感，拓宽他们的发展空间，整体地利用环境资源。孩子们在富有情趣、美感的氛围中，其美术作品必然是充满着创造力，浸透着幻想的伟大之作。

三、创设自由的教学空间

数九寒冬，孩子们趴在冰凉的纸上，画他心中的王宫、海底世界，或者伸着冻得通红的小手，抖抖擞擞地捏“蚂蚁大帅”“萝卜兄弟”……凝聚着儿童想象的创造活动是他们最倾心的活动。孩子们喜欢用树枝画画，用粉笔画画，更多的时候喜欢用彩笔和手指去画画。他们一有空闲就去捏泥土、玩沙子、搭积木，只要逮着机会就去抛砖头、垒石子，不顾一切地去戏水。在这些活动中，孩子们积极主动，表现了他们对生活的好奇、对自然的关切、对美的追求，表现出强烈的创造性。整个活动的造型、想象、自由表现，极富情感色彩。这种感情的专注和投入、注重过程的融洽愉悦，既具有审美特征，又集中体现了创造力的主要特征。

想象是创造活动的必要组成部分。在激发儿童的想象力，拓宽创造空间，激发孩子自由想象中。让孩子在美术活动中充分表现自我，展示生命价值，“还原自由生长的生命”。儿童生活在一个不断变化的环境中，他们需要适应新的环境，需要在环境里积累情感，更需要我们的辅导，关怀和个性的张扬。天天是创造之时，处处是创造这地，人人是创造之人！还儿童一个自由伸展的空间吧！

美是人人看得见的，又似乎是神秘的。美术创作可以汲取多方面的营养。从大自然到人们日常生活，从古今中外人类创造的文明礼貌，到现代科学创新的畅想。把学生的目光引向美的渊源，去培养学生发现美的眼睛和审美的修养，给他们创造美的自觉和主动权。

儿童的美术创造是自由、自发、自然和充满乐趣的活动。保护儿童的创造天性，唤醒儿童的美术创造潜能，激活、释放儿童的美术创造灵性，拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地，放飞儿童个性之梦。

参考文献：

［1］《李吉林情境教学理论与实践》

［2］《美术新课程标准解读》