浅谈如何写好公文

浅谈如何写好公文（共11篇）

浅谈如何写好公文 篇1

浅谈如何写好公文

摘要：公文是国家机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效用与规范格式的文件材料,是办理公务的重要工具。公文写作则是指公文的起草与修改，是撰写者代机关及组织立言，体现组织和领导意图和愿望的写作活动。公文写作包括起草初稿、讨论修改形成送审稿的整个过程。在这个过程中，如何能够写出一个高质量的公文，是从事公文写作工作者面临的一个现实而重要的问题。关键词：公文问题方法

正文：

公文是一种文字工具，是指在公务活动中用以上传下达、处理问题、反映情况、联系事务、商洽工作的具有特定效力和惯用体式的文书。公文作为传递策令、沟通信息的文字载体，必须通过写作这一特殊的行为才能够实现。公文的正确写作是政令有效传达、工作顺利开展的必要条件。可是，在实际的工作中，很多人都不是“科班出身”，没有学过有关公文写作的课程，写公文时也是经常按照自己的想法来写，这样难免在公文写作中出现各种各样的错误。

一、公文的含义及特征

公文，是指各级各类社会组织在各种公务活动中直接形成和使用的具有规范体质与法定效用的信息记录；是一切公务活动中使用和形成的文字材料；是具有公共属性的组织在公务活动中形成的文书，是处理公共事务的基本工具。公文具有法定性、效用性、导向性。

公文具有三个基本特征：

1、体式规范，有通用的格式。

2、内容明确，一事一议。3，语言简洁，简明扼要，不拖泥带水。4，文风平实，说明议论为主。

二、公文写作中常见的一些问题

(一)、公文格式、文种错误

1.公文格式错误。公文格式是公文的门面和形象，但在实际工作中，可能会出现眉首格式、排版格式、发文标识、用印位置不规范等错误，这些都会影响公文的规范性与权威性，是必须要注意的。2.公文中数字运用错误。数字在公文中的运用有很强的规范性，什么时候该用汉字、什么时候该用阿拉伯数字都有规定。3.公文文种选择错误。公文文种是公文的名称，需要根据发文机关的权限、发文机关和收文机关的关系以及发文的具体目的和要求来确定。4.自创公文种类很多人在写公文的时候没有重视对公文种类的学习，凭自己的感觉，像建议、申请、总结等都作为了公文的文种，无视公文的规范性与严肃性。6.对公文各文种要求分辨不清每个公文的文种都有着不同的写作要求，如果对各文种的写作要求掌握不熟，就很容易在公文写作中出错。

(二)、公文语言容易出现的错误

公文语言在公文写作中极其重要。一篇好的公文，不仅要求主旨鲜明深刻，材料充分详细，结构合理得体，还应该使用规范准确的语言。1.公文语言应该避免使用口语化的词语。口语化的词语比较活泼、简短，但大多是随口、随时说出，没有经过加工，不够精确严密，有的还不太文雅，有失庄重。2.公文写作中应多用精确词语，少用模糊词语。在公文写作中，除了特殊情况下需要使用模糊词语表达外，一般情况下都应使用精确词语来表达事物。3.公文语言不应繁琐冗长，不应出现不规范的用语。公文语言精练，有助于阅读公文的人集中注意力办理公文，提高工作效率。

三、写好公文的一些方法公文的语言

在词语的运用方面，公文多用规范的现代书面语言，不用或者很少用口语词、方言词、土俗俚语 及生造语词等。这是由公文的性质决定的，用口语词、方言词、土俗俚语及生造语词等既不够庄重，更容易发生歧义，特别是一些法规性的公文，更注重词语意义的唯一性、准确性、科学性，否则就降 低了公文的法律权威和实际作用。

在语句的运用方面，句子含义完整确切，具有较强的独立性，关键句脱离上下文不生歧义；过渡 句比较少，一般都是直奔主题，直截了当；大多数都有表达公文中心的主题句。这种句子，一般都以

标题或者黑体字的形式出现；句子中带有较多的限定性修饰词，特别是在讲到成绩或者缺点的时候，这些限定性的修饰词是不可或缺的。此外，现代公文中泛指性无主句较多，对于这一点，不能严格地按现代汉语的语法要求对待，这种无主句效果更好，如果加上主语，那就有“画蛇添足”之嫌，这点大家要切记。

在修辞方面，追求准确鲜明、质朴平匀、精练顺达，；修辞以消极修辞为主，重在选词炼句，慎用修辞格。从实际工作中不难发现，现代公文中，使用较多的是排比、对偶、引用、借代等，比喻、拟人、夸张等使用较少。需要说明的是，修辞格运用恰当，能够使公文更加明快，富有韵味。公文的标题

标题的制定要注意以下三点：

首先，围绕主题定标题。标题是为主题服务的，主题的需要是确定标题的根本原则，主题不需 要，再好的标题也不能要。一般来说，一个材料有一个总的主题，而每一部分都要表达一个相对独立 的意思。那么，每一部分的小标题，都要为这一部分的需要服务。其次，简洁明快定标题。标题一般比较简短明了，意蕴集中，以四字组合的比较多，当然，根据需要，有的材料的标题也比较长。最后，工整对仗定标题。一般情况下，材料中某一部分的标题，其格式、字数、结构都要一致，这样更富于表现主题，显得张力十足。观点的提炼

提炼观点要注意以下四点：

一是要善于寻找最佳角度。观察问题、思考问题的角度非常重要，如果找到了最适合表达、揭示 事物本质的角度，那么你的文章就是最好的、你的观点就是最有说服力的。二是要努力发现独特角度。从别人没有发现的角度去挖掘、去揭示、去描述，你的观点一定是新颖的、独特的，这就需要充分利用求异思维，就是人们常说的标新立异、另类的意思。三是要对老材料、旧事物进行新发掘，横向上多联系，纵向上再深入，就可能找到以前没有发现的东西。写作的程序

公文写作的程序，大致有三个阶段。

首先，准备阶段。从接受任务到开始起草就是准备阶段，这个阶段中，有三件事必须做：第一，在确实弄清任务的前提下，征求主要领导的意见，了解领导的思路和要求，做到符合领导的口味，以免走弯路。第二，最大限度地搜集素材，把可能用到的东西尽可能地搜集到、占有了，以备所需。第三，列出一个理想的写作提纲。提纲越详细，起草的时候就越省事。(一个好的提纲，不仅能突出主题，提纲挈领，而且要崇尚创造，富有新意，还要周到全面，没有遗漏)。

其次，起草阶段。一般来说，起草有两种方式：一种是一气呵成式。这种方式的好处是比较连贯，思路的连续性较强，适合于起草中小型的材料。另一种是间断起草式，写一部分停一停，思考一下，审视一下，对照一下，然后再写。这种方式的好处是更具目的性、深刻性和针对性，不会跑题，适合于起草大型的材料。

最后，审稿修改阶段。这一阶段，要对成型的材料初稿进行认真的修改，修改内容包括主题立 意、语言文字、主要内容、篇章结构等方面，修改方式包括自己修改、请人修改、领导审改，最后 签发文件，定稿打印。

浅谈如何写好公文 篇2

一、思想作风是前提

军用公文是政治性、军事性、政策性、指导性很强的一种文体, 其主题、观点、乃至词句都容不得半点偏差。古人云“文如其人”。军用公文的这种特性, 决定了参谋人员必须具有较高的思想境界、理论水平、品格修养和道德观念。如果参谋本身思想理论水平不高, 世界观、人生观、价值观问题没解决好, 看问题的立场、观点、方法不对头, 就很难写出好文章来, 弄不好还可能出政治事故、安全事故。因此, 我们学习军用公文写作, 先要学习做人, 要做政治坚定、思想过硬的人, 做品格高尚、公道正派的人, 做吃苦耐劳、平实淳朴的人, 做积极进取、勇于创新的人。不具备这些基本的人格素养, 就很难搞好公文写作, 即使能写出点东西来, 也是主题讲不明、观点说不清、道理摆不透, 只能与其昏昏, 使人昭昭。所以, 学习军用公文写作, 必须多读一些马列主义、毛泽东思想的书, 要学懂弄通邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 提高自己的思想道德水平、理论政策水平和政治敏锐性、辨别力。只有身子坐正了, 参照物找准了, 看问题才不至于出偏差, 写出来的东西才能经受住实践检验。

二、专业知识是基础

作为参谋人员, 学习写军用公文仅仅研究写作技巧还不行, 要广泛涉猎多方面的知识, 特别是与本专业相关的知识和一些文学常识, 要多读、多看、多想、多记, 不断充实头脑、丰富阅历、增加学识修养。在学习内容上, 一方面要多读一些与本职工作相关的军事工作、安全管理类书籍和报刊上的军事文章, 另一方面还要注意文学基础知识的学习, 特别是多学些古文, 因为古文大多寓意深刻, 语言凝炼, 对于明理、炼句、增加文采很有好处。在学习方法上, 一是应该注意精读与博览相结合, 研究篇章词句与研究观点方法相结合, 动脑与动手 (做笔记) 相结合。这样, 不仅能提高自己的认识能力和思维表达能力, 也可从中积累大量的语言、词汇, 日积月累, 潜移默化, 就“下笔如有神”了。二是要熟悉参谋业务, 掌握军用公文写作种类方法, 熟悉军语运用巧用, 注意在实践中学和向书本学、向他人学相结合。

三、勤于实践是途径

加强思想修养和学习业务知识, 只是学习军用公文写作的前提条件, 真正学习写军用公文, 还得从动笔开始。由于军用公文写作是一项思想性、技巧性和政策性都很强的工作, 掌握起来有一定难度, 作为参谋尤其是新参谋, 首先要树立信心, 既不能急于求成, 也不要一遇到困难就畏缩不前。要从语言文字的基本功练习做起, 把根基打牢, 力争做到用词准确、语言流畅、层次清楚、分段合理, 篇章结构安排得体。为了能够在掌握基本功上走些近路, 可从权威性较高机关下发的文件中, 选取不同文体作为范文, 参考其写作思路和篇章布局进行练习。从中体会作者看问题的角度、分析问题的方法、陈述观点的顺序、阐明主题的层次、层与层间的内在联系, 以及首尾呼应、前后照应等一些技巧性问题, 从中受到启发和教益。其次要注重修改, 写完一篇文章后自己要反复修改, 还可以请别人修改。特别是对被上级部门采用转发了的、被首长精心修改了的文章, 要对照自己的原稿, 仔细揣摩, 搞明白修改的道理和原件的不足之处, 这对于提高写作水平是很有帮助的。

四、善于领悟是关键

浅谈如何写好作文 篇3

对于小学生来说生活阅历浅，认知能力差，便是他们写作的最大障碍。心如四野，笔下空空，又怎能写出文章？更别说好文章了。那么这就要求教师、家长尽可能地多给学生创造参与各种活动、接触各种事物的机会，让他们了解身边的人和事，领略大自然中的鸟语花香、青山绿水，参与生活，感悟生活，捕捉生活中的亮点。但仅有教师和家长的努力是不够的，更为关键的是让学生留心观察、用心体会。留心观察身边的人注意他们的外貌、语言、行动、爱好、生活习惯，了解他们的心理活动；留心观察周围的事，了解事情发生的时间、地点、人物，并弄清发生的原因、经过、结果；留心观察各种景、物，了解他们的生长特性、变化规律。学会刨根问底，弄清事物变化的前因后果。但只是观察还不够，还要善于积累——写日记。参与生活、感悟生活，捕捉生活中的亮点，将自己的所见所闻、所思所想用文字记录下来并且一直坚持去写，哪怕是短短的几句话。也许，当你写作文时这些文字便是你的灵感所在。

2.上好语文课，掌握写作方法

要写好作文，认真学习语文课本也是非常重要的，课本所选取的都是名人佳作，都是写得很好的精彩范文。如老舍的《猫》、《母鸡》，鲁迅的《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，朱自清的《春》等等，这些都是值得我们学习借鉴的好文章。语文课上老师会引导大家朗读、讨论、交流，把这些范文作为例子分析它们是如何写的?写的是什么事？他们为什么要这样写？这样写的妙处是什么？使用的是什么方法？如此等等。语文课就是老师将一篇最好的最有特色的作文分析给我们听。上好语文课就能掌握各种写作技巧，写作文还难吗？最好是每天花一定时间去朗读课文，将文中的精彩语句，丰富词汇背下来，在适当的时候灵活运用于你的作文中，这会为你的作文添色不少，又何愁写不出好文章。

3.广泛阅读，开拓视野

“书籍是人类进步的阶梯”，古人曾云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，虽然语文课本中收集了不少精美的文章，但毕竟数量有限，对于小学生来说要不断扩大自己的知识面，增加知识量，提高写作水平，就要广泛地阅读课外书。那么读什么书才有利于我们写作呢？我觉得可以尝试各类书籍、报刊，无论是文艺、童话还是诗歌、小说，只要内容健康就可以去读。知识重在积累。每天阅读书籍、报刊，如能选择性地摘抄其中感人、精彩的文章片段，如能写出读书心得就更好了。摘抄内容可长可短，即可扼要摘录也可原文照摘。事实证明：大量广泛地学习和借鉴别人的成果是最有效的提高作文水平的有用手段，摘抄正体现了这一优点。写心得也不在字数多少，贵在真实、诚恳。但无论写什么都应该坚持，决不能半途而废。

生活中，肯定还有许多提高写作水平的方法，但无论哪一种都离不开积累，积累就是知识，积累就是学问。腹中满满，自然就会得心应手，出口成章，写一篇作文又岂不是如鱼得水，游刃有余？

教研类-申论-如何写好小公文 篇4

山西华图教育

范吉宏

小公文，也称贯彻执行题，是现在申论考试的一大拦路虎。很多考生因为缺乏社会经验，接触小公文体的种类太少，对小公文望而生畏。考试中，小公文也确实是考生们得分较低的一个题型。如何提高小公文的成绩成为了很多考生关注的焦点。总体而言，小公文的命题趋势是趋向于灵活化的，从宣传稿到编者按，从演讲稿到导游讲解词。这些灵活多变的题目形式让很多考生为难。

一、注意格式和逻辑

小公文一定要注意两个模样——格式和逻辑。格式上要注意标题居中，主送单位左顶格，发文单位和日期右顶格。文章的逻辑要遵循发文事由、发文内容、特殊收尾的结构。比如说一篇以“安全文化教育”为主题的宣传稿。它的标题可以拟一个“安全人人抓，幸福千万家”。文章的开头要重点谈一谈目前居民们所面临的安全问题的严重性和提升安全意识的必要性。主题内容为如何开张这一活动，结尾以呼吁和号召收束，从而让小公文显得更为完整。

二、抓住“应用”这个牛鼻子

小公文的主题在于实用。无论是写一封信，还是写指导意见，都必须注重其实用价值。如果不能体现实用价值，这篇文章就是一纸废文。比如2012年国家政法干警考试地市级的小公文写作题，要求为“语言通俗易懂”。一片宣传稿，要求通俗易懂，可想而知其语言必须得平实，不能过于华丽或过于官方，要能让老百姓接受的了。老百姓看不懂，则这篇文章也无任何实际意义。

三、注重文章的时效性

小公文在使用之后，一定要能够马上收到实际的效果，如果收不到效果，那么小公文也还是没有实际意义。这一个特点主要表现在下行文当中。比如2011 年湖南省考的小公文，要求写一篇《关于改进老年人服务工作的指导意见》。这篇文章是上级给下级指导工作的小公文，那么如果想要达到切实的指导效果，那就必须在文章的语言上表示严格，要求严厉，务必贯彻落实，甚至还要给与一些惩罚措施。

四、表达尽量生动

宣传类的小公文都要有一些感染力。所谓感染力指的就是要有文采，用文采来煽动宣传对象，从而达到宣传目的。比如2014年国考考到的火红绸缎援助行动就是一篇典型的需要文采的小公文。文采包括：排比、比喻、拟人、对仗等。修辞手法用得越是恰当，则感染力越强，得分越高。

考生如果能够做到：写出“模样”、抓住“应用”、注重“时效”、亮出“文采”。针对题目的要求作答，那么必然能够抓住考官的命题机理，赢取小公文题目的高分！

写好行政公文写作技巧 篇5

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《写好行政公文写作技巧》的内容，具体内容：公文写作，是指公文的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导意图和愿望的写作活动。下面是我为大家整理的，供大家分享。：明确主旨公文的主旨就是公文作者为了写作目的的需...公文写作，是指公文的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导意图和愿望的写作活动。下面是我为大家整理的，供大家分享。

：明确主旨

公文的主旨就是公文作者为了写作目的的需要，通过公文的全部内容所表达的主要观点、基本主张、政治倾向和政策期求。它是一篇公文的“灵魂”和“统帅”。在写作过中主旨一经确立，即对材料的组织、结构的布局、语言的运用以及表达方式等起到制约和调控作用。因此，正确确立主旨，使之合乎要求，是写好公文的关键。主旨“像其他文章的主题、中心思想、中心论点一样，是公文的”灵魂“和”统帅“，也同样应该贯穿首尾，统摄全文。但公 文作为一种独立的文体，其主旨有其独特之处.：材料准备

所谓材料，在文学作品和非文学作品中的含义并不一致，在公文中材料是指作者从实际生活和工作中搜集、提取以及写入公文中的事实和论据。公文写作离不开材料，它是构成公文的基本要素一。具体地讲，公文材料是指公文作者为了表现公文主旨，从现实工作、学习和生活中摄取并写入公文中的一系列内容，包括情况、背景、目的、根据、办法、措施、意见、规定、时问、数字等的统称。它是提炼公文主旨的基础和依据。材料对主旨具有制约作用。有什么样的材料，就可以提炼出什么样的主旨。主旨能否做到正确、鲜明、集中，关键取决于材料的优劣。”巧妇难为无米之炊“，离开材料，就形不成公文。此外，公文主旨的表达也要依据材料。公文写作中，要用大量的事实、数字、论据等来实现主旨，而这就必须以材料为依据。总之，公文写作离不了材料，离开材料的公文，就丧失了实际意义上的公文资格。1、公文材料的选择 2、公文材料的使用

：开头和结尾

1、开头

开头是公文正文部分的起点和入笔处。又称导语，用以唤起读者注意，引导阅好的开头，不仅是全文思路展开的关键，而且能显示出事物发展的内在脉络，为全划下”基调“开头写好了，能突出主旨，把读者紧紧抓住，又可以对下文的展示起”向“的作用。开头要开门见山，一般都用直叙形式。公文的导语中要表达的主要内容是：发这个公文的目的，公文所针对的实际情况，制发该公文的重要性和必要性，公文所要解决的问题，公文的指导思想或主要内容。

2.公文结尾

公文的结尾，又称结语，用以维护公文的完整性，使读者深刻理解作者的意图，为准确而有效地处理公文奠定基础，同时，也防止在正文之后被添加伪造。

3、层次和段落

(1)、层次

公文层次，是公文思想内容展开的次序，是公文中表达思想内容的”意义单元的“逻辑环节”。它是事物发展的各个方面，以及写作主体认识事物、构思公文的思路进程在公文中的反映。公文层次在思想内容上有其相对独立性，公文内容的展开顺序中又有一定的稳定性，在前后层次的联系上还有内在的逻辑性。因此，在安排公文层次时要根据事物的发展过程、思维活动的进程和表现主旨的顺序，着眼于事物的内部联系。这样，写作主体才能清楚地宣事明理、表情达意，才能收到层次清楚、段落分明的效果，读者才能清晰明确地理解思想内容。篇章较长的公文层次往往采用总分、并列、递进、因果和连贯等方式

(2)段落

段落，通常指“自然段”，是构成篇章的基本单位，是思路展开的具体步骤，是表达思想内容时由于问歇、转折、强调所造成的文字停顿。段落能够使行文条理，使层次之问的意思承接得更紧密、更自然，帮助读者更好地理解公文的思想内容。

4、公文格式

公文写作与其他文体写作的最大区别，就在于公文格式的规范性。这种规范性，既体现在公文的内容上，也体现在公文处理的程式化、程序化和文面构成的相对固定化上我们这里所说的公文的格式，主要是指公文的文面要求。

公文格式，指的是公文外在表现形式的各个组成部分及其各自的位置，也包括公文的用纸、留空等。

5、主题词标引

1.主题词的基本特征 ：

①体现公文内容特征和归属类别。[莲 山课

件]如国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知一文的主题词是“文秘工作、公文、办法”其中“公文”高度概括了全文的内容特征，“文秘工作”点明了此文属于文秘工作类，“办法”则显示出公文文种。主题词的这一最本质属性，不但能使一份份公文区别开来，而且具有某些立卷特征，便于立卷归档。

②具有主题性和技术性的特征。主题词既要表现公文主题的核心内容，但又不全是为了表现公文主题而确立，其作用主要是为了便于公文信息在计算机中输入、储存和检索。这就使它具有了主题性、技术性两重性的特征。

③具有简明性的特征。

主题词一般由 3～5个能够确切表达公文主题内容的名词或名词性词组构成，(词组)与词(词组)之间空一格位置，不用标点符号，比公文标题还要简练，具有间明性。

2.主题词的标引依据

3.主题词的标引程序和方法

6、公文语言与修辞

(1)、公文语言的特点

(2)、公文语言的表述方式

(3)、公文的修辞格

浅谈如何写好公文 篇6

【2017中公遴选·公文写作】 写好总结应在历史坐标中审视定位

【导语】2018各省遴选考试在陆续进行，由于遴选考试信息非常繁多，中公公务员遴选考试网会及时公布最新的遴选考试信息，便于考生查阅。

一年三百六十日，都是执笔纸上行。写完大大小小的材料，到了年底，还有一道必上的菜——总结。大到一个地区、一个部门，小到一个处室、科室，年年总结，概莫能外。

总结算不上大菜，更像是家常菜，而家常之中亦有境界。写总结，大致有这么三种：其一，写“完”一篇总结。不求有功、但求无过，年年岁岁话相似，套用往年的模板修改几个数字、换上几个案例后，即告完事。其二，写“好”一篇总结。这个“好”，是脱离实际工作的“好”。工作不足，总结来补，小里出大，“蚂蚁自能变骆驼”;坏事变好，过错也可成功劳。其三，写一篇好的总结。谋篇布局不落俗套，内容表述准确深刻，不仅是对过去的总结，也是对今后的指导，真正体现出发扬成绩、纠正错误、以利再战的目的。

总结总结，易总难结。工作的汇总、事例的罗列，并不复杂，难就难在要在“总”的基础上“结”出思想的高度、感悟的深度。也许有人会问，这是不是人为拔高的“好”?其实不然，好的总结，归纳起来就是八个字“思想——行动——效果——体会”，即当时是怎么思考的，工作是如何开展的，取得了什么样的效果，有什么样的经验教训。说到底，就是要通过总结上升到理性的高度来认识所做的工作。所以，这道家常菜并不好做。

从事文字工作以来，大大小小的总结也写过一大摞了。总结不少，体会不多，倘若要讲一条的话，就是写总结不妨有一点历史的眼光。不管以季度、年，甚至更长一段时间为单位，从历史的纵深来看，总结都可以说是一个“小周期”的东西。这个“小周期”里发生的事情、所做的工作，不是孤立的、静止的，而是前后联系、变化的。即使是每年都重复的工作，因为形势的变化，也会呈现出一些新的特点。历史学家黄仁宇先生强调大历史观，我们写总结不妨也有一点“大历史”的眼光，把所要总结的工作放到一个大一点的历史坐标中审视定位、概括提炼，写出一个不一样的总结。

历史是生动的，工作是鲜活的，二者的叠加可以让总结立体起来。举个例子，2008 年全球金融危机爆发，对世界经济社会的发展带来深刻影响。2009 年这一年我们的工作也非常不容易，年底照例要对全年的经济社会发展作个总结。一般来说就是导语里面讲一下形势复杂困难，然后分项进行总结。我们跳出了这一定式，直接从形势入手提炼了四条：“在复杂多变的宏观形势下，经济运行出现积极变化;在经济下行压力较大的形势下，经济结构调整取得新进展;在外部投资意愿减弱的形势下，项目建设扎实推进;在财政并不宽裕的形势下，民生得到持续改善。”看似寻常最奇崛。数据固然是最客观的，但单纯的数据不足以反映出工作的艰辛，放到特殊的形势背景下再来看这些数字，就能体会到成绩的来之不易。

历史是具体的，适当的事例可以让总结不显枯燥。我们都有这种体会，有时别人讲了半天道理，听者不知所云，而只要举一个例子，大家就会豁然开朗。写总结也是一样，总结材料多使用程式化的语言，看起来、听起来不那么引人入胜，如果材料中适当加入些事例，情况就会大为改观。笔者所处的是综合文字处室，每年总结工作无非就是写了多少篇稿子、怎么抓处室队伍建设，等等。这几年我们更多地着眼于如何为省委决策提供研究式服务，对重要的工作案例进行列举。

比如2015 年的总结，我们首先讲“突出做好„两件大事‟的文稿服务”：一个是服务省委展开贯彻总书记视察江苏重要讲话精神的工作布局，一个是服务省委谋划“十三五”发展。这当中，包括起草省委主要领导的调研报告、省委《意见》《建议》以及一系列调研座谈和专题会议的准备，对如何思考把握、如何谋划方案、如何锤炼文稿，我们都进行了脉络的梳理和必要的阐释。

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五千年的历史长河中，能让人记住的历史人物和历史事件有限，总结同样如此，这就需要用尽可能短的篇幅把问题说清、说深、说透。邓小平同志在《开国一年在西南》中的总结片段让人印象深刻，开头如下：“紧接着一九四九年十月一日开国典礼之后，我们人民解放军第一、第二、第四野战军的部队奉命进军西南，直捣美蒋匪帮在大陆上的最后巢穴，解放西南七千万人民。从十一月初发起战斗到十二月二十七日止，前后不过五十七天，就基本上结束了这个战役。在此期间，人民解放军前进了两千里到三千里，消灭了敌军九十万。”这个开头不到两百字，其中有不少数字，但是通过简洁有力的文字，尺幅之间波澜壮阔，让人为之一振、过目难忘。一篇文稿再怎么打磨，甚至字斟句酌，都会随着时间的沉淀慢慢淡化，能让人提起的一定是其中的亮点。

所以说，总结不等于“总汇”，尽管方方面面的工作都要照顾到，但绝不能平均用力，不能“撒胡椒面”似的给每项工作都分配一个“亮相”的机会。这当中有两个体会：一个是最重要、最精彩的内容，尽量在靠前的位置出现，笔墨要干净，语言要生动，切忌淹没在套话中;另一个是要求基础材料提供者自我筛选。写全面工作总结时，我们对有关单位报送材料都会有严格的篇幅要求，一下子就达到了减头绪、去枝蔓的效果。

在此基础上，再对汇总材料进行“纵、横、大、新”四遍梳理，“纵”是从时间上梳理，“横”是从空间上梳理，“大”是从大事上梳理，“新”是从创新亮点上梳理。实践证明，这样的总结就有看头，而不是记“流水账”、开“杂货铺”。

用历史的眼光看总结，每一篇总结就如同一个连接点，连接的是过去和未来，正是这样一篇篇的总结，承载着一段深刻变化着的历史。

浅谈如何做好公文处理工作 篇7

一、公文处理的原则

虽然在实际工作中要具体问题具体分析,特殊情况特殊对待,但有些普适的原则是需要掌握的。

第一,高效原则。首先,公文处理人员在收到文件的时候,要对其内容有所判断,注意文件的时效性,分出轻、重、急、缓。对于紧急的公文要优先处理。调整好处理文件的顺序。如果遇到文件涉及到的领导不在现场又要马上落实的情况,公文处理工作人员首先要进行电话汇报,根据请示结果对文件进行灵活的处理。其次,对于领导所批示的需要很多部门协调解决的问题,要制作影印件,并将影印件送达各相关部门,可以省去依次传递的时间。最后,做到责任的现场落实工作,遇到问题争取在现场予以解决,建立“同一漏斗进出、同一流程办理、同一平台运转、同一意见对外”的公文流动程序,要以实际落实工作,提高公文办理效率。

第二,规范原则。从概念上来说:公文是按照严格的、法定的生效程序和规范的格式制定的具有传递信息和记录作用的载体文件,具有行政机关赋予的特定的效能和影响力。公文虽然看似简单,只有薄薄的几页纸,但其发挥的作用和产生的影响是巨大的。具体到每一份文件上说,从文头、字体、字号、格式,甚至行间距都有着严格的要求和规范。而这些微小的细节往往最容易被人忽视,因此,文档工作者要具有一双“火眼金睛”,在任何一个环节都不能有丝毫的差池。

第三,准确原则。公文的发布是一个复杂的过程,要经过拟文、核稿、审核、排版、校对、上网等各个环节,缺一不可。而在实际中,从事这些环节工作的人往往并不是专职的文档工作者,在实践过程中不可避免的会出现各种各样的问题。发生这样的情况时,要不急不躁,逐步减少问题的发生率。文档工作最大的特点就是没有特点,从格式到文法,方方面面都有规范和标准进行约束,但这并不代表此项工作就必须千篇一律、乏善可陈。文档工作者就要在“一成不变”中不断的发现问题、寻找办法、改进现状,使得每一份文件能够更加“赏心悦目”、“无懈可击”。

二、提高公文的质量

1. 文件的归档要完整

归档的公文要真实而且完整,有助于确保文件在今后工作中的有效利用率。可是在实际的工作之中,比如说,遇到岗位的调整、机构的变化、部门的承办等问题时,所需的公文经常会出现不翼而飞的现象,这就需要公文管理人员在对公文进行处理时,注意资料的及时回收和归档。一手办理,一手归档,不要等工作做完了再整理。对于完成处理的公文,在文件内容中明确指出需要上报其结果的,公文管理人员需要在文件办理结束之后,及时向相关部门上报资料,并对相关涉及到的资料进行认真归档。对于拟制的公文,要将草稿和签发稿以及正式发稿一并归档立卷,确保公文的完整。

2. 公文的行文要规范

根据《党政机关公文格式》来设置需要发送公文的格式,按照要求来标注相关信息。发公文的时候要注意语言的组织,再三推敲后,内容和结构都成熟的时候方可发文。对于不得越级的行文,要求上行文符合“一文一事”的标准,并且不得在非请示性质的公文之中夹带所请示的事项。下行文一般涉及到多个部门,对于职权范围界定需要通过部门的沟通,协商一致之后,才能印发。在呈送到领导直到签发过程之前,需发文机关进行审核。

3. 密级文件的管理要严格

要严格依照保密法中的规定来规范处理密级文件,密级文件通常来自上级部门,对于文件的登录、审阅、归档等工作需要委派专人来操作,送交领导签阅的密级文件需要严格按照要求,对知晓者进行要求范围内的限制,不可通过网络等公共平台进行散播,更不可进行影印,不可带离外出。对于文件的交换,呈送等工作要委派专人进行办理,根据工作的实际需要,办理人员要使用指定的交通工具。因内部工作需要所清理出来的材料要予以集中报废,对于专业涉密的载体要上报给相关机构进行统一的处理工作。对公文的流转过程要予以强力优化,确保文件的安全性和准确性,保证资料的不外泄。

三、提升公文管理人员的素质

1. 对公文管理人员的选拔与培训

对涉及公文管理的工作人员,要对其工作作风加以强化,在选人方面,要偏重于作风严谨、责任心强、政治可靠、业务素质相对较高的人才来承担公文的管理工作。以此同时,要强化公文管理人员的工作能力,对其进行岗位前的培训,工作中的技术灌输,以及经验培训,使其在意识上有所提高,在综合素质方面有所进步。

2. 树立良好的工作作风

严谨的工作作风是一切工作顺利开展的前提,尤其是公文管理在处理过程之中需要大量的保密工作,政治性和法律性很强,又具备法律约束力,一个环节的失误,会导致不可预计的损失,甚至付出法律的代价,所以要求严谨是非常必要的。此项工作影响的可能是整个企业的整体形象,需要公文管理人员提高工作意识,将严谨的工作作风实现在工作的每个环节之中。

3. 维护企业的安全和利益

如前所述,文档的作用在于传递信息和历史记录。这就使得文档工作者有机会接触到一些控制传播范围、甚至是保密或绝密的文件,能够知晓他人所不知之事,得到他人所不及之息。这就要求文档工作者保持高度的敏感意识,不能心存邪念,利用职务之便传播信息,要维护好企业的安全和利益。

四、结语

综上所述,加强公文管理是确保企业等集体组织正常开展工作的前提条件,公文管理人员工作质量的提升和效率的提高有助于促进集体的发展和运转,每一位涉及此项业务的人员都应该认真负责、严谨严肃、端正态度、谨慎而行,确保文件管理工作的万无一失。

摘要：公文处理工作是企业或集体组织日常工作的重要环节,是部门间沟通的主方式,做好此项工作,对于组织内部的工作顺利展开有着保障的作用和重要意义。本文针对公文处理工作,进行阐述分析,并提出建议和措施以提高公文的处理质量。

关键词：公文处理,原则,建议

参考文献

[1]陈瑜.浅谈如何做好企业办公室公文处理工作[J].办公室业务,2016,(4):119-120.

[2]柳战良.如何做好公文处理工作[J].办公室业务,2014,(7):14.

浅谈如何教会学生写好作文 篇8

关键词：作文　素材

作文作为小学考试的必考题型，在试卷中占有举足轻重的地位。因此，作文教学是语文教学中的重要组成部分。那么，作为语文教师该如何教会学生写好作文呢？

生活是作文的源泉，作文是生活的结晶。要想写好作文就要学会观察生活，抓住生活中印象深刻的事情，并把生活中的点点滴滴记录下来，写到作文里。这就要求我们教师要让学生学会积累，学会记录，使学生养成每天写日记的习惯。每天坚持写日记，将会为写作积累丰富的素材。要想提高写作能力，最关键的还是要多练，平时多动笔，养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神。”可能有的学生认为自己写得不够好，教师在这时要鼓励学生：“不要紧，只要你肯动笔，你的写作水平就会与日俱增。”教师还应该让学生学会使用积累本，把自己平时看到、读到的好文章、好词、好句、名言记下来。在小学作文教学中，我们要重视培养学生对事物的观察能力和对词句的积累能力。

作文是真实世界的反映，因此，内容要真实。离开了真实的生活，在写作时没有自己的感受，仅为完成作业而编造出来的作文，肯定漏洞百出，偏离实际，自然也不是好作文。有的学生会问：真实的作文从哪里来？当然来源于生活。这就要求我们教育工作者要培养学生成为生活的有心人，留心观察周围的生活，养成善于动脑思考、勤于动笔记录的好习惯。哪怕是不起眼的小事，都应该引起一连串的思考，悟出小事背后所蕴含的大道理。只有这样，才会有源源不断的身边的事作为写作的素材，成为作文的内容。

要想写好作文，学生就应该平时多读书，养成爱读书的好习惯。教师应告诉学生读书不要仅仅局限于课本或与课本有关的书，只要是健康有益的书，都可以有所涉及，如天文、地理、历史、科技，都可以广泛阅读。通过大量的阅读，学生会觉得写作时有话可说了，写出的东西也就有血有肉了，还可以多引用名言典故、历史事件等等。

要想写好作文，教师应鼓励学生“走出去”。只有“走出去”，学生的作文才不会被书本所禁锢，才会看到更多生活中的“真实”。人们常说：“读万卷书，行万里路。”要想写好作文，仅仅是多读书还远远不够，教师应建议学生在条件允许的情况下，多到外面走一走，去大自然中寻找灵感。大自然是非常好的写作素材，教师应让学生利用节假日，到公园、动物园、山上、农村走一走，培养学生的观察力，把所见、所感及时记下来。这样日积月累，学生就会有话可说，作文水平也会与日俱增，写出来的东西就不会空洞。

要想写好作文，教师就要鼓励学生多思考，多动脑筋，培养学生养成爱动脑筋的好习惯。教师应要求学生把课本上或是平时看到的好文章多加分析，考虑作者为什么写得好，这样写有什么好处，在以后写作中能否借鉴一下等等。作文是表达自己思想的东西，因此教师在写作前应要求学生多动脑筋、多构思，要把自己对一些人或事的体会和真实感想写出来，也可以借鉴一些优秀的作文，适当地参考一下，帮助形成自己的写作风格和思路。

在学生写作文时，教师应教会学生按照一定的顺序写。观察静态的事物要按空间顺序，如从外至里或从里至外，从上到下或从下到上，或按东西南北方位，依次进行观察。例如观察校园，教师可让学生先观察校门口，再观察校门口的中厅，接着观察中厅旁边的操场，然后再观察教学大楼等。在观察教室时，教师可以指导学生从外至里地观察，即先观察教室的外表、颜色，再观察教室里面的陈设情况。这样学生就对整个校园有了完整的印象。观察动态的东西时，往往要按时间顺序观察，即弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”，然后再按这样的顺序记下来。比如，观察牵牛花的变化，早晨是什么样子，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是什么样子。如果观察一种植物生长情况，那就需要更长的时间，按照发芽、长叶、开花、结果这样的顺序进行观察。观察的顺序、条理，不仅对认识事物有好处，而且还有助于训练学生的逻辑性思维和表达的条理性。因而，教师应在小学作文教学中重视培养学生对事物的观察能力。

要想写好作文，平时上课认真听讲也是至关重要的。教师通过讲读课文，让学生从中获得作者怎样观察，怎样描写，从而初步感受作者观察的方法。通过给课文分段和归纳段意，可以帮助学生更好地理解每段的主要内容，了解课文中段与段之间是怎样衔接的，了解作者是按怎样的顺序安排材料的，从而让学生学会作者选材、安排层次的方法。通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想，可以帮助学生深入理解课文内容，了解作者的写作意图，从中学习如何“立意”。通过讲解课文，可以让学生的感性认识升华为理性认识。所有这些都有助提高学生的认识水平。

教师还应教会学生构思好开头和结尾。作文的开头直接影响到读者对整篇文章的印象。文章是否吸引读者，关键是看作文的开头是否精彩。“好的开头是成功的一半。”如果作文起笔不俗、新颖生动，就会使读者产生强烈的阅读兴趣，但是如果是平常的开头或是内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌倦。当然，与开头相对应的结尾也是至关重要的。明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力和吸引力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

教师要让学生学会独立，脱离教师的“拐杖”，学会自己修改作文。初写作文的学生还不会评价作文的好坏，所以教师在教学课文时，应训练学生来评价课文的优点并找出理由，或读一些优秀的作文让学生欣赏并从中体会作文的优美之处。这样多次评价，学生对好坏已有了深刻的认识，学生在自己习作时就会发现不足之处，找出差距，燃起评价、修改的作文火花。只有多修改，作文中的字、词、句才能使用更加准确生动，作文水平也会随之提高。

总之，学生的认识水平提高了，学会观察周围的事物，许多原来熟视无睹的事物，在他们眼里渐渐变得生动而有意义了，让他们明白风景就在他们周围，他们周围也有风景，他们的作文材料也就丰富了，就觉得有话可说，作文质量也会随之提高。要把作文写好并不是一蹴而就的事情，也没有固定的模式可以套用，只要学生积极参与到写作中来，有浓厚的写作兴趣，学生的写作能力就一定能够提高。

作者简介：

周桂平，女，专科毕业，小学语文一级教师。1980年参加工作，有丰富的语文教学经验，现工作于河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区范各庄小学。

浅谈如何写好激励性评语 篇9

洛阳市宜阳县

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摘要：写好激励性评语，能起到激励作用，成为师爱教育功能渠道，与学生沟通心灵，增进感情，加深理解。激励性评语不只是评价学生，还能作为一面镜子折射出对教师学识、素质、师德的评价。

操行评语是老师对学生在校一学期以来各方面总的评价，它既是对学生进行思想品德教育的必要一环，也是教师与家长横向沟通的重要手段，同时也体现了教师的教学与管理水平。当前，有些教师对写激励性评语的意义认识不足，下笔前不是对学生的情况作细致的分析，而是凭印象和感觉，心目中的好学生便尽是优点，写的称赞也有点程式化；差生一无是处，用词尖刻，以教训人的口气评价。常见的评语大多是“三部曲”：先肯定学生的优点，再指出缺点，后提出要求、希望。套话连篇、笼统含混，语句大同小异。这种千篇一律的评语，教师写起来辛苦，学生看了无动于衷，家长读后无可奈何。既没有对学生做出确切的评价，也没有达到预期的效果。为适应素质教育的需要，应大力提倡我们的教师，特别是班主任写好激励性评语。

一则好的激励性评语，能起到很好的激励作用，成为师爱教育功能渠道，与学生沟通心灵，增进感情，加深理解，对学生近期乃至今后一生的成长都会产生重要影响。因此，写好激励性评语既要讲究语言文字的表达形式，又要注意内容的针对性和实效性，特别是亲切的语言，会拉近师生之间的感情距离。过去评语中带有几分师道尊严口气写的“该生”一词，现在激励性评语中取而代之的是亲切的第二人称“你”。训斥性的话语不见了，代之以深情的期望，亲切的鼓励。整则评语娓娓叙谈，情意真切，诗化的语言，散文般的风格，如柔柔的春风，似融融的阳光，吹拂、温暖着学生的心灵。激励性评语不仅只是评价学生，它还作为一面镜子无声地折射出对教师学识、素质、师德的评价。因此，要写好激励性评语，必须做到以下几点：

一、倾爱心写评语

学生的思想品德的形成是有多种原因的。其表现就各不相同，只有深入了解，全面分析，对学生有爱心，不偏见，才能写出恰如其分的评语。撰写评语前，教师要反复斟酌，尽量做到贴切中肯，词恳意深，短短十几句操行评语，字字句句都浸透着教师的拳拳爱心，殷殷深情。如对班上的一位学困生，我用婉转的语气写到：“你是个活泼而淘气的学生，你有一颗善良的心。你尊敬老师、热爱劳动，每次劳动你总是抢重、脏活干。在学习上你要是也有这种劲头，那成绩一定能提高。你想长大后成为解放军战士，而当个现代军人更需要文化知识。那么从现在起，你努力学习吧，老师相信你会成功的。”这样的评语，让学生读起来，能从心灵深处激起浪花，这些倾注了老师爱心的字句，学生一定会接受的。

二、用真情写评语

教师应饱含发自肺腑的真挚情感，用亲切温柔的词语对学生的不足之处，恰如其分地评价、激励，达到教育的目的。我班有位女同学人长得丑，整天板着脸，字写得潦草，自卑感又很强。在期末评 中，我是这样写的：“你是一个文静、话语不多的女孩，你时时关心班级体，积极为同学服务，老师和同学多么喜欢你。我们多想看到你那甜美的笑容，看到你在作业上写出漂亮、端正的字，相信你经过努力会成功的，老师期待着。”老师真挚的情感，殷切的希望，能不深扣学生的心扉，激起师生感情上的共鸣吗？这种用真情写出来的评语，融洽了师生情感，收到了我们期望的效果。

三、抓特点写评语

教师写评语，如同给学生画像，应体现学生的特点，应写只属于一个人的评语。教师要善于发现每个学生之间不同之处，针对其优点、缺点加以分析，抓住学生的特点写好评语。如一

学生学习成绩欠佳，但他十分爱唱歌。我抓住他着一特点，在评语中 这样写：“你聪明可爱，最令我难忘的是在校歌咏比赛上你那悠扬的歌声打动了老师和同学的心，我真为你高兴，我多么希望你的学习成绩也如你的歌声一样获得掌声！”对学困生不回避问题，但一定要挖掘“闪光点”充分反样他们的长处。学生拿到这种充满信任而又饱满激励之情的评语感到温暖，感到不能辜负教师的期望，于是便会产生一种奋进的心理，这正是我们所期望的激励性评语产生的效应。

浅谈如何写好一手毛笔字 篇10

摘要：写一手好字对一个孩子一生的影响不仅从表面看可以发展学生智力，培养观察力、模仿力，培养学生良好的行为习惯和提高学生艺术素质；更重要的是从实质上净化儿童的心灵，让他们学会沉着，冷静的处理问题。所以很有必要要求学生从小写一手好字。那么，作为被评为重庆市书法特色学校的我们应该怎样去教孩子写好字呢？

爱因斯坦说：＂我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考．＂这一说法恰恰符合了通过练习中国书法锻炼大脑的科学性（中国汉字具有最典型的图案性质）．现代科学也恰恰证实了中国人的大脑是人类最聪明的大脑，而中国人聪明的大脑就是靠长期认写汉字练就的！近年，我校将书法选为特色，让我感到非常惊奇、欣喜。毛笔书法终于可以在农村小学得到开展教育了。那么，写好字对一个孩子一生的影响，到底有哪几方面呢？下面谈谈我的几点看法。从表面看：

一、写好字能发展学生智力，培养观察力、模仿力。

小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如：写“法”字，我们总是指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、横竖等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规则，在脑海中形成“法”字的轮廓。然后在轻音乐的伴奏下，手在脑的指挥下书写。当写出来的字与理想化有差异时，便及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应，让学生在优雅的旋律中尽情的享受艺术的魅力。所以毛笔书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。

二、写好字能培养学生良好的行为习惯。

俗话说“字如其人”，就是一般能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。如：一位思考能力强，但时时粗心大意的学生。我们教育引导他通过毛笔书法训练，认真观察、细心思考、用心描画。几个月后这位学生的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，树立了严谨的自学意识。

三、写好字能培养和提高学生艺术素质。

教师通过多种途径指导学生写好字，可提高学生的艺术素质。首先让学生在训练中实现创造美。在毛笔书法教学中坚持系统性、艺术性，有课时、有目标要求，使学生循序渐进地学习字的笔画、笔顺、结构、章法„„等书写技能。例如，在教学五年级书法课时，学生初写“莫”字老是将下面“大”字最后一点写成捺，经过教师耐心的讲解示范，及对照教科书，认识到汉字在毛笔书法有不同的写法，这样才显示出毛笔书法的独特、毛笔字的美感。其次，让学生在训练中感受毛笔书法中的美。在书写教学过程中还要注意理论与实践相结合。比如介绍汉字的发展史，“王羲之父子”、“怀素”等等的故事，使学生明确书写的意义，增强学习兴趣。，一步一步把字写好。还要指导学生欣赏优秀的毛笔书法作品，提高学生的审美能力。特别创设艺术氛围，定期举办优秀书法作品展，在校园、布置优美的书法作品可让学生在美的环境下得到熏陶，增加艺术意识。通过书写的练习既认识了字又练好了字，还陶冶了情操，使孩子的左右半大脑得到最充分的锻炼，有效的促进左右大脑的平衡发育和发展，何乐而不为呢？中国书法不仅起着交流思想，传播文化的巨大作用，中国书法不仅作为一种文化，它更能反映一个人的修养、学识、气质、情操等等。还能给人以美的艺术享受，因此历来受到人们的普遍喜爱和重视。中国书法是一门奇特的艺术表现形式，是中国人的杰作，书法的书写和形式要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构，章法美观，进而达到心手相应的境界！在慢慢写好字的基础上进入人类性情天真流露的阶段！你就可以自由发挥你的想像力和创造力，在自然的、人文的甚至是超自然和超人文的境界上，去最大发挥你的创造力和想像力！

通过写好字，练习和促进静定能力的培养，不仅对儿童学习能力、记忆力、专注力、语言能力，都将显著提高！更重要的实质上中国书法被喻为人类心灵的瑜珈！为什么呢？我认为：

1.中国书法是最具有人文内涵的综合性艺术形式，通过阅读和书写古今中外名言警句，弟子规，四书五经，唐诗宋词，间接培养儿童阅读的兴趣，更可使儿童明白很多人生的道理又可潜移默化影响儿童人格健全发展。拓展儿童的心量，进而丰富和提高儿童的修养、学识、气质和道德情操！可以使孩子的性情变的儒雅．正如古人所说的那样：腹有诗书气自华！

2.在写好字的过程中，须屏气凝神，一笔一画慢慢写来,充分调动心理支配肌体的协调能力，做到心到，眼到，手到，既练心又练手,时间一久自会养就专注细心的好性情。专注和细心的心性．是成就一切学问的基础！

3.全面整合孩子身、心、灵的发展，透过书写的练习放松肌肉，一心专注可释放压力，静定内心使儿童的性灵的得到净化，进而因情绪的平复，内心的安定,可以使记忆力得到大幅度提高;是帮助孩子产生正向思考和发散性思维方式的有效途径，进一步开发生命智慧。由此可见，对于小学生来说写一手好字的确很有必要，特别是作为我们书法特色学校更应做出表率。的确，我们做到了，也有了初步的成效。每当看到孩子们的那一幅幅优秀的作品，我们都陶醉其中。这让我想到了过去老师与学生的一步一步地努力：

起初，有相当一部分学生写字是姿势不正，我们不急于求成教学生练“字功”而是练“坐功”，这“坐功”就如同练武功先练马步压腿等基本功一样，没有过硬的基本功是练不成真功夫的。我们把基本功变成顺口溜让学生就从每天抽一点时间来进行“每日一练“的练习，有了基本功，我们开始从汉字的结构上进行教学，在教学中，我们利用形象生动的比喻帮助学生理解。比如：捺画在上像把伞，在中像飞鸟，在下像之架；撇画的运笔方法大致是逆锋由左起笔，折笔向右作顿，长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。我们发现采用比喻学生不难接受。避免了死记硬背，学生乐在其中。最难得就是汉字的结构了，我们的老师挖空心思，找到了独门绝技，给学生编出“练习歌”，如上下结构的字，教学时出示：“上下结构练得好，上下大小别乱套，上下两层要均称，上小下大如戴帽，大小恰当才美观，上中下边紧相靠。让学生先理解，然后板书，再让学生分组讨论得出书写规律，师总结，学生再练习，最后再作讲评。

初具规模后，学校便开设练习的时间“每日四十分钟”——充分利用我校学生中午学校就餐的情况，午休四十分钟练习，教师指导。只要你从门前走过总会听到“落笔点一下”、“转折顿一下”、“收笔回一下”、“支撑笔画要放开”、“辅助笔画要收拢”、“相同笔画平行中要注意放射”、“横竖都要写得直”、“笔画相交不交叉”的术语，这都是我们的老师把那些书法中的术语简化了，便于学生好记住。再看看我们的老师走到他们的身边指一指、说一说，甚至亲自动手写一写，让学生比一比，一次一次反复地练习，直到比较满意为止，再换下一个。这样做到了讲练相互穿插，发现问题及时纠正。到达一定程度后开展书法比赛，展览优秀的作品，提高学生的积极性，进而从挑选出写得好的学生成立提高班，利用特色艺术课堂无偿为学生上课。学生个个都很期待那样的课堂，悠扬的旋律，手中的笔墨，老师的关注，都是快乐的！

而今，取得的成绩各界领导看在眼里，都赞不绝口。我们时刻注意课内练写与课外练写相结合。教师采用以多种方法激趣：①小红花鼓励。教师在批改学生课外练写的作业时，在好字旁边印上一朵小红花，以此作为鼓励，学生会把字写得更好；②开设班级“才艺展示”栏。教师选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内练写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。让他们大胆地写，自由地写，欢快地写！

浅谈高三学生如何写好高考作文 篇11

一、了解网评，顺应时势，学会审题，准确立意

网上阅卷简便快捷，但阅卷教师的工作量大，时间紧，任务重。那些“语言低幼化、构思平板化、立意谜语化、内容庸俗化、书写随意化”的“五化”作文，会大大破坏教师的阅卷情绪。在这种情况下，那些观点鲜明、扣题紧密、表达干练晓畅、过渡紧凑、书写工整清晰、凤头猪肚豹尾的作文，倍受阅卷教师的青睐。所以知彼知己，才能做到万无一失。

首先，要加强审题立意的训练。立意准是得到内容分的基本前提，“题好一半文，题跑一半分”。对于给材料型作文，要特别重视，务必要加强审题立意的训练，对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料的主旨和规定话题立意。这类高考作文的试题结构，目前大致定型为四个部分：背景语、启示语（漫画中的注释语）、限制语、强调语。审题立意时，要做到：从背景语入手，审清思维模式，解决好“怎么想”的问题；从限制语入手，审清文章主旨，解决好“是什么”的问题；从启发语入手，审清写作重点，解决好“写什么”的问题；从强调语入手，审清写作要求，解决好“怎么写”的问题。

其次，要仔细看清题目和具体要求，题意没弄清绝不动笔。弄清题意后，应静思两三分钟：最先想到的那一点最好不写，因为很多考生可能想的一样或者相似，这就“撞车”了；不妨从反面去想，换个角度去想，多想几点。这样，就比别人想得细，想得深。

最后，要选一个既符合题意又是自己最有话可说且能把它说清楚的角度去立意。立意时，要多考虑责任、良知、正义、人性、和谐，但不要任意拔高，更不要贴政治标签。不要故作深沉，年轻人说成年人的话，不要说些实际上自己未必弄懂的“哲理”。如果写议论文，在阐述观点时千万不要走极端，要力求进行辩证的分析。

二、文体

高考作文一般都要求文体不限，但考生要注意：

1.如果“文体自选”，就选自己最拿手的文体，绝不犹豫，以免耽误时间。

2.如果写记叙文，最好用第一人称，要怀着真情去写人、叙事，要有一两处细节描写（或外貌，或动作，或神态，或心理，或对话），这往往会成为“亮点”。

3.如果写议论文，最好一上来就用一两句话亮出中心论点，最好能列出两至三个分论点，尽量采用新鲜、时尚的材料做论据，最好有一两处既与众不同又能让人接受的新见解。

4.如果写散文，被用滥了的文化名人的例子尽可能不用，尽量减少没有实际内容的空洞抒情。

三、结构

首先，要写好开头。

要想写出文质兼胜的好文章，写好开头是关键。好的开头益处有很多：第一，头好一半文，亮丽的开头能让阅卷者眼睛为之一亮，顿生好感，所以印象分便会很高。第二，文章开好头，犹如荒芜的沙漠上有了指南针引路，接下来的路就好走了。第三，文章的开头具有高屋建瓴的作用，一篇好的文章，往往在开头就会春云初展，始有谋略，进而达到构思全文的效果。

在作文中，开头的形式大体有题记、短篇日记、诗歌铺垫、名言警句、寓言故事、句式点题、问题引导等。考试时，在作文的开头还应注意：（1）入题要快，不要绕圈子。（2）如果是材料作文，第一段千万不要复述材料。（3）第一段不宜长，100字左右即可。（4）第一段不能有错别字，不能有明显的病句，字要写得好一点，因为第一印象非常重要。

其次，要安排好文章的主体。

假若文章开头完成得很好，完成文章的主体部分就可以像“庖丁解牛”般顺手顺心，不需要花上过多的时间。文章的主体部分有几个注意点：1.观点、态度、情感要鲜明，要给人清晰明了的感觉，要有主题鲜明的字眼体现出来，不能让人读了老半天而不知所云。2.要适当划分段落，中间需适当增加过度的语句或段落。3.内容要充实，要体现文章的主题。

最后，要简洁、明快、干净利落地结尾。

可以运用的方法有：1.首尾呼应，凸显主旨法；2.言为心声，呼唤号召法；3.巧妙访问，引人深思法；4.引用佳句，多姿多彩法；5.抒情议论，气势不凡法；6.景物烘托，情景合一法。