嘀哩嘀哩教学设计表格

嘀哩嘀哩教学设计表格（通用4篇）

嘀哩嘀哩教学设计表格 篇1

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。

这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学设计 篇2

孟州市河雍赵唐学校 张社会

教学内容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教学目标 ：

1、学唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分节奏的唱法，并能选择合适的速度演唱。

2、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：

重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩，嘀哩哩 嘀哩 哩 教学准备：课件、打击乐器 教学过程：

一、师生问好

二、创设情境，激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说两个谜语，看哪位同学能快速的说出谜底。

1、千条线 万条线 落在河里看不见。

2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。生：小雨滴 小燕子。

（课件出示：放伴奏，出示画面让学生观看。）师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？ 生：春天来了！

师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花儿 柳树......师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。

师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）

三、学习歌曲

1、请同学们欣赏歌曲，边听边感受歌曲的旋律。

（1）这首歌带给你怎样的情绪？（轻快，活泼）所以我们用怎样的速度来演唱？（稍快）

（2）歌曲有几拍？ 四二拍的意思就是以四分音符为一拍。每小节有两拍，它的强弱关系是什么？(强弱)

2、请同学们听旋律，用“lu”模唱。

3、请同学们带着节奏有感情地朗读歌词。

4、节奏练习。

师：多美的春天啊！你们想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师

现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ 出示节奏：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

1、认识四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。

2、教师示范读节奏。

3、学生练习，然后齐打节奏。

4、练熟5,6乐句，师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩

5、找出相同的乐句，不同的乐句。

6、再听歌曲，听完后告诉老师春天在哪里好吗？

6、师范唱。

7、学唱歌曲。

在学唱过程中，可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。

8、指导演唱。

师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？

（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）

9、师唱问句，学生唱答句。男女对唱，巩固新知。

四、创编简单的节奏为歌曲伴奏。（出示节奏）学生打节奏。

五、全班合作表演：

1、教师指导一些动作。

2、学生表演。一部分同学扮演花草，一部分扮演小黄鹂，两个小同学跳舞。其他同学用乐器边打边唱。

六、总结

嘀哩嘀哩教学设计表格 篇3

教材分析：

《嘀哩嘀哩》选自义务教育课程标准实验科研书《音乐》三年级下册的第一课，是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲，深受学生的喜爱，它以天真活泼的语气歌唱了美丽的春天，抒发了孩子心中无限欢乐的感情。

歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，每乐段都是由四个4小节乐句构成。第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的音调中揉入了柔和的色彩，给人以明朗、亲切之感。这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲咏唱的主题－－春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现(即第三乐句)之后，第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感很强的节奏：显得活泼、俏皮，颇具童趣。

第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词：“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。第二乐句是第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象，加强了歌曲的统一感。

学生分析：

三年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音，风声、雨声、小鸟的叫声结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的音响，突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。

设计理念：

本课通过“春之舞进入春天”，“春之声表现春天”，“春之乐唱春天”，“创设情景演春天”，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的合作能力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、愉悦性和主体性。

教学目标：

1、通过对歌曲《嘀哩嘀哩》的学习，指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱。

2、通过学唱歌曲，引导学生感受春天的美，表现春天的美，进而激发学生对美丽的大自然的热爱之情。

3、在体验歌曲中，通过小组合作表现春天，让学生注意各声部的相互配合，声音和谐统一。

教学重难点：

重点：歌曲的演唱及情感体验，让学生感受春天的美，表现春天的美，激发学生对美丽的大自然的热爱之情。

难点：前十六音符节奏的演唱。

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 ——

教学流程：

一、“春之舞”进入春天。

1、学生欣赏《春晓》，教师舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？

【设计说明：《春晓》是一首家喻户晓的诗句，学生通过聆听歌曲《春晓》，并充满新奇的观看教师的舞蹈，让学生感受到春天的美丽。接着教师通过提问：“你在音乐中到听到了什么独特的声音？”把学生一下子就带入春天的回忆，为下面的教学打下基础。】

二、“春之声”表现春天。

1、学生讲出，教师出示。

1）雨声

沙

沙

| 沙沙

O | 沙

沙

| 沙沙

O

提示：雨声要念的轻巧。

2）风声

呼

——

| 呼

——

| 呼

——

| 呼

——

提示：风声要念得圆滑、连贯

3）小鸟的叫声

嘀哩

嘀哩 | 嘀哩

哩

| 嘀哩

嘀哩 | 哩

——

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩

——

A、导入：在春天里可少不了小鸟的叫声，它们像在唱歌、像在说话、又像在做游戏。这里也有两只小鸟，你觉得哪只春天的小鸟叫的更欢快点，为什么？

B、教师范念，学生分辨。

因为这里出现了前十六音乐和休止符，他们就有着神奇的力量，使小鸟的叫声更欢快、轻巧了。

C、学生学念（慢——快）

D、强弱对比

春天里的小鸟最喜欢呼朋唤友了，听听远处它的朋友是怎样回应它的？

a教师范念，学生回答。

b学生学念

E、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。

让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

F、分组唱

G、齐唱。

【设计说明：《嘀哩嘀哩》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个

学生能完全唱对，主要是出错的地方就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展示出来，并通过对比，让学生加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

2、两种声音进行合唱。

【设计说明：学生在进行两声部的合作中，指导学生不仅要听到自己的声音，并能聆听同伴的声音，发展了学生的相互配合能力，让学生初步的感受两声部的和谐美，为三声部的合唱打下了坚实的基础。】

3、三种声音合唱。

【设计说明：根据循序渐进的教学原则和从易到难的学习特点，从让学生进行两声部合唱到三声部的合唱，降低了学习的难度，又提高了学习的积极性。三声部的合唱让他们仿佛置身其间，再次感受到春天的气息，从而更好的营造一个春天的氛围。】

三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！

1、听范唱（播放课件，学生欣赏）

提问：你们找到春天了吗？（找到了）

2、出示歌词，教师与学生接龙念。

3、学生与教师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？

【设计说明：这首歌曲学生都很熟悉，在解决了难点的基础上再唱这首歌曲学生就很容易解决，所以在这里师生采用问答的形式练唱歌曲，这样不仅使学生更好的掌握歌词，更有利于促进师生关系的和谐发展，营造民主、亲切的学习气氛。】

4、歌曲处理

1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。

2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。

【设计说明：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好的把对春天的喜爱和赞美之情，更加充分地表现出来。】

5、纠正（最后两个乐句）

1）

比较“最后一句与哪一句是一样的，旋律与哪句也是很相似的”

2）

视唱曲谱，进行对比。

“让我们来唱唱旋律，看看是否很相似。”

3）

配词演唱，提示节奏。

6、学生齐唱，听伴奏带。

7、合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

【设计说明：把学生分三组，增加了演唱的形式，比起单调的、反复的齐唱学生更有积极性，在这种合唱中，让学生进一步感受了合唱的和谐美，更能表现出春天意境。】

四、“演春天”创设情景。

教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！

1、学生背诵《春晓》

教师导入：春天在哪里？你听！几年几班的同学们正在寻找自己的春天呢！

2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。

3、小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！

（播放音乐，学生随音乐出教室）

音乐教案－嘀哩 嘀哩 篇4

嘀哩 嘀哩（新课标）

纪铭

一、 教学目标

1、 用欢快的语气演唱《嘀哩 嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、 让学生自制“乐器”，给音乐伴奏，提高学生动手能力，掌握一些基本的伴奏形式。

3、 让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

二、 教学重点

结合美术，舞蹈等形式学习、理解本课。

三、 教学准备

磁带  课件  风琴  黑板  乐器

四、 教学思路

感知―尝试―探讨―创新

五、 教学过程（）

（一）、导入新课（感知）

1、 在上新课之前，先请同学们开动脑筋，做一道谜语题：“三人同日出，百花其争艳――打一字”（春）现在就是春天，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的.来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？（请同学回答）

同学们观察的很仔细，从这么多的地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，现在就让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。（律动 音乐）

今天我就要学习一首关于春天的歌曲，先请大家欣赏一下（课件）

（二）、传授新课（尝试）

1、 先请同学读读歌词

2、 听老师唱一遍，请同学用手给老师打节奏

3、 请同学用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、 .请同学根据歌词、旋律分析歌曲该如何演唱，并根据分析请同学演唱

5、 请同学为歌编排舞蹈，并表演

（三）、请同学拿出自己准备的“乐器”为歌曲伴奏（探索）

先请同学介绍自己制作的乐器，并如何为歌曲伴奏

（四）、自我展示（创新）

春天是美好的，同学想用什么方式来表达自己对春天的热爱？用自己喜欢的方式表现。（同学们可以合作完成，也可以个人完成，并请个同学上来展示自我）

（五）、小结