嘀哩嘀哩教学教案

嘀哩嘀哩教学教案（共4篇）

嘀哩嘀哩教学教案 篇1

《嘀哩嘀哩》教学设计

教学内容：学习表演性歌曲《嘀哩嘀哩》，欣赏合唱曲《嘀哩嘀哩》。教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动的表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。歌曲为大调式，两段体结构。A段是四个乐句组成的平行结构（a+b+a+c）,乐句a的旋律是主和弦的分解进行，乐节对称式结构3 3 3 1| 5 5 0| 3 3 3 1| 3 0 | 两个双数乐句一气呵成，结构上不可在分 5 5 3 1 | 5 5 5 | 6 7 1 3 | 2 0 | 5 6 5 6 | 5 4 3 1| 5 0 3 0 | 2 1 0 |乐句b结束在属和弦上，乐句c结束在主和弦上，构成不同终止式的对应关系。

歌词一开始就呈现主题，这个主题很精练，几个小节就把儿童热爱春天，向往春天的感情生动的表现出来，成为贯穿全曲发展的基础，三段歌词用同头换尾重复的方法，描绘寻春的心情，和新春的画面。B段，歌词、节奏、调性上都与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”的啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模进的手法形成高潮，444 45|66 60| 222 22 |5 —|111 12 |33 30 |555 55|2 — |结尾一句音调与A段的尾句相合，5 6 5 6 | 5 4 3 1| 5 0 3 0 | 2 1 0 ||休止符的运用更增添了喜悦和风趣。教学目标：

1、聆听音乐，感受音乐，能用自己的方式表达春天到来时的愉快心情。

2、用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，并且能够创编表演动作，有表现力地演唱歌曲。

3、能够根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器编创伴奏。教学重点：

用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。教学难点：

用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”及前十六节奏型。教具准备：

板书设计、录音机、钢琴、自制头饰、打击乐器 教学过程：

一、创设情境，导入新课 【教学构想】

通过引导学生集体表演《春天来了》的情景剧，使学生投入春天的怀抱，感受春天的勃勃生机。

师：孩子们，花儿、草儿、小动物们，春姑娘来了，你们都在干什么呢？

师：（随着抒情优美的背景音乐）寒冷的冬天过去了，春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来了。她来到了草地上，轻轻地召唤着小草和花儿们（扮演花草的学生缓缓地“发芽”、“开放”。）；她昂起头，热切地向森林招手（扮演大树的学生随音乐摇摆）；她向小河吹了一口热气，河面的冰融化了（扮演河流的学生边做水流状，边模仿水流声）；小动物们都跑到了春姑娘的身边，欢迎她的到来。（扮演小动物的学生模仿各种动物姿态围到春姑娘身边。）孩子们也看到了春姑娘，向她问好（剩余学生向春姑娘招手问好）。春天多美啊！让我们尽情地跳舞歌唱，迎接春天的到来！（全体随着欢快的音乐高兴地自由地表演。）

二、学习歌曲《嘀哩嘀哩》 【教学构想】

通过聆听、感受、学唱、表演歌曲《嘀哩嘀哩》，以及用打击乐器为歌曲伴奏等实践活动，引导学生准确地演唱歌曲，体验歌曲欢快、喜悦的情绪，表达愉快的心情。

1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪，听辨歌曲的旋律、节奏特点。

（1）初听：请认真聆听，感受这首歌曲给我们带来了什么心情？（听后讨论）（2）复听：要求学生看歌谱聆听，观察并感受歌曲的曲式结构。

提示：你能看着歌谱听一听，旋律的变化吗？

（3）教师指着歌谱无伴奏清唱歌曲，学生感受、对比旋律的变化，讨论歌曲可以分为几段。

2、学唱歌曲

方法：主要采用视唱法学习，以学生自学为主，教师给与及时、必要的辅导。

（1）学生分组合作视唱曲谱，教师巡回指导。此时，学生如有难点，可以向教师请教。（2）集体演唱曲谱，教师根据演唱，给予具体指导。

☆通过手势指导视唱，体验第四乐句旋律上升，力度加强，情绪高涨的变化。☆通过练习舌尖轻巧、快速地弹动，引导学生唱好第五、六乐句同音反复的旋律。☆用手势引导学生用声断气连的方法唱休止符，感受休止符的作用。☆演唱最后一个乐句，体验主题的变化重复和再现。☆完整地演唱曲谱，进一步感受歌曲的旋律和节奏特点。（3）学生随琴轻声地填唱歌词两遍。

☆两人一组，互相倾听对方的演唱、交流演唱感受，帮助对方找到不足。☆教师钢琴伴奏完整演唱;☆分段演唱体会、表现歌曲学生有表现力地演唱歌曲。方法：

第一乐段用跳跃、有弹性的声音表现小朋友在寻找春天时喜悦、兴奋的心情。

第二乐段的前两个乐句轻巧地弹动舌尖，模仿小鸟的叫声(生动形象)。后两个乐句力度加强，启发学生随教师用手势带动旋律的上升，使情绪更加高涨。通过模仿老师的演唱，唱好“嘀哩哩”的前十六节奏。

（4）在学生处于兴奋的状态时，鼓励、引导学生探究独立加入合适的打击乐器，来为歌曲伴奏。

第一乐段：用三角铁、碰钟伴奏。伴奏型为：Ｘ﹣︱Ｘ﹣︱

第二乐段：用串铃、铃鼓、手铃伴奏前两乐句；后两乐句，除三角铁、碰钟串铃等都加入进来，再加入响板、双响桶等。串铃等伴奏型为：Ｘ﹣︱Ｘ﹣︱。响板等伴奏型为：ＸＸ︱ＸＸ︱

3、表现歌曲

（1）鼓励学生分组创编舞蹈动作，表现歌曲。具体要求：全班分为三组。每组可分不同角色参加表演，女生的表现力强，可以跳舞；男生不善歌舞的，可以用打击乐器。在组内互相评价，挑选出优秀的学生，参加全班的评比表演。

（2）分组汇报演出，师生给予评价。并选出最佳表演组和最佳个人，在音乐教室的奖励专栏中予以记录。

三、欣赏合唱曲《嘀哩嘀哩》

【教学构想】通过聆听合唱曲《嘀哩嘀哩》，引导学生感受、对比两种不同的演唱形式所产生的不同效果。

1、初次聆听歌曲，感受两种演唱形式表现的不同效果。

讨论：合唱的《嘀哩嘀哩》跟齐唱的《嘀哩嘀哩》效果一样吗？怎么不一样？

2、再次聆听，感受合唱的效果。随着歌曲想象音乐描绘的百鸟争鸣、百花齐放的情景，并试着简述想象到的情景。

3、第三次聆听，静静地用心地去感受歌曲，将音乐的美，春天的美深深地印在心里。

四、小结

孩子们，春天转眼就会过去，可音乐描绘的春天却永远在我们的身边。如果你多听音乐，你会发现，音乐的世界就是我们的生活世界！在这个世界里，还有许多美好的事物，等着我们去发现！

《嘀哩嘀哩》教学反思 篇2

教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。

音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

嘀哩嘀哩 篇3

三年级第一学期第五课

教学目的：指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣、喜悦的心情。

教学内容：1.复习歌曲《夜晚多美好》

2.学唱歌曲《嘀哩、嘀哩》，并为歌曲配伴奏。

3.节奏视唱训练。

教学重难点：把握歌曲节奏

教具准备：多媒体

教学设计：一、听音乐进教室

二、师生问好

三、律动

四、练声

五、教学过程

1复习歌曲《夜晚多美好》

2节奏视唱训练

3导入(出示一幅描绘春天到来的图片，让学生想想看到这幅图片想到了什么?从而引出今天所学的是一首歌唱美丽春天的.歌曲。)

4完整的欣赏

5用“la”哼唱

6配上歌词

7完整的演唱

8为歌曲配伴奏

9再完整的演唱(配上小乐器)

音乐教案－嘀哩 嘀哩 篇4

嘀哩 嘀哩（新课标）

纪铭

一、 教学目标

1、 用欢快的语气演唱《嘀哩 嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、 让学生自制“乐器”，给音乐伴奏，提高学生动手能力，掌握一些基本的伴奏形式。

3、 让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

二、 教学重点

结合美术，舞蹈等形式学习、理解本课。

三、 教学准备

磁带  课件  风琴  黑板  乐器

四、 教学思路

感知―尝试―探讨―创新

五、 教学过程（）

（一）、导入新课（感知）

1、 在上新课之前，先请同学们开动脑筋，做一道谜语题：“三人同日出，百花其争艳――打一字”（春）现在就是春天，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的.来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？（请同学回答）

同学们观察的很仔细，从这么多的地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，现在就让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。（律动 音乐）

今天我就要学习一首关于春天的歌曲，先请大家欣赏一下（课件）

（二）、传授新课（尝试）

1、 先请同学读读歌词

2、 听老师唱一遍，请同学用手给老师打节奏

3、 请同学用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、 .请同学根据歌词、旋律分析歌曲该如何演唱，并根据分析请同学演唱

5、 请同学为歌编排舞蹈，并表演

（三）、请同学拿出自己准备的“乐器”为歌曲伴奏（探索）

先请同学介绍自己制作的乐器，并如何为歌曲伴奏

（四）、自我展示（创新）

春天是美好的，同学想用什么方式来表达自己对春天的热爱？用自己喜欢的方式表现。（同学们可以合作完成，也可以个人完成，并请个同学上来展示自我）

（五）、小结