教师节座谈会普通教师发言稿

教师节座谈会普通教师发言稿（精选15篇）

教师节座谈会普通教师发言稿 篇1

教师节座谈会普通教师发言稿

尊敬的市委马书记、各位领导、老师们：

大家好!作为农村基层学校一名普通教师，今天能站在这里倾诉教育情怀，我心情激动，倍感荣幸。上海闸北八中校长刘京海说过一个优秀教师的形成必备三个条件：肯追求、有悟性、有机会。此时应该是我有可能成为优秀的机会之一吧！我想利用这个机会为给予我个人亲切关怀、辛勤培养的领导和老师们道一声最诚挚的感激和最衷心的祝福！谢谢！（鞠躬）

我来自利州区xx镇xx小学。我们学校地处xx门户，坐落在飞凤山下，紫兰湖畔，近承宝珠风光，远绍九寨灵韵，有美丽宜人的自然风光。在老校长王洪润带领下，全校师生共同努力，曾创造了教育教学质量连续十年名列xx地区第一的骄人成绩。5.12地震后，在前任校长陈国建带领下，大家自力更生创业，艰苦奋斗拓荒。在八方支援下，7000 多平方米的新校园矗立在xx大地上。如今，全校师生在宽敞舒适的校园里愉快的学习和工作。

1993年，我广元师范毕业后分配在xx小学任教，至今已进入第20个年头。一路走来，曾有年轻气盛的躁动，屡遭挫折的痛楚，不眠不休的焦虑，也有浅尝甘霖的欣喜和不离不弃的眷恋。从把教师作为一种职业，到把它当作一种理想与事业，其间的过程，如人饮水，冷暖自知。是孩子们的眼眸给了我力量，是家长的信任给了我支持，是各级领导的关怀关爱让我不忘责任和使命，勇敢地战胜一切困难，去领悟教育的真谛，在xx教育这块热土上尽情挥洒青春和热血。20年了，我仍醉心于波澜不惊的教书生涯，努力捕捉工作中的幸福和快乐。我真诚的关爱我的学生，用心的呵护他们。我的倾情关爱回收到了孩子们真诚的回报。节假日，总会收到孩子们发来的祝福。天冷了，也会收到学生关切的问候。住院了，孩子们用他们节省的零花钱买上三两个水果或用他们稚嫩的小手拎着自家舍不得吃的十来个土鸡蛋来看望我。走在大街上，经常会突然冒出几个学生紧紧抱住我，耳语几句：王老师，好想您呀！孩子们上中学了，他们的家长还常常打来电话让我继续关心关注他们的孩子。这是托付，是信任。对于教师来说，更是一种最幸福、最崇高的奖赏。记得2008年一个秋高气爽的日子，我正在板房神采飞扬的给孩子们上课，突然听到教室外传来噼里啪啦的鞭炮声，我和孩子们还没回过神，只见我班一个身智双残的学生的家长双手捧着一面写有“一支粉笔巧写千秋智慧，三尺讲台酿出万世文明”的锦旗快步走了进来，有些害羞的双手把锦旗递给了我。我诧异了，震惊了！原来只在电视里看见过的镜头今天就那么真实的在自己身上演绎了。那天，我长长的写了一篇题目叫做《心路》的日志。从那以后，我更加坚定了我的人生方向。一意修炼“干净为师，清净育人，平静生活”的人生境界，努力用宁静和淡定去诠释生命的真谛！坚持并坚守着我的人生信条和价值取向：在学生的发展中体现职业价值，在学校的发展中寻找幸福感，在自己的成长中寻找成就感，在各种平台的展示中寻找愉悦感。

我热爱教师这个职业，但实践告诉我仅靠热情是不可能把工作干好的。还得具备干好工作的能力和智慧。我们不能用“昨天”的知识观念，教育“今天”的学生，期待他们适应“明天”的社会。只有教师与时俱进，不断提高，学生才能获得真正意义上的发展。这能力和智慧哪儿来呢？首先是反省。人生最好的教育就是自我教育。经常反思自己的功过是非、成败得失，总结经验，吸取教训。其次是经营好自己的休闲时间，努力学习。

1、向他人学习。见贤思齐，见不贤而内自省。

2、向书本学。读经读史和文学名著，与大师交流，领略其大家风范，感悟其哲学思想，欣赏其非凡文采。

3、积极参加专业培训学习。作为农村一线的普通教师，我是平凡的，但我又是幸运的，在市委市府农村教师培训激励机制下，我曾多次到广元、绵阳、成都等地参加团队干部、心理健康辅导、班主任工作艺术、语文学科教学等培训活动，近距离感受专家、教授灵动鲜活的教育理念和浓郁深厚的文化气息，并尽力在教育教学过程中将所学付诸工作实践。逐渐成长为深受家长信赖，学生喜欢的老师。多次代表学校和xx片区参加上级组织的教研教改和教育宣传活动，获得了好评。被推荐为“市级骨干教师”。2008年11月，到上海参加了希望工程培训学习，感受了沿海教育发展的蓬勃气势；今年还参加了广元市第五届农村中层干部挂职培训学习，感受颇多，收获颇丰。通过学习，我重新认识了教育的本质，那就是教育事业是一个以生命影响生命，以生命发展生命的事业，教育的主旨是提高人的生命质量，教育的过程实际上是帮助学生提升生命质量的过程。

几分耕耘，几份收获，我的些许努力得到了各级主管部门的高度肯定。曾先后被xx镇评为“优秀团员”，中区教育局评为“模范班主任”，区团委评为“优秀团干部”，被区政府区教育局评为“优秀教师”、“优秀班主任”。

各位领导，各位老师，尽管5.12地震过后，我们学校硬件建设有了很大变化，但是由于农村学校自身诸多主客观原因（如：生源枯竭、师资老化、资源闲置、家长学生双空巢，教育手段滞后，教育经费奇缺等），在一定程度上制约了农村教师的专业提升，因此我们很难构筑至善至美的教育蓝图。我们希望上级领导今后能更加重视农村教师的培训与提高，在经费和制度上保障农村教育的正常运转。在关爱农村留守儿童方面能建立起政府、学校、社会三位一体的保障系统，让每一个留守儿童健康成长。我们坚信：我们xx小学定会在各级领导和主管部门的指导下，潜心研究，为将我校各方面的工作做得更好一些而风雨兼程，拼搏不止。最后，祝各位领导各位老师身体健康、工作顺利、节日快乐！谢谢！

教师节座谈会普通教师发言稿 篇2

今天, 我们组织召开这个小型的教师节座谈会, 主要有三个方面的考虑:一是严格按照教育部“简朴、隆重”庆祝教师节的要求, 勤俭、务实开展活动, 小范围进行座谈。二是搭建交流的平台。市教委、教育工委与各级各类教师代表以及媒体记者坐在一起, 沟通情况, 交流体会。三是向全市广大教师和教育工作者表达慰问之情, 致以节日的祝贺。刚才, 来自各级各类学校的教师代表, 结合自己工作实际, 谈了感受, 讲了体会。可以说, 每一个人身后都有感人的故事, 每一个人身上都有可贵的精神, 充分展示了重庆教师的光辉形象。大家的发言, 发自肺腑, 感人至深, 为我们上了生动的一课, 让我深受启发, 很有触动。借此机会, 我讲三点:

一、真诚感谢全市教师和教育工作者所作的卓越贡献

近年来, 我市教育事业改革和发展十分迅速, 现有各级各类学校1.12万所, 在校学生606.7万人, 教职工38.1万人。其中, 义务教育学校5779所、高中阶段学校489所 (普通高中262所, 中职学校227所) 、高等学校67所、幼儿园4401所。最突出的成绩体现在三个方面:

一是实现了“四个普及”。一是基本普及学前教育, 全市学前三年教育毛入园率达到75%, 一年毛入学园率达到95%;二是全面普及义务教育, “两基”人口覆盖率达到100%;三是在西部率先普及高中阶段教育, 初中毕业生升入高中阶段学校的比例达到94%;四是高等教育进入大众化, 毛入学率提高到34.1%。

二是取得了“三个突破”。一是涉及民生的重大改革取得突破, 在全国率先化解“普九”债务、解决农村代课教师问题、兑现教师绩效工资, 创新推出教育投入保障、留守儿童培养照顾、支持民办教育发展等政策举措;二是统筹城乡教育综合改革试验取得突破, 7个国家级和49个市级教育体制改革项目取得新的进展, 城乡、区域、学校之间的差距进一步缩小;三是服务经济社会发展取得突破, 全市人均受教育年限从2007年的8.45年上升到9.2年, 全市90%的基础研究由高校领衔承担, 高校获得国家和市级科研项目奖占全市的65%以上, 在渝高校技术转让合同、合同金额排名全国第五;当年实际收入排名全国第四。

三是做到了“三个确保”。一是确保了财政性教育投入占GDP 4%的比例, 去年教育总投入655亿, 其中财政性教育投入521亿, 与上一年相比增幅为30%;二是确保了义务教育和中职教育免费入学, 义务教育“零收费”, 中职教育“免学费”;三是确保了特殊群体受教育, 全市接收进城农民工随迁子女就学的公办学校达到665所, 建立完善贫困学生资助体系, 年惠及学生超过400万人次。营养改善计划覆盖中小学生285.6万人次。建立“留守儿童之家”4262个、校外托管机构983个。

这些成绩的取得是市委、市政府坚强领导的结果, 是市人大、市政协潜心指导的结果, 是全社会和广大家长关心支持的结果, 更是包括在座各位教师在内的全市广大教师和教育工作者勤奋工作的结果。在此, 我要向你们并通过你们向全市教育战线的同志们表示衷心的感谢!重庆教育因为你们的辛勤耕耘而精彩!因为你们的无私奉献而闪光!

二、充分肯定我市教师队伍建设所取得的突出成绩

教育大计, 教师为本。一直以来, 市委、市政府和市教委特别重视教师队伍建设, 坚持“以教师为本”, 努力为教师教书育人创造条件。着重抓了五件事情:

一是抓优化配置。基础教育, 注重师资均衡配置。加强农村教师队伍建设, 实施“特设岗位计划”和“特色学科计划”, 招聘“双特计划”教师10269名, 优化了农村教师队伍结构。启动全科教师培养计划, 制定《关于农村小学全科教师培养工作的实施意见》, 从2013年起, 为全市农村乡镇以下小学定向培养一批本科层次全科教师, 缓解农村边远学校教师短缺问题。高等教育注重高层次人才建设。坚持人才引进与培养并重, 近3年, 新增国家“千人计划”18人、重庆市“百人计划”29人、重庆市“两江学者”28人, 新增“新世纪百千万人才工程国家级人选”7人, “长江学者”特聘教授达到26人, 遴选高等学校巴渝学者特聘教授56人。新增2名国家特支计划教学名师, 启动实施重庆市特支计划教学名师项目, 开展了首批人选遴选工作。

二是抓待遇改善。中小学是我市最先落实绩效工资政策的事业单位, 重庆又是全国最早兑现中小学教师绩效工资的地区。政府设立了边远农村地区、艰苦地区和民族地区教师特殊津贴、农村教师奖励基金, 建设农村边远学校教师“周转房”, 定期组织农村教师免费体检。市属高校率先在全国省级层面出台了《绩效考核的指导意见 (试行) 》, 完成高校实施绩效工资批复, 涉及23所高校、在职教职工约2.2万人, 涉及金额约13亿元。

三是抓培训提高。组织实施“国培计划”、“市培计划”, 扩大培训覆盖面, 全体教师都能够参加提高培训, 近4年全市教师有10万人次参加“国培计划”学习, 有超过20万人次参加市级培训学习。2013年, 市级财政安排教师培训经费1亿元, 其中5000万下拨区县开展教师培训。通过培训, 重庆各级各类学校涌现了一大批优秀教师、师德标兵、专家型教师, 今天来参加这个座谈会的教师代表就是其中突出的一员。

四是抓激励机制。推进中小学教师职称制度改革, 在普通中小学设立了正高级职务, 中小学教师可以评上教授职称。在岗位竞聘上, 通过设置特设岗位、补缺竞聘、工勤转岗、调整岗位结构比例、高岗低用等方式, 逐步解决岗位设置中“已评未聘”等突出矛盾。搭建了一条从普通教师到骨干教师、到学科带头人、到名师、到“未来教育家”的专业成长道路。

五是抓政策保障。积极探索发挥优秀教育人才作用, 以市政府办公厅名义出台中小学副高级女教师、正高级教师、优秀校 (园) 长延长退休年龄的3个文件。涉及全市中小学副高级及以上女教师6813人、正高级教师196人、正职校 (园) 长411人。出台《重庆市中小学领导干部及教师交流工作指导意见 (试行) 》, 率先在省级层面开展中小学领导干部及教师交流, 2013年在4个区县启动试点。定期评选表彰特级教师、重庆市名师奖、中小学骨干校长等。每年教师节市领导都带队到各级各类学校慰问。

从这简单归纳的几件事, 我们可以看出, 重庆教师在成长, 教师队伍在发展, 教师从教兴业的基础在夯实。今后一个时期, 我们将从四个方面继续加强教师队伍建设, 为教师创造更好的教书育人环境。一是加强师德师风建设。今年将研究制定考核、监督与惩罚相结合的师德师风建设长效机制, 引导教师潜心教书育人。二是坚持城镇按师生比、农村按班师比配备教师, 增加音乐、体育、美术、英语、综合实践学科编制, 逐步配齐农村缺额教师和紧缺学科教师, 逐步解决结构性缺编问题。多渠道补充教师, 从源头上加强师范院校建设, 注重培养“全科教师”和音体美等特色学科教师。三是深化人事制度改革, 出台幼儿园编制标准, 完善教师标准体系;推进职称制度改革, 完善学校绩效考核及分配办法;建立教师选调机制, 开展中小学领导干部及教师交流试点;探索推广教师区管校用、县管校用的机制, 加大区域教育统筹、配置和交流力度。四是大力实施教师全员、特殊岗位和校长、骨干教师培训项目, 在提高教师整体专业水平的基础上, 努力造就一批名校长、名教师、学术带头人和学科领军人才。这几件实事的逐一落实, 重庆教师工作的环境将会更优, 当然要求也会更高, 当教师大有作为!

三、衷心希望全市教师和教育工作者创造新的成就

这些年来重庆教育事业发展成绩斐然, 有目共睹, 但我们也清楚地看到, 全市教育和重庆市情一样, 仍然处于欠发达地区、欠发达阶段, 存在不少亟待解决的问题, 都是社会关注的难点、热点问题。

我们对未来充满信心, 底气十足。这个底气一是来自党中央、国务院和市委、市政府对教育的高度重视。去年5月15日重庆市召开了全市职业技术教育大会, 相继出台了《大力发展职业技术教育的意见》等1+15个文件。随后, 6月18日召开的市第四次党代会, 着眼于学有所教、教有所能、能有所用, 把建设长江上游教育中心作为重庆建设“三中心两集群一高地”这一核心战略的重要内容提出来, 并对重庆教育的未来发展作出了全面部署, 今年市委、市政府又专门下发了《加快建设长江上游科技教育中心的意见》, 这意味着重庆教育发展迎来了又一个重大的历史机遇, 前景不可限量。二是来自西部大开发的深入推进, 成渝经济区的加快建设, 内陆开放高地的崛起, 重庆未来发展潜力十分巨大, 重庆教育也必将成为未来西部教育的重要增长极。三是来自重庆广大教师和教育工作者的职业精神、素养和努力。在座各位, 无论来自高校, 还是来自中小学、幼儿园, 不管是校长, 还是一线教师, 都是各级各类学校教师的代表, 是重庆教育改革发展的中坚力量。我相信在你们和广大教师和教育工作者的共同努力下, 没有克服不了的困难, 没有解决不了的教育问题。在这里, 我提几点希望, 与在座各位老师共勉, 与全市教师和教育工作者共勉。

一是希望大家坚定理想信念。作为教师, 不仅要有个人的目标和追求, 认真教书育人、做好本职工作, 更要有远大的人生理想和抱负。一要把个人的理想追求与“中国梦”结合起来。习近平总书记提出的“中国梦”, 是人民幸福、民族振兴、国家富强的宏伟目标, 每个人都应为之努力奋斗。要把握时代脉搏, 把自己的抱负与国家、社会紧密联系起来, 在“中国梦”的指引下, 立志作出更大贡献。二要把个人的理想追求与“教育梦”结合起来。就重庆教育而言, 一直都有自己的梦想, 市第四次党代会提出“建成长江上游科技教育中心, 努力办好人民满意的教育”, 就是重庆教育的目标。作为教育系统专家, 要有信心和勇气, 发扬永不止步、勇攀高峰的进取精神, 立志成长为“大家”, 力争作教育界的“蔡元培”、“陶行知”, 为教育事业奉献出自己的聪明才智和毕生心血。

二是希望大家坚守师道精神。思想的高度决定事业的高度。只有更高的思想境界, 才能有更远大的事业发展前景。希望大家在教育教学实践中锤炼“三种精神”:一是奉献精神。胸怀理想、志存高远, 淡薄个人名利, 不计个人得失, 甘于无私奉献。增强教书育人的荣誉感和责任感, 在事业中砥砺品质, 锤炼意志, 决不做违反教师职业道德的事情。二是科学精神。科学精神是科技和教育的灵魂。要敢于坚持真理, 善于求真务实, 在教育工作中弘扬科学精神, 端正学术态度, 坚守科学道德。三是实干精神。不断增强自身素质, 具备更高的教书能力、育人能力、科研能力。尊重客观规律, 大胆探索创造, 立足本职岗位, 注重工作实效。

三是希望大家坚固专业发展。教师要把教书放在第一位。只有“教”才能成为“师”。教书是教师的基本职责, 只有教好书, 才能育好人。对于高校教师而言, 一方面, 要立足岗位, 坚持走进课堂, 坚持一线教学。潜心研究, 大胆实践、勇于突破, 力争在基础理论研究、科技应用开发等有新发现、新发明、新创造。另一方面, 要勇于当自主创新的先行者、示范者、引领者, 瞄准当学术学科发展前沿, 推进理论创新、制度创新和科技创新, 在加强自主创新中取得新成果。而对于中小学教师而言, 成果重点在于教育教学本身:一要争取有新的教育教学思想和理念, 形成一套科学的教学方法, 推动教学改革, 提高教学质量;二要争取培养更多优秀学生, 让更多孩子成为优秀人才。

四是希望大家坚持全面育人。立德树人、全面发展是当代教师的神圣职责。要着力让学生拥有高尚情操。秉承“以德示人、以诚待人、以情感人、以理服人”原则, 去触摸学生的心灵, 去感受他们的喜怒哀乐, 培养他们诚实、谦虚、正直的道德情操, 不出“废品”和“危险品”。要着力让学生拥有丰富知识。真正把学习主动权交给学生, 不禁锢学生的思维, 让学生积极思考, 鼓励学生大胆说出自己的想法, 让他们成为善于观察、独立思考的学习者, 把“要我学”变成“我要学”, 让他们在知识的海洋中汲取到丰富的营养, 为成长打下坚实的基础。要着力让学生拥有综合能力。现代社会发展需要的不仅仅是掌握了一定知识或技能的工具化的人, 而是具有道德与智慧、知识与能力、素质与潜能、心理与生理全面协调可持续发展的人。我们要坚持文化知识学习与思想品德修养统一、理论学习与社会实践统一、全面发展与个性发展统一, 多采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 努力把学生培养成为具有学习能力、实践能力、创新能力等多种能力素质的新时代主人。要着力让学生拥有强健体魄。毛泽东同志说:“体育于吾人实占第一之位置, 体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”, 学生的身体素质是社会文明进步的标志, 也是国家繁荣富强的基础。大家要认真实施好“减负十项规定”和“提质十项规定”, 保证学生体育课和体育锻炼时间, 扎实开展“阳光体育”运动, 通过体育锻炼强健学生的体魄, 改善学生的情绪状态, 培养学生坚韧不拔的意志品质。要着力让学生拥有良好习惯。杰出的思想家培根说:“习惯是人生的主宰, 人们应当努力求得好习惯。”良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。我们的教育要认真培养学生养成良好的习惯, 使其成为终生学习者、思考者, 为他们的发展提供持续的动力。

教师节座谈会普通教师发言稿 篇3

陕西省教育厅副厅长张雄强出席座谈会并讲话。他指出，从世界和我国教育发展的趋势，我国当前基础教育面临的问题以及下一步我省如何加强中小学教师队伍建设等几个方面谈了自己的认识，并给老师们提出了殷切希望和具体要求。

15名优秀教师（特级教师后备人选、中小学教学能手、省級师德先进个人代表）结合自己的工作实际，分别谈了他们各自的成长历程，并就师德建设、骨干教师体系建设和师资培训等方面提出了自己的认识和建议。大家普遍认为，陕西省教育厅实施的骨干带动战略，尤其是教学能手的评比和名师大篷车活动的开展，深受广大基层教师的欢迎，对全省中小学教师的专业发展搭建了非常好的成长平台。

王海波在总结讲话中从开阔国际视野、培养创新思维、提高实践能力及发挥示范引领四个方面，给在座的教师代表们送出了节日寄语。

张雄强、王海波还代表陕西省教育厅向15位优秀教师代表赠送了慰问礼品，并合影留念。

（文/朱晓冬 韩润社；图/柯昌万）

教师节座谈会优秀教师发言稿 篇4

大家好！

时值金秋九月，在这硕果飘香的季节，在这喜庆祥和的气氛中，我们欢聚一堂，庆祝第31个教师节！

作为中学教师代表在庆祝会上发言，我感到无比荣幸。请允许我，向无微不至地关心我们的，给我们提供发展平台的校领导表示衷心的感谢和最诚挚的敬意，向朝夕相处辛勤耕耘的所有同事们说一声：节日快乐！

近年来我校教育事业蒸蒸日上，教学成绩步步辉煌。初中部从昔日的两个班发展到今天的十八个班，办学规模不断扩大，管理水平日益完善，教职员工的收入节节攀升。从今年的中考成绩看，参考率达到94%以上，优秀率达到15.6%，在三甲地区首屈一指。这一切成绩取决于学校领导的英明决策、科学管理，更离不开全校教职工的扎实工作和无私奉献。

有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚，一步步攀高向上；也有人说，老师是红烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，引领他们劈波斩浪；还有人说，老师是载人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸。是的，毫不夸张的说，在座每一位老师的事迹都可以写成一个个感人至深的故事，老师们的模范行为都能谱成一首首动人心魂的乐曲！数不清的晨曦雾霭，老师们奔忙在两点一线上，为学校的一点疏漏而反思，为学生的丁点小事而努力，为学生的点滴进步而高兴。夜深人静时，还为班级的发展辗转反侧。真是无须扬鞭勤奔走，俯首甘为孺子牛啊！

老师们，由于我们付出了真爱，换来了学生真诚的回报；赢得了家长会心的微笑，我们虽然疲惫了身心，却得到了校领导的肯定和关爱。从我校获得的优秀成绩中，从近几年各级各类学科竞赛中我校以较大优势处于领先水平。这一次又一次证实了我们学校的潜力，领导的魄力，老师的能力，学生的实力。

印度诗人泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶总是谦逊的，专心地垂着绿荫。”我们相信，只要我们携起手来，努力工作，勇于创新、奋发进取，金源学校这棵大树一定会更加枝繁叶茂，欣欣向荣。

教师节座谈会教师代表的发言稿 篇5

大家下午好!

20xx年7月，走出大学校门的我，加入到教师队伍的行列。20Xx年的从教经历把我从一个青涩、稚嫩的毛头小子锤炼成为一名光荣的人民教师;同时，也让我亲身见证了乐山职业技术学院一步步的发展历程。

作为一名教师，我深知：欲传道，须先行道。

良好的师德修养是教师最伟大人格力量之所在。只有教师身正行道，学生才能“不令而行”，“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。只有以德立身立教，才能不辱教师教书育人的神圣使命;才能赢得学生的尊重与爱戴。参加工作以来，我先后担任过三届班主任和多个班级专业导师工作，对所带班级倾注了高度热情。所带班级班风正、学风浓，物价二班曾荣获四川省优秀班级荣誉。我多次被评为学院优秀班主任。作为专业指导教师，我带的学生在20xx年、20xx年四川省会计专业技能大赛中先后荣获二等奖，在20xx年全国挑战杯大学生创业比赛中荣获二等奖。

关爱每一名学生，是教师的天职。

20Xx年的从教生涯使我深深体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能复苏;教师的爱是融融春风，即使冰冻的情感也会回暖。冰心老人曾说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随处开花。”只有爱才能激发爱，只有心才能塑造心。用真诚的爱心去打开每个学生的心门，我们才会发现：每一扇门的后面，都会是一个浩瀚的宇宙，每一个心门的开户，都将是一个无法预知的未来!

此时此刻，面对这份沉甸甸的荣誉，我深深知道：它并不仅仅只属于我，更属于职院所有的努力付出的教师们，属于千千万万投身教育、献身教育事业的人。正是他们在教师这个平凡的岗位上默默地谱写着“学高为师，身正为范”的赞歌!

教师节座谈会普通教师发言稿 篇6

稿

青年教师成长座谈会教师代表发言稿 尊敬的各位领导、各位老师： 你们好！我叫，是一名从教六年的语文教师，今天，能够作为青年教师代表在这里发言，我深感荣幸，在此非常感谢教育办领导给我这次交流的机会。刚才，有幸聆听了张校长等各位前辈的经验，他们的成长历程无不体现着同一个主题：教师意味着奉献，意味着默默无闻地执着追求。从教六年以来，我也一直在尝试，一直在努力。说实话，从我第一次参加市里的教学比武执教《秋天的雨》开始，到

参加班主任和谐育人能力竞赛，荆门市青年教师朗诵比赛，到前不久刚刚参加的荆门市心理健康教育优质课竞赛，一路走来，每一个一等奖都凝聚了我们学校团体的心血，彰显了我们学校集体的智慧，每一个一等奖也都激励着我向做一名学生最喜欢的老师去发展自己。我的教龄不长，阅历也很有限，在这里只是想把自己为人师表的体验与感受同各位老师一同分享，以求共同进步与提高。在以后的教学生涯中，我将努力做到以下几点：

一、以高尚的人格魅力感染学生

“亲其师，信其道。”一个学生对一个老师的感情会直接影响学生的学习兴趣，可见，教师的人格魅力对学生的影响有多大。这就需要教师努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象，这样学生就会敬仰你，甚至“崇拜”你。教师不仅要传授知识，更要注重细节，从小事入手，教学生做人之道，引导他们形成是非原则观念，他们才会真心的尊敬你，佩服你。我一直坚信：老师要像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。老师的高尚人格就是一张赢牌，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

二、以慈母的爱心呵护学生 教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。特别是我们青年教师，对学生的爱更要公平公正，松弛有度。聪明可爱的孩子人见人爱，但那些成绩不好，调皮捣蛋的孩子，更应给予他们更多关爱的目光。当前，我们要面对的是各种复杂的家庭环境中的孩子，我们如果不肯蹲下身子亲近学生，不能静心倾听孩子真实的心灵空间，就无法让学生真正享受来自教师的关爱。只有拥有细心，饱含爱心，才能让涓涓师爱流进学生心田。

三、以独特的教学风格吸引学生

“要给学生一碗水，教师要有一桶水”这样的要求早已经跟不上教育的发展了。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。因此，作为青年教师，我要与时俱进，不断学习，广泛涉猎，从多种渠道，如网络、期刊、杂志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，再讲授给孩子们听，成为学生的崇拜者，做个学生问不“倒”的教师，以独特的教学风格吸引学生。讲课时，我要走入学生的“圈子”，要让每个学生真实地感受到我，并和我产生“共鸣”；课堂上，我将尽量精讲多练，让每个学生有更多自主学习的机会。在与学生的磨合与交流中，我要让他们明白：我是大家的老师，我决不会落下任何一个学生。

四、以谦逊的态度提升自我

在座的各位前辈是郢中教育的财富，更是我们青年教师学习的榜样。我将一如

教师节座谈会普通教师发言稿 篇7

特级教师是优秀教师的代表, 是育人的模范, 教学的专家, 是优秀教师中的佼佼者, 他们对自我教学能力的评价又如何呢?他们的教学能力提升又有什么困惑呢?在提升教学能力的过程中又有哪些惰性呢?与普通教师之间又会有哪些差异呢?对此我们进行了调查研究。

二、调查方法

(一) 调查对象

浙江省从1979年开始至2006年, 进行了九次共评出991名特级教师。我们选取的对象是:小学、初中、高中特级教师各60、55、70人, 共发出问卷185份, 回收有效问卷111份。与此同时, 在浙江省的发达地区和欠发达地区, 分别发出小学、初中、高中普通教师问卷各80份 (普通教师是指除了特级教师以外的其他中小学教师) , 收回有效问卷160份。为简约起见, 不同类型教师样本分别用T1 (PT1, TT1) (T1为小学教师, PT1:普通小学教师, TT1:小学特级教师, T2为初中教师, T3为高中教师, 以此类推) 、T2 (PT2, TT2) 、T3 (PT3, TT3) 表示, 具体见表1。

(二) 调查方法

问卷涉及“身心状况、职业生存、职业素养”等12个视角, 经二轮预测后, 确定120道试题。试题有封闭式和开放式两类, 封闭式试题按李克特 (R.A.Likert) 五点量表题和选择题设计。对本问卷进行信度检验, α系数为0.914, 说明本问卷的信度很高。2007年5月~2008年5月, 我们利用发函、会议、他人帮助等途径, 让调查对象填写问卷;用SPSS 15.0软件包进行统计分析。

三、调查结果

(一) 教育教学能力的自我认识

1. 自我评价

本维度1道题目, 为“我认为学生在我的教育下会越来越好”。采用五点量表题设计, 试图探究两类型教师对自身教育能力的认识或评价, 具体统计结果如下。

**p<.01

两类型教师在“教师教育能力的自我评价”项目上的平均得分为4.53和4.28, 处于高水平 (最高得分为5) , 说明两类型教师均有很好的自我评价和较高的能力认同。独立样本t检验表明, 两类型教师教育能力的自我评价差异十分显著 (p<.01) , 特级教师的自我评价明显比普通教师高。

在明了总体情况后, 我们又分别从学段、性别、教龄段 (2) 视角进行研究。独立样本t检验表明, 小学和初中段两类型教师教育能力的自我评价差异均达到显著水平 (p<.05) , 特级教师对教育能力的自我评价比普通教师要高;高中段两类型教师对教育能力的自我评价差异不显著。在男女性别上, 男性两类型教师教育能力的自我评价差异显著 (p<.05) , 男特级教师对教育能力的自我评价比普通男教师要高;女性两类型教师对教育能力的自我评价差异不显著。不同教龄段的两类型教师对教育能力的自我评价差异均不显著。

2. 后进生转化

本维度1道题目, 为“我对后进生的转化很有办法”。采用五点量表题设计, 试图探究两类型教师对后进生转化的认识和实践, 具体统计结果如下。

**p<.01

两类型教师在“后进生转化”维度上的平均得分为3.98和3.63, 处于中上水平 (最高得分为5) , 说明两类型教师在对后进生的转化上均有较好办法。独立样本t检验表明, 两类型教师在这一维度上的差异十分显著 (p<.01) , 说明特级教师在转化后进生上比普通教师更有办法。

独立样本t检验表明, 初中段两类型教师在后进生的转化维度上差异十分显著 (p<.01) , 说明初中特级教师对后进生的转化比普通教师更有办法;小学和高中段的两类型教师在后进生的转化维度上差异均不显著。在男女性别上, 男性两类型教师这一维度上的差异十分显著 (p<.01) , 男特级教师对后进生的转化比普通男教师更有办法;女性和不同教龄段的两类型教师在这一维度上的差异均不显著。

(二) 教学能力提升困扰

本维度1道题目, 为“我想进一步提升教学水平, 面临的最大困扰是 (可多选) ”。采用选择题设计, 试图探究两类型教师提升教学能力的困惑, 具体统计结果如下。

上表可见, 不管是特级教师还是普通教师, 他们提升教学水平的首要困扰是“忙于家庭、学校的琐事, 没有时间静下心来学习”, 分别有46.4%和47.5%的比例, 这说明有近半的教师想进一步提升教学水平, 面临的最大的困扰是太忙而没有时间 (关于“没有时间静下心来学习”, 本课题的另一研究也印证了这一点, 有60.4%的特级教师和51.6%的普通教师每天工作时间在10小时及以上, 有79.3%的特级教师和71.6%的普通教师在九小时及以上;只有3.6%的特级教师和7.1%的普通教师的每天工作时间在7个小时及以下) ;其次是“应付考试为中心, 对教学理念失去信心”, 特级教师占了16.4%, 普通教师占了36.1%, 这说明普通教师受考试的影响比特级教师大;再次是“缺乏专家的引领”, 特级教师占了15.5%, 普通教师占了22.8%, 看来不管是特级教师还是普通教师都不同程度地渴望得到专家的引领和指导;另外还有20.9%的普通教师和9.1%的特级教师认为是自身的原因, 是因为自己丧失了教学激情和缺乏毅力;也有18.4%的普通教师和11.8%的特级教师认为是学校环境的原因, 是因为学校没有研究、进取的心态和氛围;只有3.2%的普通老师受“上网、游戏、电视、股票”之类因素的影响, 这也说明绝大部分老师潜心教学, 没有受到上网、游戏、电视、股票之类外在因素的干扰。

(三) 教学惰性分析

本维度1道题目, 为“在教学中有惰性, 你认为主要原因是 (可多选) ”。采用选择题设计, 试图探究两类型教师的教学惰性, 具体统计结果如下。

上表可见, 两类型教师都不同程度地存在着惰性, 其主要原因是“忙于教学常规工作, 没有时间研究教学”、“付出与获得不平等”、“生活很安定, 已能适应教学需要”、“目标太遥远畏难心理”等几方面。有61.3%的特级教师和62.3%的普通教师认为教学惰性的原因是教学工作太忙没有时间;有43.2%的特级教师和20.8%的普通教师认为教学惰性的原因是生活安定, 已能适应教学需要, 看来生活安定已能适应教学的现实, 让4成多的特级教师和2成多的普通教师满于现状停止不前;有29.7%的特级教师和29.6%的普通教师认为教学惰性的原因是畏难心理和目标太遥远;有27%的特级教师和50.9%的普通教师认为教学惰性的原因是付出与获得不相符, 这说明有近3成的特级教师和5成多的普通教师对自己的劳动付出持肯定态度, 而对自己的获得持不满意观点。

四、结论与分析

(一) 两类型教师均高度认同自己的“教育能力”, 但差异十分显著, 特级教师的自我评价比普通教师更肯定。小学和初中段两类型教师教育能力的自我评价差异均达到显著水平 (p<.05) , 特级教师对教育能力的自我评价比普通教师要高;高中段两类型教师对教育能力的自我评价差异不显著。男特级教师对教育能力的自我评价比普通教师要高, 差异显著 (p<.05) ;女性和不同教龄段两类型教师对教育能力的自我评价差异均不显著。

(二) 两类型教师均较高程度认同自己的“后进生转化”能力, 但差异十分显著, 特级教师比普通教师更有办法。初中特级教师对后进生的转化比普通教师更有办法, 差异十分显著 (p<.01) ;小学和高中段的两类型教师在后进生的转化维度上差异均不显著。男特级教师对后进生的转化比普通男教师更有办法, 差异十分显著 (p<.01) ;女性和不同教龄段的两类型教师在这一维度上的差异均不显著。

(三) 有近半的特级教师和普通教师提升教学水平的困扰是“忙于家庭、学校的琐事, 没有时间静下心来学习”;不管是特级教师还是普通教师都不同程度地渴望得到专家的引领和指导;绝大部分老师潜心教学, 没有受到上网、游戏、电视、股票之类外在因素的干扰;只有3.2%的普通老师受“上网、游戏、电视、股票”之类因素的影响”;教师的日常工作繁重, 日工作时间长。有六成多的特级教师和五成多的普通教师每天工作时间在10小时及以上, 有近八成的特级教师和七成多的普通教师在九小时及以上。

(四) 两类型教师都不同程度地存在着惰性, 其主要原因是“忙于教学常规工作, 没有时间研究教学”、“付出与获得不平等”、“生活很安定, 已能适应教学需要”、“目标太遥远, 畏难心理”等几方面。有六成多的特级教师和普通教师认为教学惰性的原因是教学工作太忙没有时间;生活安定已能适应教学的现实, 让4成多的特级教师和2成多的普通教师满足于现状停止不前;有三成的特级教师和普通教师认为教学惰性的原因是畏难心理和目标太遥远;有近三成的特级教师和五成多的普通教师认为教学惰性的原因是付出与获得不相符, 这也说明有近3成的特级教师和5成多的普通教师对自己的劳动付出持肯定态度, 而对自己的获得持不满意观点。

参考文献

[1]胡定荣.优秀教师的自我形象——对特级教师人生经历的内容分析[J].上海教育科研, 2008, (3) .

[2]王娜.一个中学特级教师专业发展的个案研究[D].天津师范大学, 2007.

[3]祝文钢.教师教学能力的构成因素及分析[J].山西师大体育学院学报, 2000, (1) .

[4]柳薇.高校青年教师如何提升教学能力[J].时代教育, 2007, (23) .

回眸一个普通教师的2011 篇8

推荐理由

再回首，是为了更好地向前走

2011年已和我挥手告别。趁着她还没有离我远去，趁着那些刻骨铭心感触还没有被时间风化，让我抓住她的衣襟，一起再唱一曲怀旧的老歌。

1月似乎总是要在各种忙碌中度过，似乎学校里面的一月不是一年的开始而是一年的冲刺阶段。通常高中都是在农历小年后放假的，但就这不到一个月的时间足以让你恨自己没有三头六臂。期末考试、阅卷、准备家长通知书、家长会、放假会等琐碎繁重的工作会让你窒息。不过，当送走家长会最后一个与你交流的家长时，你会觉得自己是这么能干，竟然顺顺利利地活到了放寒假。

2月是一个喜庆的月份，从2月3日春节假期开始，一家人欢聚在一起，小小的屋子里到处是你的亲人，挤挤的却让你心里暖暖的。

3月一直往返于各个部门之间，办理去芬兰教授汉语言文化课程的手续。出国前准备最多的还是关于赴芬兰课程，内容包括语言、地理、文化、饮食、宗教等8个方面。为了课程的顺利开展，我着实恶补了一段时间传统文化方面的知识，并精心准备了相应课程的演示课件。

4月可谓终身难忘的一个月，从4月9日独自背上行囊只身一人前往北京乘飞机开始，就注定了这将是一次非同一般的旅程。在芬兰整整呆了21天，听课30余节，授课17节,真正感受到了中西方教育理念的差异。眼看着芬兰的学生享受着免费的午餐，免费的教育，享受着校园生活，而我的学生却要学海无涯苦作舟，心里说不出是什么滋味。

5月回到济南，时差还没倒过来就投入到紧张的工作之中。芬兰友好学校访问，来访的学生都是在芬兰跟我学习中国文化的，这大大缓解了我对芬兰朋友的思念。同时，有机会让我芬兰的学生在中国实践学过的中国文化知识，令我非常欣慰。一周的访问很快就结束了，分别时我们相拥而泣，这一别不知何时再相见啊！

6月我才算真正重新适应了工作，我曾跟芬兰的朋友开玩笑说我是从未来回到了过去，反差之大促使我把所见所闻记录下来与更多的人分享。随笔《芬兰教育揭秘》在朋友的帮助修改之下成稿，得到教育局外事处的赞赏，推荐我到教育电视台做专访。最终我选择了放弃这个被专访的机会，因为心中压抑着太多对应试教育的不满，如果让我去赞颂目前素质教育取得的成就我是说不出来的。

7月轰轰烈烈的竞岗应聘开始了，有感于芬兰之行，有感于对教育的全新认识，我不知深浅地参加了竞岗活动。可惜，由于自身不够优秀，终名落孙山。至此之后，心态却是愈加平和，深深地反思自己的工作，自己的心态，让我受益匪浅。生活也回到了正常的轨迹上，读书、品茶使生活目标也愈加清晰。

8月济南的夏天闷热得像一个大蒸锅，所有的气体都是潮湿的蒸汽。在我的一位良师益友的邀请下，一家人逃离火炉直奔日照。这是我心仪已久的一次旅行，在挚友的照顾下，一切都那么顺利，令我这个身在异乡的过客感受到了大家庭的温暖。

9月开学后正式升入高三继续担任英语备课组长工作。依然如机器般地运转着，但心中对知识的渴望却越来越强烈。文章《芬兰教育揭秘》被正式发表在《教师博览》原创版第九期，拿着三百多块的稿费令我激动不已。因为从小不善文字的我居然会有文字发表在杂志上，这是做梦也没想到的事情。

10月继续在高考的指挥棒下鼓励着我的学生在千军万马中冲往独木桥，同时开始不断地问自己为什么我们的教育不能让所有的孩子享受学习，为什么我们一定要以“苦”作舟？自己似乎越来越“愤青”了，越来越想去为学生们做点什么。我曾经苦恼过，也曾经想放弃过，但最后还是决定做一些力所能及的事情——教我的学生学会思考。一次英语阅读理解里面讲美国校园生活，我不失时机地问他们“什么样的学校才称得上一所好学校”。又如前几日，一篇阅读理解里在讲十年如一日地活着，我却建议大家每一天都要活得有价值有创新有意义，万不可“十年如一日”地活着。渐渐地找到了自己作良师的感觉，也更喜欢记录下生活的点点滴滴。

11月的关键词应该是“读书”吧！在拜读了很多博友的文章后，我终于重新找到了阅读的乐趣，也找到了阅读的兴趣。本月读的第一本书是来自哈尔滨贾书建校长的赠书《今天我们如何做教师》，读他的文字深受启发，仿佛在与一位哲人对话，仿佛在与思考者探讨。吴非的《致青年教师》、陶继新的《做一个幸福教师》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、雷玲的《教师的幸福资本》，以及《陶行知文集》都令我大开眼界。在阅读中我不但学习了前辈的经验智慧，而且找到了心灵的港湾。

12月是我30年来思考最多、动笔最多的一个月。除了继续在校内更新儿子的童言趣事之外，还在1+1教育论坛发表博文10篇。记录生活的點滴，记录自己教学上的思考，我相信愚者千虑必有一得。我虽心若止水，却思绪澎湃。我曾经和办公室的同事开玩笑说我现在的状态是要把父亲当作天底下最大的事业来做。无论学习乒乓球、剪纸，还是开始读书写作都是为了给小家伙作一个榜样。为了能够更好地培养儿子的乐感，狠下心来给他买了一架钢琴，自此家里空气中总是飘浮着快乐的音符。正如《窗边的小豆豆》中小林校长所言：”世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”我也曾调侃，一个人一定要会点体育运动，懂得一点艺术，生活才会有滋味。同事笑我理想主义，但我觉得这只是教育的最低要求而已。

2011年就这样离我而去了，她在我的心中留下了浓墨重彩的一笔；她点亮了我心中的灯塔；她唤醒了我那沉睡的心灵。我感谢过去的2011，她拉开了我教育生涯的序幕，她让我走过千山万水，经历世态万千，她让我以平和的心态去迎接更精彩的人生。正如我在一条微博写得那样：“30岁，收拾行囊，教育路上再出发！”■

教师节座谈会发言稿 篇9

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！值此举国欢庆第二十八个教师节之际，我有幸代表东阳一中的全体教职工在教师节座谈会上发言，非常高兴，也非常激动。首先，让我用最诚挚的祝福，祝愿在座的各位工作顺利，身体健康，节日快乐！

新的学期，新的校园，新的领导班子，对我个人来说，更是新的工作体验。今年我接任了初一的班任工作，做为世界上最小的主任中的一员，从开学到现在，短短的一个多星期的工作，使我对这一职务有了更深的体验。班主任工作的成败，直接关系到班纪，校风乃至学生的成长。也许，班主任的工作是校园内最辛苦的，但前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基这样说过：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力”。我非常愿意为学校的振兴贡献自己菲薄的力量。我相信，在座的很多老师和我一样，从踏上三尺讲台的第一天，便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能健康成长，让每一位家长都放心。

瞬息万变的社会、个性多样的学生决定了我们对教育的理解只能深入而不能停止。我们需要不断学习，优化知识结构，改善思维品质，提高洞察能力；我们需要深入思考，发现教育中的新情况、新问题；我们需要加强学习、潜心研究，以满足学生的需求，解决实践中的问题；我们需要汗水，但更需要智慧，这样我们才能追寻教育的真谛，把握教育的规律，引领学生健康地达到理想的彼岸。

有一种风景最为亮丽，那就是师魂；有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。虽说我们不具备金钱的富有，但我们是精神上的富翁。因为我们拥有众多学生的崇敬和爱戴，而这崇敬和爱戴，源自于我们每一位教师的不懈努力和不断的追求。

最后，我想用这样一段话结束我今天的发言：选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获;选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了豁达和成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!让我们携起手来，把教师节作为一个新起点，在学校领导班子的带领下，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为东阳一中的教育事业共创美好的明天!

教师节座谈会发言稿 篇10

尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好!很高兴能有机会在这么一个极其特殊的日子里作为九年级学生代表发言，值此26个教师节到来之际，我代表全体九年级的同学向辛勤工作的那些老师们说一声：“谢谢您们，您们辛苦了!”

如果说，蓝天教会了鸟儿去飞翔，大海教会鱼儿游泳，那么老师，您不仅教给我们知识，还教会我们做人。您用您的辛勤汗水浇灌我们，您用您的无私奉献教育我们;您用您的.真挚心灵感动我们，是您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。老师，是您把我们领进知识的殿堂，数学课上，您把枯燥的数字变得生动有趣;语文课上，您为我们打开了一个斑斓的新世界;英语课上，您让我们领略了异国风情;物理课上，您让我们感受了宏观与微观的魅力。化学课上，您带领我们走进神奇的世界。

一位普通教师的心里话 篇11

做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么？我认为是：让学生获得人生的幸福。让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！

人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石。有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待同仁——做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

读完吴维库博士的《阳光心态》，我从书中学到“平常、积极、知足、感恩、达观的心智模式就是阳光心态”。可以说带着好心情去创造成功、体验过程的心态就是阳光心态。因此，阳光心态揭示了一种正面的人生观。

有缘结识阳光心态，操之在我，自我和谐，面对祖国的花朵，春暖花开——打开心灵之窗，迎接灿烂的阳光。我想，教师这种特殊的职业，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。

有人说过，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。在新的一年里，谨以“做一个幸福的教师”送给自己，也送给我的同仁们。

作者单位湖北省枣阳市第三实验小学

普通教师的专业发展现状及需求 篇12

一、目前学校普通教师专业发展现状

学校的普通教师,一般都在教育教学的第一线长期承担着大量的教育教学工作,具有一定的教育教学经验。但多年的教育教学工作到了一定阶段后遇到了瓶颈,许多教师感叹:“名师工程”“精英计划”是风华正茂的青年教师或骨干教师的天下。他们在骨干教师和青年教师的光芒中渐感精力的消退、激情的泯灭;理想与现实的矛盾也促使他们安于这平淡如水的日复一日的工作之中。渐渐地,这些教师成为了被“遗忘”的一族:他们外出学习的机会少了,开设公开课的机会让了,甚至学习讨论时的发言都省了。其实,这批教师不仅在数量上占多数,而且是学校教育教学工作的主力,但能够站在教育教学改革前沿的却是寥寥无几。

造成这些教师群体现状的原因,一是他们具有较丰富的教学经验,具备了一定的理论素养,其中的一部分人认为自己该有的都有了,因此,满足于现状,不思进取。二是还有一部分人有进一步发展自己的愿望,但是自身发展已进入一个相对的“瓶颈期”,他们的进一步发展需要“外援的力量”(如学校提供一定的成长环境、专家的引领等),就本人专业发展现状而言,就属于后一类。以上两类教师由于看不到发展“前景”而产生消极的情绪。因此,为普通教师提供良好的成长环境,使这类教师成长为专家型教师是值得关注的问题。

二、普通教师专业发展的实际需求

在普通教师中不乏有意愿继续提升自身专业发展者,而且还占据大多数。但是他们所面临的问题和困难是,学校很少为他们创设继续发展的良好外部条件,很少有专家的带教和引领,很少有公开课展示交流的机会,很少有外出接受优质培训和考察的机遇,如果仅仅靠教师本人自学是很难加速其自身专业发展的,仅靠自我摸索还可能会产生教育教学方向不明、观念不清的问题。另外,普通教师通常承担着大量的教育教学工作,背负着考试排名和各级各类比赛的压力,要求他们在出色完成大量工作之余再完全静下心来埋头搞科研,从事教育教学问题研究,往往收效甚微。其实,普通教师是具备自身专业发展优势的:第一,这类教师已具备多年从教的实际经验,他们比较了解学生实际,同时也掌握了一定的教育教学方法,相对于刚踏上教育工作岗位的青年教师而言,对他们的关注和培养见效更显著;第二,在学校的教师队伍中,普通教师占据大多数,如果这类教师的职业道德、教育思想、个性修养、专业知识、教学能力、实践能力、发展能力等个体素质得到提升,那么学校整体的教育教学实力也就提升了。

三、帮助普通教师加速专业发展的方法

百年大计,教育为本,提高教师素质乃是重中之重,要培养出高素质的学生,必须有高素质的教师,我们可以通过以下几方面来加速普通教师的专业发展。

1. 专家引领

大部分普通教师迫切需要前沿的理论知识、一流的教育教学技术,而这一切离不开专家的引领。专业人员的引领才能使这些教师迈开实质性的步伐。例如,我作为一名普通的音乐教师,近一年来有幸得到了市、区各级教育教学专家的指导,同时也得到了区内高级教师的带教,通过自身展示市、区级公开课,参与说课、评课,参与会议,与专家直面对话,网上交流,阅读资料等方式接受指导。可以说这一年来自身在专业修养上确实有了显著提高。因此,我认为专家的引领指导作用加上自身的努力,普通教师才会真正实现专业上的发展。

2. 搭建展示平台

既然有骨干教师,就必须发挥他们的骨干作用。建议由一名骨干教师带教多名普通教师,多听普通教师的课,让其感到既被重视又有压力,同时能让普通教师多参与评课。评课时要营造宽松自由的研讨氛围,使教师敢于发表自己的意见和建议。如果有市、区级各项教育教学活动的比赛,建议多给普通教师展示的机会,在这些教师取得实效时,学校在评优、评先上予以优先考虑,使这些教师有更多的“出人头地”的机会。

教师节座谈会发言稿 篇13

我是幼儿园教师唐燕春。

第二十九个教师节来临之即，我们满怀喜悦、欢聚一堂、共庆佳节;我身为教育工作者深感幸福和自豪。

我所在单位是市局幼儿园，我的工作是平凡、又是很有意义的。每天面对的是活泼、可爱的孩子们，在他们的“老师、老师”的甜甜的叫声中我快乐地工作着;并深深地爱着、尊重着他们。和他们成了无话不谈的好朋友。作为幼儿人生最开始成长阶段的启蒙教师，我深感自己肩上的责任重大。只有在工作中热爱教育事业、树立为服务的意识，才会成为一名合格的幼儿教育工作者。

幼儿园在局领导、部各级领导的大力支持下，成为了市级示范园。并在每年都要接受区教委学前科的考核，我做为幼儿园的一名普通教师经历着幼儿园从“传统式”到“花园式”幼儿园的转变，我也从曾经的幼稚变得成熟，曾经的忐忑变成稳健，无论多少成绩和功劳，都是幼儿园这个大家庭给予的。为此我要衷心地说一声谢谢!我为我在这个优秀的团队里感到骄傲。

我在专业上取得了好的成绩，在服务上也要争创一流。我园虽然为幼儿提供24小时服务，但与公安们昼夜维护北京一方平安辛勤付出相差甚远，当们带着疲惫的身影来接孩子时看到孩子们那亲切的笑脸，家长们感谢的话语与神情。让我们教师、职工的付出都显得那么微不足道，做好后勤保障工作是我们神圣的职责，能够保证在一线做好工作解除他们的后顾之忧是我们最大的安慰。

每个人都有自己的梦想和追求，我做为一名幼儿教师能在教师这个岗位上工作感到无比欣慰与幸福。我园的服务宗旨是：为幼儿服务，为家长服务，为工作服务。

这充满喜悦和丰收的季节里，使我们亲身感受到各级领导对我们的亲切关怀与问候，也正是局各级领导的大力支持与帮助使我们幼儿园工作才会蒸蒸蒸日上，我们的教育事业步入辉煌成就梦想。

教师节座谈会家长发言稿 篇14

我是xxxx小学四年级一班xxx的家长，在教师节即将来临之际，我很荣幸的被邀请参加庆祝教师节座谈会，并作为家长代表发言，心情无比激动，也倍受感动！

首先我代表sss路小学的全体学生家长，向尊敬的各位教育工作者表示节日的祝贺！祝各位节日愉快，身体安康，工作顺利，事业兴旺，家庭和美！并向各位尊敬的老师对学生们付出的辛劳表示衷心的感谢！

尊师重教是中华民族的传统美德，这一传统美德使得中华民族得以文明于世界前列。传道授业解惑的教师也是被誉为人类灵魂的工程师，是高尚的职业。

感谢开发区的领导对教育的重视，感谢区党工委xxx书记提出的通过建设一流的教育设施、实施一流的教学管理、造就一流的教师队伍，来保证实现“打造全市乃至全省一流的九年义务教育”的奋斗目标。在王书记的领导下，全区加大教育投入，中小学布局进一步优化，连云港路小学、桂林路小学、广州路小学、区实验学校初中部等新校建设全面完成，建成区教育信息中心，进一步改善办学条件，切实为广大学生提供优质教育。真正体现了“百年大计，教育为本”，真正给全区人民带来了福音。

拥有高素质教师队伍的连云港路小学是一所年轻的学校，我作为一名家长，在陪伴孩子学业的路途上，也亲眼目睹了学校的成长和发展。从硬件建设到教育教学质量节节攀升，到处都显示着学校领导的先进教育理念和意识！老师们强烈的事业心和责任感，吃苦耐劳的精神和持之以恒的耐心和恒心，也时时给我们带来感动。小学是教育过程的启蒙阶段，小学老师是孩子成长的启蒙老师，她虽然不能像大学教育那样直接向社会出成果，直接输出硕士、博士那样响当当的人才。但是启蒙阶段对孩子的智力开发，对孩子良好的学习习惯、思维习惯、行为习惯的养成，对孩子德、智、体、美、劳、心等方面的基础教育培养有重大意义，是培养高端人才的基础，是水之源、木之本。

在这里特别感谢儿子的班主任xxx老师，感谢她给孩子的良好教育和鼓励。她不但是孩子们心目中的尊敬的老师、亲密的朋友，也是我们家长在教育孩子方面的良师益友。她潜心研究的教学方法，让孩子们对学习充满兴趣；她倡导的“读千古美文做谦谦君子”的读书活动，对孩子们进行中国传统文化的教育，培养孩子“腹有诗书气自华”的气质，让我们家长由衷敬佩；她建的教育博客，给家长提供交流的平台，也给家长一个多个视角了解自己的孩子机会。陈老师对孩子的信任，跟孩子交谈的语气，都给人很温馨的感觉，也让我很受感动。我曾经非常感触地写过这样一段话：感谢陈老师对孩子们的教育和关心，也由衷为儿子在最长且又最关键小学时期能有这样的好老师陪伴走过而庆幸万分！我相信，若干年后，儿子在回想小学生活的时候，一定会用最真挚、最深情的语言来描述他的老师和同学们！

在再次感谢各位尊敬的领导和老师及祝贺各位尊敬的教育工作者教师节快乐的同时，也衷心的祝愿开发区经济及社会事业蓬勃发展，祝愿开发区教育事业节节开花，祝愿连云港路小学，像一只鹰，一只雏鹰，迎着东方升起的太阳越飞越远，越飞越高！

普通高校体育教师管理心理学探析 篇15

美国人本主义心理学家马斯洛于1943年在其《人类激励理论》一文中阐述了人类的基本需要及其层次结构，并提出了需要层次理论。其后，他又在1954年出版的《动机与人格》一书中对需要层次理论作了全面阐述。马斯洛认为，人的价值体系中存在着不同层次的需要，依次为：生理需要，即个人生存的基本需要;安全需要，包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威胁，预防危险事故，职业有保障，有社会保险和退休基金等;归属和爱的需要，指人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情互助和赞许;尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心等;自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。

需要和动机是推动人们的行为的原因，也是激励的起点和基础。从管理学的角度分析，如果将这种因需要欲望而引起的行为原动力投向工作，那么它就会成为个体工作积极性的源泉。激励是持续地激发人们的工作动机，使其心理过程始终保持在兴奋的状态，维持一种高昂的工作热情，调动工作积极性的重要手段[1]。不同的人群的需要层级各有不同，针对不同人群应该采取不同的激励措施。马斯洛的需要层次理论正是着重研究需要的内容和结构以推动人们行为的理论。

笔者试图运用马斯洛的需要层次理论，在分析高校体育教师的现实需要的基础上，探讨适合高校体育教师管理的激励机制，为优化管理，增强效率和效益提供理论支持与实践指导。

2. 研究对象与方法

本研究主要采用问卷调查法和访问法。此问卷参照美国斯蒂芬·P·罗宾斯所著《管理学》黄卫国等译中国人民大学出版社(第四版)的一个需要调查问卷，在访谈的基础上，综合我国体育教师工作的实际情况稍作修改制定的，采用5级记分制。对我国中南部地区20所普通高校的300名体育教师进行问卷调查，回收有效问卷226份，回收率75%。研究还针对普通高校教师的需要问题对部分教师进行了访问调查。

3. 普通高校体育教师需要层次的现状

人的需要和心理感受是在客观外界的刺激下引发的。随着社会的发展，尤其在我国社会转型的时期，体育教师所处的生活、工作环境在不断变化，他们的工作、生活需要也发生着变化，因此，及时了解普通高校体育教师在新的环境下的需要结构和内容就显得非常必要。调查结果显示，当前高校体育教师的现实需要表现，依次为我实现需要、尊重需要、生理需要、归属和爱的需要和安全需要(见表1)。

3.1 自我实现需要

“自我实现需要”排序第一，表明当前高校体育教师最重要的需要是自我实现需要。研究发现有73.8%高校体育教师从事体育教育工作的原因是追求能展现个人特长和才华以及具有挑战性的工作。然而高校体育教师普遍感到距离自我实现的目标还有很大距离。有资料表明，高校体育教师队伍中只有30.1%的人认为自己的能力得到了发挥，60%以上的教师认为他们的能力只有部分发挥，甚至基本没有机会显示自己的才能[2]。说明目前高校体育教师队伍中还潜藏着极大的能量。

事实上，每个体育教师都有自己的才能、特长和爱好，有的教师工作经验丰富，理论课内容熟练，能发挥自身潜在的智慧能力;有的教师自身专业突出，对带队训练和抓竞赛活动等能发挥自身的潜力，有的教师在科研和学术活动中更能展现和提高个人才华。因此，学校对体育教师应该建立多元评价体系，利用激励机制，为体育教师施展自己的才能创造条件，充分满足其自我实现需要。

3.2 自尊需要

自尊需要在高校体育教师的需要中位居第二，仅次于自我实现需要，表明高校体育教师追求的是地位、名分，以及相对他人的认同高低。这是因为体育教师的职业地位关系到体育教师职业的尊严，关系到体育教师队伍的稳定性，以及传统的师道尊严。现实中，很多高校存在对体育认识不足，重视程度远远比不上其他专业，学校各项政策不能一视同仁，体育教师与其他学科教师同工不同酬的现象。调查显示有43.5%的人认为学校分配不公，这激发出体育教师对自尊需求的一种补偿，由此产生的负面社会效应，已造成对校体育教育的强烈冲击。

3.3 生理需要

生理需要是高校体育教师的基本需要，排序第三，表明目前高校体育教师已经相对满足了低层次的生理需要，如工资稳定，居住条件改观。然而，近年来由于社会产业结构的调整，教师的物质生活虽略有好转，但与从事其它专业行业部门同年龄、同职称的人员(如公务员、金融、邮电、医务人员)相比，物质生活仍然处于中下水平。体育教师付出的艰辛劳动与其菲薄的收入、狭窄的住房、不尽人意的医疗保险等形成的反差越来越大。随着经济的发展和生活水平的提高，当代教师也有了更高的需要，他们追求的是薪水、健康的工作环境、各种福利等。目前，教师的物质福利待遇偏低、生活相对清贫是普遍的现象。体育教师除了同其他教师一样迫切需要解决工资奖金待遇和住房条件之外，由于特殊的职业特点，工作量和强度更大，消耗的体能和精力更多，更需要在这些方面能得到必要的补贴。众所周知，良好的工作环境与工作条件是教师充分发挥才干，完成体育教学、训练、科研等工作的重要保证。而很多高校没有室内体育场或是场馆不足，教师必须在夏日顶着烈日，在冬天冒着严寒进行工作。为了满足教学和科研需要而应配备的器材和设备、图书资料等，许多学校由于经费的限制而难以满足，导致教师教学和科研积极性不高。此外，劳动报酬和工作条件不仅是从事工作的必要保障，更标志着体育教师的劳动得到了社会和学校的承认和尊重，这方面的需要得不到满足，容易挫伤体育教师的自尊和工作热情。例如有的高校不仅没有教学所需的场地和设备，而且体育教师的工作系数只能算0.8，大大挫伤了教师的工作积极性，使高校的体育发展一直处于落后状态。

3.4 归属和爱的需要

研究表明，归属和爱的需要在高校体育教师的需要中位居第四，表明其满足程度相对较高。由于教师群体素质较高，基本上是本科以上学历，加上教师职业的特点和教师工作的性质，教师之间无突出的经济物质利益冲突和激烈竞争，因此单位内部和谐，人际关系良好，并能从一般伦理道德的角度去维护学校的声誉。

3.5 安全需要

表1显示，高校体育教师对安全的需要已经感到相当满足。这与国家有关事业单位用工制度的管理规定和退休金制度、医疗保险制度及意外保险制度等有关。

4. 需要层次理论在高校体育教师管理中的应用

4.1 发挥优势需要的作用

马斯洛指出，人的需要存有个性差异，并且在个体的某一特定时期，总有一个优势需要对支配的作用。显然，自我实现需要是影响教师工作行为的优势需要，它是工作能否使人产生成就感、胜任感，能否使潜能得以充分发挥的核心因素。根据体育教师的特长，发挥其在教学、训练及活动组织能力的优势，在提升他们的工作价值、自信心、责任感和事业心的同时提高教师的社会地位，都将有效调动他们的工作积极性。因而，管理者应树立正确的人性观，充分发挥普通高校体育教师优势需要的作用。

4.2 协调需要系统内部的关系

人的需要是一个系统，普通高校体育教师五层次需要及每层次需要的各项目之间是不可决然划分的一个系统。根据系统理论，任何系统的整体功能大于各部分功能的总和。因此，要发挥系统的最大功能，不仅应发挥系统各部分的功能，还需要发掘系统各部分相互联系形成的结构新功能，以系统科学的原理来思考普通高校体育管理的需要策略。

调查结果显示，普通高校体育教师的自我实现需要和尊重需要较高，说明他们具有较强的责任感和事业心，同时感到未能得到与较高的自我实现水平相称的尊重需要的满足。相关研究表明，需要满足水平的自身价值标准具有较强的敏感性，对工作积极性水平的涨落影响最大[4]。因此，管理者在适当提高体育教师物质待遇的同时，还要引导他们站在更高的价值标准上正视自己工作中的成绩，将提高生理需要满足水平、尊重需求和自我实现需要满足水平结合起来，发挥这三个需要层次之间的互相影响的系统功能。

调查结果显示，普通高校体育教师的安全需要和归属和爱的需要水平比较低，这与对生理需要较高形成反差。根据马斯洛的需要序列，后一层次的需求是建立在前一层次满足的基础上，而普通高校教师在未满足最基本的生理需要的前提下达到第二层和第三层需要的较高满足水平，这在一定程度上是由于目前高校管理体制的弊端造成的。事实上，这些与工作实效毫无联系的长期固定不变的需要满足已经不能充分发挥其激发教师工作积极性的功能了[5]。所以，管理者在基本稳定普通高校体育教师自我实现和尊重层次需要满足水平的前提下要适时调整教师工作及收入的稳定性，将工作收入的稳定性与其工作的实效挂钩，引导教师建立协作和竞争共存的工作同事关系，并将这种对工作收入稳定性的调整与通过工作考核适当提高他们生理需要的满足水平联系起来实施，从而使三者互相协调一致，发挥三层次需要之间互联互动的结构联系功能。

5. 结语

调查同时显示：90%以上的高校体育教师期待学校根据不同层次的需要，建立科学的激励竞争机制，采取相应的组织措施，来满足他们的需要，以引导和控制人的行为，实现组织目标。其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于人最基本的需要，主管部门领导要切实而有针对性地解决体育教师的实际困难，并采用适当增加薪水，改善劳动条件，创办各种福利事业等组织措施，其保证基本生活条件，使他们消除后顾之忧。尊重需要和自我实现需要是人的高级需要，主管部门领导应开拓思路，积极创造条件，通过制定有关政策等措施，建立长效激励机制，实行物质奖励和精神奖励相结合，充分发挥体育教师的能力、技术和潜力，为其个人成长提升和有所成就提供有力保证。主管部门领导应尽量给体育教师提供进修提高的机会，包括学历提升、裁判等级考试、选派进修等，满足其专业文化学习需求。在专业技术职务评聘方面，要打破论资排辈观念，鼓励优秀青年体育教师脱颖而出;要让符合晋升条件的体育教师有更多的晋升机会，切实保护体育教师的竞争积极性。总之，应尽可能地满足大多数体育教师对物质和荣誉的需要，使教师的积极性得到充分的发挥。

摘要：高校体育教师的需要现状排序依次为自我实现需要、尊重需要、生理需要、归属和爱的需要和安全需要。表明随着市场经济的发展, 高校体育教师的需要发生了变化:在安全和感情上的需要已经基本得到满足, 而对于尊重的需要、自我实现的需要和生理的需要程度较高。相关管理部门应发挥优势需要的作用, 并协调需要系统内部的关系。

关键词：高校体育教师,需要,管理

参考文献

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[5]张银满.对指导学校运动队训练的体育教师工作压力现况的调查研究[J].武汉体育学院学报, 2006, (11) .

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[8]张银满.对指导学校运动队训练的体育教师工作压力现况的调查研究[J].武汉体育学院学报, 2006, (11) .

[9]李军, 姚继平.高校管理中教师分配机制分析[J].中国市场, 2007, (9) .

[10]刘权辉, 朱萍华.激励机制在教师管理中的应用[J].江西教育科研, 2007, (9) .