牛津小学英语5A第六单元教案

牛津小学英语5A第六单元教案（精选5篇）

牛津小学英语5A第六单元教案篇1

牛津小学英语5A第六单元教案

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第六单元教案第一教时

二、教学目标

1．能听懂、会说、会读和会写单词sleep,sweep,jump,run,walk,wash clothes 2.能听懂、会说、会读What are you doing ?I’m„„ 3．能听懂、会说What is he/she doing ? He/She is „„ 4．能初步了解现在进行时的一些知识。

三、教学重点

单词sweep,sleep,jump,run,wash clothes,walk

四、教学难点

动词ing后的读音及现在进行时的用法。

五、课前准备

1．教具准备：课件出示相应的图片。2．板书准备：黑板上预先写好Unit 6 What are you doing ? standing /jumping /sleeping /washing clothes /sweeping sitting / running dancing /skating

六、教学过程 A.Revision 1.师生问候 Nice to meet you.How are you ? 2.复习： Do you like „..? What do you like ?B.Prasentation 1.Teach sweep, sleep, jump, run, wash clothes(热身运动)T: Look at me.sing, sing, let’s sing.dance, dance, let’s dance.Swim, swim, let’s swim.Jump, jump, let’s jump.Stand, stand, let’s stand.Sit, sit, let’s sit.Walk, walk, let’s walk.Run, run, let’s run.Sleep, sleep, let’s sleep.Wash clothes, let’s wash clothes.Sweep, sweep, sweep the floor.老师边做边说两边，让学生了解单词的意思。

T: Ok.Let’s do together.（与学生一起做。）2 T: look at the pictures.Read after me.stand,sit, walk, run, jump, sweep, wash clothes, sleep Ss: stand, sit, walk, run, jump, sweep, wash clothes, sleep 3 T: Open your books.Listen to the tape recorderand read after it.Ss: stand, sit „„.4T: Look at the blackboard.Let’s guess.What is it ? S1: stand ? S2: sit ? S3: jump ? T: Let’s open it and have a look.Oh, it’s “stand “.课件出示图片，让学生快速猜出单词，揭示板书。

5.T: Look at me.What am I doing ? I am standing / running/ jumping „„ 边做边说，在说到的单词后面加上ing.请学生说。S1: I’m dancing.S2: I’m jumping.S3: I’m riding a horse.T: What are you doing ? S4: I’m wleeping.T: What are you doing ? S5: I’m sweeping the floor.„„.揭示板书：What are you doing ? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing ? Ss: What are you doing ? 6.T: Let’s play a game.You can ask your deskmate or your friend what are you doing ? S1: I’m singing.What are you doing ? S2: I’m playing the guitar.What are you doing / S3: I’m swimming.What are you doing ? S4: I’m riding abike.What are you doing ? „„.7.T: Who can tell me how to add ing ?（让学生说说余下的该如何加ing.S1: 第一排直接加ing.S2: ,„..T: Look at this word” dance”.How to add ing ? T:(1.)直接加ing（2）双写最后一个字母加ing（3）去e加ing 8.T: Look at the blackboard.Read after me.Standing/ sitting/ jumping/ sleeping/washing clothes Ss: standing/ sitting/ jumping/ running„„ C.Consilidation 1.T: Let’s say a chant.What are you doing ? I am running.Running, Running, I’m running.What are you doing ? I am jumping.Jumping, jumping , I am jumping.„„

Ss: What are you doing ? I am jumping.Jumping, jumping, I am jumping.What are you doing ? I am running.Running, running, I am running.„„.S1: „„..S2: „„..2.请一学生上来，让他做动作, 我来猜。

T： xxx,come here.What is he doing ? He is running/ jumping „..然后让学生来猜，其他学生问。Ss: What si he/she doing ? S1: he’She is jumping/washing clothes/sleeping/ playing the piano„„

„„

Ss: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3.T: Listen to the tape.Let’s leare a chant “ What are they doing ?” Twins, twins, they are dancing.Father, father, he is writing.Mother, mother, she is cooking.Grandpa , grandpa, he is smoking.Grandma,grandma, she is reading.Their life is very interesting.Ss : Twins, twins, they are dancing.„„

D.Homework Make a new chant.板书设计： Unit 6 What are you doing ? I am standing/sleeping/washing/clothes/sweeping/jumping/ walking / sitting/running/dancing/skating

牛津小学英语5A第六单元教案篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

牛津小学英语5A第六单元教案篇3

2003-9-1 16:39:59 溧阳市文化小学石夏芳阅读1485次

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第一教时（Read and say）

二、教学目标

1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。

2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall、a door、a bed

3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live

4、能正确地听、说、读、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any …

三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

五、教学准备：

1、教师准备校园、家庭平面图等。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张家庭平面图。

六、教学过程： A Revision 1． Free talk Glad to see you.It’s the fifth day of the new term… 2.课件出示Unit 1课文图片进行问答

What’s in your school? There is a building in my school.How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t.Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor.…

B Presentation and practice 出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答

1．复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.2．借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room.Yang Ling and her parents live in this house.3．根据图片自由问答，教学There isn’t a /an…There aren’t any …

Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No, there isn’t a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house, Are there any bedrooms/ reading rooms in it? Yes, there are./No, there aren’t any bedrooms/ reading rooms in it.How many bedrooms are there? There are…

4．出示一张中国地图和Yang Ling卧室的平面图，复习a map of China, 教学a map of world, wall, on the wall.对话引出介词beside, between.a.This is Yang Ling’s house.It’s large, Yang Ling and her parents live in this house…

b.指着Yang Ling卧室图进行提问，教学介词beside, between.Where’s the desk/telephone? C Read and say 1.再次出示本课图片，请学生留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。

2.学生自读对话，教师巡视并给予个别指导。3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。4.四人一组自由练习，表演对话。5.请二至三组学生表演对话。D Consolidation 1．学生出示家庭平面图进行自由问答。2．示范表演。3．评选出优胜者。E Assign homework 1.听录音，朗读并表演对话。

2.抄写要求四会掌握的单词和句子。

3.课后参观同学家庭，了解这些家庭的家庭设施，并用英语向全班报告。

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第二教时（Look, read and learn Say a rhyme）

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写词汇large、beside、between、live、under、behind

2、能正确地听、说、读、写句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any …

三、教学重点：介词beside、between、under、behind的正确运用。

四、教学难点：能把握住单词beside、between、behind的重音。

五、教学准备：

1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张家庭平面图。

5、分组竞赛的材料袋

六、教学过程： A Revision

1、出示课文图片进行对话。A: What’s in Yang Ling’s house / bedroom?

B: There’s / There are …in/on/under/beside/behind/between… There isn’t / There aren’t …in/on/under/beside/behind/between… A: Is there / Are there…in/on/under/beside/behind/between… B: Yes, there is./ No, there aren’t.2、抢答。

教师出示课文图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。B Presentation and practice

1、教学介词：beside、between、under、behind 教师出示一只玩具兔子和一个盒子进行问答，引出介词beside、between、under、behind。

T: What’s this in English ? S: It’s a rabbit.T: Where is the rabbit ? S: It’s in / on the box.T: Is it in / on the box ?（变化位置）

S:(Help to answer)It’s beside / between / under / behind.2．Compare: beside、between、behind.通过听读训练，让学生感知单词的重音所在。3.Drill: ⑴教师说口令，学生做动作。⑵学生边做边说。C Say a rhyme.1.投影出示小诗，学生试读。2.听录音跟读 3.Read it out.4.Rewrite the rhyme.（注重培养学生进行创造性思维能力。）eg.Do you like my house/ Little mouse? Here’s the sitting-room, there’s the sofa.Here’s the bedroom, there’s the chair.D Consolidation 1．分组竞赛。

a.教师把四张有窗户的卧室图分给四小组，让学生按教师的指令布置房间。如教师说There’s a bed near the window.There’s a desk beside the sofa There’s a map on the wall.There’s a telephone between the books on the desk.There’s a ball behind the door.There are some shoes under the bed.等。学生逐个把有关的图贴上去。

b.根据卧室图进行问答。c.学生对照图进行整体描述。2.完成练习册听力部分。E Assign homeworker 1.抄写本单元所学的要求四会的单词。2.根据课文情景，表演对话。

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第三教时（Ask and answer Look and say Listen and repeat）

二、教学目标

1．复习本单元所学的词汇。

2．进一步掌握句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on / under / beside / behind / between…There are some…in / on / under / beside /behind / between…

There isn’t a / an… There aren’t any …

3．能初步了解元音字母a在单词中的读音。

二、教学重点：

能正确地听、说、读、句子What’s in / on / under / beside / behind / between…? There’s a / an…in / on/ under / beside /behind/ between…There are some…in / on / under /beside/ behind / between…There isn’t a / an… There aren’t any …

三、教学难点：

四、帮助学生初步掌握字母a在重读开、闭音节中的发音规则。

五、教学准备：

1、C D G三部分的课件图片。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张卧室图。

六、教学过程： A Say a rhyme 1．学生跟着录音说小诗。

2．改编诗词，自由朗读、表演。B Revision 1．出示课前准备的家庭卧室图，先师生师范表演，然后学生自由谈论图片并表演。

T: What’s in …’s bedroom / house ?

S: There’s a / an…in / on/ under / beside /behind/ between… There are some…in / on / under /beside/ behind / between… T: Is there / Are there …?

S: Yes, there is./ No, there aren’t.…

2．引导学生根据班级的摆设，用上面的句型适当扩充进行一段对话。使学生能灵活运用所学语言。C Ask and answer 1．教师出示图1与学生进行示范对话。Picture 1 T: What’s in Picture 1? S: There’s a dog in the basket.2．学生就图片进行自由问答，3．抢答。

教师报图片，要求学生进行问答。Picture 2 A: What’s under the bed? B: There is a football under the bed.D Look and say 1．出示图1，并用不同的声音扮演对话双方，帮助学生了解意思。A: There isn’t a pencil.B: Here’s a pencil for you.2．师生示范表演对话。3． Practise in pairs.4． Act it out.G Listen and repeat 1．出示图片自由问答。

eg What are these? What colour is the rabbit’s hat?… 2．投影出示单词，听录音跟读。3．学生朗读单词及句子，在说的过程中让学生体会元音字母a在重读闭音节中的发音规律。

4．例词扩充：bag map bad dad back an am 5．教师通过比较、归纳元音字母a在重读开闭音节中的发音规律。F Assign homework 1．默写本单元所学的单词和句子。

2．创设情景，用本单元所学的主要句子，自编小对话。

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第四教时（Look and read Find the differerces）

二、教学目标

1．通过复习，能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词。2．能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

三、教学重点

1．能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词 2．能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。3．能初步改编或扩充本单元所学的对话。

四、教学难点

培养学生的综合运用语言的能力。

五、教学准备

1、教师准备一只玩具老鼠、E F两部分的课件图片等。

2、学生准备一张家庭平面图。

六、教学过程： A Free talk Make the dialogue of A Read and say.a 学生示范表演。b 自由表演。B Look and read 1.出示课件图片，指导学生看图，体会其中的幽默。2.学生看图，教师提问。T: Where’s the mouse in Picture 1 /2 / 3 …

S: It’s in / on / under / beside / behind / between / near…

3.教师分别出示各图，要求学生用There’s a mouse in / on / under / beside / behind / …

4.教师出示一只玩具老鼠让一学生随意放，并提问,学生根据实际情况抢答。T: Where’s the mouse now ? S: It’s beside my school.C Find the differences 1．出示课件图片，学生相互提问认读图上的各个物品，注意名词的单负数形式。

2．教师根据图画内容作出示范：

There’s a table in Picture 1.There isn’t a table in Picture 2.There are some eggs in Picture 1.There aren’t any eggs in Picture2.3．同桌讨论，找出不同之处。

牛津小学英语5A第六单元教案篇4

Period 1 一．教学内容: 5A Unit 6 Doing housework(Part B)二．教学目标：

1、能正确的听、说、读、写单词sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes

2、能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：What are you doing?及相应的回答。

3、在听、做、说、唱、玩、演中培养学生的学习兴趣和运用英语进行交际的能力。三.教学重点: 听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes„ 四.教学难点:

1、能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：What are you doing? 及相应的回答。

2、理解现在进行时的构成和用法。

五.教学准备: 录音机，单词图片，句型卡片,实物。六.教学流程： Step 1 warm up

Game: Simon says : stand，sit Step 2 free talk I can swim.What can you do?(Skate ski swim play the guitar play the violin)Step 3 presentation I 1.T: Look at the screen and guess.(flash小动画呈现单词,)What can she do? She can walk.What can she do? She can run What can she do? She can jump What can she do? She can sleep

2.Teach sweep, sleep, jump, and run, wash clothes(热身运动)T: Look at me.sing, sing, I’m singing.dance, dance, I’m dancing.Swim, swim, I’m swimming.Jump, jump, I’m jumping.Stand, stand, I’m standing.Sit, sit, I’m siting.Walk, walk, I’m walking.Run, run, I’m running.Sleep, sleep, I’m sleeping.T: Ok.Let’s do together.（与学生一起做。）Step 4 presentations II 1.T: Look!What a nice girl!(老师简笔画一女孩)She’s very excellent!

Mum says: good!Dad says: good!Brother says: good!T: Look!She can sweep the floor.简笔画板书单词。T: Look!She can clean the window.简笔画 T: Look!She can wash clothes.简笔画 2.了解学生做家务的情况 Can you…? 3.师生互动

CHANT：Ss---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?

T---Sweeping, sweeping, I’m sweeping the floor.Ss---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?

T---Cleaning, cleaning, I’m cleaning the window.Ss:---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?

T---Washing, washing, I’m washing the clothes.Step 5 Practices 1.T: look at the pictures.Read after me.2.T: Now follow the tape.3.T: Read after the little teacher.4.T: Let’s play a game.（接触句型What are you doing? I’m…ing）(1)T: Look at me.What am I doing?

I am standing / running/ jumping„

1)板书：I’m …ing.边做边说，在说到的单词后面加上ing 2)请学生说

S1: I’m dancing.S2: I’m jumping.S3: I’m riding a horse.(2)T: What are you doing? S1: I’m sleeping.T: What are you doing? S2: I’m sweeping the floor.板书：What are you doing? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing? 5.T: Open your book.Let’s listen and point.(将课文单词图片编成小对话)(1)What are you doing? I’m washing the clothes.(2)What are you doing? I’m cleaning the window.(3)What are you doing? I’m running.(4)What are you doing? I’m sweeping the floor.(5)What are you doing? I’m walking.(6)What are you doing? I’m jumping.(7)What are you doing? I’m sleeping.(8)What are you doing? I’m standing.(9)What are you doing? I’m sitting.6.T: Let’s play another game.(连环问)You can ask your desk mate or your friend “what are you doing ? ” S1: I’m singing.What are you doing? S2: I’m playing the guitar.What are you doing? S3: I’m swimming.What are you doing? S4: I’m riding a bike.What are you doing? „„.T: Good job!7.老师适当总结语法：我们今天所学习的时态就叫做正在进行时。表示正在进行的动作。

谁能说出这个时态的结构呢？ Ss: I’m ＋Ving T: Good!But how to add ing ? 并不是所有的动词都是直接加ing

（让稍有了解的学生说说特殊的加ing.的例子）T:(1.)一般直接加ing（2）一个元音加一个辅音,双写最后一个字母加ing（3）不发音的e,去e加ing 8.T: Look at the blackboard.Read after me.Standing/ sitting/ jumping/ sleeping Ss: standing/ sitting/ jumping/ running„„

9．小组问答：Group1, 2: What are you doing? Group3, 4: I’m …ing.Step 5 Consilidation T: Let’s sing a song.What are you doing? I am running.Running, Running, I’m running.What are you doing? I am jumping.Jumping, jumping, I am jumping.„„

牛津小学英语5A第六单元教案篇5

牛津小学英语3B第10单元教案

一教学内容

牛津小学英语3B第10单元

二教学目标、能正确地听、说、读、写字母Uu,Vv,ww.2、能听懂、会说乐器和球类单词：apiano,aviolin,aguitar,anaccordion,football,basketball,volleyball,baseball及其词组play….3、能听懂、会说日常交际用语…?Doyoulike…?yes,Ido./No,Idon

’Doyouplayt.whatdoyouplay?Iplay….Great!并能熟练运用日常交际用语进行问答。

4、能区分球类和乐器的表述方法，并能熟练运用。

5、欣赏歌曲westudyandplay.三教学重点

能正确地听、说、读、写字母Uu,Vv,ww.2、能听懂、会说乐器和球类单词及其词组。

3、能听懂、会说日常交际用语…?Doyoulike…?yes,Ido./No,Idon’Doyouplayt.whatdoyouplay?Iplay…Great!并能熟练运用日常交际用语进行问答。

四教学难点、能区分球类和乐器的表述方法，并能熟练运用。

2、初步感知第三人称单数的用法。

3B第十单元第一课时

一、教学内容：

牛津小学英语3B第十单元第一课时

二、教学目标：、能听懂、会说日常交际用语：Doyoulikefootball?whatdoyoulike?

以及相应的回答yes,Ido./No,Idon’t.2、能听懂、会说球类的单词：

渗football,volleyball,baseball,basketball.透:Pingpong.3、了解某人的喜好。

4、能够朗读课文。

5、学会创新

三、教学重点：单词的朗读及能在情景中运用句型:Doyoulike….whatdoyoulike?

四、教学难点：

whatdoyoulike?以及相应的回答yes,Ido./No,Idon’t.五、课前准备：、磁带及录音机。

2、实物.七、教学过程：

Step1,Revision:

.warmingup

：Saythechantof3B://:whatwouldyoulike?://

2.Freetalk:

--Lookatmyblouse.--It’snice.--Thankyou.Step2,Presentation:

.准备一些带有颜色的物品.T:Look,herearemanycolorcircles.Ilikered.Doyoulikered?yesorno?

S:yes/No.*Doyoulikered?

*yes,Ido.*No,Idon’t.2.T:Ilikered.whatdoyoulike?Doyoulikeanimals?Doyouliketigers?

S:No,Idon’t.T:oh,youdon

’tliketiger.whatdoyoulike?Doyoulikepanda/bird/monkey?

S:yes,Ido.*whatdoyoulike?

S:Doyoulikeyellow/apples/cats…?

T:yes,Ido.Ialsolikemanythings.Forexample,Ilikefootball.*football---Football,football,it’safootball.Doyou,doyou,doyoulikefootball?

yes,yes,yes,Ido.3.T:Doyoulikefootball?

S1:yes,Ido.Doyoulikefootball?

T:No,Idon’t.Ilikebasketball..*basketball---Basketball,basketball,it

’sabasketball.Doyou,doyou,doyoulikebasketball?

No,no,no,Idon’t.whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?

Football,football,Ilikefootball.5.T:Hello,S2.Doyoulikefootball?

S2:No,Idon’t.T:whatdoyoulike?

S2:Ilikebasketball.Doyoulikebasketball:

S3:…

S4:…

T:yes,Ido.Look.what

’sthatonthedesk?Isthatafootball?Isthatabasketball?oh,it’snotafootball,it’snotabasketball.It’savolleyball.*volleyball---Volleyball,volleyball,Ilikevolleyball.Doyou,doyou,doyoulikevolleyball?

No,no,no,Idon’t.whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?

Basketball,basketball,Ilikebasketball.6.Look,thefootballisbig.Thevolleyballisbig,too.Thebasketballisbig,too.what’sthis?Averysmallball.It’sabaseball.whatcolorisit?It’sgreen/white…

*baseball---Baseball,baseball,It’sabaseball.Doyou,doyou,doyoulikebaseball?

yes,yes,yes,Ido.whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?

Baseball,baseball,Ilikebaseball.7.T:Hello,XXX.Goodafternoon.S:Goodafternoon.T:Doyoulikefootball?

S:No,Idon’t..T:whatdoyoulike?

S:Ilikebaseball.（老师给出例子，学生用替换词football/basketball/baseball/volleyball/Pingpong自编对话。）

Step3,Practice:.T:Hello,boysandgirls,lookatmyhand.what

’sinit?Guess?

S:…

T:oh,look,it’sasmallball.It’sorange.It’saPingpong.DoyoulikePingpong?

2.makethedialoguesusingtheirownwords.Groupworking.Step4,consolidation:

.Listentothetape,andanswerthequestions.2.makethedialoguesingroupsintheirseats,thencometothefront.Step5,Homework:

.Listentothetapeafterschool.2.writedownthechantusingtheotherwords.板书：

Unit10Doyouplay…?

Basketball,basketball,it’sabasketball.football

Doyou,doyou,doyoulikebasketball?basketball

No,no,noIdon’t.volleyball

whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?baseball

Volleyball,volleyball,Ilikevolleyball.Pingpong

3B第10单元第二教时

一教学内容

牛津小学英语3B第10单元第二教时

二教学目标、听懂会说日常交际用语Doyouplay…?whatdoyouplay?作出回答。

2、会用Let’sgoandplay…new.对同学做出邀请

3、会四种乐器类单词piano,guitar,violin,accordion及其词组playthepiano/guitar/violin/accordion.三教学难点

能用日常用语Doyouplay…?whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

四教学准备、乐器类单词的图片和球类实物。

2、录音机及磁带。

3、在小黑板上写好自编的chant。

五教学过程

Step1Review、Freetalk:

T:Hello,XX.Lookattheseballs.Ilikefootball.Doyoulikefootball?

S:No,Idon’t.T:whatdoyoulike?

S:Ilikebasketball.2、Practice

Ask2pairsofpupilstoacttheirdialogue.Step2Presentation、Teach“Doyouplay…?”

T:XX,Doyoulikefootball?..S:…..T:metoo.Let’splayfootball.S:Great!

T:（叫另一个学生）XX,doyouplayfootball?

S:yes,Ido.T:Let’splayfootball.S:ok.chant:Doyou,doyou,doyouplayfootball?

yes,yes,yes,Ido.Doyou,doyou,doyouplaybaseball?

No,no,no,Idon’t.（学生换词自编）

2、Teach“whatdoyouplay?”

T:youareallverygood.Nowpleaselookatme.GuesswhatdoIplay?

S:Playfootball/…

T:yes,you’reright.Iplayfootball.whatdoyouplay?

S1:Iplaybasketball.Teacherasks3/4students“whatdoyouplay?”

Askandanswerinpairs.Doyouplay…

whatdoyouplay?

…..教乐器类单词和词组3.Teach“piano”---“playthepiano”

T:Look,it’sapiano.Isthispianonice?

:yes,itis.T:Nowlook,whatdoIplay?

…………….T:Piano,piano,Iplaythepiano.出示词组:playthepiano

makeadialogue.model:T:Doyouplaythepiano?

S:yes,Ido.T:Let’sgoandplaythepiano.S:Good,let’sgo.workinpairsandthenact

T:what’sthisinmyhand?

S:Idon’tknow.what’sthis,missZhang?

T:It’saviolin.Teach“violin”---“playtheviolin”

同法教学“playtheguiter/accordion.“anaccordion”的连读。

3、makeadialogue，注意”

T:Doyouplaythepiano?

S:No,Idon’t.T:whatdoyouplay?

S:Iplaytheviolin.workinpairsandact.5.chant:Doyou,doyou,doyouplaytheviolin?

No,no,no,Idon’t.whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouplay?

Guitar,guitar,Iplaytheguitar.（学生换词自编）

Step3consolidation、FollowthetapeofUnit10

2、Playgames:

让学生下座位去找与自己爱好相同的人:Doyouplay…

whatdoyouplay?

DoasIsay:T:canyouplaythepiano?S:yes,Icanplaythepiano.Step4Homework:、Readthetext

2、Actthedialogue

板书：

Unit10Doyouplay…?

whatdoyouplay?

pianofootball

IplaytheviolinIplayvolleyball

guitarbaseball

accordionbasketball

牛津小学英语3B第10单元第三课时

二教学目标

能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语以及表示球类和乐器的单词。

2学会日常交际用语Let’sgoandplay…together.3欣赏歌曲“westudyandplay”

三教学重点

能熟练地综合运用本单元所学的日常交际用语。

五课前准备

本课B、c部分的图片和球类实物。

2磁带及录音机。

六教学过程

Step1Revision、Listenandact（师生互动）

T:Playfootball/….playthepiano/…

S:.2、Askandanswer

T:Hello,doyouplay…?

S:yes,Ido./No,Idon’t.T:whatdoyouplay?

S:Iplay….Step2makeadialouge

model:T:Hello.Doyouplaythepiano?

S:No,Idon’t.T:whatdoyouplay?

S:Iplaytheviolin.T:Let’sgoandplaytheviolinnow.S:Great!Let’sgo.After2modelsthenaskthestudentsworkinpairsandact.Step3consolidation、Talkaboutthepicturesonpage61.教师注意引导学生仔细观察每幅图，根据图意进行对话交流。

2、Listenandnumberonpage62.3、Doasurvey.教师先跟2-3个学生对话，做调查和记载示范，指导后让学生做调查。

Step4:Sing、听录音学唱易捷儿童韵律英语3B“whatdoyouplay?”

2、歌曲欣赏“westudyandplay”，教师介绍歌曲大意。

Step5Homework、ReadUnit10

2、在练习本上默写字母Aa---Tt.一遍。

板书

Unit10Doyouplay…?

Doyouplay…?yes,Ido./No,Idon’t.whatdoyouplay?Iplay….Let’sgoandplay…now.Great!Let’sgo.3B第10单元第四课时

一教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3B第10单元第四课时

二教学目标

复习字母Aa—Tt.2能正确地听说读写字母Uu,Vv,ww.3渗透单词拼读教学,培养学生良好的拼读习惯.4学习《易捷儿统韵律英语》UVw字母儿歌。