牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时（通用6篇）

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇1

江苏译林6下 The lion and the mouse

Story time Teaching plan 一.Teaching contents 江苏译林6下 the story time of ‘The lion and the mouse’.二．Teaching aims.a.Aims of knowledge

1.At the end of the class, the students will be able to master the words ‘large, strong, sharp, and weak’ and describe it with their favorite animals.2.At the end of the class, the students will be able to get a basic understanding of ‘verbs+ adverbs’ and through the reading, they can get a basic feeling of it.b.Aims of abilities

1.At the end of the class, the students will be able to read the story fluently and act it through group learning and self learning.2.At the end of the class, the students will be able to solve the problems through group work and pair works like ‘What happened at the end of the story?’

c.Aims of emotions

1.At the end of the class, the students will be able to get the hang of the implication of this story.三．Teaching focus and difficulties

1.At the end of the class, the students will be able to solve the problems through group work and pair works like ‘What happened at the end of the story?’

2.At the end of the class, the students will be able to get the hang of the implication of this story.四．Teaching aids PPT, some pictures about these two animals, prizes for the children.五．Teaching procedure

1.Free talk

T: Good morning, boys and girls, I’m your new English teacher;today we’re going to learn a very interesting story about two animals.They’re

S: The lion and the mouse.T: I like lions, because they’re the king of the forest, they have a strong body, too.So what animals do you like?

S: I like dogs.T: Why?

S: Because they’re cute and lovely.T: What about you?

S2: I like…..Because they’re…… 2.Presentation

1.T: Now I know your favorite animals, let’s talk about today’s animals, lions.S: The lion is large and strong(teach large and strong.)

S2: The lion has sharp teeth.(Teach sharp)T: So at the beginning of the story, there was a lion in the forest,(lead the students to read)he was large and strong.T: What about the mouse? S: The mouse is small.S2: the mouse is afraid of the lion.S3: The mouse is weak.(Teach weak)S4: The mouse also has sharp teeth.2.T: Yes, one day, they met in the forest, how did they meet? Please read part2.S: One day, the mouse walked by and woke the lion up.T: How was the lion?

S: The lion was angry and wanted to eat the lion.T: Yes, let’s read it together.(PPT presents the Chinese meaning of walked…by and woke…up)

T: Here woke is the past form of wake, wake…up.T: We know the lion was angry, look at this picture and was the lion angry?

S: No.S: The lion laughed.T: Yes, the lion laughed loudly, why? Please read part 2 and choose.S: Because the mouse said:” Please don’t eat me, I can help you some day.” But the lion thought it was funny.T: Did you think it was funny?

S: Yes.I thought it was funny.T: Why?

S: Because the mouse was so small and weak, I don’t think he can help the lion.3.T: Yeah, maybe he can or may be not, next let’s read in pairs.T: Did the mouse laugh loudly?

S: No, he said quietly(指导学生朗读quietly)

T: If I was the lion, who can be the mouse?(示范和指导朗读)

T: Now you try.4.T: So at last, did the lion eat the mouse?

S: No, he didn’t, he let the mouse go.T: Yes.The next day, two men caught him with a large net.(PPT presents the net)5.T: Guess what happened next?(PPT presents the three choices)

S: I think C is right.S2: I think maybe A is right.(teach bit, bit is the past form of bite)

T: So let’s open the envelop and read part 3 and tell me which one is right.S: We should choose ‘C’.Someone helped the lion.T: Here someone means…

S: The mouse.T: How did he help? Please read part4.S: The mouse made a big hole in the net with his teeth.(PPT presents the hole)6.T: And the lion(引导学生说出)got out.We know the lion has sharp teeth, so why can’t he make a hole by himself? Please discuss this in groups.S: I think the lion is too large so he can’t make a hole.S2: I think …….7.T: I think you did a good job here, now guess what happened at last? Please discuss in groups and write it on the paper.S: I think the lion and the mouse became friends.I think one day the mouse got caught, the lion helped him.……

8.T: Very good imagination, boys and girls, maybe the lion and the mouse lived happily in the forest, now let’s listen and repeat.3.Consolidation 9.T: Next, it’s the show time;three people get into groups, please pay attention to your pronunciation and intonation.(Showtime)10.T: Well done, boys and girls, last question, what do you learn from this story? S: I think A is right.S2: I think B is right.T: Well, boys and girls, I think ‘A and B’ are good choices, but if there is only one choice, the best choice is C, let’s read C together.The lion and the mouse became friends;let’s see some pictures of animals, did they become friends, too?(PPT presents the pictures).11.T: Thank you, boys and girls, let’s help each other from today.See you!六．Homework 1.Read the story fluently.2.Try to retell the story by yourself.3.Share this story with more people.七．Blackboard Design

Unit1 The lion and the mouse

Dec.11

large, strong, sharp

small, weak, sharp

The lion(picture)

laugh at

The mouse(picture)

two men caught the lion

made a hole

became friends

八．Reflection after class

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇2

一、成功之处

1.教学目标设计切合学生实际

After learning this section, the students will

(1) learn how to draw conclusions,

(2) learn more about desertification,

(3) be able to present their points of view.

在这三个目标中, 既有知识目标, 又有技能目标, 且遵循了循序渐进的教学原则。同时, 为下两节课的教学做了铺垫。

2. 诸多教学思想的渗透

(1) 遵循了英语教学中“听说领先”的教学原则

通过我的口述及录音培养学生听及推测的能力, 然后根据所听内容“说”出自己的想法。

(2) 巧妙地运用了“启发式”教学原则

孔子云:“不愤不启, 不悱不发。举一隅, 不以三隅反, 则不复也”。如在导入阶段, 我先告诉学生“I’ve just been to the hospital”, 学生得出了若干个结论, 有的说“Are you ill?”有的问“Who did you go to see?”甚至有的学生问我“Are you going to be a doctor?”而后, 我又告诉他们“The doctor asked me to take some medicine.”这时, 学生便异口同声地说“You are ill.”我问道“你们应该说什么, 才更符合英语的表达习惯呢?”大部分学生都想到了“I’m sorry to hear that”。

(3) 运用了“学思并重, 学思结合”的教学原则

在教学中, 学和思是一个互为条件, 互相促进, 学中有思, 思中有学的紧密联系的统一体, 孔子云“学而不思则罔, 思而不学则殆” (《论语·为政第二》) 。例如, 在Step 2 Skills building这一环节的教学中, 我先让学生思考在不同灾难下会出现的情形, 然后播放听力材料, 紧接着请学生回答问题, 最后补充听力中出现的新词汇。

3. 尝试了新的教学方法

Task板块在整个单元中所占的篇幅最大, 然而在实际教学中, 由于在本板块的教学前需要教师及学生做一定量的准备工作, 甚至需要做一定的调查研究。同时在教学过程中还需要同学们之间的合作与讨论, 由于在长期的应试教育的影响下, 大部分老师及学生不愿意做这样的“无效劳动”。在这种现状下我试着摸索适合Task板块教学的新方法, 本节课便是“三步走”教学模式中第一步的尝试。

4. 充分地调动了学生的学习积极性

学生是学习的主体, 只有充分地调动了学生的学习积极性才算得上是一节成功的课。为了实现这一目标, 我做了如下努力: (1) 创设情景, 让学生进入角色。利用多媒体呈现诸多自然灾害的影像。 (2) 尊重学生, 允许学生犯错。如在请学生回答“What is desertification?”这一问题时, 我本以为这是一道很简单的问题, 所以叫了一位英语基础相对薄弱的同学来回答, 可没想到他站在那一言不发, 这时我没有责备, 也没有让他立即坐下, 而是将听力内容倒到开头, 请他再将第一段听一遍, 这一次他准确地回答了这道题。这样做看似浪费了一些教学时间, 而事实上让学生有了一种被尊重的感觉, 在一定程度上调动了学生学习英语的积极性。

二、不足之处

1. 导入环节准备不充分

原本只想用多媒体呈现楼兰遗址导入沙漠化的主题, 可没想到学生对楼兰遗址特别感兴趣, 而我课前却没有在这方面做较好的准备, 只好寥寥几句带过, 错过了很好的教育机会。

反思:以后课前备课不能只想着如何完成预定的教学目标, 一定要多想想在教学实施过程中学生可能会感兴趣的话题或知识衔接处的漏洞。

2. 板书偏少

教学中, 我说得较多、学生听得较多, 忽略了板书, 以至于最后临下课请学生总结缺乏依据, 且直观性较差, 不利于知识的再现与巩固。

反思:以后的教学中注重板书的作用, 书写应条理清晰, 以求有助于学生对教学内容的理解、强化学生对知识的记忆、启发学生的思维。

3. 教学中德育渗透不力

从教学内容上来看, 本节课讲述的是沙漠化的问题, 进行德育渗透并不是难事, 尤其是Step 4.Listening to a lecture and expressing their opinions部分的最后一道题:“Who should be concerned?”只要略加几句便可达到德育渗透这一效果, 而我却一句带过了, 失去了很好的机会。

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇3

一、教材分析

本单元围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了1～12的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法What’sthe time?It’s…o’clock，以及数词1～12外，还出现了常用句型Shall we…?It’s time to…，再加上Let’s…。的复现，知识点较多，任务较重。在教学中，利用情景帮助学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

二、学情分析

小学生的模仿能力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受。我所在的小学三年级的学生学习英语的兴趣浓厚。虽然学生对英语已经有了一定的接触，但接触的时间还不是很长。学生之间的英语水平还是有一定的差异的。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。

三、教法和学法

根据本节课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情景教学法、游戏法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演和做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体学生，尊重个体差异，采取小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。

四、教学目标

1知识目标

(1)能正确地听、说、读、写数词one，two及three。

(2)能听懂、会说数词1～12。

(3)能听懂、会说日常交际用语：

What’s the time?It’s…o’clock，

Let’s…

It’s time to…

2能力目标

通过创设的实际情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。

3情感目标

通过情景的创设，使学生培养浓厚的英语学习兴趣。

五、教学重点、难点

1能正确地听、说、读、写数词one，two及three。

2能听懂、会说数词1～12。

3能听懂、会说日常交际用语：

What’s the time?It’s…o’clock，

Let’s…

It’s time to

六、教具使用

教师：钟、卡片、收音机(磁带)、球

学生：自制钟

七、教学设计

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的英语学习策略的过程。所以我采用了听、说、演、做等一系列的教学活动形式，具体设计为以下几个环节：

1热身准备，养成习惯

师生之间相互问答：What’s this in English?Who’she/she?…这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。

2创设情景，自然导入

T：He has a circle face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess?

S：It’s a clock，

T：Look，this is a clock，A beautiful clock!

…自然引出时间的表达方法。

通过游戏既活跃了课堂气氛，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好了准备。

3编创歌谣，巩固新知

本课所学的词组及重点句型，通过节奏轻快，容易上口的歌谣进行巧妙转换，巩固所学的新知识。

4趣味操练，灵活运用

通过小组活动等多种操练形式，使学生即学即用。给学生充分展现自己的机会，同日j树立他们学习英语的自信心。

八、作业布置

课后让学生继续互相合作，进一步编练对话，能记住并在下堂英语课上进行表演。这样就给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强学习英语的自信心。

九、板书设计

Unit 4 Time小组竞赛

What’s the time，please?

It’s…(o’clock)，

It’s time to…

Let’s…

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇4

吾元中心小学

任伟卫

一、Teaching aims：

1.能准确地听、说、读、写四会单词shape, star,四会句型What shape is the...? It’s a...2.能准确地听、说、读三会单词circle, square, diamond, rectangle, triangle

二、Teaching keys： 1.掌握以上单词及句型

2.注意单词shape, rectangle, triangle的正确发音

三、Teaching tools：

六种图形的纸若干、单词卡片、一颗糖、剪刀、一张白纸，事先在黑板上画好一个打开的盒子。

四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?

S1:…

T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…

T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上画圆形、菱形、三角形，边画边说）Step2.Presentation and Practice

1.Teach:“shape”出示卡片，用she tape帮助发音，开火车读单词，拼写单词。揭示课题：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s)2.T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car来帮助发音，开火车读，拼写单词。

3.T: Look，this is a magic box.（指板书好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape „”（板书）it’ll give you many nice things.用不同的节奏把what shape这个口令练熟。

【设计意图：通过这个环节激发学习兴趣，并不断操练what shape这个词组，为句子教学做好准备。】

4.T:What shape is the box?（用慢速说两遍，让学生听清句子结构）You can ask me : What shape is the box?(生问)S1„S2„.S3„..随机奖励学生星形纸。S4„S5„(耳语告知，引起学生注意和兴趣，声音渐大It’s a square.)Ss: What shape is the box? T:It’s a square.Teach “square”,用hair帮助发音，开火车读单词。T：What shape is the box?

Ss:It’s a square.Ss：What shape is the box?

T:It’s a square.5.T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生问)随机奖励学生星形或正方形纸

Teach “circle”,用bird帮助发音，开火车读单词。

T-Ss Ss-T问答句型

Group1-Group 2, Group 2-Group3„小组间问答。

6.复习巩固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.Ss say the order: “what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的菱形上添画成一个闹钟）T: Can you make a question?

S1：What shape is the clock? S2„S3„ Teach “diamond”,用violin帮助发音，开火车读单词。T-Ss Ss-T问答句型

Work in pairs.Check(请若干学生问答句型，随机奖励星形、正方形、圆形、菱形纸，给的过程中教师要边说单词让学生加深印象：The „ is for you.)【设计意图：奖励各种图形纸，一方面激发学习热情，一方面在不知不觉中巩固所学单词，并为写的练习做好铺垫。】

8.复习巩固star/square/circle/diamond，Follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say，T say Ss draw 9.简笔画一棵三角形的小树T：Look，It’s a little tree.It’s not happy.(添画哭脸)Becouse it’s too short.It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say.Train practice: triangle(随机奖励图形纸)Show the word ,spell it.在学生说熟的情况下，采用小组说，男女生说，齐说的方式进一步巩固读音，教师边画三角形，使小树“长成”大树。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添画笑脸)

T: What shape is the tree?

Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.【设计意图：triangle学起来有点难度，通过创设帮小树成长的小情境，用“triangle”作为成长咒语，采用不同形式的读，调动多重感官，较好的突破难点。】 10.Ss say the order: “what shape ,what shape …”

T 悄悄拿糖果在手上，作一从盒内取物的手势：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a „It’s a „(故作停顿，集中学生注意力)板书：angle—tangle—rectangle，借triangle和red学习rectangle的读音，鼓励学生自己读出。Train practice: rectangle

快速闪现图形纸，区分读triangle/rectangle Look at our classroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the...? Ss: It’s a rectangle.Ask some students to make the sentence随机奖励三角形或长方形纸，加深学生对这两个单词的区分。

Step 3.Consolidation 1.Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it?(师作寻找状)It’s over there.(事先发给一生保管)T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.„(通过折叠、剪裁的方式变换出六种图形，巩固单词和句型)T:Do you want to have a piece of magic paper? 让学生看板书复习刚才的六种图形，再一次巩固单词。

【设计意图：简单的用卡片复现单词，学生易产生疲劳感，尤其在上了大半节课时，这时通过一张纸变幻出六种图形，能使学生兴趣盎然，达到复习效果。】

2.Take out your paper,(让学生拿出随机奖励的纸), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a...)写的过程中提醒学生注意句子开头的大写，结尾的标点。

Who has no paper? What shape do you like? I like „(用这个句型和没有得到纸的学生对话，让他选择一种纸，同时复习单词)Ss write

Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一类纸的学生读句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)

【设计意图：在完成听说任务之后，落实读写，进一步复习巩固所学内容。】

3.拓展作业T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me

(让学生画上不同于纸形状的饼干，并写上句型：What shape is the biscuit? It’s a „)

五、板书 she Unit9 shapes tape

paper（图）

star What shape„

box(图)

It’s a...square(is the „)

ball（图）

circle

clock（图）

diamond

sweet（图）

rectangle

tree（图）

triangle

what shape is the paper?

It’s a …

六、Homework

1、抄写新单词shape,star四遍

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇5

《牛津小学英语》2a unit7 here you are第一课时。

二、教学目标

a)  知识与技能目标：

1.能听、说、读有关食品类单词a pie ，a cake， a hamburger， a hot dog。

2.能初步运用句型…，please.

b)  情感目标：

1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。

2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。

三、教学重、难点

a)  使学生能够理解并熟练掌握单词a pie，a cake，a hamburger和 a hot dog。

b)  初步运用句型…，please.

四、教学准备

生词卡、课件、练习题

五、教学过程

step 1 warming up

a)  greetings

b)  free talk

(1)t: what’s this?

s: it’s a pencil box/ rubber/ ruler.

t: look at the…

s: oh, it’s…

(2)t: what are these/ those?

s: they are carrots/ potatoes…

step 2 presentation

1.复习课堂用语（教师发出命令，学生边说边做动作）

stand up!

sit down!

open your book.

close your book.

touch your nose.

…

t: how are you?

s1:i’m fine, thank you.

t: how are you?

s2:i’m fine, thank you. and you?

t: oh, i’m not so good. i’m tired and feel a little hungry now. i want to go to the snake bar. let’s go together. ok?

ss: ok!

(出示课题)

3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子, 盒子里分别放着四种将要学习的单词(a pie、a cake、a hamburger、a hot dog)

(1)t: look. what’s this?

it’s a pie.

learn: a pie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant: a pie, a pie , i like pies.

(2)t: (教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜)

is this a pie?

s：no, it isn’t.

learn: a cake(运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词)

chant: a cake , a cake , i like cakes.

(3)t: what’s this in the box? who can smell and guess it? (教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜)

learn: a hamburger(运用小组读、看手势读等方法读单词 )

chant: a hamburger 、a hamburger，i like hamburgers.

(4)t: anything else? who can touch it and guess it what’s this in the box?(教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜)

learn: a hot dog(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant: a hot dog 、a hot dog，i like hot dogs.

4. play a game

what’s missing?

step 3 consolidation

活动手册p25

1、观察每组图中的物体，请学生说一说；

2、解释做题要求，请学生听句子答题。

step 4 homework

牛津小学英语5A Unit 6 Doing Housework教案第一课时 篇6

Period（1）

Comic strip+ Welcome to the unit

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词holiday, as, monkey, why, mooncake, 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,短语dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解单词dragon, Halloween,短语the Dragon Boat Festival。

2 能了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。

3 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。

4 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。

二 教学重点

1 日常交际用语和生词的正确读音；

2 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。

三 教学难点

1 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；

2 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、四幅卡通漫画图片(第3页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片(《西游记》中孙悟空的形象)。

2 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤(第34页 Comic strip)

1 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and Hobo again.

(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’re celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。

Holiday-the day you don’t have to go to school.

Celebrate-do something for the day.

(图片3)问：What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as……和单词ghost。然后问：Do you like dressing up as a ghost?

(No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.

(图片4)问：What’s Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call him Monkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生模仿其造型)Who can dress up as Monkey King? (5分钟)

2 让学生分角色朗读。

(2分钟)

3 学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后，让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。 (5分钟)

六 教学步骤(第35页Welcome to the unit)

1 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In this unit, I will help you to learn more about the Festivals in English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以下顺序介绍)

图片2-→图片4-→图片6-→图片5-→图片3-→图片1

中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat Festival,并写在黑板上。

西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call it Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。 (5分钟)

2 领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页Part A图片，询问学生：What’s the name of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。 (5分钟)

3 告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?

Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能猜出其含义。

板书：My favourite festival is……

Because I like to ……

要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行必要帮助。 (5分钟)

4 打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。 (2分钟)

5 学生两人一组练习对话，再进行表演。 (4分钟)

6 让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：

eat chocolate/make pumpkin Lanterns.

eat rice dumplings/get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。）(5分钟)

7 选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。

Don’t you think they’re very good?(Yes)

Let’s give them a big hand. (3分钟)

七 家庭作业

熟读第34页、35页对话。

抄写本课所学节日名称。

鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图片也可。 (2分钟)

Period（2）

Reading: A Getting ready for Halloween

一 教学目标

1 听、说、读、写单词USA，special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj), tooth, chocolate, winter, drink,短语cut out并了解其含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint, lantern, sharp(n)短语trick or treat，play a trick。能理解单词costume, pumpkin。

2 能正确理解本课课文，就获取的信息进行相互询问及回答。

3 能通过本课学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣。

二 教学重点

1 生词和短语的正确读音。

2 能通过阅读准确获取信息并能基本正确地朗读课文。

三 教学难点

1 能在教师的指导下，简单地复述故事。

2 能通过对西方节日及庆祝方式的进一步了解和中外文化对比，加深对中国文化的理解。

四 课前准备

1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、三幅图片（第35页Part A中的图1、2、3）。

2 教学准备：请学生准备事先制作好的道具或图片。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤（第36-37页）

1 教师用实物投影展示第35 页Part A 图2，问：What’s the name of the festival?(It’s Mid-Autumn Festival)指着图中男孩提着的灯笼，教单词Lantern: This is a lantern in English.教师说：Show me your lanterns, please! 让学生出示他们制作的实物或图片。接着，展示图片1：What’s the name of the festival?(It’s Halloween).告诉学生：This is a pumpkin lantern.把lantern写在黑板上。最后展示图片3。让一学生用第35页Part B的对话发问：Which is your favourite festival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs .(用手指着图片中的chocolate eggs),再板书chocolate。 (5分钟)

2 介绍课本内容：Today we’re going to learn something about Halloween .In China, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate it. They have a special party on that day. And they play a game called “trick or treat”, They also wear different costumes with masks. They even paint their faces. People do not know each other. They make pumpkin lanterns, eat a lot of chocolates and candies. Don’t you think how interesting it is?(Yes).教师伴着手势、表情，借助于学生手中的实物或图片，给学生简单描述，并将上文的划线部分写在黑板上，然后让学生分组展开讨论：What do people in the USA do for Halloween? 组织学生收集信息，并互相交流。 （7分钟）

3 放课文录音，听一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter from Wendy to Millie. Try to answer: When is Halloween? 并把答案（On October 31st）写在黑板上。 （3分钟）

4 打开书本，让学生细读一遍课文，然后就课文内容提一些问题

Paragraph1: What’s Wendy’s favourite festival?

Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?

Paragraph3: How do they dress up at Halloween?

Paragraph4: How do you make your own pumpkin lantern?

Paragraph5: What do they eat on that day?

学生分组讨论及交流问题答案。教师在班上巡视，参与学生的讨论并给予适当的帮助。

让他们通过手势、表情等动作或上下文猜出shout, if, own, cut, sharp, tooth, winter等生词的含义，如有必要，可给予适当的汉语提示。 （8分钟）

5 再放一遍录音，让学生跟着录音，模仿语音、语调进行朗读训练，提醒学生注意黑板上生词的正确读音。 （5分钟）

6 学生两人一组，就第5步中所提问题进行相互问答。 （5分钟）

7 教师用实物投影展示课文复述提纲

Celebrating Halloween

play a game→dress up →make own pumpkin lanterns→have a special party

先给学生示范一次，再要求学生看书复述，最后选一部分同学到前面复述。 （8分钟）

六 家庭作业

抄写本课生词。

完成第38-39页练习。

鼓励有能力的学生模仿本课文，以Middlie口气，写一封信，告诉Wendy 有关Mid-Autumn Festival的庆祝方式。

(1分钟)

后记：

Period（3）

Reading: B&C

一 教学目标

1 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。

2 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式，逐步增强自己的世界文化意识。

3 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。

二 教学重点

1 复习巩固上一课所学单词、短语。

2 能流利地运用所学语言表达不同的情景。

三 教学难点

1 能通过阅读获取简单的信息 。

2 能在交流中用英语介绍祖国文化。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、四幅图片（第38页Part B）

2 教学准备：请学生准备一些自制实物或图片。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebrating Halloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他小组进行补充。 （10分钟）

2 教师说： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween. And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you .What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes, make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。 （4分钟）

3 实物投影展示第39页C1，指着headings告诉同学们：

Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第36-37页课文，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。 （4分钟）

4 用实物投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special costume, trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then let me check if you know names one by one .学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答案写在书上。 （6分钟）

4 游戏

把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。 （10分钟）

6 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。 （2分钟）

7 选用一位同学写好的有关Mid-Autumn Festival的信，用实物投影展示。(如没有同学完成，则采用自己事先准备好的范文)。学生两人一组互相询问以下问题并回答。When is the Mid-Autumn Festival? What do we eat on that day? Why do we call it mooncake? Where do we celebrate it ? 收集信息，全班共同核对，让大家分享合作学习的快乐。 (5分钟)

六 家庭作业

复习上一课所学单词。

根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有关Halloween的poster。 (1分钟)

Period（4）

Vocabulary

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词May, national, card, rice, 短语May Day, National Day并了解其含义。能听懂、会说单词dumpling,短语rice dumplings。

2 能掌握一年中几个重要节日的名称并了解其日期。

3 能就所了解的节日信息进行相互交流。

二 教学重点

1 生词和短语的正确读音。

2 能较熟练地运用所学交际用语询问及回答。

三 教学难点

1 能就所了解的节日信息进行相互交流。

2 能针对不同的交际情景作出正确判断和应答。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、活页式台历或日历、贺卡若干张、四幅图片(第40页Part B)。

2 教学准备：请学生准备台历(日历)、贺卡等本课所需实物或图片。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate.

五 教学步骤

1 教师问：Which special days of the year do you know?把 days of the year 写在黑板上，学生两人一组进行讨论，然后将搜集到的信息，如：Mid-Autumn Festival, Chinese New Year ,Christmas，Dragon Boat Festival, Easter, Halloween 等写在days of the year下面(如学生答出Children’s Day, Teacher’s Day, Women’s Day, Fool’s Day等给予鼓励)，然后在节日名称右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期(顺序打乱)，让学生上黑板用线连出相应的节日名称。接着，添上10.1、5.1、1.1三个日期，学习短语National Day, May Day ,New Year’s Day, 并板书在其它节日一边，让学生猜出其含义。 (6分钟)

2 用实物投影展示活页式台历，指着某一周，与学生开展free talk,说，Let’s look at the days of the week. What day is it?(It’s Monday) Do we have to go to school on Monday/Tuesday?

(Yes) Do we have to go to school at the weekend ? (No)

让学生用自备的台历(日历)就上述问题进行两人或三人小组问答。 (5分钟)

3 介绍课本内容：

Millie and Simon want to know which days they do not have to go to school. Now ,please help them. If they have to ,write “Yes”. If they do not have to ,write “No”.学生打开书本，完成第40页Part A。 (3分钟)

4 让学生看黑板上的节日名称，问：Whose favourite festival is Mid-Autumn Festival?

Why do you like it ? (Because I like to eat chocolate eggs.) 然后出示贺卡，学习单词card并板书。 Look! Here are different kinds of cards. These are Christmas cards .I like Christmas because I can get the cards .Now , please show me your cards. (学生出示自己的贺卡并用英文说出Christmas card和New Year’s Card)。接着用实物或图片教短语rice dumplings。并让两个学生用the Dragon Boat Festival大家互相表演对话：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat rice dumplings) （12分钟）

5 学生两人一组，仿照上面的对话进行表演。教师为提高兴趣，可增加一些内容，如：Why do you like Chinese New Year? Because I can wear new clothes and get money. (5分钟)

6 打开书本，要求学生完成Part B的笔头填空，全班核对答案并分组朗读四个句子，提醒学生注意介词at的用法。 (5分钟)

7 游戏

合上书，教师说：At Christmas,让学生分组或全班集体答出We get cards and presents。然后选出若干同学，到前面代替教师,依次说出At Easter ,At the Dragon Boat Festival, At Mid-Autumn Festival.其它同学分组或集体答出书上的下一句。可多给一些学生机会，反复操练数遍或打乱顺序随意说出一个介词短语。 (6分钟)

六 家庭作业

抄写第40页Part A中的节日短语。

仿照Part B用At…编写若干句子。 (1分钟)

后记：

Period（5）

Grammar: （A） Prepositions of time

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January, February, March, April, June, July, August, September, November, December, Sunday, Saturday并了解其含义。能听懂、会说单词during 。

2 能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。

3 能体会出中英语言交际中存在的文化差异。

二 教学重点

1 生词的正确读音。

2 能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。

三 教学难点

1 单词学习的记忆效果或掌握程度。

2 能正确理解图表所提供的信息。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、生词卡片、活页式台历。

2 教学准备：请学生事先准备台历或日历。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 教师用实物投影展示活页台历。先指着某一周，复习已学过的名词

What day comes after

Thursday? （It’s Friday.） What day comes after Friday? （It’s Saturday.） What day comes after Saturday?（It’s Sunday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。Do we have to go to school on Friday?(Yes).Do we have to go to school on Saturday?(No)What about on Sunday?(No) 带领学生操练单词：Saturday comes after Friday. Sunday comes after Saturday.再指着十月，复习October.。问：What month comes after October? (It’s December.) What month comes after December.( It’s November.)依次学习其他十一个月的单词名称，并一一写在黑板上。带领学生操练单词：Which is the first/second /tenth/eleven… month of the year ?It’s January/February/October/December…

问学生：When is Christmas ?It’s in December. Which season is it in?It’s in winter.

复习已学过的winter,学习单词season 并写在黑板上。告诉学生：There are four seasons in a year. Winter is one of them. We have the other three seasons. They’re spring, summer and autumn.带领学生操练单词：New Year’s Day is in spring. Children’s Day is in summer.

Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分钟)

2 帮助学生回忆刚使用过的介词，并将on、in分别写在黑板上相应的单词前。复习第40页 Part B中的句型：What do we eat at Christmas? What do we eat at Mid–Autumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,on ,in在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。 (5分钟)

3 实物投影展示第41页Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What for”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six o’clock, on Monday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight o’clock, on Saturday in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(1-2分钟)做Pair work,再集中统计，评出优胜。 (5分钟)

4 打开书本，学生完成第41页A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。 (3分钟)

5 实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。Seasons: What season comes after spring/summer/…？

Months: What month comes after January/February/…/?

Days of the week：What day comes after Monday/Tuesday/…/?

教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。 (8分钟)

6 游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)

7 告诉学生，Millie writes a letter to Wendy about her week. But she is not good at the Prepositions. Can you help her?(Yes!)OK, turn to Page 42.Use “at, in, on” to fill in the blanks.要求学生单独完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读全文。 (5分钟)

六 家庭作业

抄写单词。复习第41页A中表格。读第42 页课文。 ( 1分钟)

后记：

Period（6）

Grammar (B) Asking ‘wh–’questions

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。能听懂、会说单词 skate board。

2 能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物的信息。

3 能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。

4 能培养自己乐于用英语主动提问的学习态度。

二 教学重点

1 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义，掌握其 基本用法。

2 能灵活应用本课所学语法项目谈论 Festivals。

三 教学难点

1 能理解第43页Part B中的图表，获取准确的信息。

2 能根据不同的情景，正确地使用‘wh–’questions。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。

2 教学准备：请学生准备一些物品，如书包、钢笔、尺子等。

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 师生对话开展Free talk:

What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live? Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板书What, How ,When, Where, Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品，问：Whose bag/pen/ruler is this? 再板书Whose。 (5分钟)

2 学生两人一组，仿照以上问题，谈论身边的物品，或询问对方的基本信息，进行语言交际训练。 (5分钟)

3 用实物投影展示第43页Part B中‘wh–’question图表，帮助学生对语法项目进行归纳小结。用简笔画表达短语by bus并教单词by。把它写在黑板上，问：Who goes to school by bus today? Hands up! Who doesn’t go to school by bus ? Hands up.操练短语by bus，然后让学生用表中的Questions, Answer,分组回答。 (7分钟)

4 教师告诉学生：Millie is a good girl. She loves to ask questions. Do you love to ask questions? (Yes)Good! I think every one should love to ask questions in English, then you’ll be better at your English! 打开书本，完成第43页Part B1。 检查学生能否通过看图观察、联想，正确地填出who, what, why等疑问词。借助于图片学习单词look, fishing。接着鼓励学生作出应答。允许有不同的答案，以开拓学生的思维及培养他们积极用英语来进行交际表达的学习态度。 (7分钟)

5 用实物投影展示出第44页Part B2图片。先帮助学生回忆图中物品所代表的节日名称：the Dragon Boat Festival, Christmas, Mid–Autumn Festival, Chinese New Year.通过图片教单词skateboard。并问：Do you want a skateboard? (Yes) Maybe I can give you one as a present for Christmas.然后设计以下‘wh–’questions,让学生看图分组问答：

Why do you like the Dragon Boat Festival? How do you celebrate Christmas? By giving presents。（把该短语写在黑板上以给学生提示。）When is Chinese New Year this year?

再鼓励学生用自己设计的‘wh–’questions来交流。 (10分钟)

6 打开书本，学生完成第44页B2填空练习。两人一组核对并纠正错误，再相互询问、应答。(5分钟)

六 家庭作业

复习第43页图表。

熟读第44页交际句型。

以第36-37页Wendy’s letter为范文，设计出若干‘ wh–’questions,写在作业本上。(1分钟)

Period（7）

Grammar ( C ) ‘some’/‘any’+ Integrated skills(A)

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词food, lion, midnight, happen并了解其含义。能听懂, 会说单词packet traditional, excited.能理解单词Chinatown.

2 能听懂与本单元中心话题有关的语段，利用所给提示，获取简单的信息。

3 能通过阅读短文或海报，了解海外中国传统节日的庆祝方式，提高对中外文化异同的鉴别能力，增强自己对民族文化的自豪感。

4 能理解和掌握some与any 的基本用法。

二 教学重点

1 生词的正确读音。

2 通过对话题How to celebrate Chinese New Year的听、说、读、写综合训练，培养学生综合运用语言的能力。

3 能正确区分some与any 在不同句式中的使用。

三 教学难点

1 掌握一定的听力技能。

2 能使用简单的海报传达信息。

3 能基本理解“some”在疑问句中的特殊含义。

四 课前准备

1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、三幅图片(第45页)。

2 教学准备：请学生自制新年“压岁钱”红包。

3 板书准备：黑板预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤(第45页 Using ‘some’/‘any’)

1 用实物投影出示第45页图片、指着图片说Look! What festival are they getting ready for? (Christmas) What does the girl want to buy?(Some Christmas presents) Does she have any money? (No, she doesn’t have any money)把some和any写在黑板上，朗读图片上方的对话，然后学生两人一组，用其他物品替换，进行表演。

A: I want to borrow some Japanese books/Christmas cards/… Do you have any?

B: No, I don’t have any. (4分钟)

2 打开书本，和学生一道浏览图片下方的表格，帮助学生小结some 和any的基本用法，使学生能正确理解它们在三种不同句式中的运用。Do you understand the three different kinds of sentences? I’m sure they’re not too hard for you. But don’t forget to read the words in the right box. Sometimes, when we want to get the answer “yes”, we can use “some” in question forms.领着学生边读边理解。例句：Would you like some tea? (I hope you want

some tea ) Can I have some stamps ?(I hope I can get some stamps) (4分钟)

3 教师与学生这样交谈Do you like Chinese New Year?(Yes) Why do you like it? (Because I can get some money from my parents) Where do they always put it? 学习单词packet及短语a red packet.帮助学生回答： They always put some money in the red packets. 教师说Show me your red packets, please! OK! Do you have any money in it? (3分钟)

4 问学生: Do you know ICQ? Do you like to chat on ICQ? Wendy likes to chat with Millie on ICQ. Look, they’re chatting again.让学生用some和any完成第45页对话填空。两人一组，

先讨论并写下答案，相邻两组一齐核对、矫正，再交叉更换伙伴表演对话，鼓励学生尽量伴以动作、表情，加强对话的逼真度。 (5分钟)

六 教学步骤(第46页 Chinese New Year celebrations)

1 合上书本，问学生：Do you know why Wendy and Millie talked about Chinese New Year? Please look at the poster. Maybe you can find the answer. 用实物投影出示第46页A海报。让学生快读一遍找到答案：Because people will celebrate Chinese New Year in New York. Wendy wants to learn something about Chinese New Year celebrations in Beijing . (5分钟)

2 教师说：There are lots of Chinese people in New York. They often live in a place called Chinatown.(相信学生可以猜出其含义)They must celebrate Chinese New Year. Do you know why? (Because they’re Chinese, too)学习单词traditional, food(something to eat) 短语traditional food -such as dumplings, Sichuan hot food, Guang dong sea food.. Chinese New Year, Mid–Autumn Festival., the Dragon Boat Festival are all traditional festivals in China.用简笔画或动作教单词Lion及短语lion dance。Do you know a man called Huang Feihong? He is very good at lion dance.学习单词Midnight-in the middle of night or 12 p.m. (4分钟)

3 打开书本，让学生再读一遍海报，并根据A1的要求，两人一组讨论，完成下面图表中的部分空格。 (2分钟)

4 用英文解释海报左下方。If you want to know more information and complete the left part, please listen to the radio program. 让学生听一遍录音，只听不写，看他们是否能整体理解大意。然后再放一遍录音，要求他们努力捕捉关键词及相关信息,单独把答案写在A1的table内。第三遍则用来帮助学生核对、纠正错误。 (7分钟)

5 告诉学生：Wendy wants to tell Millie about the celebrations in New York. She is writing a postcard. Please help her finish the blanks.学生分成若干小组，分别讨论答案，最后汇集信 息，全班一起核对，共同提高，让同学们体验到合作学习的快乐。 (5分钟)

6 学生大声朗读短文数遍，再把答案写在书上。 (4分钟)

七 家庭作业

抄写生词。

熟读度45页第2部分对话。

鼓励有能力的学生以Millie的口气，仿照书上的范文，回复一张明信片给Wendy,告诉她北京庆祝新年的情况。 (1分钟)

后记：

Period （8）

Speak up: Which is your favourite day? + Study skills

一 教学目标

1 能相互交流有关“个人对节日的喜好”信息。

2 能熟练运用‘wh–’questions 进行详细询问和应答。

3 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。

二 教学重点

1 日常交际用语的正确读音。

2 能模仿第47页Part B 的对话，谈论个人所喜爱的节日。

三 教学难点

1 能熟练地在情景中运用本课所学的交际用语，互相询问对方所喜爱的节日情况。

2 能正确理解简短的书面指令(instructions)并根据要求进行学习活动。

四 课前准备

1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布，事先制作好的学习卡片若干张。

2 教学准备：请学生准备一张较大的卡片, 一张白纸，一把剪刀及钢笔、彩笔等物品。

3 板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤(第47页 Speak up)

1 教师用实物投影展示第35页 Part A ,问学生：

Which is your favourite festival?(The Mid–Autumn Festival) Why do you like it?(Because I like to eat mooncakes).让学生两人一组，用其他节日名称替换，进行对话表演。

（相关材料：Halloween→dress up Easter→like to eat chocolate eggs.

Chinese New Year →get a red packet with money in it.

Christmas→get presents Dragon Boat Festival→like to eat rice dumplings）(5分钟)

2 教师说：Do you know which is Millie’s favourite day? Listen, and try to find the answer.

播放一次录音，让学生静听，找出答案后，举手回答：Her birthday。然后播放第二次录音，学生逐句跟读、模仿，并注意带着感情色彩来读。 (5分钟)

3 打开书，分角色朗读。 (3分钟)

4 学生两人一组练习对话，轮流替换角色，练习几分钟后，让一些小组到前面表演。(5分钟)

5 用实物投影出示第40页Part A 的节日名称。两人一组，扩展对话，可先与一学生作以下示范：

T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my favourite day.

T: When’s Children’s Day? S: It’s on 1st June.

T: Why do you like it so much? S: I do not have to go to school and I can play with my friends.

T: Where do you play? S: In the park../At home/….

鼓励学生尽量运用更多的‘wh–’questions互相询问。 (5分钟)

6 在黑板上写出学生已学过的节日名称，让学生用自己真实的情况来表演对话，以便他们能在真实的情景中合理、自如地运用句子。 ( 5分钟)

六 教学步骤(第48页 Study skills)

1 游戏

拿出事先制作好的学习卡片，放在讲台上，让有图画的一面朝上，说：Let’s play a game to remember things. 先作示范：喊一个学生站到讲台边，任意抽出一张，把图对着教师，教师立刻根据图示说出：I like to eat mooncakes. 再让该学生看有英文句子的一面，问他：Am I right? (Yes, you are right). 然后让学生两人一组，依次选出三、四组学生到前面，仿照示范进行“看图记句游戏”。可事先让猜的学生浏览卡片上的英文短语，进行强记准备，再看图联想，说出英语。若有困难，可鼓励该学生主动向其他同学求助：Could you help me , please? (5分钟)

2 问学生：Do you think the cards can help you remember English words? (Yes)

告诉学生：This is a good way of learning English. If you have the cards and study them for 10 minutes every day, you’ll learn English better. (1分钟)

3 用实物投影出示第48页Part A。Do you want to make the flash cards? Now, look at the pictures and read the instructions first. Try to understand them.让学生看图并默读英文数遍，弄懂需哪些物品，该如何制作等。 (3分钟)

4 问：If you want to make some flash cards, what do you need? 学生出示准备好的物品。We need these. 教师说：OK, Let’s make flash cards. Are you ready? (Yes).学生先按照所理解的信息，用一张白纸制作“模拟卡片”。，再打开书本，二人一组互相检查对方的“卡片”是否符合要求。最后，学生动手制作真正的学习卡片，并事先分组讨论，设计好该写在卡片上的英文词、句、短语，鼓励他们最好采用本单元的语言。 (5分钟)

七 家庭作业

听磁带，跟录音读第47页Part B 对话。使用本课所制卡片学习10分钟，开始尝试帮助记忆英语词汇或句子。

按照课堂上所学，在课外尝试制作更多的学习卡片。

模仿第47页Part B的对话，根据实际情景自编对话，鼓励有能力的学生运用更多的交际用语扩展对话。 (1分钟)

后记：

Period（9）

Main task

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词west, way, usually, through,短语in the west, in many ways,并了解其含义。能听懂、会说单词 neighbour, shine。

2 能在写作前组织思想。

3 能写有关节日及庆祝方式的段落。

4.能使用海报形式介绍或传达某一节日的信息。

二 教学重点

1 生词和短语的正确读音。 2. 培养学生笔头表达思想的能力。

三 教学难点

1 能通过阅读某人关于节日海报内容的写作提纲，了解海报的写作方式。

2 能模仿所学短文，运用新单词或短语进行局面书面表达。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布。

2 教学准备：请学生准备几张A4的白纸。

3 板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 教师问学生 Which is your favourite festival? (Halloween…)把学生的答案(节日名称)写 在黑板上，师生对话开展Free talk。

When is Halloween?(It’s on 31st October) Which people celebrate it?(People in the west) 学习单词west,可用手势比划方位来表示。Is the USA in the west of the world? (Yes). 操练短语in the west.

How do people celebrate Halloween ? (People celebrate it by dressing up, playing ‘trick or treat’, making pumpkin lanterns, having Halloween parties and eating lots of special chocolates and sweets). Oh, they have many ways to celebrate Halloween.学习单词way, 用手扳着指头数一数主要的庆祝方式，让学生领会way 的含义。告诉学生：We also celebrate our Chinese New Year in many ways.操练短语in many ways.

How do people play ‘trick or treat’? (They usually knock on their neighbours’ doors and try to get a ‘treat’, or they play a trick on the neighbour )

学习单词usually, neighbour .

How do people make pumpkin lanterns? (They cut out eyes, the nose and sharp teeth, then put candles in them). Do you know why they put candles in them? (Because the light can shine through them)学习单词shine, through, 可用动作、表情来表示。 (7分钟)

2 教师介绍说We will make a display about Festival around the world! What do you have to do for it? (We have to make posters showing our favourite festivals ). Do you know how to make a poster? First, you can learn to make a writing plan. (2分钟)

3 实物投影展示第49页，让学生浏览数遍。Here is Millie’s writing plan. She wants to make a poster showing her favourite festival -Halloween for school display. Read them silently and try to understand them and find the way of showing your favourite festival. (3分钟)

4 让学生读49页的提纲，并把自己获取的有关信息写在第50页Part B 的空白格内，两人一组核对答案，纠正错误，然后朗读数遍。 (4 分钟)

5 根据第49页Millie’s writing plan, 教师与学生一道展开讨论，帮助他们组织他们自己的写作思路。可让学生各自先拟定一个节日名称，再将写作提纲设计在草稿纸上。 （5分钟）

6 让学生根据自己的提纲，模仿第50页Part B范文，尝试写出自己的poster。教师巡视课堂，及时纠正错误或给予提示。 (6分钟)

7 游戏

学生做完后不写名字在草稿上，组织学生八人一组交流，把八份草稿混在一起发给组内不同的学生，每位学生在小组宣读。读完后猜一猜它的作者，并把poster还给作者。此活动可以让学生分享他人的写作思想，体验合作学习的快乐。 (6分钟)

8 两人一组互相交流poster , 在教师的指导下检查所写语句，纠正错误并进行比较。(5分钟)

9 找四、五个学生把他们的短文大声读给全班听。 (4分钟)

六 家庭作业

抄写本课生词。

让学生在一张单独的纸上改写、补充内容，并画上相应的图片，制成真正的poster。 (1分钟)

后记：

Period（10）

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一 教学目标

1 能听、说、读、写、单词warm 并了解其含义。

2 能熟练掌握和理解本单元所学的单词、短语以及语法项目。

3 能熟练地在不同的交际情景中运用本单元所学的单词、短语以及语法项目。

4 能就本单元的内容进行自我检测、评价，体验进步与成功。

二 教学重点

1 能复习巩固所学的语言知识。

2 能综合运用本单元所学的单词、短语以及语法项目。

三 教学难点

1 复习时间介词at/on/in、‘wh–’questions, ’some’/ ’any’ 的含义及功能。

2 掌握一定的书写技能。

四 课前准备

1 教具准备：实物投影仪幕布、自制flash cards 若干、活页台历一个。

2 教学准备：请学生准备一本测验本和几张白纸。

3 板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 教师介绍本课内容Today we will do some exercises to check if you can use the words and grammar which you have learned earlier in the unit to make sentences. (1分钟)

2 教师提出问题帮助学生复习本单元所学单词、句型和语法。

i) How much can you remember about Halloween celebrations? 用自制的含有与Halloween 相关的词或短语的flash cards，与学生一道做“看图记句”游戏，以巩固学生对语言项目的理解和记忆。

ii) What season is it in the USA when Halloween comes? ( winter) What do we usually wear in winter? (warm coat) 学习单词warm. Why do we have to wear warm coat? (It’s cold) 把warm与cold写在黑板上以加深学生的印象。 (7分钟)

3 教师组织学生以“小记者采访”的类型，复习节日类等单词和语法规则。

i) Which is your favourite festival /day/month/season? Why do you like it ?

ii) What do you usually do on Sunday/in the evening/at 8 o’clock? What do you like to eat at Mid–Autumn Festival/Easter/the Dragon Boat Festival?

iii) Do you have any flash cards? Do you wear any warm coat in summer ?(No, I don’t wear any.) 鼓励学生尽可能多地给出信息，教师应及时纠正学生的语法和语音错误。 (6分钟)

4 在以上两个游戏活动中，学生已经复习了Part B的所有词汇：Halloween, Chinese New Year, Mid–Autumn Festival, the Dragon Boat Festival, Christmas, Easter,让学生先把答案写在书上，然后做以下“Dreaming about”的游戏

叫一个学生假装趴在座位上睡着了。教师说：He/She is dreaming about the different days of the week. What is he/she dreaming about? 其它学生举手猜答，依次说出I think he/she is dreaming about Monday, Tuesday… 然后用months、seasons替换，方法同上。 (6分钟)

5 用实物投影分别出示第41页、第43页和第45页的表格，复习三种不同语法项目的含义和用法，帮助学生加强理解，加深记忆。 (3分钟)

6 让学生完成Part A语法填空练习，做完后两个一组纠正错误，把得分写在电子Hobo的手掌上。让学生集体朗读句子，并作小结。 (6分钟)

7 附加练习

a) 用第41页的词汇栏给学生进行听写小测验，学生写在测验本上。 (6分钟)

b) 写作训练

拟定标题My birthday ,让学生先安排自己的写作思路，立出提纲，然后仿照第16页范例制作一张poster来介绍自己生日晚会的信息。先写在稿纸上，教师当堂帮助学生检查、纠正或点评。 (5分钟)

六 家庭作业

复习本单元所学内容。制作生日晚会“海报”。对有能力的学生，鼓励他们仿照第36-37页书信，写一封信介绍某一节日的庆祝情况，尽可能多地用本单元的语句表达思想。 (2分钟)