新牛津英语unit8教案

新牛津英语unit8教案（共9篇）

新牛津英语unit8教案 篇1

Grammar

Teaching aims:

To learn to use passive voice in the simple future tense.

Teaching steps:

Step 1 Presentation

1. Show some pictures and present the new words: display, pollute, harm, living.

2. Let some students spell the words.

3. Read after the teacher.

4. Read together.

Step 2 Explanation

1. 被动语态的一般将来时的概念

被动语态的一般将来时用来描述将要发生的动作。

e.g. He will be/is going to be taken to hospital in a few minutes.

他几分钟之内就会被送到医院。

The food will be /is going to be eaten by the dog soon.

这些食物马上就会被狗吃掉。

2. 被动语态的一般将来时的构成

主语 will be/ be going to be 过去分词

I will be /am going to be

supported.

You /We /They will be /are going to be

He /She/It will be /is going to be

注意：主语是第一人称时，被动语态的一般将来时也可以用“shall be+动词的过去分词”来表达。

Step 3 Practice

1. Complete part A on page 112.

2. Check the answers.

3. Complete part B on page 113.

4. Check the answers.

Step 4 Exercises

I. 根据句意及括号内所给动词的提示填空。

1. A cat __________ (keep) in my grandmother’s house.

2. The concert ___________ (hold) last Friday evening.

3. Jane was made __________ (work) ten hours a day.

4. A new hospital _________________ ______ (build) in our city next year.

5. More than 50 trees ________________ (plant) since last month.

II. Complete part C on page 114.

Step 5 Homework

1. Review the contents of this lesson.

2. Finish the exercises in the workbook.

3. Preview the next lesson.

Integrated skills

Teaching aims:

1. Learn some words and phrases.

2. Practise listening skills by listening to a text.

Teaching steps:

Step 1 Revision

Translate some sentences.

1被扔进湖里be thrown into lakes

2被装满 be filled with

3使人们生病make people ill/sick

4将来in the future

5清理clean up

6和……一样as well as

7土地和水污染 land and water pollution

8采取行动做某事 take action to do sth.

9有机会做某事 have chance to do sth.

10考虑 think about

11这场演出将会在你们学校礼堂举行。

The show will be held at the school hall.

12污染是世界上最大的问题之一。

Pollution is one of the biggest problems in the world today.

Step 2 Presentation

Present the new words.

empty adj. 空的

survey n. 调查

Read aloud these new words

Step 3 Warming up

How can we live a green life?

What can we do to protect the environment in our daily lives?

Using some pictures to show how to go green in our daily lives.

Step 4 Listening

Listen to the tape and finish Part A1.

The Class 1, Grade 8 students want to do a survey to get some ideas for their presentation on how to go green. Listen to the conversation between Daniel and Sandy and write the correct information in the table below.

A survey on students’ daily habits.

Time: Survey (1) _____________

Daniel and Sandy meet:

(2) __________________

Place: (3) __________________

Numbers of students: (4) _________

Boys: (5)__________

Girls: (6) _________

Numbers of questions: (7) __________

Keys: (1) 4 p.m. this Wednesday (2) 3:40 p.m. this Wednesday (3) Room 201

(4) 50 (5) 25 (6) 25 (7) 6

Listen to the tape and finish Part A2.

Daniel and Sandy are talking about the results of the survey. Listen carefully and then complete the table below.

Daily habits Number of students

Turn off the tap when brushing teeth 35

Take showers for less than 10 minutes 20

Use both sides of the paper 40

Recycle empty bottles 15

Turn off the lights when they leave a room 41

Take their own bags to the supermarket 9

Complete Part A3.

Sandy is writing a note to Mr Wu about the survey she and Daniel have done. Help her complete the note. Use Parts A1 and A2 to help you.

Dear Mr Wu,

Daniel and I did a survey this (1)__________. Students were asked about their (2)____________.

Here are the results of the survey. Only (3)_____ students usually take showers for less than 10 minutes, but (4)_____ students turn off the tap when brushing their teeth. Only 15 students recycle (5)____________, but (6)____ students use both sides of the paper. It is great that most students remember to (7)_________ the lights when they leave a room, but few students take their own (8)________ to the supermarket.

The survey shows that students are doing a lot to help protect the environment, but there are still many more things they can do.

Sandy

Keys: 1. Wednesday 2. daily habits 3. 20 4. 35 5. empty bottles 6. 40 7. turn off 8. bags

Step 5 Speak up

1. Listen to the conversation between Sandy and Kitty then answer the questions:

1) What has been a serious problem all around the world?

2) What can Kitty do to protect the environment?

3) Is air pollution harmful to our health?

2. Listen to their conversation again and find out the advantages of planting trees.

Trees make our town look nicer.

Trees reduce dust and help keep air clean.

Trees help keep soil in place during storms.

Trees provide home for animals.

3. Read aloud the conversation then work in pairs to ask and answer. Use the conversation as a model

4. Make your own dialogue.

Sample conversation

S 1: Water is very important for all living things.

S 2: Yes. We should use our water carefully and not waste it.

S 1: Right. We can help save water by doing many simple things like turning off the tap while we brush our teeth.

S 2: Taking short showers saves even more water.

S 1: Saving water is good for the environment. I hope all of us do our best to save water.

S 2: I hope so too.

Step 6 Language points

1. I think our town will look nicer with more trees around.

句中with more trees around 为介词短语，起副词作用。Around 用作副词，意思是“周围，四周”。

e.g. I could hear laughter all around. 我可以听见周围的笑声。

2. Air pollution is harmful to our health.

be harmful to sb.= harm sb. = do harm to sb. 对某人有害

e.g. Air pollution is harmful to our health.

= Air pollution harm to our health.

= Air pollution does harm to our health.

空气污染对我们的健康是有害的。

3. They provide home for animals too.

provide sth. for sb. = provide sb. with sth.

提供给某人某物

e.g. They provide homes for animals.

= They provide animals with homes.

他们给动物提供了家园。

Step 7 Let’s do a survey.

Work in groups of four and ask your group members about their daily habits. Then write a short passage about the results and report it to the class.

Step 8 Exercises

一、根据汉语提示填空。

1. There is a ______(调查) on learning English.

2. He joined an English club to improve his ______ (日常的) English.

3. Smoking is a kind of bad _______(习惯) .

4. Some of the waste material can be reworked for _________ (再利用).

Keys: 1 survey 2 daily 3 habit 4 recycling

二、汉译英。

1. 几乎没有学生带他们自己的袋子去超市。

2. 这是调查的结果。

Keys: 1. Few students take their own bags to the supermarket.

2. Here are the results of the survey.

Step 9 Homework

1. Remember the new words in this lesson.

2. Preview the next lesson.

Study skills

Teaching aims:

1. To learn to talk about how to protect the environment

2. To learn to correct the mistakes by checking the work

Teaching steps:

Step 1 Revision

Translate the phrases and sentences.

1.关掉水龙头

2.少于

3. 扔掉

4. 依靠

5. 自然资源

6. 洗澡

7. 刷牙

8. 学生的数量

9. 用纸的两面

10. 回收空瓶子

11. 关灯

12. 做一个调查

13. …的结果

14. 保护环境

15. 几乎没有学生带他们自己的袋子去超市。

16. 这是调查的结果。

17. 调查表明学生为帮助保护环境正在做许多事。

Step 2 Presentation

1. Present some new words with pictures and then read them aloud

2. Let some students spell the words.

3. Read after the teacher.

4. Read together.

Step 3 Study skills

1. Explanation

We can correct a lot of our own mistakes by checking our work. After we have finished a piece of writing, always spend some time reading it through.

Types of mistakes

Step 4 Exercises

1. Complete the exercises on textbook.

Millie has written an article. Help her check her work. Underline the mistake, make the corrections and decide the types of mistakes she has made.

Let’s protect the environment!

People depend natural resources to live. Water and soil help provide us with necessary food and drinks. Coal, oil and natural gas is not only useful for families, but have a wider use for factorys.

Some natural resources are around us, such as water. Others like coal, oil and natural gas are dug up from the ground. They will form over thousands or even millions of years. As a result, it is very important for us to use them wise. If they are used and thrown away carelessly. finally some of them will run out.

It is time for us to take proper actions to protect our enviromnent. We should try produce less waste, reuse or recycle things if possible?

2. Check the answers.

3. Then read them aloud.

4. Do more exercises

Correct mistakes in the sentences.

1) You should pay not attention to his words.

2) Nobody can prove him wrongly.

3) Who made them so sadly?

4) What a valuable advice it is!

5) I really don’t know what to solve the problem.

6) I don’t see anything strange about the photo, too.

7) What is he look like? He is kind and helpful.

8) Listen, the music is sounding beautiful.

Step 5 Homework

Write a short passage “My green life” and use the skills we have learnt today to check your work.

Task

Teaching aims:

1. To learn some information about going green.

2. To learn how to write a script on how to go green.

Teaching steps:

Step 1 Presentation

1. Show some pictures and present the new words: simple, step, power.

2. Read after the teacher.

3. Read together.

Step 2 Warming up

Discuss: How can we go green?

go green = protect the environment

Step 3 Brainstorm

What can we do to save water?

What can we do to save power?

What can we do to reduce pollution?

Step 4 Reading

Read Millie’s notes on page 118 and find out:

What can we do to save water?

What can we do to save power?

What can we do to reduce pollution?

Which else can we do to live a green life?

Step 5 Practice

1. Complete Millie’s script on page 119.

2. Check the answers.

3. Read together.

Step 6 Language points

Here are some simple steps to take.

take some steps 采取一些措施

e.g. We should take some simple steps to save water.

我们应该采取一些简单的措施来节约用水。

Step 7 Writing

Show some pictures about protecting environment. Let the students to give a presentation on how to go green.

Useful expressions:

1) It is time for us to ….

2) We can save water by ….

3) We should use/take ….

4) … is a good way to ….

5) It is important for us to ….

6) It is good to ….

7) Moreover, ….

Step 8 Exercises

I. 用所给单词的适当形式填空。

1. The waste can ______________(separate) into different groups to recycle.

2. Take your own bags when __________ (shop).

3. You should do more exercise and watch ______ (little) TV.

4. We can save water by ________ (take) shorter showers.

5. You need to check your homework after finishing _________ (write).

II. 汉译英。

1. 我们可以通过缩短淋浴时间来节约用水。

2. 为了节约电力，当我们离开房间时应该把灯关掉。

3. 好习惯能够帮助减少污染。

4. 对我们来说养成环保的生活方式很重要。

5. 遵循这些小步骤，你可以对地球产生大影响。

6. 当电视和电脑不用时，我们应该关掉电源。

Step 9 Homework

1. Finish your script.

2. Review all the new words and language points in this unit.

新牛津英语unit8教案 篇2

一、新的语法教法尝试

(一) 牛津版初中英语教材与人教版教材语法项目的异同

同人教版教材不同的是, 牛津版初中英语教材在内容上, 编排了更为贴近生活、紧跟时代步伐的内容, 因此在语法上的编排也与以往人教版的教材有所不同。语法体系有所创新和改变, 这就使得教师在设计教案时感到无从下手, 因此就要求教师对牛津版教材的语法进行更细致深入的研究分析, 掌握更为合适的教学思路和教学主线。从整体上来看, 牛津版教材的语法项目与人教版相比, 只是多了间接语法这一项, 其他大项与人教版大同小异, 如果教师可以很好地理解把握人教版的语法内容, 掌握学习要点, 就能在教学过程中掌握主动性, 更好地把握牛津版教材的教学要点。

(二) 针对具体语法进行分析、比较

1. 时态方面:

牛津版教材与人教版相比, 在时态走线上基本一致, 只是“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整, 并且在牛津版教材中没有“过去将来时”。对学生们来说, 在小学就接触到了“现在进行时”和“一般现在时”, 所以顺序作出调整后, 接受起来并不困难, 主要是能够区分助动词的形式:do/does/is/are;动词的形式:work/works/working等。

2. 语态方面:

牛津版教材中, 被动语态比人教版教材出现的早些, 由于之前已经学习了五个基本时态, 时态的问题就不难解决了, 助动词的用法也熟悉了, 因此被动语态就比较容易学习了。在学习被动语态时, 语感对掌握被动语态是非常重要的, 因此提醒学生平时要加强语感练习。

3. 词类方面:

代词在小学阶段已经有了基础, 只要将人称代词与物主代词放在一起进行讲解就可以了, 不定代词可穿插在各单元中讲解;数词的讲解可以放在序数词之后, 容易拼错的序数词要让学生反复记忆;冠词、介词的讲解在整个初中英语教材中是贯穿始终的, 冠词的讲解从固定用法到习惯用法, 介词的讲解从方向、时间、位置到动词中的介词等;名词的单复数也在小学阶段就学习过了, 教师只要再加上不可数名词的讲解即可, 而名词的所有格要等学生掌握了物主代词之后进行讲解。名词的难点是名词与动词一致, 这可以通过加强学生的预感训练来解决;动词在牛津版教材中并没有归纳, 而学习英语的基础是掌握be动词, 所以教师可以适当变通, 提前讲解;非谓语的讲解相对来说是个难点, 教师可根据其出现的位置, 联系实际情况进行讲解。

二、如何设计教案

教案是教师教学方式的呈现, 是教学过程中的重要环节, 是教师思维方式和思考成果的载体, 教案的优劣好坏要在实践的基础上来评判。能够最大限度地发掘教师的教学能力, 让学生在最短的时间内接受新的知识, 这样的教案就是好教案, 就是成功的教案。

(一) 教案要有针对性

教师在编写教案时, 要以了解学生为基础前提。教师要了解班上每个学生的学习个性, 熟悉不同学生的性格特征、接受水平的差异, 这样在备课的时候就会产生事半功倍的效果, 并以此来设计教案。在教案设计中针对这一点的体现是:制定有层次性的学习目标, 设计有梯度性的问题, 进行选择性练习。根据学生的不同特质, 有针对性地设计教案, 才能够发挥每个学生的特长, 增加学生学习英语的兴趣, 才能够提高教学质量。

(二) 教案要深刻、要创新

教案设计的是否深刻, 主要看教师对知识点的思考是否深刻。能够透过现象看本质, 抓住事物的内在联系, 把握教学进展, 这都是由教师的素质和特点决定的。在当代社会中, 中学生正值青春期, 个性鲜明、兴趣广泛, 同时求知欲强, 想象力也很丰富, 提出的问题也五花八门, 因此教师要考虑到这些因素, 联系教材内容, 设计出更有深度与创新性的教案, 这样才能形成自己独特的风格, 让学生在接受自己的同时更好地学习英语知识。

(三) 教案要体现教学过程中的反思

教师只有不断地反思自己的教学过程, 才能不断地提高自身的教学能力, 因此, 教师应在每节课或者每学期结束后, 根据自身的教学实践活动, 对自己的教学方法进行有意识、有目的的回顾、分析与反思, 不断地积累经验, 总结教训。而课后在教案的相应位置, 记录反思札记就是最简单易行的反思方式。同时, 将原有的教案做进一步的充实和修改, 对以后的教学工作也是有所帮助的。

总结:

新牛津英语unit8教案 篇3

现试以牛津小学英语2A Unit8 Clothes Lets enjoy部分的教学为蓝本，针对新的学情，构想一下教学的策略与方法，谨以我个人的尝试来与同行学习探讨。

一、以话题为中心，突出交际性

购物是本课话题，目标明确且贯穿始终。在话题中复习旧知，同时学习新知。可以说，一切教学活动都是以话题作为中心展开的。本课提供给学生多个语言情境，如购买食品、服装等，或让学生自主地创设情境，进行创造性地语言交际，促使学生有意识地运用语言，逐步提高语言交际能力。

二、创设真实情境，激发学生参与兴趣

情境能够提供给学生语言素材，使其有话可说；而真实的情境则能够显现语言的实用性，使其有话想说。在教学活动的一开始，可以以朋友间互相了解的形式引导学生表达对事物的态度。教师先用“I dont like black。I like pink。”说明自己对颜色的观点，继而用“What about you？”激发学生表达自己观点的渴望，使学生也愿意用“I dont like—I like……”这个结构说明自己的爱好。进而延伸到表达对水果、动物、食物的喜恶。最后由“Im hungry”引出到snack bar买食品的真实场景，使学生对将学内容产生兴趣，生成“学习如何购物”的诉求。在操练活动中，还可以设计“肚子饿时”，“迎接圣诞节时”，“新学期到来时”等几个接近生活的场景，引导学生用“I need……”表达自己的需求，令他们置身于特定情境，产生表达的愿望。

三、注重复现与拓展，新旧融合，举一反三

知识复现的频率越高，学生印象越深刻。复现是将英语学习过程中已积累的语言碎片重组并反馈给学生，以达到英语语言教学的多信息、勤复现、快节奏，循环往复的听说训练效果。如本课所涉及的单词只有clothes一类，但在教学过程中不必拘泥于本课所学，回忆曾经学过的颜色类、水果类、食品饮料类、文具类、动物类等单词，引导学生把新旧知识融合，在运用的过程中将其纳入自己的知识结构，扩大知识的外延。如在教授学生What do you need？的答句时，尽可能让学生思维发散开，用I need some oranges。（水果）/I need some milk。（饮料）/I need two hotdogs。（食品）/ I need a green balloon。（颜色&玩具）进行大面积操练，从而达到举一反三的效果。

四、注重衔接，分散难点

三、四年级的部分内容应该有计划有选择地放到低年级，分散难点，减轻学生的学习负担。如本课中，教材里原没有询问价钱“How much？”牛津英语3A恰好出现了这个句子，而学习购物很自然地就会联想到价格问题，从使用的角度学习新知将是最主动也是最牢固的。

五、练习和活动要有梯度

英语教学活动在内容和形式上应有一定的梯度，活动要做到由简到繁、由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。本课教学中，购物这一主题训练可分三个层次进行。第一次购物是用旧知“May I have……？”复习如何购买食品，接着很自然地联想到询问价格，于是学习价格的询问方法，为下文做铺垫；第二次购物是在教师的要求下全班同学用新学过的句型“I need”购买指定商品，是为了让学生掌握新句型的使用方法；第三次购物是放开手，让学生自买自卖，把所学知识自由重组，自创对话，自编自演，为的是让学生发挥想象力，创造性地使用语言。练习活动是层层深入的，逐渐对学生提出更进一步的要求。

六、注重课文的整体呈现和处理

新牛津英语unit8教案 篇4

本单元的教学要点是要让学生学会用句型“Ilike...Idon’tlike...”来表达自己喜欢和不喜欢的颜色、食品、季节等，并初步掌握购物时的英语表达方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...时应该让学生在“生活化”的语言情境中，运用交际手段学习和掌握。如何设计和使用好这类教学活动，一直是老师所要思考的.问题。本单元教案的设计力求体现牛津教材以学生为本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，学生不乏“购物”的体验。利用他们的生活经验，通过情景、师生交流和小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发他们学习英语的兴趣。我先以一个母亲的角色，通过带孩子去逛商场，激起他们主动获取相关信息的动机，接着以朋友的身份帮助学生轻松自然地学习语言，最后以为爷爷购买生日礼物为话题，鼓励有能力的学生用英语进行交际。考虑到学生的差异，我在教学中既有课文内容，也有特定情景，还有自由模拟情景。三个场合的对话练习由易到难，层层递进，学生的参与面很广，学习的任务也能较好地完成了。

初二英语unit8备课教案 篇5

(一)、教材的地位和作用

本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

(二)、教学目标(语言知识 能力目标 情感目标)

语言知识：

1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

语言功能：学会谈论并描述交通方式

语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：

How do you get to school?

How long does he get to school?

How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

2、语言技能

1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。

2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

能力目标：

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

情感目标：

鼓励学生学会关心别人，帮助别人。

(三)、教学重点和难点

重点：帮助学生学会使用How do you get to school?

I take the train to school.

How does he get to school?

He takes the bus to school.进行交际

难点:区别take 的用法。

二、说教学方法

(一)、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

(二)、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

(三)、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

(四)、教学原则：

1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

(五)、学法指导

1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习环节中，通过问学生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

(二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。

(三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

(四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习

A：How do you get to school?

B: I take the subway to school.

C:: How does B get to school?

D: He takes the subway to school?

A: How long does it take?

B: It takes about 25 minutes

重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。

(五)、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。

(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板书设计：

Unit 4 How do you get to school? forty

take the train How do you get to school fifty

take the subway I ride my bike. sixty

walk How does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

Take the bas How long does it take? ninety

新牛津英语unit8教案 篇6

Unit 8 It must belong to Carla.Section A Reading 教案

授课教师： 授课日期：

一.Teaching aims and demands Master the language points.二．Teaching important and difficult points The phrases such as have fun doing and so on 三．Teaching methods Discussion method, discovery learning.四．Teaching aids An English textbook,papers.五．Teaching designs Lead-in :review the contents of the last class.Step 1设问导读

1.However, these days, something unusual is happening in our town.happen为不及物动词，指事情的发生带有一定的偶然性或不能预料。sth happen to sb.sb happen to do sth.e.g.What(happen)you last night? I happened(meet)one of my good friends in the street.2.interview v.面试，采访，会见

Interview n.面试，采访。Interviewer n.记者，见面者，会见者 Our teacher _______________(interview)by the reporter yesterday.3.There must be something visiting the homes in our neighborhood, but what is it? 一定有什么造访了我们社区的家庭，但是它是什么呢？

There be句型中，当主语后的非谓语动词所表示的动作是由主语发出的时候，该动词要用现在分词形式，即构成There be sb./sth.doing sth.句型，表示“ ”。

e.g.There is someone(wait)for you at the door.There are a lot of birds(sing)in the tree.4.have fun相当于 have a good time /enjoy oneself玩的开心

孤山九年制学校 九年级英语

再议初中牛津英语的新教学模式 篇7

关键词：教育理念,教学改革,教学模式

英语新课程改革特别强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习。“以活动为中心,学生自主学习”这种新的教学模式闪亮登场,它强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看成是提高自身内在素质的需要,学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者和探究者。而教学活动中师生的和谐关系则可以激发学生认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

一、突破传统的教学模式,在新的教学模式下营造宽松、民主、和谐的教学氛围

推进创新教育,重在探索中运用新的教学模式。要使学生创造性的学,很大程度上取决于教师如何创造性的教,而教师的创造力则来自于实践。对于一个教师来说,如何挣脱旧观念的束缚,就要运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践,如何根据实际情况恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法,这就反映了一个教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法,教师“满堂灌”学生“满堂学”,其结果既不能发挥教师的创造性,也扼杀了学生的创造性。一个教师只有养成开拓创新、锐意进取的性格,才能敢于冲破防碍改革创新的清规戒律,突破思维定势的困扰,养成同中求异思维习惯及人无我有、人有我鲜的意识,积极开展创造性教学,为探索全新的教学模式打下基础。

二、转变旧教学模式的组织形式,坚持互动教学为核心的新教学模式

由于旧的课程标准强调的是学生对语言知识的应用,因此在旧的教学模式下学生只是对语言知识进行简单的死记硬背和机械操练,导致英语课堂上总是呈现出压抑沉闷的氛围,而新课程标准由于提倡自主、合作、探究的学习方式,因此教师在课堂内可以尽可能多地组织学生运用合作学习、探究学习和小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,增强每一个学生的参与意识,充分调动每一个学生的学习积极性,因此课堂教学形式多种多样,课堂气氛也随之热烈而活泼;同时教师对学生给予更多的鼓励和表扬,学生在得到尊重与肯定的同时学习积极性普遍高涨,教学效果也事半功倍。

新教学模式也充分体现了现代教育教学的理念,打破了传统的教学模式,转变了教学观念。从原来教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”的模式转化,被教学策略重新定位了师生关系,抛弃了教师的绝对权威地位,代之以平等、民主、共同提高的态度,实施民主化课堂教学,以互动的教学设计理念,尊重学生的个性化发展,从而激活学生的主体意识。

三、新课堂教学模式所遵循的原则

1.主体性原则。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色,由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者,给学生创设自主、探究、合作的空间,构建以教师为主导、学生为主体的新的课堂教学模式。

2.合作性原则。新课程标准强调必须改变原来课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。

3.发展性原则。新课程的一个最基本的理念是“为了每一位学生的发展”,即要着眼于每一位学生的发展,并且要关注学生全面的和谐的发展。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人,具有极大的发展可能性和可塑性,同时学生又是学习的主体,是具有能动性的教育对象,因此,在新的课堂教学中,我们要面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,用发展的眼光看待学生的不同时期的不同发展,让学生真正地成为全面发展的人。这也正体现了新教学模式下课程标准的新要求,培养学生分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。

四、新教学模式要充分利用现代化教学设备坚持情景教学

教师要充分利用现代化各种新型技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方法,提高学生的学习效率。教师可以在课文教学中创设一定的语言情境,使学生宛如置身于一种真实的语言环境之中,使学生自然而然地产生想用英语表达思想感情的需要,这样他们就会无拘无束地使用语言,从而使语言交际能力逐步得到提高。同时在创设的语言情景中组织学生听说读训练,学生会感到所学英语的真实性,对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂气氛生动活泼,从而使课文教学取得良好的效果,达到情景教学的目的,使他们对知所学识能够经久不忘。

新牛津英语unit8教案 篇8

本单元主要让学生练习如何来描述各种地区设施的地理位置，并学会使用相应的介词，同时练习了Therebe句型的问答;在此基础上进一步拓展话题，让学生通过各种相关活动，了解如何用英语问路和指路，最后学会描述自己的街坊邻里，通过一系列的训练学生的听说读写各种能力得以提高。掌握本单元重点词汇：postoffice,policestation,bank,hospital,street,town,…

能正确使用therebe句型询问和描述事物所在的位置

能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的.具体位置

能正确使用各种方位介词表达事物的地理位置

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，学会描述事物的地理位置并能熟练地为人指路。

通过课堂活动锻炼学生的听说读写的能力。

采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。

新牛津英语unit8教案 篇9

第一课时

教学目标：

学会表示颜色的“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且会用所学单词描述正确的颜色；操练简单的对话。教学重点：

能听懂、会写、会读、会说blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。会说...How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...教学难点：

用所学表示颜色的单词，根据周围实物造句。教学环节：

一． 学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white

（二）学习How many...do you have ?和What color is your...?句型并学会如何回答。

二． 自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习第七课学过的数字歌，并会说会写1-10的数字。

（二）阅读方法

两人一组学习并掌握表示颜色的单词。

（三）互助释疑

两人一组用周围实物对话并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen.A:What color is it? B:It’s black.......1

（四）探究出招

同桌间互相指着对方的东西造对话，并纠正对方的错误。

三． 展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习这两个句型并用所学表示颜色的单词做出正确的回答。

（二）班级展示

让个别小组的代表上台和别组比较操练这两个句型。四． 点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正错音。

（二）教师问How many...do you have ? What color is your...? 让学生回答。五． 课堂作业（5分钟）

作业当堂清 1.单词拼写

col_ _(颜色）bl_ck()yell_ _()bl_c_(黑色)w h_t_()r_d()gr_ _n()_r_n g_(橙色)br_ _n()bl_e()2.单词连线

blue yellow green red brown orange black white

白色 褐色 橘色 黑色 黄色 蓝色 绿色 红色

挑战自我 读一读，画一画。

（1）an orange fish(2)brown bag(3)a black cat(4)eight yellow bananas 板书设计：

Unit 8 What Color Is It? blue 蓝色 How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...yellow 黄色 green 绿色 red 红色 brown 褐色 orange 课后反思：

第二课时

教学目标：

学习重点句型

1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教学重点：

熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点: 自己编造句型及对话。教学环节：

一．学习目标（2分钟）出示学习目标：

1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习表示颜色的单词造简单的句子。

（二）阅读方法

两人一组复习并学习句型，一问一答。

（三）互助释疑

两人一组操练对话，并且会用复数形式替换。

（四）探究出招

能够指着别人的东西问关于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。

三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习这几个句型并用所学内容做出正确的回答。

（二）班级展示

小组上台展示操练的熟练程度。

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师领读，学生跟读。

（二）学生展示，教师纠错。

（三）小组比赛，大家评价。

（四）鼓励后进生，多多参与练习。五．课堂作业（5分钟）

Chose the best answers.1.How many____do you have? A a book B books C.an book 2.___ color is your bag? A.How B.What C.Who 3.___are white and black.A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A.Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls? A.Those are B.Are those C.Is this

（一）挑战自我重新排序.a.It’s green.4

b.How many crayons do you have? c.Do you have a pen? d.Eight.Look,blue.green ,black...e.What color is it? f.Yes.I do 板书设计：

Unit 8 What Color Is It?（1）How many...do you have ? I have...(2)What color is/ are your...? It’s/ They’re...(3)Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.课后反思：

第三课时

教学目标：

1.学会“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型

How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.教学重点：

能听懂、会写、会读、会说 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用这些词造句。

掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.教学难点：

造句并用其他形式替换。教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white

（二）掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

任意画3种水果3种动物并涂上不同的颜色。

（二）阅读方法

对照课本第64页，两人一组读对话。

（三）互助释疑

小组成员之间互相解释句型。

（四）探究出招

组长拿实物问问题，成员回答。

三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组长拿起彩笔问这种颜色怎样用英语表述，成员回答并写出该单词。

（二）班级展示

小组之间比赛练习句型。四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）男生问，女生答。

（三）教师拿彩笔问颜色，学生回答并拼写。五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

翻译下列句子 1.你有多少支彩笔？ 2.你的书包是什么颜色？ 3.你有一块橡皮吗？是的我有。4.这是个红苹果吗？ 5.那些是大象吗? 6.我有十条蓝色的鱼儿。

（二）挑战自我

挑出不同类的词

1.red yellow bag black 2.apple pear book banana 3.pencil pen ruler eraser girl 4.cat umbrella fish rabbit 5.UK USA VIP PRC 板书设计：

Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.课后反思：

第四课时

教学目标：通过唱歌、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。教学难点: 通过颜色歌曲的学习，达到情感教育。教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）学歌曲，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）练听力，体会教育意义。二．自主学习（15分钟）

（一）温故知新

指着实物操练上节课所学句型。

（二）阅读方法 听录音，跟读。

（三）互助释疑

两人一组找到并圈出所学单词。

（四）探究出招

小组内确认答案。三．展示交流（10分钟）

班级展示

1.放录音，勾出答案。

2.根据录音，教师进行情感教育：爱护动物，保护环境。四．点拨升华（8分钟）

鼓励后进生，多多参与巩固练习。五．课堂作业（5分钟）

1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write after model.Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___?

板书设计：

Unit 8 What Color Is It?