教育心理学必背知识精华版

2024-10-13

教育心理学必背知识精华版（精选4篇）

教育心理学必背知识精华版篇1

一、绪论

（一）教育心理学的研究对象——教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学；研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面（陈琦、刘儒德）；

（二）教育心理学的研究任务——教育理论探索和教学实践指导；三大功能：描述与测量；解释与说明；预测与控制；

（三）西方教育心理学的历史发展

1.近代思想发展：17世纪，洛克提出白板说；17世纪，夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异和量力性原则；18世纪中叶，卢梭出版《爱弥尔》，提倡自然教育；

18、19世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理学化，赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础，艾宾浩斯研究学习与记忆；

2.现代思想发展：

（1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前），1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著；教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派行为主义和格式塔学派；（2）发展时期（二十年代到五十年代末），行为主义的学习理论占据了主导的地位，同时出现了折衷主义的学习理论，以托尔曼为代表；（3）成熟时期（六十年代到七十年代末），教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成，西方教育心理学比较注重为学校教育服务，认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论，心理学中出现了另一种思潮人本主义；（4）深化拓展时期（八十年代以后），教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合；建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响；布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要概括为四个方面①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究；

（四）我国教育心理学的发展

1.引入和早期研究（20世纪上半叶）：第一本在我国出现的著作是房东岳译小原又一的《教育实用心理学》；廖世承编写了第一本《教育心理学》教科书；

2.改造发展和曲折时期：开始了以马克思主义改造教育心理学、学习苏联的时期；

3.恢复发展时期（20世纪80年代后）：我国第一本发展教育学著作潘菽的《教育心理学》；

（五）教育心理学的研究趋势——①研究内容和研究领域纵深化；②研究方法多元化；③学科体系系统化、完善化；④研究视角综合化、跨学科化；⑤研究问题的国际化与本土化；⑥在学习观上重视学习者的主体性、能动性和社会文化互动；

二、心理发展与教育

（一）心理发展的一般规律

1.认知发展与教育：教育的发展应遵循个体认知发展的一般规律进行，既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法；也要考虑认知发展的连续性，教育要建立在学生已有知识经验水平的基础上，循序渐进由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果；

2.人格发展与教育：教育要注意根据个体人格发展阶段的特点，为个体解决心理危机提供良好的条件，促进个体的人格朝着好的方向发展；

（二）皮亚杰的认知发展阶段理论——

1、认知发展观：图式-同化-顺应-平衡；图式是儿童对环境进行适应的认知结构；同化是主体利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构的过程，是图式发生量变的过程；顺应就是用改造的图式或是形成的新图式来

适应刺激的过程，是图式的质变过程；平衡就是同化和顺应的均衡；

2.认知发展阶段论：①感觉运动阶段（0-2岁）。通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，语言和表象尚未完全形成；已有客体永恒性和目标定向行为；②前运算阶段（2-7岁）。具有具体形象性、思维不可逆性；尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义；③具体运算阶段（7-11岁）。能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，具有守恒性，去自我中心主义；④形式运算阶段（11-16岁）。不再刻板地恪守规则，常常由于规则与事实的不符而拒绝规则或违抗师长。对这一年龄阶段的儿童，教师和家长不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己作决定，同时对他们考虑不全面的地方提出改进建议；

3.影响发展的因素：成熟、练习与习得经验、社会性经验和平衡，其中平衡是心理发展的决定因素，具有自我调节的作用；

（三）维果斯基的文化历史发展理论

1.文化历史发展观：认为人有两种工具，即物质工具和精神工具（语言和符号）；区分了两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能；人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果；心理发展是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程，人的高级心理机能源于社会的交互作用；

2.内化学说：新的高级的、社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才“内化”，转为内部活动；具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的；

3.“最近发展区”：儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平的差距，就是“最近发展区”，教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面；

（四）认知发展理论的教育启示——①皮亚杰的认知发展理论强调认知发展对教育的制约，因此在教育过程中要注意针对不同阶段的认知特点来安排教学；②学习是一个积极主动的建构过程，知识是原有图式与新刺激之间交互作用而形成的经验体系，故需要树立新型的学习观、知识观，精心选择教学内容来促进学生的认知发展；③学生要主动参与到教学活动中来，只有教学活动符合学生的兴趣时，知识才有可能被最大的同化；④教学应引导并促进学生的发展；⑤教育教学应该适应个体的差异性；

（五）埃里克森的心理社会发展理论

1.主要观点：儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展；

2.心理社会发展的八阶段说：①出生-18个月，信任对不信任②18个月-3岁，自主对羞怯③3-6岁，主动感对内疚感④6-12岁，勤奋感对自卑感⑤12-18岁，角色同一对角色混乱⑥成年初期，亲密感对孤独感⑦成年中期，繁殖感对停滞感⑧成年后期，完善感对绝望感；

（六）柯尔伯格的道德发展阶段理论——“道德两难故事”法；

1.主要观点：承认道德发展有一个固定不变的程序，都是从特殊到一般，从自我中心和关心直接的事物到基于一般原则关心他人的利益，肯定道德判断要以一定的认知发展为基础，强调社会交往在道德发展中的作用；

2.道德发展的三种水平和六个阶段：

（1）前习俗水平，具有是非善恶的观念，但纯粹是外在的，基于行为结果和自身利益

关系来进行道德判断；分为①惩罚和服从定向阶段②朴素的功利或享乐主义定向阶段；（2）习俗水平，着眼于社会及其希望来行事，遵从社会传统和道德准则，维护社会秩序；分为①人际协调（好孩子）定向阶段②维护权威或社会秩序的定向阶段；（3）后习俗水平，超越了社会秩序和道德准则，完全本着自己的良心来做道德判断，达到了自律的阶段；分为①社会契约定向阶段②普遍道德原则定向阶段；

（七）人格发展理论的教育含义——埃里克森的理论表明，教育应该培养个体应对危机且提升自我发展的能力；同时教育是发展的助力，也可能成为发展的阻力，因此教师及父母应该考虑每个儿童的生活经验及心理需求的不同施以适宜的教育；柯尔伯格理论的意义在于发现了人类道德发展由他律到自律和循序渐进的两大规律，并且提示道德教育必须配合儿童心理的发展；

（八）智能差异与教育——学生的智能差异主要表现在三个方面：智能水平的差异、智能类型的差异和表现早晚的差异；智能在发展水平上有很大差异。智能水平在全体人口中呈正态分布，即智能极高和极低的人占少数，大多数人的智能属于中等水平；

（九）人格差异与教育——人格是指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性；人格在类型上表现出很大的差异，心理学家将气质分类为胆汁质、多血质型、粘液质和抑郁质，将性格分类为外向型和内向型、理智型及情感型和意志型、独立型和顺从型等；人格在性别上也表现出一定的差异。人格的差异性，还包括文化差异；

（十）认知方式差异与教育——认知方式也称认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征，具有持久性和一致性的特点，认知类型没有绝对的好坏之分，不同的个体、不同的问题情境可能适合不同的认知类型；

1.场依存性对场独立性，受环境因素影响大者为场依存性，不受或很少受环境因素影响者称为场独立性；

2.冲动性对沉思性：卡根根据认知速度进行的分类；

3.整体性对序列性；

4.发散思维对聚合思维；

5.内倾对外倾；

6.深层加工和表面加工；总之认知方式差异使得教育者在教学过程中必须帮助学习者了解自己的认知风格，并且采取不同的教学策略（匹配策略和失配策略）来促进学习者学习；

（十一）性别差异与教育——总体上，男女性别在学习上的差异很小；

三、学习及其理论解释

（一）学习的一般概述

1.学习的基本含义：学习是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化；

2.学习的分类体系：

（1）学习主体分类，将学习分为动物的学习、人类的学习与机器的学习三种；（2）按学习水平分类①霍雷兰的观点（反应性学习、联结性学习、综合性学习、象征性学习）；②加涅的分类。分为信号学习（学习对某种信号作出某种反应，如经典性条件反射）、刺激-反应学习（主要指操作性条件作用或工具性条件作用）、连锁学习（是一系列刺激-反应的联合）、言语联想学习（语言单位的连锁）、辨别学习（能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应）、概念学习（对刺激进行分类并对同类刺激作出相同的反应）、规则学习（亦称原理学习，了解概念之间的关系，学习概念间的联合）、解决问题的学习（亦称高级规则的

学习，在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题）；（3）学习性质分类①接受学习和发现学习②意义学习与机械学习；（4）学习结果分类①智力技能②认知策略③言语信息④运动技能⑤态度；

（二）经典性条件作用说

1.经典性条件作用：巴甫洛夫经典条件反应实验；主要规律①条件作用的获得与消退②刺激泛化与分化③高级条件作用④两个信号系统的理论；

2.华生对经典性条件作用的发展（华生的刺激-反应说）：

（1）华生的行为主义观点是组成行为的是刺激和反应，无需意识为中介；（2）刺激-反应说的基本观点在于，学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程；学习的实质在于形成习惯（学习的过程乃是形成习惯的过程，即刺激与反应间牢固联结的过程）；习惯形成所遵循近因律、频因律；

3.经典性条件作用的教育意义：在实际教育中，要有意识地通过训练来建立条件反射，以养成良好的习惯或消除不良的嗜好，以及要适当的使用强化；

（三）桑代克的联结-试误说——“桑代克之猫”实验；认为①学习的实质在于形成一定的联结；②一定的联结需要通过试误而建立；③学习是试误的过程，遵循练习律、准备律和效果律；④动物的学习是盲目的，人的学习是有意识的；

（四）斯金纳操作条件反应——“大白鼠实验”；

1.行为的分类：应答性反应和操作性条件反应；

2.操作性条件作用的主要规律：①强化（分为正负强化两种）②惩罚与消退和保持③逃避条件作用与回避条件作用；

3.程序教学与行为矫正；

（五）班都拉的社会（观察）学习理论——赏罚控制实验；

1.基本过程：注意-保持-再现-动机，影响注意的因素有榜样的特征、观察者的特征、榜样行为的的特征；班将强化分为外部强化、替代强化和自我强化；

2.对教学的启示：教师应注意到观察学习是大量存在的；教师应有意识地按照观察学习的过程来指导学生的学习；要重视替代强化、自我强化；

（六）早期的认知学习理论

1.格式塔学派的完形-顿悟说：

（1）代表人物为魏特海墨、考夫卡、苛勒（黑猩猩堆箱实验）；（2）完形-顿悟说的基本内容是，学习是一种顿悟的过程，顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形；

2.托尔曼的认知-目的说：“高架迷津”实验；主要内容有①学习是有目的的，是期待的获得（期待是托学习理论的核心概念，是学习者通过已有经验建立起来的内部心理准备状态，是通过学习形成的关于目标的认知观念）；②学习是对完形的认知，是形成认知地图；③刺激、反应之间不是直接联系的，而是以意识为中介；

3.早期认知学习理论的启示：①格式塔学派强调学习是一种顿悟过程，并且重视学生的主动性和积极性，这在教学中就要求我们不仅要利用强化手段，更要调动学生的主观能动性；②顿悟说说明学习不是盲目地无目的去试误，教师需要教导学生去理解知识；③托尔曼的期待概念要求在教学过程首先就要阐明教学目标，使学生对学习产生一种积极的期待；④托尔曼的认知地图概念说明在教学过程要引导学生去建构自己的认知结构；

（七）布鲁纳的认知-发现说

1.认知学习观：①学习的实质是主动地形成认知结构；②学习包括获得、转化和评价三个过程；

2.结构教学观：①教学的目的在于理解学科的基本结构，主张教学的最终目标是促进学生“对学科结构的一般理解”； ②掌握学科基本结构的教学原则为动机原则（好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力）、结构原则（任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现）、程序原则、强化原则；

3.发现教学法；

（八）奥苏伯尔的有意义接受说

1.有意义接受的实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立非人为的和实质性的联系；

2.有意义接受的条件：客观条件为学习内容必须是有意义的；主观条件是①学习者有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新认知与认知结构中的有关旧知识发生相互作用；

3.认知同化理论：其核心是学生能否获得新知识，主要取决于他们认识结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用，使新旧知识产生意义同化而实现的；三种同化模式为下位（类属）学习、上位学习和组合学习；

4.先行组织策略：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来；

5.接受学习的界定及评价：接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习；接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式；接受性学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径；在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和巩固；

6.布鲁纳和奥苏伯尔的异同之处：他们强调的侧重点不同，但是都同样重视认知结构的作用，重视学生认知结构的重构；

（九）加涅的信息加工学习理论

1.学习的信息加工模式：①信息流。首先学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息；当信息进入从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程；当需要使用信息时，需经过检索提取信息；②控制结构。期望事项是指学生期望达到的目标，即学习的动机；执行控制即加涅学习分类中的认知策略；

2.学习阶段及教学设计：学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与此相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程；①动机阶段（形成学习期望）-激发动机、告知学习者目标②领会阶段（选择性注意）-指导注意③习得阶段（编码）-刺激回忆、提供学习指导④保持阶段（记忆存储）-增强保持⑤回忆阶段（提取）-增强保持⑥概括阶段（迁移）-迁移⑦作业阶段（反应）-反馈⑧反馈阶段（强化）-反馈

（十）建构主义的思想渊源与理论取向

1.思想渊源：建构主义是学习理论中认知主义的进一步发展，理论渊源为皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的文化历史发展理论；

2.理论取向：①激进建构主义，以皮亚杰的理论为基础发展起来，以冯·格拉赛斯菲尔德和斯菲特为代表；②文化建构主义，以维果茨基的理论为基础发展起来，以鲍尔斯菲尔德和库伯为代表，将知识分为“自上而下的知识”和“自下而上的知识”；③社会建构主义，以维果茨基的理论为基础发展起来，提倡师徒式教学；④信息加工建构主义，以斯皮诺的认知弹性（或灵活）理论为代表，坚持信息加工的基本范式，但认为知识是个体建构而成的；

（十一）建构主义学习理论的基本观点

1.知识观：在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性和情境性；①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案；②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造；③不同学习者对同一命题会有不同理解；

2.学习观：①学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程；②学习者的三个重要特征为主动建构性、社会互动性、情境性；

3.教学观：①教学应激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”和学生的知识建构活动；②教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具、以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动；

（十一）认知建构主义学习理论与应用——认知建构主义所关注的是学习者个体是如何建构某种认知方面的知识的；

1.其基本观点是：学习是一个意义建构过程。这种取向的建构主义主要是以皮亚杰的思想为基础发展起来的，以激进建构主义和信息加工建构主义为代表；

2.其主张有：①强调课程目标的开发性和弹性；②强调在学习中应发挥学生的积极主动性，强调学生原有认知结构在学习中的重要作用；③强调学习的情境性；④主张要关注学生学习的过程而不是学习的结果；

3.应用：斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识提出了随机通达教学（或随机进入教学），这种教学强调，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面；这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为在各次学习的情境方面会有互不重合的方面，而这将会使学习者对概念知识获得新的理解；这种教学避免抽象地谈概念一般地如何运用，而是把概念具体到一定的实例中，并与具体情境联系起来；

（十二）社会建构主义学习理论与应用——社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制，1.其基本观点是：学习是由学习者以自己的方式建构的；重视教学中教师与学生。学生和学生之间的社会性仙湖作用，重视合作学习、交互学习；

2.应用：①抛锚式教学。要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，在此基础上，教师逐步引导他们形成一些概念和理解，然后让他们用自己的理解方式去体验和思考问题，在此过程中，学习者常常要进行合作、讨论；②支架式教学。即教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动（如数学活动、语言活动、科学活动等），为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。而随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动，直到最后完全撤去脚手架；支架式教学包括预热、探索、独立探索三个环节；

（十一）学习的人本理论

1.罗杰斯的人格与治疗观：罗杰斯的“以来访者为中心”的治疗观推广到师生关系中，即“以学生为中心”；

2.罗杰斯的学习与教学观：①自由学习的学习观②以学习者为中心的非指导性教学；

3.主张：①强调人在学习中的主体地位；②强调学习中的情感因素；③强调人际关系在教学中的重要地位；

4.应用：角色扮演。

2010年教育学考研必背知识精华版——教育心理学之二

四、学习动机

（一）学习动机的实质及其作用

1.学习动机的含义：学习动机是激发、维持学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制；

2.学习动机的分类：①近景的直接性动机和远景的间接性动机②内部动机和外部动机③奥苏伯尔的分类，认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力；

3.学习动机的作用：定向、激励-反馈和调节；

（二）学习动机的强化理论——行为主义学习理论家提出，认为动机是由外部刺激引起的一种行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在学习活动中采取各种外部手段（正强化或负强化），可以激发学习动机引起相应的学习行为；

（三）学习动机的人本理论――

1.需要层次理论（马斯洛）：人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要（基本需要或缺失性需要）和自我实现的需要（成长需要）。从学习心理的角度，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现；需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的；

2.自由学习理论（罗杰斯）：①人生来就有学习的能力；②教材有意义且符合学习目的时才能有效地学习；③在较少威胁的情境中才能有效地学习；④主动自发、全身心投入学习才能取得较好的效果；⑤学生对学习结果进行自评有利于培养创造力和独立思考；⑥学习者整个人的自发的学习才是最深刻最持久的学习；⑦注重生活能力的学习，以适应变化的社会；⑧社会中最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度、并把它们结合到自己的变化过程中的学习；

（四）学习动机的认知理论――

1.期望-价值理论（阿特金森）：认为个体的成就动机是激励个体从事自己认为重要的或是有价值的工作，并力求取得成功的内驱力；个体的成就动机强度TS=MS×PS×IS，MS是对成功的需要，PS是获得成功的可能性，IS是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感；P和I存在着互补关系，即I=1-P；

2.成败归因理论（海德；罗特；维纳）：①海德最早提出了成败归因理论；②罗特提出了控制点的概念，并依据控制点把个体分为内控型和外控型；③维纳发现人们倾向于将活动成败的原因行为责任归结为三种维度（内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因以及可控性和不可控性归因）六个因素（能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境）；一般学生不会将自己的成败归因归为后两种因素，实际中归因主要受到他人操作的有关信息、先前的观念或因果图式和自我知觉等多种变量影响；

3.自我效能感理论（班都拉）：期待不仅有对行为结果的期待还有效能期待（指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断）；当个体确信自己可以成功从事某项活动时就会产生自我效能感；自我效能感主要受到直接经验、替代性经验、言语说服和情绪的唤起四方面的因素；

4.自我价值理论（科温顿）：从学习动机的负面着眼，解释“有的学生为什么不肯努力读书”的问题；认为自我价值感是个人追求成功的内在动力，能力、成功、自我价值感之间形成了前因后果连锁关系（能力使人成功，成功带给人自我价值感）；个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果，如果成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值。科文顿同时还发现，学生对能力与努力的归因随年级而变化；自我价值论重在对学校教学中的现实问题做出解释，它认为学习动机问题显示了教育的负面效果，教师应根据现实问题反思自己的教育目的；

5.目标定向理论：以阿特金森的期望-价值理论为基础结合德维克的能力理论发展起来；①两种成就目标定向，一是掌握目标定向，也称为任务卷入目标定向，这种目标取向的学生

其学习是为了个人的成长，倾向于内部动机激发，通过成绩来展现自己的能力，追求伴随着学习过程中的满足感，更相信努力导致成功，表现出进取的取向；二是成绩目标定向，又称自我卷入目标定向，这种目标取向的学生倾向于外部动机激发，将成绩视为展示和证明自己能力的手段，一旦失败则表现出无助的取向；②两种能力观：掌握目标定向的学生持能力增长观，采用精细加工策略，对自我有更多积极描述；成绩目标定向的学生持能力实体观，采用表面加工策略，对自我有较多消极描述；

（五）学习动机的培养与激发

1、学习动机的培养：

（1）注意学生学习动机的合理构成；（2）使学生了解学习的目的和意义；（3）创造各种条件，增强学生的学习需要和学习兴趣；

2、学习动机的激发：

（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的兴趣和求知欲；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定；（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机；（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力；

五、知识的结构

（一）知识及其类型——知识是人对事物属性与联系的能动反映，它是通过人与客观事物的相互作用而形成的；①安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识；②直接经验知识和间接经验知识；③感性知识和理性知识；④显性知识和隐性知识；

（二）知识建构的基本机制

1.陈述性知识：同化，即是通过新旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的；

2.程序性知识：产生式，它由条件和结果两部分组成，所谓产生式系统就是人所执行的一系列内隐的智力活动；

（三）知识的理解

1.含义和类型：主要指学生利用已有的知识和经验去认识事物的种种联系，直到认识事物的本质、规律的一种逐步深入的思维活动；其类型有①陈述性知识的理解②程序性知识的理解③策略性知识的理解④图形知识的理解；

2.知识理解的过程（维特罗克）：新知识和长时记忆内容之间双向的相互作用；

3.理解的三种水平：初级、中级和高级水平理解；

4.影响知识理解的因素：

（1）影响理解的客观因素有学习材料的内容和形式以及教师指导等方面；（2）影响理解的主观因素有①原有知识经验背景的影响②认知结构的特征（原有知识的可用性、清晰性和稳定性）③主动理解的意识与方法等；

（四）错误概念的转变

1.错误概念的性质：错误概念不简单是由于理解偏差或遗忘而造成的错误，它们常常与学习者的日常直觉经验联系在一起，植根于一个与科学理论不相容的概念体系；

2.概念转变及其过程：概念转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造，是认知冲突的引发和解决的过程；

3.影响概念转变的因素：①学习者的形式推理能力②学习者的“概念生态圈”③动机因素④社会（课堂）情境；

4.概念转变的条件：①学习者对原有概念产生不满②新概念的可理解性③新概念的合理性④新概念的有效性；

5.为概念转变而教的策略：一般要包括三个环节①充分了解学生原有的学科知识背景，了解学生的错误概念；②创设并引发认知冲突；③鼓励学生交流讨论，使学生调整原来的看

法形成新概念；

（五）知识的整合与应用

1.知识的整合与深化：知识的整合就是对知识的内容、观点、材料等方面进行集中和概括；知识的深化就是对知识系统化、条理化；

2.知识的应用与迁移：迁移就是一次学习对另一次学习的影响；

3.迁移的经典理论：①形式训练说。以沃尔夫为代表，基于官能心理学；②相同要素说。桑代克提出的是共同要素说，强调是任务本身的共同特点；伍德沃斯提出的是相同要素说，不仅要求内容和实质上的相同，还要求程序上的相同；③概念化理论。贾德提出，著名实验为水中打靶；

六、技能的形成

（一）技能及其作用

1.技能及其特点：技能使通过学习获得的一套合规则的活动方式；其特点为①技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；②技能是一种活动方式，区别于程序性知识；（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为，具有流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性五个基本特性；

2.技能的类型：操作技能（运动技能、动作技能，具有外显性、物质性、展开性）与心智技能（智力技能、认知技能，具有内隐性、观念性、简缩性）；

3.技能的作用：①技能可以调节和控制动作的进行；②技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件；③技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础；

（二）心智技能的形成与培养

1.心智技能的原型模拟：心智技能的原型指心智技能的实践或操作活动程序；心理模拟是指模拟与人的心理功能平行的系统，以找出与之关键特征一一对应的物质系统；用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过创拟确立模型和检验修正模型两个步骤；

2.心智技能的形成过程：

（1）冯良忠的观点①原型定向。首先要确定所学心智技能的实践模式（操作活动程序），其次要使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映；②原型操作。即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行；③原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化过程；（2）加里培林的观点①动作定向②物质或物质化③出声的外部言语动作④不出声的外部言语动作⑤内部言语动作；（3）安德森的观点①认知阶段②联结阶段③自动化阶段；

3.心智技能的培养方法：模拟心理原型和实施原型操作；要注意心智技能培训重点和合理进行分阶段练习（激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言）；

（三）操作技能的形成与训练

1.操作技能的主要类型：①细微型操作技能和粗放型操作技能②连续型操作技能和断续型操作技能③闭合型操作技能和开放型操作技能④徒手型操作技能和器械型操作技能；

2.操作技能的形成过程（冯良忠）：操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练四个阶段；

3.操作技能的训练要求：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉。

2010年教育学考研必背知识精华版——教育心理学之三

七、学习策略及其教学

（一）学习策略的性质与类型

1.学习策略的概念：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有

关学习过程的复杂的方案； 2.学习策略的结构：

（1）麦基奇的分类为①认知策略②元认知策略③资源管理策略；（2）丹瑟洛的分类①主策略系统②辅策略系统；（3）奥克斯福德的分类①元认知策略②情感策略③记忆与认知策略④补偿性策略；

（二）认知策略及其教学

1.注意策略：即将有限的注意能量全都花在课本或讲演中的重要的信息中；包括告知目标、使用标记重点的线索、增加材料独特性和采用新颖性刺激等； 2.精细加工策略：将新学材料与头脑中已有知识练习起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包括记忆术、做笔记、提问策略； 3.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，包括画线和复习策略等； 4.编码与组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，包括列提纲、系统结构图等；

（三）元认知策略及其教学

1.元认知及其作用：元认知就是对认知的认知，是个人关于自己认知过程的知识和调解这些过程的能力，或者说是对思维和学习活动的知识和控制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分

（1）对认知过程的知识和观念（存储在长时记忆中），也就是元认知知识；元认知知识包括三个方面①有关学习者本身的知识（关于个体内差异的认识，关于个体间差异的认识、关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识）；②有关任务的知识；③有关学习策略及其使用的知识；（2）对认知行为的调解和控制（存储在工作记忆中），也就是元认知控制；元认知控制是对认知行为的管理与控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。这种过程在工作记忆中进行操作；元认知控制包括计划、监视、调节三个方面； 2.元认知策略：元认知策略总是和认知策略共同起作用的；元认知策略可分为三种：

（1）计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等；（2）监控策略。包括阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间等；（3）调节策略。与监视策略有关，能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足；

（四）资源管理策略及其教学——是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要；包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等；

八、问题解决能力与创造性的培养

（一）当代有关能力的基本理论

1.斯皮尔曼的智力二因素说：将智力分为一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）两类； 2.卡特尔的晶体智力和流体智力：流体智力是建立在脑发育基础上的基本上与文化无关的、非言语的心智能力；晶体智力是指解决问题的能力； 3.吉尔福特的三维智力理论：将智力分为操作、产物和内容三个维度150多种智力因素； 4.多元智力理论：美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，可分为①言语-语言智力②逻辑—数理智力③空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥社交智力⑦自我反省能力⑧自然观察者智力⑨存在智力； 5.斯腾伯格的成功（三元）智力理论：认为成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。分析性智力涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力；实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力；成功智力是一个有机整体，用分析性智力发现好的解决办法，用创造性智力找对问题，用实践性智力来解决实际问题，只有这三个方面协调、平衡时才最为有效；

（二）问题解决

1.问题及其问题解决：问题就是已有信息与目标值间的某些障碍，需要克服的情境，问题有已有信息、目标、条件和障碍四个成分；问题解决就是指由问题所引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程； 2.问题解决的方法：

（1）结构良好问题的解决过程①理解和表征问题②制订计划，选择适当策略，寻求解答（有算法式和启发式两种）③应用策略，执行计划，尝试解答④评价反思；（2）结构不良问题的解决过程①理清问题及其情境限制②澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系③提出可能的解决方法④评价各种方法的有效性⑤对问题表征和解法的反思监控⑥实施、监察解决方案⑦调整解决方案； 3.问题解决的影响因素：①有关的知识经验；②个体的智能与动机；③问题情景与表征方式；④思维定势与功能固着；⑤原型启发与酝酿效应； 4.问题解决能力的培养：①充分利用已有经验，形成知识结构体系；②分析问题的构成，把握问题解决规律；③开展研究性学习，发挥学生的主动性；④教授问题解决策略，灵活变换问题；⑤允许学生大胆猜想，鼓励实践验证；

（三）创造性及其培养

1.创造性的基本概念：不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合； 2.创造性的基本结构：

（1）创造性认知品质①创造性思维（具有流畅性、灵活性、独创性等特点）②创造性想象③创造性认知策略；（2）创造性人格品质①创造性动力特征②创造性情意特征③创造性人格特质；（3）创造性适应品质； 3.创造性思维的训练：

（1）脑激励法，又称为头脑风暴法；（2）吉尔福特的创造性培养方法，即发散思维和转化（即对信息的重新组合），包括①拓宽问题；②分解问题；③常打问号④快速联想，暂不评价；⑤持续地努力思考；⑥列举属性；⑦形成联系；⑧捕捉灵感；（3）分合法（戈登），其核心思想是“使熟悉的东西变新颖”和“使陌生的东西变熟悉”；包括①狂想类比②直接类比③拟人类比④符号类比；（4）自由联想法；

4.创造性能力的培养：①营造鼓励创造的环境②培养创造性的教师队伍③培育创造意识，激发创造动机④开设创造性课程，教给创作技法⑤发展和培养创造性思维⑥塑造创造性人格；

九、社会规范学习与品德发展

（一）社会规范学习与品德发展的实质

1.社会规范学习的含义：指的是个体接受社会规范，内化社会价值，将规范所确定的外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程； 2.品德发展的实质：品德，即一个人的思想道德品质，它是作为活动主体的人在依据一定的社会规范（道德行为规则）做出某种社会行为时所表现出来的相对稳定的心理特征，是社会道德在个体身上的反映；

（二）社会规范学习的过程与条件

1.社会规范的遵从：遵从即从表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏知识，甚至有抵触情绪；包括从众和服从两种；

2.社会规范的认同：对自己所认可、仰慕的榜样的遵从、模仿，个体在思想、情感和态度上主动地接受了规范，从而试图与之保持一致；具有自觉性和主动性、稳定性，学习者有明确的行为意图；分为偶像认同和价值认同两种；是一种较高水平的接受，是规范内化的深入阶段，对品德形成而言是一个关键阶段；其条件有榜样和模仿两种； 3.社会规范的内化：学习者对社会规范及其价值原则有了深刻的理解，并持有积极的情感体验，使之称为自己的一种信念，与原有的价值观念一体化，学习者所做出的规范行为是由自己的价值信念所驱动的，而不是因为外界的压力所控制的，社会规范的同化，具有高度的自觉性、主动性和坚定性，标志品德的形成；其条件有对规范价值的认识和社会规范的情绪体验，前者包括对规范实践后果的认识、集体主义价值观的掌握和消除意义障碍三方面，后者包括注意丰富主体对情境的感受，丰富学生对社会规范后果及其意义作用的认识和通过替代作用和移情作用影响学生情感；

（三）品德的形成过程与培养

1.道德认知的形成与培养：提高道德认知水平的途径有言语说服（单面论据与双面论据，以理服人与以情动人）；小组道德讨论（小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平）； 2.道德情感的形成与培养：移情能力的培养（移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应，是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验）；羞愧感（人的良心受到谴责）； 3.道德行为的形成与培养：

（1）观察学习，通过观察学习，学习者的道德行为受到榜样行为的多种影响；①形成新的行为，②消退已有的行为，③抑制已有的行为，④解除对已有行为的抑制；（2）赏罚控制；（3）抗拒诱惑。

（四）品德不良的矫正

1.品德不良的含义与类型：学生的不良品德行为是指学生个体或群体由错误道德意识支配的、严重违反道德规范、损害他人或集体利益的行为。它具有一贯性、严重性、有意性、倾向性等特点； 2.品德不良的成因分析：

（1）微观社会环境中的消极影响①家庭的不良影响，包括家庭结构不良因素的消极影响（家庭自然结构的破坏；家庭关系结构的破坏；家庭意识的不良和家长的不良性格等）和家庭教育功能不良的消极影响；②学校教育的某些缺陷的不良影响，包括某些教师缺乏正确的教育思想；学校教育与家庭教育脱节；有少数教师本身缺乏师德或者品德不良；学校的各种压力，常会引起学生过度的焦虑与挫折；教师或家长对学生的要求过高、过严、过急，而忽视他们的年龄特征和个性差异，忽视他们的心理需要和人格尊严，无节制地加大他们的精神压力；③社会环境中消极因素的不良影响，包括社会上各种错误的思想、不良风气、社会文化生活中不健康因素的影响；社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；学生群体亚文化与小伙伴的不良影响等；（2）学生不良行为的内部心理原因：①中小学生的一般心理特点是正处在迅速社会化阶段，未定型、可塑性大；自我意识能力差，因而抗腐蚀能力差，容易受到外部条件的诱惑和熏染；既有独立自主的强烈愿望，又乐意成群结队；重感情、易激动；②不良行为者的心理特点为错误的道德观念；异常的情绪表现；明显的意志薄弱；不良的行为习惯；不健康的个人需要； 3.品德不良的纠正与教育：①培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪；②培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力；③保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感；④锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；⑤针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。

高考人教版地理会考必背知识点篇2

1. 国际互联网的影响发展最快作用最大影响最广公众关注程度最高的通信网络

2. 国际互联网的应用①开展电子商务②提供各种远程服务③举行电子会议

3. 商业中心的形成商业活动的人流商品流达到一定规模，就形成商业中心。

4. 商业中心的功能物资集聚服务商品流通。

5. 商业街的区位选择①以市场最优为原则(城市几何中心)②交通最优为原则(沿线)

6. 商业小区的区位选择设在居民住宅区内。

7. 商业网点的形成密度效益和组织形式都要受到自然社会经济和技术等因素的制约。

8. 国际贸易和国际金融各国间商品和劳务交换;国家之间货币资金的周转和运动。

9. 发达国家国际贸易的特点出口工业制成品资本技术以及少数农产品，进口燃料和原料

10. 发展中国家国际贸易的特点出口农矿初级产品，出口商品种类单一，处于不利地位。

11. 世界重要的国际金融中心纽约伦敦苏黎世;巴黎法兰克福东京香港。

12. 人类与环境的关系及模式图①人类获取物质和能量②消费活动排放废弃物③环境反作用于人类

13. 环境问题的两大类主要表现①环境污染②生态破坏

14. 环境污染产生的原因人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。

15. 环境污染的种类大气水土壤固体废弃物噪声放射性海洋污染等

16. 生态破坏产生的原因由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。

17. 生态破坏的影响①滥伐森林②不合理灌溉③燃煤和使用消耗臭氧物质④过度捕猎

18. 城市环境问题和农村环境问题城市主要是环境污染;农村主要是生态破坏。

19. 发展中国家环境问题严重的原因①发展和人口双重压力②经济和技术水平低③发达国家转移污染

20. 全球性环境问题①酸雨②国际河流污染③热带雨林的破坏④温室效应和臭氧层破坏

21. 世界人口增长状况①产业革命前(缓慢)②二战前(加快)③二战后(猛长)④年代放慢

22. 世界亿人口日年月日

23. 人口增长对环境的压力超出环境供给资源和消化废物的能力，造成资源和环境问题。

24. 不合理利用资源对环境的影响导致自然资源的衰竭，生态系统的破坏，自然生产力下降。

25. 环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。

26. 人地关系思想发展的四个阶段①崇拜自然②改造自然③征服自然④谋求人地协调

27. 可持续发展的概念既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。

28. 可持续发展复合系统生态经济社会持续发展。相互联系相互制约，共同构成系统。

29. 实现可持续发展的三个基本原则①公平性原则②持续性原则③共同性原则

30. 可持续发展从观念走向实践的意义是世界观价值观道德观的变革，是人类行为方式的变革。

31. 清洁生产的全过程①原料开采②生产制造③消费使用④废弃物处理

32. 中国古代的可持续发展思想①封山育林②定期开禁③休养生息

33. 中国面临的生存和发展压力①庞大的人口压力②资源短缺③深刻的环境危机

34. 中国《世纪议程》的发布中国实施可持续发展的总体战略对策以及行动方案。

35. 中国建设生态农业的重要意义①促进经济发展②维护农业生态平衡③农业可持续发展

36. 生态农业采取的措施①调整产业结构②开展综合利用③利用新能源

37. 比例尺图上距离与实际距离之比(文字式数字式线段式)

38. 方向①上北法②指北法③经纬法

39. 图例和注记①符号②文字与数字

40. 等高线地形图的判读①山脊与山谷②陡坡与缓坡③断崖

41. 地形剖面图的作图法①建立横座标②建立纵座标③画出交点④连接成线

42. 疆域的四至点漠河(°N),曾母暗沙(°N),帕米尔(°E),乌苏里江(°E)

43. 陆疆和陆上邻国多千米。邻国个(朝俄蒙哈吉塔阿巴印尼锡不越老缅)

44. 大陆海岸线多千米。鸭绿江口至北仑河口。

45. 隔海相望的国家日本韩国菲律宾马来西亚文莱印度尼西亚

46. 领海和内海从海岸基线向海上延伸到海里的海域。渤海琼州海峡。

47. 主要岛屿和半岛台湾岛海南岛崇明岛。山东半岛辽东半岛雷州半岛。

48. 三级行政区的划分省(自治区直辖市)县(自治县)和乡(镇)三级。

49. 省级行政区的名称简称省会及位置个省个自治区个直辖市。香港和澳门是特别行政区。

50. 中国人口数量.亿(年月日第五次人口普查)亿(年月日)

51. 中国人口的突出特点①人口基数大②人口增长快

52. 中华民族特点大杂居小聚居

53. 地形的主要特征地形多种多样，山区面积广大，地势西高东低，呈阶梯状分布。

54. 主要山脉及其分布东西走向东北-西南走向西北-东南走向南北走向。

55. 四大高原青藏(高寒)内蒙古(平坦)黄土(黄土)云贵(崎岖)

56. 四大盆地塔里木(最大)准噶尔(最北)柴达木(最高)四川盆地

57. 三大平原东北平原华北平原长江中下游平原

58. 主要丘陵辽东丘陵山东丘陵江南丘陵东南沿海丘陵

59. 地形对我国地理环境的影响①气候②交通③水力

60. 我国的温度带热带亚热带暖温带中温带寒温带青藏高原高寒区。

61. 冬夏季气温分布的总特点①南热北冷，南北温差大。②南北温差小，全国普遍高温。

62. 年降水量的分布特点东南沿海向西北内陆逐渐减小。mmmmmmmm。

63. 雨带的推移与降水的季节变化月(南岭)月(长江流域)月(华北东北)月回撤。

64. 我国的干湿地区湿润区半湿润区半干旱区干旱区。

65. 季风区与非季风区夏季风影响的地区大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山

66. 我国的气候特征及其成因气候复杂多样，大陆性季风气候显著。幅员辽阔地形复杂。

67. 我国的灾害性天气旱灾洪涝寒潮台风。

68. 我国的外流区域和内流区域的界线大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东端)-mm年等降水量线

69. 主要内流河塔里木河

70. 主要淡水湖鄱阳湖(赣)洞庭湖(湘)太湖洪泽湖(苏)巢湖(皖)

71. 主要咸水湖青海湖(青)纳木错(藏)

72. 河流的水文特征水位流量含沙量结冰期

73. 长江的源流概况源头(唐古拉山)上中下游划分(宜昌湖口)

74. 长江主要支流岷江嘉陵江乌江汉江湘江赣江黄浦江

75. 长江的开发利用葛洲坝三峡黄金水道

76. 黄河的源流概况源头(巴颜喀拉山)上中下游划分(河口旧孟津)

77. 黄河的主要支流汾河渭河

78. 黄河的开发利用龙羊峡李家峡刘家峡三门峡小浪底

79. 珠江水系西江北江东江

80. 京杭运河六省市(京津冀鲁苏浙)五大水系(海黄淮长钱)

81. 主要运输方式及其特点铁路公路水运航空管道(运量运速运价

82. 主要铁路干线纵横煤。(京沪,京九,京哈—京广,太焦—焦柳,宝成-成昆。京包—包兰—兰青—青藏,陇海—兰新,沪杭—浙赣-湘黔—贵昆，宁西。大秦，神黄，焦日。

83. 主要铁路枢纽北京郑州株洲徐州上海商丘南昌洛阳宝鸡昆明等

84. 长江对外贸易港宜宾重庆宜昌武汉九江芜湖南京张家港南通上海

85. 沿海十四个开放港口城市大秦天烟青连，南上宁温，福广湛北。

86. 主要的商业中心上海北京天津沈阳武汉广州重庆西安。

87. 主要的旅游资源自然风光文化宝藏革命圣地民族风情。

88. 世界海陆分布陆地.亿平方千米，海洋.亿平方千米。

89. 海底地形大陆架大陆坡大洋底海沟海岭

90. 世界主要人种的分布白色人种黄色人种黑色人种

91. 世界的国家和地区面积前六位的国家人口超一亿的国家。

92. 世界地理分区的位置和范围亚非北美南美南极欧大洋

93. 世界主要国家主要城市主要区域特征日本印度埃及德国俄罗斯美国巴西澳大利亚

94. 主要热点区域特征朝鲜半岛自然—地形气候类型河流物产，韩国经济

95. 东南亚自然经济，地形地质(海啸原因)气候物产新加坡经济

96. 波斯湾的石油和巴以争端，交通气候水资源农业

97. 南极考察与南极的气候冰川动物臭氧层

98. 非洲问题非洲的地形气候带动植物矿产环境和生态问题

教育心理学必背知识精华版篇3

I’m quite busy.I have a great many things to do.我很忙，我有很多事要做。若复数名词前有限定词或其修饰的为代词时，应加of.①A great many of the books have been sold out.已经卖了很多书了。②A great many of them are out of work.他们很多人失业了。

2.able(可以的，有能力的，可能的)①He is an able man.那人本事不小。enable(v)使……能

②We must learn more to enable us to face all the difficulties.我们要多学知识以便能面对各种困难。

disable:有残疾的，不能干的；the disabled表示一类人（残疾人）able作词辍时

①可以……的，值得……的（有被动含义）

eatable可食用的，measurable可以测量、估计的；readable可读的 ②其他含义：conformable舒适的、安逸的；suitable 合适的，恰当的

3.above, over, on 三个词都可以表示“在……上“，但用法不同。On表示与某物体表面接触；over表示在某物体垂直的上方，含“布满、覆盖、跨越”之意，与under 相对；above表示位置高于，但不一定垂直，与below相对。注意：与数字、数量、长度词连用时，多用over,同more than。如：over10,000people一万多人；表示年龄、刻度多用above，如a man above fifty五十开外的人；above zero零度以上。习惯用语：well above average远在一般以上；above sea-level海拔以上；the one above上面的一个；above all首先，尤其重要的是；over there 那边；all over 遍及；over again 再一遍；over and

over再三地 [应用]介词填空

①There lay an umbrella_______the table and some raincoats _____it.②The mother held an umbrella______the boy’s head so that the sun wouldn’t burn him.③ There seemed to be a war and many planes were flying____the city.④The moon was______the trees in the east.Key:①on,under ②over ③over ④above above all 首先，特别是，最重要的是 after all 到底，毕竟

at all(用来加强语气)与not连用，表示“一点也不，完全不”。in all 总共

all but 几乎，差点没（=almost,nearly）①We have all but finished the work.②The day turned out fine after all.③Children need many things ,but above all they need love.④He wasn’t at all tired.⑤Do you feel ill at all(真的，确实)？ ⑥There were twenty in all at the party.accident/event/ incident event一般指重大事件。accident多指意外或偶然发生的事故，特别是不幸的、有损害性的事故。incident相对于accident来说，显得不很重要，指“小事件”，它还可以用来表示“事变”，如叛乱、爆炸等。如：

The broadcaster is broadcasting the news on current events.广播员正在播报时事新闻。He was badly injured in the traffic accident.在那起交通事故中，他严重受伤。

There was an incident on the bus: a man fought with the conductor.那辆公共汽车上发生了一件事，有个人和售票员打了起来。

Have you heard of Xi’an Incident?你听说过“西安事变”吗？

admit vt.①接纳，许可……进入（allow sb./sth.to enter）

He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.②承认，后可接名词，doing、从句或复合结构。

I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.advice建议；劝告。是不可数名词，“一条建议”应用a piece of advice。常用结构。give sb.advice(on)/give advice给某人提（关于……的）建议；忠告某人。ask(sb.)for advice征求（某人的）意见。

①Marx gave us some good advice on how to learn a foreign language.关于如何学好外语，马克思给我们提了些好建议。

②If you take /follow my advice, you’ll pass the exam.如果你听从我的建议，你会考试及格的。③Let’s ask our teacher for some advice.咱们征求一下老师的意见吧。admire（= respect / praise）vt.羡慕，钦佩，夸奖

admire sb.（for sth.）佩服某人某事

Visitors to Beijing greatly admire our Palace Museum.去北京的游人极其羡慕我们的故宫。

I admire him for his wisdom.我佩服他的智慧。别忘了夸奖孩子。对比：envy（= jealous）vt.嫉妨，羡慕

envy sb.（sth.）嫉妒/羡慕某人某事

We all envy you your good future.我们都很羡慕你的好运。

advise sb.to do sth.建议某人做某事（suggest不这样用）。①I advise you to take the chance.我建议你抓住机会。②—What do you advise me to do?你建议我怎么办？

—I advise you not to lose heart;just keep on.我劝你不要灰心，继续干。

advise 还可同suggest一样，后接名词、代词、动名词（短语）和that从句（用虚拟语气）作宾语。①—What would you advise?你有什么建议吗？—I advise you an early start我建议你早点出发。②I advise holding a metting to discuss the problem.我建议召开一次会议来讨论这个问题。③I advise you(should)go to once.我建议你马上去。advise，persuade

persuade sb.to do sth.意为“说服某人做某事”，强调劝说成功，说服；advise sb.to do sth.意为“劝说某人做某事”，不涉及劝说是否有效，相当于try to persuade sb.to do sth.。如： The doctor persuaded my father to give up smoking.医生说服我爸爸戒了烟。The doctor advised my father to give up smoking, but failed.医生劝我爸爸戒烟，但没成功。advise;suggest advise 与suggest 都可作“建议”讲，二者用法有同有异。(1)相同点表示建议做某事，advise与suggest都可采用下列三种句型: ① + 名词 ② + 动名词

③ + that从句（从句中常用should加动词原形，should可以省略。）eg.He advised/ suggested an early start.He advised/ suggested(our)starting early.He advised/ suggested that we(should)start early.(注：只要是用从句表示建议该做的事，从句中就可用“should+动词原形”，should可以省略。)上面的第三句可转化为：

It was suggested that we(should)start early.What he suggested was that we(should)start early.His suggestion was that we(should)start early.(2)不同点

①advise后可以跟人称代词作宾语，而suggest后不可以跟人称代词作宾语。故可以说：

advise sb.to do sth.;advise sb.against(doing)sth.;advise sb.on/ about sth.;suggest(to sb.)that...前三种结构中不可将advise改为suggest，如：他建议我们去参观博物馆。

[正]He advised us to go to visit the museum.[误]He suggested us to go to visit the museum.[误]He suggested us that we go to visit the museum.②suggest还有“暗示、表明、说、指出（一个事实）”的意思。此时从句中用陈述语气，不用虚拟语气。如：

The smile on his face suggested that he was pleased.Having examined carefully, the doctor suggested that the patient was seriously ill.(句中suggest陈述了一个事实，故用陈述语气。)比较：

Having examined carefully, the doctor suggested that the Patient be

operated on at once.(句中suggest表示建议该做某事，从句中用should加动词原形，should在从句中省略。)affect（=have an effect on sth.）vt.影响（effect n.影响）

This may affect your health.这或许会影响你的健康。

My throat is always affected by bad weather.我的嗓子总是受恶劣天气的影响。

afraid 1)“be afraid of+名词”，意为“害怕”。

2）“be afraid of doing sth”意为“担心，害怕……”。3）“be afraid for…”意为“为……担心。” 4）“be afraid that…”意为“担心，恐怕”。

5）“be afraid to do ”意为“害怕，担心而不敢做某事”。6）I’m afraid so/not.恐怕是这样/恐怕不会这样 [应用]完成句子

①女孩子一般都怕蛇。Girls are usually______ _____snakes.②他怕把杯子打碎，因而很小心。He was careful because he was afraid______ _____the glass.③你不为自己的安全担心吗？Are you afraid_______your safety? ④恐怕她会迷路。I am _____ _____she will lose her way.⑤汤姆把钱丢了，也不敢告诉他母亲。Tom lost the money and was afraid________ ______his mother.Key:①afraid,of ②of,breaking ③for ④afraid,that ⑤to tell again and again = time and time again = over and over = over and over again再三地

The old man thinks of his happy past again and again.这位老人再三地想起他幸福的过去。age

(1)n.年龄，时代，时期

The old man died at the age of 80/when he was 80 years of age/when he was 80 years old.那位老人80岁时去世了。

He is young for his age.就他的年龄而论，他是年轻的。

What is the age of the church? 这座教堂多少年了？

He was the greatest poet of the age.他是那个时代最伟大的诗人。

(2)vi./vt.变老

He is aging fast.Worry ages a man.他老得很快。忧虑令人老！

I found him greatly aged.我发现他老多了。拓展：（1）adj.aged……岁的，年老的

a boy aged ten 一个10岁的男孩

an aged man老人

(2)人生的七期

baby→infant→child→youth→manhood→middle age→old age 婴儿/0→幼儿7→儿童12→青年28→壮年40→中年65→老年 agree 同意。常用桔构：

(1)agree on 对……取得一致意见或达成协议,一般表示原双方共同商讨以后达成协议的名词)。主语必须是两者以上。也常用被动语态，表示“（某事）是大家都同意的”。如：

①They agreed on the date for the next meeting.对下次会议的日期他们达成了一致意见。②At last,the plan was agreed on.最后，这项计划通过了。

③I don’t agree with you to this arrangement, but perhaps, after a discussion we will agree on this project.我不赞同你在这件事的安排，但或许在协商之后我们可以就这个工程达成共识。(2)agree to 同意；赞成。to 为介词，后接表示“建议；办法；计划”等名词。①Do you agree to my plan?你同意我的计划吗？

②The headmaster has agreed to our suggestion for the holiday.校长同意了我们度假的建议。(3)agree with同意；赞成。后接sb.或what 从句。

I agree with you ,but I don’t agree with what he said.我同意你的意见，但我不同意他所说的。另外，agree with还有“与……相适应/相一致”的意思。

The climate here doesn’t agree with me.我不适应这里的气候。(4)agree to do sth.同意、答应做某事。

Do you agree to go with us if we agree to lend you some money?如果我们答应借钱给你，你同意和我们一起去吗？

ahead短语归纳

go ahead朝前走，请便（同意对方继续干或同意对方的请求）；go ahead(on)with…继续；ahead of在……前面，早于，优先；ahead of time提前 [应用]完成句子

①他朝前走去看看发生了什么事情。He ________ ________ to see what had happened.②我可以坐这个座位吗？请坐吧。May I take this seat?________ _______.③汤姆的数学比玛丽好。Tom is ________ _______ Mary in maths.④她比我早到2个小时。She arrived two hours _______ _______me.⑤他们已提前三周完成了设计。They have completed the design _______ ______ _______ _______time.Key:①went,ahead ②Go,ahead③/ ④ahead,of⑤three,weeks,ahead,of alive,living,live,lively,lovely区别

1)lovely意“可爱的”，“美好的”如：a lovely day 美好的一天

a lovely girl 可爱的女孩 2)alive 意为“活着的、有活力的”,是表语形容词，可修饰人、物；在句中做表语宾补和或后置定词，不能用作前置定语。如

He was alive when he was taken to the hospital.他被送往医院时还活着。Although he is old, he is still very much alive.虽然年老了，但他仍十分活跃。The fish is still alive/living.那条鱼还活着。Keep him alive, please.请让他活下去吧。

He is the only man alive in the accident.他是事故中惟一活着的人。After the war , he remained alive.战后他还活着。Those alive will gather here.活着的人将在此相聚。

3)living 意为“活着的、有生命的”，主要用于作前置定语及冠词the 之后表示一类人，也可用作表语，可修饰人或物。如： a living plant

活的植物

The living will go on with the work of the dead.活着的人将继续死者的工作。all living things所有生物 the living 在世者，活着的人们 Latin is not a living language.拉丁语不是现代使用的语言。He is still living at the age of 95.95岁了他还活着。4)live [laiv]（1）（动、植物）“活的”，“有生命的”，“活生生的，主要用来说鸟或其它动物，作前置定语；如：a live fish一条活鱼 a live tiger 一只活老虎

(2)实况的，现场直播的；如：a live report现场报道a live show/broadcast/TV program现场转播的表演/实况广播/现场直播的电视节目 living有精神的，活泼的，快活的，轻快的

Her grandfather is still living at the age of 93.她爷爷已经93岁了，仍然健在。5)lively 意为“活泼的”，“有生气的”, 生动的 “生动的”，可用作表语、定语，指人或物。如： a lively child 活泼的孩子

a lively description 生动的描述如：

a lively mind 活跃的头脑

a lively discussion 热烈的讨论 a way of making one’s classes lively

使课堂生动的方法

He told a lively story about his life in Africa.他讲述了一个有关他的非洲生活的一个生动故事。

Young children are usually lively.年轻人通常很活泼。all the same adj.都一样；无所谓（to+n.）

①You can stay or leave now;It’s all the same to me.②It’s all the same to me whether we’ll go there today or tomorrow.adv.仍然，还是

Thank you all the same.all the year round 全年，一年到头

In the west coast of Canada,it rains all the year round.allow与permit 1)用法相同

allow / permit sb.to do sth.允许某人做某事

allow / permit doing sth.允许做某事。此时动词只用ing 形式。反义词forbid 具有同样用法。2)意义有异同

许多情况下可换用，只是词意的强弱上有差异。allow语意较弱，含有“听任”，“默许”，“不加阻止”的意思；permit 语意较强，强调“正式认可”，“批准”的意思。如： The nurse allowed him to remain there ,though it was not permitted.护士让他留在那里，虽然这时（规定）不允许的。amaze vt.使……惊奇 = astonish, surprise

The news amazed us greatly.这条消息使我们感到很惊奇。

拓展：（1）amazed人对……感到吃惊的；amazing（某物）……信人吃惊的。

They were all amazed at the amazing news.听到这个令人吃惊的消息他们感到惊讶。

(2)amazement n.to one’s amazement令人吃惊的是

To my amazement, they have gone to Xishuangbanna.让我奇怪的是，他们去西双版纳了。类似短语：to one’s happiness/excitement/sadness/puzzlement 使某人高兴的/兴奋的/伤心的/迷惑的是

and so on : etc 等等。用来表示列举，但又不一一列出。

He knows five foreign languages, English, French, Japanese and so on.他懂5种外语，如英语、法语、日语等等。

announce, explain, introduce, declare后面不接双宾语，若以人作宾语常置于to后。如： The president announced to the workers the sad news.The president announced the sad news to the workers.总裁向工人宣布了那不幸的消息。He introduced the new comer to everyone here.他把新来的那个人介绍给这里的每个人。report to sb.向某人汇报：report sth/sb.to sb.向某人汇报/告诉。[应用]单句改错

①The teacher explained his students how to use the computer.②No one declared us we could not smoke here.Key:①explain后加to

②declare后加to

another day/the other day/some day/one day another day 可表示近期将来的某一天，意为“改天”，也可表示过去将来某一动作或状态延续的“又一天”。如: She is coming another day instead of today.她今天不来，改天来。You may do it another day.你可以改天做这件事。

He stayed there(for)another day/another two days after I lift.我离开后他在那又待了一天/两天。

the other day 相当于a few days ago,意为“几天前、某天、那天、不久前”，句中用一般过去时。如： I met her in the street the other day.几天前我在街上碰见过她。I bought the watch the other day.这手表我是几天前买的。

some day指将来“总有一天、有朝一日、终将、（日后）某一天”，谓语动词用一般将来时.如: Your wishes will come true some day.总有一天你的愿望会实现的。Some day you’ll have to pay for what you have done.总有一天你要为你的行为而付出代价的。

one day可以表示“（过去）某一天”，谓语动词常用一般过去式；也可表示“（将来）某一天”，这时可与some day互相代替，谓语常用一般将来时。如：

One day I went to see my first teacher ,but he happened to be out.有一天，我去看我的启蒙老师，可碰巧他出去了。

He will understand the teacher one day/some day.将来有一天，他会理解老师的。anxious, eager 两个词均有“渴望，急于”之意。anxious 着重指焦急、着急或担心；而eager着重指对成功的期望或进取的热情。两者都多用作表语，其主语通常是人，不能以无生命的事物作主语。对比： He is eager to join the army.他渴望参军。

He is anxious to know whether he has been chosen.他急于知道是否被选上了。常用搭配：

①be anxious to do sth.渴望急切地做某事；be anxious for渴望（了解、得到）； be anxious about担心，对……感到不安 ②be eager to do sth.急切地想做某事； be eager for(about, after)渴望，渴求，be eager for your help渴望得到你的帮助； be eager about peace渴望和平①学生们都急切地想知道考试结果。

The students ________ ________ ________ ________ the results ofthe examination.②那个小男孩渴望得到一台新录音机。The little boy was ________ ________a new recorder.③我很担心我儿子的健康。I’m ________ ________my son’s health.④他殷切希望女儿的成功。He is __________ _________ his daughter’s success.Key:①are, anxious(eager),to ,know②anxious(eager)，for③anxious, about④eager, for(about, after)apologize for doing sth.apologize是不及物动词，意为“道歉”，其表达式为“apologize to sb.for sth.”。如：

You must apologize to your sister for being so rude.它的名词形式是apology, 复数形式是apologizes.make one’s apologies to sb.for sth.= make an apology to sb.for sth.如： He make his apologies to me for coming late.appear As a result, it appered to scientists on earth that the stars had moved.因此，地球上的科学家看来，恒星好像是移动了。

句型：It appears/seems(to sb.)+that—clause.看来/似乎是…… ①It appears to me that something is wrong.我看好像有点不大对头。②It appears that he will the prize.看来他会得笑。appear;seem;look appear, seem, look都有“看起来似……”之意，但其暗含意思和用法又各有不同。从意义上讲：

(1)appear强调外表给人的印象，有时含实质上并非如此的意思，如：

He appears to know more than he really does。他看起来好像懂得很多。（其实懂得没有那么多）(2)seem暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实，如： His health seems to be better.他的健康状况似乎有所好转。(3)look着重由视觉得出的印象，如：

He doesn’t look his age.他看起来比实际年龄年轻（或老成）。从用法上讲：

seem和appear后可加

(to + be)+表语(adj.或n.或prep.)+to v.It + ~ +(that)从句如：

He seems/appears（to be）very sad today.=It seems that he is very sad today.It seems like years since I saw you last time.He seems a kind doctor.（=It seems that he is a kind doctor.）

He seems/appears to have caught a cold.=It seems/appears that he has caught a cold.look当“看起来似乎…和as if从句。如： He looks strong.She looks like her mother.It looks as if we are going to miss the train.…”讲时，可接形容词、过去分词、名词、介词短语 area;district（1）area表示“地区、区域”，是普通用词，暗示一个较大的，可能是没有清楚界限的地区，不能用来指行政上的地理单位。如：

The old man lives in a mountain area.这位老人生活在山东。This is a less developed area.这是个欠发达地区。

Most of the large land areas are connected.多数大块陆地是相连的。

（2）district表示“区、地区、区域”，指为行政管理或选举之目的所分的区。在同一城市，各种性质不同的区域也叫district。如：

Where is the District of Columbia?哥伦比亚特区在什么地方？

The old man used to work in the jin-Cha-Ji Military District.那位老人曾经在晋察冀军区工作。The northeast part of the city is the residential district.这城市的东北部是住宅区。Arm

take…in one’s arms 该结构意为“拥抱”。如：

He went into classroom, taking some books in his arms.As a child….:As/When he was a child…，小的时候，该句型中的as为连词，意为“在……的时候”，引导时间状语从句。当从句与主句主语一致，且从句谓语为be时，可将从句主语及be省略。①Even as(he was)a student,Professor Smith showed great interest in maths.甚至上学的时候，史密斯教授对数学就很感兴趣。

②As(he was)a boy,he liked playing table tennis with the grown-ups.小时候，他就喜欢和大人们打乒乓球。

as a result 作为结果，结果（发生某情况），可置于句首，也可置于句末

She got up very early.As a result, she was able to catch the early bus.她起得很早，因此她赶上了早班车。

He has won the game.He is in high spirits as a result.他赢了比赛，所以他精神高昂。He runs every day.As a result , he has lost weight.他每天跑步，结果他减肥了。as a result of 作为……的结果，as a result of……的结果是 As a result of exercise , he has built up his health.The flight was delayed as a result of typhoon.该次班机因台风而延误 result in = lead to 导致，造成……结果，如：

Hard work results in success.努力终归成功。(= Success results from hard work.成功来自努力)Hard work results in success.勤奋才会成功。result from 由……产生的结果，如：

Success results from hard work.成功来自勤奋。

His illness resulted from overwork.他的病起因于操劳过渡。as…as

as many as 和……一样多/多达；as much as 和……一样多/多达（注意：many指可数的量，much 指不可数词的量）；as high as 和……一样高/高达；as thick as 和……一样厚/厚达；as long as 一样长/长达;as deep as 一样深/深达；as early as 一样早/早在……时候，如：

We have as many books as they.我们的书和他们的一样多。/The great fire burned down as many as twenty buildings.大火烧毁的大楼多达20座。[应用]汉译英

①新桥与旧桥一样长。/这种鱼可长到长达15英尺。②这座山和远处的另一座一样高。/这座山高达4000米。

Key:①The new bridge is as long as the old one./The kind of fish can grow as long as 15 feet.②This mountain is as high as another one in the distance./This mountain is as high as 4,000 metres.as…as possible:as…as one can尽可能地…….①I’ll come back as soon as possible.我尽可能地……

②Get up as early as possible tomorrow morning.明天早晨尽量早起。as...as...用法小结

（1）...as+形容词（副词）原级+as...;not as/so+形容词（副词）原级+as...Their factory is as large as ours.他们的工厂和我们的一样大。I study as hard as you.我和你一样用功学习。

He doesn’t get up as/ so early as his parents.他不像他父母那样早起床。（2）……倍数 + as + 形容词（副词）原级+as...Line AB is 3 times as long as Line CD.=Line AB is twice longer than/3 times the length of Line CD.线段AB是线段CD长的3倍。

（3）as + 形容词 + a/an + 单数可数名词 + as;as + 形容词+复数名词 + as She is as good many records as possible.我们需要尽量多的唱片。

There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.其中的含糖量相当于八块方糖。I have’t got as much money as I thought.我没有原来想象的那么多钱。（5）as much/ many as多达……，……那么多

On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, perhaps as much as 650 calories an hour.在运动会上，进行接力赛跑时，你消耗的能量最多，可能每小时多达650卡。As many as 700 different languages are spoken in Africa.非洲有多达700种不同的语言。He didn’t catch as many as he’d hoped.他没有捉住预想的那么多。（6）as...as possible;as...as one can The teacher should write the words on the blackboard as carefully as he can.=The teacher should write the words on the blackboard as carefully as possible.老师在黑板上应尽可能仔细地把字写好。

Please be as friendly as possible to your friends.=Please be as friendly as you can.请对你的朋友尽可能友好。

（7）as...as + 年代数字/名词

As early as 1950 I knew him.早在1950 年我就认识他了。He walked as far as the post office.他步行到邮局。（8）as/so far as I know As/ So for as I know, he will be away from home for 3 months.就我所知，他将要离家3个月。（9）as soon as—……就……

Please let us know as soon as you arrive in Bejing.一到北京，请通知我们一声。（10）as well as 和；也；还有

He gave me money as well as advice.他除了给我忠告外，还给我钱。He studies French as well as English.他不但学习英语，而且学习法语。（11）as/so long as 只要；如果

You may use that dictionary as long as you take care of it.只要你好好保存，你可以用那本词典。as a matter of fact=in fact事实上、实际上……

It seems easy,but as a matter of fact,it’ll take us a long time to work it out.这道题貌似简单，实际上要解出的话很费时间。区别下列用法

1)as(so)far as 和……一样远，远至（原级比较或表示距离）；就……来讲 2)as(so)long as 和……一样长（原级比较）；只要（引导条件状语从句）

3）as well as和……一样好；既……也……（连接并列成分）4）as good as和……一样好；事实上（作状语）[应用]完成句子

①他们实际上已经答应帮助我们了。They have ________ _______ ______ promised to help us.②油漆后的这辆自行车和新的一样。Painted, this bike is _______ _____ ______ a new one.③小李英语说得和汉语一样好。Xiao Li speaks English______ ______ _____ she speaks Chinese.④他和他的父母对我都很好。He _______ ______ ______his parents is kind to me.⑤晚饭后我们一直到走山脚下。After supper we walked______ _____ ______the foot of the hill.⑥就我所知，他将离开两个月。______ ______ ______I know, he’ll be away for two months.⑦只要努力，你一定会成功。________ ________ _______you work hard, you’ll succeed in time.⑧这座新建的桥据说和旧的一样长。This newly – built bridge is said to be _____ ____ ___the old one.Key:①②as good as;③④as well as ⑤as far as

⑥As, far,as ⑦As/so,long,as ⑧as,long,as as if可用as though替换，在此引导表语从句，另外它们也可引导状语从句，从句既可用陈述语气，也可用虚拟语气。如：

①It looks as if /though it’s going to rain.（陈述语气）

②You look as if you’d seen a ghost.（虚拟语气）as is the case with = as with ……就和……的情况一样

As is the case with his mother, he is fond of music.跟母亲一样，他喜欢音乐。

As with human, animals also love their babies.同人一样，动物也爱它们的幼仔。as good as as good as 作为固定词组意为“几乎一样”，“实际上等于”，作为同级比较结构，意为“和……一样好”。如：

①He is as good at English as me.②My bike is as good as yours.…as it is

该固定词组表达意思是“就以（现在）这个样子，”“根据现在的情况”。如：He decided to buy the house as it is.as long as/so long as只要

(1)引导条件状语从句

You may borrow the book as / so long as you keep it clean.只要你不把书弄脏，你就可以借。You will succeed so long as you work hard.只要你努力就会成功。

As long as you study hard, you’ll make great progress.只要你努力学习，你就会取得很大进步。

(2)和……一样长

This rope is as long as that one.这条绳子和那条一样长。

This bridge isn’t so/as long as that one.这座桥和那座不一样长。

(3)长达……（表时间）

The old couple have been living in the small town as long as 50 years.这对老夫妇已在这个小城镇里住了长达50年。as well/ as well as as well 表示“也”，是副词短语，用作状语，通常放在句末，也可放在主语之后，相当于too,但一般无

标点符号与句子隔开.as well as 通常看作一个复合并列连词,连接两个成分相同的词、短语或句子，表示“既……又……，不但……而且……”当它连接两个主语时，谓语动词的人称和数要与第一个主语保持一致。如：

The children learn to read, write and they play games as well.孩子们学习读书写字，他们也做游戏。With television,we can see a picture as well as hear sound.利用电视,我们既能听到声音,又能看到图像.Tom,as well as his parents,likes pop music.汤姆以及他的父母都喜欢流行音乐。as;which引导定语从句异同

as, which 都能引导限制性或非限制性的定语从句。(1)在引导限制性定语从句时；

①which从句修饰的先行词是名词（词组），which可与that换用，作宾语时可省去。如：

Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box which doesn’t.But the studios(which)he started are still busy today, producing more and more interesting films.②as从句的先行词是the same/such或被the same/such修饰；as可作主、宾、表语，一律不可省略。如：Many of the sports were the same as they are now.（as作表语）He uses the same map as I(use).他和我用的是同一份地图。（as作宾语）

Such as beautiful park as is being built was designed by two young engineers.正在建造的如此漂亮的公园是由两个年轻的工程师设计的。（as作主语）

The printed newspaper was not such as the chief editor had expected.印好的报纸并非如主编原来所期望的那样。（as作宾语）

(2)在引导非限制性定语从句时，as,which都可作主、宾、表语，都不可省去。①which从句补充说明先行词的用途、性质、状态、特征等。如：

At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is about 20 kilometres south of Beijing.(位置)China Daily has plenty of advertisements, which help to cut the costs of making the newspaper.(用途)One of Charile Chaplin’s most famous films was“The Gold Rush”,which was made in 1925.(时间)Now, however,the maters of this great lake,which is also the World’s deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste from a chemical factory.(特征)②which从句还可表示说话人的看法，也可对主句作意义上的补充；which=and it/ this/ that/ they;which代表的是先行词、主句或主句的一部分；which从句只能放在先行词或主句后。如： He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not true.他说她会四门外语，这是不可能的。（说话人看法，which代表宾语从句部分）

比较：He said she could speak 4 foreign languages, which(=and that)surprised every one of us.他说她会四门外语，这使我们每个人都很惊讶。（补充主句，which 代表主句）

Leaves are turning yellow, which means autumn is coming.树叶正在变黄，这意味着秋天就要来了。

③as也可代表先行词、主句或主句一部分。但as有“正如”的意义，其从句可放在主句前或后，如： The Nanjing Changjiang River Bridge,as we all know, was compl-eted in 1969.我们都知道南京长江大桥，它建成于一九六九年。（as代表先行词）

To shut your eyes to facts, as many of you do, is foolish.(如)你们许多人（所做的那样）对事实视而不见是愚蠢的。（as代表主语部分）

As we know, the earth is round.我们知道，地球是圆的。ask for 要求，请求

ask sb.for sth.向（某人）请求（要求）……

She asked for some advice on how to learn English well.at表示速度、价格、利率

at a high/low price以高价/;低价；at 40 miles an hour 以每小时40英里的速度；at a high/low speed以高速/慢速；at an ordinary speed 以普通速度；at full/top speed以全速/高速；at a speed of 以……速度。[应用]完成句子

①公司决定以较低的价格将这批电视卖掉。

The company decided to sell the TV sets _

__ _

__ __

。②火车正以每小时150英里的速度前进。

The train was running ______ _____ ______ _______150 miles an hour.Key:①at, a, low, price②at,a, speed,of “at+名词”表示“在进行，从事”

at work 在工作；at table在吃饭；at play 在做游戏；at sea 出海；at university/college在上学;at night school在上夜校；at dinner/table在吃饭；at peace处于和平状态；at war在交战，在打仗 [应用]完成句子。

①别人在工作，不要吵闹。Don’t make any noise while others are ______ ________.②孩子们在游戏，而他们的父母正在吃饭。

The children were ______ ________ while their parents were_______ _______.Key:①at, work②at,play,at,dinner at last, in the end, finally 三者均有“最后、终于”的含义。

finally常用于动词之前，表示人们长期以来期待的某事最后实现了，也可指一系列事物或论点的顺序。例如：

Ａfter putting it off three times,we finally managed to have a holiday in Greece.经过三次延期之后,我们终于在希腊度了一次假。

Ｔhey talked about it for hours.Finally,they decided not to go.他们谈论了几个小时，最后决定不去。

at last 有时可与finally互换，但往往用于一番拖延或曲折之后，语气更强烈。例如：

When at last they found him, he was almost dead.当人们最终找到他时，他已经奄奄一息了。James has passed his exams at last.詹姆斯终于通过了考试。

in the end指经过许多变化、困难的捉摸不定的情况之后，某事才发生。例如：

We made five different plans for our holiday, but in the end we had a summer camp again.我们制订了五种不同的度假方案，但最后我们还是选定了再来一次夏令营活动。at(the)least 至少；最少。反义词组为at(the)most至多；最多。

—Mr Smith looks older than his real age.In fact,he is at(the)most 40 years old.史密斯先生很显老，实际上他最多40岁。

—Oh, really?I thought he was 50 years old at(the)least.噢，真的吗？我以为他至少50岁了。at the beginning of 在……初（开头），可指时间与空间。如： at the beginning of term 在学期开始

at the beginning of the book 在那本书的开头

at the beginning 单独用时间at first，也可说in the beginning.比较：at the end of 在……末（尽头）

at the end 在末尾处 in the end 最终，同at last

in the middle of 在……中期 from beginning to end 从头至尾 at the doctor’s

该结构为介词+名词所有格，意为“在诊所”。所有格-’s后一般接名词，如her mother’s bike ,但有时这个名词可省略，主要表现在以下两个方面：

①指一个企业，机构，教堂，学校，医院，家庭，理发店，店铺时。如： She is at the hairdresser’s.②为了避免重复，省略-’s后的名词。如：

I have read some of Shaw’s plays,but none of Shakespeare’s.at the last moment在最后关头

at the moment 此刻；正在那时 for a moment片刻；一会儿for the moment 目前，暂时in a moment立刻，马上

at the top of在……的顶部，上方 at the top of a mountain在山顶 She is(at)the top of her class in French.at the top of one’s voice高声地，尖声地 at war 该介宾词组意思是“处于战争或交战状态”。在句中常作表语。如： The U.S.A.and Iraq are at war again.at, with, through表原因

三个介词都可表示原因，at表示听到或看到的原因；with表示人体外部的原因；through 强调自身的原因。如：be sad at the news听了这个消息而悲伤；be frightened at the sight看了那个情景而害怕；jump up with joy高兴地跳了起来；turn red with anger气得脸红；shake with cold/fear冻得/害怕得发抖；with pleasure高兴地；with pride 骄傲地；with satisfaction满意地；make the mistake through his carelessness由于粗心而出错；be put into prison through no fault of his own 没有任何罪过被关进监狱。[应用]汉译英

①听到这个消息，全国人民处于悲哀之中。②孩子们高兴地跳了起来。

③由于大意他犯了这个错误。

Key:①At the news, the whole country was in deep sorrow.②The children jumped up with joy.③He made the mistake through his carelessness.at work;out of work;after work 这三个以work为中心词的介词短语，在意思和用法上均不相同。(1)at work表示“在工作、在上班”，作表语或状语。例如： They are both at work today.今天他们俩都在上班。

His father had an accident at work last week.上周的父亲在工作时出了事故。

(2)out of work表示“失业”，是介词短语，相当于lost one’s job或be unemployed。例如： If you don’t work hard, you’ll be out of work.如果你不好好工作就会失业。You’ll be out of work if you keep coming late.如果你老是迟到，你会失业的。(3)after work表示“下班后”，作时间状语。例如：

What do you usually do after work?下班后你经常干什么？ I visited Mr Liu after work yesterday.昨天下班后我看望过刘先生。attempt(1)n.尝试；企图。

①He made an attempt to learn to ski.他尝试着学滑雪。

②He failed in attempt at climbing up the mountain.他企图爬上这座山，却失败了。(2)vt.尝试；企图。

①She attempted to learn Japanese.她试图学习日语。②The prisoner attempted an escape.那犯人企图逃走。12.keep out of = keep sth.(sb.)out of不使入内；不牵涉进去。①Warm clothing will keep the cold out.保暖的衣服可御寒。

②Keep out of their quarrels.不要参与他们争吵。attention 短语

pay attention to sth.注意某事

draw one’s attention(to sth.)引起某人的注意 be worth one’s attention 值得某人注意 bring one’s attention to sth.叫某人注意某事 average短语归纳

average 可用作名词，表示“平均数，一般水平”，也可作形容词，表示“平均的”。如： the average of the pay平均工资；above/below the average平均以上/以下； the average age of the girls姑娘的平均年龄； the average temperature平均气温； on(an,the)average平均起来 [应用]完成句子

①这个厂的工人平均每月收入700元。____ ______，one worker in this factory gets 700 yuan every month.②他的功课一般以上。He is_________ _________ in his lessons.Key: ①On, average

②above, average

awake,wake ①awake用作及物或不及物动词，表示“叫醒，唤醒；醒来”；而wake表示相同意义时，必须与up连用，对比：

The noise awoke me./The noise woke me up.嗓音把我闹醒。

She usually awakes at six in the morning./She usually wakes up at six in the morning.她通常早上6点醒。

注意：awake 不与up连用；wake up 的宾语是人称代词时必须置于两个词之间。误：wake up him

正：wake him up ②awake 还可用作形容词，只用作表语或后置定语，不能用作前置定语。其反义词是asleep.如： Is he awake or asleep?他睡着了还是醒着？

Anyone awake heard the sound.任何醒着的人都听到了那个声音。注意：wide/fully awake 完全醒着；sound/fast/deeply asleep熟睡 [应用]完成句子

①他醒来时，他母亲在他的旁边。When he_______,his mother was beside him.②我彻夜未眠，一直在考虑这个问题。I have lain_______all night thinking of the problem.③他突然醒了，好象有人叫他的名字。He ______ _______suddenly,as if someone had called his name.④她睡着的时候谁也叫不醒他。No one can_______ _______ ________when she is asleep.Key:①awoke ②awake ③woke up ④wake,her,up battle, war, fight, struggle war指战争的总体；battle指war中的战斗或战役；fight指具体的人与人之间或动物之间的争斗；struggle指长时间、激烈的争斗，多指肉体、精神上的战斗。对比： We have had two world wars in this century.本世纪已有两次世界大战。They were wounded in the battle.他们在战斗中受了伤。

We have started a fight against pollution.我们已开始了一场消除污染的斗争。His life was a hard struggle with sickness.他一生跟疾病作了艰苦的斗争。[应用]英译汉

①in time of war

②be at war ③declare war on…④fight a battle ⑤give/offer battle

⑥have a hand-to-hand fight Key:①战时②交战，在打仗 ③对……宣战④打一仗挑战

⑤肉搏战

伴随状语可用现在分词也可用过去分词

He put a finger in his mouth, tasted it and smiled, looking rather pleased.本句有三个并列谓语，looking 部分为伴随状语。

例题

1）He held up his finger ,_______ a face and nodded his head.A．making

B.made 答案：B.此题有and，需连接并列结构，所填词的形式应与前后保持一致。

2)He sat there in silence, _______sad and doing nothing.A.looking

B.looked 答案：A.此题and 之后ing形式，其前面也应该用ing形式，而不能与前面的sat并列。3)He sat there in silence ,______ nothing.A.doing

B.did 答案：A.此题才是在逗号之后，需要伴随状误。

4)He set out early, ________ there on time.A.arriving

B.and arrived 答案：B.此题两种选项从形式看都有可能，但根据意思看，“到达”并不伴随“出发”的动作，而是明显地有先有后。

5)He made a smile, _____ with the result.A.satisfying

B.satisfied 答案：B.伴随状语可用现在分词也可用过去分词，此处表示“感到满意”的一种状态，而satisfying表示令人满意的，此时的satisfied是过去分词，而不是过去式。

be about to do sth.正要、即将做某事。是将来时的一种表达方式，表示最近的将来。①I was about to go to bed when he called.我正要去睡觉，这时他打来了电话。②When I saw Tom, he was about to get on the bus.我看到汤姆，他正要上汽车。注意：be about to 通常不用于带有具体时间状语的句子，但可用be going to 表示。①Hurry up!They are about to start.快点！他们就要走了。

②Hurry up!They are going to start at 10 o’clock.快点！10点钟他们就要走了。be ahead of

该词组有两层意思，一是“优于”，“超过”；二是“比……早”，“在……的前面”。如： He is well ahead of all the other students in English.be angry with sb.生某人的气。be angry at/about sth.因某事而生气。

①Don’t be angry with me for my being late?不要因为我迟到而生我的气。②What are you angry about?你生什么气？

③He was angry at being kept waiting for so long.让他等了这么久，他很生气。be certain…;be sure

be uncertain about意思是“对……不确定（没把握）”

uncertain的词根是certain,意思是“确信的，有把握的”，常用于以下结构：(1)be certain(sure)to do sth.“肯定会做……”（表示某事将要发生）。如： He is certain(sure)to come next Sunday.(2)be certain(sure)of/ about sth.“确信、有把握”（表示某个人的思想状态）。如： We are certain/ sure of victory.(3)名词从句作主语时，一般多用certain.It is certain that he will come.be different from与……不同

Your idea is different from mine.你的想法和我的不同。对比：make sb./ sth.different from使某人/某物不同于……

Her special accent makes her different from others.她特殊的口音使她与众不同。be familiar with,be familiar to be familiar with的主语是有生命的事，意为“某人对人、事熟悉”；be familiar to 的主语是无生命的事物，意为“某人/事为某人所熟悉”，对比:He is very familiar with the names of plants in English.他很熟悉植物的英语名称。Suzhou and Hangzhou are familiar to many foreigners.苏州和杭州为许

多外国人所熟悉。

I’m not familiar with European history./European history is not familiar to me.我对欧洲历史不太熟悉。

注意：be familiar with/to

还表示“精通、通晓”

如：French is as familiar to him as English.他对法语就象对英语一样精通。[应用] 一句多译①这些事实是每个学生都熟悉的。②她精通4种语言。

Key:①These facts are familiar to every schoolboy./Every shoolboy is familiar with these facts.②She is familiar with four languages./Four languages are familiar to her.be filled with = be full of 充满，装满如： The bottle is filled with water.瓶子里装满了水。

注意：Filled with courage , he went into the cave.此处filled 表示“充满了的”指处于一种状态。比较：be crowded with 挤满的，与be filled with 有所不同。如： The room is crowded with guests.房间里挤满了客人。此外，fill作为动词可用其主动形式，亦可构成另外短语。如： Fill the bottle with sand.把瓶子装满沙子。Fill in the blanks.填空。

be full of…→be filled with…充满…

①The classroom was full of students.教室里挤满了学生。②Her eyes were full of tears.她眼泪汪汪的。

be likely to 易于……；有可能的.后跟动词不定式，往往用在一时的情形。

I shall be likely to catch cold if I go out tonight without my overcoat.如果今晚不穿大衣出去，我会感冒的。

Is that magazine likely to interest you? 那本杂志对你有吸引力吗？ be of…结构小结

(1)be of + 表示年龄（age）、大小（size）、颜色（color）、重量（weight）、高度（height）、价格（price）、意见（opinion）、形状（shape）、种类（kind）和方法（way）等名词，说明主语的特征，of表示“具有”之意，有时可省去。例如：

They are both of middle height.他俩都是中等个儿。

When I was of your age, I was a teacher.当我是你这个年龄时，我当老师了。These flowers are of different colors.这些花朵颜色不同。

Tom is of a different way of thinking.汤姆的思维方式与别人不同。

注意：此结构中，如果of后面的名词前有不定冠词a/an，则a/an=the same.例如： The two boys are of an/the same age.这两个男孩同龄。These bottles are of a/the same size.这些瓶子大小一样。

(2)be of + 物质名词，表示主语是由某材料制成或某成分构成，相当于be made of, be built of或be made up of等。例如：

The necklace is(made)of glass.这项链是玻璃制的。The bridge is(built)of stone.这桥是由石头构筑的。

Our class is(made up)of over 50 students.我班有50多个学生。

(3)be of + 抽象名词（如value, importance,use, help等），of表示“具有、具备”等意思，of不能省，这一结构相当于be+该抽象名词相应的形容词。例如：

They are of great help/ very helpful to learners of English.他们对英语学习者来说是很有帮助的。In fact, sports and games can be of great value/very valuable.事实上体育运动是很有价值的。The book is of no use/useless to us.这书对我们无用。

It is of great importance/very important to study English.学习英语很重要。

因此，根据上述(1),(2)点可以看出，课文句中第一个be of 结构表示“具有”，第二个be of(承前省去be)表示“由……制成的”。全句汉语意思为：“硬币的大小、重量、形状可能各不相同，并由不同的金属制成。”

be on on 表明所处的状态，意为“为…工作，在……服务”可用be a member of, work for, belong to 替换。I’m on the school team.我属于校队。

She is on Times newspaper.她在时代报社工作。[应用]完成句子，上下句同意

①Which team do you belong to ?Which team______you_____? ②She is a member of the city team.She______ ______ the city team.Key: ①are,on ②is, on be out;put out be out 指“（灯、火）熄灭”，强调状态。put out 意为“熄灭、扑灭”，强调动作。如： Is the fire out ? Office workers tried to put out the fire, but it was impossible to control it.be remembered as…作为……而被人们怀念

He will always be remembered as a national hero.be seated 意为“坐下”（=sit down）,是正式用语，而sit down是非正式用语。如：Please be seated, ladies and gentlemen.be up to to是介词，后接名词、代词或动名词。这一短语有以下几个常用意思：（1）从事于、忙于，有时含有“密谋干坏事”之意。如： What is he up to now?他现在在干什么？ He is up to no good.他没干好事。（2）由……负责，常用It作主语。如：

It’s up to you to decide whether to go or not.是去还是不去由你决定。

It’s up to us to give them all the help we can.我们理应尽力帮助他们。（3）胜任、适于。如：

He is not up to his work.他不胜任他的工作。（4）直到、以至。如： up to now 直到现在

Between the hours of midnight and 6 a.m.，the hurricane crossed the southeast corner of England with winds of up to 160km/h.从午夜时分到清晨6点之间，飓风横扫英格兰的东南角，风速高达每小时160公里。because;because of 二者均表示“因为”，区别是：

because是从属连词引导原因状语从句；而because of是一个合成介词，其后接名词、代词、动名词或what从句组成介词短语。如: I went back not because of the rain,but because I was tired.我回去不是因为下雨，而是因为我累了。Her face turned red because of what he said.他的话使她脸红了。become experienced at对……有经验 experienced adj.有经验的，老练的 be experienced in He’s very experienced in money matters.experience n.经验，体验（in(of)/doing）

My father has ten year’s experience in teaching.beeline n.两地之间的直线；捷径（指蜜蜂采蜜后径直飞向蜂房，这条路叫beeline）（1）make a beeline for sb./sp.走近路；走直路；向……直行

As soon as the meeting was over, he made a beeline for the pub.会议一结束，他就直接上了酒吧。

If you want to catch up with them, you’d better make a beeline for them.如果你想赶上他们，你最好抄近路去。（2）in a beeline 成直线地，笔直地

The pupils went to the museum in a beeline.孩子们直接走向博物馆。believe in（=trust/trust in）信赖；信任；信仰

Tom is honest.I believe in him.汤姆很诚实，我信赖他。

He doesn’t believe in anybody in the world.在这个世界上，他不相信任何人。

We believe in socialism.我们信仰社会主义。①We believe in Marxism.②You can believe in him.③We believe in our government.对比：believe sb.相信某人的话是真的。

I believe what he said this time though he often tells lies.尽管他经常撒谎，可这次我相信他的话是真的。belong to属于

无被动结构，也不用进行时态。下列单词和词组也无被动形式：appear, disappear, happen, take place, break out等。

The house belongs to him.这所房子归他所有。The book belongs to my deskmate.这本书是我同位的。besides 作为副词，意思是“还有，而且”（moreover），常放在句首。如： I don ‘t want to go out for a walk.Besides, I’m feeling tired.beyond,prep.（场所）在（向）……的一边，越过……，（程度）超出；（时间），超过（Δ常用于否定句）；除……之外，……

以外。

①Go about 200 metres beyond the house and you will find the hotel on the left.②I want to buy a bag beyond these clothes.blow ①用作动词，表示“吹风，刮风”。如：

blow hard(strongly)风刮得很大；blow away the leaves吹走树叶；blow down(over)trees 把树刮倒；blow in much dust吹进灰尘；blow off one’s hat吹掉帽子；blow out the candle吹灭蜡烛；blow open(风吹)开；blow up爆炸

②用作名词，表示“打击，一击”。如：be a great blow to sb.对某人是个巨大的打击；give sb.a heavy blow on the head重重地打某人的头。【应用】完成句子

①他妻子之死对他是一大打击。His wife’s death was _______ _________ ________ ______him.②我那顶帽子被风吹掉了。I _______my hat __________ ___________.③风刮得厉害，门吹开了。The wind was ________ __________ and the door ________.④战士们把敌人的大桥炸毁了。The soldiers __________ __________the enemy’s bridge.Key:①a ,great, blow, to

②had, blown, off③blowing, hard, blew, open

④blew, up block ①用作名词，意为“块；街区；阻塞。”如：

a block of ice/stone/wood 一大块冰/石头/木头；two blocks两个街区；a block in traffic/a traffic block交通堵塞。

②用作动词，表示“阻塞，阻拦”。如：

be blocked by the heavy snow被大雪堵塞，block the entrance 堵塞入口；Block!(路标)此路不通！【应用】完成句子

①道路被人群挤得水泄不通。The road_______ _______with crowds of people.②那家旅馆同这里隔着两条街。The hotel is __________ _________ __________.③他们用石块将洞口堵住。They ________(up)the entrance to the cave with big rocks.④有人在妨碍我们实施计划。Someone is _________our plan.Key:①was, blocked

②two, blocks,away③blocked ④blocking 倍数的表示法

1）…times as…as“……是……的几倍”；

Asia is four times as large as Europe.亚洲的大小是欧洲的4倍。2）…times +形容词/副词比较级+that: The new building is four times higher than the old one.新楼比旧楼高4倍。3）…times+the size/height/length/depth+of…

The earth is 49 times the size of the moon.地球是月亮大小的49倍。The ball is twice the width of our classroom.舞厅是我们教室宽度的2倍。4）…times+what从句：

The production now is three times what it was ten years ago.现在的生产是10年前的3倍。[应用]选择正确答案

①After the new technique was introduced,the factory produced_____tractors in 1988 as the year before.(MET’90)

A．as twice many

B.as many twiceC.twice as many

D.twice many as ②The population of China is_____than that of America.A.larger five times B.five times larger C.five times as D.as five times Key:①C ②B begin(…)with…从……开始（…）

①Knowledge begins with practice.知识来自实践。

②Let’s begin(this unit)with the words and expressions.咱们从单词和短语开始学（这个单元）。

besides/except/but besides用作介词时,表示“除……以外还有”之意，即所除去的东西要包括在内。用作副词时，表示“此外，而且”

except表了“除……之外”所除去的东西不包括在内。but只能用在no,all,nobody,anything,anywhere等词之后。

如：Besides knowing some Greek,she was fluent in Italian.她除了懂些希腊语之外，意大利语也说得很流利。

Do you play other games besides tennis?除网球之外，你还进行其他的运动吗？

It wasn’t a good hotel;besides,it was very expensive.这不是一家好旅馆，况且房价也很贵。Harrison had thought of everything except the weather.哈利森什么事情都考虑到了，惟独没有考虑到天气。

Under the soil there is nothing except/but sand.土壤下面只有沙子。比较级 + and + 比较级

more and more countries 越来越多的国家；fewer and fewer students越来越少的学生；less and less time 越来越少的时间；more and more beautiful越来越漂亮；get thinner and thinner 变得越来越瘦；fly higher and higher 飞得越来越高；run more and more slowly跑得越来越慢，become stronger and stronger 越来越强大;[应用]汉译英

①越来越多的人认识到学好一门外语的重要性。②飞机飞得越来越高直到看不见了。Key: ①More and more people realize the importance of learning a foreigh language well.②The plane flew higher and higher until it was out of sight.表示“大约”

about,around,some,or so均可来表示“大约”。前三个词通常放在被修饰成分之前，而or so多置于其后。如：

about one hundred students大约100名学生； at around eight o’cloch在大约八点钟； some twenty years ago 大约二十年前； [应用]一句多用：这件设备重10吨左右。

Key:This piece of equipment weighs some 10 tons.This piece of equipment weighs 10 tons or so.This piece of equipment weighs about(around)10 tons.表示“决心、决定做”的几个用法 1)decide to do 决定做

We decided to put off the trip to the U.S.我们决定推迟美国之行。2)make a decision to do ：

He has made a decision to buy a new computer.他已决定买一台新电脑。3)make up one’s mind to do

The doctor made up his mind to go abroad for further education.那位医生决定出国深造。4)determine to do

We have determined to get the work done before National Day.我们已决定国庆节前完成这项工作。

5)be determined to do

He is determined to give up smoking.他决心戒烟。6)decide that……(从句中动词用should + 动词原形)

We decided that we should widen the road.我们决定拓宽这条路。[应用]一句多译：这位年轻科学家决心继续自己的研究。

Key: The young scientist was determined to go on with his research./He determined to go on with his research./He decided that he should go on with his research./He made up

his mind to go on with his research./He made a decision to go on with his research./He decided to go on with his research.表示“宁愿、想要某人做某事”

下列句型均可表示“宁愿、想让某人作某事”：would like sb.to do sth.;would prefer sb.to do sth.;like sb.to do sth;want sb.to do sth.;would rather that sb.did sth.对比：would like/love to do sth.喜欢、宁愿做某事；prefer to do sth.宁愿做；would rather do sth.宁愿做；would like/love not to do sth.不想做；would rather not do sth.宁愿不做……；prefer not to do sth.不想做；would rather do sth.than do sth.宁愿做某事而不做某事；p11refer to do sth.rather than do sth.宁愿做某事而不做某事。[应用]①一句多译

我想让我儿子学医。②选择正确的答案

Little Jim should love_______to the theatre this evening.(MET’92)A.to be taken

B.to take C.being taken

D.taking Key: I would like my son to study medicine./I’d love my son to

study medicine,/ I would rather that my son studied medicine./ I like my son to study medicine./I want my son to study medicine./I would rather that my son studied medicine.②A 表示态度、语气的短语归纳

generally speaking一般说来；strictly speaking严格说来；honestly speaking诚实地说来；

personally speaking就我个人而言；exactly speaking准确地说来。to tell you the truth说实话；to be honest老实说；believe it or not信不信由你；judging from his appearance从他的相貌来说 [应用]完成句子

①严格说来，加拿大英语和美国英语并不完全一样。_____ ____,Canadian English is not just the same as

American English.②老实说我不赞同你的想法。_______ _______ ________,I can’t agree to your idea.③一般地说，青年人喜欢流行音乐。___________,young people enjoy pop music.Key:①Strictly,speaking②To,be,honest③Generally, speaking 表示“没必要做某事”的4种句型 ①There be no need(for sb.)to do sth.②It be not necessary(for sb.)to do sth.③主语+don’t/ doesn’t/ didn’t have to do sth.④主语+needn’t+动词原形

[应用]一句多译：我们没有必要再等了。Key:There is no need for us to wait.It’s not necessary for us to wait.We don’t have to wait.We need not wait.表示“祝愿”的几种句型

①名词短语（+to you）:Happy birthday to you!祝你生日快乐。Best wishes for Teachers’Day.祝教师节愉快。②All the best.祝万事如意。

All the best with your family.祝全家好。

All the best in your study/business.祝你学习/事业顺利。③主语+wish+sb.+名词/形容词 I wish you happy.我祝你幸福。

We wish you greater progres.我们祝你取得更大进步。④I hope+that 从句：

I hope you’ll enjoy being with us.我们希望你和我们在一起很高兴。⑤部分祈使句也可表祝愿：

Remember me to your family.代我向你全家问好。Send best wishes to him.向他问好。break 小结

break 一词常用搭配有：

（1）break out(战争、火灾、争吵、瘟疫等)爆发 A big fire broke out in the city last week.(2)break away from 脱离

A carriage(车厢)broke away from the train.(3)break the law 违反法律

Who breaks the law will be punished by the law.(4)break in 破门而入；打断

He broke in to say that he was not interested in what I was talking about.(5)break down 损坏；中断

Her fridge has broken down for a long time.(6)break off 打断；结束；暂停

They were arguing(争论)but broke off when someone came into the room.(7)break into闯入；侵入

Thieves broke into my house when I was out.break off 该短语动词的意思是“中断说话”，“暂时停止”。如： He broke off in the middle of a sentence.break sth.off/break off sth.with sb.前者意为“（使）折断”，后者意为“与某人突然断绝（关系）”。如： The mast broke off /was broken off when the ship was moving.break out(战争、火灾、疾病、瘟疫等的)爆发 ①The American Civil War broke out in 1861.②Fire broke out in the neighbour last night.break out in(into)…忽然（做出）…… break out in laughter突然放声大笑 break in(强盗等)强行闯入

break into闯入；打碎（打破）成…… break up 分开，分割 bring短语归纳

bring down(风)刮倒，降低（降落）；bring up 养大，呕吐；bring about带来，引起；bring along捎来，带来，bring back 归还；bring out 拿出；bring in 赚（钱），带进，传入；bring on 端上（饭菜），引起（火灾），使……成长； [应用]副词填空

①He felt terribly ill and brought ______ what he ate.②Surely the new railway will bring __ many changes in this less developed area.③Next time you come to China, be sure to bring ______your friends.④All the library books must be brought_______ before June20.⑤Selling newspapers brings ______ enough money for my schooling.⑥Enough water can bring the rice _______.Key: ①up ②about ③along ④back ⑤in ⑥on bring/take/fetch(get)/carry ①bring向着说话人的地方“带来；拿来”。②take由说话人的地方“带走；拿去”。

③fetch(get)由说话人的地方“去拿来、带来”，指往返双程。④carry“携带；搬运；运送”，无方向性。bring in

把……拿进来；收获；赚入……；获利

They bring in one million dollars a year from their new company.broadcast vt.;vi.广播;播放。过去式和过去分词均为broadcast。①The BBC broadcasts every day.BBC每天都广播。

②The news was broadcast on the radio.这个消息是收音机里播送的。burst into tears 该动宾短语，理解的重点是不及物动词burst的意思及其分词或副词连用的结构形式和意思。burst是及物动词或不及物动词，意为“（使）爆破”，“胀破”。如： ①He put too much air into the balloon and it burst.②The funny joke made the children burst their sides with laughing.burst由原意引伸出表示空发性的动作，意为“突然发生”，“突然发作”。常构成一些短语，如： burst into tears/laughter(突然大哭/大笑)burst into song(突然唱起歌来)burst into angry speech（大发雷庭）burst into bloom(开花)burst into view/sight（景象，奇观的）突然出现

burst into the room(闯入房间)burst out/forth laughing(捧腹大笑)burst out/forth crying（突然大哭）

如:On hearing the sad news, she burst into tears.Busy be busy doing sth.该结构意为“忙于做某事”。应注意的是be busy 后只能接动词-ing形式，不能接动词不定式to do,相同结构的形容词还有worth。如： ①He is busy writing his composition.②She keeps busy working on a new novel these weeks.③This book is well worth seeing.but prep.除…之外。与except同义，除了的部分与其他部分不在一个范围内，不具有一致性。except适用场合较多，but 主要用于带有nothing/nobody/no one/all 等不定代词的句子。①No one except/but you was late.除你之外没有迟到。（你迟到了）

②We all went to see a film yesterday evening except/but you.除你之外作天晚上我们都去看电影了。（你没去）

③That window is open except in winter.除冬天外那窗户一直开着。（冬天不开）另外，but后可接不不定式。如果句子前面有实义动词do及其变化形式时，不定式不带to;否则不定式带to.①I did nothing yesterday evening but watch TV.昨天晚上除看电视外我什么也没干。②He had no choice but to leave.他只得离开。

注意：besides 也是介词，意为“除……之外（还有）”。除了的部分和其他部分在同一个范围内，具有一致性。

①We all went to see a film yesterday evening besides you.除你之外昨天晚上我们也都去看电影了。（你和我们都去了）

②Who is going there with Tom besides you? 除你之外还有谁和汤姆一起去？ but for 该短语介词意为“要不是……”，后接名词（=without + n.）,but for…短语相当于一个虚拟条件句，因此，句中谓语动词用虚拟语气。如：

The boy would have drowned but for your help.如果接的是句子，but for要换用成but that…如： He would have helped us but that he was short of money at the time.(= if it had not been the fact that he was…)Buy “我的金项链花了2500元”有多种译法：

by prep.乘……。用来表示方式，其后的名词为单数，且不加冠词。

例如 by bike/bus/ car /taxi/train//road/railway/land/boat/ship/ water/ sea/ plane/air 但：“步行”用on foot.注意：若表示交通工具的名词前有限定词，则将by 改作in 或on.in one’s/the car/ bus/plane etc.on the bike by name

该介宾词组的意思是“名叫……”；“凭名字”。如： ①He met a man, John by name.②I knew him only by name.by one’s first marriage 通过或由于某人的第一次婚姻介词by有许多含义，在此处意为“通过”，相当于through。

He left by the first train.他乘第一次列车离开了。

The electricity supply is operated by a switch.供电由一个开关控制。

by the age of/at the age of,by到……时为止。表示的是一段时间，句子通常用完成时态。at在……时候。表示的是具体时间点，句子通常用一般时态。

①By the age of ten,he had learned to play the piano.10岁的时候，他就学会了弹钢琴。②He was very clever.and at the age of 15 he went to college.他非常聪明，15岁时上大学了。③By the end of this term,we’ll have learned 2000 English words.到本学期末，我们将学会2000个英语单词。

④At the end of this term,we’ll hold an English party.在本学期末，我们将举行一次英语晚会.call 短语

动词.call所构成的短语很多，现将在中学课上的常出现的由call所构成短语的意义和用法列出。(1)call at 指短期访问某地：顺便去某处。

We called at the park when we stayed in the city.我们在那个城市时顺便去了那个公园。(2)call on的意思“正式拜访某人”；此外，它还有“号召”之意。如： They called on the famous scientist.他们拜访了那个著名科学家。

The Party calls on us to learn from Comrade Lei Feng.党号召我们向雷锋同志学习。(3)call to“大声呼唤、招呼、呼求”。如：

They called to us for help.他们向我们呼求援助。

(4)call for可作“要求、需要、提倡”，还可作“邀约”解。如：

This is a problem that calls for immediate solution.这是个要求立即解决的问题。I’ll call for you then and we go there together.到时我来叫你，我们一起去哪儿。(5)call in有“召来、召请、召进”之意。

You’d better call in a doctor.你最好请一位医生来。

(6)此外，call back有“叫回来、收回”之意；call off有“叫出去、叫走”之意；call after可作“追在后面叫喊”和“以某人的名字命名”之意。can/may/must表推测的用法

can, may, must等都可用于表推测，但它们的含义和用法不同。

must语气最肯定，指“一定、必定”，只用于肯定句中。“must+动词原形”表示对现在情况的推测；“must + have + done ”表示对过去情况的推测。如： Mum must be cooking supper now.妈妈现在一定在做晚饭。He must have finished his work.他一定完成他的工作了。May/might表示“或许，可能”。如：

Tom may go abroad next year.汤姆明年可能要出国。She might have finished the work.她可能已完成这项工作了。He can’t know the answer.他不可能知道这个答案。can/could表示“可能，会”，我用于否定和疑问句中。如： Could she he at home?她可能在家吗？ can,表示一时的情况，意为“有时侯会……”。can的这种用法，只用在肯定句中。如： Children are lovely, but they can be tiring.Training by yourself in a game can be highly dangerous.carry短语归纳

carry away拿走，带走；carry on(with)one’s work继续工作；carry on a struggle/fight 开展斗争；carry on a big business经营大生意；carry out a plan/order/promise/instructions/one’s duty/an experiment/advices/tests执行计划/执行命令/履行诺言/执行指示/履行职责/做实验/按建议办/进行试验；be carried up into space被发射升空。[应用]介、副词填空

①It’s often easier to make plans than it is to carry them______.②Let’s stop here.We’ll carry________ the conversation tomorrow.③Carry the baby _______.It’s dangerous here.④Rising costs made it hard to carry ________ the business.⑤They decided to carry ________ though the weather was bad.Key:①out ②on ③away ④on ⑤on carry out 搬出；进行，实行，执行 ①Would you please carry the chairs out? The plan should be carried out at once.It was important to carry out the work quickly.赶快进行这些工作是重要的。

He did not carry out his promise to us.对我们他没有实现他的诺言。用out构成的短语：look out向外看，小心work out算出来，实行。

leave out遗漏，忽视

take/bring out拿出来 thinking out想出

hold out伸出，支持，抵抗到底 case用法小结(1)名词case的词意 ①意为“情形、情况”。

If that’s the case, you’ll have to work much harder.如果是那种情形的话，你将不得不更加努力

地工作。

②意为“病例、案例”。

There were seven cases of cholera.有7起霍乱的病例。

The civil case will be heard in court next week.这一案件将于下星期审理。③意为“箱、盒、容器”。

John bought a case of beer.约翰买了一箱啤酒。(2)由case构成的短语

①in case意为“因为可能发生某事、以防万一”，是介词短语，在句中作状语，常可置于句尾；也可用做连词，后跟that从句(that常省略)，表示条件或目的，从句谓语习惯用should+动词原形(should常省略)或陈述语气。

It may rain—you’d better take an umbrella(just)in case(it does).可能下雨——你最好带把雨伞，以防万一。

In case(=If)he arrives before I get back, please ask him to wait.如果他在我回来之前到，请让他等一下。

He doesn’t dare to leave the house in case(that)he should be recognized.他不敢出门，生怕被认出来。

②in that case意为“既然那样、假若是那样的话”，用来承接上文。

In that case, you wouldn’t have a pan on fire.You’d have a house on fire！要是那样，你就不光使锅着火，你还会把房子烧起来。

You don’t like the job? In that case why don’t you leave?你不喜欢这份工作？那你怎么不辞掉呢？ He may be late.In that case we ought to wait for him.他可能迟到，因此我们应该等他。③in any case意为“无论如何、总之”。

We have to help him to pay the debt in case.我们无论如何要帮他还债。

④in no case意为“在任何情形下决不、无论如何都不”，用于句首时句子要进行部分倒装。

In no case shall I forget the expression on her face.我决不会忘记她脸上的表情。

⑤in case of sth.意为“若发生某事、如果、假如”，是短语介词，后接名词、代词、-ing形式作宾语。In case of fire, ring the alarm bell.遇火警时立即按警铃。

In case of rain（=In case it rains）,they can’t go.要是下雨，他们就走不了了。

In case of his being absent, we’ll put off the meeting till next week.如果他缺席，我们就会把会议推迟到下周。

⑥in the case of意为“至于、就……来说”，是短语介词。

In the case of your debt, I’ll pay it off for you.至于你的欠款，我会替你还清的。catch fire;on fire catch fire 意为“着火”，表示动作。on fire 意为“着火、在燃烧”，表示状态。如： Suddenly a pan of oil catches fire.Soon the whole floor was on fire and it was impossible for people on the floors above to escape.cause n.（大家为之奋斗的）事业

Helping the poor is a worthy cause.帮助穷人是一项有价值的事业。

World peace is the cause he works for.世界和平是他为之奋斗的事业。

cause v.导致，引起

1）接名词：cause an accident/trouble/death/a fire/a serious illness/damage引起事故/惹麻烦/导致死亡/引起大火/导致重病/造成损害

2）接双宾语：cause sb.pain/trouble/damage给某人带来痛苦/麻烦/损害 3）接复合宾语：cuase sb.to do sth使某人做某事

教育心理学必背知识精华版篇4

《论语》

1、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？译文：我每天多次地进行自我反省：为别人办事竭尽全力了吗?和朋友交往免诚实守信吗?老师传授知识，是否用心认真地复习?

2、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”

译文：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑，五十岁知天命，懂得哪些事是人力所不能决定的，六十岁能正确对待各种言论,对别人所说的话能分清是非，不觉得不顺，七十岁能随心所欲、随意而为却不越出规矩。

3、成事不说，遂事不谏，既往不咎。

译文：已经做过的事就不要再解释了，已经完成的事就不要劝阻了，已经过去的事就不必再追究了。

4、朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也。

译文：腐朽的木头不能用以雕刻，粪土垒的墙壁不能被粉刷。

5、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

译文：对自己要求严格而对别人要求宽松，这样就可以避免怨恨了。干活抢重的，有过失主动承担责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”。

6、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

译文：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。

7、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

译文：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

8、当仁，不让于师。

译文：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。

9、言必信，行必果。

译文：说了的话，一定要守信用；确定了要做的事，就一定要坚决果敢地做下去。

10、君子坦荡荡，小人长戚戚。

译文：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安。

11、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

译文：一个人内在的质朴胜过外在的文采就会显得粗野，外在的文采胜过内在的质朴就未免浮夸虚伪。只有文采和质朴配合恰当，然后才能成为君子。

12、巧言令色，鲜矣仁！

译文：满口讨人喜欢的花言巧语，满脸的伪善神色，这种人是没有什么仁德的。

13、无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。

译文：不要图快，不要贪小便宜。图快反而达不到目的；贪小便宜就做不成大事。

14、群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！

译文：整天聚在一起闲聊，不说正经话，喜欢耍小聪明，很难有什么出息。

15、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。译文：君子饮食不求满足，居处不求舒适，做事灵敏而言谈谨慎，到有贤德的人那里去匡正自己，可以说是好学的了。

16、贫而无怨，难；富而无骄，易。

译文：贫穷而没有怨恨，很难；富裕而不骄狂，却很容易。

17、见善如不及，见不善如探汤。

译文：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水那样，要立刻离开，避得远远的。

18、君子求诸己，小人求诸人。

译文：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

19、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。

译文：以前我对人，听了他的话，便相信他的行为；如今我对人，不仅听他说，还要观察他的行为。20、不迁怒，不贰过。译文：不迁怒，就是自己有什么不顺心的事，有什么烦恼和愤怒不发泄到别人身上去，就是你自己心情不好，不要拿不相干的人当出气筒。不贰过，是知错就改，不犯两次同样的错误。

《孟子》

1、人有不为也，而后可以有为。

译文：人总是要有所不为，然后才可能有所作为。

2、行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。

译文：行为有未能达到预期目的者，都要反过来要求自身做得更加完善。只有自己做得正，天下才会向你倾心。

3、言人之不善，当如后患何？

译文：讲说他人的不善之处，如果这种说法造成了后来的麻烦，你应当怎样去对待呢？讥人者人恒讥之，谤人者人恒谤之，助人者人恒助之，爱人者人恒爱之。偏偏有人喜欢挑拨、离间、诽谤、诬告，越是无才并且不中（用）的无耻之徒，越是将上述这些变成自己的人生方式。

4、于不可已而已者，无所不已。于所厚者薄，无所不薄也。其进锐者，其退速。译文：（一个人）在本不应结束的点上结束、舍弃了自己的努力，这样的人就什么事都可能结束放弃。对于应该厚待与重视的人，没有厚待重视而是慢（薄）待轻视，那么他对什么人、什么事都可以慢待轻蔑。这样的人，向前进行的时候锐气十足，（遇到难点）倒退下来，也会非常迅速。

5、有不虞之誉，有求全之毁。

译文：有时会得到未曾料到的赞美声誉，有时会碰到求全苛责的毁谤攻击。

6、自反而不缩，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而缩，虽千万人吾往矣。译文：自我反省，如果自己理亏，哪怕面对手无寸铁的布衣百姓，我能不害怕得心惊肉跳吗？相反，如果自我反省之后能够理直气壮，无愧于良心道理，即使面前是千军万马，我也勇往直前，决不退缩！

7、夫志，气之帅也；气，体之充也。夫志至焉，气次焉。故曰：“持其志，无暴其气。”

译文：志，是气的统帅；气充塞在人体全身。志朝向哪里，气就跟随到哪里。所以说：“要做到不动心，一定要坚守这个志，同时不要让气走向偏狭极端！”

8、诐（bì）辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。译文：偏颇的言论，知道它不全面的地方；过激的言论，知道它陷入错误的地方；邪曲的言论，知道它背离正道的地方；闪烁其词的言论，知道它理屈词穷的地方。

9、以德服人者，中心悦而诚服也。

译文：依靠道德来使人服从的，可以使人心悦诚服。

10、反身而诚，乐莫大焉。强恕而行，求仁莫近焉。

译文：我反躬自问，自己是忠诚踏实的，这就是最大的快乐。不懈地用推己及人的恕道去做，达到仁德的道路没有比这更直接的了。

11、人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。

译文：人了解你的时候，你安然无欲，悠然无所求；别人不了解你的时候，你也同样要安然无欲，悠然无所求。

12、夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。译文：人必先有自取侮辱的行为，别人才会侮辱他；家必先有自取毁坏的因素，别人才毁坏它；国必先有自取讨伐的原因，别人才讨伐它。

13、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

译文：金钱和地位不能使自己迷惑腐化，贫苦穷因、地位低下不能改变自己的志向，权势武力不能让自己屈服变节，这就是真正的大丈夫。

14、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。

译文：自己损害自己的人，不能和他谈出有价值的言语；自己抛弃自己(对自己极不负责任的人)的人，不能和他做出有价值的事业。

15、不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。

译文：不倚仗自己年纪大，不仗恃自己地位高，不倚仗家里富贵来交友。

16、大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。

译文：通达的人说话不一定句句守信，做事不一定非要有个结果不可，只要合乎道义就行。

17、爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

译文：爱别人的人，会受到别人的爱；尊敬别人的人，会受到别人的尊敬。

18、穷则独善其身，达则兼济天下。

译文：不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就造福天下，使天下人都能这样（保持善性）。

19、不以规矩，不能成方圆。

译文：不用圆规和曲尺，就不能正确地画出方形和圆形。

20、道在迩而求诸远。事在易而求诸难：人人亲其亲，长其长，而天下平。译文：道在近处却到远处去找，事情本来很容易却往难处做——只要各人亲爱自己的双亲，尊敬自己的长辈，天下就太平了。

《大学》

1、物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

译文：任何事物都有根本和枝节，任何事情都有终了和开始，知道什么在先，什么在后，就接近于合理了。

2、自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

译文：从天子到平民百姓，一切都以修养身心为根本。

3、人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。译文：人的心灵都具有认识能力，而天下万事万物都总有一定的原理，只不过因为这些原理还没有被彻底认识，所以使知识显得很有局限。

4、好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性，菑必逮夫身。

译文：喜爱别人所憎恶的，憎恶别人所喜爱的，这就是违背了人的本性，灾祸一定会降临到身上。

5、小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善而著其善。译文：小人独处的时候，什么坏事都做得出来。见到品德高尚的君子就会遮遮掩掩，掩盖自己所做的坏事，而且故意表现出好的的行为。

6、心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。译文：心思不在这里，即使看到东西，也像没有看见一样，听到声音也像没有听见一样吃东西却不知食物的味道。这就是所说的修身必要先端正自己的内心而无邪念。

7、修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。

译文：修身在于端正内心而无邪念，是因为：内心产生愤怒，就不能做到心正不邪；内心产生恐惧，就不能做到心正不邪；内心沉浸于偏好享乐，就不能做到心正不邪；内心忧虑、患得患失，就不能做到心正不邪。

8、君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。译文：品德高尚的，总是自己先做到。然后才要求别人做到；自己先不这样做，然后才要求别人不这样做。不采取这种推己及人的恕道而想让别人按自己的意思去做，那是不可能的。

9、所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖情而辟焉。

译文：之所以说管理好家庭和家族要先修养自身，是因为人们对于自己亲爱的人会有偏爱；对于自己厌恶的人会有偏恨；对于自己敬畏的人会有偏向；对于自己同情的人会有偏心；对于自己轻视的人会有偏见。

10、好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！

译文：很少有人能喜爱某人又看到那人的缺点，厌恶某人又看到那人的优点。

11、言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。

译文：用违背情理的语言说别人，别人也会用不合情理的语言来回答你；以不和情理的手段聚敛的财物，也会以不合情理的方式丧失。

12、富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。

译文：财富可以将房屋修饰得漂亮，道德可以美化自身，心胸宽广可以使身体舒适安泰。因此，君子一定要做到意念真诚。

13、知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。译文：知道所要达到的目标，才会有确定的志向。有确定的志向，才能做到内心宁静；内心宁静，才能泰然自若；所处泰然自若，才能思虑周密；思虑周密，才能达到至善的境界。

14、古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。

译文：古时想要使天下人都发扬光明正大的德行，就先要治理好自己的国家；想要治理好自己的国家，就先要管理好自己的家庭；想要管理好自己的家庭，就先要修养自己的身心；想要修养自己的身心，就要先端正自己的心志；想要端正自己的心志，就先要证实自己的诚意；想要证实自己的诚意，就要丰富自己的知识；丰富知识就在于深入研究事物的原理。

15、物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，家齐而后国治，国治而后天下平。译文：对事物深入研究以后，知识就能丰富，知识丰富以后，诚意就能证实，诚意证实以后，心志就能端正，心志端正以后，身心就能修养，身心修养以后，家庭就能管理好，家庭管好以后，国家就能治理好，国家治理好以后，天下就能太平。

16、君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。

译文：君子有个大原则，就是必须采用忠诚信义来争得民心，骄横奢侈就会失去民心。

17、生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。译文：生产财富也有正确的途径；生产的人多，消费的人少；生产的人勤奋，消费的人节省。这样，财富便会经常充足。

18、仁者以财发身，不仁者以身发财。

译文：仁爱的人仗义疏财以修养自身的德行，不仁的人不惜以生命为代价去敛钱发财。

19、诚于中，形于外，故君子必慎其独也。译文：诚意存于内心，在行为上一定会表现出来。因此，君子在独处独知时也一定要言行谨慎。

20、所恶于上毋以使下；所恶于下毋以事上；所恶于前毋以先后；所恶于后毋以从前；所恶于右毋以交于左；所恶于左毋以交于右，此之谓絜矩之道。译文：如果厌恶上司对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的下属；如果厌恶下属对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的上司；如果厌恶在你前面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你后面的人；如果厌恶在你后面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你前面的人；如果厌恶在你右边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你左边的人；如果厌恶在你左边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你右边的人。这就叫做“絜矩之道”。

《中庸》

1、君子中庸，小人反中庸，君子之中庸也，君子而时中；小人之中庸也，小人而无忌惮也。

译文：君子的言行符合中庸之道，小人的言行违背中庸之道，君子之所以符合中庸，是因为君子能在变动不居中做得适度；小人之所以违背中庸，是因为小人肆无忌惮，专走极端。

2、中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理，乃天命所当然。

译文：崇尚中庸的人，不偏袒任何一边，不会超过或少于本来的度，只是按照平常的道理行事而已。

3、忠恕违道不远，施诸己而不愿，亦勿施于人。

译文：一个人做到忠恕，那就离中庸之道不远了，如果自己不愿意做的事，也不要强加给别人。

4、正己而不求于人，则无怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命，小人行险以徼幸。

译文：端正自身而不苛求别人，这样就不会有什么有抱怨了。对上不怨恨苍天，对下不责怪他人。所以君子安分守己，等待命运的安排，而小人却专做冒险的事情，想侥幸获得非分的好处。

5、射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。

译文：君子立身处世就像射箭一样，箭没有射中靶心，不怪靶子不正，只怪自己箭术不行，用心不正。

6、君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。译文：君子实行中庸之道，就像走远路一样，必然从近处开始，就像登高山一样，必然从低处起步。