研究生论文答辩会程序

研究生论文答辩会程序（共9篇）

研究生论文答辩会程序 篇1

研究生学位论文答辩会程序

1．论文答辩一般要求以公开方式进行（保密课题除外），论文答辩前一周张贴宣

传海报（海报格式见附件一）；

2．由秘书宣读《准予答辩批复书》，并介绍答辩委员会成员名单、答辩人及导师

（答辩人的学位论文，须分发给每位答辩委员会成员；导师只允许旁听，不得作为答辩委员会成员）；

3.答辩委员会主席宣布答辩会注意事项：

（l）硕士研究生报告论文约20分钟，不得超过30分钟；博士研究生报告论

文约30分钟，不得超过40分钟。秘书须在以下时间给予提示：硕士报告18分钟/博士报告28分钟，响一声铃；硕士报告20分钟/博士报告30分钟，响两声铃；硕士报告30分钟/博士报告40分钟，响三声铃。

（2）答辩人报告论文过程中，不得以任何原因打断或终止报告的进行；

（3）委员及来宾提问时，只提问题，不对论文发表评论；

（4）研究生在准备问题时，不得翻阅图书资料，其他人不得提示；

（5）答辩会保持严肃、安静，手机一律关机或调至静音，旁听人员不得喧闹；

（6）宣布答辩会正式开始。

4．由秘书介绍研究生的基本情况，包括完成研究生课程情况、参加科研项目和

发表论文情况、学位论文题目及学术不端行为检测结果等；

5．由答辩人报告论文的主要内容（报告幻灯片模板参照附件二）；

6．答辩委员会成员及与会者提出问题，答辩人当场进行回答（不另外给准备时

间），时间约10-20分钟/人，答辩委员会秘书负责记录；

7．所有答辩人完成答辩后，答辩人及其他与会人员退席，答辩委员会举行内部

会议，主要议程：

（l）由秘书将已汇总的评阅人意见提交答辩委员会；

（2）评议论文水平及答辩情况；

（3）对是否通过论文答辩、同意毕业并建议授予学位进行无记名投票表决（要

设立投票匣）。经三分之二以上委员（含三分之二）同意者，方得通过；

（4）讨论并通过《海南大学攻读硕士/博士学位(毕业)论文答辩委员会决议

书》，经答辩委员会主席签字后有效；

（5）对硕士学位论文答辩未达到硕士学位水平，还需对是否同意在半年之后

一年内修改论文（应指出修改的内容），重新答辩一次作出决议。对博士学位论文答辩不合格，但已达到硕士学位的学术水平，而申请人又未曾获得该学科的硕士学位，答辩委员会可作出授予硕士学位的决议；或作出在半年之后二年之内修改论文，重新答辩一次的决议。

8．所有人员到场，主席宣读答辩委员会对论文的表决结果和答辩决议；

9．主席宣布答辩会结束，由秘书负责在3日内将学位论文连同学位论文评阅书、学位申请书、答辩记录和表决票报送所属学院研究生办公室。

研究生论文答辩会程序 篇2

论文答辩是研究生培养过程中的一个重要环节,是评价研究生学习效果的重要方法。2008年全国研究生暑期学校《现代外科学前沿——大师论坛》在教学过程中首次穿插了学员论文答辩的内容,有效地激发了学员自主学习的积极性,促进了不同专业学员之间的交流与合作。

研究生暑期学校(Summer school for postgraduates)是由教育部和国家自然科学基金委委托有关培养单位,利用暑期面向全国招收在读研究生,针对某一专业进行授课的一种办学模式。暑期学校的设立最早由美国哈佛大学于1871年创立。主要目的是充分利于该校的教育资源,建立一个研究生交流与资源共享的学术平台。由于效果明显,社会反响较大,暑期学校逐渐推广至美国其他大学以及国际上大多数知名大学[1]。建立开放的教育体系,促进各高等院校的优质教育资源在学校之间甚至与整个社会共享,是目前对我国高等教育事业发展的新要求[2]。2008年全国研究生暑期学校共有300名研究生报名,最终从中择优选拔了120名,涵盖了全国47所高等医科院校和医学研究所。入选学员中,45%通过全国英语六级考试,73%通过全国英语四级考试,56%的学员发表1篇或1篇以上学术论文。其中部分学员参加过国家级、省部级的科研项目,甚至作为研究人员参加了国家“863”或“973”重大研究项目,具有较高的学术水平。

1 研究生暑期学校教学中引入论文答辩的必要性

论文答辩是发挥自身能动性去获取知识、整合知识和传播知识的重要途径,通过认真的论文答辩准备,学员从书本、资料库、Internet等多种途径获取感兴趣话题的相关知识和最新进展,在检索、获取知识的过程中锻炼了自身的能力,这也是素质教育的重要内容,是由“书本教学-灌输式教学”向“能力培养-素质教育”转变的一种教学方法。

提高学生的综合素质是中国高等教育急需解决的问题。论文答辩对学生能力的提高有着非常重要的作用。在一门课程的学习过程中,如果学生只是完成课程考试或仅以提交论文即告结束,那么对相关知识的理解和认识必然缺乏一个反馈的过程,缺乏对所学知识更深层次的认识和理解。而通过实施论文答辩,教师可以掌握教学情况和学生学习情况,并在答辩过程中提出针对性的问题,以加强学生对相关知识的理解。更为重要的一点,就是学生不仅加深了对自身工作的认识,并且在听取其他学生论文答辩的过程中可以取长补短,不断丰富自身的知识和提高自身答辩的技巧。同时,为改进下一届的教学工作提供确凿的依据,并提出宝贵的意见。此外,论文答辩是一个教学互动的过程,通过完成课程论文的设计与答辩,学生可以更为准确地把握课程的核心内容,并且通过独立地完成论文和答辩达到对课程知识点系统性的认识,培养了学生主动学习的能力[3]。这样更符合当今医学教学发展的趋势,符合我国医学教育改革的目标,从而最终有利于提高高校整体素质教育的水平。

2 在研究生暑期学校教学中引入论文答辩的意义

2008年临床医学类全国研究生暑期学校《现代外科学前沿-大师论坛》共邀请了15位两院院士和20余位国内外知名专家担任讲师,促进各高等院校间优质教育资源共享。并且为全国的研究生提供一个学习、交流的平台,起到了加强联系、促进交流、提高能力的效果。研究生在课程结束前完成一篇高质量的科研论文,是保证研究生培养质量和提高研究生学术水平的前提,是研究生培养质量好坏的重要标志,也是保证教学质量的重要环节[4]。因此,在教学中引入论文答辩的内容,势必进一步激发学生学习的积极性和主动性,开拓学生的学术视野,提高了自身的创新能力,对促进我国临床医学领域高层次专门人才的成长和创新性人才的培养都具有重要意义。

3 在研究生暑期学校教学中引入论文答辩的效果

为了调查论文答辩在暑期学校教学中的应用效果,我们设计了专门的答辩意见反馈表。调查项目涉及论文答辩的必要性、可行性、意义、效果等多项内容。

结果显示:92.5%的学员对研究生暑期学校教学中引入论文答辩持认可的态度;93.3%的学员认为能增进学术交流、丰富知识。95%的学员认为对启迪科学思维、拓宽学术视野具有重要意义。95%的学员认为论文答辩内容新颖,有利于提高自主学习的积极性。83.3%的学员认为论文答辩有利于学员之间的交流。

4 在研究生暑期学校教学中引入论文答辩的应用体会

论文答辩必须有序、规范地进行,严谨的科研思路有益于以后更好地进行临床科研工作。

论文答辩内容多样,可以涉及科教研等各个方面,有利于拓展知识、开阔视野。

积极准备,小组讨论选出优秀论文,统一在学期结束之前进行论文报告会,提高学员自主学习的积极性和参与科研的热情。

论文答辩中特别涵盖了人文素质培养和暑期学校感悟的内容。通过聆听大师的教诲,濡染大师治学、做人的风范,领略其人格魅力,激发学员不断进取的拼搏精神。

总之,论文答辩是研究生暑期学校教学模式的一种新探索。论文答辩促进了学员间的交流,提高了学习的主动性和积极性,是一种可行的暑期学校教学和评估的新模式。

参考文献

[1]柳丽华,马勇.研究型大学暑期学校的探究与实践[J].高等理科教育,2007(6):78-80.

[2]董南燕,王卫,卢晓东.暑期学校:优质教育资源共享的新模式[J].高等理科教育,2007(4):40-44.

[3]陈名弟,张来仪.应用性课程论文答辩的必要性与可行性研究[J].高等建筑教育,2008,17(1):105-107.

论量刑答辩程序 篇3

一、量刑答辩程序的特征

当前，我国司法实务中量刑程序的运作方式是：关于量刑的事实、证据与定罪的事实、证据均在法庭调查阶段，由公诉机关出示，辩护人也可在此阶段提出有利于被告的事实证据。之后控辩双方在法庭辩论阶段可以就量刑问题发表意见并辩论。法庭审理后，合议庭对被告人的量刑进行评议，重大疑难案件经审判委员会讨论决定，之后就定罪量刑一并形成判决并向当事人公开宣判。这种运作方式造成了司法实务中普遍存在重定罪、轻量刑以及同案不同判等现象。相对于这种量刑方式，量刑答辩程序具有相对独立性、公开性和对抗性三个特征。所谓相对独立性是指量刑程序与定罪程序分离，成为刑事审判中一个相对独立的环节。所谓公开性是指量刑过程应当向诉讼当事人和社会公众公开，保持必要的透明度，使诉讼当事人更为充分有效地参与。具体来说，主要包括量刑的程序公开，量刑的理由公开和量刑的标准公开。对抗性则表现为在量刑阶段，控辩双方集中就与量刑有影响的证据进行质证辩论，量刑结论以经过质证的证据为基础。

二、量刑答辩程序的正当性

量刑答辩程序的正当性体现为必须符合诉讼和审判的基本原理和原则。

（一）量刑答辩程序符合量刑公正原则

量刑公正既包括量刑结果公正，又包括程序公正。

一方面，量刑答辩程序有利于实现量刑结果公正。比起在法庭调查中一并提出定罪和量刑证据的做法，独立的量刑答辩程序可以使与量刑有关的证据和情节集中在这一阶段呈现于裁判者面前，使得裁判者心中形成比较明晰的、有条理的印象，有利于正确认定案件事实、情节。而控辩双方基于不同的立场会积极地搜集有关量刑的证据，这一方面可以使量刑裁判建立在更全面可靠的证据根据上，另一方面可以避免因控辩双方举证不足，法官对量刑情节进行庭外调查时，形成内心的预断和偏见。另一方面，量刑答辩程序符合量刑程序公正的基本原则。程序公正是实体公正的前提和保障。一般认为，公正量刑程序的要求主要有两点，一是量刑公开，二是量刑程序合理。而量刑答辩程序，无疑是符合这两条要求的。

（二）　建立量刑答辩程序，有利于增強对当事人人权的保障

与定罪相比，量刑会直接影响到被告人的生命、财产、人身自由或民主权利。所以，在实践中，当事人对量刑的关注要远远大于定罪，这也是为什么大部分申诉、信访案件均是对量刑不服的原因。因此，量刑程序的设计要符合体现加强人权保障的理念，最主要的是对被告人人权的保障。河南省高院专门下发了《关于在死刑二审案件开庭审理过程中实行“量刑辩论”的实施办法》，之后，在审理死刑二审案件时，审判长总要对被告人郑重的说一句“你有权对自己的量刑当庭发表意见，也就是说，你对自己该不该被判处死刑有发言权。”而在以前，对死刑被告人如何量刑，如果公诉人不提较为具体的量刑建议，被告人及其辩护人无权就此发表意见。这是量刑答辩程序增强对被告人人权保障的鲜活实例。

（三）　建立量刑答辩程序有利于对法官自由裁量权进行必要限制

我国刑事立法采用的是相对确定的法定刑，法官具有在法定刑幅度内的量刑自由裁量权。自由裁量权既可以弥补法律的不足，也可能偏离法律规定，给司法腐败留下了空间。因此，法官自由裁量权必须存在，也必须被约束。而量刑答辩程序是一种公开的、对抗性的程序，量刑决定受制于控辩双方举证的证据和事实，而且，法官必须在裁判文书中写明量刑标准和量刑理由，这就便于社会各界对量刑的监督，从而对法官形成制约。

（四）建立量刑辩论程序有利于增强裁判的可接受性，提高诉讼效率，维护司法权威

量刑辩论程序保障了当事人、特别是被告人的充分参与，他们可以了解程序的进程、判决的结果及理由，并且可以对这种结果施加一定的影响，这样，就能使当事人更容易接受量刑决定。由此，可以减少不必要的申诉、上诉，防止没有意义的重复处理，提高诉讼效率，节约司法资源。同时，当事人及公众亲眼见证量刑过程，进而对量刑结论产生信服，司法的权威也就在这个过程中树立起来。

综上所述，建立量刑答辩程序有利于实现量刑结论的实体公正，符合公正量刑程序的要求，有利于保障人权，有利于提高诉讼效率，维护司法机关权威，量刑答辩程序具有正当的法理基础，可以被普遍适用。

三、量刑答辩程序的制度构建

通过对我国量刑程序现状的考察和对量刑答辩程序的价值分析，我们可以合理地预测：量刑答辩程序，可以成为我国量刑程序改革的一条路径。

（一）在立法上区分定罪与量刑，确立量刑答辩程序的相对独立地位

建议我国刑事诉讼法修改时可做如下调整：分别情况，对于被告人做有罪答辩的，规定在法庭辩论程序中，就定罪问题进行辩论后开始量刑答辩程序。对于被告人做无罪答辩的，在定罪判决宣告以后，如果法院作出无罪判决，则一审程序终结，如果法院判决被告有罪，则另行开启量刑答辩程序。这种对于被告做有罪答辩和无罪答辩的区分更加科学，是综合考虑正当程序的要求与司法资源的限制得出的结论。

（二）细化量刑答辩的具体程序

在量刑答辩的具体程序设计上，司法机关的尝试可以为我们提供有益的经验。

1.量刑答辩程序适用的案件范围

综合看来，在试行了量刑答辩程序的各法院，除了河南高院将量刑答辩程序限定在开庭审理的死刑二审案件外，北京、广州的一些法院都未限制量刑答辩程序适用的案件范围。笔者认为，刑事案件，不只是死刑案件，都会对被告的人身权利、财产权利、民主权利产生重大影响，这远非民事案件、行政案件所能比拟，故而，量刑答辩程序应存在于所有开庭审理的刑事案件中，不论是一审还是二审，也不论是公诉还是自诉。

2.量刑答辩的流程

总结各地法院的操作经验，在进入量刑答辩程序后，一般由控方先提出具体的量刑建议，然后由辩方针对上述建议进行答辩，并提出辩方认为合理的量刑请求。附带民事诉讼原告人上诉并参加庭审的，其本人及代理人可以在控方提出量刑建议后，对量刑发表意见。法官就控方、辩方及附带民事诉讼原告方在量刑意见上存在的差异，组织三方在法庭上进行充分的辩论，必要时可进行二轮答辩。

控辩双方及附带民事诉讼原告方可以放弃量刑建议或请求权，也可以对原告提出的量刑建议或请求在量刑辩论终结前进行修正，但最多不得超过两次。

3.量刑答辩程序中的法官的职权

法官享有的审判权可以分为三部分：庭审主持权，案件审理权，裁判权。据此，法官在量刑答辩程序中的职责主要有：宣布进入量刑答辩程序，告知被告人有权就量刑发表意见，主持答辩，作出量刑决定，宣告量刑决定。在量刑答辩中，就有关事实、证据有疑问的，法官可以对控辩双方和有关证人发问，必要的时候，可以进行庭外证据调查。

4.量刑答辩程序中量刑结论的作出与宣告

研究生论文答辩会程序 篇4

厦大研〔2008〕25号

优秀博士学位论文是博士生培养质量的一个重要标志，做好这项工作是促进我校研究生教育，提高博士生培养质量的一个重要环节。为全面提高我校博士学位论文质量，培育国家级、省级优秀博士学位论文，鼓励博士研究生潜心开展高水平创新性研究，特制定如下措施与办法。

一、启动厦门大学优秀博士学位论文培育工程

学校每年从在学博士生中先行选拔有较强科研能力的人选，提供条件，加强培养，以期在博士学位论文的质量上能够有所提高。选拔类别分A、B两类。A类主要从二年级博士生中选拔，B类从三年级博士生中选拔。

1、具体选拔条件与程序

（1）优秀博士学位论文培育工程候选人的指导教师必须是国家重点学科的学术骨干，主持并在研国家社会科学或自然科学基金项目、或教育部重大项目，同时原则上还至少应满足以下条件之一：

(A)院士；(B)国内外较高知名度的专家；（C）国家重点学科带头人；（D）国家杰出青年基金获得者；（E）指导的博士生已获得过国家优秀博士论文或国家优秀博士论文提名论文；（F）已取得学术界公认的高水平的科研成果。

（2）优秀博士学位论文培育工程申请人应具备以下条件

A类：主要从在学的二年级博士生中选拔；如新入学的博士生科研能力特别突出，亦可申请。申请人考核成绩优秀，科研能力突出，并已取得一定的科研成果(在国家重要学术刊物上发表过论文，或作为第一作者出版过学术著作)。

B类：从在学的三年级博士生中选拔，申请人思想品德端正，学风严谨，已在本学科高水平学术期刊上发表创新性研究成果，且正在从事的博士论文研究有望再经过半年到一年（或更长的时间）的深入研究，取得重大的突破，达到国家优秀博士论文水平。

（3）申请人经导师同意或推荐均可向相关院（研究院）报名。（4）A类：各院（研究院）学位评定分委员会审核有关材料，提出初步名单，上报研究生院学位与学科建设办公室。

（5）B类：各院（研究院）学位评定分委员会审核有关申请材料，并组建考核小组（5-7名教授组成）负责对申请博士生的考核。申请博士生向考核小组作博士学位论文预答辩，并就今后的研究工作计划和预期的研究成果作报告。考核小组对申请博士生的思想品德、学风、学位论文的创新性、学术水平及预期研究成果、科学研究的潜质等做出评议，表明推荐意见。各院（研究院）学位评定分委员会根据考核小组推荐意见，提出初步名单，上报研究生院学位与学科建设办公室。

（6）校研究生院讨论决定，最终下达正式名单。

2、培养措施

凡经校研究生院确定入选为培养对象者，学校与学院（研究院）将提供如下支持:（1）加强导师组的指导力量。以博士生的导师为主，辅以其他具有高级职称或博士学位的优秀教师，组成导师组，人数一般为3-5人，负责对入选者在科研上、尤其是学位论文撰写上的指导。

（2）提供经费支持。学校设立优秀博士学位论文培育基金，对每位入选者提供一定的经费支持。培育经费分两次拨付，主要用于有关的科研和学术活动，包括购买文献资料、必要的实验费用、参加学术会议等。B类入选者除了可获得与A类入选者同等金额的培育经费支持外，在延长学制期间，还享受3万元/年生活津贴。为了调动指导教师在优博培育中的积极性，发挥指导教师在优博培育中的主导作用，A、B类入选者的培育经费和B类入选者的生活津贴将拨给入选者的导师账户，由导师支配。

（3）A类、B类入选者如因科研需要延长学制、继续从事博士论文研究者，均可继续申请B类。

（4）学校将B类入选者的培养纳入“高层次创造性人才计划”。（5）学校鼓励各学院（研究院）和导师对入选者提供配套经费支持。（6）履行合同、成果突出并申请留校工作的博士毕业生，可优先享受留学基金出国进修，如属非同一学缘的博士毕业生也可直接留校工作，并在人事聘任等方面享受适当的政策倾斜。

（7）A类、B类入选者及其导师均须与学校签订合同。入选者必须定期（每学期一次）向有关学院和研究生院报告科研进展情况，接受学院和研究生院组织的考核。如果在入选一年后科研上没有新的成果，或新入学的博士生开题报告未能得到导师组通过，将取消此项培养资格。

二、实行优秀博士学位论文评选和奖励制度

从2003年起，每年将开展一次优秀博士学位论文的评选工作，从参评的博士论文中，评选出校级优秀博士学位论文，并从中推荐参评省级优秀博士学位论文。国家级优秀博士学位论文将从省级推荐参评的博士论文中评选产生。

1、参评对象

为达到广泛参与目的，参评对象不限于已入选的培养对象。凡上一学获得厦门大学博士学位的论文，均可报名参加评选。此前两个学内获得博士学位的学位论文，如确属优秀且未被评为校优秀博士学位论文的，也可参评。

2、参评条件

凡参评的博士学位论文，应以中文撰写或者有中文稿。同时，其论文评阅人和答辩委员会对论文评价的优秀率达到总人数的三分之二以上，或者答辩委员会最后对其评分在90分(含)以上(个别学科可以放宽至86分以上)，并符合以下条件：

（1）论文选题紧密围绕重大的理论问题和实际问题，尤其鼓励与国家经济建设、科技进步和社会发展紧密相关的应用性、技术性选题；

（2）论文内容有重大创新，具有重要科学意义或应用前景；（3）研究结果可能导致本领域科学研究的突破性进展，或有重要的直接应用价值；

（4）研究方法或技术路线有重要创新。

3、评选程序

（1）每年6月份由研究生院学位与学科建设办按各博士点上一实际毕业人数下达推荐名额，凡国家级重点学科和一级学科授予权博士点推荐比例可适当放宽。每年各学科的推荐名额和对报送材料的具体要求另行下达。

（2）由个人或导师提出申请。各学位评定分委员会受理申请，并在下达推荐名额范围内在6月底前择优推荐(注明推荐顺序)。研究生院学位与学科建设办受理后组织审核参评材料并查档调取参评人员博士论文评阅成绩及答辩成绩，于9月份报校学位评定委员会审核通过。

（3）校学位评定委员会同时从校级优秀博士学位论文中择优向福建省推荐优秀博士学位论文侯选名单。

（4）凡经校学位评定委员会评出的校优秀博士学位论文，将在校内公示，并实行一个月的异议期。如发现入选论文存在抄袭、剽窃、作假等违法和违背学术道德行为或主要研究结论不能成立等严重问题，可在一个月内以书面形式向研究生院学位与学科建设办提出异议。异议内容一经查实，将在全校公布，并按有关规定处理。

4、奖励办法

评上校优秀博士学位论文者，学校将向作者和导师颁发荣誉证书并奖励奖金各1500元；评上福建省优秀博士学位论文者，学校奖励作者与导师奖金各3000元；评上全国优秀博士学位论文者，学校奖励作者与导师奖金各20000元，并奖励导师组奖金10000元；评上全国优秀博士学位论文提名论文者，学校奖励作者与导师奖金各8000元，并奖励导师组奖金4000元；以上各级获奖按最高级别奖励，不重复累计。

三、附则

本规定由校学位评定委员会负责解释。

研究生论文答辩会程序 篇5

为有效促进我校博士生毕业（学位）论文质量的提高，确保博士生毕业（学位）论文答辩工作顺利进行，现对博士生毕业（学位）论文答辩会程序做进一步规范，答辩会具体程序如下：

1．答辩委员会主席宣布答辩会开始，并介绍答辩委员会委员、答辩秘书、答辩程序和规则；

2．由导师（导师未参加答辩的可以由答辩委员会秘书）介绍答辩人的基本情况，包括学习经历、论文题目、课程学习与考试成绩、科学研究、学术活动及撰写论文等；

3．由答辩人报告毕业（学位）论文的主要内容（约30~45分钟）； 4．答辩委员会委员和与会者提问，答辩人回答问题；

5．答辩会暂时休会（答辩人和与会者退场），答辩委员会举行内部工作会议：（1）答辩委员会秘书宣读汇总的同行专家对毕业（学位）论文的评阅意见；（2）答辩委员会对毕业（学位）论文的学术水平和答辩情况进行评议；（3）答辩委员会进行充分讨论，对是否通过答辩和授予博士学位做出决议。决议采取无记名投票方式表决，同意票数达全体委员的三分之二为通过；

（4）答辩委员会委员签名。

6．答辩会复会：答辩人和与会者进场，答辩委员会主席宣布表决结果和宣读决议书；

7．答辩委员会主席宣布答辩会结束。

研究生院培养办公室

高级工程师答辩考核程序 篇6

一、答辩考核方法：

由专业组对申报者面对面的答辩考核

二、答辩考核内容

（一）申报者简要介绍基本情况

1、什么时间毕业什么学校、什么专业及学制（如：2009年8月毕业于福大机械专业四年制本科）

2、工作经历，什么时间任工程师和在本专业工作年限

（如96年毕业就到省机电控股公司工作（讲重要的几个工作地点），2002年8月任工程师，在本专业已工作了13年）。

3、任现职以来主要专业工作业绩（按简明表讲重点部分，含获奖情况、发表的论文、专著等）{如独立完成、主持、参与、负责（负责研制“豪迈”摩托车柱孔加工专用机床液压系统、电气控制部分的设计制作，采用PLC控制，由原来五道工序改为一道加工工序，提高了精度和生产效率，获公司科技奖；在机械杂志上发表三篇专业技术论文）*设备的设计研发，解决了什么，实现了什么，该产品销售收入利润各获奖情况；在***刊物发表了****文章及获奖}。

4、本人代表作的主要内容与价值（讲重点、如对摩托车脚蹬支架和上联板行高强度零件，研究应用有色金属液态技术，提高产品性能、质量和精度，实现产品零件轻量化取得成效）

5、指导下级专业人员工作和学习（讲重点，举例说明）

6、、简要介绍本专业发展现状、本人今后开展本专业的工作思路、设想和计划（简要说明如：工程爆破已发展到调室爆破、中深孔爆破、隧道掘进爆破、城镇拆除爆破、水下工程爆破等已积累了丰富的经验。如城镇拆除爆破，用控制爆破拆除比人工或机械方法可靠、快速、省工省力。结合本专业，我认为发展炸药能量转化过程精密控制技术，提高炸药能量利用率。降低有害效应是本发展方向；今后应以发展新型爆破提高控制爆破水平，是爆破安全技术的发展方向。）。时间不超过五分钟

（二）申报者回答必答题（论文代表作中的问题）

具备条件的每人回答两道问题；不具备条件回答三道问题

（三）专业组提问 针对一下问题提问

1、对学历等基本情况和业绩、论文有疑问的地方进行核实、质疑。

2、对论文的论点、论据及正确性、科学性进行质疑

3、对获省部级以上科技进步奖，提问在该获奖项目中的作用，该成果的技术水平。（时间不超过15分钟，破格不超过20分钟）

三、答辩考核成绩与评价

1、专业组无记名投票，按优、良、合格、不合格四个档次定性。

2、写出综合评价意见

① 根据申报者介绍的基本情况、论文、业绩成果等填报是否真实。② 根据理论知识是否达到相应高级工职务水平③ 根据综合业务能力是否达到相应高级工任职标准。

研究生论文答辩会程序 篇7

从高校学生中发展党员, 是为全党培养高素质建设者和接班人的重要渠道。做好高校发展学生党员工作, 是当前高校党的先进性建设的一项重要内容, 同时也是高校党的建设的基础工作。

多年来, 高校各级党组织加强领导, 扎实工作, 不断加强和改进学生党员队伍建设, 学生党员工作呈现出良好的发展态势, 取得了明显成效。但是, 随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究。

二、存在问题

目前, 高校党组织发展学生党员工作存在诸多问题。基层党支部确定发展对象, 前期准备工作不充分;发展学生党员工作程序透明化程度不高;发展学生党员工作优势未发挥;基层党组织发展学生党员联系人工作职责不明确;基层党组织发展学生党员考察环节弱化;基层党组织学生党员“保先”机制弱化等问题。

三、解决方法

针对学生党员发展工作中存在的问题对“入党公开答辩”制度实施程序进行设计研究。具体将答辩程序分为分准备、答辩、反馈三个阶段。

1、准备阶段

考察人对其同学在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划;由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩;支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由等。

2、答辩阶段

入党联系人介绍参加答辩者的情况;答辩者汇报对党的认识情况和入党动机;答辩小组即党支部所有党员提问;主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识;其他与会人员提问;所有正式党员对答辩者的答辩情况进行打分;由支部委员负责会议的详细纪录。

3、反馈阶段

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。

四、具体实施“入党公开答辩”制度的程序设计

(一) 执行时间

入党公开答辩的时间在党支部确定发展对象之前。

(二) 与会人员

与会人员包括:党支部全体党员、拟确定为发展对象的入党积极分子、拟确定为发展对象的入党积极分子所在班级的学生。

(三) 考核小组成员

全体支部委员和全体正式党员。

(四) 准备工作

1、考察人对考察对象在考察期间的表现汇总调查意见 (书面汇报) , 包括考察人的意见和发展计划。

2、由党支部对拟发展对象进行党的知识考试, 统计考试成绩。

3、支部党员同志阅读拟发展对象上交的思想汇报, 根据内容评定为优、良、中或者差, 并附评定理由。

(五) 答辩程序

答辩程序分准备、答辩、反馈三个阶段

1、入党联系人介绍参加答辩者的情况。包括何时递交入党申请书, 思想汇报的数量和质量, 学习成绩排名, 平时表现及群众调查汇总意见。

2、答辩者汇报对党的认识情况和入党动机。 (3分钟演讲)

3、考核小组提问。主要考察答辩者的政治素养 (时事政治、宗教信仰、党性认识) 和对自身不足的认识。

4、其他与会人员 (在场群众) 提问。

5、考核小组对答辩者的答辩情况进行打分。

6、由支部委员负责会议的详细纪录。

(六) 入党公开答辩机制要考察的几个标准

党员的标准必须以《党章》为依据, 入党公开答辩机制为确保考察的准确性, 将各项党员标准全面纳入到自己的考察目标上来。1、确立以政治思想为考察的首要标准。2、确立学习成绩为考察的中心标准。3、确立工作能力为考察的重要标准。4、确立群众基础为考察的关键标准。5、确立日常表现为考察的基础标准。

(七) 后续工作

答辩小组根据会议纪录, 分析统计各答辩者的答辩得分, 将其党的知识考试成绩、思想汇报得分加总, 结合群众意见, 综合形成书面材料, 并公开是否通过答辩的评价意见。对通过答辩者继续进行后续的发展工作;对未能通过答辩的同志, 向其反馈未能通过答辩的原因, 指出其存在的不足, 鼓励该同志继续努力, 待条件成熟时再进行答辩, 并由党组织进一步与他们谈心, 做好教育引导工作, 继续考察培养。

五、实施“入党公开答辩”有效性研究

在宁波大学建工学院五个专业五个学生党支部实施“入党公开答辩”, 并发放问卷《实施“入党公开答辩”制度学生党建工作效应表》中我们支部在全院党员的发展和管理工作中, 效果比较明显。

1、增强了对发展对象的了解。通过“公开答辩”能更广泛听取群众的意见, 使党组织对发展对象有了更全面和深入的了解。

2、增强了学院党建工作的透明度。通过实行“公开答辩”, 使党内外群众更清楚党组织是从哪些方面考察入党积极分子的, 是怎样坚持党员标准的, 也使发展对象本人能直接听取来自群众的意见。

3、提高了发展党员的群众基础。通过实行“公开答辩”, 把入党对象和学生党员放在更公开的场合, 让党员与群众共同参与考核, 从而在组织制度上保证了发展党员具有更广泛的群众基础, 增强了群众对党员发展工作的认同感。

4、提高了学生党员加强党性锻炼的自觉性, 增强了同学对党员的满意度。

此发展党员机制的有效运用使得建工学院对学生党员进行随机无记名抽测表明, 在实施“公开答辩”之前, 调查结果是, 大部分同学对学院发展党员的具体过程和标准不甚了解, 有些同学向甚至反映, 希望党员发展工作能够更加公开化。而在实施“公开答辩”之后, 我们进行了一次无记名抽测表:学生党员在本班同学中所获得的“满意率”和“较满意率”相加达到81.12%;分别有22.4%和77.6%的同学对这个制度表示“很满意”和“基本满意”, 没有不满意的;分别有46.5%和48.3%的同学认为在实施“公开答辩”之后感觉入党“有”和“基本有”更加公正了, 还有5.2%的同学认为“一点也没有”。

结论与建议

(一) 结论

建工学院五大基层学生党支部共同探索党组织发展学生党员的过程胆尝试答辩制这一做法。实践证明, 以答辩为有效载体, 将普通学生对党组织发展学生党员的工作监督渗透到方方面面, 有效地保障了党组织发展学生党员的质量。

1、在校内推行保证学生党员发展质量长效机制的新模式—实行“入党公开答辩”制度。

2、通过实施“入党答辩制度”学生党员质量较以往有大幅提高。

3、学生党员在班级同学中满意率大幅提高。

4、发展学生党员工作程序透明化程度提高。

(二) 建议

当然, 入党公开答辩机制作为一个新事物要经过反复地实践, 不断地改善, 才能慢慢地成熟起来。要形成一个完善的发展党员工作程序, 得到广大党建工作者的认可, 并在所有高校推广开去, 还需要在实践中不断地摸索。

摘要：随着改革的不断深入和高校招生规模的不断扩大, 在校大学生的数量迅速增加, 思想日趋活跃, 给高校发展学生党员工作带来了新挑战。在这种形势下, 如何保证新发展学生党员的质量, 保持高校党组织的先进性和纯洁性, 是摆在高校党务工作者面前的一个重要课题。针对这一课题, 本文提出了高校发展学生党员“入党公开答辩制度”的有效机制, 并就这一机制的操作细则进行了研究, 能使发展学生党员工作程序透明化程度提高、发展学生党员联系人工作职责更加明确、强化发展学生党员考察环节、进一步强化学生党员“保先”机制。

关键词：发展学生党员,入党公开答辩,实证研究

参考文献

[1]徐鹏:《高校共青团组织“推优”过程中实行答辩制的实践与思考》, 《中国电力教育》, 2008年10月。

程序设计大赛答辩演讲稿 篇8

你们好，我叫，来自140406班的LZ组合。我们组的题目是《连连看辅助工具》。

在作品演讲之前，请允许我代表我们小组感谢黑马IT学院和计算机学院能够提供给我这样一个展示自我的平台，谢谢（行礼）

下面，开始我们组的品演示，首先，打开我们的连连看辅助工具，因为在制作之前，我们小组考虑到不同系统的用户需求，所以制作了三个版本的“连连看辅助工具”，并分别对应W7 32位操作系统，W7 64位操作系统和W8 64位操作系统，由于我的电脑是W8 64位操作系统，所以就只演示W8 64位版本的。

接下来，让我们进入游戏，考虑到时间问题，所以只用练习模式来演示，首先尝试“单消”功能，所谓单消，顾名思义，便是只消除一对棋子的意思，它是本游戏的基础，接下来的一些中重要的功能都是围绕着它展开；然后，让我们尝试一下“秒杀”功能，“秒杀”就是全屏清除，我们可以多尝试几个图（演示）;接下来，让我们尝试一下“自动挂机”功能，勾选“自动挂机”我们会发现游戏开始自动以一个一个的消除，同时我们也可以通过移动下面的滑块来调节自动挂机的速度，这就是我们的“挂机速度调节”功能（演示）;至于“去游戏倒计时”功能，是取消游戏倒计时，让游戏无比流畅；而“无限道具”功能，则是让游戏的道具增加，下面我给大家试一下（演示）

接下来“自动开局”功能为了让游戏自动开始；“窗口置顶”

功能是将游戏页面放在桌面最上方，便于对游戏的操作，并使游戏辅助工具更加稳定再加上先前“去游戏倒计时”功能都是为了给游戏的自动挂机做铺垫，让挂机变得流畅，下面让我们来试一下这两个功能（演示）

讲解完了本工具的大体功能，让我们来和别人正式的玩一局。

（游戏时间 需自由发挥 带上所有的功能 并突出功能特色）

这真是完美的一次胜利，那它到底是怎样实现的哪？下面开始进行PPT的讲解。

这个辅助工具是由我们计算机科学与工程学院 140406班的LZ组合制作，我们的口号是“理智成就自我”（全组齐声），“LZ”是“理智”的缩写，所以我们会用我们的理性和智慧去处理每一件事，这虽然是我们小组第一次参加比赛，但我相信这绝不会是最后一次。

OK，下面让我们进入正题。

我们的连连看辅助工具共有8项功能，包括：单消、秒杀、无限道具、自动开局、自动挂机、挂机速度调节、去游戏倒计时、游戏窗口置顶（翻页）

下面开始“单消”功能的详细介绍 首先让我们看看程序的流程图 首先，我们读取棋盘的内存数据 然后判断是否有相同的棋子 接下来模拟鼠标点击

判断棋子的数量是否减少如果减少了 就更新棋盘数据 最后 结束单消

现在让我们来看看具体的代码

这是一段用来打开进程读取进程并将棋盘的内存数据存放到数组中的程序

首先，我们定义一个字节型的数组因为棋盘是11行19列，所以定义为chessdata【11】*【19】

然后定义一个hWnd gameh 用来表示窗口句柄 FindWindow,是用来寻找窗口ID的函数/FindWindow, LPCTSTR lpClassName, // pointer to class name LPCTSTR lpWindowName // pointer to window name);这个函数拥有两个参数

其中lpClassName参数指向类名，lpWindowName指向窗口名 在本程序中不需要指向类名的参数，所以第一个参数为空，而第二个参数指向窗口名，也就是之前定义过的gameCaption 然后下一步我们需要定义一个Double Word类型的变量 processid 由于每个word为2个字节的长度，所以processid双字节为4个字节

接下来我们要使用GetWindowThreadProcessId这个函数来找到窗口的进程,这个函数同样拥有两个参数

DWORD GetWindowThreadProcessId(HWND hWnd,LPDWORD lpdwProcessId);其中第一个参数指向被查找的句柄 也就是Findwindow的返回值gameh 第二个参数是进程号的存放地址，我们可以指向刚刚定义的processid hWnd[in]（向函数提供的）被查找窗口的句柄.lpdwProcessId[out] 进程号的存放地址（变量地址）

接下来我们需要用OpenProcess这个函数获取进程的句柄并且将句柄保存在processH中

OpenProcess 函数用来打开一个已存在的进程对象，并返回进程的句柄。

HANDLE OpenProcess(DWORD dwDesiredAccess, //渴望得到的访问权限（标志）BOOL bInheritHandle, // 是否继承句柄DWORD dwProcessId// 进程标示符

这个函数拥有三个参数，第一个参数是访问权限，我们定义为

PROCESS_ALL_ACCESS也就是对进程内存的全部操作权限

第二个是是否继承句柄，我们选择否，也就是false

第三个进程标示符，也就是进程号，我们已经通过GetWindowThreadProcessId得到了，也就是processid 因此我们得到了进程的句柄processH 然后我们需要定义一个同样是Double Word类型的变量 byread，再定义一个没有类型的指针LPCVOID pbase(基础)这个指针存

放的是棋盘数据的首地址 其中这个C代表不能修改变量的意思 这个首地址是通过CE(CheatEngine61_cn)这个工具找到的这个基址是一个十六进制数字0x00189F74 然后再次定义一个没有类型的指针LPVOID nbuffer（缓冲）用来存放棋盘的数据

最后我们使用ReadProcessMemory这个函数，这个函数拥有5个参数，第一个是参数是进程的句柄，也就是processH；第二个参数是要读取内存的首地址，也就是我们之前定义的pbase；第三个参数是我们存入内存数据的地址，我们将其存在nuffer中； 第四个参数是要传送的字节数，因为棋盘是11*19，所以我们就传送11*19个数据；第五个参数是实际传送的字节数.函数返回时报告实际写入多少，我们将其存在byread之中 BOOL ReadProcessMemory(HANDLE

hProcess,PVOID pvAddressRemote,PVOIDpvBufferLocal,DWORD dwSize,PDWORDpdwNumBytesRead);实际应用

hProcess [in]远程进程句柄。被读取者

pvAddressRemote [in]远程进程中内存地址。从具体何处读取 pvBufferLocal [out]本地进程中内存地址.函数将读取的内容写入此处

dwSize [in]要传送的字节数。要写入多少

pdwNumBytesRead [out]实际传送的字节数.函数返回时报告实

际写入多少

这样我们就完成读取棋盘数据的功能了

然后我们开始寻找棋盘中相同的棋子，通过查找内存中相同的数据我们找出相同的棋子

程序中的for循环是用来不断改变棋子的位子，其中x1,y1是棋子1的位子，x2,y2是棋子二的位子

x1=1,y1=1代表第一行第一列的棋子，x1=2,y1=2代表第二行，第二列的棋子，以此类推

如果棋子1与棋子2的内存数据相等，那么我们就模拟鼠标点击，然后通过鼠标的模拟点击和棋子数量是否减少来决定单消的程序是否结束。

下面我们开始介绍模拟鼠标点击的程序，首先我们通过之前的ReadProcessMemory函数，将棋盘中剩余棋子的数量保存在chessnum中

然后将它的值赋给l，通过Findwindow获得窗口句柄，并且将其保存在hwnd中

然后定义一个整型变量lparam 根据棋子1与棋子2的位子来给lparam赋值，因为第一行第一列的鼠标坐标为（192.21）相邻棋子之间的间隔为35 并且由于我们要用到的是32位的鼠标地址，我们我们将x左移16位，所

以

给

lparam

赋

值

为lparam=((p1.y*35+192)<<16)+(p1.x*31+21);

接下来我们开始使用这个SendMassage函数，该函数将指定的消息发送到一个或多个窗口。此函数为指定的窗口调用窗口程序，直到窗口程序处理完消息再返回

而我们就需要这个函数发送一个鼠标消息，这个函数拥有四个参数，第一个是我们通过Findwindow找到的窗口的句柄hwnd；第二个是消息的标识（志）符，我们模拟的是鼠标点击

所以就是WM_LBUTTONDOWN和WM_LBUTTONUP，对应的是鼠标的按下和抬起；第三个和第四个参数都是32位的特定附加信息，我们使用第四个，也就是将第三个参数设为零，第四个参数设为鼠标地址也就是我们之前定义的lparam sendmessage hWnd

是接收消息的窗口的句柄 Msg

是消息标识符 wParam

是32位的特定附加信息。lParam

是32位特定附加信息

这样我们就可以模拟点击棋子1了，然后我们再次按照上面的方法点击棋子二，通过下面if语句，判断如果棋子减少了，就返回大于一的数；终止循环。如果棋子不变，就返回0，让上面的循环继续，知道棋子数发生变化为止 这样，我们的单消功能就完成了

下面我们开始讲解秒杀的程序

先看看流程图，首先我们需要执行单消这个程序，然后我们需要判断棋子数是否为零，如果为零就退出循环结束程序，如果不为零，就继续执行单消程序 下面开始讲解代码的实现

我们先将单消的函数进行封装，定义成clearpair（）函数 然后我们经行while循环，直到棋子数为零，才终止循环；此时，我们也就完成了秒杀功能

下面我们开始介绍无限道具的程序

对于无限道具，我们只需要找到游戏道具的内存地址，并且将其改写就OK了 下面开始讲解程序

程序前面我们已经讲解过，定义窗口名，获取窗口句柄，获取进程句柄，唯一不同的是我们要用到writeprocessmemory函数来写入进程

WriteProcessMemory 此函数能写入某一进程的内存区域（直接写入会出Access Violation错误，故需此函数）。VC++声明 BOOL WriteProcessMemory(HANDLE

hProcess,LPVOID

lpBaseAddress,LPVOID lpNumberOfBytesWritten);参数： hProcess

lpBuffer,DWORD nSize,LPDWORD 由OpenProcess返回的进程句柄。

如参数传数据为 INVALID_HANDLE_VALUE 【即-1】目标进程为自身进程 lpBaseAddress 要写的内存首地址

再写入之前，此函数将先检查目标地址是否可用，并能容纳待写入的数据。lpBuffer 指向要写的数据的指针。nSize 要写入的字节数。返回值

非零值代表成功。

该函数一共拥有5个参数，第一个参数是由openprocess返回的进程句柄；第二个是要写入的首地址，也就是我们游戏道具的首地址；要写入数据的指针，也就是我在上面定义的数组a,b,c,d,e,； 第四个是要写入的字节数，我们都定义为1个字节；第五个是返回值，我们把上面定义的bywritesize放到这里，存储返回值；

由于道具是有两个内存地址控制，一个地址控制道具种类，一个地址控制道具数量，例如第一个函数控制的是道具的数量，第二个控制的就是“重列”这个道具是否出现 这样我们就完成游戏道具内存的写入了

下面开始讲解自动挂机的功能

这个功能很简单，只需要在单消的基础上加入一个定时器函数就行了，流程图也很简单，就是更新数据，然后定时器函数重复单消，然后再次更新数据

下面开始讲解代码的实现，首先我们先定义两个常量，一个变量，然后更新棋盘数据，通过if语句来判断此项功能是否被勾选，如果被勾选，就再次更新棋盘数据，然后使用settimer这个定时器函数

UINT_PTR SetTimer(HWND hWnd, // 窗口句柄UINT_PTR nIDEvent, // 定时器ID，多个定时器时，可以通过该ID判断是哪个定时器UINT nElapse, // 时间间隔,单位为毫秒TIMERPROC lpTimerFunc // 回调函数);在MFC程序中SetTimer被封装在CWnd类中，调用就不用指定窗口句柄了，所以这个函数就只有三个参数，第一个参数是定时器的ID，我们把它指向之前定义的playID；第二个是时间间隔q的值为1000，所以时间间隔为1s；第三个参数是回调函数，我们这回调函数中放入单消的函数，在下面这个程序里面了； 这样就是每间隔1s就执行一次单消函数，所以就实现了自动挂机的功能

下面开始介绍自动开局功能 首先，让我们看看流程图，我们需要先更新数据，然后判断棋子的数量，如果棋子数量为零，那么我们就模拟鼠标点击“开始游戏”，如果不为零的话就重新更新棋盘数据，直到它为0为止 下面让我们看看程序的实现

首先通过IF语句来判断棋子数是否为零，如果为0就延时1s，并获取窗口的句柄，并且模拟鼠标的点击“开始游戏” 这样就完成自动开局的功能

下面开始介绍挂机速度调节功能 让我们看看流程图

首先，我们需要创建一个滑块 然后定义一个变量并且将变量传给

自动挂机里的时间标识，然后更新数据 下面让我们看看那代码的实现

首先，我们需要更新一下数据，然后将滑块的值赋给m_num，其中this是关键字，属于实体(entity)，是一个指针右值，而后面的m_ctl_slider.GetPos();是滑块当前的位子的值

至于这个*pResult = 0;是为了防止对未知的位子进行操作，增加程序的稳定性

然后我们将滑块的值传递给Q，通过滑块改变Q的值，就能改变下面自动挂机函数的时间间隔，进而改变自动挂机的速度

下面是去游戏倒计时功能

这个功能和无限道具功能的代码类似，都是读取进程，然后写入进程就行了

这里就不过多的解释了

下面是游戏窗口置顶功能 首先，我们要更新一下游戏数据

然后获取游戏窗口名，最后使用一下窗口置顶函数 让我们看看代码的实现

用FINDWINDOW找到窗口的句柄

然后使用SetWindowPos函数，这个函数一共有7个参数，第一

个参数是窗口的句柄，也就是我们之前定义的gameh；第二个参数是我们要把这个窗口放到哪，我们选择 HWND_NOTOPMOST：将窗口置于所有非顶层窗口之上； 第三个参数到第六个参数设定窗口的位子和大小，我们将其都设为0；第七个窗口是窗口尺寸和定位的标志，我们使用这三个参数，组合成一个参数，分别是SWP_NOMOVE：维持当前位置（忽略X和Y参数）。SWP_NOSIZE：维持当前尺寸（忽略cx和Cy参数）SWP_SHOWWINDOW：显示窗口。BOOL SetWindowPos(HWND

hWnd，const

CWnd* pWndInsertAfter, int x, int y,int cx, int cy, UINT nFlags);这样我们就完成了窗口置顶的设置

HWND_NOTOPMOST：将窗口置于所有非顶层窗口之上（即在所有顶层窗口之后）。如果窗口已经是非顶层窗口则该标志不起作用。x 以客户坐标指定窗口新位置的左边界。Y 以客户坐标指定窗口新位置的顶边界。cx 以像素指定窗口的新的宽度。cy 以像素指定窗口的新的高度。

SWP_NOMOVE：维持当前位置（忽略X和Y参数）。SWP_NOSIZE：维持当前尺寸（忽略cx和Cy参数）SWP_SHOWWINDOW：显示窗口。

下面开始对我们作品的优点进行总结

首先我们对大量的函数进行了封装，例如单消函数，模拟鼠标点击函数等等，尽量简洁了函数

其次，我们添加了自动使用重列的函数，因为我们在游戏的时候，很可能会遇到这种情况（提示请使用重列道具），此时，我们不得不手动的去使用重列道具

因此我们在单消函数中添加了自动使用重列，这样就能在无解的情况下自动使用重列

下面让我们来看看自动使用重列的代码，使用自动重列的条件是棋子的数量在经过一次完整的单消循环后还没有变化，此时就会模拟鼠标点击重列道具

但是经过我们几百次的实验，发现有的时候，使用重列道具之后依然会发生无解的情况，因此在我们小组不断的摸索，不断的尝试的情况下发现，使用重列道具之后会有0.1s的动画延迟 这个延迟就导致了我们的IF的条件一直是成立的状态，所以就一瞬间将所有的重列道具使用完，进而会再次出现无解的情况

所以，我们在模拟鼠标点击后面加了0.1s的延时函数，这样就不会发生上述的情况了。这个功能的实现使我们小组实验上百次的成果，也是最令我们骄傲的成果

第三个优点是秒杀功能的防卡死，因为while函数本身的特性，可能会因为各种各样的情况陷入死循环，因此我们在while的里面加入了几个计数的函数

如果棋子数长时间未变化的话，那么就自动调出while的循环，这样就会大大提高程序的稳定性

至于缺点，就是改变自动挂机速度的时候需要重新点击自动挂机。相信这个缺点大家已经看到了。。这个我们一直想改进，却一直都没有成功

还有代码繁杂的问题，虽然尽量封装了一些函数，但是还是存在着一些繁杂的代码，包括一些不能删除的测试程序

还有一个不算缺点的缺点，就是不能实现防踢的功能，这个我有一些简单的构想。。踢人，指的是将人踢出房间，是腾讯蓝钻特有的权利，如果想拥有防踢功能就必须也办理腾讯蓝钻。但是我们不想办蓝钻还想拥有防踢的功能，因此我想绕过这个特权，用别的方法来模拟这个防踢的功能，方法如下

当我们进入房间的时候，游戏进程的某个内存地址会记录下我们的房间号与座位号，而当别人把我们踢出后，我们只要在第一时

论文答辩程序及开场白 结束语 篇9

2011-05-18 00:13:05 来自: 苏仁儿(文成。愚者移山)

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，让我在今后的学习中学到更多。

谢谢！

1.小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。

下面，浩工精心收集咯几份较为满意的答辩给大家提供参考，祝各位兄弟姐妹都能顺利通过毕业答辩。

实例一：

各位老师，下午好！我叫***，是**级**班的学生，我的论文题目是--------------------，论文是在**导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

作为计算机应用的一部分,图书销售管理系统对图书销售进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点,极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此，图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文分成五个部分.第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义，与业务相关的管理原理，以及与系统相关MIS系统开发原理与方法。

第二部分是系统分析.这部分分析用户需求,进行调查研究和分析,目的是根据用户的需求和资源条件,以现状为基础,确定新系统的逻辑模型,即从抽象的信息管理角度出发,为使用户满意,系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递，具备哪些功能，从而明确系统应该做些什么。

第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合,目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案。

第四部分是系统实现.根据系统设计的内容，讨论了该系统对人员与平台的要求,以及数据库表结构的建立与数据输入,并进行应用程序设计与测试.第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法,进行一些系统测试，并评价了该系统.最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。

这篇论文的写作以及系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发，但论文还是存在许多不足之处,系统功能并不完备，有待改进.请各位评委老师多批评指正，如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好

理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往

情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不

去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪

会适当地进行激励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！老师相信你是一个

而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方

是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于

折，在后面的时间里，分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有

在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他

他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面

不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”这样做，首先会让学生觉得，自

师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。2.假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？ 4.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？

自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大的仇恨，甚至是我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，很好的朋友。

持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。

碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止 如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：

动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到

1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床

自己的错误，双方和好。

2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人

接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。

3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后

在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好 在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良 后果，说服其向对方道歉。

5.当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办？

如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做，因为 绝对不可以动怒，我会一笑了之，让后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊 如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。

6.“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理3.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？

如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句

这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。

但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。