异性交往_教案

2024-05-12

异性交往_教案（精选10篇）

异性交往_教案篇1

如何与异性同学交往

一、教学重点

1、打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。

2、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。

二、教学难点

1、让学生敞开心扉积极发言

2、教师的穿插与引导。

三、课前准备多媒体课件工作纸

四、教学过程

（一）热身活动（男女生有身体接触的热身——互助敲背）引入交流和分享的主题

（二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏

（以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考——这是一种什么样的感情或感觉？）学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。

（三）有人提议，为了使中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？学生交流，讨论，引出男女生交往的意义。

（四）男女生交往的意义

学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：“异性效应”

1.有利于智力上取长补短。

2.有利于情感交流和互补。

3.有利于个性的充分发展。

4.有利于互相激励和学习。

（五）你欣赏怎样的异性？

填充句子活动背景：欣赏《友情》学生填写（工作纸）女生：

我所欣赏的男生类型是________________

我不欣赏的男生类型是________________

男生：

我所欣赏的女生类型是_________________

我不欣赏的女生类型是__________________

（六）你怎样欣赏异性？

学生讨论，交流。注意：通过前面的体验，认知，“如何做”是一个认识的内化和行为的外显过程，应该相信学生在将来高中生活中的判断和选择。这里不必强调人人会说出“如何做”，让心理辅导活动留下一些问题和回味，该环节视学生的反应而定，不宜展开。

《刺猬的故事》

森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地挨在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要挨在一起取暖，然而挨在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。

问题：这群刺猬对我们有什么启发？

异性交往应把握好“度”。距离是一种美，也是一种保护。中学阶段的异性交往友情或许是一种最好的选择，让我们珍惜年轻时最宝贵的学习时光，相互关爱，取长补短、相互激励，携手共进！让友谊天长地久！

播放《友谊地久天长》结束本次心理辅导活动。

异性交往主题班会教案篇2

1、使学生正确认识青春期异性交往的必要性,消除班内不正确的认识和起哄行为。

2、学会以恰当的方式与异性交往。

活动内容步骤:

一、情境剧表演与讨论

结合情境表演,同学讨论:

(1)在你看来,男女主人公的行为表现正常吗?

(2)应持什么样的态度与异性交往? ( 如何恰当地与异性交往? )

(3)“友情”与“爱情”的区别在哪儿?

二、我的青春, 我做主——正常的异性交往很必要

异性交往是人类社会生活不可缺少的重要组成部分。青春期,渴望、喜欢与异性同学交往,是青春期心理、生理走向成熟的必然结果,是一种正常的自然表现。

目的:肯定青春期感情的正常存在,对此表示理解,消除抵触心理、调动情绪,便于师生深入沟通与交流。

(一)正常的异性交往中,我们的收获:

1、有利于智力上的取长补短

心理学研究表明,男女智力虽没有高低之分,却有类型不同。比如在思维方面女性往往擅长于具体形象思维,因而更适合于应用科学和形象思维占主导地位的学科;男性往往擅长于抽象逻辑思维,其思维往往是离奇、大胆的,他们更多地喜欢用综合的方式对待现实,善于抽象、概括,因而更适合于基础学科和抽象思维占主导地位的学科。以高中学生为例,男生往往比较喜欢数学、物理、化学、历史等学科,女生则比较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹,但在解题的灵活性上却略占上风;女生在作文的叙述描写、运用词汇等方面可能略占上风,但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。不言而喻,通过交往,男女生均可以从对方那里取长补短,从而有助于提高自己的智力活动水平和学习效率。

2、有利于情感上互相交流

人际间情感是极其丰富的,除了爱情之外,还有亲情、友情、同情、敬爱之情、感激之情等。这便说明,男女之间可以有不带爱情色彩的情感交流,它可以使人感到温暖,达到心理上的平衡。一般说来,女性的情感比较细腻温和,富有同情心;男性的情感粗犷热烈,且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和难堪,在同情声中平静下来;有的女性向男友诉说自己的犹豫和愁苦,在鼓励声中振奋起来……这种异性之间的情感交流是微妙的,也是在同性朋友身上所得不到的一面。

3、有利于个性上互相丰富

心理学的研究表明,处在集体中的个人,交往范围越广泛,和周围生活的联系越多样,他深入到社会关系的各方面也就越深刻,他自己的精神世界也就越丰富,他的个性发展也就越全面。在生活实践中人们不难发现,交往范围越广泛,不仅有同性朋友且有异性朋友的人,性格相对来说比较豁达开朗,情感体验比较丰富,意志也比较坚强,这显然不是什么偶然的现象,因为正是多方面的交往对象的个性渗透和反馈,才丰富了他们的个性。反之,只在同性圈子里交往,人的心理发展往往是片面的,因为尽管同性者个性之间也存在着差异,但这种差异远不如异性间个体差异大。

4、有利于妥善处理人际关系

只有具备了在正常气氛中与异性交往的经验,才可以使青少年通过比较进行鉴别,逐步掌握友谊与爱情的区别,从而更稳妥地把握自己的情感。这样,也会促使他们将来更稳妥地认真择偶,并在交往中加深了解,逐步发展感情,恋爱、婚姻的成功率也会更高。

5、有利于活动中互相激励

“异性效应”是一种普遍存在的心理现象,这种效应尤以青少年为甚。所谓“异性效应”,其表现是,有两性共同参加的活动,较之只有同性的参加的活动,参加者一般会感到更愉快,干得也更起劲、更出色。这是因为当有异性参加活动时,异性间心理接近的需要得到了满足,因而会使人获得程度不同的愉悦感,并激发起内在的积极性和创造力。

(二)如何恰当地与异性交往?

自然:言语、表情、行为、举止、情感要自然顺畅

适度:刺猬的故事

交往程度和方式要恰到好处,让人能接受

青春期异性交往中我们要注意的问题:

1、好感不等于初恋

由于青少年在一起学习生活时间较长,社会活动日趋丰富多彩,青少年的朝气蓬勃,多才多艺,会使异性产生好感,这是一种追求美好的向上的、健康的心态。经过调查,发现几乎每个同学都有过这种心理活动,产生好感的对象可能是一个异性群体,没有明确的目标,应该明确告诉学生这不等于你在初恋,应该注意调整你的心态,把全部的精力投入到紧张的学生中去。

2、暗恋并不等于罪恶

异性交往与友谊心理辅导课教案篇3

——唐志军

【教学理念】

异性交往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责无旁贷地和学生一起面对这个问题。【教学设想】

在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛开对异性交往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以开阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们交换看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。” 【教学目标】

1、了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异性交往是有益的;

2、练习适度的异性交往的技巧;

3、使学生意识到应珍视友情、慎对爱情。【教学重难点】

1、理解适度的异性交往对于人的发展的作用；

2、掌握基本的异性交往技巧。

2、它对个体身心发展有何好处? 通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。首先，异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。

（二）教师讲述

教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。

异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。这种现象称为“异性效应”。

异性效应的实例：学校组织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。

（三）思考

观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论

“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照片吗?”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴的嘴都和不上。她却有些生气的说：“我生病，你居然乐成这样!”这次我没跟她争辩，我太高兴了。

渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。讨论1：如果是你，这时你会怎么做? 我想让她知道。但又怕她知道。为此，我一直忧心忡忡。最后，我写了张纸条给她，让她放学回家看。讨论2：如果你是“鱼”，你会有什么反应? 晚上，我更害怕了，不知道明天会是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天亮。

异性交往教学反思篇4

在人际交往中，处于青春期的学生，最大的烦恼莫过于与异性之间的.交往问题了，他们很渴望与异性进行交往，但是又有点担心又或者不懂得如何进行交往。因此我设计了这节《异性交往》的心理课，比较贴近学生的生活实际，是个值得关注的问题。这节课讲了两个知识点，一个是男女同学之间需要互相尊重、掌握分寸的正常、健康的交往。第二个是让学生明白青春期男女生之间容易产生好感和爱慕是正常的，学生需要正确对待男女生之间的情感，把握好交往的尺度，要注意同异性交往时要学会保护自己。

在教学过程中，考虑到这个问题比较敏感，我主要是为他们创设一种交流的氛围，让他们在案例中，有所体会，有所感悟，以帮助他们解决心里的症结，促进他们的健康发展。

异性交往的心理学篇5

异性交往的心理学

在日常生活中我们要交往许多的人，在其中，异性的交往是其中很大的一个环节。能够合理而且理性的处理与异性的交往是生活能力的一个很大的标准。

异性朋友交往

(一)和谐的两性关系应从团体活动中学习,以包容,坦诚,谦和,尊重面对两性交往.(二)异性交往应善用理智,注意彼此的志趣,性格,嗜好,价值观,生活习惯,以坦诚的态度,彼此平等对待,不要固执己见,也不需刻意附和迁就,学习互相尊重.(三)听音乐,看画展,书展,郊游,烤肉,打球等都是不错的内容幽暗场所,单人寝室,父母不在家裏均为危险约会地点.出游费用最好由双方共同负担,以免受金钱支使感情.(四)谈恋爱时,除了关注彼此之外,也需要兼顾彼此的生活圈,若感觉彼此的性格不合,最好以诚恳的态度适时了断,以免自误误人.(五)每个人都有性的需要.男性比较容易『性』冲动,而甜言蜜语及浪漫气氛也会使女性情不自禁发生亲密关系,恋爱和亲蜜行为并没有绝对的关系,恋爱应建立在彼此的坦诚与接纳上.爱不只是暂时的喜悦之情,而是一种长久负责,舍己而为对方幸福利益著想『发乎情止乎礼』.(六)单独约会前,先了解彼此交往的动机,透过单独约会,可以深入了解对方个性,想法与家庭背景,在适当的时机,认识彼此的家人,或许长辈能提供你宝贵的意见.（7）做爱做的事,别冲动,想清楚再行动,在发生性关系之前,要先检视彼此是否有足够的感情基础及人生目标,准备好共同分享生命的美好;两人在发生性关系之前,必须确定自己能对可能生下的小孩,负担爱护及照顾之责:或确实做好避孕措施,减少非预期怀孕及感染性病机率.友谊和爱情

友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束不对披此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续。不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下同个方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。

爱一个人实际上意味着在对方身体上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，心理上的追求，物质上的追求(双方要具备一定的特质基础，为以后共同生活作准备)，还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求得合法的肉体结合并承诺终相守。爱情具有排他(她)性，他(她)要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。这样看来，友谊和爱情就是有界限的了。

青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成份。但如

果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，就很有可能超越友谊的界限，发展为早恋。当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有一日不见，如隔三秋之感时，当你们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就很难以友谊来解释了。此时的你，就应该以冷静的头脑审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。而且，无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要你投入的资本和承担的责任

此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由已地陷入某种情结，连自己也不知该进还是退。这本身就是危险的。它可能转移你对学习的注意力，松懈你的意志，甚至在性情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。因此，这个时候的你就需要冷静的分析一下自己，或者求助于自己信的过的人，如父母，好朋友，老师等。合理并且理性的处理两性之间的问题也是一门科学的。

怎样与异性相处

一是群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动。由于同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体

中的表现比他（她）在某个异性面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

二是浅交。不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定性为恋爱，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往有助于给两个人的关系的发展留下一些余地。

结语

青春期学生的异性交往篇6

【摘要】目前，青年学生的异性交往成了家庭、学校、社会特别关注的问题，本文对生理上成熟和心理上不成熟的青春期学生异性交往的分析，从疏远异性的危害和交往过密的危害来引导学生明确异性正常交往的必要性，在教育的过程中需要家长、老师选择适当的方法加以疏导，从而促进青年学生身心的健康发展。

【关键词】青春期；异性交往；正常交往

12～18岁这一阶段划分为青少年期，也叫青春期。这一时期，生理机能迅速发育并日趋成熟，个性心理逐渐形成。同时心理上尚未成熟，认知水平和行为控制能力相对来说都比较差。也有人把这种生理上成熟和心理上不成熟间的矛盾时期作为“心理危机期”。

由于青春期的身心发育，使男生更加男性化，女生更加女性化，对异性的好奇心、吸引力大大增加，滋生一种渴望了解和接近异性的愿望。他们希望取得异性的认同、爱慕和敬佩，希望引起异性对自己的注意，也要求通过交往不断进行相互了解。这时男生喜欢表现男子气概，勇于承担责任；女生喜欢吸引和取悦于人，以获得适当的关切。双方在异性交往中往往努力表现人格优点，以取得对方欣赏；尽量隐藏性格中的弱点或自动改善。正常的交往有利于青春期学生身心健康发展，但家长、教师一谈异性交往就“色”变，就不分青红皂白横加指责、干涉，这样，由于青春期学生自身身心特点的主观因素和家庭、学校、社会外在的客观因素，导致异性交往中呈现这样三种情形：第一，正常交往有利于身心健康；第二，疏远异性不利于身心发展；第三，交往过密即通常所说的早恋危害极大。其实青春期学生异性交往的三种情形是没有特别明显的界限的，会相互转化。比如本来属于男女生正常交往的，可我们家长、老师没有弄明白，就把这种交往视为早恋，这样会使本来就没有这种想法的学生不得不去考虑这方而的问题，致使他们承受过多的压力，产生逆反心理，造成“罗密欧与朱丽叶效应”，果真发展成为恋爱行为。或者在众多压力下会使青春期学生误认为与异性交往是可耻的、不道德的行为，于是就渐渐疏远异性，导致羞怯、自我封闭，造成身心上的危害。

一、青春期学生异性正常交往的必要性以及疏远异性的危害

第一、异性正常交往有利于增进心理健康。男女生交往可满足青春期学生的心理需求，使之达到心理平衡。反之缺乏异性交往，是适应不良的原因之一，容易发生性心理扭曲，甚至导致性变态。

第二、异性正常交往有利于个性上的互相丰富。研究表明，处在集体中的个人，交往范围越广泛和周围联系越多样，他深入社会关系的各方而也就越深刻，他自己的精神世界也就越丰富，他的个性发展也就越全而。

第三、异性正常交往有利于活动中互相激励。“异性效应”在青春期学生中尤甚，表现在参加者一般会感到更加起劲，干得更愉快。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发内在的积极性和创造力。

第四、异性正常交往有利于情感上互相交流。人际间的情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情等。一般来说，女生的情感比较细腻温和，富有同情心；男生的情感粗犷热烈，且容易外露。有的男生喜欢向要好的女生吐露自己的不幸和难堪，在同情声中平静下来；有的女生喜欢向要好的男生诉说自己的犹豫和愁苦，在鼓励声中振奋起来„„这种异性间的情感交流是微妙的，也是同性朋友身上所得不到的。

第五、异性正常交往有利于妥善处理婚恋问题。其实只要具备了正常气氛中与异性交往的经验，才可以使青春期学生通过比较进行鉴别，逐步掌握友情与爱情的区别，从而更稳定地把握自己的情感。这样也会促使他们将来更稳妥地认真择偶，并在交往中加深了解，逐步发展感情、恋爱，婚姻的成功率也会更高。

二、青春期学生异性交往过密的危害及家长、教师适当教育的疏导

男女交往过密，即通常所说的“早恋”现象，可以把早恋说为“不到恋爱年龄而进行恋爱”，属于一种不适时的失控行为。“早恋”问题事实在教育过程中己是很值得关注的问题，这里原因很多，既有主观因素，也有客观因素。主观上，由于生理的发育、性心理的萌芽，使他们对异性产生好奇心，对爱情产生向往；客观上，由于社会环境中性刺激因素的增多或家庭、学校、社会不良因素的影响。另外，由于厌学、无所事事，借此打发无聊时间，甚至有的是与周围同学进行盲目攀比，觉得没有异性朋友是件很丢而子的事情等等。一般学生早恋是与学生有矛盾的，由于青春期学生认识幼稚、不成熟，早恋使其不能抵制自己感情冲动，容易在学习上分心、注意力不集中，或产生精神恍惚现象。调查发现，多数早恋学生的学习成绩低下，有的学生之前成绩优良，之后则成绩显著下降，此外，还发现有些早恋行为的学生，多数不关心集体和公益活动，品德有下降趋势。由此可见，青春期学生早恋是应该防止的，这就要引起家长、教师足够的重视和耐心的教育，使他们认识到早恋对身心健康的危害，应把精力投入到学习中去，但在教育中必须注意方法，做到因势利导，谆谆善诱，切忌采取粗暴手段，具体方法有:

首先，要摸清底细，心中有数。青春期学生早恋情况复杂。如有的相互喜欢、相互学习；有的相互爱慕、来往一般；有的谈情说爱、来往甚密；有的缺乏修养，甚至有越轨的行为。

其次，要分别情况区别对待。早恋的青春期学生大多数旱己超越了性意识朦胧阶段，超越了递纸条、相互许诺一些天真的山盟海誓阶段，已经开始对爱情有了自觉的追求，他们之所以恋爱，大多是出于对对方的学业优异、身体强健、容貌秀美的爱慕，并且把求爱的目标集中到一个人身上，希望和对方单独相处。这时教师应给予正确的引导，及时进行性道德教育，青春期学生由于其独特的心理特点，常常不够理智，容易感情冲动，作为教师要及时教育，使他们明智地对待自己，理智地对待他人，教育他们将精力放在求知识、学本领上，并懂得在两性问题上应遵守道德规范。一般来说，只要教师能做他们的知心朋友，真心诚意地帮助他们，学生是愿意听从指点的。反之，如果形成对立情绪，一切教育将是徒劳的。对于已有越轨的学生，应明确指出这是不道德的，对己对人都是有害的，要他们严肃认识危害，并立即纠正，不许重犯。

再次，理解、尊重学生，要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的各种言行和情感，不要轻易地把一切涉及到性问题都看成是道德问题，另外要尊重学生的人格、情感和隐私。对于青春期学生出现情爱方而的种种问题，切忌不问情由一味指责、简单粗暴；也不能动辄谩骂、吓唬威胁，对于这类问题不宜当众点名批评，由于性心理活动是一个人心灵最深沉、最神秘的一角，遇到矛盾往往斗争激烈，有的一瞬间的思想变化会影响终生。

青少年异性交往的心理分析篇7

［内容提要］如今中学生的学业负担可谓是很重的，心理问题常常会出现。而有着良好异性交往的学生，可以在这种交往中，袒露心声，排解压力，获得鼓励、支持，焕发精神。他们最终会是学业、能力、健康多丰收！进入大学后，青少年的思想更活跃了，更需要交流的对象，与异性交流会获得新的视角和观点，使得大家更加珍惜这种异性友谊。本文主要以心理学的角度来分析异性交往中的一些问题，以及提出一些解决方法。

［相关材料］小张与小蔡同在一个班级，又同是班干部。男的小张是一班之长，女的小蔡是学习委员，特殊的角色给他俩交往创造了有利条件。由于班长和学习委员平时工作相对于其他班干部要多些，相应的两人商讨班级工作的次数也多些。有段时间。

他们俩嫌教室嘈杂，商量班级工作时便到较僻静的学校小花园里，有时一商量就是一两个小时，谈的内容除了班级工作还是班级工作。平心而论，他俩对班级工作非常负责，配合得相当默契，工作搞得很有起色，受到老师的称赞和同学的好评。生活中的事情往往就是这样；有人赞扬说好，也会有人说三道四唱反调。在对小张、小蔡的赞扬声中，也不乏一些非议。说什么“两个人频繁接触，是早恋的苗头”，“常私下到小花园里，没准是在谈恋爱”，等等。有的调皮同学还对他俩挤眉弄眼。面对种种非议，他俩委屈极了。小蔡发狠心打算辞去学习委员不干，一心一意地读书，省得吃力不讨好；小张则想找那些无事生非的同学到班主任老师那儿评评理。

然而，他俩毕竟是品学兼优的同学，经过思考他们认识到，个别同学无中生有的非议固然不对，但是根源是这段时间两个人接触频繁且较私密，这难免引起个别同学的好奇与疑心。如果改变一下交往方式，少在小花园交谈，多在教室或在老师办公室商谈；少些两人单独接触，多些与其他同学交往，同学中的非议一定会减少。况且现在一听到同学议论就有情绪，更给同学的非议以口实。“平时不做亏心事，半夜敲门心不惊”。于是，他俩放下思想包袱，只当没听到同学的议论，一如既往地对班级工作认真负责。俩人有什么工作要协商尽量在教室，实在不行就到老师办公室。同时，在工作上注意与其他班干部多沟通，集中大家的智慧，增强他们的参与感和责任感。

不仅,同学中的非议在他俩改变了交往方式后便销声匿迹了。通过这件事，小张和小蔡成熟了许多。

［关键词］交往动机障碍解决方法

当人们心中有了烦恼时，常常希望能够倾诉出来，好友的劝告与抚慰，有助于使烦恼烟消云散。此时，倾诉也许并非期望寻求什么办法，解决什么问题，而主要是为了满足情感表达的需求，满足心灵慰藉的需求。所以，此时倾诉者往往不是寻求一个好参谋，而是想找一个好听众。这时同性与异性相比谁是更好的听众呢？当然是异性。是什么导致人们更愿意与异性交往的呢？据分析，两性性格有“互补“作用。心理学发现，在人际交往中有一个“互补性“原则，男女双方的个性存在相反的差异时，往往相互吸引。一般说来，男人的刚毅和女人的温柔正好可以互补，给苦恼中的异性朋友以慰藉；两性交往有“异类群体“作用。人

们常常愿意在自己同类群体之外的交往对象那里打开自己的心扉。比如，人们往往对外单位的人、外地人甚至陌生的人更容易袒露自己的内心世界，这是情感交往的特点所致，异类群体中的人相对来说安全系数比较高一些。两性各自分属不同的性别群体，因而也就比向同性袒露心迹更为安全些；两性性心理有“异性相吸“作用。为什么要男女相伴走过一生？这除了繁衍生息的需要外，也是个体发展的需要，其中很大程度是心理发展的需要。异性朋友之间的交往当然不同于夫妻或情人之间的性交往，但由于对方是异性，当事人便比较容易缓解内心因苦恼造成的紧张和焦虑。这也是人际交往中异性朋友的功能之一。

然而，随着青春期的来临，少男少女们在生理和心理上都发生了很大变化，生理上的变化促使心理上也发生相应的变化。开始表现出对异性的倾慕与向往，希望自己能更多的与异性交往，有什么苦衷和心里话也愿意向异性朋友倾诉。这时，男女同学间相互吸引乃至发生早恋。但是，有些青少年不敢与异性交往，羞于谈异性，与异性说话时则脸红，出汗，心跳，呼吸加快，语言不连贯等，出现异性交往障碍。要消除这种障碍，可以从这几个方面去努力：

（1）更新观念，主动交往。青少年由于性的萌动，产生对异性的渴慕，是正常的生理心理现象，过分压抑对于身心健康发展是不利的，尤其是在当今信息开放的年代，人们的观念发生了巨大变化，开放型的人际交往成了社交的主旋律，因此，不应将与异性交往神秘化。

（2）树立正气，创造环境。打破封闭式的生活环境，用全新的观念和热忱的态度，发展同性友谊和异性友谊。树立正气，创造合适的氛围，形成正确的舆论，从我做起，从现在做起。自己在交往时堂堂正正，一身正气，不抱杂念，对别人的交往不冷眼，不遏制，不捕风捉影，不制造流言。

（3）分清友谊与早恋的界限。由于中学生生理心理机能并未完全发育成熟，如果这时恋爱，难免会有较多的冲动性和盲目性，但是，对于中学生来说，友谊与恋情之间的尺度不易把握。因此，应尽可能增加群体交往，这样的交往方式，既能渲泄情感，满足少男少女的心理需求，又可避免越轨行为。

（4）交往时要大大方方，不要故作姿态，以免招来流言蜚语。少男少女们都喜欢在异性面前表现自己，以获得异性的好感和青睐，这是正常的。但这种表现一定要掌握尺度，要自然大方，不可粗俗轻浮。

（5）要善于学习异性的优点。由于性别差异，男女在性格和气质方面各有长处，男生坚毅、刚强、勇敢、独立；女生细腻、温柔、严谨。不同异性交往，少男少女们很难发现异性身上特有的优点，而这些优点又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女生之间进行正常交往，有利于共同学习，共同提高。

青春期异性交往的利与弊辩论词篇8

我方的观点是男女生亲密交往弊大于利，对于求学阶段的我们来说，男女交往过密必然会影响学习！

【我方】：男女生亲密交往弊大于利，对于求学阶段的我们来说，我们中学生正处于青春期，各方面的思想都还不够成熟，如果男女生交往过密而产生一些感情因素，后果不堪设想。男女交往过密必然会影响学习！虽然当今的社会对男女间的自然感情已经采取的宽容的态度，除了孩子们的家长亲友会在这方面严格要求外，一般的人对此并不过分注意。然而，毕竟小小年纪就沉浸在情恋的纠缠之中，会浪费大量宝贵的时光，在...【乙方】：我认为男女生交往在双方互补长短的情况下，和协的交往，反而会有异想不到的效果。

【我方】：但现在在中专校园里，能够真正的把握好那个度，帮助到对方，这样的例子好像并不多啊？

【乙方】：男女生之所以会因交往过密而受到伤害，完全是因为自身的原因，我们总不能因为曾有这样的事情发生，而否认男女之间存在友谊吧？给自己给别人一个机会，别老是那么敏感！

【我方】：我方始终觉得男生女生如果交往过密，虽然在有些方面对于双方来说，会有所帮助，但是如果一不小心，而演变成了早恋，这就不好了，同学们人生不容许我们走错一步，对于这个问题，我认为谨甚、小心是必不可少的！【乙方】：说起早恋，我觉得男生女生之间由交往过密而产生的某种感情并不一定是爱情，那里存在着一层保护膜，只要大家都不在青春岁月里捅破，拥有着这样一份朦胧的感情，不也是另有一翻滋味吗？男女生过密交往，这是他们被青春期异性交往间朦胧的感情所误解，才会发生了一些不该发生的事。

【我方】：各位老师，各位同学，现在由我代表我方观点：男女交往弊大于利是显而易见的，刚才我方辩手已经举了相关事例，因此我们在与异性的交往中，必须要时该牢记男女生之间交往的法则，绝不能越过那条线，我们也期待异性之间那种美好、纯真的感情！希望大家记得一句话：距离产生美，若即若离，适当的距离有利于大家的发展！

【乙方】：现在由我来总结一下我方的观点，男女生亲密交往的好处很多在学习方面男女生彼此交换思考问题的方法与思路，互相借鉴，必定对对方的学习有所帮助，所以我们始终认为男女生亲密交往利大于弊！

异性交往_教案篇9

三个问题1、与异性交往好吗？怎样与异性交往？2、是友情还是爱情――异性交往中友情与爱情的界限。3、早恋有害吗？

第一部分与异性交往好吗？异性友谊是人类友谊中不可缺少的组成部分，异性朋友的结交，是友谊交交往中顺理成章的事情。如果我问大家，你们更喜欢同性别的交往还是异性交往，只要凭心而论，两相比较，你可能是更喜欢异性交往。

一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的积极性和创造力举个例子大家都非常熟悉的，某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑，吵闹杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风范。这就是心理学上所谓的异性效应。其实，异性交往还具有心理的整合、协调与保健功能。俗话说的“男女搭配干活不累”的道理是有心理学依据的。就中学生而言，男女同学在异性交往中还有相互补偿作用，下面我们就来了解一下：1、有利于心理平衡

根据你的观察，你是否注意到男女生在性格气质上存在的差异？实际上女生心思较男生更为细腻，而男生则较为粗犷而更有胆识。这样在交往时往往能在心理发展上达到一种平衡和补偿的效果。当你沮丧时，可能异性的劝慰更加切中要害，女生可以请求男生在勇气和魄力上的支持，而男生可以请女生一些要求细致的工作。譬如班级中，往往是男生做班长，女生做团支书，这种工作分工正好体现了一种性别上的互补和搭配。、有利于人格和谐发展有一项心理学研究表明，与父亲有良好沟通的女孩在长大后更有具有女性魅力，更加温柔。对于我们来讲，两性之间似乎隔着一道无法逾越的鸿沟，所以有歌唱道：“女孩的心思你别猜。”而男孩渴望自己被重视，被异性青睐，所以也唱到：“对面的女孩看过来。”其实这都表明，由于性别不同，对世界的体验和看法也会不同。所以我们才会去渴望和异性交往，否则就无法体会到异性的想法和感受，以后进入工作和婚姻就会产生很多的隔阂和矛盾。3、可以避免和异性交往的恐怖因为男女两性确实存在着很大的差别，所以我们总是觉得异性是我们完全不同的人，这就会使我们不敢与异性交往。时间长了，对异性伙伴就有一种恐怖感，说话、办事、交往都无限的紧张，而当我们开始频繁地与异性

交往后，便会发现其实异性也没那么神秘，便会自然而然地形成一种轻松的交往模式。案例：某学生的异性恐怖，因为中学时同桌长得象明星林志影，多看了眼遭到白眼，之后再也不抬头看黑板，意志力非常顽强，只靠听，记笔记，不会问同学，考上了大学。直到大学毕业父亲发现女儿的异常，去看心理医生。医生告诉她正常与不正常的区别让她泪流满面。）．有利于在活动中激发积极性和创造性

心理学家发现，大多数人都有心理上存在“异性效应”，青少年尤甚。这种“异性效应”的表现是，有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这是因为，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，这会使人获得程度不同的愉悦感，从而激发起内在的积极性和创造性。

既然和异性交往有这么多的好处，所以中学生异性交往是值得提倡的。然而，由于各种因素的影响，有些同学在与异性交往方面出现了一些偏差，比如，有的学生表现为与异性交往时过分害怕、紧张甚至恐惧；有的学生则表现为过分随便、没有分寸、甚至放荡不羁。这两中情况都不利于中学生的健康成长。

我们可以遵循以下原则：

⑴不必过分拘谨。在与异性的交往中，要注意消除异性间交往的不自然感。在心理上，应该像对同性朋友那样去与异性交往，因为友谊本来就是感情的自然发展，异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。

⑵不应过分随便。异性间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹，你推我拉之类的举止应力求避免。须知异性毕竟有别，有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开。此外，异性交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到庄重文雅，切不可勾肩搭背，搔首弄姿，卖弄风情。因为过分的亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反感，而且还易造成不必要的误会。⑶不宜过分冷淡。异性同学交往时，理智行事，善于把握自己的感情固然是必要是，但不应过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲自大、孤芳自赏，不可接近。

⑷不可过分卖弄。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见识多广而口若悬河，丝毫不给别人讲话的机会；或者在争辩中有理不让人，无理也要辩三分，则会使人反感。当然，也不要总是缄口不语，或只嗯“、”啊"不已，如果这样，尽管你面带笑容，也会人觉得你城府

太深，令人扫兴。

第二部分是友情还是爱情――友情于爱情的界限

青春期-----一个黄金般珍贵而多有神秘的人生必经时期。也许女孩子已经发现了自己日益美妙的体态，男孩子也听到了自己声音的反常。也许，你会为一条美丽的裙子得意半天，也会会为在异性面前的一次失态而懊恼几日„„这时的你，开始注意异性，在乎同异性同学的接触。异性注视你的目光，偶尔间的接触，随意的问候，都可能使你怦然心动.这种情感是非常自然和纯洁的，不带有任何的功利色彩，代表着少男少女纯纯的感情，美丽而动人。什么是爱情一天，苏联教育家苏霍姆林斯基14 岁的女儿问了他一个问题：“父亲，什么叫爱情？”和所有的父亲一样，苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他没有回避，而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情，并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听：在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到，上帝在创造人后曾三次来到人间。第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳，土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美”，他从他们的眼神中读到了“爱情”；第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”，他读到了“忠诚”；第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西”，那是“心头的记忆”，是对永不会逝去的爱情的追念。真正的爱情是经得起时间检验的，正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀，造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情，虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”，这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。爱情也是人类所独有的，文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”，“爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美和力量，一代一代地相传。”的确，只有人才能够爱，爱情是人类文明的产物。“爱情是什么”这个问题看似简单，实则深奥无比，苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质：人类生存繁衍，相互忠诚，永远怀念，这就是爱情，人类所特有的爱情。爱情与友谊的界限友谊，词典上解释为“朋友间的交情”。他是有相同兴趣、爱好或性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束时并不一定

彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续,不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同它含有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，还有性的追求。这就是说，爱情包括了精神上的追求，心理上的追求，物质上的追求（双方要具备一定的物质基础，为今后共同生活作准备），还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求获得合法的肉体结合并承诺终身相守。爱情具有排他（她）性，他（她）要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情也是不可能的。以上是我们在一般意义上对友谊与爱情做的分析，但是要对友谊与爱情的话题进行讨论，我们讨论三天也讨论不完，也许同学们关于二者的界限与区别还有很多的问题，我们今天就不再做具体深入的探讨，如果你们感兴趣，可以在咱们学校的图书馆借到一本《爱-----你准备好了吗？》的书，它可以解答大家更多的疑惑。

请你判断以下（1）当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有“一日不见，如隔三秋”之时。（2）男女孩之间很快陷入一对一地交往，彼此形成情感依赖，希望时刻和对方在一起，因而脱离了群体，不再与其他同学交往。（3）双方交往过于频繁，把大量课余时间花在散步、聊天等娱乐活动中，无心学习或学习兴趣减少、成绩下降。（4）双方交往带有隐秘性，瞒着老师、父母及同学，常常向家长撒谎。