10.3青春期异性交往班会

10.3青春期异性交往班会（精选5篇）

10.3青春期异性交往班会 篇1

青春期异性交往班会

活动时间:5月6日

活动地点：10.3

班会主题:如何对待青春期异性交往

一、如果你被他（她）吸引，如何调适自己的情感

1、请你选择你认为比较合适的方式

A．我把这种感情放在心底里，也许我以后会改变主意的。B．我要去问个明白，不管后果怎么样。

C．我把它记在日记里，在日记里进行对话。若干年后可能会是一段美好的回忆。D．我告诉我的好朋友，请他们帮助我„„

E．我以小说的形式写下来，如果能发表，不仅提高我的写作能力，还能引起对方的注意，甚至赞赏。

F．我努力学习，成为一个优秀人物，将来会有人欣赏、喜欢我的。

二、如何应付来自同学的“爱情”

在这儿我将“爱情”加了引号。因为大多数同学的所谓爱情仅仅是友谊而已。对异性发给你的这个信号，你会如何应对呢？ A．不理他（她）。B．告诉他（她），你并不喜欢她（他）。C．告诉父母，请他们帮助解决。D．告诉他（她），如果他真的喜欢，请他等到高中毕业后，考入大学再来考虑。因为爱要经得起时间的考验。

E．如果以方带有恶意的攻击要寻找家长或老师的帮助。

三、合理异性交往的好处

1．智力互偿2．情感互慰3．个性互补4．活动互激

四、异性相吸并非爱情

有些处于青春期的中学生，一方敬慕另一方的才能，也很喜欢每天都能见到他的身影。有些人认为这就是恋爱，实际上这是异性相吸，并非是爱情。少男少女的异性爱绝大多数以单相思的形式表现出现。青春期最初那种弥散性的爱有时也可能逐渐凝聚，而聚焦在某个特定的异性身上。然而，在大多数情况下，他们对这个钟情的异性只是在心中暗暗地思恋着，关注着。却从来没有采取过任何表达感情的行动。在这种情形下，有的借日记抒发自己的感情，倾泄自己的烦恼；有的则尝试写信来表达爱心，但也多半是写了又撒，或写了却一封也未寄出去过。

异性相吸并不是爱，好感也不等于爱情，两者之间存在着很大的距离。中学时期同学间的“爱情”，实际上绝大多数是友情，同学之间的真诚友谊是可贵的，应该保持，没有必要断交。不过在交谈时要保持一定距离，尽量不要单独相处。相处时，不要表现出过分的亲热感。这样，就不会引起同学间的误会。

有些少年人不满足于只在心中纺织美妙的春梦，而想在实际中去体验那奇妙的感情。这就产

生了所谓中学生恋爱问题。

五、友谊与爱情

爱情：高度专一，排他的，不许第三者插足 友谊：并不固定在一个特定的对象上

爱情：全部感情倾注在所爱的人身上，以婚姻为目标 友谊：非固定的爱情：失去的话会不堪忍受

友谊：它的消失将会较容易地从其它人身上得到补偿 爱情：具有隐秘性

友谊：异性社会性交往，是公开的行为。

六、学会与异性交往

1．控制自己的生理欲望。男女同学之间应当自然地、坦率地、友好地进行正常交往，满足对异性的需要，但在异性交往方面应多参加集体活动，避免一对一的过度接触。

2．作风不正派的人交朋友。不迷恋色情文学和影视录像，更不能受性挑逗性的作品影响。3．之间相处做到落落大方，对异性不谈挑逗性的话题。既要珍惜友谊，又要在发现择友不当时，勇于及时停止交往，既要重友情，又要珍惜少男少女的纯洁，培养自己高尚的道德情操。

4．拒绝。

七、校园异性交往的分寸

1．距离分寸2．语言分寸3．目光分寸4．服饰分寸

八、我们不赞成中学生恋爱的原因

第一、中学生恋爱的感情是肤浅，与真正深厚的爱情并不是一回事。调查了个别班的恋爱的学生喜欢对方哪些地方，得到的回答几乎是“漂亮”“活泼”“待我好”等，没有人提到对方的性格，意志或人品。这种只从外表看人，只从外部吸引力出发而产生的所谓“爱情”，和真正的爱情相距甚远。

第二、中学生恋爱的感情和行为是不严肃的。早恋者对自己和对方缺少责任感，更反映了它的不严肃性。从恋爱者的心理健康来说，“恋爱”当然能当事的男女双方带来感情上的满足，他们会感受到难以抑制的激动和快乐，满足对异性爱的渴求。但是，必须看到，中学生恋爱所带给少年男女的欢乐不仅是短暂的，而且根本补偿不了由此带来的苦恼。

第三、中学生恋爱成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化可以引起感情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。

第四、中学生恋爱破坏了校园里和睦的，纯洁的同学友谊，影响了校园集体的正常学习生活氛围，不利于整个集体健康发展，也不利于个人的发展。

我们正处于人生最美妙的青春期，请你努力学习吧，不要错过这美好的明天。

中学时代，是学习的黄金时光，是生理和心理走向成熟的一个时期，我们应该学会正常地与异性交往，彼此珍惜同学之间纯洁的友谊，让友谊之花永远开放在心中！

10.3青春期异性交往班会 篇2

1. 通过活动,帮助青春期学生能对异性交往形成一个正确的认识,树立健康的异性交往观念。

2. 让学生了解并掌握与异性交往的正确方法,做到与异性朋友友好地相处。

二、活动准备

1.《四季轮回》诗朗诵视频。

2. 情景剧道具。

3. 多媒体教学设备。

三、活动过程

1. 气氛营造

教师播放《四季轮回》诗朗诵视频。

2. 互动讨论

师:熟透的红苹果落地是万有引力的作用,而苦涩的青苹果落地是因为什么呢?前段时间,老师在学校做了一个“早恋抽样调查”,结果显示,有50%的学生有“早恋”倾向与行为。成长中的你们,一定有许多的烦恼和困惑,你们愿意告诉老师吗?

(电子白板上呈现讨论题目:谈一谈自己在青春期遇到的烦恼与困惑。)

生1:大人们总会有很多理由反对我们的青春渴望,强迫我们接受生活教条。结果只有一个,那就是“活埋”我们的真实情感,向一个虚伪的成人世界投降。

生2:大人们在我们面前总以一种居高临下的姿态对我们讲空洞的大道理,这在我们眼里完全是一种虚伪的表现。

生3:生活中,在一些老师、家长,甚至同学眼里,只要男同学和女同学要好一点就被说成是“早恋”,于是我们之间一直保持距离,不敢接近。我们男女同学想一起交流,但我们怕被人误解,更怕自己陷入“早恋”而不能自拔。于是,我们就一直压抑着自己与异性同学交往的欲望,带着对“爱情”的疑惑,走在花季和雨季之中。

生4:在家里,父母就知道关注我们的学习成绩,对我们的其他方面却不怎么关心。

3. 换位思考,热议话题

师:在实际生活中,每个人都需要和异性交往,我们究竟该怎样与异性交往呢?下面让我们用换位思考的方法,谈一谈这一话题。

(电子白板上呈现讨论题目:如果你是女生,你想怎样同男生交往?如果你是男生,你想怎样同女生交往?)

学生自由讨论(略)。

学生小结:青春期的我们对异性有强烈的好奇心,我们渴望接近异性,又害怕受到来自异性的伤害。

师:在学习、生活中客观存在“异性效应”,我们不能回避。比如在开展活动时,男女生要相互配合,增加彼此接触和了解的机会,这有利于消除进入青春期后男女生由此产生的烦恼以及对异性的神秘感,有利于男女生之间保持正常的友谊。因为异性间的互帮互助,一旦成为一种群体氛围,就有利于个体获得良好的人际交往心理体验。我们既不能把“早恋”当成洪水猛兽,如临大敌,也不能听之任之,任其发展,这就需要我们自己去进行积极的心理调节。

4. 心理剧表演

[心理剧一]

旁白:小欣是班级学习前三名的尖子,小提琴拉得很好,而且天生一副好嗓子,还有演讲天赋,人长得也清秀可爱,但她从来不主动与男生说话。

(情景一:小欣和一女同学走进教室,男生A拿着作业本向她们走来。)

男生A:小欣你好,请问这道数学题怎么做?

小欣:哦,你问老师吧!

男生A尴尬地耸耸肩走了。

(情景二:放学时,与小欣家住在同一个小区的男生B碰到小欣。)

男生B:小欣,放学后我们一道回家吧。

小欣:谁和你一起走!男女同学之间应规规矩矩、各不相干。

男生B一脸无奈。

[心理剧二]

旁白:一天早上下雪,大家课后都聚在操场上活动,小刘同学一不小心重重地摔倒在地上,一时爬不起来。

情景一:小曹同学看见了,急忙跑过去,问:“你怎么了?”“好痛呀!请你拉我一把,扶我起来。”小曹同学刚伸出手,又马上缩回来。面对异性同学,他有点不好意思……

情景二:小张同学见状,一个箭步跑上前,伸手扶起小刘,径直往医务室走去。

[心理剧三]

情景一:中学生校园广播操比赛马上就要进行了,但班级有几个男生的动作还不能过关。于是,女生们聚在一起商议,最后她们决定:由两名女生负责教一名男生做操,帮助男生纠正动作。经过男女生的通力合作与共同努力,最后他们班级在广播操比赛中获得第一名。

情景二:星期一该换座位了,一个女生搬不动课桌,一个男生见状后主动前去帮忙。

(电子白板上呈现讨论题目:1.你赞成小欣的做法吗?为什么?2.你是认同小曹同学的行为还是小张的行为?3.从第三个心理剧中你获得了什么启示?)

学生自由讨论(略)。

教师总结:大家说得很对。我们要坦然大方地与异性交往。男女生之间的交往方式也很重要,集体活动更为适宜。如果在交流学习中需要单独交往,则应注意选择合适的时间和地点,不宜在晚上或幽静处单独相处;言语要文雅大方,举止要端庄稳重,以避免引起别人误会,招致不必要的议论。此外,无论男女同学,都要扩大自己的兴趣爱好,多参加体育锻炼,多看书,多参加各种集体活动,在活动中增进与同学的友谊。

亲爱的同学们,在与异性交往时,你们要谨记“六不”:不拘谨、不随便、不严肃、不冷淡、不亲昵、不卖弄。世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。青少年之间的异性交往,不仅可以,而且是必须的,也是健康的。

5. 活动拓展

活动后请完成下列佳言妙语填空补白:

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

纯洁的异性友谊,是＿＿＿＿＿＿

浅谈青春期的异性交往 篇3

[关键词]异性交往 青春期教育 引导 关心和爱护

进入青春期的青少年，由于体内性激素的作用，出现了第二性征，同时性意识开始觉醒。相互间充满了神秘与探究的欲望，这种对异性的好奇很容易演变成一种自然的倾慕，因而导致“青春期恋爱”的萌芽。

正常的异性交往是青少年心理发展的正常需要，是中学生走向成熟的必然历程，是中学生社会化的重要途径。社会、学校和家庭应积极鼓励和引导中学生进行正常的异性交往，使他们吸取对方的长处，习染异性的个性特征，克服各自的缺点，有助于他们塑造健康、完美、优良的个性品质，为将来成为现代化社会的成功者创造条件。作为德育工作者的教师，应承担起这个不可推卸的责任。那么，教师在日常教育中应怎样引导学生进行正确的异性交往，帮助他们趟过这片青春的沼泽地呢？

一、重视青春期教育

针对青春期的特殊问题，学校应成为青少年性教育的重要场所。教师应摒弃传统观念的影响，对学生进行全面的、细致的、科学的青春期性教育，使他们了解男女在生理上的差别，懂得友谊和爱情的分水岭，善于分辨是非美丑，树立自尊、自重、自爱和尊重异性的观念。

1.性知识的普及。应根据学生的年龄特点，有针对性地教授一些生理知识，并尽量采取操作性强的方式，以增进学生对自己身体的了解，消除学生对性的神秘感。

2.性审美的内化。性审美包括两个方面的内容：一是对不同性别外在美的欣赏；二是对异性人格内在美的感悟。教师可以组织学生进行细致的观察，培养学生通过眼睛、耳朵、手和心灵一起来感知异性同学的体态美、风度美、语言美、仪表美及心灵美，达到学会品味美、欣赏美、感悟美的目的。

3.性道德的树立。这是性教育中最重要的部分，也是青少年心理健康发展的关键。教师对学生进行性道德教育，就是要让他们把性置于一个适当的位置。在与异性交往中做到自尊、自爱，掌握两性相处的道德准则，了解与性行为相互联系的社会责任与义务。只有具备良好的性道德观念，才能正确对待有关性的各种行为，并保证自己在生理、心理和社会各方面均能健康成长，正确对待和处理恋爱、婚姻，将来才能建立一个美满幸福的家庭。

二、树立正确的爱情观

爱是什么？古往今来，多少文人墨客歌颂她、赞美她，给了她太多的诠释。费尔巴哈说过：爱就是成为一个人。哲学家弗罗姆认为，爱是一种积极的情绪，是给予而不是获得。爱的基本要义是关心、责任心、尊重和了解…… 是啊，爱的涵义太宽广了，而男女间的爱情只占了一席之地。根据所爱对象的不同，可以是爱自己、爱父母、爱儿女、爱朋友……

那么，到底什么是爱情呢？美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格认为：爱情是由激情、亲密和承诺三部分组成的。激情与生俱来，亲密是指心灵上的相互悦纳，而承诺是双方愿意对对方承担责任，并与对方保持恒久的关系。也就是说，亲密和承诺是一种后天培养的能力，它与一个人的心理成熟程度息息相关。另外，爱情不仅仅是两个人的事情，还有重要的社会意义。

三、提倡正常的异性交往

1.异性交往的意义。男女学生的交往和友谊，是一种合理的需要。首先，可满足青春期生理发育与心理发展所带来的自然需要，促进性心理的健康发展。性心理发展到了一定阶段，会产生了解异性、与异性建立友谊的需要。其次，有助于互相学习，克服自身的缺点和不足。男女同学在心理、行为上各有特点，能够互补。第三，有助于学生学会如何与异性交往，加深对异性的了解，从而为今后成功地进入社会打下良好的基础。

2.异性交往的基本礼仪。异性同学之间，应特别注意以理相待，要相互平等、尊重、帮助。如：男同学应彬彬有礼，女同学应文雅大方。异性同学之间不可互起绰号，不可讲粗话、脏话和庸俗的传闻或低级的笑话。对异性同学的容貌、身体和衣着，也不应评头论足，不可伤害对方的自尊心。

3.正确引导异性交往。男女同学的交往和友谊，是一种合理的需要，不仅对身心发展有益，还可以提高学生尊重、理解异性的能力，这对他们将来正确处理爱情和婚姻的问题，也是必要的准备。因此，我们要鼓励异性学生之间的正常交往和相互帮助，如排座位、做清洁、搞活动等，都要有意识地注重男女搭配，并不断变换搭配对象，从而增加男女同学接触了解的机会，消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，使异性同学之间保持和发展正常的同学友谊，促使正常的、健康的异性交往风气的形成。当然，这种交往还得有正确的组织和指导，不可放任自流；同时，对于个别学生的不正常的异性交往需要加以限制与引导。

四、开展丰富多彩的集体活动

组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道。我们可以收集一些著名的爱情故事和诗歌，如马克思和燕妮的一生恋情，舒婷的《致像树》等等，这些名人的爱情在一定程度上会影响学生，对他们形成正确的爱情观有很大的促进作用；可以在班会课中组织男女搭配的游戏活动，提倡健康大方的男女合作。可以在适当的时候组织男女学生制作“青春贺卡”，写上积极向上、催人奋进的话语，赠送给异性同学；可以组成有男女同学共同参加的学习小组，有利于形成相互学习、共同提高的学习风气。

这些集体活动既可以满足男女同学正常的交往需要，增加男女同学接触和了解异性的机会，也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心，投向集体怀抱。同时，还可以寓教于活动中，教育学生注意把握与异性交往的“度”，以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动，可以给学生的身心发展创设宽松的环境、温馨的氛围，引导学生积极向上，激发异性同学间的相互竞争与共同进步，从而把异性同学之间的吸引力转化为班集体团结向上的凝聚力，使每一位学生都能在这个集体中健康成长。

五、动员家长给予关心和爱护

父母之爱犹如阳光，是孩子成长不可缺少的精神支柱。青少年的青春期发育不仅指生理上的成熟，也包括心理上的成熟。在从幼稚迈向成熟的过程中，出现“心理断乳”是很正常的，这时，子女特别需要家长细致的亲情关怀，父母的经验往往能给孩子提供一定的参考。因为真正涉及到个性化、私密化问题的性教育是学校课堂教育很难提供给孩子的，而家长才是对孩子进行性教育的最佳“老师”。如果家长不及时给孩子提供这方面的知识，部分处于青春期的孩子很可能会从其他途径寻找答案，从而导致出现各种难以弥补的问题。无数事实证明，尽管有代沟的存在，父母仍是给孩子帮助最大的人。

总之，中学时代的一个人性格、气质得到培养和逐渐形成的阶段，就像一朵含苞待放的花朵。中学生的情感较单纯，见识也较短浅，心理和行为往往带有较大的盲目性、随意性和片面性，想法也带有理想化的色彩。作为教师要以理解代替关怀，以信任代替审问，以引导代替要求，以平等代替交流，帮助他们健康地走过情感的沼泽地。 

参考文献：

［1］申继亮.心理健康教育教程.教育科学出版社,2004,9.

［2］徐晓虹.少年心事:青少年性健康教育读本.宁波出版社,2004,9.

［3］唐长应.解读中学生异性交往.班主任之友杂志社,2004,2.

青春期 我与异性交往 篇4

桦川县第三中学 司统水

班会主题 “青春期 我与异性交往” 班会目的

1、使学生学会正确对待青春期对异性的好感；

2、初步树立正确的爱情观。区分友情与爱情.教学过程

一、创设情境，导入新课

多媒体播放一组图片：泰坦尼克号；红楼梦；蓝色生死恋；影视海报……

师：欣赏这些图片，使你联想到了什么？

生：爱情；感动；亲情；友情；一生一世……

师：从古至今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜永恒的话题，也是人类最美好的东西.那么，说到“爱情”这个话题，你们心里是何感受？是兴奋，是羞涩，还是期盼，抑或是怨恨？不管是何种感受，我们都要正视，因为我们都要经历恋爱。都要有这个过程。（课件展示“我们在恋爱”）

二、爱情，朦胧感知

师讲故事：一对动物学家去深山中去考察，他们是亲密的爱人，几天后，他们来到了大山深处，他们默契的进行着工作。但是，在一个崎岖的山路上，他们发现前面有一只老虎在远远的观望着他们，他们的手紧紧的握在了一起，老虎好象没有见过人类，它也一直在远处 徘徊，他们就这么紧紧的握着彼此，希望老虎没有发现自己。但是，老虎已经开始慢慢的向他们靠近，慢慢的加快速度，最后老虎好象没有了犹豫，开始向他们奔跑过来，就在老虎快要到他们身边的时候，男的甩开了握在一起的手，大喊了一声，向远处跑去。而老虎并没有伤害这个女的，而是追向了那个男的，片刻后，就传来了那个男的凄惨的叫声。你听过这个故事吗,感动吗?我想问的是，你们认为，故事的男主人公喊了一声什么？同学们猜一猜.结局：那个男的喊的是，“照顾好我们的孩子，好好活着。”他们是研究生物的，他们都知道，老虎一定会去攻击跑的人。那个男的是用自己的生命保护了所爱的人。也是在用生命诠释着爱情的真谛！

地老天荒，海枯石栏，由爱情而演绎的故事，是那样的惊心动魄, 美好令人向往。请你也来说一说，在你的印象中，给你留下感受最深的动人的爱情故事是什么？它也一定唤起了你们心里对爱情的感受，能不能用一两个词语简洁地表达你自己的感受呢？

生：牛郎织女；梁祝；白蛇；蓝色生死恋；泰坦尼克号……

预计学生回答：永恒；神圣；美好；忠诚；至死不渝…… 师：（教师将学生的回答整合）这些古今中外让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事之所以能够打动我们就是因为它们的永恒、美好、神圣、忠诚（根据学生的回答有机变动）。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，你能谈谈你对爱情的理解。或是你心目中理想的异性应该是什么样的？可让学生小组交流后发表看法.（最后一位同学回答时可以追问： “如果你心目中的这位理想的异性现在就出现在了你面前，你会选择怎么做？其他同学都思考一下）

三、明辩爱情，具体感知

1、青春的爱（喜欢不等于爱情）

通过学生的回答，教师顺理成章地引出下一环节：

师：是啊，迷人的他、可爱的她、体贴的她、浪漫的他、……当他(她)们出现在我们的生活中时，我们的第一反应是不知所措、兴奋莫名。是这样吗?有一位男生就碰到了这样的情况，一起来看一看：

例：在学校的最后一年，我暗恋上一位我所认识的可爱女孩。没有常常见面，也没有很想见她的念头，完全像做梦一样，品尝初恋的甜美悸动，也深为所苦。另一方面，像恋爱般的音乐，让我兴奋地夜不能寐。当时，我捕捉住浮上心头的旋律，试着写出两首短诗，虽觉有点不好意思，但整个身心浸透着一股快感，几乎忘掉恋爱的烦恼。

（稍作停顿）

师问：可爱的女孩带给他一种什么样的感觉？

学生回答

师：你觉得男生会选择向女孩表白还是埋藏心底？为什么？

生回答

师：这是我们同学的选择，有选择该的，有选择不该的，继续看看故事中的男生的抉择。

不久，听说她去学声乐，我很想听听她唱的歌。过了几个月，我的希望总算达到，那是傍晚时分在我家餐会上。可爱的女孩被要求歌 唱时，虽再三推辞，结果还是不得不唱，我怀着异常紧张的心情等待着那一刻的到来，我心目中的完美女神将为我而歌唱。一位绅士用小钢琴为她伴奏，两三小节的前奏奏出后，她开始歌唱。唉！她的歌声实在难听，难听的使我不得不为她感到悲哀。在她歌唱时，我曾有过的烦恼和困惑变为了同情，然后是沉默。此后，我心中对她的恋情便荡然无存而归于平静和舒坦。

师：柏拉图说：“当爱神拍你的肩膀时，就连平日不知诗歌为何物的人，也会在突然之间变成一个诗人。看起来如此美好的感觉后来怎么就会因听到那难以入耳的歌声时就会荡然无存呢？

（小组讨论后回答）

师：是啊，心中原来的那种美妙看来完全是来自表面的东西。所以当现实和他想象不一样的时候，他的梦破灭了，美好也没有了。这是一种挺典型的青春期初恋的感觉：甜美，冲动，神往，幼稚，易变，来得快，去的也快。这样的感情往往过于美化、迷恋对方的外表。之所以产生这样的感觉，主要是因为青春期生理发育的需要。从生物学的角度讲，当一个人步入青春期后，脑干里会分泌出一种叫苯异丙胺的物质，这种物质有一种奇怪的效应，就是会使你产生偏见，只看到自己喜欢看到的事物。苯异丙胺的分泌，不是永久的。一般两人相处18个月后，苯异丙胺的分泌就会逐渐减少。此时，危机便到来了。青春期的情感更多的体现爱的生物性。

2、永恒的爱

师：其实除了和动物一样为了繁衍后代外，我们人类的爱情还应 拥有忠诚、责任、相扶相携、矢志不渝、甚至有超越生命的爱：

罗映珍——“真爱无疆”

把爱人从沉睡中唤醒，是生命的奇迹。她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照出爱情的可贵。

师：什么叫爱情，爱情不只是花前月下的卿卿我我，爱情更应该是两颗心共同经受生活的甘苦，尤其是患难与共、同舟共济。法国作家雨果说；“爱情——天作之合，心灵纯洁的联系！当两颗心在倾爱中渐渐老去……尽管失去了火焰，却依然保持着光辉。”这就是真爱的境界。

四、讨论

同学们刚刚都谈了自己的不同看法，既有美好的爱情理想，也有男女同学在学习生活中的相处和关爱，对于青春期这种朦胧而美好的感觉有了一种既陌生又亲切的感觉，对于这个时期的这种感情，不同的人有不同的看法，由此也引发了很多不同的行为，我给大家看几个图片，对于图片中的行为，大家可以发表自己的看法。

教师总结：爱在心中是一股催人奋进的力量，但有时候“爱”在行动上可能会成为我们成长的绊脚石！

以上是我们对时下部分中学生的行为做了讨论，接下来我想请大家谈谈发生在自己身上的小故事，也许是没有结局的故事，也许只是一种模糊而美妙的感觉，我相信它们都纯真美好的，希望我们能够更好的认识自己以及我们所经历的一切美好。理想爱情的实现至少需要具备三个条件：稳定的人格；经济的独立；了解、容纳、关怀他人的能力。

根据这些条件，我们现在可以为它作哪些准备？

学会和异性正确相处；学会提高自身的素养；学会包容和关爱。师：正因为爱情是美好的值得我们用一生去追求，同时也是复杂的，它需要我们去经营。在没有准备好这些之前，还是珍藏好这份情感是最明智的，最负责任的做法，而不是任由其在幼稚的阶段过早地开放。我相信这是我们这节课最大收获吧。

司统水

10.3青春期异性交往班会 篇5

三个问题1、与异性交往好吗？怎样与异性交往？2、是友情还是爱情――异性交往中友情与爱情的界限。3、早恋有害吗？

第一部分与异性交往好吗？异性友谊是人类友谊中不可缺少的组成部分，异性朋友的结交，是友谊交交往中顺理成章的事情。如果我问大家，你们更喜欢同性别的交往还是异性交往，只要凭心而论，两相比较，你可能是更喜欢异性交往。

一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的积极性和创造力举个例子大家都非常熟悉的，某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑，吵闹杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风范。这就是心理学上所谓的异性效应。其实，异性交往还具有心理的整合、协调与保健功能。俗话说的“男女搭配干活不累”的道理是有心理学依据的。就中学生而言，男女同学在异性交往中还有相互补偿作用，下面我们就来了解一下：1、有利于心理平衡

根据你的观察，你是否注意到男女生在性格气质上存在的差异？实际上女生心思较男生更为细腻，而男生则较为粗犷而更有胆识。这样在交往时往往能在心理发展上达到一种平衡和补偿的效果。当你沮丧时，可能异性的劝慰更加切中要害，女生可以请求男生在勇气和魄力上的支持，而男生可以请女生一些要求细致的工作。譬如班级中，往往是男生做班长，女生做团支书，这种工作分工正好体现了一种性别上的互补和搭配。、有利于人格和谐发展有一项心理学研究表明，与父亲有良好沟通的女孩在长大后更有具有女性魅力，更加温柔。对于我们来讲，两性之间似乎隔着一道无法逾越的鸿沟，所以有歌唱道：“女孩的心思你别猜。”而男孩渴望自己被重视，被异性青睐，所以也唱到：“对面的女孩看过来。”其实这都表明，由于性别不同，对世界的体验和看法也会不同。所以我们才会去渴望和异性交往，否则就无法体会到异性的想法和感受，以后进入工作和婚姻就会产生很多的隔阂和矛盾。3、可以避免和异性交往的恐怖因为男女两性确实存在着很大的差别，所以我们总是觉得异性是我们完全不同的人，这就会使我们不敢与异性交往。时间长了，对异性伙伴就有一种恐怖感，说话、办事、交往都无限的紧张，而当我们开始频繁地与异性

交往后，便会发现其实异性也没那么神秘，便会自然而然地形成一种轻松的交往模式。案例：某学生的异性恐怖，因为中学时同桌长得象明星林志影，多看了眼遭到白眼，之后再也不抬头看黑板，意志力非常顽强，只靠听，记笔记，不会问同学，考上了大学。直到大学毕业父亲发现女儿的异常，去看心理医生。医生告诉她正常与不正常的区别让她泪流满面。）．有利于在活动中激发积极性和创造性

心理学家发现，大多数人都有心理上存在“异性效应”，青少年尤甚。这种“异性效应”的表现是，有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这是因为，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，这会使人获得程度不同的愉悦感，从而激发起内在的积极性和创造性。

既然和异性交往有这么多的好处，所以中学生异性交往是值得提倡的。然而，由于各种因素的影响，有些同学在与异性交往方面出现了一些偏差，比如，有的学生表现为与异性交往时过分害怕、紧张甚至恐惧；有的学生则表现为过分随便、没有分寸、甚至放荡不羁。这两中情况都不利于中学生的健康成长。

我们可以遵循以下原则：

⑴不必过分拘谨。在与异性的交往中，要注意消除异性间交往的不自然感。在心理上，应该像对同性朋友那样去与异性交往，因为友谊本来就是感情的自然发展，异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。

⑵不应过分随便。异性间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹，你推我拉之类的举止应力求避免。须知异性毕竟有别，有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开。此外，异性交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到庄重文雅，切不可勾肩搭背，搔首弄姿，卖弄风情。因为过分的亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反感，而且还易造成不必要的误会。⑶不宜过分冷淡。异性同学交往时，理智行事，善于把握自己的感情固然是必要是，但不应过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲自大、孤芳自赏，不可接近。

⑷不可过分卖弄。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见识多广而口若悬河，丝毫不给别人讲话的机会；或者在争辩中有理不让人，无理也要辩三分，则会使人反感。当然，也不要总是缄口不语，或只嗯“、”啊"不已，如果这样，尽管你面带笑容，也会人觉得你城府

太深，令人扫兴。

第二部分是友情还是爱情――友情于爱情的界限

青春期-----一个黄金般珍贵而多有神秘的人生必经时期。也许女孩子已经发现了自己日益美妙的体态，男孩子也听到了自己声音的反常。也许，你会为一条美丽的裙子得意半天，也会会为在异性面前的一次失态而懊恼几日„„这时的你，开始注意异性，在乎同异性同学的接触。异性注视你的目光，偶尔间的接触，随意的问候，都可能使你怦然心动.这种情感是非常自然和纯洁的，不带有任何的功利色彩，代表着少男少女纯纯的感情，美丽而动人。什么是爱情一天，苏联教育家苏霍姆林斯基14 岁的女儿问了他一个问题：“父亲，什么叫爱情？”和所有的父亲一样，苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他没有回避，而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情，并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听：在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到，上帝在创造人后曾三次来到人间。第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳，土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美”，他从他们的眼神中读到了“爱情”；第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”，他读到了“忠诚”；第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西”，那是“心头的记忆”，是对永不会逝去的爱情的追念。真正的爱情是经得起时间检验的，正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀，造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情，虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”，这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。爱情也是人类所独有的，文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”，“爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美和力量，一代一代地相传。”的确，只有人才能够爱，爱情是人类文明的产物。“爱情是什么”这个问题看似简单，实则深奥无比，苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质：人类生存繁衍，相互忠诚，永远怀念，这就是爱情，人类所特有的爱情。爱情与友谊的界限友谊，词典上解释为“朋友间的交情”。他是有相同兴趣、爱好或性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束时并不一定

彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续,不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同它含有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，还有性的追求。这就是说，爱情包括了精神上的追求，心理上的追求，物质上的追求（双方要具备一定的物质基础，为今后共同生活作准备），还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求获得合法的肉体结合并承诺终身相守。爱情具有排他（她）性，他（她）要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情也是不可能的。以上是我们在一般意义上对友谊与爱情做的分析，但是要对友谊与爱情的话题进行讨论，我们讨论三天也讨论不完，也许同学们关于二者的界限与区别还有很多的问题，我们今天就不再做具体深入的探讨，如果你们感兴趣，可以在咱们学校的图书馆借到一本《爱-----你准备好了吗？》的书，它可以解答大家更多的疑惑。

请你判断以下（1）当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有“一日不见，如隔三秋”之时。（2）男女孩之间很快陷入一对一地交往，彼此形成情感依赖，希望时刻和对方在一起，因而脱离了群体，不再与其他同学交往。（3）双方交往过于频繁，把大量课余时间花在散步、聊天等娱乐活动中，无心学习或学习兴趣减少、成绩下降。（4）双方交往带有隐秘性，瞒着老师、父母及同学，常常向家长撒谎。