异性交往与友谊（精选5篇）
异性交往与友谊 篇1
摘要：进入青春期之后, 青少年的生理和心理都发生很大变化, 情窦初开的男女之间由相互疏远, 转化为有了一种情感的吸引, 进而有彼此接近的需要, 这种对异性的思慕心理是青春期孩子身心发展的正常表现, 但如果处理不当也会带来许多不良后果。
关键词：异性思慕,早恋,梦遗,大惊小怪,小伎俩
进入青春期之后, 随着生理和心理的变化, 很多异性学生由于好奇等因素相互产生了吸引、彼此接近的需要, 这在心理学上我们称之为“异性思慕”或“爱慕”。它是青少年心理发展的一个重要阶段, 也是其心理发展正常的表现。然而有些学生却将这一正常现象误认为是爱情, 过早地陷入情网不能自拔。更有些老师和家长错误地将男女同学之间的友谊认为是“早恋”, 采取不适当的教育方法, 给学生带来了许多不必要的烦恼。我在多年的班主任经历中, 对于异性交往一问题, 积累了许多经验教训, 下面把自己所经历的一些事讲给大家听, 也许能有所帮助。
一、大惊小怪要不得
故事一:那还是刚入夏时, 我刚从校文印室回来, 班里几个女孩红着脸把我半路截下, 吞吞吐吐了半天, 一个胆大点的女孩才羞涩地说:“魏老师, 郭军和朱晓鹏耍流氓!”我一听大惊, 忙拍拍她的肩膀鼓励她说完。镇定之后她说道:“他们问阿莲有没有穿文胸!”Oh, My God!那一刹那, 我头简直要炸了——这些家伙天天心里都想些什么呢!然而转念一想, 处于这个年龄、这个时期、这个阶段的他们对异性充满好奇不是很正常的事吗!后来我把朱晓鹏喊过来, 起先我什么也没说, 他以为我很生气, 其实我是在思考我应该怎么来开场。也许是无声胜有声吧!他自己主动讲了, 原来班里一女生问他有无“梦遗”。 (又是一晴天霹雳!) 不过当时我笑着问他:“那你有没有呢?”起先, 他不好意思, 因为他压根没想到我是这个态度。后来我又笑着说:“还记不记得我们初一心理学课上学过, 到了中学后, 我们青少年身体发生了巨大变化, 性意识萌动, 性发育加速。比如长了小胡须、喉结变大、嗓子跟着变声, 现在又有了梦遗, 更说明你已长大了, 成为真正的小男子汉了。恭喜你呀!”他由衷地笑了, 看起来放松了不少。于是我又接着说道:“我知道你问女孩的问题也是出于对她们的关心, 但是你想过没有, 女生的感情比较细腻, 也比较含蓄, 这种直接的询问会使双方都处于尴尬境地, 你觉得呢?”“谢谢老师!您真好!”
事后我一直在思考:如果当时我把晓鹏喊来大声训斥, 夸大其词的说他思想有多恶劣甚至低下, 这对其健康成长所产生的消极影响真是不敢想象啊!
二、睁只眼、闭只眼的默许态度要不得
故事二:记得有一天意外地发现一张纸条, (是我的同事汤老师送过来的) , 上面写着:
×××
你好!希望下次见到你的时候, 你正戴着我送给你的手套!
×××
前者是兄弟班一个男生, 而偏偏后者是咱班里最文静最胆小的女生。开始我没把它当回事儿, 心想无非同学之间送个小礼物罢了, 相互关心也属正常, 没必要大惊小怪的。可后来, 她见我既没通知家长, 也没找她谈话, 便以为我对此事不反对。结果可好, 你送他一副手套, 他送你一个玩具, 就这样“礼尚往来”起来。不出半月, 任课老师就不断向我反映:她上课不是“入神”而是“走神”。自己成绩直线下滑不说, 其他学生也大有效仿的架式。
所以, 面对学生出现的交往异常现象, 虽不可大惊小怪, 但也切不可采取睁只眼、闭只眼的默许态度, 否则, 你需要花千倍的时间和精力去弥补!
三、学会耍“小技俩”, 巧妙处理
故事三:班里有个文静、学习刻苦的女孩。从不喜欢与他人有过多接触的她, 结果有一阶段, 我了解到她和班里几个男生经常到麦当劳或小公园一起玩, 而且话也明显多了许多。其实这本也没什么, 可没过几天, 学生送来一张照片, 上面是他俩在樱花园的合影, 反面写着“情意浓浓”的字样。后来我通过多种方式了解他们这次行动的大概情况, 然后先后把他们请过来, 开始我闭口不谈关于他们一起出游的不妥, 而是让他们分别列举自己都带了哪些东西, 又买了哪些东西。当女孩和我交谈时, 她哭着跟我说:“魏老师, 其实一开始不是这样的。说好大家一起去放松放松, 结果他们都没去!”她试图掩盖着, 可她的眼睛却出卖了她。我知道她动心了……
后来我认真分析了此男孩的性格特点和行为习惯 (潇洒、活泼、人缘好, 可是上课爱唱歌、从不带笔、桌上整天乱成一团、经常忘记带书等) , 于是在处理这件事时, 我巧妙地利用男孩的这种性格特点, 让他们坐到一起。结果没过多久, 女孩就充分认识到对方的缺点, 终于有一天忍不住时跑来找我, 委屈地说:“魏老师, 我求您一件事!”我假装不知, 装模做样地说:“什么事这么严重?还需求情?”“您帮我调个位置吧!我再也受不了他啦!”她愤愤地说。“你看你, 开始你只见人家的优点, 连上课不带笔都视为有个性, 称为‘酷’!可这没几天, 人家一下子又一无是处, 成千古罪人了……”我笑着说。“谁知道他这样啊?魏老师, 我告诉你吧, 他上课就喜欢唱歌、转笔……害得我上课总不能集中精力。”
就这样这种朦胧的关系没正式开始就宣告结束了。不仅女孩学习没受影响, 男孩也有很大进步。
总之, 随着年龄的增长, 处于青春发育期的少男少女们, 有一种朦胧的对异性的眷恋、向往与思慕。这只是一种很表面、很肤浅的认识, 并没有产生深厚的情爱, 也不一定就是什么中学生的“早恋”。只要我们家长和老师多关注孩子的青春期, 善待他们的思慕心理, 并采取正确的方法引导和教育, 我想他们不仅能顺利地度过这一“危险期”, 而且会走得很精彩!
异性交往与友谊 篇2
设计人：朱桂玲
一、学习目标
通过本节课的学习，要让学生了解和掌握以下知识：
1．八年级学生正处于青春期发育的早期，生理上的变化是巨大的。与此相适应，心理上也会发生莫名其妙的变化，异性相吸、互相倾慕、对某个特定的异性暗暗思恋等心理意识开始悄悄地在部分同学中产生，这是很正常的现象。
2．男女同学相处，既不能拘束，也不能毫无顾忌的张扬，要互相尊重，讲究礼节礼貌。毕竟男女同学相处是一个敏感的话题。
通过本节课的学习，要让学生在以下能力上有所提高。l，提高与异性同学相处的能力，处理好同学关系。
2．提高与陌生异性相处的能力，提高自我保护意识。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“小论坛”和“礼仪小博土”栏目中，需要老师认真组织教学。通过这两个栏目，一方面暴露学生以往的不足，另一方面为今后如何正确处理与异性同学交往提供好的建议。
三、学习方法
在学习方法上，可以采取学生自由发言的形式，也可采取小组讨论的形式，还可以用正反两方面的事例来加以说明，让学生从中得出正确结论。
四、学习过程
上学是人生中最重要的发展阶段，而中学又是一个人生理、心理、人际交往能力发展的关键时期。希望能通过本课的学习，帮助学生树立正确处理与异性交往的观念，掌握与异性相处的礼节礼貌，顺利的通过这一阶段。这一课的学习，可以分为两个阶段：
第一阶段，主要是引导学生通过并不陌生的案例及现实生活中遇见的情况，进行分析，让同学们谈谈各自的想法，在此基础上初步建立一个正确的处理异性间交往的礼节礼貌的概念体系。针对不同的意见、处理方法，让大家共同讨论，充分发言。
第二阶段，在学生充分讨论的基础上，老师进行系统的总结，指明正确处理与异性交往时应讲究的礼节礼貌。进入初中后，许多同学开始注意到身边异性同学与自己的差异，希望通过正常的交往建立起异性同学间纯洁的友谊，一起度过人生中这段最美好的时光。可是，由于许多同学对与异性同学间交往的礼节礼貌了解不够，因而对异性交往感到十分棘手，甚至陷入到深深的苦恼中。为帮助同学们解决这一“难题”，本课分三部分予以探讨：
第一部分：以小案例的形式导入，不仅能引起大家的兴趣，更能减轻学生的心理压力，易于学生讲真话，坦露心迹。
第二部分：小论坛。让学生结合发生在自己身边的事情，在第一部分“畅所欲言”的基础上，分小组进行讨论，集中大家的智慧，在帮助董一鹏同学(男)和王雪华同学(女)的同时，形成小组意见，派代表到全班论坛上展示本小组的意见，让全班同学的智慧得以集中和升华。
第三部分：礼仪小博士。在第一部分、第二部分自由畅谈、小组发言、全班论坛之后，学生对这一问题的处理基本上有了把握，在此基础上，老师结合教材内容进行总结，帮助学生分析正确处理与异性同学的关系时应注意的问题。除了课文内容外，这里再补充一些内容：
1．注意与异性同学交往时的界域距离。界域距离是指与人交往中人与人身体之间所保持的距离间隔。一般而言，界域距离可分为四类：
一是亲密距离，小于0．5米。
二是个人距离，在0．5到1．2米之间。
三是社交距离，在1．2到3．6米之间。
四是公众距离，在3．6米以上。
了解了上述界域距离，我们就不难选择与异性相处时的距离间隔。
2．注意与异性交往的时间。忌在过早或过晚的时间段与异性单独相处，也忌在上学、放学的路上长期、固定地与同一异性结伴儿而行，以免引起误解。但特殊情况例外，如由于冬天早晨上学时，天刚蒙蒙亮，为了安全，大家要大大方方地结伴上学；在放学晚的时候，男同学要表现出自己的绅士风度，主动去送离校较远、住的较偏僻的女同学。总之，我们既要避免出现他人议论的口实，男女同学又要互相关爱，用彼此博大的爱心，去培养无私的同学友情。
3．注意与异性交往的地点。无论是在教室或是学校其他地方，要主动与多数同学共同相处，不要单独与异性相处。男女班干部因班级事务会经常在一起商量工作，这无可厚非，但要注意交往距离、神态，要落落大方，不避人耳目、神秘兮兮，以免引起误会。
4．注意与异性语言交流方式。与异性相处时，要理智处事、善于把握自己的感情，用规范的语言表达自己的思想，但也不要过分严肃、冷淡，或出洋相、显滑稽、得理不让人、无理辩三分等，当然也不要用同性间表示亲切，而异性问容易引起误解的招呼语，如男女生同性间常用的“嗨”、“喂”等，用在异性间就容易让人产生误会。
5．注意与异性相处时的举止行为。与异性相处应不卑不亢落落大方，注意消除异性交往时的不自然感，从心理上应该向对待同性那样去对待与异性的交往，需要握手就握手，需要并肩就并肩。与异性交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，为了获取对方的好感，做出不适宜的举止，甚至与异性表现出亲密的肢体动作，显得轻佻。如，搂腰搭肩而行、触摸对方脸颊、抚摩对方手心手背、告别时做飞吻动作等，须知，男女毕竟有别，有些动作不宜出现在异性之间。
6．注意与异性相处时的目光语。人类的语言从是否发出声音的角度划分，可以分为有声语言和无声语言。目光语是无声语言的一种。目光炯炯、目光如炬、目光黯淡、目光闪烁、目光迷离、怒目而视、顾盼生辉、脉脉含情、暗送秋波、眉来眼去等等足以说明目光语在人际交往中的不同感受，因此，我们要正确使用目光语，尤其在与异性交往中更应注意，目光应热情、坦荡，表现出中学生应有的真诚和友爱。
7．注意与异性相处时的服饰要求。中学生着装总的要求应该是整洁、合体、朴素、符合学生身份，不追求名牌。女生不烫发、不化妆、不佩戴饰物，不着不伦不类的奇装异服；男生出门不穿小背心、拖鞋。在与异性相处时，要衣装齐整，尤其女生，不穿吊带裙、迷你裙、露脐装、低领夏装等过于暴露的服装。
第四部分：实践拓展。这是在进一步挖掘同学们的潜能。对此问题的处理，没有一个完全单一的模式，由于人们的心理特征不一样、性格各异，因此，在老师总结出“答案”以后，相信还有许多同学言犹未尽，老师给他们一些时间，让他们在这一部分一吐心声。
四、活动设计
处理与异性同学间交往的礼节礼貌，不仅涉及到在校问题，也涉及到校外问题，因此在活动的设计上也要考虑到校内、校外两个场所。(一)校内活动 1．在本课学结束后，可以组织同学们出一期板报或开辟一个处理与异性同学间交往的礼节礼貌的学习园地，大家以书面形式写出自己的心得体会。心理学知识告诉我们，有很多话，我们不好意思张口讲，但却能诉诸笔端。以此为契机，把处理与异性同学间交往的礼节礼貌学习成果加以巩固、发展，在全校形成一个良好的风气。2．在课堂上演示男女同学互借学习用品等交往活动。(二)校外活动
处理与异性同学间交往问题，往往与父母对这一问题的看法有密切的联系。君不见，有很多的“早恋”都是父母，尤其是母亲“制造”出来的，因此，在学习这一课内容时，要加强与父母的沟通，征求父母的意见与建议。在这里，如果情况许可，让父母也参加到对这一问题的探讨中来，在出学生自己的板报的同时，也出一期父母对这一问题看法的板报。把对这一问题的学习与认识在更广泛的范围内产生积极的效应，也有利于家长与学校互动共同教育子女。对这一活动可以拟一些题目，如“如何看待子女带异性同学到家玩儿”等，也可以自拟题目。
(三)对每一部分内容的具体要求
第一部分：畅所欲言。老师上课时，先讲一下本课的学习目的，教学方法，然后给大家留出足够的时间让大家考虑、发表自己的看法，这一部分进行得越充分，后面几部分的内容越好讲。
第二部分：小论坛·集体的智慧是无穷的。在小组讨论的基础上，让小组推荐代表发言，或是老师点名发言，注意进行对比性选择，让那些思想性差、又外向的同学发言，也要让那些有思想、又内向的同学发言。因性格不一，对同一问题的看法肯定不一样，而处理这一问题的态度、方法也就不同了。通过两种不同情况的发言，让同学们更能全面的认识对这一问题处理的正确方法、态度、第三部分：礼仪小博士。是本课的核心内容，老师要进行认真的分析、讲解，之后要求学生掌握。
第四部分：实践拓展。这一部分是文字作业。为减免学生的课业负担，让学生在课堂上完成，并可以与同学商量着写，但不准照抄同学的。
六、课后反思
第7课时 健康的金钱观
设计人：朱桂玲
一、学习目标
通过本课学习使学生了解和掌握一下知识：
1．在商品经济繁荣发展的今天，货币作为法定的商品交换媒介，是我们日常生活不可或缺的，俗话说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”就是这个意思。2．人民币作为中华人民共和国的法定货币，我们人人应该自觉爱护它，摒弃破坏人民币的不良甚至违法行为。
3．接受父母、亲朋的馈赠时，懂得礼节、礼貌，知道感恩。
通过本课教学使学生逐渐养成以下能力： 1．正确处理自己“体己钱”的能力。2．养成自觉、自主、正确驾御金钱的能力。
3．“君子爱财，取之有道”，作为在校学生，我们没有挣钱的机会和能力，但这并不意味着我们生活在世外桃园，不接触钱、不花钱。我们的钱应取之有道，坚决摒弃社会上“一切向钱看”的不良风气，鄙视为得到钱而不择手段的犯罪行为。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“观后评”和“礼仪小博士”两个内容，通过这两个小栏目的
学习，让学生认识到以往的不足及今后的努力方向。
四、学习方法
本课学习应注重理论联系实际，让学生在体味父母的艰辛、同学的友情、社会上为谋取金钱不择手段而走上违法犯罪道路的例子，来了解对父母、亲友馈赠时应表现出的真诚的道谢、规范的礼节礼貌，“学会”花钱，从正反两方面的学习中，树立正确的金钱观。
在学习中，让学生自由发言，畅谈以往父母馈赠时自己的心态。
四、学习过程
本课教学内容共分五个部分：
第一部分：小论坛。这是本课的导入内容。日常生活中我们经常在用钱，但什么是“钱”，“钱”的本质是什么，同学们未必清楚，通过讨论让同学们了解和掌握什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出金钱的实质。
在老师的引导之下，得出了什么是“金钱”，什么是“钞票”，并揭示出了金钱的实质，从而为第二部分内容的讲解作好铺垫。
第二部分：畅所欲言。本栏目具有认知的指导意义。针对社会上存在的两种截然相反的金钱观，让学生充分畅谈自己的观点，进而得出作为新时代的青少年我们应该持有的正确的金钱观。
第三部分：观后评。通过课堂看图评说，让学生明白，获取金钱、对待人民币的礼节礼貌。
第四部分：礼仪小博士。接触金钱时的礼节礼貌。这是本课的中心内容，具体又分两个内容。
1．无功受禄 受之有礼。
(1)“无功受禄，受之有礼”是中国传统文化的重要组成部分。它告诉我们，在没有付出的情况下，接受他人的赠予要有礼。作为教师应让学生知道，日常生活中，该怎样对待父母对自己的馈赠。无论我们出生在贫寒家庭，还是富有家庭，父母的钱都来之不易，因此我们理当心存感激。在父母给钱时，一定不要忘记谢谢父母，感激父母的赐予之恩。
(2)如果说《中华人民共和国宪法》规定父母有抚养末成年子女的义务，父母给我们零用钱是情理中的事情的话，那么亲友的馈赠就意味着礼尚往来，在我们无所回报的情况下，我们一定要婉言谢绝，如果实在无法谢绝时，一定要向对方表达自己的谢意，并及时的告知父母，以便父母及时致谢。
(3)合理处置父母、亲友赠予的钱及自己做工挣的钱，或把它们交给父母用于家庭建设，或以让父母替自己保存、经父母同意存在银行、自己保存等形式建立自己的“小金库”。平时能主动的将“小金库”用在自己的学业上，而决不张嘴问父母要钱，以免给父母增加负担。
(4)生活中难免有急需用钱的时候，自己又没带钱而借同学钱时，一定要及时偿还，并真诚感谢同学的无私帮助。2．善待金钱 爱护人民币。人民币是中华人民共和国法定货币，爱护人民币是我们每个公民应尽的义务。但是，日常生活中，我们经常会遇到不爱护人民币的情况，请引导学生回想都有哪些人们司空见惯的不珍惜人民币的情况。如：将人民币卷成卷揣进兜里；胡乱地抓在一起放在衣兜里；女生夏天穿裙子没衣兜时将钱卷起放在袜筒里；在纸币上乱写(姓名、电话号码等)乱画；在学生缴纳书杂费时，个别老师为防止学生交假币，写上学生的姓名等。
既然上面的做法是不对的，那么，怎样做才是爱护人民币呢?也请学生谈一谈。如按面值大小将钱整齐地叠放在钱包里，或在文具合里叠放一张纸，将钱按面值大小，整齐地叠放在纸张下面；不在纸币上乱写乱画；不抽纸币中的金属线，不把纸币当一般纸张擦东西；老师应学习一些识别假币的知识，率先垂范不在纸币上写学生的姓名；建议银行对人民币经常消毒等。
关于金钱，通过阅读一些名人名言，帮助学生树立健康的金钱观。
第五部分：关于金钱。名人名言，让学生了解名人对金钱的看法。
三、活动设计
本课是讲金钱问题的，贴近社会生活、学生生活。因此在活动的设计上，教师可以根据教材内容，结合实际生活，设计出合情合理、丰富多彩的课内外活动。这些活动可以是：(一)课内活动
活动目标：通过来自于生活的虚拟场景表演，使学生了解同学之间涉及金钱时礼仪的重要性，在学生简单的金钱交往中，做到讲究礼节礼貌，达到增进同学友情的目的。通过演示，让学生在娱乐中完成礼仪教育。
活动过程：在老师的引导下，根据需要让若干学生在课堂上分组演示同学间借钱还钱的场景，按照课本上图示的内容演示，或者由学生遇到的典型事例作选题均可。
(二)课外活动
1．请学生把本课学到的知识学以致用，在下次父母给钱时，表达对父母的感激之情。
2．通过手工活动，学会用纸折叠钱包。通过实践活动，引导学生爱护人民币。
通过课外活动让学生切实体会到“礼”就在自己的身边，只要自己身体力行，举手投足间就可以做个有礼貌修养的人。学生准备：让同学们结合自己的实际情况，检讨一下自己平时是怎样做的，哪些方面做的对，哪些方面做的不对。对金钱观有一个基本的认识，然后，在学习的过程中，校正自己的观点。
人生警示
这个内容是学生在金钱观问题上时常遇到的问题，在此点出来给同学们以警示，帮助学生从反面汲取人生教训．以树立正确的金钱观。
中国古训：“君子爱财，取之有道。”但在今天，受“一切向钱看”等不良社会风气的影响，个别同学为得到钱而不择手段。轻者，让父母伤心，受学校处罚；重者，走上犯罪的道路，葬送自己美好的青春年华。这种不道德的金钱观，可谓害人又害己。因此我们必须加以警惕。
五、课后反思
第8课时 处理家庭关系的礼节礼貌
设计人：朱桂玲
一、学习目标
(一)知识与能力
通过本课的学习，学生应了解和掌握以下知识：为什么要处理好家庭关系，处理好家庭关系应注意的礼节礼貌。
通过本课的学习，使学生逐渐养成以下良好的行为能力：能够遵循处理好家庭关系的礼节礼貌，利用恰当的形式表达对父母的关爱、尊敬、协调家庭关系，肩负起维护良好家庭关系的责任。
(二)过程与方法
家是社会的细胞，是我们的物质和精神家园。本课教学活动与生活紧密相连。它通过两部分内容阐述了正确处理家庭关系的礼节礼貌。
一部分内容通过课堂上的剧场演练、观后评论、写一写的活动，引导学生，让学生把平时与父母相处的生活象放电影似的一幕幕展现在自己的面前，在同学们的互相交流中，明白平时自己哪些做的对，哪些做的不对。
另一部分是在前面活动的基础上，从7个方面告诉同学们日常生活中该怎样与自己亲爱的父母相处。(三)情感、态度与价值观
1．在本课的学习中，老，J币讲解要饱含深情，把对父母的爱和尊敬贯穿于课堂教学的始终。
2．通过本课的学习，让学生牢牢树立尊敬父母、礼让父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母等方面的崇高价值观。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“小论坛”与“礼仪小博土”栏目中，通过这两个小栏目的教学，既能让学生找出以往的不足，又能给学生指出以后该怎样做的路径。让每一个同学都能充分发挥家庭“粘合剂”的作用，为家庭的和睦做出自己应有的贡献。
三、学习方法
在教学方法上，第一部分采取演练、学生自由发言、书面展示的方法。第二部分采取老师启发、总结的方法。
四、学习过程
本课内容共有五部分组成：
第一部分：小剧场。这一部分是通过我们与父母相处时再平常不过的情景，来展示与父母相处时的真实的情况。根据剧情要求选出几个学生进行表演，之后引出第二部分的内容。
第二部分：观后评。通过观看几个同学的表演，在评说的过程中，认识到在与父母的交往、相处中，该怎样做才是有礼貌的。
第三部分：写一写。本部分也是通过对几个常见场景的设置，让同学们考虑在这些情况下，做儿女的我们应该怎么办：
1．开饭时，妈妈或爸爸还没有来到餐桌前：我们应该等辛苦的父母到来时再开饭。
2．当母亲心情不好时：见机行事，搞清楚为什么，再循循开导。
3．当母亲唠叨时：对的，我们立即改正；不当的，我们笑而不语；错误的，我们在适当的时候给予纠正。忌讳与母亲“对着干”。
4．当你知道母亲翻看了你的日记时：在体谅父母的前提下，得体指出父母的错误。
5．当父母穿上一件漂亮的新衣服时：不要吝啬自己的赞美、做惊喜状：“爸爸(妈 妈)您好年轻!”等，父母在你的赞美声中，真的会年轻起来，不信，你试试看!6．当父亲晚上加班回家时：深情的道一声：“爸爸，您辛苦了！” 7．当父亲载誉归来时：祝贺爸爸，不忘一句“爸爸，我真为您骄傲!” 8．出入父母房间时：轻轻叩门，得到允许后方可进去。
第四部分：礼仪小博士。怎样处理家庭关系的礼节礼貌是本课的核心内容。本部分从尊重父母、礼待父母、关爱父母、祝福父母、感谢父母、体谅父母、善于居间调停父母间的矛盾等7个方面指导学生，日常生活中怎样与父母友好相处，共享亲情乐趣。
这里需要补充的是，家庭关系的好坏，决不仅仅只取决于孩子一方，作为父母，在与孩子相处时，也应注意礼节礼貌。父母是孩子的第一任老师，孩子身上总是烙着父母的烙印，刻有父母影响的痕迹。父母的文化素养、性格爱好、对于子女的自制力、思维灵活性、思维水平、果断性、求知欲等方面的发展，有着深刻的、持久的影响。因此，父母首先树立一个作好父母的愿望外，还应做到以下几点：
孩子在场，夫妻不吵架。
任何时候都不对孩子撒谎。
夫妻间互相谦让、互相体谅。
父母与孩子间保持一种亲密无间的关系。
孩子的朋友来家做客，父母要表示欢迎。
孩子提出的问题父母要尽量给予答复。
在孩子朋友面前，不要讲孩子的过错。
注意观察和表扬孩子的优点。
对孩子的爱要稳定，不要动辄发脾气。
对孩子的批评要讲究方法，选准时机。
不盲目批评孩子，尽量用沟通的方法。
总之，父母与子女间要互相信任，互相了解，互相尊重，忌“老千压八百”。
第五部分：实践拓展。这是一个实践性的内容，要求学生课外完成。
五、课后反思
第9课时 中学生电话礼仪
设计人：朱桂玲
一、学习目标
在电话早已成了人们联络感情、沟通信息、交流思想不可或缺的得力助手的情况下，大家基本上都能使用电话，但未必能注意拨打、接听电话的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求同学们在以下方面有所收获： 通过学习使同学们获得如下知识：
1．了解接听、拨打电话的礼节礼貌，学会使用礼貌用语进行接听、拨打电话。2．掌握接听、拨打电话的一些技术要求，如打电话的时间要求、铃响以后接电话的礼仪要求，通话期间电话中断应由谁再拨打等。3．几种特殊电话的用途等。
通过学习使同学们获得如下能力：
1．通过掌握电话礼仪提高与人沟通的能力。2．通过掌握电话礼仪提高自己的礼貌修养。
3．养成正确使用电话礼仪的习惯，提高办事效率。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“小剧场”和“礼仪小博土”栏目中，希望老师认真组织课堂教学，让学生充分认识到以往的不足和电话礼仪的重要性。
四、学习方法 在学法上可以采取：
情景教学法 采取让学生演练、评论，老师总结的方法。
生活例子剖析法 结合现实生活中广泛存在的现象，进行剖析，对学生加以引导。在学法上可以采取：
角色互换法 让学生扮演不同的角色，以体验电话礼仪在我们现实交往中的重要性。
自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习电话礼仪的收获或感受，谈谈今后怎样遵守接听或拨打电话的礼节礼貌。
四、学习过程
第一步：就第一、二部分内容，通过具体的演练活动，让学生体会到在打电话时 应该注意的有关问题，如时间问题、态度问题，通过观察，让学生畅所欲言，结合演练谈谈怎样做才是有礼貌的，哪些是不恰当需要今后改进的。
第二步：在第一、二部分教学结束之后，让课堂活跃的气氛沉寂一下，转入冷静的思考氛围，即在第三部分内容中，让同学们认真思考在不同的场景中，该怎样打电话，把自己的想法如实写下来，并让同学们互相传阅一下，这个过程本身也是取长补短，互相学习的过程。
第三步：最后在老师的分类提问中总结出在不同情况下接听、拨打电话的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．打电话在时间上应注意些什么问题? 2．打电话时应如何组织讲话内容? 3．打电话时如何注意自己的礼貌态度? 4．打错电话时怎么办? 5．通话途中电话突然中断怎么办? 在总结接听电话礼仪时，可以设计这样一些题目：
1．电话铃响时，你正在千其他事，怎么办?电话铃响三声你才拿到听筒，第一句话该怎么说? 2．电话结束时该怎样做? 3．通话时电话中断怎么办? 4．在接听长途电话、国际电话时应注意哪些问题? 讲解代接电话的礼仪要求时，可以设计如下题目： 1．接电话时，如对方不是找自己，而是找父母，你怎么办? 2．如果要找的人不在，需转达有关事项，怎么办?做电话记录应注意哪些问题? 3．问清楚对方的姓名和要办的事后，再告诉对方要找的人不在，这种做法对不对?为什么? 4．接听方向在对方之前放下话筒对不对? 总之，要让同学们懂得：礼貌的态度，规范的用语，悦耳的声音，不仅能使通话双方感到愉悦，更能反映出自己良好的道德修养，展示出自己积极、健康的人生态度。
本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过社会生活实践，为同学们搭建一个使用电话礼仪的平台。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。
在学生学习方法上，可以通过演练、讨论、积极回答问题、理论联系实际等方法来学习接听、拨打电话的礼节礼貌。
第四步：告诉学生这些特殊电话的用途、用法、用时应注意的事项。最后给大家留一份“课外作业”，学以致用，在日常生活中使用电话礼仪。在教学方法上，结合课文内容及其生活实践，选择适当方法进行教学：如第一部分用情景教学法，通过演练让学生明白道理；第二、三部分用讨论法；第四部分用提问法。
第五部分：知识窗。本部分内容，目的在于告诉同学们几种常见的、也是特殊的社会服务电话即110、114、119、120、122。教师在讲课过程中，要传导给同学们如下信息：
110——匪警电话。遇到危险时，要及时向110报警。
119——火警电话。无论何时何地发现火情，作为中学生我们首要的责任是拨打119报警，而不是单枪匹马，在没有弄清情况时盲目扑救。120——急救电话。122——道路事故报警电话。4——电信客户服务电话，即我们常说的查号台。在只知道对方单位，而不知道对方电话号码时，可以求助114台。
五、课后反思
第10课 时 书信交往的礼节礼貌
设计人：朱桂玲
一、学习目标
在我们的人生经历中，大凡都有过给他人写信，或接到他人书信的时候。只要不是文盲，写信应该是件不太难的事，但要正确的写好信必须懂得书信交往的礼节礼貌与禁忌。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获： 通过学习使学生获得如下知识：
1．了解书信交往的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的书信交往方式。
2．掌握书信交往的一些技术要求，如信封书写格式的礼节礼貌与禁忌、正文书写格式的礼仪要求，以及封口、发信、拆信等环节的礼节礼貌与禁忌。
通过学习使学生获得如下能力：
1．通过掌握书信交往礼仪提高与人沟通的能力。
2．通过掌握书信交往的礼节礼貌提高自己的礼貌修养能力。3．养成正确的使用书信交往礼节习惯，提高办事效率。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“观察与思考”和“礼仪小博士”栏目中，通过这两个小栏目的教学，让学生认识到什么样的书信交往是礼貌的，什么样的书信交往是不足取的，甚至是错误的，有违道德的。
三、学习方法
情景教学法 可以采取让学生通过老师收集的书信的格式进行评论、老师总结的方法。
学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟书写书信格式，老师再针对性地进行指导。
四、学习过程
本课是在密切联系社会生活的基础上构建起来的，旨在通过生活实践，为学生搭建一个正确使用书信交往的礼节礼貌平台。
教学过程可以按照课文的安排顺序进行：
第一步：观察与思考。以图示纠错方式导入，让学生动手、动脑。图示方式导入，能激起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
通过观察，让学生凭借着自己以前对信封书写礼节礼貌的掌握，判断五幅信封书写格式的正确与否，并将错误的书写格式动手改过来。
第二步：就第二部分教学内容，让学生在以前对书信的礼节礼貌掌握的基础上，认真思考在不同的情况下，该怎样书写、对待书信，把自己的想法如实写下来，并让学生互相传阅一下。
第三步：在老师的分类提问中总结出在不同情况下书写、对待书信的礼仪。提出的问题可以是紧贴教材的，如： 1．信封可以自行“制造”吗? 2．在收信位置上，可以将发信人对收信人的称呼写在信封上吗?如写成“××母亲收”。
3．面呈的信，可以封口吗? 4．信封可以用铅笔、红色墨水的笔写吗? 5．邮票可以贴在信封背面或封口位置上吗? 6．正文书写结束，在写信人的右下方写日期时，年月日可以小写吗? 7．写给长者、尊者的信，信瓤对折时，可以两端一样高吗? 8．可以将信瓤与信封一样长短地装进去吗? 9．私人信件可以用计算机打印吗? 10．不对信封进行核对就投进邮箱，行吗? 11．对私人信件看后可以顺手丢弃吗? 上述问题仅供参考。
老师还可以通过让学生给家长写封信的方法，来讲解书信书写的礼节礼貌。第四步：通过实践活动来检验教师的教学效果及学生掌握的书信书写的礼节礼貌情况。
由上述教学过程我们不难看出，本课是在学生的积极参与、老师循循善诱的指导下，完成课文讲解的。
五、课后反思
第11课时 馈赠的礼节及禁忌
设计人：朱桂玲
一、学习目标
馈赠即赠送礼品，是人际交往中—种表达友情、敬重、感激和谢意的形式。同学间的馈赠是连接同学友情的链条之一，恰当的馈赠就像一根红丝线连接着你我，传递着友情，增进着彼此的友谊。所以，馈赠的礼品不在于价值的高低，而在于是否能恰当表达馈赠者的心意。为此，必须注意礼品的选择、馈赠的时间和方式，注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，不仅达不到目的，甚至会损害友谊。通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“友情分享”和“礼仪小博土”，建议老师认真组织教学。通过“友情分享”让学生明白馈赠在同学友谊中的重要性，通过“礼仪小博士”让学生掌握怎样正确馈赠才能给同学友谊锦上添花。通过学习使学生获得如下知识：
1．掌握馈赠的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的馈赠交往方式。
2．掌握馈赠时的一些具体要求，如礼品选择的礼节礼貌与禁忌、馈赠时机的选择馈赠礼品的价值、馈赠时的礼节、回赠时的礼仪要求等礼节礼貌与禁忌。
通过学习使学生获得如下能力：
1．通过恰当的馈赠提高与人沟通的能力。
2．通过馈赠礼节礼貌的学习，提高自己的礼貌修养。
三、学习方法
在教法上可以采取：
情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对馈赠礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。
学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟馈赠，老师再针对性地进行礼仪指导。
在学法上可以采取：
角色互换法 让学生扮演馈赠、受礼的不同角色，分别演示遵守馈赠礼仪或违背 馈赠礼仪的馈赠活动，感悟内心情感，以让学生体验馈赠礼仪在我们现实馈赠中的重要意义。
自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习馈赠礼仪前馈赠的礼节礼貌水平及学习馈赠礼节礼貌以后的收获或感想。
四、学习过程
可以按照课文的安排顺序进行。
第一步：第一部分内容，通过“美好回忆”，让学生的思绪拉回到难忘岁月。整理一下在繁忙的学习之余，未及眷顾过的、封存的友谊，并在美好回忆中体味馈赠的礼节礼貌与禁忌，关注馈赠时应注意的有关问题，如礼品的保存问题、礼品的含义问题(是适一时风尚随便馈赠的呢?还是用心良苦、鼓励自己奋发向上的呢?)、礼品的种类、馈赠或接受馈赠时的心情等。通过回忆，为下一步讲解作好铺垫。
第二步：就第二部分教学内容，让同学们在回忆的基础上，告诉大家得到过的礼品中最难忘的是哪一件，是如何得到这件礼物的，最难忘的馈赠经历是哪一次，最后选出本组最感人的故事，请当事人讲给全班同学听。通过这一过程，使大家认识到馈赠及其馈赠及其礼仪在我们友情链条中的重要性。
第三步：礼仪小博士。是本课的核心内容。老师在学生已了解的馈赠礼仪基础上，按照课本内容从以下几个方面进行讲解：
(1)礼品的选择原则。用来作礼品的东西很多，但要选择一份适合学生身份的礼品还真的要下一番功夫。请主讲教师根据课本内容要求及自己的实践经验，从把握受礼人的性别、兴趣、爱好、需要、馈赠的原由等方面去选择礼品。要把握住选择礼品种类的原则以及馈赠不同种类礼品的礼节礼貌原则。
(2)馈赠时机的选择原则。根据不同的礼品、馈赠礼品原因等进行有效选择。有些礼品的时效性很强，过期了，不仅没有意义，不能增进友谊，有时会适得其反。如有些节日礼品应赶在节前馈赠；而旅游归来的纪念品，应在回来时及时馈赠，否则，受礼人会误认是馈赠者把玩儿过的、已经不稀罕的东西了。
(3)馈赠时的礼节。表达对同学的友情，仅仅凭礼品是远远不够的。礼品再好，如果馈赠者不通过最起码的馈赠礼仪表达出来，馈赠者的心意再虔诚也是枉然。因此一定要通过对这一问题的讲解，让学生懂得馈赠时的礼节的重要性。
(4)回赠的礼仪。中国有句俗话：“来而不往，非礼也。”馈赠从表面上看是礼品单 流向的串，事实上，从长远来看决非如此。教师要传导给学生这样一个信息：人间的温暖、同学的友情是双方共同给子的结果； 当收到他人礼品时不要忘记在适当的时候以适当的方式回赠对方，友谊之树需要双方共同的浇灌。
第四步：讲解本课的最后一个内容——实践与拓展。这部分内容是着重考查学生实际运用能力的。它事实上包含两个内容：
(1)第一个内容是让学生根据学过的“礼品选择原则”，来判断哪种礼品适合于同学问的馈赠?哪种礼品不适合同学问的馈赠?只要理解并掌握了“礼品选择原则”，在老师的引导下，这个问题是不难解决的。
(2)第二个题目事实上是让大家加深对“礼轻情重”馈赠原则的理解的。传导出这样一种理念：同学问的馈赠，其承载的友情是不能以礼品价值的大小来衡量的。1．礼品的选择(1)选择礼品的原则
应本着恰当、实用、时尚的原则。
根据对方的性别、兴趣、喜好、需要等原则。
礼品本身价值适宜，不增加受礼者的心理负担，又会使其产生受重视的感觉的原则。
(2)馈赠不同礼品时的原则。
用鲜花馈赠，要懂得花语，要掌握送花的形式，要了解送花的禁忌。
用贺卡馈赠，必须懂得贺卡的两种制式正确的书写方法：
明信片式：祝福语可以直接写在明信片上，使收件人一目了然。
带有信封式的：在贺卡上写上表达祝福的语言。至于信封，如果是亲手交给同学，可以直接写上“某某同学收”，可不必封口；如果是通过邮局寄送的，就要按照寄信的格式，认真、规范、准确地填写有关内容，并贴足邮票寄出，还应让祝福在恰当的时间到达收信人的手中。
(3)馈赠外出旅游时带回的纪念品：
礼品不论大小、多少、贵贱，哪怕是海边的一颗小石头，关键是要馈赠得及时，忌过了很长时间才送达。(4)手工制品的馈赠：
手工制品从某种意义上来说，她已经不是一件物品了，简直就是同学的一颗爱心。是最弥足珍贵的。
(5)书籍与学习用品的馈赠：
可以视实际情况，诸如自己的“财力”、同学的需要量力而行。(6)不宜赠送的礼品：
由于受民俗的、社会风尚的、宗教的、国别的、学习的等等太多方面的影响，很多物品是不适宜作为礼品馈赠他人的，或者是绝对不可以馈赠他人的。如把带“十”字标记的物品馈赠于伊斯兰教信仰者。2．送礼时机的选择
送礼的日期一般选择在节日和纪念日到来之前。3．馈赠时的礼节
馈赠礼品时，礼品应进行适当的包装。
馈赠时，应仪态端庄，言辞恭敬，真诚祝福。接受馈赠时，也应实行同样的礼节，真诚致谢。4．回赠的礼仪
中国人讲究“礼尚往来”。我们接受他人的馈赠，应回礼以示礼貌。但要注意时间的选择，否则，会置人于十分尴尬的境地。如：同学馈赠你一份生日礼品，而你第二天不管三七二十一就回了一份礼，是十分不恰当的。应在同学生日时馈赠才是正确的选择。当然，毕业时的馈赠应当及时回礼，不能在毕业离校后再回礼。
老师结合自己的生活实践，在上述要点的基础上，详细地给学生介绍馈赠的礼节礼貌。
通过对这一部分内容的学习，使学生认识到：要想利用馈赠达到与人交流、沟通、增进友谊的目的，除了要有良好的、真诚的心愿、精心选择的礼品外，还应注意馈赠的礼节礼貌与禁忌，否则，就难免会出现事与愿违的尴尬。
这里需要补充的是：
(1)馈赠忌庸俗化，即非出于自己的真心所愿而进行的馈赠。(2)忌讳大家商量着买一样的礼品赠送同一个人。(5)忌一味地追求礼品的价值。
(4)忌在事后补礼。例如，同学生日邀请你作客，礼品应在作客时随身携带，以便及时馈赠，祝福同学生日快乐，而不能在事后送礼。(5)忌把其他同学馈赠给你的礼品再转赠给你的同学。这样做无论是对馈赠给你礼品的同学，还是对被你馈赠礼品的同学都是一种亵渎。
第四部分：实践拓展。本部分是考查学生运用知识的能力的自测题。
第一部分内容可以在课堂上做。由本课所讲礼仪知识可知：
图(1)一只高档花篮。是不适宜同学问馈赠的，作为没有收入来源的学生，一只高档花篮无疑是一件奢侈的礼品。
图(2)一块雨花石。这也许是父亲出差给你带回的纪念品，也许是你旅游的纪念品，如果你认为同学比你更喜欢它，就不妨送给同学。当同学知道你忍痛割爱时，会更珍惜你的友谊。当然，也许你是特意给同学带回来的。如果礼品是父亲出差给你带回的纪念品，馈赠同学前一定要征得父亲的同意。
图(3)一只荷包。这也适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。
图(4)一支钢笔。学习用品类，当然适宜同学问的馈赠，而且还特别有意义，他寄托着你对同学学习进步的期望。
图(5)一个精美海贝。适宜同学间的馈赠。道理同图(2)。
图(6)一瓶酒。绝对不适宜同学问的馈赠。道理尽人皆知。
第二部分内容显然是课外作业。让学生利用业余时间，制作一幅精美的布艺礼品馈赠给同学，以加强同学间的友谊。
五、课后反思 第12课 时 少数民族礼俗(一)
设计人：朱桂玲
一、学习目标
我们56个民族和睦地生活在祖国的大家庭里，各族人民共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济，创造了祖国灿烂的文化。而各少数民族在长期的历史发展中，在生产劳动、文化艺术、交往、节庆、房屋建筑、婚丧嫁娶、饮食服装等方面又各具特色，因此，在日常交往中，我们要尊重各少数民族的风俗习惯，这样才有利于加强民族团结，促进各民族的共同繁荣。由于我国民族众多，在这里我们仅以建立了省级自治区的5个少数民族为代表，来说明我们怎样与少数民族相处的礼节礼貌。
通过本课的学习，要求学生在以下方面有所收获：
1．掌握与少数民族相处的礼节礼貌与禁忌，学会使用正确的交往方式。2．掌握与少数民族相处的一些要求，如藏族同胞赠送你一条哈达你该怎样处理?与回族同胞互相馈赠礼品在选择上应注意哪些礼节礼貌与禁忌。4．通过学习提高与少数民族相处、沟通的能力。
5．通过少数民族礼节礼貌的学习提高自己的礼貌修养能力。
6．进一步认识到民族团结的重要性。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“想想写写”和“礼仪小博士”两个栏目上，通过“想想写写”让学生知道怎样友好地与少数民族相处。
三、学习方法 在教法上可以采取：
情景教学法 可以采取让学生通过讲一讲、谈一谈的方式对与少数民族相处的礼仪进行探讨，老师及时的加以总结。
学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与少数民族相处的礼仪场景，老师再针对性地予以指导。
在学法上可以采取：
角色互换法 让学生扮演不同的少数民族学生角色，分别演示遵守礼仪或违背礼仪的活动，感悟内心情感，以让学生体验与少数民族相处时讲究礼节礼貌在我们现实生活中的重要意义。自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习与少数民族相处礼仪的收获或感想。
四、学习过程
本课是结合与少数民族交往的实践基础上构建起来的，旨在通过学生的学习、活动，帮助学生正确处理与少数民族交往，并通过与少数民族交往的礼节礼貌教育，使学生与少数民族之间的交往更加融洽，通过这种关系达到增强民族团结的日的。
学习过程：
可以按照课文的安排顺序进行。
第一步：建议老师有条件的话给大家放《爱我中华》歌曲，或大家一起唱《爱我中华》导入本课教学。以此激起大家爱国家、爱生活的热情。接下来老师进入介绍阶段，通过介绍，让学生从小了解到我国现有民族的构成情况、何谓民俗以及本课设计的目的所在。通过这部分的讲述，为下一步讲解作奸铺垫。
第二步：第二部分教学内容是情景剧场，让若干学生进行表演。通过这一过程，使人家认识到由于民族不同，在很多问题上的表达方式各异，要想与少数民族友好相处，必须尊重他们的民族风俗。
第三步：想想写写。这是考查学生对少数民族礼节礼貌掌握程度的。在老师的引导下完成本内容。
第四步：礼仪小博士。这一部分是本课的重点与核心。由于河南地处中原，对周边的大多数少数民族都有一些了解，但是除了回族以外，对其他民族又了解较少，所以这部分主要靠老师讲解来完成。
五、课后反思
要让学生自己先做，看看学生到底对这方面的知识掌握多少。1．送给回族朋友一袋没有清真标志的面点。
答：这样做是不对的。因为回族同胞忌食自死物、血液和猪肉，以及诵非真主之名而宰杀的动物。我们一定要尊重他们的这一禁忌。在向他们馈赠礼品时，注意不要混进忌食的食品，如果是肉类和糕点最好选择回族生产的打有“清真”字样的产品。2．认为邀请回族朋友到非清真饭店就餐，只要不点其忌讳的食品未尝不可。
答：这种认识是错误的。出于对回族朋友的尊重，不能邀请回族朋友到非清真饭店就餐。3．在维吾尔族家里做客时，对不小心掉在地上的饭菜熟视无睹。
答：这样做是不对的。因为维吾尔族是一个特别讲究卫生的民族，把饭菜掉在地上本身就是客人的过错，作为客人对此再熟视无睹就是错上加错了。正确的做法是默默的把掉在地上的饭菜拣起来。尤其是在地毯上就餐时，更应及时的将掉在地上的饭菜拣起来。
4．初次见面藏族同胞赠送你一条哈达，寒暄过后，随便地把哈达放在一边。
答：这样做是不对的。前面我们讲过，哈达是一种礼巾，敬献哈达是藏族人民表达对客人尊敬的最隆重的礼遇载体。因此，我们决不能随便地把哈达放在一边，或者随便处置，而应很珍惜地将其保存起来。
5．到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉。
答：这样做是不对的。壮族人的一生中，与鸡结下了不解之缘：小孩一出生就由家人派人抱着鸡去姥姥家报喜；贵客登门拜访要宰鸡进行招待；经历岁月的洗礼，当年老告别人世时，亲人为表示对逝者的怀念，用鸡做祭品。主人将待客时留下及盘中吃剩的鸡肉用荷叶包好，让客人带走给家人品尝是一种很高的礼遇，因此，到壮族家里做客，拒不携带主人待客时留下及盘中吃剩的鸡肉是极不礼貌的。6．骑马到蒙古族家里做客，将马鞭子携带入蒙古包内。
答：这样做是不对的。在蒙古同胞看来，客人把马鞭子带入蒙古包内，是对主人的不敬。
7．贸然进入门口挂有红布条的蒙古族人家。
答：这样做是不对的。按蒙古同胞习俗，家里有了病人，一般要在包前左侧缚上一条绳子，绳子的一头埋在地上，表明主人不能待客，来访者就不应进门。除此之外，在我国的维吾尔族、藏族等少数民族中也有这种风俗。
第一部分：“小剧场”。要让学生在共同参与的基础上，选出做的较为规范的做给全班学生看，以引起学生共同学习、共同关注的兴趣。
第二部分：“想想写写”。给学生一定的时间，让他们在现有基础上，自我检查一下在这方面的知识。
第三部分：本课的重点。是在老师的引导下，从总体上、宏观上得出正确结论的部分。
根据“教学过程与方法”的建议，可以采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问的方法总结，由于本课内容的特殊性也可以采取老师讲授即类似于“满堂灌”的方法进行传授，但不论哪种情况，都要注意学生参与的广泛性。对结论性的东西，要求学生掌握文字的表述，并在实际生活中会使用。
第四部分内容：可以设问的方法引出问题，采取老师提问，学生共同回答的方法总结，也可以采取个别提问，老师总结的方法。还可以以课外活动的形式留给学生在课外来完成，如写篇小文章。重要的是要在实际生活中运用。
第13课 时 少数民族礼俗(二)
设计人：朱桂玲
一、学习目标
本课是在第八课的基础上，结合与少数民族交往的实践，进一步延伸而构建起来的，旨在通过学生的学习、活动的参与，帮助同学们获取少数民族的一些文化知识、我国对少数民族的一些民族政策，以期让学生能更好的处理与少数民族交往的关系，并通过与少数民族交往的教育，使学生在与少数民族交往时更能遵守少数民族文化习俗，并通过这种良好的民族关系达到增强民族团结的目的。
通过本课的学习，要求学生在以下几个方面有所收获：
1．掌握一些少数民族服饰特点，能从服饰上正确辨认一些民族。
2．掌握我国政府关于少数民族的一些民族政策，以便更好的与少数民族和平相处。
3．把握与少数民族交往时应注意的原则。
4．给大家打开一扇窗口，让多姿多彩的民族文化呈现在大家面前。5．通过学习捉高与少数民族相处、沟通的能力。
6．通过学习国家对少数民族的一些民族政策，提高我们与少数民族相处时的政策水平，不至于因无知而做出违背民族政策、也与自己良好愿望背道而驰的尴尬事来。
7．进一步认识到民族团结的重要性。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“对号入座”和“知识卡片”栏目上。希望老师把教学的重点放在这两个栏目上。通过“对号入座”，让学生从服饰上对各少数民族有一个直观 的印象，通过“知识卡片”，让学生了解党和国家少数民族政策及尊重少数民族风俗习惯的重要性。
三、学习方法
在教法上可以采取：
情景教学法 可以采取让学生通过看一看、讲一讲的方式进一步加强对少数民族知识的了解，老师及时地加以总结。
学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与少数民族相处的场景或一些文化表现形式如歌舞，老师再针对性地予以指导。
在学法上可以采取：
角色互换法 让学生扮演不同的少数民族学生角色，分别演示遵守少数民族的活动场景，感悟内心情感，以让学生体验友好地与少数民族相处在我们现实生活中的重要性。
自我评价法．可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习的收获或感想。
四、学习过程
可以按照课文的安排顺序进行：
第一步：第一部分内容，通过身着多姿多彩的民族服装的少数民族，了解、认识少数民族，激起大家的爱国家、爱生活在这里的人民的热情。接下来老师再参考第八课及本课“参考资料”的内容，简单介绍一下这些民族分布在哪些地区、语言文化、饮食习惯、房屋建筑、婚俗等内容，通过介绍，让学生“对号入座”，辨认一些书上印的少数民族人物分别属于哪个民族?从中让学生了解到这些民族之间以及与汉族之间既有很多的相似之处，又有截然的差异，达到本课此项内容设计的目的所在。通过这部分的讲述，为下一步讲解作好铺垫。
根据服饰可以看出：㈨号是藏族(2)号是壮族(3)号是维吾尔族(4)号是回族(5)号是蒙古族(6)号是满族(7)号是傣族(8)号是苗族。既然这些民族之间以及与汉族之间有很大差异性的存在，因此，我们去旅游或参加少数民族节庆活动与少数民族交往时，就应注意一些原则性问题：
(1)要虚心请教习俗，加强民族团结。少数民族地区，由于历史的、民族的、宗教的种种原因，情况相对复杂。在这些地区应规范自己的言行，入乡问俗。要虚心请教少数民族的习俗，达到加强民族团结的目的。(2)尊重少数民族的风俗习惯。不干涉少数民族群众正当的宗教活动；不议论少数民族的举止穿戴，忌品头论足、说三道四；不用歧视、侮辱性的语言举止称呼和对待少数民族同胞。
(3)端正对少数民族的态度，自觉热爱少数民族同胞。尊重少数民族风俗的习惯，充分认识到少数民族同胞在祖国大家庭中的贡献，从而达到端正对少数民族的态度，自觉热爱少数民族同胞。
第二步：这实际上是课堂活动类型的题目，考察的是学生平时对少数民族了解的基本情况的。让学生想想说说。
第三步：知识卡片。这是一个纯粹知识性内容，老师要强调它的重要性，让学生读一读，记一记。
第四步：实践拓展。这是一个作业性质的题目。也是一个由学生积极发挥主观能动性参与的教学活动的内容。为了不给学生增加课业负担，可以在课堂上，让学生通过说一说的形式解决，尤其让一些到过这些地区的同学说一说。或者，老师留下一个“未来作业”，对学生提出希望，希望以后大家到这些地区去的时候，注意这些问题。
五、活动设计
(一)课内活动
根据本课内容，可以让学生在课堂上表演一些民族歌舞如傣族的孔雀舞，维吾尔族民间舞蹈等，如果有同学了解其他民族的一些文化表现形式也可以即兴表演，如唱一段民歌，在此基础上畅谈民族间在互相尊重中增进友谊、加强民族团结的重要性。
(二)课外活动
可以把自己在本课学到的知识，运用到日常与少数民族同学相处的过程小或旅游过程，扣，在巩固所学知识的同时，也为中华民族的民族团结做出—厂自己的贡献。
六、课后反思
第14课 时 宗教礼俗 设计人：朱桂玲
一、学习目标
当今世界，信仰宗教的人占总人口的1／2以上，遍布世界上每一个国家和地区。随着我国的对外改革开放步伐的加快，尤其中国加入WTO之后，中外交往日趋紧密，而旅游活动的开展，更使人们之间的活动在更广阔的空间展开，这样，我们与宗教界人士的接触就再所难免，因此，学习一些宗教礼仪，更好的执行党和国家宗教的政策，和谐地与宗教徒相处也就显得十分必要了。
本课正是在上述理念的基础上，结合与宗教界人工交往的实践而构建起来的，旨在通过学生的学习、活动的参与，帮助学生获取一些宗教礼仪知识与我国的一些宗教政策，以期让学生能更好的处理与宗教界人生的交往关系，在日常生活中，在旅游期间，在宗教圣地更好地尊重他们，自觉遵守我国的宗教政策。
通过本课的学习，让学生在以下几个方面有所收获：
1．掌握一些不同宗教的服饰特点，能从服饰上正确辨认一些宗教。
2．掌握我国政府关于宗教的一些宗教政策，以便更好的与宗教界人士和平相处。3．把握与宗教界人土交往时应注意的一些原则。
4．给大家打开一扇窗口，让多姿多彩的宗教文化呈现在大家面前。5．通过学习提高与宗教界人士相处、沟通的能力。
6．通过学习国家对宗教的一些宗教政策，提高我们与宗教界人士相处时的政策水平，不至于因无知而做出违背宗教政策、也与自己良好愿望背道而驰的尴尬事来。
二、学习重点与难点
本课的重点与难点在“礼仪小博毗：”与“知识链接”栏口中，通过“礼仪小博士”让同学们了解怎样有礼地与宗教界人上相处，通过“知识链接”让同学们掌握一些最基本的宗教知识，不至于生活中张冠李戴而出现问题。建议老师对这两个部分内容进行重点讲述。
三、学习方法
在教法上可以采取：
情景教学法 让学生通过看一看影碟、图片，讲一讲的方式进一步加强对宗教知识的了解，老师及时地加以总结。学生课堂模拟法 结合老师课堂所讲内容，让学生模拟一些与宗教相关的场景或一些文化表现形式如少林功夫表演、合十礼等，老师再针对性地予以指导。
在学法上可以采取：
自我评价法 可以结合本课学习的内容，评价一下自己学习的收获或感想。在看电影、电视时注意一些宗教问题。
四、学习过程
可以按照课文的安排顺序进行。
宗教是人类社会发展到一定阶段出现的历史现象，属于意识形态的范畴。在人类进入阶级社会以后，曾有过千百种宗教体系，但世界上流传最广泛的三大宗教是基督教、伊斯兰教和佛教。对我国影响最大的除世界三大宗教外，还有中国土生土长的道教。
尊重不同的宗教信仰，充分认识到宗教在目前社会存在的必要性，从而达到端正对宗教的态度，自觉团结不同的宗教信仰者，这不仅是我们个人人际交往关系的需要，也是我们贯彻党和国家宗教信仰政策的需要。
第一步：想想写写。这是我们日常生活中常见的饰物，考察的是学生平时对宗教知识了解的基本情况。让学生想想写写，是课堂自主作业类型的题目。
第二步：小论坛。这是课堂活动的内容。在老师的组织下，通过学生的分组讨论，畅所欲言，集大家的智慧，知识共享。通过小组讨论、选派学生在仝班发言，然后学生自行总结宗教礼仪。
第三步：礼仪小博士。在学生充分讨论的基础上，老师进行系统总结。针对我国目前存在的几大宗教及其礼仪，我们应该怎样与之友奸相处，请老师予以较为详细的介绍，第四步：讲知识链接。就宗教最基本的知识点，告诉给学生。从上面教学过程的分析可知，本课的内容讲授可以采取：
(1)认一认、议一议的方法。让大家充分发表自己的意见，根据自己的知识，辨认、判断课文中所出现的饰物是属于哪种宗教的。这样做一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以通过这种形式，充分发挥学生的主观能动性，加深自己对这一问题的认识和印象。
(2)老师的课堂灌输。由于我们大多远离宗教，对宗教虽有一些了解，但是除了 回族信仰的伊斯兰教以外，对其他宗教知之甚少，所以大多数内容要靠老师的传授来完成。同学们主要通过老师的传授来学习、了解与宗教界人士交往时应注意的问题。
五、课后反思
第15课 时 涉外礼仪(一)
设计人：朱桂玲
一、学习目标
随着世界经济一体化的力口剧，中国与世界的交往日益频繁，校园内外，我们会经常与外国朋友不期而遇。随着我们年龄的增长，参与涉外活动的机会也会越来越多。世界各国由于政治、经济、文化、历史等情况的不同，礼仪也千差万别，各有特点。因此，通过本课的学习，希望同学们能掌握更多的涉外礼仪知识，用我们个人的礼节礼貌向外国朋友展示我国数千年的文化底蕴，不辱“礼仪之邦”的美称。通过本课的学习，希望学生在以下方面有所收获： 1．西方礼仪及其特点。2．对外交往的基本原则。3．东西方礼仪的差异。4．世界各国称谓的差异。
5．通过上述知识的学习提高与外国人沟通和相处的水平。
6．通过上述知识的学习提高自己的礼貌修养能力。
二、学习重点与难点
1．通过学习让学生懂得对外交往时注意礼节礼貌，决不仅仅是自己个人的问题，而是代表着整个中学生的形象问题，甚至代表着我们国家的形象，因此，对外交往中，我们一定要注意自己的形象，不辱人格、国格。
2．树立对外交往时讲究礼节礼貌光荣，不讲礼节礼貌不文明的价值观，借以全面 提高自己的综合素质。
三、学习方法
角色互换法和启发诱导法
四、学习过程
本课是在密切联系当今社会发展的实践基础上构建起来的，旨在通过涉外礼仪知识的学习，为同学们搭建一个对外交往的礼节礼貌平台。
教学过程：
可以按照课文的安排川页序进行。
第一步：就第一部分内容，通过对图示的观察与思考，让学生吸引到与外国朋友相处时应该注意的有关问题上，如保护个人隐私问题、个人独立性问题、对待赞美问题、谦虚与实事求是问题等。通过观察，让学生凭借着自己以前对外交往的礼节礼貌的掌握，判断三幅场景中中学生的做法对不对，并将错误的做法改正过来。
学生在以前对外交往时，哪些礼节礼貌注意到了，掌握了，哪些礼节礼貌没注意到，没掌握，认真反思一下，希望借助本课的学习，能加以注意与掌握，提高对外交往水平。
第二步：在老师的分类提问中总结出在不同情况下对外交往的礼节礼貌。提出的问题可以是紧贴教材的。
通过对学生的提问，老师总结出对外交往时应注意的如下内容 1．西方礼仪及其特点。2．对外交往的基本原则。3．东西方礼仪的差异。4．世界各国称谓的差异。
在讲对外交往原则、东西方礼仪的典型差异、世界各国称谓的典型差异等问题时，都要设计类似的题目进行讲解，只有这样，才能引起学生的兴趣，并给学生以深刻的印象。
五、课后反思
《异性同学的交往》实录与评析 篇3
小学六年级学生已经或即将进入青春期。男女两性意识开始出现,异性同学交往进入疏远期,而在疏远的后面隐藏着对异性的好感和神秘感。学生在交往中出现了“冷淡”“随便”等行为,遇到了“与异性同学交往遭到非议”等烦恼。本堂课旨在对学生异性交往行为进行辅导。
活动目标
1.认识异性同学交往的好处,并在交往中获得快乐。
2.学习异性同学交往的三个原则:热情大方不冷淡,自尊自愛不随便,参加活动不单独。
3.解决异性同学交往的三个烦恼:不能自然地与异性同学交往,与异性同学交往遭到非议,不知如何处理异性对自己的好感。
活动重点
学习异性同学交往的三个原则。
活动准备
课前调查学生异性交往的烦恼,并作数据统计;教师制作PPT。
活动过程
一、热身活动
师:同学们,咱们先来做个游戏——抓手指。每个同学把左手手掌伸开,同时右手食指抵住右边同学的左手掌心。老师喊“抓”时,你的左手抓同学的食指,右手逃离同学的掌心。
第一次,左右同学互相做。第二次,前后同学互相做。(教室里出现笑声)
(评析:热身游戏营造了轻松温暖的氛围,让男女学生感受到一起活动的快乐。)
二、认识异性交往的好处
师:上节课我们认识了男生女生的性格优势——男生豪爽大胆,女生温柔细腻。那么男女生交往有什么好处呢?我们先来讨论一个事例。
出示事例1:
六(4)班和六(5)班男子篮球水平实力相当。今天他们又进行了一次比赛,六(4)班女生在赛场旁加油呐喊,六(5)班则无人观战。你认为哪个班获胜的可能性大?为什么?
生1:我认为六(4)班的男生会赢。因为男生在女生面前总想展现自己最好的一面,有女生观战、加油,男生打球会更卖力。
生2:六(5)班男生看见六(4)班有女生加油,自己班却没有,心里会不舒服,斗志容易涣散。
生3:我也认为六(4)班会赢,因为有一句话:“男女搭配,干活不累。”
师:这句话怎么理解?
生3:男女在一起干活,心情愉悦,就不觉得累了。(学生笑)
师:哪些同学认为六(4)班男生获胜可能性大?请举手。(环视学生举手情况)我们全班同学都认为六(4)班男生获胜可能性大。(微笑,停顿)我们再来讨论一个事例。
出示事例2:
有男女生各10人一起去野餐,分两桌坐,你认为怎么坐好?
生1:男女混合坐好,在饮食、兴趣爱好方面可以互补,增进交流。
生2:男女生分开坐好,因为同一性别同学会有更多的共同语言,而且男女一起坐有些不好意思。
生3:男女混合坐好,这样大家都会注意自己的言行。
师:真的有人做过这个实验。第一次,男女分席,结果男生个个狼吞虎咽,女生一片嬉笑吵闹,杯盘狼藉。第二次,男女合席,你们猜情况怎么样?
生5:男生会细嚼慢咽,彬彬有礼,像个绅士。
生6:女生会温文尔雅,有淑女风韵。
师:是的。在男女生交往中,双方都会注意自己在异性面前的形象。不但能使个性得到充分展示,还能愉悦身心,有益健康,取长补短,促进学习。
(评析:通过两个事例的讨论,让学生认识到异性交往的好处,从而为本堂课的学习奠定了价值基础。)
三、学习异性交往的三个原则
师:我们班有男生18人,女生15人。男女生应该怎样交往呢?我们来看一个情景剧。
学生表演情景剧1:
(旁白:小雅是班级的学习尖子,会弹琴,会跳舞,但她几乎不和男生讲话。)
小雅和一女同学走进教室,男生甲拿着作业本走向她们。甲说:“小雅,这道题目怎么做?”小雅把头一偏答道:“你问老师吧。”放学了,甲和同学一起往教室外走,甲说:“小雅,我们一起回家吧。”小雅瞧了瞧男生说:“谁和你们一起走呀?”
师:看了情景剧,你有什么想法?
生1:小雅不该这样拘谨,和同学交往要大大方方。男女生交往是正常的。
生2:拒绝别人也要委婉些,不能凶巴巴的。
师(采访“男生甲”):小雅这样对你,你有什么感受?
男生甲:我觉得很尴尬,很难受,以后不会再去找她了。
师(朝向“小雅”):你觉得应该怎么做比较好呢?重新表演一次好吗?
学生重新表演情景剧1:
(旁白:小雅是班级的学习尖子,会弹琴,会跳舞,但她几乎不和男生讲话。)小雅和一女同学走进教室,男生甲拿着作业本走向她们。甲说:“小雅,这道题目怎么做?”小雅看了题说:“你再仔细读读题,可能就会做了。”放学了,甲和同学一起往教室外走,甲说:“小雅,我们一起回家吧。”小雅说:“好的,一起走。”
师:如果你是男生甲,这次你有什么感受?
生:我想,我们男生都愿意与小雅交往。(男生笑)
(评析:重新表演情景剧,让学生看到了小雅态度行为的改变,从而获得了正向心理体验。)
师:是啊,“热情大方不冷淡”是男女生交往的原则。我们再看一则情景剧。
学生表演情景剧2:
教室里,男生甲和女生乙嬉笑追打。甲打了乙的头,乙骂:“神经病!”甲回道:“找死啊你!小心吃拳头!”乙愤怒道:“敢打我?你打!你打!”甲卷起袖子,准备打乙。
师:你们看到过这样的事情吗?
生1:看到过。
师:你怎么看他们的行为?
生1:女孩经常去惹男孩子,会让人觉得这个女孩很随便。男孩也应该大度些,别和女孩子打打闹闹。
生2:如果有男生来打我,我会先警告他。再有类似事件发生,就告诉老师。
师:是呀,在与异性同学的交往中,我们要自尊自爱不随便。下面来看一张图片,异性交往还要注意什么?
出示图片:公园里,男女生俩人勾肩搭背,旁边有一句话:“单独活动多自由。”
生1:他们俩勾肩搭背,过于亲热。女孩子身体有些部位,男孩子是不能碰的。
生2:他们俩不愿参加集体活动,脱离了班集体,也是不好的。
师:是的,集体活动要参加,不应单独活动。(生点头)同学们,“热情大方不冷淡,自尊自爱不随便,参加活动不单独”是男女生交往的三个原则。(屏幕出示)在平时的生活中,你做得怎么样?请闭上眼睛,回忆一下,然后用手指表示你做到了几个。
学生闭眼,用手指表示。
师:请睁开眼睛。从同学们出示的手指中,我知道有7位同学做到了三个原则,大多数同学做到了两个原则,个别同学做到了一个原则。希望所有的同学在今后的生活中掌握这三个原则,与异性同学正确友好交往。其实,在我们班,异性同学之间的交往还是十分融洽的,让我们一起回味过去的生活和学习片段吧。
展示班级异性学生学习生活照片。学生听音乐看照片,不时露出会心的微笑。
(评析:通过情景剧表演和图片讨论,学生学习了异性交往的三个原则。之后,学生自我评价。让学生闭眼,保护了学生自尊心。最后通过看照片还原生活,肯定了学生平时的表现。)
四、解决异性交往的烦恼
师:异性同学交往,也有烦恼的事。课前我们进行了“异性同学交往烦恼”的调查,请看统计表。
师:我们一起来解决烦恼,好吗?希望解决“不能自然地与异性同学交往”的烦恼的同学为第一组,希望解决“与异性同学交往遭到非议”的烦恼的同学为第二组,希望解决“有异性向自己表示好感,不知如何处理”的烦恼的同学为第三组。请同学们分组讨论。
学生分组讨论。
第一组学生反馈:
生1:可以向父母请教,问问他们年轻时怎样与异性交往。
生2:可以找个中间人传递交往的意愿,如果对方不反对,就可以比较大胆地交往。
生3:可以先向对方笑一笑,如果对方不反对,再说说话。
师:笑一笑这个方法不错,咱们现场试试。请同学们面对异性,平视对方的眼睛,微微一笑。(学生现场实践)
第二组学生反馈:
生1:不理睬别人的非议。身正不怕影子歪,随别人怎么说。
生2:可以向同学解释一下。
生3:异性交往中要做到大大方方,不单独活动,以免引起别人误会。
师:说得好!我想上了这堂课后,非议别人的行为会减少。假如你受到非议,有几句名言送给你,我们一起读:
走自己的路,让别人说去(意大利:但丁);
不要用别人的错误来惩罚自己(丹麦:伦剀郭尔)。
第三组学生反饋:
生1:委婉地拒绝,告诉对方:我们现在的任务是学习,谈感情还太早。
生2:到“心语小屋”寻求老师的帮助。
师(展示芒果图):这是什么水果?没有成熟时是什么味道?
众生:是芒果。没成熟的芒果又酸又涩。
师:青春的滋味有时就像未成熟的水果,过早去尝试,感受到的只能是酸涩味。
生3:我曾经在网上看见过这么一句话,用在这里十分合适:我不想让自己的小船过早搁浅,请你收回你热烈的目光。
师说:说得好。同学们有烦恼时,可以找老师,可以看书,还可以上网了解青春期健康教育常识。
(评析:让学生分组讨论解决烦恼的方法并及时反馈,充分发挥了学生的自主性。教师通过让学生相互平视干预学生第一个烦恼,通过读名言干预学生第二个烦恼,通过体会芒果的味道干预学生第三个烦恼,方法得当,收效很好。)
五、学跳集体舞
师:咱们班平时男女生在一起玩什么游戏?
生:触电(当地孩子常玩的一种游戏)、打羽毛球……
师:集体舞是男女生交往的一项很好的活动。今天我们学跳《假如感到幸福你就拍拍手》。男女同学四人相向而立,听音乐歌词,第一次第二次与左右同学拍手,第三次不动,第四次与对面同学拍手。
先请四个同学示范表演。然后在音乐声中,教师与学生一起跳。拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩、拍手。
师:男女生交往多么快乐!让我们用青春的色彩,描绘校园多彩的画卷。
(评析:集体舞是男女生交往的一项很好的活动。学生学跳简单明快的集体舞,又一次感受到男女生一起活动的快乐。)
总评
本堂课设计精心,体现在以下三点上:
1.辅导主题把握适当
人际关系是心理辅导活动课的重要内容。中小学心理辅导活动课总目标“学会社会交往”中有一条:学会与异性同学建立正常的友谊,把握好异性交往的分寸。本堂课题为《异性同学的交往》,就是对男女学生交往知识与能力的辅导。交往,指互相来往。不同于友谊,友谊是指朋友间的交情。
2.活动目标设定准确
心理辅导活动课是一种“发展性团体辅导”,根据学生的年龄特点设定活动目标。本堂课目标的设定呈现出三个特点:(1)针对性强。针对学生中存在的异性同学之间“冷淡”、“随便”的现状,学习异性交往的三个原则,且为活动重点。针对学生出现的“与异性交往遭到非议”等烦恼,解决异性交往的三个烦恼。(2)清晰。三个原则指“热情大方不冷淡”、“自尊自爱不随便”、“参加活动不单独”。 三个烦恼是“不能自然地与异性同学交往”、“与异性交往遭到非议”、“不知如何处理异性对自己的好感”。烦恼来源于学生实际。(3)集中。“学习交往原则”、“解决交往烦恼”和“认识交往好处”、“获得交往快乐”,都指向“异性同学交往”。
3.辅导活动展开有效
心理辅导活动课是“活动课程”,这要求老师应通过活动来促进学生的感悟和发展。本堂课有讨论、表演、游戏、跳舞等,每一项活动都为目标服务。课堂较好地呈现了动态发展的过程。在团体热身阶段,进行抓手指游戏;在团体转换阶段,认识异性同学交往的好处;在团体工作阶段,学习异性交往的三个原则,解决异性交往的三个烦恼;在团体结束阶段,跳集体舞。有效的活动促进了学生有效的学习。
(作者单位:浙江杭州市春芽实验学校)
小学生异性交往状况调查与分析 篇4
青春期是儿童生长发育到成年的过渡时期, 是人的一生中身体急剧发育的时期。有心理学研究者在研究中界定青春期的异性交往, 主要是指从初中开始对异性感兴趣到与异性恋爱的男女同学交往。[1]根据我国的有关调查, 随着营养状况的改善, 外界环境的影响, 以及早期的教养方式等因素, 儿童青春期有明显提前的趋势, 男女生生理成熟时间提前到12—16岁。[2]根据我国小学生入学年龄推断, 高年级小学生正处在儿童青春期开始时期。随着小学生生理成熟的提前, 各种各样的青春期困扰也会相应提前, 异性的交往问题就是其中之一。小学生由于自身心理素质发育不成熟, 还不能正确对待异性相处的问题, 感情的困扰有时无法对其父母或者老师倾诉, 又害怕别人知道, 从而出现相应的心理问题。[3]我们不能把儿童的异性交往窄化为只属于性道德和性教育的一部分, 而应该看到儿童与异性交往是儿童社会化交往的一部分, 它能够促进儿童身心发展。[4]所以青春期和与异性交往不能局限于一个时期一个方面。从个体发展来看, 与异性交往是从儿童与社会接触开始到老年必须经历的一个过程。从个体社会化来看, 儿童和异性交往是人际交往的一部分, 它能促进个体心理健康的发展, 包括儿童自我同一感的养成, 个体的心理需求的满足等。儿童在青春期与异性交往成为人际交往的一个重要部分, 处理不好, 容易对今后个人生活产生重大影响。
调查研究发现, 六年级小学生普遍提前进入青春期, 由于能力和经验发展有限, 他们对和异性相处产生某些心理变化, 值得教师、家长乃至全社会的关注。我们从小学生与异性交往的状况、心态、认知三方面进行调查, 对结果进行数据分析, 得出结论:引导小学生与同伴发展健康关系;帮助小学生树立正确的人际交往观念;体察小学生情感困惑, 做知心朋友;营造小学生团结友爱互助氛围。
2. 研究对象
2.1 调查对象。
采取整班取样方法, 选取安徽芜湖市三所小学六年级上半学期的397名小学生进行调查。回收问卷100%。男女性别比例相当 (其中男生187人, 女生189人) , 未填性别21人。六年级学生平均年龄为12.02岁。
2.2 问卷编制过程和结构。
本研究根据儿童发展特点自编调查问卷, 结合对小学生的访谈方式, 首先进行预调查, 如在小学抽取7名小学生进行结构化访谈, 深入了解学生在这个时候的异性交往状况, 然后参考他人文献, [5,6,7]编制141个问题。进一步与小学老师进行访谈, 从中挑选16道问题。
2.3 研究过程。
2.3.1 施测
调查采用团体施测法, 由心理学专业的本科生担任主试, 施测前均接受严格培训。学生问卷的施测分学校分班级统一进行, 测试时间为15分钟左右, 由主试按指导语向被试说明测验要求后, 学生填写问卷, 当时回收并逐一审核。
2.3.2 数据处理
对所收集的问卷进行初步整理, 剔除无效问卷18份 (无效问卷包括被试全部填写相同答案的问卷和被试故意填错的问卷) , 得到有效问卷379份。运用SPSS15.0进行数据统计分析, 并进行卡方检验。
3. 结果分析
3.1 小学生与异性交往的状况。
评价小学生人际关系, 首先看能否与同学很好地相处, 这包括与同性或与异性同学的交往。调查发现与同学很好相处的占多数, 说明大多数小学生可以形成良好的人际关系。为了深入了解这个时期的小学生与异性相处的情况, 我们列出性别差异进行调查 (见表1) 。
结果表明, 六年级小学生同性交往过程中好相处的和一般相处的比例是被调查人数的96.2%, 而与异性交往中好相处和相处一般占到73.1%。
六年级小学生有没有异性好朋友?如果有, 是什么样的?如果没有, 想不想有?结果也不相同。六年级小学生中有54.9%有异性好朋友, 有44.4%没有异性好朋友。在44.4%的小学生中有26.3%很想有异性好朋友, 73.7%的不想有异性好朋友。六年级小学生中有比较仰慕或有好感的异性同学有47.2%, 没有比较仰慕或有好感的异性同学有51.7%。有4名学生未填写。这说明小学生有交异性朋友的渴望, 但目的性说不清楚。
对小学生的访谈调查显示, 小学高年级学生分辨不清楚是对异性的“爱”还是对异性的某一方面的羡慕、崇拜。14.5%的学生认为只在心里想着, 表面对对方表现冷漠和排斥;有45.4%认为要正常交往, 保持朋友关系;有6.6%认为可以尝试谈恋爱;有32.2%的学生认为这是很不健康的想法, 要压制自己。
从上述比例中说明小学高年级学生已经具有“爱”的观念, 由于外界环境影响和家长的简单干预, 一部分学生对与异性交往产生抵触情绪和不良认识, 更愿意与同性相处。
六年级小学生与异性相处时, 异性同学身上哪些特点是异性被接纳的因素。我们对208名有异性好朋友的小学生进行了调查, 其中有8人对异性好朋友的最主要特点不明确。下面对剩下的200人进行统计分析 (如表2) 。
*p<0.05**p<0.01***p<0.005
以上表格说明小学六年级男女生在与异性交往、朋友选择方面没有差异 (x2=7.578, p>0.05) , 有42.5%的学生选择性格好的异性朋友交往, 在总数中比例最高。高年级小学生在现有知识条件下, 对交异性朋友的选择, 会影响该批个体长大后选择亲密伴侣的内在倾向。这不能不引起教师、家长的注意。
3.2 小学生与异性交往的心态。
六年级小学生中有8.4%对与异性同学交往时有焦虑不安和困惑, 认为会影响学习与生活, 有17.7%与异性同学交往时有焦虑不安, 但是没有影响到学习和生活, 有29%与异性交往过程中偶尔会有焦虑不安, 有43.8%是完全不会有困惑焦虑和不安。那么在不自然行为表现方面男生女生有没有差异呢? (见表3) 。
*p<0.05**p<0.01***p<0.005
表中结果显示, 男生女生在对待异性有不自然的行为方面差异显著 (x2=8.383**, P<0.005) 。结合上述焦虑和困惑的比例, 说明已经有小学生感受到与异性交往的不自在。这种不自在有可能是源自儿童本身在人际交往方面的性格, 也有可能是儿童青春期的早发育, 从而对异性产生好感。女生相比男生更容易显得不自在。有可能是因为女生由于社会角色的定位, 在人际交往中显示出更加被动和内心细腻的一面, 还有可能是因为女性比男性成熟早, 相对于男性, 更早表现出对异性的朦胧好感。我们在对小学生进行访谈的时候, 发现由于外界媒体影响, 小学生之间经常拿“谈恋爱”来取笑与异性相处的同学, 造成一定的误解。针对这种误解, 调查发现有39.3%认为在和异性同学正常交往过程中被误解而感到生气, 有21.4%会反思, 有36.1%采取无所谓的态度, 有2.4%认为被误会就假戏真做。
3.3 小学生与异性交往的认知。
看到小学生男女交往密切的时候, 六年级小学生中有42.7%认为这种关系是普通朋友关系, 有56.2%认为这是一种恋爱关系, 有4名学生未填写。数据显示, 对异性朋友关系的猜测, 几乎有一半学生都选择是“恋爱关系”, 认为只要一男一女关系亲密就是恋爱关系, 表明他们对恋爱关系的概念模糊不清。对于男生女生有亲密关系的原因, 六年级小学生中有18.7%认为这是精神需要, 有48.5%认为这是相互欣赏, 有11.9%认为这是攀比心理, 有19.8%认为这仅仅是寻找新鲜感。与异性相处是否会影响六年级小学生的学习呢?19.8%的学生认为会影响学习, 是一种消极行为;有51.2%的学生认为无所谓, 和同性同学一样交往;有29.0%的学生认为这是一种积极的行为, 有利于促进学习或者广交朋友。相关资料显示, 进入青春期的青少年还不能分辨“爱情和友谊”这个概念。[8]关于男女之间有没有真正的友谊, 六年级小学生中有67.8%觉得男女之间有真正的友谊, 有31.4%表示男女之间没有真正的友谊。189人中有77.2%认为友谊常常遭人误会, 22.8%认为友谊深了自然就成了爱情。数据显示和原有结论相符, 高年级小学生经常把友谊当作爱情, 这种简单粗浅的认识会影响他们对异性的正常交往。
3.4 小学生与异性交往出现问题的解决途径。
六年级小学生异性同伴之间的相处可能会产生一些困惑, 他们是如何解决的?我们对六年级小学生的解决方式进行调查, 发现在这个时期的学生对问题的解决办法各异, 其中“自己解决不求助”和“朋友同学之间探讨”一起解决比例相对较高, 这符合心理学研究者叶子、庞丽娟的研究:随着儿童独立性和心智不断成熟, 同伴的关系影响力会超过亲子关系和师生关系。[9]调查显示只有9.2%的学生会寻求长辈支持。
4. 讨论及建议
小学高年级小学生与同伴交往的良好思想和行为对今后一生的人际关系发展起至关重要的作用。在这个阶段强调小学生以学业为重的同时, 不能忽略小学生的情感发展和人际交往行为;有时学习出了问题不一定是他们偷懒, 很有可能是人际交往关系中出现问题, 所以呼吁教师和家长在关注孩子学习成绩的同时, 也应该关注他们内心情绪的变化, 特别是与异性交往时出现的各种心理现象, 要积极引导和帮助他们正确处理好与异性交往关系。
4.1 引导小学生与同伴发展健康关系。
上述调查显示小学高年级学生大约有三分之一和异性交往较少, 甚至有一部分学生和同性交往也比较少, 这可能与孩子从小的气质、家庭教养方式对孩子的错误强化, 以及在学校班级氛围和老师的消极对待有关。这就需要家长和教师多观察、多留心、多引导;对待不敢表达自己、不敢和别人接触的孩子给予更多关爱, 促进他们与其他同学的沟通。教师还可以组织班会讨论, 或利用课外活动的时间组织学生进行交流, 教导学生如何更好地发展人际关系。家长要经常注意孩子与人交往的表现, 给予正确的疏导, 鼓励孩子发展正常的人际关系, 切忌简单粗暴地处理和干预孩子与异性交往。
4.2 帮助小学生树立正确的人际交往观念。
小学生与异性相处, 是友爱还是情爱, 小学生心目中没有正确的概念。有些学生认为“异性亲密交往就是男女恋爱关系”, “与异性交往是消极的”, 等等。调查中对小学生和小学生的老师进行访谈, 发现六年级小学生和异性同伴相处的时候, 有的小学生认为和异性交往是单纯的友谊, 有的小学生认为是“爱”。目前受计算机、电影、电视等多渠道的媒体影响, 小学生对很多概念的认识是模糊的、粗浅的, 比如“恋爱”“爱”“男女关系”等, 这就需要教师有预见性, 可以提前在适当的场合解释这些概念的真正含义, 用一种科学的态度对待“爱”的话题, 让小学生树立正确的与异性交往的人生观和价值观, 发展正常的友情。
4.3 体察小学生情感困惑, 做知心朋友。
小学高年级学生与异性交往时产生困惑和不安, 甚至有的时候会影响学习和生活;有些小学生生理成熟较其他小学生早, 但是相应的理解力和判断力还不成熟。由于社会上的各类媒体带来的负面信息, 小学高年级学生容易产生困惑和焦虑, 并在交往行为上产生退缩。为了使这种不安和困惑减少或消除, 老师和家长应该洞察孩子的情绪变化, 做他们的朋友, 特别是对女孩子的关注应多于男孩子, 使他们及时表达自己的情绪, 了解他们情绪背后的原因, 从而在源头上解决孩子的困惑。
4.4 营造小学生团结友爱互助的氛围。
小学六年级的学生与异性相处时, 容易受到同伴的影响, 还容易成为被模仿的对象。一部分学生对别的同学和异性交往的态度在群体中所占的比例, 显示他们对异性交往的主导思想。如果把握这种主导思想, 并加以影响, 就可以使一些孩子在和同伴交往的活动中改变对异性交往的错误思想和一些消极行为, 这一点班主任的责任非常重大。要形成班级的良好风气, 应该先从班级中有影响的几个人开始, 让他们做榜样, 然后营造一个团结友爱、互相帮助、共同进步的氛围。家庭环境氛围也特别重要, 父母让孩子广交朋友, 在家庭中聚会, 一起学习, 一起探讨, 对孩子形成良好的人际关系很有帮助。同时也呼吁电影、电视、广播等媒体多做正面宣传, 关心下一代儿童的身心健康和发展。
摘要：六年级小学生青春期发育阶段与异性交往的状况不容忽视。调查结果发现:六年级的小学生建立人际关系时, 性别取向明显;与异性交往时, 认识上不太成熟, 容易产生焦虑;“爱”的概念模糊不清;遇到问题时, 大部分人缺乏求助意识。小学生心智不成熟, 老师、家长要特别关注他们与异性交往的行为, 并给予正确的引导。
关键词：小学生,异性交往,调查研究
参考文献
[1]任苇, 杨巧.童年经历与青春期异性交往障碍[J].中国青年研究, 2008, (04) :72-103.
[2]季成叶, 李勇.1985—2000年中国青少年青春期生长长期变化趋势[J].中国生育健康杂志, 2003, VOL14, (5) :271-275.
[3]孙红梅, 姚本先.1999—2009年青少年心理行为问题的研究[J].中国校医, 2011, 1, VOL25, (1) .
[4]王磊.青少年异性交往心理问题及教育对策研究[M].2003:4-7.
[5]青春期教育研究课题组.青春期教育调查报告书[R].1990, (06) , (第1版) .
[6]陈军, 隋欣.初中生异性交往心理发展调查[J].心理科学, 2009, 32, (5) :1228-1231.
[7]陈仙梅.儿童青少年与异性交往心理发展的抽样调查[J].心理学探新, 1992, (04) :57-65.
[8]傅金芝, 董泽松.近20年来国外有关青少年同伴关系研究进展[J].红河学院学报, 2004, (06) , VOL2:75-78.
如何与异性正确交往_六年级 篇5
【设计理念】
1．本课时主要讨论小学高年级学生青春期的异性交往问题；
2．小学高年级学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为小学高年级学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女小学高年级学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在很多情况下，由于受社会上的不良影响，很多少男少女不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入早恋的烦恼之中。因此，帮助小学高年级学生分清友谊和早恋，对于他们进行正常健康的交往非常重要。探讨男女小学高年级学生应如何交往。【教学目标】
1．通过讨论，使学生认识异性交往是人际交往的重要内容，我们应创造条件鼓励学生积极健康的异性交往，不断提高人际交往能力。
2．通过日常生活小学高年级学生不正确的异性交往，引导学生在交往中遵循健康的异性交往原则，学习适当异性交往的方式方法，避免把握不当产生的越轨行为。
【活动时间】两节课 90分钟 【教学对象】六年级
【准备材料】1.形状、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份 2.“知心姐姐”信箱两个(用纸盒等充当) 【辅导过程】
一、导入
(1)故事引入(5分钟)（故事详情见附录）
（2）老师提出问题（2分钟）
心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。
二、讨论（15分钟）分组小组讨论
（1）你希望跟异性同学交往吗?你认为异性同学之间进行相互交往活动是否正常?为什么?（2）你遇到过类似的情境吗?若这件事发生在你身上，你怎么想、怎么办呢
通过讨论使同学们明白，异性互相吸引是正常的，适度的异性交往是有益的，首先，异性交往有利于个性的全面发展，使异性间天然存在的性别差异相互弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康的发展，培养健康的性心理，处于青春期的个体对异性的向往，主要是一种“异性相吸”是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要，得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹的选择终身伴侣做好心理准备。
三、活动（25分钟）
1.班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心里话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念； 2.学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，并告诉他们，愿意将自己的问题与大家分享的，将自己的信笺放入左边信箱，不愿意分享的放入右边信箱。等所有人的信笺都放入信箱后，教师将左边信箱的信笺充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；
3.每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；
4.收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友谊和早恋的区别；
5.对提出特殊问题、不宜和学生不愿公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导； 6.将阅后的信退还学生本人。
四、拓展（15分钟）
1.老师讲述青春期性意识的几个特点
好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。
吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。
闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。
羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。
差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。
既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。 2.讨论：（10分钟）
在这个阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?
五、启发引导（15分钟）
针对上述问题，请学生思考，异性同学怎样交往？在交往过程中应注意些什么，通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则： 1.培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往； 2.积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触； 3.态度亲切友善、举止自然，落落大方，往来适度； 4.男生要尊重女生，女生更要自尊自爱和自强； 5.避免产生误解，如发现误解苗头，要即使澄清。以上原则由教师引导学生自己来总结得出。
六、总结（3分钟）
概括总结，并以歌曲《友谊地久天长》结束本次活动课，引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上来说，友情比爱情更珍贵。
七、课后作业