2024年高考生物第一轮复习教学随笔

2024年高考生物第一轮复习教学随笔（精选8篇）

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇1

2014年高考生物第一轮复习教学随笔

在进行高中生物的一轮复习的过程中，我真正体会到中学生物是一门介于文理之间的综合性学科。结合这样的特点，就要求学生首先打好基础，然后进行逻辑思维的拓展。而要打好基础首先要求学生重视教科书。在我对于学生的观察得知，大部分的学生只是会死记硬背，更甚至于有的学生不懂如何看书。所以我们教师要教会学生阅读的方法和技巧。

一、应让学生在书本的重要段落上，词句上做好学生自己能够识别的各类标志或符号！但是对于参加高考的学生而言，仅有书本的表面知识是不够的。教师应该对有些地方进行必要的说明，从而增加学生知识的深度和广度，并给学生进行前后相关知识点的总结，让学生能融会贯通，触类旁通。

二、教师应该指导学生善于发现书本上图文、表格等没有文字的隐含内容。比如：光合作用过程中，氧全部来自于水，葡萄糖中的碳全部来自于二氧化碳。这些东西需要教师引导，逐步启发，必要时给予学生提示，最后总结。慢慢增强学生读题审题的能力。这样的工作不可急于一时就给学生总结好，否则学生自己的归纳总结能力仍不能提高。

三、我们对于事物的认识常常通过比较，会让记忆更加牢固，所以教师应该把易混内容进行比较，简单的知识可以鼓励学生让他们自己进行比较总结。这样学生对所学知识更容易掌握和记忆。比如：光合作用和呼吸作用的比较，减数分裂和有丝分裂的比较等等。

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇2

一、制定合理的复习计划

“凡事预则立, 不预则废。”制定一个科学合理、切实可行的复习计划, 复习就有目标和方向。在高三第一轮教学中, 要理论联系实际, 帮助学生在理解基础知识上下工夫, 运用基础知识分析实际问题, 指导学生掌握解题规律, 培养学生养成规范答题的习惯。切实做好“扶优补差”工作。做好“尖子生”的工作, 转化“边缘生”, 实行全程跟踪和人盯人战术, 各班主任根据本班情况, 负责学生的跟踪调查与组织评比、考核与奖惩, 关注差异性教学。

二、提高复习的有效性

美国心理学家波斯纳 (G.J.Posner) 给出了一个教师成长的简洁公式:“教师成长=经验+反思”。复习课要以知识联系为重点, 以问题为中心, 以应用为方向。在知新上要有突破, 使知识形成一个系统化、网络化的框架, 切忌把复习课上成新课。我们在实际的教学过程中, 可以采取如下方法:

(1) 串联记忆法。串联记忆法是将分散在不同章节中的相关知识串联起来, 使学生对知识有全面的理解和掌握。关于蛋白质的知识, 教材中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能, 蛋白质在人和动物体内的消化、吸收和代谢等, 蛋白质的合成受基因控制, 包括转录和翻译两个生理过程。复习时, 可以把这些知识串联起来, 使知识系统化、网络化, 提高学生综合运用知识能力。

(2) 比较学习法。利用比较学习法将相关的知识进行横向与纵向比较, 如生物组织中有机化合物———淀粉、还原糖、脂肪、蛋白质、DNA的鉴定比较, 三大遗传规律比较, 线粒体与叶绿体比较, 酶、激素与维生素比较, 原核细胞与真核细胞比较, 人与动物体内三大营养物质代谢比较, 有丝分裂与减数分裂比较, 碳循环、硫循环与氮循环比较, 光合作用与呼吸作用比较, 各种育种方法比较, 等等。

三、重视实验能力的培养

生物实验考查题型多样, 是生物复习教学中的重要内容, 贯穿于整个高三复习教学过程中。在第一轮复习中具体方法是:指导学生复习教材中的经典实验, 如生长素的发现, DNA是遗传物质的直接证据, 孟德尔遗传定律的发现等。从而强化实验理论知识的掌握与运用。把实验训练贯穿于每个课时练习和单元测试卷中, 并作为评讲的重要题目, 提高学生解题的思维能力, 让学生领悟探究的方法, 熟悉解题方法思路, 明确实验步骤。

四、充分利用复习资料

复习资料是必不可少的, 一定要选好、用好, 但绝不能以资料取代教材。要以教材和《考试大纲》为依据, 恰当地选择使用, 才能起到事半功倍的效果。以教材为依据, 结合复习资料的知识归纳讲解, 避免重复复习, 提高复习的效果, 对资料上有代表性的题目进行训练, 节省学生时间, 提高训练效果。

五、建构学科知识体系

教材内容是一个完整的知识体系, 复习的主要任务是将分散的知识按其联系进行组合, 揭示出联系, 让学生构建生物学科的知识体系, 教师结合书本, 创设轻松的课堂氛围, 激发学生思维, 教师提出问题, 师生共同分析问题、解决问题。通过教师指点, 减轻了学生的课业负担, 调动了学生的积极性。建构学科知识体系, 促进学科思维的形成。引导学生主动学习, 探索、获取知识, 激发学生学习热情, 提高课堂教学效率。

六、结合现实生活

教改的目的是提高学生学以致用的能力, 近几年高考中科技应用类试题比例不断增大。要多关注生活和社会, 利用所学知识去解决遇到的各类问题。可从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题, 如人类基因组计划、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎 (SARS) 、禽流感及最近H1N1流感等, 培养学生提取有效信息、迁移信息的能力。

只要在复习过程中系统复习, 突出核心问题, 培养学生的解题能力, 整合高中三年所有的基本方法、技能, 通过心理辅导, 降低学生焦虑情绪, 减轻心理负担, 树立必胜信念, 就一定能够取得优异的成绩。

参考文献

[1]何标良.谈创设实践情景在生物教学中的运用[J].生命世界, 2009 (7) :91-93.

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇3

分析文本的文体特征、表现手法和语言特色

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

雪山上，好大一棵“英雄树”

记者 张海平高志文 孙兴维

在都市，有一棵银幕上的树叫“山楂树”，许多人坐在影院里看着它擦着眼泪，这是一种怎样的泪？

在高原，有一棵雪山上的树叫“英雄树”，它是兰州军区某工兵团。记者走近它，看到这棵很少有人知道的“英雄树”落泪了，这又是一种怎样的泪？

“军人，站着时为国家尽忠，倒下后才能陪陪父母尽孝”

那一刻，这支队伍哭了。

当总部专家组宣布由他们施工的国防工程全部通过验收时，工兵团几乎人人流下热泪。“战友们，施工任务完成时，请你们把所有的机械车辆都鸣响，让我再听一听那熟悉的声音。”此刻，雪山上的机械车辆鸣声震天动地，三营原教导员刘克勇仿佛又回到这支队伍中。

白天，钻洞开岩，泥浆满身，吃不饱的是氧，吃一肚的是尘。每次有险情，他把战士挡在身后。夜晚，风狂吼，雪纷飞，戴着皮帽，盖上大衣，仍冻得睡不着觉。他走进一个个帐篷查铺，生怕有谁冻伤，牵挂着谁有心事睡不着，而自己一晚只睡三五个小时。高原缺氧累得吃不下饭，他组织吃饭比赛，对大伙说：吃，在雪山上不是美味和享受，而是生存，是战斗。可当战士问他自己为啥每顿只喝一碗稀饭？他就笑着说：自小爱粥，新兵时外号叫“一碗粥”。直到有一天，他连一碗粥也喝不完，倒下了。

没人知道，教导员这次是带着胃癌的诊断书上山的，每天背着大伙儿大把地吃药。手术后，预感时日不多，他对妻子说：“军人，站着时为国家尽忠，倒下后才能陪陪父母尽孝。”撑着病体，他回到了秦岭深处父母住的那间土房。看他大口地吐血，妻子泣不成声，他摇摇头对妻子说：“给战友捎句话，我想穿着军装走。”

军装送来了，上面还别着他刚荣立的二等功军功章。穿上这身军装，刘克勇永远合上了眼睛，这一天离他36岁生日还有36天。那一刻，雪山在呼唤勇士们的名字：一营炊事员王东东，奋战高原突发肺水肿，牺牲时刚刚20岁；一连列兵张豪，舍身排险救战友，牺牲时年仅19岁„„几年里，该团有4名官兵在雪山献出生命。

几多好战友，几多好兄弟，用热血和生命为祖国筑起新的长城。他们就像这棵“英雄树”的落叶，纵然化作了泥土，却滋养着雪山上这棵挺拔伟岸的“英雄树”。

“雪山上，不弯的是脊梁骨，不断的是顶梁柱”

那天，这个老兵哭了。

当工程通过验收时，李副参谋长流着热泪和战士们紧紧相拥。工地上他官最大，年龄最长，战士喜欢叫他“李老汉”。

强烈的高原反应让新兵心里发慌，这时他走在最前面当“试验品”。医生说：“你50多岁的人，不能和小伙子比。”他说：“只要我没倒下，他们就会平安。”只有医生知道，年年上雪山的他身体早已如快散架的车。那次，他刚组织战士撤离，数十吨重的巨石就像锅盖一样压了下来。烟尘未散，大伙儿惊魂未定，他抓起手电筒往塌方处走，连队干部拉住他：“让年轻人上吧„„”他回过头说了一句话：“哪有父母让孩子往险处冲，自己站在旁边看的道理！”

这天，八连连长张建宏收到一封特快专递。打开一看，竟是结婚不到半年的妻子寄来的离婚协议书。团领导过来劝他：“先别签，下山也许还能挽救。”张建宏说：“多少官兵家里遇到这难、那难都没有下山„„”他流着泪，在离婚协议书上签下了名字。流着眼泪为战士擦眼泪，背着包袱为战士卸包袱，这就是雪山上的带兵人。常年在高原生活，团政委任秉涛40岁出头已掉了8颗牙，参谋长周兴东不到40岁，头发几近掉光；

生死考验面前，副政委王建文站出来担当“敢死队”队长„„

“雪山上，不弯的是脊梁骨，不断的是顶梁柱。无论多大的队伍、多小的集体，领导这样挺胸担当，遇到怎样的困苦和险阻，都能昂起头往前走。”一位将军动情地说。

“艰险中，有敢登刀山的排头，就有敢下火海的排尾” 说起新兵王小龙，团长黄明付哭了。那天，轰的一声，距黄明付几米远的地方塌方了，王小龙被埋。蜂拥跑来的官兵拼命地用双手扒呀扒，黄团长扒破了手指，扒掉了指甲，才扒出王小龙。

他抱起王小龙奔向救护车，不停地喊着：“挺住，挺住！”然而伤太重，路太远，王小龙在团长的怀里再也没有睁开眼。抚摸着王小龙满是尘土的脸庞，黄明付想起昨天还和他在工地上有过一段对话：“女朋友来信了吗？”

“刚分手。”

“为啥？”

王小龙嘿嘿一笑，不语。

黄明付拍拍他的肩膀说：“你年龄还小，好好干，好男儿何患无妻。”

“是！”王小龙给团长敬了一个军礼。谁知这竟是这个年仅18岁的士兵给他敬的最后一个军礼。黄团长的眼泪不停地落在王小龙冰冷的脸上。

走向雪山的士兵大多是像王小龙一样的90后。士官黄渝，患高原肺水肿被送下山，不顾医生劝阻两次悄悄重返雪山。士官周伟，施工中食指被砸断，伤未痊愈就返回连队。班长刘吉平对记者说：“艰险中，有敢登刀山的排头，就有敢下火海的排尾。团里规定，挺不住的战士随时安排下山，但从没见一人提出下山。”

这些战士20岁上下，在雪山上他们懂得了什么是军人的使命，什么是为国担当。他们是这棵“英雄树”的新枝嫩芽，风华正茂，茁壮成长。

“英雄树”的眼泪，没有“山楂树”的凄凉和忧伤，只有报效祖国的热血与刚强，不辱使命的欣慰与豪迈。

（文字有删改）

文章三部分在材料选择上的共同特点是什么？其作用是什么？

答：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案（1）严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确、严谨地说明了重水的特性和功用。（2）简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。（3）朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。（4）生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。

二、阅读下面的文字，完成后面的题目。

直谏名臣杨继盛

杨继盛(1516～1555),明代容城(今河北徐水容城镇)人。七岁丧母后边放牛边读书，由于刻苦勤奋，学业极为优异。在国子监深造期间，得到祭酒(管理京城最高学府国子监的官员)徐阶的赏识。嘉靖二十六年(l547)登进士，授官南京吏部主事。在南京，他向学识渊博的兵部尚书韩邦奇学习，不久，被提拔为兵部员外郎。

这时，俺答(鞑靼族的首领)围攻北京，帝都告急。嘉靖皇帝委派成宁侯仇鸾为平虏大将军，节制各路兵马，想依靠他击退入侵之敌。但仇鸾贪生怕死，只求保持个人的禄位，于是上疏主张与鞑靼通商，向他们购买马匹。他以为，这样一来，鞑靼从卖马中获得厚利，便会自动撤消对于明朝的入掠。这一愚懦的建议，却颇得到一批苟且偷安的大臣和

昏庸愚蠢的明世宗的首肯。与此相反，杨继盛主张坚持抗击外侮，反对妥协辱国。他深知仇鸾、严嵩把握朝政，自己的主张是难以实现的，但为了国家利益，他毅然于嘉靖三十年(1551)上《请罢马市疏》，列举了向俺答互市议和的“十不可”和“五谬”。强调只有坚决抵抗，才可望打击俺答，保障边境的安全。

由于他的奏章论据充分，情真意切，使冥顽如石的世宗皇帝也“颇心动”，因而转发给仇鸾、严嵩、吕本、赵锦等权臣传阅。仇鸾恼羞成怒，那班腐败无能的官员于是随声附和。当此时，仇鸾利用皇帝的宠信，进密疏，诬告继盛有图谋不轨之嫌。这样，杨继盛就被投进“诏狱”，接着又贬为狄道(今甘肃临洮)典史(知县下面掌管缉捕、狱囚的下级官吏)。不久，俺答毁约，又屡次进犯，仇鸾的奸佞暴露无遗，急病而死，被处以戮尸之刑。嘉靖皇帝这才想到杨继盛当日所说是正确的，于是把他稍为提升，作山东诸城知县。一个多月后，调南京户部主事。接着又封为刑部员外郎。

当时，严嵩专权，他痛恨仇鸾曾在世宗面前讲过自己的坏话，所以内心非常赞赏杨继盛带头对仇鸾发难，要迅速提拔他。于是又擢升他为兵部武选司。可是，杨继盛并没有受宠若惊，他痛恨严嵩比对仇鸾有过之而无不及，所以上任一个多月后，冒死上《请诛贼臣疏》，弹劾严嵩“盗权窃柄，误国殃民”的“十大罪”和“五奸”，要求早加诛戮，以清朝政。疏中有“伏望皇上听臣之言，察嵩之奸。群臣于嵩畏威怀恩，故不必问也”。疏入，明世宗大怒。他十分宠幸严嵩，认为杨之上疏弹劾他，是因“谪官怀怨，摭拾浮言，恣肆渎奏”，又将继盛下予诏狱。

被投进特别监狱后，杨继盛遭受了毒打一百棍的酷刑，交由刑部定罪。刑部侍郎王学益是严嵩的死党，他根据严嵩的密令，要诈传亲王令旨处杨以绞刑，遭到刑部郎中史朝宾的抵制。严嵩怒而贬史朝宾为泰州通判。刑部尚书何鳌不敢违抗，根据严嵩的意愿判杨继盛死刑，但明世宗却没有马上杀死他的意思。

在牢房三年间，屡有正义之士设法营救，但严嵩必欲根除后患。刚好都御史张经、李天宠受诬陷入狱，严嵩揣摩皇帝必杀这二人，等到朝审时，就把继盛的名字一并附上呈批。这，杨继盛是清楚的。但他大义凛然，视死如归。他从容不迫地给儿子写了信。在信中，他对儿子叮咛周至地训诫，要他们好好学习，不必迷于仕途，“若是做官，必须正直忠厚，赤心随分报国……不可因我为忠受祸，遂改心易行，懈了为善之志”。表现了与屈原一样“虽九死其犹未悔”的气概。

嘉靖三十四年(1555)十月一日，杨继盛在北京西市慷慨就义。临刑前，他口占一绝；“浩气还大虚，丹心照千古；生平未报恩，留作忠魂补!”“天下相与涕泣传颂之”。

不久，有以杨继盛为主人公的著名传奇《鸣凤记》问世，于是杨继盛的名字“虽妇人孺子亦知”了。傅维鳞的《明书》又把杨与沈炼、海瑞合传，列为明代著名直谏朝臣之一。赞美他的诗歌更是数不胜数，杨继盛以其正直刚强而长久地为人所传颂。

（摘编自彭妙艳《浩气常余百炼刚——明朝直谏名臣杨继盛》）文章写仇鸾把持朝政、奸佞误国，对表现传主有什么作用？请简要分析。

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇4

一、答题技巧：

1.准确地进行知识挂钩。

考题设置的情景真实地模拟现实，有些甚至是学生前所未闻的，但无论怎么变，总可以从课本上找出知识依据。

2.运用多种思维方法

寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。

3.注意学科之间的有效组合。

答题有时也要借助数、理、化知识，因此必须重视理、化、生三科在方法体系上的共同点。在解决实际问题时要善于结合社会热点：很多社会热点问题与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。

4.科学作答不可忽视。

答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。

二、复习方法：

1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5．实验整理以后跟概念联系起来理解。

6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7．根据内容用不同方法记忆。

（1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。

把想起来的主题不管顺序先随便记下来。

把中心主题写在中间位置。

按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

（2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

（3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8．不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇5

·知识概览· 【作者简介】

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》）中。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》，是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

朱光潜的著作，除了上面举述的以外，还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。【重点理解】

《咬文嚼字》告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。

第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。其中，第1、2段举出《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句 1 式有不同的意味；第3、4段举出王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不同；第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。

第二部分（第6、7段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。第7段指出联想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。

第三部分（第8段），全文小结。指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。【难点探究】

1.讲究“咬文嚼字”有什么好处？

【探究】有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文，应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。由此明白：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养就有希望逐步提高。2.课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？

【探究】作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。

3.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？ 【探究】第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显 得很到位。第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。4.这篇课文在写法上有什么特点？

【探究】这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。

5.作者举的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改。（2）《史记》李广射虎一段的改写。（3）“僧推月下门”一句的推敲。（4）《惠山烹小龙团》

三、四两句的剖析。（5）“柳腰桃面”等套语的评述。

【探究】（1）语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。（2）斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。（3）推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。（4）用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。（5）字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。

6.马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有：（1）陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。（2）诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。（3）宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。对 朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？

【探究】朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。

7.作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。

【探究】文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。可举的例子很多。例如：（1）《为了忘却的记念》：“眼看朋辈成新鬼”改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就起了变化。“眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。（2）王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。（3）《谁是最可爱的人》，原句“他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓跶、边说话也行。那是多么幸福呢！”最后一句改为“只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。”思想感情由羡慕而调整为赞美舍己为人的高尚情操。·能力提升· 【课内练习】

一、基础知识

1．下列加点字的注音，全部正确的一项是()A．尺牍（dú）斩截(zhǎn)适宜(yí)斟酌(zhēn)．．．．B．没镞（zú）鲁莽(lú)调和(tiáo)倒涎(yán)．．．．C．骨子里(ɡú)岑寂(cén)清沁(qìn)付梓(zǐ)．．．．D．意蕴(yùn)锱铢(zī)累积(jí)蕴藉(jí)．．．．2．依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是()咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们 有一字不肯放松的谨严。文学借文字 思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。

A．所以 必须 表现 透彻 B．虽然 必需 表示 精确 C．虽然 必须 表现 精确 D．所以 必需 表示 透彻

2.A【解析】“坏习惯”和“不很好”，不是转折关系，是因果关系。“必须”表示事理上情理上的必要，一定要做到；“必需”表示一定要有的，常指需要的东西。第三空从搭配使用上来看，应选“表现”。“思想”应“透彻”，不能“精确”，“精确”指非常准确，非常正确。3．下列各句中加点词语的使用，不正确的一项是()A．语文课上，王老师咬文嚼字，引经据典，深受同学喜爱。．．．．B．就是族中亲派，不论亲疏，但与他财利交往，锱铢必较，一些情面也没有的。．．．．C．对那些搬弄是非、唯恐天下不乱的人，我们深恶痛绝，恨不能把他们全部扫地出门。．．．．D．在巴格达几乎未经多少有效抵抗就迅速落入美军之手后，美国人难免为军事上的优势自鸣得意。．．．．

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()朱光潜的《谈美》一书中还谈论了美感与快感的区别，，。，它不包含功利目的，它使人暂时忘记自我而专注于欣赏对象当中。所以说，艺术可以使人出世。

①那么这只是快感而不是美感 ②区分了这两种极易混淆的感觉

③指出“美感经验是直觉的而不是反省的” ④当我们感觉到高兴而联想到自身的欲望时 ⑤美感不是普通的感官刺激

⑥用“希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘”这一生动的比喻

A.⑥②③④①⑤ B.④①⑤②⑥③ C.③④①⑥②⑤ D.②④①⑤⑥③

5.当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”(反复钻研)和“鲸吞”(广泛阅读)。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，至少运用一种修辞手法。答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.示例一：读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”，才能汲取内容的精华，做出正确的判断，产生自己的见解。杜甫曾云：“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花，浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。

示例二：只有“鲸吞”，才能博览群书，去芜存菁；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹经纶，学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。

【解析】本题考查学生语言表达鲜明、生动、简明的能力。表达时，首先要理解“牛嚼”和“鲸吞”的含义，并根据自己的阅读体验，选择你认为更好的一种方式，然后选择恰当的修辞鲜明地表达自己的观点即可。6.阅读下面的漫画，完成题目。

孔子：你们都毕业了，怎么又回来了？ 弟子：外面就业太难，我们回来读研。这幅漫画意在讽刺当今怎样的一种现实？

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.一些读书人，适应环境能力差，逃避现实。

【解析】孔子的弟子毕业了，因外面就业太难，回来读研。那就需质疑：一样的就业环境，为何别人就业不困难？这说明这些弟子不能适应就业环境，采取了逃避的态度。

二、课内阅读

阅读下面的文字，完成1～3题。

无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文就简直读不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若现之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混蕴藉。难处就在于含混中显得丰富。由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。

这是一个善用联想意义的例子。联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类统编》之类书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。不过习惯力量的深广非我们意料所及，沿着习惯的去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反应”里去。你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言，大半都由“套板反应”起来的。韩愈谈他自己做古文，“唯陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然 也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是“作”出来的，不致落入下乘。

以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。例子举不胜举，道理也说不完。我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。你不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。1.下列有关文中联想的说法，不恰当的一项是()A．文字的联想意义是文字在历史过程上所积累的种种关系，是由文字引发的种种联想的内涵，具体呈现出来又随人随时随地而各个不同。

B．因为联想意义是游离的，是偏于个性的，所以也是不易控制的，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意蕴含糊，甚至支离。

C．直指的意义易用，联想的意义却难用，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。文学之所以为文学就在这一点联想上面。

D．由“烟”这个字，能生发的联想意义会很丰富，可能是燃烧体冒的烟，可能是燃烧弹，可能是“一川烟草”，可能是“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。2.下列理解与原文意思相符的一项是()A．美人都是“柳腰桃面”，才子都是“学富五车”，所以作者认为最早运用这些词语的人，没有去创设新奇的意味。

B．一个人的心理习惯如果老是倾向于“套板反应”，他就根本与文艺无缘。这样的人缺乏创造意识，甚至在整个人生态度方面也难免如此。

C．苏东坡的诗句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这里写出了作者在饮茶时的情景，明月照着泉水，清茶泡在泉水里，于是就有了这美妙的诗句。

D．沿着习惯去做总比新创更省力，人生来有惰性，于是我们不知不觉就滑到“套板反应”里去，所以要抗拒习惯的力量是很难做到的。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是()A．文字的直指意义易用，科学的文字越限于直指的意义就越精确，所以在写作过程中，我们应尽量用文字的直指意义。

B．语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言也就不肯用俗滥的思想情感，所以只有尽量用现代的新词新语，才能创作出深刻新颖的作品。

C．这篇课文让我们领略到了运用文字所应有的谨严精神，本着这种精神，无论是阅读或写作，我们都会逐渐养成欣赏和创作的一些好习惯。

D．文学是艰苦的事，只有刻苦自励，精益求精，时时推敲思想情感，锤炼语言，才能逐渐达到艺术的完美。【答案】 1.D 2.B 3.C

3.A项，“在写作过程中，我们应尽量用文字的直指意义”这点有误，写作关乎文学创作，所以要用好联想意义，才能创作出真正有文学意蕴的作品；B项“只有尽量用现代的新词新语，才能创作出深刻新颖的作品”，这点无法从文中推断出来，文章是说我们的语言表现不要落入俗套，要有创意，这不等于要尽量用现代的新词新语。D项，“精益求精，时时推敲思想情感，锤炼语言”一句偷换了文意，文中强调了推陈翻新，强调了思想情感与语言的吻合。这一选项里没有了这个意思。【课外拓展】

阅读下面的文字，完成1～3题。

以优雅表达治疗“语言癌”

刘巽达

台湾媒体新近提出一个名曰“语言癌”的概念，一时间应者甚众。最先“发难”的对象，是“做一个……的动作（如“拥抱”“微笑”“按摩”“点餐”）”之类的冗词赘句。这些词在现实生活中表达得非常烦琐，无意义地叠加赘词。最先表现在服务行业，似乎长一点的句子听起来较为委婉、温顺、礼貌，但一旦敷衍开去，不分场合，全都“拉长”。这种“语言的癌细胞不断增生”，扩散到大众口中，也入侵到标语及平面媒体里，甚至渗透到文字语法中，这就令人担忧了。

“语言癌”这一新概念，能够在短时间内迅速升温，引起两岸媒体与学界的关注与热议，乃因其在一定程度上击中了命门。现代人无法用精准的中文表达，已然不是一两天的事，而是积久之弊。当触摸手机屏幕点赞大面积代替词语表达，当音频和视频大范围代替文字表述，当非规范的网络语言吞噬规范中文，当“西语”未加消化地侵入汉语，“语言癌”就在这一片雾霾中渐渐生成。

也许有人认为，“语言癌”的症状在台湾地区较为明显，大陆症状略轻。笔者并不以为然，在这一点上，两岸只是表现形式不同而已。对此，著名作家余光中认为，这和中文的“恶性西化”有很大关系，大家只顾学英文、看翻译小说，不再看用字精简的中文经典，结果英文没学好，却把中文学坏了。化简为繁，以拙代巧，加上电视、网络推波助澜，遂将“讲病态中文”变成时尚。台湾作家张晓风还分析说，电视记者常在现场连线时拉高音调，吐出长串累赘、不知所云的话语，这种“腔调”潜移默化感染到受众，“癌细胞”就一点点扩散了。这些分析无疑是切中肯綮的。咱们这边的电视节目“口水”也不少，“讲病态中文”在现实中更是常见，“英文没学好却把中文学坏了”的例子俯拾即是。比如90后说话，前缀后缀经常是没完没了的“然后”。

在“语言癌”话题引发广泛共鸣后，台湾有关部门纷纷亮出应对方策，比如在会考中适时出一些“语言癌”的辨正题，引导教学，提升语文表达能力；比如在未来修订语文领域课纲时，将提升表达能力列为重要项目，让学生有更多机会讨论、上台讲话，等等。这些从青少年抓起的举措无疑是可喜的。但更为重要的是，全社会要形成说“雅语”的“雅风”，一要精准，二要生动，三要雅致，人人以此要求自己，并蔚然成风，才会感染到青少年。毕竟，对语言最大的影响，是社会文化，它不但存在于媒体之中，还存在于人际之间，无孔不入，深入肌理。

打造健康环保的“绿色语言环境”，一方面，我们需要看到流行语中的健康新生词语，并及时融入语言河海，丰富语言宝库；另一方面，我们也必须适时进行语言清污，对形形色色的“语言癌细胞增生”梳理判别并加以遏止，让它们在“雅语雅风”面前式微。唯有如此，“语言癌”才会逐步治愈。

（选自2015年01月14日《光明日报》）

1.下列句子对“语言癌”的内涵的理解，最恰当的一项是()A．常见到的“做一个……的动作（如“拥抱”“微笑”等）”之类的冗词赘句。B．在生活中表达非常烦琐，无意义地叠加赘词，不分场合，全都将句子“拉长”。C．服务行业中为让人听起来感到委婉、温顺、礼貌，故意使用长一点的句子。D．已扩散并渗透到大众口中、标语、平面媒体、文字语法中的语言表达现象。2.下列句子对“语言癌”产生的因素的分析，不正确的一项是()A．手机点赞、播放音频和视频代替文字表达，使用非规范的网络语言，导致“语言癌” 生成。

B．中文“恶性西化”，大家只顾学英文，不再看用字精简的中文经典，“讲病态中文”变成时尚。

C．电视记者常拉高音调，吐出长串累赘、不知所云的话语，这种“腔调”潜移默化感染到受众。

D．大陆电视节目中的“口水”较多；现实中，90后说话，前缀后缀经常是没完没了的“然后”。

3.下列句子对原文内容的表述，不正确的一项是()A．“语言癌”这一概念能迅速升温，是因为两岸媒体与学界的关注和热议，击中了命门。B．两岸的“语言癌”在表现形式上有着不同，但在症状上，并不存在孰重孰轻的问题。C．台湾有关部门的应对方策虽然可喜，但在全社会形成说“雅语”的“雅风”更为重要。

D．治愈“语言癌”的过程中，既要吸纳流行语中健康生动的词语，也要适时对语言清污。【答案】 1.B 2.D 3.A ·典型例题·

【真题展示】

（2016年高考新课标I卷）阅读下面的文字，完成1～3题。

殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。

甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远：即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前．使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜_辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所栽殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所栽的商王朝是确实存在的。

甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏主朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。

甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏：二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。

甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。

（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

B.在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

D.1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。

B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。

C.王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。

D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证实商王朝的存在。

B.若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。

C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。【答案】 1.D 2.B 3.D 2.B项来源于第四段：“一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏”。可以发现，古史辨派批判的对象是经不住史证的旧史学，而并非是对全部的旧史学进行批判。而且B项“旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料”的表述，也过于绝对。3.其实在殷墟甲骨文被发现之前，学者们探究先民的造字之法也是有所凭依的，如《说文》利用小篆来研究古文字，北宋时期的学者利用金文进行研究等等。因此D项的表述“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”是不正确的。

【模拟试题】

阅读下面的文字，完成1～3题。

当雅文化与俗文化哪个更值得推崇的问题摆到面前，作何选择？雅俗，共赏乎？分赏乎？

翻开书一看，宋玉曾经跟楚王讲了这样一个故事：有个人在郢这个地方唱歌，开始的时候他唱了两首，一首叫《下里》、一首叫《巴人》，唱起来的时候，周围好几千围观的人都跟着哼哼，最后他又唱了《阳春》和《白雪》，随着他唱的观众就剩下数十人了。宋玉告诉楚王，所唱格调越高，能够击节欣赏的人越少。人们后来以“下里巴人”对应“阳春白雪”来形容雅俗不两立，大概源于此故事。看来雅俗是要分赏的。

然而这也未必。从宋玉讲故事的时代再往上看。《诗经》中的大雅、小雅，应该是中国文艺的雅乐的源头了。但是就在这本诗集中，除了《雅》、《颂》这两个部分外，还有十五国风。国风里的诗篇，虽然据说经过孔子删定，但还是保留了从民间采集来的民歌的风貌，都是老百姓平常哼哼的，而不是乐官们谱写的。作为“六经”之一的《诗经》把雅俗融为一炉，实为雅俗可以共赏作了权威的注解。

精英的日子也不是都好过，精英的作品也不是都能留存。精英也分三六九等。以他们生前的爵位俸禄来衡量，精英有等差；以他们作品在后世的影响而论，精英也有高低。屈原、杜甫、苏轼等是一流的大诗人，他们的作品至今是我们民族的骄傲，而我们引之为骄傲的不 仅是他们格律的精致，更因为他们的作品中有时代风云、人世风情和民间风貌。至于那些围着宫廷选材的精英们，如“台阁体”、“西昆派”、“酬唱集”，于今不仅草根们不认识，就是精英也得翻箱倒柜才知道。

俗文化就像原上草，虽不会都得到历史的放大，但延绵不绝。一如精英们推崇的高雅作品一样，数量更多的俗文艺作品也消泯在历史的长途上。为什么？因为俗文化也有等差，孔子保留了“国风”，但坚决抵制靡靡之音，所以主张“放郑声”。如果说“望子成龙”更接近于草根阶层的心态，那么有多少草根家长愿意让自己的孩子去学那些可以偷着乐但不能明着教的戏法、说法？大俗可以入雅，就像《诗经》中的“国风”那样，但低俗即便到了极致也与雅无缘。大雅也可以做到深入浅出，但故作高雅到每一个细节反而不如朴素感人。

流传能够可持续多久是价值研究的根本课题。不分高下为雅文化辩护的精英们，应该知道那些在历史的半途上难以为继的精英是如何倒下去的。并非所有的《阳春》、《白雪》都会随年年的阳春、年年的白雪而被代代传承。不辨良莠地为俗文化撑腰的草根们，应该明白并非所有的《下里》、《巴人》都会被千千万万下里、巴人奉为心声。

从西周到东周，下至战国，原本可和平共处的雅俗，也变得对立了起来。换句话说，雅俗之辩乃是政治经济格局之变的延伸。今天我们提及的“有意义”和“有意思”的纷争，无疑也是雅俗之辩的分支，是侧重凸现价值负载和利润负载矛盾的表述语。

应该承认雅俗有分别，也应该看到雅俗有共融。精英们也喜欢听笑话、传段子，草根们也仰慕诗词歌赋、琴棋书画。吴天明导演的《老井》是一部内涵深刻的作品，但他并不回避片中老井村村民喜欢“荤曲”的实情。去年，一部《舌尖上的中国》可谓雅俗共赏，这是医治“雅俗偏执”症的一部教科书，需要我们好好研读。雅之于俗的意义在于，以庙堂之正纠江湖之偏。俗之与雅的意义在于，以江湖之活纠庙堂之僵。《诗》曰：无偏无党，王道荡荡。（摘编自赵彤《雅俗：共赏乎？分赏乎？》）1.下列属于“宋玉曾跟楚王讲故事”内容所要表达的观点的一项是（）A．“下里巴人”与“阳春白雪”是战国时期的音乐作品。B．如果所唱的格调越高，那么能欣赏的人就越是很少。C．人们认为雅俗文化势不两立，雅俗文化是要分赏的。D．雅俗文化都值得珍惜，我们应创作雅俗共赏的作品。2.下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）

A．《诗经》中的大雅、小雅属于“雅”，同属《诗经》中的国风则应当属于“俗”。B．不是所有精英的作品都能流传下来，真正的精英就是以爵位和俸禄来衡量的。C．低俗只要是到了极致它就会与雅有缘，但如果是一般的俗就不会与雅有缘的。D．作者虽然没明说雅俗文化哪个流传更久的问题，但是倾向于雅文化流传久远。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A．“有意思”和“有意义”分别针对的是“雅”和“俗”来说的，两者之间的争辩是政治格局之变的延伸。

B．大雅可以做到深入浅出，甚至在每一个细节方面我们都要认真追求，这样才会给人一种朴实感人的感觉。

C．雅俗没有什么分别，很多时候存在共融性，《老井》、《舌尖上的中国》这两部作品就是雅俗共赏的佳作。

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇6

——设置问题串，创设问题情境

芜湖县一中

崔淑英

在一轮复习中，因为学生对所复习的内容是熟悉的，其主动求知的欲望得不到充分的调动，复习效率往往一般。在新课程改革的今天无论是提升学生高考成绩出发，还是从培养学生能力出发，我们教师都应该积极思考，探索创新高三一轮复习课的教学方式，在不断反思中，我摸索总结出一个“创设问题”为主线，实现学生高效复习的做法。

第一轮复习是把各种原来的已经教给了学生，而现在可能被遗忘的东西重新唤醒并加深理解，其中存在一个个体差异的问题，即可能这个学生对这方面的知识是熟悉的，也可能那个学生对那方面的知识是熟悉的。如果平铺直叙的课堂很难让每一个学生提高兴趣，参与课堂教学。但如果设置不同的问题，就相当于带着学生再看相同的风景时，看的方式改变了，看的顺序改变了，看的深度改变了，学生的态度就不同了。

在围绕教师所提的问题积极思考的过程中，学生思维的深度和广度及认识问题和解决问题的能力都能得到提高，也培养了学生的创造思维能力，因为设置的问题跨度大，从简单到复杂，能满足不同层次学生的需求，提高各层次学生的兴趣，调动所有学生的积极性，从而推动一轮复习的课堂教学的进程，实现一轮复习的目标。

例如在复习“生长素的发现”一节时，可以设置如下问题：“为什么说单侧光引起胚芽鞘的弯曲生长”“怎样证明胚芽鞘的尖端是感光部位呢？”“胚芽鞘具体生长的部位怎样确定呢？”“为什么胚芽鞘向光侧比背光生长的快些呢？”“胚芽鞘尖端产生的促进生长的是一种化学物质吗？”“为什么取名为生长素呢？”“生长素从什么部位产生又运往哪些部位怎么运输到的呢”“生长素和植物激素是什么关系”通过这些分层次的问题串，让学生回顾课本中的生长素发现的科学史，运用这样的顺序再次从科学家当年的方法来探索生长素的发现过程和掌握和理解生长素的产生，运输等相关知识。

要用问题串，创设问题情境进行教学，最大的难处是如何根据教材和学生的实际设置有价值的问题。一般而言，这些问题应当在“运用问题、分析问题、综 合问题或评价问题”的层次，要能够激发学生的想象力和创造力。通过对问题的问答，学生需要在脑海里迅速地检索与问题相关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，同时要求我们教师不断给予指导，提示和帮助。

教师在复习过程中可以利用以下几点创设问题情境⑴通过演示实验的方式创设问题情境；⑵通过科学史中事实的叙述来设置问题的情境；⑶借助于各种模型或构建模型，显示与学生的日常经验，已有知识发生矛盾的事实，从而形成问题情境；⑷通过学生的错误创设问题情境；⑸在教学中引导学生通过提出假设、检验假设，激发矛盾、产生问题情境；⑹引导学生通过比较分析现象自身的矛盾，从而产生问题情境；⑺通过将问题“变形”创设问题情境；⑻通过“开放式“问题创设问题情境，等等。

九年级英语第一轮复习月考反思 篇7

一讲题过程中的问题。由于时间紧，任务重，学生无自由做题时间，题目大部分是抄袭答案，教师教授过程就成了走过场。所以做题效果极差。

二学生思想上不够重视月考。觉得考好考差无所谓。

针对以上问题，我决定加强学生做题监督检查，尽量给学生留出做题时间。讲题注意归纳总结，加强重点题目的讲解。做好学生思想工作，重视每一次考试。

2024年高考生物第一轮复习教学随笔 篇8

一.选择题

1.下列有关细胞膜的叙述，正确的是()A.细胞膜是植物细胞的边界，也是该细胞最外层的结构 B.组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子均是可以运动的 C.细胞间的信息交流一定是在细胞膜的参与下完成的 D.细胞膜上可附着与有氧呼吸.ATP水解有关的酶 答案 D 解析 细胞膜具有选择透过性，细胞壁具有全透性，细胞壁是植物细胞最外层的结构，A项错误.组成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以运动的，B项错误.细胞间的信息交流不一定需要细胞膜参与，如植物的胞间连线具有信息交流的功能，C项错误.2.(2017山东潍坊期中，10)下图表示相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞.下列属于图示细胞间信息交流方式的是()

A.膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋 B.受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合 C.甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节 D.高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流 答案 B 解析 膝跳反射时，传入神经元释放神经递质引起下一个神经元兴奋，属于化学物质的传递，A项不符合题意.题图表示细胞之间通过相互接触直接识别，可以表示精子与卵细胞的识别，B项符合题意.甲状腺细胞释放的甲状腺激素过多对垂体细胞分泌TSH产生抑制，是通过甲状腺激素与垂体细胞表面相关受体结合的反馈调节实现的，C项不符合题意.高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流，D项不符合题意.3.图中a.b.c.d为细胞器，H-亮氨酸参与图示过程合成H-X.据图分析，下列叙述正确的是()

A.H-X可能为小分子神经递质.淋巴因子，图中a.b.d的膜面积会产生变化 B.DNA聚合酶可从d运输至细胞膜 C.H-X分泌到细胞外与膜的流动性有关

D.c中有多种酶，它们分子结构不同的根本原因是指导酶合成的mRNA模板不同 答案 C 解析 图示过程为H-亮氨酸参与合成H-X蛋白质并分泌到细胞外的过程，图中a是核糖体，b是内质网，c是线粒体，d是高尔基体.由图示信息可知，H-X为蛋白质，而小分子神经递质一般为单胺类或乙酰胆碱类物质，其本质不是蛋白质，且图中a(核糖体)没有膜，A项错误.DNA聚合酶不是分泌蛋白，不能分泌到细胞外，B项错误.H-X以胞吐的方式分泌到细胞外，该过程与膜的流动性有关，C项正确.c是线粒体，其中多种酶分子结构不同的根本原因是指导酶合成的基因不同，D项错误.4.用差速离心法分离出某动物细胞的三种细胞器，经测定其中三种有机物的含量如下图所示.下列说法正确的是()

333

333

A.细胞器甲是线粒体，有氧呼吸时葡萄糖进入其中被彻底氧化分解 B.细胞器乙只含有蛋白质和脂质，肯定与分泌蛋白的加工和分泌有关 C.若细胞器丙不断从内质网上脱落下来，将直接影响分泌蛋白的合成 D.乳酸菌细胞与此细胞共有的细胞器可能有甲和丙 答案 C 解析 细胞器甲含有蛋白质.脂质和核酸，说明其具有膜结构并且含有核酸，动物细胞器中具有膜结构且含有核酸的细胞器只有线粒体.有氧呼吸时葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸，丙酮酸进入线粒体被彻底氧化分解为二氧化碳和水，A项错误.细胞器乙只含有蛋白质和脂质，说明其具有膜结构，但其不一定与分泌蛋白的加工和分泌有关，如溶酶体与分泌蛋白的加工和分泌无关，B项错误.细胞器丙无膜结构，含有核酸，说明其是核糖体，附着于

〚导学号50074027〛

内质网上的核糖体不断从内质网上脱落下来，将直接影响分泌蛋白的合成，C项正确.乳酸菌是原核生物，只有一种细胞器——核糖体，乳酸菌细胞与此细胞共有的细胞器只有丙，D项错误.5.下图为某动物细胞内部分蛋白质合成及转运的示意图，据图分析，下列有关叙述错误的是()

A.高尔基体对其加工的蛋白质先进行分类再转运至细胞的不同部位 B.附着核糖体合成的多肽通过囊泡运输到内质网加工 C.分泌蛋白经细胞膜分泌到细胞外体现了生物膜的结构特点 D.细胞膜上的糖蛋白的形成经内质网和高尔基体的加工 答案 B 解析 高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工.分类.包装和运输，A项正确.内质网上的核糖体合成的多肽是在信号肽的引导下进入内质网腔进行粗加工.再通过囊泡运输到高尔基体进行深加工的，B项错误.分泌蛋白的分泌过程有膜融合的过程，体现了膜的结构特点——具有一定的流动性，C项正确.细胞膜上的糖蛋白和分泌蛋白都需要内质网和高尔基体的加工，D项正确.6.(2017江苏镇江一模，2)下图表示细胞膜的结构和物质进出细胞的方式，下列说法错误的是()

A.图中A.B.D分别表示蛋白质.磷脂.糖类 B.过程a.d都可以表示细胞吸收葡萄糖 C.细胞缺氧时，b.c.d过程基本不受影响 D.图示过程b不能反映细胞膜的选择透过性 答案 D 解析 据图分析，A为载体蛋白，B为磷脂双分子层，D为多糖，A项正确.过程a.d分别表示

主动运输和协助扩散，葡萄糖进入红细胞的方式是协助扩散，进入其他细胞的方式是主动运输，B项正确.b.c.d过程均表示被动运输，不需要消耗能量，因此细胞缺氧时，b.c.d过程基本不受影响，C项正确.图示过程b表示自由扩散，磷脂分子只允许部分小分子物质通过，能反映细胞膜的选择透过性，D项错误.7.(2017江西南昌四联，2)在盐碱地中生活的某种植物，其细胞的液泡膜上有一种载体蛋白，能将细胞质中的Na逆浓度梯度运入液泡，减轻Na对细胞质中酶的伤害.下列叙述错误的是()A.Na进入液泡的过程属于主动转运

B.Na进入液泡的过程体现了液泡膜的选择透过性 C.该载体蛋白作用的结果不利于增强细胞吸水能力 D.该载体蛋白作用的结果有助于提高植物的耐盐性 答案 C 解析 根据题中信息可知，Na是逆浓度梯度进入细胞，说明其运输方式是主动运输，体现了液泡膜的选择透过性，A.B两项正确.Na进入细胞后，提高了液泡中的浓度，有利于提高植物的耐盐性和维持液泡的渗透压，C项错误，D项正确.8.(2017四川彭州五校期中，12)图甲中曲线a.b表示物质跨膜运输的两种方式，图乙表示细胞对大分子物质胞吞和胞吐的过程.下列相关叙述错误的是()

+

++++

+

A.图甲中a表示自由扩散，b表示协助扩散或主动运输 B.图甲中b曲线达到最大转运速率后的限制因素是载体的数量 C.图乙中的胞吐和胞吞过程说明细胞膜具有选择透过性 D.图乙中的胞吐和胞吞过程都需要消耗ATP 答案 C 解析 图甲中曲线a随着被转运物质浓度的增加转运速率不断增大，故a表示自由扩散，曲线b开始时随着被转运物质浓度的增加，转运速率增大，但转运速率增大到一定程度后不再改变，说明曲线b表示协助扩散或主动运输，A项正确.协助扩散和主动运输都需要载体，达到最大转运速率后，限制因素为载体的数量，B项正确.图乙中的胞吐和胞吞能体现细胞

膜的结构特点——具有一定的流动性，C项错误.主动运输.胞吐和胞吞都需要消耗ATP，D项正确.二.非选择题

9.下图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图回答下列问题.(1)图一细胞中与合成和分泌抗体有关的具有膜结构的细胞器有

(填标号).(2)图一细胞中大分子物质出入结构④的通道为

.(3)图二细胞与图一细胞相比，特有的生物膜结构是

(填名称).(4)图二细胞中的④是

，该结构与植物细胞的 的形成有关.若将图二细胞依次浸于蒸馏水.0.3 mol/L蔗糖溶液和0.5 mol/L硝酸钾溶液中，观察原生质体的体积随时间的变化，其结果如下图所示.(5)曲线a.b.c中，表示细胞在蒸馏水中的是

，表示在0.5 mol/L硝酸钾溶液中的是

.(6)EF段的细胞液浓度变化为

.(7)试简要分析曲线b.c差异的原因.答案(1)③⑤⑦(2)核孔(3)叶绿体膜和液泡膜(4)高尔基体 细胞壁(5)a b(6)不变(7)曲线b:在0.5 mol∕L硝酸钾溶液中的细胞开始时因渗透失水而发生质壁分离，由于硝酸钾分子能进入细胞，使得质壁分离后的细胞因吸水而自动复原.曲线c:由于蔗糖分子不能进入细胞，因此分离后不能发生自动复原.解析(1)图一细胞中与合成和分泌抗体有关的具有膜结构的细胞器有内质网.高尔基体和线

粒体.(2)核孔是细胞中大分子物质出入细胞核的通道.(3)图二高等植物细胞与图乙动物细胞相比，特有的生物膜结构是叶绿体膜和液泡膜.(4)高等植物细胞中的高尔基体与细胞壁的形成有关.(5)将成熟的高等植物细胞浸于蒸馏水中，细胞吸水导致原生质体的体积变大，对应图中的曲线a;浸于0.3 mol∕L蔗糖溶液中，细胞失水导致原生质体的体积变小，对应图中的曲线c;浸于0.5 mol∕L硝酸钾溶液中，细胞先失水发生质壁分离现象，随后细胞吸水自动发生质壁分离复原现象，其原生质体的体积先变小后恢复原体积.(6)图中EF段原生质体的体积保持相对不变，说明细胞吸水量与失水量持平，因此细胞液浓度不变.(7)曲线b.c差异的原因:b曲线，在0.5 mol∕L硝酸钾溶液中的细胞开始时因渗透失水而发生质壁分离，由于硝酸钾分子能进入细胞，使得质壁分离后的细胞因吸水而自动复原;c曲线，由于蔗糖分子不能进入细胞，因此分离后不能发生自动复原.10.(2017河北邢台一中月考，41)生物膜系统在细胞的生命活动中具有重要作用，下图表示高等动物细胞生物膜系统在结构与功能上的联系.其中，图甲表示某分泌细胞的分泌过程示意图，图乙是图甲中③放大后的示意图.请根据图示回答下列问题.(图中①~⑥表示结构名称，A.B.C表示物质名称，a.b.c表示物质运输方式.)

(1)图甲中

(填序号)等结构共同构成了生物膜系统.(2)图乙中与细胞识别有关的结构是

(填字母).(3)图甲所示的氨基酸.葡萄糖.碘的运输是图乙中的 方式，若用蛋白酶处理该细胞，则图乙所示的 运输方式将受阻.(4)mRNA合成后从细胞核出来进入细胞质与核糖体结合，将通过

层生物膜.(5)若对图甲中核糖体上的氨基酸用H进行标记，在分泌蛋白形成过程中，放射性物质在细胞结构间依次出现的顺序是

(填序号).3

(6)在分泌蛋白形成过程中膜面积基本保持不变的结构是

(填序号).(7)分泌物能够顺利排出细胞，依赖于细胞膜的 性.答案(1)①③④⑤⑥(2)A(3)b b.c(4)0(5)②①⑥③(6)⑥(7)流动

解析(1)观察图甲可知，①~⑥表示的分别是内质网.核糖体.细胞膜.线粒体.细胞核和高尔基体.生物膜系统包括细胞膜.细胞器膜和核膜.(2)图乙中A.B.C表示的分别是糖蛋白.蛋白质和磷脂双分子层，其中糖蛋白与细胞的识别有关.(3)图乙中a.b.c表示的运输方式分别为自由扩散.主动运输(细胞外到细胞内)和主动运输(细胞内到细胞外)，氨基酸.葡萄糖和碘进入细胞的方式为b，主动运输过程需要载体蛋白的协助，如加入蛋白酶，则b.c运输方式会受阻.(4)mRNA通过核孔从细胞核中出来，所以通过0层生物膜.(5)分泌蛋白形成过程中，放射性物质依次出现的顺序为核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜.(6)分泌蛋白形成过程中内质网膜面积减小，高尔基体膜面积基本不变，细胞膜面积增大.(7)分泌蛋白通过胞吐方式排出细胞，体现了细胞膜具有流动性的特点.11.科学家把番茄和水稻分别放在完全培养液中培养.各种离子的初始浓度设定为1个单位，一段时间后，培养液中离子的相对浓度(实验结束后培养液中各种离子浓度占开始时的浓度的百分比)如下图所示.请回答下列问题.(1)该实验的自变量是

.图示中的离子进入细胞的方式是

，与该过程有关的细胞器有

.(2)请解释在培养水稻的完全培养液中，实验结束时M

浓度为什么会升高?

.(3)该实验可得出的结论有:①根细胞对离子的吸收具有

，②植物根吸水和吸收离子是

的过程，③不同的植物对不同离子的吸收情况不同，其根本原因是它们的 不同.(4)该实验

初

始

浓

度

设

定的巧

妙

之

处是

，如此