小女孩简笔画

小女孩简笔画（通用9篇）

小女孩简笔画 篇1

简笔画的基本技能【2】

一、简笔画的基本技能

1、技能:包括良好的创造力,另一方面就是动手能力,缺少了这两样的其中一样都是不行的

创造能力:指对同类物的从抽象到形象的归类过程,记忆活动的联想浮现。

在简笔画中表现为善于观察并抓住事物的主要特征。

动手能力:指工作中程序的一系列动作方式。

在简笔画中表现为:“复制—记忆—创新—写生—创作设计”的基本技能和造型规律。

2、简笔画三大造型规律:

A.结合图形的排列组合:

排列组合不能草率简单,要提炼复杂物象成为既简练又有特点的形象特征。

B.实实在在的提炼夸张:

能表现出真实的情绪和动态,使作品生动富于感染力,栩栩如生。

C.抓取线条的描绘规律

动态线是对象身上最能体现动作特点的形体结构线,是形体运动重要趋势;突出呈现动态线,不是锁碎的,它贯穿于人的脖子、脊背、腰、四肢。

二、简笔画的基础技法(特征化和程序化)

1、点、线、面的表现技巧:(特征化)

A、点线有:各种点、横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线九类。

表现上要求近大远小,近实远虚,点线的蔬密、轻重、粗细能表达不同的含义。

B、面主要指12种基本形:正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇面形、鼓形、圆形、半圆形、椭圆形、梭子形。

其他不规则图形大都由这些基本形演变。

运用点线和基本形技能,选取最能表现物象特性与特点的角度,就能达到表现物象的优化形式效果。

C、为达到快速、简易,再将上述内容提炼为“三形五线一点”的符号语言:

三形: --代表方形或近似方形

--代表三角形或近似三角形

--代表圆形、椭圆形或近似圆形

五线:一:代表直线、水平线、斜线等

C: 代表弧线及组合弧线

S: 代表曲线及组合各种曲线

V: 代表折线及组合折线

e: 代表旋转线

一点“.”:代表所有的各种形态的点

2、简笔画的.设计方法(程式化)

A.选择恰当的表现角度。

绘画表现经常选取正面45角,而简笔画则经常选取正面或侧面。

B.提炼基本的符号语言,运用点线面的表现技巧并添加细节:

C、确定物体重要个性特征:

通过夸张、变形、省略、简化等手法来确定,而对难以确定特征的物象,可通过认真观察后闭上眼睛来断定。

D、安排最简最快最美的运笔程序。

简笔画是在各学科教学过程中临时发挥的一种辅助教学形式,而不应视为教学生学绘画为目的,应以不影响学科教学进度为原则,如书法中草书一样,线条连贯、刚硬、流畅、奔放。

在练习方法上不应强求同一种模式,使人心理上受到压抑,尽可能达到最简最快最美便是目的。

3、深化程式化艺术手段。

例如戏剧人物中不同脸谱代表不同人物:

红脸(中臣)、白脸(奸臣)、花脸(莽汉)、黑脸(忠厚)等,而骑马、划船等可通过动作表现。

小女孩简笔画 篇2

问题一:绝大多数的学生对简笔画记忆默画的能力不够强。

学生通过一段时间的训练后, 照着书本临摹、简笔画画得很不错、线条流畅, 造型准确, 比例适中, 但一旦脱离书本, 要其默画, 尽管平时画了无数遍的形象也难以默画出来了。症结所在就是学生平时练习时只练手, 不练脑, 机械记忆, 不善于归纳总结和举一反三。那么, 如何帮助学生有效地记忆简笔画就是教师在教学中需要突破的重点和难点。具体方法是:1) 归纳总结法;简笔画中符号化, 程序化的特点很强, 我们在教学中应该有系统性分门别类地教会学生进行总结归纳。如画出动物的一种动态, 要求学生在程序化的基础上查找数据、画出其它多种动物的相同动态, 或画出一种动物的多种动态如鸡, 鸟等动态归纳以便掌握规律。这样学生记忆默画的水平就会逐渐提高。再默画也就不难了。2) 采取联想记忆法。如由一个圆形可以联想到球类、水果类、人和某些动物的头部、太阳、地球等, 由一个方形可以联想到电视机、冰箱、洗衣机、楼房、衣柜、公共汽车、书包等。由三角形可联想到三角板、晒衣架、伞、红旗、电灯等。通过联想记忆法使简笔划内容更完整、系统, 便于学生记忆, 从而教会学生具有举一反三、教一知十、触类旁通, 乃至一通百通的绘画能力。3) 强迫训练法。学生虽然在思想上都能够认识到简笔画的重要性。但在行动上就不那么自觉了, 自控能力都还不够强, 需要老师严加监督。硬性规定训练任务。如要求学生每天坚持画5个简笔划, 学生只要花很少的时间就能完成, 积少成多, 一个星期就可以记忆35个简笔划。教师可以把简笔画默画训练当成一项教学常规、在每节课上课前5-10分钟请学生到黑板前默画所规定的内容, 以便检查学生默画的能力;同时起到督促学生坚持每天画、养成自主自觉学习的习惯, 为简笔画创编积累大量的资料。

问题二:学生在学习简笔画时缺乏创造能力。

在简笔画教学中, 我发现学生对简笔画很感兴趣, 也很重视, 在老师的督促下能经常坚持练习, 如期如数完成作业, 每个学期末, 简笔画作业都堆满了美术办公室, 随手翻开一本作业, 画面干净整洁、构图规范、线条流畅、造型简练, 由此可见学生是花了大量的时间和精力、精心绘制出来的。这让我很感动、但在感动之余, 作业中存在的问题又让我深思和难过, 那就是每本作业都是一味的临摹、很少有自己的创造和想法, 千篇一律、缺乏生气和灵气。让人久看生厌和疲倦、缺少吸引力。我们的美术教学始终贯穿一个统一思想即培养学生的创造性思维, 而不是一味的临摹, 摹仿, 教材中明确指出能较轻松准确地临摹简笔画范图、只是达到一级水平而已, 是简笔画学习中最低目标;而最高目标是当场出与教学内容相关的题目, 要求考察对象在两分钟内能在黑板上画出构图合理、形象准确、表达内容清楚的简笔独幅画。这就要求我们的学生要思维敏捷, 具备一定的创造意识和创造能力。老师在平时教学中也应该多加训练学生在这方面的能力, 如采取相同的符号表现不同的形象、不同的符号表现相同的形象进行强化训练, 培养学生发散思维的能力。通过写生、观察生活、画日记、改编故事的不同结果等方法训练学生的创造性思维和创造才能。还有在作业评价中老师要有意识地多赏识倾向那些有一定创造性的作品。这样就会鼓励学生重在创新。经过长时间的训练, 学生创造才能定会有所提高。

总之, 在简笔画教学中尽管存在一些问题与教学目标和要求有距离, 作为美术老师, 只要我们有意识有针对性地对学生进行强化训练和长期训练, 从临摹到默画再到创编, 一步一步, 由感悟到理性, 由门外到门内这样一个训练过程, 通过耐心指导, 学生一旦悟出其中的奥妙, 便会恍然大悟, 再画起来就会轻松自如, 一挥而就了。

参考文献

由简笔画人手 篇3

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词shape.triangle，rectangle，square，circle.

(2)能听懂、会说、会读句型What shape is the…?及其应答It’s a/an…句型How many…can you see?及其应答I can see…和句子Come to the blackboardand show us how to do it.

(3)能正确理解课文，掌握所学对话，并能够运用所学单词和句型与同学谈论与形状有关的图片、物体及相关知识。

二、教学准备

CAI课件、录音机、课文磁带、软盘、圆盒子、糖果若干。

三、教学过程

Step 1 Warming up

1.Sing a song－“We can sing and dance”

2.Leading in

T：What can you do?

S：I can…

(由歌曲内容引入师生交谈话题，自然过渡。)

Step 2 Presentation

1.Learn the new word“triangle”.

T：Now you can ask me.

S：What can you do.Mr.Liu?

T：I can draw something.Look.(画一些图形)I candraw some shapes.(板书shapes)

(教师通过简笔画来新授单词shape，直观形象，便于学生理解记忆。)

T：Now I’m going to draw another shape.Look!(画一个三角)

angle

What shape is this?

T：We say this is an angle.(板书angle)

Ss：Angle.

T：(再以其一边画一个三角)How many angles canyou see?

two angles

S：I can see two angles.

T：(再画一个三角，使刚才的图形成为一个三角形)

triangle

How many angles can you see?

S：I can see 3 angles.

T：Then.what shape is this?

T：It’s a triangle.

Ss：Triangle.(学生两人一组轮流操练)

(在新授三角形triangle时，从一个角angle着手，由分到合，层层递进，直观形象，便于学生理解和记忆。)

2.Learn the new word“rectangle”.

T：Look.here’s an English book.Who can draw ashape of this book?

Sl：I can.

T：Come to the blackboard and show us how to doit.

(这句话在解决实际任务时出示．让学生在真实情景中学习新句子，实现了英语与实际生活的结合。真正做到学以致用。然后教师指导学生正确朗读，有效避免了学生把这个长句子读破的情况。)

学生在黑板上画英语书的外框形状

rectangle

T：Good.Look，what shape is this?

T：It’s a rectangle.(板书rectangle)

Ss：Rectangle.

(通过学生之手画出图形，然后教授新单词，实现了师生互动，形式新颖，学生饶有兴趣。)

T：The English book is a rectangle.The blackboardis a rectangle.too.What else?

3.Learn the new word“square”

T：Good.Now look，(两手夹住一张软盘，让学生看侧面)What shape is it?.

S：It’s a rectangle.

T：Good．What’s this?Guess.

S：I think it’s a ruler.

T：No，it’s a floppy disk软盘．Look.Now who candraw this shape?

S：I can.

T：Come to the….

Ss：Com to the blackboard and show us how to do it.

(第二次引导学生一起说出刚才的新句子，实现在实际情景中操练巩固。)

(学生画完)

square

T：Good,thank you.And what shape is this?

T：It’s a square.板书square.

Ss：Square.

4．Learn the new Word“circle”.

Present a box.

T：(出示圆盒子)Look at the box.Do you like thebox.?

S：No.

T：OK.Listen.(听盒子里糖的声音)Do you like thebox.now?

(用一块藏在盒子里的糖激起学生的参与积极性，巧妙激趣。)

Ss：Yes.

T：Who can draw this shape?

S：I can.

T：Come to….

Ss：Come to the blackboaId and show us how to doit.

(第三次引导学生操练巩固新句子。)

(学生画完)

cirele3

T：Thank you.Here is a sweet for you.

(给表现好的学生奖励一块糖，既让他有成就感，又激起了其他学生的更多兴趣。)

T：Now，look，it’s a circle.

Ss：Circle.(学生两人一组以“开火车”形式操练。)

(通过学生之手画出图形，然后新授单词，实现了师生互动。)

Step 3 Cpnsolidation

1.课件出示以下3张图片

T：Look，the clock is a triangle.And…

S：The blackboard is a rectangle.

S：And the yo-yo is a circle.

2.Say a rhyme

Triangle，triangle，the colock is a triangle.

Rectangle，rectangle，the blackboard is a rectangle.

Circle，eircle，the yo-yo is a circle.

Square，square，what is a square?

(用短rhyme及时巩固所学单词，简单有效。)

Step 4 Leading in Part A

1.Talk about the picture of the text

T：What is a square? Can you find any squares inthe picture?

(由Rhvme中的问题引入A部分课文内容的学习，过渡巧妙自然。)

S：I can.The kite is a square.

T：Well done.Look，who are thev?

S：Miss Li and her students.

T：Is it a Maths lesson?

S：No，it’s an Art lesson.

T：ExceUent，why do you say it’s an Art lesson?

S：Because Miss Li is teaching them shapes.

T：Well done.and the students ale…

S：Listening to the teaeher.

T：The students are learning hOW to draw shapes.

2.Try to act.

T：Now if you’re Miss Li.What Would you say to thestudents?Now come on，have a try，I’m sure you can doit.(叫一学生上台做老师，与其他同学对话互动。)

(本环节是本课一个大胆的尝试，即在打开课本之前，让一个学生扮演Miss Li，然后根据教学挂图与全班同学进行对话互动，因为课文前半部分并不难，这是很好的综合实践的机会。)

3.1ealTl Part A

T：Open your books and listen to the tape.(打开课本，听磁带，整体感知。)

T：FollOW me to tead the part.

T：Work in groups of three students.(叫两到三组汇报读书情况，并及时纠错。)

Step 5 Extension

T：(呈现图片)Here’s a picture of a robot playingfootball.Make a dialogue in this way：

A：What is the…doing?／B：He is…／A：Whatshape is his…?／B：It’s a…／A：How many…can yousee?／B：…／A：Can you draw…?／B：…

(呈现一幅由各种形状组成的机器人踢足球图片，让学生学以致用，进行实际操练，锻炼学生英语综合运用能力。)

简笔画教案 篇4

（第一课时）教学目标：

1、知识与技能目标

能按简笔画的要求画简单的简笔画

2、过程与方法目标

注意线条在简笔画中的合理运用

3、情感态度价值观目标

能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声 教学过程：

一、引领准备阶段

展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要特点说明

二、示范讲解阶段

教师范画提出画简笔画的要求。

（要求：

1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复）

2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化

3、具有一定的生活情趣）

三、学生练习阶段 学生练习，教师巡视指导。

四、总结提高阶段

对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。作业布置：

按要求画一幅自己喜欢的简笔画

(附图例)略

浅谈搞好农村美术教育的几点做法

(2010-05-23 23:22:10)转载▼ 标签： 分类： 作品

教育 美术老师 国画 地方课程

（纳雍县水东中学 陈波 2010.6.24）

新课程的不断实施和推进，新的教育面临着极大的挑战和机遇，人才的培养模式也要不断的更新和升华，作为一名普通山村的美术老师，我也不敢懈怠，我深知教育体制的改革下，美术的教育教学方式也将发生很大的变化，如何才能在新的时期顺应时代发展的潮流，如何才能真正的搞好农村美术的教育教学？通过近五年的农村初中美术教育教学经验的积累，笔者浅谈自己的几点做法：

首先，改进思想，建立新的课程观。

在新课程的理念下，课程的内容、教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化，这就界定了美术教学活动不再是以往单纯的技能训练课，也不再是狭隘的绘画课，而应该是注重提高学生的兴趣和审美能力，加强学生的创新精神和合作精神的培养，完善学生的美学修养和综合素质以及对美术的运用和表现的能力。但是我们的理念也应实事求是的反馈到教学中，在实践中去指导正确的美术教学活动，反之美术教学就有可能走向另一个极端。作为美术老师，要利用各种学习机会，不断的揣摩和学习别人的优秀成果，通过学习、完善和更新自身的教育教学观念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成规、僵硬不化。教学当随时代，观念领先成熟。

其次，结合地方性质，合理的安排教学内容。

新课程提出：教学应该是国家课程，地方课程，校本课程的有机结合。美术课本上的知识丰富多彩，不管从广度和深度来说都是无可非议的。对于一个农村的美术老师来说，我们不能被大纲牵着鼻子走，更不能死板的模拟和运用大纲。比如，对边远的农村中学来说，一节国画课，没有宣纸、毛毡、颜料、毛笔；一节美术欣赏课，没有挂图；一堂手工设计课，没有彩色纸、颜色；至于美术文化的考查，那就只能是纸上谈兵了„„ 因为本乡没有相应的美术文化，学校更不具备带学生外出考查的能力，况且缺的这些材料在边远的农村中学有钱也是无法买到的，加之美术历来不受重视，在学校成了可有可无的科目，甚至成了其它科目补课的时间课、业余课。

为了解决以上这些问题，教学中笔者有效的开发和利用地方课程资源来弥补其中的不足，本乡是本县的落后和后起乡镇，但是它保持了最优秀的民间美术——刺绣和蜡染，对此，我充分利用这点，让学生通过调查了解自己的乡土美术，让有能力制作的少部分同学将自己的力作展现给其他同学，加强其对美术学习的兴趣和提高自己的文化素养、审美能力；没有教学挂图，我就从网上下载，用打印机打印出来，再呈现到学生面前，让学生通过间接的接受而达到教学的目的；没有国画的工具，我就把它改成书法和国画欣赏课、示范课，再下载一些关于国画的教学视频和国画欣赏录像，让学生去感悟、理解、评价、提升，从而达到教学的目的；泥塑课，让学生每人带一个萝卜或洋芋，进行雕塑和手工组合课„„ 通过一段时间的教学，学生的美术素养不但有所提高，并且能够举一反三辐射到其它的内容。

再次，想方设法调动学生学习的积极性。

恩格斯指出：“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来”。可想而知在美术教学活动中，调动学生学习的积极性是多么的重要。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的积极性，才能让教学的内容深入人心，才能养成学习的主动性和探索性、渴求性，才能让学生主动、积极地去接受教学的内容。比如说在漫画一节的教学中，我不但让学生理解和创作漫画，在理解其幽默性时，我组织学生进行相关的小品表演、演讲等活动，让学生知道，美术不专门是画画，它也是我们生活不可缺少的一部分，也是锻炼我们自身能力的一门好学科；在简笔画的教学中，我改变了以往的“老师画、学生跟着画”的单一的教学方式，向往常的简笔画教学一样，我在黑板上画出几个，这时我只让学生选择其中的一两个，把它记下来，在此同时，阐明画简笔画的要求，然后给每一个学生都有评价和表现的机会。我把学生分成若干小组，前一组先上黑板默画，后一组进行评价和总结，接着后一组又上，依次类推，最后我再进行最后的总结和评价，这样学生不会感到疲倦和无趣。因为我知道处于这个年龄阶段的他们都想表现自己，都想得到别人的好的评价。把学习的“主角”让给他们，这样才能加强学生和教师的亲近感，让学生从内心深处来接受老师，作为教师也可以得到教学的反馈信息，得到改进自己教学的实践经验，在潜移默化当中让学生尝到学习的趣味。

最后，认真反思每一课的教学。

我们对教学过程中的各种问题，教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，学生“吃不饱”或吃不了”的问题，如何解决这些问题，需要我们细心体会，对自已的教学活动进行有意识的检查、审视和评价，对自已的教学进程、方法、学生的参与度等各方面及时反省，在此过程中不断发现问题。例如，我每次下课回来都对自已讲过内容，为什么要讲这些内容、采用什么样的方法、是否达到了教学目标、是否从学生实际出发、教学是否得当、学生的反应如何、有没有更好的方法等方面来考虑？及时的反思教学中的不足，不断的总结和完善自己，争取同一个错误决不出现两次。总之，农村美术教育的发展是一个持久的过程，也是一个复杂的过程。作为美术老师的我们，只有紧跟社会发展的大方向，把握时代的脉搏，不断的完善自身的学识修养，在备好课程内容的同时，还得备学生、备社会、备学校、备思想、备理念。在社会飞速发展的大潮流中不断的用新的观念去解决新的问题，不断的提升自身的教育教学修养水平。我想：农村中学明天的美术教育，定会看到可喜的一面。

教学过程：

第一课时：简笔画写生

（一）一、组织教学：

导出本单元及本课的教学内容板书课题。

二、讲授新课：

1、什么是简笔画（板书）

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）

2、简笔画写生的方法（板书）

简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。A：选择角度、显示结构特点：

形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：

脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

（几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。B：抓住细节，突出个性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点：

人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。

动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。

三、课堂练习：

用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。写生要求：

1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从最佳角度画出形象特征。

2、所画形象能体现简笔画的特征。

学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。

四、课堂小结：

1、简单回顾本课的内容。

2、指出学生练习中的优点和存在的问题，应如何克服。

浅谈艺考生如何画好素描头像

查阅近几年各大美术院校、师范大学美术系的素描试卷，不外乎考头像或者带手的半身像，也有初试考石膏像的。考生理所当然地将注意力放在主攻素描头像上。我觉得考生在头像素描中存在着一些问题，需要认真对待。

一、人物的基本形不准确。包括头部动势，头部的外轮廓以及脸部轮廓，五官位置，人像与脖子和肩的关系等等。

二、对头部结构的不理解。缺乏解剖知识，不能透过现象看本质，紧紧地抓住骨骼和主要肌肉来表现，使得形体松散，线条、明暗不能落在实处。

三、立体观念不强。由于几何石膏立体清晰易辨，而头部形体比较复杂，往往陷入局部的描摹之中而忽略立体地观察与表现，缺乏应有的深度。

四、整体感不强。不厌其烦地抠眼、鼻、嘴。头发、耳朵草草了事，脖子与肩的关系不予重视，画面凌乱而不协调。

五、不注意顶骨的位置。因头发覆盖住头颅，往往将额骨与顶骨之间缩短，看上去极不舒服。

凡此种种，说明有些考生尚不能宏观上把握整体感，掌握基本形，深入中讲究完整的处理画面，常常被细枝末节所缠。必须提高艺术修养，在观察方法、作画步骤方面亟待提高。

下面，我结合头像素描概要谈谈作画步骤和方法。

第一步，构思、构图。考生在作画前要养成观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯。根据对象的职业、年龄、气质、爱好等考虑该如何表现，最后欲达到怎样的效果。成竹在胸，下笔就大胆潇洒。不要仓促作画，构图时注意人物位置是否合适以及人物前方的空间要大些。虽然这是老生常谈，却是决定整幅画是否完整舒服的关键。

第二步，狠抓轮廓。这点非常重要。万丈高楼平地起，没有坚实的墙基不堪设想。轮廓即墙基，要抓准，就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系。

要画准轮廓，就必须整体观察，整体比较，多运用辅助线帮助确定位置。在抓外形时要狠抓特征，要画得像。外形初见端倪，形象呼之欲出。就如公园门口的艺人用剪子剪影，轻而易举地将人物形象显现出来，尽管看不清过细的内部结构，我们照样能够认出他来。有些同学不注意这一步，形还非常含糊，便匆匆忙忙去画五官了。这样画出来的画怎么能逼近对象呢！

在画准外形的基础上，五官位置也需狠下功夫。在画五官时要注意中轴线的运用，除绝对正面外，中轴线根据头的动态呈孤线，很多同学不理解这一点，画稍侧的角度，头总是转不过去，当然感觉就很差。五官位置可以根据三停五眼的基本规律，在共性中找出人与人的形象特征，画出人与人的千差万别。在打轮廓时要注意眉、眼、鼻、耳的长和宽以及厚度的位置。如果这一步画不准千万不要深入，更不能上明暗。画眉毛要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡。画眼则要将四个眼角处于一条平行线上，否则眼睛就有高低，感觉不舒服。画眼很重要，上眼皮和下眼睑有区别，一般上眼皮较重，原因是有厚度，且眼睫毛较深，阴影投射在眼球上，往往这里是整幅画的最深处，很有神，也易将眼球包在眼皮之中。下眼睑受光，要亮，不然就如戏妆了。嘴的刻划也关系到人的表情。首先要确定上下嘴唇的厚薄，还要注意嘴唇不能用线勾得过死，嘴的上翘下垂，非常微妙。画耳要与眼鼻嘴联系起来看，有些考生不愿多画耳朵，甚至将耳朵当作负担。要么虚不过去，影响空间，要么跳得厉害，破坏整体。

明暗交界线是决定头部深度、体积的关键，颧骨处在交界线最突出部位，有高有低，有突出也有柔和，可视特征而定。尽管受光处颧骨不那么明显，但必须与暗部对称地画。顺便说一下，人物写生非常重要的是对称，诸如两眼、两耳、两个鼻孔等都要同时考虑。

头发固有色是黑色。只要仔细分析，绝不是漆黑一片，也同样有明暗对比。头发是在颅骨上形成的，发型、明暗都必须考虑结构。头发力争画得蓬松，富有质感

第三步，深入刻划。此时要好好审视一番，看看哪些部位最深、最强烈，就从这些地方着手，一般先从眉、眼、鼻、颞骨处开始，一下子即可抓住特征，画出大的关系，但是一定要避免抓住一点反反复复盯着画，使局部画得过分而关系失调。先画什么、再画什么可根据对象特征来考虑，如角度有些偏，颧骨比较突出，有的剑眉浓重而富个性，有的眼睛炯炯有神，那就由此展开。

在深入中要始终保持整体关系，明白一幅画的好坏主要取决于整幅画面的整体感，完整感，如果只是将笔墨停留在五官上，以为是画龙点睛，而忽视其它方面，整个画面就不会好。我们在看画展时，总是站在较远处端详整幅画，对某些部分感兴趣，再走近细观，没有人看画展时直冲到画前死盯着局部看，如果那样岂不滑稽可笑？

在深入中首先着眼于整个画面的明暗对比，我将它比作为主要矛盾。然后是暗的与暗的比，亮的与亮的比，我将它比作为次要矛盾。主要矛盾决定次要矛盾，抓住了大的关系，又注意了微妙的关系，整个画面就有主有次，可以有条不紊的进行深入。每深入一层，即从最凸处开始，带动次明部。画眼注意整个眼轮匝肌周围的关系，画嘴考虑口轮匝肌的块面，画鼻注意鼻骨、鼻翼与脸颊的联系。同时，还要考虑这一局部在整个脸部中的比例关系。总之，在深入中时时考虑整体，主次各得其所。

第四步，调整。一般考生画画时总喜欢一个劲地往下画，直至结束，感到气都喘不过来。哪有时间去琢磨一下，留出15－20分钟的时间调整大的关系。其实这样的想法很要不得。调整既是深入也是概括，使画面的总体效果更趋完整，要做减法，将琐碎的细节综合起来，加强大关系。调整还是考生艺术修养的综合体现，究竟以怎样的画面效果呈现在主考官面前，以怎样的画面效果在众多的考生中出类拔萃，这点值得深思。

要画好人像，特别要画得像。避免公式化、概念化地将人物千篇一律，千人一面的机械式的描摹，好像人物形象是一个模型里刻出来的，总是那么呆板、没有生气。人物要画得像，首先是形神兼备，注重人物内在性格和情绪的刻划。只要在平时的练习中，多留意眉、眼、嘴的情绪变化的表现，在神情最为自然、生动的时刻来画，就能使画面有生气。我觉得形神兼备是人像写生的最高要求，绝不是在技巧提高之后才去追求。

简笔画 篇5

简笔画：万圣节笑脸南瓜（pumpkin）画法，是用铅笔画简笔画图片的方法，画者可以根据自己喜好涂上漂亮的颜色。

工具/原料

 铅笔、橡皮、纸、色笔

方法/步骤

给笑脸南瓜先画一个小椭圆。给笑脸南瓜画上上面的花托。

给笑脸南瓜画一个圆圆的“大肚瓜”。给笑脸南瓜画出一瓣一瓣的痕迹。给笑脸南瓜画出两个可爱的眼睛。

给笑脸南瓜画上一个可爱的“大嘴巴”，并注意擦掉多余的线条。给笑脸南瓜画上两颗可爱的牙齿。

给笑脸南瓜画上可爱的舌头，并可以适当的调整嘴巴的大小。简笔画笑脸南瓜画好了，知道吗，南瓜的英文单词是pumpkin。

简笔画教案 篇6

简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如：

如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。

二、简笔画的原则

简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则：

1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。

下面这些画，都突出了一个“简”字：

2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。

五、怎样画简笔画

1.练好基本图形，打下学画基础

绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。

2.简笔画的秘诀：几何图形加特征

我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。

有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。

即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。

3.注意观察归纳，抓住事物特征

许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。

下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。

人物的动作

脸部表情和上半身的动作 动物

不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)衣着鞋帽

交通工具

植物水果蔬菜

树木花草

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。

1.学习文体用品

论简笔画的造型原理 篇7

简笔画的造型原理:

一、物体的概括与简化

生活中几何图形构成了一切绘画造型的内在支柱与基本元素,无论物体有多么复杂的结构和繁琐的细节,其实都可归纳为几种简单的基本形。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理,创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。由于基本形具有抽象性、简洁性等特点,它在造型上有很强的概括性和包容性,同一种基本形,往往可以表现出千姿百态的多种形象。简笔画仅用方形、圆形、三角形、线形,就可以创造出大千世界无数物体的形象。对于所要画的对象的轮廓,要从大体着眼,去把握对象的形体倾向,舍弃复杂的细节、学会用几何图形去理解它、表现它。1.方形:由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正方形或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体,同样可以根据其形象特点分别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方法概括地表现它们的形象。2.三角形:由三条主要边线构成外框轮廓的物体,根据其外形特点,可分别用等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形概括识别出它们的形象。三角形平置具有稳定性,倒置或斜置则有运动感。客观世界中的许多物体的形象都呈三角形状态,许多建筑物为了求得稳定。也采用了三角形的构成方式。房顶、山、塔形树冠也可画成三角形。3.圆形:有正圆、椭圆、半圆等不同的形态。人和某些动物(乌、猫、虎、熊、猪、象等)的头部球类、车轮、某些果子都可以用圆形来表达;鸟的身子、圆桌面、碟子、碗口、瓶口、缸口、蛋等可以用椭圆形来表达。4.线形:凡可感知为线形的物体都可以用线表示。如波浪、烟、云、树冠、卷曲的头发等等。5.组合形:结构复杂的物体,都可根据主要部分的形态特点,分别用方形、三角形、圆形和线形组合而成。如一台小收录机,就是长方形和圆形的组合。需要注意的是,在一般的情况下,人造方形或三角形物体,由于人为的原因,其外形带有规则的几何形特点。用简笔画表现它们的形象,可直接用相应的基本形画出。但许多自然物体并不具有规则的几何形特征,用基本形概括它们的形象时,一要抓住轮廓的特点,根据其形象的倾向性,用近似的基本形表现它。如人的脸形可用与之相近的方形或圆形去表现,山、柏树等倾向于三角形。二要采用夸张的方法,强化其外形特征,根据自己的主观感受做出变形处理。如把牛、羊画成方形,把鱼、鸡等画成三角形。

二、选择角度,显示结构特点。

画简笔画要解决的第一个问题就是选择作画的角度。各种绘画形式因表现方法和造型语言的不同,对写生角度的选择要求也不尽相同。简笔画为了达到简洁洗练的画面效果,大部分都是以平面图形去表现物体,写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向,使这些特点能突出地呈现于画画的平面图形之中,以达到惟妙惟肖的目的。1.正规图。物体的结构形式,无不以适应各结构要素的功能要求为原则。综合分析日常生活用品的形体结构,不难发现,许多物体的重要功能部件和主要饰物,大都安置在主体结构的前面,以便于操作和观赏。如电视机的荧光屏、家具和房屋的门、窗、柱、廊等,都安装在主体物的前面或上方,只有这样,才能充分发挥它们的使用功能和审美功能。因而从正面描绘这类物体的形体不仅可以表现它们实用性的结构,还能反映它们审美性的艺术风格。2.侧视图。脊椎动物具有一个共同的结构形式:一条连接头尾、贯穿胸廓和骨盆的脊柱,四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身。各种脊椎动物因不同的生存方式和运动方式而形成不同的形态。鱼类没有四肢,但它的鳍发挥着四肢的功能;爬行动物的肢体短且笨重,胸腔和骨盆分得很开;所有这些不同的结构特点,从侧面看十分明显。而各种交通工具因行驶的重要,按照仿生学原理制造,其结构形式与脊椎动物有许多相似之处,因此,也适宜用俯视图的形式全面显示它们的结构特点。3.俯视图。昆虫的体积较小,双翼往往是体现不同形体结构特点的主要因素,无论是张开飞行或是收拢覆盖身体,表现双翼特点的最佳方法是取俯视角度。在画器物时;其主要结构特点的面朝上,同样运用这种方法。4.周视图。四球体的外轮廓在任何角度看都呈圆形,圆柱体和圆锥体只要轴线与地面垂直,从任何可视角度看其外轮廓也都相似。凡是由这类形体构成的物体,作为简笔画写生对象,一般不必选择角度,取任何周边视角都行。

三、抓住物体重要的个性特征。

由于同类或类似物体的形体结构大同小异,彼此之间的差别往往体现在局部细节上,因此,运用夸张的方法,强化各种物体具有鲜明特征的细节,是表现个性的重要手段。所谓物体的细节,即物体形体结构中的细小环节,简笔画可以舍弃许多无关紧要的细按末节,唯有体现个性化特征的主要细节不仅不能舍弃,而且必须强调和突出,运用夸张形态、改变比例、调整结构等方法,把它表现得生动而鲜明。

四、线条的训练。

简笔画艺术中的线,是指用各种工具画出的笔道和由点连接而成的一条纫长的形象,也指形的轮廓。画出曲线条能唤起人对其表现方式的知觉记忆,即人们通过线条形态,可以知道它是怎样画出的。线条也具有引导人的视线的作用,引导人的视线随着线条曲起止、运动方向和起伏而运动。不同的线条,给人不同的视觉感受,引起人不同的感情联想。如垂直线:使人联想到笔直的树干、电线杆、纪念碑,像人的立正等,给人以挺拔、刚毅尊严和下垂的力感。水平线:使人联想到平原、水平面、地平线和人的平躺等等,给人一种平和、安宁、沉稳、舒展和向两边延伸的力感。斜线:使人联想到倾倒的物体、人的跌倒或前冲,给人以冲突、惊险、倾倒和运动方向的力感。自由曲线:使人联想到轻烟、浮云、飘带、卷发和人的舞姿,给人以自由、活泼、温柔、流动的运动感。线条在绘画中功能强大,而在简笔画中,线条的地位更是举足轻重,因为简笔画中的形绝大部分是靠线条来表现的。所以,画好线条就成为画好简笔画的基础。在简笔画中,线条的基本要求是要灵活、肯定、流畅。不可使用直尺、三角板等器械画直线,也不可使用圆规画圆、弧线。如果再加上行笔的方向和速度,使线条具有不同的性格和情绪,它的表现力会更加的丰富。

我乘“简笔画”之舟远航 篇8

上课了，我不时在黑板上画船、河、钟表，大树、小草、桥，英国的名胜泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥，一幅幅展示给学生，我每画一幅，伴着学生的惊叹，带着学生大声朗读，这些名胜和它们的特点，学生很快就记住了，再加上后面的几个小游戏，40分钟，不知不觉过去了。下课了，才知道自己的衣服被汗浸透了。办公室的老师说：“怎么样，挺好吧，我们在办公室就感觉到班里的气氛了。”后来，听课的教研室老师给了很好的评价。简笔画，使我妙笔生花，化腐朽为神奇。

教学中，紧急事情经常发生，这就需要教师有良好的心态，并且，要有平日很好的积累，师范的学习，加上自己平日的积累，再加上同事的帮忙，会让你从容面对一切急事。这节课后，学生对我更加崇拜了，他们觉得，我的老师不但有知识，而且会画画，画得可好了。在做正规作业时，学生凭着他们的记忆，把我黑板上的简笔画画在了他们的作业本上，我觉得，他们比我画得漂亮多了。当天晚上的家庭作业，我布置学生找个地方画一下，并进行描述，学生画得很认真，描述得也十分详细，很好地巩固了本课所学。本模块的单元题，学生做得很认真，成绩也很高。

现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.Comenius）强烈主张：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系，而简笔画的特点就是形象、直观。

在以后的教学中，我把简笔画充分应用于教学中。教授单词前，我先画几条线，让学生猜我要讲授的单词，或教授单词后，画出简笔画，让学生记住单词的意思，讲授课文时，用简笔画画出课文的大概，讲完课文后，根据简笔画，让学生背诵课文，并逐渐让学生学着画，正规作业、家庭作业，能画上简笔画的地方，就让学生画。一时间，上英语课，再也听不见唉声叹气的声音，取而代之的是学生们的欢腾雀跃，正规作业、家庭作业，不再是学生单纯的重复，而是学生们在本子上又写又画，交给我的是使我惊叹的作业。

我和学生深深地爱上了简笔画，如果简笔画是舟，教学是海洋，我将乘着简笔画之舟，在教学的海洋中远航。

简笔画培训讲义 篇9

简笔画 培训 讲义稿

主讲人:张 勇

在学校推行的教师基本功，简笔画是教师非常实用的，为什么要学习简笔画，首先我们了解现在的教学资源，虽然多媒体已经入我们的课堂，教师可以利用课件进行教学，但相当多的学校还没有这个资源，就是有条件的学校，教师也不可能每一节课都用，设计，制作一节课要花费很多时间。而简笔画在教学中，教师可以随时用，只要准备彩色粉笔，就针对我们课堂中所涉及的内容进行图形展示，寥寥几笔，就可以加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。

简笔画是教师的基本功，练好了，可在教学中得心应手的用。为我们的课堂服务。他用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。简笔画用途广，但并不难学，只要了解他的特点，掌握他的基本技法，学、用起来就能得心应手。简笔画用于课堂教学，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生学生的注意力，还能诱发，培养学生的思维和想象力。

一、简笔画都可以归纳为几种简单的基本形，用方形，三角形，圆形和线形表现形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理创造出平面化，几何化，概括化，简略化的一切形象。

（一）方形：家具、房屋、车辆等都可以

（二）三角形：有三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角形，直角三角形、钝角三角形简略地画出他们形象。（范画举例）

（三）圆形：圆有正圆、半圆等不同形态，太阳，球类应画成正圆，禽兽、瓜果可以用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可以画成半圆形。

（四）线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如树枝，须发等，动物，人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态。

（五）组合型：结构复杂的物体，需根据各主要部分的形象特点，分别用三角形，方形，和线形组合成完整形象。（范画举例）自行车、盆花、拖拉机、人等。

二、简笔画的基本训练

为了练好简笔画，平时要有意识的对周围的物象，特别是对生活中常见的一些动物，静物等进行深入细致的观察，分析，掌握他们的外部形态特征，凭借自己的直觉、记忆，把它们画下来。举例（范画：鸭子，鸡、蝴蝶、汽车），所以，平时就要注意培养眼、脑、手综合运用的能力（眼到手到），在此基础上，可找一些美术老师学学，要想学好简笔画，其主要途径就是反复练习、反复实践，这样才能熟能生巧。

三、简笔画的图例

（一）、人物简笔画

【1】人体结构分四大部分：头、颈、身躯、四肢。画简笔画时，将复杂地人体简化成骨架式。把头简化为圆形，颈连头与身躯，简化为短线，身躯包括胸、腰、胯，简化为长线，四肢简化为不同长短的直线。

【2】人体比例 人体的比例，通常以人地头部长度为“参照数”而与人的全身高度相比较。一般成年人身高是七个头长，标准是“立七，坐五，盘三半”，成人躯干约为两个半头，两笔左右伸直时，两手距离等于全身高度。人物简笔画是简笔画学习的重要内容,必须通过对人的形体、结构、动态特征等进行学习和了解,同时学会用简笔画的概括方式对其进行简练概括的描绘,才能在课堂教学中得到充分的利用。

【3】人物服饰 服饰用装反映着一个人的仪表，身份职业性别性格气质和审美观念。我们在学简笔画时，都可把复杂度、的形态概括简化成简单的基本，这样就构成了人物基本形态及其变化。一般男性人体主要夸张其肩部的厚度，女人体主要是夸张其胸、腰、臀部的曲线，以及颈部，手与脚的一定姿态等，显示其优美、浪漫。

1.人物头部的画法要点。(1)简笔画人物头部一般可用椭圆形来概括,但由于不同人物的不同特征,脸型也有不同的特点,如:田字形、由字形、甲字形,申字形、国字形、目字形,风字形、用字形等。从这些形状中已大体概括了我们前人出的不同人物的脸形特征,要掌握“三停五眼”的比例关系。成人眼在头部二分之一处，儿童眉在头部的二分之一处(2)由于简笔画具有很强的概括能力,我们还可以将以上不同的脸形进一步的夸张、变形、强化,还可以把头部脸型根据需要画成方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形等,就能使人的头部变得生动而富有感染力;并具有幽默感。(3)五官特征及画法。简笔画的五官与写实性的素描速写是不同的,因为简笔画必须快捷,因此细致的描绘是不可能的,也是不必要的,它只有采取概括的形式才能与上述脸部的概括形象相协调。因此将五官符号化是一个必要的手段。教师例举五官符号,介绍不同的眼、鼻、耳嘴的画法。(4)面部表情的变化主要关键是在眉、眼、嘴【1】眉眼的变化与表情关系，假定嘴不动。眉眼在变化，【2】嘴的变化与表情的关系，假定眉眼不动。嘴在变化(5)不同表情画法。(喜、怒、哀、乐)(6)不同发型的画法。(7)不同发饰、帽饰的画法。(含l-2种少数民族头饰)(8)头部的角度变化练习。(侧面、半侧面、仰视、俯视等

四、画法与步骤

（一）在画简笔人物画时，先学练骨架式单线人物画法。用一个圆表示头部，用直线 表示身躯和四肢，然后进一步使用线、形体结合的画法，即用长方形、三角形、梯形等表示人的躯干或衣服等，在躯干上画出单线的四肢，练习作画时先画一些简笔静止状态的人像，然后画运动状态的人像，由易到难，逐步提高。

（二）动物简笔画

观察分析动物特点

在掌握动物的基本形状和主要特征的基础上，要强调对动物的头部和足部的概括与简化，以及动物的动姿变化规律等方面的训练。动物包括家禽、鸟类、兽类等。每种动物都有其不同的特点。通过观察比较才能画出不同特征的动物。(1)禽鸟类动物的特征:禽鸟的外形一般为椭圆形(蛋形),这与鸟出自于蛋有关,在大的椭圆形上根据动态的需要加上不同方位的小圆形就可产生不同的鸟的动态。此外根据不同的鸟类的特征,如嘴、尾的不同,颈的长短、脚的长短等又可画出丰富生动的特征。(2)分析动物特征:动物的特征主要表现在头、身、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色斑纹上，为了突出动物的特征，可采用夸张手法，进行艺术处理。如猪较胖，可画成圆形，牛头，画成倒梯形，老鼠，头身相连成半圆形，耳朵成半圆形。马、熊猫、鹿、猫、狗、猴都有其特征,有的同样可用几何体概括其形体来表现其动态特点。（3）要进行默写练习10种动物(含禽鸟)。(三)鱼、虫、动物简笔画

1.鱼、虫类简笔画(1)鱼类:包含江湖河海中的一切鱼类,品种繁多,千变万化,多姿多彩。(2)虫类:主要指可以入画的虫类,如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜒、螳螂等。(3)练习要求:要求会画5种以上鱼,4种以上虫类。

画法与步骤

1、用基本型定位。在熟悉动物结构的基础上，掌握动物的头、颈、躯干、四肢的基本形体，并且在画纸上进行上、下、左、右位置的安排。

2、定动态 确定动物的姿式，根据动态规律，画出动物头、颈、躯体之间的关联的动态线。

3、勾画具体形象。在以确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢、关节处不可缺少的部件。

（四）植物简笔画

主要列举有关花，叶，蔬果及树木

（五）简笔静物画，以家用器皿、花草、瓜果、蔬菜、标本、小型工具等为描绘对象，几何形为基础的静物练习

1.单独静物简笔画练习,非组合的单独的静物练习,即一个静物就构成一个画面。

2.组合静物的练习,即一组静物包含两件或两件以上的物体。如:一个篮球二个苹果、一个西瓜两个桃子、—个南瓜两只黄瓜等。