快乐童年快乐学

快乐童年快乐学（精选19篇）

快乐童年快乐学 篇1

我的老家是一个特别小的村庄, 妈妈说它小得划根火柴举着绕三圈都燃烧不完, 可是我却非常喜欢这里。

春天, 这里有绿油油的麦田。春暖花开的日子, 爷爷奶奶会带着我和妹妹到田地里放风筝。我和妹妹开心地奔跑在一望无际的田野中, 到处都可以听到我们欢快的笑声。小燕子追着我们的风筝飞呀飞, 要和它一比高低呢。

夏天, 这里有一眼望不到边的玉米地。在凉爽的傍晚, 爷爷、叔叔会带着我和妹妹在院子里乘凉, 知了在树上唱着欢快的歌, 我们也放声歌唱, 院子里传来一阵阵欢乐的笑声。

秋天, 玉米熟了, 露出黄黄的牙齿; 高粱像喝醉了酒, 涨红了脸, 悄悄地低着头。爷爷奶奶会带着我们到地里摘玉米和花生, 煮上满满一锅让我们一次吃个够, 那香甜的滋味我永远也忘不了。

冬天, 下雪了, 我和妹妹在房前屋后堆雪人, 看门的小狗也跟着我们跑前跑后, 汪汪地叫着, 好像在夸我们堆的雪人漂亮呢。村子里的小朋友都喜欢下雪的日子, 因为可以打雪仗了。

新年到了, 我和妹妹穿上新衣戴上新帽出去拜年。到处传来鞭炮噼里啪啦的响声, 我和妹妹躲着跑着, 一会儿到西家, 一会儿到东家。可是不管走到哪里, 老家的叔叔阿姨都会热情地给我们好多好吃的, 直到我们每个人的兜里再也装不下为止。

多么美好的日子, 多么美好的童年哪!

快乐游戏 快乐童年 篇2

关键词：孩子； 游戏

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-106-001

都说“玩”是孩子的天性，古往今来，任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子，也没有不喜欢游戏的孩子，孩子们离不开游戏，就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。那怎样将游戏真正还给孩子呢？

一、游戏——孩子的生命

1.游戏可满足孩子生理发展需要

好动是孩子的天性，让他们一直呆着不动难度很大。长时间呆坐不动会给他们带来疲劳和厌烦，若通过游戏，就可以改变这一状态。孩子在自由、开心的游戏中，会使身心感到舒适和愉快。

2.游戏可满足孩子社会性交往的需要

小孩子喜欢与小伙伴一起玩，2岁以前一般与成人交往，2岁以后逐渐对伙伴发生兴趣，伙伴交往很重要，而游戏对于孩子的交往发展起着重要的作用，孩子们通过游戏可以熟悉周围的人和事，了解同伴的想法，并逐渐掌握人与人之间的交往规则。

3.游戏可满足孩子自我肯定的需要

游戏对于孩子不仅仅是玩，更重要的是在游戏中可以建立自信心。在游戏中，孩子想怎么玩都由他们自己决定。每一次玩，他们都可以体验到自己的成功。如果失败了，也不会产生任何负担，可以再玩一次。因此，在游戏中孩子们不仅能学习解决问题，还能增强自信心。

二、游戏——孩子才是真正的主人

1.在游戏过程中，培养孩子创新意识

对于孩子来讲，他们不需要为生存而去工作，他们拥有大量的时间与精力去追求自由的需求，比如在角色游戏中，孩子可以根据自己的生活经验、兴趣、需要，进行思考来开展游戏，教师则在孩子游戏的操作过程中注意观察，以一种积极鼓励的态度对待孩子与众不同的创造性举动，从而培养了孩子的创新意识。

2.在游戏结束后，让孩子参与游戏评价

游戏评价的形式很多，但往往老师习惯性喜欢对孩子的游戏成果做出评价，也许我们把这个权利让给孩子，会有更好的效果。在评价过程中孩子既看清了自己和同伴的优点，又要发现自己的不足，自我评价的培养有益于增长孩子的自信心。

二、游戏——孩子和老师的交流平台

1.当游戏内容贫乏时，老师适时参与，为孩子创造出丰富多彩的活动

当孩子在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以“客人”的身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动。

2.当角色发生冲突时，老师及时调节，让游戏有条不紊的进行

在“娃娃家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人争吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏，让“主人”说一说为什么不让“客人”进来。原来“娃娃家”有许多“客人”，家里比较拥挤，都坐不下了，“客人”听后说：“我等会儿再来。”就这样冲突平息了，游戏又顺利的开展下去了。

3.当孩子失去兴趣时，老师帮助孩子拓展思路，提高孩子对做游戏的积极性

如在小菜场游戏中，单一的买卖活动使孩子对游戏兴趣低落，没有人想去小菜市场上班了。我以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富“菜篮子”工程，扩大了经营范围，“工作人员”也不再没事可干，游戏又热火朝天的开展下去了。

三、游戏——孩子学习的一种方式

1.游戏丰富了孩子的知识

就像在一次积木游戏中孩子们学会了形状。在孩子还没有开始搭积木的时候，老师把各种不同形状的积木一块块问孩子：“找找看，哪一块积木和老师手里拿的一样？”“那么再找找和这一块相同的，这一块是三角形的！”让孩子认识各种不同形状的积木。

2.游戏让孩子养成良好的习惯

小班的孩子刚开始玩区域活动娃娃家时，总会一哄而上，乱成一团。于是，在一天早晨，在玩区域活动娃娃家的时候，我对他们说：“今天啊！我们玩娃娃家的游戏，你们先看老师来玩。”于是，我和另外一个老师相互配合好，一个一个有秩序的走进去，不推不挤。孩子们看完后，我又问：“老师是怎么玩的呀？”有个孩子很快就回答我说：“老师是一个一个进去的，没有挤别人。”“对，我们玩区域活动的时候要一个一个进去玩，这样才不会推到别人，才会玩得更开心。”很快小朋友们就了解到：“排好队！”

3.游戏讓孩子学会了礼貌待人

有一次，在建构区活动中，2个小朋友跑来告状：“老师，他不给我。”“老师，他抢我积木。”于是，我走到建构区，问正在玩的嘉豪：“嘉豪，我可以和你一起玩吗？”嘉豪微笑地对我说：“好的，我们一起玩。”说完，刚才告状中的一个小朋友红了红脸说：“老师，我知道了，不能抢玩具玩，要有礼貌的问，别人同意之后，才能一起玩。”于是他拉着同伴的手说：“刚才对不起了，我不该抢你的玩具，现在我们可以一起玩吗？”“好的，我们一起去搭大高楼。”

其实这样的事情我在孩子的游戏中遇见很多，我每每遇到这样的事，就会在游戏中教会他们应该如何去做，教会他们要使用礼貌用语，慢慢地他们就养成了礼貌待人的好习惯。

将游戏真正还给孩子，相信他们会有更出色的表现！

参考文献：

[1]邹建源.孩子园游戏课程，中国农业出版社

[2]http：//topic.xywy.com/wenzhang/20060513/235951.html

[3]http：//www.jsblog.cn/user1/67/63358.html

快乐童年放飞希望 篇3

阳城县润城镇中庄完小裴恩慧

红领巾在胸前迎风飞扬，微笑在幸福的脸上尽情绽放，在这个阳光灿烂的日子里，我们又迎来了“六〃一”国际儿童节，近日中庄完小举行了多种活动庆祝节日。

5月29日下午，学校举行了一场精彩、热烈的文艺汇演。表演由中庄完小合唱队拉开帷幕，幼儿园小朋友粉妆玉琢，天真可爱，表演起来惟妙惟肖。各班同学演出可谓八仙过海各显神通，环保时装秀、童话剧、独唱、舞蹈、架子鼓，赢得了同学们阵阵掌声。这次表演的还有炊事班的厨师们为大家带来了山西省非物质文化遗产中庄秧歌，生活老师也给大家献上了舞蹈《感恩的心》，他们的加入使现场气氛达到了高潮。5月30日上午，学校进行了庆六一表彰大会和新队员入队仪式。我校学生受镇级以上表彰二十余人次，表彰会上校长为先进班集体颁奖。新少先队员握拳在鲜红队旗下庄严宣誓，树立理想的航标。

小学作文：快乐童年 篇4

快乐童年

快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。那是我刚过完五岁生日的一年夏天，妈妈送给我一个大红气球，上面画着孙悟空腾云驾雾。只要你轻轻向天空一扔，它就会轻飘飘地飞到半空，然后落下来，十分有趣。我总在小朋友面前显耀它。一天，刚下过大雨，我家院子里积起许多小水潭，我见雨停了，就跑到院里抛气球玩。气球在空中打着旋，我一边追逐，一边喊：“真好玩！真好看！”忽然气球落在了一个小水潭里。我连忙跑过去，捡起一看，真倒霉，气球上沾了一大片泥水。怎么办呢！我机灵一动，想起上次我把手绢弄脏了，妈妈拿手绢到火炉旁的事，我何不也拿火来烤一烤呢？对用火来烤烤泥水。可妈妈烤手绢那是冬天的事，现在大夏天的哪有大炉呢？我又想起妈妈生火时，总是先用火来点纸。于是我也找来了纸。我把气球拿进屋里，找来火柴，把纸点着，然后赶紧把沾着泥水的气球靠近火，忽然“啪”的一声气球爆炸了。我吓了一大跳，不由得跳了起来。美丽的气球霎时变成了碎片。等我清醒过来，我的眼泪忍不住地流了出来

直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。

快乐童年 篇5

快 乐 童 年

学校：白云区第四小学

班级：三年级（2）班

指导教师： 朱思思

一、活动主题的提出

本学期根据学生的年龄特点引导三年级的学生选择了“快乐 童年”为活动的大主题。

1、主题的意义：

通过这次活动的开展，让学生发现童年像一串七彩的泡泡，里面装满了童真和童趣；童年像一道五彩缤纷的彩虹，编织着无数天真与快乐；童年是一曲动听悦耳的歌，跳动着一个个生动有趣的音符。人的童年都充满了天真、浪漫、无邪，童年是人生中最美妙的阶段。

2、主题产生的原因：

学生们对这样的主题非常感兴趣，这个主题是由学生自己提出来，并强烈要求本学期的主题为“快乐童年”。

2、主题的难易程度

本次主题是由学生主动提出来，主题融入学生的学习和生活中，资料的收集非常的容易，活动的主题开展难易程度为容易。

二、活动的总目标

通过本次活动的开展，让在活动中让学生体会童年是什么？童年是快乐的，快乐在哪里？我们是在祖**亲的怀抱里成长，我有优越的学习环境，沐浴着阳光幸福成长，要认真学习，将来为社会，为祖国出一份微薄的力。增强学生的民族自豪感，激发学生的热爱祖国的思想感情。培养学生动手动脑能力以及合作探究性的学习方式。

三、实施过程

第一阶段（第一周--第三周）

活动目的：

1)激发学生对本次活动主题的兴趣，指导学生分组、分工，明确每个学生在本次活动中的任务，确定指导教师，制定小组活动方案。

2)通过这个阶段的开展培养学生的互相合作学习的能力，建立小组成员之间的相互信任，确定学生参与活动的态度。

1、通过幻灯片“快乐童年”向学生展示。让学生体会童年是什么？童年是快乐的，快乐在哪里？从而激起学生对活动主题的兴趣。

2、确定学生研究的4个小课题：游戏、学习、运动、美食。

3、学生自由组合分成4个小组。由学生小组内推荐选出本组组长，我推荐的形式选择自己在本组内的责任分工。

4、指导学生确定指导教师。

5、指导学生制作小组活动方案。

第二阶段：（第四周--第十一周）

活动目的：

1)指导学生针对自己的小主题进行资料的收集，并对所搜集到的资料进行分类整理，找出不足，再进行收集和调查。

2)通过这个阶段的开展培养学生的搜集与处理信息的能力，发展学生的方法意识。

1、学生通过查阅资料、询问的方法收集本组主题的相关资料

2、对所搜集到的资料进行分类整理

3、阶段性交流

4、收集资料了解后，制作一份宣传本主题的连环画

5、阶段性交流

6、各组利用收集到的资料制作一份手抄报

7、阶段性交流

8、对校园里的同学或者老师进行一次关于本次主题的采访调查

9、阶段性交流

第三阶段：（第十二周--第十五周）

活动目的1)指导学生对资料进行整理提炼，对本学期的所开展的活动的得与失进行全面的总结和交流，形成书面成果，并进行成果汇报演出，并对本学期地活动进行评价。

2)培养学生通过活动总结与交流，学会理解和宽容、赞美与分享，学会客观地分析和辩正地思考，也要敢于和善于申辩；

3)培养学生的创新精神和实践的能力。

1、学生根据本学期的活动进行反思，并写出心得体会

2、学生根据现在的社会情况和对身边人群的了解，写一份倡议书

3、学生进行书面成果展示（资料册的展示）

4、学生开展成果汇报演出（情景剧演出）

写出童年的情趣和快乐 篇6

●选材航标灯

选材要突出一个“趣”字。有趣的事,即使叙述平淡一些,照样可以吸引读者的注意;反之,乏味的事无论你怎样绘声绘色地叙述,也很难引发读者的阅读兴趣。所以,我们要有一双善于发现的眼睛,大胆选择新鲜有趣的事情来写。

“趣事”各种各样。一是意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底……往往反映儿童希望了解外界奥秘的求知欲望,不少都是很有趣的。比如蹲在地上看蚂蚁搬家、学母鸡孵小鸡、种花、拆玩具、学飞。二是情趣。儿童是天真的,也是极富情感的,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣。比如帮亲人吃药治病、替爸爸分一点疼痛。三是乐趣。童年与欢乐是连在一起的。爱玩、寻开心是儿童的特点,所以在童年时总会有许多寻开心的乐趣。比如捉迷藏、捉蝴蝶、钓龙虾、爬山、跳水、逛鬼屋。四是傻趣。小时候会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。比如盐掉在地上后放水里淘、追太阳、捞月亮、和树苗比高、把眉毛当胡子刮……

●方法导航仪

一、叙事原则要遵循

写童年的乐趣属于叙事的文章,所以我们写作要符合叙事的原则。一是要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过和结果。二是要有恰当的顺序、清晰的层次、明确的中心、流畅的语言,如按事情发展顺序写,按时间顺序写,按方位变化顺序写,在开头或结尾点明中心,等等。

二、浓墨重彩写童真

首先是“真”,即写真事、抒真情。

童年的孩子天真、活泼、幼稚,在生活和学习中很容易闹出笑话来。习作中,就要真实地反映这些事件,让读者真切地看到我们成长路上一个个歪歪扭扭的小脚印。同时恰如其分地写出你的感受,用你的真情感染读者,引起共鸣。如果满篇都是空洞的飘浮的语言,即使文字再优美,也是很难打动人的。

其次是抓重点。

对于那些最能反映“童趣”的情节,我们应该不惜笔墨,重点描写。如一位小朋友听大人说,影碟机里的碟片要“洗”了。他想帮大人做点事,得到大人的表扬,于是把碟片拿到卫生间,用水洗了起来,结果一张碟片报废了。习作里,小作者就细致地描写了小朋友想得到表扬的心理以及洗完碟片后与大人的对话,把一个天真、可爱、傻气的小朋友写得活灵活现。

三、开头结尾方法妙

开头的方法:

1.倒叙回忆法。倒叙,即文章开头先写出事情的结局或最精彩的部分,然后再追叙事情发生的原因和经过。此法可以改变文章平铺直叙造成的平淡无味,可以制造悬念,引起读者的阅读兴趣。如:“我的小小影集里珍藏着一张照片,照片上的我没有眉毛,这记录了我童年时做的一件傻事。”2.抒情回忆法。在文章一开头将自己的感情,以抒情的方式表达出来,加强文章的感染力,以此激发读者的强烈共鸣。如:“小溪是大海的童年,花朵是果实的童年,过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般,缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在天空中闪烁。”3.直接回忆法。开头直截了当,不转弯抹角,一开篇就尽快入题,触及要写的内容。如:“我的童年,是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来,做成马车,灯笼;河边抓把泥,捏成碾磨、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢做船,荷叶当伞……”一双小手创造了多少可爱的玩具!

结尾的方法:

1.照应开头法。无论是倒叙还是抒情开头的作文,结尾时最好与开头相照应一下。如:“直到现在,每当想起这件事,我都会忍俊不禁笑出声来。”2.结尾点题法。从童年的乐趣中,我们会悟出一些道理,结尾时就可以点题。如:“从这件事中,我明白了一个道理:世界上本来没有鬼,鬼只不过是人们自己吓自己罢了。”

●暗礁警示器

分享童年的快乐 篇7

在《我和祖父的园子》里，我们呼吸着清新、自由的空气。在阵阵笑声中，我们分享着萧红的快乐童年。童年，是一段幼稚十足而又一本正经的时光，就让我们选择最有趣的写下来，分享彼此的快乐。你可以写得长一些，像“铲地”那一段；也可以写得短一点，像“人工降雨”那一段。

开学第一天

开学时，我转学到了张郭中心校。在老师的带领下，我来到四（2）班。

“请把你的名字写到黑板上，让大家认识认识。”老师吩咐道。我在黑板上写下了三个大字——“金艾方”。“你看看，哪里有空位，先挑个座位坐下来。”我抓了抓短发，环视了一下四周。突然，一个圆脸男生十分热情地向我招手：“过来，和我坐。”我脸有点烫了，心想：“你也太热情过度了吧！”这时，老师帮我解了围，他指指后面一个扎马尾辫的女孩，说：“你先坐吴静那儿吧！”

下课了，那个男生仍追着我不放，跑到我座位旁，拉拉我的肩膀说：“跟我坐吧，我旁边还没人坐呢。”我小声说：“老师又没安排。”听到我的声音，他的手像触电一样，急忙抽开：“你是女生？我还以为你是男生呢！”

看看自己，一件黄色短袖衬衫，一条蓝色牛仔裤，再加上一头短发。我“扑哧”一声笑了。再看看热情的圆脸男生，脸有点红啦！哈哈……

（金艾方）

点评：因为一头短发，被初次见面的男同学误以为是男生。虽说有点尴尬，但同学那份热情却是弥足珍贵的。艾方同学在与我们分享这段趣事的时候，很冷静，她不动声色地讲述，直到最后才将这个好笑的“包袱”抖开，真让人过“耳”不忘！

此人参非彼人生

一天，放学回家后，我开始做作业。

我突然想喝茶了。桌上有一杯妈妈没喝完的人参茶，不过妈妈禁止我品尝。哈，趁她不在，我就偷尝一口吧。我轻轻端起杯子，偷偷地喝了一口，顺手还取出一片人参放到嘴里。一嚼，哇，不甜，还很苦呢。我苦着脸叫起来：“妈妈，人参怎么这么苦啊？”

在厨房里做饭的妈妈说道：“这就叫苦啊，我们小时候做完作业还要干家务呢？”

我急了：“人参苦，跟家务有什么关系？”

妈妈说：“你要好好学习，将来才不会吃苦。”

我明白了，急忙纠正道：“我说的是吃的‘人参’，不是‘人生’。”

妈妈跑出来一看，笑了：“谁让你偷喝我的人参茶呢？” （周新恺）

点评：人参茶——对于小作者来说，明明是被禁止的，他却背着妈妈偷偷尝了一口。没想到尝出“苦”味呢！于是发一通感慨，不料却被妈妈牵扯到“人生”上了，对新恺一顿“人生教育”。可是，这些大道理如同有力的拳头打到了棉花上，让人觉得好笑。

（责任编辑 杨 力）

【热门】快乐童年作文 篇8

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的快乐童年作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

快乐童年作文 篇1

随着我们的成长，童年离我们愈渐愈远，童年的快乐也走向了我们的记忆深处。

童年就是我们记忆深处一朵不败的花，它的快乐时刻都在引诱着我们，让我们回味，这一朵开在记忆里的花就是我们内心永远快乐的源泉。

童年的快乐里有很多的笑声，这些笑声有来自自己的，有幼时伙伴的。那时候的我们，天真无邪，我们的欢笑声都是最纯粹的。

我们童年时的快乐也是简单的，就算是最简单的追逐，奔跑中的我们都是最快乐的。我们相互追赶，赢了哈哈大笑，可就算是输了，我们的情绪也不会低落过久，不过眨眼间，我们就又成了那一个没心没肺的小孩子。

童年的游戏也很简单，可偏偏是这份简单，让我们有了一个快乐的童年。

就算是树上的一根枯树枝，被我们这一群小顽皮给折了下来，我们都能把它当成金棍棒。我们会一人拿上一根枯枝，装做自己的武器，就像电视里的《西游记》那样，把自己当成天兵天将。我们分成好几派，有代表妖怪的，有表示神仙的……等到分类好了后，一场由我们一群不足一米高的小孩组成的大战就开始了。

对于这种游戏，我们乐此不疲，一天都能玩上好几场，就算是重复又重复，可在我们的心里别有趣味。

除去这种游戏外，童年的.游戏还有很多，而成为我们游戏中不可或缺的工具同样很简单，一根绳子，几颗石子，一面方巾都能帮助我们完成一场有趣的游戏。

那时的我们与自然是最亲近的，在泥地里打滚，在青青草地上摔跤，爬山，上树等等，这些地方无一不沾染上了我们童年里欢快的笑声。

童年的快乐是最让我们难以忘怀的，随着成长，我们怀念那份纯真，怀恋那一段快乐的时光。

快乐童年作文 篇2

“池塘边的榕树上，知鸟在声声叫着夏天。操场边的秋千上只有那蝴蝶停在上面。等待着下课，等待这个放学，等待着游戏的童年。”一边听着童年这首歌，一边就想起了我童年时的一些趣事。捉迷藏，捉蚂蚁，但是我最喜欢放风筝。

小时候，我经常和爸爸妈妈一起在河边放风筝。记得有一次，天气格外晴朗，爸爸和妈妈也不用上班，所以我决定：去河边放风筝。

来到河边上，我看见天上有许许多多的风筝，五彩缤纷，颜色各异，有红的，白的，紫的……有鱼形的，章鱼形的……我展开我的风筝，刚开始，风筝总是飞不起来，突然，一阵风来了，我趁着这一会儿，把风筝展开，飞了起来。我很高兴，在河边上奔跑，尽情的奔跑，那种感觉就想飞了起来，很好。就在我飞起来的时候，我的手松了，不知道怎么回事，风筝离我越来越远，直到风筝不见了，我才知道风筝线断了。我心里很难过，因为那个风筝是我自己做的。

我找遍了河边上，岸上，还是没有找到风筝，我垂头丧气的坐在草丛中，想起半个小时之前，我还在得意洋洋的做风筝，心里真的很难过。黄昏了，我和爸爸妈妈准备回家了，我向风筝说再见了。

在我的这个童年，最快乐的事就是--放风筝，我希望有些小朋友也喜欢。我一定会把这些事情当做我童年里最美好的记忆。

快乐童年作文 篇3

和煦的风，把我吹到了这村野间。我又会到了这里，这个曾经让我惦念的地方，这个让我过完半个童年的地方。

这个家，杂七杂八的，却有一种说不出的温馨。外婆，这个满脸皱纹的妇女，是那么地可爱，其实，那些皱纹是会跳的呢！让我有一种抚摩的冲动，让我想依偎在她的怀里。她不仅是母亲，而且是母亲的母亲。

鱼缸的水好脏，我都看不到鱼自由地游了。外婆指挥着我换水。一来二去，我已经累得气喘吁吁了。望着门外，外婆在叫我。她用小手温柔地把其中一只小鱼捧在碗里，又小心翼翼地把饲料辗碎了放进碗里，“它这几天都不吃东西的，游的时侯身子也是反过来的，我担心它不久便会死。”于是我们俩蹲在门口四眼望着这条金鱼。旁边好静，静得让我误以为世界上只剩我、外婆和金鱼。我们没有说话，只是很静很静地看着鱼。那几分钟里，我真的感觉好幸福，日光照下来，外婆头上的银丝闪闪发光，似乎在回应我的幸福。只可惜，鱼它不吃，“外婆，把它捞起来喂它吧。”“要它自己吃才可以，强求没什么好结果的。”我似乎懂得了什么。

午后，我们一起洗草席。外婆拿着水管，我站在草席上用布擦。外婆喜欢和我玩，她把水射到我脚上，惹得我哈哈大笑。这样的时光好美啊！我看到的天空都是蓝色的。

快乐童年作文 篇9

有一天，我正在奶奶家玩，脑袋里突然蹦出了一个想法：公鸡会下蛋吗?我怀着疑问找到了妈妈，但是妈妈说：公鸡不会下蛋，但是公鸡会打鸣，可以催人们起床。妈妈虽然告诉了我，但我还是想自己试一试。我心想：一定是公鸡的营养不够，如果我给它吃点好东西，它一定会下蛋。于是，我便去屋子里拿了一些公鸡喜欢吃的东西给它吃。但是过了一个星期，它依然一个蛋也没下。

我便和公鸡说：你看人家母鸡吃的没你好还一天下一个蛋呢!你呢，天天吃好的，却一个蛋也不下。顿时，我又萌生了一个想法：把母鸡下的蛋，放到公鸡的旁边。我便喊：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，你们快来呀公鸡下蛋了! 等他们都到了，公鸡却把鸡蛋踢走了。家人看了都哈哈大笑，而我却很尴尬。

我的童年已经过去了，但是新的船即将起航，又萌生了许多理想等着我去实现。

快乐的童年 篇10

策划、执行/伏平 翻译/范嘉苑 美编/彭旭华

白色蕾丝花边的美丽裙摆，曾经跳跃着你灵动的小双腿，旋转过童年紫色的梦；柔软舒适的丝绵袖子，曾经挥舞着你嫩藕般的小臂膀，在左肩是童话，右肩是儿歌的陪伴下，你渐渐地长大……人生中最美好的时光便是童年了，童年带给我们许多的欢乐与美好的憧憬，它像一串串七彩的泡泡，里面装满了童真和童趣；像一道道五彩缤纷的彩虹，编织着无数天真与快乐；更像一曲曲动听悦耳的歌，跳动着一个个生动有趣的音符。

还记得“拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏……”；还记得“小皮球香蕉梨，马莲开花二十一……”；还记得丢手绢、丢沙包、跳房子、跳皮筋、老鹰捉小鸡、编花篮……在那个物质贫乏的年代，我们发挥着想象，将身边一切可以利用的东西都变成了玩具，童年的时光大都是为了这些看似非常简陋的玩具忙碌着，快乐着。而现在的小孩，每天有做不完的作业，上不完的兴趣培训班。孩子想主宰自己的小世界，却因为父母的过度干涉而无法践行，这是传统中国式教育的一个缺憾。关注孩子们的种种好奇和兴趣，摆脱对他们的种种束缚，孩子们才能健康自由地成长。龙应台所著《孩子你慢慢来》恰恰对这一观点作了最好、最生动的诠释。读了它，希望为人父母的你能对孩子撒手，让他们自由快乐地度过童年时光。

游戏,幼儿幸福童年的快乐殿堂 篇11

在游戏中, 孩子们自由发挥想象, 运用生活经验, 让每一个区域的角落都成为小小的社会———充满关爱、和谐互助, 这是我们一直向往的景象。和谐、互动的游戏氛围也是孩子快乐健康成长的有效保障。

1. 音乐星光, 样样都浪漫。

区域中温馨的环境、摆放的物品都要经过精密的考虑, 既是幼儿感兴趣的, 又能及时满足他们的发展需要。如果游戏物品太过单一, 幼儿对区域游戏的兴趣就会减弱。

在投放区域材料前, 我们会考虑结合近阶段幼儿活动的情况, 适时改变游戏的模式。如:在“娃娃家”, 我们在小班上学期时是一个相对封闭的区域, 虽然偶尔会有客人作客, 但大多数的时候, 都还是一家人在“娃娃家”。经过一个学期的游戏, 我们将“娃娃家”变成一个开放的区域, 爸爸妈妈可以去“小吃店”买食物, 到“书吧”看书, 带宝宝去“玩具城”……开放的区域, 使幼儿的游戏更加生动。

提供半成品也使整个“游戏乐园”更富有创造性。如在“理发店”幼儿自主设计发型书, 在“小吃店”厨师自己制作面条。难易不同的材料, 充分满足不同发展水平幼儿的需要, 使每个幼儿都有机会体验成功, 都能在原有水平上得到提高。要在教育活动中实现有效的“师幼互动”, 把自己当成幼儿的朋友, 走进幼儿的心中, 了解幼儿心中真正想要的是什么, 并能从幼儿的真实需要出发满足他们的需求, 建立平等关系的互动。教师要善于捕捉、利用有价值的教育契机。首先要学会倾听, 及时体察和探明他们的兴趣和需要, 创造条件满足需要。注意倾听幼儿们说什么。其次要学会等待。就是当幼儿在活动中出现问题时, 我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题, 而要鼓励他们自己寻找探索发现解决问题的方法。最后要学会适当地回应。让幼儿在积极的学习环境中主动探索, 在发现问题的基础上调动幼儿解决问题的积极性。

2. 烦恼忧愁, 都与我无关。

要使游戏正常开展, 一个有序的环境是必不可少的, 这就需要幼儿在游戏中自觉遵守各项规则。但规则的建立是有难度的, 一味地灌输规则意识, 很多幼儿会在游戏中不自觉地“自由”起来。可以运用让幼儿自主制定规则的方式。在幼儿游戏时拍照, 让幼儿在照片中发现规则, 并用图谱将规则画一画。经过幼儿自己的理解, 规则意识会在他们的心里发芽、成长, 使活动更加顺利有序。作为教育活动的实施者, 教师要把握教育的契机, 用精心设计的环境激发幼儿探索的欲望, 引领幼儿深入地探究和思考。如:“理发店”是新开的区域, 幼儿的规则意识还不强。教师可以运用幼儿已有的经验, 先请幼儿自主将规则画一画, 再将自己所画的规则说一说, 将规则统一后, 请能力强的幼儿去理发店玩一玩;其他的幼儿看一看、想一想, 在幼儿自己思考的基础上制定的规则更受他们的欢迎。

3. 欢迎流浪的小孩, 不要在一旁发呆。

《纲要》提出:教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在游戏中适时的指导可以促使游戏更顺利地进行。

观察、了解幼儿在游戏中的表现, 抓住时机, 做出适当的引导。在日常生活学习中, 幼儿会产生许多问题, 但由于年龄特点和经验有限, 他们往往不会归纳事物的特点, 观察时很片面, 常常会因某个问题而不知所措或争论不休, 找不到答案, 这时就需要教师及时介入引导和帮助, 引导幼儿观察、思考, 助幼儿“一臂之力”。活动中教师始终如同伙伴一样与幼儿们共同研究与讨论, 积极地与之互动, 促使幼儿想办法解决、表现, 使对野草的探索深入下去。此时, 幼儿的行为是自由的, 思维是活跃的, 从而得以发展自我, 快乐主动地学习。如: (1) 有些年龄较小的幼儿在参与游戏时兴趣不高, 就会成为“流浪的小孩”, 可以鼓励能力强的幼儿去带领他们融入游戏。 (2) “小吃店”里没有客人时, 教师可以引导他们:没有客人的时候, 可以做些什么事情?就会有幼儿想到“可以做面条”“可以整理食物”, 孩子就能继续高兴地游戏。

4. 这是我们的舞台, 散发魅力趁现在, 让汗水尽情飘散。

总结评价可引导幼儿自主讨论、评价, 分享成功的经验和不足, 为下次活动奠定基础。

在小班的区域活动中, 可以让幼儿回忆游戏玩得是否开心, 让他们学会自我鼓励, 说一说发生了什么开心的事情。再用照片让幼儿发现亮点与不足, 使幼儿成为评价的主体。如“理发店”的幼儿刚开始时服务很认真、态度好, 但没有了客人后失去了耐心, 都跑光了。我将前后两张照片放在一起让幼儿观察, 让“理发店”的幼儿自己讲讲发生了什么事情, 以后没有客人该怎样做。

在评价的最后, 教师作为评价主体的地位是不容忽视的。在《纲要》的指导下, 教师不仅仅要客观地评价每一位幼儿, 还要客观地评价自己:反思自己进行的区域评价活动是否适合幼儿的成长?是否促进幼儿的发展?会反思的教师才会发现问题, 才会不断学习, 以适应幼儿的发展, 使自己的专业化水平不断提高, 影响幼儿在以后活动中的情绪。教师要抓住幼儿的“精彩”进行评价, 给予鼓励和帮助, 让幼儿对自己行为拥有满足感和自豪感;集体商讨游戏中存在的问题, 激发他们思考的欲望, 大胆表达自己的想法。幼儿喜欢听到别人的赞赏, 如果听到负面的反馈信息, 幼儿就有可能会放弃该项活动。要想让幼儿调动在活动中的主动性、积极性、创造性, 就要给幼儿一个管理和评价自己的学习机会。每一个幼儿都是一个独立的个体, 有着巨大的学习潜能, 也有能力分配自己在各项学习活动中的精力。在日常的工作实践中, 注重个性化和发展性。我们应该尊重每一个孩子的发展, 客观地对孩子的发展做出评价, 再通过评价促进对幼儿的教育和幼儿的发展。教师要善于抓住这个教育契机, 促进幼儿的发展。

游戏是幼儿幸福童年的快乐殿堂, 也是承载幼儿发展的有效平台。让孩子在积极和谐的游戏氛围中快乐成长永远是我们追寻的方向。真正成为生活的主人、学习的主人, 这对幼儿以后的活动才能起到导向的作用, 从而让他们学会主动学习, 提高自主学习的能力。

摘要：游戏是幼儿幸福童年的快乐殿堂, 也是承载幼儿发展的有效平台。让孩子在积极和谐的游戏氛围中快乐成长永远是我们追寻的方向。和谐、互动的游戏氛围也是孩子快乐健康成长的有效保障。

快乐童年作文 篇12

那天天气很好，我和几位朋友一起在山岗附近玩，忽然我看见了一条长长的土坑，我觉的很好玩，就叫朋友和我一起去那里玩。到了土坑里，我们发现土墙可以刻东西。我的一个朋友说:“我们在这上面刻画吧!看谁刻的好看。”我们都说好，我心想，我赢定了。在刻的时候，我们只要看到谁比自己刻的好看，就会在他刻的上面在刻刻，变伪非常难看，到最后谁都不是最好看的，可以说一个比一个丑。我的那个朋友又说:“如果我们这些刻的画，一直保存下来，我们就可能成为大名人了。”他说完，我和其他几那友都哈哈大笑起来。我们都觉的他真是一想天开。

快乐童年作文 篇13

我的童年是在奶奶家度过的，奶奶家有一个特别大的菜园，哪里就是我儿时的天堂。

春天，我随爷爷奶奶到地里去种菜，我背着一包菜籽，哥哥扛着一个犁耙，他拿着犁耙甩来甩去，还问我好不好看，我说，特向猪八戒，他就再也不甩了。一路上说说笑笑就来到菜园。我年龄最小，爷爷不让我干活，就让我在树下坐着，看小人书，吃奶奶做的好吃的。不过，当看到爷爷他们在阳光下做着繁重的活儿，心里酸溜溜的，不怎么好受，于是，站起来，说，我唱一首歌儿给你们听，就不热了。“小燕子，穿花衣…….”童稚的声音在菜园中响起，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。

夏天，是菜园中最热的季节，百花齐放，百虫齐飞。我一会儿捉蜻蜓，一会儿抓蚂蚱，不亦乐乎。哥哥是抓蚂蚱的能手，每次我都央求他给我一两只，他就是不肯，最后，在爷爷的逼迫下，不能不给我。他总抱怨爷爷重女轻男。

一天，刚钓完鱼回来的大爷来到园子里，爷爷家里没人，他便来地里找我们，看着大爷钓的小鱼，我不禁心动了，经过我的哀求，大爷同意送给我两条。我小心翼翼地拿出两条黑色的，跑着放进园子的井里，看着小鱼欢快地游着，心想不久我就可以养一群鱼了，我露出了满足的微笑。

深秋，收获季节马上要过了，天气已经变得很凉了，地里的菜该收的都收了，只剩下这大萝卜，我和哥哥比赛，看谁拔得多，无奈，自己力气太小，眼看哥哥都拔完三四个了，我的大萝卜一点出来的迹象都没有，哥哥拔完了一排，看我还在那一个萝卜上努力，就走过来，一伸手，一使劲儿，萝卜就出来了。爷爷奶奶也都忙完了。冬天要来了，我马上就要离开了，我跑到井边，看我“收养”的鱼，井里的两条鱼好像都是公的，一个小鱼也没生出来，我向里面撒了很多面包渣，就拉着爷爷奶奶的手走了，我开心地嚼着收获的萝卜，开心地笑了。

在一个飘雪的冬天，妈妈说，要带我学小提琴，为了方便，要去二姨家住，很长时间都不会再回来了。我含泪和爷爷奶奶告别，哥哥把一个蚂蚱的标本送给了我。我流着眼泪和妈妈走了。从此我童年的快乐也结束了。

快乐童年快乐学 篇14

阅读是写作的基础, 离开阅读, 学生对事物的表达将是无序而枯燥的。教学伊始, 顾老师先范读梅子涵的《男孩的童年》, 再引导学生自读, 交流“你看到了一个怎样的男孩”, 从而使学生体会到了文本语言的真实与鲜活, 范文的语言也随之进入到了学生的语言储备库。词句、表达方法、修辞、结构等, 通过读来吸收、咀嚼、消化, 最后变成了学生自己的东西。在习作时学生有样可循, 所以, 就能完成由模仿到运用的质的飞跃。

博览群书, 扩大阅读, 让学生易写

作文, 积累是基础。要想作文写得好, 必须做到积累。在课尾, 顾老师又这样引导:“童年是多么美好, 我们今天读了童年, 写了童年, 是多么有意义。不过要让童年更美好, 更丰富, 我们还要不停地去阅读, 去积累。”一般来讲, 一个人读的书越多, 涉猎的知识越广, 对作文的帮助就越大, 所以增加阅读量, 无疑是增强学生积累、扩大学生作文空间的一条重要途径。学生只有在大量阅读中才能培养丰富的情感, 增长知识, 开阔眼界, 为写好作文打下良好的基础。

联系生活, 自主选材, 让学生乐写

生活是写作的源泉, 因此作文教学要加强与生活的联系, 让学生写出真话来反映生活的真实。课堂上, 顾老师启发学生从生活中去选择材料, 先想一想自己的特点, 然后再选择相应的事例学着范文来表达。陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。”顾老师把生活引入课堂, 把作文引向生活, 使学生的选材丰富多彩, 学生的作文就不再是苦思冥想地编造, 而是他们生活的真实写照, 是他们心泉的自然流淌。不一会儿, 一篇篇活泼、有趣的小诗应运而生, 童年再现, 真实可感, 颇有情趣。

交流评改, 品尝自信, 让学生畅说

当学生创作出属于自己的诗句后, 顾老师引导学生交流点评, 特别注意鼓励赏识每一个学生, 并不断地引导他们自读自改。在本课的教学中, 顾老师注重从学生主体出发, 引导他们在写好的基础上, 尝试同学间互相修改, 再在全班交流、评议。这样做, 不仅可以提高学生习作的质量, 而且能促使学生相互学习, 取长补短, 同时还可以培养学生自己修改习作的良好习惯。

陶冶情操, 升华情感, 让学生求真

小实验营造快乐童年 篇15

虽然儿子不想出门，但我还是硬拉着他出门了。至于玩什么，出了门再说吧！

走到文化馆大门口，看到一则活动启示：我市举办系列文化活动，今日活动主题是“我用丹青绘美图”，欢迎广大市民前来观摩现场绘画活动……

“哎，去看看人家画画，应该不错。”儿子听了没什么意见，我就拉着他进了文化馆。你还别说，现场画家们手持画笔画山画水画花鸟的场景，还真的吸引了儿子的目光。

儿子站在一位画家旁边看热闹，画家很热情地问儿子：“几岁了？”

儿子答：“6岁。”

画家提笔蘸了墨水，考儿子：“这是什么颜色？”

儿子认得：“蓝色。”

画家又提笔蘸了另一种墨水，问：“这是什么颜色呢？”

儿子也认得，答：“红色。”

画家微微一笑，把蘸了红色和蓝色的画笔在调料盘里轻轻一搅，盘里出现了另一种颜色，儿子也认得，是紫色。但儿子还是惊异地回头看了看我，一脸疑惑地问：“好奇怪，明明笔上是红色还有蓝色，为什么在盘子里一搅变成了紫色呢？”

画家就跟我儿子开玩笑：“怎么样，我还是个魔术师吧？”

画家的这个“色彩魔术”让儿子兴趣大增，他向画家讨来一支笔，蘸了红色和绿色，然后在调色盘里一搅，结果变出了黄色。儿子兴奋地喊：“呀，我也会变魔术了。”接着又蹦又跳起来。

这个三原色两两相混出新颜色的小实验，让儿子感受到了自然的奥妙之美。从儿子惊讶且兴奋的目光里，我忽然找到了带儿子玩的“新方向”——周末，不妨就带儿子做做这些有趣的物理或化学小实验嘛！

回到家，我问儿子：“今天在文化馆里玩的‘变色’游戏好玩吗？”

儿子说：“好玩。”

“以后，爸爸就带着你玩这样的游戏好吗？”

“好呀，好呀。我还想玩这样的游戏，爸爸快跟我玩。”儿子一听还有类似好玩的小游戏，很是期待。

其实，我早就想好了另一个好玩的小实验。那是个化学小实验，酸加碱生成二氧化碳。

我找来一个牛奶瓶，洗干净，然后在牛奶瓶里装上食用碱——家里常用常备的一种东西。酸也是常备的，有醋啊！

当然，我没有急着让儿子把醋倒进食用碱里，而是先让儿子猜：“你想想，如果倒进去会有什么变化？”

“碱是白的，醋是暗红的，会变色吧？”儿子的思维还停留在文化馆里做过的变色实验里，所以光想着变色。

“嗯，也许会变色，也许还会有其他变化，做做就知道了。”我没有直接给他答案。

儿子端起醋，轻轻倒进牛奶瓶里的食用碱上。变色的结果没有发生，只听牛奶瓶里发出了“嘶嘶啦啦”的响声。儿子吓了一小跳，瞪起眼睛看牛奶瓶里的变化，然后喊：“爸爸，没有变色，是冒泡泡的，冒出了好多好多的泡泡。”

嘿，儿子正确地观察到了实验结果。食用碱加上醋酸，生成大量的二氧化碳，可不是要冒出大量的泡泡嘛！

我把早已经捅出一个小洞的牛奶瓶盖交给儿子，让儿子把瓶盖盖上，化学反应后生成的气体就从小洞里“呼呼”地冒了出来。

儿子还在惊奇的时候，我点燃一张纸，然后对儿子喊：“把牛奶瓶倒着拿起来，灭火。”儿子听到我的实验指令，把牛奶瓶倒着拿起来，因为牛奶瓶里有气压，所以里面的液体喷射了出来，儿子像个消防员一样，对准了正在燃烧的纸片一通喷射，“大火”被熄灭了……

儿子想着刚才的实验过程，恍然大悟：“爸爸，消防员叔叔用的灭火器，就是这样造出来的吧。”

“儿子真聪明。对，灭火器就是这个样子。”虽然牛奶瓶并非灭火器，但两者的原理是一样的。

“不算，不算。刚才的灭火器是爸爸造的，我要自己造一个灭火器。”这个制造“灭火器”的小实验让儿子倍感兴奋，他想独立完成这个小实验。

我当然支持儿子再实验一次。只见儿子把牛奶瓶洗干净，擦净水，装食用碱，准备醋，开始了新一次的实验。儿子的模样，真像个小小化学家。

风雨雷电，热胀冷缩，震动生音，热气升，冷气降……大自然里有许许多多的小秘密，这些小秘密都可以用许许多多的小实验来揭示。每个周末，我都会带着儿子徜徉在小实验的快乐里，虽然这些小实验不足以让儿子成为科学家，但能给儿子带来足够的欢乐。

快乐童年回忆作文 篇16

听我妈妈说，我小时候是一个搞笑的“幽默大师”。让我来为你们介绍我的`童年趣事吧!

从小到大，我最喜欢的活动就是游泳，我3岁时就当了一回“跳水运动员”。那一天的天气十分炎热，知了在树上唱着歌：“知了，知了。”

好像在说：“热死了，热死了。”

大叔、小花和小草都被热得垂下了头。爸爸、外公和舅舅等许多人都去白云水库游泳，我也在这些人当中，当时我很小，还不会游泳，所以只是套了一个救生圈，在水上飘罢了。爸爸和舅舅都爬上了跳水台的最高的地方，爸爸对着我大声喊道：哲哲，“看好了。”

说完后，只听见“扑通”一声，爸爸跳入了水中，舅舅也不甘示弱，纵身一跃，跳入水中。老当益壮的外公也学着他们的样子，跳入水中。

爸爸对我说：“哲哲，你得。学会游泳。”

我回答道：“谁说我不会游泳的，我还会跳水呢。”

大家被我的话逗得哈哈大笑。我爬上岸，妈妈以为我要喝水，就没有注意。这时大家都不知道我要干什么，谁也不知道我竟然一个大跳跃，跳入了水中。还好当时有救生圈，不然就要出危险了。

快乐童年 篇17

它就像一块巧克力，甜中带苦、苦中带甜。虽然有苦有甜，但这才是真正的童年。

虽然我的童年有苦也有甜，但更多的是甜。每当暑假时，爷爷总会在家乡的房梁系上粗粗的麻绳，在系好的又长又粗的麻绳上，放几个奶奶亲手做的坐垫，一个简易的秋千就搭建好了。

于是，我们姐妹几个迫不及待的轮流荡秋千，还想出了许多和秋千有关的小游戏。令我印象最深的，就是家乡院子里的一棵小苹果树和那颗大概有三层楼高的大树。小苹果树种了好几年，可就是不结果。我和姐姐以前还向它许过愿，我俩的愿望一样，都是希望小苹果树快快结出酸酸甜甜的小苹果。

今年，我和姐姐的愿望实现了，这棵小树终于结出了苹果，虽然数量不多，只有11个，但是味道却好极了。那棵参天大树只开花、不结果，这棵树上的花不像别的，颜色是淡蓝的，花儿是圆形的，大概有指甲盖那么大，由于它像圆形的果子，我们就叫它幸运果，把这棵树叫做幸运树。我们还在树下，埋了一个装有我们几个人写着字条的小瓶子，大家约定在3年后挖出，这可是我和表妹的秘密哦!

另外，愉快的童年又怎能少得了美食。小的时候，我最喜欢看的就是奶奶做糖饼，发面、和面、做馅、干皮儿、入锅、煎制，每个步骤都要非常用心。等小糖饼做好之后，我们就去房屋后面的小山上，边欣赏风景、边吃糖饼，别提心里有多开心啦!

轻松快乐学写字 篇18

一、在比赛中激发兴趣

学生初学写字兴趣很浓, 但时间一长, 就厌学、怕写。针对这一特点, 我在平时的教学中经常通过一些比赛的形式, 调动学生的写字积极性, 让学生在学中比、在比中学, 有效地提高学生书写的质量。

1.比姿势

良好的姿势是写好字的首要条件, 而小学生的随意性强、自制力差, 往往是说得容易, 做起来难, 坚持就更难。为了让学生养成良好的写字习惯, 我时时让学生记着比:

(1) 写字前, 我让学生对照放大的姿势图比较自己的执笔姿势, 坐姿是否和图上一样。

(2) 写字中, 我用戴带子, 做记号的方法约束学生做到一尺、一拳、一寸, 让学生用八字口诀比较自己的姿势是否正确, 用儿歌来比较自己的执笔方法是否到位。

(3) 写字后, 我给坚持好的姿势的学生作业加分, 给不好的学生减分, 并让学生每天都比一比:谁加分最多。

⒉比进步

为了让学生看到自己的进步, 激发写字积极性。我在班级搞了一个写字档案, 每隔两个星期, 就让学生写好一张作业, 按顺序装订好挂在墙角, 让所有学生去翻阅, 去比较谁的进步大。这样不管是写字好的学生, 还是差的学生, 都能看到自己的成功, 尝到练字的甜头, 能更好地激发全班同学练字的积极性, 大面积提高写字质量。

⒊比成绩

根据学生好胜心强的这一特点, 我常常让学生比一比赛一赛, 让他们在比赛中获得进步。如让学生自己当小老师, 评比班级优秀作业, 比一比谁得的“★”多, 赛一赛谁的作业在橱窗里展览了, 谁的作品获奖了, 让学生在比中知已知彼, 树立更远大的目标。

二、在比较中掌握方法

1.比较例字

教学例字时, 我不仅指导学生观察 (读帖) 看清字的结构、笔画的轻重, 还指导学生能通过观察、比较, 按帖子上的间架合理安排自己写的字的结构。如教时, 我用投影仪打出两个范字, 先让学生比较两个字字头的异同点, 再让学生比较两个字字底的大小, 通过比较, 较为容易地得出, 带有相同字头的字, 当字底大时, 字头要小, 当字底小时, 字头要大。得出结论后, 老师再范写, 边写边讲, 最后让学生练写, 使学生对“奇”“奋”的结构从感知到运用, 掌握得较好。再学习“香”与“季”“全”与“伞”时, 学生就能很快说出其位置, 达到了举一反三的作用, 也培养了学生个人一定要服从集体的观念。

2.比关键笔画

如在指导书写“少、色、鸟、山”这几个字时, 这几个字虽然结构简单, 笔画较少, 但是写好并不容易。因此, 我要求学生认真观察田字格里范字的笔画和结构特点, 再请几位学生上台板书演示, 然后分析比较, 得出要写好这几个字, 关键要写好每个字的如下笔画, 即:“少”的撇, “色”的竖弯钩, “鸟”的竖折折钩, “山”的竖折。例如, 学生在写“鸟”字时, 许多学生往往将第四笔的第一折写得很短, 这样使整个字显得不舒展, 而且又失去了重心, 为了帮助学生理解字的关键笔画, 我抓住象形字的造字特点, 出示鸟的教学挂图, 让学生直观地感受到鸟这一笔如同鸟的丰腴矫健的身体, 写的时候, 第四笔的第一折应写得稍长些。只要注重了形象思维的培养, 经常不断地加以指导训练, 学生把握关键笔画就驾驭自如了。

3.比临写的字和范字间的差距

对于学生写好的字, 我从来都不说好与差, 总是让学生通过看范字、读要求来比较, 找出自己写的字的不足。如写“奇”时, 有一些学生把上面的大字头写得特别大, 下面的“可”写得却很小, 而通过读帖、观察、比较, 学生能很快找出病因, 知道中间一横要写长, 以达到托起的作用。这样长时间训练学生通过观察、比较来找差距, 能让学生较好地掌握汉字的写法, 并能知道这样写的原因。

三、在训练中陶冶情操

练字是“练人”。因此在指导写字过程中, 也不能忘记对学生加强思想教育。如在指导写“众”字时, “众”是由三个“人”组成, 写时要注意把三个“人”摆匀称, 把字写紧凑些, 才会美观, 我就借机告诉学生:人与人之间要相互关心, 搞好团结, 我们班的每一个同学也要团结起来, 齐心协力搞好我们的班集体。如果人心不齐, 就什么事情也干不好, 就像这个“众”字, 写得散了, 就不美观了。这样在指导写字的过程中, 使学生受到思想教育。

小学生虽然还不能完全具有审美的心理意识, 但他们对老师板书的哪个字最漂亮, 还是可以感觉出来的, 字的结构美, 反映在笔画的组合、字的造型上。一个字的同一笔画有长短之分, 如“我”字的一横要写得长一些, “喜”字里的几横也不一般长, 其中第九笔横一定要最长。通过结合范字举例分析讲解, 提高了学生的审美能力。

走进经典童话,放飞快乐童年 篇19

安武林,山东大学中文系毕业,中国作家协会会员,中国寓言文学研究会副会长兼秘书长。出版过长篇小说《友情是一棵月亮树》《泥巴男生》《来自天堂的消息》,散文集《十四岁的天空也下雨》《小学生格言一百句》,童话集《马大哈熊爸爸》《葡萄牙小熊》《核桃鼠和他的伙伴们》《一座颠倒的医院》《站在楼梯口的小熊》《米粒上的花朵》《星期八的超级大觉》《老蜘蛛的一百张床》《一朵花,两朵花,三朵花》等二十本个人专著。荣获过张天翼童话金奖、冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖、文化部蒲公英儿童文学奖等。曾被《中国图书商报》评为“十年优秀书评人”。

[内容介绍]

同学们,著名作家安武林主编的一套优秀童话书籍——“最美书系”,近日由北京少年儿童出版社出版了,这套书选录了世界各国的经典童话,为小学生呈现了一个五彩缤纷的童话王国。这套书共8本——《世界上最优美的童话》《世界上最温暖的童话》《世界上最好笑的童话》《世界上最长见识的童话》《世界上最聪明的童话》《世界上最魔幻的童话》《世界上最勤奋的童话》《世界上最幸福的童话》。

书中配有精美的插图,所选的文章篇幅短小,语言生动活泼,篇末还有名家的点评文字,引领同学们步入快乐的童话王国。在一个个美丽的故事中,同学们将领略到精彩纷呈的文化现象,从故事中吸取养分,让自己的身心健康成长。

[精彩分享]

奥地利作家斯蒂芬·茨威格曾说:“童话一生可以读两次。一次在孩提时代,那时天真无邪,对充满生机、五彩缤纷的童话世界信以为真;一次在后来,很久很久以后,那时对童话的虚构已了然于胸。”由此可见,不管是孩子还是大人,都适合阅读童话故事。

亲爱的同学们,现在让我们邀请爸爸妈妈,一起走进“最美书系”,感受童话故事的无穷魅力吧!

鞋匠和小精灵

有一个鞋匠,日子总过得不宽裕。后来,他只剩下一张皮子了。到晚上,他把皮子量了量,发现刚好够做一双鞋。他想,明天就把这张皮子做成鞋吧。他把皮子铰好搁在桌子上,上楼睡觉去了。

第二天一大早,他下楼来到制鞋作坊,准备干活儿。嘿,他意外地发现:鞋子已经做好了。皮革打磨得锃亮锃亮的,如水晶似的能照得见人影。

鞋匠立刻把在楼上的妻子叫下来,跟她一起欣赏这精湛的神奇的工艺品。

“这是谁做的呢?”妻子怎么也想不明白。

“这会是谁来替咱们做的呢?”鞋匠也一样弄不懂。

这时,一个顾客走进他们的制鞋作坊。他一看这双鞋,惊讶得把眼睛睁得大大的。

“太漂亮了——这可是神品啊!”顾客付了比通常高出许多倍的价钱,买走了这双如工艺品一样精致的鞋。

鞋匠手里的钱足够买做四双鞋的皮子了。

这天晚上,鞋匠把够做四双鞋的新皮子铰好。铺在桌子上,然后到楼上去睡觉。他打算第二天再来做。

第二天清早,他一下楼,在楼梯上就看见鞋子已经做好了:四双,端端正正地搁在桌子上。

鞋匠又把妻子叫下楼来,跟她一起分享这奇事的快乐。

果然,很快,这四双鞋又以高出平时许多倍的价钱被顾客买走了。鞋匠又用这钱买回够做八双鞋的皮子。像前两次一样,他把皮子铰好放在桌子上。第二天早晨一看,又是八双漂亮的鞋整整齐齐地在桌子上摆放着。

这样过了一天又一天。鞋匠的生意越做越兴隆。

可鞋匠两口子却不知道,是谁在夜间帮助他们做了鞋子。

圣诞节临近了。一天晚上,鞋匠在睡觉前对妻子说:“我们一定要弄清楚,到底是谁在夜里帮我们做这么好的鞋。今晚,咱们就别睡了。”

到了晚上。鞋匠点了一支小蜡烛,和妻子躲在作坊后面的柜子里,留神地看着。

深夜,钟声响过十二点。作坊的门轻轻地开了。走进来两个生气勃勃的小人儿。一个男的,一个女的。他们一进来,立刻就坐到鞋匠的工作台旁,拿起鞋匠铰好的皮张,用他们那灵活小巧的手干起来,缝的缝,敲的敲,纫的纫,飞针走线,手艺十分娴熟。

最后,他们钉上鞋跟,再把皮鞋打磨、上光。小人儿干完活儿,把工具收拾好,将作坊打扫干净,然后,急急忙忙走了,走的时候还轻轻把门带上了。

鞋匠和妻子全明白了,原来是这两个善良的小精灵!

小精灵走后,鞋匠对妻子说:“两个小精灵帮我们干活儿,让我们有今天这样宽裕的生活。他们付出的辛劳应当得到酬谢,你说是吗?”

“你说得对。”妻子觉得鞋匠说出了她的心里话。

“这样,”妻子说,“我来给他们两个各做一套衣裳。善良的小精灵,他们应该有像样的衣裳穿。我给他们每人做一件衬衣、一件背心、一件外套和一条裤子,再为他们每人织一双暖和的羊毛袜,你可以给他们做两双小鞋。”

“这个主意不错。”鞋匠十分赞同妻子的想法。

一连七天,鞋匠的妻子都在为两个可爱的小精灵赶做衣裳。

终于,衣服做好了,羊毛袜织好了,鞋做好了。他们的一针一线,都缝进了他们感激的心意,所以,衣服、袜子和鞋子都做得分外精巧。

圣诞节那天晚上,鞋匠没有像往常那样把铰好的皮张放在桌子上,而是放上了他们送给小精灵们的礼物。

鞋匠和他的妻子躲在门后面,急切地等待小精灵们的出现。

圣诞节的时钟当当地响了十二下。

门开了。

两个小精灵高高兴兴地走了进来。

他们正准备着手干活儿,忽然发现桌子上没有铰好的皮张,只有两套小衣服、两双袜子和两双精致的小皮鞋。

“这是怎么回事啊?”他们挠着太阳穴说。

但是,不多一会儿,他们就明白了,很快穿上鞋匠夫妻为他们制作的衣裳和鞋袜。他们互相瞅着,彼此端详着,扑哧一声笑了出来。

他们雀跃着,他们欢笑着,他们唱歌,他们跳舞。

从那以后,鞋匠和妻子就再没有见过这两个小精灵。

(选自《世界上最魔幻的童话》,德国格林兄弟著,韦苇译)

[名家点评]

一个人付出劳动,就应该得到酬劳;一个人得到帮助,就应该怀有一颗感恩的心。

金翅鸟

金翅鸟叼着一条虫子,飞回自己的窝,可是窝里的小鸟却不见了。一定是他外出找食的时候,坏心人把他的孩子给掏走了。

金翅鸟嘶声叫着哭着,四处寻找他失踪的小鸟。

整座森林都回响着他凄厉而又揪心的呼唤,然而茫茫密林中哪儿也听不到哪怕是一点点回音。

不幸的父亲第二天早上碰到苍头燕。苍头燕说昨天在一个农人家见过小金翅鸟。

金翅鸟听苍头燕这么一说,喜不自胜,憋足劲儿一气飞到村子里,很快找到好心的苍头燕所指的那一家。

金翅鸟停落在屋檐外挑的地方,四面八方望去,就是没看见小鸟。他又飞到了谷场上,可谷场上连个鸟影都没有。这时,可怜的父亲一抬头,却看见了一只鸟笼,里头蹲着被农人抓去的几只小金翅鸟。金翅鸟子弹似的猛冲过去。

小金翅鸟们也认出了父亲,不由得唧唧喳喳齐声诉说起来,希望父亲把他们从笼子里解救出去。金翅鸟爸爸又是用爪、又是用喙,豁了命撕扯鸟笼的铁丝,但他用尽了各种努力都没能救出无辜的小鸟。最后,他一声惨叫,飞走了。

被哀伤打击得失去理智的金翅鸟,第二天又飞回到鸟笼边。他久久地看着自己苦命的孩子们,他的目光带着父爱的浓情和温柔,看着看着……

他往每只小鸟张开的嘴巴里轻轻啄了一下。父亲嘴里衔来的是一根毒草,几只小鸟一下伸直了爪子……

“与其永远为失去自由而恼恨,还不如死了的好。”屈辱的金翅鸟伤心地说完这句话,就飞回森林里去了。

(选自《世界上最温暖的童话》,意大利达·芬奇著,韦苇译)

[名家点评]

哪个父亲不爱自己的孩子?金翅鸟的父亲也不例外。他在想尽了种种办法却不能拯救自己的孩子时,采用了一种很悲壮的方式来结束孩子们的痛苦。这个故事寓意很丰富,与宝贵的生命相比,自由显得更重要。