养花第一课时（通用2篇）
养花第一课时 篇1
养花第一课时
一、联系生活，谈话交流。
（一）让学生说说自己家中养过花吗？都养过些什么花？介绍一下养花的感受。课件出示交流话题
（二）一起来看一看老舍先生是怎样养花的。教师随机板书课题。
二、初读课文，整体把握文章脉络。
（一）学生展示读课文，读准每一个字音，将课文读通顺、读流利。看看老舍先生是怎样养花的。课件出示阅读提示
在读文过程中教师要关注学生生字新词的读音。
（二）学生自由读文，边读边思考：老舍先生围绕“养花”，向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。课件出示阅读提示
预设：
学生应该可以很顺利地找出来，但语言也许不是很准确。教师要随学生回答予以指导，并在课件中出示：
围绕“养花”介绍了：为什么养花；养什么花；养花多得知识；养花有益身心健康；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。
三、细读课文，深入了解养花。
（一）学生默读课文，用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？课件出示阅读提示
（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设：
1.养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣。
2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。
3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。
4.养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”
5.养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。
6.养花使人伤心：菊秧被砸死。
7.养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。
第二课时
一、再读课文，理解养花的乐趣之所在。
（一）学生在上节课学习的基础上，再次默读课文，说一说怎样理解：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”课件出示阅读提示
（二）交流预设：学生根据上面一个环节的交流会很容易理解，但对于“有忧”、“有泪”为何也是养花的乐趣，教师要引导学生体会：生活中有成功也有失败，这样才是充满乐趣的人生，无忧只有喜，无泪只有笑，生活平淡无味。人生的意义就在于奋斗。
二、从作品中了解老舍。
（一）从《养花》中，你对老舍又有了什么了解？课件出示交流话题
（二）反馈交流中可以从以下几方面体会：
1.老舍是一个有生活情趣的人。老舍不但爱养花，还养了许多猫。从课前导语中也不难看出。
2.非常勤快，热爱劳动。从把花搬进搬出中来体会。
3.探求知识。从养花的过程中摸着一些门道，学得养花的知识。
4.积极奋斗的精神。养花也爱养那些“好种易活的自己会奋斗的花草”。
5.宽厚待人。菊秧遭灾，不怪邻居，自己默默承受。
6.喜好交友。昙花开放的时候，邀朋友来看花；花分根，将花赠予朋友。交流中要指导学生结合语言文字来体会老舍的性格特点。如学生有其他认识，只要有所根据就要予以肯定。课件出示重点
（三）结合前面文章，整体认识老舍先生。
联系前面你对老舍先生的了解，说说老舍先生在你心目中是个怎样的人。课件出示要求
学生可根据自己对人物的感悟自由交流。也许每个学生的侧重点不同，只要是正确的感悟就要加以肯定。
三、联系生活，体验快乐。
（一）老舍先生把养花中的“忧”与“泪”也当成一种乐趣。想想自己的生活，你对生活中的乐趣有没有新的发现。课件出示话题
学生充分交流，引导学生有条理地进行交流。
（二）将你的发现和小伙伴分享，也可以倾听他们的生活乐趣。课件出示课后拓展
第十二课 养花 教案(一课时) 篇2
养花
一、教学设计说明：
1、教材分析：
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。
2、学情分析：
初二年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标 【知识与能力目标】
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。【过程与方法目标 】
1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。【情感态度和价值观目标】
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4.教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。）
二、验收预习第三项，介绍写作背景。本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：
（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语
计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。）b．说说自己弄懂了哪些词语。
（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。）设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？
（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。2．谈谈自己已经读懂了什么？ 预设：
（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。3．提出不懂的问题。
预设：
（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）
四、布置作业