学校供水设备

学校供水设备（通用11篇）

学校供水设备 篇1

博海供水

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贵州学校供水设备

学校专用供水设备

学校怎么供水？这个问题可能困扰着很多人，学校供水不同于一般的高层建筑供水，学校供水比较集中，并且突然之间用水量增大，在平时的时候用水量很小甚至没有人用水，所以在设计学校二次供水的时候，一定要注意。

贵州学校供水设备工作原理

根据用户要求，先设定给水压力值，然后通电运行，压力传感器监测管网压力，并转为电信号送至可编程控制器或微机控制器，经分析处理，将信号传至变频器来控制水泵运行，当用水量增加时，其输出的电压及频率升高，水泵转数升高，出水量增加，当水量减小时，水泵转数降低，减少出水量，使管网压力维持设定压力值，在多台泵运行时，逐机软启动，由变频转工频至压力流量满足为止，实现了水泵的循环控制，当夜间小流量运行时，可通过变频水泵来维持工作，变频给水泵可以停机保压。

贵州学校供水设备主要特点

采用微机控制、压力分级控制及手动控制等三种不同控制方式，确保设备的可靠性。

能够实现电机软启动，大大减少启动负荷和压力波动，实现恒压供水，节能效果显著。

采用高可靠性管路附件及电器无触点控制方式，大大提高了设备使用寿命。

系统配备小型缓冲压力调节罐，大大减轻管网的水锤现象。还配备小流量定压泵，起小流量范围内的供水及保证消防系统常备压的作用。

设有断相、过压、过流、过载、失速及无水等各种保护功能及故障显示和报警装置。

设备占地面积和高度较小，灵活机动，安装调试方便，省工省时，节省投资。

本文章由四川博海供水设备有限公司提供，四川博海专注供水十五年，只做客户放心的产品。

学校供水设备 篇2

多媒体教学设备的管理工作直接影响教学设备的正常运行, 对稳定教学秩序, 提高教学水平有着重要的影响, 因此, 如何提高多媒体教学设备管理的工作水平, 解决多媒体教学设备管理工作中的典型问题, 需要我们深入研究与分析。特别是新建学校所处的历史发展阶段, 决定了其有着与其他学校不同的现状, 如师生比例较高、教师年龄结构不合理等等, 这些情况也给多媒体教学设备的管理工作带来了一些典型的问题。

一、多媒体设备管理工作中存在的问题

1. 设备添置和建设工作中存在的问题

新建学校分批添置多媒体教学设备带来的问题是设备操作界面、方式不一致, 给教师的使用操作带来了不便。设备型号的差异也给日常维护人员和设备互相替换使用带来了不便。分批建设的多媒体设备因使用年限的不同性能难免存在差异, 这给在不同多媒体教室上课的同批师生造成一种直觉, 就是有些设备的性能不是很好, 这也在一定程度上影响了多媒体管理工作。

2. 工作人员队伍建设问题

新建学校多媒体管理工作人员配备数量控制得一般较紧, 而且他们面临着较重的业务水平提高、学历提高的压力, 因此, 新建学校的专职多媒体管理人员队伍有“数量不足, 质量不高”的现状。新建学校对多媒体管理工作的评价体系不是很完善, 主要是听取师生特别是教师的意见, 而教师一般对多媒体教学设备的评价不高, 甚至偏激, 这给多媒体管理工作人员带来很大的压力, 这些情况在一定程度上造成了这支工作队伍的不稳定。

3. 工作机制设计与运行问题

新建学校多媒体设备的使用一般会涉及到多个部门和广大师生, 职责有交叉。多媒体设备的管理工作一定程度上还存在仅靠专职工作人员“单打独斗”的状况, 没有很好地协调好教师、学生、教务部门、物业部门等合作关系, 使这项工作形成合力。如多媒体设备发生故障, 教学无法正常进行下去时, 会发生是否可以调换教室的争议。作为机器设备, 发生运行故障是难免的, 新建学校还存在等设备厂家上门维修的情况, 这就使得设备修复周期很长, 对教学秩序的影响很大。

4. 教师多媒体教学技能水平不均衡

新建学校普遍聘用了相当比例的离退休教师, 这些老教师们虽然教学水平高, 但多媒体设备的操作水平和教育技术应用水平较一般;另外新建学校中还有大量的年轻教师, 他们虽然具备一定的计算机操作能力, 但教学经验不太丰富, 多媒体教学技能水平不均衡。

5. 多媒体管理工作中的人文理念薄弱

新建学校的多媒体设备建设工作存在设备操作不够人性化的情况。设备操作面板不够简捷, 这给一些年龄偏大的教师带来了一定的不便。教师在使用多媒体设备授课时, 信息量较大, 对一些理论的推导过程讲授不充分, 在一定程度上造成了学生理解、接受的困难, 没有做到“以学生为本”。

二、如何解决多媒体设备管理工作中存在的问题

1. 制订较完善的多媒体建设工作规划

在新建学校多媒体设备分批建设中, 我们可以通过完善工作中的规划来弥补分批建设的不足, 可以通过论证、比较, 设计和选择一些成熟的设备型号, 特别是中央控制器等核心设备。虽然设备会更新换代, 但可以通过定制统一的操作界面 (如控制面板) , 来减少教师操作时的不便。预留一些暂未使用的功能接口, 提高设备的通用性, 减轻设备维护工作的压力, 以便在设备故障发生时相互替换使用。

2. 加强管理人员队伍建设

多媒体管理人员是学校师资队伍的一部分, 新建学校也要像重视教师队伍一样, 重视多媒体管理这只教学辅助队伍的建设工作, 从制度层面保证一定数量的人员配备, 同时也要提供业务、学历进修的机会。把多媒体管理工作中的技术服务与日常管理分开, 把日常的设备安全、卫生等交给物业部门, 这样可使多媒体管理人员专心钻研业务, 提高技术服务水平。为了进一步弥补人员不足的情况, 可以充分调动学生参与的积极性, 以应对多媒体维护突发性、集中性较强的特点。在每个班级挑选并培训一名学生协助进行多媒体管理, 这样一定程度上就实现了对教师的“一对一”服务。据统计, 在新建学校中教师使用多媒体设备过程中出现需要有人配合的情况中, 有超过85%的情况属于对设备、软件不熟悉造成的, 而这些交给经过培训的学生管理员基本可以解决, 这样一方面使教学的需求得到了及时的响应, 也有效地降低了工作人员的业务量, 使其可以集中时间、精力解决一些较复杂的设备故障。

3. 工作机制设计与运行策略

完善多媒体设备的使用制度, 明确划分各部门的权责, 形成工作合力是提高新建学校多媒体设备管理工作水平, 提升师生满意度的重要制度保证。从技术保障的角度来讲, 应做好多媒体教学设备的主动巡检工作。对设备进行主动巡检, 可以将设备故障解决在萌芽状态, 提高设备的运行质量, 有效地降低故障率, 可以根据设备的数量和教学使用情况, 每周至少安排一次多媒体设备的全面巡检, 并做好数据统计工作, 进而总结出设备故障的高发点, 提高预见水平, 提升工作能力。实行多媒体设备故障防范工作预案, 采用“以备件换时间”的做法, 为计算机、中控、投影仪等各类多媒体设备配备一定数量的易损部件, 当设备发生故障时, 首先采取更换部件的做法确保教学顺利进行, 然后再进行维修或联系厂家处理, 这样可以减少设备发生故障对教学造成的影响。

4. 多渠道提高教师多媒体教学技能水平

联合教务、人事部门对教师进行多媒体教学技能培训是提高教师多媒体教学水平的重要途径, 培训时要注重实践与理论相结合的原则, 并侧重实践动手能力的训练。对完成培训的教师发放合格证, 并将拥有合格证作为使用多媒体设备的必备前提, 这样不仅可以激发教师参加培训的热情, 也可以减少设备使用中的人为操作故障。多媒体设备技术人员在解决设备故障时, 如果场合、时间充许, 应尽可能地向教师解释故障发生的原因以及操作注意事项, 这样可以在一定程度上减少故障产生的频率。

5. 在多媒体管理与建设工作中体现人文理念

在多媒体设备的选型中不仅要注重设备的先进性, 更要兼顾操作的便捷性, 特别是操作界面的选择与设计要做到“一键式”。一键打开所有设备, 尽可能减少操作的步骤, 体现“以教师为本”。印制简明扼要的“操作指南”, 为教师提供指导。在教师操作出现故障时, 维护人员要尽可能地告诉发生的原因, 以提高教师的操作能力。

随着信息网络技术和现代教育技术的快速发展, 教学工作对多媒体设备的使用水平日益提高、依赖程度日益增强。与此同时, 多媒体设备管理与建设工作也必须做到与时俱进, 以适应教学工作提出的新的更高要求。

参考文献

[1]辜晓彬.多媒体教室设备的科学管理及建设发展.中国教育信息化, 2009 (13) .

新时期学校电教设备管理途径研究 篇3

关键词：小学；电教设备；管理途径

【中图分类号】G434

科学技术的快速发展使得小学教育教学也实现了良好的进步。当今小学学校基本上都已经配置了实物投影仪、多媒体设备等，使教学的效果得到了显著了提升。但是电教设备的长期使用，也会出现很多问题，甚至出现电教设备罢工的现象，如果不能有效地管理电教设备，就会造成严重的资源浪费，因此应努力加强小学电教设备的管理，充分发挥电教设备在教学中的作用。

一、电教设备管理的现状

电教设备在促进小学教学工作的顺利进行有着十分重要的意义和作用，但是目前小学电教设备管理还存在着一定的问题。

目前电教设备的科技含量比较高，电教设备的种类以及用途也比较全面，但是在小学教育教学中，电教设备始终都是辅助性的教学设备，当前小学管理者将主要的精力放在教学上，对电教设备的管理并不到位，认识电教设备只不过是放放录影、音乐等，管理人员对电教设备的管理并不上心。管理人员一般都是上课开门、下课锁门[1]，对电教设备的使用情况并不了解，只是被动的进行维护。而且在采购电教设备时，资金拨付无法得到保障，电教设备教学的研究不足，使得电教设备在教学中的作用无法凸显出来。

电教设备的配置管理比较混乱，电教设备的管理工作没有完善的、科学管理制度作保障，教师、学生随意使用电教设备，使得电教设备的损耗比较严重。而且在采购电教设备时，对小学的教学模式等了解不足，使得采购的电教设备出现闲置，导致资金大量的浪费。

与此同时，目前很多小学的电教设备组织管理不到位，很多学校中的电教设备管理部门不清晰、不明确，一些小学认为电教设备是归后勤部门管理的，还有些认为是归教务部门管理的，由于管理部门不确定，使得各部门在电教设备管理时相互推诿，而且教师与管理部门之间的联系不密切，电教设备出现问题后不能及时联系管理人员进行处理。此外，当前小学内部的电教设备管理人员素质能力不高，专业化程度比较低，电教设备出现问题后不能得到及时有效地解决，设备的利用率不高，影响小学教学的顺利推进。

二、新時期学校电教设备管理途径

1、提高电教设备的管理意识

新时期要实现小学电教设备的管理，首先要提高小学管理者对电教设备管理的重视程度，从而促进电教设备管理的顺利有效推进。提高小学所有教职工的电教设备管理意识，特别是领导的关注度，将电教设备管理工作纳入到学校日常管理中的重要位置上，使电教设备管理工作得到思想认识、经济以及技术等方面的支持。明确电教设备的管理部门，明确相关管理人员的职责建立专业化的电教设备维护部门，强化其责任，保证电教设备的维护管理工作能够顺利有序的推进。

2、制定完善的电教设备管理制度

小学电教设备管理工作是学校工作中十分重要组成部分，应加强电教设备的采购与维护管理，为教师教学提供良好的教学手段。随着电教设备数量的增加，电教设备的管理工作也十分重要，为了加强电教设备的管理，提高其管理效率，应制定完善的电教设备管理制度，为小学电教设备管理提供科学的依据。保证电教设备管理制度落到实处。要求专人在假期对学校的电教设备进行维护保养[2]，及时发现解决问题，保证开学后电教设备的正常使用。教师在使用电教设备时要办理使用的手续，并将每一次使用的情况进行详细的记录，一旦电教设备出现问题能够找到相关的人员，同时建立电教设备的借用、归还、维护等档案。

3、提高电教设备的利用效率

当前小学电教设备的利用效率还不够高，教师对电教设备的使用不科学、不到位，因此应加强教师电教设备使用的教育，提高利用效率。教师要掌握各种电教设备的连接、软件使用等，明确电教设备正确的使用方法，如电教设备的开关，投影仪等需要关闭三分钟后才可以将电源切断[3]。同时，教师还应利用课余时间学习信息技术，熟练的掌握电教设备的使用，如果遇到问题要及时联系电教管理人员，更加科学的掌握电教设备的使用技术。

4、提高电教设备管理人员的能力

要使小学电教设备管理维护取得良好的效果，应在小学中配备专业化的电教设备维护管理工作人员，当前小学电教设备的投入力度逐渐加大，设备的管理维护也需要有更加高素质的人才作保障，因此小学应定期对电教设备管理人员进行教育培训，提高电教设备管理人员的素质能力，使其掌握电教设备管理维护的技术与规范，能够对学校中的多媒体教师、语音室等设备进行维护管理，遇到问题时能够及时处理，如果管理人员无法处理，就要及时联系电教馆装备部的专业人员，保证电教设备的正常运行。

结束语：

电教设备管理工作是一项长期、系统的工作，小学电教设备管理维护的效果将直接影响到教学质量的实现，因此应提高对电教设备管理工作的重视程度，制定完善的管理制度，提高教师等使用者的技术能力，强化专业化管理人员的培训，促进电教设备管理的高效进行，为小学教育教学提供良好的电教设备，促进小学教学效果的全面提升。

参考文献：

[1]彭超.电教设备管理工作中的问题与措施研究[J].计算机光盘软件与应用，2012，24：222+224.

[2]黄凌.电教设备管理工作中的问题及对策研究[J].太原大学教育学院学报，2013，02：123-124.

学校特种设备安全应急预案 篇4

特种设备（包括锅炉、压力容器、压力管道、游乐设施等）因其在维修、使用、检验过程中，一旦发生事故，尤其是特重大事故，将会造成群死群伤或社会造成恶劣影响。为了有效预防、及时控制和消除突发性特种设备重大事故的危害，最大限度地减少突发特种设备重大事故造成的人员伤亡和经济的损失，维护社会的安全和稳定，根据中华人民共和国《安全生产法》和国务院《特种设备安全监察条例》的要求，制定本预案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，贵法和强化特种设备事故紧急处置工作，将“安全第一、预防为主”工作方针落到实处，建立完善社会、学校、政府联动的应急机制，做到统一领导，统一指挥，规范有序，科学高效处置特种设备重大事故，将事故危害降到最低程度。

二、工作目标

根据事故紧急管理的需求，建立统一、规范、科学、高效应急处置指挥体系，通过现有事故应急处置资源，建立分工明确，责任到人，优势互补，常备不懈的应急处置保障体系；建立信息共享，机制优化，防患未然，科学救灾的事故紧急处置防范体系；进一步增强减灾综合管理能力和抗风险能力。

三、工作原则

1.以人为本。把保障人民生命财产安全作为事故紧急处置的首要 任务，最大限度地减少事故对人民生命的威胁和危害，不断完善对弱势群体的救助手段，充分发挥人的主观能动性，采取各种有效手段和措施，提高学校紧急救援水平。

2.预防为主。把事故预防作为学校减灾工作的中心环节和主要任务，完善工作机制，应用信息化手段，使测、报、防、抗、救、援六个环节紧密衔接，形成整体合力，提高对特种设备事故发生全过程的综合管理和紧急处置能力。

四、应急救援组织机构与职责

1.学校成立特种设备重大事故领导小组和应急抢险救援现场指挥部：

组长：校长 副组长：副校长

组员：安全专干、教务主任、工会主席、政教主任、总务主任、女工委主任、少先队总辅导员、报账员、平掌村小学校长、联合村小学校长、富库村小学校长、曼干村小学校长、值周教师、保安人员

下设办公室，由安全专干兼任办公室主任。各村小学由村校长、安全管理员、少先队辅导员、教研员、班主任、科任教师和值周教师组成领导小组，由安全管理员兼任办公室主任，负责处理事件应急处置事务。学校应急指挥中心在上级救援组织的统一领导下，组织专业抢险队伍、特种设备使用单位、专家人员等各方面对特种设备重大事故现场开展应急抢险救援工作，控制事故蔓延和扩大。

核实现场人员伤亡和损失情况，及时上级指挥中心领导汇报抢险救援工作及事故应急处置的进展情况，落实上级指挥中心部署的有关抢险救援措施和下达的有关指令。

五、预防与应急措施 本预案应包括以下内容：

1.乡、村两级领导小组要了解本单位的特种设备数量、安装位置分布情况；

2.制定在特种设备日常运行使用过程中出现的，课引发重特大事故的类型、征兆、后果及应对措施；

3.建立特种设备重大事故应急救援指挥的组织机构管理网络及专业抢险救援队伍、联系方式；

4.明确相应的设备操作人员、维修人员、部门主管、分管领导、安全生产第一责任人在处置重大事故时的职责及联系电话；

5.重大危险源、大型游乐设施应按照有关规定和要求建立本单位的游乐设施安全运营保障体系，结合检验，进行疏导师生的应急救援演习；

6.各村校应急救援单位设备的特点和应急救援预案的规定，配备必要的设备、工具、救援物品等物资储备；

7.建立应急抢险救援定期组织本学校的重大事故应急处理知识学习、技能的培训和应急演习；

8.各村校应定期对特种设备进行日常维护保养和定期自行检查，按照有关规定要求安排对特种设备进行定期检验，设备出现故障或发 生异常情况后，应当对其进行全面检查，消除事故隐患，方可重新使用。

六、事故报告与现场保护

特种设备重特事故发生后，事故单位应立即做到：

1.按本学校应急救援预案的规定，迅速采取有效措施，积极组织抢险，防止事故蔓延扩大。

2.严格保护事故现场，立即拨打派出所电话或110报告，若有人员伤亡，立即拨打卫生院电话或120救援部门组织抢救，若有容器爆炸，还必须紧急疏散人员，若有火灾情况，立即拨打119消防部门报告，并报告安监局。

3.特种设备重大事故发生后，立即向质监局报告。对瞒报、迟报、漏报、谎报、误报重特大事故和突发重特大事故中玩忽职守，不听从指挥、不认真负责或临阵脱逃，擅离职守的人员，对扰乱、妨碍抢险救援的单位和人员，按照有关规定，给予责任追究或行政处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

学校设施设备管理制度 篇5

第一条实验室仪器设备管理实行责任制，责任实验员是仪器设备管理的直接责任人;责任人应当严格执行学校的《仪器设备管理办法》、《大型精密贵重仪器设备管理办法》以及相关要求，保证仪器设备状态良好、稳定可靠、随时可用。

第二条实验室所有仪器设备均应逐台(件)建帐，并保证帐、卡、物相符对应;仪器设备应当按要求配置相应的技术说明、使用状态等标识;相关技术资料、记录、文件应当妥善保存，不得遗失、损坏。

第三条新购进仪器设备应当按照学校《仪器设备管理办法》中规定的项目和程序，由相关责任人负责验收;仪器设备验收合格后，应当按要求及时办理相关手续;对有质量缺陷或其他问题的仪器设备，应当及时报告并按有关规定和程序处理。对大型仪器设备和进口设备仪器的验收，除遵循上述要求和程序外，还必须按学校相关规定执行;大型仪器设备和特种仪器设备验收后，还应当制定符合运行要求的操作规程。

第四条仪器设备责任人必须加强对仪器设备的日常维护和例行保养，普通仪器设备出现故障时，应当及时进行检修，对无法自行修复的，由实验教学中心安排维修;大型仪器设备出现故障时，应当及时报告实验教学中心负责人，经核查确认后，采取相应的维修方案和措施。仪器设备报修需填写《仪器设备报修/消耗材料申购单》和学校的《仪器设备维修申请表》，维修情况应当及时填写《实验室仪器设备/设施维修记录表》。对有故障的仪器设备，应予隔离并加停用标识，以防误用;维修后的仪器设备必须进行检定和校准，合格后方可投入使用。

第五条实验工作所需的跨实验室之间的仪器设备共用，应以不影响相关实验室工作为前提;仪器设备的借出/租出必须履行相关手续，对普通仪器设备，可由责任人直接办理;但对外大型仪器设备，必须经实验中心负责人批准;借用人或租用人需填写《学院仪器设备借用/租用申请单》，仪器设备返还时，责任人应当进行验收、确认;借用人或租用人若有仪器设备损坏、丢失，应当按有关规定负责修复、赔偿。

第六条仪器设备的责任人或使用人必须熟知相关仪器设备的技术规范，严格按照相关要求使用、管理、维护仪器设备;除意外事故(自然灾害或不可抗力引起的)外，对责任缺失、管理不善、违规操作、玩忽职守造成仪器设备损坏的，应当追究其责任，并按照《材料科学与工程学院仪器设备损坏、丢失赔偿办法》处理。

学校电教设备管理规定 篇6

总

则

1、学校的一切电化教育设备（无价调拨、奖配、自筹购买、捐赠的电教设备及软件等）必须保证教学，服务教学，深化教育改革、提高教育质量服务。

2、电化教育设备应纳入学校总务处固定资产总帐。总帐一式两份，总务处、电教室各存一份，做到帐物相符。

3、电化教育设备由学校电教室专人管理，按排使用。必须严格执行检查、验收制度。一切设备应做到帐物相符，不禁反应设备的进、出、结存情况。

4、学校要有电教设备保管室，并要有相应的安全措施。

5、建立健全电教设备管理、使用、维护保养的各项规章制度。责任设备原则上不外借，特殊情况需借出应经校长批准。

6、严格控制报损，对于确实不能修复使用的设备、资料，须经校长验证签字后方能注销。

细

则

1、所有设备均应按不同类别、品种、规则进行编号记入硬件设备明细帐，清楚反映设备的进出时间、数量、型号、产地及价格等。

2、调拨、奖配设备一律凭调拨单入固定财产账；自筹经费购置的需由经办人员、电教领导小组组长，保管人员签字、验收后入固定资产账；外单捐赠的电教设备应凭捐赠清单，由电教领导小组组长、保管人员签字后入固定财产账。不得遗失、损坏。

3、设备应分类分台建立技术卡片，注明标签，以便查找，方便使用。

4、存放电教设备的保管室应有防盗措施；有条件的学校将贵重、精密器材放入保险柜或铁皮柜。每部设备均应有保护罩，防止落灰、爆晒、进水。

5、建立设备技术档案，对主要技术指标、维修记录要认真填写；设备说明书、线路图等应妥善、完整保存。

6、学校电教设备只能用于教学，不得用来从事非教学活动，更不得用来搞勤工俭学“创收”，否则将追究校领导及有关人员的责任。

电教员职责

学校电化教育工作室专（兼）职电教员在电教领导小组的领导下工作，对电教领导小组组长负责，其具体职责：

1、热爱电教事业，有高度的事业心，责任感和服务精神。

2、认真钻研电教、教学业务，提高电教理论和技术水平，增强服务能力。

3、做好电教设备、教材和管理工作。

4、根据教育教学需要，按期提出电教设备、教材的请购、自制计划。

5、建立电教设备、教材帐，做到帐物相符。

6、做好电教设备的分类造册、编号定位、合理存放工作；保持设备的正常良好状态。建立完整的设备、技术档案；定期检查、保养设备、进行一般性维修。

7、按要求存放电教教材，编制电教教材目录，做好防潮、防霉、防热、防压、防磁工作，确保教材完好率。

8、按规定办理设备、教橇的合用、借琮手续。

9、根据教学需要，自制电教教材。

10、按要求填写好各种记录表册。

2、面向教学，面向师生服务。

（1）主动、热情地指导电教设备的使用操作技术。（2）积极引进、提供、制作（复制）各类教材资料。

（3）热情宣传电化教育的方法、手段、优越性。

（4）做好电教室的日常清洁，为教师开展电教创造良好环境。

3、做好电教开展情况的收集反馈工作，掌握反馈信息，完成有关报表工作。

4、自觉遵守学校的各项规章制度，不得利用工作之便将设备挪为私用。

微机室管理规则

1、进入机房前，必须洗手，换上拖鞋，不按规定者，不得入内。

2、学生进入机房，必须由教师或指民教师带领，定人定机，不得擅自更换。

3、使用时，必须按正确操作步骤进行，严禁随意拨动电源插头和其它导线，不准猛力击键。

4、严禁不用稳压电源而直接使用市电，如违者，无论造成损失否，均按情节给予批评教育，纪律处分或经经济制裁。

5、保持室内安静，严禁打闹，高声喧哗，随意走动，保持室内清洁，不准随地吐痰，乱丢纸屑，不准在室内吃食物，严禁抽烟。

6、若使用过程中设备出现故障，应及时报告教师。

7、离开机房时，必须做到：

8、按正确方法关机。

9、将机器按规定位置放好，并罩上计算机罩。

10、检查卒位子有无纸屑、杂物、并将其清除。

11、将椅子放回原处，并关好窗子及窗帘。

12、报告教师检查设备，并填写《上机登记卡》。

13、换下拖鞋，放回原处。

14、教室一切设备及附属设施，一律不外借。

15、管理员第月要定期组织学生对机房进行除尘，清洗拖鞋。

16、教师用机不得随间开放，学生用机课外开放时，须有专人管理指导。若不按上述规定和正确操作方法操作，造成的一切后果均应受到批评教育、纪律处分或经济制裁。

学校电教室的任务

1、贯彻执行上级电化教育方针、政策，组织制定本校电化教育发展规划，制定和监督执行有关电教的各项规章制度。

2、直辖市同各科教研组的关系，依靠各科教研组广泛开展电化教育的推广、宣传、研究，总结交流电化教育经验。

3、充分利用电教设备，有效地为学校各种教育教学服务。为教研、教改和教师岗位培训、提高业务水平服务。

4、广泛开展电化教育宣传，帮助教师掌握电化教育基本知识和技能，组织电化教育理论学习。

5、积极配合命教育教学的需要，发动组织教师自制补充性电教教材；收集、整理录音、录象资料并充分利用。

6、负责本校电教设备的管理、维护、咨询服务工作。

7、在作好校内服务同时，积极配合有关部门，为促进勤工俭学发展，推广农村适用技术，为当地经济建设服务，推动农村教育综合改革。

微机室、电教室安全职责

1、下班前注意关好微机室总电源和门窗。

2、上班期间办公室无人时注意关好门，下班前关好电源、门窗和卷帘门。

3、禁止校外人员进入微机室。

4、上课教师应组织好学生有序进出微机室，注意学生用电安全，禁止学生插拔电源。

5、微机出现故障由上课教师处理，禁止学生帮助处理，上课教师无法处理的故障，应及时报电教室。

6、禁止学生在微机室追逐打玩，学生不得擅自移动微机设备。

7、上课期间学生不得无故出微机室。

8、课前上课教师应组织学生折好盖显示器的布，放在主机箱上，课后再组织盖好显示器。

9、开关微机必须按正确的开关顺序，禁止学生调节显示器。

10、课前上课教师检查微机设备和电源线路，如有不安全现象，即时报电教室或暂停使用。

11、上课期间微机出现异常现象或教室有异常味道，上课教师应先对该微机断电处理，并报电教室。

12、课间活动如有学生在微机室，上课教师不得离开微机室。

多媒体主控室安全职责

1、下班前注意关好多媒体主控室总电源和门窗。

2、禁止校外人员和无关人员进入多媒体主控室。

3、禁止除管理人员以外的人操作多媒体主控室的各项设备。

4、多媒体主控室如出现故障由管理人员即时处理，如无法处理的故障，及时报学校领导。

5、学生进多媒体主控室，必须经管理人员同意，禁止学生操作各项设备。

6、管理人员必须按正确的开关顺序操作各项设备。

7、每次操作前管理人员必须检查各项设备和电源线路，如有不安全现象，应即时处理或报学校领导，并暂停使用。

8、多媒体主控室在使用中如设备出现异常现象或有异味，管理人员应立即停止使用并对设备进行断电处理，并报学校处理。

多媒体教室安全职责

1、上课教师应组织好学生有序进出多媒体教室，禁止学生插拔电源和操作教室各项设备。

2、下课时，上课教师注意关好多媒体教室的各种设备、总电源和门窗。

3、上课教师负责上课期间学生安全，学生不得爬窗台。

4、多媒体教室设备出现故障由管理人员处理，禁止学生帮助处理，上课教师应及时报电教室，不准自行处理。

5、禁止学生在多媒体教室追逐打玩，学生不得擅自移动多媒体教室的设备。

6、上课期间学生不得无故出多媒体教室。

7、开关设备必须按正确的开关顺序，禁止乱开关。

8、课前上课教师检查微机设备和电源线路，如有不安全现象，即时报电教室或暂停使用。

9、上课期间电教设备如出现异常现象或有异味，上课教师应先对该电教设备断电处理，并报电教室。

10、课间活动如有学生在多媒体教室，上课教师不得离开多媒体教室。

微机室上课教师职责

1、上课教师每天上班时负责打开微机室门窗，确保室内空气流通，下班前上课教师注意关好微机室总电源和门窗。

2、上课教师禁止校外无关人员进入微机室。

3、课前，上课教师检查微机设备和电源线路，如有不安全现象，即时报电教室或暂停使用；并组织好学生有序进出微机室，折好盖显示器的布，整齐放在主机箱上，课后，组织学生盖好显示器，上课教师检查微机设备是否完好。

4、上课教师要注意学生用电安全，禁止学生插拔电源。

5、上课期间如微机出现故障由上课教师处理，禁止学生帮助处理，上课教师无法处理的故障，应停用该机，并按排好该机学生的临时座位，课后及时报电教室。

6、上课期间禁止学生无故出微机室，禁止学生在微机室追逐打玩，禁止学生移动、撤装微机设备，如有损失上课教师应追究其学生责任或按规定赔偿。

7、上课教师组织学生开关微机必须按正确的开关顺序，禁止学生调节显示器。

8、上课期间微机出现异常现象或教室有异常味道，上课教师应先关断总电源，并报学校或电教室处理。

9、上课期间教师不得离开微机室，课间活动如有学生在微机室，上课教师也必须在场。

10、上课教师负责微机室的所有财产管理，如有遗失或有意损坏，应查明原因，并按学校有关规定陪偿。

学校供水设备 篇7

一、学校之间的配备差异较大

在学校安全保卫设备设施的配备上, 各校之间的配备情况差异很大, 资源配置严重不均衡。一般情况是城镇中小学特别是大城市的重点学校安防设备设施配备齐全且先进, 乡村中小学远远落后于城镇。城乡的差距大到了难以想象的地步, 以广西为例, 城市的学校设施齐全, 而乡下的小学有的连厕所都没有, 更谈不上什么安防设备设施了, 可以说是基本的教学条件都没有达到。教学资源合理配置降低不均衡, 减小城乡差异是我国面临的一个重大问题。

二、设备设施配备中浪费现象严重

安防设备设施的供应商为了个人利益, 他们总是希望学校买的设备设施越多越好。但是, 设备设施的配备不是越多越好, 有时候是过犹不及。例如消防设备和消防器材在不同的火灾发生时应当选用不同的器材或设备才最有效。现实生活中有时会出现本来很小的火情可以说一盆水或者拿起灭火器就解决问题了, 可是当事人由于慌乱会去开最近的消火栓, 当把消火栓弄好可以用时小火情真的变成火灾了 (慌乱中不是专业人士使用消火栓在短时间安装不好) 。很多单位都是在消火栓下面再放两个干粉灭火器, 看起来消防设备设施齐全, 可是出现火情时, 由于慌乱人们往往不知道该用哪个好了。

另外的浪费是很多企业购买了安全保卫设备设施后, 不进行维护导致很多设备设施放一段时间后就不能用了, 以干粉灭火器为例, 很多单位的灭火器都存在压力不足不能正常使用, 造成极大的浪费。

三、少数学校设备设施布局不合理

在学校安全保卫设备设施的配备方面多数学校存在不合理布局的问题, 要么是间隔太近, 要么间隔太远。以消火栓为例, 有的学校一个楼层布置4个消火栓;有的学校一个楼层1个消火栓;有的学校没有消火栓。再以灭火器为例, 人们往往喜欢把2个放在一起, 其实分开放更合理;还有很多学校把灭火器高高地挂在墙上取用很不方便;有的学校把灭火器裸放在外面, 干粉灭火器是不能够长期被日晒和雨淋的。再有监控系统的摄像头的分布多数布置在人走动多的地方, 这个无可厚非, 但是都不注意隐蔽性, 摄像头的布局应当明暗搭配才好, 不是人们经常走动的关键部位也要加摄像头, 原因是窃贼往往喜欢走窗户等不易发觉的地方。

四、缺少与安防设备设施配套的使用宣传栏

学校应当在安全保卫设备设施边上或者人们经常走动的位置, 安放设备设施的使用说明与保管和使用中的注意事项宣传栏。安全保卫设备设施本身多数带有使用说明, 有的在产品上印有说明和注意事项, 但是人们往往不注意。比如说有些人不知道怎么使用干粉灭火器, 很多人不清楚干粉灭火器的注意事项特别是他的存放要求。

除了安全保卫设备设施的使用宣传栏之外, 学校还应当多做一些安全知识宣传栏, 比如:防火、防盗、防震、自我保护和应急处理等方面的宣传栏。切莫小瞧这些宣传栏, 关键时刻会发挥作用的。学校应当把各种安全宣传栏列为安全保卫设备设施的配套设施看待, 或者将其视为安全设备设施。

五、学校安全保卫设备设施配备不合理的根源

学校安全保卫设备设施存在配备不合理现象的根本原因是利益驱动、思想误区和不重视造成的。利益驱动是造成浪费的重要原因, 安全保卫设备设施的供应商为了赚取更多的利润希望学校配备的越多越好, 至于学校用不用怎么用他们不关心, 少数学校采购人员由于图谋回扣等好处也是不顾单位利益乱采购一通。思想误区有几个方面: 一是认为安全保卫设备设施越多越好;二是多数人认为自己单位不会出现安全问题, 这种思想误区造成其单位很少购买安全保卫设备设施; 三是有些人认为安全保卫设备设施很容易使用, 于是忽略对这些产品使用说明的宣传。 由于少数人思想上有误区因此导致很多人对安全保卫设备设施不重视, 对安全保卫设备设施的保管不当, 对设备设施的维护不够甚至根本不维护。有的学校甚至花很多钱购买和安装了安防设备设施放到那里不用, 以广西某中专为例, 他们在图书馆安装了消防预警系统, 可是预警系统一直没开, 也没人懂怎么用这套系统, 也没有在监控室安排监控人员。

六、结语

学校的安全保卫设备设施的合理配备存在不合理问题的根本原因是:思想的误区和对设备设施的不重视。解决这些问题除了需要国家加大监管力度之外, 也有待于人们思想的转变。在国家、社会和学校的共同努力下, 学校安全保卫设备设施配备中资源配置不均衡问题会逐步得到解决, 资源浪费现象也会得到遏制, 我国的安全保卫设备设施的配备会日趋合理。

摘要：维护学校的安全稳定, 保护学生是国家和社会的责任。学校的安全保卫设备设施的合理配备和正确使用是维护校园安全稳定的重要条件。文章指出了安全保卫设备设施配备中的城乡差异、浪费问题、人们的思想误区和重视不够等安防设备设施配备中存在的主要问题, 并分析了存在诸多问题的原因。

学校供水设备 篇8

关键词：中职教育；网络设备管理；教学方法

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-133-002

《网络设备互连》是一门实用性很强的课程，是计算机网络技术专业的核心课程。随着社会的发展，网络已经成为当今时代发展的主题，和人们的生活息息相关。根据毕业学生的信息反馈，很多用人单位用学生是否能维修电脑和办公网络的维护来衡量学生的计算机及网络水平，因此，开设网络技术相关课程在生活中显得非常重要。作为中职学校的老师，根据中职学生的身心发展特点，如何利用现有网络设施条件，提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生能够自觉主动的学习，并且能够解决现实生活中的常见网络故障，与社会需求相适应。这就要求我们要有一种科学的教学方法和手段。

一、面临难题

中职学生学习网络技术，主要是学习局域网的组建，企业网的搭建与应用，综合布线技术，设备的调试与管理，网络故障的处理，广域网技术，网络安全，无线网络技术等。这要求学生要掌握原理，理清学习思路，多动手练习。然而，在教学实训过程中，存在以下问题。1.学生基础知识很薄弱

由于大多数学生对网络的了解和掌握只限于上网、聊天、玩游戏、看电影、听音乐等。对网络其他的应用掌握很少，如网络文件共享，打印机的安装和共享，简单的FTP服务，电脑IP地址的设置等，他们根本就没有这些概念，更不知道有什么作用。

2.课程本身性质

《计算机网络设备互连》这门课程本身就有一定的难度，专业术语之多，课程的关联性比较强，网络配置都是用英文来实现的。对于中职学生来讲，他们英语基础差，有些连26个英文字母都认不全。对于这样的学生，看到网络就没有兴趣学。

3.教师教与学生学的问题

学习网络，最重要的是掌握原理，理清思路。而很多老师，按照传统的教学模式，把书上的内容从头到尾的讲了一遍，把实验也成功的演示一遍，完成了教学任务。而不管学生是否能接受，再加上很多同学上课不认真听课，做实验时，按照实验指导书，把书上的命令从头到尾的输入了一遍，虽然也能调试成功，但是不理解。如果换一个网络需求或网络拓扑结构，就不知道从何开始着手，需要做什么配置，为什么要那样配置，不能举一反三。

二、优化教学及教学方法研究

在传统教学中，以教师为中心的教学方式是教师单纯地进行口授，学生以被动听讲、记笔记的形式进行知识学习，教学形式单一、不生动活泼，缺乏新颖性。尤其是计算机网络的实训课，如果采取这种方式，能使学生由于失望而失去了对课程的兴趣。而现代职业教育提倡以“学生为主体，能力为本位”的育人思想，考虑学生理论能力不强，而这门科目又有很强的实践性和操作性，要采取一定的教学改革来提高教学质量。结合学校实训条件和本课程的特殊性，在教学中优化运用了一些新的教学方法和手段，调查反馈表明取得了较好的效果

1.从现实生活出发，走进家庭网络

现在网络已经走入各家各户，在学习企业级的网络配置与管理之前，应该先解决家庭局域网的组建与管理。在我上网络课前期，发现有很多同学打电话咨询，关于自家网络组建及网络故障问题。而这些学生在平时上课时没有兴趣，原因是觉得不实用。为了提高学生的学习兴趣，我们可以先教学生用路由器组建一个小的家庭局域网，并且能够正常上网，能够直观的看到结果，从而激发学生的兴趣。学生上完本次课后，有条件的同学就可以自己去买一个无线路由器，组建自家的局域网，如果遇到新的问题，第二天及时交流并解决，做到学以自用。

2.理清教学思路，列出实验步骤

网络搭建与管理是一项非常庞大的工程。在真实生活中，在网络搭建之前，要根据用户需求分析做项目设计方案，方案包括网络拓扑图的设计，网络设备及材料清单，网络地址规划，网络测试，验收等。因此，我们在教学生做实验时，首先要根据网络需求设计出网络拓扑图，规划好IP地址，根据网络拓扑图进行连线。其次配置网络设备，网络测试。最后，整理竣工文档。学生在做实验时，首先把网络实验拓扑图画出来，规划好IP地址，按网络拓扑图连线。其次写出实验配置步骤，理清思路，然后开始配置，边配置，边测试网络。最后，整理出工程竣工文档。

3.转变教学方法，让学生在做中学，在学中做

网络技术这门课本身就有一定的难度，特别是对于中等职业学校的学生，他们的理论学习功底很差，对文字的理解难度比较大。根据这个特点，我们老师要转变教学思路，打破传统的教学理念。在传统的教学方法中，老师总是先把理论知识从头到尾的讲解了一遍，然后再安排学生做实验。学生对理论知识听不懂，感觉很厌倦，从而失去了学习的兴趣，甚至开始厌学。因此，我们可以尝试先设定网络实验场景，给出主要步骤和相关技术，让学生先动手去做。学生在做的过程中会遇到各种各样的问题，甚至会提出一些新的需求，从而引入新的知识和技术，达到预期的教学目的。例如我们在学习交换机的原理时，可以预先设计一个网络场景，用双绞线将两台PC机分别连接到交换机的f0/1和f0/2端口，设置两台PC机的IP地址（同一网段即可），如PC1的IP地址为192.168.1.1，子网掩码为255.255.255.0。PC2的IP地址为192.168.1.2，子网掩码为255.255.255.0。这时，同学们就会得到一个结论，两台PC机之间能通信，能够实现资源共享。接下来，老师就可以提问了，为什么两台PC机之间能通信呢？如果把交换机换成路由器，能实现这样的结果吗？从而引起学生的学习动机，开始导入交换机的工作原理，工作方式，学习过程，这样学生就很容易接受。

4.分组教学法的运用

分组教学法是按一定规律把学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生参与讨论研究的积极性，从而使学生得到全面发展的一种教学模式。在网络的学习过程中，我们要培养学生的团队合作精神，同学之间互相学习，从而达到共同进步。我们可以根据学生的知识水平和学习动手能力，把学生分成3人一组，每组挑选一位成绩优秀的同学担任组长，由他来带领本组成员完成各个实验。组与组之间形成竞争模式，每隔一个月评比一次，对于优秀的学习小组和有进步的小组进行表扬，从而激发学生的学习兴趣。特别注意的是，我们必须保证每个学生都能独立的完成每一个实验，组长只是起一个模范带头和指导作用。

5.加强学生的实训引导

网络是一门实践性很强的课程，而且命令之多，对于学生来讲就是记不住，因此，加强学生网络实训显得非常重要。由于我们上课的实训时间有限，再加上学校的网络实训条件有限，不能同时满足所有同学的实训，因此，我们可以对网络实训室进行开放，让更多的同学有机会参与实训，同时要安排相应的网络管理员进行指导，解决实训过程中遇到的难题。当然，我们也可以利用晚自习时间，让学生去网络实训室实训，老师可以现场指导。

三、教学质量的提高与保障

如今中职学校学生的特点对我们教师提出了更高的要求，因此，我们教师首先要了解学生的心理特点，针对学生的实际情况，设计出适合学生学习的教学方法。认真研究教材，汲取书中的精华，用通俗易懂的语言来讲授课程。其次，要不断提高自己的业务能力，及时关注行业的最新动态，不断的学习，要做到心中有数。再次，通过毕业学生就业情况的调查和市场需求的分析，制定出课程的教学质量标准，并在教学过程中不断完善。

参考文献：

[1]高峡，钟啸剑，李永俊 编著.《网络设备互连实验指南》，科学出版社，2009年

[2]张选波， 吴丽征， 周金玲 编著.《设备调试与网络优化学习指南》，科学出版社

学校消防设备安全管理制度 篇9

为确保学校财产安全及师生生命安全，学校在教学楼、实验室、保管室、食堂、宿舍等区域配备了消火栓、灭火器等消防设施，以备火险发生时进行自救。为规范管理，规定如下：

一、加强对消火栓(含消防水泵接合器)维护保养,如发现损坏,应当及时修理；除火警外不得随意启用或移作他用。不得擅自移位、拆除消火栓。

二、灭火器固定于托架上，放置在明显位置，以方便使用。

三、各部门负责人为本区域消防器材日常管理的责任人，保卫和后勤部门将定期对各使用地点消防器材进行检查，发现丢失、损坏等由责任人承担经济赔偿。

四、灭火器材不得挪作他用，只能在发生火险时使用，使用后应及时报告，以便及时更新。

五、学校安全监督部门员负责全校消火栓、灭火器、消防应急照明、安全出口指示标志等设施的使用状态的巡查，及时发现并协助相关责任部门及时维修或更换。

六、故意损毁消防器材是违法行为。师生不得随意玩弄或损毁灭火器材，（灭火器内药液有腐蚀性）一旦发生意外，造成伤害，按《消防法》条例将视情节轻重给予行政处分、赔偿损失、直至追究法律责任。

学校供水设备 篇10

关键词：道岔 故障 风险管理

中图分类号：U172.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0194-01

道岔设备作为一项主要的信号设备，在轨道交通行业信号设备中占有重要位置。道岔故障的发生往往造成影响面大，延时较长，行车组织困难，对列车的正常运行带来不便。该文通过对地铁道岔故障风险成因的研判，对如何提升道岔设备质量进行探讨。

1 从强化职工安全责任意识入手，研判道岔设备的风险成因

首先就是要把安全风险意识根植于员工的思想深处，贯穿到运营生产的全过程，增强搞好安全生产的自觉性。要采取有效措施，让员工牢固树立“三点共识”：做到任何时候都把安全作为大事来抓，任何情况下都把安全放在第一位来考虑，任何影响安全的问题都要立即解决，牢牢掌握安全工作的主动权。

其次，结合长期以来的工作实践，以及现场调研，分析联锁道岔的风险成因主要包括日常检修调整压力不当造成不解锁或不锁闭、表示杆卡缺口造成道岔无表示、接点接触不良造成动作或表示电路故障、外锁闭道岔锁闭杆或锁闭框处缺油影响正常转换、道岔清扫不良或滑床板缺油影响正常转换、道岔工务病害等。

2 从强化基础管理入手，落实道岔设备的标准化检修，超前消除道岔隐患

强化基础管理是实现安全风险过程控制的重要载体，广泛开展安全生产立标、学标、对标、达标活动，将安全风险控制的责任落实到每一个管理与作业岗位、每一个管理与作业环节，加强全面、全员、全过程的安全风险控制。以落实安全管理规范化和职工作业标准化为重点，不断完善规章制度和各岗位的作业标准，才能实现对现场作业的有效控制。

加强道岔动态管理。一是实施道岔分级管理。切实强化道岔日常维修工作，将全部正线道岔设备纳入分级管理，按照道岔在进路中的重要性、动作频次将道岔分为“一、二、三级”明确每级道岔的检修细则、周期和责任人，确保道岔的检修质量和稳定性。对重点道岔公司、部门、车间要加强检查重点盯控和整治，确保道岔问题及时处理。二是建立道岔调整档案。紧密结合道岔日常养护工作，组织信号工班建立道岔调整档案，对管内重点道岔进行档案化管理，记录每组道岔的历次调整信息及存在问题，积累道岔各种数据和维修经验，掌握道岔变化规律，并通过数据变换对比，对变化频繁、受外界干扰较大的道岔进行重点维护和整治，使道岔设备维护质量明显提高。

做好道岔设备日常设备巡检工作。按周期、按检修项目落实设备日常巡视检查和集中检修是确保道岔设备正常运用的基本要求。将微机监测曲线查询与道岔日常搬动试验相结合，重点增加对配合工务更换道岔施工后道岔的搬动频次，动态监测道岔曲线，及时发现道岔电气特性和机械特性的异常变化，对潜藏安全隐患做到早发现、早跟踪、早克服。

重视季节性设备整治。针对因季节温度变化可能造成的道岔惯性故障，充分利用设备春融检查、防寒过冬等季节性工作，组织开展道岔转换设备整治，重点对转换设备安装装置方正程度和外锁闭拉杆与锁闭框间隙进行检查，并根据尖轨的伸缩量及时调整，防止因机械磨卡引起的道岔转换不良故障。针对入夏气温渐升造成道岔三杆金属静态张力过大，影响机械寿命和行车安全的特点，加强尖轨密贴量的检查调整，做到压力适当、电气特性符合标准。重点根据气温变化，及时进行道岔2 mm试验，摩檫电流的测试调整。加强道岔杆件消旷工作，消除道岔杆件旷动造成的尖轨锁闭不良、缺口变化等病害。

加强结合部的问题整治。一是切实加强道岔联合整治。对道岔爬行、密贴不良、道岔几何尺寸超标等十大病害问题，按照“车工电并表检查”要求，积极协调工务等部门开展道岔联合整治，及时消除尖轨翘头、滑床板吊板等问题，确保道岔转辙设备转换顺畅。同时，建议每季度由上级专业部门牵头，工务、电务等部门参加，对道岔联合整治情况进行验收、排序和奖励，保证道岔联合整治效果。二是加强相互联系和配合。在技术上、方法上和标准上抓好落实，确保道岔整治一步到位，全面消灭道岔安全隐患。现场各信号工区切实加强与工务工区的日常联系，认真落实“日联系、周碰头、月沟通”制度，确保结合部问题及时解决。

3 从抓好应急处置入手，压缩道岔设备故障的延时

公司从上到下、从车间到班组要牢固树立“先通后固”的抢通理念。不断压缩道岔设备的故障延时，进一步完善非正常情况下各项安全措施，分层次、分岗位制定应急处置预案，明确处置流程、处置措施和职责分工，做到简明实用、便于操作。有针对性地开展应急处置演练，做到应急有备、响应及时、处置高效。

4 从强化安全风险管理的考核评估入手，减少道岔设备故障的发生

必须一切从实际出发，尊重客观规律，实事求是、科学管理。认真执行公司安全风险评估制度。对安全风险管控实行有效的监督，进行定期评审考核，对风险防控不力的，及时进行纠正；对触及风险“红线”的，尤其是可能引发严重事故的问题，严肃追究责任，提高安全风险管理的效能。

做到明确安全责任，把目标任务层层分解，将责任落实到人，形成一级抓一级、层层抓落实的局面，使每个人都感到自身所肩负的任务，进而把压力内化为控制风险的动力。另外要建立安全控制机制，强化责任的监督检查，对已经落实的看效果，对正在落实的查进度，对尚未落实的问原因，尤其对落实不力的要严肃问责，做到工作有布置、有督促、有检查、有奖惩。实现风险前移，使人人肩上有安全担子，个个身上有安全压力，事事有人管，人人有专责，从而保证安全隐患能及时消除。

利用每周交班会、对话会以及月底安委会分析道岔故障，做到件件有分析、件件明原因、件件有措施，加强安全问题的综合分析判断，特别是针对维修不良的、责任性问题，及时采取防范措施，杜绝人为因素引起的同类问题重复发生，减少道岔设备故障件数。

总之，强化安全风险控制提升道岔设备质量。关键在于运用科学有效的方法、真正把日常标准化检修落实到实际工作中去，使得“日常作业标准化，规章制度规范化”蔚然成风。针对电务道岔设备，也就是对检修的设备做到心中有数，做到风险点研判准确，控制措施有效，及时利用检修点组织克服，提高设备的运用质量，最大限度的降低设备运用风险，为确保运营安全畅通做出新的、更大的贡献。

参考文献

[1]杨振祖，李仁发.运转设备振动超差主要原因分析及对策[J].安装，2003（3）：8-9.

[2]曹云祥.垫铁在运转设备安装施工中常见问题的探讨[J].安装，2011（7）：33-34.

学校供水设备 篇11

5.总结汇报

总结汇报包括电教馆对外现场会、经验交流、总结汇报等总结性材料。

6.馆内管理资料

馆内管理资料里包含了对电教馆工作人员有指导性的业务信息,呈现关于教育技术装备评价体系,提升工作基础数据,项目验收样表,学校功能性教育解决方案,学校带宽分配情况,学校电教管理人员名单及联系方式,电教馆个人专业发展规划,学校添置装备申报表,综合督导学校评分总表等资料。

7.学习资料

教师读书活动推荐书目、国家中长期教育改革发展规划纲要,教育信息化工作座谈会暨2011年全国电化教育馆馆长会议领导讲话材料等,从管理平台里可以了解到近期学习的主要方向与工作重点。

8.获奖情况

包括电教馆系统所有单位组织、学校的荣誉,个人奖励等奖状与数目统计等,所有单位内部信息得到了及时交流。

三、搭建内部管理平台后取得的效果

(一)方便快捷,分享信息

信息你有我用,要之即来,信息我有他用,取而用之。共享资源信息及时交流其实就是减少重复劳动,提高工作效率的最好途径:打破了传统的“由上而下的层级结构”,有利于电教馆人员从专业的角度更好地开展工作。在管理平台里共享,使得专业人员更好地理解文件的要求与指标的解读,不再是部分人掌握的装备标准,为传达上级文件精神找到了多条途径;实验教学、信息技术、图随时可使用,如学校的智能广播系统、监控系统、售饭系统及网络等。完全依赖维修站和电教馆来完成维护维修是不现实的,所以,很多设备故障要自己动手解决。针对农村学校信息技术设备的维护维修实践,笔者

书等各条线专业性比较强,专业难以相互交叉的难题得到了解决。平台有利于电教工作人员及时了解其它线数管理的权威、准确、可靠的信息。重要数据在电教馆内部得到了有效的信息共享,为制定方案、项目实施、履约验收、常规管理、活动开展和应用研究等方面提供了便利。

(二)方便办公,节约成本

平台简单易用,不需要组织公司人员专门开发,也不需要更大的资金投入。内部管理平台大大节约了办公成本,实现了无纸化办公。电教馆的每个人不管在区内的哪一所学校都能使用教育内网来使用内部管理平台,利用电子文本形式传达,有效准确,避免以传统的方式来传递信息,导致传达不全面而让学校经办人员曲解信息,找到了节约单位办公成本的有效方法,为更好地开展工作提供了捷径。

加强电教馆实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿园教育管理人员的联系,实现内部信息资源的共享,应该打造长效机制,积极建立起信息资源共享机制,它可以保存整个装备建设、管理、应用中的各种信息,从而成为电教工作中重要的内部信息资源中心,通过内部网络,不仅仅能够方便上下级之间的各种信息交流与共享,同时,也能够为各条线之间的沟通提供一个良好的平台。

四、结束语

加强内部管理平台的建设,实现内部信息资源共享,能够减少重复劳动,提高电教工作效率,它是一个不断摸索与实践的过程,需要每个电教人员去进行积极的探索与思考。

[编辑:张博]

总结出了如下几个字:“勤”、“挤”、“学”、“训”、“情”、“用”、“写”。下面就这几个方面实践与探索与大家分享。

一、“勤”

“勤”就是勤于动手、勤于动脑。再简单的问题如果不动手去操作,问题都不会得到解决。如:学校的网络教室、多媒体教室的投影设备,常在多灰的环境中,由于工作环境差,这就要求定期进行维护、清洁。又如:学校复印机,由于印量大,也很容易出问题,如果能经常做好维护,机器的使用寿命会长很多。学校办公室电脑,多媒体教室的电脑、投影,网络教室的电脑,都要经常去花时间察看,询问教师的使用情况,及早发现问题,及时处理。

二、“挤”

“挤”就是挤时间。由于我校项目教师都是兼职,学校设备故障发生时间不固定,这就要求维修人员挤出时间做维修维护工作。例如:智能广播系统出了故障,学校的工作会受到影响。学校的智能广播系统一到夏天老是出现过热保护。笔者用万用表检查没有发现碰线,后在功放中加了一个散热风扇,情况有所好转,但还是不能彻底解决问题。最后查找线路,发现线路短路。原来是线缆皮破了,一到雨后就容易造成短路。

三、“学”

“学”就是学习。由于项目教师都不是专业的,学校设备涉及的类别多,所以,不可能都精通。我们必须通过各种渠道向相关人员学习。只有这样才能得到提高。在很多维修网站论坛,笔者都注册了账号。论坛上的专业技术人员很多,与他们建立好关系,可以得到他们的帮助。例如:学校的复印机,由于印量大,现在印了近60万张,早到了报废的时候了,其间换了硒鼓、分离电机、分离爪、分离弹簧、定影单元、热辊齿轮等。这些维修技术均来自于自己平时的知识积累,不懂就向有关技术人员咨询。

四、“训”

“训”就是培训。要教会教师自己使用维护,简单问题自己动手解决的技能,同时,还要加强教师的应用培训,让他们感受到现代化教学设备及资源给我们教育、教学工作及生活带来的便利。电教馆组织的各项培训,笔者都积极参加,并认真做好笔记,结合自己在工作中遇到的实际问题,归纳总结,以便在工作中少走弯路。对学校的教师开设计算机基础知识培训、办公软件的使用、计算机简单硬件故障处理、复印机的使用与简单维护及投影机的使用维护等知识的培训。

五、“情”

“情”就是要善于沟通。一是要及时与设备部门人员沟通,了解出现故障原因;二是与单位兴趣爱好者沟通,找一些帮手共同完成维护工作;三是与相关领导沟通,得到他们的理解与支持。例:农村学校多媒体教室、网络教室里的清洁是个大问题,这两个教室用的人多,不及时清洁会给我们的设备设施带来危害,我们就与分管教室的老师、信息技术课教师沟通,请他们协助完成清洁任务。

六、“用”

“用”就是使用。通过培训要让教师用得来、愿意用;从制度保障上促使教师用。如:学校相继出台了微机室管理制度,多媒体教室、网络教室管理制度,现代远程教育资源使用登记制度,远程教育安全管理制度,现代远程教育设备及系统维护管理制度。这些制度从设备正确使用及卫生方面提出了严格的要求,从而保证机房的清洁和操作的安全。同时,学校也专派了项目教师对网络教室和多媒体教室进行跟踪管理,最大限度地保证了“二室”的正常运用。为了最大限度地利用资源,我们专派项目教师负责远程教育资源接收、下载、处理、刻录(以前刻录光盘,现在用了大容量的硬盘及服务器)及对资源库的管理工作,定期检查计算机、服务器等设备的运行情况,做好防病毒和数据备份及记录工作,建立远程教育资源的接收、使用和设备维修记录。

七、“写”

“写”就是把工作生活中应用现代化教育教学设备及资源的点点滴滴做法、经验总结表达出来。不仅是自己写,还要鼓励及协助教师们都参与进来。12年来,有很多教师的文章在市级刊物上发表,并有文章获得了省级奖次,学生的电脑绘画作品也多次在市县获奖。

[编辑:张博]

摘要：信息化教育教学设备的普及,给学校设备维护工作尤其是超过保修期限后的农村学校的设备维护维修提出了新的课题,笔者总结了“勤”、“挤”、“学”、“训”、“情”、“用”、“写”七种方法以供参考。