日常使用手机英语作文

日常使用手机英语作文（精选6篇）

日常使用手机英语作文 篇1

在商界，人们往往风尘仆仆，来去匆匆。为适应商务人员工作繁忙，活动量大，时常“居无定所”，而又急需“随时随地传信息”的特点，近年以来移动通讯业务已有长足的发展。其中，移动电话与寻呼机更为独领风骚，日益普及，成为广大商务人员随身必备、使用最为频繁的两种电子通讯工具。

移动电话，又名手机，以前曾被俗称为“大哥大”。它是一种小型化、智能化的无线式电话。寻呼机，亦称bp机。它是一种借助于人工辅助或者自动控制系统，及时向用户传递文字或数字信息的电子显示信。在民间，人们通常取其一呼即应之意，把它叫作呼机。尽管时下在不少人的眼里，手机与呼机是一种地位与身份的象征，但对商界人士而言，它们始终是，而且只能是两种可以为我所用的实用性很强的通讯工具而已。

商界人士在日常交往中使用手机与呼机时，大体上有如下五个方面的礼仪规范必须严守不怠。

其一，是要置放到位。商务礼仪规定，手机与呼机的使用者，当将其位置在适当之处。大凡正式的场合，切不可有意识地将其展示于人。

道理其实很简单，手机就是手机，呼机就是呼机，它们终究不过是通讯工具罢了，而绝对不能视之为可以炫耀的装饰品。把它们握在手中，别在衣服外面，放在自己身边，或有意当众对其进行摆弄，实在无聊之至，商界人士是切不可那么做的。

按照惯例，外出之际随身携带手机与呼机的最佳位置有二。它们一是公文包里，二是上衣口袋之内。穿套装、套裙之时，切勿将其挂在衣内的腰带上。否则撩衣服取用或观瞧时，即使不使自己与身旁之人“赤诚相见”，也会因此举而惊吓对方。

其二，是要遵守公德。使用手机与呼机，当然是为了方便自己。不过，这种方便是不能够建立在他人的不便之上的。换而言之，商务人员在有必要使用手机与呼机时，一定要讲究社会公德，切勿使自己的行为骚扰到其他人士。

商务礼仪规定：在公共场所活动时，商务人员尽量不要使用手机与呼机。当其处于待机状态时，应使之静音或转为震动。需要与他人通话时，应寻找无人之处，而切勿当众自说自话。公共场所乃是公有共享之处，在那里最得体的做法，是人人都要自觉地保持肃静。显而易见，在公共场所里手机与呼机狂叫不止，或是在那里与他人进行当众的通话，都是侵犯他人权利、不讲社会公德的表现。在参加宴会、舞会、音乐会，前往法院、图书馆，或是参观各类展览时，尤须切记此点。

在工作岗位之上，亦应注意不使自己的手机与呼机的使用有碍于工作、有碍于别人。商界人士在写字间里办公时，尽量不要让手机与呼机大呼小叫。尤其是在开会、会客、上课、谈判、签约以及出席重要的仪式、活动时，必须要自觉地提前采取措施，令自己的手机或呼机禁声不响。在必要时，可暂时将其关机，或者委托他人代为保管。这样做，表明自己一心不可二用，因而也是对有关交往对象的一种尊重和对有关活动的一种重视。

其三，是要保证畅通。使用手机与呼机，主要的目的是为了保证自己与外界的联络畅通无阻，商界人士对于此点不仅必须重视，而且还需为此而采取一切行之有效的措施。

告诉交往对象自己的手机或呼机号码时，务必力求准确无误。如系口头相告，应重复一两次，以便对方进行验证。若自己的手机或呼机改动号码，应及时通报给重要的交往对象，免得双方的联系一时中断。有必要时，除手机、呼号码外，不妨同时再告诉自己的交往对象其他几种联系方式，以有备无患。

接到他人的寻呼或打在手机上的电话之后，一般应当及时与对方联络。没有极其特殊的原因，与对方进行联络的时间不应当在此后超过五分钟。寻呼他人或拨打他人的手机之后，亦应保持耐心，一般应当等候对方十分钟左右。在此期间，不宜再同其他人进行联络，以防电话频频占线。不及时回复他人电话，呼叫、拨打他人手机后迅速离去，或是转而接打他人的电话，都会被视作恶意的犯规。

万一因故暂时不方便使用手机或呼机时，可在寻呼台、语音信箱上留言，说明具体原因，告之来电、来话者自己的其他联系方式。有时，还可采用转移呼叫的方式与外界保持联系。

其四，是要重视私密。通讯自由，是受到法律保护的。在通讯自由之中，秘密性，即通讯属于个人私事和个人秘密，是其重要内容之一。使用手机、呼机时，对此亦应予以重视。

一般而言，二者的号码，尤其是手机的号码，不宜随便告之于人。即便在名片上，也不宜包含此项内容。因此，不应当随便打探他人的手机、呼机号码，更不应当不负责任地将别人的手机、呼机号码转告他人，或是对外界广而告之。

出于自我保护和防止他人盗机、盗码等多方面的考虑，通常不宜随意将本人的手机、呼机借与他人使用，或是前往不正规的维修点对其进行检修。考虑到相同的原因，随意借用别人的手机、呼机也是不适当的。

其五，是要注意安全。使用手机、呼机时，对于有关的安全事项绝对不可马虎大意。在任何时候，都切不可在使用时有碍自己或他人的安全。

按照常规，在驾驶车辆时，不宜忙里偷闲，同时使用手机通话，或是查看呼机。弄不好的话，就极不可能导致交通事故。

乘坐客机时，必须自觉地关闭本人随身携带的手机、呼机。因为它们所发出的电子讯号，会干扰飞机的导航系统。

在加油站或是医院里停留期间，也不准开启手机、呼机。否则，就有可能酿成火灾，或影响医疗仪器设备的正常使用。此外，在标有文字或图示禁用手机、呼机的地方，均须遵守规定。

日常使用手机英语作文 篇2

1. 调查对象与调查方法

1.1 调查对象

本次调查对象为苏州高博软件技术职业学院学习专业群技术平台课“商务英语”的325名大二学生,其中男生60人,女生265人。

1.2 调查方法

此次调查采用纸质问卷进行。通过培训“商务英语”教师团队,统一方法和用语,利用课间休息时间对授课班级进行调查,当场发放问卷,要求学生只需注明性别和专业,匿名作答,并当场收回。

1.3 调查内容

自拟“商务英语课堂学生使用手机情况调查问卷”,并经咨询专家及预调查后确定。问卷共10道题,包括8道单选题和2道问答题。内容主要有:高职学生商务英语课堂手机使用频率和原因、周围环境对此现象的态度、高职学生对移动学习的看法与建议。

1.4 统计学方法

调查数据采用SPSS 19.0版软件进行统计。

2. 调查数据统计结果

2.1 单选题统计结果(见表1)

2.2 开放式问答题统计结果

当问及“你认为手机的哪些功能可以用于商务英语课堂的学习”时,普遍的回答是:电子词典、网络翻译、搜索引擎、英语视频;部分同学会用手机相机或录音收集课堂学习内容;也有同学建议教师建立微信公众号、QQ群等辅助教学。当问及“如果教师允许学生商务英语课堂使用手机作为学习工具,你觉得应该如何规范”时,大部分学生建议教师严格规范并监控学生手机的使用时间和范围;也有学生认为课堂使用手机需要个人的自觉性和自制力;还有学生希望课堂中开展边学边玩的教学方法。

3. 数据分析

3.1 高职学生课堂使用手机已对商务英语教学产生较大影响

调查结果显示,85.2%的学生使用手机时间控制在20分钟内,50.2%的学生使用手机是查询课程内容,28.0%的学生自制力较弱,易受周围不良环境影响。此外,75.1%的学生之间并未劝诫课堂玩手机的现象,3.7%和1.5%的学生接受没收手机和报送学校上级部门的惩罚,77.2%的学生更愿意接受教师的语言批评,也有17.5%的学生希望教师放任学生,该数据表明高职学生畏惧严厉的惩罚措施,更希望教师软性批评教育。课堂上无法及时记下课件内容时,52.0%的学生“偶尔”会用手机拍照,71.4%的学生选择“偶尔”会在课后查看课上拍下的课件内容,该数据表明手机拍照记录课件内容只流于形式。在问及“使用手机等现代电子产品如何影响商务英语课的学习效率”时,47.4%的学生认为没关系,认为提高和降低的学生比例分别为25.2%和27.4%,这要求教师在课堂使用移动学习工具时应趋利避害,加强管理。

3.2 高职学生移动英语学习模式单一,策略性较弱

调查问卷统计结果显示,商务英语课堂里的学生在手机学习方面,最普遍的是利用手机APP查找和翻译单词、了解单词读音,少数学生会采用其他方式学习英语。高职学生课堂使用手机学习,没有计划性,只是在学习过程中遇到困难,如教师要求单词翻译或阅读,才会临时求助于手机词典,却不会对单词释义深究,根本达不到学习的目的。手机的拍照功能,导致不少高职学生养成了懒于记笔记的不良习惯。同时,高职学生在移动学习过程中因缺乏有效的督促和监管而无法保持必要的连续性,注意力时常被网络中的其他不相关信息吸引,严重影响学习效率。此外,尽管高职学生起初会对移动英语学习产生兴趣,但常常因不能快速地搜寻适合移动学习的资源,并且在课堂开展移动学习之后不愿及时去复习所学内容,而对移动英语学习的热情渐渐减退。

4. 对策

4.1 采用任务驱动、分组分工的课堂学习模式

要学生正确使用移动学习工具,可采用项目式教学法,如确定一个商务英语学习项目,给学生布置具体任务。要求他们先分组,再在组内以项目为纲,各组员分别进行信息的搜索、整理、分析与演示,采取团队合作的方式,锻炼共同解决商务英语实际问题的能力。考虑到组内每位成员都有明确分工,他们都必须在有限的时间内利用移动学习工具完成给定的任务,只有在汇总各自的任务成果后才能完成整个项目,这种成员相互约束的学习机制可以提高学生使用移动工具学习的效率。

4.2 发挥教师对学生移动学习的主导作用

高职学生学习自主能力薄弱,商务英语教师要发挥课堂主导作用,尤其在学生利用智能手机进行移动学习过程中提供指导、加强监管。首先要加强时间管理。学生如果不能合理安排使用手机的时间,就会因其不连续性和随意性而大大降低学习效果。因此,对学生的课堂移动英语学习必须要严格控制时间,确保学生在规定的时间内完成相关的英语学习任务。根据调查结果,教师应将学生使用手机学习的时间控制在20分钟内。其次要加强资源信息指导。移动网络中的学习资源纷繁复杂,学生无法利用有效时间搜索到合适资源,这会打击学生移动学习的积极性。教师有必要在资源信息搜索的技巧和渠道上对学生进行指导,如向他们介绍信息搜索、资源管理的方法,或提供可以完成某次任务的网站等。再次,鼓励利用手机共享资源。课堂移动英语学习过程中可以利用手机网络平台如QQ、微信等向教师或其他同学沟通,推荐优质网络资源,分享学习成果,实现共同进步。

结语

随着智能手机的普及,移动英语学习已受到广泛认同。如何将其嵌入到高职商务英语课程教学中,改变现今高职学生普遍使用手机游离于课堂之外的现状,还需要教师不断改进教学理念,积极探索如何利用智能手机作为商务英语教学的新载体,使智能手机的应用真正给现代英语教学带来益处。

摘要：随着移动互联网时代的到来,高职学生商务英语课堂违规使用智能手机已成为近年来困扰教师的一种普遍现象,本论文针对苏州高博软件技术职业学院学生在商务英语课堂中使用智能手机的现象进行了调查,并对调查数据进行了统计和分析,对目前高职学生手机英语学习模式问题进行剖析,并提出对策。

关键词：高职,商务英语,手机使用

参考文献

[1]王丽,苏丹.高职学生手机学习情况调查及研究[J].考试周刊,2015年第22期.

[2]张瑾.职业院校学生德育课堂使用手机等网络传媒的调查报告[J].科技致富向导,2013年第11期.

[3]韩洁,邵海燕.智能手机背景下高职学生行为影响调查分析[J].沙洲职业工学院学报,2014年6月第2期.

日常使用手机英语作文 篇3

一、研究现状

由于近几年智能手机发展迅速，价格适中，性价比高的智能手机几乎已经成为大学生的必需品，在此条件下，基于智能手机对英语专业学生学习影响的研究也是一个新生事物。目前国内对英语词典的研究比较多，此类研究多集中在纸版英语词典和工具书对英语专业学生的影响，而对智能手机电子词典对学生影响的研究比较少。有的基于电子词典的研究，其中的电子词典都基本是指过去的掌上电子词典，和现在基于网络的智能手机的电子词典区别比较大。他们的研究方法对本文有一定借鉴作用，但其研究结果实际意义已经不大。

陈玉珍（2009）通过问卷调查和词汇水平测试发现，英汉纸版词典的使用策略和词汇成绩呈现显著性正相关。查看例证策略和查看短语或者习语策略与词汇成绩相关性最强。刘立香（2011）以大二学生英语字典使用情况做的调查，当时学生使用纸版词典的比例还能达到100%，手机电子词典的使用只有8%。虽然只隔两、三年时，但是学生使用手机电子词典的使用率已经发生了翻天覆地的变化。徐莉娟（2009）对英语专业大二学生使用词典情况进行的研究，其中电子词典的使用频率也比较高，达到80%多，但是该电子词典主要是指掌上电子词典。

二、问卷调查

正是基于现在英语专业工具书和手机电子词典使用情况的变化，为了很好地量化英语专业学生工具书的使用情况，我们在2014年5月对某大學英语专业大三的学生就英语词典的情况做了问卷调查和访谈。本次调查发放问卷202份，收回问卷197份，有效率为97.5%。问卷共有18个问题，主要涉及所用词典的类型、使用频率、目的、策略以及相关内容。

三、问卷调查结果

1.手机电子词典的使用频率

从问卷调查的数据中得出，英语专业的学生几乎高达100%使用电子词典，而且几乎天天使用；94%以上的英语专业学生使用手机电子词典来查词。而且其中85%的学生几乎每天都使用手机电子词典。与之形成鲜明对比的是，36.0%的学生几个月才使用一次纸板词典，37.6%的学生几乎不使用纸板英语词典了。

2.手机电子词典的使用目的

有88%的学生在翻译时使用手机电子词典。40%以上的学生在阅读和做练习时使用电子词典。约四分之一的学生，上英语课时使用英语词典。查单词时，95%的学生都是查单词的意思。多于一半的学生会查看单词的发音。查看单词用法、词条里的例句和词条的短语或者习语的学生都不足三分之一。

3.手机电子词典的在自主学习中的作用

从自主学习方面来看，有47%的学生认为经常查阅词典工具书很有可能提高英语水平和独立学习能力。认为不太可能的学生占35%。只有10%左右的学生认为不能或者不太清楚。问卷显示，目前学生的主要学习工具是手机电子词典、网络和课本等，各占40%左右的比例。对于英语学习中遇到的问题，60%以上的学生都是借助工具书和网络，问同学的只有三分之一左右，而问老师的只有五分之一。

综合上述，现在英语专业的学生使用智能手机电子词典作为英语学习工具比例越来越高，基于网络的智能手机电子词典给英语专业学生的英语学习提供了极大的便利，提高了学生的查词效率和英语学习效率，为学生营造了一个全天候随时随地学习的环境，为学生的知识和技能的发展提供了一个内容丰富的得力帮手。但是另一方面，过分依赖手机电子词典也会给学生的学习带来一些负面影响。就如刘巧云（2013）指出，有的电子词典权威性不足，释义不准确，学生在使用手机电子词典时，不能附带习得同族词，例句和习语等相关内容，另外由于词库的不完善和雷同率高，很多电子词典对一词多音等标注不明。另外过度依赖电子词典也让学生在英语单词学习上助长了惰性和畏难情绪。这也是为什么问卷中显示，有65%的学生认为他们记单词的效率不高。当然，随着学生独立学习能力的增强，英语专业学生具有一些独立解决学习问题的能力和策略，教师在学生自主学习中的重要性越来越低，学生越来越成为一个具有独立学习能力的学习者。所以教师在教学中，应该引导英语专业的学生合理利用智能手机电子词典，学会使用多样化的工具书，扬长避短，提高英语学习效率，培养学生成为适应社会发展的合格人才。

参考文献：

史耕山，陈国华.英语专业学生英语词典使用情况的调查[J].外语研究，2007.

高中生使用手机的利弊英语作文 篇4

I’m a senior high student.Now many students use mobile phones.They think it’s a fashion to use it.Besides，it’s very convenient to get in touch with their families and friends by using mobile phones.But some students break the rules in class.They bring them to the classroom and we often hear the ring of mobile phones in class.Some of them even waste their precious time in class typing short messages on the mobile phones.

In my opinion，the classroom is a place for students to gain knowledge.Therefore quietness is badly needed for us to learn our lessons.Those with mobile phones shouldn’t take them to the classroom.We are supposed to concentrate on our studies.The school should make a rule to forbid the students to use mobile phones in the classroom.

Yours sincerely，

合理使用手机作文 篇5

1、家长可以和孩子约定好使用手机的目的的时长，如果到时间没干完，可以适当延时。

2、删掉一些多余软件，只留下学习和社交软件，防止分心。

使用手机的利与弊作文 篇6

我爱玩手机。有一次，我问爸爸可不可以玩手机，爸爸答应了。然后我打开手机玩了一会儿，妈妈回来了，我飞快地把手机给了爸爸。妈妈到楼上打开门进来了，对我说：“你写会作业。”我说：“知道了。”

妈妈打开手机看电视剧，过了一会儿，我把作业写完了，妈妈问我：“我记得手机有很多电，怎么一会儿就关机了?”爸爸帮我回答说：“他玩手机玩了一个小时。”

到了第二天，我又问爸爸可不可以玩手机，爸爸说可以。我拿起手机一看，屏幕打不开了，原来被妈妈上了密码。我顿时失望极了。

我有一个优点，就是写作业不拖拉，每次我都很快的把作业写完，没事干，就只有电视，因为手机有密码。

有一次，老师叫爸爸下载一个“作业帮”，我心想：我玩手机的大好时机来了。我对爸爸说：“我有一题不会，可不可以用手机查一下?”爸爸说可以，我拿着手机问妈妈：“密码是多少?”妈妈告诉了我。

我打开手机，在房间里玩了一会儿，然后就写作业，从那以后，我每次都这样。有一次，我玩手机玩入迷了，妈妈问我查好了没有，我根本听不见，妈妈过来一看，原来我是在玩一种游戏呢!妈妈气得一把就把手机抢走，我说“谁呀?”我一看，结果是妈妈。之后，都是妈妈帮我查，我再也没有玩手机的机会了。