师训工作总结一

师训工作总结一（通用11篇）

师训工作总结一 篇1

“十一五”教师培训工作总结

白庙子中心小学 2010年7月18日

“十一五”教师培训工作总结

为进一步贯彻落实省、市、县“十一五”（2006—2010年）中小学教师继续教育工程实施有关文件精神，全面提高我乡小学教师素质，我乡小学教师培训工作以“一德三新”为主要内容，以“三课”为抓手，以基础教育课程改革为核心内容，以全面提高中小学教师实施素质教育的综合能力为目标，以校本培训为载体。通过近五年的努力，基本完成了教师培训工作任务，教师的整体素质有了明显提高。

一、建立健全组织机构、完善各项计划措施，加大经费投入。为了确保教师培训工作有组织、有计划、有成效地开展，2006年9月成立了以校长任组长的教师培训工作领导小组，形成乡、校、教研组三级培训管理网络，统一领导、分级管理，明确工作职责，健全工作机制，做到教师培训工作层层有人抓，事事有人管。使我乡小学教师培训工作得以顺利开展。每年做到5—8%的生均公用经费用于教师培训，并鼓励教师自己适当出资参加培训，保证了培训经费的来源。

二、扎实有效抓好全员培训工作。

（一）师德培训。

师德建设是师资队伍建设的重要内容也是首要任务，因此，我乡把师德教育摆在了教师培训的首位。在培训中主要采取了“四结合”、“三落实”的培训方式开展培训工作。一是将师德培训与师德师风专项教育活动相结合；二是将《新时期教师职业道德修养》、相关的教育法律法规学习与解决教师自身存在的师德问题相结合；三是集中培训与自主学习相结合；四是短期面授与利用远程教育资源网上学习相结合。“三落实”：落实富有针对性的、有效的培训内容；落实严格的师德培训与师德考核制度，实行师德考核一票否决制；落实将理论学习内化为教师良好师德行为的培训目标。近五年来，我乡90名小学在岗教师全员参与了师德培训，中心小学集中师德培训20学时，开展专题讲座 2场次，派出教师参加上级组织的师德培训48余人次。教师在培训过程中平均撰写心得体会10余篇。在师德考试中，应参考教师82人，实考教师81人，参考率为98%；考试合格率为100%。每学期一次的师德考核合格率为100%。通过培训，我乡教师师德修养不断增强，爱岗敬业的职业意识不断得到强化。在师德建设中，涌现了大批师德标兵。其中县级师德标兵1人，乡级师德标兵7人。

（二）新理念培训。

新理念培训是新时期教育不断变化与发展对教师观念更新的进一步深化学习。因此我乡在培训中具体做法是：

（1）明确培训内容、加大培训力度。培训中以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。

（2）注重培训方式、突出培训效果。通过形式多样的培训，既保证了培训任务的完成、又达到了良好的培训效果。中心校集中培训8学时、各完小组织培训8课时，教师参加上级组织的培训与自学23课时。

通过培训，取得了良好的效果。

一是我乡新理念培训主要以《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》为载体，结合我乡教师教育教学理论实际水平，开展全员培训。同时教师把学习与自己的教学实际结合，通过心得、笔记、讨论等学习方式，促进了教师的专业发展。培训中，教师撰写心得体会平均8篇。全乡参加讨论25次，参与人数高达400余人次。以新理念为领引，开展有效课堂教学，参与上示范课人次20余人，对全乡教师课堂教学的方式转变起到了积极的助推作用。

二是有效实现了全员参与培训的目标。我乡90名在岗教师均参与了培训，以完小为单位，以中心小学的考核标准对全乡教师参与《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》培训进行了考核，考核合格率为100%；参加考试人数82人，参考率为100%，考试合格率为100%。三是通过新理念培训，教师掌握了在新时期、新形势下的新理论。不断更新了教师的教育观念，教师掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程和素质教育的能力和水平不断增强，促进了教育质量的提高，形成崭新的教育风貌。

（三）新课程培训。

具体做法是：一是以“校本培训”为主要运行机制。校本培训主要以教研组为单位，分学科进行培训，并把教学实践与培训、教研活动与培训有机结合起来，使培训增强其时效性。主要以“三课”为抓手，狠抓《先学后教当堂训练教学模式》的研究与落实。期初，由完小领导对教师进行了解性听课，事先不告知，随机推门听课，摸清自然状态下教师教学设计与实施的真实状况，为学校制定计划提供第一手材料；期中，由主管校长携教导处人员对全乡教师进行检查指导性听课，先听课，了解《先学后教当堂训练模式》的落实情况，再评课，肯定优点，指出问题及成因，提出改进意见和建议；期末，由名完小对本校教师进行评比性听课，先公布评比方案，再进行全校性跨年级跨学科相互听评课，督促教师相互学习，共同提高。活动得到了上级教育行政和业务部门的充分肯定；二是结合本地实际，选择专题，进行校本培训讲座。在校本培训中遵循先通识后学科的原则，把通识培训适当前置并贯穿于整个培训的始终，以全新的观念统领《课程标准》的解读，使全体教师都能理解和掌握课程改革的内容、结构、评价、管理上的重大变化，抓住关键点、实现教师角色和工作方式的转变，使全体教师能够正确对待新课程实施中遇到的新情况、新问题，形成全新的“以人为本”的教育理念；三是利用优质资源开展培训工作。在校本培训中，充分利用优质资源吸收兄弟学校的先进经验，收集资料和学习培训的先进作法，加以借鉴。充分利用资源中心的学习资源，开展学科带头人讲课、观摩教学活动、组织观看有关优秀课件等课程资源活动，为广大教师提供了拓展知识，开阔视野的空间，促进教师的提高。

通过培训取得的成绩：（1）全乡小学教师全员培训开设专题讲座5次、培 训学时16学时，完小组织培训20学时，教师自学40余学时，参训教师平均写心得体会10篇。其中有5篇学习体会在县级以上教育刊物上发表。（2）全乡小学教师90全部参与培训，参训率100%、新课程教学法参加考试82人，合格率100%。教师课堂教学评价合格率达95、2%。（3）全乡教师共上“公开课”240余节。（4）通过新课程校本培训工作的开展，培养了广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进了教师的专业发展，提高了教师新课程的实践能力和创新能力，培养了一批在课程改革实践中具有研究能力与创新能力的“学习型”先进个人，造就了一支符合课程改革需要的高素质的创新型教师队伍。其中有8位教师在县以上优质课评比中获得一、二等奖等。

（四）新技术培训

新技术培训我们主要利用中心小学多媒体微机资源，由中心小学教研员辅导培训工作。按照实用、高效的原则开展培训。通过培训，我乡小学已有35%的教师能够上机上网，查找资料，下载课程资源，比2006年翻了三翻，所有骨干教师新上上岗教师都能利用教育博客，将自己的教案设计、课堂实录、教育随笔、教学反思、教学案例、教学论文等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀，并与团队伙伴交流共享，引发呼应和反馈，以此来改进教学生活，建构自己的教育观念，实现最充分的交流和共享。同时，我乡认真遵照上级部门的安排，及时组织教师参加了教育技术（初级培训），取得了良好的效果。截至目前我乡小学参加教育技术初级培训人员54人，考试合格52人，合格率96.087%。总之，我乡小学教育技术（初级）培训，为教师有效利用教育技术服务于教学打下了坚实的基础，为现在教育教学质量的提高起到了积极的助推作用。

三、搞好专项培训工作

（一）骨干教师培训。为了增强骨干教师在新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我乡新课程实施水平的进一步提高，我乡十分重视骨干教师的培训与管理。在培训中，我乡举办骨干教师培训班3次，培训人次21人次。选派骨干教师参加上级部门组织的培训30人次。骨干教师、学科带头人外出培训回来均认真组织了二级培训。举办二级培训8场次。骨干教师人均上示范课5节次。在管理与利用骨干教师的示范领引方面，我们采取骨干教师“帮扶结对”、骨干教师“送课下乡”等活动，充分发挥了骨干教师的辐射带动功能，促进了我乡师资水平的整体提高，为我乡教育的可持续发展提供了人力保证。

（二）班主任培训。

班主任培训工作我们一是积极完成上级选派班主任培训任务。近年来，我乡选派班主任外出培训和参加班主任远程培训24人次。我乡遵照针对性原则、实效性原则、创新性原则、灵活性原则，根据我乡小学班主任工作实际，以班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等内容，开展班主任全员培训，举办培训班3期，培训班主任45人。有效提高了班主任的工作水平和管理能力。

（三）学历提高培训。

我乡小学始终积极支持与鼓励教师参加学历提高培训和业务自修。学校从制度上鼓励教师积极利用在工作之余 参加师专、自考、小学教育专科等学习培训，凡因参加有关学历提高的培训、考试涉及的考勤学校皆按公假记录，并由学校统一安排其所承担的工作。现在全乡小学专任教师85人。本科学历15人，占17 %，大专及以上学历76%，中师（中函）及以上97.65%、。

白庙子中心小学 2010年7月

师训工作总结一 篇2

一、训前周密策划

古语云:“凡事预则立, 不预则废。”这是强调做事必须在事前做好充分准备, 力求不打无准备之仗。师训工作也是如此, 必须在训前做好周密策划。

(一) 管理体制创新

从2011年始, 我市把教师进修学校、教研室和教科所进行合并, 组成“教育研究培训中心”, 使师训、教研和科研三者融为一体, 改变了以往培训、教研和科研各行其道的传统体制, 实现了人力资源的有效整合。确立了以促进教师专业发展为主线, 以增强课堂教学实效为主渠道, 以师训、教研、科研联体为纽带的工作思路, 充分发挥三方面力量的群体智慧, 形成了合作共赢的良好态势。

(二) 建立健全一系列师训工作规章制度

如《师训项目申报制度》《教师培训班工作管理制度》《师训考核评估制度》《培训者业务素质提升制度》等, 使整个师训工作有章可循、有条不紊地开展起来。

(三) 培训基地既体现多元化又突出重点

既把省、地、市三种培训基地相结合, 又将培训基地的重点放在本市中小学。如, 杭州建兰中学、金华四中、本市城区的教育集团总校, 都是我们培训的实践基地。在培训过程中, 我们让受训的教师深入培训基地, 参与基地学校的教学, 学习基地学校名师的教学理念、先进的教学方法, 在双边、多边的互动中进行教学会诊, 在平等和对话中发现问题、揭露问题和解决问题, 使培训工作在一线的课堂教学中开出灿烂的花朵, 结下丰硕的果实。

(四) 培训计划项目化

两年来, 我们中心举办了七十多期教师培训班, 受训对象包括新聘教师、骨干教师、骨干校长等。每期培训班在培训前都认真做好培训计划项目。在设计项目前, 我们均组织本中心有关人员, 深入中小学进行调研, 广泛听取学校领导和教师的意见和建议, 从而了解到教师的培训需求。在此基础上再把培训时间与地点、培训内容与方式、受训对象与授课教师、培训经费与管理等要素列入师训项目。这种“项目化”的培训模式, 类似于企业管理的程序, 体现了师训工作的严谨性和科学化, 促进了教师从“要我学”到“我要学”的学习态度的转变, 深受教师欢迎。

根据教师队伍中存在的职业精神倦怠, 职业心理浮躁和教师身体不容乐观等现状, 2011年, 我们开展了一期以“快乐工作, 健康生活”为主题的培训班, 目的是促进中老年教师以积极健康的心态对待工作和生活, 提高他们的职业幸福指数。原计划是两个班共招收100人, 但报名结果是823人。于是, 我们根据报名情况进行了扩班, 聘请了丽水市中心医院一位医疗专家和两位国家二级心理咨询师授课, 授课内容包括“教师心理健康与心理保健”“常见慢性病的防治与健康方式漫谈”“走上幸福之路”“调整心态的方法和策略”等。开班后还收到了意想不到的效果。有的教师本人上午听了讲座, 下午就把爱人也带来一起听讲座, 使每班的教室座无虚席。课后, 许多学员评价说:这样的培训班, 内容实在, 针对性强, 符合我们的要求。实践使我们充分认识到, 坚持一切从教师根本利益出发, 是师训工作必须坚持的方向, 只有正视广大教师的诉求, 符合广大教师最大利益的改革举措, 才能赢得广大教师的大力支持和广泛参与, 推行起来方能有效。

二、训中注重实效

讲求师训实效, 是保持师训工作长盛不衰的生命线。因此, 我们中心紧紧扭住师训实效这个“牛鼻子”不放, 坚持边培训、边总结、边提高的策略, 力求办出信誉, 办出实效。

(一) 根据办班目的与内容, 力求培训形式多样化

如采用样本培训模式、远程教育培训模式、经验型学习培训模式、参与式教师培训模式、反思型教师培训模式等多种模式, 并采用专题讲座、经验交流、即兴演讲、互动研讨、实践考察、写读书笔记和调研报告等多种教学手段, 使整个培训工作呈现既生动活泼, 又扎扎实实的局面。

(二) 选择授课教师采用“土洋结合”方法

既重视聘请本省有相当知名度的教授、学者和特级教师, 又注意利用本市教学经验丰富, 工作业绩突出, 又有较高学术水平的教师。从讲课的效果看, 我们聘请的本土教育行家根本不亚于外请的知名学者, 且比外请学者更具亲切感和可学性。如2013年, 我们组织全市学校教科室主任和部分教科研工作积极分子举办了一期“教育科研培训班”, 聘请了本市东升小学校长姜金富做了一场题为《在专业成长的道路上不断前行》的专题讲座。他既是一位学者型校长, 又是一名驰名省内外的小学音乐教师。在讲座中, 他把自己经过28年的艰苦努力和不懈追求, 从一名乡村小学代课教师, 成长为一位中国音乐家协会会员、全国艺术教育先进工作者、丽水市音乐学科带头人的不凡经历和经验讲给学员听。整整一天的讲座, 学员们恰如久旱逢甘露似的, 认真聆听, 拼命笔记, 场内一直保持鸦雀无声的状态。讲座结束时, 姜校长把自己的两本专著《心之河———28年音乐教育实践》《音乐楼里的故事》赠送给每位学员。有的学员当场情不自禁地站起来说, 像这样的讲座, 希望以后多举办。

三、训后及时评价

师训工作评价是依据师训教学目标过程及结果进行价值判断, 并为师训决策服务的活动, 也是研究教师的教和学员的学的价值的过程。训后的评价, 我们从三个方面进行。

(一) 对学员的学习情况的评价

师训评价要及时, 要充分体现对广大受训教师的人文关怀。广大中小学教师在紧张工作之余参加培训, 精神可嘉, 并且每一位受训教师都有他们的闪光之处, 因此, 要充分尊重和肯定他们。在培训过程中, 我们采用了多元化的评价方式, 如结业答辩、课例展示、集体评课、小组互助备课、小组团体授课、研讨等, 使受训教师有充分展示自己风采的机会, 激发起内心深处的成功欲望, 更好地促其发展。

(二) 对授课教师的授课效果的评价

主要从授课内容、授课方式和效果等方面进行评价。如今年4月, 我们组织本市44位小学优秀青年教师来到全国师训工作先进单位———杭州市上城区教育学院学习。半个月来, 在上城区教育学院的精心组织下, 我们的学员与教育教学专家亲密接触, 与特级教师、名师促膝交流。在这里, 学员们感悟着先进的教育教学理念, 分享着先进的教育教学方法。这一切如缕缕阳光, 滴滴雨露沐浴和滋润着他们的心田。他们如饥似渴, 像海绵一样吸收着教改的精华。

培训的过程就是享受的过程, 快乐的过程。学习虽然紧张, 但是他们却感到无比的幸福。白天, 聆听着专家的教诲, 参与着名校的教学;晚上, 他们奋笔疾书, 书写一篇篇随笔、感悟和反思。

后来, 我们把这次培训中各位授课教师的照片和简介, 授课的核心观点以及每位学员精心撰写的学习心得文章编印成册, 发给授课教师和学员, 大家目睹了自己的劳动成果, 均倍感亲切和激动。

(三) 对培训工作组织者的评价

主要从培训的内容和时间安排及管理措施上展开评价。对授课教师的评价和对培训组织者的具体化评价主要采用填写“培训情况调查表”以及利用教师培训管理平台和召开座谈会的形式进行。教学评价的反馈信息, 使我们能及时了解培训的效果, 诊断培训中存在的问题, 促使今后的师训更好地选择授课教师, 调整教学策略, 改进教学措施, 提高师训质量。

教研师训工作的导向 篇3

研究为桨。研究解放教师之道。教师是学校发展的第一资源，锤炼师资的唯一途径就是把老师们引领到研究的康庄大道上来。给他们松绑，把他们从“写教案、编学案、改作业”等繁重琐碎的工作中解放出来。常规教学检查时，我们要删繁就简，少些条条框框，多些底线设计；少些务虚动作，多些求真务实，着力提升生本课堂实效。

深度解读教材和课标。课标和教材深度解读的成果体现在集体备课中，重在坚持个备。没有个人的静心阅读、独立思考和延伸阅读，就没有集体备课的温度、深度和广度。个人备课思考的重点是通过本章本节内容的学习如何培养学生的核心素养。课程标准要成为“学什么、怎么学”的依据，教材文本要成为提炼主问题的遵循，教和学都要从课标和文本中寻找到生长之根。同时，教师应该把教材中隐含的固有的育人内容和因素挖掘出来，自然呈现出来，让孩子体验到、感受到，从而获得价值认同。

生本课堂要求我们在“学什么、如何学、如何用”的指导下，以学生的好学为原则，通过扎实有趣的基础知识和基本技能的落实、富有思考力的主问题和挑战性的实践活动，激活学生的内趋力，唤醒学生的潜能、激情，把课堂教学从被动“接受、复制、套用”的讲授法转型为“自主、合作、探究”的生本教育。

展示为帆。教育主管部门、教研师训中心和学校，一个很重要的责任就是发现先进，建立教师专业荣誉制度，营造一方可人的小天地。教研员教学督导的任务就是发现和推介。发现就是慧眼识珠。我们要带着放大镜和显微镜进入学校，去发现不同群体中的先进模范、骨干典型。面对后进，我们要个别沟通，把沟通探讨的过程当作培训提升的过程。推介就是为典型搭一个表现的舞台。利用一师一优课、课内比教学、学科论坛，教学思想研讨会等，为老师们搭建一个多元展示的平台，让他们站在舞台的中央，去演讲、表现和讲学。同时，把培训当作福利，在学校全员培训和外出学习的基础上，把高层次的培训机会多向先进典型倾斜。

诊断为舵。学习与诊断是同步进行的。没有考试诊断，先行教学中暴露的问题就会得不到弥补，后续教学的方向可能得不到纠偏。考试不是为了甄别和筛选，而是为了诊断和改善。

绿色教育质量观如何看待考试呢？重在以本为本、变形考查、适度淡化知识和突出能力立意总原则的坚持。

引领师生关注文本。基于文本，开发和设计新情景，原创和再生新问题，从而达成把师生引领到文本和课标的深度解读上来，摒弃漫无目的的题海战术。

突出能力立意。知识立意的考试着眼点是学生知识的拥有量和熟练程度，能力立意的考试，不是不要基础知识，而是要结合题意，调用背景知识，在理解、分析、整合的基础上方能有效作答，考察的是思维能力的养成。

创新考查学科的命题。考查学科是国家课程的重要组成部分，对培养学生的综合素养起着重要作用。要把以填空题和选择题为主的试卷结构调整为材料分析为主，通过材料分析，综合考查学生的知识调用、分析综合、整合重组和语言表达能力。

建立科学的命题机制。引领学科教育思想、探索学科生本教育、开展学科校本教研，是教研员的本职工作。精于数据分析，善于挖掘数据背后的东西，同样是教研员重要的基本素养。为确保命题质量，要坚守设置命题清单和建立试卷质量审查和保密机制等命题程序，形成科学的命题长效机制。

师训工作总结一 篇4

一、指导思想

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、工作目标

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、认真完成《课程改革与学习主题构建》专题培训任务，切实提高教师实施新课程的能力和素质。

3、争取在“奉化市中小学教师教学大比武”活动中取得满意成绩。

4、继续抓好教师英语300培训。

5、落实师徒结对工作，促进新教师各方面水平的提升。

6、每位教师本继续教育课时达到48课时以上。

三、工作措施

1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层（校长为第一责任人，把握师训工作的方面）；培训执行层（教导处、教科室要组织和开展校本研修活动，提高研修水平）；教研组基础层（教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动）。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕《课程改革与学习主题构建》的专题培训，组织全体教师完成好培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行；要求每位教师完成：每章后面的一个练习题；摘录有关理论30条；点评一个案例；撰写一个教育教学案例；设计并实践一堂教研课。

3、深入开展“师徒结对”活动。明确师徒双方职责，签订师徒合同，建立考核监督机制，保证结对工作的成效。

4、继续分阶段抓好教师英语300句培训，本学期的目标为100句过关。

5、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。

三、工作安排

九月份

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划

2、制订“新课程与学习主题构建”专题培训实施方案

3、新教师拜师活动

4、“教师教学大比武”活动内容培训

十月份

1、“教师教学大比武”活动内容培训

2、“教师教学大比武”活动学校选拔赛并上报成绩

3、设计《课程改革与学习主题构建》学习手册并分发，并建立网上学习档案，共享资源。

4、自学《新课程改革与主题构建》第一单元。

5、邀请求真学校董秀亚老师上主题培训辅导课

（一）6、英语300句培训

（一）十一月份

1、组织教师参加市“教师教学大比武”活动

2、自学《新课程改革与主题构建》第二单元

3、邀请溪口镇校徐治平老师上主题培训辅导课

（二）4、英语300句培训

（二）十二月份

1、自学《新课程改革与主题构建》第三单元

2、英语300句培训

（三）3、邀请西坞中心小学孙红怡老师上主题培训辅导课(三)

4、师徒结对成果汇报。

一月份

1、做好师训档案整理工作

2、学期师训工作总结

萧王庙中心小学

师训工作总结 篇5

为了造就一支具有较高素质的新型教师队伍，使教师具有较高的政治素质和职业道德素质，教书育人，为人师表；树立正确的教育观，掌握教育新理念；能按新课程理念实施教育教学工作；进一步掌握现代教育技术，并能熟练运用于教育教学工作。我校全面地组织开展了师训的各项工作，现将我校师训工作总结如下：

一、强化学习，提高认识，牢固树立先进的教育理念。

1、组织学习相关文件和学校各项制度职责，引导全体教师进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。如《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等。

2、为了推进学校师训工作向规范化、科学化发展，我校利用每月一次的班主任例会时间，以专题学习的形式，学习有关班主任工作理论。领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等。

3、强化教师的业务学习，多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会。理念是先导，学习是保证。本学期学校安排教师参加了区级研讨会、听课观摩等培训活动，所有的培训使老师们有机会获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。本学期，学校组织教师业务培训8次，学校远程教育培训4次，除此之处，要求教师自学，并要求认真写好学习笔记与体会。采用集体学习与个人自学相结合的办法，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了自己的教学实践，从中使老师们认识到学习的重要；认识到只有不断地学习，不断地读书，才能提高工作的效率，增添工作的乐趣，从而实现用教师快乐的情绪带动学生快乐学习每一天的理想境界。

4、继续进行教师粉笔字练功活动，期末进行了验收。

二、搞好“三结合”教育，形成教育合力。

认真落实家访工作。号召全体班主任人人争做爱生模范，有针对性地进行家访，根据学生的家庭状况和思想动态，做学生耐心细致的思想工作。特别是对贫困生、学困生、特殊生和单亲学生的家访工作，进一步密切师生关系，做到家庭、学校教育同步，家长、教师形成合力，共同引导学生全面发展、健康成长。

三、开展校本教研活动，提高全体教师的专业水平

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。所以我们始终把提高教育质量作为学校的中心工作来抓。

四、加强常规管理，全面提高教学质量。

为实现新的教育发展目标，确定了我们学校培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，教师教育走上了良性发展的轨道。具体做法如下：

1、备课是上好课关键。备课质量的好坏直接体现在教案上，要想提高备课的质量，就必须严抓教案的书写。教案检查实行学年组长日查，学校领导抽查的方式进行。本学期教导处进行教案检查6次，对于教案的设计与书

写，学校随时提出具体的要求，对存在的问题进行了及时的整改。比如教案只重视了教什么，缺少怎么教；重视了结果，缺少过程；重视了环节，缺少每个环节所要达成的目标。对于这些问题有待于今后进一步改善。

2、上好一节课，提高课堂教学的有效性，是提高教学质量的保证。本学期学校教学管理人员加强了听课监督、指导力度，学校领导听课126节，教导处主任听课180节。为及时了解我校课堂教学的现状，每听一节课都进行了点评与反馈，发现问题进行了及时的指导。像课堂上存在的“学生不会听课、教师缺少情感态度与价值观的评价、课堂上教师是主讲不是主导、缺少课程资源的开发和利用意识”等问题是我校下一步提高教学质量的着手点。

3、抓好教学反馈工作。主要抓学生的作业、读书积累和单元检测。本学期检查作业四次，进行统一的单元阶段性测试3次，期末测试一次。作业主要对教师的批改情况，作业的的布置情况及学生的完成情况三方面进行检查。从整体上看，作业批改及时，大部分教师能够进行面批，所布置的作业能以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业量适中，对作业中的错误能及时指导改错，并进行二次批改。每次单元阶段性测试后教师们能及时阅卷，进行了书面质量分析，即有数据统计，还有原因分析、改进措施等等，及时总结经验和不足，明确了下一阶段的努力目标。通过检查发现的问题是：“作业书写质量不高，作业评语单一，学生学习习惯差”。要想提高学生成绩，这些问题教师要给予足够的重视。

4、加强教师间的交流与合作。本学期继续开展教师相互听课活动，教导处检查听课笔记4次，检查中发现，每位教师都能完成听课任务，大部分

教师能超额完成任务，而且听课认真，能对课堂教学进行客观评价，课后进行及时交流，取长补短。今后加强教师间的交流性听课、研究性听课和有目的的听课，要减少任务性听课。

教师培训使老师的素质不断提高，使学校的教学质量稳步提升，在今后的日子里，我们将继续采取多种行之有效的方式，有计划、有步骤地开展继续教育工作，帮助广大教师在教学实践改革中，将先进的教育理念转化成教育教学行为，保证基础教育课程改革工作的健康发展。努力创设共生的校园文化，使一批批具有反思能力的教师茁壮成长。我们相信，经过不懈努力，我校的教育质量一定能再上新台阶。

师训工作总结

学校师训工作总结 篇6

山子头小学 2013年元月

山子头学校师训工作总结 2012-2013学第一学期

为加强我校教师教育培训工作，提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训，同时，紧密围绕县教体局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。

一、校本培训有保障

（一）制度完善

针对我校教师特点，制定了教师培训计划，新课改培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，中层和教研组长为组员的教师培训，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每周学习一次。学习后要写出学习心得体会，在本校教师中交流。

（二）加大投入

用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。本学期我校参加市级培训3人次，县级培训6人次，高学历进修1人次。

二、“走出去”与“带回来”相结合

为了搞好全员师资培训，我们将部分骨干教师送出去进行理论学习，再让其将新的教学理念、教学信息带回来，辐射到全体教师，从而提高全员教师的理论素养。今年我们选派了马改兰、叶代华、郭雪梅、韩留庄等多位教师参加县组织的新课程培训，暑假期间，学校选派了刘梅红、欧华君老师参加了周口市举办的新课程培训，学习新的教学理念和教学方法，使我们的教师在教学实践和理论上得到了较大的提高。

三、重视教师的理论修养

为了提高教师的教学研究能力，每周四下午业务学习时间，学校组织教师就各学科的教材、教法、学法及相关案例进行研讨反思，要求每人每学期写好2篇教学反思，提高了全体教师实施课改的能力。本学期，我校在穆建伟校长的带领下，郭雪梅、马改兰、郭景华、叶代华、欧华君、刘梅红等10多位教师荣获了国家级论文奖，穆建伟校长、郭雪梅老师荣获国家级论文组织奖，刘梅红老师荣获国家级教案奖、课件制作奖及优质课奖。

四、营造“书香校园”的氛围

在这一学年中，我们全校教师都积极参参与学校的读书活动。这一活动的开展，进一步促进了我校教师不断更新教育观念，自觉学习教育理论，认真研究教育实践问题，积极创新教育教学方法，为我校构建“学习型”校园迈出了坚实的一步。

五、以赛课、说课为契机，促使老师不断学习。

本学期，学校继续组织教师在校内进行了赛课、说课活动。每次赛课、说课后精彩的点评，使大家受益匪浅。刘梅红老师、欧华君老师、郭景华老师、刘丹老师分别参加了城区中心校组织的赛课、说课活动，得到了兄弟学校教师的一致好评。

六、存在问题

1、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致网上学习、作业上传总是处于滞后。

2、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，致使少数教师教法落后，教学成绩不突出。

湘乡师训,推动教师“华丽转身” 篇7

回顾十年课改之旅, 我们发现了如下逆命题:教师新课程培训工作抓得好抓得扎实的地方, 新课程改革就能取得成功;新课程改革取得成功的地方, 教师新课程培训工作就抓得好抓得扎实。

湖南省湘乡市中小学教师新课程培训的实践就是上述逆命题的最好注脚。湖山中学是一所初级中学, 是湖南省湘乡市的一所非常普通的农村学校。可就是这样一所名不见经传的农村中学, 让教育部副部长用欣赏的眼光看待农村中小学教师的专业成长, 用满意的口吻赞赏农村中小学新课程改革的成功, 赞赏教师新课程培训的重要作用和巨大生命力。

对于地处湘中山区的县级市湘乡市来说, 湖山中学只是348所中小学学校的一个典型代表而已。在湘乡市的每所学校, 人们都能感觉到师生感情融洽, 课堂生机勃勃, 学校生气盎然。

应该说, 湖南省湘乡市在中小学教师新课程培训工作中积淀的许多经验是弥足珍贵的。这些经验对于我们现在乃至将来开展教师新课程培训, 仍然具有可资借鉴的意义。面对新课程培训这个新课题, 湘乡市教育行政部门和教师培训机构坚持以科研促师训的工作思路, 他们深入各乡镇学校进行调研, 通过听课、座谈、问卷等形式了解教师的现状和现实需要, 进而寻找有效的培训对策, 形成了“理念为先、技能为本”的教师培训策略。培训伊始, 集中培训是一种范围广、规模大、见效快的培训形式, 对于教师“洗脑”“醒脑”“换脑”, 作用非常之大。通过理论的指导, 他们在实践探索中研究出“理念引导、实例研讨, 总结反思, 拓展设计”的集中培训模式, 用这种模式为培训工作引路导航, 培训课堂呈现出崭新的面貌。为了确保培训质量, 他们深入学校, 检查教师培训后的实施情况, 听取师生的反馈意见, 然后有针对性地给教师提出合理化的建议, 进行一对一的帮助。市教师进修学校和教研室的专家们下校跟踪辅导, 每人负责一个乡镇, 扶植一所薄弱学校, 培养一名骨干教师。通过这种形式, 把新课程培训由“大学校”搬到“小学校”, 由“大课堂”搬到“小课堂”, 大大拓展了中小学教师的培训空间, 提高了培训的效益和效率。

我觉得, 弥足珍贵的不仅仅是湘乡市多年来积累的培训经验, 更值得我们学习的是湘乡市在中小学教师新课程培训工作中表现出的那种不抛弃、不放弃的执著精神。什么是“执著”?执著是一种内心的力量, 是成功的基石, 是一种不达目的誓不罢休的精神。湘乡市各级教育行政、教师培训机构和中小学学校用十年的努力诠释了“执著”的这种深层含义。我们知道, 这次新课程改革并非一帆风顺。新课改使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。广大教育工作者能够深切感觉到来自各方面的困难和阻力。教师培训跟不上, 教师专业支持不够, 评价改革跟进不力。有些老师说, 把新的理念运用于课堂, 犹如拳头打在海绵上, 有力使不上。改革至今, 家长有看法, 社会有舆论, 连我们自己有时也质疑:这次课程改革还能进行下去吗?课改伊始时的那种热情, 那种干劲, 在有些地方已经开始暗淡, 开始萎缩。但是, 湘乡市没有放弃, 他们一如既往, 仍然干劲十足, 热情依旧。他们紧紧依靠教师新课程培训这个“推手”, 十年来坚持不懈地开展各种形式的中小学教师新课改培训, 所有中小学教师都参与了有关新课程理念与技能的学习, 实现了新课程培训的无缝覆盖, 从而使广大教师更新了教育理念, 转换了教师角色, 转变了教学行为, 促进了专业成长, 在我国基础教育转型时期顺利完成了“华丽转身”。可以说, 正是湘乡市在开展教师新课程培训工作中所表现出的这种执著精神, 有力地推动了湘乡市新课程改革不断向纵深发展, 使湘乡市教育焕然一新。

小学师训工作总结(参考) 篇8

小‎学师训工作总结

为了‎认真贯彻落实上级教育‎主管部门的会议精神，加强我校教师教育‎培训‎工作，促进教师专业化‎发展，进一步全面提高‎教师队伍整体素质和业‎务水平，我们在历年教‎师培训工作的基础上，大力加强校本培训、‎校‎本研修，形成教师成长‎的校本特色；同时，紧‎密围绕区教育局、教研‎室对教师培训的新任务‎、新要求，大力开展具‎有针对性、系统性、实‎效性强的教师培训，促‎进教师的专业成长。对‎担任语文、数学、英语‎、音乐、信息等全体教‎师按计划、阶段性培训‎，达到了预期的目的，‎收到了良好的效果。

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一、校本‎培训有保障

（‎一）制度完善

针对我‎校青年教师多的特点，‎制定了青年教师培训计‎划，新课标培训计划。‎做到工作有计划，有落‎实，有检查，有效果。‎学校成立了以一把手校‎长为组长，副校长为副‎组长，中层和教研组长‎为组员的教师培训，安‎排实施学校教师培训工‎作。规定每位教师每月‎学习两次，分散学习或‎者自主学习七次。各阶‎段学习后要写出学习心‎得几经验体会，在本校‎教师中交流。

‎

（二）加大投入

用多‎种办法鼓励和支持教师‎参加培训和学历进修。参加市级培训3人‎次，‎区级培训18多人次，‎高学历进修3人次。

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（三）组织实‎施

1、学习：‎

①分组‎学习： 以教研‎组、年级组为单位学习‎，中层分别参加组内学‎习，学习记录交教导处‎检查。

②网上学‎习： ③‎自学：

规定学‎习定内容或自选学习、‎学校检查学习笔记（每‎期学习笔记不少于XX‎0字），检查结果纳入‎个人考核。‎ ④暑假举办培训班，‎全员培训。

2‎、内部交流，优秀教师‎的辐射作用，现在全校‎范围内开始 集体备课‎、说课、优质课展示 ‎等教研活动。

‎

3、组织好青年教师的‎拜师活动。老教师经验‎，年轻教师起点高，思‎想敏锐，接收信息快，‎结成对子互相

‎

4、教师现代教育技术‎在教学中应用的培训，‎转变教育观念，迅速普‎及现代教育技术知识。‎已有几十名教师参加了‎区级教育技术培训，有‎多名教师参加考试并取‎得了合格证。

二、培训内容不‎拘一格 ‎

1、周‎前会上学校领导集中全‎体教师学习有关法律、‎法规，教师职业道德等‎相关制度，组织全体教‎职工学习领导人的重要‎讲话、各级重要会议文‎件、教育法律法规、先‎进人物事迹等材料，自‎觉加强师德修养和政治‎修养，增强教书育人的‎使命感和责任感。周二‎周三下午为集体备课和‎业务学习研究时间，每‎周学习正规教育报刊上‎摘录的水平高、内涵丰‎富的理论文章，供大家‎学习，学校为每位教师‎购买新课程标准，在业‎务学习时间学习提高。‎

2、扎实开展‎面向全体教师的校本培‎训XX年我校重点做好‎了以下专项工作：

‎

①班主任‎校训有声有色，经验交‎流，取长补短，促进了‎班级管理。

②‎师德教育扎实有效，有‎力保征了教师教育思想‎的净化。提高了我校教‎师在社会上信誉度。

‎ ③45岁以下教‎师赛课活动贯穿学校教‎学的始终，以赛促教，‎促进了提高了我校教师‎的业务水平的提高。

‎ ④教学常规的学‎习和考试内容全面而具‎体，促进教师基本功的‎提升，深得老师的喜爱‎。

⑤营造书香‎校园，倡导读书之风深‎入人心。要创新思路，选准载体，‎把校本研修‎到新的发展。全体教师‎，勇于实践，学公开课‎、观摩课，教师们积极‎参加听课、评课。

‎

三、培训方‎式灵活多样

在培训过‎程中，我校成功的创造‎了多种多样的校本培训‎形式：

‎ ① 集中培训。按规‎定的时间、地点、材料‎组织全体教职工进行集‎中培训学习和交流。

‎ ② 分散自学。‎学校发给教师学习材料‎或请教师收集有关材料‎以教研组为单位组织学‎习或个人自学，写出读‎书笔记、心得体会。迄‎今为止，学校共向教师‎发放业务学习材料五百‎余份。

③ 师‎徒式培训。学校实施了‎以老带新工程，由经验‎丰富的老教师及教学水‎平较高的骨干教师和刚‎走上教师岗位的年轻教‎师签订师徒合同，拜师‎认徒，手把手传帮带，‎促使年轻教师尽快成长‎、成熟，进而脱颖而出‎。

④ 承办教‎研活动，进行交流研讨‎。学校积极主动的联系‎承办各级各类教研活动‎，给教师们提供听取指‎导的平台，创造与兄弟‎学校同行互相学习、互‎相切磋的机会。我校广‎大教师主动听课学习，‎积极总结反思，取长补‎短，校本培训效果明显‎。

⑥ 为教师‎外出学习培训搭建平台‎。学校拿出专项资金，‎积极创造条件，鼓励、‎支持、组织教师外出参‎加市级以上培训，帮助‎他们开阔视野，增长见‎识，拓展思路。

‎

四、培训成果‎及考核成绩的应用

由‎于学校的高度重视，我‎校的教师培训工作卓有‎成效，学校教师个人的‎业务学习笔记，听课记‎录等是学校教学常规检‎查的一个重要内容，学‎校组织教务处在期终进‎行检查，赛课成绩与教‎师绩效工资相联系，平‎常的教师常规考试成绩‎记入教师工作量考核中‎，并作为评优表先的重‎要依据。培训与考试、‎考核相结合，提高了教‎师学习的积极性，参加‎培训、刻苦 充电 已‎成了全体教师的自觉行‎动。我校校本培训虽然‎取得了一定的成绩，但‎也存在着一些不足，我‎们将总结培训经验，健‎全培训体系，强化过程‎管理，制定激励措施，‎创设你追我赶、力争上‎游的校本培训环境，努‎力创建学习型学校，培‎养教师爱学、乐学、求‎学、苦学的学习意识和‎品质，持续增强全校教‎师的教学创新能力，全‎面提高教师的业务素质‎和教育教学质量，深入‎推进素质教育，不断开‎创我校教育教学工作的‎新局面。

五、‎存在问题

1、‎计算机难以满足教师上‎网已联网的计算机太少‎，参加学习的教师数量‎多，绝大多数教师家里‎没有计算机，计算机远‎远满足不了教师上网学‎习及作业上传，有些教‎师甚至到网吧去提交作‎业。

2、信息‎技术知识太少，操作能‎力差。一些年龄稍长的‎教师，面对电脑，不知‎所措。在检查中各校都‎反映了一个共同的问题‎：

参加培训教‎师中40 49岁这部‎分教师对电脑的使用存‎在问题比较多，导致学‎习、作业上传总是处于‎滞后。

3、少‎数教师积极性不高。由‎于教师平时工作量多，‎工作时间长，非常辛苦‎，各种客观因素的影响‎，加之少数教师主观原‎因，导致学习积极性不‎高，不主动，作业能拖‎则拖，不愿想方设法完‎成作业，致使少数教师‎到检查日止连一个模块‎的作业都未提交。

师训员工作职责 篇9

师训专管员是校长领导学校师资工作的得力助手、重要参谋，是学校师资工作的直接管理者，组织者，是沟通上下级师训工作信息的桥梁和纽带，更是学校校本培训决策、实施、评价、管理的主要责任者之一。各校应选派一名工作认真细致，责任心强，有组织管理能力的中层以上干部担任。专管员必须接受每五年一轮的岗位培训，经考核取得合格证书，持证上岗。

二、专管员的工作职责

1、专管员接受学校校长、区教育局师资工作办公室的领导，并接受区教师进修学院培训部的业务指导。

2、专管员应认真学习国家及各级教育行政部门有关教师、干部培训的方针、政策和文件法规，熟悉并掌握培训工作的管理要求，协助学校领导制定本校的师资培训规划。

3、专管员应与学校领导一起认真研究教师、干部培训工作的规律，对工作中的成功经验或困难与不足，不断总结分析，逐步形成学校培训特色。

4、专管员对学校教师、干部培训情况要做到“心中有数”，关心并督促教师、干部参加各类培训，及时把本校培训情况向校长汇报，善于发现和总结学校培训中的优秀事例，并加以发扬与推广。

5、专管员应做到下情上达，即使了解培训动态和信息，做好区师资办和培训部布置的各项工作，积极主动为区师资办公室和培训部建言献策。

三、专管员的工作要求

1、专管员要建立健全学校教师、干部培训档案，及时记录教师、干部培训情况。

2、专管员每学期在规定时间内与区进修学院培训部核对本校教师、干部培训情况，并进行数据交换。

3、专管员按照区教育局文件的有关要求，明确本校各类培训人员“十一五”期间培训的任务要求，并妥善安排，确保各类培训有序进行。

4、专管员协助学校领导建立、完善区公共必修课程和学校校本培训的组织、管理、实施、考核和登记工作。

5、教师教育自培基地学校和教师发展师范学校的专管员，应协助办班教师星星课程管理和学籍管理，确保培训的质量。

四、专管员的管理

1、学校师训专管员发生变更应及时通知区师资工作办公室备案，应保证新老专管员的交替工作有序规范，鼓励实行以老带新交替方式。

2、学校应对专管员工作计算一定的工作量。

3、对工作不到位、责任心不强的专管员，学校领导应给予批评教育，直至调换。

4、对工作认真、实绩显著的专管员，学校领导应给予表扬和鼓励。

师训工作汇报材料 篇10

首先，我代表学校对于各位莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢。2015年即将过去，在这一年中，我校的师训工作，在上级师训部门的正确的领导和指导下，在我校领导的重视和支持下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了我校教师培训工作，现做如下汇报：

一、制度完善。

学校成立了以一把手张校长为组长，业务校长为副组长，中层领导和各教研组长为组员的领导组织。并且在每个学期初共同结合县级师训部门的精神，并针对我校的校情和教师特点制定该学期的教师培训计划。做到工作、有计划、有落实、有检查、有效果。

二、培训形式灵活多样。

在多年开展的教师培训工作的摸索中，我校成功地创造了多种多样的培训方式。

1、集中培训。

按照期初工作计划中的时间、地点、内容、组织全体职工进行集中培训学习和交流。例如：在上学期和本学期我校开展了专题讲痤培训活动。在活动中由我校业务校内田校长亲自为大家讲座。讲座中能做到全员参与、认真听讲、形成学习笔记，并有心得，从而使培训落到实处。

2分散自学。我校采取这样的培训方式主要是、因为大部分教师平时的课时比较分散，很少有集中的课余时间，于是便采取了分散的学习的方式。这种分散学习也不是教师自由的想怎么样就怎么样，而是以教研组为单位，以《绩效手册》为学习载体组织学习，做到有读书笔记，有心得体会、有反思总结等，并在每学期都要上交一份成果。

3、师徒式培训。

这主要是针对我校近几年来分配的青年教师制度的培训方式由经验丰富的老师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订帮带合同手把手传帮带使青年教师尽快成长起来

4、教研培训。

为了能够给全体教师搭建一个交流平台，创造互相学习互相切磋的机会，我校在每学期都开展不同形式的全体教师参与的大型的教研活动。例如：在上学期开展了期初“老教师上引领课”，期末“年轻教师上汇报课”的活动。这学期结合教学“百花奖”大赛开展研修培训活动。这样的培训能够让教师把学到的教学理论和教学方式真正的应用于教育教学中。

三、＂特岗教师＂重点培养

在2014年我校新增加了两名特岗教师，他们的到来对于我校起到了至关重要作用，为了使他们尽快成为一名合格甚至优秀的教师，最大限度地为我校服务，为此我校对于特岗教师进行重点培训：

（一）走出去。学校全力支持特岗教师参加各种形式的外出进修学习培训活动。在两位特岗教师刚到我校的第一学期，我校张校长便与木兰县初级学城联系，为两名特岗教师争取到了在每天课余时间便可以去学城听课、试讲课的机会。这对于他们的成长无疑是一种非常保贵的养料。

在近两年只有培训的机会，都会优先考虑到两位特岗教师，同时在经济上学校给予全力的支持，使两位教师能够走出学校、走出县城、到省市去参加培训。例如：在本学期初我校施晓楠老师便进入哈市60中进行为期一周的培训。经过这样走出去的培训后，使两位特岗教师的教育教学水平有很大提，升使他们很快的成长起来。

（二）“结对子”

为了使特岗教师能尽快地适应教学工作，我校在田校长的指导下，开展了“新老”教师 “结对子”的培训方式。特意针对特岗教师的对口专业安排与其教研组长结成对子，在“备、教、批、辅、考”等最基本的地方着手进行培训。

首先:做到“先学后教”。要能胜任本学科的教学工作。其次，要帮助特岗教师熟悉作业布置的量，作业的层次性和作业批改的要求和方法。要熟悉对学生辅导的方法和方式。要熟悉考试的要求以及试卷的批改，讲评的方式和方法。

四、加强“师德师风”建设

1.每学期反复地学习《中小学教师道德规范》，并由师训领导进行专题讲座和解读，让每位教师都时时刻刻用其来要求自己，做一名合格的教师。2.继续开展“最美乡村教师”刘效忠、市级优秀教师于淑芬，市级最美教师王静风的先进事迹。观看他们先进事迹的视频，选择优秀教师到“特教”现场听其报告，在学校开展集中学习活动，并且全体教师都能做到认真学习，有详细的学习笔记和课前的心得体会，把三位优秀教师当做我们榜样，成为我们日常教育教学工作的标杆。

五、存在问题

1.信息技术知识太少，操作能力差，一些年龄稍长的教师面对电脑不知所措，导致网上学习和完成作业滞后。2.少数教师积极性不高。

以上是我对我校2015年的师训工作的不成熟的汇报，请各位领导给予指正。

下面我对我校2016年的师训工作做以下简要的设想。

对于2016年我校师训工作的开展，是在学校的中层领导研讨过后订下的如下设想: 1.加大力度对“特岗”教师进行全面培训。

2.积极利用一切市级、县级、校级以及网上的培训机会提升教师的整体素质。

3.提高校本研修实效，以研修活动为抓手以高效课堂为目标，推动师资建设，推动质量提升。

总之，为了提高教师的整体素质能时时跟上新的教学理念，在师训工作方面，我们还将继续努力。我的汇报完毕。

师训工作汇报

幼儿园师训工作总结 篇11

一、规范常规教育教学行为

一是加强了保教常规工作的管理和督导。严格执行保教管理制度，讨论修定了《机关幼儿园一日生活作息时间表》《幼儿户外活动体育活动安排表》及《幼儿早锻炼活动安排表》，弥补了场地不足，避免了器材的重复，有效确保了幼儿体育活动、户外活动及各项教育教学活动有序开展，各班建立良好的活动常规。各种保教工作呈良性运转。有95%的老师能持之以恒地坚持执行一日作息安排和相关制度。很多中年和少数青年老师富有激情和感召力，幼儿管理经验丰富，对幼儿管理收放自如，教学特色鲜明，形成了自己的教学风格。

二是在扎实的教学研讨中谋求发展。按照园务计划定期组织开展教研活动，本学年重点围绕科学领域教学活动和教育实践中存在的问题，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略，通过优质课的评选观摩活动开展了园本教研及家长接待日活动。在园本教研中，我们注重对《纲要》和《幼儿园办园水平评估标准》的理解和领悟，对《快乐成长》课程的灵活把握和运用。在观摩学习、交流听课和优质课竞赛中，各位参赛教师都能认真对待，认真准备、积极参与，如“三八”节日教育活动、优质课竞赛、器械操比赛、课题实践和反思总结等教育教学活动都开展地有声有色；大家在反思总结、交流研讨、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。

三是扎实开展了远程非学历培训。我们一是加强管理，深入动员，营造氛围，将培训与园本研修相结合，提高学习效率。二是科学规划，精心组织，建立良好的学习机制，将培训与业务学习、教研活动有机整合，提升教师素质，2010——2011年有32名教师参加远程非学历培训，所有参训学员都能积极认真地参加学习，完成听课及作业任务，考试合格率达到100%，优秀率70%。

四是努力创设适宜的物质环境和精神环境，发挥环境隐性教育功能。一方面，各班教师努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境。本学年各班都积极创设了各类具有丰实内涵的各自特色的活动区角，师幼合作创设了富有教育价值与主题教学跟进的主题墙饰。另一方面，努力为幼儿创造相对宽松、和谐且积极向上的精神环境。各班组按计划认真开展了园本课程“幼儿养成教育”，对幼儿进行文明礼仪、良好品德、常规行为习惯的培养。通过良好的师幼互动、幼幼互动、家园互动和社区活动，创设有利于幼儿成长的心理环境，对幼儿施以潜移默化的影响，收到了良好的教育效果。

二、强化服务意识，转变保育行为

幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。为提高保育服务质量，让孩子生活舒心，家长放心。每月的研修活动，对各项保育工作提出改进措施，从规范保教行为入手。我们老师们都能做到四心，即“关心、爱心、耐心、细心”。从每日的各个环节入手，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，尤其是我们改变幼儿午睡不脱裤子的习惯，全园幼儿午睡时一律脱掉外裤，虽然老师们增加了很大的工作量，但是老师们不厌其烦地一遍又一遍地辅助幼儿穿裤子穿鞋子，提高了幼儿的午睡质量，培养了幼儿的生活自理能力。还有我们加强了对特殊儿童的关注，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导，使特殊儿童得到转变，用实际行动诠释了幼儿教师的“四心”。

三、借助各种活动，展示教师风采，提升教师素质 2010年9月进行了幼小衔接研修活动，29名教师到花坪小学参加小学数学优质课竞赛活动，听一、二年级数学课《认识时钟》《分桃子》《整理房间》等。2010年9-10月，全园进行区角活动创设并进行评分考核，并评出七名老师分获一二三等奖。2010.7杨静老师被市研训中心推选参加了全省第三届“教育改革与发展”园长论坛活动，并获得最佳口才奖和课件奖一等奖。为后来指导彭老师参加市级竞赛积累了经验，起到了抛砖引玉的作用。

2010年9-10月，全园进行环境创设研修活动，选派彭金莉老师参加“宜昌市第三届幼儿教师教学技能大赛”。内容包括“班级环境创设演讲、才艺展示、机智应变”三个板块。彭老师获得综合才艺一等奖和演讲特别奖。

2010年10月为了落实幼儿养成教育，培养幼儿扶弱助残的优良品质。在全园发起了向白血病患儿田先成小朋友献爱心的活动，捐助爱心款近四千元。2010年10月，举行了保育教师技能竞赛活动。2010年10-11月，开展了全园教师参与的幼儿园数学优质课竞赛活动。本次活动是以赛促研，达到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我园课堂教学的薄弱学科——数学教学活动为研讨内容。教研活动从10月18日开始第一轮分年级组竞赛，互相听评课，各组按分数推荐两名老师参加第二轮全园竞赛活动。

2010年11月4日，我们与宜昌市城建幼儿园开展了联谊研修活动，城建幼儿园的老师上了两节示范课，我园向芳艳老师也上一节数学展示课，部分城区幼儿园的老师也来我园参加了研修活动。

2010年11月8日，我园与县教工幼儿园及城区民办园的老师们联手开展了数学课研修活动，我园何政老师和教工幼儿园赵长红老师各展示了一节精彩的数学课。课后，听课的老师们各抒己见，共同切磋和商讨打造幼儿园高校课堂的方法和技艺。

2010年11月23日，19名教师参加了全县第三届教师才艺展示活动。舞蹈一等奖、书画两个一等奖，四个二等奖，演讲一个二等奖，一个三等奖。2010年11月26日，举行了秋季亲子运动会。

2010年12月5日，带领三十名教职工前往宜昌城建幼儿园参观园所、班级环境创设。

2010年12月6-10日，选派龚祥伦老师与宜昌市幼儿园张老师进行教师挂职一周交流活动。龚老师在市幼担任中班篇二：幼儿园本研训工作阶段小结 园本研训工作阶段小结

我园认真贯彻执行市师训中心及县教师进修学校的有关文件精神，能按计划进行。坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致，以积极的态度开展活动，在园长的指导支持下，圆满的完成了这一阶段的园本研训工作。现将这一阶段的工作总结如下：

一、加强师德教育，提升教师师德素养

教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。我园采取有效的途径与方法，有针对性地推进了幼儿园教师师德建设，提高了教师的师德修养。

我园把师德教育纳入幼儿园重要工作议程，使职工增强了认识，建立了正确的行为规范，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体。教育教师依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。教师们通过不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。

定期组织教师进行政治学习，弘扬本园教师的良好师德，除了传统的礼仪培训，还通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，进一步调动教师工作的主动性、积极性和创造性，激发教师的育德能力。使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了浓厚的师德氛围，树立起新时期的师德形象。

二、加强研训力度，提高教学质量

1、立足专题的制定，每位老师都有专题计划。在计划制定前，根据前一学期的研训薄弱点，确立专题的目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。

2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园一直以“传帮带”的形式，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，所以经验型的老教师都制定了新教师培养计划。同时为青年教师提供出去学习，多听的机会。园内还定期组织观摩青年教师开展活动的能力，并进行考评。

3、有效的研训活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，课后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。

三、积极开展教育教学实践研讨活动

1、重视教研组建设，提高教研组工作效能

教研活动开展的主要目的是引导教师在观察、倾听、描述、反思中提升自己的实践水平，改善自身的教学行为。《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种新的角色定位，对我们教师提出了新要求。那么我们幼儿园教研活动如何适应教师成长的需要，如何为教师的成长提供有效平台呢？本学期，我园结合自身实际开展了园本教研，对以往的教研活动形式进行调整，对教研活动内容的定位进行了梳理，以幼儿园的发展需要和教师教育教学的问题为出发，切实提升教研活动的实效性。⑴专题研讨为切入点，转变教师教育观念。⑵加强教研组长的培养

为了切实提高教研组长的实际工作能力，积极提供机会让组长参加各类培训活动和观摩活动，并让组长及时将学习内容组织成讲座，在园中开展自培，通过学习讨论，大家深刻领会到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教育教学的参谋，才能满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。

2、理论与实践相结合，提升教师专业业务水平

教师的专业化是一个过程，提高教职员工的理论水平成为近期我园研训的一项重点工作。首先加强理论学习，更新教师的教育观念。开放的课程体系中需要培养开放教育的教师，为了适应新课程的需要，真正把课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我园理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。一直以来，我们利用业务学习、教研活动和一切可以利用的空余时间，组织了各种形式的学习活动。传达上级课改精神、观看优质活动录象、组织专题讨论、开展参与式讨论培训，让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结，获得感性的认识。

利用集体备课的形式组织组员积极交流探讨，给教师更大的选择空间，鼓励她们在课程内容计划制定上大胆创新，形成各自的特点。为青年教师搭建和创造更广泛的交流平台，通过交流和探讨帮助她们建构属于自己的实践性知识。本学期我们通过全园公开活动，让青年教师勇挑重担，她们较好地完成了教学任务。我园教师积极撰写教育教学论文，并有多篇文章在县级、市级评比中获奖。

园本研训工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，我们将不断努力，不断摸索，相信通过我们全体教师的不断努力，我园的园本研训工作将会更上一个台阶。篇三：幼儿园教师培训工作总结 幼儿园教师培训工作总结 教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。

本期我们师资队伍建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长 面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度

为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。

三、重视教职工的思想素质的提高

面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。

计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。

五、抓好园本培训工作

园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥支教教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

六、存在的不足

经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。

1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。