湖南重点大学

2024-07-26

湖南重点大学（通用11篇）

湖南重点大学篇1

高考派—高考志愿填报专家

【湖南中医药大学专业】湖南中医药大学招生网站-湖南中医药大学分数线

第一章总则第一条为了规范学校全日制本科招生工作，维护学校与考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部“依法治招”的要求，结合学校实际情况，制定本章程。第二条学校全称：湖南中医药大学，英文全称：Hunan University of Chinese Medicine；学校代码：10541；办学类型：公办；学校地址：含浦校区: 湖南省长沙市岳麓区含浦科教园学士路300号；东塘校区：湖南省长沙市雨花区韶山中路113号。第三条学校概况：我校是经教育部批准的湖南省属公办普通高等学校，开设有以中医药学为主的23个本科专业，涉及医学、理学、工学、管理学、文学五个学科门类，是一所集教学、科研、医疗、校办产业综合发展的医科大学，有14所附属医院，2个校办合资企业。学校有学士、硕士、博士三个层次学位授予权和中医学、中西医结合2个博士后科研流动站，有博士学位授权点18个、硕士学位授权点38个,有接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位的资格。第四条学校颁发的是教育部统一格式的普通高等学校全日制本科毕业证书和学位证书，注明的学校名称为湖南中医药大学。第二章组织机构及职责第五条学校由校领导和有关部门负责人组成全日制本科招生工作委员会（简称招委会）,全面负责研究制定本校招生录取政策，领导招生工作的实施。第六条学校设有招生就业处，下设招生办公室，在招委会的领导下负责制定学校全日制本科招生工作的具体规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传，公开招生信息，承担招生录取工作任务。第七条在招生录取期间学校设立由纪委、监察室领导带队的招生录取监察小组，全程监督招生录取工作。第三章招生专业、计划及专业要求第八条招生专业：中医学（七年长学制，本硕连读，分为中医类、中西医结合类、针灸推拿类，本科阶段毕业颁发中医学专业毕业证书）；中医学、针灸推拿学、中西医临床医学、临床医学、医学影像学、口腔医学（以上专业学制五年）；医学检验技术、康复治疗学、护理学（含涉外护理方向）、药学、药物制剂、中药学、中药资源与开发、制药工程、食品科学与工程、生物工程、医学信息工程、英语、应用心理学、计算机科高考派—高考志愿填报专家

学与技术、信息管理与信息系统、市场营销、公共事业管理（以上专业学制四年）。第九条 2014年面向全国31个省（市、区）招生，详细分省分专业招生计划及录取批次、文理科类以各省（市、区）招生主管部门公布的为准。第十条学校外语教学语种为英语。第十一条各招生专业男女不限。第十二条各招生专业无科目加试和口试要求。第十三条护理学（含涉外护理方向）专业要求男生身高不低于1.68米，女生身高不低于1.58米。第十四条考生的身体健康状况以考生档案中高考招生体检表记载的信息为准，按教育部和卫生部颁布的高校招生体检标准和有关补充规定执行录取。新生入校后将进行体检复查，不符合标准的取消入学资格。第四章录取规则第十五条严格遵循公平、公正、公开的原则，德智体综合衡量，择优录取。第十六条投档比例：湖南省投档比例不超过105%，其他省份根据生源情况确定，不超过120%。第十七条按照志愿顺序择优录取。不设置学校志愿分数级差，优先录取第一志愿考生。若第一志愿生源不足，可接收非第一志愿考生。原则上只录取有直接志愿的考生。第十八条进档考生按专业志愿优先、投档成绩从高到低排序确定。即将已投档考生按第一专业志愿分类，根据专业计划数从高分到低分排序，不设专业志愿级差，优先录取第一专业志愿考生。按照考生第一专业志愿进行第一轮录取后，对没有完成计划的专业再进行录取，将专业未定的考生（即未能录取到第一专业志愿的考生）按第二专业志愿从高分到低分按专业进行排序录取。依次类推，对第三、四、五等后续专业志愿依次进行录取，最后仍有专业未完成计划的，则对填报了服从专业调剂志愿的考生进行专业调剂录取，直到计划录取额满。按某一专业志愿进行依次录取时，若出现分数相同的情况，参照考生综合素质择优录取。对身体健康状况不符合高考体检标准、所报专业均已录满且不服从专业调剂、总分低录取额满等情况的考生作退档处理。所有录取及退档考生以生源地教育招生主管部门进行审核确认后的名单为准。第十九条若考生符合生源地教育招生主管部门的加分规定，我校则以加分后的最终投档总分作为录取依据。新生奖学金的评定以录取时第一志愿第一次投档的高考原始总分为依据，详见本章程第二十三条。第二十条对高考派—高考志愿填报专家

非应届考生录取无附加要求。第二十一条招生录取结果在各省市招办审核确认后通过学校招生就业信息网站公布，网址：。第五章收费标准、奖助学金及其他第二十二条学校按照湖南省物价局、湖南省财政厅、湖南省教育厅联合制定的最新收费标准收费，新生在入学报到时须缴纳学费、住宿费等费用。具体收费标准将于新生报到前在入学须知和学校招生就业信息网站上公布。第二十三条新生奖学金：评定适用范围：第一志愿第一次投档录取的新生；评定标准：符合以上适用范围的新生，高考原始总分高于新生生源地省份（自治区、直辖市，下同）本科一批分数线100分（含100分）以上，奖励人民币5000元/生；高于生源地省份本科一批分数线60分（含60分）以上，奖励人民币4000元/生；高于生源地省份本科一批分数线40分（含40分）以上，奖励人民币2000元/生；高于生源地省份本科一批分数线30分（含30分）以上，奖励人民币1000元/生。实行以标准分计算高考总分的省份在以上各档基础上上浮20分。新生奖学金在新生入学后2个月以内评定。第二十四条学生奖学金、助学金：学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、“千金药业”奖学金、“希尔”励志奖学金、颐而康杰出学子奖励计划、长沙市索菲亚健康咨询管理有限公司奖学金、台湾慈济慈善基金会助学金、“美度”爱心助学金、爱尔兰华协会助学金、鸿发·嘉华助学金、爱心基金和其他困难补助经费等，每年为1000～8000元/人。第二十五条助学贷款、勤工助学：湖南省已全面开展生源地信用助学贷款工作，凡有贷款需求的学生，可于入学前到户口所在地市(县、区)教育局学生资助管理中心咨询、办理。学校设有学生资助管理中心专门负责协助学生完成生源地助学贷款后续办理流程和勤工助学事项，提供校内外勤工助学岗位帮助学生开展勤工助学活动。第二十六条通讯地址：湖南省长沙市岳麓区含浦科教园学士路300号，湖南中医药大学二号办公楼309，招

生就业处招生办公室，邮编：410208。E-Mail：hnzydzs@163.com，招生信息发布网站：。第六章附则第二十七条本章程适用于湖南中医药大学2014年全日制本科招生工作，由学校招生就业处招生办公室负责解释。第二十八条本章程经湖南省高考派—高考志愿填报专家

教育厅审核通过后实行。学校以往有关招生工作的规定与本章程不一致的，以本章程为准。湖南中医药大学 2014年5月。

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湖南重点大学篇2

湖南省政府办公厅日前下发《2013年全省政务公开政务服务工作要点》, 根据此要点, 2013年湖南将继续推进财政资金、住房保障、食品安全、环境保护、安全生产、征地拆迁、招投标、价格和收费等八个重点领域的政府信息公开。

要点明确, 要坚持公开透明, 向全社会公布财政政策和资金的使用范围、标准和实施情况, 省直有关单位和市州要加快财政预决算和“三公”经费公开步伐。完善运用政府信息公布平台或重点领域政府信息公开专栏, 创新运用微博、短信平台等方式, 准确、全面、及时地公开政府信息。

要点还要求规范办事服务流程、公开办事服务的依据和结果, 建立完善收费项目的听证、咨询、发布制度。对涉及经济社会发展和群众切身利益的重要改革方案、重大政策措施、重点工程项目, 在决策前广泛征求群众意见。

唯楚有才武汉大学湖南大学篇3

的确，每年春天樱花绽放时，樱花漫天飞舞，武大人习惯把它比作红粉佳人。樱花的美渐渐成为了浪漫的代名词。与樱花相映的是，武大美女如云。武大的女生像陶瓷一样干净、精细，气质又融合了陶瓷的年代透出的底蕴。可以说，武大的美赋予了其学子的内涵之美，使武大人披上了一层古典美和现代美完美融合的面纱。

作为一所百年老校，武大深厚的文化底蕴和人文气息是其真正精髓所在。如果把武大比作一个智者，那么巍巍珞珈就是它的身躯，参天古树就是它的支架，东湖流水就是它的血液，而那些近乎断壁残垣的古典建筑正是它的灵魂，更确切的说是它的思想。也许现代派永远也想不通他们眼中的这些所谓“脱节”，恰恰是武大获得“最美丽校园”头衔的最大砝码。

与武大坐拥珞珈山相似，湖南大学也因置身岳麓书院而闻名，并获得“千年学府”的头衔。这座公园式的学校，每一处都透着千百年的书卷味，古老的苍木、悠然的爱晚亭似在喃喃述说着“唯楚有材，于斯为盛”（古时湖北、湖南都属于楚地）。

走进湖南大学，抬头就能看见一个大广场，也就是“东方红”广场。在广场的正中央，是一个高大而雄伟的毛主席塑像。毛主席庄严地站立，目光似乎盯着来来往往的每个学生。塑像周围是三个小花坛，里面种着各种各样的花，争芳斗艳。花坛旁边是两条马路，一条通向岳麓山，一条通向岳麓书院。马路上每天都有川流不息的车辆驶过。有许多树像哨兵一样挺立在马路两旁，绿树成荫，每棵树都有上百年的历史。

岳麓山是湖南大学最美的景点，山上风景秀丽，绿树成荫。春天，野花开得满山遍野；夏天，小蝌蚪在清澈的池塘里游来游去；秋天，山上变成金色的海洋；冬天，岳麓山上各种景物都银装素裹，分外妖娆。

湖南重点大学篇4

【湖南中医药大学湘杏学院专业】湖南中医药大学湘杏学院招生网站-湖南中医药大学湘杏学院分数线湖南中医药大学湘杏学院2014年全日制本科招生章程第一章总则第一条为了规范学校全日制本科招生工作，维护学校与考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部“依法治招”的要求，结合学校实际情况，制定本章程。第二条学院全称：湖南中医药大学湘杏学院，国家代码12661，成立于2002年6月，是经湖南省人民政府批准设立，国家教育部确认，湖南中医药大学引入民营资本主办，具有独立法人资格的全日制本科独立学院。学校地址：东塘校区：湖南省长沙市雨花区韶山中路113号；含浦校区(以药类专业为主): 湖南省长沙市岳麓区含浦科教园学士路300号。第三条主办学校概况：学院的主办单位湖南中医药大学，位于中国历史文化名城湖南省省会长沙市，创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。第二章组织机构及职责第四条学院成立招生工作领导小组，全面贯彻落实教育部和各省(自治区、直辖市)招生工作的政策，执行学校党委和行政关于招生工作的决议，研究制定学院招生录取原则和规程，领导、监督招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大问题，确保招生录取工作的顺利进行。第五条学院招生办公室为学院招生工作领导小组的常设机构，负责制定学院全日制本科招生工作的具体规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传，公开招生信息，承担招生录取工作任务。第六条学院招生由湖南中医药大学招生就业处、纪委、监察等部门负责监督招生政策的贯彻落实和招生录取的公开、公平、公正，维护学院和考生的合法权益。第三章招生计划、专业及专业要求第七条 2014年学院面向湖南、广东、广西、江西、浙江、新疆、湖北、重庆、安徽、福建等10个省（市、区）招生，分省分专业招生计划以各省（市、区）招生主管部门公布的计划为准。第八条招生专业为：学制五年：中医学、中西医临床医学、针灸推拿学；学制四年：护理学、康复治疗学、药学、中药学、药物制高考派—高考志愿填报专家

剂、制药工程、生物工程、应用心理学、市场营销。第九条学院外语教学语种为英语。第十条学院各招生专业男女不限。第十一条各招生专业无科目加试和口试要求。第十二条护理学专业要求男生身高不低于1.68m，女生身高不低于1.58m。第十三条考生的身体健康状况以考生档案中高考招生体检表记载的信息为准，按教育部和卫生部颁布的高校招生体检标准和有关补充规定执行录取。新生入校后将进行体检复查，不符合标准的取消入学资格。第四章录取原则与办法第十四条学院招生工作执行国家教育部和各省、自治区、直辖市招生办制定的录取政策和有关规定。严格遵循公平、公正、公开的原则，德智体综合衡量，择优录取。学院各专业在本科三批录取。第十五条学院根据考生报考情况执行志愿投档确定投档比例。第十六条对于符合学院投档条件的考生按专业志愿优先、投档成绩从高到低排序确定。考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生各科成绩和报考其他院校的专业志愿情况调剂到其他专业录取，对身体健康状况不符合高考体检标准、所报专业均已录满且不服从专业调剂、总分低录取额满等情况的考生作退档处理。所有录取及退档考生以生源地教育招生主管部门进行审核确认后的名单为准。第十七条若考生符合生源地教育招生主管部门的加分规定，我院则以加分后的最终投档总分作为录取依据。第十八条对非应届考生录取无附加要求。第十九条招生录取结果在各省市招办审核确认后通过学院招生信息网站公布，网址：http://xxxy.hnctcm.edu.cn/。第五章收费标准及奖学金制度第二十条学院按照湖南省物价局、湖南省财政厅、湖南省教育厅联合制定的最新收费标准收费，新生在入学报到时须缴纳学费、住宿费等费用。具体收费标准将于新生报到前在入学须知和学院招生信息网站上公布。第二十一条奖学金、助学金：所有专业，全体学生中的优秀学生可享受国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。此外，学院设有优秀学生奖学金，分为一、二、三等奖学金和单项奖学金。第二十二条助学贷款、勤工助学：湖南省已全面开展生源地信用助学贷款工作，凡有贷款需求的学生，可于入学前到户口所在地市(县、区)教育局学生资助管理中心咨询、办高考派—高考志愿填报专家

理。学院设有学生资助管理专门负责人员，协助学生完成生源地助学贷款后续办理流程和勤工助学事项，提供校内外勤工助学岗位帮助学生开展勤工助学活动。第六章毕业证书及毕业待遇第二十三条根据国家有关规定，学生在我院学习、修满规定学分，颁发湖南中医药大学湘杏学院本科毕业证书。符合学位授予条件者，授予湖南中医药大学湘杏学院学士学位证书。第二十四条学

院学生毕业后，享受国家规定的普通全日制本科毕业生同等待遇。第七章附则第二十五条学院招生办公室联系方式通讯地址：湖南省长沙市雨花区韶山中路113号湖南中医药大学湘杏学院招生办邮编： 410007联

系电话： 0731-85381080(兼传

真)85381219E-mail: hnzyydxxxy@163.com网

址: http://xxxy.hnctcm.edu.cn第二十六条本章程适用于湖南中医药大学湘杏学院全日制本科招生工作，自公布之日起开始施行，解释权归湖南中医药大学湘杏学院招生工作领导小组。第二十

七条学院以往有关招生工作的文件规定与本章程不一致之处，以本章程最新文本为准。

湖南中医药大学湘杏学院

二〇一四年五月。

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湖南二本大学排名篇5

《湖南农业大学》湖南省长沙市二本

学校于1951年3月9日，由湖南省立修业农林专科学校和湖南大学农业学院合并组建，时名“湖南农学院”，同年11月毛泽东主席亲笔题写校名。其前身可追溯到创办于1903年的修业学堂，1994年2月，经原国家教育委员会批准更名为湖南农业大学。学校位于长沙市芙蓉区，占地面积2.27平方公里，北领东湖秀色，南润浏阳河风光，校园环境幽雅，空气清新，是湖南省园林式单位。学校为农业部与湖南省共建省属重点高校，被教育部和科技部列为全国首批新农村发展研究院建设试点单位，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”，2012年进入本科一批招生。

《湖南中医药大学》湖南省长沙市二本

学校创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。目前，湖南中医药大学与湖南省中医药研究院实行校院合一的管理体制。

《中南林业科技大学》湖南省长沙市二本

前身是中南林学院，2005年12月，经国家教育部批准，学校正式更名为中南林业科技大学。这是湖南省一所老牌的本科院校，目前是湖南省人民政府和中华人民共和国林业局重点建设高校，2006年4月与全国六大经理学院之一的正厅级单位湖南经济管理干部学院合并，从而极大的提高了学校经管类的社科实力。2012年成功入选国家教育部中西部100所工程大学，成功进入继985、211后国家第三阶梯大学行列。

《湖南商学院》湖南省长沙市二本

是一所以经济学、管理学为主，涵盖经、管、法、文、理、工等学科的多科性省属全日制普通本科高等院校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。2008年，成为硕士学位授予权立项建设单位。学校位于历史文化名城长沙市，南朝岳麓，东顾湘江，交通便利，环境优美。学校始建于1949年，校园占地面积1340.61亩。

《长沙理工大学》湖南省长沙市二本

由原国家交通部所属的长沙交通学院和原国家电力公司所属的长沙电力学院于2003年合并组建，两校均创立于1956年。经过半个多世纪的创业发展，学校现已发展成为一所以

工科为优势，具有交通、电力、水利行业特色，工、管、经、理、文、法等学科协调发展的多科性大学。学校现有金盆岭、云塘两个校区，校园占地3158亩，校舍总建筑面积117万平方米，固定资产总值19亿元，其中教学科研仪器设备总值近3亿元。全校藏书总量329万册(另有电子图书4285GB)，中外期刊3192种，拥有集借阅、查询、检索功能于一体的计算机管理系统。

《长沙学院》湖南省长沙市二本

是2004年5月经教育部批准，在长沙大学（专科）基础上改建升格的普通本科高等学校。学校实行省市共建共管、以长沙市为主管理的体制。学校坐落在中部历史文化名城——湖南省长沙市，位于风光秀丽的浏阳河畔，眺巍巍岳麓，依洪山古寺。校园山水相映、绿树成荫、景色宜人，是湖南省“园林式”院校。

《湖南第一师范学院》湖南省长沙市二本

其前身为南宋时期张栻创办的城南书院，1903年始立为湖南师范馆。1912年和1914年相继改为湖南公立第一师范学校和湖南省立第一师范学校，解放后更名为湖南省第一师范学校。2000年3月升格为普通高等师范专科学校。2008年4月升格为普通高等师范本科院校，并更名为湖南第一师范学院。

《湖南涉外经济学院》湖南省长沙市二本

是湖南猎鹰实业有限公司投资兴建的一所民办普通本科院校。学校创建于1997年5月，原名“湘南文理专修学院”，校址在湖南省郴州市；1998年迁址长沙国家高新技术产业开发区，更名为“湖南涉外经济学院”,近三年来，学校在中国民办高校排行榜上稳居前三名，被誉为中国最年轻最具发展潜力的民办本科院校之一。

《湖南农业大学》湖南省长沙市二本

《湖南科技大学》湖南省潭城市二本

位于国家“两型社会”建设试点区长株潭城市群中心城市之一、一代伟人毛泽东的故乡——湖南省湘潭市。学校起源于北宋时期兴办的湘潭县学，始建于解放前夕成立的湘北建设学院，2003年经教育部和湖南省人民政府批准，由湘潭工学院和湘潭师范学院两所全日制本科院校合并组建而成。60年多来，学校浸润着“敢为人先、经世致用”的湖湘文化，形成了“唯实惟新、至诚致志”的优良校风，培养了十多万名肯干、实干、能干的复合型应用性人才。

《湖南理工学院》湖南省岳阳市二本

是一所省属普通本科高校，座落在国家历史文化名城、长江沿岸开放城市岳阳市南湖风景区。学校历史可追溯到1910年美国人创办的湖滨大学。新中国成立后，学校历经变迁。1999年3月，经教育部批准，岳阳师范高等专科学校、岳阳大学和岳阳教育学院合并升格为岳阳师范学院。2003年2月，更名为湖南理工学院。2008年12月，学校顺利成为立项建设新增硕士学位授予单位。学校现有校园面积2307亩。

《湖南城市学院》湖南益阳二本

Hunan City University)是2002年3月经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，也是我国内陆省区以“城市”命名的第一所高校，由湖南城建高等专科学校与益阳师范高等专科学校合并组建而成，实行省、市（益阳市）共建，以省为主的管理体制。

《怀化学院》湖南怀化市二本

创办于1958年，前身是怀化师范高等专科学校，2002年经国家教育部批准升格为全日制普通本科院校。现任校长为谭伟平老师。学校坐落于古有“滇黔门户、全楚咽喉”之称，现有湘黔、枝柳、渝怀三条铁路及209、320国道、沪昆高速交汇的交通枢纽城市——怀化市。占地1000余亩，建筑面积40多万平方米，分东、西两个校区办学。2000年以来，学校先后被评为“湖南省文明单位”、“湖南省文明高校”、“全国精神文明建设工作先进单位”。

《邵阳学院》湖南省邵阳市二本

创建于1958年，是经国家教育部批准的一所文、理、工学科并重，全日制公办本科院校，属湖南省人民政府主管。地处湖南省邵阳市市区，紧邻207、320国道、洛湛铁路（洛阳—邵阳—湛江）及上瑞高速公路（上海—云南瑞丽）潭邵段（湘潭—邵阳）。交通便利，生活方便，环境优美，校园开阔。

《文理学院》湖南省二本

（liberal arts college）是美国高校的重要种类之一，以本科教育为主，特征是注重全面综合教育，设置课程包括艺术、人文、自然科学、社会科学等各门类。区别于以就业为重要指针的各种专业学校或技术高校。美国有相当一部分学生从这些文理学院获得学士学位。在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。许多文理学院的学术声誉往往不亚于哈佛耶鲁等名校，因而成为很多美国贵族教育子女的首选。

《中南林业科技大学》湖南省长沙市二本

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湖南师范大学简介篇6

湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家 “211工程”重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有5个校区，占地168公顷，建筑面积近100万平方米，主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。

学校现有24个学院（含独立学院树达学院和设在俄罗斯喀山大学的孔子学院），3个教学部，本科和研究生专业覆盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等11个学科门类。学校拥有6个“十一五”国家重点学科、7个“十一五”“211工程”重点建设学科和18个“十一五”省级重点学科、10个博士后科研流动站、5个一级学科博士点、55个二级学科博士点、18个一级学科硕士点、147个二级学科硕士点和4个专业硕士学位点、71个本科专业；拥有教育部人文社会科学重点研究基地--湖南师范大学道德文化研究中心、中国语言文学和历史学两个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地、国家生命科学与技术人才培养基地、全国大学生文化素质教育基地、教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心等13个国家级人才培养和科学研究基地（中心）；拥有蛋白质组学与发育生物学、化学生物学与中药分析、量子结构与调控3个省部共建实验室，拥有蛋白质化学与鱼类发育生物学国家重点实验室培育基地、多倍体繁殖与育种技术教育部工程研究中心。

学校现有专任教师1600多人。其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，“长江学者奖励计划”人选4人，教育部“长江学者与创新团队发展计划”科研团队１个；国家“百千万人才工程”人选、享受国务院政府特殊津贴38人。国家有突出贡献的中青年专家、国家自然科学杰出青年基金获得者13人；国家教学名师2人；教育部“跨世纪优秀人才计划”、“新世纪优秀人才支持计划”、“高等学校骨干教师资助计划”、“优秀青年教师资助计划”、“高校青年教师奖”获得者21人；湖南省“芙蓉学者”、“121人才工程”人选、“普通高等学校学科带头人”培养对象65人；湖南师范大学“潇湘学者”特聘教授18人；学校先后同10多个国家和地区的70多所大学建立了合作与交流关系，积极引进人才、智力和资金，开展科研合作。学校图书馆藏书320万册，其中线装古籍20余万册，中外期刊4700余种。学校设有出版社，主办12种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊5种。

湖南大学校园文化景观符号的解读篇7

我国在这个领域的研究正处于起步阶段,关于理论方面,有些学者系统地提出语构、语义、语用3个层面的景观符号创作原则及相应的设计方法[6],也有些学者通过对景观感知的理解总结出景观符号学在“符号”“句法”和“文本”三个方面的特性[7];对于校园文化景观符号方面,有学者开始基于符号三分法对大学景观文化表达提出相应的途径和方法[8],但总体来说研究相对较为缺乏。

以符号学为基础理论来对湖南大学校园文化景观进行分析和探讨可为校园文化建设提供新的思路。因此,怎样通过符号学的理论方法对湖大文化景观的构造组成、意义表达和组织互动进行系统而深入的研究是该文探讨的核心问题。

湖南大学校园文化景观从宏观与微观的角度可以分为整体和局部两个方面。整体上表现为校园的空间;局部要素包括以岳麓书院为中心的书院园林、典型的功能性与纪念性建筑以及具有代表性的景观小品,并以自卑亭、大礼堂、二院、校门、谭千秋铜像为例。研究过程中,将从语构、语义和语用3个层面对校园整体的空间演变、文脉延续、场所精神和局部要素的构成、表征、互动感知等方面进行分析和探讨。

1 语构学层面

1.1 校园整体的空间演变

湖大发展的历史沿革自岳麓书院而起。作为校园的前身,岳麓书院于北宋开宝九年建于岳麓山抱黄洞下,历经宋、元、明、清等朝代,几度兴毁。自书院到牌楼路口,再至湘江,是岳麓书院自建初就已形成的空间轴线。1903年岳麓书院改名为湖南高等学堂,但学堂仍以书院为校舍。至1926年,学堂更名为湖南大学。20世纪30年代,湖南大学在岳麓书院的原址上进行了完善,建筑相互连通,空间高度整合且流通性强,逐渐形成了较完整的校园秩序。近代以来,湖大校园的建设在柳士英、刘敦桢和蔡泽丰等先辈们的指导下进入了一个新的时期。由于柳士英先生理念的影响,新校园的构建在保留原有文脉基础上,对传统的东西轴线进行弱化和消解,重新建立以体育、教学和师生活动等功能区为主导,通过道路来组织布局新校园秩序。自改革开放以来,学校新老建筑更替,道路拓宽,原有中心不断扩建,并逐渐将校园发展向天马山南移,并向周边辐射,因而形成了沿岳麓山向南延伸的新轴线。至此,校园内外楼房林立,交通便达,湖南大学校园空间格局基本成型(见图1)。

1.2 局部要素的构成

岳麓书院几经修复,现在已是湖南大学校园的核心部分。书院为砖瓦结构的院落式建筑群,藏书、教学和祭祀3个部分构成其建筑的基本规制。其布局形式是基于层层抬高的空间拓扑原形,且纵深多进,结构严谨,轴线分明。整体上,自前门、赫曦台、二门到大门,讲堂和御书楼构成了东西主轴线;半学斋、教学斋、百泉轩及祭祀专祠等对称分布于主轴两侧,构成了南北次轴线;风霁亭、吹香亭、饮马池及“书院八景”等。

构成了园林景观的主体。局部上,庭院灵活多变,纵深张弛有度,亭廊房舍相连。细节上,除文庙装饰精巧、色彩艳丽外,书院朴素雅致,不施五彩,飞檐翘角,山墙起伏,形成了具有湖南地方特色的书院园林。

湖南大学的校园建设也融合了古代书院构建的特质,近百年的时间内,在几代人的苦心经营下,逐渐形成了朴实典雅,中西结合的风格。坐落于东方红广场东侧的自卑亭,曾经是岳麓书院的一部分。亭身呈四方形,坐西向东,四面土质筑墙,呈白色,屋顶为单檐歇山。经过保留和修复,自备亭得以保持着低调肃穆的原有姿态(见图2)。大礼堂、二院、工程馆和科学馆等是湖南大学近现代留下的一批具有深远影响的建筑。其手法或折衷,或古典,或现代。其中,1929年由刘敦桢先生主持建设的二院是其折衷主义的代表。二院拼贴了西方古典和中国传统的建筑特质,整体比例均衡,立面上两边完全对称,采用四坡顶,檐口有曲线翘脚。细部采用重构的手法,如入口处的欧式立柱,在保留了柱式的基本要素上,对比例和造型进行了重新处理,使之与整体建筑相互协调。20世纪50年代初建设的大礼堂是湖南大学校园的标志性建筑之一。作为设计者,柳士英教授结合了中国的民族形式,如歇山大屋顶,官式绿色琉璃瓦,以及细部的曲线和圆形装饰等就是对传统形式的引用和重构,亦中亦外,亦古亦今。这对当时校园建筑的风格具有深刻的影响。此外,科学馆的古典主义,学生一舍、七舍和九舍的早期现代主义等,都体现校园建筑风格的自由与多变。

新时期,湖南大学加快了校园的建设,使校园的历史、文化和精神元素不断融合。其中,新校门和谭千秋铜像极具代表性,展现了本土化设计的风采。湖大新建的校门位于潇湘大道的牌楼路口,由校牌石、旧石柱和千年锤拼贴而成。校牌石由白色花岗岩堆砌,抽象了岳麓山的自然形状;校牌石南侧是两根罗马爱奥尼克式立柱,再现了原国立湖南大学图书馆的历史形象;“千年锤”位于楼牌路中央绿化带上,由铸铁打造,形如秤锤,柱顶面刻有湖南大学的校徽。校门没有明显的空间围隔,组成元素布局分散,各具特点(见图3)。谭千秋铜像位于湖大教育科学研究院前,是基于汶川地震时期谭千秋英勇的救人事迹而建。铜像中的谭千秋伸开双臂,将学生护在课桌下,表情坚定不悔,基座两侧各设计一处裂痕,周边种植了常青松柏树。铜像以抽象的手法生动地展现了谭千秋用自己的血肉之躯保护学生的场景,表达了“大爱千秋”的主题(见图4)。

2 语义学层面

2.1 校园整体文脉的延续

作为湖大的前身,岳麓书院是古代书院文化的载体。书院选址于岳麓山间,贴近自然,体现古代知识分子“天人合一”的思想。由于地势原因,岳麓书院立面上呈前低后高,中高边低,这既是对原有地形的尊重,也是对祭天拜祖传统的体现;空间轴线清晰,主次分明,承载了居中为尊,尊卑有序的思想;建筑上,学宫形制和文庙形制分别表现了儒家礼制和皇权等级的思想。可以说,岳麓书院是古代教育观念、伦理道德和“士”文化精神的物化形态。

近代以来,由于西方教育理念的传入,中国传统的书院教育体制逐渐瓦解。岳麓书院空间与功能的复合性被取代,兴建的学堂开始以功能分区为主导。随着社会与经济的发展,湖大教育走向多元化,校园空间开始以学科区分空间专属。然而,同书院一样,湖大仍重视道德教育,强调学思并进,提倡学用结合,突出开放民主。新时代下,湖大在岳麓书院的基址上不断延续着千年文脉。

2.2 局部要素意义的表征

岳麓书院吸取了传统书院园林的结构片段,具有历史性图像符号的特点。惯常用符号为主要符号表达类型,不论是碑亭、连廊和漏窗等古典园林要素,还是建筑的材质色彩和装饰细节,书院都利用了惯常用符号为人熟知的特点来引导对书院的认知。抒情和议论为主要情感表达方式,如人工景观的精巧布置,与自然景观形成类比,抒发了对大自然的情怀;牌匾题刻,诗词楹联的重复使用,强化了所表达的伦理道德、礼乐精神和处世之道等内容,并在他人告知的引导下传达了古代文人的人生哲学和价值观念。隐喻为主要的意义关联手法,如所采用的重檐歇山顶和屋脊檐梁装饰的龙凤吻兽等是皇权等级的体现,饮马池因“朱张会讲”时前来求学之人多到马都饮干了池中水而成为当时书院盛况的见证。可以说岳麓书院是中国古代书院图像化的缩影。

自卑亭、大礼堂和二院等保留下来的老建筑同岳麓书院一样,都是历史性图像符号的体现。自卑亭原为岳麓书院提供给人的歇脚之处,“自卑”之名源于《中庸》“君子之道,譬如行远,必自迩;譬如登高,必自卑”,是对治学精神和道德修养的隐喻,同时也是惯常用符号的延伸。亭子的敦厚朴实的形象,亭内题刻的议论内容与“自卑”的育人哲理通过作品告知的形式来进行意义的传达。与自卑亭不同的是,大礼堂和二院在表现其历史性图像符号特性时,更多的是运用创新和惯常用混合的符号类型,如礼堂的“柳氏圆窗”与大坡屋顶隐喻了创新与传统(见图5),二院“刘氏立柱”和对称造型隐喻了现代与古典,同时相同结构的重复使用更深化了各自的风格特点。

湖大校门作为指示性符号,具有空间上的指向性,并以明喻的方式较为直观地展现了湖大的特色。从组成元素上看,爱奥尼克式石柱和校牌石为人熟知,都与湖大校园有着深刻的联系。其中旧石柱的重复使用,唤起了对湖大饱经战火的记忆,属于历史性图像符号;山形校牌石抽象岳麓山的自然形态,并以题刻的形式直观地告知了符号信息,属于地域性图像符号;千年锤造型创新,表达的“千锤百炼”之意通俗直观,属于大众文化图像符号。而三者组合在一起,校门的指示性占了主导。谭千秋铜像作为象征性符号具有一定的创新性。铜像主体生动地刻画了谭千秋的动作和神态,基座两边的裂纹象征了地震,烘托当时的危难。铜像以明喻的方式,记录了谭千秋生死抉择的一瞬,塑造了其英勇和伟岸的形象。

3 语用学层面

3.1 校园整体的场所精神

岳麓书院是湖大校园发展的空间原形。书院隐于山林之间,与外相对隔绝,体现古代知识分子“隐逸”的精神。书院内,具有地方特色的建筑群形成围合的院落,营造了相对静谧的教学环境,契合了当时求学对悟性的要求。直到湖南大学建立,学校总体仍是亲自然、远市井,校园空间紧密连接,呈现封闭的交互状态。

至近代,湖大校园的规划设计在现代主义风格的影响下,逐渐改变内向排他的空间形态。学校没有校门和围墙,模糊了空间的界限,城镇街道与校内道路相互连接,建筑尺度亲密,绿地系统公共性强,这个时期的湖大校园逐渐呈现理性开放的状态。随后,学校不断扩大规模,公共汽车路线穿越校区,师生、游客及居民等不同人群的相互交流,都使得校园与城市的接触进一步加深,到如今,湖南大学已根植于岳麓山区,与城镇社区有机融合在一起。

3.2 局部要素的互动感知

岳麓书院是中国书院宝贵的文物史迹。如今的书院不仅是著名的观光景区,也是我国人文、历史等相关社会科学的研究基地。作为自然景观和人文景观的代表,岳麓书院具有独特的魅力,因此,前来造访的人们更多基于一定的出行目的和意愿,具有自发性活动特点。对书院的不同形式的体验往往会产生不同情感归属,如慕名而来的游客会感叹中国文化的博大精深,在校的师生能体会到书院与湖大的“血脉相连”,书院的研究人员会产生强烈的求知欲等。同岳麓书院一样,人们与自卑亭之间的交互也具有自发性。亭子原有的功能逐渐弱化,但象征的意义却不断延伸。如今作为校园古迹,自卑亭的育人之理已深深影响着湖大学子。

大礼堂和二院分别是湖南大学举行讲座、集会和进行物理科研的场所,对学校师生的参与性是必要的。礼堂和二院是湖大先辈们智慧的结晶和校园历史底蕴的体现,在满足日常教研活动的同时,也有助于师生对学校向心力和凝聚力的培养。新建的校门是出入湖南大学的必经之地,因此参与性也是必要的。由于明确了校园的地理位置,校门的体验感属于空间上的指示与引导。谭千秋铜像是在特殊的日子下举行相关活动的纪念对象,具有一定的社会性目的。铜像所塑造的谭千秋形象不断深入人心,俨然已成为湖大学子的道德楷模和精神象征。

4 结论

对湖南大学校园文化景观的深入研究,目的是从优秀校园文化景观的结构组成、意义表达和组织应用方面进行分析并总结其特征,为当今校园文化建设提供参考与借鉴。纵观国内对校园文化景观的研究,大部分学者通过对文化景观类型的分类进行概括和评价,着重于建设理念、原则和手法的探讨,从而对大学校园文化景观的设计层面给予合理的建议。该文的创新之处在于不探究文化景观的规划设计方面,仅以符号学理论的视角,详细地对湖大校园整体和局部要素进行分析。这样的研究方式能使文化景观优质的共性得到归纳并直观地展示出来。

基于符号学的三分法,在语构层面上,湖南大学校园的空间呈片段性、跳跃式的发展。每个阶段校园的格局都有不同的特点;从书院时期至近现代,校园对不同阶段发展下的局部要素进行广纳与包容,实现有序和统一。在语义层面上,从岳麓书院到如今的新式校园,湖大改变的只是空间形式,不变的是书院文化的精神烙印;校园局部要素通过不同符号选用类型,意义关联方式,环境强化手段和情感传达方式来表达不同的符号意义。在语用层面上,湖大校园因人的活动而存在,也因人的活动从封闭走向开放;局部要素在湖南大学这一场所背景下,与人之间的互动存在不同的目的类型和感知体验。可以看出,湖南大学的文化景观形式多样,并融合历史、文化与精神等多种元素,在传承的基础上不断呈现出自己的特色。

参考文献

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[9]邓位.景观的感知:走向景观符号学[J].世界建筑,2006(7):47-50.

湖南大学改写纳米光子学世界纪录篇8

长期以来，如何扩大半导体激光器的调谐范围从而充分发挥激光的作用，一直是国内外许多半导体激光专家奋斗的目标。但制约进步的一个主要因素就是一直无法攻克发光材料和基底材料的结构匹配或应力配合问题，导致材料成分无法大幅调节，因此无法实现激光的大范围调谐。邹炳锁教授领衔的纳米光子学小组另辟蹊径，采用一维纳米结构生长技术，解决了材料中的结构配合问题，可以做出成分大范围调节的纳米线。

他们与美国亚利桑那州立大学宁存政教授的光子学团队紧密合作，实现了从绿光、黄光、橙光到红光的单芯片上可调谐的激光发射，解决了这一国际难题。

湖南民办大学排名篇9

湖南涉外经济学院

综合

长沙医学院

医药

湖南信息学院

125

理工

湖南应用技术学院

126

理工

湖南交通工程学院

130

理工

湖南科技大学军训心得篇10

二、军训团确实素质感人，我们那年还有和教官打架的，教官打不赢来一句教官集合属实恶心。我觉得军训应该由区武装部，地方武装部之类的来负责。

三、军训质量感人，每天就是队列，齐步走跑步走，其他的啥也没有，说实话我觉得这样的军训毫无意义，毕竟大多数人高中入学已经训练过了，大学队列不应该是重点。学习一些军事动作、手势，还有比如枪械构造、小组作战、战术战略的多好，不过我估计军训团还真不会。还有那个摆字，不知道哪个脑瘫玩意儿想出来的，净搞些花里胡哨的操作取悦领导，对学生提高军事素质毫无作用，还浪费了大家一周的训练时间，有这时间学点别的不行吗。

四、说说查卫生吧，大家诉苦主要是什么，严格和瞎检查。作为一个经历过被检查和检查的人，说说这件事的看法。首先是军训检查卫生有无必要，我的看法是有必要。新生寝室都是当年毕业的大四学长学姐住的寝室，作为一个大四学长，大四有些寝室是真的脏，你不搞干净住着也不舒服，检查卫生是推动新生积极搞卫生的手段。再说扣分的事，这就是一个套路，学院每天会把所有寝室控制在一个分数区间，总体呈现分越来越高，当然，前面几天的卫生确实不咋地，后面慢慢变好，可能你看着觉得很干净，但别人看的却很脏，这是存在的，所以过于严格这事，其实是因人而异的。最后说说瞎检查吧，可能很多人说的是啥墙上有灰呀，各种角落有灰呀什么的，墙上有灰这点说实话就是摆明了扣你分的，自己想明白就好了，各种角落，窗台尽量搞就行，别想着搞不干净，想办法是搞得干净。还有一个，听说有人搞卫生搞到三点，如果是真的我只能说你傻，分都扣完了你还搞啥卫生，赶紧洗洗睡还能躺床上玩会手机。

湖南重点大学篇11

摘要：本文采用问卷调查、数理统计以及逻辑分析等研究方法，对湖南省20所本科院校的女大学生课余体育锻炼现状进行了调查与分析，结果表明：女大学生受身心发育特征的影响，其运动惰性渐增，生长发育水平的机能指标欠佳，笔者建议：各院校要加大课余体育锻炼的宣传力度，提高女大学生对体育锻炼的认识，营造良好的锻炼氛围;养成有规律的课余体育锻炼习惯，提高女大学生的身体素质。

关键词：女大学生;课余锻炼;研究

一、问题的提出

随着电子信息时代的发展，电子科技产品的品种和数量越来越多。在电子商务时代，女大学生花费了大量时间浏览电子文件、上网购买日常生活与学习用品，从而减少了身体锻炼时间。导致湖南省高校一部分女大学生身体健康处于亚健康状态，生长发育水平的机能指标欠佳，心肺功能和耐力水平及肌肉爆发力处于国家标准较低水平，前景令人担忧。学生身体素质的下降尽管有种种因素，但体育运动的缺乏无疑是其中最重要的原因[1]。为此，加强对女大学生课外体育锻炼的研究具有—定现实意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：采用分层抽样法，根据不同层次、不同类型、不同地域选定湖南省20所高等院校，其中包括中南大学等10所本科院校，10所高职高专学校。

（二）研究方法。（1）访谈法。首先，笔者利用周末休息时间，对中南大学、湖南大学、湖南商学院、民政职业学院、湖南工业职业学院的20个班级40名女大学生进行了自由式访谈，了解他们对于课余体育锻炼的相关看法。发现学生对课余体育锻炼有着不同的价值观念，其中引起笔者注意的问题主要集中在，有部分同学认为自己身体好，没有生病，锻炼不锻炼都没关系，其次，了解他们大学期间对于体育课的看法。发现他们也是对大多数体育课内容不感兴趣，上体育课的目的是玩或完成任务，而不是为了学习，体育知识匮乏，喜欢轻松的游戏，不喜欢累人的素质练习。（2）问卷调查法。问卷调查于2015年4月1日至20日进行，选取了中南大学等20所省内高等院校，每个学校分发问卷50份，合计1000份调查问卷，回收968份，回收率为96.8%。其中有效问卷943份，有效回收率为94.3%。

表1：调查样本个人基本信息一览表

注：由于个人基本信息部分，有少数同学没有作答，或填写不完全，故此处的样本总量与有效问卷总量有所不同。

（3）数据统计法。对调查获得的各项数据进行整理，采用

Microsoft Excel等软件进行数据整理与统计，并对统计的结果进行全面的理论分析;并运用Excel进行常规数理统计，用百分比对统计资料进行一般性描述。（4）逻辑分析法。运用类比、综合等逻辑分析方法对各种信息进行论证。

三、研究结果与分析

（一）湖南省高等院校女大学生课余体育锻炼现状调查分

析。（1）课余体育锻炼参与情况。

表2：女大学生课余体育锻炼参与情况统计一览表（N=943）

从表2的数据看， 68%的学生偶尔进行一些体育锻炼活动;29.8%的学生经常进行体育锻炼;仅2.2%的学生课余没有进行过体育锻炼。

表3：女大学生课余体育锻炼参与形式统计一览表（N=943）

从表3的数据看：68.8%女生课余体育锻炼的参与形式主要是和同学一起进行锻炼， 26%的女生与男朋友一起锻炼，3.2%的女生个人自己锻炼。

（2）课余体育锻炼主体项目

表4：女大学生课余体育锻炼项目统计一览表（N=943）

（注：将羽毛球与小球类分开进行人数统计原因是由于羽毛球人数比例相对较高，而其他小球类项目人数比例较低）

从表4的调查统计数据中可知，97.3%女大学生比较喜欢的课余体育锻炼项目是慢跑，其次是体育舞蹈、健美操、瑜伽等项目。可见，女生在选择锻炼项目时，主要倾向于有韵律感、节奏感的塑造体形的运动项目。

（3）参与课余体育锻炼目的

表5：女大学生进行课余体育锻炼目的统计一览表（N=943）

由表5的调查结果数据中看，97%的女大学生进行体育锻炼的目的是强身健体，89.2%的女生则是为了塑造自己的体形，80.4%的女生是娱乐休闲，67.2%的女生表示自己进行课余体育锻炼的目的还有释放压力，其中，在这部分女生中，又主要以大三和大四的女生居多，随着大学生活的即将结束，她们明显的感受到自己的就业压力和考研压力。

（4）进行课余体育锻炼时间段

表6：女大学生进行课余体育锻炼时间统计一览表（N=943）

从表6数据中看，75.6%的女生选择傍晚，12.8%的女生进行体育运动的时间主要是选在没有课的时候进行;仅有9.2%的女生表示她们的主要锻炼时间是在早晨进行，从这些数据结果可以看到，傍晚进行体育锻炼是女生比较钟爱的时间。

图1：女大学生每周课余体育锻炼次数统计一览表（N=943）

（5）课余体育锻炼次数、强度及持续时间。为了了解湖南省本科院校的女大学生所进行的课余体育锻炼是否符合国家基本体育锻炼的标准，她们能不能成为体育人口（每周身体活动频度3次（含3次）以上、每次身体活动时间30分钟以上、每次身体活动强度中等程度以上），并以此说明她们所进行的课余体育锻炼是否有效：从图1中统计可知，72%的女生每周的课余体育锻炼的次数在三次以下，28%的女生平均每周课余体育锻炼的次数是3-6次，每天一次或是以上的没有。从以上的调查结果可知：湖南省本科院校女大学生每周课余体育锻炼次数偏少，多数女生每周的锻炼次数达不到体育人口所要求的每周的锻炼标准次数。

图2：女大学生课余体育锻炼平均每次锻炼强度统计一览表（N=943）

从图2的数据统计中看，55%的学生每次课余体育锻炼的出汗程度为“微微出汗”，可见，她们进行课余体育锻炼是低强度;9%的女生没有出汗，这部分女生的体育锻炼的所需强度意识为薄弱;22%的女生课余体育锻炼 “出汗很多”，同时呼吸明显加快，这部分女生的课余体育锻炼强度基本上达到锻炼所需的中等强度标准;14%的女生的课余体育锻炼程度为全身大汗淋漓，呼吸超快，心脏都要跳出来的感觉，这部分女生的课余锻炼强度相对来说属于高强度的锻炼，甚至已达到运动训练标准，这种大强度的体育锻炼其实是不提倡的。

图3：女大学生课余体育锻炼持续时间统计一览表（N=943）

从图3中统计情况看，70.5%的女大学生的课余体育锻炼时间在30分钟以下，25.5%的女生的锻炼时间一般在30-60分钟，4%的女生的课余运动时间在60-90分钟。由以上的分析可知，湖南省本科院校的多数女大学生课余体育锻炼的持续时间偏短，仅有大约三分之一的女大学生达到体质健康持续锻炼时间标准。从以上对湖南省本科院校女大学生参与课余体育锻炼基本情况（参与人数比例、参与形式）;参与动机;课余体育锻炼项目;课余体育锻炼时间以及每周参与课余体育锻炼次数、每次强度及持续时间的分析中看出，湖南省本科院校女大学生参与课余体育锻炼的整体现状并不乐观，虽然大多数女大学生课余有体育锻炼行为，进行的体育锻炼项目多样化，并明确体育锻炼目的、目标，但是，整体课余体育锻炼意识还没有形成，体育锻炼的时间选择不是很合理，每周参与的课余体育锻炼次数偏少，强度偏小，持续时间偏短。

（二）制约大学生课余体育锻炼的因素。（1）主观因素。

表7：影响女大学生课余体育锻炼主观因素一览表（N=943）

从表7的结果数据中显示， 84%的女大学生没有形成良好的课余体育锻炼习惯。80%的女生面临就业的压力。79.6%的女生是自己的课余时间不够用。67.6%的女生对课余体育锻炼有兴趣，但更爱吃美食、逛街、旅游、聚会或者上网，因此，学习压力让她们将课余时间用在了学习上面。还有一部分女生是自身身体条件两个极端的人，有36%的女生认为自己的身体素质、身材方面都比较好，或是一部分女生认为自己的各方面条件太差，致使她们觉得不用或不敢进行课余体育锻炼。

总的说来，影响本科院校女大学生课余体育锻炼的主观因素主要是她们对课余体育锻炼重要性的认识还不够，没有形成良好的体育锻炼习惯，以及面对就业压力自身知识能力不够，面对学习和考研，她们将自己的重心完全放于提升知识能力方面，同时，由于自己体育技能技术水平较差和自认为自己身体条件不错或太差，因而，没怎么进行课余体育锻炼。

（2）客观因素

表8：影响女大学生课余体育锻炼客观原因一览表（N=943）

从表8中的调查统计中发现，76%的的女生认为学校提供不了或者是没有提供自己感兴趣的运动项目所需的场地和器材，72%的女生课余体育锻炼比较少的原因是由于学院或系部没有有序的组织，71.2%的女生不经常进行课余体育锻炼的原因是没有体育锻炼氛围，66.8%的女生则认为影响自己进行课余体育锻炼的外界条件还有缺乏教练员的指导，60%的女大学生还认为自己不怎么进行课余体育锻炼的原因是社会就业压力大，58%的女大学生认为自己无法多次进行课余体育锻炼的原因是因为经济条件的限制。

四、结论与建议：

（1）通过调查发现影响湖南省女大学生参加课余体育锻炼的最主要的主观原因是：女大学生对课余体育锻炼作用认识不够。因此各校要加强对女大学生健身的宣传力度;提高女大学生对课外体育锻炼重要性的认识水平，使其充分认识到课外体育活动对身心健康发展的积极作用，激发她们参与课外体育活动的主动性与积极性，鼓励支持更多的女生参加课外体育锻炼，加强体育锻炼价值观教育，树立终身体育与“健康第一”的指导思想。其次是就业压力大，上网时间过多，没有形成良好的课余体育锻炼习惯。（2）场地、器材不足以及体育馆设施陈旧则是影响湖南省女大学生参加课余体育锻炼最主要的客观原因。各校加大对体育场馆设施的投入，提高体育场地和器材资源的利用率，营造良好的锻炼氛围，创造良好的体育锻炼环境。其次则是缺乏组织与专业指导。（3）高校应采取措施，针对女大学生这一特殊群体，结合女生生理心理特点，加大体育教学改革力度，在课程设项上尽量满足她们的需求，并在体育教学中加以积极引导，提高自身锻炼能力。

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