湖南师范大学医学院

湖南师范大学医学院（精选11篇）

湖南师范大学医学院 篇1

关于湖南师范大学医学院《医学生》工作室文学版块2011年下学期的发展策划

主题：关于湖南师范大学医学院《医学生》工作室文学版块2011年下学期的发展策划

时间：2011年下学期

地点：湖南师范大学医学院《医学生》工作室

策划人：王师祥、吴国辉

目的：使文学版块在原有的基础上得到创新与改善，使《医学生》工作室更有影响力

构思：○1第一个单元名称：古今中外（名著导读）

简介：该单元主要向大家介绍古今中外的一些著名文学家以及他们的代表作，其中包括大致的生平、给后人留下的影响，以及介绍的这本代表著作的优点和反应的社会问题

备注：该单元每期杂志介绍两位文学家、作者以及他们的一本代表著作

目的：起到一个导读作用，给了处于书海之中的读者们一个较好的风向标，也同时起到了鼓励大学生多看名著少看各类小说的作用○2第二个单元名称：军训点滴

简介：军训，是每个大一学子最难忘的一段经历。新生在军训中付出了汗水，收获了强健的体魄和顽强的意志力；付出了时间，收获了一笔难以忘怀的宝贵的财富；付出了真心，收获了与同学、教官、班导之间的真挚的友谊备注：该单元发表2～3篇稿件，可以投稿也可约稿，稿件内容与军训有关

目的：军训过后，偶尔翻起回忆的书，别有一番滋味萦绕在心怀，值得每个人回味一生……

○3第三个单元名称：诸子百家（百家争鸣）

简介：本单元稿件没有形式没有规定，可以是散文、游记；可以是议论文、记叙文；也可以是文言文、诗歌……

备注：该单元发表2篇稿件，需要大家多多配合，多投稿，从稿件中选择优秀的发表

目的：提高大家积极参与的兴趣，同时也可以提高《医学生》工作室的知名度

4第四个单元：一锤定音 ○

简介：本单元属于作文大赛形式，规定文体或规定标题，考验大家的定性发展思维

备注：该单元取前三名作品，对于获奖的作者给予适当的奖品。

目的：作为一种活动，即可活跃大家的思维，也可让大家对《医学生》工作室有更多的了解

5第五个单元：影艺词汇 ○

简介：征集一些与评价歌词、电影有关的作品或改编的词

备注：歌词需是大家都喜欢的，作品要新颖。

目的：利用当代学生对音乐词曲的喜爱，可加大对《医学生》工作室的宣传，吸引更多人地关注与参与。

经费：第一单元不需

第二单元、第三单元与第五单元10/篇

第四单元需海报、作文纸、证书以及10/篇

备注：由于杂志排版问题，每期杂志只需选择两个单元即可

王师祥

2011年10月11日

湖南师范大学医学院 篇2

一、对基础医学院党员的现状分析

问卷涉及党员角色意识, 入党动机、党员模范作用的发挥作用、组织生活开展情况等方面, 调查结果显示, 当前所在基础医学院的思想状况有以下特点。

(一) 教师党员方面

1、教师党员对党员身份具有高度的自豪感, 并乐于示人。

高等学府这一“象牙塔”中集聚着社会的精英, 其中的教师党员, 一方面承担着传授知识的职责, 同时还将肩负着传播信仰与理想教育的职责, 他们对组织的归属感, 将会直接关系到基层组织的活力与正气。在教师党员中, 问及“作为一名党员, 你感到自豪吗?时, /70.8%认为很自豪/29.2%的认为一般。”这组数据表明教师党员队伍中, 对党员身份有着高度的认同感;在问及“在日常工作生活中, 您是否愿意主动亮出自己的党员身份?时, /66.7%愿意, 因为这让我感到光荣/33.3%愿意, 因为这可以促进我队工作、业务的开展。”这些都表明, 共产党员是先进的代名词, 大家对党员的身份高度认同和自豪, 并乐于示人, 且因此而严格要求自己, 并能以此来促进自己的工作。

2、教师党员组织活动较少, 内容简单, 需进一步丰富提高。

“在问及您所在的支部组织生活的频率是多少?时, /29.2%认为一月多次, /33.3%认为一月一次/16.7%认为多于一月才举行一次/20.8%认为不确定时间”。这表明, 我们的组织活动安排得较少, 这一方面与我院教师承担着繁重的日常教学与科研任务, 共有的空余时间少, 因此无法多安排时间过组织生活有关, 同时也显示出部分支部书记的责任意识淡薄, 没有很好的组织好。

“在问及您觉得本支部的党员组织生活是否合理、有意义?时, /37.5%的教师认为合理, 有意义/50%的教师认为比较合理, 比较有意义/有12.5%的教师认为一般”, 这表明, 我院的组织生活能达到了基层党组织的基本要求, 较合理, 但形式还比较传统、内容单一、因此也缺乏强的吸引力。

(二) 学生党员方面

1、入党动机多元化

“在问及你或身边的党员同志入党动机是什么?时, /75.00%为共产主义事业而奋斗/2.94%为以后的参政打基础/13.24%能表现出党组织对自己的信任, /7.35%有说不清的好处”/1.47%是随大流, 这表明在我院学生中, 积极要求入党的学生绝大多数是为了共产主义之一信仰而来, 动机纯正, 但也有一部分人有着一些其他目的, 这与目前社会价值观念的多元化相吻合。

2、党员学生楷模化

“在问及你认为想要入党自身首先要具备的是哪些?【可多选】, /97.06%认为拥护党的领导, 有较高的思想觉悟/67.65%认为, 具有较强的组织策划能力和交际能力/67.65%认为个人生活习惯良好/54.41%学习成绩优异”, 这组数据表明我院学生自我意识中, 学生党员是学生中的佼佼者, 自我要求严格、德才兼备, 是学生中的楷模。

“当问及你认为自己有克服困难和在危难、突发事件中挺身而出的勇气吗?时, /70.59%有, /29.41%视具体情况而定”, “当问及当同学有困难时, 你是怎么想的, 表现如何?时, /95.59%将会主动提供帮助, /4.41%会看自己和其关系如何, 再采取行动。”这两组数据表明了绝大多学生党员在困难面前能够挺身而出, 敢于直面挑战, 具有可嘉的勇气, 在日常生活中能够主动关心他人, 帮助他人, 这在平时的生活中都得以印证, 显示出了学生党员的先进性。

二、对策建议

(一) 教师党员方面

首先, 要不断加强理论学习, 开展多种形式的党史知识教育, 传播党的先进思想, 加强学习型基层组织建设, 增强组织吸引力, 吸引优秀的年青教师加入党组织, 为共产党永葆先进性增加新鲜血液。

其次, 实行我院职工党员挂牌上岗制度, 提醒党员同志时刻保持党员风范, 增强党性观念及服务意识, 时刻接受群众的监督, 并以此来密切党群及干群关系, 促使党员同志在各自的岗位上更好的发挥模范带头作用, 使共产党员的先进性在各自的岗位上得到很好的体现。

第三, 积极开展组织活动, 各支部要与时俱进, 顺应时代发

展, 不断创新工作方法, 增强活动的吸引力, 在确保教师教学、科研任务正常完成的前提下, 增加组织活动的时间、次数, 不断丰富组织活动的内容与形式, 以活动促进基层组织的活力与凝聚力。

(二) 学生党员方面

首先, 要加强入党积极分子的入党动机教育, 在价值多元化时期, 要以社会主义核心价值理论来武装学生, 帮助树立正确的人生观、价值观, 号召他们树立为社会主义祖国的建设贡献力量, 为中华之崛起而奋斗的远大理想, 从而经受得住各种考验与挑战, 成为社会主义建设中的中流砥柱。

其次, 要开拓思路, 开展各种形式组织活动, 充分利用好学生的业余时间, 一方面能扩大积极要求进步学生的学习渠道、学习方式;另一方面, 也为学生党员提供一个展现自我, 提升素质的绝好平台, 为他们更好的发挥先锋模范带头作用创造条件。

湖南师范大学医学院 篇3

位于广州市工业大道中的第一军医大学珠江医院是全国首批三级甲等医院之一，是集医疗、教学和科研为一体的大型综合性医院。医院拥有多排螺旋CT、MR、ECT、DSA等大型先进医疗设备。医院医护人员业务技术精湛，服务态度优良。现为临床医学博士后流动站，有12个博士学位授权学科，23个硕士授权学科。

医院地址：广州市工业大道中253号 邮政编码：510282

特色科室——神经外科

该院神经外科是广东省高校重点学科和广东省医学重点专科。该科是全军神经医学研究所，是临床医学博士后流动站主干学科，为博士、硕士授权学科。该科临床医疗特色突出，其中包括颅内肿瘤微创外伤治疗；脑血管病血管内介入放射治疗；功能神经外科疾病微创治疗，如帕金森病细胞刀治疗、脑起搏器置入治疗和顽固性癫痫微创外科治疗，颅脑外伤综合救治，植物人催醒治疗、自体神经干细胞移植治疗，以及脑肿瘤和脑血管畸形的X-刀治疗等。同时，该科拥有专科手术室和专科实验室，并创办了《中华神经医学》杂志。

知名专家

徐如祥

教授，博士生导师，全军神经医学研究所所长、神经外科主任，中国神经科学会神经外科专业委员会副主任委员，广东省神经外科学会主任委员。擅长脑深部肿瘤、复杂脑血管疾病显微外科治疗，对帕金森病、顽固性癫痫、脑外伤及植物状态的诊治等，有丰富经验。门诊时间：每周四上午。

李铁林

教授，博士生导师。中华神经外科学会脑血管病学组委员。擅长脑和脊髓血管疾病（动脉瘤、血管畸形、颈内动脉海绵窦瘘等）血管内介入放射治疗。门诊时间：每周二上午。

柯以铨

教授，硕士生导师，神经外科副主任。擅长颅脑、脊髓肿瘤的显微外科治疗和颅脑外伤救治。门诊时间：每周一上午。

张世忠

副教授，神经外科副主任。擅长帕金森病的细胞刀和脑起搏器治疗、三叉神经痛、扭转痉挛、颅内肿瘤放射外科综合治疗。门诊时间：每周五上午。

姜晓丹

教授，博士生导师，神经外科副主任。擅长神经再生修复研究，对自体神经干细胞移植、修复严重神经功能损害的治疗，经验丰富。

王向宇

副教授。擅长显微神经外科和颅底外科手术，对脑肿瘤、脑血管病微创外科手术治疗技术熟练，对重症颅脑外伤的救治有丰富经验。门诊时间：每周三上午。

段传志

副教授。擅长神经外科疾病血管内介入放射治疗，对脑动脉瘤、脑动静脉畸形、外伤性颈内动脉海绵窦瘘、硬脑膜动静脉瘘的血管内治疗及缺血性脑血管病介入治疗等，经验丰富。门诊时间：每周三下午。

四川大学华西口腔医学院

四川大学华西口腔医学院建于1917年，是我国现代口腔医学高等教育发源地，是集口腔医学院、口腔医院、口腔医学研究所为一体的教学、医疗、科研机构，设有口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等12个学科及教研室。其口腔临床学科和口腔基础学科，均为硕士学位和博士学位授予点。

特色科室——口腔内科

口腔内科学是教育部口腔临床医学重点学科，开设有从大专生到博士生以及成人教育各个层次的临床和基础理论教学，承担了多项国内国际合作科研项目。

目前该科牙体牙髓专业组已成功开展了残根、残冠的保存修复，牙本质敏感症综合脱敏疗法、无痛牙髓治疗、复杂根管的自动化预备技术，并在西南地区首次使用牙科手术显微镜，实现了微创根管外科手术。牙周专业组对牙周炎进行系统治疗，大大提高了患牙治疗的有效性，而且还和国外科研单位合作，建立了系统而详尽的牙周病病史资料库，为成都地区牙周病的流行情况的统计和防治提供了宝贵的数据。口腔粘膜病专业组采用中西医结合等先进诊治技术，对口腔粘膜病的病因和治疗进行了卓有成效的探索。

知名专家

李秉琦

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长口腔粘膜病因和防治，是国内口腔粘膜病防治的知名专家。

陈谦明

教授，博士生导师，擅长口腔粘膜病因和防治，是国内口腔粘膜病防治的知名专家。

张蕴惠

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长牙周疾病病因和防治，是国内牙周病防治的知名专家。

刘天佳

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长龋病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治的知名专家。

周学东

教授，博士生导师，擅长龋病及牙髓病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治疗的知名专家。

罗宗莲

教授，硕士生导师，主任医师，擅长龋病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治的知名专家。

吴亚菲

教授，硕士生导师，擅长牙周病病因及治疗的研究。

陈秀梅

教授，主任医师，擅长龋病病因和防治。

林 梅

教授，硕士生导师，擅长口腔粘膜病病因和防治。

以上专家门诊时间不固定，可电话咨询：028-85501431、85501439

湖南师范大学医学院 篇4

各团支部、同学们：

为保证杭州师范大学医学院迎新工作的顺利进行，决定向全院公开招募医学院迎新志愿者，现将有关事项通知如下：

一、基本条件

1．我院全日制学生；

2．有一定的志愿活动经历，有积极参加并组织活动者优先；

3．具有一定的团学工作经验，有学生干部工作经验者优先；

4．具有一定的理论水平，具有较强的交流能力，中共党员或中共预备党员优先考虑；

5．作风正派、乐于奉献、脚踏实地、有较好的群众基础和代表性。

二、迎新要求

1.时间为2014年8月30日全天；

2.报名参加的志愿者要求8月27日到校，8月28日参加迎新培训；

3.参加迎新工作的志愿者在迎新工作期间要求填写杭州师范大学学生2014年暑期留宿申请表（附件一），于2014年6月30日前交至年级辅导员处；

4.报名参加的志愿者请填写杭州师范大学医学院迎新志愿者申

请表（附件二），可在hsdyzyyingxin@163.com下载，密码yzyyx2014。请于7月5日20:00前将填写完后的表格上交。电子稿发送至hsdyzybgs@163.com或将打印纸质稿交至8号实验楼204（医学院青年志愿者指导中心办公室），逾期不候。

如有疑问，请联系：梁旭栋（***/562329）

附件一：杭州师范大学学生2014年暑期留宿申请表 附件二：杭州师范大学医学院迎新志愿者申请表

杭州师范大学医学院青年志愿者指导中心

二〇一四年六月二十七日

主题词：迎新招募志愿者抄送：团委各志愿服务社团各团支部

附件一：

杭州师范大学学生2014年暑期留宿申请表

填表说明：

1．本表由申请暑期留校学生填写，由所在学院保存； 2．申请办理暑期留校截止时间：7月1日； 3．本表由学生所在学院汇总后统一上报后勤公寓，以书面盖章和电子文档形式上报，邮箱：；地址：各校区公寓部办公室

附件二：

杭州师范大学医学院迎新志愿者

申 请 表

请于2014年7月5日20:00前将填写完后的表格上交。电子稿

湖南师范大学医学院 篇5

【伊犁师范学院排名】伊犁师范学院特色专业-伊犁师范学院录取分数

线

伊犁师范学院是新疆维吾尔自治区设立的一所全日制普通高等师范院校。前身为1948年成立的新疆省立伊犁专科学校，1980年5月经国务院批准为本科院校，更名为伊犁师范学院。建校近60年来，学院弘扬“品正学实”的校训，逐步形成了文学、理学、法学、经济、教育、历史、工程和管理等多学科协调发展的格局。学院共有2个校区，设有18个院（系），拥有本科专业27个，硕士学位授权点3个，专科专业19个。学院占地面积1602亩，另有2500亩土地作为后备教学发展用地和2000亩土地的校办农场。学院现有在编教职工1322人，专职教师646人，其中高级职称专职教师236人。学院有全日制普通本、专科学生近10000人，另有各类成人本、专科学生5000余人。学院面向全国28个省、自治区、直辖市招生，同时还常年招收留学生。学院各类文体设施完备，图书馆拥有藏书84万册，电子图书22万册。“天

山脚下人才摇篮，伊犁河畔教育名校”已成为社会各界对伊犁师范学院的美誉。

湖南师范大学医学院 篇6

【聊城大学东昌学院专业】聊城大学东昌学院招生网站-聊城大学东昌学院分数线

聊城大学东昌学院2014 年招生章程 第一章 总 则根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部及山东省教育厅、山东省招生委员会有关文件规定，为保证聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作顺利进行，维护学校和考生合法权益，结合聊城大学东昌学院招生工作实际，制定本章程。第一条 本章程适用于聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作。

第二条 聊城大学东昌学院招生工作原则为“公平竞争、公正选拔、全面考核、综合评价、择优录取”。第三条 聊城大学东昌学院招生工作接受纪检监察部门的监督。第二章 学院概况第四条 学校全称：聊城大学东昌学院。第五条 学校代码：14001。第六条 办学层次：普通本科，同时举办专科教育。第七条 办学类型：独立学院。第八条 校 址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号。第九条 学院简介：聊城大学东昌学院是由聊城大学申请举办、聊城市政府及山东泉林集团投资建设、国家教育部批准设立的独立学院。学院位于山东省聊城市经济技术开发区，建校于2002年，占地521亩，固定资产总价值29079万元，教学行政用房59449m2，教学仪器设备值5306万元，图书32.45万册。现有教职工318人，专任教师251人，其中具有副教授以上职称者120人。另我院常年外聘教师169人。学院目前设有中文、经济与法律、外国语、教育、数学、物理工程、化学生物、电子科学、机电工程、音乐表演、美术设计、基础部等12个系（部），30个本科专业和18个专科专业，是一所以工科为主，涵盖文、理、工、经、管、艺等学科门类，以应用专业为主的教学应用型综合性本科院校。学院依托聊城大学综合实力办学，学生可享用聊城大学师资、实验、图书等优质的教育资源。学院教学设施齐全，教学设备先进。拥有高速宽带校园网、多媒体教室、高级视听语音室、各类专业实验室、琴房、舞蹈专用教室、多功能排练厅、画室、大学生创业孵化基地（学视传媒工作室、海纳传媒工作室和家政学创业孵化室）、国家二级标准田径场、球类场馆、图书馆、招待所、会议中心、大学生活动中心等。学院学生食堂为“山东省高校标准化食堂”、“聊城市第一批市级餐饮安全示范学校食堂”。校园环境幽雅，风高考派—高考志愿填报专家

格独特，为“省级花园式单位”，是读书治学的理想园地。自2008年以来，学院共承担或参与国家自然基金项目5项，省级科研课题36项，校级课题84项，建设校级精品课程8门。在国内外学术期刊上发表论文725篇，其中中文核心期刊249篇，被SCI收录50篇；出版专著、主编教材共25部。学院图书馆现存古籍线装图书3038册。2012年6月，我院图书馆被山东省文化厅评为“山东省古籍保护工作先进单位”，馆藏古籍成功入选《山东省珍贵古籍名录》。学院图书馆是国家首批CALIS（中国高等教育文献保障系统）会员馆。别具一格的校园建筑，现代化的教学设备，雄厚的师资力量，先进的教学理念，科学的管理方法，为学生的成才提供了可靠的保障。学院坚持以提高教学质量为核心，实施名师工程和特色专业教学，确保学生综合素质的提高，为学生的就业和进一步深造打下坚实的基础。我院学生在历年来的全国大学生平面创意设计大赛、大学生广告大赛、全国数学建模大赛、齐鲁大学生计算机软件设计及外语大赛，山东省美术与设计师生基本功比赛、山东省大学生艺术展演等活动中多次荣获一、二等奖，成绩突出，受到比赛组委会表彰。在国家毕业生就业管理部门指导下，毕业生实行“供需见面，双向选择”的就业政策。我院毕业生素以基础知识宽厚，专业知识扎实，综合能力强而备受用人单位的青睐。近几年来，在全国就业形势十分严峻的情况下，我院毕业生就业率一直保持在高水平。第三章 组织机构第十条 聊城大学东昌学院设立招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生重大事宜。第十一条 聊城大学东昌学院招生办公室是组织和实施招生的常设机构，具体负责聊城大学东昌学院普通本科、专科招生的日常工作。第十二条 聊城大学东昌学院纪委对招生工作实施监督。

第四章 录 取第十三条 聊城大学东昌学院招生专业和招生计划以省教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、本院招生简章等形式向考生公布。第十四条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校按照不超过我院在各省（区、市）招生计划120%的比例调阅考生档案，具体比例视各省生源情况而定。第十五条 聊城大学东昌学院对考生体检的要求除专业录取要求特别注明的专业外，按照《普通高等学校体检工作指导意见》执行。第十六条 学院录取规则根据各省的志愿设置及投档录取原则，首先高考派—高考志愿填报专家

录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，不拒绝非第一志愿考生。第十七条 录取时尽量满足考生的第一志愿，并根据第一志愿报考情况适当调整各专业招生计划。2014年，我院继续实行按大类招生培养，考生可按公布的专业大类或专业报考。第十八条 对于生源省(市、自治区)招生部门规定的招生录取加分政策，我院按加分政策提档并录取。第十九条 对实行高考选考科目的省（市、区）考生，参照“第十八条”之原则进行录取。某些专业因投档线上按选考科目录取生源不足时，我院执行省级招生主管部门的相关规定，可调剂录取选考其它科目并有专业服从志愿的考生。第二十条 我院不限外语应试语种，但不对非英语、韩语语种的学生单独开设外国语言课程。第二十一条 艺术类专业录取按国家有关文件和我院招生简章公布的办法执行。我院根据考生的文化课及专业成绩，德、智、体全面衡量，择优录取。录取原则为：本科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的音乐表演、广播电视编导、设计学类（含视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术）、动画等八个专业考生，根据专业志愿按照专业成绩分别进行排序，从高分到低分依次录取。若考生专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。专科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的影视动画专业考生按照美术统考专业成绩进行排序，从高分到低分依次录取。录取时，若专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。第二十二条 各专业不限定男、女生招生比例。第二十三条 对于允许电话征求考生意见的省份，我院将在录取期间与考生联系。对于考生所留录取期间第一个联系电话联系不上的，我院将予以退档，由此产生的任何后果，由考生自负。第二十四条 录取结果按照教育部要求和各省规定的形式公布，接受纪检、监察和社会舆论的监督。第五章 其 它第二十五条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。体检或复查不符合录取条件的学生，取消入学资格。第二十六条 本科、专科（高职）学费和住宿费的收取，学费标准7000—12000元/年，住宿费标准800—1200元/年，如国家及省政策有所变动，最终以国家及省有关文件为准。第二十七条 退学学费高考派—高考志愿填报专家

规定：退费按照山东省教育厅等七部门下发的鲁教财字【2010】27号文件中的有关规定执行。学生因故退学的，根据学生实际学习时间按月计退剩余的学费和住宿费。学生学习时间按每年10个月计算。第二十八条 学院向在校期间学习成绩和各方面表现优秀的学生颁发综合奖学金和英才奖学金，向各方面表现特别突出的学生颁发校园十佳奖学金，向某一方面表现特别突出的学生颁发单项奖学金。按照上级有关部门规定，向家庭经济困难且品学兼优的学生颁发国家奖学金（8000元）、省政府奖学金（6000元）、国家励志奖学金（5000元）；向家庭经济困难的学生提供一档（2000元），二档（3000元），三档（4000元）国家助学金及其他补助；我院新生和在校生中的家庭经济困难学生可以办理“生源地信用助学贷款”；应征入伍的学生享受补偿学费代偿国家助学贷款；被学院认定为家庭经济困难的学生可以申请勤工助学，同时享受国家、学院及其他组织或个人提供的资助。第二十九条 学生完成教学计划规定的全部课程，修满相应学分，考试合格，颁发由聊城大学东昌学院具印的教育部统一印制的普通高等学校本、专科学历证书。第三十条 按照国家有关规定，对符合学位授予条件的学生授予聊城大学东昌学院的学士学位证书。第三十一条 学院地址和联系方式。本校地址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号邮政编码：252000招生电话：0635-8520223，8520230，8520226,8520227,8520220传真电话：0635-8520226，8520220学院网址：http://）E-mail地址：dcuzsb@126.com第六章 附 则第三十二条 我院不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作。对以我院名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我院保留依法追究其责任的权利。第三十三条 学院以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准；本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第三十四条 本章程由聊城大学东昌学院负责解释。注：

此招生章程已经省教育厅审核，并在教育部备案，备案详细内容可参照山东省教育厅网站

http://.cn查询。

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聊城大学东昌学院重点专业:

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聊城大学东昌学院历年分数线:

聊城大学东昌学院报考指南:

聊城大学东昌学院招生计划:

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湖南师范大学医学院 篇7

1 中加医学博士研究生培养模式调查的意义与目的

调查的意义:发达国家医学院校与我国高等医学院校在博士研究生培养模式上存在着诸多不同, 具有长时间培养、经验足、质量优的特点, 其模式的优越性对促进我国医学博士研究生教育的改革、医疗卫生事业的发展有着极为重要的借鉴和参考意义。我国目前针对中外之间医学教育的文献主要集中在理论的探讨、现状的陈述, 而缺乏实证研究和本土化研究, 且定性研究多于定量研究[2], 缺乏具体的数据支撑。结合国内外学科特点开展医学博士生教育的具体横向比较研究亦不多。本调查对中国广西医科大学与渥太华大学医学院的医学博士生教育展开横向比较研究, 分层对比中加两国医学教育的异同, 不仅为我国医学课程改革提供理论依据, 而且能够提供具体的量化的数据指标, 以进一步提高我国医学生的培养质量, 增强其核心竞争能力。

调查的目的:通过对文献的大量阅读、归纳分析, 在宏观上充分了解广西医科大学与渥太华大学医学院医学博士研究生的发展历程和现状, 对两所学校医学博士研究生教育作出整体性述评;其次, 深入了解广西医科大学与渥太华大学医学院在医学博士生教育培养中各个方面的异同之处, 加深对中加两国培养模式差异化的认识, 分析其个中缘由并揭示其意义;从中加两国医学博士生教育的主体, 即两国医学博士研究生的角度, 探寻其对各自国家医学博士的教育水平的评价, 找出我国医学院校的现有问题, 并提出解决意见和建议。

2 中加医学博士研究生培养模式问卷调查表的概述

调查研究 (Survey Research) 是认识各种社会现象并探究其规律的一种研究方式, 而问卷调查表是调查研究中的一种主要工具[3]。因此, 本研究借鉴了近些年来我国博士质量调查的先进经验, 应用中加医学博士研究生培养模式问卷调查表, 以匿名的方式对广西医科大学与渥太华大学医学院医学博士研究生培养模式现状进行调查。

2.1 问卷调查表的结构

本次问卷调查表的基本结构包括: (1) 问卷的标题———广西医科大学与渥太华大学医学院医学博士研究生培养模式调查表, 这是对本次调查内容的简要概括。 (2) 封面信, 说明了此次调查的主要内容, 即“我们正在进行广西医科大学与渥太华大学医学院医学博士研究生培养模式的调查研究工作”, 介绍了“旨在探寻中加两国在医学博士研究生教育上的异同之处, 为进一步提高两国医学博士教育质量提供参考”的调查目的, 并在封面信中介绍了调查者的身份及电子邮箱等联系方式。 (3) 指导语, 即本次调查问卷的使用说明, 说明了“请在所选项上画“√”或填写相应内容, 如无特殊说明每个问题限选一个答案”[4]等问卷填写规则。 (4) 问卷调查表中的问题, 这个部分是此次问卷的核心, 包括闭合式问题以及开放式问题。 (5) 感谢语, 感谢那些付出宝贵时间的调查参与者, 正是由于他们本次调查才能够得以顺利完成[5]。

2.2 问卷调查表的调查范围与对象

西方发达国家的医学教育水平在国际上处于领先地位, 故其培养出的医学博士研究生在临床与科研领域均更具竞争力。加拿大医学博士研究生教育具有西方发达国家的特点, 具有其先进性与科学性[6]。作者选取了加拿大的著名大学———渥太华大学医学院, 与广西医科大学在医学博士研究生培养模式方面进行对比研究。

加拿大的医学院校通常提供本科水平 (Undergraduate Level) 及研究生水平 (Graduate Level) 的医学教育。本科医学生通常学习全科医学知识, 毕业后将作为全科医生 (Undifferentiated Doctor) 进行工作。而研究生教育则培养医学生在专科医学知识方面的能力, 医学生毕业后将作为专科医师 (Specialist) 进行工作[7]。目前, 渥太华大学医学院 (University of Ottawa’s Faculty of Medicine) 的医学教育分为医学博士教育 (Medical Doctor Program, MDP) , 硕士及哲学博士教育 (Master’s and PhD graduate programs) , 医学博士及哲学博士教育 (MD/PhD) , 边远地区医学教育 (Distributed Medical Education, DME) , 本科毕业后医学教育 (Postgraduated Medical Education) , 继续医学教育 (Continuing Medical Education) 六个层次[8], 渥太华大学的MDP类似于我国医学院校本科, 属于四年制本科医学教育 (Undergraduate Medical Education) 。

本调查表的发放对象为两所高校的在校或已毕业的医学博士研究生, 因为该群体是各自学校医学博士培养教育工作的直接参与者, 因此更具发言权, 他们的评价与感受对于此次调查的价值和意义不言而喻。渥太华大学医学院博士研究生调查对象包括了在校或已毕业的MD, PhD, MD/PhD研究生, 广西医科大学调查对象为在校或已毕业的医学博士研究生 (MD) 。并未涉及博士生导师、毕业博士生以及博士生教育中的行政管理者, 且仅在两所高校间进行, 尽管本次调查具有科学性与可行性, 但亦有一定局限, 故留有了更多的探索空间。

2.3 问卷调查表的主要内容

医学博士研究生教育的过程, 可以从学生向意向学校提出申请开始计算, 直至取得博士学位为止。从时间维度上来看, 这段时间涵盖了医学博士研究生教育的整个过程。因此, 本次调查问卷中提问的主要内容主要包括以下三个部分: (1) 入口, 即招生录取方式:在此部分下, 本次调查包括以下二级维度:博士入学申请、录取依据和程序、入学动因等。 (2) 在校期间博士研究生具体培养过程:包括课程体系及学分要求、文献阅读、学术交流、管理与支持等方面。 (3) 出口, 即毕业质量评估:包括论文 (含学位论文) 要求、竞争机制、评价体系等。根据这三个主要部分下各自二级维度设计具体问题的方法, 下文将具体阐述。此外, 本问卷调查表中的问题还包括了个人基本信息、其他问题和开发式问题三个部分, 共计6个单元。

3 中加医学博士研究生培养模式调查表的制作与设计

3.1 调查表的制作和评价方法

最终用于发放调查的调查表的完成不是一蹴而就的, 要从初稿开始经历反复修改与斟酌推敲的过程。问卷调查表初稿的设计一般有两种方法:卡片法与框图法[9]。卡片法是根据调查前期的工作中所得到的信息, 将想要了解的每一个问题逐一记录在卡片上, 而后将问题分类, 形成架构最终敲定调查表, 该法是一个由细节到整体的过程。而框图法则是先确定问卷内容的各组成部分, 在各部分下安排具体问题, 检查后形成定稿, 是一个由整体到具体的过程。本次研究问卷调查表的设计方法即为框图法。

在初稿完成后, 作者将采用Delphi法对调查表加以完善。Delphi法也被称之为专家调查法[10], 是就某一领域问题通过邮寄问卷的方式征询一组专家的意见, 要求其根据自身经验、专业知识等提出各自意见和建议并寄回给调查者, 经过数轮 (一般大于两轮) 询问后各专家意见趋于一致, 最终形成对研究对象的综合预测与评价的方法[11]。本调查表即是利用该法反复咨询专家, 并与框图设计法相结合, 最终形成一份效度及信度均较高的调查问卷。

对于本问卷调查表的信度和效度, 将分别采用克伦巴赫 (Cronbach) α系数和KMO (Kaiser-meyerolkin) 检验方法进行分析[12]。当α>0.8且KMO值同样大于0.8时, 表示本调查表的内部一致性信度和结构性效度均较高, 所得调查结果具有研究意义。

3.2 问题的设计

在一份问卷调查中, 问题的设计是问卷设计的主要内容, 其质量将直接影响问卷的回复率和回复质量, 进而影响整个调查结果[13]。问题的设计在本着中立、客观、避免倾向性的基础上, 依据调查前期通过阅读文献、采访被调查领域相关人士等方法对调查内容进行充分的了解, 明确调查目的, 有针对性地设计调查问题。

(1) 入口问题的设计

在入口方面, 渥太华大学在医学博士研究生的招生上更强调对申请者综合素质的考察, 因此在参考前人的经验后[14], 作者设计了本问卷的第20题:您认为以下因素对能否被录取的影响程度分别是什么 (见表1) 。

试图通过这个问题, 来找到中加博士研究生对入学考察的不同侧重之处。此外, 与我国由国家组织的博士生全国入学统一考试不同, 加拿大医学院在博士研究生招生中着更多的自主权和灵活性。以渥太华大学医学院为例, 有意向就读该校博士的学生可以通过与相关领域其他专家或其他同学交流、阅读学校导师们或者导师指导的学生们已发表的文章或书籍、参加学校在世界各地举行的开放日等活动, 来获知学校及导师的信息, 根据自己的兴趣和硕士期间的研究领域, 甚至自身性格特点来选择合适的导师并向学校递交书面申请。同时, 学校或导师对申请者也有一定要求, 比如硕士期间的成绩、语言水平、曾经的研究经历等。换言之, 学生在选择学校和导师的同时, 学校和导师们也在考虑申请者是否可以胜任其课题的研究工作, 且在申请者被录取之前已有过同导师面对面的交流, 这样就避免了双方的盲目选择, 从而为博士研究期间双方的良好合作、实现互惠共赢打下了基础。因此, 在进行入口问题的设计时, 对医学博士生入学资格的申请有较多的涉及。

(2) 培养过程的问题设计

在博士研究生培养部分的问题中, 参考“2012年研究生满意度调查问卷”[15], 作者设计了这样一道题目:您导师指导您的频率或时间占您课程学习的多少比例?A.小于10%;B.10%-20%;C.20%-30%;D.30%-40%;E.大于40%。设计该问题的初衷是渥太华大学的导师每周都会安排与学生进行讨论的组会 (Seminar) , 更强调在学术上与学生的交流互动, 从而达到教学相长的目的, 而我国高校在此方面相对不足。此外, 就目前而言, 对博士生的幸福感等主观感受的调查不多, 因此在此次问卷中也对此方面给予了一定关注。主观幸福感 (Subjective Well-being, 简称“SWB”) [16]是“个人根据自己的标准对生活评价, 并由此产生情绪状态”, 其判断主要从生活满意度、正性情感与负性情感三个维度进行[17]。而医学博士研究生的幸福感主要体现在博士生教育能否帮助学生实现其自我价值, 故作者在此有针对性地设计了如“博士生教育对您各方面能力的提高有着怎样的影响?”等问题, 并尝试从理想与现实间距离的角度了解博士生的幸福程度, 以期在政策倾向、课程设置等宏观层面促进博士研究生自我价值的实现。

(3) 出口的问题设计

在出口, 即毕业质量评估方面, 中加两国亦有不同。“博士学位是授予对知识有独创性贡献的人”[18]的思想在西方国家被高度认可。论文可以体现博士研究生收集、分析、总结、解释信息的能力, 可以体现学生的理论应用、科研创新的能力, 可以体现治学的态度、学术道德的水准。因此, 在渥太华大学就学位论文的要求方面, 如是否有SCI论文数量的发表规定、其影响因子的规定等细节上充满兴趣。然而, 医学博士生的教育质量又不仅仅取决于其论文的质量, 应在多个层次、多个维度、多个指标上对医学博士教育质量进行考量与分析。故作者向被调查者询问是否赞同“博士生的论文水平是其学术水平的直接体现”这种说法, 也在博士生教育对学生学习能力与实践能力的提高、本学科与相关学科知识网络的构建、学术水平与道德修养等综合素质的促进等维度进行了横向对比式的提问, 以探究中加两国在博士生毕业标准上的异同之处。

(4) 其他问题的设计

由于国情不同, 西方国家更注重隐私的保护, 所以在个人基本信息中省略了性别、年龄等非常私人的咨询, 只保留了研究方向、培养方式、学位类型等一般信息。由于渥太华大学医学院接受世界各国的留学生, 加拿大的官方语言为英语及法语, 因此学校在录取留学生时对其语言能力亦有着一定要求, 在基本信息中作者询问了受访者的国籍、母语, 以在后期便于研究加拿大本土学生和留学生对加拿大医学博士研究生培养过程认识的不同之处。为了允许被调查者充分自由地表达在博士培养上更具个性的意见和建议, 使此次调查内容更加全面、丰富和开放, 作者设置了两道开放式问题。此外, 在日常生活、硬件设施、后勤保障与支持、奖学金和助学金发放等层面作者也进行了相应的意见搜集。

4 结语

一份经过精心设计、切实可行的问卷调查表, 从前期的调查准备, 到初稿的完成再到定稿的形成都应经过合理的计划、科学的设计、严谨的分析、反复的咨询以及多次的修改过程, 最终无论是在整体还是细节上, 结构还是内容上, 信度还是效度上均达到可以应用于调查研究的标准, 为调查研究工作提供有效的工具。

湖南师范大学医学院 篇8

现任院长 王国斌，教授、博士生导师，中华医学会武汉内镜外科学会主任委员。

1.心血管病研究所

所 长 孙宗全 教授

博士生导师

副所长 廖玉华 教授

博士生导师

于1980年经卫生部批准正式成立，是国内最早设立心血管病研究所的单位之一。下设心内科、心外科、超声影像诊断科。技术实力雄厚，有156名医技护人员，其中正、副教授45人，博士生导师15人，承担国家、省部级多项重大研究项目。

医疗特色:①复杂先心病的矫治、瓣膜外科、夹层动脉瘤切除、冠脉搭桥、心脏移植等手术;近年开展不停跳心内直视手术、不停跳冠状动脉移植术、卡布洛（Cabrol）手术、婴幼儿心脏直视手术、微创心脏手术。②冠心病介入性诊断和治疗。③安置永久性起搏器治疗慢性心率失常。④心电生理、病理检查。⑤非手术治疗先天性心脏病。⑥高血压、肺动脉高压、自身免疫性心血管病的治疗。⑦冠心病、心肌梗死的康复治疗。⑧心脏超声检测和心肌梗死后存活心肌状况、心功能评估。

2.血液病治疗研究所（湖北省重点学科 湖北省领先项目）

所长 宋善俊教授 博士生导师 副所长 邹 萍教授 博士生导师

国内著名的血液病治疗研究单位，现拥有8个研究室及实验室，设有国内一流的骨髓移植部，其技术和人才实力处于国内领先行列。在血栓与止血领域中，先后承担了16项科研课题，完成了国家“八五”攻关项目“血栓形成诸因素与冠心病发病及防治关系的研究”。沈迪教授等研究的“一组新型血小板聚集功能缺陷”项目，被国内专家建议命名为“沈迪氏病”，获得国家教委科技进步一等奖及卫生部科技进步三等奖。

医疗特色:①凝血障碍和弥散性血管内凝血的诊治。②白血病的诊断与治疗。③骨髓移植和异体基因骨髓移植，脐血移植、造血干细胞移植等。④外周血干细胞移植治疗恶性肿瘤。

梨园医院建于1979年，是华中科技大学同济医学院的第三附属医院和第三临床学院，也是国家卫生部直属三级医院。院内设华中科技大学同济医学院老年医学研究所、湖北省老年医学研究所。该院集医疗、预防、保健、康复、科研、教学于一体，尤具老年病医疗特色，是湖北省十大综合性医院之一。在心血管、高血压、呼吸、消化和脑血管意外后遗症等疾病的治疗、康复方面取得了较好的成绩，尤其对老年病的治疗和预防方面积累了丰富的经验和创造了独特的治疗方法。

近几年发展建设了“疮疡骨病专科”、“手外科”、“药物依赖治疗”、“精神科”、“肿瘤热疗”、“老年病科”等特色专科。多次被评为卫生部、省市老年保健先进单位。

任院长 白明,主任医师、教授、博士生导师，中华医学会湖北省内科学会委员，中华医学会湖北省呼吸学会常务理事，中华医学会中国医药卫生学会副会长。

华中科技大学同济医学院老年医学研究所（湖北省老年医学研究所）

所长 薛存宽 主任医师 教授 博士导师

北京大学医学院校徽 篇9

发展历程

1952年在全国高校院系调整中，北京大学医学院脱离北京大学，独立为北京医学院。1985年更名为北京医科大学。2000年与北京大学合并，组建了新的北京大学，北京医科大学成为北京大学医学部。

北医前身是国立北京医学专门学校，创建于1912年10月26日，是政府开办的第一所国立医学院校。是民国早期九所著名“国立”高校之一。其历史渊源可以上溯到1903年-1907年之间曾经存在过的京师大学堂医学实业馆。1913年国立北京医学专门学校首批学生72人，到1917年首批毕业学生共22人。

1923年北京医学专门学校更名为北京医科大学，1927年奉系军阀张作霖率安国军进入北平，进京后的张作霖改组高等教育，把当时北平“国立”九校合并为“京师大学校”，北医更名为京师大学校医科;1928年反动派的北伐大军兵临城下，张作霖离开北京，之后一些高校复校，包括北医在内未复校的高校成为北平大学的一部分，北医成为北平大学医学院。

1937年卢沟桥事变爆发后，北平各高校纷纷西迁南迁，北平大学大部撤离到了古都西安并在那里和北洋大学等华北名校一起组成了西北联合大学。与此同时，部分未撤离北平的医学院教师在日占区继续行医、教学，并组建了北京大学医学院，院长为鲍鉴清。太平洋战争后北京大学医学院吸收了美属北平协和医学院的部分师资。如林巧稚，诸福堂等均曾在这任过职。有人也把1937-1945年这段时期称为“伪北京大学”医学院。

1945年，国民政府教育部决定在国立北京大学、国立浙江大学、国立山东大学和国立武汉大学四所高校设立医学院。原北京大学医学院改组为北平临时大学补习班第六分班，该班连同附属医院(北大医院)再次组成北京大学医学院。院长为马文昭。部份原医学院教授遭解职。而新聘师资中云集了一大批欧美留学博士。这些人代表当时学界最高水平，后来均成为学界泰斗。如

基础学科有：组织马文昭,神经解剖臧玉洤，解剖刘其端，免疫陶善敏、颜春辉，细菌学谢少文、方亮，生化刘思职、张昌颖，医史李涛，寄生虫冯兰洲，病理林振刚，秦光煜;药理李钜，生理沈寯淇，公卫林宗扬、严镜清, 药学薛愚，王序等。

临床学科有：传染病吴朝仁，热带病钟惠澜，肾脏病王叔咸，胃肠陈国桢，心脏病马万森，脑外科关颂韬，泌尿外科谢元甫，骨科孟继懋、陈景云，胸外王大同，肿瘤外科司徒展，儿科诸福棠，皮肤花柳病胡传揆，神经精神病许英魁，眼科毕华德、刘家琦，耳鼻喉科刘瑞华、张庆松、徐荫祥，放射汪绍训，谢志光，口腔毛燮均、钟之奇、胡郁斌教授等。

原北平大学医学院的师生未回北平，而是留在西安建立了西安医科大学(现为西安交通大学医学院)。

1954年，北京医学院成为全国六所重点院校之一。

1958年，原中央医院并入北医，成为第二附属医院(现北京大学人民医院)。从北大医院，建工医院和平安医院新组建了北医三院。

1959年，北京医学院成为全国十六所重点院校之一

1960年，北京医学院组建北京第二医学院(现首都医科大学)。同时大批骨干师资西行洛阳，兰州，内蒙，酒泉等地支援地方建设。

1985年，更名为北京医科大学。并成为全国10所重点建设院校之一。

1996年，成为国家首批“211工程”重点支持的医科大学。

2000年4月3日，与北京大学合并，组建了新的北京大学，北京医科大学成为北京大学医学部。

北京大学医学部地处北京市海淀区中关村科技园区，集教学、科研、医疗为一体，以本科教育、研究生教育为主，学科覆盖基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类、专业齐全，临床医学和口腔医学实行八年制。现有9个本科专业：基础医学、临床医学、口腔医学、药学、应用药学、预防医学、护理学、英语(生物医学英语方向)、医学实验学，1个专科专业：护理学 。成人高等医学教育本专科专业9个。现有12个一级学科博士、硕士授权点，47个二级博士学位授权点和59个二级学科硕士学位授权点，6个博士后流动站。北医是国家“211工程”和“985工程”首批建设的高等学校之一。

北医设有6个学院：基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、公共教学部、医学网络教育学院，8家附属医院和13家教学医院，承担临床医学的教学、实习任务和向社会提供医疗保健服务。

北医拥有大批国际、国内知名的医学教育、研究、临床方面的专家，其中具有高级职称1866人，11位两院(中国科学院、中国工程院)院士，国务院学位委员会学科评议组成员9人， 17位长江学者，博士生导师276人，国家有突出贡献专家16人，入选人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选2人，入选教育部“新世纪人才支持计划”19人。

学校拥有24个国家级重点学科，1个国家重点实验室，9个部级重点实验室。1981-2006年的25年间，承担了国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”国家科技攻关的重点项目、国家自然科学基金研项目及“863”、“973”等相关重点项目，获得多项国家级和省、部级科研成果，“十五”期间，医学部承担国家和省部级科研项目1099项，总经费达3.827亿元人民币;发表的SCI收录论文1347篇，连续数年在全国医学学科领域排名第一。在国际顶尖级杂志如《Nature》《Science》及其系列杂志、国际著名医学期刊(New Engl. J.Med 、Lancet、British Medical Journal)发表了一批高水平论文或综述，在基础医学、临床医学、公共卫生和预防医学及药学等学科领域取得了多项标志性成果。多门课程被评为国家级和北京市级精品课程。

北医与国际上著名的大学和科研机构在人才培养、科学研究、学术研讨等方面开展了广泛的交流与合作。如互派人才进修与交流、举办大型国际学术会议、邀请国外、境外知名学者作各类学术报告、与国外著名大学和科研机构搭建高水平的学术交流平台。已与海外75所学校签订了合作协议，如Duke University(杜克大学)、Yale University(耶鲁大学) John Hopkins University(约翰霍普金斯大学) Columbia University(哥伦比亚大学大学)、Emory University (爱默里大学)、世界卫生组织 (WHO)、美国国家卫生研究院(NIH)、美国疾病预防控制中心(CDC)等。建立了5个中外合作中心和58个学生交流活动项目，设立了22项国际学生交流奖学金项目，搭建起国际医学教育资源共享的平台。通过与中华医学基金会、WHO、NIH、CDC、世界银行、霍普金斯基金会等国际机构保持的良好工作关系，获得科研与人才培训基金。广泛的国际交流与合作，促进了北医的人才培养与医学科学研究的进展。

2000年与北京大学合校后，北京大学医学部本着“实事求是”与“发展是硬道理”的原则，采取以条块结合，逐步融合为方针的管理体制，利用合校后的学科综合优势，不断发展学科建设，推动医学教育改革与科学研究，努力改善基础设施条件。启动并不断探索医学、药学与预防医学学生长学制的培养模式，大力推进医学学科与理科、人文社会学科的交叉，学科建设更是得到有力加强，学科布局进一步优化，促进了基础医学与临床医学、医学和药学、预防和治疗的结合，促进了生物医学与数学、物理、化学、力学、电子学等多学科的交叉，形成了人体干细胞工程研究与应用、人类功能基因和疾病基因研究和循证医学等若干个新兴的交叉学科群。在此基础上，医学部完善和建立了一批科研和技术平台，同时根据学科发展和重大疾病防治研究的需要，利用北京大学学科齐全的综合优势，成立了糖尿病研究中心、医学遗传学中心、衰老研究中心、感染病研究中心等研究机构。北京大学生物医学跨学科研究中心也得到了发展，为开展多学科或跨学科合作研究、面向国家重大需求与承担国家重大任务创造了更加有利的条件。

今天的北京大学医学部正在飞速发展，这所由政府创立的第一所医学院校，在国家的大力支持下，秉承“勤奋，严谨，求实，创新”的学风和“坚定正确的政治方向，严谨求实的治学态度，热忱服务的献身精神”的校风，以更坚实有力的步伐，在创建世界一流大学的进程中再创辉煌，实现她自己的最高目标：尽其所能，为了人类健康事业的发展，创造世界一流的医学教育事业。

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2018加拿大大学医学院 篇10

立思辰留学360介绍，加拿大每年都会对各类大学进行排名，加拿大大学医学院排名也在其中，医学院排名评价系统主要针对学院的学生情况和班级数量，师资力量，研究经费和运转预算，学生奖学金和学生就业占比，进行综合分析，最后给出加拿大大学医学院排名，加拿大大学医学院排名也会对学院的图书馆的规模和藏书量及学院在外的名声进行分析。

加拿大大学医学院最新排名：

1、McGill University 麦吉尔大学

2、University of Toronto 多伦多大学

3、University of Western Ontario 西安大略大学

4、University of British Columbia 不列颠哥伦比亚大学

5、Queens University 女王大学

6、University of Alberta 阿尔伯塔大学

7、Université de Montréal 蒙特利尔大学

8、Université Laval 拉瓦尔大学

9、Université de Sherbrooke 施尔布鲁克大学

10、University of Saskatchewan 萨斯卡彻温大学

11、McMaster University 麦克马斯特大学

湖南师范大学医学院 篇11

【关键词】 网吧 空气质量 指标评价

【中图分类号】R161 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0796-02

目前，大学周边的网吧甚多。由于大学生生活相对自由，部分自制能力较差的大学生跻身网吧，沉迷于网络世界。而且网吧是人流量和人群种类高度密集的公共场所，又是相对密闭的室内活动场所。室内污染物不易排除，新鲜空气流通差，人员密集且流动性大，有利于细菌病毒孳生与传播[1] ，因此，其室内环境问题，尤其是室内空气质量问题严重的影响了上网者及从业人员的身心健康[2] 。为此，选择某高校周边网吧进行室内空气质量调查十分必要。本研究就是通过对某高校周边网吧室内空气主要的化学有害物质（CO、CO2、甲醛）的监测与国家现行《文化娱乐卫生场所卫生标准》（GB9664-1996）[3] 中游戏厅的标准进行比对分析来对空气质量进行指标评价。

1 对象与方法

1.1 调查对象

对湖南省某医学院周边6家网吧，依次编号为WB1、WB2、WB3、WB4、WB5、WB6，进行采样分析和调查研究。

1.2调查项目

空氣质量指标 风速、气温、湿度、CO、CO2、甲醛

1.3主要仪器

TY-9900数字微风仪、TY-9700温湿度计、GXH---3011B型便携一氧化碳红外线分析仪、GXH---2010E型便携式二氧化碳红外线分析仪、O8-FP-30/PGM-30甲醛检测仪。

1.4采样方法

在2014年12月上、中、下旬各选一天，于每天的上午10；00，下午6；00，晚上22；00进行采样，各指标依据《公共场所卫生标准检验方法》（GB/T18204-2000）[4] 进行现场采样，同时记录各个网吧室内空气的风速、气温、湿度[5] 。

1.5评价依据

由于我国目前尚未制定公共网吧卫生评价标准，故将所选指标的采样检测结果与《文化娱乐卫生场所卫生标准》（GB9664-1996）[3] 中游戏厅的标准进行比对分析，进行空气质量单项指标评价。

1.6 统计分析

所有数据均采用Epidata3.1录入，使用spss17.0软件进行统计描述和统计推断，计量资料之间使用F分析，百分率之间使用x2检验，以P值<0.05判断为差异有统计学意义。

2 结果

2.1网吧室内空气主要监测指标（CO、CO2、甲醛）检测结果

2.1.1 6家网吧空气中CO检测结果

对该六家网吧室内空气中CO进行采样分析，6家网吧中的4家（超标率66.7%）检测结果超过国家标准（≤10mg/m3），具体结果见表1。

3结论

通过对湖南省某医学院周边6家网吧中CO、CO2、甲醛3项主要空气质量监测物进行检测发现，改6家网吧中，CO、CO2、甲醛三物质超标率均较高，与高红萍等人研究结果一致[5] ，相关部门需加强管理和整改，确保各位网民拥有一个合适的上网环境。

参考文献

[1] 马春蕾，庄晓虹. 公共场所空气质量分析评价方法[J]. 辽宁大学学报（自然科学版），2014，01：92-96.

[2]黄跃兴，林智勇，肖明立，樊海笑，陈华ж. 福州某大学城公共网吧室内空气质量调查[J]. 海峡预防医学杂志，2009，01：65-66.

[3]中华人民共和国卫生部.GB9664—1996文化娱乐场所卫生标准[S].北京：中国标准 出版社，1996.

[4]中华人民共和国卫生部.GB/T18204-2000公共场所卫生标准检验方法[S].北京：中国标准出版社，2000.