初一地理日本课件

初一地理日本课件（共9篇）

初一地理日本课件 篇1

高中地理课件之日本

一、教学目标

1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点

重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业发展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程

【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)

【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特征(板书)

1、地形

【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。

【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：)

2、气候

【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)

3、河流

【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)

4、资源分布

【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。原因：水能-水量大，河流落差大;森

林-多山地，降水丰富;地热能-位于亚欧板块与太平

板块的消亡边界，火山地震活动频繁;风能-处于季风气候区)

二、农业

【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况(自然条件包括，气候，地形，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业基础，劳动力，地价水平)引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。 板书：

种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。

措施：小型农机具;发展水利;合理施用化肥;培育良种等。

渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成著名的北海道渔场。

其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

主要农作物：水稻

进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等

三、工业

指导学生阅读日本工业分布图，并思考一下问题

1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况

(结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求;社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、

科技等;其他社会因素)

2、日本有哪些重要的工业部门?

(钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)

3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些?

(优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾)

4、日本的.工业分布区主要分布在哪里，为什么?

(主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品)

【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢?

5、日本经济发展的特点

(从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易 为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售;工业原料严重缺乏;依靠国际市场进口)

四、日本人口、城市的分布特点及其成因

【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题

1、人口数量与人口密度

人口多，密度大

原因：日本国土面积狭小

2、人口问题

老龄化严重

原因：

(1)随着生活环境、饮食和营养状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低

(2)日本的人口出生率一直在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。

初一地理日本课件 篇2

语文

数学

英语

历史

地理

132.We often make snowmen in winter.(改为一般疑问句)_______ you often ______ snowmen in winter ? 133.I like spring best.(对画线部分提问)______ ______ do you like best ? 134.We can go swimming.(改为否定句)We _____ _____ go swimming.135.He sometimes goes skating.(对画线部分提问)______ ______ ______ he go skating ? 136.It was cloudy yesterday.(对画线部分提问)______ ______ the weather yesterday ? 137.We usually read books at home on Sunday.(改为否定句)We ______ usually ______ books at home on Sunday.138.Winter is from December to February.(改为同义句)Winter _____ from December to February.139.It is sunny today.(用cloudy改写为选择疑问句)_______ it sunny ______ cloudy today ? 140.Tom had a good time yesterday.(改为一般疑问句)______ Tom ______ a good time yesterday ? 141.It’s sunny today.(对画线部分提问)______ the weather ______ today ? 142.He usually returns home on Sunday.(改为同义句)He usually ______ ______ home on Sunday.143.What’s your favorite season?(改为同义句)______ season do you like _______ ? 144.There was a heavy rain yesterday.(改为同义句)It ______ _____ yesterday.145.Tom is walking with his parents.(改为一般疑问句)______ Tom ______ with his parents ? 146.They had some bread this morning.(改为否定句)They ______ ______ ______ bread this morning.147.Ann did her homework last night.(改为一般疑问句)______ Ann ______ her homework last night ? 148.The children are enjoying themselves in the park.(改为同义句)The children ______ _____ _____ _____ _____ in the park.149.I was in Hong Kong a month ago.(对画线部分提问)______ ______ ______ in Hong Kong ? 150.There was some orange in the glass.(改为一般疑问句,并作否定回答)______ there ______ orange in the glass ? No, ______ ______.151.They played volleyball yesterday afternoon.(对画线部分提问)______ ______ you______ yesterday afternoon ? 152.We went to Museum last year.(改为一般疑问句)______ you ______ to the Museum last year ? 153.You should take off your coat.(改为否定句)You _______ ______ take off your coat.8 154.My trip was wonderful.(对画线部分提问)______ was your trip ? 155.They want to go to different countries.(改为同义句)They ______ ______ ______ go to different countries.156.His present is round.(对画线部分提问)_______ _______ is his presents ? 157.The rectangle is 10 centimeters long.(同上)_______ _______ is the rectangle ? 158.What day is it today?(改为同义句)_______ _______ _______ ________ ? 159.Kangkang was born in China on May thirteenth, 1994.(对画线部分提问)________ and ________ was Kangkang born ? 160.Were you born in Xiushan?（作否定回答）_______, ________ _________.161.I can sing English songs.(改为一般疑问句)_______ you _______ English songs ? 162.Can she speak Chinese?（作否定回答）_______, _______ _______.163.Lucy and Lily are at school now.(用yesterday替换 now改写句子)Lucy and Lily ________ at school ________.164.Wang Junfeng can row a boat.What about you?(改为同义句)Wang Junfeng can row a boat.________ _______ you ? 165.I think he can play soccer.(改为否定句)I _______ ________ he ________ play soccer.166.What’s the matter?(改为同义句)What’s ________ ? 167.The workers were late for the meeting because it rained.(对画线部分提问)_______ _______ the workers late for the meeting ? 168.I did my homework at home last night.(改为否定句)I _______ ________ my homework at home last night.169.He enjoyed himself at the party.(改为同义句)He _______ _______ ________ ________ at the party.170.I recited an English poem at his birthday party.(改为一般疑问句)_______ you_______ an English poem at his birthday party ? 171.His birthday is on October 2nd.(改为同义句)He ________ ________ on October 2nd.172.She seldom had noodles in her life.(对画线部分提问)______ ______ ______ she _______ noodles in her life ? 173.There are some flowers on the teacher’s desk.(改为否定句)_______ aren’t ________ flowers on the teacher’s desk.174.Every day, the boy plays computer games for a while after school.(对画线部分提问)______ _______ does the boy play computer games after school ? 175.The boy have a great time in the zoo on Sunday.(用 last Sunday改写句子)The boy _______ a great time in the zoo _______ _________.9

176.What’s your favorite season?(改为同义句)What season do you ______ ______? 177.What’s the weather like today?(改为同义句)________ _______ the weather today ? 178.We have a good time.(改为同义句)We have a ______ time.179.How do you like the weather today?(改为同义句)What do you ________ ________ the weather today? 180.Where are you going?(改为同义句)Where do you ________ _______ go? 181.I was there for a month.(对画线部分提问)_______ _______ were you there? 182.You should go there on foot.(改为否定句)You _______ _______ go there on foot.183.I traveled to England by plane.(对画线部分提问)_______ ______ you _______ to England ? 184.I wish to be a teacher one day.(改为同义句)I _______ I can _______ a teacher one day.185.It was a wonderful trip.(对画线部分提问)_______ _______ your trip ? 196.You can take a bus to Dinghao Building.(改为同义句)You can go to Dinghao Building _______ bus.197.You mustn’t eat in the classroom.（改为祈使句）________ eat in the classroom.198.He did his homework a moment ago.(改为否定句)He didn’t ________ his homework a moment ago.199.How is the weather in winter in China?(改为同义句)_______ is the weather like in winter in China? 200.It is nice and warm today.(改为同义句)Today is _______ warm.186.The highest temperature is 37℃ today.(对画线部分提问)_______ _______ the highest temperature today ? 187.I’d like to know the best time to go there.(对画线部分提问)_______ _______ you like to know? 188.What’s the meaning of trick-or-treat?(改为同义句)What do you ______ ______ trick-or-treat? 189.There were 13 candles on the cake.(对画线部分提问)How ________ candles _______ there on the cake? 190.He went to the party last week.(改为否定句)He _______ _______ to the party last week.191.He always gets up late.(改为否定句)He ________ gets up late.192.I have supper with my parents at home.(对画线部分提问)

_______ do you have supper with at home ? 193.Wang wei likes playing soccer after school.(对画线部分提问)What does Wang wei like _______ after school? 194.There is a book, a pen and two pencils in the bag.(改为同义句)There ________ two pencils, a book and a pen in the bag.195.Which is the way to the bookstore?(改为同义句)_______ can I get to the bookstore ? 参考答案: 1.Do;help 2.How does;go 3.She;walk 4.by car 5.take;bus 6.Does;do 7.go to school by bike 8.How does 9.What does;do 10.How often do 11.Is he 12.aren’t making 13.What is;doing 14.Where is 15.talking to 16.Why do 17.What day 18.What time is 19.What class 20.How many 21.There isn’t 22.What;doing 23.are some boys 24.Does;have any 25.is my 26.How many 27.Where are 28.Are;any 29.Why not 30.What’s 31.What is 32.aren’t any 33.Is;or 34.Where are 35.Is;pleased 36.are some old men 37.isn’t any meat 38.Is there;Yes,there is 39.How many;are there 40.What’s 41.doesn’t work 42.What’s wrong 43.aren’t any 44.How often does;go 45.is not any 46.won’t go;until 47.by bus 48.the way to 49.How far 50.isn’t any 51.are some;buildings 52.Turn right 53.Don’t put 54.How;get to 55.What is 56.doesn’t have 57.How often 58.How many 59.What;doing 60.get to 61.take 62.walk to 63.How about 64.drives a car 65.How often 66.Are Tom and Mike sleeping in their domitory? 67.What is Kangkang doing with his friends? 68.He is reading English now.69.Do you want to go home tomorrow? 70.Please return my book to me on time.71.don’t;at all 72.What color 73.Why does 74.How;like 75.When;end 76.What;are 77.in a train 78.doesn’t look 79.How does 80.How do you usually go home for your holidays? 81.Where is your 82.Are there any 83.Why don’t you 84.No,there isn’t

85.hears from 86.the matter 87.What;like 88.Where is 89.aren’t any 90.Do;want 91.all the same 92.Turn left 93.Where is your 94.Don’t open 95.There is an 96.aren’t any 97.Don’t put 98.quarter to 99.not 100.How do 101.Does;have 102.How;go 103.How often 104.aren’t any 105.Something;with 106.When was 107.Where were 108.were;born 109.Was Wei Hua 110.she wasn’t 111.What day 112.When was 113.was;yesterday 114.would like 115.How long 116.Can you 117.he can’t 118.are having 119.couldn’t speak 120.Why not 121.No;can’t 122.How about 123.buys;for 124.What;do 125.Do they 126.Did;buy

初一语文《社戏》课件 篇3

知识目标：

1、掌握本课重点词语

2、深刻理解作品的思想内容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描写方法；

5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。

能力目标：尝试鉴赏文学作品，培养学生审美能力。

德育目标：分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。

教学重点

1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；

2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；

3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。

教学难点：

1、（1）看戏时间；（2）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；

2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。

教学设想：兴趣教学：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。

写作设计：抓住这次学习典范作品的极好机会，安排一次“回忆童年往事”的写作训练，培养学生积极向上、热爱人生的感情，进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。

教具准备：

1、黑色识字板儿（长20cm宽10cm）10面

2、竹笛1支

3、彩粉笔若干

4、小黑板

课时安排：4课时

第一课时

一、导入、解题

1、谈话“同学们，你们看过‘戏’吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？”

2、板书课题：《社戏》板书作者：鲁迅

3、回忆鲁迅：

（1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）

（2）（小黑板填空）：

A1881—1936

B文学家、思想家、革命家

C学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”

（3）接触《社戏》：

A体裁：小说这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。

B写《社戏》时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）

1922-1881=41（岁）

C看戏的往事已经过去多少年了？

因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41-11=30年了。

D已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？

二、揭示全课目标

1、掌握下列词语：惮踱颇归省行辈撺掇……

2、深刻理解作品的思想内容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描写方法；

5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。

三明确本节目标

1、掌握生字、新词；

2、理清故事情节；

3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。

四课堂达标

（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。

（二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个）

惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺

踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树

（三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：

教师提供下列情节——平桥乐土 寻船周折夏夜行船赵庄看戏

（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）

月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘

（22～23）（24～30）（31～39）（40）

（四）阅读“平桥乐土”部分

1、什么是社戏？（“社”中每年所上演的“年规戏”。）

2、看戏的具体地点在哪里呢？

（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄）

3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？

（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友

（2）（A）伴我游戏（B）钓虾、放牛（C）陪我看戏

——友好、亲密

4、平桥村的老人们是些什么人？待我怎样？

（A）种田、打鱼（B）不说“犯上”

——老人们勤劳、善良

5、最快乐的事是什么？（看戏）

6、大约是在什么时间（季节）去看戏的？根据是什么？

春末夏初根据：（1）扫墓后（2）豆，罗汉豆（夏）

（3）麦（立夏麦呲牙）

7、他们是怎么去看戏的？为什么非要乘船去？

（1）乘船（2）因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。

8、写“平桥乐土”的目的是什么？

交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

9、平桥村给“我”最深的感受是什么？是我的乐土——“乐”。

五、回顾所讲部分

六、布置作业

1、看戏前遇到什么困难？这个困难是怎样解决的？

2、预习课后练习（第95页）的“二”题的第1小题：（请在书本上勾画）

作者写夏夜行船，叙述“我”的所见、所闻、所感。试把表现这些感觉的语句分别摘出来，说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。

初一语文上册课件 篇4

1、认知目标：

阅读课文，能理解本文所选的细小平凡的事中所蕴含的质朴纯洁的人间真情。

2、技能目标：

激发兴趣，在合作中得到肯定，在探究中有所创新，培养学生参与意识和创新精神。

3、情感目标：

通过音乐/图象的熏陶，体会至爱深情，激发学生珍视亲情，尊重生命。

二、教学过程

(一)、创设情境，激趣导入

1、课前播放音乐《让世界充满爱》。

2、在第三单元的学习中，我们一起感受了人间的挚爱亲情，兄弟、母子、父子间的血缘亲情让人感动。这节课让我们通过一个名叫落落的孩子的微笑，去感受另一种诠释的“亲情”。(出示课题《落落的微笑》)

(二)、读一读，体会任婆婆无私的爱

1、要求：大声地读课文，找出老婆婆带大落落所遇到的困难和波折，并说说都是怎么解决的?读的时候可以用圈点勾画、写眉批的方法筛选出重要的信息，整理好你所需要的信息。(投影显示读书要求)

2、交流：经济困难，缺钱租地，摸黑干活

身体消瘦，孩子被送人哭着追回

背上生疮，无法下炕落落照顾婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上学拿出多年积蓄交赞助费

落落在学校挨欺负下决心要给孩子治病，“微笑列车”免费治疗

3、在任婆婆身上你感受到了什么?

(慈爱、善良等)

4、在落落的身上你又感受到了什么?

(懂事、知恩图报等)

5、小结：任婆婆克服了重重困难，毫无怨言地带大了落落，在她身上我们看到的是一颗超越了母爱的伟大心灵，而落落的微笑正是人间真情浇灌的灿烂花朵。

(三)、品一品，品味文中感人的语言

找出文中最令你感动的词语或句子，读给大家听一听，并简单说一说令你感动的理由。

例：“他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。”

(感情真实自然，语言朴素，却能感动读者。)

“在鄂西北那个小山洼洼里，太阳东升西落，一老一少两人朝夕相守，相依为命。”

(不能再普通的语言了，读来却使人无比感佩，只因为是真情的流露。)

小结：这篇文章没有夺人眼球的鲜艳色彩，没有时尚摩登的人物造型，但似乎总能抓住我们的目光，因为作者选取生活细节加以表现，打动我们的恰恰是朴实平凡的生活细节中流露出来的浓浓的超越了血缘关系的亲情。而这些又离不开朴实自然，真情流露的语言。

(四)、展示平台

1、先天生理有缺陷的落落体验到的人间真情，不仅是任婆婆无私地付出，而且是“微笑列车”的工作人员给予的。(出示“微笑列车”创始人王嘉廉先生的图片和在20xx年3月2日在北京“第xx届‘微笑列车’国际唇腭裂治疗学术研讨会”的开幕式上所说一段话：“在世界许多国家，唇腭裂儿童患者面对的将是终身的孤独和羞辱，他们几乎无法像正常人一样上学和就业，更不用说为社会做出贡献。救助这些孩子的关键是技术。‘微笑列车’正通过先进的技术，更有效而经济地为医务人员提供培训，从而使他们能够为当地‘无助而又无望’的唇腭裂患儿提供帮助。世界上还很少有哪种‘投资’项目能获得如此惊人的‘回报’。仅仅一次手术，就可以让一个孩子不仅获得一张全新的笑脸，而且开启了新的人生。”)王嘉廉做着他力所能及的事，为中国的唇腭裂儿童带来了无比灿烂的微笑。你能为大家展示一下你了解的爱心故事吗?

2、学生交流展示

(五)、课堂反思

1、通过这节课的学习，你有哪些收获?

2、你能给老师的课堂教学提一些建议吗?

(六)、总结

初一语文教学课件 篇5

(一)知识目标：

1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。

2.了解化石展现的奇幻生物世界。

(二)能力目标：

1.反复诵读，体会诗的音乐美。

2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

(三)德育目标：

培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

教学重点：

反复诵读，感受诗的思想感情和节奏之美。

教学难点：

联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗的内容。

教学课文类型：

讲读课文

学习方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学方法：

讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

教学教具准备：

多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

教学的时间：一课时

【教学步骤】

一、导语

远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题)

二、整体感悟

1.默读课文，掌握以下字词：

骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移

2.朗读

这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

(1)各自练读。

(2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。

3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求学生四人一组，就诗进行多角度品味探究。

1.请你分别用一句话概括每一节诗的主要内容。

明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像;第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展;第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

(这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。)

3.这首诗在创作手法上有什么特色?

明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

四、拓展延伸

1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

2.学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

五、布置课后作业

根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。

六、教学板书设计：

化石吟

否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界

高中地理课件 篇6

（3）指出图中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要自然原因。（8分）

考点：气候（气温、降水）对农业的影响分析

答案

甲区以畜牧业、园艺业为主，乙区以种植业为主。

• 甲区为温带海洋性气候，温和多雨（温凉湿润），适宜多汁牧草生长；乙区为亚热带季风气候，雨热同期（同季），适宜谷物生长。

高考经典】2007天津文综

36．下图中甲、乙两区域都是重要的种植业分布区。读图，回答问题。

（3）填表说明黄河、恒河部分水文特征与气候的关系。

考点：气候对河流水文特征影响分析

（2）雨热同期；地势平坦；人口稠密。

【高考经典】2008全国Ⅱ36.阅读分析材料，回答下列问题。

D湖泊（图6a）的湖面海拔约3800米，降水资料如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦,发现有大量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠（图6c），以及人工运河和水塘。

(1)推测D湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并简述原因。（12分）

考点：气温时间变化原因分析

• 36．(36分)•(1)(年均温较低，)年变化(年较差)较小(2分)，因为海拔高，地处热带(低纬度地区)(4分)；日变化(日较差)较大(2分)，因为海拔高，空气稀薄，白天增温快，夜晚散热快(按高度推测日最低温度可能降至0℃及以下)(4分)。

(２)归纳D湖沿岸地区的降水特征(4分)考点：降水原因分析

(2)年降水量约600(580～620之间皆可)毫米(2分)，集中于夏季(1—3月或l2月至次年3月)(2分)。

【高考经典】2008全国文综 36．读图，完成下列要求。（2）说明G 河水量丰富的原因。（11分）

考点：气候对河流水文特征影响分析

（2）流域位于赤道地区，终年（受赤道低气压控制，盛行上升气流）降水丰富；流域大部分为盆地，支流多，集（汇）水区面积广。

【高考经典】2008北京文综

36.读图，回答下列问题

考点：1.气候对河流水文特征影响分析

2.降水量分布特征描述及原因分析

（2）简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。答案：（2）从南（西南）向北（东北）流动（或从低纬向高纬流动）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。（3）年降水量大多在150毫米至400毫米之间，自西向东逐渐增多（或自东向西逐渐减少）；从西（东）向东（西）距海（或太平洋）越来越近（远），受夏季风影响逐渐增强（减弱）。

高考文综试卷中气候部分题型

【高考经典】2008新课标海南卷

图3示意某国部分地区的地形（a）和人口密度（b）。读图3，完成7题。

7.M、N、P、Q四地中，降水量最多的是 A．M地

B．N地

C．P地

D．Q地

考点：降水原因分析

答案:A

【高考经典】2008新课标海南卷、宁夏卷

36．（28分）阅读资料，完成下列要求。

图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。

（1）甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多，时间 更长，为什么？（14分）

考点：降水（大雾）原因分析（1）地势比较低（冷空气容易进入）

水汽较多（靠近河流）

（易产生浓雾）。

乙路段

乙路段地势较甲路段（更）低平，（离山较远，冷空气更容易进入）

接近（开阔）河谷的路段比甲路段更长（水汽较多）

【高考经典】新课程

2008江苏卷

28．图14为“甲、乙两地地理位置示意图”，图15为“甲、乙两地年内气温与降水量变化图”。读图回答下列问题。

(1)填表比较甲乙两地气候特征及其差异的主要原因（6分）：

气候特征

七下地理中东课件 篇7

教学目标

1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。

2.了解中东地区的范围以及主要国家。

3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道。

教学重难点

1中东地区地理位置的重要性。

2.中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因。

教学过程

一、课题导入

由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)

学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。

学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。

一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。

二、讲授新课

教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)

学生读图：《中东的国家》，确认中东的范围：

1.中东的纬度位置。

2.中东的海陆位置。

3.本区主要的海峡。

4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。

(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)

归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”,自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。

学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。

这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。

教师转接：西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?

由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。

学生活动：讨论──探究──发表观点

教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)

师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。

教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。

教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。

提问：中东地区的.石油主要集中分布在哪里呢?

学生活动：读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《中东部分国家石油储量表(1995年)》，分析本地区石油在世界的地位。

学法指导：读图──合作──探究──归纳

中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。

提问：中东这么多石油都是供自己国家用的吗?如果出口，输出路线又是怎样的?

学生活动：结合《中东石油海上运输线路图》，讨论、分析。

师生互动：教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。

归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富，可以说是中东人民的命根子。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。

学生活动：自由阅读书上的“石油输出国组织”,明确它在国际上发挥的重要作用。

加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。

教师转接：结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结中东的优势。

提问：中东的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?中东的居民、国家情况又是什么样的?

学生活动：读《中东地形图》自由讨论。

师生互动：观看中东的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。(画外音：看：一望无际的沙漠、新月形的沙丘;地面上河流很少，有一些地下泉水;气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来;树木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福)(板书：干旱环境中的农牧业)

讨论l:为何中东阿拉伯半岛上没有河流?从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。

讨论2:在这种自然条件下该如何发展农业生产?

展示：播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。

学生活动：读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：

1.以色列为什么要发展节水农业?

2.以色列是怎样发展节水农业的?它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?

归纳小结：中东的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。但中东人民充分利用自己的地区优势：丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。但是由于石油是非可再生资源，因此中东的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。

学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。

简要小结点明中东人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。

三、小结

延伸与探究：中东的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与中东在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源(西北地区丰富的石油资源)。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从中东地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?就此试写200字左右的文章。

地理 课件 篇8

1、高考文综中地理知识的落脚点是区域地理。通过复习初中地理，用高中所学理论知识来解释区域内的地理现象和地理事物，地理规律。2、本教案适用于高二年级【教案课题】区域地理复习俄罗斯教学案【教材分析】

【教学方法】

1、备课不仅备知识，还要备学生。因此，本人在编写时，贯彻教案即学案，学案即教案的思想。

2、教学方法：学案导学法，自主与合作探究3、在复习中，注重地理思维的建立【教学过程】

俄罗斯学案

知识目标：1.俄罗斯主要地形区及其分界线。2.俄罗斯的气候特点。

3.俄甸斯主要的河流和湖泊。

4.俄罗斯主要矿产资源及其分布特点。5.俄罗斯农业、工业和交通特点。

能力目标：1.能够在地图上指出俄罗斯主要地形区、河流、湖泊的位置。2.能够根据俄罗斯国土特点说明其气候成因。

3.能够根据俄罗斯的位置和气候，说明其农业分布特点。

4.能够依据俄罗斯的地形、气候、工业特点，分析俄罗斯交通方式的选择。

一、概况：

1、位置和范围：经纬度位置

大部分位于经度30°e到180°之间;纬度50°n以______的范围。________圈横穿北部，纬度位置很______。

2、面积和人口：

俄罗斯是世界上面积最______的国家，面积1700多万平方千米。俄罗斯欧洲部分面积约占全国国土面积的1/4，但是集中了全国3/4的人口，是全国的政治、经济、文化中心，因此俄罗斯传统上被视为________国家。俄罗斯人口约1.44亿，由130多个民族组成，是世界上民族最______的国家。其中俄罗斯族人约1.20亿，占全国总人口的83%。3、填图识记②.乌拉尔山、大高加索山、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、

⑤.库尔斯克铁矿、秋明油田、库兹巴斯煤矿、第二巴库油田

思考：俄罗斯为什么是欧洲国家

①3/4的人口在欧洲部分。②首都莫斯科及大部分城市在欧洲部分。③欧洲部分是全国的政治、经济和文化中心地区。

二、地形

1、简述俄罗斯的地形特征

2、读右图

说出俄罗斯各地形区的界线

3、为什么西西伯利亚平原有大片沼泽地?

三、气候

读上图，回答：

2、简析俄罗斯的气候特点及对农业生产的不利影响?

3、气候东西差异大

4、奥伊米亚康：北半球寒极

5、读下图，回答下列问题

四、河流与湖泊

1、贝加尔湖：位于中西伯利亚高原南部山地，最深处达1600多米，是世界上最______的湖泊，轮廓狭长，成因分类上是构造湖。

思考：

伏尔加河航运价值大的原因：

3、简述西伯利亚三大河流的水文特征

4、西伯利亚三大河流在春初和冬初可能出现的一种水文现象是什么?这种现象形成条件有哪些?

五、丰富的自然资源

中亚地理课件 篇9

中亚地理课件

一、课程特点：区域性和综合性

1、区域：具有一定水平边界的地区。

2、自然环境：地球表层的构成圈层——大气圈、岩石圈、水圈、土壤圈、生物圈和人类圈相互作用构成的整体。它具有演变着的内部形态与结构，具有三个特点：第一，表现为某种景观;第二，具有地域分异性;第三，具有系统性。我们通常从地质地貌、气候、水文、土壤、植被或生物角度描述自然环境的特征。

3、综合性：即自然要素的内在联系及综合效应。各自然要素之间通过能量、物质、信息的流动和交换(自然地理过程)把自然界联成一个有机联系的整体。

4、地理学的发展阶段：可分为三个阶段，古代地理学是农业社会的产物;近代地理学是工业社会的产物;而现代地理学则是新的科学技术社会(即信息社会)的产物。

二、研究对象：

(一)研究对象

1、中国区域内人地关系研究。

2、以中国自然结构为基础，开展经济和社会文化结构的综合研究。

(二)现代地理系统理论对自然地理学的推动作用

1、使传统的研究自然地理现象简单的因果关系进入到复杂的地理系统结构。

2、从原来研究静态要素的相互关系进入到分析动态结构。

3、研究手段从传统的定性描述进入到定量的模式建立。

(三)研究内容

1.研究中国区域中人类与自然环境的整体关系;

2.研究区域中各组成要素的空间结构关系;

3.研究这个区域中能量与物质转换的形式和动态过程;

4.建立相应的结构模式来预测区域自然环境的发展变化。

三、教学目的

四、教材介绍和要求

第一章区位和疆界

第一节地理位置和疆域

一、地理位置

(一)经纬度位置

1、纬度位置及地理意义

最北端：漠河附近黑龙江江心，北纬53°31′;

最南端：南沙群岛的曾母暗沙，北纬3°51′。

(一个地区的纬度位置决定了该地区的太阳高度较大小和昼夜长短——太阳辐射热量的多少，太阳辐射热量是地表进行的一切地理过程的最基本的动力。)

(1)形成不同温度带：从南到北，热量差异得到充分反映，形成不同的温度带，造成植被、土壤的纬向地带性分布。

(2)冬季南热北寒，南北温差大;夏季普遍高温，南北温差小。

2、经度位置

最西端：东经73°22′，新疆乌恰县西侧的帕米尔高原东部;

最东端：东经135°03′，黑龙江省抚远县以东乌苏里江汇入黑龙江处的耶字界碑东南。东西时差在4小时以上。

(二)海陆位置

1、海陆位置：欧亚大陆东南部，太平洋西岸。

2、地理意义

(1)季风气候显著：由于海陆这两种性质截然不同的下垫面的尖锐对比，使得东亚近地面大气环流的行星风系被破坏，产生了全球最典型、规模最大的季风环流;使得我国中低纬度地区才没有出现像世界同纬度地区那样常年在副高控制下的沙漠，而成为我国重要的农业生产基地。

(2)干湿度带性差异显著：从东到西、从沿海到内陆，水分差异得到充分反映，形成了不同的干湿地区;由东部海洋性湿润气候至西部大陆性干旱气候间的水平变化，使得自然景观的经度方向的干湿度带性差异颇为显著。

(3)大陆性气候有所表现：我国大陆东岸的地理位置，使得我国大部分地区受海洋影响微弱，大陆性气候强;与同纬度地区相比，夏温偏高，冬温偏低。

二、疆域

(一)陆地面积：960×104km2

(二)疆界:陆地疆界约22230km，与我国接壤的邻国有15个，自东北起依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝和越南。

(三)海区

第二节土地资源

一、土地与土地资源

(一)概念：土地是地球陆地表层，是由气候、地貌、岩石、土壤、植被和水文等自然要素，以及人类历史创造物相互作用的自然综合体。

(二)土地资源属性

1、具有自然生产能力

2、稳定性和可更新性

3、空间分布的地域性和面积的局限性

4、时间的变化性

5、特殊的生产资料

6、自然与经济的统一性

7、承载能力

二、中国土地资源的基本特点

(一)土地辽阔，类型多样。由于土地的水热条件组合的差异和复杂的地形、地质条件，悠久的农业历史，多样的土地利用方式，形成了我国极其多样的土地资源类型。

(二)山地多，平地少。山地、丘陵面积占全国总土地面积的2/3，平地占1/3。

三、土地资源结构：数量与质量评价

(一)耕地资源

1、耕地数量：大陆目前实有耕地面积在1.33×108hm2左右。在耕地中，水田占23.7%，水浇地占17.2%，雨养旱地约占59%。

2、耕地质量：无限制、质量好的一等耕地面积占总耕地面积的41.33%;有一定限制，质量中等的二等耕地面积占总耕地面积的34.55%;有较大限制，质量差的三等耕地占总耕地面积的20.47%。不宜农业耕种的耕地占总耕地面积的3.65%。

3、耕地限制类型：受各种因素限制的耕地占总耕地面积的59.6%，受侵蚀、坡度、洪涝、盐碱、土质过粘、过砂的限制，还有水分限制与温度限制。

(二)后备耕地资源

总特点是数量少、质量差，分布上西北部多于东南部。

1、后备耕地资源的数量与分布：主要分布在北纬35°以北，以东北地区、内蒙古、西北最为集中。后备耕地资源多为天然草地，主要分布在热量条件相对不很丰富的一年一熟地区和干旱、半干旱地区。

2、后备耕地资源的质量：大部分土地质量较差。

(三)林地资源

特点是相对数量不大，覆盖率低，分布不均，后备资源丰富，潜力大。

1、有林地数量：大陆有林地面积约1.2×108hm2，森林覆盖率为12.49%。

2、有林地质量：我国现有林地的质量较好，但现实生产能力低，单位有林地的蓄积量少，林分的生长率也较低。

3、后备林地资源

(四)草地资源

主要特点是面积大，类型多，质量较低，主要集中于西半部。

1、草地数量：草地资源约4×108hm2，其中天然草地面积约3.92×108hm2，可利用草地

3.12×108hm2;天然草地主要分布于北部、西部年平均降水量小于400mm的半干旱、干旱地区，部分零星分布在南部与中部地区。

2、草地质量：中下等草地合计占87.15%，我国天然草地质量不高。

(五)内陆水域与沼泽

内陆水域面积为0.176×108hm2，海洋水域面积为4.73×108hm2，沼泽面积约1000×104hm2。

四、土地利用

(一)概念：人类为了从土地获取物质或精神上的需要，对土地实行永久性或周期性的干预。从持续发展的概念出发，土地的持续利用应该是：第一，土地利用是以维护或重建生态平衡

为基础的。第二，以土地利用技术发展和更新为前提，充分开发利用土地资源，提高土地生产能力。第三，土地资源的持续利用要依靠科学的政策和土地管理来保证。第四，土地资源的持续利用要从人口、资源、环境与发展的关系优化出发。

(二)中国土地利用特点

主要土地利用类型——耕地、林地、草地，深受人为作用的影响，最能体现自然与人为因素相结合的是区域性分布规律。

耕地，主要分布在沿海东部季风区，即大约在年均降水量400mm等值线以东的湿润半湿润地区，约占全国耕地面积的90%以上，尤其集中在东北、华北、长江中下游、珠江三角洲等平原、山间盆地以及广大的丘陵地区。

林地，主要分布在中国东半部的山地地区，与耕地分布成交错互补状态。林地比较集中的有：东北的大兴安岭、小兴安岭、张广才岭、完达山和长白山地，是我国最大的原始林地;其次在西南的川西、滇西北和藏东南一片，是我国第二大原始林地;再次是分布在南方山地，闽浙赣山丘、南岭山丘、雪峰山等地。

草地，主要分布在西半

部内陆地区，即大约年均降水量400mm等值线以西的半干旱、干旱地区，包括东北西部、内蒙古、宁夏、甘肃、青海、新疆和西藏的广大高原、山地和盆地。

裸地，包括流动沙丘、戈壁、沙漠、龟裂地和裸岩与倒石堆等。流动沙丘、戈壁、沙漠、龟裂地与干旱气候相联系，主要分布在新疆、内蒙古高原的西部、青海的西部;裸岩与倒石堆则多分布在中高山地区。

冰川，主要分布在青藏高原与西北地区的高山地区。

耕地、林地、草地等主要土地利用类型的区域分布，主要受水分等自然因素与人为因素所制约，以自然因素为基础，以人类生产活动为主导的综合影响的结果。

(三)土地利用现状

1、已利用和可利用土地

已利用土地占全国可利用土地面积的72.2%，相当于全国总土地面积的58.8%。

(1)耕地现状：耕地中存在各种障碍因素的约占1/3;重用轻养，有机质得不到应有的补充;次生盐渍化有所发展;土壤耕作层变浅，次生潜育化严重;复种指数增长不快。低产田面积大，有待大力改造，提高利用率。基本建设占用耕地的比重日趋扩大，后备耕地资源数量逐步减少。

(2)林地现状：低利用率、低覆盖率的现状，使我国属于森林资源非常不足的国家。主要原

因是长期乱砍滥伐，森林遭受了严重破坏而难以恢复和更新。

(3)牧地现状：草原潜力大，但目前草原生产能力低。造成这一结果的原因除了自然条

件严酷外，部分原因在于经营管理不善，放牧过度，造成草场退化，或者滥垦草场，垦山种地造成的土地沙化，降低了草场生产能力。

(4)内陆水域：目前湖泊的调蓄能力因不少湖滨滩地被围垦而受到了极大的消弱。我国江河、湖泊、池塘及水库的水面利用率较低。

2、目前尚难以利用的土地分为沙漠、戈壁、石山、珊瑚礁等。

(四)土地资源的.可持续利用

1、土地资源的管理与可持续利用

我国土地资源问题十分突出，其焦点在于土地资源的有限与人口增长的矛盾上。因此，形成了合理利用与保护每一寸土地和严格控制人口增长这两条基本国策。

(1)加强土地管理，保护耕地，控制非农用地。

(2)改造中产田，加强农业生产基地建设。

(3)制定土地资源利用总体规划，加强土地资源的宏观建设，改善生态和生产条件。

2、森林资源的利用与保护

加强造林绿化，提高森林质量，发展速生、高产、多用途的新树种，提高森林覆盖率，防止污染、林火、病虫害和其他人为因素造成的破坏、退化。

3、草地资源的保护、管理

加强草原建设、治理退化草场，大力建设人工、半人工草场，推广草库仑，适宜地区推行草田耕作。加强畜牧业的科学管理，调整畜群结构，实行以草定畜，防止草场超载过牧;积极开发牧区新能源，以减轻对天然植被的破坏。

4、保护湿地资源

第三节中国自然环境的基本特征

辽阔的国土，巨大的纬度差和经度差，以及背负欧亚大陆、面向太平洋的地理位置，独特的自然历史条件和悠久的人类文明史，使我国具有复杂多样的自然环境和自然资源。

一、自然环境结构的复杂性

(一)季风气候显著，气候类型复杂多样

我国领土辽阔，由南向北跨越了赤道带、热带、亚热带、暖温带、温带和寒温带等不同温度带;受位居欧亚大陆东南部、太平洋西岸的海陆位置及青藏高原影响，不仅成为世界最著名的温带季风气候区，而且由沿海向内陆、自东向西降水逐渐减少，从湿润→半湿润→半干旱和干旱地区。这种不同的干湿地区与多样的温度带相结合，再加上高差悬殊造成的垂直地带性影响，多方面交叉，形成我国各具特色的多种多样的气候类型。

季风在一年中的交替和南北进退，对我国自然景观的形成和发展起着重要作用。我国东部和西部的差异以及东部地区自然地带的南北递变，在很大程度上受着季风的控制。

(二)地形复杂，高原、山地和丘陵占有很大比重

地形(高度位置)对能量和物质的再分配作用，形成垂直地带性分布，使我国自然条件更加复杂多样。而高度位置对能量、物质的流通尚有屏障作用、分支作用和阻滞作用等，更加深了我国自然条件的复杂性和多样性。尤其是号称“世界屋脊”的青藏高原，它的存在明显地干扰了通常的水平地带结构，使我国自然地理分异具有世界罕见的独特性。

(三)植被、土壤和陆地水

在复杂多样的气候、地貌影响下，使得我国植被、土壤、陆地水的发育和形成，同样也显示出多样性、复杂性的特点，加深了自然条件的复杂多样。独特的自然发展历史，土壤、生物资源丰富。

二、自然资源的多样性

土地资源、水资源、多种矿产资源绝对数量大、相对数量小;光、热资源丰富，各地区光、热、水资源配合不够协调;生物种属繁多，品种资源十分丰富。

三、人类活动影响的深刻性

我国历史悠久，长期的人类经济活动已使自然界发生了深刻变化，在很大程度上加速或延缓了自然景观的演变过程，强烈地改变着自然面貌。人类活动的影响无外乎归结为二大方面：建设性影响：开辟农田，作物栽培，牲畜饲养，兴修水利，植树造林等。