快乐的我们作文

快乐的我们作文（精选15篇）

快乐的我们作文 篇1

我们的快乐作文

我们的快乐作文

（一）生活好似蔚蓝的天空，虽然有时阳光普照，但难免有些单调，而丰富多彩的课余生活便像是天边的彩虹，振翅飞来的白鸽，为我点缀着这片充满乐趣的天空。

音乐是我至爱的饮料。告别一天的繁忙，难免头昏脑胀，此时，回到家中，我总会轻扭录音机的开关，静静地>倾听那来自远方的自然之声：溪水潺潺地流淌，小鸟在低声地吟唱，绿茸茸的小草在窃窃私语，还有那星星点点的野花在欢笑悠扬的小提琴和流畅的钢琴曲萦绕在耳旁，我完全融入了大自然的怀抱，丢下一天的疲倦，深深地陶醉在音乐的世界之中。

书籍是我必备的营养品。家中的书房是我最爱呆的地方，书中人物曲折的经历总会令我情不自禁地与之一同喜悦和悲伤。那是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，>故事中，男主人公抢修窄轨铁路，艰苦卓绝的恶劣环境使他得了伤寒和风湿病，但他仍然坚持工作。我被这顽强的精神深深地感动和震惊了，面对着这壮举，我感到羞愧。运动时激发我斗志的兴奋剂。每当我失落时，只要打开电视看看体育比赛，他们的精彩表演总能是我斗志昂扬，激励我信心百倍地迎接生活的挑战。如果说，学校的文化教育对每个人都极为重要的话，那么课余生活为我带来的乐趣与>收获更多，音乐陶冶了我的情操；文学教会我感悟生活，明辨是非；而体育给予我的则是迎难而上的斗志与>勇气。我爱这给我带来无限乐趣的课余生活。课余生活，我的快乐之源！

我们的快乐作文

（二）今天我们小桔灯课堂举行了快乐的猜字谜活动，不仅带给了我快乐，更让我感受到汉字的无穷魅力！听，老师开始出谜了，“加一横不好，加一半不少。”教室里立刻变得鸦雀无声，同学们陷入沉思，突然，一个同学信心十足的站了起来，说，“是‘多’字。”同学们都把羡慕的眼光投向他。这时，答对了的那个同学昂首挺胸的坐在那里，享受着胜利的喜悦；答错了的同学则垂头丧气的坐在那里，心里好像想让老师放出下一只拦路虎。

开始出题了，老师严肃的说：“二小姐。”我细想的分析着这个字谜，想“二”不就是“次”吗，“小姐”不就是“女”吗”？那么“次”字加“女”字，不就是姿吗？这是我环顾了一下四周，虽然发现有同学在窃窃私语，好想知道了答案，担仍不见智慧之手举起，于是，我信心十足的举起了我的智慧之手，并迅速地说出了谜底。我居然答对了，老师奖给了我宝贵的一个积分，我心里仿佛像吃了蜜似的。

我们的快乐作文

（三）我经历过太多失败的痛苦，也感受过成功的喜悦。为了失败这俩个容易的字，我流过了太多的泪水。为了成功我付出了多少艰辛。是呀失败是成功之母，我为一点小成功而感到自豪。

记的那是三年级时。那天正好是星期日，爸爸在家看到我无精打采便对我讲乖女儿我提一个问题如果你能答出来就算你聪明，如果你答不出来。那你就有点笨。我一听急忙跑到爸爸那里问问题是什么，他说怎样把一个踩过的乒乓球恢复原状。我摸了摸脑门半天回答不上来。爸爸说了一句我便哭了起来。爸爸说可以用做实验来证明。我立马从家里拿出一个乒乓球踩了下去。我拿起它左瞧瞧右瞧瞧，顿时我心里产出一条妙计。我用手把陷下的那面恢复了原状，另一面又陷下去了。唉，我看着乒乓球没救了，我无可奈何的摇了摇头。这时我又跑去找爸爸，爸爸送了我耐心这俩个字，我冥思苦想也想不出个所以然来。后来我在一次洗手中[里面用的是热水]，充气娃娃掉了下去，顿时膨胀起来。我灵机一动把乒乓球往水里一放，它立既鼓了起来。我乐的一蹦三尺高，我急忙去找爸爸，爸爸听了我的理由后，把聪明这个称号加在我的头顶上，我的心里比吃了蜜糖还甜。

作文,让我们向快乐出发 篇2

一、乐中指导——熔“听、说、读、写”于一炉

“听”、“说”、“读”、“写”虽然代表的是人发展的不同方面的能力，但是将他们结合起来，就能发挥神奇的效果。“听”、“读”成为了“说”、“写”的“就地之材”，而且“说”扩大其领域，“读”增强其技艺，“听”提高了能力，“写”改变了方式。

（1）听写作文。这是一个很新鲜的词汇，我们不妨先来看看特级教师贾志敏老师在上《谁动了松鼠的奶酪》当中的一个场景设计：

师：请大家听写几个句子：

① 冬天快要到了；

② 小松鼠一家忙着采集松果；

③ 核桃是小松鼠最喜欢的食物；

④ 仓库里堆满了核桃；

⑤ “哈哈……”

（教师指导学生朗读句子，并检查学生板书的字句）

师：请大家根据提供的语言材料，说一段话。

师：继续听写：

有一天，小松鼠到仓库里去想尝尝新鲜核桃的滋味。没想到，它发现仓库里空空荡荡的。它连滚带爬地喊着：“不好了！不好了！仓库里的核桃一个也不见了！”

（指导学生朗读这一节话）

师：猜想一下，是谁偷的？贼是哪一个？（学生讨论）

师：前些日子，全国各大媒体刊登了这样一条新闻：“是谁偷走了松鼠过冬的食物”，“谁动了松鼠的奶酪”答案是游客——是有着高智商的人类！想不到吧？知道了故事的起因，结果将会是怎样？请你充分想象，把故事续写下去。

从这个教学设计中，我们不难发现所谓“听写”作文，即先听后写：老师先简略叙述故事框架，之后让学生把听到的内容完整地、有条理地复述出来，然后再由学生进行二次加工润色，并把它写下来。“听写”作文，是一种在段落训练的基础上，向独立撰写完整作文过渡的训练方式之一，而且也是被名师所肯定的一种极为有效的训练方法。这样的教学，首先保证了学生乐于接受，因为教师没有勉强学生自己谋篇布局，省略了编写提纲的环节，降低了难度，尤其是对于低差学生来说更是如此。而且这里的“听”不光是对学生听觉的训练，也是对学生思维的训练。人们常说“耳聪”，这里的“耳聪”就揭示了听觉与思维能力的关系。要想记得完整，学生就得学会倾听，有意识地去听、去记，專心听了，老师说了些什么，在头脑中就会留下烙印。在这个训练过程中，内容听得明白，结构听出条理，用词听得准确，这对于小学生来说，就像是被领到了写作的路口，因为要将自己所听到的内容准确并有创造性地写下来，一要靠高度集中的注意力；二要靠重要信息的捕捉和理解；三要靠丰富的想象；四要靠语言的表达和整合。

（2）演说作文。“游戏作文”的倡导者何捷老师一直很喜欢这种教学方式，在游戏中，学生没有思想负担，能开心愉快地接受习作熏陶。这样的作文指导课，课堂气氛十分活跃，因此众多教师也争相模仿。但是轰轰烈烈的景象背后折射出来的问题也是显而易见的，做游戏、表演的时候学生们玩得很尽兴，但是学生在游戏过程中的口头表达却不甚理想，是什么原因导致这么好的教学方式没有让学生得到提高呢？原因就在于一、老师把握语言训练点的时机不够准确，对于学生说不准确的地方没有及时纠正。这一点我们看何捷老师的作文课，纠正学生说不通顺的语句永远摆在课堂的第一位，这才能交给孩子真正学以致用的方法；二、游戏、表演的时间占用太多，学生语言训练时间过少，教学重点本末倒置。这一点上我区名师工作室的翁秀钦老师在《游戏作文——官、打、认、贼》的教学上就处理得十分得当。上课伊始，老师没有急于开始分组游戏，而是请三个孩子和自己配合游戏，教师先抽第一张纸条，并马上指导观察：“你们不能光看，还得带上一个任务，那就是得注意一下我此时的表情、动作，甚至是心理可能想些什么？”抽取纸条后教师也不急于公布，而是故意表现出痛苦状，学生的注意力一下子被吸引住，接着教师用极为夸张的语言和动作描述：“苍天啊！大地啊！为什么我要抽中这个角色？怎么这么倒霉？”在座的学生很快从老师的表现中猜出了她扮演的是“贼”。此刻，老师仍然不急着游戏，用教师口述示范的方式，把刚才的情景重现了一遍，再请多个学生模仿复述。接下来，老师才让边上的另三个同学也模仿她的方法来抽取纸条，并进行角色扮演，然后由在座的学生口述自己观察和想象到的东西。从以上这个教学片段，我们不难看出，好的游戏作文课都是把学生的说放在第一位，要想“说”得清楚，首先学生得看得仔细，这训练了观察能力；其次学生要听得认真，这样才能模仿老师的方式来训练说话；第三还要想得合理，特别是在底下做观众的同学，要从游戏同学的神情、动作中加以揣测，才能在评论时说得有理有据。可见，只要我们老师引导得好，带游戏性质的作文课就能既玩得开心，又学得扎实。

（3）抄写例文。这是某些低差生常常用来搪塞老师的方法，相信大部分老师对此也深恶痛绝。其实，教师放低姿态去想想，孩子为什么要抄一篇作文来呢？这往往是他们实在没有东西写的时候才不得已而为之呀！对于此类情形，教师不妨这样处理，对于学生们认为难写的内容，就放手让孩子在佳作之中博览采撷，放手抄写并不表示放任自流，而是要让学生抄得明白、抄得有价值。在这个过程中，教师要指导学生学会正确看待例文，想想自己抄写的例文在选材、用词以及谋篇方面有什么值得自己借鉴的地方，利用晨会时间在班级进行例文交流，评选几位“伯乐”出来，这样的习作指导，无论什么程度的学生都会乐此不疲，长此以往，还怕学生的习作不会进步吗？

（4）朗读作文。很多学生写完习作后就对它置之不理，其实这时老师不一定急着要孩子立刻修改，缓上两天，再把作文重新发回孩子手中，就坐在自己的位子上，大声朗读自己的作品两遍，在朗读过程中引导孩子发现其中的错别字，描写得不够通顺的语句，以及描写时没有完善的地方，也许这种发现非常艰难，但是磨刀不误砍柴工，今天的一点小发现，明天成就的就是学生良好的语感。再有就是中年段的作文教学，学生们对童话、看图作文很感兴趣，这个时候，不但要孩子朗读，甚至还可以请他们上台演一演，这样的课堂一定是一派其乐融融的景象。

二、乐中点评：集“演、播、导、评”于一堂

一名优秀的教师不但要会教孩子写作文，更要教会孩子品评作文的方法。传统作文点评课，大都是老师找出班级内的优秀习作，多媒体屏幕一放，学生朗读，教师评析，或是学生自评等，程度好的学生听得津津有味，程度差的孩子昏昏欲睡，多年来作文的评讲似乎总难跳出这些套路。抛却传统的评点模式，教师可以将这个枯燥的环节进行大变样，把课堂变成演播大厅。由老师总设计，学生组成编剧、导演、演员和评委，进行作文评析。这样的课堂效果出奇地好，不但“评”的任务完成了，还调动了全班学生参与学习的积极性，学生们根据自己能力的高低，各尽其职，既培养了倾听、观察的能力，也锻炼了学生的评价能力。

例如人教版四年级下册第二单元的习作内容是：“写写自己的心里话”。这次习作点评，教师让学生模仿当下最流行的谈话类节目展开。从学生的习作中挑选出有代表性的五篇，让文章的作者扮演自己，老师成为节目主持人，其余的孩子一部分扮演文章所倾诉的对象、另一部分当观众。整个点评过程，在老师的引导下，文章作者将自己的心里话向大家娓娓道来，而倾诉对象和观众也可以适时提问。最后再根据整堂课的表现，评选出“最具人气奖”、“最佳互动奖”等奖项，你说这样的课堂，学生能学得不开心吗？

再有，四年级上册第三单元的习作是“写写身边的小动物”。这个类型的习作是孩子们从学写话开始就比较经常接触的题材，容易写，但不容易写精来。这堂点评课，教师可以把教室设计成“宠物达人秀”的舞台，允许孩子在家长的协助下用绘画、拍照或是DV的形式将自己笔下的小动物呈现在大家面前，然后用自己的习作为画面配上解说词，再请下面的观众根据画面和文章内容进行比对，提出自己的意见或是建议。最后，评选出“最可爱宠物奖”、“最给力评论奖”等奖项激励参与的学生。一节课下来，铃声响起，孩子们仍然意犹未尽，乐在其中。

如此形式多样的作文点评课，最大限度地激发了学生参与的热情，以及学写作的兴趣，大大提高了课堂点评的效率，而且参与评论的学生人数较多，各个层面的学生都能从他们自身的能力出发，学习、比较和借鉴，进一步提升了学生的写作能力。

三、乐中拓展：汇“审、编、排、画”于一报

作为宣传的主阵地，黑板报、队刊一直是学生们重要的精神食粮。这些地方恰恰也能为学生写作水平的提高提供帮助。比如，在这些刊物中增加“习作专栏”。在班级中选拔习作能力较强的孩子，聘为编委，指导他们在同学们的日记、周记、小练笔、单元作文中选择佳作进行修改、编辑、排版、配以花边插图装饰，每一个月进行一次更新。相信在看到报纸的那一瞬间，入选文章的小作者心中一定会涌起一份自豪与喜悦，更加会激励其他的孩子也投入到写作中来，享受写作带给他们的快乐。

捷克著名教育学家夸美纽斯说得好：“教学是一种使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。”如果我们每一位教师都能为学生营造一个轻松愉快的氛围，相信明天我们周围会有越来越多的孩子爱上写作。

我们的快乐时光作文 篇3

刚进教室门口我就看见了各种各样的服装，有的扮武士，有的扮公主，还有的扮超人······其中最有趣的是靳佳音，她扮的是乌龟，白色的.肚皮和浅绿色的龟壳，可爱极了；突然，穿着一身黑衣服的“蒙面人”站在我面前，我吓得魂都飞出来了，哆哆嗦嗦的把“蒙面人”的面纱摘下，原来虚惊一场，他是我同桌：巨晋华。我深深地吸了口气。

一个穿孔雀衣的女孩来了，大家想知道那个漂亮女孩是谁吗？哈哈！那就是我的好朋友袁杨丹玉；不一会儿，一个小绅士来了，那就是强俊嘉；苏博源来到的时候，全班都震撼了，魏老师喊了一声：“猫王！”全班笑得合不拢嘴。

吃完早餐，我们到了操场，操场上一片沸腾，太热闹。我们举办了大合唱，参加完大合唱，我们在操场上玩捉迷藏·秀衣服·嬉戏······来帮忙的叔叔阿姨为我们留下了这美丽的一瞬间。回班级看了喜欢的动画片。不知不觉到了中午，我们也结束了庆祝活动，但我们的心情还沉浸在快乐中。

我们的快乐人生作文 篇4

人在蒙昧的时候，贫寒的时候，是不会想这些无聊而又无用的问题的，但是，一旦有了条件和思想去想这些问题的时候，却往往不得其解，自寻烦恼。难怪有钱的人并不幸福，当然，我不是说没钱的人就快乐，那么，怎样才有快乐人生呢？

以前，我常常在照镜子的时候呆呆地看着自己，有时候有些恍惚，不知道自己究竟是谁，镜子里那个让我兴奋的人，不知道是不是就是别人眼中羡慕的我？

人不能思考，一思考上帝就发笑。一直不能给自己正确定位的我，不知道自己到底是谁？不知道父母让我来到这世上走一遭的意义和目的究竟是什么？至今，活了几十年的我也没有一个明确的目标，既没有长期计划，也没有短期目标，学生时代，我的理想—作家、科学家……，如今确实是一个“坐家”，活得很有些浑浑噩噩的感觉。很多人问过我追求什么，以前的回答我忘了，但是，最近这几年的回答很明确：追求快乐！

穷人往往奢望富贵，下位者往往奢望权力，上位者追求品位、自由，人到极处，做了皇帝，不是想着江山万代，就是梦想长生不老，总之，人所追求的，就是自己眼下没有的，一旦自己拥有了，便会很自然的寻找下一个追求目标。那么，我追求快乐，岂不是说我很不快乐？其实我自己知道，在如歌的岁月中，我种过田、教过书、打过工、当过乡官、进过机关、出过书……，经历不算单调，态度不算悲观，生活不算枯燥，性格不算孤僻，人生不算寂寞，和很多人相比，我笑对人生，得到了太多，我很知足。

既然如此，我为什么还要追求快乐？有时候能找到原因，因为一些事件，或是因为一些人的言行，可是，都不是什么值得不快乐的事情。有时候压根就没有原因，莫名其妙地，烦躁、低落。莫非，我本身具有着悲观主义者的基因？还有一些鸡毛蒜皮的小事，不在这里提，但是，也许这些小事积累起来，就让我在某一个年龄段莫名地低沉了。

世上有很多事情，我分不清是非对错，就是发生在我身边的事情，我也往往不能正确判断谁对谁错。我同情某个人，我知道该帮她，可是，限于我自身的处境，我帮不了她，甚至天平开始逐渐不朝她那边倾斜。在单位上，应该说同事也是一种缘分，我俩既是同乡，又是文友吧，但是现在，不知道是我敏感，还是环境变化的原因，我觉得我俩疏远了很多，我甚至觉得他开始对我有很多意见，然而，我俩谁也不说，他也许是在防范我？打肚皮官司而已，这或许是文人相轻的悲哀，而我只是觉得我自己无法张口去说这些，没有办法解释，也就不必解释，因为沉默是金，如果真的有一天发生了误会，如果真有一天误会大到我俩无法同事、无法再做文友，我也只能暂时这样任其自然发展，因为我别无选择。

我们成长中的快乐作文 篇5

回想起我上小学四年级时，我对吉他产生了浓厚的兴趣，便让妈妈报了吉他班。刚开始，它仿佛是一块磁石，牢牢的吸引住了我，常常练琴到废寝忘食的地步。可慢慢的，吉他上的钢丝琴弦把我的手指磨出了好几个水泡，再次弹的时候非常的疼，仿佛用针狠狠的刺着，甚至有几次赖在家中不想去学琴，妈妈鼓励我说：“如果你真想成为一名出色的吉他手，就要坚持不懈。”然后用那个手机给我放一首真心英雄：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……。，那铿锵有力的歌词仿佛给我注入了强心剂，我顿时满血复活，这点皮肉伤算什么呢?这点挫折怎能打到我呢?我又开始认真学习吉他。到了六年级，我已经能弹出悦耳动听的曲子了。当那美妙的音乐如流水般从我指尖缓缓飘出时，以前的疼痛已不复存在，剩下的是一个坚强的我。挫折啊，我要谢谢你正是有了你的磨练，我才慢慢的成长着。

然而，人生的道路并不是一帆风顺的。进入初中以后，由于科目、功课的增多，本来还认为学习优秀的我觉得有些吃力，上课也总是跑神。结果第一次大型考试彻底考砸了。那天，我一个人在家心情压抑，觉得空气都是凝固的。窗外的小雨没完没了的嚓嚓响着。我习惯性的朝窗外望去，咦!君子兰什么时候长出了一个花苞呢?前几天不是还奄奄一息呢?妈妈还说它活不成了，要扔了它呢。雨突然大了，哗哗啦啦，砸在了君子兰宽大的绿叶上。我想：这么大的雨，君子兰那娇嫩的叶子一定被砸耷拉了。郁闷的我又埋头做作业，过一会儿，我又抬起头向窗外望去，只见君子兰精神抖擞的用它那宽的绿叶挡住了雨水，雨水顺着叶子流进土壤中，滋润了君子兰，它已生机勃勃啦!我惊呆了!风雨的肆虐使他越发顽强，昂扬向上。这次考试的失利不正是对我的磨砺吗?

君子兰的顽强，我弹吉他的倔强，《真心英雄》的词曲……。一一浮现在我脑海中，我为什么不能在挫折中强大的呢?我不能因为一次失败而放弃，只要有一丝希望，我就要付出百倍努力。我顿时信心倍增，真感谢这次挫折，让我在成长的道路上又多了前进的力量。

在以后的学习中，我不管遇到怎样的困难，我都能从容面对，也正是一次次与挫折的较量中，我成长着、成熟着。

我们享受一起成长的快乐 篇6

练习题:

在匀强磁场中,某一处于静止状态的放射性原子核ZAX发生α衰变,从x核中放射出一个α粒子,其速度方向垂直于磁感线,并测得α粒子的轨道半径是R,则反冲核运动半径是R的()

A.(A-4)/4B.(A-4)/2(Z-2)

C.2/(Z-2)D.4/(A-4)

对于这个题,我按照一般的解题思路,引导学生进行思考。

第一步:写出衰变方程。

第二步:思考衰变过程中满足的几个守恒。(学生能很好的回答:质量数守恒;核电荷数守恒;能量守恒;动量守恒)

第三步:衰变后的两种粒子所处的环境(学生答:磁场中)中的运动情况分析。(学生回答:忽略重力,两种粒子在磁场中受洛伦兹力作用,做匀速圆周运动,洛伦兹力提供粒子做匀速圆周运动的向心力)

这三步学生能很好地进行,关键的第四步,寻找两种粒子即α粒子和反冲核的运动半径之间的联系,学生自己做时更大的困难就是这一点没有领悟到。经过我们一起逐步的讨论及我的提示,学生豁然明白了,是原子核在α衰变前后动量守恒——这是本题的突破点。教室里气氛一下子活跃起来,我们一起分享解决问题后的喜悦。

这时一个声音传来:答案本来就是C。说话的是王昊同学。声音一下子吸引了我和班内所有同学的注意,教室里立即安静下来,我马上把他叫起来,让他分析原因,说他的想法。他这么解释:原子核在α衰变前后动量守恒,可知α粒子和反冲核的动量大小相等,又洛伦兹力提供粒子做匀速圆周运动的向心力,可知半径R=mv/Bq,这样我们可以看出,在磁场中两种粒子的运动半径只与两粒子的电荷量有关,这样粒子的半径与质量数A无关,答案马上锁定。

我们听了他的解释,给他以热烈的掌声。同时我更鼓励大家向他学习,认真听讲,积极思考,不仅要认真解决问题,更要反思,寻求更简洁的办法达到我们的目的。

通过这个教学事件,我对教学有了更进一步的认识。

作为教师,每次讲课的时候总希望自己能把这节课讲好,很好地完成教学任务,达到教学目标;也常常为了能在讲台上挥洒自如、满意而归,课前做了充分的准备。然而有时却也不尽如人意,不是忘了这里,就是那儿没有预料到。所以,我在平时的授课过程中特别注意学生在课堂中的闪光点,让我不断的思索,不断的进步。

值得庆幸的是:我对学生独特的思考方式及个性行为,总能及时地表示充分的接纳和赞扬,并与他们进行积极的交流、探讨。每个学生都有自己的思想和需要。想起学生听到教师对他的赞赏,脸上绽放出灿烂的笑容时,我顿悟:教师首先要承认学生作为“人”的价值,尊重学生的人格,才能让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。由此,才能让师生关系焕发出迷人的光彩!教师上课不仅是传授知识,而是与学生一起分享彼此的理解,促进彼此的学习,共享成长的快乐。如上所述,学生向教师提出了想法,教师给与充分的肯定,这样做,既保护了学生的学习积极性,又有利于促进学生个性的发展;在分享学生的建议时,认识到自身的不足,这促使我在今后工作中要考虑得更全面、更周到。我与学生互教互学,在学习的共同体中相互沟通、相互启发、相互补充,由此达到共识、共享、共进。

教是为了不教。亮丽教师的课程角色,教育才能以教师人格的力量去塑造学生人格的发展;凸显教师的促进职能,学生才能“学会怎样学”“学会怎样思考”“学会怎样做人”,进入自己去实现主体能力的发展,主动创造未来成功的理想境界。

作为教育者,当我们用自身人格的力量带领学生走出生命的沼泽,共同进入心灵的绿洲时,我们将问心无愧地共享生命成长的快乐!

我们一起品味过的快乐作文 篇7

大壮，你是我的铁哥们!刚认识你的时候，你害羞内向到极致，经长期的相处，你才敞开心扉，露出你阳光大方的一面，我们曾经吵过也打过，但还是重归于好了。

我是个神经粗大的人，看着数学有发晕，一个头比两个大，有时候，题目很简单而我却本末倒置总思考些无关紧要的，硬钻牛角尖。而你总是不厌其烦地给我讲解，从思路到过程，一遍又一遍，而我在旁边却是一头雾水。你问我懂了没，在你希冀的目光中，我一脸坚定的说：“不懂。”你叹了一口气，无可奈何地开始讲解第n+1次，最后，我终于明白了，而你却累趴了!每次对你说谢谢，你都会拍着我的肩，笑着说：“没事，咱们是兄弟。”

还是要说谢谢你，对我这个“很有问题”的学生总是充满耐心。

康帅傅，你是个腼腆内向的大男孩儿，重感情，爱意气用事。一点小挫折可能让你偏激从而走错道路。咱俩认识是在三年级，我们都是天真烂漫的小孩儿，当时的你，喜欢用各种搞怪动作引人发笑。时光流转，你虽然有些内向，但心中的感情比或还炽热。

谢谢你，带给我那么多欢乐的时光。

熊大，你是个虎头虎脑的人，放荡不羁，对我很是照顾。咱俩在一起走的时候，别人总会说老板带保镖出来散步了。哈，你的那张“熊脸”终于为你带来点自信了。我们在一起吹牛，一群疯玩，有时看动画片时你总会虎着熊脸说：“换台吧，我没你那么幼稚。”但你就是紧抓遥控器不让我换。

我们一起品味过的快乐作文 篇8

去年夏天，我与最心爱的小狗聪聪说了再见。聪聪是条特别聪明的狗，会直立行走，我经常与它一起出去散步，别人看都说聪聪真像一个小保镖。与它在一起时光总是开开心心的，可是由于我过于贪玩，而使它丧命于车轮之下。我十分后悔，日夜想念我的聪聪，想着想着泪水就打湿了枕巾，早上起来眼睛都是红肿的，我的朋友们因此也是十分着急。

秋天来了，我望着那渐黄的树叶，心中不由涌起了“自古逢秋悲寂寥”的萧瑟。

一天，朋友们把我从家里“拖”了出来，说是给我的惊喜。无奈，也只好从了他们。不一会儿，我们来到一片小树林。天刚下过雨，土湿湿的，冷风刺骨，老天也同我一样阴沉着脸。我更伤心了，转身要走，朋友们却拉住我。这时起了一大阵风树叶摇晃，甩下黄色的叶子，顿时犹如下雨一般。树叶慢慢飘落，落在我的头上、肩上。我顿时被这种美景陶醉了，开心了起来，疯跑的去抓树叶，朋友们也加入了我。那时是我最开心的时候，放声的大笑，与朋友打闹。这时我感到了一种，从温暖的感觉，空气也是甜甜的，不禁忘却了聪聪，忘却了那困扰我已久的悲痛，忘却了那满满的自责……我又重新做回我自己!

朋友们也很高兴，他们拉住我的手，对我说：“木木，很高兴你又快乐了起来!”我说：“谢谢你们，我的朋友。”“还有更大的惊喜呢!”

“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”

“木木，生日快乐!”

是什么阻挡了我们的快乐 篇9

这个快乐的新婚之夜给叶青留下了美好的回忆，以致于以后每次谈到闺房之事，叶青总是一脸得意的甜蜜。自从品味了性事的乐趣之后，叶青就像个贪吃的孩子，过两天就撒着娇向程强要糖吃。

程强是个称职的好丈夫，不仅在生活上对叶青体贴入微，在夫妻事上也是极尽温柔。叶青总是笑着对程强说：“有了你，就没有什么能够阻挡住我们的快乐。”

可世事难料，蜜月还未过完，叶青和程强的夫妻生活就出现了问题。近来几次，每次和程强亲热的时候，叶青总是乐不起来了。他们像平常一样在床上纠结痴缠，柔情万种，明明兴致盎然，就要到达高潮了，可叶青此时却偏偏没有快感，相反地，她还觉得一阵阵地尿急。这种感觉随着性事的深入，越来越明显，弄得叶青既难受又扫兴。

高潮还未到，叶青就想停下来到卫生间解决自己的问题，但她看到程强既兴奋又激动的样子，只好把想说的话又咽了回去，忍着自己的不快，配合程强，完成这件没有快乐的性事。

叶青也曾想过告诉程强，但这个问题实在太尴尬了，她真的说不出口。渐渐地，缺乏高潮的性事对叶青而言像一个鸡肋，想吃它却又厌它无味，她开始有些讨厌这块糖果了。

程强并不知道叶青心里的烦恼，他对约定俗成的“性”福之事总是乐此不疲。

叶青不说，但她觉得自己已经忍无可忍了。一个周末的晚上，程强又向叶青求欢，当性事进行到一半的时候，叶青那种尿急的感觉越来越明显，她冲动地一把将身上的程强拉了下来。

叶青抬起头，看到了程强脸上受伤的表情，曾经浪漫的音乐和灯光在这夜晚都成了一种讽刺。无可否认，这个问题已经影响到了他们夫妻之间的感情，万般无奈，叶青只得向程强坦陈了一切。

程强不愧是个好男人，他宽容地抱着叶青，告诉她：“有问题就解决，咱不怕！”

第二天，程强请了假带着叶青去了医院，在妇产科诊室里，叶青红着脸吞吞吐吐地问大夫，“我和老公在做爱的时候，不仅感受不到高潮，反而总是有尿急的感觉……”

医生笑了，她告诉问叶青：“这种情况在夫妻之间并不少见，没有什么不好意思的。你们在做爱时采取了避孕措施吗？”叶青摇了摇头。

医生告诉叶青：“那么，你可能是尿路系统或生殖系统被感染了。”

经过一番详细的检查后，叶青被证实是患上了膀胱炎。医生告诉叶青，她的病情不太严重，只需服用一些抗生素类药物就行了。

查清了原因，又找到了解决方法，程强的心情也变得很阳光，他搂着叶青的肩开心地笑着说：“治好了病，我们的快乐就回来了！”

专家发言：

我们一起品味过的快乐作文 篇10

我们一起品味过痛苦，一起品味过平淡，一起品味过生气，一起品味过伤心，但最让我忘不了的是那快乐，此文献给我的朋友——向佳艺。

快乐——收获

我还记得有一天，你一大早就给我打电话，说是要让我陪你去采摘。当时，我是有千万个不情愿，但是毕竟我们是朋友，而且我想，过去之后你采摘，我看着就行了。但是，过去之后的事实并不是想我的那样。而是你非要拉着我也去采摘。我可是很怕脏的啊!我在心里还念叨着，求老天爷保佑，我不会被你拉去。但是，你的力气比我大，你一个甩尾我就被你拉到了泥坑里，我惊得大叫了一声，边叫边退回去。心理一阵慌忙，想着：这么脏，可怎么办呀，太恶心了!。你语重心长地对我说：陈陈，如果你再不过来，我就不和你玩啦!我不信，认为那只是你说着玩的，骗我过去的把戏。可没想到你却真的走了，我赶紧跑去追你，害怕你会一走了之，等我追上你时，你高兴地说：你看，你不是也进来了?根本没什么可怕的嘛!我又惊又气，惊喜的是你不生我的气了，生气的是你竟然骗我!不过，我却和你在菜园里又采摘又玩泥，很高兴，我觉得我收获了许多，最重要的是勇气，让我勇敢地面对一切，这是一个很重要的收获，能让我对以后一切困难都能勇敢面对。

快乐——舍得

那是我们在小学的最后一个日子，我还不知道‘惊喜’会从‘天’而降。那是你为我准备的一个朋友贺卡，十分精美，是你亲手制作的。让我爱不释手。正当我把它像宝贝一样抱着要回家时，一个调皮的男生把它抢了过去，并对我说：想要就来拿呀!等我费了九牛二虎之力才追上他时，他却告诉我：我以为那没用，撕掉了。他轻描淡写的话，惹怒了我，我一瞬间爆发了，对他又踢又骂。如果我把你给撕了，怎么样?那可是对我很重要的，如果没了，十个你都不够赔!我怒目圆瞪，活象一头狮子。小学最后一天了，初中之后我还不一定跟她分在一个班!你却把我唯一的回忆给撕了!啊!呜……，我伤心地要要死，感觉整个天都塌了下来。这时，你走过来制止了我说：你要万一打出人命人怎么办?有时候没必要了一件小事而搞出大事来，不划算!你要学会舍得!以后你不顺心的事情多着呢!难道你还每个人都打一遍?就算他们不死，你也会累死呀!不哭了，我再给你做一个!我一听，被你逗笑了，然后我们便回你家去玩。我想，我好象学会了舍得。

快乐——雨伞

有一天，你来找我玩，可是你一会就要就走了，因为你要登记我们期末考试的分数。于是你便邀请我和你一起登分，可是登分后，天空下起了暴雨。我们和几名同学被困在了教室里。有几名男生想出了一个主意，把防水窗帘拆下来，顶着先去一个同学家避雨。他们几个男生马上把窗帘拆了下来，正要走时，他们提出，要带上你，因为你毕竟是班长。可是你却回绝了，因为你想要跟我患难与共，我十分感动。等了许久，雨依然不停，我们便商量了个办法：我们觉得在这时等着并不是好主意，于是我们顶着塑料袋先走，去你避雨。可是只有一个塑料袋，你就把塑料袋往我这里移，不想让我淋着雨，怕我感冒，你自己大半边身子却被雨水淋湿了。这虽然是一把简单的雨伞，但好承载了我们的友谊、回忆和快乐。

我们快乐作文 篇11

天刚下过雨，空气格外清新，我和姐姐就像两只出笼的小鸟一样快乐地穿行在乡间的小道上。我俩商量好轮流驾驶三轮车，还邀请奶奶也坐到车上来，可奶奶就是不答应，只是紧紧地跟在我们后面，快步走着。

骑过一段泥泞的小路，我谨慎的心情放松了，开始用力地踩着踏板，想让小三轮车飞驰起来。可这时，我感觉车子像是被一根绳子拖住了，怎么也骑不快。我扭头一看，原来是一直跟在后面的奶奶像老母鸡护小鸡一样用手紧紧地拖住了车子。我不由懊恼起来，愤愤地说：“奶奶，您放开手，否则我就骑不快了。”不料奶奶笑着回答：“就是不让你骑太快，乡下小路不平坦，有很多坑，又刚下过雨，骑太快危险!”我根本听不进去，继续用力地踩着踏板，可是无论我用多大的力气，三轮车还是被奶奶牢牢地拖住，我只得暂时放弃与奶奶对着干，慢慢地蹬着车子。

过了一会儿，我感觉奶奶抓着车的手放松了一点，我逮住了机会，狠命地蹬了几脚踏板，三轮车挣开奶奶的手飞快地向前冲去。“慢点!慢点!”奶奶在后面一边追，一边大声喊着。

我和姐姐获胜般地哈哈笑着，没想到前面突然出现了一个大坑。天啊，已经来不及避让了，我紧张得心砰砰乱跳，坐在后面的姐姐也哇哇大叫起来。就在这紧要关头，三轮车却奇迹般地停住了，原来是奶奶匆匆赶到并用双手死死地拖住了车子。

“乐跳”帮,留下我们的快乐时光 篇12

“乐跳”创意大比拼

出镜人物/安溪西

（29岁，工程师）

最近，我们玩的微博圈发出了一个“召集令”：晒“乐跳”靓照！

这是我们发现的新玩法。啥叫“乐跳”，就是在游泳池边的跳板上，飞身往水中一跃，在空中的那个瞬间：定格！你可以摆出各种稀奇古怪的姿势，只要在照相机镜头能够摄下的瞬间，够搞笑或者够无厘头就行了。这可是之前网络“浮游”的升级版！

怎么才能完成有趣的“乐跳”照片呢？很简单，约上一帮好友，选个游泳池，站在横出水池水面的跳板上，一二三，跳！最常见的姿势是一只手放在臀部，另一只手握啤酒瓶，然后保持身体侧躺，双腿伸直，同时面露怪异表情。好友中有人专门带了单反相机，把大家搞怪的照片给记录在镜头里。

休息的间隙，我们把刚才的照片拿出来琢磨。“哈，你的鬼脸真够级别的。”“小张，你身段很柔软啊，都能凹成那样！”“哇，小赵的无敌大嘴真是太难忽视了！”只见平时循规蹈矩的好友们竟然都能在镜头里发挥出无限创意，原本挺普通的小聚会变得极富趣味。

回来后，我们把这些“乐跳”照片晒在微博上，引来围观的网友无数。“谁发现了这么好玩的新玩意儿？”好多网友留言道。

接下来，许多人的微博里都出现了创意的“乐跳”照，大家乐此不疲，不断地创新“乐跳”的动作，甚至还有人专门组织了一个“乐跳”帮，专门在闲暇的时候，一起组团去游泳池里“乐跳”一下。运动一下筋骨，也顺便娱乐，一举多得。

“乐跳”，我家的亲子互动时刻

出镜人物/周琪

（33岁，广告经理）

你这会儿还在对东京少女的“浮游”照乐此不疲吗？告诉你，这已经落伍了！

如今，我们的圈子里，大家都在讨论谁的“乐跳”更有新意。瞧，我就把玩“乐跳”的地点延伸到了儿童室内游乐园，只要有那种大的游戏池，里面还有很多很多的海洋球就行了。站在装满了海洋球的大池子边缘，往高处跳，尔后再摆出你最无厘头的造型。咔嚓，镜头一闪，你应声掉进一大堆的海洋球里，一点也不痛。

自打发现了可以在儿童海洋球池子内玩“乐跳”，我家老公便趁这个时候来了一场亲子互动。父子争先恐后地摆造型，我这个妈妈则是在一旁充当摄影师。回家后，我们把今天拍下来的“乐跳”照片挑出来，儿子的一组，爸爸的一組，每个人都挑出自己的5张得意之作进行PK。爷爷奶奶也加入了评委的队伍：“爸爸真逗，居然还摆出‘O’型腿。”“儿子也很厉害，在半空中接电话……”

不知是老爸放水，还是我家8岁的儿子创意实在太厉害了。经过家庭评委会的投票决定：我儿子以接电话的空中造型获得了冠军！呵呵，这下老爸可不乐意了，马上下了“战书”：“下周我们继续去游乐园拍一轮，再次PK。”

嗯，看着父子俩玩得不亦乐乎，我都有些心痒痒了，琢磨着，下周我是不是也要加入战局？

链接

常见的“乐跳”地点

1.游泳池旁搭建一个跳板（也可以忽略跳板，直接飞身一跃），这是最多最普遍的做法。

2.在海边或湖边，找一处适当高的礁石。当然，前提是你的游泳技术得非常出众，能保障自身的安全。

我们快乐作文 篇13

铃铃玲......”上课啦，这节时数地理课，我们大家最喜欢上地理了.老师抱着教程 ，迈着大方步，走进教室准备上课了，而大部分同学呢?不等老师上课，在下面私语，老师组织一下纪律后，开始上课了“今天我们要学的是.......”突然,讲台下的一段话打乱了讲课的进程“老师，***他老是逗我笑”原来是一个坐在“翔”身边的一个女生告状，我们全班的眼睛全居中那个女生的身上，我们等待着老师解决这个问题，翔,你怎么逗她了?”老师问坐在那女生旁边的翔，翔镇定自若的站起来，可是，他一站起来自己“扑哧”一声笑了出来，他长大那少了门牙的大嘴， 扬在那里“哈哈”大笑起来，边笑边说一大堆话，可没有一句我们听懂了，于是我们也被都得笑了起来.......

“觉王”——鹤

他，“觉王”因词而译，就是最能睡觉呗。

下午了，要上课了，“咦?怎么鹤还没来?”鹤的同座说道，顿时，全班开始议论，“他不会出事了吧!”“他不会忘了上课吧”大家众说纷纭，班长站出来说：“谁知到他上哪里去啦?”“我知道，我与他一个寝室的，他有可能还在寝室睡觉呢!我去找他吧。”他的好友站出来说。又一片笑声。

鹤被他好友找回来，他还是昏昏欲睡的`样子，我们又是一片笑声......

第二天,第三天.......还是迟到,为什么呀?睡觉呗.

我们快乐作文 篇14

只听一声哨声，大家立刻摆好了架势。只见对方的一名队员正以肉眼可见的速度踢着球，朝我们这儿冲了过来。我们一见，立即警惕了起来。正在这时，我偷偷溜到了那名队员后面，用脚轻轻一勾，球便乖乖的滚到了我的脚下。那名队员突然感到脚下一空，便回头一望，看见球在我脚下，于是气急败坏地朝我冲了过来。我见形势不妙，于是踢着球，奋力地往前跑，我顺利地躲过了几个对方的队员，来到球门前，见防守正盯着我不放，我暗叫不好，可后面的队员要来抢球了。于是我将心一横，奋力一踢。

刹那间，所有人屏住呼吸，目光紧紧地盯着足球，只见足球在空中划过一道优美的弧线，最后稳稳的落在了球网之中，完美而华丽。防守刚想要阻拦，可一切已经结束了。随着我们队的欢呼声，与对方的唉声叹气，我们进了一球。

轮到我们发球了，我们队的队员飞快地朝对方的球门奔去，就在要射门的一瞬间，对方的队员又把球抢了过去，来到了我们的球门前，太阳好似正精彩的看着我们的比赛，小鸟在树枝上为我们加油。我们的防守谨慎的看着对方，对方一踢，我们的心跳立即加速了，只见球正要到球网时，被防守拦住了。我们悬着的一颗心才放下来……

母亲给了我们快乐的童年 篇15

母亲对我们寄予很美好的期望

我10岁、妹妹王安忆7岁时，母亲费尽周折为我们请了一位英语家庭教师，每月拿出一笔在当时算是比较可观的学费，一星期两次抽空接送我们上下课，一心想让我们早些接受外语教育，将来做名翻译或外科医生。可是妹妹那时上一年级，贪玩、坐不住，老师在上面讲ABC，她却在下面偷偷画画，有时还跑到黑板跟前夺老师的粉笔。学了半年，妹妹还一脑子糊涂，“三毛流浪记”倒画了几十张。学期结束，老师上门告状，母亲看着眼泪汪汪的妹妹，把她搂进怀里向老师道歉说：“孩子太小，下学期就不学了，真劳你费心。”我想，当时母亲一定也很失望，但是她一定认为，让孩子拥有一个健康快乐的童年，才是最最重要的。

我们在快乐中学习

回想起来，母亲对我们的教育，应该说一直是在开开心心的气氛中进行的。几乎每个星期天，她都带我们去书店买书。她喜欢挑选安徒生童话、格林童话、中国民间故事和历史故事等画册和连环画。回到家后，她就一页页翻着讲给我们听。母亲的故事讲得很动听、很有感情，并且很能抓住细节，这大概与她写小说有关。

听她讲《卖火柴的小女孩》，我的眼泪忍不住直落。后来我向她要求不要再讲伤心的故事，她笑了，还把我的话写进了—篇小说里。我们长大一些后，母亲每次买回书就要我们看着图画先讲给她听，她学着我们的口气说：“噢，怎么老是我讲的啊，我也喜欢听故事的呀。”不管我们的故事讲得如何，母亲总是听得很认真，总是表扬我们讲得好，并且耐心纠正讲错的地方，这样一直到我们能自己把书读懂为止。

母亲教我们学传统文化，但不强求

母亲也教我们背唐诗宋词。常常是她自己拿着书在读，我们在她膝边玩，读到好诗词她便激动不已，把我们叫到身边，边读边讲解，然后一句句教我们背。其中有—些朗朗上口的，我们一学就会，我记得的就有杜甫的《兵车行》、白居易的《长恨歌》、李白的《将进酒》、苏轼的《大江东去》、马致远的《秋思》等等。我们会背以后，母亲总是欣喜若狂，奖励我们一个吻，这激励了我们背诵的积极性。母亲的这种方法总能奏效，因为让她高兴和获得她的称赞，是我们最大的动力。

当然也有积极性不高的时候，我和妹妹、弟弟有时会想玩，嫌背诗词太枯燥。每当这时母亲也不强迫，在我们屁股上拍一下说：“算了算了，去玩吧。”在她看来，背多少诗、学多少英文并不重要，重要的是要有一种适合孩子的学习气氛。

如果违背孩子天性，勉强他们学习，不但达不到目的，反而会破坏孩子童年的幸福。

母亲对我们严格要求

母亲爱我们，但决不溺爱。她在两点上对我们要求特别严格，一是不许撒谎，二是不许乱花钱。我们长得很大了，她才给零用钱，每月3元。记得一次我想买一只口琴，价格是3元1角，去跟她说，想争取一点赞助，结果那月她就多给我1角钱。我一生中挨过母亲一次打，起因是撒谎。那次我的数学考糟了，离母亲的要求差得太远，我实在不忍心让她伤心，就伪造了一个分数交账。母亲没说话，仅用手背在我嘴上很轻很轻拍了一下。虽然我一点不觉得疼，但这一拍给我的震撼力却无与伦比。

我呆呆站在那里，耳朵嗡嗡直响，伤心、悔恨、羞辱充斥了我的心。从那以后，我再也没有撒过谎。

母亲是我们的好榜样

我们家里一直气氛和谐，父母待邻居和同事诚恳有礼。我从没见父母吵过一次嘴，没听他们说过一句粗话。家里最常见的场景是人手一册各自埋头读书。现在我们姐弟三个，职业不同、成就不同，但是都无一例外地热爱读书，这完全是环境熏陶的结果。我家旧居有一间朝北的小房间，大约9平方米，曾是母亲的卧室兼书房，房内朝北的窗下放张写字台，窗外就是喧闹的弄堂。

那些年，每到夏天，母亲就用棉花堵住耳朵趴在桌上写东西，冬天则抱着一只热水袋趴在那里写，每晚的灯光都灭得很迟。每次放学，我们到那屋去见她，看到母亲从一张张写得密密麻麻、改得纵横交错的稿纸上抬起头，心里总有一种很不平常的感觉。

如果得了不理想的分数，虽然她只是亲切而严肃地关照我一句“学习要努力些”的话，我却格外惭愧和内疚。我觉得站在这间屋里向母亲汇报，应该是用最好的成績。后来，等我长大并读过母亲的作品后，才知道《百合花》等许多小说，就是她在那间9平方米的朝北的小屋里写成的。

母亲没有念过什么正规学校，从部队转业到上海后，只是在一家杂志社当编辑，她完全是利用晚上的业余时间慢慢写成一个作家的。她伏案的背影成了我童年最深的记忆。

我们姐弟三个，从小没被母亲强制着学什么，她也没成天向我们说教什么道理，就这么一个个顺其自然地长大成人。

如今，我们姐弟有蜚声海内外的，也有普普通通的，但不管怎样，我们做人做事都没有违背母亲的初衷。