新范教育公司简介

新范教育公司简介（共6篇）

新范教育公司简介 篇1

新范教育公司简介

作为教育及职业体验发展的先驱，新范教育以汇英、明理、至善，知行合一的公司文化理念以帮 助未来精英提早确定职业规划方向、优化职业发展流程、积累精英高端人脉、提高客户整体竞争优势，进而成功走向全球化之路，以善治成就卓越绩效。

新范成立于2011年，根据大陆商标法相关规定注册名称为：北京新范教育咨询有限公司）和上海成立分公司，其核心管理顾问团队成员最早来自耶鲁大学、清华大学及北京大学，2011年新范出色的发展环境及企业文化吸引了更多职业发展流程规划的优秀专业人士加入我们顾问团队，他们多来自国内外顶尖的一流学府，包括耶鲁大学、复旦大学及香港大学等。

新范国际致力于成为全球领先的教育咨询服务机构，凭借其在行业领域积累的丰富经验、广泛能力以及对全球最成功精英的深入案例研究，新范推出了针对不同客户群体设计的国际研习及培训平台，在贡献全球化和精英化教育资源及学习网络的同时，我们希望客户能尽早获取未来事业发展的信息的同时，收获未来在全球平台上竞争的各项优势。

新范教育有限公司是开展国际化精英研习项目，精英指导培训的教育咨询机构，我们致力于青少年的国际化视野培养以及自身潜力的发掘，为青少年接触世界打开窗口，走向成功铺垫基石。

新范总部设立在北京，上海开设分公司，新范集团关注于企业对社会的责任与义务，在为企业创造价值的同时，更为社会创造价值，积极开展教育发展等公益事业，在全球15个城市100多所知名院校建立新范精英俱乐部，实现人才多元化管理，为中国现代化建设事业培养创新人才，同时打造全球最广阔的青少年人才网络，提升品牌社会形象。

我们的核心团队在2012年设立了新范基金，用于援助四川、云南等省份教育资源匮乏的精英教育；我们关注教育，关注大中华地区的华人精英，并且希望通过自己的微薄力量，为学子校正教育资源及信息的不对称，尽早为自己的职业生涯掌控话语权。

新范愿景

公司最高目标：以教育为支点，成为受人尊敬的全球职业精英培育专家，致力于培养新一代优秀人群，提高青年未来职场竞争实战能力，为青少年成功做铺垫。

新范战略

（1）“多元化与差异化统一”发展战略

新范公司精于研发和开拓不同的精英培育短期与长期项目，从国际义工到黑暗中对话，从志愿者项目到慈善公益大赛，从投行人员共进午餐活动到五百强汇丰花旗企业拜访，新范志在从各个方面提供平台与资源，并且，新范在多元化发展同时，精于提高项目质量，我们的顾问列席的案例均指向于投行等高端行业，因此不断在项目中强化IB及咨询、行研方面的内容。除此之外，香港代表性项目IEP，首次采用项目多

元化行业发展，不仅为纯金融公司，更灌入商业银行、四大、投行、房地产等元素，使参与者更加深度广度的感受每个行业的业务区别以及公司运营模式，使之在各行各业更加准确的了解定位自己。

（2）“创品牌及强化服务统一”发展战略

新范公司致力于打造品牌文化，强调品牌效应，自公司成立以来一直关注于客户的回访，致力于提高项目满意度及学员收益，坚持在高附加值上下功夫，2011年一年内为客户后续服务成功案例125起，满意度高达100%；同时坚持精细专服务，新范从各个方面先于考虑售前、售中及售后服务体系，并建立统一的体系流程，希望从各个方面向客户提供一对一高端、全面及精细的服务体验。

(3)“滚雪球”发展战略

新范公司对大中华区精英教育市场进行了全面的分析，新范必须继续从项目研发及优化上下功夫，在维护品牌项目的同时，必须针对市场的需求不断出台新的有竞争力的项目；二是要从经营上维护和加强企业文化理念在实际运营中的实施，要将精英及至善的理念注入到任何一个环节;新范公司致力于成长于行业领先者，必须要从过往竞争者及自身的优劣与劣势中分析，新范致力于探讨及接受意见及建议，使其能始终保持强有力的竞争势态。

（4）“公益事业”发展战略

新范公司除了自己原有品牌性项目以外，大量加入了很多公益事业，力在帮助广大人群更加扩建社会人脉网络，并且对社会产生贡献，显出自己的爱心。比如与投行人员共进午餐活动，五百强企业拜访活动，拜访孤儿院等公益活动。

新范核心竞争力

新范人坚定不移的至善信念，铸造了新范的核心竞争力;NVN感谢每一个为其成长奋斗的新范人，NVN的强大离不开你们的付出。新范在产品、营销、服务以及管理方面全方面提升组织竞争力，新范拥有一群真诚、踏实、善于成就卓越的新范人，优秀的人才队伍，国际化管理团队，杰出的顾问资源以及至善谦虚的企业文化铸造了新范的核心竞争能力。

新范教育公司简介 篇2

1. 文莱简况

文莱国土面积5765平方公里, 位于加里曼丹岛北部, 北濒南中国海, 东南西三面与马来西亚的沙捞越州接壤, 并被沙捞越州的林梦分隔为不相连的东西两部分。海岸线长约161公里, 沿海为平原, 内地多山地, 有33个岛屿。东部地势较高, 西部多沼泽地。属热带雨林气候, 炎热多雨。

全国人口37.01万 (2005年) , 其中马来人占67%, 华人占15%, 其他种族占18%。文莱的国语为马来语, 通用英语, 国教是伊斯兰教 (逊尼派) , 其他还有佛教、基督教、拜物教等。9岁以上人口识字率92.5%。

文莱行政分区、乡和村三级。全国划分为四个区:文莱-穆阿拉 (Brunei-Muara) 、马来奕 (Belait) 、都东 (Tutong) 、淡布隆 (Temburong) 。区长和乡长由政府任命, 村长由村民民主选举产生。

文莱是东南亚第三大产油国和世界第四大液化天然气生产国。石油、天然气的生产和出口是文莱的经济支柱, 占其国内生产总值的36%和出口总收入的95%。人均国内生产总值1.9万美元, 是世界最富的国家之一。近年来, 文莱政府大力推行经济多元化和私营化政策, 力图改变过分依赖石油和天然气的单一经济结构。

文莱优越的经济基础为教育的发展提供了资金上的保证, 使其逐步建立起了一个适合其本国文化、传统和经济发展的学校教育结构和系统。

2. 基础教育

文莱目前有教师10186人, 国内有123所小学、30所中学、8所技术学院、2所高等教育学府 (大专) 、1所大学, 另外还有77所海外私立学校。学制是7-3-2-2制, 即小学7年, 初中3年, 高中2年和大学预科2年。国家为其公民和永久性居民提供12年的免费教育。

初等教育分为三级:学前、初小和高小, 学习年限共7年。学前教育 (1年) 归入小学教育, 成为义务教育的一部分, 学生5岁入学。小学教育的目的是让学生打好读、写、算的基本功, 为学生以后的个人发展创造条件、提供机会。学前班的课程有马来语、英语、算术、品德、伊斯兰教基础、体育、音乐及个人和社会发展等;初小的课程有马来语、英语、数学、伊斯兰教知识、体育、手工美术和公民课。高小则在此基础上增设科学、历史和地理。在完成了7年的小学教育之后, 学生要通过小学证书考试, 才能升上初中。

初中的学习年限是3年。学生在第三年结束时要通过PMB“初中考评”考试, 通过了PMB考试的学生有两种选择:一是升入高中;二是就业或进入教授工艺和技术课程的职业技术学校。初中的必修课有马来语、英语、数学、综合科学、伊斯兰教知识、历史和地理7门, 选修课有电脑、农业科学、家政、商学、第三语言、木工、铁工、手工美术和音乐9门, 其中选修课也要进行考试。“马来伊斯兰君主制”思想课是必修的, 但不考试。除了伊斯兰教知识、“马来伊斯兰君主制”课和手工美术课外, 其余的都用英语授课。

高中教育在科学、艺术和工艺领域已具有一定的专业性。在高中二年级, 成绩优秀者可参加文莱-剑桥“O”级考试, 水平稍差的学生可参加文莱-剑桥“N”级考试。通过“O”级考试的学生可学习2年大学预科课程后参加剑桥“A”级证书考试, 其他学生可选择就业或在苏丹哈桑纳尔教育学院、文莱大学、职业技术学院或护理学院学习, 还可以出国留学。高中的所有学生都要学马来语、英语和数学。攻读文科和技术的学生可从农业科学、综合科学和人文生态学中选读第四门必修课, 从科学或综合科学、人文生态学、农学、地理、历史、经济学、艺术、音乐、电脑、伊斯兰教知识、英国文学、第三语言等18门课中选修3~4门选修课;攻读理科的学生可从生物学、化学、物理学、数学、几何、经济学和会计原理等7门课中选读至少两门必修课, 也可从历史、英国文学、马来文学、伊斯兰教知识、手工美术和其他语言中选1门, 选修的科目有:工程学、物理、农学、食品和营养、木工、铁工、工艺、设计、电子学、几何等, 必修选修至少2门, 还必须从地理、商学、会计原理、伊斯兰教知识、马来文学及工艺等科目中选学1门。

3. 职业教育

文莱的职业技术培训和教育的时间长达1-3年或3年半。作为综合教育的一部分, 技术教育的培训包括到工业部门的6个月实习, 商业教育的实习时间为3-6个月, 毕业时学生可获得文莱职业和技术教育委员会认证的水平证书。

职业学校和培训中心招收初中毕业的学生, 开设的专业范围很广, 有建筑、文秘、设计、机械、木工、电工、装修、缝纫、汽车修理、电器修理等等, 同时还开设有农业、林业及渔业课程, 学习1至1年半的时间, 目的是为各行业培养技术熟练的人才。学习合格可获得“国家3级行业证书”。此证书的获得者在工业及商业部门工作获得一定经验后可考取二级证书。

技术学院和培训中心为从中学升上来的学生和需要提高及再培训的成人提供职业和技术教育, 并颁发文凭。开设的专业涉及飞机机械、机械自动化、商贸和财务、电脑、建筑、资产管理、旅游及服务等约20个领域, 颁发不同水平的教育证书。全日制文凭课程招收剑桥“O”级水平的学生, 而工艺级课程则可招收初中毕业生。

4. 创业教育

自上世纪60年代末以来, 由于中小企业可以为各种人群提供各种各样生存和发展的空间和机会, 中小企业的创建和发展得到越来越多国家的重视。许多研究者发现, 创业教育和培训能够产生其他高等教育所不能带来的效益。自20世纪90年代以来, 文莱政府开始调整经济政策, 大力倡导创业教育和培训, 发展多种工业经济, 并将中小企业列为国家工业经济发展的重点, 为此, 政府强调创业教育和培训对于发展中小企业的重要性, 积极鼓励一些组织机构提供创业教育和培训, 促进中小企业的发展。创业教育和培训主要是通过政府机构和国际组织以及私人组织进行的。这些组织和机构主要有:文莱达鲁萨兰大学、工业和初级产品资源部、文化、青年和体育部。在发展创业教育和培训的过程中, 注意学习环境、实施环境和创业文化三要素的结合;在设立创业教育和培训计划过程中, 注意理论确证、选择有潜力的企业家并激发他们的动机、选择经验丰富的教师和良好的培训材料, 培训后的支持和跟踪服务三阶段的整合。政府部门、私人企业、工商部门、教育机构等通力合作, 为培养年轻一代创业家提供更强有力的支持。

5. 华文教育

文莱华人主要聚居在城市, 由福建人 (主要是金门人) 、广府人、客家人、海南人、潮洲人和兴化人等组成, 这些方言群分布在不同的地域:福建金门人聚集在首都;客家人、广府人与海南人则分布在马来奕县。目前, 有华文中学3所, 华文小学13所。

早期教育机构评价简介 篇3

早期教育机构是为学龄前儿童提供某种教育或服务的具有鲜明目的性的单位或组织, 如各种类型的提供保育、教育, 或入学准备等服务的托儿所、幼儿园、学前班等。早期教育机构的教育质量如何, 是否符合政府的各项法规和标准, 机构的运行是否达到其预期的目标, 达到目标的程度如何, 是否有继续存在的价值, 应当如何进一步调整和改进, 等等, 这些问题都需要通过早期教育机构评价来寻求答案。

早期教育机构评价, 旨在检测机构各方面的工作状态和效果, 藉以判定机构是否达到既定标准或需要在某些方面加以改进。具体而言, 早期教育机构评价的目的包括: (1) 了解或证实早期教育机构中儿童及其家庭的需要, 以及机构所提供的服务在何种程度上满足了这些需要; (2) 检查和评估保育教育各项工作和措施的有效性和有用性; (3) 检测教育过程或结果是否有利于儿童的发展和学习; (4) 考察机构是否按计划实施, 如完成计划时间表的偏离程度等; (5) 发现优点和不足, 以便改进; (6) 总结机构经验, 以便宣传推广; (7) 比较不同机构某些方面的质量优劣; (8) 全面考察成功的机构, 以便在异地开设连锁机构。

二、早期教育机构评价的内容和方法

根据不同的评价目的, 早期教育机构评价的内容和采用的方法各异。由此, 早期教育机构评价亦可以归为各种类型。例如, 在开设新的机构或确定增减机构的目标等之前进行的一次性评价;为获得机构的发展、调整和完善等决策, 在机构运行过程中进行的持续性评价;通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题, 为正在运行的教育机构的活动提供反馈信息, 以提高实践中机构教育活动质量的形成性评价;在机构发展到相对成熟阶段对其运行效果做出判断的总结性评价;为了检测机构各方面的工作状况, 及影响其工作质量的因素而实施的诊断性评价;对机构的某一个方面进行考察并加以价值判断的单方面评价;对机构的所有重要方面进行综合性的全面测评并作出结论的系统性评价;还有根据一定的标准体系, 藉以判定机构是否达到既定标准的机构认证评价, 等等。

早期教育机构的评价工作由确定评价目的、制定评价计划和标准与程序、收集和分析评价资料、形成评价结论、撰写评价报告和根据评价结果反馈调整等环节构成。开展机构评价, 首先要成立评价组织或机构, 保证合格的评价人员和经费、设施等方面的配置。评价组织的首要工作是设计评价方案或计划。评价方案要基于评价目的和可能的资料来源。评价目标越具体, 评价工作的效率越高;但同时也要考虑评价目标的深度和广度的矛盾和得失, 充分权衡评价覆盖面的适宜性。

制定机构评价计划时要考虑以下主要问题: (1) 评价的目的是什么? (2) 评价结果的接受者是谁 (上级主管部门, 员工, 家长, 其他机构等) ? (3) 评价标准包括哪些主要方面, 如何使标准操作化? (4) 获取评价结论需要从哪些角度收集资料信息? (5) 针对目的的适宜的收集资料信息的方法有哪些? (6) 评价时间表; (7) 实施的可能性, 等等。

制定一套正确、合理的评价标准, 是保证早期教育机构评价活动科学性的关键。不同目的下的机构评价在制定标准时有不同的内容侧重点。机构评价活动的有效性取决于评价工具的有效性。评价工具或评价标准应当能够反映评价目的, 符合早期教育的客观规律和时代精神, 又适宜于当地的具体情况。对早期教育机构教育质量的评价需要在一定的教育价值观的指导下, 根据国家制定的政策法规文件, 如《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的精神, 制定出一系列可以操作的标准与程序, 对托幼机构的各方面的工作进行系统而科学的考察, 采取各种手段收集证据, 并对照标准来衡量或判断机构符合或偏离标准的程度。因此, 对机构的评价标准反映了一定的早期教育的观念体系, 这种观念体系通过转化为标准并加以操作化、具体化, 可以直接或间接地调控早期教育机构的实践内容和努力方向, 是幼教事业发展和改革的重要指挥棒。

三、早期教育机构评价的时代特征

现代发达国家均比较重视对各种各类有特殊需要的幼儿的保育与教育机构和项目的评价, 包括对处于不利家庭环境的儿童, 缺陷或残疾儿童的学前保育和教育机构及项目的评价。这些评价项目往往由政府或社会团体出资委托专门的评价机构或研究部门承担, 根据不同的角度制定评价标准, 并有各种与早期教育有关的部门或机构参与评价。评价结论常用作选择或继续投资某些机构或项目的依据。

当代早期教育机构评价的一个重要趋势是重视纳入机构内部的自我评价这个要素。利用自我评价和政府行政部门评价相结合的评价模式, 将更有利于调动早期教育机构的积极性和调节功能。这一点对于我国目前的早期教育机构评价工作具有特别重要的启示。以改进为目的的认真求实的机构自我评价应当成为一种风气, 以改变被功利性所支配的被动的评价行为。

另一个趋势是将评价活动和评价过程制度化。这无论对优化保教过程并检验其效果, 还是提高教育管理工作的科学化、民主化水平, 都具有重要的作用。因此, 有必要将评价活动纳入机构的制度建设, 并培养一批高素质的评价人员队伍。同时, 注意学习和借鉴国内外比较成熟的机构评价体系与做法, 有助于我们开创性地设计和实施科学有效的早期教育机构评价。

四、美国早期教育协会早期儿童教育机构认证评价概况

有些发达国家现行的是由早期教育的学术团体担任评价主体, 经过系统的研究, 编制出一整套评价标准系统, 用来评价各种不同类型的托幼机构的教育质量。例如, 美国早期教育协会 (NAEYC) 自1985年以来, 用该协会颁布的关于高质量的托幼机构的认证标准, 对自愿申请参加的机构实施评价。迄今为止, 已有10000多个幼教机构通过了这个标准, 受益儿童达百万以上。该评价系统受到美国早期教育界和社会各界的高度认可, 对早期教育专业人员、家庭, 以及其他关心早期教育质量的人士提供了有力的鉴别工具。NAEYC评价认证系统对机构的激励机制十分显著, 机构自身的作用是主要和关键性的。各种类型的托幼机构可以将评价体系作为参照标准, 不断提高自身达成专业标准的程度, 并激励机构开展持续性自身评价, 进行性地改进保教质量。在使用和实施该机构评价系统长达17年之后, NAEYC于2005年4月通过了对新的机构标准和新的评价认证系统的鉴定, 并于2006年9月开始正式实行。以下简单介绍更新版的早期儿童教育机构认证评价系统的概况 (NAEYC, 2006) 。

新修订的NAEYC机构认证过程包括四个步骤:

步骤1:注册登记。缴纳一定的费用后即进入自我评价程序。这是NAEYC评价系统中至关重要的第一步。任何托幼机构, 即使不打算继续完成其他步骤, 都可以登记加入。经注册的机构将收到NAEYC的自我评价工具包和实施指南, 对照NAEYC发布的高质量托幼机构评价标准进行自我评价并作必要的改进。各机构根据需要决定自我评价的时间进度。注册登记没有其他任何要求。

步骤2:提交申请。机构完成自我评价并自信已基本达到标准之后, 便可以提交认证申请, 并保证在一年以内完成其他步骤。此时, 机构正式进入认证评价程序。已经获得NAEYC认证的和尚未获得认证的机构在申请要求上有所区别。申请认证的机构必须声明其主要负责人理解NAEYC的认证程序, 而且机构已建立涉及各类人员的合作机制以便完成认证。

步骤3:申请成为候选机构。机构提交认证申请后, NAEYC学术委员便会开始为该机构安排现场访问。已经获得NAEYC认证的和尚未获得认证的机构在访问细节和要求上有所区别。申请成为候选机构时, 机构必须提交完整全面的自我评价报告, 以及有效开业执照, 及12个月以内的有关部门评估报告, 机构负责人和教职员工的合格任职资格证明, 家长、教职员工及园所领导人员合作参与认证准备的证据, 和关于机构达到合格标准的证据。

步骤4:获得认证。在认证的现场访问期间, 以及通过机构提交的文件材料, 机构应表明其达到NA-EYC的所有10条高质量托幼机构的标准 (见本文以下对标准的简要描述) 。NAEYC评价委员会将对所有班级进行实地观察, 验证执照、文件证书等的真实性, 分析员工及家长调查结果, 并与园所负责人会晤面谈。在全面考核的基础上形成评价报告, 包括认证决定。评价委员会成员均经过特别的训练, 以保证评价的可靠性和有效性。

NAEYC早期儿童教育机构评价系统的实际操作由两部分组成。一是早期儿童机构标准, 即在NAEYC的教育理念指导下制定的一整套可以指导操作以获取证据的阐述, 作为相对统一的高质量机构的期望性参照尺度, 以衡量托幼机构的运作状况。二是早期儿童机构认证标准, 亦即基于证据的有关机构认证的具体操作性阐述和工作表格。

NAEYC早期儿童机构标准体系共分10个方面, 简要描述如下:

标准1:关系———能促进机构内所有儿童和成人之间的良好关系, 从而鼓励每个儿童对自身价值的认可和对于社区的从属感, 并培养个体儿童为集体和社区作贡献的能力。

标准2:课程———实施与儿童发展目标相一致的课程, 促进儿童社会性、情绪、身体、语言和认知诸方面的学习和发展。

标准3:教学———在课程目标的指导下, 运用适宜儿童发展, 适宜文化与语言环境的, 有效的教学方法, 促进每个儿童的学习和发展。

标准4:检测儿童的进步———持续地采用系统的, 正式或非正式的检测方式, 了解儿童的学习与发展进程状况。检测在与家庭的相互交流中进行, 充分考虑到儿童的文化背景。根据检测结果调整关于儿童、教学和机构改进等方面的目标, 从而使儿童受益。

标准5:健康———提高儿童营养与健康状况, 预防疾病, 保护儿童和教师员工免受伤害。

标准6:教师———招募具有合格学历、相关知识和专业承诺等必要资格的教师, 支持和培养他们, 使他们能够胜任职责, 促进儿童的学习和发展, 并为具有不同需要和兴趣的家庭服务。

标准7:家庭———与每个儿童的家庭建立与保持一种适宜于家庭结构、语言和文化环境的合作关系, 促使儿童在所有的环境情境中得到发展。

标准8:社区关系———与儿童所在的社区建立联系, 充分运用社会资源来帮助达成机构的目标。

标准9:物质环境———拥有安全健康的环境和适宜的维护良好的室内和户外设施, 包括能促进儿童和教师员工学习和发展的设施、装备和材料等。

标准10:领导与管理———有效地贯彻执行有关政策程序和系统, 支持教师员工的发展、财务支出和机构管理工作的稳步发展, 使全体儿童、家庭和员工获得高质量的机构经验。

以上每个方面的标准均含有若干层次的标准细目并附有详细的工作表格。例如, 班级教师儿童人数比例 (表1) 和清洁消毒频率标准 (表2) 等。有些标准还对0~6岁之间分5个年龄阶段分别进行描述。

注:1.如果是2岁半到5岁的混合年龄学前班, 可有20%幼儿在2岁半到3岁之间, 师幼比例按主要年龄组计算。如是3岁以下的混合年龄班, 则师幼比例按最小年龄计算。2.师幼比例的计算包括教师、助理教师和保育员。表内比例为最高比例, 不得超过。3.12-28个月年龄班如人数超过10人便要求加一位教职员工。4.如果班上有特殊儿童, 则师幼比例需降低。

参考文献

[1].王坚红主编.早期教育评价[M].北京:人民教育出版社, 2008 (待出版) .

新范教育公司简介 篇4

《西北医学教育》是国内为数不多的医学教育类学术期刊, 已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊 (遴选) 数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等, 是全国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。她创办于1982年, 1993年开始在国内外公开发行, 现为双月刊, 192页, 每逢双月1日出版发行。

2 主要栏目

教育理论与实践、教学评估、国外医学教育、教学管理、双语教学、研究生教育、基础教学、临床教学、教育技术、师资队伍建设、全科医学教育等。

3 投稿方式

稿件请用激光打印, 并附文章磁盘一张或以电子邮件方式发来。稿件以4, 500字左右为宜, 短篇报道性质的稿件以1, 500字左右为宜。

4 题名

文章题目要求简明、具体、确切, 中文题名一般不超过20个字, 必要时可加副标题。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号。如果属于课题项目的研究论文, 应在文章首页的最下边标注课题来源全称和项目编号。

5 作者及工作单位

论文应有作者署名、工作单位、所在省、市名称和邮编。如有多位作者, 其间以逗号分开, 其工作单位不同, 应按阿拉伯数字顺序标注在右上角, 单位与单位之间用分号。如有多位作者, 其工作单位为同一大单位的不同小单位, 应按英文字母的顺序 (A, B, C…) 标注在右上角, 单位与单位之间用分号。

6 作者简介7 摘要和关键词

所有论文都应附300字以内的中文摘要和3-5个关键词。教育理论与实践、综述、评述类论文还应有相应的英文题目、姓名、工作单位、地址、邮编、摘要、关键词。

8 标题和图表

各级标题依次用阿拉伯数字连续编号, 如1, 1.1, 一般以1-2级为宜 (宜少不宜多) 。图要有图序、图题;表要有表序、表题, 不能用“附表”或“附图”表示。文字、表、图三者表述切忌重复。表格要用三线表, 必要时可加辅助线, 力求简洁, 主谓合理。

9 计量单位

年月日及各种数字一律用阿拉伯数字表示。计量单位用符号表示。如:m (米) 、cm (厘米) 、mm (毫米) 、kg (千克) 、g (克) 、mg (毫克) 、μg (微克) 、L (升) 、mL (毫升) 、d (天) 、h (小时) 、min (分钟) 、s (秒) 等。pH用正体表示。相除组合单位中不能出现2条分数线, 如:mg/kg/d应写成mg/ (kg·d) 。

10 统计学符号

统计学符号一律用斜体表示, 如:样本大小用小写斜体“n”, 概率用大写斜体“P”, 均值用小写斜体“undefined”, 标准差用小写斜体“s”, t检验用小写斜体t, F检验用大写斜体“F”, 卡方检验用小写斜体“χ2”, 相关系数用小写斜体“r”等。

11参考文献

参考文献在正文中标注时, 要按照在文章中引用的顺序排列, 请选用亲自阅读过的一次文献, 不能引用内部资料、待发表和二次文献。参考文献的类型标识及书写形式见表1。

书籍、论文集、学位论文、报告:[序号]主要责任者、文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年:起止页码.

期刊:作者 (须标出前3个作者的姓名, 其后者用等) .题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

报纸:[序号]作者.题名[N].报纸名, 年-月-日 (版次) .

国际、国家标准:[序号]标准编号, 标准名称[S].

专利:[序号]发明者.专利名称[P].专利国别:专利号, 年-月-日.

电子文献:[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].出处或可获得地址, 发表或更新日期或引用日期.电子参考文献标识见表2。

12注意事项

本刊对来稿有权删改或摘要发表, 如不同意删改, 请注明“请勿删改”字样。

本刊因人力有限, 一般不退稿, 敬请谅解, 请作者自留底稿。如两个月未收到录用通知, 稿件可自行处理。来稿请寄:710061

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参考文献

新范教育公司简介 篇5

《西北医学教育》是国内为数不多的医学教育类学术期刊, 已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊 (遴选) 数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等, 是全国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。她创办于1982年, 1993年开始在国内外公开发行, 现为双月刊, 192页, 每逢双月1日出版发行。

2 主要栏目

教育理论与实践、教学评估、国外医学教育、教学管理、双语教学、研究生教育、基础教学、临床教学、教育技术、师资队伍建设、全科医学教育等。

3 投稿方式

稿件请用激光打印, 并附文章磁盘一张或以电子邮件方式发来。稿件以4, 500字左右为宜, 短篇报道性质的稿件以1, 500字左右为宜。

4 题名

文章题目要求简明、具体、确切, 中文题名一般不超过20个字, 必要时可加副标题。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号。如果属于课题项目的研究论文, 应在文章首页的最下边标注课题来源全称和项目编号。

5 作者及工作单位

论文应有作者署名、工作单位、所在省、市名称和邮编。如有多位作者, 其间以逗号分开, 其工作单位不同, 应按阿拉伯数字顺序标注在右上角, 单位与单位之间用分号。如有多位作者, 其工作单位为同一大单位的不同小单位, 应按英文字母的顺序 (A, B, C…) 标注在右上角, 单位与单位之间用分号。

6 作者简介

所有论文都应提供作者简介 (第一作者) :包括姓名 (出生年) 、性别 (民族) 、籍贯、职称、学历 (位) 及所从事的研究工作及联系电话、E-mail等。

7 摘要和关键词

所有论文都应附300字以内的中文摘要和3-5个关键词。教育理论与实践、综述、评述类论文还应有相应的英文题目、姓名、工作单位、地址、邮编、摘要、关键词。

8 标题和图表

各级标题依次用阿拉伯数字连续编号, 如1, 1.1, 一般以1-2级为宜 (宜少不宜多) 。图要有图序、图题;表要有表序、表题, 不能用“附表”或“附图”表示。文字、表、图三者表述切忌重复。表格要用三线表, 必要时可加辅助线, 力求简洁, 主谓合理。

9 计量单位

年月日及各种数字一律用阿拉伯数字表示。计量单位用符号表示。如:m (米) 、cm (厘米) 、mm (毫米) 、kg (千克) 、g (克) 、mg (毫克) 、μg (微克) 、L (升) 、mL (毫升) 、d (天) 、h (小时) 、min (分钟) 、s (秒) 等。pH用正体表示。相除组合单位中不能出现2条分数线, 如:mg/kg/d应写成mg/ (kg·d) 。

10 统计学符号

统计学符号一律用斜体表示, 如:样本大小用小写斜体“n”, 概率用大写斜体“P”, 均值用小写斜体“undefined”, 标准差用小写斜体“s”, t检验用小写斜体t, F检验用大写斜体“F”, 卡方检验用小写斜体“χ2”, 相关系数用小写斜体“r”等。

11参考文献

参考文献在正文中标注时, 要按照在文章中引用的顺序排列, 请选用亲自阅读过的一次文献, 不能引用内部资料、待发表和二次文献。参考文献的类型标识及书写形式见表1。

书籍、论文集、学位论文、报告:[序号]主要责任者、文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年:起止页码.

期刊:作者 (须标出前3个作者的姓名, 其后者用等) .题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

报纸:[序号]作者.题名[N].报纸名, 年-月-日 (版次) .

国际、国家标准:[序号]标准编号, 标准名称[S].

专利:[序号]发明者.专利名称[P].专利国别:专利号, 年-月-日.

电子文献:[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].出处或可获得地址, 发表或更新日期或引用日期.电子参考文献标识见表2。

12注意事项

本刊对来稿有权删改或摘要发表, 如不同意删改, 请注明“请勿删改”字样。

本刊因人力有限, 一般不退稿, 敬请谅解, 请作者自留底稿。如两个月未收到录用通知, 稿件可自行处理。来稿请寄:710061

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参考文献

新范教育公司简介 篇6

《西北医学教育》是国内为数不多的医学教育类学术期刊, 已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊 (遴选) 数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等, 是全国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。她创办于1982年, 1993年开始在国内外公开发行, 现为双月刊, 208页, 每逢双月1日出版发行。

2 主要栏目

教育理论与实践、教学评估、国外医学教育、教学管理、双语教学、研究生教育、基础教学、临床教学、教育技术、师资队伍建设、全科医学教育等。

3 投稿方式

稿件请用激光打印, 并附文章磁盘一张或以电子邮件方式发来。稿件以4, 500字左右为宜, 短篇报道性质的稿件以1, 500字左右为宜。

4 题名

文章题目要求简明、具体、确切, 中文题名一般不超过20个字, 必要时可加副标题。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号。如果属于课题项目的研究论文, 应在文章首页的最下边标注课题来源全称和项目编号。

5 作者及工作单位

论文应有作者署名、工作单位、所在省、市名称和邮编。如有多位作者, 其间以逗号分开, 其工作单位不同, 应按阿拉伯数字顺序标注在右上角, 单位与单位之间用分号。如有多位作者, 其工作单位为同一大单位的不同小单位, 应按英文字母的顺序 (A, B, C…) 标注在右上角, 单位与单位之间用分号。

6 作者简介

所有论文都应提供作者简介 (第一作者) :包括姓名 (出生年) 、性别 (民族) 、籍贯、职称、学历 (位) 及所从事的研究工作及联系电话、E-mail等。

7 摘要和关键词

所有论文都应附300字以内的中文摘要和3-5个关键词。教育理论与实践、综述、评述类论文还应有相应的英文题目、姓名、工作单位、地址、邮编、摘要、关键词。

8 标题和图表

各级标题依次用阿拉伯数字连续编号, 如1, 1.1, 一般以1-2级为宜 (宜少不宜多) 。图要有图序、图题;表要有表序、表题, 不能用“附表”或“附图”表示。文字、表、图三者表述切忌重复。表格要用三线表, 必要时可加辅助线, 力求简洁, 主谓合理。

9 计量单位

年月日及各种数字一律用阿拉伯数字表示。计量单位用符号表示。如:m (米) 、cm (厘米) 、mm (毫米) 、kg (千克) 、g (克) 、mg (毫克) 、μg (微克) 、L (升) 、m L (毫升) 、d (天) 、h (小时) 、min (分钟) 、s (秒) 等。p H用正体表示。相除组合单位中不能出现2条分数线, 如:mg/kg/d应写成mg/ (kg·d) 。

1 0 统计学符号

统计学符号一律用斜体表示, 如:样本大小用小写斜体“n”, 概率用大写斜体“P”, 均值用小写斜体“x珋”, 标准差用小写斜体“s”, t检验用小写斜体t, F检验用大写斜体“F”, 卡方检验用小写斜体“χ2”, 相关系数用小写斜体“r”等。

1 1 参考文献

参考文献在正文中标注时, 要按照在文章中引用的顺序排列, 请选用亲自阅读过的一次文献, 不能引用内部资料、待发表和二次文献。参考文献的类型标识及书写形式见表1。

书籍、论文集、学位论文、报告:[序号]主要责任者、文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年:起止页码.

期刊:作者 (须标出前3个作者的姓名, 其后者用等) .题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

报纸:[序号]作者.题名[N].报纸名, 年-月-日 (版次) .

国际、国家标准:[序号]标准编号, 标准名称[S].

专利:[序号]发明者.专利名称[P].专利国别:专利号, 年-月-日.

电子文献:[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].出处或可获得地址, 发表或更新日期或引用日期.电子参考文献标识见表2。

1 2 注意事项

本刊对来稿有权删改或摘要发表, 如不同意删改, 请注明“请勿删改”字样。

本刊因人力有限, 一般不退稿, 敬请谅解, 请作者自留底稿。如两个月未收到录用通知, 稿件可自行处理。

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