三年级上作文备课

三年级上作文备课（精选7篇）

三年级上作文备课 篇1

第一课

准备课

教学目的: 学习正确的写字姿势和握笔方法。

正确执笔，把字写美观。教学重点:

学习正确的写字姿势和握笔方法。

教学难点:

正确执笔，把字写美观.教学课时：一课时 教学过程: 一 导入新课

师述:我们是小学生.每个小学生都要学会写字.如果掌握了正确的书写姿势和握笔方法，就能保护眼睛、把字写美观.板书课题：第一课 准备课

二 正确的字写字姿势和握笔方法。

师述：正确的字写字姿势和握笔方法。2 生练习、师巡视。3 反馈、评议。

三 自由练习

用钢笔和铅笔写一句话，边写边细心感受，写完后谈谈自己的体会。

第二课 笔画有轻重

教学目的：1 学习笔画有轻重的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习笔画有轻重的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来学习笔画有轻重的字的书写方法。二 学习新课 出示笔画“横、竖、撇、捺”，指出笔画轻重。2 辨别正误：

你认为正确的，在括号内打钩，不正确的打杈。3 学生试写。

4课堂练习（注意用笔的轻重）。5师巡视。

三 学生练习。

1照前面的样子指明下列笔画用笔的轻重。2辨别正误。3试写。

4课堂练习（注意用笔的轻重）。

四 评讲、反馈。

五 课外练习。

第三课 依字定形

教学目的：1学习依字定形的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习依字定形的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来学习依字定形的书写方法。

二 学习新课

1出示：目、四、山、夕。比较上下两行字，说说它们的区别。

笔画区别、结构区别、占格区别。3 学生试写。4课堂练习5 师巡视。

三 学生临写。

四 评讲。

五 课外练习。

第四课 写好主笔

教学目的：1学习写好主笔的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习写好主笔的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习写好主笔的书写方法。

二 学习新课

1年、水、足。

指出问题。2 试写。学生描写、临写默写

师巡视。

三 学生临写。1写出主笔。2试写。3课堂练习。

四 评讲。

五 课外练习。

第五课 上紧下松

教学目的：1学习上紧下松的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习上紧下松的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习上紧下松的字的书写方法。

二 学习新课

1出示“弓、斗、来”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1小方格里的字为什么不美观？问题在哪里？ 指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第六课 笔画匀称

教学目的：1学习笔画匀称的字的书写方法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习笔画匀称的字的书写方法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习笔画匀称的字的书写方法。

二 学习新课 出示“里、重、青”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1出示“鱼、首、血”。指出问题。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视.六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第七课 斜中求正

教学目的：1学习斜中求正的字的写法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习斜中求正的字的写法。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习斜中求正的字的写法。

二 学习新课 出示“刀戈、多”。指出问题。2 试写。学生描写。4 师巡视.三 学生临写

四 评讲

五 学习新课

1出示“毛、气、飞”。2 试写。学生描写、临写、默写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第八课 综合练习

教学目的：1综合练习。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。教学重点：综合练习。教学难点：临写。教学课时：一课时 教学过程：

一 导入新课

今天，我们来进行综合练习。

二 学习新课

1出示字样。2 描写。3 师巡视.三 评讲

四 学习新课

1出示字样。2 临写。3师巡视。

六 学生临

要求：把字写在田字格中间。注意字形长短，笔画轻重，力求结构合理，大小适中，整洁美观。

七 评讲

八 课外练习。

第九课 书法作品欣赏。

教学目的：1学习书法作品欣赏。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习书法作品欣赏。教学难点：临写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习书法作品欣赏。

二 学习新课

1出示书法作品。2 简介颜真卿作品 3师巡视。4 师巡视。

三 学生临写

四 评讲

师巡视。

六 学生临写

七 评讲

八 课外练习。

第十课 写毛笔字的基本常识

教学目的：1学习写毛笔字的基本常识。

练习用正确的执笔姿势书写。

临写。

教学重点：学习写毛笔字的基本常识。教学难点：毛笔的执笔方法。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们学习写毛笔字的基本常识。

二 学习新课

1介绍文房四宝：笔、墨、纸、砚。2 坐姿：头正、身直、臂开、足安。3执笔方法。

a 大拇指和食指捏住笔管。B 中指钩住笔管。

C 无名指（指甲和肉相连处）抵住笔管。D 小指紧靠无名指。

要求：指实、掌虚、掌竖。4 笔的保养。运笔最基本的方法——提与按。

三 学生练习坐姿、执笔方法。

四 师巡视。

五 课外练习。

第十一课 长横和短横

教学目的：1 学习长横和短横的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 临写。

教学重点：学习长横和短横的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习长横和短横的写法。

二 学习新课

1出示长横。

特征：左右两头粗，中间细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：提、按，回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三评讲。

四学习新课 1出示短横。

特征：笔画短而且粗壮。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，行笔饱满。C 收笔：提、轻按，回锋收笔。2 范写。学生描写。4 师巡视。

五评讲。

六 课外练习。

第十二课 垂露竖和悬针竖

教学目的：1 学习垂露竖和悬针竖的写法。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习垂露竖和悬针竖 的写法。

教学难点：描写。教学课时：一课时。教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习垂露竖和悬针竖的写法。

二 学习新课

1出示垂露竖。

特征：上下两头粗，中间细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：提、按，回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四 学习新课

1出示悬针竖。

特征：头粗尾尖中间直，象悬挂的缝衣针。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，中锋行笔。C 收笔：出锋收笔。2 范写。学生描写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十三课 长撇和斜捺

教学目的：1 学习长撇和斜捺的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习长撇和斜捺的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习长撇和斜捺的写法。

二 学习新课

1出示长撇。

特征：头粗尾尖，中间微弯。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：调整笔锋，行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示斜捺。

特征：形如大刀，从细到粗又渐细。

运笔过程：a 起笔：笔锋向上。轻轻点一下即提笔向右。b 行笔：向右下行笔，渐粗，到适当处

略顿后行笔，渐细。

C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十四课 侧点和撇点

教学目的：1 学习侧点和撇点的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习侧点和撇点的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习侧点和撇点的写法。

二 学习新课

1出示侧点。

特征：头尖，尾圆、背弯，腹平。

运笔过程：a 起笔：逆锋按笔。

b 行笔：边行边提笔，到尾部驻笔。C 收笔：回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四 学习新课

1出示撇点。

特征：从右上向左下斜。头粗，尾尖、中部渐细。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。

b 行笔：转锋向左下行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生临写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十五课 横折和提

教学目的：1 学习横折和提的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习横折和提的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们来学习横折和提的写法。

二 学习新课

1出示横折。

特征：横细，转折处粗，转折后渐细，略左斜。

运笔过程：a 起笔后，向右行笔。

b 到转折处提笔，向右下重按。C 转锋向左下行笔，渐细。d 到末端驻笔。e 回锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示提。

特征：从左下向右上斜，渐细。

运笔过程：a 起笔：从左下起笔。

b 行笔：转锋向右上行笔，渐细。C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八 课外练习。

第十六课 竖钩和竖提

教学目的：1 学习竖钩和竖提的写法。

练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：学习竖钩和竖提的写法。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，我们学习竖钩和竖提的写法。

二 学习新课

1出示竖钩。

特征：起笔重，行笔稍轻，钩根厚重。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：转锋后向下行笔，到钩处调整笔锋向右上钩。

C 收笔：顺势自然出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

三 学生描写。

四 评讲。

五 学习新课

1出示竖提。

特征：起笔重，行笔稍轻，提根厚重。

运笔过程：a 起笔：逆锋起笔、顿笔。b 行笔：转锋向下行笔，到提处调整笔锋向右上方提出。

C 收笔：出锋收笔。2 范写。3 学生描写。4 师巡视。

六 学生描写。

七 评讲。

八课外练习。

第十七课 中国古代书法家的故事

教学目的：1了解中国古代书法家的故事。2 练习用正确的执笔姿势书写。3 描写。

教学重点：练习用正确的执笔姿势书写。教学难点：描写。教学课时：一课时

教学过程：一 导入新课

今天，了解中国古代书法家的故事：

颜真卿弃官从师。

二 学习新课

1师讲中国古代书法家的故事：

颜真卿弃官从师。范写。学生描写。4 师巡视。

三 评讲。

四优秀作品展示。

三年级上作文备课 篇2

针对作文教学的这一现状, 如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛, 进入作文的殿堂, 做到教师“乐教”、学生“乐学”呢?我个人认为, 从淡化“清规戒律”、丰富生活体验、阅读培植根基、评价树立信心这四方面入手, 能够破解作文教学的难题, 提高作文教学的实效。

一、降低难度, 激发兴趣

为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来, 而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因, 主要是作文的要求太多———既要求结构完整, 又要求过程具体、语言生动……这些“清规戒律”使得一部分学生对作文望而却步, 不敢写, 也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律”, 培养学生对于写作的兴趣, 让他们知道:写作无非是自己心灵的表达, 是让别人了解自己内心的一种方式, 是用文字和人沟通交流, 就像平时聊天一样, 想说什么, 就写什么。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求, 强调重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作, 爱上写作, 自发地写, 开心地写, 这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的。教师要先培养学生的兴趣, 然后再教写作的技巧, 万万急不得。

二、观察生活, 丰富体验

叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。学生的生活丰富了, 感受才会深刻, 写起文章来才会左右逢源。尤其是小学生, 作文以记叙文为主, 就是写身边的人和事。如, 写《第一次》, 很多学生都不知道该写什么。一是好多学生都忘记了第一次是怎么做的, 二是觉得没有值得写的第一次。大多数学生写的是《第一次洗碗》《第一次洗衣服》《第一次骑车》……只有个别学生与众不同, 写《第一次独自睡觉》《第一次独自在家》《第一次自己乘坐公交车》……单从这些题目就可以看出, 学生们缺少生活体验, 缺乏对生活的观察。因此, 教给学生观察的方法就显得很重要。笔者曾先后给学生讲过定向观察和随机观察, 讲过全面观察和重点观察, 讲过对比观察和长期观察, 等等。通过讲解, 使学生普遍做到了变无意观察为有意观察, 变走马观花为具体细致。我还曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然、留心身边的科学现象、注意平凡的日常生活、观察人的外貌、了解人的内心世界等。同时, 还注意把方法指导给学生。通过一段时间的指导、训练, 学生对事物的观察细致了, 有话可说了, 习作篇幅明显拉长, 内容较前充实了, 而且在结构安排上、语言组织上也有了明显进步。

三、广泛阅读, 培植根基

学生从二年级刚升入三年级时, 阅读能力差, 平时读书都是教师帮扶着完成的, 大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文, 他们基本上没有接触过。教师如果一开始就让学生写一篇短文, 他们的头脑中空空的, 又怎么能写出来呢?鲁迅先生曾说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为我自己的作文是由于多读多看, 此外并无心得和方法。”当下, 三年级学生不爱读书是一种普遍现象。为了引导学生读书, 我平时积极开展读书活动, 介绍适合他们阅读的书籍, 上好阅读指导课, 举办各种形式的读书活动, 如读书之星、读书笔记、读书手抄报等评比活动, 激发了学生读书的热情, 营造了浓厚的读书氛围。阅读是写作的基础。“劳于读书, 逸于作文。”勤于读书, 大量阅读, 必能促进学生作文能力的提高。

四、积极评价, 树立信心

积极地评价学生的习作, 也是提高学生习作兴趣和水平的有效手段。教师评价学生的习作要坚持鼓励的原则, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气, 使学生感受到老师的关心、信任和期望。评价作文的形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享受到成功的喜悦。首先是当场评价。出示写得好的作文, 让学生评价, 教师肯定好的地方, 委婉地指出存在的缺点。其次是书面评价。教师批改时找出学生作文中的闪光点以及需要修改的地方, 并针对各类学生作文, 按层次不同给予分数, 重在鼓励。学生都喜欢高分, 我们可以按进步程度来打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再则是口头评语。对那些作文能力较差的学生进行当面辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心与爱护, 树立起作文的信心。

三年级上作文备课 篇3

二、活动目的：

1.观看影片，搜集资料、图片，重温队歌，了解队歌的来历；

2.观看视频，懂得队歌的含义，了解党对少先队员的关怀，增强少先队员的光荣感和责任感；

3.在队歌的演唱过程中，激发少先队员热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情。

三、课前自学（见表1、表2）

四、课堂互动

1.重温队歌

（1）全体队员跟着视频唱队歌。

（2）辅导员介绍：《中国少年先锋队队歌》，1962年由周郁辉作词，寄明作曲，原名《我们是共产主义接班人》，是影片《英雄小八路》的主题歌。在1978年10月召开的共青团第十次全国代表大会上，这首歌被定为《中国少年先锋队队歌》。

2.队歌由来

（1）配乐讲述关于队歌的故事。

（2）讨论交流：

① 英雄小八路的故事发生在什么年代、地方？

②《英雄小八路》的主题歌是在什么时间、什么情况下被确定为《中国少年先锋队队歌》的？

3.队歌深蕴

出示：《中国少年先锋队队歌》歌词

讲述：一唱起队歌，我们就会想起这样一幕激动人心的场景：每年国庆，庄严的天安门广场人民英雄纪念碑前，党和国家领导人和首都人民一起，向人民英雄纪念碑敬献花篮。“中共中央”“国务院”“中央军委”“全国政协”……最后一个花篮的红色缎带上写着“中国少年先锋队敬献”。这形象地告诉人们，党的事业就像万里长跑，共产党是跑在最前列的先锋，共青团是主力军和突击队，少先队则是后备军和预备队、党的事业的接班人。

4.热爱队歌

队歌表达了少先队员的理想与决心，也体现了党对少年儿童的殷切期望。

（1）总理和我们一起唱队歌

出示温家宝总理和艾滋孤儿一起唱队歌的图片，并讲述这个故事。

（2）队歌献给人民英雄

播放2013年10月1日向人民英雄纪念碑敬献花篮仪式的视频。

互动交流：为什么在国家最高礼仪中安排了少先队员高唱队歌的议程？

向人民英雄纪念碑敬献花篮仪式是我们国家的最高礼仪，按照习近平总书记的要求，在仪式中少先队员献唱队歌，说明少先队是共产主义事业的接班人。

（3）总书记听我们唱队歌

播放习近平总书记参加北京市海淀区民族小学入队仪式的视频。

交流讨论：入队仪式上，习总书记是怎么勉励少先队员的？

入队仪式上，习近平爷爷听队员们高唱队歌，为新队员戴上红领巾，给队员敬队礼，关切和勉励少先队员“要时刻准备着，将来要接班啊！”

（4）在队歌声中前进

观看国庆60周年大阅兵和群众游行以及少先队员方阵的视频。

交流感悟：在隆重的国庆大典上安排少先队员出场，体现了怎样的深刻意义？

国庆60周年大阅兵和群众游行的最后一个方阵是少先队员方阵。在“我们是共产主义接班人”的歌声中，少先队鼓号队演奏着《中国少年先锋队队歌》的鼓号曲，雄赳赳、气昂昂，朝气蓬勃地通过天安门广场。这体现了我们少年儿童是祖国的未来，是社會主义和共产主义事业的接班人。

5.高唱队歌

全体队员准确、有感情地演唱队歌，表达队员继承先辈光荣传统，不怕困难，不怕牺牲，顽强学习，为建设新中国时刻准备着的心声。

五、课后拓展

1.教队员学习“队歌”的“带动唱”形式。

三年级上作文备课 篇4

——三年级上册第二单元整体教学设计

主备人：双堠小学 居丽娜 赵鹏

【单元教材分析】

本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三 篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和 宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。【教学设计思路】

教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质。【单元教学目标】

1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

2．认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。

3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。

4.体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。【课前准备】

查阅、搜集、整理每课的相关资料。【课时安排】 预习：2课时 课内：2课时

拓展阅读与实践：2课时 写作：2课时

第一、二课时 指导预习

主备人：双堠小学 周连爱 王成林

一、通读课文，整体感知

1.自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。2.自学生字词。

3.快速默读，了解四篇课文的主要内容。4.再读课文，标出不理解的地方。

二、小组交流：

一课一课地逐一完成以下任务。1.小组内讨论、概括课文内容。

（1）《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？（2）《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？

（3）通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？（4）《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？

2.这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？ 说一说你为什么喜欢他（她）？

三、全班交流：抽查个人，评价小组。

1.逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。

2.在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。教后反思：成功之处：通过本节课学生对本单元的四个名人故事有了大体的了解，课文大体内容以填空的方式呈现很好。

不足之处：课文中的生字及词语很多学生仍理解存在困难，导致不能很好地理解课文。

再教设计：课下让学生预习好字词，课上进一步检查、回顾。

第三、四课时 品读感悟 主备人：双堠小学 曹弘 陈香连

一、预习交流

通过课前预习,大家知道这几篇课文中讲了哪几位名人?

二、合作交流、品读感悟

1.从列宁身上你学到了什么?你认为列宁是个怎样的人?画出有关的句子读一读,并在组内与同学交流。

2.这些话中那些词更能体会到列宁的优秀品质? 3.在组里交流,有感情地读一下。

三、反思学法、提升能力

在《小摄影师》一课中,从高尔基身上你又学到了写什么?用刚才的学习方法完成本课的学习。

1.在高尔基身上你又学到了写什么?他是一个怎样的人?从哪里知道的?找出来读一读,说一说。(抓住高尔基的动作、语言)2.这两篇课文对人物的描写有哪些共同特点?如果去掉描写列宁和高尔基的动作、神情和语言的句子,你有什么收获?

四、汇报交流

1.小组交流学习收获。2.分享名人名言。

五、举一反三

用学到的方法学习《我不能失信》和《奇怪的大石头》。

教后反思：成功之处：课上通过读、模仿及理解，学会了通过动作、语言和神态，来表现人物的特征。

不足之处：课上学生课文读的不通顺，导致不能很好地理解课文大意。再教设计：以后课上应加大阅读的训练，让学生边读边尝试着去理解课文大意。

第五、六课时 拓展阅读与实践 主备人：双堠小学 高盼盼 英晓芳

一、推荐阅读

推荐阅读《主题丛书“五彩的童年”》中“名人伴我成长”、“迷人的风采”“品名人增智慧”“群星闪耀”四组中的文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，其余篇章可以略读。

二、梳理阅读

1.自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业。

2、整合品读 三、主题提升 阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）

四、语言积累

抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。

教后反思：成功之处：课上学生了解了一些名人故事，体会了文中一些语言描写的妙处，感受了如何用语言来形容一个人的性格。

不足之处：很多学生课文读的太生涩，不能概括出课文大体内容；同时一些学生也不会找有优美的句子。

再教设计：平时应增加学生的词汇量，加的学生的阅读练习。

第七、八课时习作 主备人：双堠小学 季怀秀 邢庆娜

1.结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？（通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质）2.确定人物特点。从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经 发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他（她）优秀品质的事情。3.小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。4.全班交流。5.动笔写作。

教后反思：成功之处：通过书写及评论学生学会了用动作、语言及神态来表现一个人的品质。课上小组交流的很激烈，学生也学会了很多表现人物的方法。

不足之处：很多学生评论别人的文章头头是道，可真到自己写实，却心中无事可写，猪耳挠腮。

鲁教版语文三年级下作文备课 篇5

教学目标：

１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。课前准备：

要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教学过程：

一、揭示课题

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）

二、注意观察，注重描写的方法

1、多角度描写景物

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我们可以仿照《从百草园到三味书屋》的写景的顺序来写，也可以按照时间的顺序来安排材料，更可以用童话等形式来表现主题。

我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

2、运用多种修辞方法 《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。例如：

看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》

3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

三、赏析【优秀习作】

《我爱家乡的小河》

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。【评析】

同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的“有感而发”。小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。条理清楚也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。

四、总结

总之，要根据家乡的特点，写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。

第二单元《观察日记》作文备课

教学目标：

1、情感态度：培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。

2、写作技能：掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入 故事引路

播放《海啸中的奇迹》，完成以下练习：

1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？

2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？（留心周围事物，善于观察）

3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？你会把观察到的情况写成日记吗？

二、明确主题

观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记

日记：将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。特点：必须真实，不能虚构。

教学环节二：读文说写、技法点拨

环节过渡：我们怎样才能写出一篇观察日记呢？

一、仔细观察

仔细观察是写好日记的基础哦！怎么才能做到观察仔细呢？

（一）用好观察的六件法宝 观察法宝歌

我有六件宝，观察少不了。眼睛看得明，耳朵听得清； 鼻子闻气味，嘴巴尝滋味； 双手摸一摸，大脑细思考。用好六件宝，奥妙全知道！

要在观察中用好自己的法宝哦！我们应该做到以下几点： 看：眼睛看到什么？ 听：耳朵听到什么？ 想：大脑里想到什么？ 感：心里感到什么？ 做：你有没有动作？

（二）观察的内容要广泛 想一想，说一说：

我们可以用六件法宝观察什么呢？ 人：引起你注意的人。

事：任何地方发生的有意义的事 物：动物、植物、景物……

二、格式正确

写日记要有正确的格式哦！

日记的格式包含什么内容，分别写在日记本的什么位置呢？ 读例文《观察日记——元旦联欢会》（教材第2页），思考回答：

1、教材中第一篇日记主要记了什么事？ 元旦联欢会热闹的场面。

2、日记的正确格式是怎样的？

先写年月日，再写星期几，天气等。正文开头空两格。可以有标题。

3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。

三、抓住重点

选择印象最深的人、事、物写进日记。想一想，说一说：

1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说！

2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗？我们应该选择什么样的内容写进日记呢？

读例文《观察日记——小松鼠》（教材第3页），思考回答：

1、这篇日记写了什么内容？

2、小作者为什么要选择把小松鼠作为主要内容写进日记？

四、写出感受

感受就是心里的体会和想法。读读品品《观察日记——养鱼时的发现》（教材第4页），思考回答：

1、小作者在喂养小金鱼的过程中有什么发现？

2、小作者的感受是什么？

教学环节三：知识小结，写作实践

一、知识小结

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

二、写作实践

我们来练习一下怎么写观察日记吧！

1、今天，我们主要经历了什么事？（来到文馨快乐习作天地学习）

2、你有什么见闻？认识了新朋友吗？学到了什么知识？

3、你对今天的经历有什么感受？（要说清理由哦！）请把今天的经历整理成一篇日记，写进写作手册吧！教学环节四：课后体验

请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物 作好记录：

1、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的人、事、物？

2、通过观察，你有什么感受？ 做个生活中的有心人哦！板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、写好观察日记，应该注意什么要点？

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物，写出一篇观察日记。

1、叙事完整通顺。

2、描写生动具体。

3、感受深刻有理。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！教学环节二：阅读拓展

认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》，完成下列练习：

1、小作者是在什么时间、地点给妈妈剪指甲的？

2、小作者在帮妈妈剪指甲的过程中有什么发现？说明了什么？ 观察发现到：“妈妈的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手触摸感受到的。“妈妈的指甲好硬啊！有时剪好几下都剪不动。”剪指甲时用力程度感觉出来的。“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎样评价这篇观察日记？ 教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

1、格式要正确。

2、叙事完整通顺。

3、描写生动具体。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并养成记日记的好习惯！

第三单元半命题作文“我学会——”作文备课

1、认真读题目，弄清题意。（1）、知道这篇文章属于写事的文章。（2）、它是个半命题的作文，题目上要补充的是自己学会的某种本领、技能。

2、拓展思路选择材料。（1）、学生讨论汇报：

让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？ 比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜……也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服等或许你会养花，养金鱼等，或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴等，或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……（2）、决定所选的材料：

这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学，向书本学，通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写，这就是这次写作的材料。

3、编写提纲巧布局

学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个接着一个的艰苦而漫长的过程。

(1)、明确写作思路：

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：

A、学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获。

B、不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的 之后的反复练习→掌握了本领的情景。以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。

4、把文章写生动。

A、概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。

B、大胆的运用自己在课内掌握的词语、名言警句、诗句与课外积累的好语言。

C、叙事情描述的角度，一般是将自己在做事中看到的、听到的、想到的，以及自己采取的具体方法(动作)，描述出来。

例文一

我学会骑自行车

我记得学骑自行车时，不知道受了多少伤。一年级的时候我一直在练习骑幼儿单车。后来爸爸看见我骑得可以，就把后面的二个小轮去掉了一个，让难度升一级。我骑了几天后爸爸跟我说：“丁一凡，你现在骑幼儿单车很厉害了，明天我教你象大人一样骑单车。”我惊讶的大叫一声：“啊！”。我晚上睡觉的时候梦见象大人们一样骑单车是一件很容易的事情。

第二天早上，我很有信心地走出了我们家大门，然后叫姑父把我在车库里的单车拿了出来。爸爸和姑父用工具把我单车后面还剩下的一只小轮卸了下来，现在我的单车是两轮的自行车。爸爸把大人们用的单车拿了出来，给我演示了一遍上车的方法。爸爸叫我先自己练上车的方法。我上车后骑了不到1米就从单车上摔了下来，我不停地哭。爸爸走到我的身边安慰了我一下，爸爸还说：“学骑自行车要不怕苦，要坚持下去，才会成功。”我坚强地站了起来，擦了擦眼泪，又重新开始坐在自行车上了。爸爸为了怕我摔下来，就在我身旁教我。爸爸说骑单车首先要保持平衡。我学着爸爸的样子骑上了，爸爸又叫我眼望着前面那棵树来判断你保持平衡了没有。我眼望前方的那棵树，终于骑出了3米远。爸爸说我很好。之后，爸爸叫我自己练。我骑了不到2米又摔了下来。我两只手掌在水泥地上都擦出了痕迹。我用水洗了洗，又开始练。这一次我骑上车，“骑呀骑呀……，”我不停地说着。这次我骑得非常快，终于成功了，骑出了约30多米的路程。不过我发现了一个很大的问题，那就是我不会转弯，只会骑出一个直线来。过几天后，我学会了转弯，不过每天都摔5次以上。现在，我经过了几年骑单车，可以转弯时把车斜过来，地与脚之间只有几个厘米，而且可以一边吃西瓜一边骑车。我真为自己感到骄傲。

我终于学会了象大人一样骑单车。学骑单车要有一定的耐心

例文二

我学会骑自行车

童年的故事，就像一个个精美的盒子，而有一只盒子使我终身难忘。我常在路上看到别人骑自行车，非常地羡慕，盼望自己也能像他们一样。终于妈妈被我说服了，像变戏法似地推出一辆自行车让我学骑。我高兴极了，嚷着叫妈妈教我骑。

我推着自行车和妈妈来到了小操场。妈妈对我说“骑自行车时，眼睛要直视前方，身体要保持平衡……这样才能骑好自行车。”看着别人骑得那么轻松自如，我想：这么简单，不就是把手放在车把那里，脚踏在脚把上，一圈一圈来回踩着吗？！

真是“说起来容易做起来难”呀！我坐在车上，脚像灌了铅似的踩不下去。妈妈在一旁鼓励我：“没关系，踩上去，没事的。脚踩上去用力向前蹬。”我怀着忐忑不安的心情上了车。刚上车，车子好像不听使唤，东摇西摆。只听“哐铛”一声，我已经摔得四脚朝天了。“没关系，爬起来。”妈妈边扶起忍着痛的我边说。“我不学了！”我边跑回家边说。妈妈把自行车放好。回到家后，见我还在生闷气，说：“怎么了，摔一下就不想学了，想半途而废吗？”“哼！学骑自行车这么难，还要摔这么多跤，疼死了！”“不管学什么东西都不能半途而废，不然就像妈妈给你讲的《小猴摘瓜》的故事一样最后什么也没有得到。”听了妈妈的话，我的脸不知不觉地红了，头渐渐地低了下来。“妈妈，明天我还要继续学骑自行车！”“好！”妈妈高兴地说。第二天，我和妈妈又来到了小操场。妈妈扶着我，我骑着自行车溜了一圈。妈妈笑着说：“很好嘛，再试着绕几圈。”我又溜了一圈、二圈、三圈……渐渐地，我也能像别人那样轻松自如了，我一会儿骑的飞快，仿佛小鸟在跟我赛跑；一会儿骑的慢悠悠的，仿佛在跟地上小草对话；操场边有一些不知名的花儿对我频频点头，仿佛在赞颂我的勇敢；一会儿……妈妈在一旁地欣慰地笑着，我也开心笑了。从此以后，你们会在路上看见一位小女孩骑着自行车，悠闲自得，她就是我。

啊！多么难忘的学自行车经历。它不仅让我感受到了运动的快乐和成功的喜悦，而且还使我明白了做任何事情，只要有不怕困难、战胜困难的勇气和信心，就一定能够成功！

我看到了别的小朋友骑自行车，我心里羡慕极了。我也想学自行车，我对妈妈说：“我想要一辆自行车”。妈妈说：“好的”。

有一天晚上，我和爸爸妈妈一起去景观大道的自行车专卖店买自行车。到了自行车店里，我看中了一辆小巧玲珑的自行车，它的全身是银白色，闪闪发光，十分美丽，它还可以折叠起来。

清晨，我早早地来到了楼下，妈妈给我做了一次示范，让我看清楚一点。妈妈让我坐在车上，两手紧握车头，在车上坐稳，再让我把脚放在脚踏车板上，妈妈扶在车上，可是车头总是不听我的使唤，妈妈放开了手，我一不小心摔了一跤，啊，好疼呀！

后来，妈妈又想了一个办法，让我用一只脚踩在地上，一只脚放在了脚踏车上。用踩在地上的脚使劲往前踏，双手紧握车头，当速度很快的时候，再把地上的那只脚放到了脚踏车上。慢慢地，慢慢地，我学会了骑自行车。

通过学骑自行车这件事，我终于明白了一个道理：“世上无难事，只怕有心人。”

第四单元《喜爱的动物》作文备课

一、谈话引言

动物非常可爱，大家都很喜欢。同学们，你喜欢什么动物呢？为什么喜欢它？请你说给大家听一听。（注意说说它的外形特征、生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事。）

二、写作指导（以指导写大白鹅为例）

1、凤头——写好开头

（1）、描写白鹅外貌。

我最喜欢外婆家的大白鹅。它们的全身雪白，没有一根杂毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花。胖胖的身体像一只小船，两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。它们走起路来挺胸抬头，像一位将军，非常神气。

（2）、开门见山，直接说喜欢的动物。

回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。

（3）、引用诗句开头。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”背着这首诗，一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。

2、猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段

片段一：

大白鹅真可爱！它全身都是雪白雪白的羽毛，像穿了一件羽绒服，而且质量特别好，似乎是用纳米材料做的。把水浇上去,全都滑下去了,一点儿也不会湿。我从书上看到:“大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了.”大白鹅的头上有一块红红的肉瘤,就像嵌着一块红宝石.又像戴着一顶红红的帽子。它的嘴巴扁扁的，上面还有两个小洞呢,原来是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的,细细的。它的脚掌像两只船桨，可以划水.片段二：

姑姑家养了一只大白鹅。它全身穿着洁白的衣服，头戴着一顶鲜红的帽子。一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上，给人一种庄重机警的感觉。它的翅膀很大，脖子细长，嘴巴又扁又长，尾巴向上翘。脚上穿着金黄的鞋子，美而极了！大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了。

片段三

大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子.它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转.好像在说:“主人,给我吃点东西吧?”主人就会给一些谷子给它吃.大白鹅就会吃得津津有味.大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的.让我觉得它又蠢又可爱.大白鹅还经常引吭高歌呢!这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.读了上面两个片段，我们可以看出要写好大白鹅，就要注意以下三点

（1）、抓住事物的特点。两个片段观察得很真切，很细腻，都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”；头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”；嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”……可谓形象生动，抓住鹅的特征，就能把鹅写得栩栩如生。

（2）、用上恰当的比喻拟人句。片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石，又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。片段二就用了“穿着洁白的衣服”，“头戴着一顶鲜红的帽子”，“脚上穿着金黄的鞋子”，“大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。

（3）、描写时要注意讲究顺序。两个片段都用了从整体到部分，从上到下的顺序，使文章条理清楚。观察得很真切，很细腻。

3、豹尾——写好结尾

（1）、赞美白鹅

啊！我喜欢可爱的大白鹅！

（2）、引用诗句结尾。

你看大白鹅多乖呀！我十分喜欢我们家的大白鹅。我望着它们可爱的样子，不由得吟诵起骆宾王的诗句来：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”

4、庖丁解牛——写好提纲

开头：回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。

中间部分：

（1）、介绍大白鹅的外形。

（2）、介绍大白鹅的生活习性。

（3）介绍大白鹅的作用。

结尾： 啊！我喜欢可爱的大白鹅！

5、画龙点睛——写好文题

《美丽的大白鹅》 《我爱大白鹅》 《大白鹅》 《外婆家的鹅》 《鹅》

6、沙里淘金——选好题材

要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性（吃食、生蛋、戏水……）、作用来写。

7、语海拾贝——打开你的百宝箱

（l）、描写鹅动作的词语

一摇一摆 引吭高歌 挺胸抬头 大摇大摆 一伸一伸 一扇一扇 昂首挺胸

引颈高歌 昂扬雄健 鸣声洪亮 轻歌曼舞 津津有味 争先恐后 摇摇摆摆

（2）描写鹅外形的词语

雪白雪白 又细又长 又扁又宽 干干净净 洁白无暇 闪闪发光 圆溜溜

（3）供你在文中选用的句子

A、鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.——骆宾王

B、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时，那清秀的身姿，文雅的举止，娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。

C、当柳树发芽，小草顶出地皮儿的时候，鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散步，远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。

D、大白鹅在岸上行走时，胸挺着，头昂着，一摇一摆的，它迈着八字步，远看如一位绅士。

8、美文欣赏——佳作伴你行

三、明确本次的习作要求

交流要点：

⑴ 写自己喜欢的小动物

⑵ 可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）

⑶ 按顺序安排好说（写）的内容

⑷ 写后要认真修改。

四、学生习作

1、学生草稿，教师巡视指导。

2、修改

3、誊写

三年级信息技术备课 篇6

潘月芸

三年级信息技术备课

第一课时

讲解键盘

教学目标：使学生了解键盘的组成键区；

知道常用键的位置。

教学重难点：知道常用键的位置，功能。教学过程：

一、导入

计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！

二、新授

⑴、出示键盘略图。⑵、介绍键盘的发展。

最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。Windows 98 出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。⑶、键盘的种类 在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：

Ａ 无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。Ｂ 带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。

Ｃ 多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上网。⑷、键盘的分区

Ａ 主键区；

主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键

Ｂ 功能键区； C

数字小键盘区。

⑸、基准键的认识及正确的打字姿势：

基准键： ASDF

JKL;（两手的８个手指要随时放在 A S D F

J K L;这８个基本键的位置上 打字姿势的口诀：

身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。教师指导：

转换大小写：Caps Lock(大小写锁定键)

退格:

Backspace(退格键)

换行：Enter(回车键)上机内容：

小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ 数学算式输入五遍： 8+5

18+55

7*6

83-42

30/3 教后反思：

本节课以介绍知识为主，所以难免有些枯燥，应该多让学生参与。

第二课时

金山打字游戏

教学目标：使学生学会金山打字通中的游戏

通过打字游戏练习打字

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、导入

我们上节课学习了键盘的基础知识，但仅仅是这些知识是远远不够的，更重要的是我们要把键盘熟练地应用起来，做到不看键盘打字，也就是肓打（演示肓打），其实肓打并不难，只要肯花功夫，是没有问题的。

这节课我们要通过《金山打字2006》这个软件来提高打字水平。

二、演示《金山打字2006》的使用方法。１、教师演示； ２、学生演示。

三、上机练习。上机内容：

１、完成看屏幕上的键盘及手指提示进行肓打。（三遍）

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。２、进行打字比赛。

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但是在玩游戏的时，教师要引导学生正确的使用键盘，要为练习打字而游戏。不能只用一个指头打字。

第三课

金山打字游戏

（二）教学目标：练习指法

通过打字游戏练习打字

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏，重要的是我们要把键盘熟练地应用起来，做到不看键盘打字，只要肯花功夫，是没有问题的。

这节课我们继续《金山打字2006》这个软件来提高打字水平。教师演示（英文打字）； 学生演示。

三、上机练习。

完成看屏幕上的键盘及手指提示进行打字。（三遍）教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但有的同学用一个手指打字。需要多练习。

第四课

金山打字游戏

（三）教学目标：通过打字游戏练习打字

练习指法

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏中的英语打字，今天咱们来学习使用金山打字2006练习中文（拼音）打字。

教师演示（中文打字）； 学生演示。

完成看屏幕上的键盘及手指提示进行打字。（三遍）教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。（自动记录速度）

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但仍有同学用一个手指打字。坐姿不端正，有同学因为凳子没有做好而滑到。

第五课

金山打字游戏

（四）教学目标：通过打字游戏练习打字

练习指法和电脑基本操作

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏中的中文打字，今天咱们来学习使用金山打字2006练习速度测试。

教师演示（速度测试）； 学生演示。

根据屏幕灰色字体提示完成打字。

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。输入法的切换。进行打字比赛。（自动记录速度）

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

部分同学对中文输入法切换不熟练，不能正常使用。

第六课

打字游戏练指法

教学目标：通过打字游戏练习指法

教学重难点：能使学生应用正确的指法打字 教学过程：

一、导入

经过几节课的练习，同学的打字水平有了很大提高。今天咱们就来自由练习。根据你的兴趣爱好，选择你喜欢的一项，练习打字。

二、学生自由练习，教师指导。上机内容：

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。

老师组织，学生互帮互助。

教后反思：

学生较好的练习了本软件，并有了很大提高。

第七课

汉字拼音逐字敲

（一）教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入简单的汉字。重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法。教学方法：演示、上机指导 教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了用电脑给妈妈写信,但是输入的都是拼音字母，我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

二、学习输入法。

首先打开word，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角E n（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

2、输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键” 就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习：

出示：学 喜 打 五 认 汉 小 大 来

等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

四、小结：总结本科内容 教学反思：

学生能够输入，但是经常性的忘记输入法的切换。应加强练习。

第八课

汉字拼音逐字敲

（二）教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。

2、能用拼音输入汉字，学会特殊拼音的输入。重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。学会特殊拼音的输入。教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，同学们自己能在电脑中输入汉字，那我们能输入“奇”这个字吗？先看老师试一下。

二、学习汉字翻页：

1、生说师演示输入奇的拼音qi-----按空格键----找选字框中所要的字前面的数字，没有这个字。为什么呢？

由于念“奇”的字很多，而电脑的选字框只能显示9个字，其余的字在另一页。怎样翻到另一页呢？

2、翻页的方法。按“+”可以往下翻，按“-”可以往回翻。

3、找到选字框中的字后选数字就可以了。师边演示边说，完成后学生自己练习输入“奇”字。

4、学生自己练习其他字的输入：汽 校

旦

织

支

之

志 等字

三、学习特殊拼音的输入：

同学们找一找键盘上有没有ü这个拼音，没有，如果我们输入“nü“女”我们怎么输入呢？我们用v代替ü，师演示输入nvi-----按空格键----找选字框中“女”前面的数字1，输入“女”字。学生练习输入 ：绿

路 去

等

四、学生自己练习：

惜校誉

敬师长

人相处

遵法纪

海有边

山有路

学无崖

不停步等

一个学生完成后另一个学生输入。教学反思：

学生能较好的掌握方法。少数学生切换输入法有困难。个别学生打字速度很慢。

第九课

汉字拼音打词语

教学目标：

1、培养学生使用计算机的兴趣。

2、使学生能够应用大字软件打出词语。教学难点：

正确输入单个词语 教学过程：

一、激趣导入。

1、教师快速输入字词，激发学生的兴趣。

二、Word的启动与主界面。

1、启动

单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[Microsoft Word]，就进入Word程序了。（教师还可介绍从桌面快捷方式进入的方法）

2、Word的主界面

主要由菜单栏、常用工具栏、格式栏、绘图工具栏和状态栏组成，如果其中的一项没有显示，可以在[试图]—[工具栏]中打开。切换到中文输入法后，我们就可以在Word中输入文字了。

介绍减少选字的方法：单个词语为一组进行输入

四、学生练习

教师请学生起立背诵一首最近学过的古诗，然后学生通过自己的电脑把古诗打在电脑上。

五、课堂小结

我们已经初步认识了Word这个功能强大的字处理软件，其实我们中国人也有许多属于自己的软件，比较出名的字处理软件就是金山公司出品的《WPS2000》，它有着许多自己的特色，同学们回去后可以自己去看下书上的阅读材料《WPS2000》。

教学反思：

学生能掌握，但不熟练。经常被为小问题困扰。

第10课

走进幻灯

教学目标：

1、会打开PowerPoint，了解幻灯片的界面。教学重点： 会制作幻灯片。教学难点

制作幻灯片时能设置好相应的设置 教学过程：

一、引起动机

师演示课前准备好的幻灯片。

想制作图文并茂的海报吗？想制作充满动感的幻灯片吗？那么，就和我一起走进多姿多彩的Powerpoint世界吧！

二、新课教学

1、进入Powerpoint世界（师演示）

单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[Microsoft Powerpoint] 命令，你会看到Powerpoint启动对话框。

2、学生启动Powerpoint

3、用Powerpoint内容提示向导制作一张海报。（师示范）

⑴在Powerpoint启动对话框中选择[内容提示向导]然后单击[确定]按钮。

⑵出现“内容提示向导”对话框，单击[下一步]按钮。⑶选择“通告/海报类”的演示文稿，单击[下一步]按钮。

⑷在“演示文稿的用途”中选择[普通演示、非正式会议、讲义]，然后单击[下一步]按钮。

（5）师讲解视图工具的使用。

三、学生模仿教师练习。

1、输入海报的内容（师及时指导）

2、进入幻灯视图

选择[视图]菜单中的[放映幻灯片]，就能看到播放的效果。如果想看下一张，只要单击一下鼠标左键就可以了。

四、展示学生作品 教师总结本课内容 教学反思：

学生较好的掌握了本科内容。

第11课

制作第一张幻灯片

教学目标：

1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。

2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。

3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。

4、会保存演示文稿。教学重点：

选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。教学难点：

文本的修改以及文本框的移动。教学过程：

一、激趣导入：

我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的Powerpoint世界。我们也可以不用“内容提示向导”，完全由自己来设计幻灯片。

二、进入poerpoint（师演示）⑴启动Powerpoint。⑵选择一个模板。⑶选择一个自动版式。

认识Powerpoint的设计界面。⑷学生进入powerpoint。

三、制作幻灯片（师示范）⑴在文本框内输入汉字。

⑵修改字体格式。（选中后操作）⑶让文字居中。

⑷移动文本框的位置。⑸插入艺术字。（略）⑹插入剪贴画和图片。

⑻（学生操练，师巡回指导）

四、保存文件 方法：

选择[文件]菜单中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框 中输入春晓，并选择好文件的保存位置，单击[确定]按钮。（学生保存文件）

五、展示学生作品

1、学生观看作品并对作品提出评价。

2、总结本课内容。

三年级上作文备课 篇7

●创设情境, 架起数学与生活的桥梁

数学源于丰富、有趣、现实的日常生活。事实证明, 只有将数学与现实背景紧密地联系在一起, 才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。

课始我创设小朋友野餐时分食品这一生活情境, 拉近了数学与学生生活的距离, “像这样每份分的同样多, 数学上称——平均分”, 简单的一句话沟通了学生的生活经验与数学知识的内在逻辑联系, 唤起学生对“平均分”的回忆, 突出了平均分这一关键知识点, 为认识分数打下基础。接着通过“把一个蛋糕平均分给两个小朋友, 每人分得多少”为学生创设悬念, 学生根据自己的生活经验及生活语言得出“一半”。“这一半怎么表示呢?”打破学生的认知平衡, 建立新的认识平衡, 适时强调“1/2是一个分数”, 并出示课题, 突出了1/2作为数的含义引入课题。从整数到分数的知识飞跃, 拓展了学生的认知结构, 也使教学从整数很自然地过渡到分数。课尾, 我播放一段“多美滋3+1”的广告, 让学生从看到的几个画面中说说能想到几分之一, 并在对“第9个小朋友吃到的大约是整个蛋糕的几分之一”的讨论中, 深刻感悟并认识了“几分之一”的本质属性, 也把整节课推向了高潮。在整个过程中, 多媒体的动态演示不断进行着, 从具体的实物抽象成整数与分数, 变换着不同的认识场景, 学生凭借对原有知识的理解, 通过不断思索、合理推理, 有效解决了实际问题。

●辅助学习, 促使学生自主学习、学会学习

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生富有个性的学习, 必须借助于个体的亲历性, 即让学生亲身实践。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料, 也就是说, 要充分展开学习过程, 让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念。

在本课的教学中, 我分“自学课文、填一填、估一估、比一比、广告中的数学”这5个版块, 鼓励让学生在网络上进行自主操作。自学课文“分数的各部分名称”时, 学生点击网络, 生动形象的图片与文字的结合展示, 使学生的自学方便、快捷, 利于个性思考, 有效地将抽象文字转化为容易理解的图片形象, 分解了学习难点。在学生进入“填一填、估一估、比一比”这三个相关栏目后, 网络为每一位学生创设了一个“在线测试”的环境, 此时, 学生可以利用键盘上的功能键输入自己的答案, 并在点击“交卷”之后, 网络会通过教师设置的参考答案进行阅卷评分, 把学生的答案和评分结果显示给他们。当然, 如果学生对自己的表现不满意, 还可以点击“重测”, 直到自己满意为止。在此过程中, 我还借助多媒体课件为学生提供了“折出一张长方形纸的1/2”的多种方法的参考, 并让学生思考:“为什么折法不同, 涂色部分的形状也不同, 都可以用1/2表示?”进而引导学生抓住本质, 进行适度抽象概括, “不管是一个蛋糕, 还是一个图形, 只要把它平均分成两份, 其中的一份就是它的1/2”, 使学生深刻理解1/2的意义, 而且提高了学生的抽象思维水平。

●人机交互, 实现课堂教学的高效性

动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。网络所具有的交互性强的特点能有效促进学生的自主学习与探索能力, 人机交互可以快速反馈学生学习成果, 有效实现课堂的高效。

在“填一填、估一估、比一比”这三个版块中, 学生自主测试后, 我运用网络交互性强的特点, 及时地利用网络反馈哪个学生答错了, 错了哪一题, 错在什么地方;统计全班学生的完成情况及每题正确率, 并结合学生的完成情况有针对性地进行评讲。“在线测试”这一网络环境将个体学生自主学习的信息及时进行了反馈, 通过师生、生生的合理互动进行了有效的评价。学生在交流、评价、矫正过程中, 不仅知识意义得到了有效的建构, 而且为学生的终身学习做好了准备。因此, 人机交互, 能快速反馈学生的学习情况, 便于教师有效及时地调整学生的学习过程, 及时地找出学生学习的差距, 实现课堂教学的高效, 这是传统教学无法取代的。