三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱（共10篇）

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇1

母爱无边，父爱深沉，同样的一份沉甸甸。

每天早上的一杯热牛奶，一个鸡蛋，看似平常的一顿早餐却陪伴了我七年多。七年，我从小学生变成了一名中学生，而父母也渐渐衰老，白发更多了。

从小时候我们的步履蹒跚，父母寸步不离的教我们一步一步走路。现在，我们越走越快，父母渐渐追不上我们，只能在背后默默的呵护我们。

他们虽然有时会很唠叨，总在你耳边不停地念叨着同样的话。“现在不好好学习，长大你后悔都来不及。”“你看看别人家的某某某，这次考试又考了班级第一，你呢？还玩电脑！”我心里十分讨厌他们这样说，好像我做什么都不如别人，人各有各的长处嘛，我也有我的好处，可是他们就是看不见。我心里虽然这样想，但表面也只好听话。最近月考了一次，我的成绩一落千丈，从班级前五一下退到了班级十三。我做好准备回家等待“暴风雨”的来临。谁知道，爸爸不仅没吵我，反而还安慰我说：“没关系，下次做卷子认真仔细点，期中考可一定要补回来。”我重重的呼出一口气，心里也终于踏实了。结果第二天，我晚上放学回家，妈妈看都不看我。我心想一定是出事了。果然在吃完饭后，妈妈就吵了我一顿：“你说说你这几月天天上课干啥呢？不好好听课你想啥心事呢！两个老师都反映你上课没有上学期认真了。”“我上课能干什么？我也没想什么啊。”妈妈见我没有认错的意思就说：“你好好反省反省吧！这次考试考成这样，电脑我也上密码了，你别想玩了！”我躺在床上埋怨道“昨天还说得那么好听，今天说翻脸就翻脸了。”为此，我跟父母闹了好长时间，有差不多一星期都很少说话。

在星期天，爸爸买了一条鱼，是一条武昌鱼。武昌武腹部刺很少，爸爸把腹部的肉都给了我和弟弟，还说道：“上初二了学习很累吧，多吃点鱼补补脑子。”我轻轻地“嗯”了一声便没再说什么。在我吃鱼的时候，我发现爸爸并没有吃，而是一直在给弟弟拣没刺的鱼肉，我说：“爸，你也吃点吧，这鱼挺好吃的。”爸爸笑笑说：“没事，你们吃你们吃。”我忽然觉得鼻子一酸，回想起来爸爸对我其实很好。我每次想要什么他都是尽量满足我，什么好吃的都留给我。

其实父母对我们的爱一直都没有停止，它一直在我们身边，只是我们常常忽略它，误解它。让我们把这份爱重新装进心里，带着爱前行！

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇2

记得有一次，我生病了妈妈很着急，就把我送到妇儿医院去吊盐水。盐水有两大袋，当一瓶吊完的时候我对妈妈说：“妈妈，我想吃甘蔗。”妈妈说：“那你坐在这里，我去买甘蔗，哦。”我说：“那快点回来啊!”妈妈说：“我会的。”说完就转身走了。

过了很久，妈妈还没有回来，我有些着急，想：妈妈怎么还没有回来啊。我左顾右盼、东张西望，心里一直在想：妈妈你快回来。过了一会儿，妈妈终于回来了。我问妈妈：“妈妈，你怎么去了这么久啊?你不是说会快点回来的吗?”妈妈说：“这附近哪有卖甘蔗的店啊!我跑到很远的地方才买到的。”

我顿时鼻子一酸，眼泪在眼框里打转，我深深地被妈妈对我的爱所感动。

记得还有一次，爸爸买回来一些苹果，爸爸他只吃一个苹果，其他的全留给我吃，我叫爸爸吃一点爸爸还要装出一副要打我的样子。

爸爸、妈妈对我这么好，我一定不能让爸爸妈妈生气，我要送给爸爸妈妈一个惊喜，就是爸爸妈妈不在家的时候，我要把家里打扫地干干净净的，一尘不染。还有爸爸妈妈下班回来给累了一天的爸爸妈妈捶捶背，让爸爸妈妈消除一天的疲劳。我要这样做爸爸妈妈才会觉得我是一个爱他们的乖女儿。

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇3

金秋十月，秋风送爽，果园里的果实被阳光羞红了脸。果园弥漫着水果的香气。

当我走进果园时，香气扑进了我的鼻子里，首先，我看见了苹果，它的脸蛋红红的，像个害羞的小姑娘低着头，我走近了，把它摘下来，放进篮子里。再往前走，我看见了葡萄，它们紫紫的，好像伙伴们围在一起窃窃私语，围得紧紧的，好像害怕别人偷听似的。还有绿色的葡萄，在阳光的照耀下，它们变得晶莹剔透，成了一串又一串的翡翠。接着再往前走，我看见了对我微笑的石榴，有的只是微微一笑，有的是咧开了嘴巴对我们微笑，我看见了它们的一颗颗小牙，便忍不住地上前摘了几个放进篮子里。我剥开了一个石榴，吃了一颗饱满的石榴粒，哎呀！好甜呀！甜到心窝里去了。再往前走，我看见了桃子，本是雪白的脸蛋，现在却像个小姑娘，在脸上抹了腮红，粉嘟嘟的，非常诱人，真让人忍不住想咬一口，于是我摘了一个咬了一口，水灵灵的，甜滋滋的。

果园还没走到尽头呢，我的肚子就已经饱饱的了，是让那些水果填饱的。我闭上眼，眼前到处都是诱人的水果，有谁不说秋天的果园不是个美妙的地方？又有谁不流连忘返呢？

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇4

在晚报阿姨和茶艺师的带领下，我们小记者井然有序地来到二楼的茶艺室。在茶艺师耐心地讲解下，我知道了中国是茶的故乡，知道了茶的创造者。

大家知道茶有哪些种类吗?不知道吧，让我来告诉大家，有红茶、绿茶、黑茶、白茶、清茶和黄茶。做茶的方法有四种：第一种，煮茶法;第二种，泡茶法;第三种，煎茶法;第四种，点茶法。听到这里我有个问题，点茶法是什么?难道是用手指头点点茶叶喝了吗?于是，我问了茶艺师阿姨，她听了我这个问题不禁哈哈大笑，说：“我来给大家表演一下，你们大家仔细看看。”通过阿姨的演示我才明白，点茶法是把茶和好，再用点茶工具蘸茶粉在茶上画一幅画。不一会儿工夫一幅惟妙惟肖的图画就展现在我们面前，茶艺师阿姨的手真是灵巧!

最后，茶艺师告诉我们：“准备喝奶茶了!”我们所有人都欢呼了起来。我尝了一口阿姨精心调制的奶茶，真甜呀!

鲁教版七年级上册第三单元作文 篇5

体育老师姓易，我们都叫他易老师。集合完毕后，只见易老师站在队伍的前面，双手叉腰，摘下眼镜，抓起运动服的一角在镜片上擦了擦，拉长声音，晃着脑袋，用不可描述的语气说道：“同学们啦，这一节课我只教你们蹦床和扔铅球的方法，剩下的时间你们自己练习，老师今天有点事要先走一步。”说完易老师将眼镜放进口袋，一把抓住铅球，将手抬到耳边，双眼直盯远方，眉头一紧，右手向前方一摆，球重重地落到十米开外的地上。大家不可思议地叫道：“哇，这也太疯狂了吧?”在一片惊呼声中，老师教完铅球，又教了蹦床，向我们简单交待几句就离开了。

体育馆先是雅雀无声，气氛中潜伏着一种饱满的情绪，仿佛暴破前胀满的空气。突然，不知谁大叫一声：“解放——”同学们像商量好似的，都跟着心花怒放地大叫起来，这样的体育课，这样的疯狂时刻，估计一个学期只会有一次吧?接着，同学们有的蹦床，有的丢铅球，还有的把铅球丢到蹦床上去，真是八仙过海，各显神通。小喆扔铅球尤其古怪，他先是一个装帅，双手抬起铅球，身子一扭，用力地将球扔出去，结果却只扔了一米远，惹得同学们狂笑不止。

玩蹦床的更是千姿百态，尤其是小阳、小喆和小龙。小阳盘着脚坐在蹦床上，一不小心摔了个狗啃泥。下一个上场的是小喆，他一只脚点地，另一只脚成弓形，轻轻跃了起来，转身一下，双手放在嘴上，给了我们全班一个大大的飞吻，顿时嗨翻全场，引来疯狂的笑闹声。接着上场的小龙还算有一点点正经，他一个鲤鱼打挺，跳到了小喆的肩上，再来一个空翻，最后一个完美的落地，优雅收场!空旷的体育馆内掌声和喝彩声响成一片，当下课的铃声响起，还没“疯”够的同学们久久不愿离去，大家在体育里笑着、跑着、追逐着……

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇6

我跑过去，那位博士说：“小朋友，你是刚来的吧？你知道我发明的超级汽车吗？今天我就让你看看。”我们走到超级汽车面前，只见汽车造型很酷，车轮闪着绿色的光，汽车是蓝色的，像水晶一样闪着光芒。

这时，博士走到车窗前面，把手指放在上面。只听见一声“主人，快坐上车吧！”只见有一小门打开了，我们就走了进去，坐在了位子上。博士说：“这部车很坚固，即使被大卡车撞上了，它的车身还是没有一点破损，里面的人也不会受伤，就好像什么事都没发生一样。”

我不相信，就想试试看。博士叫了一声：“我们去火车站！”这时，汽车就启动了，它的速度像一道光那样快得惊人。博士把车开到了一部大卡车前面，忽然停了下来，大卡车就撞了上来。

只见大卡车被弹了出去，那一瞬间，坐在车里的我们没听到任何声音，只能看到大卡车被弹出去，而车里就像博士说得那样，什么事也没发生一样。

我又问博士：“博士先生，车子开得那么快，汽车的尾气肯定很多吧？”

“我的汽车是把空气转换成动力，根本就没什么尾气！”博士自豪地说。

“如果堵车了该怎么办？”我又问。

“可以飞啊！你别忘记我的汽车的名字——超级汽车！之所以称为‘超级’，就是什么事也难不倒汽车，要不要来试一下？”博士笑着说。

我点了下头。只见博士按了那个按钮，车身就伸出了两只机翼，然后再滑行，车子就飞了起来，轮子渐渐地收了进去。超级汽车飞过了堵车的地方，然后飞到了目的地。博士说：“我把这部汽车送给你吧？”“好！”我兴奋地跳了起来。

忽然“叮呤呤。”闹钟响了，我被惊醒了。我差一点就得到了这部汽车，可惜只是一场梦。

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇7

放假了，可以尽情的玩、尽情的看电视、尽情的玩电脑……反正就是不用每天起得那么早，每天晚上也可以通宵看电视，每天还可以想去哪玩就去哪玩，只要征求家长们的同意就好。

放假里，我和朋友们一起去龙泉湖玩，到了那里，我们去了后面的游乐场，走进门我们看见了许许多多的游戏，于是我们就选中了一个又刺激有好玩的地方，我们问了问价钱，给过钱我们就进去玩了。那里有一个很高很高的算是山吧！（其实是用许多很粗的绳子和几根很粗很粗的柱子搭成的。）我一看很好玩于是就爬了上去，到了顶部，我叫朱雨彤也上去，可是她爬了一半往下望了望再也不敢往上爬了，她说她太害怕了，我鼓励她说没事尽管往上爬，只要不往下看就行。她听了我的鼓励后，不知从哪里来的一股劲，好像一下子有了十足的勇气，一鼓作气的爬到了顶部，接下来，她一直玩这个游戏，因为她说：“我好不容易不知从哪来的勇气不害怕了，那不得多玩玩。”就这样我们一直玩到了下午五点多，才依依不舍的回家了！

那一天，我们玩得很开心，因为放假了没有了作业的负担，可以痛痛快快的玩，此时此刻我好像发出一句我的感想、感叹：

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇8

松树下有一群小蚂蚁感觉到快要下雨了，正在搬家。正巧这时松树上滴下一滴松脂落在搬家的蚁群上。顿时，小蚂蚁们想挣扎几下，可是没多久，它们就不动了。

时间一分一秒的过去，不知有多少滴松脂滴到这个包裹着这个蚁群的松脂上。也不知有多少群要搬家的小蚂蚁经过这里，可又有谁知曾经有一群小蚂蚁被裹在松脂里。

又过去了不知几千年，这片森林被一阵狂风暴雨所淹没，这些包裹着小蚂蚁的松脂球也不知被冲到哪？

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇9

父亲生的并不高大，但给人的感觉很强壮。去年下半年，家里的情况很糟：我的祖母回老家时遇上暴雪，在雪地里摔倒了，把手臂摔断了;母亲因为生病需要做手术，就连从不生病的我也是感冒发烧，这样炎那样炎。家里刚买了房子，没有什么积蓄，开销又大父亲每天默不作声地早出晚归，每晚回家都看得出父亲的疲惫，我时不时还能看见父亲身上的伤口，脚上、腿上、手上，伤痕累累，血就那样凝固在伤口上。我感到前所未有的心疼。整个家庭的负担，全部扛在了父亲的背上。父亲苦苦支撑着。后来我们度过了那道难关，父亲却生平第一次发了高烧。

父亲爱喝酒，但不多喝，每天只是一小杯，从没超量过。父亲自制能力很强。

但和朋友的聚会，父亲喝得很多。那次父亲醉了，醉的一塌糊涂，吐了我一身。第二天母亲有些责怪地问父亲为什么要喝那么多酒，父亲只是不以为然的笑笑说：“二十年没见了，得把这么多年没喝的酒一次喝完啊。”接着父亲便给我讲他小时候的事情。看得出来，父亲很重视他的朋友。

父亲还写得一手好字。

上学期有个书法比赛，我参加了。回家坐在桌前一笔一划的写着。父亲凑过来看了一眼便说：“这么难看的字，你也好意思拿出手去参赛？”心里很火大：我字那里很难看？虽然不是特漂亮吧，但好歹看上去也算整整齐齐的吧！我很不服气的找出纸和笔让父亲写。他很认真的写了，是《论语》里面的：士不可以不弘毅。确实，很漂亮，很漂亮很漂亮！恐怕我们学校没有多少人比父亲写得更好了。我看看我的字，撇撇嘴，一个天上一个地下。“比你的好看吧？”父亲微微挑衅的语气让我不肯低头：“切！哪有我的好看！我们班上写的比你漂亮的多得是！”“再让你瞧瞧。”父亲淡淡地说着，轻轻地拿起笔在纸上舞着，这次写了一句英语：This is a apple。很简单的一句话。我拿起笔在纸上模仿着父亲的字体，但不漂亮。“别写了，你写不出来的，写得像个四不像似的！”父亲的语气又在我耳边响起。“平时不努力，关键时刻哪写得好。”父亲说完便出去了。

从那天开始，写字我都认认真真的。直到某一天父亲拿着我的物理笔记本对我说：“这个字嘛，写的还可以点。”我真的很开心。

后来每天的家长签字我都更愿意让父亲签，不过父亲却没有写过正楷字了，有时我也会拿着手中的签字本感慨：确实是比我写的好。

三年级上8单元鲁教版作文：父母对我的爱 篇10

教材分析：

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长。学情分析：

本单元内容离得学生生活世界有些远，比如说《搭石》《卡罗纳》《古诗两首》，这些包含了古今中外的感人实际的生活环境都离学生比较远，要多多练习学生实际体会课文所包含的人间真情和爱意。教学目标：

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点：

1、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。教学方法：

本单元中的名家名篇，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中词句在表情达意方面的作用；还要从文章学习过程中了解作者观察的方法；积累文中的优美句段。通过读、说、背、写及课外收集，扩大对爱的了解，提高对优美篇章的感悟能力。

本单元教学预计时间为12课时。

25《古诗两首》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。课时安排：一课时 教学过程：

一、诵读古诗，导入新课

二、初读诗文，整体感知

1、自主读诗，把字音读正确。

2、检查读，赛读。

3、学生交流读后感悟。

三、自主感悟，探究诗意

1、导语。

2、个性化阅读，感悟诗意。

3、合作交流，加深理解。

4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。

四、读中品析，再现意境

1、过渡。

2、学生读诗，渗透学法。

3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。

4、看课文插图，表演体验送别情。

5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！

6、【诗文解释】

老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

五、配乐朗读，升华情感

1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。

2）学生练读全诗，小组赛读。

3）教师配乐（古筝曲《阳关三叠》）范读，学生挑战，即时评议。4）总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。

六、拓展延伸，积累语言。

1、交流送别诗，体会送别情。

2、学生吟唱李叔同的《送别》，笛子伴奏。

3、自主选择个性化作业

1）画一画：李白和孟浩然送别的场景； 2）演一演：李白和孟浩然送别的情景； 3）写一写：把诗改写成短文。《送元二使安西》

教学目的：

1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）

2．有感情地朗读课文, 背诵课文。

3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

1．引导学生理解时局的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时：1 课时 教学准备：

课件、学生收集送别诗 教学过程：

一、导入

1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

4．师板书课题。（20 送元二使安西）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1．解诗题，知作者。

2．抓字眼，明诗意。

3．多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1．解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送元二使安西

送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）强调题目读法送元二/使安西

（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。（4）【诗文翻译】

清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

教学后记:

26《搭石》

教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：

第一课时 一．激趣导入。二．学生自读课文。

1．学生自由读课文。自主学习生字词。

2．小组合作学习。

（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。

（2）组内互相检查，字字落实。

3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。

5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。

1．学生自由读课文。

2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3．指导学生想象画面。

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

5．指导感情朗读。四．小结。

第二课时 一．复习检查。

二．继续学习课文3、4、5自然段。

1．学习第3自然段。

（1）指名学生读第三自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。

2．学习第4自然段。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：作者写了哪两个事例？

（3）指导回答。

（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。

3．学习第5自然段。

让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三．指导朗读全文。

四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。

鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。板书设计：

摆

整

走

搭石

构成了家乡的一道风景

让 协调 有序 理所当然

背

过

教学后记： 27《跨越海峡的生命桥》

教学要求： 1.知识与技能

⑴学习并掌握本科的生字新词

⑵理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义

⑶有感情的朗读课文 2.过程与方法

以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。

重点难点、关键

1.重点：理解骨髓一直对小钱的重要性。

2.难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义 课时：两课时

第一课时

一、组织教学，师生问好。

二、猜谜导引

师：老师有个谜语，请大家猜猜。

谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）

（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）

三、揭题

1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。

（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）

2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？

生：生命桥是从哪里到哪里？

生：生命桥指的是什么？

（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！）

四、初读课文

1、学生自读课文。

2、反馈：

（1）（教师出示词语认读。）

我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植

a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？

b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。

（2）、（教师出示句子认读。）

我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？

五、结合“谈何容易”研读课文

1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。

（生数人回答，答案有“谈何容易、终于”等）

2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）

师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。

反馈：

生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）

（从哪儿体会到不容易。）

六、小结课文，结合“谈何容易”。

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1.教师：今天我们继续学习

2.指名反馈：

3.教师导读：

二、说感动、感悟的品质

1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来

2.集体交流感动的句子，引导探究

三、升华情感、体会生命桥的含义 1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了

2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥

3.教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。

四、总结全文：

宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥

五、布置作业

1.有感情的朗读课文

2.摘抄令你感动的句子

3.选用课时作业优化设计

教学后记：《卡罗纳》

教学目标：

1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

二、感受不幸

1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

2、生读课文

反馈：

有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）

我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）

预设：

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。

a.你发现什么？有什么想说的吗？

b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读

（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

指名朗读自己找到的句子。

a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

读出自己的感受来。

b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读（b c）这两句话，你有什么发现？

理解“放声大哭”“号啕大哭”

“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

小结引读：

是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

三、感受幸福

卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。预设交流：

1、体会老师的爱

“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。

2、体会“我”的爱

“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读

3、体会同学的爱

“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

4、体会“我”母亲的爱

学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。

根据板书小结

这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

四、总结感悟升华情感

生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。” 板书设计：

卡罗纳

可怜

怜悯

不幸

爱

关爱

教学后记：

语文园地七

习作：《胜似亲人》 教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象 教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话设境，导入课题

1、师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、理解“胜似亲人”

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4、出示图文，明确习作要求。（读课文的习作提示）

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

（你从图上看到了什么？）

2、生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）

3、猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系？

（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）B、全班交流。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能 发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作 日积月累：

教学后记：