学先进典型（共8篇）
学先进典型 篇1
学先进典型，树先锋模范
作为一名党员干部，要认真对照“两学一做”学习教育要求，向先进党员同志学习，在工作和生活中充分发挥先锋模范作用，将自己的潜力充分发挥出来，为经济社会发展发挥应有作用，树立党员形象。
郑德荣同志是新时代的先进，更是共产党员的楷模，崇高的事业需要榜样的引领。我们当代年轻人要认真学习郑德荣同志的崇高精神，同学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神结合起来，同“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来，以求真务实、埋头苦干的精神，改革创新，奋斗姿态，锐意进取，为决胜全面小康、建设幸福美好社会作出更大贡献。
我们更应该坚定信念，站稳立场，立足岗位查找不足，边查边改，立说立行，知行合一，强化学习，提振精神，不断加强看家本领，耕好自己一亩三分地和责任田，争当先进模范，才能立足岗位做贡献。
学到深处，坚定理想信念。不断武装头脑，进一步坚定理想信念。要养成良好学习习惯，学用结合，以干促学，用学习来推动工作的开展，提高工作效率，规范行为习惯；学习要对标立标，达到立竿见影的效果，结合岗位职责、工作表现、生活习惯等实际情况，按照缺什么补什么的要求，因人选择学习内容，学要学其内涵达到要求，从心灵深处得到实实在在的改变，让其健康成长。
做到实处，树立良好标杆。作为党员干部，我们要清晰地认识到我们的光荣使命，发挥党员先锋模范作用不是喊口号，而是要落实在行动上，从细微处做起，牢固树立维护党的形象的自觉意识和责任意识，时时事事处处用党员的标准严格要求自己。党的干部必须做人民公仆，忠诚于党，忠诚于人民，以人民忧乐为忧乐，以人民甘苦为甘苦，全心全意为人民服务。用言行举止和求真务实的精神影响着他人，做到哪里有党员哪里就有党的良好形象存在，就是党的一面旗帜。
改在严处，强素质提本领。要发展就离不开全体党员的努力，作为党员干部，要有核心意识、政治意识、看齐意识、大局意识和忧患意识，时刻想到此刻不努力，自己不强大，影响的不仅是自己，还有我们的人民群众，何谈发挥先锋模范作用。
用自己的实际行动践行党员的先锋模范作用；用自己的所作所为诠释不忘初心、忠诚担当、敬业奉献的深刻内涵；用自己的思想升华来对待党和人民事业、对待个人名利的得失。
学先进典型 篇2
一、引导学生感知文学典型
什么是文学的典型?有一种说法:典型就是“熟悉的陌生人”。
别里科夫是俄国作家契诃夫在小说《装在套子里的人》 (全日制普通高级中学语文教科书 (以下简称“高中语文”) 第二册第4课) 中塑造的文学典型。即使是阳光灿烂的日子, 他也要穿上雨鞋, 带上雨伞, 裹起棉大衣, 把脸藏在衣领里, 用棉花堵住耳朵孔, 才敢外出行走。即使是闷热得透不过气的夏夜, 他也要关紧门窗放严帐子, 蒙上棉被才敢睡觉。他的口头禅是:“啊, 千万别闹出什么乱子来啊!”现实生活中, 哪会有这种把自己装在套子里的人呢?对于这样一个文学典型, 当然让人感到陌生。但是, 看看我们的周围吧!当中国的改革开放还在起步阶段, 农村刚刚开始实行联产经济承包责任制的时候;当深圳被划为特区成为对外的一扇窗口的时候;当中国的国企改革进一步深化, 出现大量下岗分流人员的时候;甚至于在高速公路联网、铁路提速、电脑上网普及、股市红火的时候……从一些人内心发出的“啊, 千万别闹出什么乱子来啊!”的惊呼声中, 不是可以看到一张张多么熟悉的别里科夫式的面孔吗?因此, 说“陌生”, 是指“这一个”别里科夫而言。因为在现实生活中, 你的确很难找到和“这一个”别里科夫的癖好、习惯、气质、个性完全相同的人;说“熟悉”, 是指“这一类”别里科夫式的人们而言。因为他们尽管情态相异、个性各别, 却有着共同的特征:保守、固执, 头脑僵化、害怕任何新的事物。既陌生, 又熟悉;既是不可重复的鲜明个性, 又是被许多人重复过一千次、一万次的普通共性。文学典型, 就是这样一种“熟悉的陌生人”。
正如别林斯基所说:“典型既是一个人, 又是很多人, 就是说, 是这样的一种人物描写:在他身上包括了很多人, 包括了那体现同一概念的一整个范畴的人们。”典型是通过个别来达到个别和一般的新的统一。这就是我们通过中学语文教材来认知的典型。
二、引导学生了解典型的产生
高尔基在《谈谈我怎样学习写作》一文中写道:“假如一个作家能从二十个到五十个, 以至从几百个小店铺老板、官吏、工人中每个人的身上, 把他们最有代表性的阶级特点、习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等等抽取出来, 再把他们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上, 那么这个作家就能用这种手法创造出‘典型’来———而这才是艺术”。
鲁迅把作家创造典型的方法归纳为两点:一是专用一个人;二是杂取种种人, 合成一个。专用一个人, 就是在创作中以某个人作为基础。但鲁迅反对把以这个人为基础创造的艺术形象与这个人本身等同起来。鲁迅说:“这就是所谓人生有限, 而艺术却较为永久的罢。”因为, 在艺术作品中以现实生活中的人物为原型创造的形象, 同样是经过了选择, 经过了去糟取精, 经过了典型化了的。只不过这种典型化, 不是概括、综合, 而是选择、提炼。作者通过选择、提炼所创造出来的形象, 具有丰富的社会内容, 具有较重大的认识意义和审美意义, 所以它的存在能“较为永久”。“杂取种种人, 合成一个”, 这种典型化的方法和高尔基所言几乎一致, 只是范围更广泛了些。
先看“专用一个人”来塑造典型, “阿长”就是鲁迅先生“专用一个人”来塑造的。阿长是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物, 曾几次被鲁迅写入作品中。到《阿长与<山海经>》 (义务教育课程标准语文实验教科书八年级上册第6课) 中, 又采用先抑后扬的手法来写她。通过日常生活中的小事, 写出了她身上的消极、落后, 也写出了她的善良、真诚。这些看似平常的小事, 显然是经过鲁迅先生精心选择、提炼了的。鲁迅写阿长, 不仅局限在幼儿保姆这个范围内来表现她的性格美, 而且把这种性格美同愚昧落后相掺杂, 这种典型化, 沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光辉。
“杂取种种人, 合成一个”则是最常用的典型化的方法, 文学作品中大多数典型是用这种方法塑造的。其实, 作家在实际创作中, 往往是将多种方法综合在一起, 创造出“熟悉的陌生人”。《陈奂生上城》 (高中语文第四册第3课) 中的陈奂生就是如此。高晓声说:“像陈奂生这样的人, 是我多年在农村见到的一种农民类型, 可以从很多农民身上看到他的某些影子, 甚至在个别农民身上完整地体现出来。”《阿Q正传》 (高中语文第五册第9课) 中的阿Q也是这样, 这个人物也是有生活原型作依据的, 但他不是这个人物的写真, 而是进行了广泛的概括, 刻画出了“沉默的国民的灵魂”。
三、引导学生解读典型的真实性
鲁迅的《阿Q正传》发表后, 遭来最大的非议是:阿Q竟然得到了一个“大团圆”的结局!作者在执笔之初, 并未预料到阿Q会有“大团圆”这种可悲的结局。但当他一章章写下去时, 终于意识到在当时的历史条件下, 在当时的生活环境中, 阿Q终究不可能甩掉“精神胜利法”的包袱, 作者尽管希望阿Q甩掉“精神胜利法”的包袱而“生”, 而人物自身的性格逻辑却决定了他只能背负着“精神胜利法”的包袱而“死”, 除了“大团圆”, 再无第二种结局的可能。这便体现了典型化中的真实性。像《红楼梦》中王熙凤的出场 (见于高中语文第四册第5课“林黛玉进贾府”) , 采用了“先声夺人”的手法, 极符合出场者的特定身份和性格, 但如果把写王熙凤出场前的那种手法, 生搬硬套到号称“二木头”的贾迎春身上, 让贾迎春在出场前也象王熙凤那样先喊一声“我来迟了”, 岂不成了背谬人物性格的笑话?典型化中的真实性便大打折扣了。
再看看鲁迅小说《祝福》 (高中语文第二册第1课) 中的祥林嫂, 这是一个真实感人的典型。这一典型的真实性不但在于她是有生活原型的, 是鲁迅少年时上坟见过的一个因儿子被狼咬死而哭瞎了眼睛的妇女, 更在于鲁迅通过她剖析出封建的“四权”———政权、族权、夫权、神权像凶恶的饿狼一样吞噬着中国劳动妇女的生命。祥林嫂的典型形象并不是那位哭泣妇女的翻版, 她展示了千千万万深受“四权”迫害的中国劳动妇女的悲惨命运, 所以她是“真实的”。
可见, 真实性是典型化的基础, 典型化中所表现的是更高、更深刻的真实性。
今天, 新一轮课程改革又在三湘大地吹拂起一阵春风。以高中语文而论, 不但在必修模块中继续保有大量的文学作品, 而且在选修课程中设计了“诗歌与散文”系列和“小说与戏剧”系列, 随着语文教学人文性的呼唤, 中学语文文学作品教学必将进一步强化。引导学生认知文学典型是每一位语文教师不能推卸的使命。
摘要：中学语文教材中, 拥有大量的文学作品, 而文学形象, 尤其是文学形象构成的典型, 无疑是这些作品中最能够打动人的地方。认知文学典型及典型化, 是中学生理应了解的文学理论常识, 是进一步赏析文学典型以期提高自身人文素养的基础。
要树立先进的电教学理念 篇3
电视大学中的物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础。因此，按照新课标的要求进行大学物理课程建设（这包括教学体系的优化更新，教学内容深化改革、教学方法的灵活创新等），是目前摆在大学物理教师生面前的一项艰巨而又重要的任务，是培养新世纪合格人才的迫切需要。下面笔者结合教学实践谈一下把电大物理建设成一门高质量的课程的“构想”，供参考。
一、 优化电大物理教学的师资
我们知道新时期的课程建设前提是要有热衷于物理教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍。为此，建设集教学、科研兼容，学科核心骨干（带头人）相对稳定、结构合理、爱岗敬业、勇于创新的大学教师教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向。一是从职称、学历、年龄等方面要优化物理教师教学团队，进而形成合理的“传帮带”格局。二是要做到教学科研兼容（顾）。教师队伍方面要坚持教学与科研工作并重，将科研成果引入到教学中，用提高学术水平促进教学水平的提高，做到教学、科研的全面兼顾。三是对大学青年物理教师进行重点培养，要让青年教师在指导学生实验和助教方面有好的修为，以便于进行学科研的发展和师生的交流。同时让青年教师尽早参与有关科研工作，确保他们尽快成长为学科骨干，成为独当一面的优秀人才。
二、电大物理教师要有与时俱进的的教学理念
1、教学理念要创新。大学物理教师在教学深挖教材的同时，要与时俱进拓展教学内容。为此教师要不断转变教育思想，树立与时俱进的教学理念，始终把探究性的教与学摆在第一位，突出探究性的创新精神。
从传统教学中的满堂灌的“教会”转变为引导学生“会学”，真正做到“秀才不出门，便知天下事；运用胸中“竹”，熟知乾坤事”。新的课程标准说明物理学的教学不只是单纯教给学生一种应用的工具，而是改善学生的知识结构，培养学生分析和解决问题的综合能力。
2、教学研究创新。一是为适应教育改革的发展趋势，教师必须转变教育教学观念，以便按照新的课程标准的要求培养适应新时期人才培养目标与计划，这就需进行教学研究与交流活动，只有这样才能确保课堂的教学质量，打造高效课堂。二是在教学中教师要结合教学不断开展教育教学改革，组织进行起点高、多人或整个教学团队共同参与的教改立项工作，用改革促进教学质量的提高，教学质量的提高能够带动学生“质量”的提高，从而能够为社会培养有素质人才。
三、电大物理课程建设的根本是与时俱进
1、教学内容的与时俱进。在教学过程中教师要坚持“精讲经典基础，深挖近代教材，教学结合生活应用，课题拓宽反映前沿”的改革指导思想，坚持教学内容的先进性，从而达到与时代同步。一是精讲经典基础内容。对庞大的经典物理体系进行精讲，培养学生科学的宇宙观和世界观，打好必要的物理基础；二是让学生掌握处理现实生活中随空间变化的物理量，培养学生理论联系实际、学以致用的能力，特别是自学能力、分析问题和解决问题的能力。三是深挖近代教材，增加实际应用。教师在教学过程要深挖教材，加强近代物理思想建立。为此课程组必须进行集体备课，由学术水平较高、有丰富教学经验的教师做主讲，这样能够结合生活学习来共同研究教学内容。四是拓宽课题反映前沿。回顾近年来科学界公认的、每年的前10项科学突破，物理学与生物学的成就之和已占到十之八九。可见，两大科学以及它们之间的交叉运用，已成为21世纪初基础自然科学发展的显著标志。为此教师在教学科研中，既要立足研究无聊的前沿科学，又要把知识进行拓宽，方能实现新的探究性教与学的新领域，才能更好服务于社会。
2、教学方法的与时俱进。在教学中要改变传统教学教师“一言堂”的灌输式教学局面，进行创新教学。一是教学中要以学生为本讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，让学生做到基础扎实，前沿知晓。二是教学过程采用启发式、讨论互动式教学、设疑教学等，调动学生积极性，让学生总结物理规律，培养学生的创新意识。三是注重对学生物理思想和科学方法的灌输与培养，在侧重物理学原理和内容的讲授外，尽可能多拓宽教学内容和实际应用，培养学生的创新思维。四是教给学生定量和定性分析问题的方法，提高学生分析问题和综合解决问题的能力。
3、坚持教学手段的与时俱进。一是进行形象化教学手段。教师在教学中要结合教学内容，充分利用仪器、教具进行演示，进行形象化教學，促进学生对教学内容的理解和掌握。二是利用多媒体进行教学。购置先进的、高质量的大学物理CAI课件有选择地应用CAI课件授课，提高课时效率。大学物理省级精品课的相关教学资料已经上网，学生利用校园网资源能够更积极、主动、方便的进行学习。
4、教材的选择要与时俱进。在选用教学教材时，要利用教师集体备课的优势，共同进行教材的选用，使教材内容具有系统性、先进性和可用性，有条件的大学，可组织教师进行编写符合本校实际的教材。
5、实验教学的与时俱进。为了提高物理教学的质量，必须坚持理论与实验教学并重的原则，因为物理课程是实验验证性课程，同时积极参加物理实验教学改革工作，与时俱进，对实验室实行开放教学。
另外，严格、公平的绩效考核是也是新时期课程建设的重要环节。
“学典型、树典型”活动总结 篇4
在深入开展“铸师魂，塑形象；正行风，促发展”活动中，我校全体教师在提高师德师风、爱岗敬业方面努力的实践着创先争优，并在职业感、责任感和事业心上狠下功夫，取得一定成果。学校开展了“学典型、树典型”的活动，推动了全校教育事业的健康发展。
一、加强班子，领导率先垂范。
结合全校教育工作实际，学校党支部以“精心教书、潜心育人、真心爱生”主题实践活动为着力点，切实加强领导班子建设和党员队伍建设，推动了管理上水平。一是将班子建设放在首位。为了打造一支过硬的教育管理队伍，学校党支部从领导班子建设入手，坚持民主集中制，健全了议事规则和决策程序；改进作风，班子成员以身作则，学校重大事项民主决策，按章办理。二是将改进作风作为重点。学校党支部加强党员队伍的思想政治教育不放松，坚持每周学习不动摇，用科学的理论、先进的理念武装党员干部的头脑，增强了全体教师的责任意识和工作能力。
周校长主抓我校的教学工作，他的典型事迹见附录1。
二、带队伍，全校齐推并进。
教育大计，教师为本。学校领导班子巩固学习实践活动成果，积极教育引导广大教师做受学生爱戴、让人民满意的教师，有效遏制了教师从事有偿家教，学校向学生推销教辅读物，学校利用双休日、节假日补课收费和变相补课收费等现象发生，切实维护了群众利益。结合“学典型、树典型”活动，在教师中开展了以“比责任，看师德；比本事，看效率。争做优秀党员、争做德教双优教师”为内容的竞赛活动，激发了活力和热情。
党员张xx先进事迹见附录2；
党员范xx先进事迹见附录3。
三、出成效，硕果累累。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。我校全体教师平日积极学习，不断提高自身素质。教师都能严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才。合格的教师，必须树立终生学习钻研的理念，不断更新充实自己的学识。全体教师积极参与市、区教育局组织的各项竞赛活动，在竞赛中相互学习，互相提高，有多位教师获得市、区级奖励。
学先进典型 篇5
阜新市第三人民医院 张乐媛
在庆祝建党97周年之际，党中央决定，追授郑德荣、钟扬、李泉新、许帅、姜仕坤、张进、张超等7名同志“全国优秀共产党员”称号。积极主动地学习这七名同志先进事迹，深入了解他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗的光辉典范，了解他们的人生历程。学习他们信念坚定、许党报国、为民造福的崇高精神。学习他们千方百计为民谋福利的工作干劲、工作思路和工作方法。那么作为一名医护人员 我应该怎样学习这些先进典型呢？针对这个问题我有些许心得
一、加强自身的工作作风，树立崇高的奉献精神
这是我们护理工作者职业道德的主要内容和出发点，也是做好护理工作的思想基础.护理工作是高尚的，也是很辛苦的，但是每时每刻都应坚守在自己的工作岗位上，用自己辛勤劳动帮助病人解除病痛，使其尽快恢复健康.自觉克服个人的种种困难，必要时放弃某些个人利益。自觉加强责任感，要有热爱本职工作和自觉献身护理事业的高尚品德，为人民的健康事业贡献青春和智慧。
二、要有热情和蔼的态度 护理人员的态度直接影响病人的情绪和治疗效果 护理人员应该重视自己日常工作中的言行态度，这是对病人心理护理和治疗的重要组成部分，当护士穿上护士服，跨进病房，就是进入“角色”，对病人的照顾和关切，都通过一启齿、一举手、一投足而自然表达出来，绝不能带着情绪上班。护士在工作中应该超越自我，因为我们服务的对象是人，因此应将病人作为我们的一切工作和出发点，想病人所想、痛病人所痛，这样就一定会取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好坏，就直接关系到病人的治疗效果，如果取得了病人的信任，有时工作中的一些小的失误会取得病人的理解和谅解。
三、积极提高自身的护理服务质量和专业技术水平
电力工程学院树典型学先进论文 篇6
电力工程学院
“学先进 树典型”论文
题 目：高校先进典型选树工作及作用 发挥过程中的现状及问题分析 完成时间： 2013年2月14日 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的
现状及问题分析
摘要
随着党中央提出“创先争优”的口号在全党乃至全国广泛推广以来，先进典型选树工作一直作为“创先争优”工作的主要载体，其意义和重要性也越来越凸显出来。在高校”创先争优“工作开展过程中先进典型选树工作一样具有极其重要的作用，经过长时间的实践检验，先进典型选树工作可以作为”创先争优“工作的主要实现途径，但就现阶段的方式方法来看，先进典型选树工作存在着一定的问题，只有不断调研，不断总结，不断创新才能使先进典型选树工作永远保持着旺盛的生命力，才能使创先争优工作真正落到实处，深入人心，实现其最终意义。
关键词： 树典型学先进/创先争优/现状分析/问题分析 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
目 录
1选树工作基本状况及问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.1 基本情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.1.1典型类型全面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.1.2影响范围较广„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.1.3专业化的辅导员队伍有利于工作的探索创新„„„„„„6 1.1.4 高素质的大学生群体有利于工作的深入开展„„„„„„7 1.2 问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 1.2.1重视程度不够„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 1.2.2 支持力度不足„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 1.2.3 机制不够完善„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 1.2.4 典型培养缺乏系统性、持续性„„„„„„„„„„„„„9 1.2.5 典型的引领作用较弱„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 2发挥过程中的现状及问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.1 现状分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
2.1.1先进典型校园文化建设的现状„„„„„„„„„„„10 2.1.1.1先进典型校园文化的宣传力度大„„„„„„„„„„10 2.2.1.2先进典型校园文化活动开展较多„„„„„„„„„„10 2.2.1.3先进典型校园文化的参与面广„„„„„„„„„„„11 2.2.2高校先进典型品牌效应建设的现状分析„„„„„„11 2.2.2.1品牌建设起步较快„„„„„„„„„„„„„„„„„11 2.2.2.2品牌建设从模仿转化为具有自身特色„„„„„„„„11 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
2.2.2.3品牌建设产生的影响力较为广泛„„„„„„„„„„„12 2.3.3高校先进典型长效机制建设的现状分析„„„„„„„12 2.3.3.1高校先进典型制度体系基本建立„„„„„„„„„„„12 2.3.3.2先进典型宣传成为长期工作„„„„„„„„„„„„„„13 2.3.3.3长效机制得到更为广泛的重视„„„„„„„„„„„„„1
32.2 问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 2.2.1 高校先进典型校园文化建设的问题分析„„„„„„„14 2.2.1.1重视先进典型的物质文化建设，忽视先进典型的精神文化建设„„„„„„„„„„„„„14
2.2.1.2校园先进典型的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被大学校园先进典型主题活动所取代。„„„„„„„„„„„15
2.2.1.3高校先进典型校园文化宣传的主体过于单一„„„„„„„15 2.2.2 高校先进典型校园品牌建设的问题分析„„„„„„„„16 2.2.2.1部分高校在先进典型校园文化中缺乏品牌意识„„„„„„16 2.2.2.2高校先进典型校园品牌定位不准„„„„„„„„„„„„16 2.2.2.3高校先进典型校园品牌自主创新能力比较差„„„„„„„17 2.2.2.4高校先进典型校园品牌的传播比较形式化„„„„„„„„17 2.2.3高校先进典型长效机制建设的问题分析„„„„„„„„„18 2.2.3.1高校先进典型制度体系建设还不完善„„„„„„„„„„„18 2.2.3.2长期工作没有收到预期的长期效果„„„„„„„„„„„„18 2.2.3.3长效机制的更新优化比较缓慢„„„„„„„„„„„„„18 3促进高校先进典型作用发挥的建议„„„„„„„„„„„„„„„19 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
3.1突出典型的层次性、真实性、感召力„„„„„„„„„„„„„„19
3.2创新载体，加大力度，强化先进典型的辐射力„„„„„„„„19 3.3广泛动员，目标激励，调动广大学生的进取意识„„„„„„„20 3.4创新教育模式，营造比学赶超，创先争优的校园文化氛围„„„20 4 优化高校先进典型选树工作模式的思考„„„„„„„„„„„21 4.1 搭建平台，深入群众，把握好发现环节„„„„„„„„21 4.2 建章立制，规范管理，实现选树工作常态化„„„„„„21 4.3 信息畅通，群众监督，强化典型自律性„„„„„„„„„22 4.4 适时跟踪，精心培养，促进典型的不断成长„„„„„„22 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
1基本状况及问题分析 1.1 基本情况
1.1.1典型类型全面
在高校先进典型选树工作中，面向的是全校同学。从所学课程的差别来看，同学们来自不同的学院、不同的专业；从受教育程度的高低来看，有本科生、研究生、博士生等；此外还有学生党员、不同年级、特殊学生群（贫困生）和各类特殊学生人才。正是这种差异，使得高校先进典型选树工作涉及的范围较广，各种不同方面的优秀典型也将涌现出来，这样就使得先进典型选树工作所选拔出来的典型类型较为全面。1.1.2影响范围较广
由于我们在选树工作面向全校范围进行，典型类型也较为全面，我们所选拔出的优秀典型人物和事迹全部都来自同学们身边，这样就能更好的激发起共鸣，从而引起广大同学向其学习的愿望，进而让典型的优秀思想和经验被接受、被认可。所以高校先进典型选树工作的影响范围是非常广的，也能深刻地影响到我们每一位同学。所以先进典型选树工作影响范围非常广泛而且较为深入。1.1.3专业化的辅导员队伍有利于工作的探索创新
辅导员的任务是对进行大学生辅助管理，包括思想上的积极引导和日常行为规范的教育和管理。随着学校辅导员队伍的专业化，可以让学生在思想上和行为上得到良好的引导，鼓励他们向着先进典型学习，创造先进，争当优秀。这样先进典型产生后才 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
能更好地带动、鼓励、引导同学共同前进。而高校先进典型选树工作的意义，就是用大学生中先进典型的思想、品德和事迹来反映新时代大学生的优良品质，呈现当代大学生的优秀品格，体现着新时代大学生的风貌，让大学生更好地去学习先进模范人物。另外，专业化辅导员的先进思想将对先进典型选树工作的开展提供颇多富于创造性和前瞻性的实施意见，从而有利于典型选树工作的探索创新。
1.1.4 高素质的大学生群体有利于工作的深入开展
当代大学生群体的素质相当于社会其他群体的素质是很高的。大学生的素质主要有以下几个方面：
1、道德素质。主要指大学生的道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等。
2、文化素质。主要指人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。
3、专业素质。主要指大学生的本专业、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等等。
4、心理素质。主要指大学生应有的健康心理状态，如积极乐观的态度，健全的人格。
5、身体素质。主要指大学生应有的健康体魄，良好的生活习惯等等。高素质的大学生群体必将有着先进的思想和学习先进的主动性，这样就有利于先进典型选树工作的深入推广和开展。高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
1.2 问题分析
1.2.1重视程度不够
就我们现阶段工作情况来看，广大同学对我们的先进典型选树工作认识还不够充分，对其意义的理解还不够深刻，以导致其最终结果大打折扣。有些同学对先进典型的先进事迹并没有很多了解，对先进典型选树工作更是知之甚少，这样会使其流于形式，很难实现先进典型选树工作的真正目的和意义。出现这样的问题实际上是由于我们对先进典型选树工作的重视程度还不够。要使先进典型选树工作能够真正发挥作用，就必须对其引起足够的重视，首先我们作为管理者就必须对选树工作投入足够的精力，真正将选树工作作为一项长久和重要的工作来进行。同时尽量利用各种媒介和途径让更多同学对选树工作有更为深入的认识。1.2.2 支持力度不足
要使先进典型选树工作能够发挥其应有的作用，除了作为选树工作管理者对此引起足够重视和同学们的深入认识之外，学校各级组织和各个部门都应对选树工作提供大力的支持，而现阶段先进选树工作的进行并没有得到多方面的支持，这就导致先进典型选树工作的开展存在一定的局限性，其影响范围也将会受到影响。
1.2.3 机制不够完善
“创先争优”这一口号自2007年党中央提出之后到现在的五年时间里，各基层党组织，团组织以及广大党员群众都在以实际 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
行动践行这一口号，高校先进典型选树工作近年来的开展取得了不错的效果，但一直都处于摸索阶段，并没有建立起一套完善的机制，并有脱离群众的现象出现，这就违背了选树工作的目的的意义。要想使我们的选树工作更加的深入人心就必须密切联系群众，建立起一套自下而上的推优机制，先在班级民主推选，在年级上经过筛选以后推选到学院。形成一个民主，完善的选树制度，实现从群众中来，到群众中去的路线，这样才能使我们所树立的典型是同学们真正从内心敬佩的，这样我们的选树工作才会被更多的同学所接受，才能更好的发挥其作用。1.2.4 典型培养缺乏系统性、持续性
要使先进典选树工作影响效应能够长时间持续下去，就必须使先进典型选树工作可持续发展。现在我们对先进典型的培养工作并没有系统性的开展，时间上也没有定期进行，更多情况下是在短时间内进行选拔和表彰，而对所选出的先进典型并没有进行后期的培养，这样就使得先进典型选树工作的影响效果不够长远，在一定程度上影响了先进典型选树工作的作用发挥。1.2.5 典型的引领作用较弱
先进典型选树工作的目的是选拔出一部分在某方面特别优秀的任务或者事迹作为典型树立起来，让同学们以他们为目标，争当优秀，进而在整个学校范围内引起创先争优的热潮。就目前的情况来看，我们选拔出来的优秀典型并不能够在同学当中引起强烈的反响，同学们向其学习的怡意愿并不是特别强烈，主要原 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
因是在思想上没有和先进典型达成共鸣，导致先进典型对广大同学的引领作用不强。2发挥过程中的现状及问题分析
2.1 现状分析
2.1.1先进典型校园文化建设的现状 2.1.1.1先进典型校园文化的宣传力度大
高校通过选先进树典型工作，选出先进典型代表，以海报，刊物等为媒介在校园内进行宣传，扩大了先进典型学生和事迹在学生群体中的广泛认知度，给同学们一个了解身边优秀同学先进事迹的平台和窗口。高校对先进典型的大力宣传，体现出了高校对选先进树典型工作的积极态度，同时也为先进典型文化的发展提供了文化氛围。2.2.1.2先进典型校园文化活动开展较多
围绕选先进树典型工作，高校开展了形形色色的主题文化活动，包括宣讲会，见面会，交流会等一系列宣传先进典型的活动。这些活动旨在让广大同学们能够更加近距离的了解先进典型事迹，从而产生学先进，学典型，向身边的先进典型靠拢，完善自我，发展自我的文化氛围。这些以先进典型为主题的校园文化活动进一步推动了选树工作开展，增强了选树工作在同学中的发挥效果。高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
2.2.1.3先进典型校园文化的参与面广
高校选先进树典型工作的是从学生群体中选出先进典型，再将这种先进典型同学的事迹和精神普及推广到学生群体中去，从而达到同学们从高校开展的先进典型选树工作中找到奋斗的目标，向他们学习的目的。因为先进典型的选树是从广泛的学生群体中选拔先进典型，这包括全校各学院，各专业，各年级的同学，所以受到先进典型校园文化影响的也是广大学生群体，这就形成了先进典型校园文化非常广泛的参与面，为先进典型校园文化的发展和效果提供了基础。2.2.2高校先进典型品牌效应建设的现状分析 2.2.2.1品牌建设起步较快
品牌在商业中对商品推广所产生的广泛影响力有目共睹。高校在先进典型的选树工作的开展中也意识到校园品牌的重要性，高校的校园文化建设通过品牌化，可以提升校园文化品位，增强校园文化建设内涵，突出校园文化建设主题。所以许多高校都已经开始围绕自己的先进典型校园文化建立相应的品牌。
2.2.2.2品牌建设从模仿转化为具有自身特色
校园品牌是根据校园自身特色结合文化精神内涵实现校园文化的知名度和认知度，是高校在长期育人过程中积淀、凝聚、传承并发展的具有校园特色的大学精神和文化活动的总和。许多高校也从单纯的模仿名校选树工作建立的品牌转化为建 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
立有自身特色的校园文化品牌。在高校先进典型品牌建设中，高校致力于打造能体现大学精神，体现时代精神，体现榜样精神的校园品牌。体现大学精神的先进典型品牌建设可以反映出高校所追求的价值取向和发展趋向，从立足于大学精神，以此为指导，通过品牌建设进一步深化、丰富大学精神；体现时代精神的先进典型品牌建设反映出一所高校与时俱进紧跟时代发展潮流，感知时代发展趋势，不断丰富与扩充品牌的内涵与外延，满足师生日益增长的精神文化需求；体现榜样精神的校园品牌建设反映出高校致力于开展创先争优活动，树立先进典型带动学生群体向榜样学习，提高学生综合素质的发展观念。2.2.2.3品牌建设产生的影响力较为广泛
品牌是人们对一个企业及其产品、售后服务、文化价值的一种评价和认知，是一种信任。品牌已是一种商品综合品质的体现和代表，当人们想到某一品牌的同时总会和时尚、文化、价值联想到一起。在校园先进典型品牌建设中，品牌的形成同样在校园内给广大师生留下了深刻的印象。先进典型的选树工作从一项高校广泛开展的工作到形成自己的文化品牌，其影响力也日益广泛。
2.3.3高校先进典型长效机制建设的现状分析
2.3.3.1高校先进典型制度体系基本建立
高校经过长期的先进典型选树工作，从开始的选树工作理论指导到付诸于选树工作的实践，先进典型选树工作已经形成 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
了自己的制度体系。包括前期的从广大学生群体中先进典型的选拔，中期对先进典型事迹的宣传，以及后期对先进典型精神的推广普及，形成先进典型校园文化并创立品牌，这一系列的工作流程，渐渐形成了一套制度体系。
2.3.3.2先进典型宣传成为长期工作
高校先进典型的选树工作要发挥最大的作用，产生最为广泛持久的影响力和效用，离不开长期的对先进典型事迹的宣传。长期宣传的意义不仅在于加深广大师生对先进典型的认识和理解，还有助于先进典型校园文化氛围的渲染以及校园品牌的推广。校园文化是丰富多彩的，先进典型的校园文化和品牌要在形形色色的校园文化中占有重要地位，在校园内发挥最大的影响力和效果，宣传工作的长期开展是必要的。高校也将先进典型的宣传作为了一项长期工作。
2.3.3.3长效机制得到更为广泛的重视
先进典型选树工作要发挥出最大的效用，不是短期内可以完成的，它需要建立健全相关制度体系，配合长期的文化和品牌建设。建立健全长效机制是构建先进典型校园文化氛围的有效途径。先进典型工作中的长效机制建立已经在高校范围内得到广泛的重视，并在实践中不断发展完善，促进着先进典型选树工作的开展并强化着先进典型选树工作的实际成效。高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
2.2 问题分析
2.2.1 高校先进典型校园文化建设的问题分析
2.2.1.1重视先进典型的物质文化建设，忽视先进典型的精神文化建设
先进典型的校园文化有物质文化和精神文化两个方面。所谓物质文化就是各式各样宣传先进典型事迹的展板，海报等媒介。由于先进典型的物质文化建设可以鲜明快捷的宣传先进典型事迹，成效较快的呈现出先进典型校园文化的外部建设环境，所以现在许多高校在进行先进典型的校园文化建设中，对于先进典型的物质文化建设比较重视。但是先进典型的物质文化和精神文化这两个方面是一个统一的整体，缺一不可，只有两者并存共同发展才能起到相互作用，相互促进的作用。校园先进典型物质文化是校园先进典型精神文化的物质载体，它是整个校园先进典型文化的外在标志，其核心内涵是校园先进典型文化中的精神文化因素。校园先进典型物质文化建设确实可以提高先进同学和事迹的广泛认知度，产生外在的校园先进典型文化气息，但是这样一来同学们只是对先进典型同学和事迹有一个直观的了解，对其中的文化内涵以及深层意义并没有太多的感触，这样一来，先进典型就成为了一种快餐式的狼吞虎咽，导致精髓之处缺失而得不到其预期的目的。校园先进典型物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
2.2.1.2校园先进典型的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被大学校园先进典型主题活动所取代。
校园先进典型文化的建设中，虽然有主题鲜明的思想教育，有形式新颖的互动活动，也有以社团组织为单位的宣讲活动，但主要表现为一种以有形文化层面为主要形式的文化现象，而校园先进典型的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被大学校园以先进典型为主题的活动所取代。只要是活动，就难免存在众口难调的问题，即使活动主题积极向上，符合当代大学生价值取向，但也不能保证所有的学生群体都对这项活动感兴趣。所以，有形的先进典型文化活动要建立在先进典型学习精神在学生群体中有广泛的支持和认同基础上。因此，在先进典型校园文化的建设中，要突破传统的“文化活动”观，让先进典型文化的深层文化精神在同学们心目中先入为主，建立一种整体的校园先进典型文化理念。
2.2.1.3高校先进典型校园文化宣传的主体过于单一。
人是文化的主体，文化问题的根源在于主体，解决文化问题也必须从主体着手。大学校园先进典型文化建设中宣传的主体应该是多重的，但是现在高校园先进典型文化活动大都是以在学习和团学工作方面较为突出的学生为宣传主体，这就导致了校园先进典型文化建设的宣传主体过于单一。
其实在大学校园中，有很多同学在学习和团学工作方面之外的领域有突出表现。比如在发明创新、科技制作、社会实践、高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
传统美德、自主创业等方面做得比较突出的同学，他们也可以成为我们的先进典型，我们也可以从他们身上学习到很多对我们成长发展有帮助的文化精神。这样就能在校园先进典型文化建设中挖掘出更多的先进典型事迹，丰富充实我们要学习推崇的榜样类型，使先进典型的宣传活动的文化内涵与文化精神符合更为广泛的学生群体的价值观。
2.2.2 高校先进典型校园品牌建设的问题分析
2.2.2.1部分高校在先进典型校园文化中缺乏品牌意识
品牌意识是指对品牌和品牌建设的基本理念。但是，现在许多品牌工程下放到具体的院系中，一些院系只是一味的挂牌，根本没有深入分析理解并结合自身先进典型文化的内涵和意义，给高校先进典型校园品牌的建设造成了很大影响。
2.2.2.2高校先进典型校园品牌定位不准
先进典型校园品牌体现先进典型校园文化的核心价值。比如有些高校打出了“学习先进典型，提升自我素质”的宣传口号，听起来还是鼓舞人心的，具有一定的感染力。但是如果作为高校先进典型校园品牌工程的定位，作为其核心价值，是不合适的。原因主要有以下几点：一是缺乏特色，没有差异化。无论是高校还是企业机关，都可以打出这样的口号，号召大家向先进典型学习，校园品牌没有得到突出。二是缺乏核心价值，没有将鲜明的先进典型校园文化概念和特点集中宣传给全体师生。换句话说，就是没有将先进典型校园文化得到认可的优 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
势和特色进行放大或作为宣传、传播的重点。因此，高校在打造先进典型校园品牌时，这个品牌要勾勒出先进典型校园文化的清晰形象，围绕品牌的核心价值展开宣传，明确定位品牌优势、特色、内涵。
2.2.2.3高校先进典型校园品牌自主创新能力比较差
高校先进典型校园文化要发展，要增强影响力，就要不 断的创新。这个创新不仅仅是文化活动形式内容的创新，还包括品牌创新。再新颖的先进典型校园品牌，如果一直一成不变，墨守成规，随着多元化的校园文化发展变化，最终也会失去最初的影响力和新鲜感。所以，先进典型校园品牌创立之后并非是一成不变的，品牌的长远发展要依靠创新。
2.2.2.4高校先进典型校园品牌的传播比较形式化
高校先进典型校园品牌不仅需要在校园内知名度的提高，而且需要广大师生持久的好评和认可度的支撑，而好评和认可度就需要高校先进典型校园文化活动的质量来维持。就目前来看，许多高校在传播自己的先进典型校园品牌时，大都靠着各种展板，海报来造势、宣传，而不是靠着开展达到广大师生所期望的先进典型校园文化活动。这是一种本末倒置的形式化的传播，将先进典型校园品牌的传播与商业品牌的传播混为一谈。高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
2.2.3高校先进典型长效机制建设的问题分析
2.2.3.1高校先进典型制度体系建设还不完善
高校先进典型选树工作虽然建立了基本的制度体系，但是由于工作开展时间短，很多问题都没有在实践中发现总结出来，并针对这些实际问题建立相应的制度，所以高校先进典型制度体系的建立还不完善。高校在选树工作中要在实践中完善制度体系的建设，向先进典型选树工作发挥效果显著地院校学习参考一些经验，逐步完善自己的先进典型制度体系。
2.2.3.2长期工作没有收到预期的长期效果
长期宣传是高校先进典型选树工作中的一项重要举措，旨在通过长期的宣传先进典型事迹加深同学们对先进典型的理解和认识。但是长期的宣传由于形式较为单一，后续的一些以先进典型为主题的活动没有紧跟宣传开展，导致长期的宣传成为了一种形式上的宣传，而同学们也仅仅是宣传工作中的看客，只会有一时的新鲜感，并没有从内心上理解这些先进典型事迹，也就谈不上向先进典型学习了。长期的宣传没有收到长期的效果，这就对先进典型选树工作的预期发挥效果大打折扣。
2.2.3.3长效机制的更新优化比较缓慢
高校的长效机制是根据当时的实际情况制定的，随着选树工作的开展，一些新的问题会渐渐出现，长效机制也需要不断地更新优化。高校在选树工作中的长效机制更新优化还处在一个比较缓慢的阶段，先进典型的选树工作要长期保证制度正常 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
运行并发挥预期功能，就要及时查找、修补其中存在的漏洞、缺陷及不足之处，重点对过去制定的不完善的或已不适应新形势新任务要求的制度，及时进行修正、完善；对实践证明不科学、无效果的制度，要及时废止，使其更加科学、更加完善。3促进高校先进典型作用发挥的建议
3.1突出典型的层次性、真实性、感召力
高校先进典型的选树工作要发挥最为广泛的作用，在典型的树立宣传上就要有侧重点，突出典型的层次性、真实性、感召力。首先是层次性，先进典型选树工作要循序渐进，在选树先进典型时也要综合各个学院专业年级以及不同类型的先进典型，严格的标准划分体现选树典型的全面层次感。其次是真实性，选树工作要讲求实事求是，不能为了选树典型而创造典型，还原典型最为真实的一面，加强先进典型选树工作在学生群体中的公信力。最后是感召力，先进典型选树工作要发挥预期效果，选树出来的典型就要起到榜样的感召力量，加强精神感召力是重点，要让先进典型事迹的精神魅力起到主导作用。
3.2创新载体，加大力度，强化先进典型的辐射力
先进典型的宣传推广以及精神内涵的弘扬都需要载体的支持，载体功能的强大与否决定着先进典型选树工作的发挥作用，所以载体的重要意义不言而喻。传统的先进典型宣传载体就是下放文件，各类展板海报等物质载体，其实现在还有很多新型载体可供先进典型的宣传利用，比如网络载体，在网上搭建先进典型的宣传平台也 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
是较为契合学生群体实际的有效载体模式，还有先进典型专刊，报刊也是不错的宣传载体。加大先进典型载体的创新，从而强化先进典型的辐射力度，更好的发挥先进典型的影响力，这是先进典型选树工作的客观要求。
3.3广泛动员，目标激励，调动广大学生的进取意识
先进典型的选树工作的基础是广泛的学生群体，其作用要发挥到最大化，就要有最为广泛的群众基础，所以调动学生群体的积极性、参与性，加深学生群体对先进典型的认识和理解非常重要。所以先进典型选树工作的开展和宣传要推广到基层去，落实到每个学院，每个专业，每个班级，每个同学，不能只做雷声大雨点小的形象工程，要随风潜入夜，润物细无声，潜移默化的引导学生群体的人生观，价值观，是他们从内心认同先进典型的精神世界，从而向先进典型学习，努力，不断进取。这才是先进典型选树工作最为深刻的内涵和意义。
3.4创新教育模式，营造比学赶超，创先争优的校园文化氛围
从先进典型的选树工作开展情意义来看，我们从学生群体中选拔先进典型，说明当代学生群体中个体的综合素质差别还存在很大差距，我们要通过先进典型的选树工作，提高学生群体广泛的综合素质，就要创新教育模式，总结归纳先进典型的学习生活方式方法，形成自己的教育模式，因材施教，结合学生的实际情况，给他们引导获得成功的有效途径，学生群体的综合素质提高之后，接下来的工作就可以深化这种教育模式，大家齐头并进，比学赶超，有着进 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
取的动力和方向，从而建设真正意义上的创先争优的校园文化氛围。这是先进典型选树工作的最高目标。4 优化高校先进典型选树工作模式的思考 4.1 搭建平台，深入群众，把握好发现环节
要使先进典型选树工作能够更加深入人心，被更多的人接受，我们就
必须搭建一个平台，让更多的人了解先进典型人物和事迹，我们可以采取开办树典型学先进宣讲会，面向全校或全院范围宣传典型人物的典型事例，真正将请他们作为一面旗帜树立在同学们心中，这样才能使先进典型的引领作用更加明显的体现出来。
在先进典型选拔过程中，我们必须深入群众中去，可以设立相关的邮箱或者申报点，及时发现隐藏在同学当中的具有影响力的先进典型，并及时树立起来，也可以经过调查走访学生宿舍，经班委或者同学推荐，选拔出各种类型的先进典型模范。这样就能在很大程度上让先进典型更好地被同学所接受。
4.2 建章立制，规范管理，实现选树工作常态化
要使先进典型选树工作能够更好地发挥作用，并长期可持续的开展下去，就必须建立一套完备的选树制度，实行规范化的管理，制度包括先进典型的发现、选拔、表彰、宣传等环节，每个环节的进行都必须严格遵循相应的制度。坚决避免形式化等应付情况的出现。同时要使先进典型选树工作产生深远的影响，就必须走可持续的道路，先进典型的发现 高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
和选拔可以在平时长期进行，先进典型的表彰可以在每个学期定期进行，也可以在每年专门设立一个月作为先进典型学习月，在此期间进行先进典型的宣讲和表彰，让同学们深入了解先进典型人物和事迹。在宣传方面可以在学校文化长廊以及展板单独设立先进典型宣传栏。让全校更多的人知道先进人物的先进事迹。宣传工作在全年范围内进行，这样能够使先进典型的影响力持续更长时间。4.3 信息畅通，群众监督，强化典型自律性
要使先进典型选树工作能够让更多同学接受，得到更多同学的支持就必须设立这里专门的群众监督渠道，可以开通相关的博客，网站，宣传栏等，对先进典型选树工作进行透明化的宣传，让更多的同学了解我们的选树工作的具体制度和流程，做到典型选树的公平、公开、公正。要做好先进典型的思想工作，增强他们的自律意识和作为先进典型的模范带头意识，这样才能增强先进典型的引领作用，使先进典型选树工作的影响效果更加明显。
4.4 适时跟踪，精心培养，促进典型的不断成长
在先进典型选树工作结束后，要对其进行跟踪式的培养，可定期开展先进典型人物交流会，促进其相互学习，也可成立专门的团体组织，使他们增强自身素质，不断学习，不断成长，使我们选出来的典型人物能够沿着正确的方向不断前进，使他们作为学生中的旗帜一直能够起到模范带头作用，高校先进典型选树工作及作用发挥过程中的现状及问题分析
学先进典型 篇7
“学校的本职工作是教书育人,但如何把教书和育人统一起来并不是一件简单的事,如何把提高质量和提高效率有机结合起来也不是一件容易的事,我认为解决这一问题的核心就是要紧紧把握住教研这根主线不放松。只有不断研究教育,才能搞好教育;只有不断研究学生,才能实现育人目标。”学校校长周彦东的一席话,诠释了该校力抓教研的出发点和目标。
依托课堂教学抓教研
如何抓教研?“我认为抓教研的重心应该放在课堂教学,因为课堂是学校教育教学的主阵地,是提升教育质量的主战场;抓教研的目的应该放在打破制约教育教学的瓶颈上,而不是为了教研而教研。”主管教研的学校副校长陆暎在向全校老师作报告时如此讲述。
课堂教学一直是清源二小的强项。这所始建于1920年的老校如今已有90多年的办学历史,积累了丰富的教学实践经验,曾经为社会培养了大批的人才。然而近些年来,随着课程改革的逐步推进和多媒体技术的引进,传统的教学模式受到了很大的冲击。如何向40分钟要质量,如何向课堂要效益,成了摆在学校一班人面前的最大课题。
经过广泛的调研、论证,学校提出了围绕课堂教学打造本色课堂、打造教学名师的双向计划。
做决定易,但落实执行难。当时的清源二小,新老教师间的年龄差距较大,水平参差不齐,打造本色课堂遇到了很大的阻力。在课堂改革的推进会上,校长周彦东语重心长地对老师们说:“如何真正打造有效、高效的本色课堂呢?我们的教是为了达到不教的目的,这是教育的一种境界,教师应该教会学生获取知识的方法,使每个学生具有自主学习的能力,把学生由被动学习转向积极主动学习,让教学回归本色。”为此,学校决定以课题研究为突破口,组织召集了一大批年富力强的教师牵头,成立了课题研究小组,逐个破解课堂教学中的诸多问题。
凡事预则立,不预则废。就语文学科来讲,要真正实现课堂教学的有效和高效,就必须突出语文的工具性,彰显人文性,要把落脚点放在“简简单单教语文,扎扎实实搞训练”上。功夫不负有心人,在各课题组反复打磨、总结、论证的基础上,学校提出了适合自己特点的阅读教学“五环四点”高效课堂教学模式:“五环”即高效导入,质疑定标;初读感悟,整体把握;熟读展示,精读点拨;回归整体,当堂练写;积累运用,拓展阅读。“四点”即识字写字、朗读、表达、课外阅读。这样的教学体系,从纵向、横向重新审视了语文课堂,旨在让阅读教学回归本色,彰显个性,着力提高学生的语文素养。
同时,还总结提炼出了数学学习“五环四点”高效课堂教学模式:“五环”即课堂教学的五个环节,一是复习铺垫,情境导入;二是出示指导,学生自学;三是检测自学,展示交流;四是分层练习,巩固提高;五是课堂小结,布置作业。“四点”即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度,这四个基本点是密切联系、相互交融的有机整体,要贯穿于整堂课的五个环节中。
“五环四点”高效课堂教学模式的提出,不仅让课堂教学回归了本真,更解决了当前由于信息技术普及而削弱学生书写能力的问题;不仅为本校教师的课堂教学提供了指南,更为全县小学的高效课堂建设起到了引领作用。
为了在全县推广,学校主动承担了8期校长、教导主任及骨干教师培训会,共培训教师800余人。同时,学校在全县16个学区还开展了送教下乡暨“三送三学”活动,即“送先进教学理念,学吃苦耐劳精神;送成熟教学经验,学朴素教学方法;送课堂教学技巧,学课外实用技能”。
借助课程改革抓教研
校本教研是学校教研的主要手段,为了把学校的教研工作抓实、抓透,凭借新课程改革的强劲东风,清源二小全面推行校本教研活动,编印了15万字的系列校本教材《经典古诗词诵读》,出版校报校刊《百花园月报》《渭源县清源二小学刊》,其中登载有教师的论文、教学设计等内容。各教研组每年结合具体工作实际,开展富有针对性的校本培训、教研活动,使每位教师都能扬长补短,提高教学水平。
学校教导主任刘万兴是一位年轻的80后教师,面对记者的采访,他颇为谦逊地说:“用我不成熟的观点来看,学校搞教研一定要结合学校自己的实际,也就是要有自己的特色,我认为本土的就是最特色的。”
的确,清源二小在自身发展上确实走出了一条与众不同的路子,站在清源二小的校门口,墙壁上悬挂着的“甘肃省教育系统先进集体”、“定西市教育科研先进集体”等61块奖牌,让人感受到了学校坚持科研兴校、走内涵式发展之路的历程。
坚持问题导向,坚持把小问题大课题化是清源二小老师们总结出来的教研经验。“教无小事。实际上,教学生活中的一点一滴如果细细研究,都可以做出大文章。”数学教师梁亚梅说出的一番话实际上揭示了清源二小取得教研成果的原因。
课题研究是清源二小搞好教研的主要保障之一,学校坚持教学与科研并行,以教促研,以研带教。目前,学校的课题研究涵盖了语文、数学、体育、英语、音乐、科学、心理健康教育、留守儿童问题、未成年人思想道德建设、家校合作等诸多领域,好多课题填补了全县乃至全市课题研究的空白。
语文教师汪琼谈及自己做课题时的感受时说:“做课题研究并不是那么高深,其实课题就在我们身边,就在我们平常的教育教学之中,只要认真思考,擅长学习,反复实验,勤于动笔,就能做好自己的课题,不断丰富自己的专业知识,实现专业成长。”
教育科研的蓬勃开展和教师的专业成长,为推动当地教育科学研究和新课程改革起到了积极的作用,教师专业水平得到了极大提升,教育教学质量稳步提高。
关注学生成长抓教研
如果说,课堂是教研的阵地,课改是教研的抓手的话,那么学生就是教研的主体对象。学校里有好几项课题是针对学生德育、家校合作教育方面的,因为,学校始终坚持把素质教育作为促进学生健康发展的重头戏。
为了落实“体育、艺术2+1项目”的要求,学校开展了书法、绘画、声乐、电子琴、武术、象棋等兴趣小组,每天用25分钟时间开展大课间活动,活动内容形式多样,有跳绳、打羽毛球、打乒乓球等。
近几年,学校协调组织学生参加了全国青少年“五好小公民”主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动、全国第十五届“语文报杯”小学生作文大赛、全国第十八届小学生书画竞赛、定西市中小学生武术比赛,近400人获得国家、省、市奖励;每学期组织开展语文、数学、英语、科学、广播体操、军体拳、书法展览等各类竞赛,有近千人获得表彰奖励,学校荣获第十五届“语文报杯”全国小学生作文大赛“作文教学先进单位”、“学生天地杯”书画大赛“优秀组织奖”等多项荣誉。
利用良好的环境让学生健康成长,是清源二小的又一举措。为努力营建充满生命活力的校园环境,学校提出了“让每一面墙壁都说话,让每一条道路都闪光,让每一条楼道都育人”的校园文化发展思路,构建出多姿多彩的校园文化,凸显校园文化的引领与熏陶作用。学校提倡学生写毛笔字,鼓励教师读书练字,要求学生认真读书、规范写字,并在全市学校中首开“中国汉字听写大会”先河。
德育工作是学校的基础工程,是一个需要抓好抓实的过程,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,清源二小在这一方面主打文化牌,走出了一条新路子,促进了学生健康成长。
该校少先大队辅导员汪聚红老师对记者说:“为了营造优良育人环境,我们主要以培养道德习惯和人文素养为重点,通过形式多样的班队活动来落实养成教育、体验教育,如我们开展的文明礼仪、勤俭节约、爱护环境、尊老爱幼、快乐童年等主题班队会活动,培养了学生的创新精神和实践能力,提升了我们在德育管理方面的水平,为培养‘阳光型’学生打下了基础。”
创新先进典型培养机制 篇8
培养先进典型实现制度化健全典型培养机制
先进典型是时代精神的体现者，是鼓舞和教育群众前进的旗帜和力量。榜样的力量在现实与潜移默化中，会产生强烈的感染力、吸引力和示范鼓舞作用。为做好先进典型的培养选树工作，集团公司党委制定了《培养树立先进典型规章制度》，用制度来保证典型培养工作的落实，把典型培养工作纳入日常化工作，实现了典型培养的规范性、程序化，建立起培养选树典型的良好机制。制度明确要求各级党政主要领导要树立培养典型意识，书记是典型培养的第一责任人，并纳入对各级党委的年度考核，同时要求各级党组织要在党委或支部成员中安排固定典型培养人，把培养造就典型作为一项政治任务来对待。
真实是典型的生命力。我们在选树先进典型工作中，首先坚持三个原则：一是坚持实事求是的原则，不降低标准，也不要人为拔高。所总结报道的先进事迹客观真实，对待先进典型不求全责备，也不人为杜撰。二是坚持群众基础的原则，深入基层，广泛调查研究，充分听取群众意见，挖掘具有典型意义、群众公认的典型，确保典型具有广泛的群众基础，让广大职工看得见、信得过、学得了。三是坚持培养提高的原则，建立培养树立典型档案，记录每个典型的成长过程和培养扶植措施。典型培养人定期与培养对象谈心交流，把握典型成长过程中的身心变化，主动靠上去做工作。通过培养帮助，使先进典型不断进步、成长，整体素质不断提高。
对于典型的宣传我们采取分步骤、分层次循序渐进，逐步提高，扩大声势。首先在一定范围内宣传典型的事迹，并注意收集来自各个方面的反映，特别是本单位群众的反映。利用《重型汽车报》《中国重汽》杂志、中国重汽网站等各种宣传载体深入宣传。并组织典型事迹座谈会、报告会和研讨会，促进学习活动的深化，扩大先进典型的影响，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。对于事迹特别突出的，经集团公司党委研究后，再向社会推广。
培养先进典型与创先争优活动结合不断赋予典型新的时代特色
中国重汽集团有2.4万名职工，党员7 800名，党员人数占了职工总人数的33%，党员队伍成为企业发展的骨干力量。可以说企业的优秀人才就在党内，先进典型也都是优秀党员的代表。
长期以来，我们坚持把典型的培养与党内开展的各项活动有机结合起来，一是坚持“先锋号工程”常规活动，在急难险重任务面前发挥党员的先锋模范作用；二是在近年来开展的党员先进性教育活动、“创先争优”活动和争创“四强四优”活动中，锻炼党员队伍，提升党员素质，树立先进典型。集团公司销售部成都分公司曹长新同志，在汶川地震发生后，迅速亮出中国重汽抗震救灾的旗帜，带上救灾物资赶赴抗震一线，并在灾区重建、地区重卡销售工作中，做出了优异成绩，成为抗震救灾涌现出的优秀共产党员的典型。
在创先争优活动中，组织基层党组织和党员围绕集团公司生产经营、技术创新、精益化管理、质量提升、降本增效、服务保障等重点工作，发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，开展了内容丰富、形式多样的主题实践活动。针对党员工作岗位的不同，开展了“技术创新先锋”、“营销先锋”、“生产先锋”、“管理先锋”、“质量先锋”、“服务保障先锋”活动，实行了“双诺双述双评”制度。仅在济南地区党组织中，就设立党员先锋岗2 050个。广大党员围绕“二次创业”主线，吹响“长志气，争口气，造精品，创佳绩”进军号角。各级党组织把先锋号工程、“我为党旗添光彩”作为活动的重要内容，为解决本单位生产经营、质量改进、管理提升等重点工作中的瓶颈问题、薄弱环节，及时选题立项，进行攻关，发挥了突击作用，促进了企业各项主要目标任务的顺利进展，使党员的先锋模范作用得到了具体的体现，进一步增强了中国重汽的核心竞争力。党员干部在活动中受到教育和锻炼，党性观念进一步提高，为职工群众做出了表率，涌现了一大批先进典型，树立了良好形象。2006年，集团公司党委被中组部评为全国先进基层党组织。近年来，集团公司党委系统（济南地区）在省市委、国资委党委荣获先进基层党组织15个，优秀党员17人、优秀党务工作者13人。有一大批党员先进模范人物，先后被授予全国、省市、集团公司劳动模范和五一劳动奖章获得者、富民兴鲁劳动奖章获得者称号。2011年12月集团公司荣获全国文明单位称号。
培养先进典型与企业发展的根本任务结合促进生产经营水平的提高
在培养先进典型工作中，我们坚持党、政、工、团密切配合，齐抓共管。根据工作系统的标准，培养树立不同岗位、不同层次、不同类型的先进典型，形成了不同层次、类别的典型群体，使先进典型的教育引导作用辐射到企业全局，最终促进企业生产经营各项任务的完成。
中国重汽集团济南卡车股份有限公司高级技师宁长军，就是一个青年职工典型代表。他坚持岗位成才，学习电子数控、机械运动等专业知识，工作中用心思、动脑筋，练就了一身过硬的本领，成为设备电器维护的行家里手、技术权威。在设备抢修过程中，发挥着关键的作用。在工作中他毫不保留地将自己多年来总结出来的经验和绝技传授给他人，不愧为新时代青年工人的楷模。2008年，他荣获济南市工人先锋号、济南市建功立业先进标兵，山东省劳动模范称号；2010年，被授予全国技术能手称号，并被集团公司授予“特别贡献奖”；2011年，荣获全国五一劳动奖章。2012年，光荣地当选山东省第十一届人大代表、常务委员会委员。
中国重汽卡车公司总装配厂精调车间施工员曹红杰，在HOWO新产品上场时成功为车间破除了巡航设备、自动举升电机、仪表台、ABS等部件的调试障碍，协助技术人员完善装配流程，解决了一个个技术瓶颈，攻克了一个个难关，确保了企业产品的质量和生产的顺利进行。“2009年荣获山东省三八红旗手”称号。2011年，被全国总工会授予“全国五一巾帼标兵”。近年来，集团公司工会系统（济南地区），获得国家级先进单位（集体）称号12个、先进个人称号16个；获得山东省先进单位（集体）称号31个、先进个人称号33个。
集团公司党委注重青年思想建设，关注非合同制员工生活，使共青团工作呈现出蓬勃的生机和活力。中国重汽济南桥箱有限公司前桥生产部团总支，2010年被团中央授予“全国五四红旗团支部”称号。该支部服务企业的生产经营中心工作，在企业搬迁的重要关头，迅速成立青年突击队，带领广大突击队员投入到各项突击工作中，为按时恢复生产作出了重大贡献。集团公司团委积极组织广大团员青年开展岗位培训、岗位练兵、技术比武等活动，给青年员工提供学习、展示自我的平台，为公司培养人才、发现人才提供了有效途径。团委系统有3人荣获国家级荣誉，获得省市级、省国资委系统表彰的先进个人108人。
先进典型的培养是我们宣传工作长期以来行之有效的方式方法，随着经济的发展和社会变化，人们的思想观念和行为意识发生着重大改变。我们深感先进典型的培养任重道远，我们一定要与时俱进，不断探索培养典型的新方法、新形式、新途径，让典型的力量发挥更大的作用。
（作者系中国重型汽车集团有限公司党委宣传部部长）
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