办家家教案

办家家教案（共11篇）

办家家教案 篇1

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

电池宝宝（科学）活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫

慕巧

馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

二、游戏目标：

1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、游戏准备：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

办家家教案 篇2

在“闻朱事件”（闻松、朱其对俞心樵）中，我在各微信群作出声明并表示我的认识态度说：一开始，俞心樵是回应朱闻的，俞心樵拿的是闻松在2012年吹捧俞的证据来回的，从文本批评角度这个就是回应，符合辩论规范的。

在“全球sroo艺术家工会群”中，我事后才看到闻松对俞的指控，说俞造假，但看下来无非是说俞名不符实，名不符实怎么是造假呢？更何况闻松的指控成为了对俞的栽赃行为，是闻松自己在2012年吹捧俞是著名的思想者，著名先锋诗人，四年之后，又说俞在自吹和造假，这不是闻松在栽赃吗？

我讲的都是文本分析。我和闻和俞都不熟，我也不会离开“文本”去谈论人的道德如何？但文本告诉我，闻松是在栽赃俞心樵，那栽赃的人肯定人性有问题的。事情就这么简单还有什么可以争来争去的呢？

在“sroo全球艺术家工会群”里我还看到，闻松威胁俞心樵，说朱其准备好了要起诉法院，这个让我哈哈大笑，我想起了十年前有一批评家告吴鸿名誉案，我代理吴鸿出庭应诉，开庭审理后原告只能撤诉。看来如果朱其告俞心樵名誉案，我要做俞心樵的诉讼代理人，为俞出庭了。

本人在此声明，如果我为俞心樵代理诉讼，我无偿代理，就像当年我无偿代理吴鸿出庭一样，因为我把它看成是一种辩论的学理建设，本人还要作出补充声明：我不是站队进入闻朱与俞之间对战的，而是在“英国华人艺术协会群”见朱其辱骂沈敬东，而以前朱其拿钱为沈敬东写美文，现在又倒过来把沈敬东贬得一文不值，我看不下去，就发了一个对朱其的点评，我的点评被转发后引来了闻松的辱骂，然后才进入与闻朱之间的辩论的。

所以我要再说明这个道理：一遇到争论，就把发出相同或者相似观点意见的人说成是站队是不当的，“站队”一词在严肃的文章中要避免使用，因为它容易成为一个道德绑架词。

人的社群关系有共识纽带，他们往往会在局部或更大的局部上发出同一种声音，特别是某些原理和事实，是需要共同承认的，我是从批评的前后一致性原则对闻松提出质疑，这只是对原理和事实的遵守，和站队没有关系。

闻朱笑话迭出，从知识到行为，针对我们在学理和逻辑问题上的批驳，朱其说：“那个姓王南溟的也来骂我们，我们是不会回他一个字的”，但朱其这句话已经在回我一个“姓”字了。

过了一些天，朱其还是憋不住了，发了这样一段自白：“有个叫王南溟的，现在有点嫉妒我们因为吵架成为舆论的中心，所以天天在俞心樵那个群骂我们，希望我们回骂他，他就可以参与演戏了。但这些天我一个字都不回他，他骂人就变成站在舞台下寂寞的独角戏。我不回骂他，他就没有理由上台演角色。只能在台下成为垃圾观众的一员。所以，希望圈里朋友不要认为我们是在书生气地鲁莽战斗，书生坏起来，远胜于痞子数倍！呵呵！”

我重温朱其的这段话，意味深长。朱其如何坏起来，又如何远胜于痞子数倍呢？

在闻朱与俞之争中，我的言论都是同时在各个微信群中发布的，耿海组织的“文明的边界”微信群中俞心椎的声音是更多一些，就像朱其在他们组的“艺术刀客”群中声音更多一些那样，这很正常。而且我说得很明确，闻松和朱其针对的俞心樵要回到基本的辩论准则上来而不是无理取闹，而耿海俞心樵群邀请过闻松朱其入群讨论，但两人都不进来。

到了最后闻松进这个群号称要与俞心樵公开对话，才见闻松在这个群中出现，这一次不但有闻松，还发现一个在本微信群中“向光行”也出来说话，然后显示其真名是朱其，而在没有显示真名之前，我好奇这个“向光行”怎么和闻松像连体婴儿一样地说着一模一样的话呢？

当知道“向光行”是朱其的时候，这种连体婴儿式的言论就不是一个问题，但问题是朱其有必要做这样的卧底吗？当“向光行”露出自己的真名的时候，像是朱其很得意显示了自己的胜利，如他说，书生坏起来，远胜于痞子数倍。

痞子不会做卧底，而朱其会？但我要说，这有必要做卧底吗，又没有什么情报可偷的，所有要讲的话都在各群中散发，除非处心极虑的人才会做这样的卧底。

在那次闻松、朱其对俞心樵的一阵“朱闻式堂审”后（关于朱闻式堂审的可笑另文再述），闻松和朱其宣布退出这群，本来宣布退出微群已经很可笑了，退出就退出有什么好隆重宣布的，微信群不就是临时组合在一起的话友群吗？

来去本来自由，但由于朱其有化名“向光行”卧底的简历，群主耿海已有警觉，朱其宣布退群后又被耿海发现，朱其又以“屏蔽了”的化名潜伏在这个群里，这次朱其化名做卧底一下子被耿海抓出来了，有人问朱其，为什么老化名做卧底，朱其却反过来威胁俞心樵说：俞心樵，你要和解现在还有时间，到了明天你就死定了，我正在写关于你的长篇文章，并唠叨几句后就退群了。

我们不知道朱其是不是又化其他的名潜伏着，但俞心樵明确对朱其说：不会跟你和解的。

而我告诉朱其这种文章最多不就是朝鲜导弹吗？搞笑的是朱其，朱其号称艺术批评家要懂电影、文学、美术、音乐，缺一不可，朱其号称他每天看电影、听音乐和看书。以后我要考考朱其的音乐研究得怎样了。

但这次朱其让我们知道，他确实在看电影，他一边在看无厘头卧底片，一边像小孩办家家一样地在模仿卧底吧，看电影看到这种程度，决不像五十岁的人了，再这样下去要成老天真了啊。

现在倒好，我脑子里常会呈现这一幕，当朱其化名“屏蔽了”的卧底被发现后，朱其说话的一霎就像阴间闹鬼那样，一个鬼在发出诅咒的声音，这一幕真是挥之不去啊，它让我第一次真实体验到了什么叫“阴间闹鬼”。但对朱其来说他终于实现了自称坏起来超过痞子数倍的宣言。在此我无奈地以当时回答朱其的话来讽刺一下吧：

“哈哈哈哈哈，朱其讓我笑得站不起来了，朱其，你拉我一下啊，我好站起来，我会说你坏的，我会说你是天下第一坏，你听见了吗朱其，快快拉我起来吧，我笑得要断气了啊------”

中班音乐《办家家》教案 篇3

孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

活动目标：

1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。

活动准备：爸爸眼镜一副、音乐磁带

活动过程

1、设置情境，理解歌曲内容。

(1)老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗?咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗?先看老师怎么炒的?

教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧!

(2)“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗?”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

(3)小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀?我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗?谁来做爸爸?男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗?谁来做妈妈?我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗?谁来做妈妈?女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了!”

(4)看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样?娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听?你们也来唱唱看。

2、学习歌曲《办家家》。

(1)教师：办家家的游戏好玩吗?电视里面也有小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来听一听。

看完教师提问：你听到了什么?教师可清唱小朋友说到的内容。

(2)哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再听一遍?如果你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。

(3)电视里的小朋友唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗?一起来试一试。(钢琴伴奏)

(4)客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗?(钢琴伴奏)

3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

4、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。

5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?”

6、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戏时一样。你也可以请客人老师参加你的表演。

7、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!

活动反思：

1、在活动过程中，我大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。

2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教育观念，注重培养幼儿的创造力。

3、教师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。

办家家教案 篇4

小学美术教案一年级下：18课办家家 [分析]办家家

一、教材分析

办家家是儿童喜爱的一种游戏形式。教师应通过这一形式来设计办家家、组织教学，让儿童通过自己动手、实践玩游戏，体验到成功的喜悦和活动的乐趣。

本课办家家教学应让儿童通过观察、认识、了解餐具和食物的各种形状特点，使之从感受引发儿童学习的欲望。本课办家家教学应重视操作过程和对造型手段的认识，通过揉、搓、捏等方法和双手的协调配合，做自己熟悉、喜欢的餐具和食物，并用粘贴、刻画的方法来进行表现装饰。

本课办家家教学内容是儿童平时生活的再现，应该将个体制作与集体活动结合起来，调动学习的欲望。由几个人一组，一起动手做各自熟悉的餐具和食物等，将学习置于可予认同的生活情境中，在学习和游戏活动中培养学生的动手能力和创造想象能力。

小学美术教案一年级下：18课办家家

二、教学目标

◆认识餐具、食物的形状，发展形象思维的能力。

◆掌握制作的基本方法、步骤和技能。

◆养成认真、细致的学习习惯。

三、教学设计

本课的教学设计，教师要注意做到激活学生记忆、感受、想象的发挥，培养动手表现的能力，通过活动方式提高学习美术的兴趣。把掌握的知识运用到学习制作活动中，做到寓教于乐。

本课教学过程的安排要考虑到诸多教学环节的设置，要求条理层次清楚，完整流畅，衔接合理。通过记忆感受——体验发现——创造表现——游戏活动——自我评价，从记忆感受的表现活动中，激发兴趣，反映生活情境。

本课教学以童年为主题的美术学习活动进行，通过玩泥巴，做餐具，捏食品等，引发学生的共鸣。在体验和活动中完成本课的学习。教学中要启发学生在玩中寻找、发现、创造。

教学中，教师要在玩泥巴的活动中对制作的方法、步骤和装饰手法作适当的操作演示，使学生能通过合适的方法来创造表现。

作业评价：让儿童对制作好的作品谈自己的感受和游戏活动中获得的发现以及乐趣。

作业要求：动手制作几件自己熟悉的餐具和尝过的点心，大家一起做游戏。

四、教学建议

◆教学中，教师可准备陶泥，也可用彩泥提供给学生进行制作，有条件的学校可将陶泥制作的作业烧制成型。所以在教学中可准备适当典型的有启示性的陶制品提供给学生作直观欣赏。

小班音乐：办家家 篇5

活动目标：1、通过说一说、听一听、唱一唱、做一做，引导幼儿感知理解《办家家》的节奏，情绪特点，初步用自然的声音和简单的动作来表现歌曲的内容。2、继续培养幼儿对音乐的兴趣以及愉快和同伴参加音乐活动。活动准备：录音机、磁带、办家家游戏材料（马夹袋做的围裙、娃娃若干）节奏卡。活动过程：（一）谈话，引出课题。1、星期天爸爸妈妈在家做些什么事情？爸爸妈妈做些什么好吃的？2、你们在幼儿园做过爸爸妈妈吗？你做爸爸都干些什么？妈妈干些什么？你们做爸爸妈妈心里高兴吗？把高兴的样子做出来。小朋友学习做爸爸妈妈叫娃娃家，它还有一个名字叫办家家。（二）放音乐，初步感受歌曲的节奏、情绪。a)        听一听、中一班的小朋友在玩什么游戏？你们觉得他们玩得高兴吗？娃娃家里有谁？他们正在做什么？b)        第二次感受音乐。爸爸妈妈喂宝宝以前在干什么？歌曲里是怎么说的？我们一起来学习，并出示节奏卡。c)        听音乐，再次练习节奏。（三）、学习歌曲《办家家》。1、引导幼儿围着教师学唱两遍，要求用自然好听的声音。2、分爸爸一边，妈妈一边分段唱两遍。3、爸爸妈妈除了会炒小菜外，还会做什么好吃给娃娃吃？4、根据幼儿的回答练习节奏。（四）、简单进行游戏表演。1、出示娃娃，谁来了？娃娃的爸爸妈妈出差去了？谁愿意做娃娃的爸爸妈妈？2、爸爸请一位妈妈，先打扮自己，一起来表演抱娃娃、炒小菜、喂宝宝等。3、两个好朋友合作办家家进行游戏，教师关注幼儿并积极参与、引导。（五）娃娃吃饱了，带娃娃出去玩。结束。

扮家家教案 篇6

1、感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

2、学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

娃娃家相关教具。

活动过程：

1，谈话引入。

师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

2，观看情境表演并欣赏歌曲。

师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

3，熟悉学习歌曲。

师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4，分组表演。

师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5，结束。

活动反思：

其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

1、 在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

2、 让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

《扮家家》的音乐教案设计 篇7

1、通过录像知道炒菜做饭的不容易，养成爱惜粮食的好习惯。

2、借助已有的生活经验，根据歌词的内容创编歌曲表演的动作。

活动目标：

1、炒菜做饭的录像

2、娃娃一个。

活动过程：

(一)观看录像，知道炒菜做饭的不容易。

1、小朋友，你们看过爸爸妈妈炒菜做饭吗?(模仿炒菜做饭的动作)

2、娃娃肚子饿了怎么办?我们一起看看妈妈怎么为娃娃炒菜做饭。

3、播放炒菜做饭的录像。

小结：我们刚刚看了录像，洗米煮饭，还要洗菜切肉，娃娃的妈妈炒菜做饭真不容易啊，其实我们的爸爸妈妈炒菜做饭也很辛苦，所以我们要珍惜粮食。

(二)学习表现炒菜、闻菜的动作与表情，教师配合唱出歌曲中的内容，激发幼儿的兴趣。

1、小朋友，我们一起来洗米、然后把米放进电饭锅;

2、我们一起来洗菜，然后倒油炒菜;

3、我们一起来切肉，然后倒油炒肉;

(重点：适当的加以辛苦的表情，擦汗的姿势，使孩子明白炒菜做饭的辛苦)

(三)教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。

(四)教师带领幼儿学唱歌曲。

(五)引导幼儿创编歌曲表演动作。

(六)师生共同边唱边表演。

附儿歌： 我来做爸爸呀，我来做妈妈。

我们一起来呀，来玩扮家家。

炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

小菜炒好了呀，味道好极了呀。

娃娃肚子饿了，我们来喂她。

看了“《扮家家》的音乐教案设计”的还看了：

1.欢迎来我家音乐教案设计

2.《达古拉》音乐教案设计

3.《爱的人间》音乐教案设计

4.《卖报歌》音乐优秀教案设计

5.大班音乐活动健康歌设计教案3篇

6.康定情歌音乐教案设计

办家家教案 篇8

活动目标

1、尝试将歌曲中的说唱部分进行歌词及动作的创编。

2、体验和同伴一起歌表演带来的乐趣。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备

厨师帽若干、图片若干

重点：创编做菜的各种动作

难点：把动作进行夸张化、趣味化

活动过程

1、谈话引入

师：早上爸爸妈妈给我们做了什么好吃的？妈妈除了会做这些，还会给我们做什么好吃的？

2、尝试创编歌曲中说唱部分的动作

A、尝试创编

师：你知道妈妈是怎么做的吗？可以用什么动作来表示？

念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ开饭啦！

味道好极了！我们也来做一做吧。

你喜欢吃妈妈做的哪道菜？除了这样烧，还可以怎么烧？

如果是你来做这道菜，你还会怎么做？

我们都来学做这道菜吧！

----感受说唱部分的节奏和动作

B、感受歌表演

1、师：大家做得菜都太好吃了，我也给大家伙儿来露一手吧，给大家做一道“满汉全席”（把幼儿刚才说到的菜小结式的编排在一起，完整地唱出来）

固定动作：我来做爸爸-----左手大拇指、食指竖起在下巴，右手叉腰

我来做妈妈----双臂交叉，双腿交叉。

大家一起来-----双臂向上伸开，招手动作。

来玩扮家家------双手指见碰拢成屋顶状，点头2下。

炒番茄 炒番茄（ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ 拍手---钢琴伴奏）

2、全体幼儿一起完整感受歌表演

师：我忘记了做菜之前要干什么？----洗手、挽袖子（前奏部分）

看来我们的厨艺都不错，看看谁能荣升为厨师长，我就给她带上厨师长的帽子。

选一个我们的拿手菜，一起来试一试吧！

全体幼儿完整地表演歌曲。

教师指导：他的架势真专业，我也来学一学

她的菜式好像很特别，我也想试一试呢

3、谁愿意来当厨师长，给我们展示你的菜式呢？------个别幼儿展示

4、看来我们的厨艺都已经很优秀了，现在我宣布：给所有的厨师颁发厨师长帽（播放音乐）

3、分组表演

师：客人老师们看我们做菜都流口水了呢，她们也想点菜，请我们小朋友为她们做几道菜，你们愿意吗？

看看她们都点了什么菜啊？有红烧鱼、土豆饼、蛋汤、炒青菜

为了节约时间，我们分成5组一起来给他们做吧

第一道菜请第一组的小朋友来做第一道菜是：上菜啦！（音乐）

4、延伸部分

我们一起来问问客人老师：我们做的菜味道怎么样啊？

教学反思：

我觉得，这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。在这堂课中，我这次采用的方法，还是比较让孩子们接受的，根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。

办家家教案 篇9

2.指导学生小组合作学习,培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯;3.引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船,提高学生动手能力,培养学生创新思维;4.通过观察小帆船观察帆与风的学习活动,引导学生实验探究风对帆船的关系,知道生活中有风力,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学重点: 学生制作小帆船,了解生活中有风力,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

学习难点: 学生认识风与我们生活的关系,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

教学准备: 学生准备:学生课前多方面搜集关于风的资料,吸管、制作小帆船的材料:泡沫塑料、卡纸等。

教师准备:关于风的资料课件,吸管、制作小帆船的材料:泡沫塑料、卡纸等。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣 教师出示关于帆船的图片。

二、学习新课:

1、教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。

教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价,尊重他人劳动成果,从他人作品中获得收获。

2、教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生实验“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”。

3、指导学生汇报交流,教师小结整理,使学生进一步理解风服务生活的典型实例。

教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。

4、教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

5、教师引导学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

三、拓展延伸:

1、教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题,引导学生选择自己最喜欢的方法,研究没有解决的问题,继

续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。

2、学生进行制作小帆船的小组学习活动。互相评价、互相帮助,制作后进行小帆船下水小组实验从而认识“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”,了解风服务生活的典型实例。

3、学生认识风与我们生活的密切关系。

观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,小组交流讨论风对我们生活的影响。在教师指导下学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

板书设计

风与我们的生活好处两面性 害处 课堂检测

1、的发明,是人类航海史上的一大创举。

2、帆船是靠的力量航行的。

小班音乐：扮家家 篇10

小班音乐：扮家家

一、推荐主题：

《天才小厨师》《扮家家》

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、歌曲选材来源于主题，并与幼儿的生活息息相关。

2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节奏的游戏、角色游戏等等。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、进一步熟悉歌曲的旋律,在教师的带领下,能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。

2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。

（二）活动准备：

1、磁带、录音机

2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。

3、将座位排成一个U字形。

4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。

（三）活动过程：

1、复习韵律活动《买菜》。

教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。

（评析：引导幼儿回忆已有经验，并在基础上进行模仿。）

2、教师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。

A、教师分别出示若干蔬菜图片（萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇），引导幼儿回忆蔬菜的名称。

B、教师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。

a、哗啦啦„„洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么？

b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦„„洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么？

c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦„„洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么？

d、冬瓜真大，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦„„洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

e、哗啦啦„„洗蘑菇，洗蘑菇。

3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。

A、幼儿回忆相关经验，教师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。

B、在教师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的动作。

（评析：教师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都了解的过程为整个活动的贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模仿动作，增加幼儿的模仿乐趣。）

4、复习歌表演《扮家家》：

教师引导幼儿找空的地方与同伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。

过家家作文 篇11

起初我还不在意，因为都是女生在谈论这些事情。可是当我听到许凌昕说的这么一句话时，我不免有了点火气。“我的爸爸是小柠（刘泽宇），我妈妈是陈家雪。”许凌昕这么告诉我。爸爸？小柠？妈妈？家雪？这不就是夫妻嘛！

小柠（刘泽宇）本人当然是很反对的，他几次找了凌昕等几个女生谈论，可是那些女生变本加厉。身为小柠的`头号哥们儿，我怎能做事不理！