班主任经验交流会程序201

班主任经验交流会程序201（精选7篇）

班主任经验交流会程序201 篇1

班主任经验交流会流程

为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，今天我们在这里举行班主任工作经验交流会。

大家都知道班主任工作很重要，班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。从工作任务上讲，班主任承担着传授知识、塑造学生品格、促进家校联系等的多重任务。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任既是教师中的优秀者，更是学校各项工作的支柱。我们始终认为：班主任队伍的层次就是学校的高度，班主任队伍的战斗力就是学校发展的坚强后盾。我校的6名班主任老师平时工作都很踏实，也很务实，大家为了学校整体工作识大体，顾大局，不计较个人得失与荣誉，表现出了高人一等的思想境界。借此，对全体班主任无私的付出表示衷心感谢!今天学校开这样的一个会，就是为了让各位班主任老师坐下来，交流经验、分享智慧，取长补短、共同把我校的德育工作及班主任工作做得更好。

一、请6名班主任老师与我们共同分享班级管理经验与教育智慧，还有班级管理中的困惑与不足。

二、请贾校长提希望和要求。

贾校长强调了班主任工作的意义，着重指出班级管理中班主任要充分尊重学生、充分信任学生、充分欣赏学生、充分热爱学生。以生为本，以情感人来关心学生的成长、成才。

最后，希望各位班主任能以此次会议为新起点，认真领会贾校长的要求，切实履行好班主任的职责，用我们的爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。

班主任经验交流会程序201 篇2

一、要有一个乐观的心态

心态决定一切。乐观的心态会成为前进的动力, 否则会成为绊脚石。一名教师每天都要保持一种乐观的心态, 把教书育人变成自己的事业。虽说收入不高, 但是从事的毕竟是太阳底下最神圣的事业, 是靠自己劳动养活自己。虽然我们贫穷, 但丰富的精神世界一样让我们充满了欢乐。比如, 当学生在路上看见我们时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗?当班上的学生围绕在我们身边说“老师, 我爱你”难道不让我们觉得幸福吗?当家长因为孩子的进步对我们说“老师, 谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗?教书虽然辛苦, 也很累心, 但又有什么工作不累人呢?

二、做一名学生信服的教师

首先, 自己要有比较渊博的知识。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师, 希望自己的教师永远是个“上知天文, 下知地理”的万事通。这样的老师, 才能让学生从心底里敬佩, 才能够满足学生强烈的求知欲, 激发起学生的学习兴趣。

其次, 要在学生心目中树立威信, 让学生从心里认为我们教师是最棒的。有人曾经说:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时, 就会看到所有的学生都会倾向自己这一边。”于是, 我经常利用自己在音乐、体育等各方面的特长, 指导学生开展活动, 提高他们的整体素质, 使其成为多才多艺的全优学生。

再次, 一名教师要有震慑力, 让学生怕而敬之。

1.公正无私, 一视同仁。比如, 对学习好的学生和对学习差的学生一样;对待班干部和一般同学一样;对家庭富裕的学生和对家庭贫困的学生一样;对待男学生和对待女学生一样。

2.严爱相济。在爱中求严, 严中见爱。要针对学生的特点施教。比如:对待性格内向的学生, 我从不严厉地批评他们, 对于个性倔强的, 软硬不吃的学生, 我耐心地用真情去感化他们。做到因时而导、因人而导、因事而导。学生们就会觉得你严而可亲、严而可敬、严而可信。因此, 再顽皮的学生都会听话。在我眼里, 他们都能听得懂话, 明白其中的分量。

三、无规不成方圆, 量化形成自律

首先, 一个优秀的班级, 必须有铁的纪律。否则, 整个班级就像是一盘散沙, 无论班主任再努力工作, 成绩照样不会上去。因此, 我每接一个班, 要做的第一件事便是规范早读课纪律, 狠抓课堂纪律。当天的事情当天做, 从细节上要求学生, 用纪律约束学生的行为, 让学生逐渐养成一个习惯。

其次, 通过量化提高学生的自我管理能力。我将学生分成5组, 每组选两名组长, 各小组之间在学习、卫生、纪律、作业、上课积极回答问题等几个方面进行比赛, 将比赛进行分数量化, 分数的高低及时反馈到评比栏中, 两周总结一次, 进行评比发奖, 奖励一面小红旗。通过这项活动的开展, 提高了学生的自律能力

四、教无定法, 贵在得法

不同的教师有其不同的教学风格, 不同的个性特点。针对不同的班级及教学科目, 我采用了不同的教学方法。

(一) “三加一”合作式教学模式

比如:我刚送走的那个班, 差生多优生少, 学生成绩参差不齐。对于这样的一个班级来说, 我采用的是“三加一”合作式的教学模式, 把大量的时间和空间还给学生, 问题学生自己提, 有疑难师生共同讨论解决, 课余时间自己安排。这样“一带三”“一帮一”, 一人进步不算进步, 全组进步才叫进步。学生之间不但有了很大的竞争, 而且小组之间的竞争也非常激烈, 产生了全班齐奋进的良好氛围。

(二) 阶梯作业

我给学生留作业的方法与众不同, 采用的是阶梯型的作业。分为三个档次:差生作业、中等生作业、优等生作业。比如, 语文课的作业, 课内会写的字, 基本上能达到100%的正确率, 我就让他自学我认识的。而差生我要求只要把会写的字能正确书写好就行了。通过阶梯作业的实行, 让不聪明的学生变聪明, 聪明的学生更聪明。一个学期下来, 我们班的成绩向前迈了一大步, 由倒数的班级升到了前几名。

五、关爱后进生

(一) 用真挚的爱心唤起学生的信心

在管理班级琐碎繁冗的工作中, 使我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱, “丑小鸭”更要爱。我喜欢优生, 但不排斥学困生, 对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。对他们, 我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心, 做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励, 并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬, 促其发光。在我教的班级, 有一个叫伟旭的同学, 因他父亲离去, 母亲精神病, 家境的贫困, 他的性格比较内向孤僻, 学习成绩很不好, 又不太合群。对于这样的学生, 我想:“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心, 才能唤起他对学习生活的热爱, 对学习有足够的信心和勇气”。在班级, 我首先开展了“十助一”帮教小队, 组成学习小组。利用课余时间, 从补课开始, 由于基础太差, 教他并不是那样容易的事, 但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白, 我和同学们都为他感到欣慰。这样一来, 我不但让他在精神上得到充实, 而且在物质上也能帮助, 使他真正体会到集体的温暖。为了给他买学习用品, 我带头为他捐款。在教师的影响下, 同学们也纷纷献上一份爱心, 你一元, 我五角……有的同学还把手中的笔、本等学习用品赠送给他。拿着钱和物的他, 此刻感动了, 含着眼泪说:“老师, 您放心吧, 我一定好好学习, 长大做一个能为建设祖国出力的人。”

(二) 用宽容之心温暖学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生, 后进生虽然只是少数, 但他们往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来很多麻烦, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我总是用宽容去温暖学生的心灵, 摸清后进生的思想实际, 宽容而不包容他, 并引导他们把自己的缺点找出来, 然后逐步改正。比如:晓彤同学常因懒惰而忘了做作业, 找她谈话她会答应老师今天一定完成, 但到第二天检查却拿不出作业来。无论是“哄”还是“吓”, 她都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。之后, 我发现她完成了某一项作业时, 就及时表扬他, 并奖励他一个“笑脸”, 几天下来, 她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦, 现在, 她基本能按时完成作业了。

(三) 捕捉闪光点、鼓励上进

金无赤足, 人无完人。再好的学生身上也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的感情, 从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来, 后进学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为。例如, 洪泽同学, 虽然学习倒数第一, 但是每天的课间时间, 他总是及时地出现在擦黑板岗位上, 身上的衣服脏了, 可大、小黑板被他擦得干干净净, 从没有让我提醒过一次, 只要把事情交给他, 我就非常得放心。我及时抓住这个时机, 鼓励他说:“洪泽, 如果你在学习方面也能这么积极用功, 你会取得优异的成绩的。在我的鼓励下, 他的学习劲头非常大, 学习成绩上升的很快。只要你引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心, 他们的成绩虽不理想, 但我相信, 只要有学习信心、学习兴趣, 总会有提高的机会。

班主任工作经验交流 篇3

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

班主任经验交流会 篇4

尊敬的各位各位老师：

大家下午好！

众所周知，学校的工作千头万绪，很多都要靠班主任来落实，所以班主任工作是学校教育教学工作的灵魂,是学校德育工作的重中之重。班主任是班级工作的领导者、管理者，班级活动的组织者，是学校与班级、学校与家长之间关系的纽带和桥梁，班主任的管理水平和自身素养直接决定学校的办学质量，班主任工作对学生的一生都会产生影响。

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义，但是班主任工作又是一项极具挑战性的工作，有的时候尽管下了很大功夫，花了很多时间，搞得精疲力竭，辛苦非凡，但效果却可能是连班主任自己都不满意。

如何有效地开展班主任工作，是摆在我们面前的课题，为了提高班主任队伍的整体素质，搭建一个互相交流、互相学习、取长补短的平台，共同提高教育学生和管理班级的能力，使我校班主任工作迈向新台阶，我们召开了这次班主任经验交流会，希望大家通过这次交流会能有所收获。

这次班主任经验交流会有四个内容：

第一项：优秀班主任代表曾育南老师发言

第二项：各班主任自由发言

第三项： 教导处黄健发言

第四项：周志军校长总结发言

班主任经验交流会发言稿

一、做一个有良知的班主任

“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。

教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。

我不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当的不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢？想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好，怎样做一个有良知的班主任？简单的说：1．学生的成长──作为班主任我要负责

2．学生的困难──作为班主任我要过问，我要关心

我们要时刻提醒自己：对待学生，切莫大意；学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。

学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。

我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主任”这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好；用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生；秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。

我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。

二、做一个有爱心的班主任

做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、孩子生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在孩子眼里，就是爱。关于爱心教育，李镇西老师曾写过《爱与教育》一书，大家喜欢的话，可以读读。

三、做一个快乐的班主任

如何做一个快乐的班主任呢？我认为应做到如下几点：

1.了解学生，吃透“班情”

要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟；教育他们学会

做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。

2.培养一组得力的班干部

关于学生自主管理的问题，魏书生的《班主任工作漫谈》里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。

3.以正面引导，鼓励为主

班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。

4.注意个别谈心，给学生留面子

现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。

5.不要忽略班级中的后进生。

每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。

6.安全秩序

班主任要把„保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险‟作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

班主任经验交流会 篇5

大家好！

遵照领导的指示，安排，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的除了是工作经验丰富的老班主任，就是年轻的富有朝气的新班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。我想和各位交流两个内容，一是谈谈我对班主任工作的感受，二是说说我是对74班是如何管理的。

先说说我对“班主任工作”这几个字的理解。我认为班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，班主任工作是超出一般老师好几倍的工作量，今天要填这个表格，明儿又要交那份材料，这会儿刚开完班会，接着又得对学生做思想工作；还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的烦恼：有人打架了找你，有人丢了暖壶找你，甚而连在家吃不吃饭也得你去说、、、、、、背负的心理压力越来越大，是一个“烦”字说不清的，是一个“累”字道不明的，工作责任更是越来越大，每一天你都得保证你班上几十个欢蹦乱跳的小家伙平安无事、顺顺利利，班主任是什么？是平凡中的伟大，是琐碎中的坚忍。咱当班主任的真的太不容易了。而再说另一方面家长、社会对我们的期望和要求越来越高，教育管理部门对我们的行为要求越来越具体。更让人伤感的是，一些人对我们工作的认识并不完整，对我们的工作缺少有理解和宽容，甚至以

偏盖全，误解我们。对于这些而我们除了一笑臵之，又能如何？在中国乡村教育千头万绪的困境中，我们的这种压力和苦闷被其他更严峻的问题所遮蔽，少有人问津。即使近年来教师特别是班主任的心理健康逐渐得到关注，然而这种关注也像我们的社会天天唱要尊重教师一样，仅仅停留在喊口号的层面上，离制度化还有很长的一段路程，更没有惠及到乡村教师队伍里来的近期可能。

于是，我们中的很多人苦闷、抱怨、发牢骚，２００４年，北京的一项调查显示，近４２℅的教师抱怨自己并不适合这个职业。显然，我们今天的工作正在成为太阳底下最伟大的职业的同时，也变成众目睽睽之下最难胜任的职业。

对于这些作为一名普通的班主任，我是深有体会的。在我们很多老师的心里，当班主任不光彩不幸福。请问一句：在座的各位是谁发自真心地喜欢当班主任的？俗话说：强扭的瓜不甜，班主任中有很大的一部分人将这种不如意发泄在工作中，于是，同事关系不如以前融洽了，工作方式程序化了，师生关系紧张了，于是，也有了我们现在的这个交流会。班主任们都感叹：我们的工作是没人理解，更没人分担。是吗？我们劳动没有价值吗？我们真的不幸福吗？我也曾这么认为。但当我无意中听到这句话时，我对以前的想法有了改变，这句话是这么说的：当你看到你周围都是天使时，你就生活在天堂里；当你看到你周围都是魔鬼时，你就生活在地狱里。

各位亲爱的同行们，战友们，既然我们不能改变外面的世界，那就赶快改变自己，请把自己从烦躁，抱怨中解救出来，在阳光和幸福中去享受生活和工作吧。

下面再说说我在班级管理方面的一些做法：

一、充分了解学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。

我是在2012年2月14号下午调到这所学校。并且当天晚自习就在74班上了两节课，当时课堂上没有什么反应，可到第二天我刚签完到，青捧就把我叫住了，说：“74班的女生，昨晚12：00多还要求到外面打电话，并且大多数女生几乎整晚没睡，今天三个女生宿舍都没有值日，连被子都没叠…….”各位班主任老师们，你们听过这句话吗？“天下的好学生都是一样的，而坏学生却是各有各的坏，是的。女生的情况这样，男生那边就更糟了，班里有称王称霸的学生，有行为怪异，满口脏话，爱出洋相的学生；有上课耷拉着脑袋，不写作业的学生，有对什么都无所谓，什么都听不进去的学生……。我利用周三一天的时间，获知这些情况后，就静下心来，决定“蹲下来看学生”，就是换一个角度看学生，把他们的缺点看成优点，于是，上课后我没有急于讲课，而是对他们说：“我从各科老师，政教处领导，教导处领导，宿管老师各方面对你们的情况作了详细、全面的了解。”略微停顿，再看学生的反应，在座的各位肯定能想象出来吧，有瞪着眼看我的，有低头窃窃私语的，有满脸不在乎的…….接着我说：“你们对调走的老师留恋，在宿舍闹情绪，不值日，我觉得你们是讲义气，有

感情，是值得教的好学生”听到这句话时，瞪眼的多了，窃窃私语的少了，接着我说：“再看看自己的课桌，凳子，是不是坏的特别多，这说明咱们体格壮，健康，有学习好的身体基础” 听到这句话时瞪眼的更多了。我接着说：“我发现，咱班聪明的学生很多”这时教室里更安静了。

二、下面说说怎样捕捉学生闪光点——鼓励上进

常言说：金无足赤，人无完人，是的，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。举个例子，在我接手74班之前，男、女生宿舍从来没有得过优，政教处的各位领导可以作证，于是，我就规定：每天不经过我检查，全体不准离开宿舍，经过几天的督促，5天后，终于见了成效得到2个优。我就抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。果不其然，以后接连几天都得优。然后，再抓住机会，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。

三、抓住教育时机，促进学生全面发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。以上三点需要班主任亲力亲为，当有了成果后，再去营造良好的班级气氛。

四、在纪律上我积极主张 “先专政后民主”

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。怎么办？专政不行来民主，比如，学校组织大扫除，我只说打扫教室需要几个人，宿舍几个人、楼梯、楼道几个人，而不具体安排谁去打扫，让学生自己报名，这样，自己的工作量少了，而打扫的效果也很好。

五、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我班的班长张璇，在某次月考中，我发现正在作弊，提醒她后，我就主动的和他妈妈打电话,说什么呢？一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬在学习上有上进心，知道成绩的重要,在班级管理上是我的好助手，并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为她自己知道老师说的上进心，成绩重要是怎么回事，就在以后的日子里,他上课的时候都特别的认真,作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作经验交流会 篇6

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，也是实施素质教育的重要力量。为了建设一支与时俱进、专业化水平高、适应新时代教育要求的班主任队伍，4月10日上午，学习中学政教室组织全体班主任召开了班主任工作经验交流会。

交流会上，各班主任就如何引导学生形成正确人生价值观、如何引导学生养成良好的行为习惯、如何引导学生励志勤学三个方面进行了深入的探讨。各位班主任结合自己的班级管理工作实际，通过具体的事例交流自己的工作经验。大家畅所欲言，渗透了满腔的热情与心血。在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出自己在工作中存在的不足，与同仁们共同商榷解决的良策。

班主任经验交流会程序201 篇7

随着直接转矩控制、无速度传感器控制、基于智能化的系统控制(如模糊控制、人工神经网络控制等)的应用,使交流伺服驱动的控制算法越来越复杂[1]。

单片机、数字信号处理器由于计算能力、实时多任务存储及处理等能力有限,并且软件编程复杂,开发周期长,难以满足高性能交流伺服驱动器的要求。国际整流器件公司(IR公司)针对高性能交流伺服驱动的需求,设计出了基于硬件实现的完整的伺服驱动控制芯片IRMCK201[2],其内部集成速度环和电流环控制器,FOC算法(field oriented control)和速度控制算法通过硬件实现,从而省略了编程任务,达到实时控制的目的。

本文设计了一种以PIC18F4520和IRMCK201为核心的全数字交流伺服驱动系统,该系统结构简单,运动控制性能较好。

1 伺服驱动系统的硬件结构

该系统主要由主控制电路、驱动电路和外围接口电路组成[3]。IRMCK201内部形成速度闭环和电流闭环,PIC18F4520形成位置闭环。外围电路有与PIC的I/O口相连的4个按键,与EPLD相接的6个LED显示。

1.1 PIC单片机核心控制单元的设计

PIC18F4520是Microchip公司推出的一种新型处理器,有高达2 MB的程序存储器、4 KB的数据存储器、10 MIPS的执行速度、10 MHz带锁相有源晶振时钟输入。芯片外接10 MHz的晶振,经内部锁相环倍频,最高时钟频率可达40 MHz(25 ns)。

PIC18F4520单片机运算能力虽然不如DSP,但因其主要是做位置运算和IRMCK201的初始化的配置,运算量不太大,PIC单片机完全能满足要求。况且,PIC18F4520单片机相比DSP价格便宜得多,所以选择PIC单片机作核心单元。以PIC18F4520和IRMCK201为核心的全数字控制器硬件结构如图1所示。

1.2 IRMCK201芯片简介

IRMCK201是美国国际整流公司(IR公司)开发的运动控制芯片,是专门针对伺服驱动系统而设计的。作为运动控制芯片,在硬件上具备了伺服控制所必需的控制单元,如带死区时间设置的空间矢量PWM、Clark变换和Park变换、电流环PI调节器、速度环PI调节器、速度测量单元等,这样用户就省去了编写代码的任务,简化了复杂的设计过程。此外它还适用于不同类型的永磁电机或感应电机,有很好的应用前景。

IRMCK201内部逻辑结构如图2所示,有PWM波、编码器接口、电流传感器接口和A/D转换接口等,而且也包含通过硬件实现的FOC算法和速度控制算法。q轴从速度环给定的电流与从电流传感器反馈回的电流Iq相比较,差值经电流PI后得到电压Vq,Vq和Vd经Park逆变换得到定子坐标系的两相电压Va和Vb,然后再经过Clark逆变换得到三相电压U/V/W,进而得到六路PWM波输出,这就是矢量控制算法的硬件实现。从电流传感器接口(IR2175)得到电流Iv和Iw经计算变成三路电流,三路电流经Clark变换转换成定子坐标系下的两相电流Ia和Ib,然后再经Park变换转换成转子坐标系的两相电流Id和Iq,分别到电流的PI调节器进行运算。一般d轴的参考输入电流id*=0,使交流控制等同于直流控制。

IRMCK201采用标准的100管脚封装形式,其主要电气特点如下:

(1)IRMCK201具有完整的电流闭环控制和速度闭环控制;(2)使用P W M载波频率可以配置速度和电流更新率;(3)可以配置感应电机或者永磁电机的控制系统;(4)带死区的空间矢量PWM;(5)最大时钟输入33.3 MHz,最大载波频率83.3 kHz,电流闭环带宽5.5 kHz,速度闭环更新率5/10 kHz;(6)具有高压线性电流传感器IR2175、高压驱动芯片I R213X、霍尔信号A/B/C等接口;(7)可配置光电码盘的线数范围从200～10 000 PPR(pulse per round);(8)具有4路采样保持的A/D转换接口,可以配置模拟参考输入;(9)可以监视直流母线电压,智能绝缘栅双极晶体管IGBT保护封锁控制;(10)通过主机寄存器接口,PIC18F4520可对内部参数寄存器进行初始化。

IRMCK201是通过硬件逻辑实现伺服控制功能的,所以只要知道各个寄存器的功能,通过单片机给相应寄存器设置不同的数值,即可实现所需求的功能。例如,要为逆变器设置一个开关频率为10 kHz的驱动信号,用户不需要编写程序代码来实现,只需要对Pwm Config写寄存器组中的Pwm Period寄存器写相应数值即可。

1.3 EPM3128A(EPLD)芯片扩展接口设计

EPM3128A灵活的可编程功能在很大程度上节省了硬件空间,为系统的开放性设计带来了便利。系统利用EPM3128A来完成显示电路、串行外设的分时管理、位置指令脉冲信号的处理以及故障信号的处理。其实现的主要功能包括:

(1)显示电路与串行外设的分时管理。驱动器面板上有6个LED数码管显示器,用来显示系统各种状态值及参数。对输入脉冲的计数、IRMCK201内部寄存器的配置、数据显示位及所显示的数据,它们复用SPI控制及数据总路线端口,由EPM3128A译码完成分时控制。

(2)位置指令脉冲信号的处理。在该伺服驱动系统中,位置脉冲输入采用两种形式:(a)脉冲+方向;(b)正、负脉冲计数。根据位置指令脉冲输入的形式,经EPM3128A快速的增减计数后(能采样到的最高脉冲频率可达500 kHz),送给PIC单片机完成可逆计数。为了能准确地传送脉冲量数据,采用差分驱动输入[4,5],差分输入电路如图3所示。

(3)故障处理。电压检测保护电路:由于存在频率波动太大、负载过重和传动受阻等产生过压的原因(电压过大势必会烧毁管子或者电机定子绕组),所以为使系统连续稳定运行,设计了电压保护电路。当电压超过允许的范围时,应立即关闭输出信号,并同时报警。系统实时采样控制母线电压值,经过比例换算后的信号与参考信号作比较,产生高电平信号,进入到EPM3128A芯片进行编码,产生相应的控制信号,CPU一旦检测到EPM3128A的相应端口电平为高时,立即封锁相关的控制信号输出。

2 IRMCK201内部寄存器配置

本伺服系统的电流调节器、速度调节器是由IRMCK201实现的。实现伺服系统电流调节器、速度调节器功能,不需要对复杂的算法编写程序,只需理解其内部电流环配置寄存器、速度控制寄存器的作用,通过PIC18F4520(下位机)对各寄存器进行配置,就可以实现电流环、速度环控制功能。

系统控制写寄存器(System Control)是一个8位的寄存器,其地址为0x17,每一位的含义如表1所示。若第0位(PwmEnb)置1,则产生PWM波;第1位(FocEnb)置1使能磁场定向控制,置0使输出电压为0;当IfbOffsEnb为1时,电流反馈补偿值应用于电流PI控制器。

IqRef为来自速度环的16位带符号交轴(q为交轴)电流参考输入值。Kp Irg为16位带符号电流环控制器比例增益值。KxIrg为16位带符号电流环控制器积分增益值。IdRef为电流环调节器的16位带符号直轴(d为直轴)励磁电流值(一般为0)。Spd Lp Enb为速度环使能位,将其设为1时,使能速度环PI调节器;将其设为0时,复位速度环PI调节器。Spd Lp Rate为速度环更新率,将其设为0时,禁止更新速度环;将其设为1时,每当第N次更新电流环前更新速度环。Kp Sreg为16位速度环比例增益,Kx Sreg为16位速度环积分增益。TargetSpd为速度环的设定速度值,只要给此寄存器设置相应的值,驱动系统将会以给定的速度进行运转,数值为正时,则正转;为负时则反转。Spd Acc Rate和Spd Dec Rate为加速和减速寄存器,速度环每更新一次,速度就会以此给定值进行加减速,直到速度达到所要求的值。图4为通过单片机对IRMCK201进行配置的流程图,先传寄存器地址,后传数据。

3 伺服驱动系统的工作过程

此伺服系统有位置控制和模拟量控制两种方式,其工作方式及参数调整原理图如图5所示。

当PA=1时,进行位置控制,从外部读脉冲数,在PIC18F4520内部作运算,经位置调节器输出到IRMCK201进行速度环和位置环运算,产生PWM波,控制电机运动,经编码器把现在运动到位置反馈回单片机作位置运算,直到运动到所要求的位置,电机停止。当PA=0时,进行模拟量控制,由于PIC允许的电压为0～3 V,所以输入电压必须经电路转换成0～3 V的电压,转换后的电压进行A/D转换,把转换的二进制数值送入IRMCK201的速度寄存器。其它性能参数可通过更改相应的寄存器进行调整。

4 结语

该新型系统采用IRMCK201构成电流环和速度环,PIC单片机实现位置环,EPM3128A(EPLD)实现一些其它辅助功能处理。较传统的单片机、DSP方案减少了编程量,缩短了开发周期,并且具有较好的低速平稳性。具有设计简单、运行可靠、开发周期短等优点。实验表明,该伺服系统响应速度快,具有较好的位置控制精度、鲁棒性和抗干扰性。

参考文献

[1]李波,安群涛,孙兵成.一种交流位置伺服系统[J].机械与电子,2006(3):54-56.

[2]IR Corporation.IRMCK201 Data Sheet[EB/OL](2006-06-01)[2008-05-08].http://www.irf.com.

[3]暨绵浩,曾岳南,曾建安.DSP在交流伺服控制器IRMCK201中的应用[J].机械制造,2005,43(8)38-40.

[4]李正中,温希东,李益民.基于IRMCK201的数字交流伺服驱动器设计[J].微特电机,2004(4)22-25.