校园文化节实施方案

校园文化节实施方案（共9篇）

校园文化节实施方案 篇1

宁阳县特殊教育中心文件

宁特教字„2011‟6 号

宁阳县特殊教育中心 关于印发《“我能行”首届校园文化节实施方案》的通知

为全面推进素质教育，展示我校艺术教育成果，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生综合素质的提高，体现“自强不息，残而有为”的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展，经研究，决定举办2011年首届校园文化节。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

阳光、快乐、幸福、成长

二、活动时间

2011年4月11日—2011年6月30日

三、活动内容

1、春季快乐体育比赛

2、助残日文艺汇演

3、“小巧手”手工制作比赛

4、“向往明天”绘画、书法作品展

5、诗歌朗诵比赛

6、卡拉ok歌唱会

四、实施步骤

第一阶段：发动准备阶段（4月11日—4月16日）

1、学校召开有关会议研究活动有关事宜，制定活动方案

2、召开全体教职工会议，进行布置动员，同时下发方案。

3、各处室、各班级积极组织，认真准备。

第二阶段：组织实施阶段（4月21日—6月20日）

制定各项活动实施方案，在积极准备的基础上，按照活动安排分阶段开展丰富多彩的校园文化活动。

活动一：春季快乐体育比赛

时间：4月26日上午。

要求：师生员工全体参与。项目的设计以“我运动、我快乐”为主题，使全校师生在运动中获得健康，在运动中获得沟通、获得友谊。详细内容见运动会方案。

具体负责人：陈宝霞、赵德柱、杜红梅、朱宁阳

活动二：“感恩”助残日文艺汇演

时间：5月13日

项目：舞蹈、朗诵、手语歌表演

要求：排练高质量文艺节目6个，安排好节目顺序，编写主持词，准备好道具服装和音乐。展示学校艺术教育成果，答谢多年来关心支持特殊教育、关心爱护残障孩子的领导和社会各界。

具体负责人：陈宝霞、闫蕊

活动三：“小巧手”手工制作比赛

时间：5月15号

要求：学生以手工作品的制作为展示内容，展示内容有老师自定，材料自备（可以由手工制作，也可以制作艺术作品）。各班参赛内容请于2011年5月8日前报教导处。

具体负责人 陈宝霞、王帅

活动四：“向往明天”绘画、书法作品展

时间：5月28日

要求：绘画统一在A3纸上作画，版面内容丰富，字迹工整，无涂改痕迹，主题鲜明，图文并茂。硬笔书法统一在A4纸上书写，内容健康向上的诗、文，要求作品形式完整，整体协调（每个班级的书写内容由班主任老师审定）。以各部为单位布置展板。教工硬笔书法作品要求同上，软笔作品采用A3大小宣纸。

总负责人：赵德柱、王帅

活动五：教师诗歌朗诵会

时间：5月31日

要求：朗诵内容自选，题材不限，内容要健康向上。每人时间控制在5—8分钟。5月22日前，把朗诵内容上交教导处。

活动时间、地点详见细则

具体负责人 陈宝霞

活动六：卡拉ok歌唱会

时间：6月18日

要求：全体教职工积极参与，自选歌曲，6月8日前报学校工会。活动时间、地点详见细则

具体负责人：李洪涛

第三阶段：总结表彰阶段（6月20日—6月30日）

总结本次文化节活动的经验、成果等，对在文化节活动中表现突出的个人和集体进行表彰奖励。

五、组织机构

为了广泛开展宣传，层层发动落实，做到有组织、班班开展、人人参与，精心组织、选拔，切实做好文化节的各项活动，确保本次文化节圆满成功。特设文化节领导小组：

组长：朱金山

副组长：王蕴、陈玉英、李洪涛

成员：陈宝霞、赵德柱、杜红梅、王帅 及各班班主任

其他工作人员

照相：马宏杰

音响：沈国建

各班主任是各自班级的文化节的指导教师。

六、活动要求

1、各具体负责人要根据活动安排，制定各项活动的具体实施方案，确保各项活动的正常开展。

2、班主任要结合本班级实际，精心组织文化节活动，重在营造浓郁的校园文化氛围，做到班班开展、人人参与，培养和提高学生的艺术素养。

3、在活动过程中强化安全意识，确保师生活动安全。

二〇一一年四月十二日

组题词:我能行首届校园文化节通知

宁阳县特殊教育中心2011年4月 12 日

校园文化节实施方案 篇2

1 融入企业精神文化

高职院校校园文化要融入企业文化,校园精神要融入企业精神。学校精神文化包括办学宗旨、办学模式、培养目标,是学校文化的核心和灵魂,是学校文化传统、办学理念、校风学风、人际关系、心理氛围等的集中体现。企业文化代表着企业广大员工的共同追求和价值观念、行为准则、道德规范,因而可以激发员工的工作动机、工作热情、调动员工的积极性,使其保持乐观向上的精神状态。在与企业文化对接时,高职院校应以校企文化精神的融合为核心,注意吸纳优秀企业的核心价值观,打造自己的精神文化特色。企业的精神文化有利于高职院校更新教育理念、丰富校园精神文化。

我校是一所北京市属高等职业院校,位于北京经济技术开发区凉水河畔,是北京经济技术开发区内唯一一所高等院校。学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学方针,与戴姆勒、奔驰汽车、捷豹路虎、诺基亚、SMC(中国)有限公司、天坛生物、北一大隈等知名企业深度合作,将企业精神文化融入学校精神文化中。

SMC(中国)有限公司的企业经营宗旨是:“以一流的气动技术为工业自动化作出贡献,用温暖的心为全体员工的幸福生活作出贡献,用宽广的胸怀为社会的繁荣作出贡献”。我校则明确了适应首都区域经济以现代服务业、现代制造业和高新技术产业为主,北京经济技术开发区以国际化大企业和现代高端产业集群为主的特点,“立足开发区,面向首都经济,融入京津冀,走出环渤海,与区域经济联动互动、融合发展,培养适应国际化大型企业和现代高端产业集群需要的高技能人才”的办学定位,与企业精神文化相呼应,为企业发展服务。SMC(中国)有限公司的企业作风是“诚实、正直、勤奋、向上”,我校秉承“求实、创新、厚德、重艺”的校训,1958年建校以来,已累计为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养了10万余名高素质技能型人才。SMC(中国)有限公司的质量方针是“全员质量意识=最可靠的质量保证”,学校积极探索了“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式,系统设计课程体系,以教学设计为突破口,实施以工作过程为导向的项目课程教学,重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,提高了学生的职业能力。

现代优秀企业精神文化不断激励员工为实现企业的目标而努力,同时更值得在校企合作中融入企业文化,弘扬企业精神文化,为学生的成长提供精神食粮,以利于学校良好校园学习风气的形成,利于我们更好地开展教育教学工作、更好地培育人才。校园精神文化和企业精神文化的交互渗透、融合,能够丰富高职校园精神文化的内涵,体现出高职院校特有的职业教育文化特色、文化底蕴和历史积淀。

2 营造企业文化氛围

高职院校培养的学生是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,而这种职业素养仅仅通过知识学习和技能训练是无法形成的,它需要通过模拟、仿真的企业生产环境,营造企业文化氛围,将企业文化渗透到校园建设和教学与管理全过程,在一定的职业文化氛围中陶冶,以便在人才培养全过程中对学生起到长期的潜移默化的作用,完成从学生到面向就业岗位的准职业人的转变。

在校园建设中注重企业文化的融入。构建全方位校园文化融入企业文化格局,使校园与企业联合互动,尤其是软环境的建设,包括机制和体制。我校与大兴区、开发区及企业建立了“共建、共管、共用、共享”的运行机制,合作建设主要面向开发区的资讯中心、科技创新与成果转化服务中心、人才培训中心和人才调剂中心。通过社会服务体系的建设,广泛开展对区域内企业及社区的信息、咨询服务,为企业科技创新与成果转化服务,为企业和居民提供量身定制的培训服务,为企业人才需求、交流、调剂提供信息服务平台,以主动服务促进校企合作、校地合作。还要重视在校园内树立合作企业的标识,宣传合作企业的价值观、作风、经营方针,展示优秀企业的产品,在教室里张贴企业家经典言论,在橱窗中宣传学校成功创业的校友简介等。又如在学术研讨、学术讲座、专题讨论、社会实践等活动中融入企业文化的内容,更多地体现职业认知、情感、道德和技能等学生职业综合素质。

建设企业文化教育基地。我校根据就业市场对人才素质的需求,统筹兼顾,系统设计,培养学生的创新精神、职业素养,提高就业创业能力。构建涉及教学、管理和服务各环节的职业素质评价体系。实施“科技创新行动计划”,建设“学生创业中心”,建设企业文化教育基地,设立创新创业项目扶持基金等。其目的是促使学生学习优秀企业的先进理念,与企业形成更多的共同语言;使企业文化提前介入、全面渗透,培养学生职业道德、练就职业素质。

3 构建企业管理文化

企业管理文化是企业管理部门通过多年的管理实践,精心培植、倡导、塑造、弘扬的一种为全体员工共同遵守、奉行的价值观念、先进理念、基本信念和行为准则。企业管理侧重于效益、质量、诚信、责任、成本、纪律、纳期等观念,它体现于企业生产经营管理的全过程。高职院校的管理侧重于营造良好的学风、班风、校风等观念,渗透在教书育人、管理育人、服务育人中,体现于高职院校的管理制度与活动之中。为了加强学生未来的职业适应性,高职院校必须不断地引入企业的管理理念,提倡企业的管理作风,借鉴企业的管理制度,让企业管理文化进班级,进课堂。

将企业管理文化融入班级管理中。在班级管理中,以企业的形式来管理班级,进校门即进企业,上课即上班,进实训基地即进车间,车间下设各管理部门,如人事部、外联部、生产部等,班主任是厂长或经理等,把自己班级当做企业来经营和管理。我校机械工程学院2009级焊接技术及自动化班,是康明斯公司订单班,实行了企业化管理方式,采用指纹考勤机记录出勤情况,每天刷7次,设有每天日考勤专栏,病事假学生姓名上墙,出勤由班级人事部负责;教室地面有明显标志,并划分不同区域,桌椅按画线定位摆放,地标、标签指示牌随处可见;饮水机、考勤栏、文件柜等,每项工作都有专人负责,划分责任区;教室每天设有值日生,每天消毒3次;教室中挂康明斯公司的介绍宣传板,“5S”宣传栏,标有“有电危险”的警示牌,学生的饮水杯摆放整齐。形成干净整洁、规范有序的班貌和诚信自律、积极向上的班风。学生定期到合作企业实习,平时养成的良好作风,在企业受到了欢迎,顶岗实习期间,该班学生被“订购”一空。实践再次证明,将企业管理文化融入班级管理中,增强了高职生职业岗位意识,有效地帮助学生实现“职业人”的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的思想基础,提供了有力保证。

将企业管理文化融入课堂中。主要从四个方面考虑,即课程的设置、课程的目标、课程的内容、课程的模式。(1)课程的设置。打破传统课程设置,实行项目化、模块式教学,开设应用文写作、礼仪、职业生涯设计、就业指导等课程或活动。构建职业能力体系,按照构建满足“专业基本技能、专业综合技能和专业生产技能”需要的三层次实训体系思路建设实践教学环境,在进行专业基本技能训练的同时,兼顾职业道德、职业精神等内容,使学生具有良好的职业技能、行为、心态和道德。(2)课程的目标。以市场和社会的需求为导向,以企业对人才知识、技能、素质的需求为依据,这就是我们高职教育的“就业导向”“市场需求导向”,从文化的角度表述就是把“学校人”培养成满足企业需要的“企业人”。(3课程的内容。将企业先进技术和生产工艺融入到课程中,将企业文化、职业道德、工作规范融入到课程中,与企业人员合作,共同进行工作过程系统化的课程设计,共同开发课程,共同编写工学结合的教材,将校企融合的职教特色学校文化建设落实到教学中,体现在教学环节上。(4)课程的模式。通过建立“工学结合”“体现教、学、训、做、评相融入”“以学生为主体”“实训场所即教学场所”“体现企业文化和现代化企业员工的素质培养”的校企合作育人、双导师模式,改革传统的以课堂为中心、以教师为中心的课程模式。

4 践行企业行为文化

企业的行为文化,是指企业员工在生产经营活动、行为习惯、待人接物、人际关系、文娱体育活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌、人际关系的动态体现,也折射出企业文化、企业精神和企业的价值观。

高职院校毕业生的理念和行为方式能否适应未来企业的要求,能否适应企业文化,对学生的成长、成才、就业、创业都有着重要影响。要让学生在行动上有企业员工的行为,就要在理念上认同优秀的企业文化、核心价值观,认同校企合作企业的理念、发展战略、企业精神;在思想上认同合作企业的企业作风、企业目标、企业经营宗旨、企业形象、全体员工的责任感;在行动上践行合作企业的行业准则、行为规范、成本意识、合作意识、时间意识、团队精神、注重仪表,具有忠于职守、严谨负责、顾全大局、团结协作的职业道德和精神。

我校数控实训基地实行了“5S”管理模式。首先成立了“5S”推行工作领导小组,按照企业化的管理流程、生产流程设置了生产车间、班组、设计与工艺、检验等部门,建立了“5S”管理制度,完成了“5S”手册的编制,从人员身份、设备设施、材料分类、工作方法、工作测评、安全规范等全方位实施了“5S”的定置、目视化管理,建设了一个真实的工厂环境,形成了“教学工厂”新机制,形成改善与创新的企业文化氛围。在实训基地,按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等,做到规范标准上墙上板。学生统一穿上工作服、带上工具包、佩戴胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育,严明时间观念,不得迟到早退,严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产,营造一个完整的企业文化氛围,从而促进学生职业和企业行为的认同感。5S管理模式的推行是校企合作、文化融合的创新实现形式。以“5S”为实训基地体制改革的切入点,形成了“教学工厂”新机制,为学生养成良好的行为规范,提高职业素质,为更好、更快地融入企业打下良好的基础。

引入企业文化,将有助于职业教育的开放性和职业性的体现,有助于激发职业教育的活力和动力,有助于高职院校市场竞争力的提升和适应经济增长方式的转变,也有助于企业对学校的认同;融入企业文化,与校园文化对接,也是校企深度合作的体现,必然推动学校文化建设向更高层次发展,使职业教育真正肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的历史使命。高职教育工作者有必要从新的视角深入探析企业文化对高职教育的要求,创设新型育人环境,从而实现高职教育可持续发展。

参考文献

[1]林洪,张俊茹.校企合作中文化对接在我校的实践[J].中国现代教育装备,2011,19:114.

实施赏识文化,打造阳光校园 篇3

我们力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。基于此，我校着力打造“阳光校园”，以赏识激励性文化为背景，以“责任与爱”为宗旨，以“美育”和“绿化”为手段，为孩子们营建一所“阳光 快乐 健康 和谐”的温馨家园。

学校位于威海公园西侧，蓝天碧海，三面环山，景色古朴秀丽。基于学校的风雨历程和灿烂明天，我们将学校整体的主色调定为桔红色，代表着学校如温暖和煦的太阳，将每一缕阳光洒向学生，让师生被温暖与幸福包围，那耀眼的桔红色更象征着每一个学生都能在充满着爱与赏识的氛围下快乐成长。

绿色才是最美的环境。为此，我校依托于远景发展规划，加大校园环境美化的力度，硬化了道路，修建了园林景观，亮化美化了校园。

步入学校北大门，给人眼前一亮的感觉。于2010年6月我校对北大门进行了整修。在浅灰色和桔红色衬托下的校徽，象征着每位戚小的孩子都能像百灵鸟一样在学校责任与爱的阳光工程引领下，欢快地唱响自己的美好人生。6月份学校投资约10万元在校园后建设了长20米宽5米高3.3米的白色钢结构花廊，被师生亲切地称之为“绿色休憩园”。旁边种植了4棵凌霄、4棵紫藤和20多棵葫芦等苗木，夏天来临，青藤缠绕，绿树成荫，这里将成为学生读书、休闲、娱乐的好场所，由此也增加了学生的活动场地，给了他们更广阔的活动空间。两旁挺拔的蜀桧像一列列士兵守卫着阳光戚小这片乐土。

走廊中厅的红色栏杆下放置了两团雪白的汉白玉巨型花坛，红的、粉的、紫的，各色名目的牵牛花在阳光的普照下显得生机勃勃，美不胜收。两边的花坛内栽种了广玉兰、金叶女贞等植物，花坛内摆成了双手托起心连心的造型，象征着学校和家长用爱心共同呵护孩子的成长。放眼望去，高大挺拔的24颗法桐矗立于校园四周，在炎热的夏天为学生遮阴蔽日。这些法桐栽种于2004年，现如今已由当年幼小的树苗长成参天大树，它们陪伴着学生一同成长，更见证了戚小的发展历程。在每棵茂盛的梧桐树下，一组组扇形的淡绿色的充满诗情画意的小圆凳，既可以供学生纳凉又可嬉戏玩耍。

在校园西墙旁，我们放置了3个防腐木制作的大花篮，里面种植了常春藤、景天、红三叶等植物。由于我校空间窄小，所以着力打造立体绿色。夏天来临，颗颗常春藤会长出绿色的叶子爬满整面墙，远远望去，犹如一道绿色的屏障，为校园增添了更多的绿。我们力争让学校绿树成荫，花团簇簇，真正让学校成为师生学习、生活的乐园。无论何时，走进校园，“春有花，夏有阴，秋有果，冬有青” ，让人赏心悦目的校园环境是我们的理想追求。

学校南大门旁的墙壁上翘起的大拇指以及“我们都是好孩子”的赏识话语，时时体现出学校以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，给了同学们一个任意驰骋、展翅飞翔的广阔空间。我校极其重视文明礼仪教育，把培养“文明学生”放在教育的第一位。曾举办过“文明礼仪知识竞赛”、“文明伴我行歌谣大赛”、“文明行为从我做起活动倡议书”等形式各异的活动，还创编了《责任篇》和《爱心篇》。为达到文化内涵与绿色建设共赢发展的系统育人目标，学校于2009年4月开始动工修建了一座长45米的绿色长廊。4棵古青色的紫藤树虬盘在两组精致的防腐木花架上，花坛里种植了龙柏、女贞等长青植物，郁郁葱葱，显得朝气蓬勃。长廊下方用黑、褐、灰、白等各色参杂的椭圆形的鹅卵石铺成了大海、浪花、同心圆等不同形状的图案，蕴涵着我们的学生能拥有像大海一样宽广的胸怀，像雄鹰一样高远的志向。一到课间，同学们便飞奔而至交头接耳、谈笑风生、其乐融融。同时创建了10多米长的“仁仪礼智信”漫画长廊。教导学生如何做一个知荣辱懂礼仪的高素质学生。学校借用漫画这种通俗易懂又能引起学生高度警惕的方式再现了懂文明讲礼仪的重要性。

在校园的东、南、西三面墙壁上以立体大海的浮雕作为整个校园的背景，波涛起伏的大海，浪花朵朵追随而至。一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，汇成一组激昂的旋律；一江浪花，谱写出一部欢乐生命的乐章。我们之所以选择大海作为背景，是希望孩子们都能在这座充满阳光普照，雨露润泽的赏识化校园中使生命得到舒展、身心得到健康发展。大海象征着一个人博大的胸襟，她宽广、博爱、平和而激烈。而孩子们的人生也正如这大海一样会经历成功和磨砺，迎来鲜花和泪水，抒写快乐和失意，但我们最终要让学生懂得，浪花是大海的音符，白云是蓝天的笑脸，而老师则是她们快乐生命的忠实守望者。我们要在学生幼小的心灵中埋下一颗赏识的种子，带给他们自信和力量，为他们付出全纳的爱和关怀，用我们的爱心帮学生吹响前进的号角，用我们的责任心为学生遮风避雨，让他们顺利到达生命的彼此，迈向成功、幸福的明天！

为增强学校的人文环境建设，突现诗意校园特色，把每一个精彩瞬间留住。我校在各个教室及走廊的柱子上分别安装了46个古铜古色的法式花篮，再配以各种生机盎然的吊兰、长青藤，真可谓是“凌兰清香溢满楼，柳绿花红四季春”啊！精彩瞬间，诗意校园，美总在不经意间飞扬流窜着。花篮的下面从一楼至三楼分别是易读易记的《三字经》、《弟子规》、《论语》和《孙子兵法》，像“人之初，性本善，性相近，习相远”这样的经典诵读，我们一年级的小同学都能倒背如流。

今年，学校又投资1万8千元在学校二三四楼走廊栏杆上安装了35组塑钢花盆，栽种了450棵垂吊牵牛花，凌空飞跃的垂吊牵牛为我校有限的窄小空间点缀了更多的绿色和美。之所以选择种植垂吊牵牛，因为这种牵牛花最大的特点是喜欢阳光和水，越是阳光照得热烈她开得越鲜艳，越有生机和活力。这些怒放的花朵象征着戚小的每一个孩子都会在教师爱与赏识的雨露滋润下快乐成长。为了留住这份绿色和纯净的美，使之花开不败，绿过留痕，我校加大对常青花木的管理，提出人人都是“绿色护卫工”的口号，将每盆花负责到个人，贴上标签、注明管理人，每天定点浇花，定时检查，确保花盆内无枯枝败叶，时时保持盆净花亮。在每组塑钢花盆内缘都镶嵌一些珍贵花木的知识，让学生在赏花的同时，还能了解到更多的花卉知识，大大激发了学生的环保热情。

在每个班级的墙面上都贴有“阳光家园”的精美刊板。“谦恭礼让、端庄文雅、知书达礼”是我们中华民族的优良传统，更是社会文明进步、人们素养提高的重要标志。新的学年，在赏识教育理念引领下，为把学生培养成“有教养的、有竞争力的、知书达礼的人”，学校开展了以“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”的“知书达礼――小淑女小绅士”活动。里面张贴班级每月评选出的“小绅士，小淑女”，以他们为榜样，带领其他同学向着更高更的目标奋进。旁边“习惯养成评价台”里面有任课教师每节课的习惯评价，每月一总结，让学生意识到习惯养成的重要性。

走进每个班级，首先映入眼帘的是“班级驿站”，这里面设计了班级必备的课程表、时间表，成长在线中记录了每月班级同学在学习、习惯、读书等方面涌现出的桂冠之星。还有“让爱驻我家”等栏目，及时刊登学校、家庭、生活中爱的感人事迹。更让我们眼前一亮的是以黄、绿、蓝为主调的颜色亮丽的窗帘。在尊重学生，以学生为本的基础上，选择学生喜欢的动画形象“喜洋洋”作为窗帘的图案，让学生在学习之余让心灵得到舒展，仿佛置身于梦幻的童话王国，为他们的校园生活带来了无限的乐趣。

在教室后侧放置着学校统一制作精美的“工具箱”来分类存放班级的卫生打扫工具，整齐划一，美观又实用。

教室后面设计了“酿得百花成蜜后”学生综合素质评价台，包括“春耕园”“成长园”和“丰收园”三部分，春耕园是各学科老师对学生就学习方面给予的评价展示，意味着学生从学期初开始就应努力学习、勤奋耕耘，洒下辛勤的汗水，才会获取学期末的累累硕果。成长园中记录了学生在学习、做人、做事等方面的成长历程。例如，讲究卫生可以获得一颗黄色的小星星，热爱劳动可以获得一颗绿色的小星星，懂文明讲礼仪可以获得一颗红色的小星星。不同形状、不同颜色均代表学生在不同方面取得的进步。当学生累计获得10枚标志之后，可以获得一个大大的金苹果，放在收获园里，向所有的同学、老师及家长展示自己的劳动成果，真正验证了那句“酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的至理名言，让学生品味到丰收的喜悦和成功的快感。

北面墙壁上镶嵌着“赏识你我，快乐大家”的赏识刊板，里面粘贴着学生自制的赏识卡。“学生赏识卡”采用白色纸张制作，白色代表着纯洁和真诚。学生自制图案美观大方的赏识卡，可以随时随地向周围的小伙伴送上自己的赏识卡，促进彼此的友谊，相互学习、鼓励，扬长避短。这些闪亮的语言时刻在提醒告诫着每一位师生学会赏识，爱满天下！黑板左侧的“荣誉榜”里记录了班级同学在学校组织的各项活动中取得的优异成绩！

走廊拐角處窗台上栅栏里的一簇簇小花，墙上垂下的缕缕翠叶，栏杆前的棵棵竹子，都为我们营造了一个充满人文色彩的温馨校园。为了培养我们的读书兴趣，学校成立了长廊图书角。从二楼到四楼图书角里的书主要是根据不同年级学生的兴趣选择适合学生阅读的图书，这些书有《小童话大启示》、《三毛全集》、《世界之最》等，这些都是学生们最喜欢看的课外读物，每到课间大家总会三五成群围坐在一起静悄悄地赏书，一种浓厚的读书氛围已悄悄地在校园里蔚然形成！

教学楼的二楼我们建立了师生赏识墙。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神世界而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，我们的赏识教育就是注重了学生的优点和长处，同学之间，师生之间，亲子之间相互赏识，然后填写“赏识卡”，让我们每个学生都在“我是好孩子”的心态中觉醒。正是因为有了学校的赏识教育，才教会学生如何去发现别人的闪光点。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好！学会赏识，爱满天下，这是我们永恒的追求和不懈的奋斗目标！

我们加大对教学楼的墙体文化建设，一层一主题。教学楼一楼悬挂的是与我校习惯养成相关的图文照片，是行为文化。“一日之计在于晨，一年之计在于春”“凡事预则立，不预则废”，我们坚信好的开始是成功的一半，良好的习惯养成教育对学生学习、生活的重要性是不言而喻的。二楼悬挂的是与我校特色文化“赏识教育”相关的图文照片，是特色文化。三楼悬挂的是家校合作活动照片，汇集了家校合作主体的活动图片，学生们通过丰富多彩的家校活动，开阔了视野，增长见识，是实践文化。四楼长廊汇集了教学活动图片，有“周周好故事，快乐好心情”“新闻周周听，成长在进行”“借名师引领，促成长平台”等内容，让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。在赏识的课堂上让学生重新找回那个久别了的“好孩子”，还孩子自信、阳光、快乐，全力打造赏识教育新课堂。

校园文化节活动方案 篇4

在“六一”儿童节到来之际，进一步丰富校园文化生活，激发学生自身的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的身体素质，引导他们向真、向善、向美，展示其风采，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，推动学校教育的健康发展，为全体师生铺设一个一展身手的平台，推动我校艺术教育的发展，依据林业局文件精神，我校特举办田径运动会及校园文化艺术节。

二、活动主题：红领巾相约中国梦

三、活动目的：

1、通过对优秀学生的表彰，使其成为全校学生学习的榜样，展示我校少先队员积极健康向上的精神风貌。

2、举行别开生面的入队仪式，使一年级每位新入队的少先队员既感受到成为少先队员的光荣，又记住这个难忘的六〃一。

3、学校组织开展第三十七届体育运动会，以学生参加各种形式的体育运动项目的活动，使学生度过一个愉快而快乐的儿童节。

四、活动内容：

1、开幕式

2、文化艺术表演

3、第二小学第二课堂成果展示（音乐、体育、美术）

4、田径运动会

五、活动时间：5月31日

六、活动组织机构：

略

七、工作安排

1、体育教师安排各班运动会体育项目报名工作以及布置活动场地等工作。

2、政教处在活动前，收集队报，布置队报展示区。

3、美术教师提前收集美术作品，布置画展。

4、音乐教师提前排练文艺表演节目。（第二小学校园文艺队）

5、二课教师组织成果展示。（花样跳绳小组、轮滑小组、葫芦丝小组、工艺粘贴小组、泥塑小组）

八、其它工作安排

1、总务处在5月29日前买好各种奖品。

2、各种活动的负责老师请自己准备好道具。

3、主持播音：主持开幕式、闭幕式，负责及时汇编播报各方信息，竭力渲染运动会气氛，做到播报准确及时。

九、奖品及发放

1、每个活动的奖品由教导处按名次统一发放。

校园体育文化实施方案 篇5

一、指导思想

以科学发展观为指导，充分发挥校园文化在加强和改进学生思想政治教育中的有效载体作用，弘扬文明健康、积极向上的精神风尚，达到以先进文化引导人、鼓舞人、教育人，建设具有电大特色的学生思想政治教育和校园文化活动品牌。

二、主题和内容

主题是“践行阳光生活·放飞青春梦想”。

活动内容要围绕主题，体现时代特征、校园特色、学生特点，通过开展多层次、多形式的学生阳光体育活动和文化展演活动，让学生激扬青春活力，展示美的生活。

三、活动实施步骤

3月，制定活动方案，协调承办项目，制定并下发文件，进行宣传发动。

4月至6月上旬，组织开展形式多样的体育竞赛和文化展示活动。(见附件2)

5月中旬至6月上旬，选拔优秀节目参加全国中职文明风采大赛。

四、有关要求

1.高度重视，精心组织。开展体育文化节是一项系统工程，活动内容多、要求高、涉及面广、组织难度大，各处室、系要统一思想，提高认识，丰富活动内容，抓好各项活动的落实工作，确保活动圆满成功。

2.贴近生活，切合实际。各处室、系要积极参与，使活动内容丰富多彩，切合实际，更具吸引力和凝聚力。在承办全校活动的基础上，各系要结合自身专业特点，开展形式多样、丰富多彩的体育艺术和文明风采展示活动，并遴选优秀节目、优秀代表队参加上级组织的体育竞赛、艺术展演、文明风采展示。

3.实事求是，注意宣传。各处室、系要做好广泛深入的宣传发动工作，动员和组织全体师生积极参加各项活动，鼓励他们在各项活动中勇于争先，敢于拼搏，充分调动师生们的参与热情。在活动过程中尽可能地通过各种宣传途径，对活动进行及时、深入地鼓动宣传，扩大活动影响力。

五、奖项设立

1.优秀组织奖：奖励对象为积极参与活动的处室、系。由组委会根据参加本次活动的情况和上报的总结材料进行评选。

2.体育、文化优秀奖：各个项目按比赛规程和活动要求分设一、二、三等奖。优秀作品(节目)推荐参加省级和国家级比赛。

3.优秀指导教师奖：教师指导的作品(节目)获得全国、省级比赛名次的给予优秀指导教师奖。

六、组织工作

成立第三届校园体育文化节暨校园文明风采大赛组委会(见附件1)，负责统一领导和协调工作。组委会下设秘书处，秘书处设在学工处、团委，负责处理本次活动的日常事务和具体工作。各系也要成立相应的组织领导机构，制定活动实施细则，保证活动顺利进行。

本次活动解释权由组委会秘书处负责。

附件1：日照电大第三届校园体育文化节暨校园文明风采大赛组委会领导小组成员名单

附件2：日照电大第三届校园体育文化节暨校园文明风采大赛活动安排

小学校园文化节活动方案 篇6

综合教育是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，“综合”有益于改变人格的片面生成而向人格的完整化和和谐化发展。陶先生也提出著名的“六大解放”理论这对于我们今天的课程改革是受益匪浅的，在教学中，体音美学科间的相互渗透，使学生真正的成为自主学习、愿意学习、乐意学习的主体并能在艺体学科空间中尽情的翱翔、驰骋。体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养的德育体美全面发展人才所必不可缺的重要途径。体育与其他学科的知识有机的结合在一起，既保持体育学科原来的特点，又增强学科间的横向联系;既有利于提高学生的学习兴趣，又能取得良好的课堂教学效果。

二、活动目标

(1)体育课上学生能掌握多项体育运动项目，学生在活动中充分地放松和发泄自己，忘掉一切，是使大脑获得充分的放松和休息。

(2)体育课中让学生能发现美，认识美，创造美，知道什么是形象美，什么是内在美。

(3)体育课改变传统的、呆板的、单一的教学模式，以变化、新奇、刺激的整合教学调动了学生体育学习的积极性，提高了学生的学习效率。

三、活动措施

(一)体育与音乐的整合

创设氛围，走进具有生命力的体育课堂。将音乐知识有机的融入体育课堂，会激发和保持学生的运动兴趣，也会使课堂教学产生意想不到的效果。比如二年级教学跳跃时，采用兔子舞来做好准备活动“right、right、go……”还可以运用学生已经学过的一首儿歌《数鸭子》和学生一起边唱边跳“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”同学们在歌声中做着各种各样优美的动作准备活动中孩子们展示了他们独有的童真，与教师真正地融入到一种轻松愉快的气氛中，很快进入了唱游状态，用身体语言将歌曲中内容表现得活灵活现，不知不觉中就把关节活动开了。

(二)体育与美术的整合

美术是一种造型艺术，视觉艺术，通过构图，造型、配色等表现手法，创造出可以看得见的、触得着的空间艺术形象。体育课中，常常需要“美术”来帮忙，比如教学水平一的跳跃，可以让学生利用短绳摆出各种图案，然后在这些图案中依次跳过。还比如根据学生好动，好模仿，想象力丰富，动作的节奏感和音乐的动感比较强的特点，我们把韵律操用单线图绘出来，放大后贴在黑板上，并配有文字，直观性强。在此基础上我们还可以选择合适的音乐，在课堂上首先配着音乐演示了一遍，然后指着黑板上的单线图直观的讲述于学生，一下子就吸引了学生的眼球。学生们热情高涨，积极性一下子就激发出来，原本计划六课时完成的韵律操教学，四节课就完成了。这些美术基础知识有机结合在这节体育课中使学生更加直观的明确了本节课的学习目标，有利于学生掌握学习内容与方法，激发学生参与活动的积极性，同时对于美术知识的巩固也起一定的作用。

书是学生生活中不可缺少的朋友;书是学生了解自然、认识社会的窗口;书是陶冶学生精神的载体。如果能让阅读成为学生的一种习惯，学生将终生受益。

校园文化节实施方案 篇7

一、高职院校以就业为导向的校园文化建设现状及问题

在我国高职教育依然属于发展不够成熟的教育类型, 经过近几年的发展, 多数高职院校都基本完成了规模扩大的外延建设, 而转向了内涵建设时期。高职院校内涵建设不仅需要加强顶层设计, 也需要在实践中不断探索总结。校园文化建设是高职院校深化内涵的灵魂。而真正具备高职教育特征的校园文化注定不是一蹴而就的。在规模扩大时期, 多数高职院校结合自身对高职教育的理解形成了相应的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。但是随着高职院校发展重点向内涵建设的位移, 高职院校已经建构的校园文化明显具有外在化、零散化的特征, 不符合内涵建设的发展要求。主要问题在于, 一是校园文化缺乏系统规划和组织指导, 顶层设计还不够明晰;二是基于行业文化建设的专业文化没有形成;三是物质文化和景观文化的布置上有些流于形式;四是企业文化倡导的多元发展、平等主体共生的理念不强;五是创新与创造文化缺失;六是人文价值文化的渗入力度还不够。

二、高职院校校园文化“三四制”建设模式的构建

文化建设工作是一项系统工程, 需要经过长时间积淀、广范围实施、细微处着手才能有效建构。当前对于高职院校而言, 宏观层次的校园文化已经建立, 但是从内涵建设的视角来看, 这些文化存在流域表面、流于形式的问题。究其原因, 一是对内涵建设时期高职校园文化建设的认知有偏差, 将高职校园文化更多限定在学生工作或学生活动范围, 仅仅强调学生行为的表层文化, 从而导致校园物质文化、精神文化与整体制度文化与学生行为文化似乎不协调;二是对校园文化建设工作的顶层设计不够, 在实际工作中倡导“缺什么文化就补什么文化”, 忽视了对高职校园文化建设内生机制的研究构建, 导致文化杂乱, 主线条不明, 特色不显;三是过度强调高职教育技能本位的同时忽视了人文价值文化的构建, 失去了“以就业为导向”校园文化良性发展的引领机制;四是文化建设工作的协同性不够, 专业文化建设不够重视, 使其不能融入高职校园文化建设的大格局中;五是由于地域性限制等多重因素导致文化建设过于单一, 无法形成文化发展的多元土壤。六是由于长期受到应试教育的影响, 导致创新、创造、创业意识不强。调查表明, 高职学生在校外创业的比率远低于民办高校。

高职教育在深化内涵的历史时期, 其校园文化建设应该充分彰显其特色内涵, 体现出中国特色、类型特色、地域特色、时代特色和个性特色。而高职教育的类型特色内涵是由“以就业为导向”规定的。高职教育内涵建设时期的校园文化建设应深刻关注人才培养专业文化建设的细节, 构建隐性文化, 以充分发挥文化育人功能。为此, 我们提出了“三四制”建设模式。此模式集内核、机制、教育并重, 将宏观指导、系统规划与精细实施相结合, 贯彻四个基本内核, 即职业文化、行业文化、企业文化和创业文化的内涵;落实四个建设机制, 即价值引领、多元集纳、逐层深入、协同共推的机制;注重四个教育重点, 即职业发展教育、廉洁从业教育、价值教育、创新教育四个重点。

三、高职院校校园文化“三四制”建设模式的实施

1、贯彻四个基本内核

基于高职教育以“就业为导向”的向度, 凝练出高职校园文化建设的四个基本内涵, 即职业性、行业性、企业性和创业性。职业性内涵彰显了高职校园文化建设的类型特色;行业性内涵彰显了高职校园文化建设的专业特色;企业性内涵彰显了高职校园文化建设的市场化特色;创业性内涵彰显了高职校园文化建设的个性特色。四个基本内核是逐层深入的关系, 是内涵建设时期高职校园文化建设的关键着力点。

2、落实四个建设机制

为确保高职校园文化建设有系统的推进实施, 须落实四个机制, 即价值引领、多元集纳、逐层深入、协同共推。所谓价值引领, 就是要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用, 在校园文化建设中坚守马克思主义的指导思想, 传承爱国主义的民族精神, 延续改革创新的时代精神, 践行社会主义道德观, 将核心价值观的具体内涵深入到特色文化的构建之中。要充分抓住入学教育、毕业教育的关键时期, 发挥思政课的主渠道作用、党团组织、学生工作组织的指导作用以及学生社团的渗透作用, 积极推进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑。所谓多元集纳, 就是将一切符合历史进步潮流的大学文化、人类文化渗入到文化建设中, 实现差异性、多元性、平等性发展。当前多数高职院校由于受到地域性限制, 文化发展极为单一, 尤其是高职学生都来自同一个省份, 这不利于文化的繁荣与发展。因此要积极吸取理性自由的大学文化、西方先进的文明成果以及中国优秀历史文化, 推进校园文化的和谐共生。所谓逐层深入, 就是要坚守从抽象到具体逐层设计、实施的理念, 从办学理念、人才培养、课程教学、课外活动、外在物质文化等层次逐渐细化。所谓协同共推, 就是部门要明确职责, 打造文化建设的大格局, 避免重复建设和形式主义, 围绕深化内涵着实推进文化建设工作。

3、注重四个教育重点

高职院校校园文化建设须抓住“人才培养工作”的核心, 建设隐性文化, 发挥文化育人功能。文化教育要围绕职业发展教育、廉洁从业教育、价值教育、创新教育四个重点来展开。所谓职业发展教育, 就是对学生进行职业环境、政策、生涯规划、素质以及创业的教育, 提升学生的职业素养。所谓廉洁从业教育, 就是针对学生职业类型, 为学生今后从业提前做好“防腐疫苗”, 使其成为符合现代化要求的高素质公民。所谓价值教育, 就是对学生进行社会主义核心价值、人生价值、自我价值的教育, 使学生不仅要实现对知识和技能外在化的接受与学习, 更要对国家、民族、社会、人生以及自我的内在化的关注, 从而成为一个全面发展的高素质人才。所谓创新教育, 就是对学生激发学生创新思维, 通过人文社会科学知识的学习, 专业知识技能之间的相互关联, 交叉专业的研究学习, 培育学生成为具备创新、创造、创业素质的现代公民。

摘要：把握“以就业为导向”的高职校园文化建设内涵, 从内核、制度、教育三个层面提出了高职院校校园文化建设的“三四制”建设模式。

校园文化节实施方案 篇8

一、对校园文化本质的认识实现从“属于社会文化的一种”到“培育先进文化、和谐文化的高度”的转变

校园文化隶属于社会文化，这是由校园文化和社会文化的关系决定的。但是，校园文化历来是社会文化生活中最丰富、最活跃、最具特点的一部分，它格调高雅、蓬勃向上，具有浓郁的时代特色和独特的超前性。“任何一所大学，其确立的先进文化方向，都鲜明地反映着他自身的办学理念、精神境界和价值标准。”因此，新时期在邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下，对校园文化的认识和建设应该上升到培育先进文化、和谐文化的层面上来，在建设中遵循先进文化、和谐文化的前进方向。

二、校园文化建设的宗旨实现由丰富活跃学生课余生活向追求智慧、崇尚科学的转变

大学是传播人类文明成果的知识殿堂，也是展示人类文明的重要窗口，它对人类一切优秀的文明成果具有继承和发扬的作用。要真正体现这一优势，就必然要求将校园文化的宗旨定位到追求智慧、崇尚科学的高度上来。如果我们对校园文化宗旨的理解还停留在专科模式的丰富和活跃学生课余生活的范围之内，以形式代替宗旨，就会出现建设目标不明确，文化活动形式化、表面化，容易产生流俗的倾向，最终会出现越强调校园文化建设，教育教学活动和校风学风建设就越受到忽视，同时也就越发体味到学校在办学层次和科研水平上的不足以及校园文化的主体(校园人)的浮躁心理和急功近利心态。

三、校园文化建设的内容实现由文化娱乐为主的实体文化向求知、思辨、智能的高层次的精神文化形态的转变

由先进文化引领的校园文化应该是先进文化的一种，本身应具有高品位、高格调的内容和形式，以及内在性、意识化的表现形态。在校园文化建设中，要注意引导学生从一般的趣味性与感官愉悦文化活动中，自觉感受艺术熏陶并锻炼理性思维，特别是对校园内一些较低层次的文化活动引导，坚决抵制消极、腐朽的文化侵袭。否则，势必会造成一些学生思想上的混乱和行为上的错位，甚至导致他们理想信念的动摇，就更谈不上达到求知、思辨、智能的高层次要求。

四、校园文化建设的形式实现由单一狭义的具体活动向教学科研、文化活动、制度建设、环境优化等全面的转变

“狭义校园文化论”最主要的特点就是将校园文化与校园文化活动等同，将校园文化的内容、形式、主旨和功能缩小，最终导致校园文化在功能上的局限性。广义上所讲的校园文化可分为实体和精神两种形态，器物层、制度层、精神层、辐射层四个层面。其中校园文化的实体形态有器物层和制度层两个层面，包括建筑、管理制度、活动安排、校服校歌等体现出来的精神观念；校园文化的精神形态有精神层和辐射层两个层面，包括校风、学风、班风、教风等。对广义上的校园文化的认可是大多数院校的共同特征，理性的態度是必须从原有的“狭义校园文化论”中跳出来，对校园文化四个层面的具体内容进行全面建设，最终实现文化育人、教研育人、管理育人、环境育人、服务育人的全面育人功能。

从和谐校园建设的整体上看，核心包括和谐校园建设的内容及其贯彻。和谐校园的贯彻途径主要有：借助规章制度反复强化，借助良好风气潜移默化，借助典型人物使和谐校园人格化，借助特色活动使和谐校园群体化，借助有关建筑标志、仪式实现情景化。在此，可以充分发挥党团优势，强化思想道德教育的主阵地。有效开展第二课堂，充分发挥“两课”（学生思想道德修养课、邓小平理论课）的教育主渠道作用。优化校园文化环境，充分发挥校园文化对学生潜移默化的教育功能，依托学生社团，以主题教育、舆论宣传、人文讲座、心理咨询等多种形式，把思想政治教育与大学生的日常生活紧密结合起来，建立起轻松健康、积极向上的校园文化氛围，为思想政治教育工作打下坚实阵地。

校园文化建设实施方案 篇9

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利通过省两项督导评估工作，结合我校实情，特制订本方案。

一、指导思想

以“学习科学发展观，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力新寨、实力新寨、魅力新寨”为发展目标，体现我校“成材先成人”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组

长：陈祖云

副组长：周耀文 李峰 王剑

成员：张庆福、陈雄、刘宗友、彭明宝、彭素、瞿利娟、全为仁及各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、建设内容

（一）校园环境建设

1、校园净化。清除校园卫生死角，做到无污水，无杂草，无纸屑，无蜘蛛网，校园内办公室、教室、宿舍、厕所、食堂等场所干净，整洁。

2.校园绿化。学校栽植苗木和花卉，布局合理，点面结合。校园清新优美。校内绿化管护好，不能出现践踏草坪，花草，攀摘树枝现象。3.校园美化

每位学生上学期间佩戴校牌，各班做好班牌，且设置美观。走廊、过道室内外有名人画像、格言警句和师生人生格言。橱窗和黑板报有优秀教师和学生的典型事迹。

（二）校园风貌建设

1.校风建设。学校确立特色办理念和校风校训（诚信、勤学、健康、创新），端正办学思想，规范师生行为。

2.教风建设。认真开展师德师风建设，设政治学习专栏，评选出“我身边的好老师”。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标；校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。大胆将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；南墙面以课外活动为主，设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造樊小明星的“星光大道”。（10）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周三90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的樊小口号唱响校园。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2010年3月汇编成册。《樊学乡中心小学管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《樊学乡中心小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足樊学、辐射乡村、影响全县”的宏伟目标。

五、实施步骤

第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过316工程评估验收。

第三阶段（7——8月）查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、自然实验室的搬迁工作。

第四阶段（9——10月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（11——12月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级“创强”验收。