体院校园文化建设方案

体院校园文化建设方案（共8篇）

体院校园文化建设方案 篇1

湖南体院湘动足球队赞助方案

● 湖南体院湘动足球队简介

2008年10月15日，球队正式成立。

2009年6月，由于没有赞助商，球队自费首次参加了湖南省大学生足球联赛，十支球队经过激烈对抗 ,本队最终获得专科组第三名的佳绩。

2009年10月，球队参加了长沙百事球王争霸五人制足球赛中南赛区的比赛，32支球队参赛，本队荣获第四名。

2010年3月，前湖南省省队队员王强出任湘动足球队第一任主教练，带队参加了长沙市第四届“联盟杯”足球赛，获得第三名。最佳射手和最佳球员都被本队球员包揽。

● 本赛事概况。

2010年11月是湖南省大学生运动会的即将来临，湘动足球队分在专科组，一共十支球队，由于本队的实力相对较强，所以是这次大运会的夺冠热门，也就是说打进决赛并夺冠是很有希望的，正因为 本队有着较强的实力所以在大运会上的亮相时间会比其他大学长，因此贵公司的亮相时间也会大大提高，届时将会有湖南电视台、省市级电视台报道这次赛事，换句话说，就是在11月期间，湖南人民将会通过不同的方式了解到贵企业，这对企业来讲无非又是一个品牌形象及知名度的提升。

● 我们为贵企业做的1、球队在赞助之日起即更名为球队名称：企业名+球队队名；即：百城汽车网湘动足球队（时效为1年）。

2、球衣胸前、背后广告均归公司所有。

3、周末至少组织一场比赛。

4、球队专用网站显要位置放置赞助商醒目广告。

5、球队所有成员承诺积极维护企业的形象，把自己看作企业的一员，不得做出有损企业形象的言语举止。

6、在比赛中赛出风格，打出成绩，为贵企业给予的赞助做出最为积极的回报。

7、合作期内代表赞助商参与与其他单位的足球比赛

● 我们的需求：

（1）、比赛服装

70元/套×2（主客场）×22人=3080元守门员服装2套150×2=300元手套两副200×2=400元球袜15元/双×2（主客场）×24人=720元

（2）、球队服从贵公司安排，可参加由贵公司指定要球我们参加的长沙任意联赛，但联赛所需要的保证金及报名费用由贵公司承担。也可不参加。

（3）、球队有义务上百城汽车的论坛对球队的日常训练、外出比赛进行讨论。合计：共 4500元

湖南体育职业学院足球队联系人：张侃侃 ***

体院校园文化建设方案 篇2

1 学校“数字化校园”建设现状

目前绝大多数院校拥有一流的数字化千兆校园网网络环境, 同时注重资源建设, 推进教学、科研和管理的数字化校园应用水平, 取得了一定的阶段性成果, 为提高数字化校园整体水平奠定了良好基础。

各院校普遍建有基于数字化校园的一卡通管理系统;校园广播系统;不同功能的计算机实训室、语音实验室、电子阅览室且都能配备多媒体设备;为每位教师配置了笔记本电脑;同时还在教学区、实训区、行政区、生活区及校园外围都安装了监控系统。不少院校重视信息化资源建设, 自行设计开发了教学资源网平台、精品课程平台、视频点播平台、教师个人空间、电子作业平台等。还有院校建立了学生日常行为百分考核系统、教务管理系统、财务管理系统、网络自助报修系统等应用系统, 充分利用这些信息为学校和社会提供优质服务, 努力使这些信息的可用性得到不断提高。

2 学校“云校园”建设理念

根据实际需求和长远发展, “云校园”可采取总体规划、分步实施、逐步推进的方针, 有计划、分阶段、科学合理地构建。主要建设理念如下:

首先, “云校园”是服务于院校整体发展战略、服务于教学科研业务、服务于师生用户的无处不在的便捷的网络基础设施和公共服务支撑平台。

其次, “云校园”需要加强权限管理策略, 做到身份可信、地址可信、终端可信和行为可信等, 以便给使用者带来极强的心理安全感。

第三, “云校园”建设离不开培育“云校园”理念下的教师队伍。“云校园”中教师是教学的开发者和设计者, 学生学习过程的指导者和倾诉者。

3 学校“云校园”建设目标

1) 建设“云校园”战略的信息化基础平台及支撑平台。重点为:“云校园”学校网络支撑环境建设、“云校园”软件支撑平台建设, “云校园”软件应用平台建设、“云校园”特色校园终端平台建设、“云校园”教育教学资源建设、“云校园”管理制度建设。

2) 建设基于“云”的信息化、虚拟化仿真教学资源。加强相关专业的虚拟仿真教学与实训资源的建设与应用, 并能通过“云空间”访问共享, 探索信息化技能教育、教学、培训及技能鉴定的新模式。

3) 建设基于“云”的网络学习空间。通过远程网络教学系统、“名师课堂”在线学习系统、国家数字教育资源公共服务平台, 实现职业教育的信息化、网络化, 探索开展远程职业教育和培训的新模式。

4 学校“云校园”建设内容

4.1“云校园”基础平台

在校园网基础设施建设方面, 分阶段分批实施校园网设备的升级及改造。

1) 主干网及主设备升级:主干互联实现万兆互联, 双核心备份。

2) 接入网改造:教学区、实训区、行政区、生活区实现千兆接入, 千兆桌面。

3) 安全与管理:逐步建设防火墙、网络出口流量控制设备及网络认证计费设备。

4) 无线校园网:在学校教学及实训区域、图书馆安装无线AP, 方便教师与学生访问学校教学资源和“云空间”。

4.2“云校园”支撑平台

1) 统一身份认证平台:系统整合教务管理系统、教学资源库, 图书管理系统, 财务管理系统。构建统一的身份认证平台, 集中用户管理、统一权限管理, 保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性, 实现用户单点登录。

2) “云校园”应用数据中心:数据中心宜采用一台2-3U机架式存储设备, 作为全校数据中心数据存储, 一台存储设备主机箱一般可容纳12-24块磁盘, 且性价比较高的3.5英寸SATA磁盘。

3) “云校园”基础数据库系统:将全校所有业务系统的数据库中基础数据进行整合, 使用统一的数据库作为数据管理的基础, 利用分布式存储技术和海量存储技术实现数据存放的可靠性和安全性。教务管理平台、网络教学平台等平台均从基础数据库中调用数据, 确保各业务平台数据的完整性、准确性与一致性;基础信息库自动读取它系统的数据或者共享自身数据的方式, 进行数据传递, 实现数据共享的目的。

4.3“云校园”应用平台

1) “世界大学城”云空间平台 (网络教学平台、试题库平台、网络资源库、工学结合平台、实习管理平台)

利用“世界大学城”建立一个资源共建共享型交互式教育学习网络服务平台, 为全校师生每个人建立一个功能强大的终身学习空间, 无论是个人空间、还是机构平台, 均具有强大的Web2.0、Web3.0特征和基于云计算的远程软件服务、远程平台服务、远程基础逻辑架构服务、远程在线大数据存储和移动应用服务。

2) 学校协同办公系统

学校协同办公系统支持校级、部门内部及部门之间的安全、可靠、易用的协同办公, 改进和提升学校现代化管理水平, 促进学校内部信息资源交流, 解决信息孤岛的问题, 并用科学的管理方法, 借助于各种先进技术, 提高管理和决策的水平。

3) 学生宿舍管理系统:学生宿舍管理系统主要实现对学校学生寝室分配、宿舍财产、寝室日常考勤情况等管理, 减轻宿舍管理人员及学生管理部门的工作负担。

4) 教务管理平台:其已有功能为基本设置 (课程设置) 、教学计划、排课管理、选课管理、成绩管理、师资管理、实践教学管理、考务管理、教材管理。下一步将进一步整合数据, 扩展功能。

5) 一卡通管理平台:进一步整合数据, 扩展功能。与银行接触, 建设圈存系统。

6) 图书管理平台:建设汇文图书管理系统。汇文系统是一个起点高、功能全、采用client/server的体系结构, 依托大型数据库Or⁃acle系统进行数据处理, 它包含了图书馆所有的业务工作范畴, 更加突出了现代化管理的特色。

4.4“云校园”特色校园终端平台

“云校园”的终端设备包括:教师终端、学生终端。

1) 教师终端

①“云校园”技能录播教室建设

录播教室由主播室和控制室组成。主播室采用最新的布线方法, 选用国内主流的硬件产品, 保证可迅速适应网络视频应用的需求。

②“云校园”空间教学专用教室建设

建设“云校园”空间教学专用教室, 配备电子白板及网络、摄像设备、学生电脑、学生桌, 每张学生桌上设有电源插座及网络接口, 供学生采用笔记本、平板进行自主学习。

2) 学生终端

鼓励学生采用自己的笔记本、平板、智能手机自主学习。

4.5“云校园”教育教学资源

1) 虚拟化仿真教学资源建设

建设虚拟化仿真教学资源, 利用三维立体在线仿真实训, 在强大的云计算能力支持下模拟、再现各种实际操作, 足不出户, 便能完成复杂工作、工种的操作实习实训, 既为本校提供在线仿真学习, 也可以面向国内外开展基于仿真实训的在线远程培训。

2) 优质数字教育教学资源建设

建设优质数字教育教学资源, 构建一个较完善的资源“云空间”共享工作流程, 将教育资源数字分为二大块:一是教育教学过程中的资源数字化, 即包括教师上课的电子教案、教学课件、学生作品、试题集等;二是传统媒体素材和资源的数字化, 如:磁带、录相带、VCD、投影片等;

3) 名师工作室及基于“云空间”的远程培训系统建设

依托“云空间”建设名师工作室。利用名师工作室建立协作学习的环境, 使名师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。借助强大的云服务平台, 使得学生开展协作学习更加便利、更加互动、更加创新。

建设远程培训云平台, 使培训者可以免费学习并可以根据网络提供的资料, 模拟功能开展多种形式的学习和实践, 培训者可以一边学习一边创业, 发表自己的专著和科研成果和大家分享讨论。模拟现实的工作状况, 去开拓自己的人际关系。

5 学校“云校园”建设进度

第一阶段:确定建设的子任务和分工:讨论、定稿。

第二阶段:需求调研阶段。

第三阶段:系统设计阶段:设计、讨论 (每二周检查和交流1次) 、内审、修改 (按实际情况) 。

第四阶段:开发建设阶段:开发、检查 (每三周检查和交流1次) 。

第五阶段:完善与初步验收。

第六阶段:整改及最终验收。

6 学校“云校园”建设机制创新与预期成果

1) 建立教育教学资源建设激励机制

将教育教学资源建设纳入到教师教育教学工作考核中, 同时通过多种途径对参与教育教学资源建设的教师给予激励和支持。

2) 建立以应用为导向的建设机制

立足“云校园”, 确立以应用为导向的建设机制。围绕“云校园”所提供的功能重点考虑信息技术与学科课程整合的频率与质量、优质教育教学资源的建设、教师教育技术能力的发展、教育管理的真正现代化等因素, 建设名师课堂、学生网上作业空间、学科教学资源库、实习管理系统、专业网上博物馆、网上德育工作平台、远程教育平台、教师个人博客等应用系统。

3) 建立双向教学评价机制

通过“云校园”每位教师每节课都能在平台上进行发布, 教师可以对学生的表现进行评价, 学生也可以随时对老师的教学方法提出建议, 改变传统教学评价的不足, 形成教与学的良性互动。

4) 教师具备较高的信息化教学与应用能力

通过培训与使用, 学校的专业课教师普遍具备较高的信息化应用能力。能够熟练且自觉地使用各种信息化教学工具或手段从事育人工作, 教学工作, 管理工作, 教师利用现有的多媒体技术, 逐步实现电子备课和网络教案, 最终实现和云技术的全面对接, 教师的信息素养得到普遍提升。

5) 教育教学模式和管理创新

通过项目实施, 推进“名师课堂”和专业教育资源库的再建升级;推进信息化实验实训教学条件改善、师资队伍建设和质量保障体系构建工作的深化与改革。

6) 学生学习模式的创新

改变学生学的模式, 变传统的“师带徒”模式为教师指导下的探究式、数字式学习, 采用多元方式进行基于信息技术手段的教育教学。对于学生来说, 便于其从“云”端选择自己所需要的各种资源, 也便于其根据自己的实际情况选择自己合适的学习进程、学习时间和学习方式, 缩短自己的学习进程, 获取更多的知识, 形成举一反三、推陈出新的能力。

7 结束语

校园网与云计算相结合是数字化校园建设的发展趋势, “云校园”所提供的服务可以促进院校朝着科学管理、科学发展的方向不断改革与创新。若能让其真正运用到校园教学生活中, 面向服务、安全可信未来还有许多问题需要面对, 因此院校在建设“云校园”时, 要有统一和长远的规划, 认真审核方案的可行性, 以保数字化校园建设的健康发展。

参考文献

[1]崔文, 王国勇.基于校园网的云计算应用初探[J].微计算机信息, 2010 (18) .

[2]王福成.基于云计算的高校教学资源整合研究[J].福建电脑, 2011 (2) :33-34.

[3]叶夏菁.基于数字化校园的云安全方案[J].现代计算机, 2011 (7) :78-80.

无线校园网建设方案 篇3

在校园无线网络建设需求中，主要存在四种典型应用：

第一是校园内户外公共区域覆盖；

第二是局部开放的室内大环境，如大型公共教室、图书阅览室等无线覆盖；

第三是房间多、用户分散的楼宇，如教学办公楼、宿舍区等的无线覆盖；

第四是实现以地区教育局为中心的整个地区教育系统的无线联网。

一、室外区域无线覆盖方案

学校体育场、中心广场、教学楼宇间公共区域等，一般是学校需要实现无线覆盖的室外公共区域。根据需覆盖的室外区域的实际情况，可以设计建立多个无线覆盖基站，采用重叠交叉无线覆盖的方式，完成区域的无缝无线覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用电信级室外无线AP，配合室外大夹角定向天线，即可成功实现系统设计目标。

二、室内区域无线覆盖方案一

室内覆盖区域的大小和建筑结构的复杂程度往往差别很大，需要根据具体需求，设计多种室内覆盖解决方案。

一般来讲，针对局部开发的室内大环境，如图书阅览室、礼堂、体育馆、大教室等，网络用户数量较多而集中，推荐设计以单个AP小面积覆盖，多个AP整合交叉覆盖形成大面积覆盖区域，每个AP都独立接到交换机上，以保证有更高的带宽。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的无线AP设备，完成无线网络的室内覆盖。

三、室内区域无线覆盖方案二

针对办公楼、教学楼等结构较为复杂的室内区域，可根据建筑结构具体情况，选用以下两种方案：

方案A，采用高灵敏度的无线AP设备，配合分离式吸顶天线，以一个AP配合一个天线，或一个AP配合多个天线，完成室内区域的完全覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合室内吸顶天线，完成楼宇内部无线覆盖。该无线AP支持使用分离式天线，可以适应无线设备与高增益天线的连接使用，以保障高质量的无线信号能够覆盖更远距离，同时增强设备在干扰较大的频率环境中使用的能力。

方案B，采用室外覆盖方式，选用室外无线AP，通过天线聚集无线信号，使无线覆盖范围更大、更远，穿透能力更强。设备与天线安置于楼宇顶部或底部，以无线信号向下或向上整体覆盖楼宇。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合全向天线或定向天线，完成无线网络覆盖要求。

四、 校校通无线联网系统

以某地区无线校校通工程为例，该地区共有32所中小学，“校校通”工程建设目标是：以教育局为网络中心，实现32所学校的完全连网，同时要完成各学校的校园局域网建设。32所学校相对教育局在地理布局上呈辐射状分布，教育局与最近的学校距离5公里，与最远学校距离15公里。根据地理分布的实际情况，以教育局为网络中心，设定其中18个学校为无线网络一级节点，14个学校为无线网络二级节点，二级节点通过一级节点与网络中心相连。

校园网络建设整体解决方案 篇4

1 校园网络建设现状分析

1.1 校园网络建设滞后

国内校园网络建设并未依据分期进行合理规划, 通常停滞在首期或是二期, 未进行后期的持续建设, 同时也未进一步进行投入。目前, 我国大部分校园网络建设都是面子工程, 在进行验收之后并未实施严格管理。

1.2 校园网络建设与政府规划存在分歧

尽管政府有关部门加大了校园网络建设力度, 可是并未把校园网络建设归纳到信息化建设整体规划方案中。目前, 校园网络建设存在许多特点和优势, 比如说人才和技术以及开发等多个方面都具备良好优势。政府有关部门一定要利用自身优势, 推动信息化建设, 加强政府与院校之间的密切合作, 唯有这样才可以实现共赢。

1.3 校园网络建设缺少资金支持

在进行校园网络建设时, 由于院校视野比较狭窄, 缺少思路, 造成院校难以筹备资金。因此院校在资金筹措过程中一定要灵活。首先应该自筹资金, 院校实施校园网络建设过程中一定要从自我入手, 实现资金的筹措。其次可以以网养网, 校园网络建设可以获取经济利益, 将获取的经济利益运用在校园网络建设中。最后获取政府机构的大力支持, 地方政府机构提供的信息化建设资金, 院校应该积极争取, 从而实现资金的筹措。另外, 还可以争取社会支持, 采用招商引资的方法, 实现民间资金的有效融入。

2 校园网络建设主要目标和基本原则

根据我国校园网络建设和运用整体要求, 并且综合分析校园网络系统设计, 目前校园网络建设主要目标包含多个方面, 比如校园网络的智能化和数字化, 实现教学和管理网络的有效融合, 并不断改进统一软件应用资源平台, 实现网络管理与软件资源系统的合理统一, 保证大量网络资源的共享与运用, 利用现代化网络技术实施管理, 积极开展教学与科学研究等工作。其一是校园网络建设一定要具备先进性。在校园网络设计与建设过程中, 一定要综合考虑社会信息的传播快优势, 应用现代化科学技术, 从而使校园网络建设成为一个先进信息系统。其二是校园网络应该具备稳定性。校园网络建设稳定性一般包含网络设备稳定性和网络备份能力两个方面。若想加强校园网络建设的稳定性, 就一定要在系统结构设计和设备性能以及网络管理等多方面加强, 从而确保校园网络系统可以安全、稳定运行。其三是校园网络建设必须具备安全性。在校园网络建设过程中, 一定要综合考虑网络系统安全性, 同时在校园网络设计时加强全网安全设置, 保证网络设备以及关键运用可以稳定、安全运行。其四是校园网络建设应该便于管理。在校园网络设计过程中, 必须保证校园网络便于进行管理, 而且网络拓扑必须要规范和统一, 从而实现全网管理。

3 校园网络建设方案

3.1 建设内部信息资源

目前校园网络中信息资源一般包含了网上管理系统和内部网站以及电子图书馆等。而现代化校园网络不仅要具备上述信息服务相关功能, 还应该在网络多媒体教学以及远程教育系统方面进行拓展。充分运用校园网络多媒体进行教学可以在一定程度上提升教学质量与效率, 而运用远程教育相应共享教育资源, 可以拓展教学范围。同时校园网络能够为科学研究与远程开放式教学创建良好的信息传输环境, 利用校园网络和外联网络可以实现院校教育资源的共享。另外, 院校办公自动化的管理系统, 主要具备教务和行政以及财务等方面管理功能。加强计算机智能化与科学化管理, 可以在一定程度上提高院校事物的解决效率与精确性, 进而实现校园网络化和自动化办公。同时校园网络资源库一般包含了教学素材资源和网络课件资源以及影视欣赏资源等多个方面。

3.2 广播系统

在院校范围之内选择统一和集中系统化控制管理, 同时各个区域还具备独自控制管理系统。依据院校教学楼和实验楼以及室外绿化带等相关功能区域实施广播分区, 其中各个教室作为独立广播电。校园网络中广播系统应该设置多种节目源, 能够自由选取音乐铃声当作上下课铃声, 同时可以定时自动播放背景音乐和广播体操等。同时教室能够分年级或是分班级同步实现英语听力训练和考试, 具备大量远程遥控点和电话广播能力, 而且校园网络系统拓展能力相对比较强。校园网络系统建设的细致分化, 可以有效满足院校日常应用, 比如说晨间可以在体育场利用校园网络系统播放升旗和出操乐曲, 或是在课间播放眼保健操音乐等。通常情况下, 校园网络系统要配置服务器设备和姻缘设备以及其它相关设备等。

3.3 电脑语音室

工作原理:在共享的工作模式下, 所有的软件均安装在服务器上, 并且均在服务器上运行, 运行的结果送往云终端显示, 云终端只负责显示及键盘、鼠标输入, 不运行软件。配置:服务器+云终端+显示器。

3.4 加强校园网络系统安全性

目前, 社会经济的快速发展, 生活质量水平的提升, 计算机信息资源具备重要价值。无论是存储于在工作站和服务器中, 或是流通在互联网中的信息, 有可能直接造成企业或是个人价值的损失, 对此保证信息资源的可靠性与安全性十分关键。对于校园网络系统而言, 现阶段校园网络系统用户不断增多, 在一定程度上加大了网络结构复杂性, 同时用户权限多样性对于网络设备和数据交换设备等提出更为严格的要求。另外, 校园网络系统的安全一般包含系统安全与信息数据安全, 不仅要有效避免黑客攻击与病毒传播, 还应该避免未经授权的信息数据访问, 从而在一定程度上加强校园网络系统的安全性。

3.5 建设外部信息资源

首先是跨校选课, 跨校选课应该依据资源共享和优势互补以及互惠互利等基本原则, 在各个院校网络系统中选择课程和进行网上学习, 从而加强院校交流, 有效拓展学生知识面以及视野等。同时在校际之间还能够在实验室和科学研究以及教材建设等多个方面实现信息资源的共享。其次是数字图书馆, 其主要是利用数字技术对对图文进行处理与存储, 并且在校园网络系统中创建共享的知识网络系统, 选择的方式是面向所有用户的分布模式网状结构。另外, 校园网络系统中信息和知识在应用过程中并不会受到时空的限制, 能够完成跨库的无缝链接以及智能检索知识。最后是校园网络系统电子商务, 网络系统中的商品交易平台主要以校园作为基础, 用户针对的通常是在校生。其已慢慢成为信息时代快速发展下生活的一部分。同时在远程教育不断开展与校内管理以及服务数字化不断发展, 具备校园特点的电子商务成为校园网络系统主要发展趋势。

4 结束语

现阶段, 我国大部分院校已经开始实施校园网络建设, 而校园网络作用与效果十分重要。对此, 我国教育机构必须对校园网络实施整合, 加强院校在校园网络方面的沟通与交流, 实现统一管理, 从而推动我国校园网络建设的进一步发展。同时, 校园网络建设还应该重视安全性, 保证用户的信息资源安全, 充分运用校园网络系统提升院校工作管理与教学效率, 培养现代化人才。

摘要：近些年来, 网络技术与信息技术的不断发展, 我国大部分学校已经开始重视校园网络建设以及运用, 其中网络技术大量运用在校园中。现阶段, 国内校园网络建设以及运用水平直接影响校园的综合实力, 而且校园网络建设依然存在许多问题, 必须应用相关对策有效解决校园网络建设问题。本文主要对校园网络建设整体解决方案进行了分析与探讨。

关键词：校园网络,资源共享,网络设计

参考文献

[1]刘运喜.新形势下高校校园网安全状况与德育对策——以邵阳医学高等专科学校校园网为例[J].文史博览 (理论) , 2011, 02:75-79.

[2]安剑峰.“三网合一”在企业信息化建设中的应用研究[D].山西大学, 2011.

[3]侯艳.校园网络系统的设计及安全性研究[J].信息安全与技术, 2012, 07:23-25.

[4]王煜.高校校园网建设和管理的问题与对策[D].苏州大学, 2013.

[5]甘秋维.高职院校网络建设存在的问题与对策[J].科技经济市场, 2014, 09:108-109.

中职学校数字化校园建设方案 篇5

关键词：中职学校；数字化校园；建设方案

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02

1前言

随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，计算机技术和网络技术的普及率越来越高，出于提高管理效率的需要，计算机和网络技术在校园建设中得到了重要应用。考虑到我国中职学校快速发展的实际，中职学校为了提高校园建设质量和管理效率，对数字化技术产生了浓厚的兴趣。在这一现实需求的指导下，中职学校数字化校园建设成为了未来的重要发展趋势。为此，我们要对数字化校园建设引起足够的重视，要把握数字化校园建设原则，制定具体的数字化校园建设方案，保证中职学校的数字化校园建设取得积极成果。

2中职学校建设数字化校园的需求分析及建设思路

随着网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。数字化校园是一个全新的概念，在我国，数字化校园的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。数字化校园的建设，是在传统校园基础上构建一个数字空间，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，实现学校由传统教育向数字平台教育的转变，是教育过程全面信息化的重要推力，是衡量一所学校整体办学水平以及竞争力的重要标志。基于这样的认识，很多中职学校在数字化校園建设工作中进行了积极的探索和实践。

数字化校园建设按照“统一规划、分步实施、基础与应用并重、服务教学、效益优先”的建设思路，有计划、分步骤进行。利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成面向校内外的一个超越时间、超越空间的虚拟校园，从而推动学校教育教学模式改革，提升学校教育教学数字化、网络化、信息化水平。

3中职学校数字化校园的建设目标

从目前中职学校的发展来看，中职学校数字化校园的建设目标主要为：紧紧围绕以教育教学为中心，以服务教师教学和学生学习为重点，构建以校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆于一体的数字化校园管理平台。全面提升学校师生信息化水平，为培养高技能应用型人才和扩大学校服务社会职能提供服务。由此可见，在中职学校数字化校园的建设过程中，应最大程度的体现教育教学为中心，使数字化校园成为中职学校发展的重要推动力量。

4中职学校数字化校园的建设方案分析

为了保证中职学校数字化校园建设取得积极效果，在中职学校数字化校园的建设过程中，应分清主次，从以下几个方面入手，认真做好中职学校数字化校园的建设工作，提高整体建设效果。

（1）建设校园网络基础平台

在中职学校数字化校园建设过程中，首先应该开展校园网络基础平台的建设。对于数字化校园而言，校园网络基础平台是一切功能系统应用的基础，如果没有网络基础平台，数字化校园的所有应用系统将失去载体，无法实现数字化校园的建立。因此，在中职学校数字化校园建设过程中，应将校园网络基础平台的建立当作第一项工作。目前来看，校园网络基础平台的建立对校园数字化建设具有重要作用和意义，在校园数字化建设中，应重点开展校园网络基础平台建设。

（2）建设校园信息系统应用平台

校园网络基础平台建设完毕之后，需要按照中职学校的具体需要建设校园信息系统应用平台，这一平台主要是多种网络功能的集成。从中职学校的实际需要来看，校园信息系统应用平台应包含教务管理平台、网络教学平台和数字化服务平台。其中教务管理平台主要是面对中职学校的具体教学行为而设定的，数字化教务管理平台可以提高教务信息管理效率。网络教学平台可以实现教学资源的共享，使中职学校能够有效利用网络上的教学资源，提高自身教学效果。数字化服务平台主要是为中职学校提供多种网络服务，满足数字化建设需要。

（3）建设校园数字化图书馆

为了提高中职学校的数字化校园建设质量，并对教学资源进行丰富和完善，就要利用数字化校园建设的契机，努力构建校园数字化教学资源体系，将重点放在数字化图书馆的建立上，通过数字化图书馆的建立，实现中职学校图书资源的共享，满足中职学校的现实需要，提高中职学校的图书馆建立质量。在建设校园数字化图书馆的过程中，我们应做好两方面的工作：首先，我们应将中职学校现有的图书资源实现网络化管理，提高自身图书硬件设施建设。其次，要将中职学校的图书管与网络资源互联，提高资源共享性。

（4）建设校园网络安全系统

在中职学校校园数字化建设过程中，除了要建设各种基础平台和应用系统之外，还要通过一系列的网络安全建设，保证中职学校的数字化校园能够满足安全性的需求。考虑到目前网络安全面临的现实威胁，在中职学校数字化校园建设中，应将网络安全系统的建设作为重要的内容来开展。目前建设校园网络安全系统主要应从两个方面入手：首先，应加强校园网络安全系统的硬件建设，采取局域网互联，优化网络结构的方式，提高网络安全性。其次，要安装防火墙等杀毒软件，有效应对网络安全威胁。

（5）建设完善的人才队伍和规则制度体系

由于中职学校的数字化校园属于新生事物，不但需要中职学校的师生能够接受并利用，还需要安排专业人员对整个系统进行维护，保证中职学校的数字化校园能够正常运行，提高网络系统运行效果。除此之外，中职学校的数字化校园还应根据学校实际建立特定的规则制度体系，保证数字化校园的各个网络系统得到正常使用和维护，满足学校实际建设需要，提高数字化校园的建设成果。由此可见，在中职学校数字化校园建设过程中，应建设完善的人才队伍和规则制度体系。

5结论

通过本文的分析可知，在中职学校的数字化校园建设中，我们不但要清楚建设需求和发展思路，还要清楚建设目的，从五个方面出发，制定切实可行的建设方案，保证中职学校的数字化校园建设取得积极成果。

参考文献：

[1]卜忠飞.BPR框架下的数字化校园建设[J].中国教育信息化,2011,12.

[2]高颖.关于数字化校园建设的思考[J].教育理论与实践,2011,20.

[3]李金平.数字化校园中教务系统基础数据整理与思考[J].科教导刊(上旬刊),2011,07.

[4]孙唯.有效应用信息资源 促进学校持续发展[J].中国信息技术教育,2011,Z1.

[5]刘兴东.合理建设数字化校园，优化学生学习环境[J].中学课程辅导(江苏教师),2011,07.

[6]赫慧.中小学数字化校园网络文化建设探析[J].天津市教科院学报,2011,04.

体院校园文化建设方案 篇6

【关键词】足球普修课；分层教学法；教学实验

Teaching Experiment on the Application of Grading Teaching Method in General Football Courses in Sports Colleges

CHEN Liang1, YANG Min2

(1. College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan

2. Mechanical and Electrical Technical School of Henan, Zhengzhou 450000, Henan)

【Abstract】 In the teaching of general football courses in sports colleges, disparities exist in the physical quality, football skill, as well as personal and moral character of students. Grading method is a kind of teaching method which takes into account these differences, grouping students, setting up goals for students and teaching them in different grades, as well as assessing them accordingly. Under the principle of individualized instruction and asynchronized teaching, the students are enabled to get their football skills improved on the basis of previous levels.

【Keywords】 general football courses,grading method,teaching experiment

1前言

由于受到遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，学生的个体差异是绝对的。足球运动是在校大学生非常喜受的运动项目，每年选报足球选修课的人数众多。笔者在足球专项选修课教学实践中发现，同一个教学班内学生足球水平往往参差不齐，而经过一段时间的教学后，部分学生参加这项运动的积极性反而降低了，甚至产生了逆反心理。究其原因，就是教学方法统一，针对性不强，教师安排的学习内容和运动量学生不是吃不饱就是吃不了，因此教学效果较差。针对这些现象，如何调动学生学习的积极性，满足不同层次学生的需求，充分发展学生的个性，以达到培养学生终身体育锻炼的意识，就成了足球选修课教学中需要探讨的问题。问卷调查与教学实践表明：分层次教学效果极佳。分层教学就是承认这些差异的存在，正视这些差异，进行分层教学，克服教学中的“一刀切”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。

2研究对象与方法

2.1研究对象：郑州大学体育学院2009级社会体育专业2个班共82人，每周每班4学时足球普修课。

2.2研究方法：采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理分析法进行研究。

3结果与分析

3.1分层教学法的现实依据

3.1.1基本情况调查分析

本人发放问卷82份对郑州大学体育学院2009级社会体育专业的学生进行问卷调查，收回82份，回收率100%，从中可把学生分为四档，详见表1：

通过表1调查结果分析：Ａ类型的学生：学习足球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过长时间的足球专项基础训练，此类学生学习非常认真、投入，但传统的教学满足不了他们的要求。Ｂ类型的学生：受过较长时间的训练，身体素质较好，想在大学阶段掌握一门体育运动技能，足球技术基础较好，求知欲望强烈，活泼好动，这类学生占的比例较大，达40%多。Ｃ类型的学生：这类学生最多，其特点是身体素质一般，协调性较差，练习足球时间不长，对足球热爱、感兴趣，但不知如何学习。Ｄ类型的学生：身体条件差，学习足球技术等方面较消极。

3.1.2足球教学内容与方法的调查分析

目前足球普修课教学的内容主要是：踢（脚内侧、脚背内侧、正脚背等）、停、运等基本技术为主，对于抢截球等技术只作介绍，这样就造成大部分学生足球学习上只是简单的复习，纠正动作或重复练习觉得枯燥乏味，在他们身上无法体现足球的内在魅力；战术学习也只是最简单的，也很少进行练习。通过问卷调查82名学生，其中有74名学生赞成采用分层教学法，有9名学生赞成传统教学方法，无所谓占5%。由此可见90%的学生对目前的教学形式并不满意，有强烈的求知欲，希望学到更多东西。

3.2分层教学法与传统教学法的对比实验分析

3.2.1对比实验方式

选取郑州大学体育学院2009级社会体育专业的2个班共82人，分成两个班：实验班和对照班。学期开始摸底测试一次，学期末进行考核。实验班的分层方法：专项授课前对学生进行身体素质、基本知识、专项技能三个方面进行测试。身体素质测试：1500米、实心球；基本知识测试：足球技术、战术、规则、文化等理论；专项技能测试：脚内侧踢准、绕杆射门、踢远、颠球。根据以上指标进行综合评定把学生分成三个层次：Ａ.技术较好，身体素质好，有一定的足球基础。Ｂ.技术一般，身体素质较好，学习过足球。Ｃ.技术、身体素质差，接触足球时间不长或没有。

3.2.2实验结果分析

从表2得知：在实验前对实验组和对照组进行身体素质、专项技能二个方面测试的结果，没有显著性差异（P＞0.05）。实验组和对照组基本处于同一水平，没有什么差异。

从表3可见：通过测试结果反映出，实验组运用一学期的分层教学法，通过专项足球技能的学习，与对照组在足球技能方面出现显著性差异（P＜0.05）。由此可知，分层次进行教学效果明显。分层后由于学生身体素质，技能水平基本接近，教师能够准确地制定各层次的学习目的、任务、要求，同时选编出适合各层次的教材和制定教学计划。其次，教师便于因材施教，有针对性地进行教学，因针对性强,无论是内容、教法、运动负荷等方面均能从学生的实际出发。能提高学生对足球项目的兴趣，增强信心，克服自卑感，促进学生的竞争意识等，从而有利于调动所有学生学习的积极性、自觉性、使学生各方面得到增强。

3.3分层教学法的实施与考核

通过分层次进行教学，用足球的知识性、趣味性、娱乐性引导学生，提高学生参加足球运动的欲望，把握好Ｃ层与Ａ层的教学、带动Ｂ层的不断发展，所以学生学习足球的积极性大大提高，参加人数大大增加，不同的教学方式产生了不同的教学效果。

学习成绩是检验学生学习好坏的标准，是敦促学生自觉进行练习的一种手段，因此评定成绩只有科学合理，才能起到它应有的作用，我们采用百分制评定成绩，无论层次，考核内容每学期有三项相同，考核标准分三层，高一层次班再另设二项考核内容。学习成绩包括：一是学习态度、出勤、课堂纪律、学习积极性和平时锻炼占20%。二是技评：对学生所学项目的技术评定占20%。三是考核成绩占60%，每学期结束学生成绩规定：Ｃ档学生成绩只等于Ａ档的80%、Ｂ档的90%，因为Ｂ、Ｃ班学生的学习内容和要求与Ａ班的标准不同，基考核标准也低于Ａ。但是如果Ｂ、Ｃ班的学生考试成绩达到了更高一级的标准则可以与之评分标准进行评分。达到Ａ、Ｂ层次的要求，下学期可升到A、B班进行学习，反之降层进行学习。

4 结论与建议

4.1在普通高校足球选项课中，以教学大纲为标准，进行层次分组教学其效果好于传统教学法，教学效果显著。

4.2分层教学能够提高教学质量。分层教学由于充分调动了学生积极性，激发了学习兴趣，实现了因材施教，使得学生的成绩有了明显提高，最终人人达标。

4.3分层教学调动了学生的学习积极性。分层教学法使每个学生都有了明确学习目标，使学生学有劲头，又有奔头，提高了他们的学习积极性。

4.4分层教学实现了因材施教，发展了学生个性。分层教学追求学生在原有基础上的发展，追求学生个性全面发展和社会适应能力的提高，实行因材施教，在最大限度内满足“个别化”的要求，因而发展了学生个性。

4.5分层次进行教学是一项复杂的、全面的、系统的持续性教学工作，要注意理论与实际相结合，充分发挥学生的主体作用。

体院校园文化建设方案 篇7

关键词：云计算,智慧校园,分期建设

引言

在IBM公司提出“智慧地球”的理念后,各大城市都掀起“智慧城市”的热潮,物联网、“云计算”等概念纷纷提出,并且我国部分城市也将建设“智慧城市”作为“十二五”期间的重要任务之一。然而想要完成“智慧城市”的建设就必须做好“智慧校园”建设,因此“智慧校园”也顺应着热潮逐渐被人们重视。

1. 云计算简要

1.1 云计算概览

(1)云计算介绍

最近几年,被众人所熟悉的云计算技术其实从本质上来看并不是一个全新的技术。它是以并行计算、网络计算、分布式计算以及虚拟化为基础进行进一步发展,因此与其说是一种新技术,不如说是一种新的发展模式更加准确。这种模式的特点是将一些处于相同地点或者不同地点的空余计算资源统一起来,经由网络将成果、服务及解决方案提供给各个用户或者企业。在云计算背景下,各种不同的应用服务都运行在由网络相互连接的相应服务器中,然后由分布式计算和虚拟技术在将其提供给用户之前对服务器进行统一配置,最后用户通过互联网的允许访问这些服务,并且取得想要的资源或应用。

(2)云架构层次

云计算服务的基本形式有:基础设施即服务、平台即服务和软件即服务。这些服务的提供都是源自于最重要的基础架构平台。其中一般的基础设施资源就是由基础设施即服务提供给用户,该层的主要任务主要是给予客户虚拟化的计算资源、存储资源、网络资源和安全保护等。而平台即服务的任务则是交托给用户最丰富的“云中间件”资源,运行时的环境、自动化管理服务以及共享服务等等都包括在资源内。软件即服务的功能就比较简单,主要是将定制化的软件应用交付给用户。云还包含很多应用,其中主要应用为:效用计算、商业服务平台、云存储以及在网络安全方面的病毒查杀等等。

1.2 云计算和物联网

云计算的本质是将网络作为其基础,以此来进行计算机供给服务。它将跨越异构、动态流转的资源作为前提标准,给予客户可自治的服务,从而达到合理分配的目的。云计算不仅可以使资源标准化、规范化,加快产业的分工,还可以让系统的建设和运行维护统一到云计算的运营商处,提高用户对自己业务的关注度,进而使信息化的建设得到快速增加。物联网则是将感应器设置到学校的各个地点,比如:食堂、图书馆、宿舍、教室等等,然后将其连接,形成物与物相连的网络,因此称为物联网。

2. 智慧校园的定义及其内容

2.1 智慧校园定义

智慧校园是由云计算服务中心和超级计算机将“物联网”及“软件应用系统平台”联系到一起,从而实现通信服务、教学活动、工作管理和学校设施的整体结合。为了改善高校信息化受阻的现状并且加强教育的改革,应该加强云计算和虚拟化技术等的运用,积极构建校园“云服务”,使广大师生得到更好的教学环境与学习环境,努力建设“智慧校园”。以云服务作为构建一个智能化校园管理平台的基础,学生以及教师可以将各自寻找到的大量教育资源及软件等在平台上进行快速分享,这样既满足工作需求,又突破传统教学障碍,使教学质量得到有效提高,取得优异的教学成果。

2.2 智慧校园内容

(1)制定个性化的学习环境

学生由校园内部的网络浏览器进入平台,依据自己的学习方式和学习进度,选择适合自己的课程软件,接受老师提供的课外作业以及课外练习。有线和无线两种方式的校园网络相结合,让学生能够在任意时间地点进入校园平台,并且还节省了下载应用软件的时间。

(2)建设校园网教育资源系统

教育资源对于学生以及各高校来说一直都是比较昂贵的,教育资源主要包括软件资源和硬件资源,依据各个实验的要求,在及时更新硬件资源的同时还需要购买昂贵的软件资源。但是在引入“智慧校园”后,这个问题就被成功解决,学生只需要用稍稍廉价的终端电脑,而类似高处理能力的服务器以及正版教育资源软件等需要大量资金购买的项目,就可以全部交给数据中心的建立者,这样就在不耽误教学的情况下,大大降低了教学成本,使高校可以有更多资金投入到其它教学中,为各高校的资金不足问题提供有效解决方案。

(3)建立安全平台

安全的实验环境无论对于哪个高校来说都是非常重要的。但是因为实验室的无限制开放,各种病毒都侵入到实验室的设备中进行滋生和传播,对教学仪器以及教师的教学效果都产生一定的影响,所以实验室的管理员要不断对教学设备进行更新和检查,做好定期杀毒处理,以免影响正常教学。[1]而在“智慧校园”背景下,数据中心可以统一控制进行杀毒软件的更新和升级,为文件的安全以及保密提供保障。

3. 云计算的应用

3.1 智慧校园体系架构

云计算模式的不断发展,使云计算越来越深入人心,各学校、机构以及个人的信息处理都会慢慢交由云来处理,这无疑会对学校的管理以及网络应用等带来不少便捷与规范。不仅想要进行学习的学生可以通过云计算的服务应用选取适合自己的资源及软件,而且教育工作者还可以开展各项教学设计并且优化教学过程,是教学的质量和效率得到有效提高。因此就教育工作者而言,掌握云计算技术以及合理运用云计算技术是非常重要的,这将会对校园网中的教学和学习加入新的能源。[2]采用云计算的模式能够在有限范围内将现有的硬件资源进行整合,并且降低软件的采购成本,在一定的资金与时间条件下使校园网络的建成速度加快。智慧校园的应用层是指将技术层与校园要素的融合,简单来说就是将新兴的技术运用在校园要素中,形成智慧的校园资源分析、校园服务、校园环境、校园营销等。

除了以上所说之外,智慧校园的体系架构还包括智慧校园的产业层和智慧校园的服务层。这两个部分也起着十分重要的作用。智慧校园的产业层主要指在校园各处渗透的智慧要素为校园带来的产业转型升级和产业的丰富化,而智慧校园的服务层则是指智慧校园为学生、教师等各个员工所能带来的服务。

3.2 云计算在虚拟实验室中的应用

实验作为教学中至关重要的关键部分,是学生获得知识、探索知识的重要方式之一。但是,校园资源的局限性,可能无法确保任何学生都拥有属于自己的实验室,但是由云计算的共享开发测试资源和远程桌面共享的方案,就能够满足“每个师生拥有一个虚拟实验室”的设想。有云计算的“虚拟实验室”的工作原理我们可以了解到,虚拟实验室是以标准化的环境建设为基础进行实验室环境的准备,由虚拟化资源池建设完成实验室环境的搭建,在通过自动化的方式来完成资源的申请、回收、监控和管理,最后以虚拟桌面的方式进行远程操作。并且虚拟实验室的教学方式在有的发达国家已经开始建立,所以在今后的教育发展过程中,虚拟实验室一定会起到关键作用。[3]

4. 解决方案

云校园需要解决的问题应该从以下几个方面入手:满足接入用户多样化的要求:校园网络的用户主要包括师生、行政办公人员和外来访客等几个不同层次的用户,每个层次用户咨询的内容都有或大或小的区别,所以应该根据不同的用户,提供差异化的访问权限、业务提供等等。满足接入方式多样化的要求:接入方式分为有线接入、无线接入、专线接入等等。以第二代无线校园的解决方案为基础,以此来实现园区网络访问控制的统一化,即所有校园用户使用统一的网管和帐号密码、获得共同的访问权限,以及获得更高的应用性能。这个可以帮助高校实现校园用户的动态授权和网络资源的虚拟化,并且在统一的网络中处理学校各种问题,使学校师生的安全能得到最好的保障。

5. 结语

云计算作为近几年的新兴产业,至今为止都没有具体的统一实现标准和方式,因此云计算的应用在当前还处于探索阶段,但是随着“智慧城市”的建设,云计算技术所扮演的角色越来越重要,由此可知,对于“智慧城市”建设中必不可少的“智慧校园”建设来说,云计算技术必定会在各高校中得到广泛应用。

参考文献

[1]白俊.基于云计算的智慧校园建设方案探索[J].河南科技,2013,22:5.

[2]李征,王璐.云计算在智慧校园中的应用研究[J].计算机与现代化,2012,05:48-50+54.

体院校园文化建设方案 篇8

关键词：微信,动,智慧校园

目前各个高校已逐步建立起各种信息管理系统, 如教务管理系统、学工管理系统、科研管理系统、教研管理系统、校园一卡通系统、在线办公系统等, 信息化程度都已达到一定的水平。随着近年来移动网络的快速发展, 智能手机功能日益强大, 如何应用移动网络技术让信息化更上台阶是每个高校遇到的机遇与挑战[1]。

1 移动智慧校园建设现状

移动智慧校园建设已经成为高校面对的重要任务, 但是当前的建设情况存在诸多问题

1.1 信息管理系统多但没有统一移动门户

一些信息化走在前列的高校已经实现了统一公共数据库, 统一信息门户。但是大多数高校都尚未实现。早期就建立了统一信息门户的高校, 也很少有实现了统一移动门户。统一公共数据库是智慧校园建设的基础, 是各信息系统交互的核心。建设缺失有各种原因, 主要原因是投入太大。目前的软件公司在统一公共数据库建设的报价上都是漫天要价, 动辄上百万, 让很多高校望而却步。其次是信息系统的开发公司多, 大多数只能提供有限的技术支持, 无法完全满足需要。

1.2 开发手机APP, 但成本高昂且维护困难

目前软件公司主推的移动平台以APP居多。从功能角度上APP具有功能强大、界面美观等优点。但是存在成本高昂及推广与维护困难等弊端。从成本角度看, 这种解决方案代价高昂。为让所有的用户都能够使用, APP至少开发两个版本:安卓版与苹果版, 而且APP开发设计难度高, 一般报价在10-20万左右。对于学生数在2万以下的高校来说, 相当于要支出每生10元的成本, 后期维护投入更是一个无底洞。从维护角度看, APP方式也较为复杂且困难。在智慧校园的持续建设过程中, 陆续添加新功能、修复软件漏洞过程带给终端用户诸多软件升级的烦恼。

1.3 缺乏统一的个性化信息推送服务

以我校为例, 目前信息的发布及推送还主要采用“学校->学院->班级->学生”的口口相传的方式。非重要的信息则通过网站、微信公众号等传播。主要存在的问题有:信息化程度低, 口口相传方式效率低下且容易遗漏;渠道不统一, 如微信公众号就有各部门的如教务处、招生就业处、团委、学生会等多个;内容非个性化, 无法提供直接与学生本人相关的信息, 服务水平低下。

1.4 基于微信的移动智慧校园建设优势

微信 (We Chat) 是腾讯公司于2011年推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序, 由于其使用成本低且功能丰富已经成为网民们生活学习不可或缺的一部分[2]。根据腾讯公布的2015年第一季度业绩报告, 微信活跃用户已经达到5.49亿, 覆盖我国90%以上的智能手机。微信公众号是是开发者在微信公众平台上申请的应用账号, 通过公众号, 学校可以与特定群体实现文字、图片、语音、视频、的全方位沟通和互动。基于微信的移动智慧校园将以微信公众号的方式向特定人群发布, 该方案拥有以下优势。

1.4.1 建设与维护成本低

微信公众号的建设入门简单、成本低廉。功能简单的公众号仅需半个小时就能完成, 甚至不需要开发者有软件编程的基础。功能复杂的公众号可以采用更为灵活的开发者模式, 根据用户需要实现强大的功能。平台开发完成后不需要打包发布, 省去了应用市场层层审核的过程。

1.4.2 平台易推广、易维护

微信公众号建设完成后直接发布, 无需终端用户下载并安装APP, 仅需在微信中扫描二维码即可关注使用, 易在广大师生中推广, 采用微信方式也更能为追求潮流的年轻大学生所接受。后期维护工作量小, 仅需在服务器端更新代码即可, 让平台的功能始终保持最新, 克服了APP方式版本并存的困扰。

1.4.3 系统可提供强大的统一信息推送功能

微信公众号提供了强大的信息推送功能, 可以实现个性化的消息服务。通过提取各大信息系统中的信息, 选择推送的内容与对象。由于微信已成为高校师生手机常驻软件, 相比APP推送更能得到师生的关注。

2 基于微信的移动智慧校园组成要素

2.1 数据访问接口

移动智慧校园平台通过各大信息系统提供的Web Service、数据库接口、API接口, 实现数据的访问, 整个平台的基础。通过该接口进行数据抽取、转换、存储、加载, 实现数据的实时访问, 避免常规公共数据库带来的延迟。

2.2 信息查询服务

通过数据访问接口, 提供公共信息查询与个人信息查询。其中个人信息在进行身份验证并绑定后可获取。在微信环境下, 可通过点击按钮、发送特定文字、访问特定网页链接的方式实现, 具有更高的灵活性。

2.3 模板消息推送

为用户提供个性化的消息推送能让师生感受到切实贴心的服务, 让广大师生及时了解与自身相关的信息, 对教学及管理工作能起到积极的辅助作用。

2.4 在线咨询与服务

微信公众号的多客服功能可以完美实现在线咨询与服务, 可以由专业老师为广大师生答疑解惑, 同时获取智慧校园运行的第一手反馈资料, 以便改进。在各高校建立学生服务大厅, 为学生提供一站式服务的背景下, 在线咨询与服务提供了一站式的在线服务平台。

3 应用案例

宁波城市职业技术学院于2014年5月建立了基于微信的教务信息服务平台, 为学生提供成绩、课表、考试安排等信息查询服务, 并以在线学生服务大厅方式由专业人员为学生实时解答问题, 受到广大学生的欢迎。目前关注量已达到全体学生数的97%, 日均查询请求数达4000以上。从学生的覆盖面以及使用率上看, 基于微信的智慧校园方案拥有远超APP的适应性, 具有更为广阔的发展前景。

参考文献

[1]张雅彬.智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].计算机应用技术, 2014 (5) :267-269