抄袭作业的危害

抄袭作业的危害（精选9篇）

抄袭作业的危害 篇1

致全体同学的一封信

——抄袭作业的危害

最近通过教师检查发现：老师布置好了作业，总有一些同学不急着去写，悠闲自在地玩。等到别的同学写完了，他便拿过来一抄了事。不用动脑，只动动手就可以了。有些同学还很羡慕这些同学，认为他们很潇洒。于是这样一来。抄袭的同学越来越多，而实际动脑的越来越少。

为什么有的同学不去动脑想，而去抄别人作业呢？主要有以下两方面原因：

第一，有些同学学习起来确实有些吃力，基础太差，课堂上老师讲解他根本听不懂，做作业时自然不会，而完成作业又是学生必须的责任，于是抄抄就完事。

第二，有些同学不是不会，而是太懒，他很聪明，老师讲的他都能听懂，作业努努力，他也能独立完成，可就是懒于动脑，干脆拿别人的来抄，图的是省事。

老师为什么给我们布置作业，就是检查一下我们对讲的知识是否听懂，能否应用。你这样抄别人的作业，又怎会达到老师的目的。其实，抄作业不仅欺骗了老师，也欺骗了你自己。首先说明你是一个不诚实的人，会就是会，不会就是不会，不会可以问老师，也可以问同学，让他们给你讲，这样你才能真正学到知识。再者说明你是一个没有责任心的人，你应该对你做的事情负责，自己的事自己做，这是再明白不过的道理，你连做作业这样的小事都要靠别人，长大了你能干出什么事。你这样做，欺骗了老师，欺骗了自己，也耽误了自己。辜负了老师对你的信任，辜负了父母对你的厚望。如果你是一个有责任心的人，如果你是一个还爱学习的人，如果你是一个求进步的人，你就绝不会置父母的关心和老师的教诲而不顾，再去窃取别人的劳动果实。

同学们，找回属于自己的自信与责任，不要再抄作业了！

八年级三部

2014年6月27日

抄袭作业的危害 篇2

一、抄袭数学作业成风

独立完成数学作业对于学好数学有着举足轻重的作用。在教学过程中我发现, 学生对待数学作业的态度不对, 他们只是想方设法地去抄, 特别在新学年刚开学的第一个月, 抄袭作业的现象十分明显。例如, 我所教班级有40名学生, 刚开学时有28 名学生抄袭作业, 有4 名学生因小学基础特别差而不交作业, 班上只有8 名学生能独立完成作业。抄袭作业在七年级已普遍成风, 有的学生为了赶在早读之前把作业抄好, 竟提前一节课的时间到校;有的学生利用网络搜索答案, 不假思索地抄袭下来;有的学生利用坐公交车的时间抄作业。总之, 许多学生对抄袭作业已习以为常了。

二、抄袭数学作业的原因

为了让学生不抄袭数学作业, 教师要分析他们抄袭作业的原因, 大致分析如下:

1.作业多

有些教师布置作业不是从学生角度出发。例如, 有些教师布置的作业是:整理错题, 做一套数学试卷。做一套试卷至少得100 分钟, 还要整理错题, 学生在数学这一门学科上就花费了这么多时间, 如果其他学科的作业也很多, 学生就太累了。这么多的作业也会让中游偏下的学生望而生畏, 因此, 他们也就加入抄袭作业的行列中了。

2.作业难

有些教师布置作业的内容及要求往往都是“一刀切”。例如, 在学习“一次函数实际应用”这部分内容时, 有些学生本身基础就较差, 对他们来说能认真思考一两道题就很不错了, 如果教师对他们要求过多, 甚至做二十几道应用题, 他们不可能一直都认真思考, 而是越学越怕, 不抄就完不成作业, 只能通过抄袭来应付教师。

3.教师太严或太松

有的教师对学生的要求过高, 作业稍微错多了或没做就发火, 并严厉批评学生, 学生因怕挨批评, 不会的题目就不敢空着, 所以就抄好了交给教师。有的教师对学生的要求过于松懈, 学生有时也“欺软怕硬”, 课后常谈起“我们抄作业, 教师拿我们也没有办法”的话题。

4.基础差

有些学生因基础较差对所学知识很难掌握。如有理数加减法不会算, 等到了八年级让他们解分式方程就更是“水中捞月”了, 对于这些学生, 作业要么不做, 要么抄。

5.贪玩不想做

有些学生回家并不是先做作业而是先玩手机或电脑, 玩着玩着就把时间玩没了, 作业只能等到第二天早上到校后赶快抄一下。班里有许多学生的父母都在外地打工, 他们平时都由爷爷奶奶照应, 许多学生家里都有两个孩子, 田里还有农活, 爷爷奶奶既没时间也没精力和能力督促他们学习。这些学生总是骗爷爷奶奶“作业在学校已经完成了”。

三、抄袭数学作业的应对策略

我针对抄袭作业的原因, 主要采取以下策略防止学生抄袭作业。

1.激发学生学习数学的兴趣, 培养独立完成作业的好习惯

兴趣是学好数学的催化剂, 有了兴趣就有了很强的求知欲望, 在做作业的过程中就能很自然地独立思考, 并在思考的过程中充分享受成功的喜悦。教学中, 我常将数学问题转化为学生熟悉的实际问题。例如, 在引入“垂直平分线的性质定理”时, 我设置了这样的情境:聪聪在A处, 明明在C处, 他们两人做抢礼物的游戏, 问:礼物放在何处游戏才公平?这一问题的设置增强了学生的求知欲望, 能让学生更好地体会数学的现实性和实用性。在课堂教学中, 教师应引导学生通过自主思考来获取知识。例如, 在探究“角平分线的性质定理”时, 我让学生画一画、量一量、折一折、看一看、说一说、证一证, 学生在活跃的学习气氛中直观感受着知识形成的规律, 充分激发了学生学习的积极性和主动性, 增强了学生学习数学的兴趣, 从而更积极主动地独立完成作业。

2.控制好数学作业量, 让学生有充足的思考时间

根据教学实际, 布置适量的作业有利于减轻学生负担, 让学生有足够的时间去思考问题, 提高作业质量。思考是打开智慧大门的钥匙, 学生在思考的过程中能够提升自己的创新能力, 在学习的过程中能够体验成功的快乐, 从而将“抄袭”的想法抛到九霄云外。

3.分层布置数学作业, 允许作业“留白”

学生因先天遗传因素和后天家庭环境的影响, 数学基础的牢固性、领悟性以及思维能力、学习兴趣等不可能完全相同, 分层布置作业对实现“人人学有价值的数学, 不同人可获得不同的发展”这一目标尤为重要。在分层的过程中, 教师可将习题进行分类:第一类, 基础练。这类习题可直接运用所学知识。第二类, 提高练。这类习题注重知识的熟练运用, 一般是变式训练题或难度不大的综合题。第三类, 拓展练。这类习题对知识的运用有较强的灵活性和迁移性, 一般是有一定难度的综合题或探索讨论题。优等生在完成提高练和拓展练的基础上可做进一步钻研;中游生完成提高练后, 拓展练如果会就做, 但认真思考后不会做的可以空着;学困生基础练必须做, 提高练和中等生的拓展练要求一样。分层布置作业遵循了因材施教的原则, 每名学生经过努力后都能顺利地完成作业, 不再有抄袭的现象。

4.讲评数学作业, 让学生感受到独立完成作业既踏实又充实

在批改作业的过程中, 若教师发现某位学生抄袭作业, 在评讲作业时, 可请该学生讲出他做题的思路, 若回答不出来, 其抄袭作业的行为就暴露出来了。独立完成作业的学生可以互相交流不同的解题方法, 提出自己在作业中遇到的问题, 让其他学生帮助解决, 使大家都能获得一种满足感和成就感。而抄袭作业的学生则会忐忑不安, 从而害怕抄作业到不敢再抄作业了。

5.对数学作业提出适当要求, 设置抄袭作业的障碍

教师布置数学作业时, 对于填空题和选择题, 教师可要求学生简单写出解题过程。例如, 关于x的方程 (m-2) x2-2x+1=0 有两个不等的实数根, 则m的范围是___。这一要求既给抄袭作业带来了麻烦也便于教师发现抄袭的学生, 同时可要求学生早上一进教室就把作业放在讲台上, 由数学课代表负责监督和收集, 这样也能减少学生抄袭作业的机会。

6.诚信教育, 让学生意识到抄袭作业是诚信缺失的表现

教学中, 教师应注重诚信教育, 要让学生明白教师和学生之间应以诚相待。通过抄袭作业来应付教师的检查既欺骗了教师, 也让自己失去了思考的机会。当教师评讲作业时也只能傻傻地听、不知所以然, 最终欺骗的仍是自己。同时, 被抄者应清楚让抄袭者抄袭实际上是害了他们, 这种不诚信的行为既伤害了师生情, 也对自己学习造成了不良影响。教师应引导学生做一个诚实守信的人, 让他们改掉抄袭作业的不良行为。

7.以宽容之心引导学生改掉抄袭作业的习惯

当发现学生有抄袭作业的现象时, 不要当众批评学生, 那样做会伤了学生的自尊心, 学生很可能从此就讨厌学习数学了。教师要了解学生抄作业的原因, 尽可能帮助他们解决问题, 让学生知道做作业的目的是让他们学会独立思考, 能够发现问题, 并最终找到解决问题的最佳办法。

8.开展“一帮一”活动, 帮助学困生独立完成作业

抄袭作业的学生大多是学习上有困难的学生, 在开展了“一帮一”活动后, 学困生不会的问题就能得到了及时解决。在教师的辅导和鼓励下, 他们能独立地完成作业, 并在其他学生的提醒和帮助下, 能较快地跟上学习进度, 体会到班集体的温暖, 也养成了不懂就问的好习惯, 数学成绩有了明显提高, 他们也真正感受到了学习的快乐。

总之, 初中生抄袭数学作业的原因是多方面的, 但只要我们及时发现并“对症下药”, 多注重对学生数学学习兴趣的培养, 在工作中多一份细心、耐心、关心、爱心, 那么, 学生一定会乐于独立地去完成数学作业。

参考文献

[1]冷季华.数学作业抄袭现象的成因及对策[J].内蒙古教育, 2008 (15) .

[2]侯为春.初中生抄袭作业原因分析及解决对策[J].基础教育论坛, 2012 (1) .

政治作业的抄袭问题 篇3

关键词：高中政治；作业；抄袭问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-229-01

一、学生政治作业抄袭的成因

1.学生方面

很多学生对于政治学科不感兴趣，认为学习起来枯燥乏味，这是导致他们不爱写政治作业的最直接原因，还有小部分学生是因为不喜欢政治教师，从而产生了抵触情绪，这样的学生在政治课堂上也会走神，精力投入不够，学生成绩一直提高不上来，久而久之就会丧失完成政治作业的能力，另外还有一部分学生觉得自己的基础很好，觉得教师布置的作业没有难度，太简单，即便是做了也不会对自己有所帮助，完全是浪费时间，因此不喜欢做作业，这些都是导致出现政治作业抄袭问题的主要因素。

2.教师方面

在高中阶段，政治学科往往得不到重视，这也是挫伤政治教师工作积极性的关键原因，政治教师这样的情绪往往会影响到学生，给学生带来负面的影响。具体的说，就是教师本身就不喜欢与学生进行交流，同时也不会与其他学科的教师进行沟通，从而导致各科作业积压太多，学生往往就会将精力放在语文、数学以及英语这样学科上，在没有时间完成全部作业的时候，就有可能会选择抄袭政治作业，这样才能够节约更多时间。另外一部分政治教师在作业布置的时候，没有经过精心的考虑，并且过于随意，作业布置太过简单，不存在挑战性，不能够激发学生的兴趣，在高考的压力下，政治课时减少，教师为了能够完成进步，在课堂大量的进行知识讲解，学生根本没有精力全部吸收，练习过少，导致政治作业常常敷衍了事。

3. 家庭方面

普通家庭的家长由于教育程度的局限，无法对孩子提供帮助与指导。有的学生家庭生活条件差、负担重，家长与孩子时间倒差，孩子到家，家长上班，家长与学生时间错开，没时间监管等地。有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，家里的长辈围着转，管教不力。或因父母的家教方法不科学、合理，使得孩子在家学习不够自觉、主动。

二、解决高中政治作业抄袭的措施

1.作业的设计—找兴奋点

教师在进行作業布置的时候，应该从学生的兴趣出发，在促进学生掌握知识的同时，增加作业的趣味性，政治课程是一门将就时事的学科，很多政治理论需要通过当前的政治问题进行解释和论证，教师在将时事政治融入作业布置中，要求学生通过网络、媒体等手段，查找资料，作业也可以不必进行手写，只要建立自己的理论方式和观点，教师在课上采用提问的方式，就可以了解学生课后的学习情况，这样不但能够缓解学生课业压力，同时也提高了作业的趣味性，学生会比较喜欢主动去完成。

2.作业的布置—控制难度

高中政治作业的布置要控制好难度，教师要讲课程标准作为前提基础，不可过多的进行难题的布置，要结合整个班级学生的基础设置内容，既能够满足程度好的学生对于知识的要求，也能够保障基础较差同学可以从中得到锻炼，这样就要去政治作业的布置要将就层次性，要明确分层要求，分别设置中等要求以及较高要求，从而满足不同层次学生的选择。另外多设置发散性思维的题目，不要只是布置机械性的训练，针对基础特别不好的学生，应该制定一些作业内容，打破全班学生做同样一份作业的模式，布置给学生做的作业教师一定要先做一遍，坚决删除过难的题目，有些题目适当的给出解题提示，教师结合自己做题时间的长短，站在学生的角度把控作业量，保证做题慢的学生也能在规定的时间内完成。就目前的高考模式而言，教师一定要亲自下题海，不要把学生赶到题海里。

3.作业的管理—宽严有度

发挥课代表的管理效能，上交作业时填写作业收缴纪录，严禁将已经上交的作业传给他人，课代表还要提醒学生按时作业。作业完成质量一贯很好的，一个月可以有三次机会不交作业。将政治成绩与日常作业量挂钩，课堂小测中成绩好的学生可以少做题，使得抄作业者得不偿失，通过小目标的实现转移学生的注意力。另外，可以利用现代化的手段，如将自己的QQ留给学生，随时可以在网上给学生解答的机会。利用校讯通平台给学生以不同程度的作业提示；开“诚信作业”的主题班会，签订《诚信作业承诺书》等。

高中政治在高中教育中具有不可忽视的作用，但是从实际的教学情况来看，效果往往不尽人意，由于政治学科理论性强，学生在课业压力巨大的高中学习中，很难对这些死板的理论知识产生兴趣，大篇幅的背诵也往往让学生痛疼，因此在政治作业方面，也总是敷衍了事，抄袭的现象十分严重，为了能够改变这个现状，教师要从学生方面以及自身方面找原因，采用多元化、科学化的方法进行作业内容布置，提高学生的学习兴趣，达到课后联系以及巩固知识的目的。

参考文献：

[1] 许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息.2010（36）

[2] 李文彬.浅谈如何做一名合格的高中政治教师[J].教育教学论坛.2010（28）

[3] 周永华.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛.2010（34）

如何杜绝学生抄袭作业的现象 篇4

作者：佚名 来源：本站原创 更新：2011-10-19 20:08:46 阅读：130

3次

学生抄袭作业危害严重，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且自欺欺人，易使他们养成不诚实的品性，在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。这样学生会更懒惰，成绩会更差，班级纪律会更松散，严重干扰正常的教学工作。那么如何杜绝学生抄袭作业现象？

1、作好学生的教育工作

(1)认真做好学生的思想教育工作，使学生明确学习目的，端正学习态度。在学校德育工作中，应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么而学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业。

(2)加强对学生的学法指导。首先要认真听课。认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂，这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。其次，要养成良好的做作业习惯。做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。

2、认真布置作业，切合学生实际

教师在留作业前应认真研究，精心挑选，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。

不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让

差等生能跟得上。

在作业形式上要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。

3、作业批改方式要有所转变

(1)随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一个小组，上课前由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报。

(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

(4)学生进行作业交流。由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。这样就能达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

作业抄袭之反思 篇5

作业抄袭之反思

在开学这段时间，班里出现了一种抄袭作业的现象，还时不时的告状：某某人抄袭作业.对于这种作业现象，我想原因是多样的。一部分同学上课不喜欢听课，或者听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到东西，不会做就抄袭；还有一种情况就是作业太多了，学生为了按时完成就找捷径——抄。

针对以上情况，值得我们反思：在目前课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等。但我们的教育工作是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否反思自己的教学行为呢？为什么不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位，都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言讲得很仔细，可是对学生的学情分析不够细，心中没“装”学生，因而形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，也就难怪会想到抄袭了。

抄袭作业检讨书 篇6

本人今年刚上初二，下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事，本人已经很难过了，相信老师看到本人的这个态度也可以知道本人对这次的事件有很深刻的悔过态度，本人这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅本人的错误，本人可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

今天本人真的是很深刻的认识到了本人的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言 ，老师所要管的一定是为了本人学生好，所以本人不用挑战老师的纪律，本人还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，本人学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。

犯了这样的错误，对于家长对本人的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让本人孩子可以生活的好一点，让本人可以全身心的投入到学习当中，可是，本人却违背了家长的心意，本人犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，本人对此也感到很惭愧，家长的劳累是本人所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是本人所不能够了解的，本人唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是本人最亲的人，也是本人在现在这个社会上最可以信任的人，所以本人就要尽量的避免家长生气 ，不给他们带来不必要的烦恼 。而本人作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当本人伤害 到他们的心时，也是对于自己 心的伤害，因为本人是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件本人真的感到抱歉，希望老师可以原谅本人，可以认可本人认错的态度，本人真的已经深刻的反省到本人的错误了，希望老师再给本人知错就改的机会 。也希望同学 也要引以为戒，不要犯和本人一样愚蠢的错误了。

检讨人：

电子作业反抄袭检查技术研究 篇7

在电子作业的反抄袭检查工作上,教师的手工操作既耗时又费力,尤以高校学生人数众多,涉及的教师面而变得局限性很大。那么,建立一种快速、准确、高校的电子作业反抄袭检查模型若能够有效遏制了学生间电子作业相互拷贝,具有十分现实的意义。目的在于能够极大地提高教学的质量和效率,并有力的促进高校的教育改革。在应用领域抄袭检测算法已成为当前研究的热点话题,尤其是在学术论文的剽窃比对上。而我们能够在平时的教学工作中有效地抵制电子作业的抄袭现象,既能真实反映教学效果又能提高学生自主学习的意识和能力。这不仅是对于教学工作的促进更是培养人教育人的有效途径。

1 抄袭检查技术

计算机技术的发展和网络普遍应用,在无意间方便了很多人进行文章抄袭。其实电子作业抄袭现象是国内外的大学广泛存在的现象,为了有力遏制学生的这种不诚信的行为,国外早在20世纪90年代就开始了相应研究。由于西方语系的特点英语是以空格作为单词间隔,因此英语的抄袭检查方法是通过比较关键词来判断相似性的,效率很高。而中文与外文间存在着巨大的差异性,强调词法与句法,因此关键词比对较不适用于中文。

目前中文的抄袭检查方法主要有基于字符串的匹配、基于统计的中文分词、文档指纹、句子相似度等。

2 电子作业反抄袭检查的实现

该文主要采用两种方法以实现电子作业的反抄袭检查:数字指纹技术和信息隐藏技术。首先吸取了文数字指纹技术的优势并对于指纹技术的算法(Hash函数)做出改进提出一种基于局部词频的指纹算法。其次很多高校特有应用的实验实习电子作业,此时内容都较为相似,所以该文又增加了基于信息隐藏技术的作业反抄袭检查方法,以对于这类电子作业进行有效的比对。

2.1 基于局部词频的指纹技术

文档数字指纹技术是依据生成的待比较的文档指纹,通过在样本库中做对比进行抄袭检测。当相匹配指纹数目超过一定值时,可认定存在抄袭行为。为使其具有推广力,一般会引入松弛因子以提高检测的准确性。指纹生成算法是文档数字指纹技术的关键,一般利用Hash函数对文档中的特征标记进行计算,获得整数值。一般需要计算函数。

s是长度为n的字符串;p是较大素数;si(i=0,1,2,…,n-1)是串s中第i个字符的编码。然后计算,依据公式Hash(s1,n)

以公式(1)(2)类推,就可以得到整篇作业文档的指纹序列,依据指纹序列进行相似度检测。采用文档的数字指纹技术,检查的速度比较快,通常较适合大规模运算,但仅适用于文档内容的精确检测,而对局部相似检测的准确率不高。

在高校的电子作业中很多都仅是对作业的句子的长度或词语的先后次序作了调整,内容的变化是较小的,用这种方法就会过度精确,用于检查电子作业效率很低。所以该文对这种算法做出一定改进,提出一种基于词频统计的指纹技术。局部词频统计技术借助于向量空间模型来实现。这种向量空间模型是由句子为单位构成的,并对句子进行关键词提取,并对关键词重新排序构建,根据编码与词频共同获取句子的指纹。依据句子的指纹获取文本相似度,具体的算法描述

1)作业文档进行分词预处理。去除文档的中的虚词和语气词,将保留词作为句子关键词。

2)生成句子向量空间模型。将作业文档看成是句子的集合Z,是句子的个数,si=(w1,w2,w3,…,wn),wj(i=1,2,3,…,n)为句子si的第j个非重复关键词的权值,根据(3)式计算权值

E关键词kj的编码,tfj(s)是关键词kj在句子中的词频,n是作业文档中的句子总数nj是关键词kj出现在句子中的次数。

3)根计算句子向量的指纹fpi,依据(4)式

4)选择作业指纹库中的所有指纹,与待检查作业文档进行比对,计算作业文档的相似度,

依据(5)式计算句子的相似度,依据(6)式确定包含关系,确立抄袭的范围。其中Q(A,x)和Q(B,x)是作业文档A和B的指纹集合。

5)确定抄袭的程度,用(7)式计算相似距离。

2.2 信息隐藏技术

在高校学生作业有一些是比较特殊的,例如在机房中完成的实验实习类报告,这类作业的特点是内容大致是相同的。可以在作业的源头采用一些基于信息隐藏的嵌入水印算法。在对作业进行片段拷贝时就在源头嵌入水印,能有效的防止拷贝抄袭的现象发生。这样即使电子作业的内容完全相同也能有效的检查到。不能轻易被破坏。这类作业防抄袭检查的水印嵌入既要求字符格式改变不易被擦觉也要兼顾有较大的信息嵌入量,不需太多的字符就能嵌入进机房的机器号及上机完成作业的时间。

由于人眼的视细胞对颜色敏感度的理论指出人眼对绿色最敏感,其次是红色,而对于蓝色是最不敏感的。而计算机的颜色设置理论是数字化的,所以可以对于RGB()的值中低位的值做秘密信息嵌入。可以对R值和G值改变都改变最低的1位bit,而对B值最低的2位bit。这样就对每个电子文档的字符嵌入了4位bit的信息隐藏,并把这4位二进制作为嵌入信息隐藏1Byte的高4位。同时也可以利用字符下划线的B值最低2位bit,G值的最低1位bit,和R值的最低1位bit来隐藏4位信息。这4位bit作为嵌入信息隐藏1Byte的低4位。

在实际操作中程序所嵌入的信息包括程序读取的机器号及上机时间与机房管理系统数据库配合能准确定位学生的学号、姓名、班级等。当学生完成自己的电子作业过程中点击保存、Word程序自动保存、关闭Word文档时都会触发这一嵌入秘密信息的相关程序的运行,可以在全文实现循环嵌入秘密信息的作用。该反抄袭程序是在打开作业文档时自动运行,能自主识别学生作业中具有抄袭嫌疑的片段,协助教师对学生的作业给出客观评价,有效的对这类作业的抄袭起到屏蔽的作用。

3 结束语

在以往的反抄袭检查中主要是通过文档间内容重叠程度或者相似程度来断定的,相关的检查技术也很多也较成熟。但往往面对的是海量数据或是长文档,并需要对文档字符做精确检查。而在教学过程中的电子作业无论在内容、篇幅和数量方面都有很大差别。

该文的创新点是结合了基于局部词频的指纹技术和嵌入水印的信息隐藏技术,提出了一处主要针对高校的作业特点的反抄袭检查的模型。较为全面的考虑到了这类作业不同于学术剽窃的相关问题,所建立的这种快速、准确、高效的电子作业反抄袭检查模型能够在一定程度上遏制学生间电子作业相互拷贝,具有十分现实的意义。(下转第8694页)(上接第8680页)

摘要：作业电子化是高校教学改革的一种必然趋势,建立一种快速、准确、高效的电子作业反抄袭检查模型能够在一定程度上遏制学生间电子作业相互拷贝,具有十分现实的意义。该文着重分析了文档指纹技术,并采用信息隐藏技术的检查方法,对Hash文档指纹鉴别算法进行改进设计。该方法提高了作业在反抄袭检查中的文本内容和格式的双重检查效率,有效的解决了高校作业电子化存在的实际问题。

关键词：电子作业,抄袭检查,文档指纹,信息隐藏

参考文献

[1]蒋波.一种基于三重DES和RSA的综合加密方案[J].微计算机信息,2007(18).

[2]陈国良.并行算法实践[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]秦玉平,冷强奎,王秀坤,等.基于局部词频指纹的论文抄袭检测算法[J].计算机工程,2011(6).

[4]付兵.基于信息隐藏技术的电子作业防抄袭研究[J].微计算机信息,2009(18).

[5]Glatt.Plagiarism screening program[EB/OL].[2008-04-18].http://www.plagiarism.com/screen.id.htm.

浅谈初中生作业的抄袭现状 篇8

关键词：作业抄袭；现状；危害；原因

作业是检查学生学习情况的一个途径，是对课堂教学效果的一种反馈，是教师反思教学、改进教学的重要依据。但是，作为教师，我们总会遇到学生抄袭作业的现象，这是让每一位一线教师普遍感到头痛的问题。对此，我做了一些思考和调查，发现学生抄袭作业的原因很多。隐藏在抄袭作业背后的深层原因，值得我们思考。

一、抄袭作业的现状

由于学生课后疲于应付“作业”，根本没有时间用来预习和复习，这样就造成上课听讲时缺乏主动性和针对性，上课听不懂，直接去写作业就很困难，便去“抄袭”作业。虽然学校、老师明令禁止学生抄袭作业，但抄袭作业现象还是屡禁不止，抄袭作业的方法也层出不穷。教学效果被“抄袭作业”欺骗，教学质量被“抄袭作业”削弱。如果听任这种风气蔓延下去，势必会扰乱学生正常的认知过程，而且会直接影响教学效果。

二、抄袭作业的危害

由于作业不是自己独立完成的，课堂所学习到的新内容就得不到及时地检验与巩固，特别是理科，前后的知识体系联系比较紧密，环环相扣，若某一环节的知识没有掌握好，时间一长就会导致该学科的成绩直线下降。为了完成作业，可能就从这一学科开始抄袭作业，久而久之，便蔓延至抄袭其他学科，省时又省事，

偶尔还能因为正确率高而受到老师的表扬，这种侥幸的心理就会使得其他不爱学习的同学也来效仿，无形之中给良好班风、学风的形成带来强大的阻力。如果这个抄袭现象得不到及时纠正，使得学生学习成绩越来越差，就会产生厌学心理，直至最后可能成为流失生。

三、抄袭作业的原因

1.学生原因

（1）有的学生作业正确率不高，经常受到老师的批评；还有一些学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确率总持怀疑态度。宁可相信别人，也不放心自己。还有的学生由于智力因素的影响，作业难以按时完成，并且作业的质量也不高，為了完成作业，只得靠抄袭来弥补。

（2）有的学生学习目的不明确，态度不端正，常常抱着得过且过的念头，老师管得严了，作业就完成得比较好；稍一松懈，便又回到了从前，继续抄袭。对待这样的学生，老师应利用合理而有效的手段促使其转变态度，达到杜绝抄袭的目的。

2.教师原因

（1）个别老师备课不充分，课堂不精彩，难以吸引学生的眼球，难以激发学生的学习兴趣。学生不愿意听这门课，听课效率不高，作业自然无法完成，抄袭作业很能理解。同时，老师批改作业不仔细，不能及时发现抄袭情况，这也给抄袭作业的学生有可乘

之机。

（2）作业量大，针对性不强，作业的布置不能做到因材“施布”，缺乏层次性，对后进生缺少鼓励和方法上的指导。不同的学生相同的作业，为了追求较高的正确率，后进生只有想尽办法抄袭作业。

（3）老师之间协作不够，布置作业只考虑本学科，没有考虑学生整体作业总量和作业时间，学生疲于应付，轻则敷衍了事，重则抄袭作业，更有甚者不完成作业、不交作业。

3.家长原因

有些家长对自己的孩子听之任之，疏于管教。而有些家长因为生活压力大、负担重，无暇顾及孩子的学习。即便有的家长发现孩子抄袭作业，也只是说说而已，没有跟孩子讲清楚抄袭作业的利害关系。

教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。对于学习习惯不好、自觉性不高的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。同时，教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到控制。

学生抄袭作业检讨书 篇9

在学习、工作、生活中犯错误以后，为此要写检讨书来自我反省，在写检讨书的时候要注意用语诚恳。什么样的检讨书才是好的检讨书呢？以下是小编收集整理的学生抄袭作业检讨书，欢迎大家分享。

学生抄袭作业检讨书1

尊敬的老师：

您好！

我今年刚上初二，下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事，我已经很难过，相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

今天我真的是很深刻的认识到我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。

犯这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背家长的心意，我犯这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为生存而忙碌，为家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生抄袭作业检讨书2

尊敬的李老师：

您好！

我是四年级的王鹏，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为能够尽快完全作业，轻轻松松回家。我就借同学的一本数学题练习本抄袭答案，结果被老师发现。就将我的作业本没收，老师当面批评我，并要求我写这篇检讨书。

事后我仔细想过老师的话，我深刻地知道自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。

李老师，我真的错，我以后再也不抄袭作业。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该！关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生抄袭作业检讨书3

敬爱的老师：

您好!

在此，我诚恳地向您检讨我的错误行为，希望能得到您的原谅。在月考的时候，我看旁边的同学的答案，而这道题我又确实不会做，而且我们平时关系也比较好，又是月考，觉得也没什么，所以就看他的试卷。通过事后老师的教育，我自己的反思，我现在认识到这个行为是非常错误的。

这样做破坏考场的纪律，现在我认识到，无论是怎样，只要是作弊，就都违反考场纪律，考试无论大小，都应该是严肃的，只要是违纪，都是不应该的。

其次，这样做不仅自己没有进步，还会让自己以后产生依赖性，现在我认识到，这种做法是不对的。如果我真的想要获得好成绩，应该是在考试之外的时候认真刻苦的学习，而不是去看被人的答案，考场上的这种行为，一方面是一次性的，并不能让我真正学会，而且还有可能使我养成不良的考试习惯。所以，这样做真的很不应该。我觉得这件事暴露我在思想上还有很多需要改进的地方.现在我真的很庆幸老师能及时地发现我的问题，给与我警醒和教育，如果我不是在现在，而是在真正的大考中出事，就会真正影响我一生。

在这里，我向老师，也向所有人郑重承诺我今后一定不会再做这种事情，一定严守纪律、端正态度，争取在学习上取得更大的进步。也希望大家能继续监督我，帮助我，使我能沿着正确的道路前进，谢谢!

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生抄袭作业检讨书4

尊敬的老师：

我今年刚上初二，下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事，我已经很难过了，相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了。错误的性质是严重的。我在上课的时候讲闲话，并且影响了其他的同学，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响课堂纪律，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那些和我一起讲话的同学，我这样做，看似和他很好，实际上是在害他。而且，在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重。所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

检讨人：xxx

20x年x月x日

学生抄袭作业检讨书5

尊敬的李老师：

您好，我是四年级（3）班的王鹏，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业，轻轻松松回家；我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。

事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。

李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了！关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。

您的学生：王鹏

班级：四年级（3）班

学生抄袭作业检讨书6

尊敬的老师：

您好！

今天是开学之后第一次布置的作业，我就没有自己去做，而是直接抄袭同学的上交了，完全没有去想这样做的后果是什么。同时也被您知道我是抄的作业，不是自己独立完成的，很是让您失望了。

在暑假里玩了两个月，一点都没有去想学习的事情，本来学习就不是很好，成绩也是在中下等的。结果现在一开学您布置的作业，我连认真看都没有看，更难去说思考了。整个人经历暑假的悠闲生活后，就变得特别的懒散，根本就不像是一个学生该有的状态。刚开学的我，还没有让自己进入到状态中去，特别的懒散，上课都是不认真的。因而您此次给我们布置的这个作业，我就不太想做，但是又要上交，不然肯定会被您批评的。碍于这样的原因，我就只能选择抄袭班上同学的作业完成这个任务。我开始抄也是想着您应该不会那么快发现，结果您竟然火眼金睛，发现我是抄的了。这下我是怎么也逃不脱您的教训了。在您知道我抄的作业之后，就把我带到办公室里谈话了，我也听了您很多的道理，自觉是错误的。

学习本就是属于自己的事情，如果自己不想要好好的学习，那别人也不能去说，但是在学校里作为学生就应该遵守学生守则，按照规定做事，而不是去违反守则里的规范。我抄袭作业本就不对，自己学习原来也不好，现在不去努力学习，以后成绩怎么会好呢？而且开学，您布置作业也定然是有着特别的意义的，可我却半点没有在乎过，拿着作业就去抄了。这样成绩是不会好的，都是自己懒惰不爱思考造成。同样作业抄袭他人这种行为会给同学带去坏的影响，一旦班上同学去效仿，那布置作业就没有任何意义了。我是您的学生，不遵从您的指示，也是万分的让您难过了。您那么希望我们成才，对我们赋予那么多的期待，可我是以这样的形式去回报您的恩情，实在是没有脸面去面对您。经过您的教育和讲道理，我深刻的明白自己不能在抄作业，必须改正自己。因此我以后定自己去做作业，做一个好学生，遵守守则，努力去学习，把自己的成绩追赶上去，不让您失望了。在此还愿您原谅，我知错，也会向您做出改正的保证的，希望您能再次相信我。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生抄袭作业检讨书7

尊敬的XX：

尽管我不是自己抄作业，但我给了其他同学作业，我意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为是不对的，此举本身是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。而且，这样也是对老师的不尊重。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。

我把作业给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，作业是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，是很不对的，违背了做学生的原则。通过作业来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为。自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。

望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

学生抄袭作业检讨书8

不过我还是要感谢老师只罚了学生抄歌词，我知道老师的用意很深远，《在路上》的歌词真的很振奋人心，班级很多的同学都抄过的，还有的抄几十遍的，我还是很幸运的，因为我的迟到时间时间是33分钟，而且是两天加起来的。我对于老师的计算的精确程度真的是佩服的五体投地!只是我为老师抱亏为什么发射神州系列的宇宙飞船老师为什么不去计算呢?人才就是被这样的淹没了，老师你需要一个伯乐啊。虽然我发现了老师的过人的计算才能，但是我给不了这样的机会，我深感惭愧，老师!

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，我下次一定会注意的。

第一，关于我思想觉悟上存在的严重不足。科学地来说，一个人高深的思想觉悟并不能立刻就具有，而是通过长期的工作积累和领悟。而我恰是要努力认真地对待经过工作，在此次犯错和深刻反省的基础上，逐渐地培养和领悟出这样一份良好的思想觉悟。

我犯了一个非常严重的错误，这个错误就是抄袭作业，老师布置作业的原因是让我们巩固在课堂上学习的知识，可是我却用抄作业这种方式应付，我错了!

按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

我抄袭作业的原因是因为我想早点写完作业早点玩，谁都想玩，但是假如为了玩就抄作业的话太不值了，现在玩只能玩一会，假如学习不好，以后找不着工作，没钱吃饭，还谈的上玩吗 我抄袭作业抱有一种作业是做给老师看的这种想法，其实根本不是，我们不做作业，老师就不用批改作业，反而更轻松。所以，作业是为自己做的，我这么想辜负了老师的一片好心，所以，我向老师表现出深深地歉意!

此次错误发生，让领导为此困扰，我也感到很内疚，觉得也很对不起您。作为一名公司的中层领导骨干，我应当以身作则。然而此次错误，给公司内部造成负面冲击。我难辞其咎!今后，我必然需要加倍努力认真工作，不辜负您的关怀与厚望，为公司发展贡献自己的全部力量。

不写作业，导致了父母的希望落空，导致了父母的血汗没有结果，我发现，此刻，不写作业背负了太多太多不必背负的罪恶。如果没有不写作业，也许又有多少个父母的梦想成真。

通过这一事件，我认识到了我的错误，我保证以后好好学习，绝对不再抄作业了，也希望老师接受我的检讨，给我一个改正的机会，谢谢!

学生抄袭作业检讨书9

对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。而且学校也为我的不能按时返校而担心我的人身安全，但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。

尊敬的李老师：

您好，我是四年级(3)班的XX，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业，轻轻松松回家。我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。

事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。

李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了!关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了!关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

古人常说，“行有不得，反求诸己”，但一开始，我并未能及时地进行自我反省。古人又说，“君子务本、本立而道生”，因此，在自我反省的过程中，一定要把犯错误的根本原因找出来，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重的错误。悔悟后，归结原因如下：

我 今年刚上初二，下午来抄同桌 数学作业是一件错误极大的事，我已经很难过 了，相信 老师 看到我的这个态度 也可以知道我对这次的事件有很深刻的.悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。

您的学生：

学生抄袭作业检讨书10

敬爱的老师：

您好!

在此，我诚恳地向您检讨我的错误行为，希望能得到您的原谅。在月考的时候，我看了旁边的同学的答案，而这道题我又确实不会做，而且我们平时关系也比较好，又是月考，觉得也没什么，所以就看了他的试卷。通过事后老师的教育，我自己的反思，我现在认识到这个行为是非常错误的。

通过回顾错误，我感到痛心疾首，我悔不当初。我深刻意识到自身行为的错误，这个事情虽然是偶然发生的，但是在长久时间看来是我放松了对自己的要求，导致我的思想觉悟上出现了疏忽、涣散，这种不良状况直接导致我此次错误的发生。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

这样做破坏了考场的纪律，现在我认识到，无论是怎样，只要是作弊，就都违反了考场纪律，考试无论大小，都应该是严肃的，只要是违纪，都是不应该的。

其次，这样做不仅自己没有进步，还会让自己以后产生依赖性，现在我认识到，这种做法是不对的。如果我真的想要获得好成绩，应该是在考试之外的时候认真刻苦的学习，而不是去看被人的答案，考场上的这种行为，一方面是一次性的，并不能让我真正学会，而且还有可能使我养成不良的考试习惯。

所以，这样做真的很不应该。我觉得这件事暴露了我在思想上还有很多需要改进的地方.在我犯错之后，我认真的反省了自己，考试是严肃的，校规校纪的制定是对学生正常生活秩序起到引导作用的，而我，完全没有看到这种本应该严肃认真的考核方式，这将是我一生的损失丫，也是因为我青春路上的一次开小差，更是我成长路上的一次教训，因为我不光伤害了我自己，还伤了爸爸妈妈的一片苦心吖!我知道自己错了，错的那样的无知，也错的那样的令人耻笑。

现在我真的很庆幸老师能及时地发现我的问题，给与我警醒和教育，如果我不是在现在，而是在真正的大考中出了事，就会真正影响我一生了。

有些错误，可以修改，有如橡皮擦铅笔，修补之后可以没有痕迹;有些错误，可以修改，但有如手术后的疤痕，修补之后会留下不可磨灭的痕迹;有些错误，有如碎了的玻璃，连修补的机会都没有了。错误也是可以积累的，一个环节出错，就如多米诺骨牌。错了，就要担戴，不能找借口，要找出解决问题的方法，要总结错误的经验。

在这里，我向老师，也向所有人郑重承诺我今后一定不会再做这种事情，一定严守纪律、端正态度，争取在学习上取得更大的进步。也希望大家能继续监督我，帮助我，使我能沿着正确的道路前进，谢谢!

学生抄袭作业检讨书11

对不起这次我犯下了这样的错误想必让您很失望了吧，很抱歉我做出了小学生不该犯下的错误。在别的同学晚上回家之后都苦思冥想做题目的时候，我居然在家玩游戏，然后在第二天的早上别的同学的。这都不是我一个小学生应该做的，作为一名合格的小学生我应该做到的自己写，而我的这种行为是一种不好的行为，甚至影响了全班的风气。虽然我现在还只是一个小学生，但也正是因为如此才需要打好基础，为以后的学习提供基石，否则在未来上课的时候我一定会掉下队，跟不上同学们的步伐。我现在也知道了自己的错误，也明白了老师不让我们抄袭，让我们自己做是为了我们好，学习真的是为了自己而学，我们不管成绩好坏对老师来说没区别，而我居然怀疑了老师的好心，我简直不是一个合格的学生，我为此感到愧疚。

在昨天下午您布下家庭作业之后我想着回家在些，但等到了家之后，我又想着看会电视在会房写。我爸爸问我怎么不去写作业，我为了看会电视还欺骗我爸爸说我作业在学校就写完了。然后我就一直看电视看到了吃晚饭，等吃完晚饭我又接着了会电视就回房了。拿着我爸给我买的手机在床上玩起了游戏，完全忘记了作业那一回事，等我想起来的时候已经很晚了，就想着干脆明天早上去教室补作业。这种事情我以前也是经常干的，所以我并不担心第二天早上写不完。等到了第二天我老早就爬起来去了学校，等我把其他作业都写完之后，同学们差不多都来了。但是数学作业我是真的一点办法都没有，完全不会写，我就和同桌商量了一下让她把数学作业借我抄一下。本来她是不愿意的，因为她知道这对我来说是不好的，是会让我更加堕落的，但在我不断的哀求和给她买零食的诱惑下她还是同意把作业给我抄一下了。我接过她递给我的作业就写了起来，谁知老师您这个时候进来了，把我抓了一个正着。

我不找借口，抄袭了就是抄了，我现在也认识到了自己的错误了。我做为一个学生自己写作业就是我的职责，而不应该抄袭别人的，何况抄袭别人的也让别人受到了苦恼，给我抄吧对我以后的学习有影响，不给我抄但我又一直求她。我以后一定自觉的自己做作业，不让别人受到这种苦恼，别人要抄我的作业的话我也会告诉他让他自己写，我不让他抄才是真正的为了他好。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生抄袭作业检讨书12

尊敬的老师：

您好！

我为自己多次抄袭他人的作业的事情致歉于老师，同时也抱歉自己的行为让老师您失望了，作为您学生，您那么负责任的教我，可是我却是辜负了您的辛苦教学，学生觉得特愧疚，在此给您检讨自己的抄袭行为。

我现在虽然才小学四年级，但是学了这么多年的知识了，却还是没有一点长进，学习成绩很差，虽然知道不去努力把成绩跟上来，是会影响到以后的学习的，可是我就是不能自己去学习。就拿这一次作业抄袭事件来说，您布置的作业都是书上有的例子，稍微想想就可以做出来的，可是我思想很懒，不愿意去思考，所以选择了抄作业，而且这一次抄作业已经是第四次了，以前您不曾发现，也是因为我并没有全部都抄同学的，可是这一次的作业由于是要评比的，我不想让自己的成绩过于低了，导致被人笑话，所以就原模原样的抄袭了。结果就是被您发现了，之后您叫我出去认真的谈了一次话，我才明白抄作业本就不对，学习是自己的事，应该自己自觉遵守学习规则，不会做就是不会，但可以请教别人怎么做，而不是去靠抄别人的作业获得好的成绩，毕竟这样出来的结果也不是自己的，是虚的，对自己完全没有什么好处。

我之所以抄作业的原因就是因为上课自己就不认真听，下课也不认真做作业。平时的课堂作业和家庭作业都喜欢偷懒，等到别人做完抄完，在上交。再有一个就是自己养成了一个不喜欢思考的坏习惯，所以一直来的学习总是不好。我也从来没有去想过大脑总是不思考的话，是会生锈的，一直的懈怠会导致自己对学习的积极性下降，由此而来我就不喜欢自己做作业，喜欢抄作业。而且进入小学后，我真正的做作业就没有几次，都是抄的他人的。所以就有了现在自己这副样子，成绩差，不遵守小学生守则，也不爱听老师的话。经过这次被老师您发现我这样抄作业后，我总算是认识自己如此行为是多么对学习懈怠了，而且还是不尊重学习。我连自己的事情都做不好，以后我又能做成什么事呢？

我真诚的对自己过往多次抄作业的行为道歉，同时我也对不起老师的教育，愧对作为您学生。我以后会趁着自己还小努力去自己做作业，努力的把学习跟上去的，让自己学会自主思考问题，养成比较好的学习习惯。望老师原谅学生此前的错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生抄袭作业检讨书13

尊敬的XX老师：

您在X年X月X日给 布置了一份作业给我们，目的是为了让 我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是 我却没有理解老师的一份苦心，对此 向老师表示深深的歉意。

因此，怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示 我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

已经深刻认识到此事的重要性，于是我 一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我 的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下:

1、让老师为 的学习更加操心。

2、在同学们中间造成了不良的影响。

3、由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。

我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。我错了，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。

现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。为此，我决定采取以下纠正措施：

如今，大错既成，我 深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点:

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果 对老师有更深的尊重，就会按时完成老师教代的每项作业.

学生抄袭作业检讨书14

尊敬的老师：

您好！

这次在期中考试前的一次小测试中，我抄了别的同学的作业。虽然这不是一次大型考试，但是也严重的影响了我们整个班级的风气，在此我向您提交了我这一份检讨书。我反复的反省了自己，希望自己检讨的这些可以让您原谅我这一次，往后我也一定会做好自己的事情，不再抄别人的作业了！

原本就是快期中了，老师给我们进行一个课堂小测试原本是想让我们知道自己的底，而我却因为懒惰和愚笨，就这样抄了前桌的作业。一开始我以为老师不会看到，因为我觉得自己很隐蔽。但是老师您还是看到了，您不仅抓到我抄前桌同学的作业，还抓到我翻了书。我当时被您抓到之后，特别的后悔。当您把我叫出去的时候，全班的同学齐刷刷的看着我，我的脸一下子也就红了。

我感到很羞愧，很自责，很丢脸，为了抄一些作业把自己变成了一个小丑，我觉得是很不值得的。加上老师您对我教育了之火，我也发现自己确实有点愚钝了，这次抄了别人的作业，下次还能抄到吗？而且期中考试就要来了，这次我抄了别人的作业，我就不知道自己哪些地方薄弱，就不能作出改正了。这样岂不是得不偿失的事情。所以我检讨了自己之后，也给自己制定了一些要求和标准。

1、认真对待每一次考试、小测试、课内作业、课外作业，不再抄袭别人的作业。

2、尊重老师的教学，不在上课的时候为老师惹麻烦，耽误全班同学的学习。

3、把抄作业的不良习惯改正过来，不要给同学们带来不好的影响和示范。

4、每天都提醒自己好好做作业，不要再为了完成任务而随便草草应付。

5、以后把心思放在学习上，不要再做出一些不好的行为，影响整个班级的氛围和环境。

我知道除了这些，有很多地方我还要进行改正，但是我希望自己在这一件事情之后，可以把这些问题尽快改正过来，我一定会好好的学习向上，不辜负老师对我的信任和宽容，也不辜负同学们对我的包容和宽恕。我一定会以此为教训，时时刻刻记在心里，再也不会做出这样的事情了。请老师，还有班里的同学们原谅我这一次。接下来的日子，我一定表现更好的，再也不会让大家为我担心了，谢谢大家的理解和原谅！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生抄袭作业检讨书15

尊敬的老师：

您好！

此番我抄作业的事情被您发现，在班上直接点名批评了我，这让我感到非常的羞耻，除此之外我也意识到了自己这种行为在您看来是有多么的可耻，对不起，我承认我这不是第一次了，我也是逐渐的沉浸在自己不去动脑筋就能完成作业的快感之中，所以才这么多次抄袭别人的作业，对不起，我知道我这次的过错很大，但是我不是那种偏执的人，既然老师您都点出我的错误在哪了，那么我肯定就会去注意，您放心我以后绝对不会再这么做了。

我抄袭作业这件事的起因还得从上个月的一次事情说起，那次放假您布置的家庭作业，我放在学校忘记带回去了，等到来学校读书那天您要我们交作业了，我就在那拼命的补，后来我的同桌觉得我就算一刻不停的去补，也来不及了，所以他就拿他的给我抄了，这一次就让我尝到了甜头，别人假期每天都要在家里花时间去写作业，而我假期都在玩，我照样把作业交上去了，我突然就不想努力了，之后每一次我都是等着别人写完了，我就借他们的抄，在今天我也是终于被您发现了，其实这也算自己活该，老师您让我们写一篇作文，后来我也是原封不动的照着同桌的抄，这不被您发现才怪，以前可能是您没注意，毕竟都是正确答案，您也不好说什么，这次可就是证据确凿了，不可能有人作业也写的一模一样，这是常识，唉，老师我现在是彻底的知道了，抄袭作业是一件多么错误的事情了。

首先，这让我没办法直接的看到自己目前的学习情况，课堂作业不就是老师您为了巩固我们当堂课学到的东西，然后让我们灵活的运用起来吗？家庭作业更是重要，可以让我们把当天接受的知识，都在脑子里过一遍，让它成为自己的东西，这样就会记得更加的牢固，这才是作业存在的意义，而我却是辜负了老师的一番好意，这样下去我的学习效率肯定是比别人差的，这毋庸置疑。

其次，我的这种思想就是不对的，自己的事情自己做，这是老师您教过我们好多遍的道理，我现在作业是可以抄袭别人的，那等到考试的时候，有监考老师监督，难道我还能去抄别人的吗？我不就是在搬起石头砸自己的脚吗？到时候我由于长期没得到锻炼，解题能力肯定是直线下降，考试是否能把题做完都是个问题。

作为一个小学生多动脑筋去想问题才是好习惯，我在今后的学习当中，一定要认真的对待自己的作业，不能让其成为一个摆设品，我明明自己可以完成的，我以后再也不会偷懒了。

此致

敬礼！

检讨人：xx