抄袭论文

抄袭论文（共12篇）

抄袭论文 篇1

引言

近年来,部分计算机学院大学毕业论文中总会出现全部或部分抄袭他人论文的现象。受我国大学生就业压力的影响,部分大四毕业生于毕业设计期间在外实习工作,这部分学生的毕业设计活动指导教师不好控制,容易出现抄袭的毕业设计论文。毕业生指导教师根据学校制度,以开题答辩、中期检查和毕业答辩形式指导、检查和监督学生的设计,在整个设计期间指导教师负责任地和毕业生保持紧密的联系,但以目前的工作方式并不能阻挡抄袭行为上升势头。

受经济利益驱使,网络上出现贩卖计算机专业毕业设计论文的网站,这使毕业生花钱能轻易获得论文。学校制定严格的惩处措施处理毕业论文抄袭的学生,指导教师只接触少量毕业生论文,因此发现论文抄袭的几率不高,大部分违纪学生还是逃脱了惩罚。

我们针对计算机专业,利用实验室设备组织了学生设计抄袭论文识别实验。教师提出论文相似性计算方法和编制实验方案,学生在理解论文相似性算法后,按照实验方案做信息分析和编写软件,并将完成的作品发布在网络上,初步使用在本院的毕业设计论文抄袭检查中。该实验一定程度上制约了学生论文抄袭行为,并激发了学习兴趣、提高了学生动手能力。

一、论文相似性计算

相似的文本具有相似的关键词或相对词频,因此可以基于关键词向量或关键词相对词频向量来计算一组文本的相似度。 文本与词的相关矩阵如图1所示,其中表示第i篇文本与第j个词的相关程度,取值范围为[0,1]。相关矩阵中的行描述一篇文本的特征,称之为文本特征向量,列表示每个特征项与文献集的相关程度。

文本相似性算法有多种,但考虑到本校学生的接受能力,算法选择《数据挖掘》课程中教授的余弦算法。

利用文本与词的相关矩阵可以通过分析文本之间的相关性。相关性的大小可以用相关系数S来度量,第i篇文本与第j篇文本的相关系数可以表示为Sij。

文档向量之间的关系用余弦法表示为:

二、设计方案

学院共有3台供教学实验用的SUN品牌服务器和四个计算机实验室,在教务科存储有历年学生提交的毕业设计论文光盘(估计有11000张左右),每个实验室有学生实验用的计算机50台左右,均网络连接。从实际情况出发,实验按如下四个阶段进行:

1.建设网络平台。四个计算机实验室通过交换机级联能互相访问,其中的信息控制实验室有一条专用线路与学校网络信息中心的主路由器连接,理论上此链路能到达全校网络上开放的每个计算机。3台SUN品牌服务器中,2台作为应用服务器,1台作为数据库服务器。实验室内计算机实验室网络连接拓扑结构如图2。

应用服务器1安装Windows Server2003操作系统+IIS服务,应用服务器2安装linux操作系统+Tomcat服务,数据库服务器安装Windows Server2003操作系统+SQL Server数据库。

2.建论文信息库。如果用常用的汉语词典的词表示文本特征的词汇,则因为词汇数量大,造成相应词频矩阵的维度过高、信息处理的效率低。为此首先应建立能表示计算机专业毕业论文特征的低维词汇库。初步从大量论文中提取2000个左右的计算机专业词汇库,利用编制的计算机专业词汇库建立论文的特征向量矩阵,即建立教务科存储的光盘中每篇论文的特征向量矩阵,存储到已建好的数据库服务器中。

3.开发应用软件。应用服务器1中的应用程序用asp.net开发,应用服务器2中的信息处理应用Jsp+Ajax开发。软件开发采用面向对象方法,系统中完成一定功能的核心代码asp.net中封装为Activex组件,java环境中封装为类库,使用CSS美化页面。

微软公司提供了office产品外部访问的com接口。C++ 访问接口主要代码如下:

教师用c++ 开发工具设计了获取word文件中文本的COM组件,即为学生开发的软件提供访问word文档的接口。

学生开发web应用软件实现如下功能:1获取word文件中文本,根据计算机专业词汇集合建立论文特征向量矩阵,将向量矩阵存入到paper数据库中;2假设有n个论文,应用余弦算法后台计算n个论文之间的相似度,得到n×n的数据表格存入paper数据库中;3从paper数据库中排序读取相似度表格,根据相似度识别出抄袭的论文。

三、实验

从学院各班级中选拔出优秀学生10名,按上述的设计方案进行实验。

1. 网络环境搭建。首先在实验室中三台服务器中分别安装操作系统和数据库,并配置相应Web服务,新建名为paper的数据库。经过测试检查确认实验室网络运行正常。

2.信息分析。从教务科调出有代表性的100篇电子版毕业论文,每个学生分配10篇论文,安排他们从各自论文集中挖掘出2000个计算机专业词汇,按规定格式保存在Excel文件中。教师对收集的Excel文件中词汇集进行比对筛选,最终选出2015个计算机专业词汇,并将这2015个词汇导入到已建好的paper数据库中。

3.软件开发。5个学生一组用asp.net开发运行在IIS服务环境下的信息处理系统,其他5个学生用java开发运行在tomcat服务环境下的应用。经过35天开发,学生开发的应用软件在服务器调试运行。两组学生使用了一致的算法,将100篇论文进行了比对,得出论文之间相似度矩阵,将结论以行列100×100关系型数据表格形式显示。对数据按相似度排序,有2篇论文之间的明显相似度数值大,相似度为0.891,可认为是抄袭的论文。经人工判断,2篇论文内容大部分相似,计算机自动判断结论正确。

四、改进系统

虽然已完成的论文抄袭识别系统能初步满足要求,但实际应用中还需要改进。主要改进的方面有:提炼计算机专业词库; 提高算法精度;加快识别速度。

1.提炼计算机专业词库。编制的计算机专业词库没有经过实践的检验,需要在学院保存11000篇论文进行识别过程中,进一步迭代整理词库,使之能精确反映计算机专业论文特征。

2.提高算法精度。没有考虑词的权重,也没考虑词与词之间的依赖性,在一定程度上影响了精确度,需要改进算法。

3.加快识别速度。由于在论文相似性比对过程中,处理的信息量巨大,仅依靠实验室中两台服务器处理,运行时间慢长、效率低。计划将实验室中计算机(大约200台)参与到分布式计算中,期待提高论文相似度计算速度。

五、结束语

互联网上提供的大量计算机专业论文资料,使毕业生能轻易抄袭他人论文。目前仅靠学校严格的管理手段和指导教师的认真负责并不能完全杜绝论文抄袭现象,而利用计算机技术人工智能识别论文抄袭,在技术上高效地打消了毕业生侥幸心理。

组织学生实现的论文抄袭识别系统实验作品,经进一步改进后可以实际使用在计算机教学管理工作中。通过本项目实验活动,提高了学生的网络、程序开发、信息整理等方面的实践能力,同时也教育了大学生努力学习、拒绝抄袭。

摘要：近几年来,大学生毕业论文抄袭现象较为严重,通过组织学生参加设计论文抄袭识别系统实践,即可人工智能识别出抄袭的论文,又能提高学生的实践能力。文章通过整理分析计算机学院现存的大量论文资料,设计了符合专业特征的论文抄袭识别系统,用一定数量的论文进行了系统检验,识别的结论正确。

关键词：论文抄袭,面向对象,特征选择,相似度计算

抄袭论文 篇2

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学生抄袭论文，教师也要受罚 篇3

Robin Schwartz是纽约一名热衷于动物题材的摄影师。20世纪80年代末到90年代初，她先后花了5年时间走遍大半个美国去拜访收养猴子的人家,并拍摄了大量的照片。她试图通过这些图片向人们展示猴子的另类生活，以唤起人们对动物生存状态的更多关注。

“我儿时就很喜欢猴子。我有很多猴子玩具。我从来没幻想过自己会有一只猴子，因为在家养一只猫对我父亲来说都比登天还难。我曾见过很多被关在实验室里的猴子，它们被用来做各种各样的实验，而且经常因此而丧命。我还知道有些动物园也会贩卖多余的猴子，但当我看见那些家庭不顾一切地从实验室救出这些猴子或者买下动物园多余的猴子，为它们提供安全的住所，与它们一起生活，这让我感到欣慰，也是我决心继续把这个项目做下去的原因，这个项目改变了我的生活。”

点评：“关注”的方式有很多种，“收养”、“奉献”、“帮助”、“梦想”，亦如此。

学生抄袭论文，教师也要受罚

“学校组织分级审查，发现教师指导的学生毕业论文存在抄袭行为的，在扣除该篇论文指导费的同时，发生一次，教师期末奖金扣发1000元，两次扣发2000元，发现三次‘一票否决’，指导教师调离教学岗位。”武汉科技大学中南分校2009年出台规定，发现大学生毕业论文存在抄袭行为的，指导教师也要为此受到处罚。

中南分校在《学生违纪处分办法（试行）》中也明确规定，“抄袭、剽窃，或由他人代写毕业论文、实习报告、调查报告的学生，给予留校察看以上处分”。

武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授表示，毕业论文是大学生四年学习状况的集中体现，也是对学校教学质量的集中检验，必须严格把关。毕业论文作为重要的实践教学环节，学生从最初的选题到后期的写作，均是在教师的指导下进行的，教师理应对学生的毕业论文质量负责。学校将引入反剽窃软件，进一步杜绝论文抄袭现象，确保毕业论文的质量。

点评：该校2009年出台的另一项奖励规定：教职工个人每推荐１名学生就业，可获得100元的奖励。在鼓励教职工积极参与到学校就业工作中的同时，还在各学院设立就业率奖和签约率奖。

不好好照顾自己的健康，坏基因会传给下一代

以前科学家认为，只有祖先的先天遗传，才会一代一代传下去，中途几乎不会改变，但台湾中央大学系统生物资讯研究所助理教授王孙崇发现，任何后天的健康因子，也都会透过“DNA序列甲基化”的模式，传给下一代。

王孙崇说，平均每100名产妇就会产下3对双胞胎，其中只有8%为同卵双胞胎。即使是同卵双胞胎，也会随着年龄增长有显著差异。一对基因体完全一样的同卵双胞胎，长大后哥哥可能饱受忧郁症折磨，弟弟却没有；或是妹妹罹患糖尿病，姐姐却健健康康。摒除环境因素后，这种同卵双胞胎的差异，可能来自于“DNA序列甲基化”。甲基化是人类防卫机制之一，当人类基因遭到病毒或细菌等外来物种入侵后，遭侵入的那段基因就会通过甲基化失去活性，达到自我保护效果。

“基因体甲基化”在同卵双胞胎间的相似度，明显高于异卵双胞胎，意味着“DNA序列甲基化”差异具有遗传潜力，也就是任何来自后天的基因甲基化，都会遗传给下一代。

基于段落相似度的论文抄袭判定 篇4

近些年来论文抄袭成为困扰学术界的严重问题之一,抄袭剽窃之风在今天的学术界愈演愈烈几乎是不争的事实。“抄袭是指将他人作品或者作品的片段窃为己有。”更准确地说应当是,抄袭是指将他人作品或者作品的片段窃为己有并公开发表[1]。

论文中可以适当的引用他人作品的部分内容,当然要指明出处,但如果引用不合理,就涉嫌抄袭。《著作权法实施条例》第二十七条第二款规定“所引用部分不能构成引用人作品的主要部分”,我国文化部1985年曾对合理引用量作了规定。该规定指出,引用非诗词类作品不得超过2500字或被引用作品的十分之一;多次引用同一部长篇非诗词类作品,总字数不得超过1万字;引用诗词类作品不得超过40行或全诗的四分之一,但古体诗词例外;凡引用一人或多人的作品,所引用的总量不得超过本人创作作品总量的十分之一,但专题评论和古体诗词除外[2]。

本文在分析比较国内外主要的论文抄袭判定方法基础上,提出存在的问题和改进策略,最后给出一种基于段落相似度的论文抄袭判定算法。

2. 相关工作

2.1 国内外研究现状

学术论文抄袭的形式和手段多种多样,包括直接将他人论文全盘复制,只改动题目和署名;东拼西凑,抄袭多篇论文的部分段落和语句;抄袭论文的图、表与公式等。这里只讨论文字部分的抄袭判定。

在国外,自从1991年用于查询重复基金申请书的Word Check软件应用以后,自然语言文本的抄袭识别技术有了较大的发展,出现了多个抄袭识别系统。1994年,Mander开发了用于大规模文件系统中相似文件查询的siff工具。siff能够查询二进制和文本文件,率先使用数字指纹技术来计算文件相似度,为抄袭论文识别技术提供了新思路。1995年,Shivakumar等采用相关频率模型开发了复制检测系统SCAM[3],SCAM借鉴了信息检索技术中的向量空间模型,采用了改进的余弦法来计算文档相似度。同期,香港理工大学的Si和Leong等人建立的CHECK原型采用统计关键词的方法来度量文本相似性[4]。CHECK系统首次把文档结构信息引入到文本相似性度量中。2002年,Hoad和Zobel综合采用了词频统计和数字指纹方法来解决衍生文档的识别问题[5],通过对大量XML数据和Linux文件的测试以寻找较好的抄袭识别算法。另外,悉尼大学Wise开发了YAP(yet another plague)1,YAP2,YAP3系列工具[6]。YAP1和YAP2是用于程序复制检测的工具,YAP3利用程序复制检测的方法,既检测程序复制也检测文本复制。

在国内,2001年,西安交通大学宋擒豹等人提出了CDSDG(copying detection system of digital goods)系统[7],这是为了解决数字商品非法复制和扩散问题而开发的一个基于注册的复制监测原型系统。此系统通过对数字正文的多层次、多粒度表示来构建基于统计的重叠度度量算法,取得了较好的效果。2007年,金博等人还从论文的篇章结构相似度出发提出了基于篇章结构相似度的复制检测算法[8]。它是在学术论文理解的基础上,针对学术论文的特有结构,对学术论文进行篇章结构分析,再通过数字指纹和词频统计等方法计算出学术论文之间的相似度,从而找出抄袭的现象。但此算法只是针对书写格式规范的学术论文抄袭情况的判定。

上述的复制检测或者抄袭判定系统大多只能处理全文抄袭或大部分抄袭等情况,而对于个别段落的抄袭,尤其是从多篇文章进行段落摘抄的情况,容易疏漏。另外,在基于段落相似度比较判定时,由于很多情况下抄袭者也不是整段一字不动的抄袭,有的是调整语序,有的是更换一些词和短语,还有的是摘抄段落的一部分等等,所以判定时很容易漏查或误查。

2.2 向量空间模型

向量空间模型(VSM)即使用向量表示文本,该模型在文本分类、自动索引、信息检索等领域得到了广泛的应用,向量空间模型已逐渐成为最简便最高效的文本表示模型之一。本文的研究即采用向量空间模型。

向量空间模型中,文本的内容由一些特征来表达,一般由文本所含有的基本语言单位(字、词、词组或短语)来表示,即文本可以表示为Document=D(t1,t2,…,tn),其中ti表示各个项,都被赋予一个权重W,以表示这个特征项在该文本中的重要程度,权重一般都以特征项的频率为基础进行计算的,目前计算主要采用TFIDF公式,其中TF是特征项在文本中的绝对频率,而IDF表示特征项在文本中的文本内频数。TFIDF的计算公式很多,目前使用一种比较普遍的TFIDF公式:

其中,tfi(d)为词条ti在段落d中出现的词频,N为所有文档的数目,ni为出现了词条ti的文档的数目。

这样文本就可以表示为(t1,w1;t2,w2;…;ti,wi,…;tn,wn),可以简记为D=D(w1,w2,…,wn)。

3. 基于段落相似度的论文抄袭判定算法

3.1 基本思想

针对上一节指出的国内外研究技术的一些缺陷,本文提出了基于段落相似度的论文抄袭判断算法。为提高查准率,对于段落相似度的阈值设定很重要,我们在实验时发现当阈值过大时,容易漏查;而当阈值过小时,容易误查,当然这两种情况下查准率都不高。要想设定一个非常恰当的阈值非常困难,所以我们提出设定两个阈值,一个阈值是门限值,只要高于这个阈值就可以怀疑抄袭,当然有可能误查,需要进一步人工判定;另一个阈值是临界值,只要超过此临界值,就判定为抄袭,不再需要人工判定。当然临界值比门限值要大,实际处理过程是:在比较时如果低于门限值则排除,超过门限值而没有超过临界值则判定为疑似抄袭,超过临界值则直接判定为抄袭并输出。另外,由于有时要进一步人工判定,所以如果判定为抄袭或者疑似抄袭系统会分别在两个窗口输出抄袭论文和原论文的相似段落,以供用户查看。

在计算段落文本相似度时,向量的相似度计算可以采用余弦夹角公式:

给定段落di=("i1,#i2,……,$in)T,dj=(%j1,&j2,……,’jn)T。

di和dj的相似度定义如下:

3.2 具体算法

下面给出基于段落相似度的论文抄袭判定的具体算法。

步骤1:提取指定论文的中图分类号与关键词序列并保存;

步骤2:在论文库中,先通过中图分类号进行筛选,若相同或相近则进入下一步,否则排除;

步骤3:在摘要中检索,若有一个或多个关键词与指定论文的关键词序列相同,则进入下一步,否则排除;

步骤4:对于指定论文和筛选过的论文库中的任一篇论文进行比较:

(1)对指定论文进行分词,设去除虚词、语气词和停用词后单词个数为n;

(2)所有的段落表示成n维的向量;

(3)两篇论文的相似度计算如下:

1)先把两篇论文的所有段落任意配对,计算出所有可能的配对的段落相似度;

2)取相似度最大的一对,并将它们归为一组,并记录相似度值simi;

3)在剩下的段落的配对相似度中,取最大的一对,并归为一组,记录其相似度值,以此类推,直到所有段落都完成分组;

4)如果相似度值simi低于门限值(这里取15%)则排除,超过门限值而没有超过临界值(这里取50%)则判定为疑似抄袭,超过临界值则直接判定为抄袭;

(4)分别在两个窗口输出抄袭论文和原论文的指定段落,以供用户查看;

步骤5:从筛选过的论文库中取出另一篇再与指定论文进行比较,比较过程同前,直到文件夹中的所有论文都与指定论文比较完为止。

4. 结束语

基于段落相似度的论文抄袭判定方法的特点是:以段落为单位可以防止抄袭者将论文的段落顺序打乱;段落向量相似度比较可以检测到将段落语句次序打乱重新组合或更改部分词语的情况。由于最后做出的结论有一定误差,还需要人工进一步判定,所以在两个窗口中输出抄袭论文和原论文的疑似抄袭的段落,这样使得用户不必再从整篇论文中查找、定位抄袭内容,方便用户直接查看与判定。

对于中文学术论文的抄袭识别问题,相对于英文论文抄袭识别来说,由于需要额外考虑汉语的词切分、词法及语法特点,因此,难度较大。对于本文提出的算法和文中提到的其它算法都存在一定的误判,而且效率还需要进一步提高。另外,对于论点抄袭更是难以判定,一般需要借助于人工智能进行语意分析和判断。因此,对于论文抄袭问题还需要进一步研究,还不能完全替代人工判定。

参考文献

[1]金帛剽窃、抄袭他人的作品是一种严重的侵权行为——兼谈对剽窃、抄袭行为的认定[J].晋图学刊,2001,12.

[2]中华人民共和国著作权法实施条例[M].北京:知识产权出版社,2001.

[3]史彦军,滕弘飞,金博.抄袭论文识别研究与发展[J].大连理工大学学报,2005,45(1).

[4]Si A,Leong HV,Lau RWH.CHECK:A document plagiarism de-tection system.In:Proceedings of the ACM Symposium for Applied Com-puting.1997.70～77.http://www.acm.org/pubs/citations/proceedings/sac/331697/p70-si/.

[5]鲍军鹏,沈钧毅,刘晓东等.自然语言文档复制检测研究综述[J].软件学报,2003,14(10):175321760.

[6]Wise MJ.YAP3:Improved detection of similarities in computer pro-grams and other texts.In:Proceedings of the SIGCSE’96.1996,130～134.http://citeseer.nj.nec.com/wise96yap.html.

[7]宋擒豹,沈钧毅.数字商品非法复制和扩散的检测机制[J].计算机研究与发展,2001,38(1):1212125.

论文怎么写不算抄袭 篇5

很多人认为，抄袭就是复制他人的作品，或者借用了别人的原创思想。但像“复制”和“借用”这种词汇却掩饰了抄袭行为的严重性。根据韦氏在线词典，“抄袭”是指：

窃取他人的作品或者思想当作自己的。

照搬照抄他人作品里的言词。

窃用文学作品。

把从现有的原材料里剥离来的成果或想法说成是最新或者最原始的观点。

换句话说，抄袭是一种欺诈行为。它同时涉及偷窃别人的工作，并在之后为其行为撒谎。

借用思想算是抄袭吗?

原创思想的表达就被认为是知识产权，并受著作权法保护，就像独创的发明。只要这些原创的思想以书面或者电子文档等其他媒介形式被记录下来了，那么它就属于版权保护的范围。

下列所有行为都被认为是抄袭：

把他人的作品转变成自己的。

没有任何付出地复制他人的文字与想法。

没有为引用语打上引号标记。

给不出引用语来源的正确信息。

仅改变文字但仍复制源作品句子结构。

大量地复制了原作品的文字或者想法，使之占据了自己作品的大篇幅。

抄袭论文 篇6

关键词： 大学生毕业论文    论文抄袭    折射问题    遏制方案

本文的主要论述内容是大学生毕业论文抄袭所反映出的教学问题及如何遏制大学生毕业论文抄袭现象，减少大学生毕业论文抄袭现象，提高教学质量。

一、大学生毕业论文抄袭现象所反映出的教学问题

大学生毕业论文抄袭现象源自三个方面：大学生自身、大学教师与教学环境。大学生毕业论文抄袭现象所反映出来的最终问题是大学院校教育问题与大学生品质问题。下文对其反映出来的具体问题进行探讨。

（一）大学生自身存在的问题

1.思想素质问题。目前，大学生毕业论文抄袭主观抄袭现象较为普遍。在论文写作中，某些大学生没有对自己的毕业论文引起重视，对毕业论文没有一个正确认识，习惯东拼西凑、复制粘贴他人论文，没有融入自己的观点，将借鉴与抄袭同级而论，简言之就是思想懒惰。抄袭他人论文是一种不道德行为，没有尊重他人的著作权与思想成果，而这样的行为被一些大学生视为“正常”，在大学校园中存在随波逐流现象，一个人抄袭，其他人也跟着抄袭，自控能力弱化，不能够控制自己的意识行为。

2.写作时间分配不合理。大学生的毕业论文写作容量比较大，一般在6000字以上，对于即将毕业的大学生来说，找到一份合适的工作更加重要。所以大部分学生都奔波于企业单位和学校之间，忙碌于寻找工作当中，使得他们没有足够的时间去思考、写作论文。毕业的繁忙占据了大学生大部分的时间，他们也没有心思静下来写毕业论文。

3.大学生知识结构不完善。在大学阶段的学习过程中，很多大学生将心思用在玩乐等事情上，对学校所教授的知识较为模糊，甚至根本无法梳理自己这几年都学过什么，对基础知识掌握不牢靠，对论文的结构、性质、格式更是一问三不知，同时大学生的毕业论文要求学生拥有非常广泛的社会知识与实践操作经验，这对于大学生来说更是一道坎。总之，目前大学院校的毕业生知识结构还不够完善，不论是对专业知识的学习还是对社会知识的了解都不能完全满足一份毕业论文的写作需求。

（二）教师、教学环境等客观因素的影响

1.指导教师疏于管理。我国的大学教学管理比较散漫，不能达到良好的管束效果。在实际教学当中，学生的指导教师没能承担起学生的指导任务。由于每位导师需要承担一个或几个班级的论文指导任务，因此其无法全面深入了解每一位学生的个性，不能有效展开有针对性的指导。其次，大量的论文检查工作已经超出了一个老师的工作负荷，使其没有足够的时间认真翻看阅读每一份论文，那么论文存在的问题就得不到解决，有的老师心存仁慈，对个别成绩差的学生放水，没有严格要求其论文写作，担心个别学生无法顺利毕业，而这样的“仁慈”却助长了学生抄袭的嚣张气焰。

2.学校管理制度不完善。论文抄袭是一种违背道德、不尊重他人劳动成果的恶劣行为，抄袭论文者应该受到严厉打击。笔者认为论文抄袭其性质之恶劣堪比考试作弊。但是，大学院校却对论文抄袭行为轻松放过，最多就是严厉改正，退返重写，并没有什么实质性的惩罚措施，在大学院校的纪律手册中也没有关于论文抄袭的条例条令，也就是说大学院校疏于对论文抄袭的管理，从校园领导者自上而下也没有对这样的行为引起重视，惩戒力度不足，放任了学生抄袭论文的行为。

3.学术腐败。所谓有其师必有其徒，什么样的老师就带什么样的学生。在我国的大学院校教师队伍中，不乏学风不正之人，大学教师应该为学生树立榜样，其一言一行都影响大学生的道德观念。然而，很多大学教师没有发挥好榜样作用，近年来媒体不断曝光大学教师、教授、校长抄袭他人学术成果、抄袭学生的学术成果丑闻，给大学生思想形成带来负面影响。

二、如何遏制大学生毕业论文抄袭现象

遏制大学生毕业论文抄袭现象要从大学生管理、教师队伍管理、校园制度改革、净化校园环境等方面入手。改变大学生抄袭现象的影响条件，树立正确的思想观念才能使大学生发挥自己的学习成果，认真对待论文写作。

（一）端正大学生思想

改变大学生主观思想是控制大学生毕业论文抄袭现象的根本方式。在大学教育中，学校要将教学重心转移到“育人”上，重视大学生的思想品德教育，培养大学生的道德素质，教会他们尊重他人劳动成果，让大学生充分意识到论文抄袭的严重性和恶劣性。向大学生传授论文知识，增进他们对论文的了解，拓展大学生的知识面，定期开展社会实践活动，提高大学生对社会的认知度，增加论文写作资源，培养大学生的论文写作实力。

（二）大学教师队伍管理

教师学术不正会严重影响学生的学术思想。首先学校要加强对教师的管理，严格审查教师科研与学术研究成果，避免出现抄袭现象，对抄袭他人或抄袭学生学术成果的教师严惩不贷，情节严重者采取开除处分甚至取消其教师资格证。其次，教师自身要加强自律，提升自己的知识水平，补充知识能量，拓宽自己的知识面，为自己的学术研究准备足够的知识资源。

（三）学校管理体制改革

针对大学生就业繁忙问题，学校可以跟企业建立校企合作关系，为毕业生提供实习与就业渠道，解放学生写作时间，给他们预留更多写作时间;建立嚴格的管理机制，制定惩罚制度，严厉惩罚抄袭论文的学生，遏制学生抄袭论文的思想;规范论文检测，购进先进的论文检测软件，严格检测过程，对抄袭严重的论文要严令修改，不放过任何论文抄袭行为;改革教学体制，减轻导师的教学压力，让他们有足够的时间逐一检查每一分论文，并对当事学生开展有针对性的指导。

三、结语

大学生毕业论文是学校进行教学研究和教学调整的重要资料，在一定程度上折射了大学生的价值观和世界观。通过弥补教学资源缺失、教学管理不完善等措施遏制论文抄袭现象能够改善论文质量，提高大学院校教学分析的准确性。

参考文献：

[1]何晓柯.大学生毕业论文抄袭现象透析及遏制对策[J].现代物业（中旬刊），2011-11-15.

[2]赵俊杰.本科毕业论文抄袭的检测与防范[J].安康学院学报，2010-04-15.

抄袭论文 篇7

一、征文目的

我国新一轮基础教育课程改革和现代教育理念已进入全面推广、不断深化阶段,第九届征文活动将进一步推动学校教育教学改革和现代教育理念推广,促进广大教师深入领会各学科课程标准,切实改进教育教学实践,并对新课程实施中存在的问题进行反思,探讨提高教育教学质量的有效途径,扶持中青年教师成长。

二、主办单位

云南省教育厅、云南省教育基金会(原中小学幼儿教师奖励基金会)

三、承办单位

云南教育报刊社

四、征稿对象

中小学、幼儿园和高等院校教师,教育行政干部、教研员,《云南教育》广大读者,《学生新报》的教师及家长读者。

五、评选范围

论文围绕基础教育课程改革和现代教育理念,内容涉及各级各类学校学科教学和幼儿教育的各个方面,主要包括:实施素质教育的经验、现代教育理念的实践、三生教育、课程管理、教师专业化发展、校本教研、地方和校本课程开发、教与学的方式和方法、对各科课程标准的研究、教学评价、教学经验,以及在新课程实施过程中的理论研讨和教学反思等。

六、评选办法

由云南省教育厅、云南省教育基金会、云南教育报刊社遴聘教育专家、特级教师、教育报刊编辑成立评委会,对参赛稿件进行评审。奖项为一、二、三等奖和优秀奖,云南省教育厅、云南省教育基金会给获奖者颁发获奖证书。获奖名单在《云南教育》2011年11期上刊登,部分获奖论文将在《云南教育》杂志和《学生新报》上陆续刊登,条件具备时将由出版社辑成专集出版。

七、征稿时间

2011年3月1日至201 1年7月31日,截稿日期以当地邮戳为准。

八、稿件要求

1. 征文作者必须尊重知识产权,遵守《中华人民共和国著作权法》,严禁剽窃抄袭。确认为抄袭的作品一律取消评奖资格。

2. 参评稿件以论文为主,可凭借各学科各版本教材。文章要体现各学科新课程标准及现代教育的基本理念和教学要求,理论联系实际,观点鲜明,有教育教学实例,文字简练。

3. 来稿在正文前不必写“摘要”、“关键词”,但重要引文须在文末“参考文献”下注明出处。

4. 来稿请用稿纸誊清或者用打印稿,请务必在信封上注明“走进新课程征文”,在稿件上署作者实名、工作单位,并注明详细通信地址、联系电话、电子信箱和邮政编码。征文稿件一律不退,请自留底稿。

5. 每篇论文须交40元评审费,请务必在汇款单上留下作者姓名、单位及联系电话,并在留言栏内注明“新课程征文评审费”字样。

6. 稿件和评审费请寄:

昆明市学府路61号云南教育报刊社(邮编:650223)徐桥龙惠慧(收)

认真抄袭,大胆创新 篇8

某日, 某农机QQ群一帮闲人, 也包括笔者, 聊起中国农机如何赶上国外水平的话题。七嘴八舌一通议论, 一个核心问题, 即抄袭与创新。论点罗列如下:

关于差距:发动机技术、液压提升、智能化控制、换挡技术、舒适性以及材质、做工、用油差距太大。排放标准现在实行国2, 国外已欧4了。国外的今天就是我们的明天。

关于提高:现阶段我们走别人的脚印, 虽然说起来不怎么好听, 但却是解决问题最有效的办法。总是走别人的脚印, 没有突破。要想提高制造技术, 首先要提高人的素质。

关于抄袭:抄袭之风由来已久, 很多厂家拿来主义, 节省研发经费。即使申请专利有时也是废纸一张。为什么会担心别人抄袭, 就是现在的很多产品技术含量太低, 太容易被模仿。从技术角度说, 那就是产品没有含金量。很多厂家只会依葫芦画瓢, 但掌握不了核心技术。

这也是不自信的表现之一, 有时间担心, 还不如踏踏实实地提高自己产品的技术水平。

为什么会抄袭成风?违法成本低是关键。打个漂亮的擦边球, 对方只能干瞪眼, 没辙!

关于国外产品:有很多简单的技术却是最实用的技术。动力换挡技术国内很多厂无法仿制。

注意看国外的产品, 很多很简单的东西申请了专利, 没有人敢仿。CAN总线、智能控制等技术, 看到了才知道其实也很简单。

关于赶超:我们要向动力换挡、CVT等高端技术进军。我们差距还是很大的, 不过有信心, 也有决心赶超他们。中国农机的发展之路:抄袭 (模仿) ———研发———再模仿———再研发.........。模仿国外的技术是可以的, 模仿自己人的东西那就大可不必了, 这是一个必须的过程, 还是必然的过程?模仿是否必然走向超越?现阶段, 对国外的技术而言, 是必须的。

关于研发:只有研发才能超越。有些研发并不用多少成本, 细心地去观察, 还是可以发现很多东西的。坐在办公室是无法搞研发的。农机厂家闭门造车的比较多。生产厂家研发, 应该多跟使用者沟通, 多听听他们的意见, 会有意想不到的收获。国家应该加大扶持真正意义上的农机研发项目。

以上是原汁原味的网谈会内容, 笔者只是把修饰语略去, 把观点性的话语摘录出来, 围绕着抄袭与创新, 虽然有些观点偏颇, 却也真言直感, 形散神不散, 极富思考价值。

读者要问了, 发了一堆网帖, 你的看法是什么?笔者的看法, 其实在本文开初就有所言明, 模仿是所有人学习、研究、开发的基础。我们所有的成就都是在学习、总结前人、别人的基础上进行的, 没有《雷锋日记》, 我们那代人真不知道怎么写日记。当然, 我们也不都写成《雷锋日记》, 或叫雷一、雷二, 版本不同而已, 全国都千篇一律, 这就要求创新和超越。

先从抄袭开始 (文雅点叫模仿) , 再从质地与功能等方面局部创新, 再整体创新。这是永远绕不过去的过程, 毕竟我们无法建造空中楼阁, 接地气就要在前人、别人的基础上再发展。

如何杜绝学生作文抄袭 篇9

作文是学生掌握语言和正确运用语言的综合体现, 历来受到大家的重视。各级各类的征文活动开展得如火如荼, 优秀作文层出不穷。然而能写出好文章的学生是少之又少, 大部分学生作文水平一般, 学生怕写作文, 为了完成任务, 抄袭之风屡禁不止。

以前, 我布置过一篇作文《一件令我终身难忘的事》, 全班就有十来个人写“我”的一只心爱的小狗死了, “我”是如何伤心, 如何举行告别仪式, 如何安葬。相同的事情发生在这么多人身上, 不禁让人怀疑其真实性。还有一篇要求写发生在家里的一件事, 结果又有十来个人写《帮爸爸戒烟》, 一了解, 又是抄的, 如此种种, 不胜枚举。学生为什么要抄袭作文呢?经过我的一番调查, 终于了解到如下原因:

1. 虽然大力推行素质教育, 但是仍有许多学校重视的还是成绩, 考试的分数依然是学生的命根

学生的课业负担仍然繁重, 生活比较单调。学习重若泰山, 作业多如繁星, 学生自然没有时间去接触自然, 欣赏多彩多姿的生活, 这样, 写作时缺少素材, 缺少真情实感, 无法下手, 要么胡编乱造, 要么就到作文书中去“转载”一下。

2. 缺少观察, 不注意积累

生活是写作的源泉。现在学生生活在一个五光十色、丰富多彩的世界, 可这些利于写作的因素, 很多学生都熟视无睹, 不注意观察, 以至于到写作时, 无话可说, 要么大事化小, 小事化了, 几句话就写完了。

3. 不想动脑筋、花时间

写作是一件辛苦的事, 它需要动脑筋, 将自己的所见所得整理通顺, 写下来形成作文。有些学生比较懒惰, 一点儿也不愿动脑子;也有的学生急功近利, 不愿多花时间。

二、杜绝学生作文抄袭的方法

如何让学生学会写作文, 教师应想方设法开辟多种渠道, 指导学生进行作文训练, 让学生多写多练, 提高学生的作文水平。

1. 多阅读

“阅读是吸收, 写作是倾吐。”阅读能为学生写作文提供语言、表达方式和技巧方法等方面的借鉴。读中学法, 以读促写, 是提高小学生作文水平的重要途径。目前, 小学语文课本上所选的文章大都出自古今中外的名家之手, 文质俱佳, 我们要充分发挥语文课本的示范作用, 在课堂上指导学生读好。在理解的基础上, 多读多背, 熟读成诵, 做到“书读百遍, 其义自见”。

我还让学生博览群书, 扩大阅读面。充分发挥学校图书馆的作用, 为学生提供丰富的阅读材料。让他们随身携带小本子, 摘抄一些好词佳句、成语格言、精彩片段等, 积累写作材料, 并经常进行材料汇总, 不断翻阅, 养成良好的读书习惯。

2. 多观察

作文反映了生活, 也来源于生活。学生的作文为什么千人一面、千景一色, 抓不住事物的特点, 不能准确地反应事物的本质, 都是观察不到位的原因。

因此, 我培养学生养成良好的观察习惯。让学生在生活中获取写作素材, 组织他们参观、游览、调查、访问, 留心身边的小事, 把每天见到的、听到的记在自己的日记本上, 也可以发表一些自己的看法。在班上, 我们开设一个“一分钟说话”活动, 让学生把这些内容说一说, 给学生一个口头作文的空间, 培养他们浓厚的兴趣。比如, 我让学生写一个片段:一个同学讲了个笑话, 大家都笑了。开始有的学生就这样写:某某讲了一个笑话, 我们觉得很好笑, 大家哄堂大笑。感觉不具体。我就让一个学生当堂讲了一个笑话。让他观察其他同学不同的表情、声音、肢体动作, 再来写作就生动具体得多了。

3. 多练笔

学生写作能力的提高绝非是一日之功, 必须多练多写, 循序渐进, 逐步提高。但多练并不是越多越好, 加重学生的负担, 而是小而巧。教师要利用时机, 变换各种方式, 激发情感, 诱发兴趣。如, 语文课, 可以结合课文特点, 适当穿插一些小练笔, 续写故事, 假如你是文章的人物, 让学生想想怎样说。让他们乘兴练笔, 写情写景, 短短几句, 一举两得, 既利于学生理解课文, 又达到练笔的目的。

另外, 写日记也是一个比较好的形式, 可长可短, 尽随君意, 抒情写景, 喜乐忧愁, 无一不可。还可以通过读书笔记、请假条、表演稿、写信等, 收到较好的效果。

总之, 要让学生不再抄袭作文, 只有让学生学会写作文, 爱上写作, 才是根本之举。

摘要：众所周知, 抄袭作文对提高学生的写作能力意义不大。为杜绝学生作文抄袭现象, 提出了一些方法, 目的是让学生会写作文, 爱写作文。

浅谈学生抄袭作业现象 篇10

抄袭作业是一种不诚信的行为, 欺骗老师和自己, 抄袭作业不能达到巩固和运用知识的目的。抄袭作业的后果是十分严重的, 它败坏了学风, 助长了惰性, 影响了学业成绩, 严重妨碍了正常的教学工作。学生成绩下滑是表面的, 不劳而获、弄虚作假思想的滋生和蔓延才是可怕的, 甚至会影响学生的一生。

在日常的教学工作中, 通过观察和分析, 我发现学生抄袭作业的现象发生有多方面的原因, 主要表现在:

1、学生作业量过大。

以初中学生为例, 一天上六节课, 基本上每节课都有正式作业和练习作业, 再加上一些相应的教学辅导资料, 要独立完成所有任务最少需要三到四小时。另外, 还有一些需要强化记忆的英语单词、语文中的字词, 老师常常要求英5汉1或字词5拼1, (即英语单词5遍汉语1遍, 语文是字词5遍拼音1遍) 。还有一些理科老师搞题海战, 一个类型的题反复练, 如用公式法解一元二次方程, 一位老师当天的正式作业布置五道, 家庭作业布置了二十道, 再加五道变式题, 额外增加了学生的学习负担。

2、自由支配时间少。

学生除了完成老师布置的作业外, 有些学生还要参加一些由家长安排的课外辅导班、兴趣班, 这样学生就很少有自由支配的时间了, 毕竟他们是孩子, 爱玩是他们的天性。那么他们就会从做作业中挤些时间来自由支配。既要完成任务, 又要尽量少的占用时间, 唯有抄袭别人的作业才能达到目的。

3、独立完成作业有困难。学生的基础有好有差, 因此独立完成作业的能力就有差别, 有一部分学生不能独立完成作业, 而老师布置的作业全班一样, 又要求按时完成作业, 那么他们就只能抄袭别人的作业来应付差事了。

4、逃避老师的责备。学生抄作业当然是他们的错, 但我们教师也应该反思一下, 我们的教学有没有问题, 课堂上是否调动起学生的兴趣?是否关注每位学生?面对因不会做而没有完成作业的学生我们是不是一味的责怪?“为什么没完成?”、“为什么别人都完成了就你没完成?下次再完成不了作业把家长叫来。”如果我们这样做了, 学生会为了逃避责怪, 为了不叫家长就只好抄别人作业, 这种现象就越来越严重。

那么, 如何遏制或杜绝学生抄袭作业现象的发生, 我想, 大概应从以下方面着手:

1、端正学习态度, 树立正确的荣辱观。我们要采取多种方式做好学生思想教育工作, 让学生明白抄袭作业是不道德的行为, 是不诚信的表现, 只有现在认真独立完成作业, 将来才会做一名有信誉的人, 要让学生明白抄袭作业的严重后果, 教育学生树立“以抄袭作业为耻, 以独立完成为荣”的荣辱观。

2、严格要求, 个别辅导。如果第一次抄作业不严加制止, 个别学生尝到了“甜头”, 会愈来愈“自信”, 还会有更多的学生仿效, 逐渐加入到抄作业的队伍中来, 逐渐形式“燎原”之势, 因为得来全不费功夫的做法对青少年有着太大的吸引力。因此, 我们除了严格要求学生外, 对实在不会做的学生利用辅导课多关心他们, 引导他们完成作业, 并进行适当的鼓励和表扬, 以激发他们的学习兴趣。

3、减轻学生作业负担。

老师不要给学生布置大量抄写性的作业, 对一些需要识记的单词或字词, 我认为没必要非写几遍, 让学生根据自己的情况选择记忆方法, 只要学生能记住就行, 老师只需进行督促检查, 老师可以总结一些有趣的记忆方法帮助学生记忆, 要坚决避免使用“题海战术”, 以切实减轻学生作业负担。

4、分层布置作业。

传统的一刀切的布置作业的弊端表现在, 一方面优等生“吃不饱”, 感觉没味道, 对他们达不到更优更高更尖的目的;另一方面学困生“吃不了”, 作业不会做, 只有抄了, 就等于放弃了这些学生。如果这样, 那我们的教学就等于只面对百分之五十的学生了。我们可转变思路, 变换方式, 分层次有梯度的布置作业, 其效果将会大不一样。所谓分层作业就是把作业分成很容易的 (即今天学过的基本概念基本知识的直接运用, 一步就能得出答案) 、简单的 (即当天知识的直接运用, 再加上所学知识经过二三步推理就可得到答案) 、有点小难度 (即运用所学知识带有一点技巧, 目的是培养学有余力的学生发散思维能力) 的三个层次, 与此同时, 把学生分成三个组, 第一组叫奋进组 (学困生, 占不超过全班人数的百分之二十) 做一层次作业, 第二组叫攀登组 (中等生, 占全班人数的百分之五十) 做二层次作业, 第三组叫夺冠组 (优等生, 占全班人数的百分之三十) 做三层次作业。当然中等以上的学生也可以做二三两个层次的作业, 奋进组也可以做一二层次的作用。这样做的好处是, 激发不同层次学生的学习兴趣和潜能, 体现了因材施教的教学原理, 优等生能力得到有效的提升、二三层次的学生还会有上一个台阶的想法, 激发了他们的争胜心和求知欲。还可以有效地杜绝学生抄袭作业, 避免为了作业而作业, 使学困生感到原来独立完成作业并不是很难的事。从而树立他们的自信心, 提高他们的学习兴趣。因此, 教师要认真思考、反复斟酌、精心设计作业, 不能仅仅限于课后习题, 把分层作业设计成像练习册一样老师分层布置作业就容易了。

对学生抄袭作业的现象, 作为教师司空见惯, 大部分人认为是小事一桩, 如果我们仔细地分析和研究, 我们绝不可以掉以轻心, 要千方百计予以引导, 并采取有效措施加以遏制, 甚至杜绝其现象发生, 否则, 作为教师, 将误人子弟, 遗恨终生。

摘要：学生抄袭作业之风泛滥, 它败坏了学风, 助长了惰性, 弄虚作假的思想不断地滋生和蔓延, 严重冲击学生正确荣辱观的树立;发生抄袭作业现象的原因是多方面的, 主要表现在作业量太大、学生自由支配时间少、独立完成作业有困难及逃避老师的责备等;应从引导学生树立正确的人荣辱观、个别辅导、减轻作业负担、教学中分层布置作业等方面入手, 遏制或杜绝抄袭作业现象的发生。

不是抄袭是超越 篇11

革命战争受挫是党的高层犯了主观主义错误

《实践论》《矛盾论》，最初是毛泽东在抗日军政大学的讲演稿，时间为1937年的七八月间。毛泽东讲这两个问题，并不是一时心血来潮，而是要从哲学上对两次国内革命战争特别是第二次国内革命战争的经验进行总结，用马克思主义的世界观方法论武装广大干部，以迎接抗日战争新阶段的到来。

两次国内革命战争有许多经验值得总结，最重要的是要找出导致革命遭受挫折的根本原因，特别是找出共同的带规律性的东西，这只有从哲学上加以总结才能做到。毛泽东认为，两次国内革命战争受挫，问题主要出在党内，特别是出在党的领导层。以陈独秀为代表的右倾机会主义和以王明为代表的“左”倾机会主义，是导致两次革命受挫的元凶。两者在思想路线上有其共同点，就是背离实事求是，犯了主观主义的错误，理论脱离实际、主观背离客观。毛泽东一贯认为，在中国革命的过程中，面对的最大敌人，不是蒋介石和国民党反动派，而是党内的主观主义。因为主观主义是思想懒汉，他们不知道“必须将马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践完全地恰当地统一起来”。(《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年第2版，P707)“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌……”(《毛泽东选集》第3卷，P800)

延安时期，毛泽东看得最多的是哲学书。据美国友人斯诺采访回忆：“毛泽东是个认真研究哲学的人。我有一阵子每天晚上都去见他，向他采訪共产党的历史，有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是毛泽东就要求我改日再谈。他花了三、四夜的功夫专心读了这些书，在这期间，他似乎是什么都不管了。”(《西行漫记》三联书店1979年版，P67)毛泽东曾在哲学读书批注中断言：“一切大的政治错误没有不是离开辩证唯物论的。”(《毛泽东哲学批注集》，中央文献出版社1988年版，P312)批注最多的哲学著作有西洛可夫、爱森堡等著《辩证法唯物论教程》、米丁等著《辩证唯物论与历史唯物论》、艾思奇著《哲学与生活》、李达著《社会学大纲》、《辩证唯物论与历史唯物论》、艾思奇编的《哲学选辑》、《辩证法唯物论教程》、《思想方法论》。毛泽东在读哲学书的过程中，许多地方划了竖线、横线、斜线、浪线、三角、方框、问号和圈、点、勾、叉等各种符号；有的是用红铅笔圈划的，有的是用蓝铅笔圈划的，有的是用黑铅笔圈划的；最长的一段批注有1200多字。毛泽东还提倡成立学哲学小组，并亲自任组长。一次在听完艾思奇讲授《大众哲学》后，毛泽东请艾思奇吃饭，打趣地说，你讲课，给我精神食粮；我请吃饭，给你物质食粮。这就是“精神变物质、物质变精神”。虽说是玩笑话，但反映出毛泽东对知识的渴望，对学习哲学的高度重视。

“两论”不是抄袭苏联哲学教科书

毛泽东写作“两论”得益于30年代苏联哲学教科书，这一点是不容置疑的。毛泽东是带着中国革命所遇到的棘手问题去研读30年代苏联哲学教科书的，他一遍又一遍地认真批读《辩证法唯物论教程》，写下了一万多字的读书批注，对于《辩证唯物论与历史唯物论》也写下了两千多字的读书批注。如何把握马克思主义哲学的本质?对这些教科书，毛泽东无意去背诵其中的词句，而是迅速准确地把握其中的要点。目的性很明确，就是只有坚持唯物辩证法的世界观和方法论，才能科学认识和正确指导中国现实的阶级斗争，才是真正的符合中国国情的马列主义。他在批注中写道：“唯物辩证法在马克思主义中是决定要素。”(《毛泽东哲学批注集》，中央文献出版社1988年版，P14)李立三主义和后来的军事冒险主义(博古、李德)“不从具体的现实出发，而从空虚的理论命题出发，……不但不是辩证法，而且不是唯物论。”(《毛泽东哲学批注集》，P9)他们都不是马列主义者。如何总结中国革命的经验教训?毛泽东在读30年代苏联哲学教科书的过程中，不断对照思考中国革命的现实问题。在读到“在主张对立的统一之时，而不理解斗争的绝对性，必然不可避免的引到对立物的和解。对立物的和解论，是右翼派的立场之特征”这段话时，毛泽东在下面划上浪线，并在旁边批注道：“这两句说的是陈独秀主义”。(《毛泽东哲学批注集》，P97页)在读到“外的矛盾，只有通过过程之发展的内的规律性，才影响于过程的发展”这一观点时，毛泽东批注道：“非战之罪，乃天亡我”的说法是错误的。“五次反围剿失败，敌人的强大是原因，但战之罪，干部政策之罪，外交政策之罪，军事冒险之罪，是主要原因。机会主义，是革命失败的主要原因”(《毛泽东哲学批注集》，P105-108)由此，毛泽东得出结论：右倾机会主义和“左”倾冒险主义虽然有不同的表现形式，但却有共同的认识论根源。二者都离开了对现实过程唯物的和辩证的理解，陷入了唯心论和形而上学。

理论界有人认为“两论”是抄袭30年代苏联哲学教科书，是它的“中国版”，这种说法是错误的，有悖于历史事实。因为“两论”是毛泽东带着中国革命问题研究30年代苏联哲学教科书的学习心得，体现出活生生的中国革命的认识论和中国革命的辩证法。“两论”就是在“吸取”和“改造”的过程中形成的。“吸取”是学习，“改造”是超越。“两论”与30年代苏联哲学教科书的关系是“青出于蓝而胜于蓝”。

另外，“两论”写作也植根于当时中国文化的土壤。在上世纪20-30年代的中国，在李达、瞿秋白、郭沫若，尤其是艾思奇等人的推动下，很快兴起了一个大力学习和宣传马克思主义及辩证唯物论的运动。在国民党统治区坚持地下斗争的共产党员和进步的理论工作者、文化工作者，冲破反动派的“文化围剿”，公开或秘密地翻译出版了大量的马克思主义哲学著作。《反杜林论》《费尔巴哈与德国古典哲学的终结结》《哲学的贫困》《家庭私有制和国家的起源》《资本论》《自然辩证法》《唯物主义和经验批判主义》等陆续翻译出版。特别是1932年后，大量苏联哲学教科书被译成中文，其中李达、雷仲坚合译的西洛可夫等人所著的《辩证法唯物论教程》、艾思奇、郑易里合译的米丁主编的《新哲学大纲》、沈志远翻译的米丁主编的《辩证唯物论与历史唯物论》(上册)这三本书，对中国哲学界影响巨大且深远。不少大学开设了与马克思主义哲学相关的课程。李达的《现代社会学》和瞿秋白的《社会科学概论》是20年代中国马克思主义哲学的代表作。李达后来正式出版的《社会学大纲》一书(1937年在上海出版)，被毛泽东誉为“中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书”，并号召党的高级干部学习此书，还曾当面称赞他是“理论界的鲁迅”。青年哲学家艾思奇编写的《大众哲学》，从1936年到1948年共出32版，在中国知识界和普通民众中广泛传播。正是在这种文化氛围下，毛泽东才有可能对马克思主义哲学进行较为系统研究和结合中国革命经验进行深入的反思。“两论”的写作既是马克思主义哲学传播的必然结果，也使马克思主义哲学在中国由传播升华到了实际应用这样一个新的阶段。

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《实践论》《矛盾论》的精华是什么

“两论”的实质是对马列主义同中国革命具体实践相结合的必要性作充分的哲学论证，对否认这种“结合”的主观主义特别是教条主义作深刻的哲学批判，对如何实现这种“结合”在方法论上给予系统的总结。“两论”的问世，標志着毛泽东哲学思想的系统形成，从而为实现马克思主义中国化奠定了重要的哲学基础。

《实践论》就是中国革命的认识论，就是党的群众路线。毛泽东哲学思想的认识论是在总结中国共产党人对中国国情和中国革命规律的实践的基础上提出来的，它饱含中国人民革命实践的成功和失败的种种经验和教训。我们党内的教条主义者则无视中国的国情，否认革命实践的重要性，拒绝中国革命的经验，讥讽毛泽东为“山沟里出不了马列主义”，是“狭隘经验论”；他们割裂理论和实践的辩证关系，把马克思主义当作教条到处套用，去吓唬人们，尤其是广大的工农干部，导致革命事业屡屡失败。

为了驳倒教条主义，毛泽东把认识论定位为实践论，即从认识高度上总结中国革命的实践经验。他在《实践论》中阐明了实践和认识(中国哲学称之为“知和行”)的辩证关系。《实践论》目的在于解决中国革命过程中主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一，反对一切离开具体的历史的“左”或右的错误思想。

把马克思主义认识论和党的群众路线相统一，科学地阐明了“从实践到认识，从认识到实践”同“从群众中来，到群众中去”这两个过程的一致性。这是毛泽东对马克思主义哲学的一个独创性贡献。为了更有效地贯彻和落实党的群众路线，毛泽东创立了一整套关于调查研究的理论和方法。他一贯反对那种不做调查研究，喜欢凭主观发表议论、凭主观制定工作方法的错误做法。认为“离开实际调查就要产生唯心的阶级估量和唯心的工作指导，那么，它的结果，不是机会主义，便是盲动主义。”(《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年第2版，P112)无论什么人，不管你担任什么职务，“没有调查，没有发言权。”(《毛泽东选集》第1卷，P109)那么，进行调查研究应抱什么样的态度，首先，必须树立实事求是的态度；其次，要向人民群众学习，“没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”(《毛泽东选集》第3卷，P790)再次，调查研究“是长期的。今天需要我们调查，将来我们的儿子、孙子，也要作调查，然后，才能不断的认识新的事物，获得新的知识。”(《毛泽东农村调查文集》，人民出版社1982年版，P21)

《矛盾论》就是自觉运用对立统一规律，不断分析和解决中国革命矛盾的特殊性。毛泽东高度重视唯物辩证法，尤其是对立统一规律。这个问题的形成源于两个方面：一是中国革命所要解决的矛盾的复杂性决定的。二是批判党内教条主义的需要。在第二次国内革命战争时期，以王明为代表的教条主义者把马列主义教条化、把苏联经验神圣化，只知生吞活剥马克思主义书本上的只言片语，根本否认中国社会矛盾的特殊性，不懂得要用不同的方法解决不同的矛盾。鉴于上述两点，毛泽东意识到，中国共产党人要把革命引向胜利，就一刻也离不开对中国社会矛盾的科学分析和正确解决，而对立统一规律则提供了我们认识和解决错综复杂矛盾的锐利武器。

对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，是马克思恩格斯已经开始提出，列宁进一步加以明确的重要思想。毛泽东阐明了对立统一规律是辩证法的根本规律。《矛盾论》从一切事物内部无不包含矛盾，事物因内部矛盾引起发展这一根本观点出发，分析了矛盾的普遍性和特殊性、绝对性和相对性的关系问题，即共性和个性、绝对和相对的道理，就是关于事物矛盾问题的精髓，并强调不懂得精髓就等于抛弃了辩证法。关于矛盾精髓问题的提出，奠定了马克思主义普遍真理和中国革命具体实践相结合的哲学基础。毛泽东在阐述对立统一规律时，最突出的贡献就在于他以矛盾的普遍性为指导，从物质运动的形式、各个运动形式的发展过程阶段，以及过程和阶段的矛盾的诸方面，分析了矛盾的特殊性，建立了一个分析矛盾特殊性的逻辑结构，这个逻辑结构体现了辩证法、认识论和逻辑的一致性。

把辩证法娴熟应用于中国革命战争，是毛泽东的大手笔。在8年抗日战争和3年解放战争中，毛泽东运筹帷幄，战无不胜。他在《中国革命战争的战略问题》(1936年12月)一书中指出，“我们的战争是革命的战争，我们的革命战争是在中国这个半殖民地的半封建的国度里进行的。因此，我们不但要研究一般战争的规律，还要研究特殊的革命战争的规律，还要研究更加特殊的中国革命战争的规律。”他明确提出研究战争要着眼于其特点及其发展，要把握矛盾的特殊性，必须注意时间、地域和性质这三个环节。在《论持久战》(1938年5月)中，毛泽东首先从纵的(时间顺序)方向论证了持久战将要经历的三个阶段：敌之战略进攻，我之战略防御阶段；敌之战略保守，我之准备反攻阶段；敌之战略退却，我之战略反攻阶段。接着又从横的角度具体地推断出抗日战争的犬牙交错的矛盾状态：内线和外线、包围和反包围、大块和小块、有后方和无后方同时存在，相反相成，矛盾双方在一定的条件下向对立面转化。再接着从“抗日战争的政治动员”到“兵民是胜利之本”而得出了“最后胜利是中国的——这就是我们的结论”。毛泽东就是这样一步步地把抗日战争的客观辩证法从逻辑上再现出来，并为抗日战争的过程所证实，形成了人类战争史上的壮丽奇观。

结语

“两论”印证了马克思在1842年6月写的一篇时论中所说：“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华。”(《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社2008年版，P121)“两论”的精妙之处，是从实践和矛盾这两个认识论和辩证法的基本问题人手，进行仔细分析，把人们的认识一步步引向深入；“两论”不是一般的经验总结，而是以马克思主义为指导，从哲学层面上展开的经验总结。因此，这种总结是系统的而不是零碎的，是整体的而不是局部的，是深入本质的而不是止于现象的。这样的总结，已经从经验上升成为理性，成为哲学论著。既是对革命实践的哲学总结，又是专门的哲学论著，可以说“两论”是中国革命过程的理性写意和实践写实的辩证统一。

爱情公寓》的抄袭暴露了什么 篇12

《爱情公寓》本是同名交友网站定制投拍的一部推广剧集, 2009年在江西卫视开播, 2011年在东方卫视播出第二季, 2012年在安徽卫视联合播出第三季。电视剧围绕一幢名叫“爱情公寓”的出租公寓, 讲述了七个年轻男女之间发生的故事。自第一季开播以来, 这部非著名导演、编剧、演员阵容的情景喜剧就吸引了年轻人的目光, 引来巨大反响。在第三季播出后收视高涨的同时也引来无数骂声, 抄袭风波如影随形。

国内情景喜剧常常是小成本长剧集, 《闲人马大姐》3年内播出280集, 《都市男女》总共365集, 过多的剧集难免导致内容的重复和笑料的枯竭, 在之前的情景喜剧中抄袭较为少见, 多为结合了中国本土特色的优质喜剧, 如《地下交通站》、《候车大厅》等。在《爱情公寓》一、二季的重口味、无厘头路线中, 抄袭似乎还只是配菜作开胃调羹之用, 相较于本土偶像剧狗血的剧情, 这部剧只算小打小闹, 观众也对这部诚意之作报以宽容心态, 但是在万众瞩目的《爱情公寓》第三季播出之后, 抄袭风波上升为“门”事件, 眼尖的网友自播出第一集以来就频繁吐槽, 更是专门建立了“《爱情公寓》抄袭门”网站, 将每个抄袭镜头与原作贴图对比, 抄袭之处主要出自美剧《老友记》、《老爸老妈浪漫史》等, 还有大量的段子来自于网络日记体都市小说《赖宝日记》。该剧更是遭到外媒的狠批, 抄袭话题登上美国时代杂志官网。

《爱情公寓》中白领公寓和高级酒吧场景的切换, 在小资群体和中产阶级中并不少见, 但在更年轻的群体中却不是常态, 给他们营造了美好生活的憧憬和幻觉。

二、文化自觉不够, 网友骂并观看着

爱情公寓的抄袭到底意味着什么, 该归咎于文化殖民还是文化自觉不够, 是国内原创缺失还是国情体制问题, 这两方面都值得深思。在《功夫熊猫》问世引起中国传统文化潮流和国人引以为傲之际, 反观又何尝不是一场利用中国元素、宣扬美国价值观的后殖民主义渗透;当《海角七号》带来一股台湾清新文艺之风时, 也引起了在本土气息写作之下表现出的日式书写的热议, 有一种感伤式的怀旧和日本殖民文化的阴影。《爱情公寓》表现的白领公寓和高级酒吧场景的切换, 在小资群体和中产阶级中并不少见, 但在更年轻的群体中却不是日常生活形态, 单纯模仿美国人的生活场景, 并不是很贴合时下年轻人的生活现状, 却给年轻人营造了一种美好生活的憧憬和幻觉。

对于《爱情公寓》的抄袭事件, 网友呈现两级分化的态势。力挺派认为观众看得开心就好, 而且《爱情公寓》中结合了国情自制了接地气的经典台词, 如网络用语和对明星、节目的调侃, 剧组对于抄袭及时致歉的态度和行为是值得赞扬的。反对派则认为抄袭几个笑点情有可原, 但整篇抄袭就太令人失望了。在力挺派里始终存在一些偏执的死忠粉, 他们用非理性的义无反顾的态度支持《爱情公寓》, 一方面是深陷于《爱情公寓》打造出的成人童话不能自拔, 一方面是成为剧中个性鲜明的人物的拥趸者不亦乐乎, 在英媒、美媒大肆报道批评《爱情公寓》抄袭事件时, 国内虽然也有对此的热议讨论, 但很多人仍是自顾自地只停留在剧集自身的层面上, 就像《爱情公寓》中为阳春白雪的脱冕和对下里巴人的加冕, 在平等对话中实现了全民的集体狂欢。死忠粉丝的支持亦是如此, 屏蔽了国外山高水长千里迢迢的负面信息, 放大了支持到底散发正面能量的拳拳之心, 实现了自我的文化狂欢。

三、原创依旧存在, 国内运作机制成熟欠缺

骂声连连的同时, 《爱情公寓》收视率依旧一路飙红, 首先是因为在国外剧目文化产品引进较少时, 人们要么是去看盗版要么是死马当成活马医, 在没有接触过美剧的观众来看, 《爱情公寓》的效仿不失为一种开怀方式。其次, 《爱情公寓》成功推出了一批新生代偶像, 他们个性鲜明、口吐妙语, 虽然情节内容与美剧的大量雷同, 但是经过国内新生代演员的演绎, 将个人特色与人物性格融合, 形成强烈的符号特质, 观者往往将他们与抄袭内容剥离, 他们的口头禅、穿衣打扮成为很多人追逐的动向, 所以《爱情公寓》抄袭了一片天, 却造就了无数颗星。再者, 形成观众一边喊雷人一边观看的局面, 也是因为国内电视剧集单一化、扎堆式的现状。早期情景喜剧以英式喜剧为代表, 话家常耍贫嘴, 思路已形成固定模式, 开怀一笑之余并无太多跳脱创新之意, 《爱情公寓》主打青春、偶像, 砍掉之后电视屏幕上只剩下虐心虐恋、婆媳斗智、穿越谍战等类型化跟风式的电视剧目了。

《爱情公寓》的抄袭也反映了国内运作机制、播放平台的不成熟。在西方国家几乎每个台都有情景喜剧频道, 情景喜剧已成为播放量仅次于电影的娱乐形式, 在国内却没有成熟的播放平台, 情景喜剧常在省市综艺频道、影视频道的非黄金时段播出, 面对没有太多营养的黄金阶段的偶像剧, 情景喜剧以其自身主流价值导向的色彩似乎更有理由占据一个更有利的时段。国内情景喜剧在制作精良度、编剧人才队伍上也有待健全, 《爱情公寓》编剧汪远无奈表示, 他单枪匹马在编写剧本, 编剧人才青黄不接, 而像《老友记》背后则是16人的编剧队伍、要求严格的镜头语言和颇高的制作费用。

《武林外传》曾在央视八套黄金时段播出, 当时为了迎接党的十七大, 原国家广电总局规定所有卫视频道的黄金时间一律播出主旋律电视剧, 而贴近生活的日常剧则只能经过评估后来确定是否适宜在黄金时段播放。在国内, 央视等主流频道需为政治服务, 情景喜剧在中国的电视播放平台上还受到一定限制。

国外的情景喜剧播放时遵循收视率为王, 收视率惨淡的情况下经常会遭遇“一刀砍”的命运, 边拍边播的制作机制也使国外情景喜剧能够保证质量。国内的审查制度, 使得情景喜剧只能统一制作播出, 质量上良莠不齐, 抄袭也就难以避免。国外边拍边播的模式使剧集与真实时间相互对应, 像《老友记》播出10年来有9年都是在感恩节当晚播出有关感恩节的内容, 而国内剧集经常在夏天看冬天, 圣诞节看情人节, 缺少同步性与共鸣性。

四、情景喜剧的互联网生存之路, 有笑料也该有智慧

《爱情公寓》的最大创新在于, 将Web 2.0时代的概念移植到了电视剧领域。互联网深度衍生出的网络文化也深深影响了影视剧集的拍摄, 《爱情公寓》三部均借用了大量网络段子, 紧跟流行文化的用语确实能让观众产生更好的共鸣, 但网络用语的过度拼贴却会造成剧情的分散凌乱、刻意造作, 也容易形成审美疲劳。

抄袭是互联网时代普遍存在的病症, 结合我国当前的社会经济、人们的文化素质现状, 难以禁绝侵害产权的行为, 但至少可以做到支持原创。《爱情公寓》中依然有本土化特色的经典台词, 之前《我爱我家》、《编辑部的故事》、《闲人马大姐》、《家有儿女》等情景喜剧的成功说明本土化的喜剧特色和原创笑果是受人欢迎的。本土化后的情景喜剧, 不论是《我爱我家》、《东北一家人》、《家有儿女》这样的家庭题材, 还是《武林外传》、《爱情公寓》这样的准家庭题材, 主人公之间都有一种家人般的亲情。《爱情公寓》贵在选定了年轻时尚的族群, 在展现当代人思想状态和生活方式的核心主题上做了有益尝试。