三年级湘教版语文期末

三年级湘教版语文期末（精选6篇）

三年级湘教版语文期末 篇1

湘教版三年级语文下册期末测试题

班级 姓名

一、我能看拼音，写词语。

sāo yǎnɡ késòu bānzhù zhèng fǔ

（）（）（）（）

jǐnɡchá qiáocuì hútú xùn sù

（）（）（）（）

二、把下面成语、诗句补充完整。

争先（）后 南辕北（）（）舟求剑当之无（）（）然有序

提心（）胆 名不（）传（）疲力尽

不知细叶谁裁出，___________________。

窗含西岭千秋雪，____________________。

日出江花红胜火，____________________。

柳色黄金嫩，________________________。

三、查字典。

“毫”字用音序查字法应查大写字母____，用部首查字法应先查部首____，再查____画。“毫”字在字典里有这几种解释：1长而尖的毛；2秤上用手提的提绳；3计量单位名称；4数量极少，一点。“毫不手忙脚乱”的“毫”字应取第___种解释；“分毫不少”的“毫”应取第___种解释。

四、给下列多音字组词。

将jiānɡ（）传chuán（）藏cánɡ（）

将jiànɡ（）传zhuàn（）藏zànɡ（）

五、组词。

郊（）烂（）妨（）棒（）载（）要（）

狠（）效（）栏（）仿（）捧（）栽（）

耍（）恨（）噪（）操（）

六、选词填空。

凶猛 1.台风马上就要登陆，风一阵（）地刮着。

猛烈 2.狮子是一种（）的动物。

不是¨¨¨而是¨¨¨ 即使¨¨¨也¨¨¨

只要¨¨¨¨就 ¨¨¨ 因为¨¨¨所以¨¨¨

3.（）我违反纪律了，（）老师批评了我。

4.（）你经过辛勤的劳动，（）能享受到成功的喜悦。

5.这本书（）从书店买的，（）在图书馆借的。

6.（）条件很艰苦，解放军战士（）始终坚守岗位。

七、按要求写句子。

1.在括号里填上合适的词，使句子更具体。

（）的田野上生长着（）的麦苗。

2.把下面句子改为比喻句和拟人句。

水面很平静。

改为比喻句：_______________________________

河水哗哗地向前流着。

改为拟人句：_______________________________

3.改为“把”字句和“被”字句。

于连用尿浇熄了导火线上的火花。

改为“把”字句：____________________________________

改为“被”字句：____________________________________

八、修改病句。

1.印刷术是我国的四大发明。

2.老师布置的作业，我差不多基本做完了。

3.他养成了睡前刷牙。

九、判断下列说法是否正确，对的打勾，错的对叉。

1.“一条小溪，一只云雀，一道彩虹”这种说法是对的。（）

2.“公园里真好玩。”一句的标点符号有错误。（）

3.“三人行，必有我师”是孔子说的。（）

4.《绝句》的作者是唐朝诗人贺知章。（）

5.“院子里静悄悄的，好像什么事也没有发生过。”是个比喻句。（）

6.“汉族，壮族，回族，民族”都是同一类词。（）

7.“冬天对严寒”正如“夏天对酷暑”。（）

十、作文

从下面各组事物中，选出一组，想像这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定一个题目。

1.小兔子 小猴 大象 大灰狼

2.大脑 手脚 嘴

三年级湘教版语文期末 篇2

本节课主要讲述了我国母亲河——黄河的基本知识, 要求同学们具备一定的读图能力, 并拥有综合分析问题、小组合作探究的能力。但是本节课对我们地处西北地区的学生具有难度, 作为教师, 我必须让抽象的黄河知识形象化、直观化, 并巧妙引导激发学生的求知欲, 在“润物细无声”中悄悄拨动他们纯真的爱国之情。让本节课成为同学活动充分, 思维活跃, 快乐合作, 课堂高效, 体现新课改理念的代表课例。

二、教学目标

知识目标: (1) 能读图完成黄河基本知识整理; (2) 能分析理解黄河对我们的贡献; (3) 能读图分析出黄河之患的由来; (4) 能设计一两条治理黄河的科学方案。

地理能力目标: (1) 可以徒手绘制黄河简图; (2) 学会使用黄河水系及地形图。

德育目标:激发同学们对黄河的忧患意识, 体会可持续发展的重要性。

三、学情及教学设计

八年级的学生长久以来仍把地理学习当作“副课”对待:上课应付, 学习不积极, 兴趣不太浓厚, 被动学习状态比较明显, 地图的使用能力较差。因此, 教师在教学中应利用鲜活、趣味性的图片, 刺激他们的直观体验;通过反复地读图、用图练习, 利用地图串联知识, 以图带练, 轻松掌握黄河知识。同时抓住中学生的个性和心理特点, 设计一系列能够使学生个性得以张扬, 潜能充分发挥的教学活动, 满足每位学生的参与欲望, 激发同学们的学习兴趣, 让学生学到有用的地理知识, 学会实用的地理能力。

四、教学过程

[导入]先播放黄河的图片, 配以背景音乐使学生对黄河产生感性认识, 然后通过组织同学们吟诵黄河诗词, 引入黄河是中华民族的母亲河, 唤起在我们心中都深藏着的那一份浓浓的黄河情、中国心!

1. 黄河知识知多少

首先出示黄河水系图, 利用导学案, 请同学们以小组合作、竞赛形式, 完成黄河基本知识的自学整理总结, 通过学生活动, 基本了解黄河的概况。

设计意图:通过学生亲自整理、讨论、归纳总结, 发挥学生的主体地位, 培养自主学习的方法及能力, 养成用图、析图的良好习惯, 锻炼团队合作精神。

2. 滔滔黄河水、悠悠中华情

首先给出图片, 利用导学案关于黄河不同河段特征的引导, 总结出不同河段特征, 认识到黄河对中华民族的伟大贡献。

设计意图:培养学生观察能力、表达能力、分析问题能力, 让学生学会倾听, 学会思考, 增强自信心。

3. 师生小游戏

(1) 徒手一笔绘黄河 (利用稿纸和电子白板小组合练, 先描画, 再以手指代笔, 快速描绘, 做到心中有图) 。

(2) 快报黄河站名 (主要的水电站和地名) (3—4位同学上台指图、大家模拟黄河旅行报站名, 老师加大梯度和难度) 。

设计意图:通过学生的读图、绘图活动突出了地理课“图不离手”这一特点, 给他们创设“活动情境”建立脑海地图, 做到心中有图, 以图记忆。

保留一份同学们绘制的最佳干流示意图, 为后面的游戏做素材。

4. 讲解黄河之功:发电、灌溉、塑造、旅游

小活动:请你来当小老师!同学上台讲解导学案中的选择题, 充分让同学展示, 让课堂成为孩子们展示、互动的舞台。

5. 黄河的忧患、产生原因及治理

通过小组合作活动, 得出黄河的主要灾患, 并讨论这些忧患是怎样产生的, 使学生了解地上河的成因和危害, 观察分析黄土高原水土流失的严重状况, 并分析黄土高原水土流失严重的原因 (植被稀少、人为破坏等) 。引导同学们通过合作、研究, 提出对黄河治理合理科学的建议, 拓展知识容量和深度, 理解中国选择可持续发展的必要性。

探究治理黄河的方案, 这是本节课重点内容, 通过各小组协作式学习, 通过学生的探究活动, 每个小组都提出了自己的建议。针对断流, 同学们也提出跨流域调水, 南水北调, 发展节水农业, 节约用水等方案。学生通过自己分析、解决问题, 真正体会到地理知识的实用性, 从而提高了学习积极性, 顺利完成重难点知识的学习。

6. 我为黄河治理献建议

黄河已是伤痕累累, 为黄河治理献建议, 把小组的最佳方案以小标签的形式贴在黄河干流示意图上, 让母亲河在我们的手中变得更美!

五、课后反思

苏教版四年级语文下册期末试题 篇3

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

三年级湘教版语文期末 篇4

第一单元

1、属于 浩瀚无涯 巍巍耸立 温馨

姹紫嫣红 绚丽 呼啸 聆听

脉搏 胸襟 疲倦 烂漫 奔腾歌吟 浩瀚无涯——广阔无边。

姹紫嫣红——形容各种颜色的花艳丽、好看。（类似的词：万紫千红、五彩缤纷）疲倦——疲乏。

烂漫——坦率自然，毫不做作。

2、乍暖还寒 崭露雄姿 竣工 师傅 审视

忐忑不安 估算 城郭 泡沫 画稿

包括 白雪皑皑 郁郁葱葱 豁然开朗

兴致勃勃 和盘托出 凝神谛视 传世之作 乍暖还寒——形容天气刚有点暖和又恢复到寒冷的状态。忐忑不安——心里非常慌乱，安定不下来。竣工——工程完成。估算——大致推算。

豁然开朗——形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明朗，也形容一下子明白了某种道理而心情十 分舒畅。兴致勃勃——形容兴趣很浓厚，情绪很高。和盘托出——比喻全部说出，毫不隐瞒。传世之作——可以流传后世的经典作品。

3、雄伟壮观 气势磅礴 盘踞 城垛 象征

防御 匈奴 侵犯 瞭望 斗志昂扬 征服

咽喉要地 高亢激昂 激励 甘苦同尝

荣辱与共 历尽坎坷 饱受风霜 雄姿英爽 甘苦同尝——一起吃苦，一起享乐。

荣辱与共——同别人共同享受光荣和承受耻辱。

4、聪明伶俐 渊博 品学兼优 波澜

浦东 国籍 不肯从命 倔强

毅然 鸦雀无声 刁难 不约而同 伶俐——聪明、灵活。

鸦雀无声——形容非常安静。竭力——尽力。

倔强——（性情）刚强不屈。毅然——坚决地、毫不犹豫地。

不约而同——没有事先约定而彼此的看法或行动一致。第二单元

5、长征 万仞 羌笛

6、周瑜 妒忌 监督 欣然而至 神机妙算

勿动 摆放 迟延 翎毛 懊悔不已

水寨 轻举妄动

轻举妄动——指轻率地盲目地行动。神机妙算——指十分高明、巧妙的计谋。

7、粉黛 忌讳 抽屉 金钗 螃蟹 跺脚

8、挎着 禅杖 钟楼林立 差事

年轻力壮 以此为生 无赖 嬉皮笑脸

街坊邻居 俺们 不三不四 虎口拔牙

目瞪口呆 蛆虫 千军万马 连连称是

长跪不起 惊叹不已 酒足饭饱 毫不费劲 嬉皮笑脸——形容嬉笑而不严肃的样子。不三不四——形容不像样子或不正派。

目瞪口呆——形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。语文活动

2、一草一木 一朝一夕 独一无二 一知半解

七上八下 七嘴八舌 七零八落 七拼八凑

千方百计 千言万语 千辛万苦 千山万水

第三单元

9、兼并 幼稚 忠于职守 整整齐齐 木炭

暖暖活活 天寒地冻 驻地 全副武装 牺牲

破例 精明能干 巡逻 隐蔽 弹雨纷飞

潜伏 监视 从天而降 浴血奋战 蹂躏

10、咒语 艳阳高照 煎鱼 懒洋洋

嫌弃 提心吊胆 相貌堂堂 滔滔不绝 档次 恨铁不成钢 不屑一顾 和蔼可亲 讽刺 称兄道弟 粗鲁 文雅

笨拙 小事一桩 呼风唤雨 万里无云 一如既往 彬彬有礼 孝顺 头头是道 提心吊胆——形容非常担心，十分害怕。相貌堂堂——形容人的仪表极为壮伟。恨铁不成钢——比喻因对期望的人不争气、不成才而着急、不满。不屑一顾——形容对某事物看不起，认为不值得一看。和蔼可亲——指态度温和，容易让人接近。一如既往——完全像从前一样。彬彬有礼——形容文雅而有礼貌。

头头是道——形容说话或做事很有条理。

11、翘首以待 如坐针毡 安分守己 结结巴巴 不顾一切 火辣辣 禁锢 恐惧 眩晕 掩饰 熟悉 哑然而笑 屏障 真挚 掌声如雷 不绝于耳

座右铭 言犹在耳 一日千里 空空如也

翘首以待——抬起头来等待着。形容等待的心情很急切。如坐针毡——像坐在插了针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。安分守己——指规矩老实，守本分。

一日千里——原形容马跑得极快。现形容发展极其迅速，进步非常快。

哑然而笑——情不自禁地笑出声来。掌声如雷——形容掌声像雷声一样响亮。空空如也——现指空无所有。

言犹在耳——形容别人的话刚说过不久，或对别人的话记得很清楚。

12、汗涔涔 担忧 腋下 尴尬 四平八稳

羞惭 难堪 众目睽睽 狼狈不堪 若无其事 贪婪 倾盆大雨 废寝忘食 饥肠辘辘 屈辱 创伤 欲望 踉踉跄跄

四平八稳——形容物体摆得很平稳。也比喻说话、做事稳当或做事只求不出差错，缺乏进取精神和创造性。众目睽睽——大家都睁大眼睛注视着。

倾盆大雨——形容雨又大又急，像倒下来的一样。

废寝忘食——顾不上睡觉，忘记吃饭。形容专心致志地干某一件事情，连吃饭、睡觉都顾不上了。

第四单元

13、拣选平衡 缘由 一模一样 复制 弧线 揉过 翱翔 盘旋 飞禽 俯瞰 忙碌 羞愧平庸 自卑 孵蛋

14、开辟 竟然 茁壮 车水马龙 瓜藤 悬垂 发疯 承担

杞人忧天 孤零零 威武雄壮 凸出 大吃一惊 后来居上

后来居上——后期的超过先前的。

大吃一惊——形容对发生的意外事情非常吃惊。杞人忧天——比喻不必要的忧虑。

车水马龙——车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。

15、湍急 深潭 溪流 诗情画意 毫不理会

波平如镜 妙不可言 锲而不舍 随处可见 骚扰 碾压 摩平振动 伤残 徒劳无功 薄纱 优越 诗情画意——像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。妙不可言——美妙的无法用说出来。锲而不舍——比喻有恒心、有毅力。

徒劳无功——白费力气，没有成就或好处。

第五单元

16、名不虚传 怒气冲冲 横冲直撞 风吼雷鸣

轰轰作响 狭窄险峻 峡谷 颠倒 喧哗 摇晃 稳定 时隐时现 稀里哗啦 惊讶 千真万确 惊涛滚滚 扑扇 飘然落地 粗犷 纤细

悬空 发怵 颤抖 揪心 鼓动 笑嘻嘻 倏地 空旷 旋转 一刹那 飘飘悠悠 毫无惧色 一幢 耸立 零零星星 名不虚传——确实很好，不是空有虚名。横冲直撞——乱冲乱闯。

17、萦绕 照例 凋谢 支支吾吾 回避 干枯 甘甜 震惊 挥霍 内疚不已 异口同声 隆重 紧绷 干涩 嘴唇 沙哑 不知所措 支支吾吾——吞吞吐吐，应付搪塞。挥霍——任意花钱。

不知所措——不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

18、驱车 开垦 伤痕累累 痕迹 万马奔腾

低垂摇曳 茂盛 伫立 屈指可数 屡次

犁田 风餐露宿 埋葬 枝繁叶茂 婀娜多姿 榆树 蜡烛 蓬勃 屈指可数——形容数目很少。

风餐露宿——形容旅途或野外生活的艰苦。万马奔腾——成千上万匹马在奔跑腾跃。形容活动声势浩大或场面热烈。语文活动5 风平浪静 风调雨顺 风和日丽 风尘仆仆

和风细雨 呼风唤雨 狂风大作 狂风怒号

一帆风顺 意气风发 别有风味 饱经风霜 甘拜下风 如沐春风 满面春风 两袖清风

第六单元

19、法西斯 战役 罕见 硝烟弥漫 炮声震天 苍穹

汇聚一堂 揭幕 崛起 赠送 旗帜 意味深长 戎装笔挺 庄严肃穆 和平鸽 倾听 展翅欲飞

福瑞祥和 亘古不变 端庄华贵 翩翩起舞 交相辉映 福瑞祥和——好福气、好兆头。

亘古不变——从古至今，延续不变。意味深长——含义深远，耐人寻味。苍穹——天空。

20、希腊 古木参天 碧波荡漾 风景秀丽 隐瞒

肥沃 举世闻名 奥运 起源 饥寒交迫 驱散 火炬 城邦 至高无上 神殿 沧桑 举世闻名——形容非常有名，全世界都知道。至高无上——最高；没有更高的。

21、闪耀 信任 善良 船舰 暗礁 银亮银亮

飞翔 繁星 明朗 瀑布 祥云

第七单元

22、焉能 教诲

23、俊俏 驿站

24、风骨峥嵘 潇潇洒洒 舒展自如 绰约 落拓 问长问短 衙役 疾苦 囤积 颗粒无收 卖儿卖女 不义之财 赈济 查封 责令 米粥 痛痒相关 溢于言表 倾城相送

造诣 络绎不绝 千方百计 不媚权贵 寄情遣兴 风骨峥嵘——（诗文书画）雄健有力的风格超越寻常。痛痒相关——形容互相有利害关系。

溢于言表——指感情通过言辞、神情流露出来。络绎不绝——形容人马、车船来来往往，接连不断。寄情遣兴——寄托情怀和兴致。千方百计——想尽一切办法。

25、描摹 明晰 囫囵 臆测 石髓 苍翠

窈窕 不可思议 郁郁苍苍 娉娉婷婷 顽强 挺秀坚劲 姿态 倾向 偎傍 不可思议——不可想象，不能理解。郁郁苍苍——（草木）苍翠茂盛。娉娉婷婷——形容女子的姿态美。偎傍——偎依。

第八单元

26、巫峡 俊秀迷人 绘画 不知不觉 如梦如幻 痴情 银光闪闪 璀璨夺目

遮掩 犹如 一栋 倔强 严严实实

天幕 吆喝 丝丝缕缕 只闻其声，不见其人 倦容 耀人眼目 好生了得 浮躁不安 驰骋 难堪 心潮澎湃 热血沸腾 璀璨夺目——光辉灿烂耀人眼睛。

27、满天星斗 拜谒 巅峰 席地而坐 大鹏鸟 山峦 重重叠叠 棉絮

垂头丧气 心灰意冷 珍禽异兽 兴风作浪 糟蹋 帷幕 昂首挺立 害羞 隐退 雾霭 瞬息万变 巍峨壮丽 垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的神情。心灰意冷——灰心丧气、意志消沉。珍禽异兽——珍贵的飞禽，奇异的走兽。兴风作浪——比喻无事生非，制造事端。

28、喧嚣 极目远眺 层峦叠翠 赏心悦目 造访 清澈无比 密不可分 踊跃 仰卧 倚立 洗耳恭听 拨人心弦 各有千秋 喜鹊 落落大方 偏颇 强调 俨然 孤芳自赏 擦过 天真活泼 催促 嘀咕 精美绝伦 刻骨铭心 耳畔 娓娓动听

层峦叠翠——形容重叠的山峦上，草木葱郁、若隐若现。极目远眺——尽视力所及向远处眺望。洗耳恭听——专心地听。

娓娓动听——形容很生动，使人爱听。

赏心悦目——指看到美丽的景色而心情愉悦。

落落大方——形容人的态度从容，既不拘谨，又不矫揉造作。孤芳自赏——比喻自命清高，自我欣赏。精美绝伦——没有什么可以相比的。刻骨铭心——比喻牢记在心永不忘。

第二部分——词语

1、形似字

峻（）娇（俊（）骄（骏（）沫（竣（）抹（括（）旋（刮（）旅（巍（）瑜（巅（）榆（挎（）兼（跨（）嫌（垮（）赚（武（）凸（式（）凹（拣（）旷（练（）犷（炼（）扩（喷（）例（愤（）列（沈（）牺（枕（）栖（震（）榆（霞（）喻（凋（）愉（调（）偷（幕（）增（墓（）赠（）傅（）博（）搏（）膊（）跺（）垛（）讳（）违（）弧（）狐（）孤（）藤（）腾（）辟（）僻（）癖（）障（）嶂（）措（）错（）垦（）恳（）疆（）僵（）斯（）期（审（宙（稿（搞（寨（塞（赛（寒（档（挡（铛（碌（绿（揭（竭（渴（储（诸（犁（梨（倔（崛（瑞（端（济（挤（））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））慕（）役（）颂（）捐（）暮（）投（）领（）绢（）峥（）斥（）涛（）帷（）挣（）斤（）铸（）维（）睁（）唯（）娥（）踢（）峦（）涌（）俄（）剔（）变（）踊（）峨（）禽（）鹊（）莹（）饿（）绷（）鹏（）衙（）衍（）嘻（）嬉（）诣（）指（）澡（）燥（）躁（）噪（）煎（）剪（）箭（）翎（）栩（）藉（）籍（）蛆（）组（）租（）祖（）崖（）涯（）

离（）礁（）瞧（）樵（）憔（）晦（）诲（）摹（）幕（）幢（）憧（）峡（）狭（）建（）键（）健（）恋（）峦（）征（）症（）尴（）尬（）腋（）液（）拨（）拔（）鸽（）痴（）疚（）窃（）穹（）邦（）绑（）沸（）佛（）拣（）栋（）冻（）践（）浅（）线（）振（）震（）

档（）挡（）卑（）脾（）啤（）暇（）瑕（）萦（）螃（）膀（）滂（）傍（）俏（）悄（）瞒（）蔓（）斯（）撕（）撒（）撩（）瞭（）燎（）缭（）孝（）老（）讶（）雅（）芽（）鸦（）遐（）睱（）

2、多音字

zhāo（）lîu（）hái（）朝 露 还

cháo（）lù（）huán（）nán（）kǎ（）qiáng（）难 卡 强 qiǎng（）

nàn（）qiǎ（）jiàng（）jiào（）sāi（）zhā（）觉 juã（lãi（擂 lâi（chā（差 chà（chāi（cī（kōng（空 kîng（tán（弹 dàn（xiáng（降 jiàng（chēng（称 chân（mā（摩 mï（hãng（横 hâng（hē（喝 hâ（塞 sài（）sâ（）biàn（便）pián（）sǎn（）散）sàn（））jǐn（尽）jìn（）dān（担）dàn（）fï（佛）fú（）liáng（量）liàng（）zhîng（重）chïng（）chàn（颤）zhàn（jiē（结）jiã（）扎 zā（）zhá（）sì（似）shì（）jiǎ（假）jià（）dāng（当）dàng（）dāi（待）dài（）luî（落 là（）lào（）gōng（供）gîng（）dǎo（倒）dào（）chà（刹）shā（）xiān（鲜）xiǎn（））））））））））））））））））））））shâng（）pō（）juã（）盛 泊 倔

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pù（zhuï（著 zhù（jiě（解 jiâ（xiâ（lãi（累 lěi（lâi（hãng（横 hâng（kān（看 kàn（fãng（缝 fâng（zhē（折 zhã（shã（chǔ（处 chù（dí（的 dì（）shâ（）bo（卜）bǔ（）chuán（）传）zhuàn（）guān（）冠）guàn（）bēi（背）bâi（）háo（号）hào（）mï（模）mú（）hã（）和 hâ（）huï（）jiǎo（角）juã（）juǎn（卷）juàn（）xiù（）wâi（为）wâi（）xiān（鲜）xiàn（）jī（几）jǐ（）mēn（闷）mân（）huá（划）huà（zháo（着 zhuï（zhe（biàn（便）pián（）wù（恶 â（）ě（）xì（系）jì（）））））））））））））））））））））））））yǐn（）jiān（）bāo（）饮 间 剥

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xuē（）yù（）sào（）qiāo（）níng（）dīng（）悄 拧 nǐng（）钉

qiǎo（）nìng（）dìng（）zāng（）sā（）pēn（）脏 撒 喷

zàng（）sǎ（）pân（）

yān（）kǎ（）yāo（）咽 卡

要

yàn（）qiǎ（）yào（）mā（）

抹 mǒ（）

3、近义词

杰出——卓越 耸立——矗立/挺立/屹立 胸襟——胸怀 庄严——庄重 雄伟——宏伟 估算——估计

赞叹——赞扬 浩瀚无涯——无边无际 逃避——躲避 热闹——繁华 捉弄——戏弄 精致——精美

恰似——犹如/好像/仿佛 妒忌——嫉妒 疑惑——迷惑 果然——果真 吩咐——嘱咐 推却——推辞

何须——无须 神机妙算——料事如神 掩饰——掩盖 讽刺——讥讽 羞愧——惭愧 稚气——天真 和蔼——温和 嫌弃——厌恶 庄严——庄重

若无其事——泰然自若 喧哗——喧闹 嬉闹——嬉戏 宽阔——宽敞 内疚——愧疚 凋谢——凋零

隆重——盛大/庄重 连续——持续 舒展——伸展 罕见——少见 凝望——凝视 激励——鼓励 壮观——壮丽 严格——严厉 宽广——宽阔 品质——品性 清贫——清苦 轻易——容易 称颂——称赞 坦荡——坦然 明晰——清晰 坚劲——刚劲 慰劳——慰问 造访——拜访 踊跃——积极 悠扬——婉转 宛若——宛如 缘故——缘由 似乎——好像 俊秀——俊美 浮躁——躁动 喧嚣——喧闹 俨然——犹如 沉默——静默 嘹亮——洪亮 空旷——宽广 拜谒——拜访 兀立——矗立 茂密——浓密 葱郁——苍翠 愉快——高兴 异常——非常 顽强——坚强 环抱——环绕 采访——寻访 劳累——劳苦平庸——平常 点缀——装饰 追逐——追赶 满意——满足 称赞——表扬 果断——决断 灵活——聪明 文雅——文静 粗鲁——粗野 机灵——机敏 隐蔽——隐藏

急促——仓促 避忌——忌讳 七手八脚——手忙脚乱 熟悉——熟识 竭力——尽力 正视——注视 依然——仍然 穷究——追究 鸣唱——鸣叫 温馨——温暖 感受——感觉 欢欣——喜悦

希望——期望/盼望/愿望 觉察——发觉 惊愕——惊讶 休闲——悠闲 张扬——传扬 拮据——困难 痛楚——痛苦 幽默——诙谐 留恋——眷恋

姹紫嫣红——万紫千红 聆听——倾听 呼啸——咆哮 神圣——圣洁 凝聚——凝结 谛视——审视 豁然开朗——恍然大悟 嬉皮笑脸——嘻嘻哈哈 彬彬有礼——文质彬彬 滔滔不绝——口若悬河 蹂躏——糟蹋 坚忍——坚韧 忽略——疏忽 感激——感谢 荒凉——荒芜 储存——储备 艰苦——艰难 赈济——救济 斥责——训斥 浮躁——焦躁 驰骋——奔驰 俊秀——俊美 骤然——突然 劝告——劝说 神秘——神奇

5、反义词

前进——后退 清晰——模糊 珍贵——普通 防御——进攻 伟大——渺小 豪放——拘谨 聪明——愚蠢 沉寂——喧闹 推却——接受 延迟——提前 精致——粗糙 欢喜——悲伤 热闹——冷清 怀疑——相信 温暖——寒冷

稚气/幼稚——成熟 庄严——轻浮 嫌弃——喜欢 果断——犹豫 和蔼——粗暴 陌生——熟悉 放弃——坚持平庸——杰出 骄傲——谦虚

茁壮——瘦弱 杞人忧天——若无其事 完好——残缺 锲而不舍——半途而废 宽阔——狭窄 喧闹——寂静 干枯——湿润 挥霍——节俭 凋谢——盛开 整齐——零乱 普通——特殊 蓬勃——衰败 和平——战争 笔挺——曲折 美丽——丑陋 肥沃——贫瘠 信任——怀疑 善良——凶恶 自由——约束 奇特——平常 强大——弱小 清贫——富足 容易——困难 沉睡——苏醒 茂密——稀疏 欢乐——悲伤 短暂——长久

善意——恶意 清澈——浑浊 垂头丧气——兴高采烈 风平浪静——波涛汹涌 博大——狭隘 具体——抽象 珍贵——普通 晦气——吉利 小气——大方

嬉皮笑脸——一本正经 急促——缓慢平衡——失调 放弃——坚持 俯瞰——仰望 锲而不舍——半途而废 屈指可数——不计其数 腐败——廉洁

6、各类词语

1）AABB式四字词语：

郁郁葱葱 飘飘袅袅 战战兢兢 恭恭敬敬 马马虎虎 来来往往

摇摇晃晃 开开心心 健健康康平平安安 整整齐齐 辛辛苦苦 2）ABCC式四字词语：

硕果累累 污渍斑斑 大名鼎鼎 得意洋洋 清风习习云烟袅袅

小心翼翼 风尘仆仆 千里迢迢 白发苍苍 生机勃勃 3）ABAC式四字词语：

大喊大叫 有哭有笑 惟妙惟肖 多姿多彩 如泣如诉 一心一意 百依百顺 不三不四 不屈不挠 一五一十 有滋有味 有声有色 4）AABC式四字词语：

虎虎生威 鼎鼎大名 勃勃生机 洋洋自得 楚楚动人 草草了事

格格不入 官官相护 赫赫有名 井井有条 夸夸其谈 面面相觑 5）ABAB

说道说道 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 商量商量

学习学习比试比试 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 哗啦哗啦 滴答滴答 6）ABB

白花花 白晃晃 白皑皑 白茫茫 黑漆漆 黑乎乎 红通通 红扑扑 红彤彤 懒洋洋 绿油油 黄澄澄 羞答答 笑眯眯 香喷喷 脏兮兮 乱糟糟 静悄悄 7）描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 融会贯通 博古通今 才华横溢 8）描写人物仪态、风貌：

文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 威风凛凛 9）描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 10）描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 手舞足蹈 前俯后仰 奔走相告

11）描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水 志同道合 12）来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 13）来自寓言故事的成语：

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔 叶公好龙 14）带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭 背井离乡 道听途说 丢盔弃甲 甜言蜜语 15）带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 舍近求远 扬长避短 左右为难

大同小异 惊天动地 天崩地裂 生死相依 黑白相间

第三部分：要求背诵的课文

1、祖国啊，我属于你，你在我的心中，我在你的怀里。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨；

你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。你是姹紫嫣红的花园，我是春风里飞舞的蜜蜂；你是朝霞绚丽的填空，我是你心上流动的彩云。

我在翻开的课本里，看见你历史的画卷；我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。我摸得着你的脉搏，感知你律动的心声；我听得见你的呼吸，感受你博大的胸襟。

我是你大树上的一片绿叶，在和风中吐露着鲜嫩；我是你长河里的一朵浪花，永不疲倦地奔腾歌吟。我是一滴喜悦的春雨，化作你脸上烂漫的笑容；我是一朵跳动的火苗，燃烧着你的希望和欢欣。祖国啊，我属于你，我在你的怀里，你在我的心中。

2、大江歌罢掉头东 周恩来

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。青松 陈毅

大雪压青松，青松挺且直。要知送高洁，待到雪化时。

3、出塞 [唐]王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。凉州词 [唐]王之涣

黄河远山白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

4、望人包容，曰海涵；谢人恩泽，曰河润。

凭空起事，谓之平地**；独立不移，谓之中流砥柱。

冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。——《幼学琼林》

5、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。--【意】但丁

使人幸福的是德行而非金钱。——【德】贝多芬

人在指挥上应当是明豁的，道德上应当是清白的，身体上应该是洁净的。——【俄】契科夫

6、向西去 李季

铁路沿着黄羊的足迹，穿过戈壁向西修去。人们随着欢乐的汽笛，踏着荒凉向西涌去。歌声跟着云际的苍鹰，越过高山向西飘去。我们的双手要把幸福的方块，日日夜夜地向西铺去。

7、体育就是和平。

生命在于运动。

坐如钟，站如松，卧如弓，行如风。

如果你想健壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！

8、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求知者也。”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

9、卜算子.咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子.咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

10、莲乃花中君子，海棠花内神仙。国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。兰为王者之香，菊同隐逸之士。竹称君子，松号大夫。„„明日黄花，过时之物；岁寒松柏，有节之称。——《幼学琼林》

11、啊，你们这些善唱的精灵，我知道，你们本身就是大自然放飞的音符，借用你们的歌喉，对我，对人类，转达它神秘而饱含善意的问候！

啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典，这是大自然的原生唱片。听上这样一场空山鸟语，心如大山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子，我不管走到哪里，耳畔也常常萦绕这刻骨铭心的鸟之绝唱！

12、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头——岳阳楼联

爽气西来，云雾扫开天地寒

大江东去，波涛洗净古今愁——黄鹤楼联 我辈复登临，目极湖山千里之而外

奇文共欣赏，人在水天一色之中——滕王阁联 按课文内容填空练习：1、13、诗词意思

1）出塞 [唐]王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

解释——秦汉时的明月和秦汉时的关隘，离家万里外出征战的将士还没能回来。只要有像李广那样的猛将来戍守边关，匈奴的骑兵就不敢南下入侵了。（词语解释——长征：长途出征。但使：只要

飞将：指西汉名将李广。胡马：指胡人的兵马。）主题——表达了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷选派良将，早日停息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好愿望。

2）凉州词 [唐]王之涣

黄河远山白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

解释——奔腾的黄河像是来自云端，一座孤城外是万仞高山。吹羌笛的就不要怨杨柳不绿了，春风从来未越过玉门关。

主题——表达了诗人对朝廷不关心戍关将士生活的愤慨之情。

3）论语四则

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 解释——孔子说：“如果几个人在一起走，其中必定有可以作为我的老师的人。选择他的优点、长处而跟从学习；看到有什么不好的地方，就反省自己加以改正。”——要向一切人学习，随时随地都要注意学习。子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

解释：孔子说：“仲由，我教导你的知识，知道了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的。”——在学习过程中一定要实事求是。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求知者也。”

解释：孔子说：“我不是生下来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求的知识的人。”——强调学习的重要性 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

解释：孔子说：“时时温习已经学过的知识，由此就能获得更新的知识，这样就可以为人师表了。”——学习方法，强调独立思考的重要性（词语解释：曰：说。其：他们，他们的

从：采纳，听从。诲：教导。女：同“汝”，你。

是知也：这是聪明的。是，此。知，通“智”。好古：爱好古代文化。敏：敏捷，迅速而灵敏。温故：温习旧知识。知新：懂得新知识。）

4）卜算子.咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。意思——风雨把春天送回来，飞舞的雪花在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将感到欣慰和高兴。

主题——抒发了词人的革命乐观主义精神。

（词语解释：犹：仍然，还。俊：俊俏，美好的样子。

烂漫：色彩鲜明而美丽。这里形容花盛开的样子。）

卜算子.咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

意思——驿站之外，靠近断桥的旁边，孤单寂寞地绽开了花，却无人欣赏。每当日落黄昏的时候，总要在内心泛起孤独的烦愁，特别是刮风下雨。不想费尽心思去争芳斗春，任凭百花去忌妒。零落凋残变成泥，又碾为灰尘，只有芳香依然如故。

主题——表现了作者洁身自好、坚贞不屈的品格。

（词语解释：无主：指野梅无人看护、观赏。一任：任凭

更著：还要遭受。著，同“着” 妒：忌妒。

碾：碾磨或碾压。）

古诗文练习

一、补充诗句

1、___________________，万里长征人未还。

2、___________________，一片孤城万仞山。

3、风雨送春归，___________________。

4、驿外断桥边，___________________。

二、先解释带点的词，再写出诗句的意思。

1、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。．．．

2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。．．．

3、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。．．

4、无意苦争春，一任群芳妒。．．．

三、填空。

1、《出塞》是代诗人写的，诗的前两句的意思是：。

2、《凉州词》这首诗中，作者在诗中的“所见”:______,_______，______，_______；

3、“风雨送春归，飞雪迎春到”两句诗生动形象地描绘出 的情境。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。“悬崖百丈冰”描绘的景象是严冬。“犹有”的意思是；“俏”的意思是。

4、代词人有一首与毛主席《卜算子·咏梅》同题词，其中点明中心的句子是“零落成泥碾作尘。”

5、根据《卜算子．咏梅》写出下列词的近义词。犹有（）待到（）烂漫（）

6、《出塞》(王昌龄)这首诗描写了反映了的情景。

7、，一任群芳妒。，只有香如故。这两句诗出自 代诗人 的《》。

8、“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。这两句表达了诗人怎样的思想感情？____________________________________________________________________ 四、七彩虹。绚丽的色彩能给诗歌带来一种独特的美。请把表示颜色的词填在下列诗句中，然后读一读，想像一下，诗歌所描绘的是什么样的画面。

万（）千（）总是春 春来江水（）如（）两只（）鹂鸣（）柳 一行（）鹭上（）天（）玉妆成一树高 千里莺啼（）映（）（）云翻墨未遮山（）雨跳珠乱入船

五、判断。对的打“√”，错的打“×”

1、《卜算子•咏梅》这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的，在词中，毛泽东赞美了梅花怎样的精神。

（1）虽然饱经摧残，屡遭打击，但矢志不移。（）（2）任凭百花的妒忌与排斥，也不想争艳夺宠。（）

（3）不畏艰难险阻，凌寒独放的品格和不居功自傲的精神。（）（4）即使粉身碎骨也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。（）

2、词牌名相同则词名也必然相同，如毛泽东和陆游这两首词的词牌名都是“卜算子”，所以词名也都是“咏梅”。（）

3、毛泽东和陆游这两首词虽然都是以“咏梅”为主题，但表现出的感情色彩是不同的。（）

六、活学活用。

梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________________” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

七、快乐阅读

﹙一﹚卜算子 咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1．给下列加点字注音。卜算子﹙ ﹚ 烂漫﹙ ﹚ 花枝俏﹙ ﹚ ．．．2.填空。

这是一首（），卜算子是（），咏梅是（）。3．这首词中梅花的特点是：，表现这些特点的诗句有：

4．毛泽东的这首词的主旨是什么?

5．作者写梅花的形象是为了表现什么?

﹙二﹚《论（）语》四则 ．子曰：“三人行，必有我师焉（）。择其善者而从之，其不善者而改之。” ．．．子曰：“由，诲女（）知之乎！知之为知之，不知为不知，是知（）也。” ．．．．．．子曰：“我非生而知之者，好（）古，敏以求之者也。” ．．．子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

1、给文中加点的字注音。

2、解释下面字词的意思。

子曰： 其： 从： 诲： 好古： 敏：

3、说说下列句子的意思。

﹙1﹚三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

﹙2﹚温故而知新，可以为师矣。

﹙3﹚知之为知之，不知为不知，是知也。

第四部分：句子

一、缩句

1、缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

a)保持句子完整，注意主语。b)留住句子中的“着、了、过”。c)不改变句子原意。

3、练习：

1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。____________________

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。___________________

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。____________________

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。____________

5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。____________________

6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________

7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。_____________

8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。__________________

9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。______________

10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。____________________

二、修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复啰嗦：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。修改病句要记住：遵原意，少改动。： 句子练习：

1、昨天，刮了一夜的大风。________________________________

2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。___________________

3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。___________________

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。_______________________________

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。_________________________________

6、张明被评为优秀少先队员的称号。___________________________________

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。___________________

8、造纸是我国古代的四大发明。______________________________________

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。_________________________________________________________

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。________________

11、在会上，纷纷发表自己的意见。______________________________________

12、我们从小要不吃零食的好习惯。______________________________________

13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。______________________________

14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。___________________

15、经过老师的教育，终于认识了错误。__________________________________

16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。____________________________________

17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。_________________

18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。___________________________

19、我认真完成了各科作业和语文作业。_______________________________ 20、她的家乡是北京人。______________________________________

三、陈述句改反问句

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。______________________________________

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。___________________________________

3、功课没做完，不能去看电影。______________________________________

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。__________________________________

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。_______________________

6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

____________________________________________________________________

7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。_______________________

8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。______________________________________

9、这潮湿冰冷的地面不能睡。______________________________________

10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。_________________________________

11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。__________________________________

12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。_____________________

13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。______________________________

14、这本书真好看，叫人喜欢。______________________________________

15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

_____________________________________________________________________

16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。_______________________________

17、我们应该相信自己的眼睛。______________________________________

18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。____________________________________________________________________

19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

_____________________________________________________________________ 20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

___________________________________________________________________

四、反问句改陈述句

一、反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？______________________________________ 2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

_____________________________________________________________________ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？___________________________________ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？______________________________________ 5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？_________________________________ 6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？____________________________

7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________

8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？_________________________________

9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？____________________________

10、你怎么能这样做？______________________________________

11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？_________________________

12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗? _____________________________________________________________________

13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？_________________________

14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？_________________________

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？_____________________

16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？__________________________________________________

五、常见修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）________________________________________________________

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

________________________________________________________

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）________________________________________________________

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

________________________________________________________

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

________________________________________________________

六、直接引用和转述句互换

1、改变人称，即第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果原句中出现了第二人称，则改为双引号以外的具体人称。

2、改动标点符号，冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。

3、如果遇到问句，则需要改为表示商量的祈使句。

4、增删个别词语，保证句子的流畅通顺。

注意几点——

1、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。去掉冒号和引号。感叹号、问号都改成句号。

例：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”

改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。

2、人称的转换：a、直接引语中出现了第三人称，改写为间接引语时，人称代词不用改变。直接将句子整理通顺即可。

例：妈妈说：“小明到外婆家去了。”

改为：妈妈说小明到外婆家去了。

b、直接引语中出现了第一人称的时候，改写为间接引语时，要将第一人称改为第三人称。

例：小云说：“我不玩了。” 改为：小云说他不玩了。c、直接引语中出现的是第二人称的时候，要将句中的第二人称改为第一人称。

例：妈妈这样说：“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”

改为：妈妈说我现在是强者，是勇敢的人了。

d、直接引语中同时出现了不同人称的时候，就应该根据以上的各项进行改写。

例：老师十分和蔼地对她说：“我们为该剧设计了一个旁白，你的口齿清楚，音色柔美，希望你担任这个叙述者的角色。”

改为：老师十分和蔼地对她说他们为该剧设计了一个旁白，她的口齿清楚，音色柔美，希望她担任这个叙述者的角色。练习：

1.老师对我说：“我教你毛笔字的写法。”________________

2.梅花兴奋地说:“我是中国人,我怎么能忘掉祖国的语言呢?”________________________________________________________ 3.他站起来对大家说:“孩子们，我要去开会了。你们要听话。”________________________________________________________ 4.奶奶问我：“今天我还给你送饭吗？”________________

5.妈妈说:“小明,今晚我加班,你自己做饭吃!”

______________________________________________________

6.诸葛亮对鲁肃说:“你借给我二十条船,我自有妙用。”

________________________________________________________ 7.小红军对陈赓说:“将军，我还要等我的同伴呢！”

_______________________________________________________ 8.妈妈气喘吁吁地说:“我今晚有急事,你去姥姥家。”

______________________________________________________

9.江姐回答说：“上级的姓名地址，我知道，下级的姓名地址，我也知道。”_______________________________________

10.小明和小红在一起写作业，小明对小红说：“你能教我怎样写作文吗？”________________________________________

11.父亲坚决地对母亲说：“ 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”__________________________________

12.妈妈对小红说:“你这么小,一个人出门我不放心？” ____________________________________________

13.鲁肃对诸葛亮说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？”____________________________________________

14.“周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

____________________________________________

15.刘明问小华:“你什么时候还我那本《故事会》？”

____________________________________________

16.老班长说:“我快不行了。小梁,你要坚强些,带领两个小战士走出草地。”________________________________________

17.李勤沮丧地对我说:”我的钢笔丢了,你能借我一支吗？”____________________________________________

18.他凑到我耳边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗？” ____________________________________________

七、扩句

扩句，就是在主语，谓语，宾语等“主干”之间加上定语、状语、补语等“枝叶”。具体来说，扩句时，一般在名词或代词前加上“„„的”；在动词前加上“„„地”；在动词后补上“得„„”。句式如下：

1、（）的＋名词或代词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词或代词

2、（）的＋名词或代词＋动词＋得<

> 练习：

1）、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

1、周总理听汇报。周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。（）的天空中挂着园月。

3、燕子掠过湖面。燕子（）地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

（）战士们（）守卫（）边疆。2）扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。___________________________________

2、月亮升起来。___________________________________

3、雨花石像翡翠。___________________________________

4、游客登上了长城。___________________________________

5、屋里走出老人。___________________________________

6、湖面上漂着雾。___________________________________

7、时间溜走了。___________________________________

8、小女孩卖火柴。___________________________________

9、小鸟唱歌。___________________________________

10、黑熊表演节目。___________________________________

11、少先队员挥舞着花___________________________________

12、同学们议论着消息___________________________________

13、学校开展活动。___________________________________

14、我握着手。___________________________________

15、战士献出生命。___________________________________

八、陈述句与双重否定句

一）、陈述句变双重否定句方法：

1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；

3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；

4、检查改后的句子是否读得通顺。

双重否定词及分类：

1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；

2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；

3、不„„不„„、没有„„不„„、非„„不可。练习

1、我们得保证那东西完好无损。__________________

2、这次活动的经过你应该很清楚。_________________

3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。_______________

4、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

______________________________________________________

5、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

_____________________________________________________

6、爹妈都不在家，我只好自己动手丰衣足食了。

______________________________________________________

7、为了回家，凡卡只好给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。____________________________________

8、写得不怎么样，但还是有希望的。________________

9、我一定要为中国人争气。________________________

10、这本书太有价值了,你一定要看。______________

11、这个问题必须讲清楚。__________________

12、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。____________________________________

13、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

_________________________________________________

14、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。

___________________________________________________

二）肯定句改为双重否定句：

要在关键词前加上两个连用的否定词。

如“没有„„不”、“不得不”、“不„„不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非„„不可”、“不能否认”等。

【提示】

1．表示判断。“是”用“谁也不能否认”。

例：周总理是我们的好总理。

双重否定句：谁也不能否认周总理是我们的好总理。

2．表示非常肯定。“一定”“必须”改为“非„„不可”“不能不”。

例：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。

双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。

3．表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”。

例：楚王只好尊重晏子了。

双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。

4．表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有„„不”“无不”等。

例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。

双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。

5．表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不” “不会不”。

例：今天他可能会来。

双重否定句：今天他不可能不会来。练习：

1.我必须去图书馆看书。____________________________ 2.我一定要为中国人争气。____________________________ 3.我只好把书还给他。____________________________ 4.楚王只好向晏子赔不是。____________________________ 5.我们确实需要努力了。____________________________ 6.燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。_____________________ 7.爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。________________ 8.在共产党面前，什么困难都能克服。_______________________ 9.我只好把书还给他。____________________________ 10.星期天,我们必须去看排球赛。___________________

11.报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。

_____________________________________________________ 12.他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

________________________________________________________13.问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。

_______________________________________________________ 14.写得不怎么样，但还是有希望的。______________________ 15.全班同学都参加了这次植树活动。____________________

九、把字句、被字句、陈述句的互换。

1）把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。

用公式清晰地来表示，即：

把字句=主动者+把+被动者+动作成分 例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。）

2）“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。

用公式清晰地来表示，即：

被字句=被动者+被+主动者+动作成分

例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）

3）其次可利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。

4）在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。5）在互换中，要注意句中的词语搭配不能改变。练习：

1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。______________________

2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。______________________

3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。______________________

4、我把作业写完了。______________________

5、我把画挂在了墙上。______________________

6、积雪把大树的枯枝压折了。______________________

7、他把小鸟放回了大自然。______________________

8、茂密的树林把太阳遮得严严实实。______________________

9、水洼里的水会被太阳蒸干。______________________

10、足球被我踢进了大门。______________________

11、小树苗被冒失的风娃娃吹折了。______________________

12、教室被同学们打扫得干干净净。______________________

13、八只大铁牛被大水冲走了。______________________

14、那只凶猛的大老虎被武松终于打死了。______________________

15、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。______________________

16、船上的食物很快被他吃光了。______________________

十、排列句子

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）练习：

1、（）他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）她看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（）下课了，小丽在操场上玩。

（）她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。（）想着她就若无其事地走了。（）走过去一看，原来是一团白纸。

2、（）多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（）如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

（）他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（）那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？（）他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。（）老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（）老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。（）我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。（）老师像桥一样辛勤。（）老师像桥一样无私。

3、（）周瑜的兵船跟在后面。

（）黄盖向曹操假投降。

（）选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。（）周瑜带兵从后面追杀。

（）黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。

十一、关联句

1、并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„等。

2、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„

3、递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”

常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„等。

4、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„等。

5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„等。

6、因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太出色了，所以大家都喜欢看。”

常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„等。

7、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。

如：“假如明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：假如„„就„„、即使„„也„„等。

8、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”

常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„等。

练习：

一、填关联词。

1．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去。

2．天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。

3．我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？” 4．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。”

5．（）他不一定能来，我们（）要通知他。

6．这里的花（）很多，（）没有奇花异草。

7．鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

8．我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。

9．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼。

10．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

二、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。______________________ 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。____________________________________________ 3.我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。____________________________________________ 4.你没有告诉我。我知道了。______________________ 5我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。

三、选择适当的关联词语空。

只有„„才„„

虽然„„但是„„ 如果„就„„ 无论„„都„„

不但„„而且„„ 既然„„就„„

⒈雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。

⒉（）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。

⒊我们（）要迅速发展生产，（）要逐步改善生活。

⒋（）明天下雨，体育课（）在体操房里上。

⒌（）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。

⒍（）别人不花费它们，我们的生命（）会开花结果。

虽然„„但是„„ 不但„„而且„„

一„„就„„ 与其„„不如„„无论„„都„„

因为„„所以„„

(1)我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。

(2)（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。

三年级湘教版语文期末 篇5

教学目标：

1.会认，会写本课的12个生字；

2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。

教学重难点：

学会本课生字，掌握词语；理解句子含义。

教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，理解图意。

1.仔细看图，说说图画内容。

2.请学生完整地说说图意。

3.课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）

二、初读课文。

1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。

2.指名分节读课文。

三、学习课文。

1.教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）

2.学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

（3）谁能有感情地朗读课文？

（4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

3.自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

（2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）

4.学生练习朗读，读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？

五.作业：

造句：

快乐：

奔跑：

第二课时

一、检查复习。

出示生字词，学生认读

（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）

二、分析字形、指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？

（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

2.重点指导

捧：右边的下面只有两横。

领：左边是个“令：右边是“页”

飘：注意与“漂”进行比较。

嘴：右边不要写错了。

蹦：“足”字旁，右边是个“朋”

闪：第一笔是“点”

始：左边是“女”，右边不要写成“合”

三、朗读指导。

1.朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

2.第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

3.第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

四、拓展升华

三年级湘教版语文期末 篇6

迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。

田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠;鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠;上学少女的必辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界!

突然，噗的一声，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飞过田野，飞向山坡下的小学校。待我来到学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串清脆的叫声，留在我的耳旁。我仔细分辨着，这云雀的鸣叫声，分明是在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”

迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去：啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?那辛勤的藏族教师，正在播洒着科学文化的雨露;孩子们红扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。

透过教室的窗口，我眺望到未来的雪山之春。

《蒙蒙细雨》语文教案

教学目标

1、认识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

教学重点：1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。

教学时数：本课教学用2课时完成。

教学过程。

第一课时

〈一〉谈话激趣，导入新课

春天，是万物复苏，作物生长的季节;春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。

〈二〉看图，整体感知课文内容

1、出示课件

指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。

(1)看看图上画的是什么地方?

(2)图上画的是什么人?在干什么?

(3)他们之间是什么关系?

2、学生回答后，老师补充

(在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课)

3、总结看图方法

(1)老师叙述：怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

(2)同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。)

三、对照图画，自学课文

1、听课文朗读录音，画出文中的生字。

2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。

3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、字词探究，积累词语

1、课件出示生字，指名学生认读。

2、小组讨论哪些字音应注意

重点指导：藏 蒙 翅 脆 等生字的读音。

3、指导书写生字

重点指导书写：瓣 辨 翅 滴 露

4、词语解释

漫步：没有目的而又悠闲地走。

天幕：笼罩大地的天空。

分辨：辨别。

清脆：声音清楚悦耳。

眺望：从高外向远处看。

五、看图理解课文

1、请同学们找出直接描写图画的自然段。(第4自然段)

2、指名读第4自然段，其他同学用“ ”画出直接描写图画的句子。

3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

六、课堂小结

这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入。

1、听写本课生字词

2、指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感。

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

(1)自由快速默读课文第1.2自然段。

(2)画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。

(3)交流学习心得。

“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅黄色的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

(4)再读这些名子，体会作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词十分准确、恰当。

(5)理解重点句(课件出示)

“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。”

①这句话把藏族山村比作什么?

(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)

②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?

(因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅黄色的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。)

(6)小结

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

2、朗读训练

自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，

三、品读感悟，了解教室里的春雨

1、再出示课件，想象图中所描绘的画面

2、学生自由读第4自然段

3、课件出示句子

“啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗?“

(1)学生齐读

(2)指名说说对这句话的理解

(3)教师指导理解

藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗?

板书设计

3、蒙蒙细雨

未来的雪山春意盎然

蒙蒙细雨

田野湿漉漉

山村像童话世界

云雀翻飞欢叫

教室书声琅琅

《蒙蒙细雨》教学反思

《蒙蒙细雨》这是一篇很简单的文章，通过“妈妈”不顾自己身体冒雨回家为许小燕拿蓝制服这件事，赞美了妈妈像春雨滋润大地一样无私奉献精神。但在具体教学中，我让学生朗读对话，从妈妈的语言和行动中，分析妈妈的品质。学生概括妈妈是一个守信用的人，关心学生的人，对工作负责的人，看来大部分学生已经对课文内容理解了，但仍有少部分还没有深入理解课文，怎样让学生对课文有新的理解，让他们自己去领会这一点呢?我决定抓住句子的朗读和采用不同的句式把意思表达得更准确来进行教学。

首先检查学生自学生字词情况，随后让学生概括出课文讲了一件什么事。从这件事中我进一步让学生讨论：你觉得妈妈是怎样一位老师?从哪里看出来的?从而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了呗!再说,还下着雨!”妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢?”这两句话我重点放在了朗读分析上。通常你们都在什么样的情况下撅起嘴的?撅着嘴说明这时的我怎样了?有学生说：生气、不高兴、嫉妒┄┄除了这些还有吗?学生无言以答。你从这个斜字当中还读除了什么?学生回答是：妈妈对我的想法不赞同、不满、心中只有学生。通过这两句的朗读分析后学生掌

握得很好。最后我让学生动手写写：面对这样一位母亲，你想说些什么?学生写得很感人。我并让学生大声读出自己的感受。

课后，我觉得有许多不足处：一个是我放不开，只把学生往我的教案中走，如：“撅着嘴”是什么样的心情，学生都答得很好了，而我仍要将他们引入导我预设的“埋怨”、“责备”这个语气中来。第二个是由于基础薄弱学生在朗读存在很大问题，因为语文的教学必须把握文章，注重朗读，抓住文章的重点词句进行教学，让学生更好地感悟。这是我在以后的语文教学中应注意的地方。第三个是这两个句子我还分析得不透彻。如：“应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢?”分析这句话中的两个理由：一个是妈妈要做一个讲信用的人，一个是妈妈对许小燕无私的爱。用了“再说”，把“妈妈对许小燕无私的爱”这个理由后置，目的是什么?这个句子应小学生感悟到妈妈更看重“对许小燕无私的`爱”这个理由。结论是：假如妈妈不守信，是对自己名声的沾污，也就是对自己造成伤害，也就是对别人的伤害。同样是伤害，只是对象不同，妈妈宁可伤害自己也不伤害学生，这以说明妈妈是一个把学生的爱放在首位的老师，也就是在妈妈的优秀品质中，无私奉献更令人赞美敬佩。