三年级苏教版语文期末

三年级苏教版语文期末（共8篇）

三年级苏教版语文期末 篇1

六、排列错乱的句子。6%

( )果然，在我们眼前矗立着一棵高大的枫树。

( )一路上，大家兴奋地谈论着。

( )这棵树象一个顶天立地的巨人，粗大、笔直的树干直插云霄。

( )一个阳光明媚的下午，我们踏着小道向山顶攀登。

( )突然，一位同学叫道：“枫树。”

( )我们谁也没有见过这样高，这样大的树。

七、阅读短文15%

有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分手到外地去工作。其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。

还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说□我只有一件棉袄□自己要穿□等以后再想办法吧□

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。他请来两个朋友，到

家里去作客。当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。

1、给这篇短文加一个题目。2%

2、在第2小“□”里填上合适的标点符号。2%

3、用“√”选择正确的解释。3%

①挺要好

A、硬而直( ) B、杰出( ) C、很( )

②迫切

A、强迫 ( ) B、接近( ) C、急切( )

4、从短文中找出下列词语的反义词。6%

炎热( ) 陈旧( ) 便宜( ) 顺利( )

5、为什么说那件就棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢?2 %

八、小作家培训班。35%

下面两题中任选一道，写一个片段。

1、小明十岁生日那天，姥姥送他两只布玩具，一只是大狮子，一只是小兔子，小明可高兴了，搂着它俩谁着了，晚上，他梦见大狮子和小兔子来到了森林里，会发生什么样的故事呢?展开想象，写出来。

2、每个小朋友都有自己喜欢的玩具，它是什么样子的，怎么玩法，请你写下来。

三年级苏教版语文期末 篇2

本着这样的原则, 我认为试卷命题要注意以下几方面:

一、创设语言情境, 体现学以致用

语文的学科特点决定了应注重积累, 语文积累是语文素养的重要方面。但积累是为了运用, 应让知识积累为能力转化服务。试卷命题的设计, 都应从利教、利学、利用的角度, 来考查学生的语文素养。基础知识的命题要突出积累, 突出理解与运用, 对优秀作品、成语的理解与背诵等要求, 要尽可能地让学生在具体语境理解中完成, 要由单纯的“识记型”向“应用型”转变, 尽量不出单一知识的纯概念题。如:

1. 花好月圆, 花前月下!你看, 冰心奶奶笔下的海棠花, 在春天的感召下, 舒展出美丽的四肢, 使出;鲁迅笔下的蜡梅花, 花瓣, 很有点的韵致;叶绍翁抬头眼见杏花, 满心惊喜:“, 一枝红杏出墙来”;杨万里眼中的夏天, “接天莲叶无穷碧, ”;月色也是那样美好, 孟浩然赞道:“, 江清月人。”……

2. 郑和长得 () , 平时举止 () 。他率领船队下西洋, 出发那天, 老百姓 () , 争相观看浩浩荡荡的船队。在下西洋途中, 面对 () 和凶恶的海盗, 他 () , 闯过了一个个险关…… (填成语)

该题考查的是本册书中要求学生积累背诵的名段名句和成语, 大多是需要学生终身记忆的文化常识, 设置语境, 不光可以考查学生对名篇名段和成语的积累情况, 还可以考查学生对这些成语、句段的理解与灵活运用情况。引导学生重视对课文语言材料的积累, 使答题成为一种有意义的行为, 激发学生的答题兴趣和培养学以致用的能力。同时也使学生养成意义记忆, 而不是死记硬背的习惯。

二、题型多元开放, 体现综合考查

语文是综合性很强的一门学科, 语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合, 具有较强的综合性。因此, 语文考试的命题应加强整合, 减少单个知识点的试题, 努力通过整合, 在有限的试题中考查学生全面的语文素养, 以促进学生语文素养的全面提高。试卷题型既要多元开放, 又要体现综合考查。

首先是基础与开放的整合。课程三维目标的确定, 促使考题内容必须体现基础性和开放性相结合, 必须以课程标准中本年级段的要求和教材为指针, 体现开放而不失课标的制约, 体现创新而不失教材基础知识的依托, 将教材的基础性和开放性紧密地结合起来, 将课内积累与课外延伸相结合。

其次是积累与运用的整合。对成语、名篇名句、典型句式、修辞手法等的考查都要充分体现积累与运用的整合。尽量不出单纯的识记型题型, 而是引导学生以积累为基础, 进行语言迁移运用, 重组仿造, 提高语言感悟、理解、表达能力。如:

1. 把下列句子换一种说法, 意思不变

只拣儿童多处行, 是永远不会找不到春天的!

2. 仔细读下列句子, 仿写一句

如果我是一朵白云, 我会装扮蓝天;如果我是一束阳光, 我会照耀大地。,

3. 请以“天上的云变化万千”为内容, 运用比喻和排比的修辞手法写一段话

第三是能力与方法的整合。在拟题时, 题目可以用“学会”为题引, 引出答题要求, 在答题要求中渗透学习方法的指导。如

(1) 学会书写。写一手好字, 别人会对你刮目相看, 答题时你可要书写端正喽!卷面分5分

(2) 学会使用生字新词。处处留心, 就可以学到不少新词儿。

(3) 学会修改。文章不厌百回改, 下面的习作片段, 有五处毛病, 请你仔细读后用修改符号帮助他改正。

……

考查并引导学生, 培养其听、说、读、写、书的语文能力, 掌握一定的学习方法。

最后是态度与价值观的整合。试题呈现的内容主题应该是积极向上的。综观以上所举事例:成语运用题, 引导学生学习郑和不屈不挠的探险精神;句子运用题, 渗透亲近自然、欣赏自然美、学会奉献等生活态度的引导。

社会实践题, 渗透基本礼仪修养的培养和要有宽广胸怀、博爱精神的引领……如学会在生活中学语文。 (1) 会交际:“礼到人心暖, 无礼讨人嫌”。当你在下楼梯时, 不小心撞到了抱着本子上楼的老师, 老师的本子全撒在了楼梯上。你会怎么说?怎么做?把你说的和做的写下来。 (2) 关注社会热点:日本发生9.0级地震并引发海啸、核污染, 灾难深重。有的网友说, “一方有难, 八方支援”中国应该尽力支援;也有人说, 日本一向对中国有侵略之心, 不可做好心的“农夫”, 你有什么看法, 请说明理由。

还有以下第三部分所举的课外阅读短文, 引导学生学习主人公无私奉献、舍己为人的精神等, 都是既考查学生对生活的基本态度, 又引导学生树立正确的价值观。

在试卷中, 听、说、读、写、书几项语文的基本能力都应进入考查视野, 一般试卷中少有的考查书写能力、听力以及社会实践类的试题, 都应兼顾到。题型涉及面要广, 要关注到生活中的语文:日常交际和社会热点话题。这类试题的设置, 可以变革传统的考查观, 必定会逐步唤起语文课堂对倾听与书写等方面的关注, 从而落实相关能力培养。

三、把握分值权重, 体现年段提升

在中高年级语文试卷中, 往往会出现年段特点不清晰的问题, 即大量的基础知识充斥其中, 重在考查学生的积累, 这一方面会在客观上导致语文教学的“死记硬背”, 加重学生课业负担;另一方面, 忽略了学生中、高年级年段特点, 试题没有针对性, 没有随年段升高提升读写能力。

试卷对各题分值的设置要按照《语文课程标准》对各年级的要求, 随着年级的升高, 尤其要重视读写能力考查。

三至六年级阅读考查权重幅度:20%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整;作文考查权重幅度:25%～35% (上下浮动5分) , 可以在此范围中调整。

阅读题要突出对学生阅读理解能力的考查, 不要停留在对基础知识的考查上, 每个题目的设计都要结合语境, 都必须让学生在认真阅读本文的前提下完成, 不要出现脱离阅读材料就能完成的题目。如读《桥》完成练习:

1. 这篇文章是按顺序来写的。用“∥”可将短文分成四个部分, 依次可用小标题概括主要内容。请照样子在下列横线上写出第二、第四部分的小标题。

突遇山洪→→桥塌殉职→

2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉表面不说话, 但心里会想些什么?从“他像一座山”可体会到什么?

3. 用“”在文中画出一个运用拟人手法的句子。这样写有什么好处?把你的理由写在下面。

4. 读了这篇短文, 不禁让我联想到本学期学过的《大江保卫战》。我想这样赞美上文中的老汉:

5. 这篇短文主要是写“老汉”的, 应该以“老汉”作为题目, 可短文为什么要以“桥”作为题目呢?把你的看法写下来。

这几道阅读题中, 没有单独考查基础知识和单独写话的试题, 以考查学生的“阅读能力”为核心, 从“获取信息”“形成解释”“反思与评价”这三个角度考查学生的阅读能力。

一方面注意了朝向文本内容的概括、提炼、感知等理解能力的考查 (如第1、2题) , 另一方面注意了朝向表达方式的理解能力考查, 引导学生关注文本语言的表达形式, 学习文章的表达手法 (如第3题) , 同时也注意考查了学生的反思评价能力, 激发了学生的创新精神 (如第5题) 。这些都是《语文课程标准》对高年级的阅读要求, 充分体现了年段提升, 能考查出学生真实的阅读水平。

作文题的设计也要体现年段提升。例如:学会表达:下面的作文题, 离我们的生活很近, 请你按要求把它写出来。 (35分)

家里的长辈是我们最亲近、最熟悉的人, 你的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等有什么不一样呢?你发现他们的独特特点了吗?试着写一写。给文章起个显眼的题目, 让人一看就知道他 (她) 的独特特点, 比如:《“爱唠叨”的奶奶》《“爱管闲事”的爷爷》《“购物狂”老妈》《我的“球迷”爸爸》等等。

要求:通过具体事例, 突出人物特点, 语句写通顺, 写出真情实感, 不少于350字。题目自己定。

小学生作文重在情感表达, 引导学生写自己想写的内容, 表达真情实感。因此, 话题作文、半命题作文、想象作文、看图作文, 材料作文、续写等应该作为作文试题的主要类型。该题设计的话题作文, 体现了高年级的特点, 贴近学生生活, 留给了学生一定的选择空间, 一方面为学生“拟题留白”, 另一方面也为学生“选材留白”。不仅有利于学生自由表达, 而且也有利于学生的“独我”表达, 写出真实独特的个性作文。

一般而言, 随着年级的升高, 基础考查分值应该逐步下降, 阅读和习作的分值应该递增。试卷中板块分值配置上应该有梯度。

四、活化命题语言, 体现人文关怀

传统的语文考题设计过于呆板、程式化, 不利于激发学生主动应试的积极性。必须进行改革, 让每道考题都能具有一定的“磁力”, 吸引学生去做。因此, 试卷的拟题首先要从情境的创设入手, 注意活化命题语言。卷首可设计开考寄语, 如:“同学们, 你们好!时间过得真快, 又到了检阅收获的时候!你们准备好了吗?一起去语文竞技场去体验一番吧!相信只要你们开动脑筋……”目的在于打消学生应试的顾虑, 激起学生应试的积极性与主动性;卷中可设计鼓励语:“做了这几道题, 你一定觉得自己很成功吧, 不过以下的内容更要动脑筋喽。”激励学生战胜自我, 再树努力完成试卷的信心;卷尾设计小结提示语:“祝贺你, 你即将凯旋!请你有时间再仔细检查一遍自己的胜利果实。记住!细心+耐心+智慧=成功。”引导学生学会检查与反思, 体验成功与失败。

每道考题题目的语言表达要力求注意重心下移, 体现启发性与鼓励性, 注意教给学生学习的方法, 培养学生的语文学习素养, 表述要亲切, 体现人文关怀, 让学生乐意去做。

苏教版四年级语文下册期末试题 篇3

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

三年级苏教版语文期末 篇4

第1单元知识梳理

一、生字 嘉峪关(jiā)．

杭州(háng)

．

丝绸(chóu)．

开垦(kěn)

清澈(chè)．．用之不竭(jié)

海域(yù)．．返回(fǎn)

．

笼罩(lǒng zhào)

．．系鞋带(jì)

．

二、多音字

瞬息万变(shùn)似乎(sì)．．zhé（折叠 折断）（折本）折shé

zhē（折腾）shǔ（数落 数一数）数 （数字 数学）shùlǒnɡ（笼罩）笼 nɡ（牢笼）ló

ng（创造 创新）chuà

创

chuāng（创伤 创痛）guī（乌龟）龟 jūn（龟裂）（系鞋带）jì系 （联系 关系）xì

三、近义词

奇异奇妙 曲折弯曲

连绵绵延创造发明 珍贵

宝贵 贮存

储存

美誉美名 蕴藏储藏壮观宏伟 辽阔广阔 五彩缤纷五颜六色

弥漫充满 飘荡飘动 遮挡遮盖

缠绕围绕 增添增加 神秘神奇 瞬息万变千变万化

四、反义词

蜿蜒笔直

奇异普通

天堂地狱 不朽磨灭

出现消失 清澈混浊 丰富贫乏辽阔窄小

洁白漆黑肯定否定 巨大渺小 星罗棋布寥若晨星 增添减少 神秘平常

清楚模糊 瞬息万变一成不变

五、词语积累 描写长城的词语：

连绵起伏 雄关万里 固若金汤 蜿蜒起伏 绵延不断 形容数量很多的词语： 星罗棋布 不计其数 描写大海的词语： 水天相连 波澜壮阔 风高浪急 波浪滔天 形容时间过得很快的词语： 转眼间 一会儿 一转眼 一眨眼 描写风景的词语：

云遮雾罩 柳暗花明 桃红柳绿 云蒸霞蔚 水天一色 百花争艳 湖光山色 青山绿水

六、词语搭配(奇异)的景象

的烟火

(奇妙)的景象(不朽)的诗篇

(伟大)的诗篇(生息繁衍)烟波浩渺 风平浪静

汹涌澎湃

多如牛毛 不可计数

数不胜数

(灿烂)的烟火

(变幻无常)的云雾

(瞬息万变)(美丽)的南沙群岛(迷人)的南沙(丰富)的矿产资源(稀有)的矿产资源 群岛 遮挡(山峰)

遮挡(视野)

(神秘)的色彩

(缤纷)的色彩的云雾

(飘飘欲仙)的感觉

(愉快)的感觉

(四蹄生风)的白马

(飞奔)的白马

七、积累句型

第1课 长城和运河 1．比喻句：一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

2．设问句：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

第2课 美丽的南沙群岛

1．比喻句：(1)每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

(2)天是一片蓝玉，海是一块翡翠。(3)南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

2．对偶句：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

第3课 庐山的云雾

1．排比句：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流。2．夸张句：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

第2单元知识梳理

一、生字

跨栏(lán)

约翰逊(xùn)

．．弧线(hú)．

二、多音字

n（冠军）guà冠

guān（衣冠整齐）bēi（背包）背 i（背影）bè

风驰电掣(chè)．捧着(pěng)．

跌伤(diē)

明媚(mèi)

．． 眼眶(kuàng)

．

ménɡ（蒙蒙细雨）

蒙mēnɡ（蒙蒙亮）měnɡ（蒙古包）

quān（圆圈）圈 n（羊圈）juà

（划船）huá划

（计划）huà

n（转椅）zhuà

转 zhuǎn（转身）（宿舍）shè舍 shě（舍去）（露珠）lù露

u（露脸）lò

三、近义词

奢望奢求 遗憾可惜 屡屡屡次 隐隐隐约 迷糊糊涂 等待期待 比赛竞赛 遥不可及望尘莫及 传递传送 祝福祝愿 信息消息 本领本事

忠实忠诚 飞快飞速 闪动闪烁 惶恐惊恐

四、反义词

遗憾满意 迷糊清醒 遥不可及唾手可得 哀伤快乐

展开合拢 明媚阴暗 祝福诅咒 艰难险阻一帆风顺

惶恐冷静 不知所措应对自如

五、词语积累

形容速度很快的词语：

风驰电掣 快如闪电 大步流星 健步如飞 形容坚持到底的词语：

锲而不舍 水滴石穿 坚忍不拔 愚公移山 磨杵成针

精卫填海 坚持不懈 持之以恒 百折不挠 “千A万B”式的词语：

千山万水 千言万语 千秋万代 千家万户 千军万马 ABAB式的词语：

雪白雪白 碧绿碧绿 粉红粉红 金黄金黄 关于鸟的词语： 展翅高飞 鹏程万里 鸿鹄之志 门可罗雀 惊弓之鸟

鸠占鹊巢 倦鸟知还 莺歌燕舞 笨鸟先飞 和花有关的词语：

花团锦簇 姹紫嫣红 百花齐放 含苞欲放 花香四溢

六、词语搭配

(暗暗)地问

(精确)的次数

(悄悄)地问

(过招)的次数

(绵延)的大山(进入决赛)的机会 花红柳绿 繁花似锦

鸟语花香

(远方)的大山

(飞一般)的速度

(久久等待)的那一天(数万观众)的呐喊声(高高)地托起

(风驰电掣般)的速度(难得)的机会

(难忘)的那一天

(震耳欲聋)的呐喊声(快速)地托起

(忠实)地为人们传递信息

(认真)地为人们传递信息

(明媚)的春光

(娇嫩)的(喃喃)说道

(轻声)说道

(灿烂)的春光

(美丽)的弧线

(优美)的弧线

(飘飘悠悠)的白云

(飘来飘去)的白云

花朵(懂事)的好孩子

(红艳艳)的花朵

(听话)的好孩子

(不好意思)地说(惶恐)地望着我(开心)地望着我(小声)地说

七、积累句型

(飞快)地穿过田野

(慢悠悠)地穿过田野

第4课 翻越远方的大山

1．疑问句：(1)我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”(2)在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？ 2．感叹句：(1)“干得漂亮！祝贺你！”

(2)那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

第5课 雪 儿

1．关联词：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，(所以)人们称它们是“蓝天信使”。(因果关系)2．感叹句：(1)我多么向往外面那明媚的春光啊！(2)啊，我为雪儿欢呼！

第6课 花瓣飘香

1．疑问句：(1)“为什么只摘花瓣呢？”(2)“摘花瓣做什么呀？” 2．“把”字句：“我舍不得把整朵花都摘了„„”

第3单元知识梳理

一、生字

菩萨(pú)

挨打(ái)

糟蹋(tà)

耕地(gēng)．．．．影影绰绰(chuò)冰棱(léng)搭把手(dā)朦胧(méng)．．．．阁楼(gé)

邀请(yāo)

滕王阁(téng)．．．联合(lián)

感触(chù)

亲吻(wěn)．．．

二、多音字

nɡ（西藏 藏族）zà藏 cánɡ（捉迷藏 躲藏）（糊墙）hú糊

hù（糊弄）

诉苦(sù)

．

āi（挨近紧挨）

挨 ái（挨饿 挨打）

zhá（挣扎）

扎zā（捆扎 一扎）zhā（扎针 扎堆）jiānɡ（将军 将来）将

jiànɡ（将领 上将）dū（都市 首都）都 dōu（都有 都好）o（教师 教导）jià jiāo（教书）

sāi（木塞 塞子）

（阻塞 堵塞）塞sèsài（塞北 边塞）

zhēnɡ（正月）正 zhènɡ（正好 正确）

教

jiē（结实 结巴）

结 jié（结束 结伴）

三、近义词

糟蹋糟践

赶紧赶忙(连忙)整治整顿

动员发动

带领率领 感激感谢(感恩)

尽心尽力竭尽全力 巡逻巡查

搜寻搜索

才气才华

镇守防守

神勇勇猛(勇敢)

影影绰绰模模糊糊

举行举办 凝望凝视 感触感想(感受)

庆贺庆祝(祝贺)探望探视 邀请约请(邀约)著名知名(有名)

口吻口气(语气)成绩成就

喜欢讨厌

四、反义词

自夸自诩(xǔ)

预料意料(预想)

教育教导 惊喜惊奇

自夸自谦

谦虚骄傲

惊喜失望

糊涂清醒

糟蹋爱惜

朦胧清晰

警惕麻痹

参加退出

答应拒绝

胸有成竹束手无策

五、词语积累

ABAC式的词语：

热火朝天冷冷清清 影影绰绰清清楚楚 缓慢迅速

尽心尽力 全心全意 一心一意 不明不白 不折不扣

同心同德 十全十美 一朝一夕 有模有样 有凭有据

有借有还

描写劳动场面的词语：

热火朝天 奋勇争先 汗流浃背

AABB式的词语：

影影绰绰 干干净净 真真切切

稀稀拉拉

带“虎”字的词语：

狼吞虎咽 虎头蛇尾 狐假虎威

如虎添翼 养虎为患 羊入虎口

龙潭虎穴 调虎离山

明明白白 勤勤恳恳

争先恐后

含有“如”的四字词语： 文思如泉 笔走如飞 心急如焚

风景如画

形容有才华的词语：

才高八斗 才华横溢 满腹经纶

八斗之才 表现谦虚的词语：

谦虚谨慎 功成不居 戒骄戒躁

好问则裕

六、词语搭配

吃尽了(苦头)拉开(硬弓)躲进(深山)拉开(大幕)

遮住(眼睛)

得知(消息)

(神勇无比)的将领

辞尊居卑

虚怀若谷 谦恭下士

才识过人 文采过人

力大如牛 胆小如鼠(英勇)的将领

(警惕)的目光

(慈爱)的目光

(深深)地扎进石头里

(稳稳)地扎进石头里(缓缓)地飞翔

(缓缓)地飘荡(灿烂)的云霞

(慢慢)地飞翔

(轻轻)地飘荡

(胸有成竹)地说(慢条斯理)地说

(千古传诵)的名文

(谦虚)的大作家(火红)的云霞

(为人熟知)的名文

(有名)的大作家

(白白胖胖)的小姑娘(漂漂亮亮)的小姑娘(深有感触)地说

(发自肺腑)地说

七、积累句型

第7课 菩萨兵

1．反问句：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ 2．感叹句：(1)那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！(2)得想办法动员他们回来呀！

第8课 李广射虎

1．“被”字句：这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的李广。

2．感叹句：原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

第9课 少年王勃

比喻句：他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

第10课 大作家的小老师

关联词：一个人(不论)取得多大成就，(都)不能自夸。(条件关系)

第4单元知识梳理

一、生字 擒拿(qín)

夹住(jiā)

俘虏(fú lǔ)

抓住(zhuā)

．．．．松(péng)

裂开(liè)花骨朵(gū)昨天(zuó)．．黄鹂(lí)

白鹭(lù)

尺子(chǐ)．．．

二、多音字

jiǎ（真假 假货）假

jià（暑假 假期）

（相似 似乎）sì

似  shì（似的）ɡū（花骨朵儿）骨

ɡǔ（骨头）（落后 落叶）luò落 （丢三落四）là

（荷花）hé荷

hè（荷枪实弹 重荷）ng（银行 行情）há行 ng（行人 步行）xí

三、近义词

不甘不愿

渐渐逐渐(慢慢)喧闹喧哗

兴奋激动

三三两两三五成群

自由自在无拘无束

清香幽香

姿势姿态

仿佛好像(似乎)

四、反义词

喧闹安静

兴奋沮丧

赶紧赶快(马上)

遥看远望 鸣叫

束手就擒奋力反抗

展开收拢

饱胀干瘪(biě)

前后

五、词语积累

形容高兴的词语：

挨挨挤挤稀稀拉拉

遥看近看 直弯

上下

东西

笑逐颜开 欢天喜地 兴高采烈 心花怒放 喜上眉梢

喜笑颜开 欣喜若狂 手舞足蹈 喜不自禁 欢呼雀跃

含有数字的词语：

三三两两 一目了然

四面楚歌

五湖四海 七上八下

八面玲珑

九牛一毛

十全十美

描写荷花的词语：

亭亭玉立

清香袭人

风姿绰约

出水芙蓉

含苞待放

莲开并蒂 带“川”字的词语： 川流不息

一马平川 海纳百川

名山大川

虎落平川

带“柳”字的词语： 花红柳绿

柳暗花明 寻花问柳

杨柳依依

柳眉倒竖柳影

六、词语搭配

(最爱唱)的歌

(最爱听)的歌

(喧闹)的海滩

(热闹)的海滩

(自由自在)地飞翔

(慢悠悠)地飞翔(三三两两)地离去

(默默)地离去

(雪白)的衣裳

(薄薄)的衣裳

(一池)的荷花

(大片)的荷花

(嫩黄色)的小莲蓬

(嫩嫩)的小莲蓬

(静静)地站在那儿 站在那儿

七、积累句型

第11课 赶 海

1．拟人句：(1)只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。(2)原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。2．比喻句：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。3．“被”字句：嘿，一只小海星被我抓住了！

4．排比句：他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„

花光

(默默地)

第12课 荷 花

1．比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

2．拟人句：(1)一池的荷花都在舞蹈。(2)蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

3．排比句：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

第13课 古诗两首

1．夸张句、比喻句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2．对偶句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

第5单元知识梳理

一、生字

委屈(qu)

疙瘩(gē)

陷进(xiàn)．．．货轮(huò)

森林(sēn)．隔开(ɡé)．

二、多音字

n（分散 散步）sà散 sǎn（松散 散文）

迅速(xùn)

．

嘲笑(cháo)

懒惰(lǎn)

．．

pū（铺床 铺好）

铺

pù（床铺 卧铺）n（困难 难过）ná难

n（灾难 遇难）nà

ng（降落 降临）jià降

ng（投降）xiálèi（劳累 受累）累lěi（积累 长年累月）léi（果实累累）

三、近义词

足够充足 松散疏松 担心担忧 多亏幸亏 贮存储存 自豪骄傲 疼爱怜爱 迅速快速

佩服钦佩 输送运送 高兴开心 降落下降

救援救助 奇怪奇特 告别辞别 消失消逝

惊慌慌张 嘲笑讥笑 狂怒暴怒 仍然仍旧

舒展伸展

四、反义词

担心放心 自豪自卑 松散严密 结束开始 委屈得意 降落升起 佩服鄙视 迅速缓慢 巨大渺小 无意故意 惊慌镇定 舒展收拢

五、词语积累

“A天B地”式的词语：

铺天盖地 惊天动地 呼天抢地 冰天雪地 顶天立地

翻天覆地

含“马”字的词语：

一马当先 千军万马 汗马功劳 老马识途 车水马龙

招兵买马 形容自豪的词语： 贫贱骄人 引以自豪 形容聪明能干的词语：

聪明伶俐 精明能干 心灵手巧 蕙质兰心 表示大怒的成语：

暴跳如雷 怒发冲冠 怒气冲天 勃然大怒 大发雷霆 形容发展快、变化大的词语：

日新月异 天翻地覆 一日千里 瞬息万变 突飞猛进

沧海桑田 恍如隔世

ABCC式的词语：

波浪滔滔 风尘仆仆 白发苍苍 波光粼粼 白雪皑皑

长夜漫漫 风雨凄凄 两手空空 千里迢迢

六、词语搭配

(松散)的沙子(一粒粒)的沙子

(小骆驼)的心事

(小红马)的心事

(无边无际)的沙漠

(广阔)的沙漠

(铺天盖地)刮过来

(漫天卷地)(担心)地问妈妈

(小心)地问妈妈

刮过来

(疼爱)地对他说

(严厉)地对他说(默默)地想

(洁白)的浪花

(静静)地想

(雪白)的浪花

(遇难)的船只

(大大小小)的船只

(渐渐)地离开海面(迅速)地滑行起来

(缓慢)地滑行起来

(缓缓)地离开海面

(狂怒)地嚷着

(大声)地嚷着(狂暴)地跳起来

(吃惊)地跳起来

(巨大)的身子

(小小)的身子(波浪滔滔)的海面上

七、积累句型

第14课 我应该感到自豪才对

1．拟人句：小骆驼在小溪边照“镜子”。2．疑问句：再走下去，我们饿了怎么办呢？

第15课 水上飞机

1．疑问句：你怎么掉到海里去啦？

(茫茫)的海面上

(美丽)的城市

(洁净)的城市 2．排比句：有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火„„

3．关联词：客轮、货轮，啥样的船我都见过，(可)就是没见过这种长翅膀的船。(转折关系)

第16课 跟踪台风的卫星

1．拟人句：(1)台风睡醒了。

(2)他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。

2．排比句：鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。3．比喻句、拟人句：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

第6单元知识梳理

一、生字

鱼饵(ěr)

．鱼竿(gān)

遵守(zūn)

．．

翠贞(zhēn)．

繁殖(zhí)

．田埂(gěng)

．灌木(guàn)

妖魔(yāo)

．．撅尾巴(juē)．

二、多音字

n（劲大 有劲）jì劲

jìnɡ（劲敌 劲旅）n（看见）kà看

kān（看守）

zhōng（中心 中间）

中 zhòng（中奖 中肯）pō（湖泊 血泊）泊 bó（漂泊）o（调整 调料）tiá调 diào（调查 调动）

dī（提防 提溜）提

tí（提水 提醒）ng（测量 量杯）liá量

ng（重量 力量）lià

三、近义词

允许准许 觉察发觉 赞赏欣赏 坚定坚决 铭刻铭记 遵守遵照 凶残凶狠 灾难灾祸

贪婪贪心 威胁胁迫 生机勃勃生机盎然

居然竟然 掌握控制 调整调节 商量商议

慈爱慈祥 保持维持 入神入迷

四、反义词

低沉高昂 遵守违反 允许禁止 赞赏指责

凶残善良 贪婪知足 生机勃勃死气沉沉

复杂简单 慈爱凶狠平衡失衡 朋友敌人 七嘴八舌鸦雀无声

五、词语积累

有关诚实守信的词语：

言而有信 一言九鼎 一诺千金

含动物的词语：

龙飞凤舞 胆小如鼠 鸡毛蒜皮

尖嘴猴腮 虎背熊腰

虎头蛇尾

君子一言，驷马难追

百鸟朝凤 藏龙卧虎 沉鱼落雁 抱头鼠窜 指鹿为马 对牛弹琴 黔驴技穷 画龙点睛 含“一”的词语：

一闪一闪 一心一意 一张一弛 一唱一和 一朝一夕

一知半解 一字千金 一语中的 一针见血

与昆虫有关的词语： 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂当车

蛛丝马迹 蜂屯蚁聚 蜂拥而至

六、词语搭配

(赞赏)的目光(赞许)的目光

(低沉)的声音(响亮)的声音

(不情愿)地嚷起来

(大声)地嚷起来

(活泼而美丽)的鹿

(招人喜爱)的鹿

(青烟袅袅)的枪口下(黑洞洞)的枪口下

(贪婪而凶残)的狼

(凶恶)的狼(慈爱)地抚摸着

(温柔)地抚摸着

(四面八方)的虫子

(大大小小)的虫子

(七嘴八舌)地抢着说(争先恐后)地抢着说

七、积累句型

第17课 “你必须把这条鱼放掉！”

“把”字句：(1)汤姆把鱼饵套上鱼钩。(2)汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。

第18课 狼和鹿

1．拟人句：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。2．比喻句：疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

第19课 放飞蜻蜓

疑问句：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

(成千上万)的小眼睛

(无数)的小眼睛

第7单元知识梳理

一、生字

沼泽(zhǎo)

．醇香(cún)

．金属(shǔ)． 庞然(páng)

梁龙(liáng)．．熏醉(xūn)．

山山洼洼(wā)

．

乌贼(zéi)

峡谷(xiá)

．．日月潭(tán)

拯救(zhěng)漆黑(qī)．．．

二、多音字

（贝壳）ké壳

qiào（金蝉脱壳）qīn（亲近亲情）亲 qìng（亲家）sā（撒谎）撒

sǎ（撒种）

（踏雪）tà

踏 tā（踏实）pēn（喷洒）喷 pèn（喷香）

cān（参加）

参cēn（参差不齐）shēn（人参）

（到处）chù处

chǔ（处理）chā（差强人意）（差不多）差chàchāi（出差）ā（阿姨）阿

ē（刚正不阿）

è（凶恶）

（可恶）恶wùě（恶心）

三、近义词

茂密茂盛 漫游遨游 翱翔飞翔 坚硬坚固

凶猛凶狠 俊俏俏丽 清亮清澈 披散散开

满足知足 浓香醇香 喜盈盈喜洋洋

征 差异差别 攻击进攻 闪烁闪耀

宁静安静

降伏制服 拯救挽救 聚集汇聚 纪念怀念

守卫守护 葱茏葱翠

甜丝丝甜津津 特点

特一筹莫展无计可施

四、反义词

茂密稀疏 凶猛温顺 锋利锈钝 坚硬柔软 移动静止 望而生畏无所畏惧 清亮浑浊 大大咧咧谨小慎微

俊俏丑陋 咸淡

宁静喧闹 攻击防守 危险安全 聚集分散 永远暂时

挺身而出畏缩不前

五、词语积累

第二个字是“然”的词语：

庞然大物 恍然大悟 肃然起敬 勃然大怒 幡然悔悟

依然如故

第一个字是“千”的词语：

千奇百怪 千方百计 千疮百孔 千军万马 千丝万缕 千篇一律 与龙有关的词语：

龙飞凤舞 龙盘虎踞 藏龙卧虎 车水马龙 叶公好龙 雕龙画凤 描写香味的词语：

香气扑鼻 香气袭人 香飘万里 香绕人间

形容声音大的词语：

震天动地 震耳欲聋 振聋发聩 含近义词的词语：

翻山越岭 察言观色 狂风暴雨 形容英勇的词语：

勇敢无畏 宁死不屈 临危不惧 奋不顾身 赴汤蹈火 神勇无比

六、词语搭配

千锤百炼千钧一发 画龙点睛馥郁芳香响彻云霄眼疾手快勇往直前浑身是胆 千姿百态 笔走龙蛇 芳香四溢 锣鼓喧天 七拼八凑见义勇为

惊天动地

(茂密)的森林

(白森森)的匕首

(广阔)的森林

(锋利无比)的匕首

(翱翔)的轻型飞机(实用)的轻型飞机

(玉雕)的圆球

(美味)的槐花饭

(神秘)地消失

(无声无息)地消失

(光滑)的圆球

(香喷喷)的槐花饭

(大大咧咧)的他们

(无拘无束)的他们(甜滋滋)的槐花新蜜(清亮清亮)的槐花新蜜

(美美)地吃上一顿槐花饭

(饱饱)地吃上一顿槐花饭

(闪烁)的星星

(明亮)的星星

(动听)的声音

(各种各样)的声音

(物产丰富)的世界

(美好)的世界

降伏(恶龙)

(免费)的长途旅行

(愉快)的长途旅行 降伏(敌人)

(非常)凶猛

(十分)凶猛

(美丽)的传说

(一筹莫展)的时候(动人)的传说

(束手无策)的时候

(著名)的风景区(美丽)的风景区

(年轻)的渔民

(勤劳)的渔民

七、积累句型

第20课 恐 龙

比喻句：(1)(梁龙)走起路来，好像是一架移动的吊桥。(2)(翼龙)如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。(3)牙齿就像锋利无比的匕首。

第21课 槐乡五月

1．比喻句：(1)槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。(2)有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。2．拟人句：有的槐花抱在一起。

3．夸张句：连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了

第22课 海底世界

1．比喻句：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

2．拟人句：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

3．排比句：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

4．设问句：海底是否一点儿声音没有呢？也不是。

第23课 日月潭的传说

1．疑问句：(1)可哪儿去找水性特别好的人呢？(2)怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

2．“把”字句：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

3．关联词：恶龙躲在潭底，(只有)请到水性特别好的人(才)能战胜它们。(条件关系)

第8单元知识梳理

一、生字

河蚌(bàng)

．煮着(zhǔ)．

二、多音字 啄肉(zhuó)．

烟熏火燎(liǎo)剖开(pōu)

．．啰(luō)

郁闷(yù)

成熟(shú)mēn（闷热）闷

n（闷闷不乐）mè

jīn（情不自禁）

禁 n（禁止 禁区）jì

ng（盛情 盛开）shè盛 ng（盛饭）ché

（感觉）jué觉

jiào（睡觉）i（还有 还是）há还 n（还给 归还）huáxiānɡ（相见 互相）相

nɡ（丞相 相册）xiàshuō（说服 说话）说 shuì（游说）

fān（三番五次 几番）番 pān（番禺）

三、近义词

巴望盼望 急忙匆忙 纳闷疑惑 焦急焦虑

争论争辩 服气信服 满意满足 评理评判 赞许赞同 聚精会神全神贯注 闻名著名

吸收吸取 将信将疑半信半疑

四、反义词

纳闷明白 得意洋洋垂头丧气 喜笑颜开愁眉苦脸 浪费节约 赞许批评 聚精会神心不在焉 吸收释放 粗壮细小 浓郁淡雅 疑惑相信

五、词语积累

出自寓言故事的词语：

揠苗助长 鹬蚌相争 画蛇添足 杯弓蛇影 自相矛盾 叶公好龙 邯郸学步

买椟还珠

“无A无B”式的词语：

无影无踪 无声无息 无法无天 无穷无尽 无边无际 含有“想”的意思的词语：

苦思冥想 沉思默想 痴心妄想 日思夜想 浮想联翩 异想天开 胡思乱想 深思熟虑 朝思暮想 关于学问多的词语：

博览群书 学富五车 满腹经纶

六、词语搭配

(兴致勃勃)地说(小心翼翼)地说

(兴冲冲)地说

(得意洋洋)地说(紧紧)地夹住(聚精会神)地听着(羡慕)的目光

博古通今 学贯中西

(牢牢)地夹住

累得(满头大汗)(赞许)的目光

(迷人)的样子

累得(筋疲力尽)

(认认真真)地听着

(疑惑)的样子

(满怀好奇)地走进桃园

七、积累句型

(满心欢喜)地走进桃园

第24课 寓言两则

拟人句：鹬和蚌相持着，谁也不让谁。

第25课 争论的故事

1．反问句：你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？ 2．关联词：(不是)他们笨，(而是)他们没有抓住时机。(并列关系)

第26课 剪枝的学问

三年级苏教版语文期末 篇5

1、《“东方之珠”》一文采用了“总——分——总”的结构，介绍了香港这个繁华美丽的城市，读着课文，我们仿佛来到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”“繁华的街市”。

2、描写香港的成语： 举世闻名 车水马龙 美轮美奂 巧夺天工

3、题目《“东方之珠”》把香港比作一颗明珠，不但写出了香港的位置在世界的东方，更写出了香港的繁华美丽，像明珠一样耀眼。

4、掌握段首概括的构段方法。

5、《小露珠》中小动物们非常喜爱小露珠，因为它像钻石、水晶、珍珠一样闪亮、透明、圆润，多美啊。植物们喜欢小露珠，更是因为小露珠滋润万物，给万物带来生机。

6、《石榴》一课按时间的顺序(石榴生长的顺序)抽枝、长叶、开花、结果的顺序写了石榴的成熟过程。

7、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

比喻句(打比方的方法)把石榴花比作一个个活泼的小喇叭，不但写出了石榴花的形状，而且写出石榴花开得旺，开得热闹，可以体会到作者多喜爱石榴花啊!

8、(1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

(2)这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

拟人句，把石榴当作人来写，写了石榴丰收的情景，也写出了人们的喜悦。

第六单元

1、文题《学会查“无字词典”》《做一片美的叶子》《“东方之珠”》《石头书》在取题上都用了打比方的手法。

2、《石头书》一文文题中把“石头”比作“书”。

雨痕、波痕、矿物等就相当于书上的字;

树叶、贝壳、小鱼的化石等就相当于石头书上的画。

我们读懂石头书能了解地壳变化的过程，了解各个时期地质特点，知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……

3、石头书里的学问这么大啊，其实大自然就是一本打开的书，里面蕴藏着无穷的知识，比如，看到大树的年轮，我们就知道树的年龄;看到蜻蜓低飞，就知道要下雨了……

4、人物提示语不同位置，引号的不同用法，另见《学会查“无字词典”》

三年级苏教版语文期末 篇6

以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展，让学生通过复习，进一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单实际问题，培养学习数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水平的整体提高。

二、具体目标：

1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

2、通过整理和复习，使学生对两位数除以两位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

4、通过整理和复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

5、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

三、复习重难点：

（一）复习重点：

1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。

2、解决问题：

（1）从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力；

（2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中熟练。

3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。

（二）复习难点：

1、24时记时法，主要体现在24时记时法和普通记时法之间的相互转化，以及计算经过的时间；

2、长方形和正方形周长的应用解题；

3、从统计图中获取信息，解释现象，提出问题等。

四、复习方法：

1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选习题；

2、教师根据学生学习情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率；

3、认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及时补差，及时改进。

五、复习时间安排：

1、整理和复习（4课时）；

2、综合检测和试卷分析（6课时左右）；

三年级苏教版语文期末 篇7

1. 用“√”在括号里选择正确的读音、汉字。

呐喊(nà là) 聪颖(yǐng yǐn)

吮吸(yǔn shǔn) 混沌(hùn hún)

造(形 型) 金(碧 壁)辉煌

2. 认真读拼音,将字、词端正匀称地写在括号里。

二、积累运用新天地。(32分)

1. 词语过关卡。

(1)给下面带点的字选择正确的字义,将序号填在括号里。

A.严阵以待()①对待②等待③招待 B.应怜屐齿印苍苔()①可怜②爱惜 C.乌江天险重飞渡()①又一次②重量③重要

(2)选择正确的词,填在下面的括号内。

感叹 叹息 挺立 屹立

不但……而且…… 因为……所以……

①一座座巨大的角锥形建筑物巍然(),傲对碧空。

②万恶的旧社会使阿炳饱受折磨,无尽的()伴随着他度日如年。

③文雅、和气、宽容的语言,()沟通了人们的心灵,()反映出一个人的思想情操和文化修养。

(3)根据语境填写合适的词语。

①新学期,班里来了一位年轻帅气的老师,你准备用哪些四字词语来描写他的仪表和神态?______、______

形容一个人的口才很好,我们可以用______、______这样的成语。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕!”这句话中______是新词。我还知道的新词有:______、______。

③请你写出几个含有“看”的意思,但不含有“看”字的词语。

______、______、______。

2.句子欢乐谷。

(1)把下面的句子补充完整。

①礼到人心暖,______。

②______,屈指行程二万。

(2)人们都说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(换一种说法,不改变句意)

______

(3)请你为“校园读书节”设计一条公益用语。

______

(4)仿写句子。

例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

如果我是______,我将______。

3. 趣味标点。

(1)给下面的句子加上标点。

中国儿童报 少年报 语文报 小主人报 等都是适合少年儿童阅读的报纸

(2)试给下句加上不同的标点,表达不同的意思。

你说不过他也得说

A.表示一个人说:______

B.表示两个人都说:______

4. 课文传真室。

(1)《二泉映月》是一首用______演奏的乐曲。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱______,他爱______,他爱______,他爱______……

(2)水是珍贵的。课文《水》中写道:“水,成了______。”看到水,我们想到的成语有:______、______。水是美丽的。你看,“卷地风来忽吹散,______。”水也能显现英雄本色:“红军不怕远征难,______。”《大江保卫战》中“哪里有洪水,哪里就______,哪里有______,哪里就有军徽闪耀。”

(3)《上下五千年》记录了中华民族近5000年的漫长岁月里发生的许多曲折动人的故事,如:司马迁发愤写《史记》、______、______。我国自古以来有很多著名的书法家,如:何绍基、______、______。

三、阅读理解与感悟。(20分)

感恩的习惯

小侄儿在乡下读书,三年级要学英语,便利用暑假提前跟我来到城里。学习之余,他每天总要画张画给我:或大或小的白纸,用铅笔勾出一花一草或一小人,写上一行不算整齐的铅笔字,有时是:“姑姑,谢谢你!”有时是:“姑姑,你辛苦了!”

我问小侄儿:“干吗送我礼物?”不善言谈的侄儿红了脸,轻声说:“老师教的。老师让每个小朋友都要学会感恩。任何时候受到帮助,都不能忘了说谢谢。”我说:“姑姑是家里人,还用客气吗?”小侄儿说:“家里人,更不能心安理得。”

小侄儿的话让我感动了好长时间。我不知道是怎样的老师,能让孩子养成如此好的习惯。侄儿的行为,竟在潜移默化中改变了我。

第一次,在我过生日时,我为母亲买了件羊绒衫,花掉三个月的稿费。母亲摸了又摸,不相信地问我:“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”冬天过了一大半,母亲也没有舍得穿,倒是拿出来看过多次,每次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一点折痕,都抹了又抹。她幸福地眯着眼睛,骂我浪费。这一切都深深地印在我的脑海中。我为母亲创造了快乐,也分享着母亲的快乐。

第一次,在父亲节,牵了父亲的手祝他快乐。父亲不善言辞,以前一个月和我说的话,加起来没有母亲和我一天说的话多。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇,为自己有父亲没父爱而伤心。现在想来,没有父亲起早贪黑,用辛苦的劳动铺平我的大学之路,我又怎能有今天?不知是不是因为我成人后,每一次牵了父亲的手,他和我的话竟多了起来。这让我感悟到原来家庭成员之间的爱,也需要表达。

感恩之习,不仅给我创造了生机,也给我的女儿带来了希望。耳濡目染中,7岁的女儿也学会了感恩。有一次,她英语考了100分,她说成绩的取得是老师和她一起努力的结果,于是自己动手制作了贺卡送给老师。后来的课堂上,老师提问她的次数竟因此增多了。她终于不再害羞,敢于举手发言了。

啊,感恩之习竟如此神奇!

1.联系上下文理解下面词语的意思。

不善言谈:______

耳濡目染:______

2.“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”这句话中加点的字读音是:______,用这个字的另外两个读音分别组词:______、______。

3.文中画线句子的意思是()

A.亲人之间,也不能心安理得地享受照料而不感恩。

B.亲人之间,可以心安理得地享受照料,不必感恩。

4.短文写了侄儿向______感恩,“我”向______和______感恩,______向______感恩。

四、习作百花园。(30分)

题目:那次,我很______

三年级苏教版语文期末 篇8

当学生认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，他们需要认识更大的数。这时，教材安排万以内数的认识。通过认识整千数(包括整千数加、减整千数)、认识几千几百几十几(包括整千数加整百数及相应的减法)、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。在学习千米和米、千克和克时，在学习三位数乘一位数时，都将会涉及万以内的数。

这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大数的基础。所以在教学万以内数的认识时，应注意把握这样的原则：以形象感受为主，在充分感受的基础上适时、适当地进行抽象。

二、重难点分析与教学策略

本单元教学重点：

1.数的含义。认识万以内的数；感受大数的意义。

2.计数技能。万以内数的读写；会用数表示物体的个数；认识数位，了解十进制计数法，识别不同数位上数的含义。

3.数的大小关系。能用符号和词语描述万以内数的大小。

4.计算技能。能口算整千数加减整千数，整千数加整百数及相应减法；会进行简单的估计。

5.数学交流。能用数表示日常生活中的事物，并和他人交流；能用数学的眼光看待周围的事物；用数的观念分析日常生活中的现象。

6.数学情感：培养学习数学的兴趣和信心；培养合作、交流的意识。

本单元教学难点：

第一课时：一万的含义。

第二课时：一般四位数的读法、写法。

第三课时：万以内数大小比较的方法。

认识整千数和一万

[简要分析]

本课时教学分为3层：

1.感受“一万”的大小：通过创设万人体育馆的情境，让学生获得对“一万”的感性认识。

2.感知一万的含义：通过直观的小立方体个数的感受，体验几千和一万的实际含义。

3.几千和一万的读写，这个层次的教学又包含4个内容：①拓展数位顺序表；②在计数器上表示整千数和一万；③写整千数和一万；④读整千数和一万。

学生对于一万的含义理解是本课时的教学难点。

[教学策略]

1.感受一万的含义的教学策略及建议。

“一万”这个大数在小学生的实际生活中是不常用也不常见的。对于一万的实际大小学生比较陌生，如何在课堂教学中既让学生体验到一万的大小，又能理解一万的含义?

(1)利用不同经验，体验一万的大小，为理解其含义做好铺垫。

通过不同的经验，是指通过直接经验和间接经验来让学生体验大数的多少。每个学生的经验都不相同，可能你的直接经验是我的间接经验，而你的间接经验可能是我的直接经验。教材中设计了一个体育馆的场景，让学生感受“一万”的大小，但现实中不是每个学生都有去过体育馆的经验，去过的学生获得的经验也不尽相同。基于这点因素，我们可以采用这样几种处理方式：描述情境，让学生用自己的语言描述他们所了解的信息，其他学生则可以在倾听的过程中寻找和自己的直接经验相吻合之处，同时又可以了解到自己所不知道的信息；丰富情境，除了创设体育馆这一个感受的情境，还可以适当增加一些类似的场景，比如足球场等，根据学生的生活实际合理选择，让更多的学生从中产生直接经验。

(2)在数数的过程中，体验数的发展，理解一万的实际含义。

学生最初对数学的体验就是从数1，2，3……开始的，数数是他们对数学的“第一印象”。他们会从1数到100，再从100数到1000，很自然就会想到1000后面怎么数，而这时候渗透“万”这个计数单位也会很自然。

教学时，我们不妨就让学生在数数的过程中体验1万。可能有的老师会问：教学中数什么比较好?数数占用教学时间值得吗?怎样数呢?……

关于数什么，教材提供的学具是10×10×10个小立方块组成的立方体，表示1000。如果没有这样的学具，残们也可以选择一些体积较小的日常生活物品，如：大米，黄豆，瓜子，牙签，火柴棒等，用这些物品数数，既切合学生实际，又能激发学生的兴趣。

关于数数所占用的教学时间，我们应该这样考虑，数数是一个体验过程，是培养数感的基本手段之一，同时也是由形向数逐步抽象的过程，这样的过程是必不可少的。当然我们也可以通过课前布置学生利用业余时间数100粒大米，把百以内数数的过程作为课外实践活动，这样课堂上主要集中精力解决从1千数到1万的问题。

关于怎样数，可以将学生课余时间数的大米按每百粒装袋，100袋大米，合计就是1万粒。教学时让学生先复习从100数到1000，再集体完成从1000到10000的数数过程。

其实，数数的过程也是一个解决问题的过程，要让学生在这个过程中体验到1000已经不能满足他们对数的认识，需要了解更大的数。

(3)利用社区资源，拓展对1万的感受，体验大数的用途。

对大数的感受不能停留在以上两个层面，还应在现实生活中体现。比如可以让学生去调查所生活的小区或社区里大约有多少户人家，大约有多少人。让学生从中体会千、万这样的大数在表达生活现象中所起的作用，体会大数在日常生活中的重要性和必要性。

2.几千和一万的读写的教学策略。

整千数和1万的读写教学，已经从原来认数教学中的实物、计数器和数相对应的教学过渡到只借助计数器进行教学，也就是说从具体开始转向半抽象，但在这个转化过程中仍需借助物化过程来帮助学生学习。

(1)教材中第一次出现“数位顺序表”，但这个知识点的原型就是计数器上的数位顺序，所以这里的教学应结合对计数器的认识来进行。

要让学生通过观察、交流，结合计数器，明确这样几个问题：①什么是数位(本文将在后面作详细介绍)；②数位顺序表是按什么顺序排列的；③数位顺序表的可拓展功能。

(2)拨数、写数和读数要一一进行对应教学。对于“一万”的写法可以这样处理：把10000和1000进行对比，说说有什么不同?两个1分别表示什么意思?为什么多了一个0?通过讨论完成“一万”写法的教学，加深对1万的理解，同时渗透位值思想(本文将在后面作详细介绍)。

[拓展建议]

1.通过大数的估计，培养数感。

数感是对数和数的关系的一种良好直觉。《标准》在第一学段中指出：结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。学会估计是培养数感的有效途径。这里的估计指的是数量估计。比如教师可以设计这样的任务：估计一个操场能站多少人，一个电影院能容纳多少人?如果一个班50人，全校20个班一起做早操要多大的操场?1万人大约是多少个班级?多少所这么大的学

校?这样一些具体的、与生活实际结合紧密的解决问题的任务，可以让学生对数，特别是大数形成鲜明的表象，当再次遇到类似情境时，他们就会回忆起这些参照物。这个估计过程并不是随意猜测的过程，而应该是有根有据的推理过程。

2.在数数的过程中渗透十进制的思想。

整数的计数方法是十进制的方法，学生了解这个方法对于数的意义的理解十分有益。这里主要渗透的思想是每相邻两个数位之间的进率是10。学生一个一个单位的进行数数：10个十是一百，10个百是一千，10个千就是一万，在数的过程中就容易体会10个单位是一个相邻的较大单位，感受十进制的思想。

万以内数的读写

[简要分析]

教材中对于几千几百几十几的组成是和读、写法教学同步进行的。掌握数的组成是认、读、写数的基础。

万以内数的读写教学可以分为两大部分。

第一部分有三个层次：第一层，几千几百几十几的读写：第二层，中间有0的，包括中间有一个0和中间有两个0的数的读写；第三层，末尾有0的，包括中间、末尾各一个0的和末尾有两个0的两种情况。虽然知识点较多，但始终遵循着先说组成，再写数，然后读一读的顺序进行教学的。

第二部分是让学生逐步脱离直观的计数器辅助进行万以内数的读写，从想想做做第2、3题的半脱离到第4题的全脱离，通过练习逐步培养学生的读、写数技能。其中数中间有两个0的和数中间、末尾都有0的非整千数的读写是教学的难点。

教材中没有对每种情况都给出明确的写法和读法，并不意味着对这个内容不重要，而是通过预留给学生交流空间、思维空间，让他们在互动中体会，在思索中感受读、写的方法。

[教学策略]

1.突破读法难点的教学策略。

读数教学包括4种情况：没有0的；只有中间有0的：中间和末尾都有0的；只是末尾有0的。其中中间或末尾有0的数的读法是教学难点。

(1)对比讨论。在对比中寻找读数的难点，让学生展开讨论，通过陈述自己的见解，筛选出其中合理的、优化的、科学的读法。

教学中间有0的数的读法，可分两层突破难点：第一层是让学生知道，数中间不管有一个0还是两个O都只读出一个零；第二层是让学生理解中间有两个0的数只需读一个零的道理。教学时，教师可以把两种情况同时出示，直接让学生讨论究竟应该怎样读?说说这样读的理由。讨论中会出现两种意见，一种是见0读零，另一种是出现两个0时也只读一个零，这里可以让学生质疑和争论，在讨论交流中让他们感受有两个0时只读一个零的合理、优化与科学。

(2)旧知引入。将新知纳入到旧知的结构中是很有效的教学策略。千以内末尾有0或中间有0的数的读法是旧知，在教学时可以以此为起点，设计一组数：465、5674、302、1008、400、3000。让学生们交流这些数的读法，再按特点进行分类：465、5674；302、1008；400、3000。然后引导学生根据千以内数的读法来读这些数，并总结读法：从高位读起；按照几千、几百、几十几的顺序读；如果数中间有0，不管有几个，只读一个0：末尾的0不读。

2.突破写法难点的教学策略。

万以内数的写法，难点在于把“读作”改成“写作”的过程，特别是中间有两个0和中间、末尾各有一个0的数的写法。

(1)写法教学要与读法教学紧密联系。

教材中数的读写教学每一次都是同步出现的，只是目标和要求有所不同，对于写数，要求分为三层：第一层是看计数器写数，例题教学都是让学生借助计数器完成写数的过程；第二层是看数位顺序表，把“读作”改成“写作”，想想做做的第1至3题是结合数位顺序，巩固几千几百几十的数的写法；第三层是直接把“读作”改成“写作”，想想做做的第4、5两题则结合现实素材进行写数的练习。

(2)有效掌握数位顺序表。

对数位顺序表的掌握程度直接影响写数的熟练程度。除了通过各种方式帮助学生建立数位顺序的表象，还可以编写一些口诀帮助学生正确写数。如：写数应从高位起，确定数位才动笔，哪位是几就写几，空位补0要牢记。

3.深化对数的意义的理解。

整千数加整百数及相应减法也是教学的一个重点，但教材并没有单列成一个课时，而是渗透在练习中，其目的是希望通过计算，深化对数的意义的理解。同时，教材中也出现了多样化的练习，如想想做做8的找规律，就是通过让学生观察不同数位上数字的变化，发现规律，强化对数的意义的理解。想想做做11通过连线，让学生体会同一数字在不同数位表示的数值是不同的。除此以外，教师也可以设计一些拓展性练习，如：用5、6、4、9可以写出哪些不同的四位数?又如：用3颗算珠，你能读写出不同的四位数吗?在交流讨论的过程中，既能巩固本课的所有知识点，提高读写技能，还能渗透了枚举、归纳、推理等数学思想方法。

[拓展建议]

1.重视数学史的介绍。

在本课时教学后还附有一篇关于数的起源与发展的小文章，应该及时地进行介绍，让学生通过感受不同时期不同文化中的不同计数方法，丰富和强化对数的组成的理解，提高学生的数学素养。

2.创新使用教(学)具。

在本课时教学中，计数器是常采用的学具和教具，但每个学生都要拥有一个计数器，有时难以满足，这会在一定程度上影响教学效果。这时，可以在纸张上画一个计数器，用围棋子、小圆片等物品当珠子在画出的计数器上操作，帮助读数、写数。其实，还可以借助小棒、圆片、牙签、铅笔等等物品进行操作。

万以内数的大小比较

[教材简析]

教材创设了比较商品价格的情境，在解决问题的过程中教学比较方法，分3层展开：第一层，比较千位上数的大小；第二层，千位相同比百位；第三层，百位相同依次往下比较，以及四位数都小于1万。本课教学的起点是千以内数的大小比较，学生有一定的比较经验，因此要充分依靠学生已有的经验，拓展到万以内数的大小比较。

[教学策略]

1.利用知识迁移，学习大小比较。

有效利用知识迁移，让学生利用千以内数的比较方法来比较万以内数的大小，对本课时教学难点的突破十分重要。在教学时，可以对情境中的数据适当调整，增加一个10000元的商品和一个几百元的商品，这样在比较两数的大小时就可以涵盖所有情况。第一步让学生任选两种商品，列举出所有比较的可能。第二步把列举的例子进行分类，寻找哪些是用已有知识就可以解决的。这样会发现两组：一组是两个三位数进行比较，另一组是一个三位数和一个四位数进行比较，借此来回忆千以内数的比较方法。第三步是探讨剩下的几组用什么方法比较，在讨论交流中逐步总结万以内数大小比较的方法。

2.利用估计比较，感受方法多样。

除了采用从高位往低位依次比较的方法外，还可以用求近似值的方法进行比较。这里的教学应分两层：首先是教会学生求近似值比较两数大小的方法；其次是要让学生体验比较两数大小方法的多样性，自主选择合适方法比较两个数的大小。

3.设计游戏活动，渗透“位值原则”。

比较两数大小的核心思想就是位值原则。教学中可以设计一些数学活动，不仅让学生能比较两个数的大小，而且会利用位值原则设计一个所需要的数。若能做到这样，则说明对这部分内容的掌握又深入了一步。在教学中教师可以开展“转盘填数”的活动来培养学生的此项能力。活动可以全班共同完成，也可以分小组完成。活动之前准备一个有数字0～9的转盘，每个学生在纸上画一张数位顺序表。转动转盘，将指针指到的数填进表中的任何一个数位，填入后不能移动。写完数后可以同桌或在活动小组内比一比，看谁的数大。这个活动还可以进行变式，例如比比谁写的数更小等，活动目的可以不断改变。

[拓展建议]

1.弄清数位与位数。

数位。各个不同的计数单位所占的位置称为数位。与十进制的计数单位相对应的数位是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……

位数。一个自然数(最左端的一个数字不是0)所占的数位个数，称为位数。例如，3是一位数，50是两位数，4305是四位数等。

2.理解位值原则。

同一个数字，由于它在所写的数里的位置不同，所表示的数也不同。也就是说，每一个数字除了本身的值以外，还有一个“位置值”。例如“5”，写在个位上，表示5个一：写在十位上，表示5个十；写在百位上，表示5个百。这种把数字和数位结合起来表示数的原则，称为位值原则。