高校年度党校工作总结

高校年度党校工作总结（精选8篇）

高校年度党校工作总结 篇1

党校年度工作总结及年度工作计划

一、所做的工作

我街工委党校在区委党校精心指导和街道工委正确领导下，紧紧围绕街道年度工作总目标、总任务，根据区委党校和街道工委党校自身的年度工作计划，开展了如下工作：

1、扎实地抓了全年工作计划的落实：

今年五月份，针对党建办分工党校工作人员调整，工委党校按照区委《关于进一步加强基层党校建设意见》，按照区委党校年度工作计划和工委党校制定的年度工作计划，对工委党校自身和各社区、村分校(教学点)的.规范化建设，全年的教学活动计划，组织开展了一次自查。通过查漏补缺，进一步落实班子，落实责任，落实师资队伍，落实阵地建设、制度建设，落实党员教育、社区教育经费。工委党校和社区、村分校(教学点)每月开展教育活动情况、活动效果，实行报告制。通过年终统计，全年9个社区、村分校(教学点)共计开展教育活动106场次，参加教育培训共计达5155人次，通过经常性活动开展，全街上下形成了团结干事的良好局面。

2、扎实地抓了师资队伍建设，建设了一支一流的师资队伍

由于街道工委一直以来重视党校工作，党校不但有常设领导机构、办事人员，聘请了六名同志为党校兼职教师，同时各社区、村分校(教学点)分别共计聘请了37名自愿者兼职教师。工委党校给每个社区、村分校(教学点)征订了《党课》、《党课参考》、《党支部工作指导》等杂志，有针对性召开党校工作例会，按照工作计划组织兼职教师开展教研活动。在今年全区党校党课教案评比和教学比武中，工委党校组织全街兼职教师报送教案，根据教案分别在社区、村分校(教学点)进行试讲，从中推选三份教案和两名兼职教师参加全区党校教案评比和教学比武，三份教案分别获得教案一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名。两名教学比武的参赛选手分别获得二等奖和三等奖。参赛选手被长沙电视台等新闻媒体作了专题采访报道。通过这一活动的开展，极大地激发了兼职教师的教学热情，促进了兼职教师队伍自身素质的提高。

3、扎实地做好了区委党校开展的各项培训工作

工委党校根据区委党校的安排工作，今年分两期选送了3名同志参加全区村民组长培训班。全街5个村民组长全部培训完毕。分4期选送了23名建党积极分子参加区委党校举办的建党积极分子培训班，组织党校兼职教师参加党校党校举办的各类培训班和报告会。

中国大学网

高校年度党校工作总结 篇2

一、高校成立二级分党校是高校党校发展的必然趋势

在新的形势下, 如何搞好党员和人党积极分子的培养和教育工作, 这些仅仅依靠学校党校开展学生入党积极分子的培训工作显然力不从心。分党校作为学校党校工作的补充, 在分担党校党员和入党积极分子的培养和教育工作中尤其重要。

1.分党校是适应高校招生规模扩大的要求

随着高校办学规模的不断扩大, 高校在校学生人数增加要求入党的学生数量也越来越多, 同时这给高校入党积极分子的培训带来严峻的挑战。为解决入党积极分子以及预备党员的培训方面面临的繁重压力, 进一步确保入党积极分子的培训质量, 让越来越多积极要求进步的青年学生及时参加党校的培训, 高校及时成立二级分党校显得尤为重要。

2.分党校是适应新时期党建工作要求

我国第十二次全国高校党建工作会议提出了要把高校学生党建工作作为党建工作的重点, 把在青年大学生中发展党员工作作为学生党建工作的重点。而随着不断扩大的学生党员积极分子数量的不断增加, 让更多的优秀青年有机会受到党的教育, 分党校的应运而生, 适应了新时期高校党建工作的要求, 对培养和造就一大批具有社会主义远大理想、具有坚定的共产主义信念, 拥护党的领导的社会主义建设者起着不可替代的作用。因此, 高校建立分党校是高等学校自身发展的产物, 是党校发展的必然趋势, 是适应高校党建工作的要求。分党校的成立不仅有效缓解了高校入党培训压力大、任务重的矛盾, 扩大了培训的教育资源和渠道, 提高了培训质量和效果, 分党校已经成为高校培训学生党员和入党积极分子的重要阵地。

二、新时期高校分党校工作的现状及存在的问题

1.分党校工作缺乏主动权

高校分党校是高校党校的分支, 是为了缓解高校对入党积极分子以及党员的培训任务。但是高校分党校工作缺乏自主权, 分党校工作还都是在学校党校的统一安排下, 进行对入党积极分子及党员的培训和教育工作, 教学内容、教学模式, 考核以及招生等等都是由学校党校统一安排, 分党校只是作为学校党校的一个分会场而已, 缺乏主动权, 这样遏制了分党校工作的积极性和主动性, 没有充分发挥分党校的自主教育的作用。

2.分党校组织机构不健全

高校的分党校基本上由校级党校和院系级党校, 二级院系的分党校完全附属于校级党校, 没有一个健全的组织机构, 没有设立分党校校务委员会, 没有分党校校长, 副校长、教务主任以及相关人员, 基本上由分院主管学生工作的副院长或者辅导员一手抓, 没有具体分工。出现走形式、应付差事等现象, 造成管理上缺乏延续性、系统性和周密性。

3.分党校的培训方式和培训内容单一, 办学针对性不强

现在分党校培训多课堂讲授, 就理论而理论, 较少联系社会实践和学员的思想实际。衡量教学质量的标准往往是理论是否讲授了, 学员是否掌握, 而培训的内容也都是千篇一律, 缺乏创新性。由于学员是来自不同年级, 不同专业。年龄、经历、学识等等都具有不同, 他们的理论基础, 思想修养、工作能力均是参差不齐, 因此单一的培训方式和内容很难满足不同层次不同学员的不同需求, 效果也很难达到预期的效果。影响学员的学习热情和积极性。

4.分党校办学理念缺乏创新性

分党校办学基本上在党校的领导下进行, 完全按照党校的统一安排进行, 再加之分党校受到没有独立的办学模式, 本身编制、教学缺乏针对性, 教学内容和教学形式单一, 办学理念陈旧。

5.分党校管理模式呈现单一性

随着高校二级党校的设立, 实行党校校系两级管理体制, 这样的模式, 在一定层面上满足了日益增加的培训人数的需要, 但是由于缺乏创新的办学理念, 不能明确的分级办学职能定位, 没有行之有效的制度保障, 无形中造成了高校党校办学模式单一化, 因此分党校往往是被动的完成教育任务, 重复学校党校的办学模式和办学功能, 大大限制了分党校的办学效果。

6.分党校规模与实际办学需求之间存在着客观矛盾

高校党校在高校中发挥着阵地作用和熔炉作用, 对于广大学生来说, 不论是在提高自身的理论素质, 还是思想素质的提高, 都起着不可替代的作用, 党校在教师和学生的心目中占据着很高的地位, 能进入党校学习, 既是一次自我提高的机会, 又是一种荣耀, 但受到办学模式、党校本身编制、师资力量、教学条件等诸多因素的限制, 分党校的办学规模有限, 在培训的质和量上不能满足众多思想上积极要求上进的各类对象的需求。

三、完善高校分党校工作的探索

1.健全组织机构, 明确工作职责

分党校应该“像校”, 既然是“校”, 二级分党校在教学过程和管理过程中应遵循教育规律, 科学管理, 各分党校应该根据学校党校的要求设立健全的组织机构, 设立校长、副校长。明确分工和责任, 制定周密的教学计划, 因地制宜的对本院学生积极分子及党员的培训和培养工作。这样才能把分党校的工作系统展开。

2.创新培训形式

二级分党校要主动适应发展的形势, 与时俱进, 不断更新培训的内容, 改进培训的形式, 可采取课堂讲授与课外自学相结合、校内学习与社会考察相结合、课堂教学与网络教学相结合等方式。尤其要创新教育手段利用网络和多媒体教学, 不断增强党校教育的感染力和辐射力, 提高办学水平和培训质量。

3.加强分党校师资队伍建设

分党校教师大多由党校安排, 作为分党校要有相对固定的教师队伍, 这些教师要具有一定的马克思主义理论基础和较高的政治素养, 能够胜任对非党积极分子的教育工作, 也可以聘请社会上资深的学者、企业家进行讲学。良好的师资是办好分党校工作, 取得党校教育效果的前提条件, 要把加强分党校师资队伍建设作为分党校建设的重点。

4.建立配套健全的规章制度

为充分发挥分党校的优势, 切实使党校工作走向制度化、规范化, 必须建立一整套健全的制度, 从开学到结业, 从培训到档案管理等等, 都应该有健全的制度, 这样才能促进分党校工作正规有序, 发挥党校的功能。

对高校党校工作的探讨 篇3

关键词：高校；党校；发展；问题；基本方法

随着高校改革的进行，高校党校的发展面临着新形势。高校黨校是学习、研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想等理论的主阵地。高校党校是党员、干部党性锻炼的熔炉。在开展党风廉政建设和反腐败斗争、密切联系群众、反对形式主义、官僚主义等方面，开展这些工作都离不开高校党校这个重要阵地。高校党校对高校党建和思想政治工作具有重要的作用。当前在高校党校教育工作中面临一些新问题。认真思考在高校党校教育中的一些难点问题，找到解决的办法。加强高校党校在党建工作中的重要作用，提高高校党组织的战斗力，具有深远的意义。

一、高校党校教育面临的主要问题

从高校管理方面来看，由于改革的深化，竞争日益激烈。高校将面临着更复杂的任务，更大的工作难度。在流动中稳定队伍。高校党建存在一些不足，党内生活不够，党性不强，政治观念淡漠，思想道德修养不足。党的优良传统作风需要靠教育、靠传授、靠实践磨练。提高高校教职工适应能力和业务能力，高校党校负有不可推卸的职责。

由于高校体制改革，办学形式的多样化，招生就业制度的变化。大学生生活环境、心理状态和思想观念也受到一些影响，产生一些迷惑。大学生中也会萌发一些不稳定的因素。市场经济原则与党性原则在某些方面不一致，减弱了高校党校教育的说服力。社会主义市场经济的原则与党的原则应该是统一的。但具体起来又有差异。市场经济主张竞争，个人利益最大化，而党的原则要求全心全意为人民服务。这些都存在一定的矛盾。当前社会转型是历史的必然，是社会生产力发展的必然结果。市场经济活动必须按照经济规律来办。在党内活动中如果不讲党性原则，党就会丧失战斗力。市场经济与党性原则的关系在高校党校教学中缺乏足够的理论依据，说服力不强，从而削弱了高校党校教育的作用。

社会上一些负面现象的影响，使高校党校教育难以取得理想的效果。对大学生进行党的理论教育，是高校党校教育的重要内容。多数大学生世界观、人生观和价值观还没有真正建立，可塑性较强。大学生普遍认为党的理论是正确的。但在现实生活中，一些道理讲得通，但是实践中行不通。但是社会上的一些消极腐败现象又使他们产生了讲宗旨会吃亏的想法。要求大学生努力学习，增长才干，但社会上的一些腐败现象又使大学生心灰意冷，持怀疑态度。对高校党校教育产生怀疑，使高校党校教育效果不好。

二、加强高校党校教育的基本方法

坚持高校党委办高校党校。要从思想上认识到，高校党委办高校党校是高校党委加强和改进思想政治工作的一项重要举措。是加强和改善党的领导的一项重要行为。高校党委应把办党校列入党委的重要议事日程，经常研究党校的教学内容、教师配备、经费投入等。高校党校教育，应根据需要进行改革。在当前时期，高校党校教育应根据需要寻求新办法。

做好高校党校的工作要加强师资队伍建设、教材建设、教学硬件建设、教学制度建设。搞好教学内容改革和教学方法改革。高校党校师资队伍建设要按照高校党校教师必须忠诚于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想等理论。自觉地同党中央在思想上政治上保持高度一致。具有扎实的理论功底，学风严谨，勤奋工作，有高度的敬业精神。要鼓励高校领导干部走上党校的讲台，把自己平时积累的党务知识、工作经验、研究成果传授给广大老师和同学。教材建设要注意国家推荐的教材与地方特色的教材兼顾。教学硬件建设要有及时更新的教学设备、图书资料。教学制度建设要适应发展需要，修订完善党校工作的制度。教学内容改革要紧密围绕学习党的理论这一主题。教学方法改革要适应教育对象的特点，采用疏导式、研讨式等教学方法，充分利用教学资源、教学环境，做到自学与灌输相结合、学习与总结相结合、研讨问题与书写心得体会相结合。

当前，很多人出现信仰危机，在高校师生中也存在着理想信念浅薄的问题。新形势下加强理想信念教育要坚持用科学的理论教育党员干部。正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运。澄清在社会主义问题上存在的不清楚的认识。加强正确的世界观、人生观、价值观的教育，加强对各种错误思想和不良生活方式的抵御能力。加强唯物论和无神论教育，学习科学，追求真理。

在高校党校的教学活动中增强实践教育，使高校党校学员在实践中深刻理解理论。在高校党校教育活动中，学员通过实践活动，加深对课堂内容的理解。如针对坚持全心全意为人民服务，可以成立学雷锋小组，开展奉献活动。进行爱国主义教育可以结合香港、澳门回归这些重大历史事件。进行党史教育时可以组织学员清明扫墓活动纪念革命英雄等。

高等学校教育在当前应结合高校自身，认真抓好建设。加强教学措施，努力提高高校党校的教学质量，进一步加强高校的发展。

参考文献：

某某镇党校上半年度工作总结 篇4

“>某某镇党校上半年度工作总结2007-03-02 08:49:4

5某某镇党校上半年工作总结

中共某某镇党校在上级主管部门的关心和指导下，在镇党委、镇政府的直接领导和支持下，半年来，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕实现本镇2006年“富民强镇”的目标，认真学习贯彻党的十六届五中全会精神，全面落实科学发展观，组织和举办针对强、实践性大的学习教育活动，努力开创党员教育工作和党校建设新局面。1—6月份，共举办各类培训班、轮训班22期，2215人次，编写支部党课辅导材料3篇，撰写常州市“社会主义新农村建设”理论研讨调研文章3篇，我们着重做了以下几方面工作。

一、明确责任，强化考核，确保各项目标任务顺利完成。

为了激励争先创优，激发真抓实干，确保年内党校的各项目标任务的顺利完成，年初，我们结合本单位实际，围绕党校整体工作，制定了《2006年度党校工作人员目标考核意见》。真正实现压力传递，做到千斤重担大家挑，人人肩上有指标，实行谁分管谁负责的责任制。

考核内容主要是德、能、勤、绩”四个方面，以工作实绩作为考核重点。根据工作人员岗位职责和所承担的工作任务及年初制定的个人工作目标，并结合本单位具体情况进行考核。同时，还专门成立了目标管理考核领导小组，由镇党委分管领导负责对党校工作人员目标管理考核工作的领导、组织协调和记录汇总，通过考核促使在党校内形成争先进位、求真务实的工作作风。

二、方法灵活，形式多样，注重“五个结合”提高培训效果

针对某某镇四镇合一，地域广、支部多、党员基数大，受会场、交通等多方面的限制，难以集中培训的实际情况。半年来我们在培训方式、方法上做到“五个结合”。

1、短训班与长期班相结合。年初，镇党委选拔了一批热爱家乡，热爱农村工作，愿意为农民服务的大中专毕业生、复员退伍军人作为村级组织、事业单位后备干部队伍。为切实提高后备干部的思想政治业务素质，我们整整化了一个半月的时间对他们进行了教育和培训，分别培训了《拆迁政策》、《通讯报道》、《政务信息》、《党的基本知识》、《法制教育》、《行政执法》、《计生政策》等等内容，从而增长了知识，提高了解决实际问题的能力。

2、培训骨干与支部轮训相结合。根据我镇的实际情况，今年以

来全镇党员干部培训教育工作我们按照“二个依托”的思路进行：

①是依托课堂，培训骨干。突出抓

好以下班次。其一是抓好常规班。如党的基本知识、新党员、支部委员等培训班。其二是抓好支部党课教员培训班。把各支部党课教员作为党校培训的延伸和补充。

②依托支部，面向全体。

我们在采取培训骨干、分层教育的同时，对全镇116个党支部充分发挥其辅导、培训、指导的作用，促使支部“三会一课”活动的正常开展，以及普通党员的培训教育。其一是编写党课。根据形势任务和本镇实际，每季度定期编写支部党课辅导材料至少一篇，下发到各党支部，有各支部联系本单位实际组织全体党员学习教育，1—6月份，我们分别编写了《深刻领会中央一号文件精神，全面认识建设社会主义新农村的内涵》、《践行“八荣八耻”，建设和谐某某》以及《学习和实践党章是共产党员的天职》三篇支部党课辅导材料。其二是电化教育。按照上级的统一要求以及结合本镇的中心工作，指导好基层党支部的电化

教育工作，负责好党员电教片的引进、审查、分发和交流，1—6月份，共下发电化教育片40盘。其三是送教上门。对一些党支部在教育内容、授课人员等方面存在一定难度的党支部，我们分别组织教员送课下乡。从而确保普通党员的培训教育。

3、自己讲授与外聘教员相结合。如：在《后备干部》培训班上我们分别邀请了新北区委办公室陈瑛同志讲授了《政务信息》；常州高新区报副总编倪铁成同志讲授了《通讯报道》；常州乐天律师事务所俞伯俊律师讲授了经济合同法，婚姻与家庭，人身伤害赔偿，道路交通法等；常州市公安局法制处王辉主任讲授了《行政执法》等。又如：在《非公企业党建指导员》培训班上，专门邀请了新北区委组织部杨光副部长讲授了《非公企业党建指导员的工作职责》等。1—6月份共外聘教员达15人次以上。

4、理论辅导与其他多种教育形式相结合。如：在《党的基本知识培训班》

上，我们专门组织了一次党的基本知识的测试，1—6月份，共组织各类测试4次；在《后备干部》培训班上组织了一次模拟拆迁谈判；在《新党员》培训班上组织了新党员到南京大屠杀纪念馆进行入党宣誓。同时，在一些培训班上还安排一定的时间让学员进行讨论、座谈、交流发言、竞赛等，促使学员进一步加深认识，统一思想，明确目标。

高校年度党校工作总结 篇5

2011年度社会治安综合治理工作总结

2011年，我校社会治安综合治理工作在校委会的领导下，按照县委、县政府和县综治办的工作部署，认真贯彻县综治办发[2011]号 文件精神，以“争创一流党校、共建和谐校园”为目标，以强基固本为基础，以法制教育为手段，以创安活动为载体，预防为主，防治结合，突出重点，综合治理，全面认真地开展了社会治安综合治理各项工作。一年来，全校没有发生重大安全事故、重大交通事故、重大火灾事故，没有发生滋事事件，没有发生群死群伤事故和重大群体性事件，没有发生影响稳定的事件，继续保持了校园社会治安秩序稳定，为我县的干部培训和党校教职工工作生活营造了和谐平安的良好治安环境，为维护社会的安全稳定做出了积极的贡献。现将我校2011年社会治安综合治理工作情况作如下总结：

一、提高认识，落实责任，进一步加强对综治工作的组织领导

（一）思想认识进一步提高。党校同其它单位工作相比，有其特殊性，它是培养党政领导干部的主渠道、主阵地，党校各项工作的开展情况，对学员的影响是深远的、长久的。党校不仅要把来到这里学习的各级领导干部培养成服务经济社会发展的栋梁，还要通过党校的教育使他们成为维护一方平安的栋梁。因此，我校作为全县培养党员领导干部的这样一个主渠道、主阵地，更需要扎实做好我们自己的综治工作，为服务全县经济社会又好又快发展提供一个培养领导干部的良好环境，这是我们党校人义不容辞的责任。从这个意义上说，党校的和谐平安事关党的干部培训事业的发展。同时，抓好社会治安综合治理工作关系到群众的切身利益，既是维护群众利益的迫切需要，也是构建和谐社会的必然要求。稳定压倒一切，没有一个稳定的社会环境，什么事情都做不成，党校的综治工作可以说同干部培训工作同等重要。对此，全校上下都有着十分清醒的认识。

（二）领导责任进一步落实。我校对主要领导、分管领导和领导班子其他成员综治维稳工作的责任进行了分解，做到“千斤重担众人挑、人人身上有指标”。主要领导为第一责任人，履行第一责任人的职责；分管领导为具体责任人，履行具体责任人的职责；班子其他成员承担所分管部门的综治维稳工作的主要责任，实行“一岗双责”；各部门的主要领导为本部门的第一责任人，履行本部门第一责任人的职责。年初，校主要领导与3个部门综治第一责任人签订了《2011年度校综治责任单位社会治安综合治理责任书》，做到了“横向签到边、竖向签到底”，一级抓一级，一级对一级负责。各股室在部署分管部门业务工作的同时，主动对所分管部门综治维稳工作进行具体部署。一旦发生问题，主要负责人都会自觉在第一时间赶赴现场，亲自处置，坐镇督办，从而使我校综治维稳工作形成了齐抓共管、真抓实干的工作格局。

（三）检查考评力度进一步加大。我校加大综治工作开展情况的督促检查力度，校委成员经常到各部门检查指导综治工作。校综治办依据年度综治任务，结合我校实际及时制定下发了《社会治安综合治理考评实施细则》，做到考评规范，有章可循，促进综治工作平衡发展。6月23日至25日，校综治领导小组办公室组织了对股室综治工作的中期检查；11月10日至12日，校综治领导小组组织考评组对3个股室的综治工作开展情况进行了全面考核评估。考核时将综治责任人综治维稳工作的绩效和能力纳入领导干部业绩考核，作为年度考核的重要依据之一。

二、扎实开展排查清理，全力抓好矛盾纠纷化解和治安整治工作

（一）认真开展校园治安重点区域排查整治工作。根据县综治办统一部署，我校于今年3月至10月在全校范围内组织开展校园治安重点区域排查整治集中行动。校综治领导小组专题部署了行动工作，制定了方案。行动中，按照“谁主管、谁负责”的原则，各部门负责做好相应工作，综治部门负责协助调处，任务层层分解，责任层层落实。及时发现问题，及时解决问题，对不稳定的事项实行专人专办责任制度，确保把不稳定的因素化解在基层，消灭在萌芽状态，做到了“小事不出本部门、大事不出学校门，矛盾不交上级部门”。

（二）稳妥开展了矛盾纠纷排查调处活动。定期开展矛盾纠纷排查调处工作，逐步完善健全了定期报告制度、零报告制度，实行排查制度化。对排查出的矛盾纠纷和治安安全隐患，实行“一个问题、一套班子、一套方案、一包到底”的“四个一”制度和领导包案制度、责任追究制度的调处机制，对排查出来的矛盾纠纷实行“台帐”管理，一一注明问题、涉及单位、责任部门、责任人、交办次数和调处结果，强化调处责任意识和防患意识，确保了把矛盾纠纷解决在基层，化解在萌芽状态。

三、开展法治教育，预防违法犯罪，努力营造和谐平安的校园

（一）积极开展综治宣传月活动。

3、4月份，我校根据县综治办《关于开展社会治安综合治理宣传月活动的通知》精神，开展了社会治安综合治理宣传月活动。

为了切实搞好综治宣传月活动，防止流于形式，使这项工作真正落到实处、取得效果，校领导高度重视，成立了综治宣传月活动领导小组，制定了内容具体、责任单位明确、可操作性强的实施方案。宣传月活动在广泛动员、普遍教育的基础上，重点突出抓了“六个一”活动的工作，即：集中一天进行综治宣传，增加一个综治宣传网页，出一期综治宣传板报，编一期综治宣传简报，组织一次传统、法制、警示教育，组织一次综治检查。

活动不仅在本校各部门有声有色的开展，同时还深入到了主体班学员中。按照综治工作进学校的要求，我校对学历提高班全体学员进行了法治警示教育。对主体班学员开展了《国家安全形势与当代国防建设》、《政府应急管理能力建设研究》、《模范遵守党纪国法、切实加强廉洁自律》和《职务犯罪预防》等的主题教学，邀请县委常委来校为主体班学员进行《廉政准则》宣讲。

校综治办制作了横幅和大量的宣传标语在校内主要公共场所进行张贴悬挂。为及时向全体教职工反馈我校综治宣传月活动开展情况，做到表彰先进，激发活力。综治办公室和信息网络中心共同在校园网上增加了一个综治宣传网页，增强宣传效果。党校分南北两区组织了一次以消除重点公共场所安全隐患为重点的安全大检查，确保校园安全无事故。

（二）加大法制宣传教育工作力度。坚持将法制安全教育纳入教学计划，有计划地开展一系列行之有效的安全和普法宣传教育。不仅在主体班开展法制教育，重点加强了在学员的法制教育，每一年新生入学时，法制教育就作为入学教育的必修课，为了确保教育的效果，采取学生相对集中，统一上课的方式。校领导带头为学员们上了题为“法治视角下的人生观、价值观”法制宣传课。每年的3月、5月、11月分别开展社会治安综合治理宣传月、法制教育周和相关的“法制安全知识竞赛”等活动。利用宣传栏、网络、警示标语等宣传媒体，在校区广泛宣传社会治安综合治理文件精神、法律法规、典型案例、综治经验等，弘扬了社会正气，强化了维护社会治安人人有责的浓厚的舆论氛围。

四、加强基础建设，夯实工作基础，提高社会治安综合治理的能力和水平

（一）抓好工作制度落实。为使综治工作有章可循，保证按制度办事，我校修订、完善了一系列社会治安综合治理工作制度，下发到校各个部门，同时注重抓好四项工作制度的落实。一是抓好重大情况报告制度，各部门每月定期向校综治办报告综治工作开展情况，各项阶段性、专项性综治工作贯彻落实情况，及时报告可能影响稳定的苗头性问题。如发生特大刑事案件、群体性事件及集体上访等事件，必须在第一时间内报告，健全和完善了上下贯通、快捷灵敏的信息运行工作机制。二是抓好治安形势分析制度，每个月定期分析治安形势，排查治安乱点和突出治安问题，组织开展重点整治。三是抓好矛盾纠纷排查调处机制，定期、不定期开展矛盾纠纷排查调处工作，在重大节日或重大活动期间，集中时间、集中力量，采取有力的措施集中开展矛盾纠纷排查调处工作。四是抓好工作例会制度，综治办每月至少召开一次全体人员会议，学习法律法规、政策理论和综治业务知识，总结上月工作情况，布置当月工作任务。我校由于制度健全，操作规范，综治工作纳入了有章可循、规范运作的轨道。五是抓好领导述职制度，结合年底的综治工作考评，将综治工作的完成情况同荣誉进步挂钩。

（二）加大投入力度。在财力紧张的情况下，尽可能向综治工作倾斜，添置办公设备，改善办公条件，落实好社会治安综合治理经费，切实为综治部门开展工作提供保障。今年以来，学校陆续购置了电脑、传真机、激光打印机、保险柜等，拨款专项经费10万多元。还建设了校内监控系统，提高了防范的效果。这些都有力推动了我校综治工作的深入开展。

五、加强安全管理，创建平安环境，切实增强职工群众安全感

（一）加强安全工作。随着党校对外交流扩大，培训活动逐年增加，学校加强了对安全工作的领导，成立了以常务副校长韩富海为组长、副校长孙国荣为副组长，相关部门负责人为组员的安全工作领导小组和维护社会稳定工作领导小组，健全了安全工作组织。在对外交流中，注重安全，注意收集安全信息，每月定期向校委会报告情况，坚持了安全月报制度。

（二）加强社会治安群防群治的社会面防控体系建设。健全了以城内派出所为主体，周边社区居委会相协作的社会面防控网络，定期同他们取得联系，开展工作。

（三）开展了严防盗窃破坏活动，始终保持对违法乱纪分子的高压态势。完善了对外来人员的服务和管理，加强对进出人员、车辆的管控，加大院内重点场所的巡查力度。今年以来，校园内未出现重大盗窃破坏事件和其它违法犯罪事件，确保了校园社会安定及教职员工的生命财产安全。

（四）深化与邪教组织斗争。针对邪教组织违法活动频繁猖獗，不断变换形式和手法的特点，我校把防范和处理邪教工作作为一项重要工作来抓，紧密联系实际，充分依靠党员干部，采取把住闲散人员、管住内部人员、卡住外来人员的措施，以重大节日、敏感时期和重要活动时期为重点，进一步落实领导责任制、部门责任制、包保责任制和责任追究制，严格监控重点人员，确保了全校没有发生“法轮功”等邪教组织非法活动。

2011年我校综治工作虽然取得了一定的成绩，确保了校园和谐稳定，但工作中仍然存在一些问题和不足，综治工作发展不平衡，个别股室综治工作对新时期新形势下综治工作中出现的新情况新问题研究不够，新对策新措施不多，措施落实还有不完全到位的地方。也就是说，我们的综治工作与县综治办的要求、与一流党校的标准相比还有不小的差距。今后，我们将继续努力，严格按照县综治办的工作部署，扎实工作，全面完成县综治办下达的综治工作任务。

中共西乡县委党校

高校年度党校工作总结 篇6

第一章 总 则

第一条 为了适应高校改革、发展和党的建设的需要，根据《中国共产党党校工作暂行条例》和我省高校党校工作实际，制订本细则。

第二条 高校党的委员会应建立党校。党校既是培养党员、干部和入党积极分子的学校，又是党委的一个重要部门。

第三条 高校党校要办成学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地，成为党员增强党性锻炼的熔炉，成为研究思想政治工作和党建理论的基地。

第四条 高校党校的教育方针是，以邓小平理论和党的基本路线为指导，坚持理论联系实际的原则，通过党校教育，努力为高校建设一支党性强、作风正的党员队伍，德才兼备的干部队伍和德智体等全面发展的学生骨干队伍，以保证高校始终坚持社会主义办学方向，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

第五条 高校党校的基本任务：

（一）轮训党员；

（二）培训党务干部、政工干部和理论骨干；

（三）培训管理干部；

（四）培训后备干部；

（五）培训党员高级知识分子；

（六）培训入党积极分子和发展对象；

（七）结合形势、任务，开展高校思想政治工作和党建理论研究；

（八）宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论以及党的路线、方针、政策。

第六条 高校党校通过轮训和培训，使党员牢固树立马克思主义的世界观，努力实践为人民服务的根本宗旨；坚定共产主义信念，坚持走建设有中国特色的社会主义道路；坚持解放思想，实事求是的思想路线，认真执行党的教育方针，积极投身于高校改革和发展事业；发扬党的优良传统和作风，艰苦奋斗，廉洁奉公，反对腐败。使干部提高思想政治素质，坚持民主集中制，改进工作作风，密切联系群众，刻苦学习，勤奋敬业，做到教书育人、管理育人、服务育人。使入党积极分子懂得党的基本理论和基本知识，增强党的观念，端正入党动机，自觉以党员标准要求自己。

第七条 高校党校工作人员必须忠诚于党的高教事业和党的干部教育事业，坚持党的基本路线，热爱本职工作，发扬党的传统，积极主动完成高校党校交给的各项教育任务，把党校办好。

第二章 高校党校领导体制和组织机构

第八条 高校党校校长由高校党委书记兼任，设常务副校长主持日常工作。常务副校长按高校党委部门正职干部选配。根据实际情况，配备兼职副校长若干名。

第九条 高校党校实行校务委员会领导制度。校务委员会由高校党委任命，校务会在校长或常务副校长主持下，全面领导党校工作。

第十条 高校党校根据工作需要配备专职人员。

第三章 高校党校的班次和学制

第十一条 高校党校走多层次、正规化办学的路子。根据形势和高校工作需要以及不同层次的培训对象，开办党员轮训班、党员干部培训班、党员高级知识分子培训班以及入党积极分子培训班等各种类型的班次，安排侧重点不同的教学内容，教学时间和教学方法也应有所区别。

高校党校开办的党员、干部的轮训班或培训班每期教学时间不少于40个学时；后备干部和管理干部培训班教学时间不少于60个学时；入党积极分子培训班教学时间不少于30个学时。各种类型的培训班、轮训班结业时，要对学员进行考核。填写《高校党校学员学习考核表》，存入档案。考核合格的发给结业证书。

第十二条 到党校学习，是高校选拔任用干部的必备条件。高校干部在提拔到上一级领导岗位前，均应到本校党校或上级党委党校（上级党委举办的培训班）接受培训。未经培训的不得提拔使用。党校要积极配合组织、人事部门做好党员、干部、入党积极分子在党校学习期间的考核工作。

第四章 高校党校的教学和科研工作

第十三条 高校党校以教学为中心，同时开展科学研究，为提高教学质量和高校党建水平打下基础。

第十四条 高校党校举办的各类班次都要制定教学计划，对教学目的、教学内容、教学时间、教学方法、教学要求以及阅读书目等作出具体规定，以便教师备课、授课和学员学习。每期教学工作结束，要及时作出总结。

第十五条 高校党校开设的各类班次都要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党章为主课，贯彻“学马列要精，要管用”的原则，选学马克思主义有关著作以及相关的管理知识和现代化科学文化知识等内容。坚持以自学为主，以学原著为主，适当组织专题讲座和学习辅导。

第十六条 高校党校的教育必须坚持理论联系实际的原则。党校的全部活动要突出党性，把马克思主义理论教育同党性锻炼紧密结合起来，把党性教育作为必修课，把改造世界观作为关键，贯穿于全过程。

第十七条 高校党校安排的每个专题应组织讨论。要就近组织学员参观或参加社会实践活动，加深学员对党的改革开放政策的认识和党的基本路线的理解，增强对建设有中国特色社会主义的信心。

第十八条 高校党校要充分运用电化教育手段，进行有声、有形的教育，使教育活动具有科学性、艺术性和较强的吸引力、说服力、感染力。

第十九条 高校党校根据分层次办学的要求，努力自编教材，也可几校联合编写共同使用的教材。

第二十条 高校党校要加强教学管理，建立必要的教学管理制度。不论那一级领导干部，一进党校学习，都是学员，都要遵守校规校纪，不能特殊。

第二十一条 高校党校要围绕党建和思想政治工作以及管理工作开展科学研究，不断取得成果。

第五章 高校党校的队伍建设

第二十二条 高校党校是校中之校，教学管理活动既相对独立，又依托于学校的整体。高校党校要发挥所在高校的特长和优势，建立精干的教学管理干部队伍。

第二十三条 高校党校应从党性强，有较高的马克思主义理论水平和教学能力的专业教师以及党委部门负责人中聘请教师，并保持相对的稳定。

第二十四条 高校党校教学人员的职称评聘纳入公共政治课专业职务系列；管理人员纳入高校党务和政工人员专业职务系列。

第六章 高校党校的经费和教学设备

第二十五条 高校党校应加强基础建设，逐步改善办学条件。

第二十六条 高校每年应拨给党校专项事业费，列入学校预算。

第二十七条 高校党校应有必要的办公教学场所，配备必要的教学设备。

第七章 高校党委加强对党校工作的领导

第二十八条 高校党委加强对党校工作的领导是办好高校党校的关键。高校党委应把党校工作作为高校党的工作的重要组成部分，切实加强对党校工作的指导。

（一）把党校工作列入党委重要议事日程，每学期至少听取一次党校工作汇报，检查党校的工作，认真研究并解决党校建设中存在的主要问题；

（二）配备好党校的领导班子；

（三）根据高校党的建设的总体规划，对党校建设提出要求，并根据不同时期党的中心任务，对党校教育工作提出指导性意见；

（四）经常检查指导党校坚持正确的办学方向和教育方针，推动党校认真落实基本任务；

（五）协调党委部门对各类培训对象的培训工作作出规划，排出名单，落实到人，增强培训的计划性和有效性；

（六）单位负责同志定期到党校讲课，每学期不得少于一次，并和学员一起参加研讨；

（七）党委有关会议，通知党校专职常务副校长列席。

第八章 附 则

第二十九条 本细则由中共安徽省委教育工作委员会负责解释。

高校年度党校工作总结 篇7

1 高校党校在干部教育培训工作中的作用

党校工作是党建工作中的一个重要组成部分，在党的建设中发挥着重要的作用。面对新形势、新任务，我们党必须提高执政能力、巩固执政地位。要提高党的执政能力和巩固党的执政地位，就必须加强党的领导干部队伍的建设。通过强化党员领导干部的教育与培训，是加强党的领导干部队伍的建设最重要最基本的形式。新时期，高校学校党的组织如何加强党建工作?如何把高校建设成社会主义精神文明的重要阵地?如何做好发展学生党员工作，不断壮大党的队伍?如何引导广大党员干部和师生员工自觉承担起学习、研究和实践邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史责任?解决上述问题，关键在于加强高校领导班子思想、作风、组织、纪律的建设，提高干部队伍、师资队伍、管理队伍的政治素养、思想素养和理论素养。这些都需要党校的教育培训。如此说来，面临新时期的挑战，高校党校的责任至关重要，高校党校的地位不可替代。

2 高校党校干部教育培训存在的不足

长期以来，党校凭着自己“姓党”和“党性”的优势，在干部的教育培训轮训方面一直享有独特的优势。但目前，高校在开展干部教育培训的过程中，对于教育培训的需求和要求有些把握不准，随着信息来源的多元化、培训渠道的多样化和干部需求的复杂化，高校党校干部教育培训在内容和方式等方面都暴露出了一定的局限性。高校党校在干部教育培训的内容方面一直突出的是“三基本”、“五当代”，并把党性教育贯穿始终，这在教育培训方向上无疑是正确的。然而，只要仔细研究就会发现，这里忽视了一个很重要的问题，那就是如何满足干部“个性化”需求的问题。这里所指的“个性化”可从多个层面去理解：一是干部的层级不同，培训的内容也要有所区别。即便是同一课题、同一内容的课，肯定也是此行而彼不行。为此，在干部教育培训的内容方面，我们既要把握其“宏观”性，让干部能放眼中国看世界;又不能忽视把握其“微观”性，深入了解实际，加强特色课题的探讨。二是干部的专业及岗位不同，培训的内容应加强针对性。作为高校党校的干部教育，要一一满足这些“个性化”干部的需求显然是困难的，但如果我们要找到这些学员共同关心的热点和难点问题却并不难。在教育培训方案的形成过程中，高校及干部都是活动主体，高校的主体性地位是得到了强调和体现，但是带有“个性化”特点的干部地位却是难得体现。在教育培训方案的实施过程中，干部与培训教师都是主体，共同存在于统一的教育实践活动中。可是，在教育培训的具体操作过程中，对于培训教师这一主体是给予了足够的尊重，可干部这一主体又被搁置一边。也正是由于对教育培训需求与要求把握不准以及对教育培训主体的不够尊重，也就无法在实施教育培训过程中有效利用培训资源，更加无法对培训资源进行合理的整合与开发。

3 高校党校干部教育培训实践与探索

3.1 认清形势，准确定位

中共中央对党校的建设发展目标概括为“三个阵地”、“一个熔炉”，这既是党校建设的目标要求，也是党校教育培训的基本职责和优势所在。但是高校党校是校中之校，它相对于中央党校、省、市(地)级党校来说，既有共性，又有个性。为此，高校党校只有紧紧围绕党委的中心工作和发展这一第一要务，坚持以人为本，坚持为本单位、本部门的根本任务服务的办学指导思想，因地制宜、因人施教，才能办出特色、办出水平，才能真正体现高校党校办学的活力和“有为”、“有位”、“有威”的价值，才能保持高校党校旺盛的生命力。

3.2 转变观念,深化教学改革

干部教育培训的最终目标是实现高校与干部之间的和谐发展。那么作为高校领导层面，就必须重视高校党校干部教育培训。长久以来，高校党校的干部教育培训方式较多地是采用灌输式的方法，即由培训教师满堂灌，干部在课堂被动地听和记。实践证明，这种单一的教学方法早已不能完全满足干部的个性化需求了。大体而言，我国的干部教育培训需求可分为五类：更新知识、更新观念、思维创新、能力提升(技能技巧学习)、澄清理论或思想上的模糊问题。干部教育培训需求不同，那么满足干部教育培训需求的最佳教学方法也应不同。实践中没有哪一种教学方法是最好，只有因干部需求选择哪一个是更好。如果干部的培训需求是知识更新，则以传统的课堂教学方式为佳;如果干部需要观念更新，则以体验式教学为好;如果干部的培训需求是提高思维的创新能力，则以训练式教学为宜;如果干部的需求是澄清理论或思想问题，则以培训教师正面宣传教育、小组讨论、师生双向交流为更好;如果干部需求是能力提升，则以案例式教学为最适宜选择。当前，高校党校的教学总体上还是偏重于传统式教学，研究式、互动式教学虽有，但还是不够。高校党校的干部教育培训的主体是干部，而培训教师在其中所起的只是“主导”作用。高层次干部的培训，他们需求的不是知识的多少，而更多的是能力的提升。因此，高校党校的干部教育培训手段和教学方法要因干部自身需求而定，适时而变化。在培训过程中，培训教师是整个教学过程的组织者和实施者，在教与学中起着“主导”的作用。教师素质的高低直接影响到培训效果的好坏。从当前高校党校师资队伍的总体状况来看，素质是好的，适应能力也是强的，但也还存在着知识结构不够合理、知识陈旧老化、实践经验不足等一些问题。因此，要想提高高校党校干部教育培训的质量，解决好培训教师的自身素质问题是重中之重。

3.3 充分发挥好高校党校干部教育培训的主渠道作用

3.3.1 牢固树立改革创新意识和大教育、大培训观念，更新干部教育培训理念

要大胆创新教育培训内容，优化课程体系，高校党校干部教育培训在适当开设“三基本”、“五当代”课程的同时，应更加紧密地围绕党的政治路线和各个时期的中心任务，结合实际来设置内容。应有侧重地把全社会关注的热点、难点问题及影响当地社会经济发展的问题列入课程体系中，加以研究和探讨。这样既容易激发干部的兴趣和关注，引发干部的求知欲和探索精神，又可以满足干部个性化教育的需求，同时还有助于提高干部解决实际问题的能力，避免理论脱离实际。

3.3.2 继续保持和发扬“党校姓党”的优良传统，努力提高干部教育培训质量

现阶段，高校党校工作要按照曾庆红同志提出的“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”这“四个方面，十六个字”的要求，坚持理论联系实际的原则，采取切实有效的措施，进一步形成好的学风，继续深化对“三个代表”重要思想和科学发展观的认识理解，努力提高科研能力和水平，并及时将新的战略思想体现在教学中，贯穿于干部教育培训的全过程。高校党校还必须进一步增强服务意识，不断提高服务质量与水平，与此同时，还要加强对高校党校干部的管理，主动与干部之间沟通联系，相互配合，加强协调，坚持严格要求、严格管理、严格监督、严肃纪律，努力形成从严治校和严格管理监督的合力。营造良好的学习氛围，坚持教学相长、学学相长，对于重大理论和实践问题，培训教师和干部要各自发挥其优势，共同研讨，相互切磋，集思广益，共同提高。

总之，只有把握好机遇，认清形势，准确定位，大胆创新培训内容，深化教学改革，改进培训方式方法，提高师资素质，加强管理，才能把高校党校干部教育培训工作推上新台阶。

摘要：高校党校作为轮训和培训高校党员领导干部、党员、入党积极分子,培养党的理论队伍学习、研究、宣传党的基本理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉,有利于确保高校的社会主义办学方向。面对干部的自主选学和培训渠道的多元化,高校党校干部教育培训工作面临着竞争和改革的压力。

关键词：高校党校,干部教育培训,探索研究

参考文献

[1]郑学益,梅美,廖来红.新形势下的干部教育培训[J].继续教育,2007,(04).

[2]邹文勇.加强高校党校建设的几个问题[J].集美大学学报,2005,(01).

充分发挥高校党校的思想库作用 篇8

充分发挥高校党校的思想库作用

●孙大麟 陈 挥

党的十七届四中全会对新时期党的建设提出了新的要求。作为党的事业的重要组成部分，党校的任务始终是与党的建设紧密联系在一起的。高校党校是全国党校体系的一个组成部分。在新的时代背景中，高校党校要全面理解党校的思想库作用，准确认识思想库作用的现状，在实践中扮演好思想库角色，不断推进自身发展。

思想库作用；高校党校；党的建设

党的十七届四中全会明确指出，世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求。作为党的事业的重要组成部分和各级党委的重要部门，党校的任务始终是与党的建设紧密联系在一起的。高校党校是全国党校体系的一个组成部分，对高校党校的建设与发展而言，在新的时代背景中，如何全面地理解党校的思想库作用；如何准确地认识高校党校思想库作用的现状；如何在实践中扮演好思想库角色；如何做好党校的研究型建设等都是高校党校在新形势下不断推进自身发展所必须回答与解决的问题。

一、高校党校思想库作用的现状与认识局限

中共中央2008年9月颁布的《中国共产党党校工作条例》提出：要“发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用。”这给各级党校的建设与发展指明了方向。但是，作为各自独立的个体，不同层次的党校，由于发展起点与基础的不平衡，在思想库作用的发挥方面表现出不同的形态特征。高校党校是党校系统中较为特殊的一个领域，这种特殊性不仅表现在“校中之校”这一物理形态上，还表现在它是在20世纪80年代后期与“淡化党的领导，弱化思想政治工作”的错误思潮的斗争中诞生的。因此，高校党校尽管有着自身独特的教育和研究资源优势，但其工作的环境、对象、任务和目标都不完全等同于其他各级党校，在思想库作用的发挥中面临着诸多有别于其他各级党校的现实状况。

（一）现状。高校党校的基本属性决定了其在思想库作用的发挥方面，较之中央党校或者其他各级党校有着明显的劣势。就客观而言，高校党校的思想库作用主要受制于专职从业人员的不足、职能定位的局限性以及高校决策咨询机制中党校观点的缺失等三个方面。大多数高校党校都是与组织部等相关党委部门合为一体的，很少有具有相对独立的职能与行事资格，且没有完整的研究机构和充足的人员配置，又疏离于高校决策中心之外。人力和物力两方面限制了高校党校综合功能的发挥，导致高校党校的职能定位往往局限于党员和干部的培训以及开展一般性党建课题研究等基础功能。在这样的客观环境中，要想实现高校党校的思想库作用是有很大难度的。就主观而言，高校党校思想库作用的发挥还受制于高校党校自身主观能动性的缺乏与自觉意识的薄弱。从狭义角度理解的高校党校的思想库作用，主要针对的是高校党校科研成果的应用率与影响力。由于主观能动性的缺失与自身定位的不明晰，党校的科研工作往往做不到与学校的中心工作紧密相连，大部分的研究要么仅仅停留在理论层面，要么缺乏实用价值与针对性，很少有研究成果能够真正实现为学校决策提供有益的建议，即便偶尔出现一两个成功的案例，也主要取决于高校主体的需要，而非党校自身对服务学校发展的自觉意识，且这些科研项目所涉及的领域也相对狭窄，多为高校党建和大学生思想政治教育这样一些辅助性领域，很少真正涉及到与学校发展或中心工作密切相关的核心领域话题，因此，其影响力也十分有限。客观条件的制约与主观意识的薄弱，共同束缚了高校党校思想库作用的发挥。

（二）认识误区。对高校党校思想库作用的认识还存在着这样一种误区：片面地将对高校党校思想库作用的强调理解为绝对化的高校党校的研究型转向，将高校党校原本应该具备的教育培训与研究的双重职能简单地割裂开来，从一个极端（只注重教育培训职能）转向另一个极端（只注重研究职能）。导致这一误区形成的原因在于对思想库职能的狭义理解，以及对党校和思想库间存在的功能契合的非充分性认识。思想库的功能是多维的、立体的，它不仅是对现行政策的阐释，为制定新的方针政策提供理论依据、战略思路和政策建议，它还具有生产思想、引导社会思潮、教育公众、汇集人才的功能。这些功能与高校党校具有的人才培养、理论研究和宣传党的思想的基本职能有着高度的契合性。同时，从党校功能的内在逻辑关系来看，其教育培训职能与研究职能的相互推进作用也是显而易见的。因而，我们必须全面准确地理解高校党校的思想库作用，更好地认清提出高校党校思想库作用的用意和目的，遵循党校多重职能间发展的逻辑关系与互动性，共同推进高校党校思想库作用的有效实现。

二、高校党校思想库作用的实践路径

在分析现状和厘清认识误区的基础上，我们认为高校党校的研究型建设是实现和发挥高校党校思想库作用可行的、可依赖的路径选择。高校党校的研究型建设应该重点关注以下几个方面：

（一）以党的十七届四中全会精神为指导，把握机遇，开创高校党校研究型建设的新局面。党的十七届四中全会对加强新时期党的建设提出了新的要求，学习型党组织建设、马克思主义时代化、党内民主建设和决策科学化的提出都给高校党校的研究型建设提供了有利的契机。就学习型党组织建设而言，党校是在党委直接领导下的培养党员干部的学校，它自身就是一个学习场，应当有着丰富的教育、学习与研究资源，高校党校的研究型建设不仅是高校学习型党组织建设的一个重要组成部分，而且还能在高校学习型党组织的建设过程中发挥积极的引导和推进作用。就马克思主义时代化而言，《决定》指出马克思主义的科学性不是一劳永逸的，它必须是与时俱进的，必须是随着时代和社会实践的发展而发展的，这就从理论研究的层面为高校党校的研究型建设创造了发展的空间。就党内民主建设和决策科学化而言，二者都对进一步增强党的创新活力、巩固党的团结统一和中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。近日发布的中共中央组织部有关党内民主建设的研究报告指出，要健全完善征求意见和咨询论证制度，这就为党校的研究型建设提供了政策资源保障，而高校党校具有的哲学社会科学的研究职能在为高校党委决策提供建议与咨询方面具有得天独厚的优势。我们要把握住时代发展给高校党校的研究型建设带来的契机，勇于承担历史发展赋予的使命与任务，努力开创高校党校建设与发展的新局面。

（二）以科研、人才与理论创新为核心，全面发挥高校党校在党委决策与学校发展中的思想库作用。生产思想（马克思主义思想与理论的创新与宣传）、凝聚人才与提供政策建议是高校党校发挥思想库作用的主要方面，也是高校党校研究型建设的主要内容。对功能目标和建设内容的实践与实现，应该从提高主观认识水平和完善外部体制机制建设两方面入手。首先是要提高主观认知的水平。引导树立正确的思想库认知，培育高校党校服务高校发展的自觉意识，提升其服务学校发展的主动性，是高校党校研究型建设和思想库作用实现的基本前提。我们应该从推进学校发展的战略高度来正视高校党校的研究型建设和思想库定位。高校党校的研究型建设不仅能够推进高校学习型组织的建设，而且还能够推动高校决策的科学化与民主化进程。无论是学习型组织建设，还是决策的科学化、民主化，二者都是加强学校内涵建设的核心内容，也都是研究型大学建设的重要组成部分。高校党校的研究型建设对于创建一流大学的目标有着积极的贡献。有了这样的一种定位与认识，我们就能不断地提升高校党校服务学校发展的自觉意识与主动性，能够形成与外部体制机制保障的良性互动。其次是外部体制机制的健全与完善，它包含宏观政策与微观管理两个方面。从宏观政策的角度出发，我们要不断地完善与健全学校决策的咨询与决策机制，从制度层面明确高校党校在高校决策中的角色与作用；要形成有利于推动科研成果转化的机制，搭建成果交流与应用的平台；要形成有效的研究资源的配置与管理机制，促成科学合理的研究资源分布与良性竞争的研究氛围；要形成开放互动的行政运行机制，使高校党校与高校党政部门建立起经常性的联系体系，及时了解和掌握学校发展的最新情况、实际需要和面临的困难；要形成有利于人才汇集与流动的人才管理与培养机制，既满足高校党校研究型建设的人才需要，也为人才集聚功能的实现提供体制机制保障。

从微观管理的角度出发，我们的主要任务集中在对高校党校科研工作的开展进行积极引导。在研究内容的引导方面，要注重提升研究课题的立意与深度，做到既能体现大局意识，也能符合学校的实际特色；要突出研究项目的针对性、实效性和政治性，实现高校党校的研究工作从学科取向转向需求取向，将研究重点转移到学校发展的战略性问题上来；要围绕学校中心工作和实际工作的需要开展研究，把主要力量投入到研究学校发展建设实践中提出的新课题、新问题上，并努力使它在“唯实”模式中正常运行，保持研究结论的客观性；要处理好基础理论研究与应用对策研究的比重与关系，做到以问题为中心开展基础理论研究，实现以基础研究带动应用研究、以应用研究促进基础研究的良性循环，通过基础理论的突破创新提升应用对策研究的层次和水平。在研究方法的引导方面，要注重实地调研等方法的应用，确保研究成果能够真实客观地反映社会现实，为学校决策提供准确可靠的咨询信息与理论支持。在研究意识的引导方面，要侧重研究氛围的营造和交流平台的创建，要倡导研究型教育与研究型学习，充分调动与发挥高校党校的自身资源与优势。

（三）以科学发展观为统领，统筹兼顾教育培训、科学研究与政策咨询三者关系，实现高校党校全面协调可持续发展。高校党校要想实现研究型建设和发挥思想库作用的目标，也要运用统筹兼顾的根本方法，来妥善处理自身建设发展过程中出现的各种关系问题，其中最根本的关系问题就是教育培训、科学研究与政策咨询三者的辩证关系。一般而言，教育培训是高校党校的基本职能，各项科学研究工作的开展是以丰富教学内容、提高教学质量、更好地为教育培训服务为基本出发点的，而政策咨询则是新形势下我们党对党校职能定位的拓展与延伸。这一功能的提出，使教学与科研相互促进、共同提高的基本关系框架进一步丰满，形成了教育培训是前提、科学研究是手段、政策咨询是目的的新的关系体系。在这里，教育培训不再仅仅是科学研究的前提，同时也是政策咨询的前提；科学研究也不再仅仅是提升教学质量的手段形式，同时也是政策咨询的实现形式。无论是教育培训，还是科学研究，政策咨询都是它们的必然选择。统筹兼顾的方法是我们有效应对三者关系的唯一途径，只有实现了三者关系的有机统一，才能更好地实现高校党校的研究型建设，才能更充分地发挥高校党校在党委决策中的思想库作用。在高校党校的研究型建设过程中，我们还会面临许多方面的关系协调问题，这都需要我们以统筹兼顾这一根本方法去应对，在科学发展观的统领下实现高校党校全面协调可持续发展。

三、结语

思想库受到广泛青睐的原因之一是因为其所具有的独特优势，即：它是介于党和政府以及学术研究机构之间的一种组织团体，不仅能够兼容双方各自的优势（理论视野与政治实践），同时还能有效地对两方面的劣势进行互补。党校恰恰是这一结构模式的典型代表，它既是党委的职能部门，具有党和政府机构的基本属性，又是党的哲学社会科学的研究机构，具有学术研究机构的属性，这使其具备了成为思想库的天然属性。我们党在新的历史起点上提出的发挥党校在党委决策中的思想库作用就是对这一属性的准确把握和科学运用。思想库作用的提出不仅丰富了党校职能的内涵，同时也给新时期党校工作的发展提供了新的思路，指明了前进的方向。对高校党校的建设与发展而言，全面准确地把握党校思想库作用的内涵，认清高校党校思想库作用的现状，明确高校党校研究型建设的实践路径，是充分实现高校党校在高校党委决策中思想库作用的关键所在。通过调研访谈，我们发现在高校党校发挥思想库作用和研究型建设问题上，已经形成了一些基本的共识，并且表现出了相应的路径选择的倾向性。这对我们进一步推进高校党校的研究型建设和思想库作用的发挥有着积极的推动作用。但是，高校党校思想库作用的最终实现还是要落实到具体的操作层面上，这里既需要体制机制等外部要素的完善，更需要高校党校的自觉意识与主观能动性。胡锦涛指出：“必须把党校工作放在全党全国工作的大局和党的建设的全局中去理解、去把握、去部署。”对高校党校而言，就是要从全局和战略的高度正确认识和把握高校党校的思想库作用与高校的发展和党的建设要求之间的关系，要紧紧围绕高校党委的中心任务，紧密联系高校发展的新形势和新要求，以积极主动的姿态为高校的发展提供坚实的理论支撑、正确的价值引导和充足的人才智力支持，从立足本职的角度出发，切实做到“为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务”。

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1009-928X（2010）027-03

作者孙大麟系上海交通大学党委副书记、上海交通大学医学院党委书记兼党校校长、教授；陈挥系上海交通大学医学院党校副校长、教授，上海市中共党史学会副会长。