东南大学考研经验汇总

东南大学考研经验汇总（精选9篇）

东南大学考研经验汇总 篇1

宏韬东大考研网

东南大学经济学考研经验汇总

介绍下自我情况，是读的经济学专业，来自一所二本学校，作为过来人，我主要是想谈关于专业课的复习，英语和政治的复习经验、复习思路基本已经定型，所以就不赘述，主要讲讲理论方面的方法。

对于理论方面，总的来说这一部分以基础知识为主，但要注意，东南大学重视对理论基本观点完备性的掌握，怎么说呢？大家都知道，理论分为古典、现代和当代三大部分。

东大一般都会考某个人或者某个理论流派在某一方面的成就以及自己的看法，这个和其他学校没有太多区别，真正的区别在于答题上，也就是说同样的问题，东大更看重的是答题的那个角度。那么，怎样答题分数会更高呢？

我根据学长、学姐的指导，加上自己的体会，总结出以下几点：第一、在复习和答题过程中，始终要注意知识的完备性，对于某一个理论家某一方面的理论主张，一定要有一种整体观念和历史观念。对此，我也有自己相对应的参考资料，《东南大学西方经济学考研复习精编》把经济学的重点都画出来了，有分析相对应的背景和当时的经济环境，这也是我一得力助手。也就是说，复习和答题不能只注重内涵而忽视了外延。宏韬东大考研网老师友情提醒，一个人的理论功底是否扎实更多的是看他在外延方面的了解，理论其实是理论史。

第二、除了外延，就是内涵了，对于复习某个理论家某方面的主张，最重要的是把具体的要点记牢，切忌根据自己的模糊印象乱发挥，试想当老师看到一个菜鸟不懂装懂时的愤怒表情，他一般不会给你高分的。

第三、在复习时，对于各个答题点要有扩展的能力，就是说自己除了记住某个理论家的大概思路外，对于每个理论主张要能够用社会学的专业语言表述清楚。比如说经济学理论，有些同学把这些理论记得牢牢的，但每个理论具体表示的是什么没有印象，这样的话尽管每个点都能说出来，但缺乏对知识点的专业性阐述，分数也不会高。

总结一下，理论复习注重三个方面，一是对于该理论在整个经济学理论发展脉络中的位置、和其他理论的对话以及学者本人的贡献；二是通过各种复习材料和笔记把每个理论的知识点答全面；第三就是一定要把每个点下面的内容说清楚，这一块的语言要专业，不能出现太多非经济学语言。

东南大学考研经验汇总 篇2

1 工作开展情况

(1) 高度重视, 全力推动, 紧抓普查汇总审核关键点。一是省水利厅高度重视, 把水利普查工作列为全厅重点工作, 厅领导全程收听、收看国家填表上报工作动员会, 全面部署2012年全省水利普查工作。二是省普查办将数据汇总审核工作列为水利普查重中之重, 该项工作涉及面广, 数据量大, 关联审核难, 平衡分析技术要求高。因此, 将数据汇总审核工作作为水利普查的攻坚点。三是强化组织推动, 加强技术力量。省普查办、技术支撑单位均采取多种方式, 积极增加人员投入。结合汇总审核工作, 适时组织技术人员开展督导检查、专项技术指导、事中质量抽查、半年水量计算分析、普查成果预验收、全口径水量计算技术跟踪服务等, 多方推动、提前控制, 全力做好汇总审核工作。四是注重技术培训, 强化培训效果。结合辽宁省第一、二阶段培训, 要求各专项组充分消化国家级培训内容, 然后编制本级实用、明晰、易懂课件, 确保培训效果。五是省普查办在检查、指导、审核中发现普查数据与有关资料存在差异性等问题, 随时与厅相关部门沟通和向厅党组汇报, 确保普查成果真实、准确。六是省普查办组织各专项组制定每月工作要点, 下发至各市县和省下派工作组, 进一步细化各阶段、各环节的具体要求, 确保工作任务和工作时间协调并进[1]。

(2) 及时部署, 周密组织, 确保各项工作有序按时开展。一是及时下发和转发相关文件, 部署各项工作。先后下发了《关于抓紧做好辽宁省第一次全国水利普查近期重点工作的通知》 (辽水普办[2011]47号) 等9个工作文件, 转发了国普办关于2012年水利普查工作安排、上报大型水利工程相关资料、做好灌区有关工作等文件, 及时全面部署各项工作。二是及时转发国普办关于水利普查数据审核辅助系统软件, 利用辅助系统开展全省数据全面审核, 做到机审全部通过。三是结合辽宁省实际, 制定了《辽宁省第一次全国水利普查水量计算与平衡分析流程》, 开发了辽宁省第一次全国水利普查水量计算辅助软件, 下发至各市、县 (市、区) 水利普查办使用, 效果良好。四是组织全省各市、县 (市、区) 积极获取了2011年度经济社会指标统计数据, 收集整理水利系统历史资料, 全面开展2011年度经济社会用水行政区及水资源三级区的水量计算与平衡分析。五是及时升级了数据上报系统和第二代河流名录, 为平衡汇总工作做好准备。

(3) 问题前置, 适时开展事中质量抽查, 严格控制普查数据质量。在省普查办及2个技术支撑单位采取现场巡回检查指导、重点问题和重点地区指导、实时网络检查、定期电话询问以及在线QQ答疑、省下派工作组全日制驻地督导, 抽查所驻地30%普查数据等方式审核、把控普查数据质量的基础上, 省普查办2011年10—11月抽调25人, 分3个工作组, 对全省10个市21个县 (市、区) 进行水利普查事中质量抽查, 统一思路, 在普查中及早发现问题, 解决问题, 推动普查数据获取进度和质量, 为省市级汇总审核奠定基础。

(4) 提前开展半年水量计算分析工作。经过省、市、县3级普查办上下联动, 反复核对, 截至2011年7月10日, 全省台帐名录全部确定, 台帐数据按规定时点进行获取和录入, 结合全省台帐登记系统中已录入的1—6月水量记录数据, 开展半年水量平衡综合分析工作, 以确保台帐建设真实有效。一是要求各县普查办收集2010年经济社会指标及水资源公报等相关资料;二是利用半年台帐水量记录, 计算典型用水定额, 利用该定额推算全年用水量;三是结合初算全口径用水量与历史取用水量比对, 初步分析水量获取质量, 并结合计算结果, 提前掌握水量平衡计算中的重点和难点问题, 为正式水量平衡计算奠定了基础。

(5) 超前谋划, 开展水利普查预验收审核工作。省普查办印发了《关于开展第一次全国水利普查成果预验收工作的通知》 (辽水普办[2011]58号) , 成立2个预验收工作组, 由省普查办副主任担任组长, 抽调省普查办技术组、数据处理组、驻省质量监控人员和省级技术支撑单位技术骨干40余人, 根据“一个中心、三级联动、四个目标、七项会审”的工作思路, 采用“驻市轮县、逐项逐表、现查现改、改后即评”的工作方式, 按照“现场评分、通报交流、后期排名、全省通报”的工作步骤, 2011年12月至2012年2月完成了全省14个市100个县 (市、区) 的普查数据预验收审核, 及时纠正不规范或错误填报项, 保障了基础数据质量。

(6) 及时开展2011年经济社会指标获取、全口径水量平衡计算工作。一是结合辽宁省实际, 制定了《辽宁省第一次全国水利普查水量计算与平衡分析流程》, 要求各级普查机构积极与当地统计部门沟通, 获取2011年经济社会指标, 依照计算流程, 开展计算单元水量平衡计算工作, 截至4月中旬, 全省各县均已获取当地统计局初报数据。二是确定常住人口和畜禽年末存栏数指标的采用方法。如统计指标为城镇人口和农村人口时, 直接采用, 如为农业人口和非农业人口时, 通过公安部门获取常住人口指标;畜禽年末存栏数存在累计值情况, 按饲养品种, 确定饲养周期, 计算年末存栏数。三是推广使用辽宁省开发的“辽宁省第一次全国水利普查汇总与平衡辅助软件”。该软件第一步是数据准备环节。从数据处理上报系统导出原始普查表数据, 建立经济社会指标表、调入调出水量表、非常规用水量表;第二步是计算各行业用水定额典型计算值;第三步是确定行业用水定额推算采用值, 剔除不合理数据;第四步是水量汇总平衡计算, 软件自动实现区域供用水量平衡分析, 计算供用水量误差值。当误差值小于5%时, 则进行平差计算, 否则不予计算。

(7) 全面完成市级区域水量汇总平衡分析工作。依据辽宁省第一次全国水利普查汇总与平衡辅助软件计算结果, 一是与水资源公报、水利规划等历史资料进行比对, 分析区域总供水量、总用水量;二是根据河湖开发治理保护专项、地下水井专项数据, 按供水用途分项进行对照分析。通过数据比对, 分析存在的原因, 进行全面查缺补漏, 使全省各市供水量、用水量计算分析结果基本达到平衡。

(8) 充分利用计算机审核功能严控数据质量。一是要求各级普查机构利用辽宁省第一次全国水利普查数据处理上报系统进行数据审核;二是推广使用水利普查数据辅助审核系统, 并结合辽宁省实际确定审核参数, 组织省技术支撑单位各专项组, 开展省级专项数据审核, 第一时间将发现的问题转发各市、县 (市、区) 普查办, 及时组织核实、确认和修改。同时, 也把水利普查数据审核辅助系统下发至各市、县, 要求各地结合实际开展当地数据审核及问题确认、修改。目前, 全省对辅助系统审核提出的确定性问题一一核实、确认和修改。质疑性问题也均找到了原因, 及时纠正或编写说明;三是利用辽宁省开发的“第一次全国水利普查汇总与平衡辅助软件”, 开展区域水量平衡计算分析工作;四是下载并使用水利普查数据汇总审核及水量汇总平衡预审核系统, 开展区域汇总成果分析工作;五是利用数据处理上报系统中的“用水汇总”功能, 开展水量计算工作, 并与辽宁省水量汇总与平衡辅助软件计算结果相互印证。

(9) 及时组织全省各市水利普查数据上报及督导检查工作。根据《第一次全国水利普查数据上报及验收管理办法》 (国水普办[2012]) 20号) 及辽宁省实际, 制定并下发了《辽宁省第一次全国水利普查数据上报及验收管理办法》 (辽水普办[2012]9号) , 对全省各市、县水利普查数据上报时间、上报内容、上报方式做出详细要求。为保障各市数据上报进度及质量, 省普查办下发了《关于抓紧做好水利普查成果上报的紧急通知》及《关于开展水利普查全口径水量平衡计算及空间数据成果督导检查的通知》。截至5月31日, 全省14个市的水利普查成果已经按要求全部上报。省普查办组织的2个督导检查组, 历时45 d, 针对水利普查数据质量、空间数据标绘质量、水量综合平衡分析、水利普查数据上报等, 采用逐市逐县督导检查, 全市数据汇总及全市水量综合平衡分析等审核方式, 已经完成13个市水利普查督导检查, 对存在的问题进行最终排查和解决, 为全省水利普查数据汇总审核、上报及全省水量综合平衡分析奠定了基础。

(10) 全面启动全省全口径水量综合平衡分析, 部署省级水利普查数据上报工作。省普查办印发了《关于收集辽宁省第一次全国水利普查主要经济社会指标的函》, 积极与省统计局沟通, 收集全省2011年主要经济社会指标, 组织整理水利普查相关数据及相关历史资料, 为全省全口径水量综合平衡分析做好准备工作, 部署数据汇总审核、报告编制及成果上报工作。

2 存在的主要问题及解决措施

(1) 数据填报不规范性、各专项间关联关系不协调、个别指标与历史资料或统计资料不符等问题, 协调各市、县普查办核实, 补充修正。

(2) 工业总产值。有些县统计年鉴中只有规模以上工业总产值, 没有规模以下工业总产值, 全口径工业用水量无法推算, 辽宁省采用以下方法予以解决:一是向统计部门下发文件, 提出技术要求, 由各级统计部门帮助解决;二是收集经委、工商等有关部门数据, 与统计部门共同分析解决。

(3) 畜禽数量。有些统计年鉴仅有年总数或年底存栏数。辽宁省采用年底存栏数, 对仅有年总数的可按养殖种类、周期估算。

(4) 规模以下耕地灌溉和非耕地灌溉的不同水源、不同作物的典型灌区的实际加权亩均用水量 (综合定额) 的确定问题。辽宁省采取以县行政区套水资源三级区为水量计算单元, 考虑不同种植作物、水源差异确定用水定额, 计算净用水量, 避免三级区供用水量不平衡问题[2,3]。

(5) 供水量 (地下水井和取水口的取水量) 的用途与推算全口径用水的用途口径不一致, 例如地下水井供水量的用途分城镇生活和乡村生活、取水口分城乡供水难与经济社会用水的用途对应;还有取水口的用途要求填写主要用途, 与经济社会用水的口径不一致等。在进行合理性分析时, 供用水量无法比较。

(6) 城市供水由市政自来水公司统一向多个区级 (计算单元) 供水情况, 水量平衡时供水拆分、输水损失计算困难。辽宁省采用的方法:一是根据供水量、输水管网类型和长度的比例推算。二是先计算总输水损失量, 按输水管网类型和长度的比例划分到各区[4]。

(7) 水量平衡分析仅计算总水量平衡, 没有分析分项水量平衡 (如生活用水、工业用水、农业用水等) , 有可能造成总水量平衡但是分项水量不合理, 导致用水指标错误。辽宁省采用各专项间相应水量对照分析法, 进行分项水量平衡。

参考文献

[1]尉成海, 房国良, 赵巨伟.精心组织扎实做好辽宁省第一次全国水利普查试点工作[J].中国水利, 2010 (22) :28-29.

[2]景宁.临汾市水利普查卒间数据采集标绘严把“三关”保质量[J].水利发展研究, 2012, 12 (6) :21-22.

[3]贾志峰, 胡晓燕, 李少鹏.做好水利普查数据统计工作的方法[J].北京农业:下旬刊, 2012 (3) :60-61.

东南大学考研经验汇总 篇3

摘 要：阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。通过阅读可以获得信息，更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。近年来，阅读越来越受到家庭、学校和老师的重视。“学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。”也就是说，语文素养不是教师“讲”出来的，不是学生做习题“做”出来的，而是学生读出来的。课内阅读和课外阅读时互相促进的，课外阅读有助于提高阅读广泛性，激发兴趣，训练语感，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；课外阅读；方法和途径

1997年，美国前总统克林顿提出“美国阅读挑战”运动，旨在帮助孩子在三年级结束前能够独立、流利地阅读，发动全美的校园、图书馆、宗教机构、社区、公立组织、媒体、银发族及各商业领袖共同协助全国的孩童迎向阅读挑战计划；1998年9月到1999年8月是英国阅读年，英国教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度”。我国的台湾和香港地区也极为重视儿童早期阅读活动，大力推动儿童阅读进程，兴起了儿童阅读热潮。小学语文课程标准关于阅读教学的目标提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鑒赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”而且规定小学阶段学生的课外阅读量不应少于145万字。因此，我们的阅读教学在搞好小学语文教科书课文教学实践基础上，努力由课内拉动课外，有目的、有计划地引导学生的阅读取向，并拓展他们的知识视野。选择适合学生阅读的文本资源，引导和加强学生的课外阅读实践并培养其形成良好的阅读习惯和阅读方法，在此基础上养成学生浓厚的阅读兴趣，使其向课外阅读的广阔天地发展。

1.确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，养成良好的阅读方法和习惯，培养学生浓厚的课外阅读兴趣。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，最大限度地激活学生潜在的阅读欲望，使学生主动地参与到阅读活动中去。例如，刚入学的学生由于年龄小，识字量少，我们抓住他们爱听故事的特点，先请教师和家长给他们讲他们爱听的故事，渐渐地引导到读注音、配画小故事，并把自己读过的故事讲给同学听、画给同学看，来激发他们读书的欲望，提高阅读兴趣，养成爱读书的习惯。

2.根据小学生年龄小，好模仿的心理特点首先，教师要有手不释卷的习惯，于永正老师就曾经用这种方法去影响学生，让他们爱上读书，榜样的力量是无穷的（小学生最崇拜的人，80%选择的是教师），教师的爱读书能使学生潜移默化中受到影响。如教师上完《沉香救母》一文后，在班级读书课上拿出《宝莲灯》来阅读，第二天发现七八位学生也有了这本书，在以后的几天里，班级里拥有并阅读这本书的学生达到二十几位。在平时的教学中，教师也要有意识地在教学中渗透自己的读书内容、所得所感，这对学生的阅读有导向性作用。

3.学生是阅读的主体，教师要充分尊重学生对读物的兴趣，营造宽松的阅读氛围，提供阅读的自由空间。当然肯定学生的主体性，绝不能否定教师的指导性。教师要通过调查，访谈了解学生在读什么书，爱读什么书，什么书能自己读懂，什么书学生自己阅读起来有一定难度，需要教师帮助，什么书读起来有价值，什么书可以不必读，这样才能做到有的放矢，这样才能引领学生的阅读由肤浅走向深入，才能容易达成目标。

4.精读是对古今中外、历代名著名篇、经典诗文进行反复诵读，积累内化，这样才能吸取精华，熟读成诵，出口成章，“腹有诗书气自华”，举手投足间才能有“语文”味，泛读是指阅读的视野要广泛，上至天文，下至地理，古今中外，科学人文都要涉猎，这样才能眼界开阔，才能“举一隅而三隅反”。如中年级的精读可每天利用在校20分钟时间（我校自课题立项后每天抽出1个小时时间来让学生在学校读书，上午有20分钟为精读时间，下午有40分钟为泛读时间，师生在这段时间里，同背诵，共阅读，全校师生都浸润在书香里）来背诵。小学生必背古诗80首和一些美文片段；精读后有5分钟赛背环节。利用下午40分钟泛读时间来阅读，教师推荐的读本或学生感兴趣的读本；泛读后有5分钟写读书卡片的环节。

5.由课内延伸到课外，以课内拉动课外，有计划地引导学生的阅读取向，激发学生的阅读热情，提高学生阅读的效率，也迎合了学生的兴奋点。如学生学完了《哪吒闹海》这个故事，找来了各种有关哪吒的小故事来阅读，阅读完了还迫切地渴望与人分享阅读感受，渴望就书中的某个环节、话题与人交流，渴望借助外力的帮助与书中的人物、情节走得更近一些……这些都为阅读指导的有效性提供了前提条件。

6.教师在指导学生阅读的过程中要充分调动学生的积极性，让每个学生都成为爱读书的人。第一，竞赛激励，实践证明在精读环节的后5分钟里，学生进行竞背使背诵效率大大提高了。第二，成功激励，让每个学生都得到发展，都得到成功的喜悦。如每看完一本书，就在阅读评比栏中为自己画一面小红旗，一方面是鼓励自己，另一方面也为别人提供了榜样。第三，荣誉激励，表扬与鼓励在激发成就动机中比惩罚来得有效得多。通过产生“阅读之星”“手抄报小能手”“背诵小明星”等一系列小明星的评比，让学生产生巨大的向上力量。

7.发动和指导家长实施亲子阅读。亲子阅读不仅可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，增进父母与孩子之间的情感交流，可以使家长及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导，还可以增强孩子的语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力；培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力以及独立思考的能力。我们必须意识到，家长是教育中的重要教育资源，必须发挥调动家长的力量，家长多沟通、多交流，让他们充分理解亲子阅读诸多好处的同时，对我们实施的课外阅读实施协作，形成形成合力，共同教育孩子，才能更有效地提高课外阅读的质量和效率。

东南大学考研经验汇总 篇4

一、2018复旦大学考研招生信息汇总 1、2017复旦大学考研招生目录 2、2017复旦大学各专业考研参考书目汇总 3、2017复旦大学考研招生简章

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二、2018复旦大学考研复习资料汇总 1、2018复旦大学考研真题答案与笔记汇总

2、复旦大学考研免费真题下载

三、历年复旦大学考研复习经验与指导汇总

1、复旦考研专业课汇总

（1）复旦大学考研各学院备考手册（2）复旦大学考研初试指导汇总（3）复旦大学考研初试经验汇总（4）复旦大学考研初试资料合集

2、复旦考研公共课汇总（1）复旦考研英语指导

（2）复旦考研政治指导（3）复旦考研数学指导

3、复旦考研复试信息汇总（1）复旦考研复试通知汇总（2）复旦考研复试经验汇总（3）复旦考研复试真题与指导汇总

四、复旦大学研究生院各学院相关通知与信息 基础医学院

国际关系与公共事务学院 公共卫生学院

社会发展与公共政策学院 护理学院 高分子科学系 材料科学院 历史地理研究中心 药学院

计算机科学技术学院 微电子学院 大数据学院 国际文化交流学院 中国语言文学系 历史学系 新闻学院 哲学学院 化学系 软件学院 法学院 脑科学研究院 管理学院

经济学院

信息科学与工程学院 外国语言文学学院 生命科学学院 旅游学系 文物与博物馆学系 数学科学学院 物理学系 环境科学与工程系 航空航天系 临床医学院 马克思主义学院 中国古代文学研究中心 现代物理研究所 分析测试中心 高等教育研究所 文献信息中心 实验动物科学部 上海市肿瘤研究所 放射医学研究所

上海市计划生育科学研究所 上海市影像医学研究所 生物医学研究所 先进材料实验室

五、复旦大学硕士研究生相关政策、院系通知

1、复旦大学各院系考研信息汇总

2、复旦大学考研新闻信息汇总

3、复旦大学考研辅导班汇总

东南大学考研经验汇总 篇5

华中师范大学翻译硕士(MTI)基础科目 英汉互译部分真题 1 IMF 国际货币基金组织 2 ILO 国际劳工组织 3 IAEA 国际原子能机构 4 FAO 联合国粮食及农业组织 5 UNCTAD 联合国贸易和发展会议 6 the Union of Myanmar 缅甸联邦 7 Indian Rupee 印度卢比 8 the BRIC Countries 金砖国家 9 Good Year 丰收年 10 Business Week 商业周刊 11 The Woman Warrior 《女勇士》 12 Hewlett-Packard惠普科技,惠普公司 The Other Guys《别的家伙》(美国动作喜剧片)14 Secretary of State 国务卿 Group 20 20国集团(一个国际经济合作论坛)汉译英 新华社 Xin Hua News Agency 2 发改委 National Development and Reform Commission of the PRC 3 审计署 National Audit Office of the PRC 4 东航 China Eastern Airlines 5 国家馆日 National Pavilion Day 6 上海世博会 Shanghai World Expo 7 环幕电影 circular-screen movie 8 低碳经济 Low carbon economy 9 节能减排 energy-saving and emission-reduction 10 商品房 commercial residential building 11 市场营销 marketing management 12 节约能源法 energy-saving act 13 原生态 ecosystem 14 应对气候变化国家方案 national program on addressing climate change 15 全球财富论坛 fortune global forum

华中师范333教育真题

一、名词解释 1.学制 2.修养 3.产婆术 4.稷下学宫 5.五育并举 6.学习策略

二、简答

1.简述教育的政治功能

2.孔子认为教师应该具备的基本特点 3.文艺复兴时期，人文主义教育的主要特征 4.简述赫尔巴特教学形式阶段论的内容

三、论述

1.论述文化知识的育人价值 2.论黄炎培的职业教育思想

3.举例论证教学过程中的直观性原则及要求 4.论创造性的内涵及培养途径

2018华中科技大学社会工作考研真题 社会工作原理

一、名词解释（40分）

1、危机（指危机干预模式里的危机）

2、剩余性福利或残补性社会福利

3、简单随机抽样

4、社会互动

5、社会流动

6、叙事治疗模式

7、操作化

8、封闭小组

二、简答（60分）

1、简述社会行政的功能

2、儿童社会工作的功能

3、女性主义对社会工作的意义

4、简述小组治疗模式

5、行为治疗模式的主要治疗方法

三、论述（60分）

1、试说明“解释者”社会工作理论范式的特点，包括主要理论，对人和社会关系的看法和社会工作过程理论，结合实务经验进行说明。

2、说明初级群体和次级群体的特征差异体现的方面，分析其正功能。

3、比较个体主义和整体主义取向的社会工作模式在本体论预设、主要流派、主要干预模式和核心价值观等的分类特征差异？并以一实务案例说明这种差异的主要体现方面。

2018社会工作实务

一、举例名称解释（5×8＝40）

1、个案工作

2、同理心

3、简单随机抽样

4、参数值

5、层次谬误

6、社区工作

7、社会行动模式

8、测量

二、简答（15×4＝60）

1、简述小组工作三大模式及其特点

2、举例说明社会工作研究包括哪些层面

3、社区工作的过程

4、学术性调查报告结构包括哪些部分

三、联系实际论述题

1、自填式问卷和结构式访问的优缺点，结合实际论述。（20分）

2、举例分析，如何综合运用社会工作专业方法为老年人展开社区照顾。（30分）

华科西方哲学真题 考试科目:西方哲学史

适用专业:外国哲学、马克思主义哲学、伦理学

一、名词解释(外国哲学专业答前5题，其他专业任选其中的5个;每题8分，共40分)

1、逻各斯(赫拉克利特)

2、理念(柏拉图)

3、单子(莱布尼茨)

4、绝对命令(康德)

5、绝对精神(黑格尔)

6、经验论

7、本原

二、简答题(外国哲学专业答前4题，其他专业任选其中的4个;每题10分，共40分)

1、如何理解苏格拉底的“德性即知识”，2、为何说托马斯?阿奎那是“温和的实在论”，3、如何评价休谟的怀疑论，4、近代欧洲经验论与唯理论的主要分歧是什么，5、简述安瑟尔谟(或安瑟伦)关于上帝存在的本体论证明。

6、如何评价培根提出的“四假相”说，三、论述题(外国哲学专业答1和2，其他专业答2和3;每题35分，共70分)

1、为什么说康德的伦理学是形式主义的伦理学,它的局限性何在，2、论述柏拉图的理念论及其在西方哲学史中的意义。

3、论述费尔巴哈的唯物主义和对宗教的批判的历史功绩及其局限性。

考试科目:现代西方哲学 适用专业:外国哲学

一、名词解释(任选其中的5个;每题8分，共40分)

1、超人(尼采)

2、绵延(柏格森)

3、面向事情本身(胡塞尔)

4、此在(海德格尔)

5、意识流(詹姆斯)

6、逻各斯中心主义(德里达)

二、简答题(任选其中的4个;每题10分，共40分)

1、“语言学转向”的含义是什么，2、如何理解维特根斯坦的“语言游戏说”，3、如何理解“存在不是谓词”，4、奎因提出的“经验主义的两个教条”的含义是什么，5、实证主义哲学的基本特征是什么，三、论述题(任选其中的两个;每题35分，共70分)

东南大学考研经验汇总 篇6

院校简介

武汉大学（Wuhan University），简称“武大”，是中国著名的综合性研究型大学，也是近代中国建立最早的国立大学。1893年，湖广总督张之洞上奏清政府设立自强学堂，历经传承演变，1928年定名国立武汉大学，是民国四大名校之一。1949年更为现名。2000年，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学。

武汉大学是教育部直属的副部级全国重点大学，国家首批“双一流”（A类）建设高校，国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，入选2011计划、111计划、珠峰计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、国家级新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生创新性实验计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校等，是与法国高校联系最紧密、合作最广泛的中国高校之一，被世界权威期刊《Science》列为“中国最杰出的大学之一”。

武汉大学是国家5A级旅游景区东湖风景区的组成部分。学校坐拥珞珈山，环绕东湖水，武大樱花每年三月中旬进入盛花期，被誉为“中国最美丽的大学”。截至2017年，武汉大学占地面积5195亩，建筑面积266万平方米；16个学科领域进入ESI排名世界前1%，遥感技术在ARWU学科排名中位列世界第一；在教育部全国第四轮学科评估中，4个一级学科排名第一；9个学科排名前三，14个学科排名前五，23个学科排名前十。

专业介绍

1、概述：

诉讼法学是以规定诉讼程序如何进行的诉讼法为主要研究对象的部门法学。诉讼法学主要有三个分支学科，即刑事诉讼法学、民事诉讼法学和行政诉讼法学，分别研究公安司法机关在刑事、民事和行政方面的诉讼程序和司法实务。

2、研究方向：

诉讼法学的研究方向主要有：01民事诉讼法学 02仲裁法学03民事执行法学 04刑事诉讼法学 05刑事侦查学 06司法鉴定学。

（注：各大院校的研究方向有所不同，以中国政法大学为例）

3、培养目标：

本专业要求学生掌握比较宽广的基础理论和系统的诉讼法学知识；熟悉网络诉讼、网络信息司法认证、电子证据等专业领域的法学知识和技术；较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；能独立进行诉讼法学科研工作；毕业后能胜任诉讼法学教学、科学研究,特别是与信息网络有关的证据和诉讼法学理论研究、以及相关的立法、司法等实务工作；具备独立从事诉讼法学理论研究以及担任诉讼法学理论教学、国家立法、司法工作及相关法律实践工作的能力。

4、研究生入学考试科目： ①101思想政治理论

②201英语一或202俄语或203日语或240德语或241法语

本文来源于公众号：法学考研同盟、法律硕士考研联盟、警务硕士考研联盟

③601法学综合一 ④801法学综合二

（注：各大院校的考试科目有所不同，以中国政法大学为例）

5、主要相关学科：

刑法学，民商法学，经济法学，宪法学与行政法学。

6、就业前景

诉讼法学本质上属于程序法学。在西方，由于“正当程序”是司法最为根本的法制原则，因此诉讼法学倍受偏爱。在我国，随着我国民主、法治进程的推进，诉讼法学的地位也日益受到重视。诉讼法学是与司法实践联系最为紧密的法学学科，培养的人才既有扎实的理论功底，又具有实际工作能力强、工作上手快的优点，历来是司法部门抢手的“宠儿”。

7、就业方向

诉讼法学硕士点毕业的研究生，可在高等院校和研究机构从事教学研究；也适于在公检法等司法机关、政府机关、保险业、公司企业、律师机构从事律师、公务员等工作

8、专家建议：

由于法学还是一门实践性很强的学科，法律系学生在充分学好本专业理论知识的情况下，还要深入生活，参加各种实践活动，如到公、检、法机关以及律师事务所等实习，学习实务操作，获得一些经验，并检验理论知识的正确性。法学天生是、“以人为本”的科学，所以学生绝不能脱离社会，否则就是闭门造车。前几年，法学专业居于全国10大就业热门地位，毕业生主要在法院、检察院、司法局、公安局，律师事务所，各类行政机关，各种公司和事业单位等就业；近几年，就业有滑坡现象，主要是学生就业仍然倾向于在大中城市或较高收入城市，就业集中于司法人员和国家公务员 推荐院校

诉讼法学专业硕士全国招生较强的招生单位有：中国政法大学、西南政法大学、北京大学、中国人民大学、四川大学、中国人民公安大学、湘潭大学、南京师范大学、复旦大学、武汉大学、海南大学、广东商学院、中国财经政法大学、华东政法大学、中国刑事警察学院、西北政法学院。拟报考专业全国较强单位

中国政法大学、西南政法大学、湘潭大学、四川大学、北京大学、中国人民大学、中国人民公安大学、武汉大学、南京师范大学、华东政法大学

武汉大学2019年诉讼法考研招生目录、考试科目

本文来源于公众号：法学考研同盟、法律硕士考研联盟、警务硕士考研联盟

武汉大学诉讼法考研参考书目

综合知识（法理学、宪法学、行政法学、刑法学、民法学、刑事诉讼法、行政诉讼法、民事诉讼法、国际法学）：

李龙主编、汪习根执行主编：《法理学》，武汉大学出版社2011年版

《宪法学》编写组：《宪法学》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），高等教育出版社2017年版

周叶中主编：《宪法》二十一世纪核心教材，高等教育出版社、北京大学出版社 马俊驹、余延满著：《民法原论》（第四版），法律出版社2010年版 秦前红主编：《新宪法学》，武汉大学出版社2009年版(第二版)马克昌主编，莫洪宪执行主编：《刑法》（第四版），高等教育出版社2017年版

《行政法与行政诉讼法学》编写组：《行政法与行政诉讼法学》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），高等教育出版社2017年版

江国华编著：《中国行政法总论》，武大出版社2017年版 洪浩著：《刑事诉讼法学》，武汉大学出版社2013年版

林莉红著：《行政诉讼法学》，武汉大学出版社2015年8月第四版

赵钢、占善刚、刘学在：《民事诉讼法学》，武汉大学出版社2015年版（第三版）梁西主编、曾令良等修订：《国际法》，武汉大学出版社2011年版 邵沙平、余敏友主编：《国际法问题专论》，武汉大学出版社2002年版

刑事诉讼法学：

洪浩著：《刑事诉讼法学》（第二版），武汉大学出版社2013年8月版 徐静村主编的《刑事诉讼法学》（第三版），法律出版社2012年

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行政诉讼法学：

林莉红著：《行政诉讼法学》，武汉大学出版社2015年8月第四版

姜明安主编：《行政法与行政诉讼法》（第三版），北京大学出版社、高等教育出版社2007年版

林莉红著：《中国行政救济理论与实务》，武汉大学出版社2000年5月版 民事诉讼法学：

赵钢、占善刚、刘学在：《民事诉讼法学》，武汉大学出版社2015年版（第三版）占善刚、刘显鹏著：《证据法论》（第三版），武汉大学出版社，2015年8月

武汉大学诉讼法考研历年分数线（2016-2018）

2018年

总分：355.00

小科（满分=100分）：60.0

大科（满分>100分）：90.0 2017年

总分：345.00

小科（满分=100分）：60.0

大科（满分>100分）：90.0

2016年

总分：360.00

小科（满分=100分）：65.0

大科（满分>100分）：100.0

诉讼法考研备考经验

新祥旭张老师建议是考研一定要按部就班的来复习，不要将考研想的太简单，以为可以在短时间内的集中复习可以成功考上理想的学校。相反，如果你用大量的时间来复习，比如说一进大本文来源于公众号：法学考研同盟、法律硕士考研联盟、警务硕士考研联盟

学你就打算考研，并开始复习，但是没有系统的规划是很难的。到最后你也想不明白到底错在哪里？考研复习重点在于如何高效率的复习，并且抓重点，系统的背诵知识点，而不是一股脑的全背，这样你会很快忘记背诵的知识点。考研复习分为五个步骤：

起步期：时间（3月-6月）这个阶段主要了解考研信息，并且开始英语和政治的复习；当然在这个阶段前提是你已经选好了你要考的专业和学校，因为如果这个时候才来选专业和学校太迟了。

英语: 关键词（单词，短语，真题）主要是单词的背诵和语法点的运用，以及议论文的写作和听力。英语一定要细水长流，英语绝对不是一蹴而就的，每天不需要花太多的时间来背诵，重点在于多看，因为如果你一次性的背诵几百个单词，之后也不会花时间来复习，也许明天你就会忘记昨天所被背的单词。对于英语，要多背短语和做真题，摸索初答题的技巧，你才能的高分。

政治：关键词（五部分，系统知识，联系时事）你只需要记住重点在于五部分，一 毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论，二 中国近现代史纲要，三 思想修养与法律基础，四 形势与政策以及当代世界经济与政治，五马克思主义基本原理。

强化期：时间（7月-8月）这个阶段先进行自我复习，在后半段时间可以参加考研辅导班；这一阶段的复习属于地毯式的全面复习，主要是结合真题找出重点，梳理初必考的知识点，有利于后期你系统的复习，节约时间。对于考研辅导班，因为一般的考研辅导班都有内部资料，你可以报一个辅导班，结合他们内部的资料，可以增加你考上的几率。

巩固期：时间（9月-11月）这个阶段在于全面系统的复习所有内容，并在注意稳定心态；这一阶段你可以开始将你之前总结的必考知识点系统的总结起来，一定要加强记忆，其实前期都是在为这一阶段的复习做准备，因为到了这个阶段，知识点已经整理出来了，而且比较系统，有利于你的记忆。这是第一轮的强化复习

考试期：时间（12月开始）这个阶段可以利用复习资料和历年考试真题进行自我测试，也可以参加模拟考试班；这时候你需要做的主要是两个方面：

开始第二轮的强化复习，复习的都是之前总结出来的系统的知识点。

模拟考试班：模拟考有助于你稳定心态，而且多做真题也有利于你摸索出答题的技巧。

冲刺期：时间（12月至考试前）这个阶段对各科均进行第三轮的复习，重点放在全面梳理知识点，强化解题技巧，查漏补缺等方面。将之前你总结起来的错题，再做一遍，有助于你将知识点和解题联系起来。

相关学校推荐

法学专业考研学校排名,学校名称,评估结果 1,中国人民大学,A+ 2,中国政法大学,A+ 本文来源于公众号：法学考研同盟、法律硕士考研联盟、警务硕士考研联盟

3,北京大学,A 4,清华大学,A 5,华东政法大学,A 6,武汉大学,A 7,西南政法大学,A 8,对外经济贸易大学,A-9,吉林大学,A-10,上海交通大学,A-11,南京大学,A-12,浙江大学,A-13,厦门大学,A-14,中南财经政法大学,A-15,北京航空航天大学,B+ 16,北京师范大学,B+ 17,南开大学,B+ 18,辽宁大学,B+ 19,复旦大学,B+ 20,苏州大学,B+ 21,南京师范大学,B+ 22,山东大学,B+ 23,湘潭大学,B+ 24,中南大学,B+ 25,中山大学,B+ 26,四川大学,B+ 27,重庆大学,B+ 28,西北政法大学,B+

大学生就业与考研选择模型研究 篇7

“考研热”成为一种社会现象, 据教育部统计, 全国报考2010年硕士研究生人数达到140万人, 较2009年增加13%。这也是2001年以来硕士研究生报考人数的最高纪录, 是2001年报考总数的3倍[1]。2009年, 有超过700万毕业生需要解决就业, “找工作难”成为大学生经常说的一句话, 考研也只能暂时躲避就业的压力, 面对这么严峻的就业与考研形势, 我们的高校毕业生每年都面临着就业或考研继续深造的彷徨与焦虑, 究其问题的原因是大学生对自己的认知浅薄, 缺少对自身的明确的职业规划[2]。针对这一问题, 本文在分析影响考研与就业因素的基础上, 提出了就业参数和考研参数的概念, 并建立了解决就业与考研选择的数学模型。

1 就业与考研选择的影响因素分析

运用SWOT方法, 通过评价大学毕业生的优势 (Strengths) 、劣势 (Weaknesses) 、就业、考研上的机会 (Opportunities) 和威胁 (Threats) [3], 对用户进行深入全面的分析以及竞争优势的定位, 得出影响大学毕业生选择就业和考研的因素, 然后运用层次分析法得出各影响因素的权重[4]。

如图1, 把影响考研、就业的因素分为四个大部分: (1) 学业状况:包括本科学校、本科专业、学习能力; (2) 自身条件:性格爱好、个人能力、理想; (3) 周边环境:同学影响、家庭背景、现有机会; (4) 社会需求:制度改革、研究生需求、就业需求。

2 就业与考研选择的数学建模

教育收益率 (The returns on education) 是对一个人或一个社会因增加其受教育的数量而得到的未来净经济报酬的一种测量。教育收益率指标 (L) , 它是指教育的收益净现值除以教育投资的成本现值之后, 再乘以100%所得的数值[5]。

如图2, 本文建立受教育收益随 (时间、经济) 成本变化函数图, 由图可知:在A点 (边际收益最大值点) 之前受教育收益值Z在不断增大, 边际收益也在不断增加;在A点和B点 (受教育收益最大值点) 之间, 受教育收益值在不断增大, 边际收益开始不断减少;B点之后受教育收益值基本不再增加[6]。

现进行如下定义:

S:表示考研能力, 主要包括一个人知识结构自我完善能力、科研能力和创新能力等研究能力的参数;

R:表示就业能力, 反映一个人就业技术能力、交际能力、社会适应能力等就业能力的参数;

考研成长函数 (K=K (T, S) ) :指反映一个人读研究生后各方面能力成长的函数;

就业成长函数 (J=J (T, R) ) :指反映一个人就业后各方面能力成长的函数;

如图3, 由考研成长函数可知:当一个大学毕业生读研究生后考研参数S增加明显, 而就业参数R增加缓慢, C点为考研成长函数曲线斜率变化最大点, 直线AC为C点的切线, 反映的是对考研参数S和就业参数R的一个划分;由就业成长函数可知:当一个大学毕业生工作后就业参数S增加明显, 而考研参数R增加缓慢, D点为就业成长函数曲线斜率变化最大点, 直线BD为D点的切线, 反映的是对考研参数和就业参数的一个划分。

综合图2、图3两个模型得出考研、就业区域选择模型如图4:其中OE为考研参数和就业参数平分线。

对图4考研、就业区域选择模型图解释如下:

区域Ⅰ—就业、考研参数超低, 推荐考研:专业硕士;区域Ⅱ—强烈建议考研;区域Ⅲ—推荐考研, 不反对就业;区域Ⅳ—推荐就业, 不反对考研;区域Ⅴ—强烈建议就业;

现在我们的模型已经做到了定域, 接下来就是如何定点:

考研参数S=∑Si, j×sj% (Ri1=1, Ri2=2, Ri3=3, Ri4=4分别代表系统试题不同的选项A, B, C, D;R1j, R2j, R3j........代表影响就业与考研的因素;r1, r2, r3......代表影响就业与考研的因素权重) ;

就业参数S=∑Ri, j×rj% (Si1=1, Si2=2, Si3=3, Si4=4分别代表系统试题不同的选项A, B, C, D;S1j, S2j, S3j........代表影响就业与考研的因素;s1, s2, s3......代表影响就业与考研的因素权重) 。

3 结束语

本文完成了影响了就业与考研影响因素的数学建模, 从而可以定量地判断学生对就业与考研的选择, 根据本文的数学模型, 把模型软件化, 可以为设计判断学生就业与考研选择的系统提供理论依据, 从而使本模型具有了社会意义、经济意义。需要说明的是, 要完成了本模型系统的设计成功, 还需要建立在大量统计基础上得出影响就业与考研因素的权重、根据大量调研测试得到就业参数和考研参数。

摘要：高校毕业生每年都面临着就业或考研继续深造的彷徨与焦虑, 为帮助大学毕业生认清自己, 在就业与考研之间做出适合自己的正确选择, 本文在分析研究影响就业与考研选择因素及各因素权重的基础上进行数学建模, 提出了影响就业与考研选择的就业参数和考研参数, 得出了影响就业与考研选择的数学模型, 为设计就业与考研选择的系统提供理论依据。

关键词：就业,考研,选择,模型

参考文献

[1]姜菁.再创新高考研升温背后的冷思考[J].职业, 2010 (4) :71.

[2]付立宏, 邓英.大学生知识吸收行为现状调查与思考[J].图书情报工作, 2010, 54 (5) .

[3]Sabau, Munten, Bologa, Bologa, Surcel.An Evaluation Fram-ework for Higher Education ERP Systems[J].WSEAS Transactionson Computers, 2009, 8 (11) :1109-2750.

[4]Ding JD (Ding, Jingda) , Qiu JP (Qiu, Junping) .An approachto improve the indicator weights of scientific and technologicalcompetitiveness evaluation of Chinese universities[J].SCIENTO-METRICS, 2011, 86 (2) :285-297.

[5]范先佐.教育经济学[M].北京:人民大学出版社, 2008.

大学生考研焦虑的应对方式 篇8

[关键词] 大学生；考研焦虑；应对方式

【中图分类号】 B844 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-070-1

一、引言

随着高校扩招，金融危机的影响，大学生就业压力的逐年增大。越来越多的大学生另辟蹊径加入考研的大军之中。考研被称为“第二次高考”，其竞争之激烈、社会关注程度之高和对备考学生心理影响之大，不亚于高考。考研学子出现的自信心差、莫名烦躁、脾气不好等焦虑症状时有发生，严重时会损害考生的身心健康。纵观国内外研究现状，学者将关注点放在考试焦虑的研究，大学生考研焦虑这一影响学生心理、生理的课题研究很少。因此，关注学生的考研焦虑并提出应对策略，为大学生调节自身考研状态提供依据和参考，是促进考研学生身心健康发展的必然要求，同时也丰富了考试焦虑的理论研究。

二、大学生考研焦虑的现状

考研焦虑，是由个体在考研这一应试情境所激发的一种焦虑不安的心理体验，并伴有情绪性和生理性反应。考研焦虑在一定程度上影响学生考研复习心态，而且也不利于学生的身心健康。

申鲁军调查研究得出考前阶段有考研焦虑的人数占总体的82.7%，其中有高度考研焦虑的人数占总体的24.2%，甚至有同学考中、考后的考研焦虑达到了满分。说明大学生考研焦虑总体很不乐观，应引起学校老师和心理学学学者的充分重视，及时发现高度考研焦虑的学生并加以疏导。陈艳针对大三学生考研前焦虑进行两个月的团体干预，结果实验组与对照组相比，实验组焦虑分数降低幅度较大且差异显著。说明团体干预对降低学生的考研前焦虑效果显著。

三、考研焦虑的应对方式

（一）自身应对策略

1.提高自我效能感。自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出，他指出自我效能感与焦虑相联系。本文研究者在前期调查中得出：一般自我效能感与考研焦虑之间呈显著的负相关（r=-0.37，p=0.000），即个体的一般自我效能感水平越低，其考研焦虑程度就越高，回归分析结果表明，一般效能感对考研焦虑有一定的预测作用。另有一些学者通过研究证实一般自我效能感在克服困难起作用，原因是一般自我效能感高的人会努力去克服困难，而低效能感的人会放松甚至放弃任务。因此，学生应经常给自己以积极的自我心理暗示、自我强化来提高自己一般自我效能感，自我效能感高了，在一定程度上会提高复习效率，使复习准备更加充分。

2.保持适度考研动机强度。耶克斯—多德逊定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是呈“倒U型曲线”，即动机强度处于中等水平时工作效率最高。学生在考研准备时应保持中等水平的动机，过强或者过弱的考研动机都不利于考研的复习准备。

3.培养坚强的意志。考研是一种意志行动，它也包括准备和执行两个阶段。一般而言，考研学子都会有一年的准备时间，期间包括诸种外界因素的干扰，意志不坚定的学生就会被外界诱因所迷惑，导致不认真复习，甚至放弃了考研。

4.改变不合理信念，正确树立考研观。虽说考研可以为以后的成功增添砝码，但并不意味着考研的成败就决定着以后的成败。考研学子在复习阶段禁忌太过于看重考研结果，对于考研存在一些不合理的信念。因此，学生应通过归因训练来纠正错误认知，摒除消极的不合理的认知并培养积极的归因风格，以合理、客观的态度对待考研。

（二）外界辅助策略

1.家庭经济的支持。考研也是一项费用很高的支出，包括昂贵的辅导班费用、考研辅导用书的费用，以及为了有好的学习环境，一些学生甚至搬出寝室住到外面，这也是一笔不小的支出。这些都需要有一定的家庭经济的支撑。所以家庭经济支撑解决考研学子的后顾之忧，使其有良好的心态去复习。

2.人际关系的支持。人是社会性的，学生备战考研也离不开去处理人际关系，离不开人与人之间的相互交流与沟通。考研期间最好是有研友相伴，互相鼓励与支持，共同奋进，补差补漏。另外也不能忘了与家人与知心朋友之间的交流，遇到困难向对方倾诉，缓解焦虑情绪，以便取得良好成绩。当然也要频繁与老师进行交流，老师毕竟在知识，见识方面要远丰富于学生，可以在遇到考研难、考研院校报考、院校信息等问题向老师请教，从而达到减少焦虑的目的。

参考文献：

[1]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2006.

[2]陈艳.大三学生考研前焦虑特点研究[D].厦门：厦门大学硕士学位论文，2007.

[3]陆昌勤，凌文辁，方俐洛.管理自我效能感与一般自我效能感的关系[J].心理学报报，2004，36，（5）：586～592.

[4]曾天德.大学生生命愿景、自我效能感与应对方式的关系[J].心理学探新，2007，27，（4）：54-58.

[5]冯冬冬，陆昌勤，萧爱铃.工作不安全感与幸福感、绩效的关系：自我效能感的作用[J].心理学报，2008，40，（4）：448-455.

[6]郭晗薇.大學生性别及性别角色与职业自我效能感的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，（7）：842-843.

[7]陈顺森，唐丹虹.考试焦虑对错误记忆的影响[J].心理发展与教育，2009，（1）：46-53.

作者简介：潘玮琳（1989-），女，汉族，安徽安庆人，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：学习心理学。

东南大学考研经验汇总 篇9

做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。考研也是如此，在复习备考的时候看是否能够有恒心和坚强的意志力，而这些的开始就是要收集考研资料必然报考招生信息，据小编了解大部分同学都还未开始准备，有的甚至自己报考专业的信息都未了解，聚英考研网建议大家还是越早收集准备备考复习越好对自己复习越有利，现在就为大家分享下中山大学世界史的考研招生信息吧。

一、世界史专业研究方向：

01 史学理论与外国史学史

02 世界古代中古史

03 世界近现代史

04 世界地区 国别史

05 专门史

中国古代史学与学术

二、初试科目：

（1）101思想政治理论

（2）201英语

一、202俄语、203日语、244法语

（3）619历史学基础（A）

三、参考书目

初试指定教材

《中国历史(中华人民共和国卷)》

作者：杨先材、张岂之

出版社：高等教育出版

《中国历史（先秦卷）》

作者：张岂之、刘宝才、钱逊等

出版社：高等教育出版社

《中国历史(秦汉魏晋南北朝卷)》

作者：张岂之、王子今、方光华

出版社：高等教育出版社

《中国历史（隋唐辽宋金卷）》

作者：张国刚、杨树森、张岂之

出版社：高等教育出版社

《中国历史(元明清卷)》

作者：郭成康、王天有、成崇德等

出版社：高等教育出版社

《中国历史（晚清民国卷）》

作者：张岂之主编

出版社：高等教育出版社

《现代世界史（上下册）》

作者：（美）帕尔默等著

出版社：世界图书出版公司

《世界史:古代史编(上卷)》

作者：吴于廑、齐世荣、刘家和等

出版社：高等教育出版社

《世界史:古代史编(下卷)》

作者：吴于廑、齐世荣

出版社：高等教育出版社

《世界史:近代史编(上卷)》

作者：刘祚昌、王觉非、吴于廑、齐...出版社：高等教育出版社

《世界史:近代史编(下卷)》

作者：吴于廑、齐世荣、刘祚昌

出版社：高等教育出版社

《世界史:现代史编(上卷)》

作者：吴于廑，齐世荣

出版社：高等教育出版社

《世界史.现代史编(下卷)》

作者：吴于廑，齐世荣

出版社：高等教育出版社

四、2010-2017分数线

2017 考学科门类（专业）总分

单科（满分=100）单科（满分>100）

06历史学

310

180

五、2018中山大学世界史考研资料推荐

《2018中山大学历史学基础A考研专业课复习全书》 《2018中山大学历史学基础A考研专业课历年真题》

六、招生报考人数比例