东南大学学生课表

东南大学学生课表（精选8篇）

东南大学学生课表 篇1

重庆大学教学管理信息系统

教师课表查看和打印

一、系统登录

学生在浏览器地址栏输入http://202.202.1.41/，在登录区选择身份，输入密码即可进入教学管理信息系统，注意账号和密码与原重大教学网账号和密码一致。

图1登录

图2 系统操作界面

二、查询教学安排表

①.查看个人课表。单击主控菜单项“教学安排”，展开“教学安排“菜单，点击“教学安排表”，即可加载查看教学安排表的页面，可分别按格式1，格式2查看课表，如下图所示：

图3

格式一课表

格式二课表

②．打印和导出个人课表。若要打印和导出课表，请点击【显示打印说明】并按要求进行配置后打印和导出课表。

③查看全校课表。现提供查看全校教师、课程、教师、班级课表的查询。目前提供两种格式的查看功能。格式一是周节次课表形式，格式二是原老系统列表格式。

课程课表

教师课表

班级课表

教室课表

如果让学生自己安排课表 篇2

崭新的教育模式

当该校大多数的学生都还在传统教学模式下，乖乖地坐着听课时，他们怎么可以自由安排课程呢？这是因为他们是“大图景”项目的参与者。

“大图景”项目是伯灵顿高中的特殊项目，颠覆了高中学习的传统模式。参与者们将不用参加考试，而英语、生物等基础课程的学习也不做强制要求。一些学生，甚至没有固定的教室。所有的参与者们只需要根据自己的兴趣爱好，制定相应的课表。同时，他们还将获得专业团队的指导，这个团队包括4名指导成员，两名咨询专家，一个美国服务队的志愿者，一个项目督导。

当然，虽然看上去是学生自己制定课表，但这也不是随意的。每一个参与“大图景”的学生必须根据自己的兴趣爱好，提出一个大想法。课程就是围绕这个大想法制定的。例如，16岁的山姆·卡伦在传统教室里难以集中注意力，他是第一次参加这个项目，他的大想法是制造一个苹果榨汁机。在一年的项目学习期里，他的课程表将紧紧围绕“如何制造一个苹果榨汁机”，制定学习计划。

为了增进与团队的联系，一些学生也热衷于团队项目。今年，一些学生准备一起在南部伯灵顿开一个咖啡馆。除了私人课程外，学生们每周也会参加一些集体学习。例如，学生们会参加每周一次的苏格拉底研讨会，由他们的指导老师挑选一些文章，他们在会上共同阅读、分析和讨论。

充分发挥学生的自主性

但不是所有的学生都能成为“大图景”项目的参与者。虽然伯灵顿中学有900多个学生，能有幸参与项目的还只是其中的一小部分学生。

要想加入 “大图景”项目，申请者们需要填写申请表，提交由他们和他们父母所写的两份申请报告，阐释他们为什么觉得项目会更有利于学习和成长。随后会受邀参加一个面试，申请者们需要回答两个提问，这两个问题都要求学生详细描述怎么样利用一学期的课程，完成他们的结构性的项目。一旦申请通过，学生们需要去找到与他们研究的题目相关的顾问，例如想学习针孔摄影的学生，就需要找到一个专业的摄影师进行指导。他们也需要一周花两天时间在实习上，在一学期的12周里，需要实习80个小时。

今年“大图景”的成果多样。学生们正在增强学术能力和动手能力，以顺利毕业，这些努力包括学习一些手工技能，包括锻造、服装设计、电脑游戏设计、针孔摄影等。有一个学生正在设计一款卡片游戏，这款游戏将能增强参与者之间的互动性，另外一个学生则是在拍摄一部电影，讲述压抑又焦虑的高中学习氛围。

如何评估他们的成绩？

在他们长达一年的项目学习中，项目要求学生能够取得起码的知识熟练度和技能娴熟度，以便能应付未来的大学学习、工作和生活。那么，他们怎么样通过项目获得成绩呢？比如做一个苹果榨汁机的学生，如何才能取得与在化学或者世界历史考试中相同的A呢？为了取得成绩，每一个参与者都将参加佛蒙特州的年度州科学博览会，他们的项目必须有明确的论点，以及一套能被执行和测试的科学性假设。

例如，做苹果榨汁机的卡伦同学，在今年的科学博览会上，他需要设计一系列的操作说明来阐释怎么样能用最好的方法，从一个苹果里提取大部分果汁。

由科学家和科学老师组成的评委组将会审验每一个实验。对于“大图景”的学生们来说，评委组的评语将有效地取代传统考试的各科分数，证明他们的科学实验是否准确，或者证明他们是否具备在工作和生活中进一步深入学习的能力。

除此之外，在每个学期末，每个学生将向他们的老师、同学、父母和公众就他们的项目做总结性的汇报，项目评语将取代分数成为他们的学期成绩。

东南大学学生课表 篇3

近日，人人网、微博上流传着一张青岛大学中心校区无课教室表，这个表为该校考研占座学生提供了很大便利。制作这张表格的是该校2010级学生小宋，一年的时间里他已经绘制了三份无课教室分布表供同学分享。

17日，青岛大学大三学生韩超群向本报反映，他们学校一学生整理制作了一份《青岛大学2013年春季学期博学、文、知、远教室无课表》，上传到人人网、微博等社交网站供同学们分享，这下方便了很多没能占到座的考研学生。

学生小宋手抄整理的无课教室分布表。记者 程凌润 摄

18日上午，记者来到青岛大学中心校区的图书馆以及博远楼、学思楼等教学楼，发现考研占座大战可谓“疯狂”，图书馆一楼自习室每张桌子上都摆满了各种考研书籍，教学楼中没有课的教室里课桌桌洞中也塞满了考研资料，几乎每张桌子上都写有“2014考研，重占血拼”等字样。

据了解，青岛大学每年新学期开始都会上演考研占座“大战”，学校甚至开辟餐厅为自习室。针对考研教室资源“短缺”的情况，青岛大学大三学生小宋自制了一份无课教室表上传到人人网供同学分享，自3月13日上传以来，已经分享了近500次。记者注意到这份无课教室表标注了博学楼、博知楼、博文楼和博远楼四座教学楼周一至周五没有课的教室，并备注“博知、博远晚上及周末无选修，只有类似成人教育的课，但教室基本都是空的”、“博远空教室虽多，但很多小教室已为考研大军所占领，进去时要小心。”

《活动课表》教案 篇4

教学目标：

1、设计制作一个有趣、美观而又实用的课程表。

2、通过亲手制作课程表，培养学生热爱学习的情感，养成良好的学习习惯。

教学重点：

通过美术的形式让学生制作课程表

教学准备：彩笔工具 范例 教学过程：

一、激趣导入 出示课程表

师：谁知道这是什么？是做什么用的?

二、探究新知

1、学生交流介绍课程表 特点、作用、内容

2、欣赏课程表

3、课程表的形式：平面、立体

4、课程表的制作 画课程表内容； 对表四周进行装饰；

5、平面课程表的制作方法。设计（留出课程表内容的位置）； 绘画（粘贴）。

三、学生表现

1、指出绘制应美观，可进行综合制作

2、鼓励学生进行大胆创新

四、作品展示

让制作有创意的学生将作品在全班进行展示，教师给予表扬，并提出新的希望。

清华计算机专业课表 篇5

c++语言程序设计

Java编程

MPI并行程序设计

编译原理

并行计算

多媒体计算机技术基础及应用 工程数据库设计与应用

汇编语言程序设计

一学年下

计算机图形学

计算机网络体系结构

计算机系统结构

计算机系统结构_研究生同等学历 计算机原理

计算机组成与结构

宽带网络交换技术

离散数学

模式识别

二学年上

人工智能导论

人工智能原理

人工智能原理_研究生同等学历

软件工程

软件工程_研究生同等学历

数据结构

数据库系统概论

二学年下

数据库系统及应用

数值分析

数字系统设计自动化

微型计算机技术

信号处理原理

虚拟现实与系统仿真

计算机科学与技术专业核心课程6 门，17学分

计算机系统结构3(春)

操作系统

计算机组成原理

数据结构

编译原理

计算机网络

操作系统

形式语言与自动机

离散数学汇编语言程序设计

计算机科学与技术专业限选课不少于11学分,其中：

计算机系统结构 微计算机技术3汇编语言程序设计

嵌入式系统3计算机组成原理 操作系统 数字系统设计自动化 数字逻辑电路 VLSI设计导论2数字逻辑电路 计算机软件与理论 初等数论及其应用 2离散数学 高性能计算导论2（英语讲课）计算机系统结构30240262

数据库系统原理2数据结构

网络编程与计算技术2计算机组成原理

软件开发方法2C++ 数据结构 软件工程

30240134

软件工程3C++ 数据结构 计算机应用技术人工智能导论2离散数学

40240452

模式识别2几何与代数 概率与统计 人工智能导论40240062数字图象处理2概率与统计 程序设计基础40240392

多媒体技术基础及应用 2信号处理原理40240422

计算机图形学基础 2数据结构40240472

计算机实时图形和动画技术2几何与代数40240402

虚拟现实2计算机组成原理40240462

现代控制技术2系统分析与控制40240372

信息检索 2数据结构40240362

电子商务平台及核心技术2数据结构 JAVA程序设计 数据库系统原理40240492

数据挖掘2数据库系统原理 计算机科学与技术专业专题训练不少于5学分,其中计算机网络专题训练为必选 计算机网络专题训练1(秋)操作系统专题训练2(秋)

编译原理专题训练2(秋)

数据库专题训练2(秋)计算机科学与技术专业的任选课程

课号课程名学分先修要求30240253

微计算机技术3汇编语言程序设计

初等数论及其应用 2离散数学

网络编程与计算技术2计算机组成原理30240134

软件工程3C++ 数据结构30240042

人工智能导论2离散数学40240452

模式识别2几何与代数 概率与统计 人工智能导论40240062数字图象处理2概率与统计 程序设计基础40240392

多媒体技术基础及应用 2信号处理原理40240422

计算机图形学基础 2数据结构40240472

计算机实时图形和动画技术2几何与代数40240402

虚拟现实2计算机组成原理40240462

现代控制技术2系统分析与控制40240372

信息检索 2数据结构40240362

电子商务平台及核心技术2数据结构 JAVA程序设计 数据库系统原理40240492

东城新学期课表课时“大变脸” 篇6

实践性作业比例大幅增加，传统课时长被打破

新学期，学生们总会在校园里发现一些新变化。新学期，大家惊喜地发现这样的变化更多地体现在了作业、课堂和课表里。

数学作业不再只是算题，超市购物、问卷调查等实践性、探究类作业比例大幅增加；20分钟短课，60分钟长课，传统课堂40分钟的时长被打破；主题式综合实践学习排进课表，一节课能够学到的东西更多了……记者了解到，这些新变化都源自207月市教委出台的《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》（以下简称《课程计划》）。《课程计划》有哪些亮点？将为课堂带来哪些变化？

■变化一

数学作业不再只是做题

实践性作业比重将超五成

数学重在思维训练，然而，过去提到数学作业，很多人首先想到的都是做算术题。随着《课程计划》的颁布，新学期，革新里小学数学老师曹焰和同事们决心让数学作业“大变脸”。

“数学主要是培养学生用数学思维解决问题的能力，所以从本学期开始，我们将加大实践性、探究性、体验性等作业的比例，预计比例将达到50%。”曹焰告诉记者，以中年级段的连减学习为主，过去作业可能就是要求学生做连减数学题，而现在老师则将通过让学生在超市购物的方式，来检验学生对知识点的理解程度。

在实践类作业比重增加的`同时，“长作业”比例也将增加。“实践类作业考察了学生的综合能力，所以学生有时需要更充分的时间来完成作业。”曹焰告诉记者，比如在高年级学习条形统计图的时候，老师布置的作业可能会是要求学生通过讨论得出一个调查话题，然后通过调查绘制出统计表，这个作业会给学生一周的完成时间。

曹焰介绍，在以培养学生数学兴趣和解决问题能力为重点的数学课堂里，过去容易被忽视的动手操作学习环节和数学家故事等文化史实内容也将受到重视。

■变化二

实践课不再分学科

开放式、多学科融合排课表

新学期，灯市口小学优质教育资源带4个校区的孩子们发现，在语文、数学、外语等学科外，课表里新增了一项好玩的课程，那就是主题式综合实践课程。

灯市口小学副校长宋燕辉介绍，主题式综合实践课程是学校利用博物馆、北京数字学校、中国儿艺等资源单位，采用探究学习、模拟体验学习、小组合作、观察活动、动手操作实践等方式开展的课程。

“综合实践课体现了大课程的理念，每个学期我们安排两个学习主题，但每个主题都涉及多个学科。”宋燕辉以二年级综合实践课程举例，二年级实践课程将围绕传统节日展开，两个主题分别是中秋和冬至。关于中秋主题的学习内容就包括了解节日来历，观察记录一个月的月相，探究月相变化的原因，动手制作月饼，为月饼设计外观和包装等。而六年级的学习主题是国家博物馆课程，学习按内容将分为六个小组，学生将自主选择进行走班学习。

宋燕辉表示，开放式、多学科融合实践课的开展，对于各学科老师的沟通能力和眼界视野提出了很高的要求，所以无论老师还是学生都将处于不断学习的状态中。

■变化三

传统课堂时长被打破

最短课堂时长仅20分钟

根据《课程计划》要求，本学期鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下，根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。这意味着，以前每节为40或45分钟的固定课时将被打破，学校在课程开发和课时方面有了更多自主权。

“新学期我们课时上显著的变化就是出现了20分钟、30分钟、40分钟以及60分钟时长不同的课。”景泰小学副校长刘松梅告诉记者，课时长短全部都是根据课程内容来确定的，比如校本课程“快乐英语人人唱”、“经典名篇人人读”等是20分钟一节，数独游戏、健美操、创意构建、篮球课是30分钟，职业体验课程、阅读课和五色土大讲堂就是60分钟一节课。刘松梅表示，长短课的出现让课时与课程内容更加贴近，避免了讲不完的拖堂讲完了的闲置时间，提高了学生的学习效率。

据悉，目前学校的铃声已经做了统一调整。每周一至周五上午都是40分钟的常规课，每周一至周四下午是20分和30分钟的短课，每周五下午是60分钟的长课。

如何做好编排课表和日常调课工作 篇7

石家庄第九中学

常春光

编排课表和日常调课是学校教学管理的一项重要工作，要做好此项工作，必须突破两大关键点，一是排课、调课技术，二是协调各种关系。

一、排课、调课技术

1、编排课表

宗旨：为教学、教研服务 编排课表前需做到：

①

综合考虑各种因素。一个课程表的设计编制是一个相当复杂繁琐的过程，特别是在教师跨班级多、跨校区多、跨学科多的情况下，这一特点尤为突出。它是在坚持以教学、教研规律为主、兼顾教师特殊情况为辅的条件下完成的。编排前要把考虑的各种因素按其主次顺序列在一张纸上。如：各学科的教研活动、升旗、班会时间，一些教师的学校、年级例会等。除此之外，把某些教师的特殊情况也一一列出：哪些教师上课跨楼层；哪些教师孩子在读初

三、高三；哪些教师接送孩子；哪些教师家中有特殊情况；哪些教师家远等等，在满足教学、教研大原则的前提下，尽量为一线教师提供方便。

②

预留出因各种因素所占用的课时位置。编排课表前，先在空白课表中把各种因素所占用的课时位置划上斜线，以提示操作人员不能在此位置排课。避免大量排课时发生误操作。编排课表中需做到：

①

班级课表和教师个人课表同时编制。如果以班级课表为主进行编制，会造成教师个人课表的不合理，反之又会造成班级课表的不合理。因此，两种课表同时编制会兼顾其合理性，以达到班级课表和教师个人课表的相对合理、平衡。

②

编排顺序：从难到易。首先编排任课班级多、课头多、跨校区教师的课表，如：物理、政治、历史、生物、地理、体育等，因在一周的五天之内，安排的课头越多、任课班级越多而又跨校区，编排难度相对就大。因此，先将这些教师的课表定了位；其次，编排课头多、任课班级较少的学科教师课表：语文、数学、英语。其中语文两节作文连排优先安排；再次，编排任课班级多、跨校区、并占用公共教学场所、单课头教师的课表：信息、音乐；最后，编排不跨校区（或跨校区）、单课头教师的课表：美术、劳技、阅读、心理。

③

各学科所占时间段的分配。语文、数学、英语三大科，四分之三的课尽量安排在上午。物理、化学、政治、历史最好上下午各占一半。生物、地理三分之二的课时安排在下午。其他学科插空安排。如遇特殊情况这一原则可灵活掌握。④

确保课头整齐。编排中还要考虑到在一周的五天之内把课头理顺整齐。保证让每位教师把第一个课头的所班级都上完，才开始第二个课头的讲授。绝不能出现“错头”上课的情况。⑤

公共教学场所的分配。编排时还要考虑：几个音乐、信息教师对音乐、微机教室的分配问题。因此，几个音乐、信息教师的课表要互相参照着编制，避免同一时间两个班占用同一教室的“撞车”现象。另外，同一节课安排几个班上体育课，要根据操场的大小来决定。既保证几个教学班互不干扰，又保证让学生活动方便，不出事故。

⑥

考虑教师代课方便。编排课表时还要注意，尽可能将同一学科教师的课表错开编排，以方便代课。

⑦

文理搭配，小学科均匀分配，自习课居后。一个课表，师生使用起来都感觉舒服、自然、和谐，才是真正达到了为教学服务的目的。因此，编排中尽可能做到班级课表体现文理科搭配，音乐、体育、美术、劳技、信息、心理、阅读课均匀分配在五天之内，与其他学科间隔安排。这样，既保证学生放松了脑子又不会过度放松，有松有紧，思维有规律的转变。使学生有学有“玩”，动静结合，适度调整身心。避免持续地学、拼命地玩两种极端现象。自习课安排在上、下午的最后一节课比较好。

⑧

为教师提供有效利用时间的机会。教学工作是一项思维连续的工作，这就要求提供一个集中的“大块”时间让教师静下心来加工教材，研究学生作业问题，才能提高工作效率。班主任更需要集中“大块”时间来处理班务和接待家长。因此，编排课表时，让每位教师、特别是班主任的课尽可能的连排，根据每个人的身体耐受力，一般最多的连排三节，老教师和身体相对较弱的教师两节连排。这样，可让一线教师集中“大块”时间备教材、备学生、备教法、处理班务。实践证明，这种编排方式确实受到广大教师的欢迎。为教师有效利用时间、提高工作效率创造了条件。

⑨ 同一学科教师课表相对平衡。对于语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学这些中考科目来讲，每位教师都有从第一节课到第八节课的任课时间段。上午的最后一节和下午的第一节课效果稍差些。一般情况下，编排中，大学科教师只有两节这种时间段的课，（特殊情况除外），不是上午两个最后一节或下午两个第一节，就是一节上午一节下午。这样以来，既保证了主要学科在效果较好的时间段内上课又保证了学科组内每位教师的课时段基本保持一致，避免组内教师因课时段差别过大，互相攀比产生情绪波动而影响教学。

⑩ 课表体现人性化。编排中，在坚持教学、教研大原则的基础上，从每位教师的实际情况出发，最大限度地为他们着想，开动脑筋，力所能及地为他们提供方便。做到让每位教师愉快教 学，而不是为课表堵心。因教学工作也是一项繁重的体力活，为防止教师天天上课频繁跨楼层，要把同一楼层班级的课尽量安排在一起。对于早晨送孩子、路途较远又不是班主任的教师，尽可能少安排第一节课。除此之外，对于孩子小、老人有病的教师尽量空出半天无课时间，以便请假带孩子、老人看病，因此类事情经常发生避免不了。老人、孩子牵着每个人的心，只有老人、孩子安康了，他们才能静下心来搞教学。另外，对有在读初

三、高三孩子的教师，尽可能不安排或少安排上午最后一节课。编排课表后需做到：

①

检查、微调。检查课表整体是否符合编排前列出的各种要求，以及是否为特殊情况教师提供了方便。如没有达到上述目标，在不影响大局的情况下微调。遇到教师特殊情况与学校大原则发生冲突时，以学校大原则为主，并将其真实情况告知教师个人以得到其理解，不留误会。②

校对、微调、再校对。校对课表也是编排课表的一个重要环节，它要求操作者头脑必须高度清醒、认真仔细，来不得半点的马虎，保证不空堂，不“撞车”。校对时，把个人课表和班级表进行一一对应。大多数教师任课班级多、课头多，难免出现个人或班级课表中写错位置、颠倒位置的现象，经认真仔细校对后逐一调整。再做最后的校对，确认准确无误后，这个课表的初稿才算暂时完成。

③

边使用边微调。在开学后的前两周之内，一般新课表稳定不动。观察教师们对新课表的反应，把所有人的反馈意见集中起来。如：某些突然的变化、个别教师出现新的特殊情况等等，再次进行综合微调。至此为止，一个新的课程表才算最终编制完成。

2、日常调课

宗旨：避免“错头”上课，尽可能涉及少的班级和教师，稳定教学秩序。① 不空堂、不“撞车”。调课的最基本要求是经过微调后，不能出现班级无人上课或者两位教师同时进入同一个班级上课的现象。即：不空堂、不“撞车”。在实际中经常出现：参照班级课表进行调课，个人课表行不通，出现了“撞车” ；若参照个人课表调课，班级课表行不通，某些课受占用公共教室的限制不能随便调动。因此，要同时参照班级和教师个人课表来调课比较方便。另外，有时还会出现同一个班级在同一时间段内进行多次调课，即在第一次调课的基础上进行二次、甚至多次微调，这样，几次调整后，难免出现“撞车”或空堂现象。对于上述情况，操作人员在每次的调课中，必须静下心来，头脑保持高度清晰，综合参照班级和教师个人课表进行调课。并认真仔细校对，确保准确无误。

②

避免出现“错头”问题。教师任课班级多、课头多时，第一课时内容应保证在所任班级全部讲完后，才能开始第二课时的讲授。这样整齐的安排，既符合教学规律，教师还感觉舒服、自然。如果第一个课头只在部分班级讲完，就开始第二个课头，即：错头，这样的安排会给教师增加记忆负担，让任课教师感觉心累。因此，在调课时参照教师个人课表就会避免这一问题。③

调课涉及的班级和教师越少越好，稳定教学秩序。对于每位教师来说，通常会按照自己的课表安排备课时间，在充分准备的前提下完成授课任务。若频繁变换课表，其后果是仓促上课或者是准备时间过久，在准备程度减弱的状态下上课，这两种极端状态都会降低授课效果。对于学生来讲，通常按照课表做好各种课前准备，包括心理上的准备。如频繁变换课表，就会打乱学生对原学科排列顺序的心理适应状态，降低学习效果。因此，调课时，涉及的班级和教师越少越好，尽可能保持课表的原始状态，稳定教学秩序。

④

尽可能保证主要学科稳定不动。班级课表和教师个人课表都是在综合考虑各种因素的情况下编制出的，是相对合理的，一旦打乱，就会出现某个学科、某个人、某个班级的暂时不合理，尽量是保持原始状态最好。但临时调课就意味着出现暂时的不合理，我们可以把这种暂时的不合理将至最低程度。调课时，尽最大努力稳定主要学科不动，与那些单课头的小学科对调，以确保主要学科的合理性不被打乱。

⑤

采用灵活机动的调课方式。根据调课过程的复杂程度，将其分为：当天调、跨天调、转圈调、混调。当天调：是最简单的一种调课方式。是把同一天中的两节课调换先后顺序或调换上、下午顺序，但都是在同一天范围内操作。这种调课方式适用于教师的授课时间段与其本人在当天的其他活动相冲突时。跨天调：就是在班级课表中把第一天的某节课与第二天的某节课对调。但容易出现“错头”问题，因此，调课难度增加。为避免“错头”的出现，首先与单课头的小学科对调。因为是单课头，无论调到哪里都不出现“错头”问题。其次，与其他学科调换，但要参照个人课表观察被调的两节课是否有“错头”产生，如确实存在“错头”，就要进一步微调，直至不“错头”为止。这种方式适用于教师一个整天外出活动时。转圈调：是指在一周范围内，把班级课表中前面某天的课调至后面的某一天，再将后面某天的课通过跨天调，依次调至前面的某一天里。如：周二课—→周四—→周三—→周二，这样转了一个圈，反转也如此。这种方式适用于多名教师在同一周范围内，每天都有人抽出一个整天外出活动的情况。但此方法也易出现“错头”问题。跨度越大，“错头”越严重。这时，可先考虑和自习课、单头课学科进行微调，避免“错头”产生。这种调课方式比较复杂，需要参照教师个人课表，防止“撞车”和“错头”的产生。混调：是指多名教师、多个班级在同一时间段内交叉混合的一种调课方式。可以把每位教师被调课的时间、节次、班级、在纸上一一列出，便可直观、清晰地观察出：哪些教师的课能直接对调，哪些教师的课能间接对调。剩余不能对调的课再单独操 作。这种调课方式也容易出现“撞车”、“错头”问题。因此更需要参照教师个人课表来操作。调课中，有的课乍看起来能简单的直接对调，但一看教师个人课表问题就来了，不是“撞车”就是“错头”。所以，教师个人课表是调课时必不可少的参考资料，必须充分利用好，确保调课结果合理、准确、不出差错。混调方式常用于各种大规模的教研听课活动中，几乎大多数人的课都有所调动。这是一种难度大而又复杂的调课方式，涉及的人员多、节次多、班级多、学科多。要求操作者头脑必须保持高度清醒，精神专注，思维连续，全身心的利用“大块”时间进行操作，并进行逐一核对，确保调课结果准确无误。

⑥

对调课结果进行备案，便于督促被调班级和教师。调课过程一旦完成，马上将其结果在班级课表中用铅笔记录备案。一是以箭头的方式标记出调课方向，二是以小号字体标注出日期、教师姓名，每周如此。这样做的好处有四点：a、有时课虽已调好，但教师却忘记上课。这时就可从备案中查阅出这节课应该是哪位教师去上，马上电话通知。避免因教师忘记调课之事而“空堂”。b、有时因情况突变，需对原所调的课进行二次复调，这时，就要以调课备案做基础进行复调。如果不对一次调课结果进行备案，单凭头脑回忆，二次复调就容易出现差错，费时、费力、还不准确。c、有时班主任忘记或没有及时通知学生调课之事。学生没有去指定地点（音乐教室、微机室、操场）上课，这时，马上查阅调课备案，及时通知学生应该上什么课，迅速维持好正常的教学秩序。d、从调课备案的日期和姓名记录中可以了解到：哪一天、哪些人有外出活动。总而言之，对调课结果进行备案是十分必要的，既起到了督促教师和学生迅速维护教学秩序的作用，又为二次复调打下了基础。

⑦

写调课通知单。调课、校核、对其结果进行备案、写调课通知单、复查通知单是一个依次连续的过程。为确保每次调课准确无误，调课人员最好按上述顺序连续操作。精神集中、思维连续、一气呵成。中间尽量不插入其他事情。调课通知单是调课人员将调课结果告知教师和学生的一种书面语言，要求让教师和学生看了一目了然，不产生歧义，不用做过多的解释。因此，在写调课通知单时务必做到：准确、清楚、全面，并进行校核。准确：是指班级、节次的位置要写正确。在大规模的调课中，一着急容易写错位置，或将班级数码和节次数码写颠倒。清楚：是指用钢笔、圆珠笔抄写，防止随意改动。字体清楚、明显、不跨格、不压线，避免产生歧义、模棱两可情况。全面：是指在调课通知单的最上方左边写上被调课班级号或教师姓名，右边写上调课日期。若是跨天调还需注明所带书籍，避免因调课学生没带书本只能上自习的现象发生。如果调课结果是在某段时间内执行，应在通知单的最上方用红笔注明“×日—×日”字样，如是永久性的，注明“永久”字样，以提醒教师和学生注意。⑧

发放调课通知单。调课通知单是教师和学生在变化的情况下进行教学的书面依据，因此，要求发放及时、到位、不遗漏。及时：是指不能早也不能晚。发早了，时间过久容易丢失、忘记；发晚了，教师和学生对突来的变化没有做好任何准备。教师仓促上课，学生没有带相关书本。无论教和学都受到影响。所以，最好的发放时间是提前一天。到位：是指将调课通知单直接发放到被调课教师和相关班主任手里。若暂时找不到人，可放在其办公桌的明显处压好，并电话通知其本人，以免出现“空堂”或事后为调课通知单而纠缠不清的现象。不遗漏：是指在发放过程中，如数发完，不丢失和遗漏任何一张。特别是当调课通知单数量较多时更应注意。调课、备案、抄写调课通知单需要的是认真仔细，而发放通知单需要的是高度的责任心。⑨

家中放置课程表，有备无患。由于人多情况随时发生变化，为应对这种随时的变化，迅速维护正常的教学秩序，调课工作也要随时随地进行。有些时候由于突发事件，虽然是休息时间也会随时接到调课电话，特别是早晨，一般都是急茬，需要放下饭碗就调课，并马上电话通知相关人员。因此，为了不耽误教学，家中最好放置一份课程表，有备无患。

二、协调关系

只掌握排课、调课技术还远远不够，因这项工作直接与每位教师打交道，只有协调好与他们之间的关系才能确保这项工作顺利推进。实际中可以从以下几个方面入手处理这种关系。

1、提高个人素质。打铁必须自身硬。要站在全局高度考虑问题，对工作有较高的责任心。不计个人得失，保持身正气正。不管发生任何情况，首先要保持冷静，心平气和。说话讲究方式、场合、分寸。掌握每位教师的基本情况和性格特点。真诚沟通，以心换心，加强互相理解。努力提升快速反应处理应急事件的能力。

2、为每位教师所想，在可能的范围内尽量为他们提供方便。一般情况下，在编排课表前，对所有教师进行一次大致的摸底，每个教师的基本情况会装在脑子里。不管教师本人是否说明，都要大致了解一下，做为编排课表的参考资料。在坚持教学、教研大原则的基础上，尽可能的兼顾教师本人利益。这样，绝大多数教师看到自己的课表后会比较满意。感觉操作者想的很周到，自己是被“照顾”了。会产生一种发自内心的谢意。信任度增加了，关系和谐了，为操作者以后顺利工作打下了感情基础。

3、相对公平、公正原则。在编排课表中，尽量掌握各学科组的授课时间段保持相对平衡（特殊情况除外）。好的不过分好，次的不过分次。不看人下菜，不偏不向。避免组内教师之间相互攀比、情绪波动、产生矛盾。这样做就会大大加强教师们对操作者的信任程度，为今后支持操作者的工作做好铺垫。正常情况下，让绝大多数教师感觉自己的课表“还可以”就算达到目 的了。如果个别教师对自己的个别课时段不太满意，要用温暖语言做耐心细致的思想工作，努力说服他们接受下来。因为一个课表是在综合考虑各种因素的条件下编排出来的，格局是相对合理稳定的。若随意调动一节课，牵一发而动全身，就会打乱这种合理的格局。所以，从大局考虑，没有极特殊情况，必须保持稳定不动。

4、特殊情况特殊对待。通常情况下，课表一下发，每位教师会认真仔细查看，于是会在开学后的几天内产生一阵小小的情绪波动，随时间的延续而缓慢稳定下来。如果课表安排的不是相对合理，有时个别教师的情绪波动就会比较激烈、时间长，直接影响教学工作，因此，一切问题尽可能解决在编排课表之前。有时由于人多会遇到某些突发的特殊情况，出现某个教师要求变动课表。这时，就要静下心来分析特殊情况的性质，决定是变更课表还让教师本人克服困难。如是让其克服困难，就要耐心听其倾诉，尽力而为地帮助他（她）找到克服困难的办法。劝导其能勉强接受课表为止。如确实非要变动课表，还要确定变动时间的长短，并与其他有关教师提前协商。因为一般情况下教师拿到课表后，都不愿意再改动。所以调整前与有关教师协商，告知调整的原因，以得到其理解，再动手操作。这样，思想先通顺了，后面的工作随之也就一通百通了。既处理了特殊情况，又让相关教师不至于出现负性情绪。以使广大教师相对愉快地工作。

5、安排代课，既要保证公平合理，又要灵活机动。通常情况下，每位教师都是满工作量的。一个萝卜一个坑，每人都不轻松，因此。为他人代课就成为一个不情愿接受的现实问题。从教学角度考虑，正课不能上成自习。实际中，如果短时间代课，首先安排不是班主任的年轻教师，再安排其他教师，最好不安排班主任代课，因班主任的班务工作也占其一半的精力，很辛苦。如是长时间代课，要考虑代课教师的身体承受能力，为避免达到疲劳极限，可让班主任轮流少代几节课。通常主要学科组内大部分都是班主任，这种情况下，就要每人肩上扛担子，视身体情况灵活安排。总之，安排代课是在坚持教学同时兼顾教师身体的情况下灵活进行的。

6、用爱心去温暖每位教师。在日常工作中，也会遇到有的教师以各种理由拒绝代课或调课的情况。这时，就要具体分析其理由是否合理。如合理，要重新变换代课方案。如不合理，就要用温暖的语言，心平气和地劝说其接受。在实际工作中，常出现教师请假情况，要积极、主动、及时联系为其调课或安排代课。为他们照顾好病人排忧解难，并嘘寒问暖，真诚关心。老人、孩子安，他们就心安，以此拉近与广大教师的距离，为今后的工作打下感情基础。这样，当再次安排他们代课时就会比较痛快地接受了。因为人心换人心吗！平常点滴的温暖和付出换来的是广大教师对我们工作的理解和支持。

7、宽容大度，以平常心对待每位教师。在安排代课时，有时正好遇到个别教师情绪和身体状况不好在发牢骚，这时，一看见代课通知单就会火更大，说话更冲，难听话脱口而出。面对这种情况，操作者要保持冷静。首先从心里面理解他们，让他们充分宣泄完自己的情绪，其次，暂缓下发代课通知单，待其情绪稍平稳后再下发，并真诚地说一句“辛苦了”。通常情况下他们也能勉强接受下来。但对其先前所说的过激的话不要放在心上、记小仇，必须宽容大度，一视同仁。

东南大学学生课表 篇8

第5课我的课表我来做

学习目标：

学会简单的对表格进行修饰的方法。重难点：

掌握表格修饰的几种操作方法。教学过程：

1．学生讨论──导出教学目标

师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？

（学生讨论）

师：今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？

生：好！

师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？

（学生讨论）

师：（小结）（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框线的样式。

2．利用旧知──完成文字修饰

师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。生：学生自主探究练习。（学生在以前Word文字修饰时已掌握了基本操作方法。）

师：进行个别学生指导。

3．前后知识联系──完成表格边框和底纹设置

师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在WORD中如何对文字设置底纹和边框的？

生：（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？ 师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。

生：以小组的形式加以讨论，然后操作。

师：请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作）

4．知识拓展──尽显学生风采 5．放开手脚──充分彰显学生个性 7．本课总结