歌唱二小放牛郎的优秀教学反思

歌唱二小放牛郎的优秀教学反思（精选9篇）

歌唱二小放牛郎的优秀教学反思 篇1

一、歌曲导入，介绍背景。

［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。］

二、初读课文，认识生字。

1、教师范读。

［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］

2、学生自读，巩固字词，了解故事内容。

［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］

三、观察插图，学习生字。

［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］

四、再读课文，了解内容。

［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

五、总评：

1、充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。

2、注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。

歌唱二小放牛郎的优秀教学反思 篇2

首先, 就教材而言, 革命英雄题材类课文中的人物往往被作者和教材编者提升为高、大、全的形象, 也由于课文的思想性太强, 所以使现在的学生产生了一种脱离了生活实际的距离感, 缺乏阅读兴趣。而且在定位教材目标时, 把“情感、态度、价值观”目标定得太高, 脱离了学生的实际接受能力, 使思想情感的浸润、熏陶变成生硬、空洞的说教。

其次, 就教师而言, 现如今, 我国35岁以下的青年教师在普通小学占到了45%左右, 这些教师大多数出生于20世纪七八十年代。由于成长环境的差异, 这些教师或多或少地受到市场经济和外来文化的影响, 这也影响着他们的人生观、价值观和世界观。

最后, 就学生而言, 学生对革命英雄题材文章缺乏深刻的生活体验, 没有理解课文的背景知识, 而且这类题材的课文思想性强, 远离了学生当下的情感思维方式, 所以学生难以体悟到英雄人物为了民族抛头颅洒热血, 为了正义与和平献出宝贵生命的价值取向, 也难以产生对革命烈士的崇敬之情。

在这一单元中, 教材编排了《歌唱二小放牛郎》这篇课文。这段时间我一直在思考怎样才能将这篇革命英雄题材类文章很好地教授给学生。

一、预习故事背景, 激发学习兴趣

由于现在的学生离那战火纷飞的年代较远, 他们对那一段历史非常陌生, 所以在预习时, 教师可以通过多种途径帮助学生提前理解课文, 如观看影视、利用网络、阅读红色经典作品等。

《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗, 同时也是一首歌的歌词。王二小是六十多年前的一个放牛娃。当时, 日本侵略者侵略中国, 杀害了很多中国人, 侵占了中国大片土地。全国人民都团结起来抗日, 很多老百姓组成游击队, 小朋友组成儿童团, 在共产党的带领下, 坚决地同日本侵略者作斗争。经过长达8年的抗日战争, 终于把日本侵略者赶出了中国。在战争中, 有许多人为了捍卫祖国献出了自己的生命, 小英雄王二小也就是在那个时候, 在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄, 作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹, 这首诗后来还谱成了歌曲。

如果学生在课前就了解这些与课文相关的时代背景, 他们就能在课堂学习时快速进入课文情境, 产生浓厚的学习兴趣。

二、尊重学生个性, 丰富课堂活动

课堂上除了以读为主, 引导学生在读中学, 教师还要让学生在表演中体会王二小的机智勇敢和敌人的残忍凶狠。比如, 我们可以将学生分为四人一组的小组, 让学生根据课文内容进行表演, 自由选择文中角色, 启发学生想象王二小的动作以及他与敌人对话、牺牲时的场面。教师要充分尊重学生的感受, 让学生去体验和理解, 引导学生在读书的过程中内化语言文字, 帮助学生提升对课文英雄人物革命精神的感悟。

在教学中, 学生也提出了一系列值得思考的问题, 例如, “为什么鬼子会迷了路?”“王二小去带路了, 那牛怎么办?”我没有立即给学生解答, 而是鼓励他们自己找资料, 并通过开展“王二小故事会”的活动让学生更深刻地理解课文。

这样, 学生在讲述王二小故事的同时, 加深了对课文的理解, 体会到了战士对敌人的满腔仇恨。梁启超说:“少年智则国智, 少年强则国强……”所以, 我们在教学中要通过表演、质疑, 启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神, 帮助他们树立为了祖国的和平发展和繁荣昌盛争做一个优秀中国少年的决心。

三、立足教材课文, 打开拓展大门

教材只是教学的一种“范本”, 却不是唯一的“例子”, 作为教材编写者精心挑选的文本材料, 其本身具有一定的典型性。在此基础上, 我们可以增加一些与所学文本类似的文章让学生阅读, 以达到巩固和补充知识的目的。例如, 学生学习了《歌唱二小放牛郎》后, 我们可以引导学生利用课余时间阅读《小兵张嘎》等阅读文本。此外, 在教学完这篇课文后, 我们还可以布置一些课外拓展延伸的活动。这样的拓展延伸活动不仅可以发展学生的思维, 培养学生的创新能力, 而且可以加深并丰富学生对文本内涵的理解, 从而超越文本。

作为青年教师, 我们可以经常与学生一起阅读相关书籍, 在充实自己的同时, 也在用行动感动学生。在读书过程中, 学生也会被英雄人物感动, 被文本感动, 从而实现课堂上多向、多层的情感交流。

摘要：本文由一堂普通的练习课出发, 从课前预习、课堂演疑、课后拓展三方面探讨如何教好《歌唱二小放牛郎》这样一篇革命英雄题材类文章。

关键词：刘胡兰,教学,歌唱二小放牛郎,兴趣

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教师语文课程标准[M].北京师范大学出版社, 2012.

歌唱二小放牛郎教学反思 篇3

这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由此刻的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，透过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生透过朗读，读出了心中感情，透过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。

基本思路：

一、歌曲导入，介绍背景。

由于故事发生的时间距离这天较远，此刻的孩子对那一段历史十分陌生，所以教师透过时代背景的介绍，能帮忙孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，认识生字。

1.教师范读。

教师的范读十分有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了十分好的作用，既帮忙学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。

2.学生自读，巩固字词，了解故事资料。

二年级的学生已经具备独立识字的潜力，这时，教师充分放手让学生透过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。

三、观察插图，学习生字。

[运用插图检查学生自学状况，既培养了学生观察思考的潜力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。]四、再读课文，了解资料。

歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇4

第一环节：

1、课前朗诵泰戈尔的《被俘的英雄》。（课前写好课题）

2、复习，听写词语

（1）看图片1说说做做（写字姿势）

听写：敌人 迷失 埋伏 顺从 战士 机关 主张 传扬

强调个别字写法：迷、扬

（2）看图片2说说做做（读书姿势）

自由读课文

第二环节：

1、指名读第一节

他是指的就是？放进句子读：不是那放牛的孩子王二小贪玩耍丢了牛，而是······

王二小哪儿去了？王一边放牛，一边放哨。

这里的敌人指的是？

教学“扫荡”

师：敌人在文中指谁？

师：在电视、电影里，你看到这些日本人在中国干些什么？

师：其实，他们在中国有“三光政策”，见人杀光，见物抢光，见房烧光，就是他们把中国人民的生活推向无底的深渊，他们不是人，他们就是一群可怕的魔鬼、一帮无耻的强盗。

师：是的，看看书上用了哪个词语讲了他们的“三光政策”。

生：扫荡

出示南京大屠杀照片

师：你面对敌人的这种行径，你的心情怎样？

生：气愤。

师：那能带着你的理解和情感把这个词读好吗？

2、默读2－4节，找出敌人残暴的词语和句子来读读谈谈。

（1）边读边体会

（2）送敌人词语

板书：扫荡 昏头昏脑 抓 叫 挑 摔

3、面对敌人的残暴，王二小又是怎样的呢？结合文中的词语和句子读读谈谈。

（1）边读边体会

（2）送二小词语

板书：假装顺从 自由主张 领进 挑 摔

4、说话练习

战斗结束了，二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的`村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。他的爸爸、妈妈来了，爷爷、奶奶来了，亲密的小伙伴们来了，乡亲们来了，八路军战士们来了······他们望着躺在石头上的二小，眼含热泪说：

（放视频）

5、齐读最后一节。

第三环节：

1、同样是死亡，绘本《一片叶子落下来》中的叶子弗雷迪和王二小有什么相同之处和不同之处。

2、《被俘的英雄》中谁是英雄，王二小是英雄吗？

3、今天的我们，在《歌唱二小放牛郎》中应该学习什么？

《歌唱二小放牛郎》教学实录 篇5

1、学会认识15个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。

教材分析：

诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

教学设想：

在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。

分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。

教学重点：

引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。

学习方法：

图文结合、自主学习、情境感悟

教学过程：

一、创设情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：你会唱这首歌吗?今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题?来，伸出我们的手，我们和他一起来写。(板书课题。)大家齐读课题。

2、谈预习的收获，检查读生词。

观看二小资料、小英雄的故事

二、初读学字

1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

师：你想怎样把这些生字读给大家听?

开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗?生读生字。

有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢?(点耍)这个字怎么读，你有什么好办法记住它?(点课件)。(点挑)你能叫出它的名字来吗?(点课件)

2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗?请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。

3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事?

三、潜心会文，领会情感

你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。(学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。)

1、第一二三自然段

(1) 什么事情危急?说明什么?

(2)读这一句想想怎样读?想象当时的情景，好，谁来读?

敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想?会对敌人说什么?

(3)体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

看图片：二小真的顺从了吗?

那他心里是怎么想的?十三岁的他害怕死吗?

假如是你，你会怎么想?

你觉得二小怎么样?从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明?

2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

(1)课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天?”是啊，鲜血怎么会染红蓝天?你能帮我告诉他吗?

“含着微笑”中能体会出什么?(点课件)

“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边”中的“却”字是什么意思?(点课件)你能

把这些句子补充完整吗?

(2)看一组黑色镜头，说自己的感想。

(3)“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。”读这一句，想想怎样读?先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

3、读第七自然段。

按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受;第二，想象着读;第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。

4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。(点课件全文配乐，生齐读。

5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑(点课件碑文铭志)，同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢?

四、歌声感悟

我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做?

六、研究性作业：

歌唱二小放牛郎的优秀教学反思 篇6

1教学目标

1.知识与技能

通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育。2过程与方法

采取先聆听感受音乐形象，再学唱歌曲体会情感的方式，分段、分组唱、齐唱等方法让学生加以巩固，提高对音乐的审美及情感体验的能力。3.情感、态度与价值观

在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。激发学生爱国主义精神，做一个富有正义感的好孩子。2学情分析

五年级属于小学高年级阶段，学生已有一定的音乐基础知识和欣赏、演唱能力，由于受流行歌曲的影响，缺乏对音乐教材的兴趣，所以，重要的还是要培养他们对课堂音乐的兴趣和热情，要让他们从心底喜爱经典音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱习惯的培养。3重点难点

重点：1）学会唱《歌唱二小放牛郎》； 2）能概述音乐中的故事。

难点：体会歌曲的情感；激发学生爱国热情。4教学过程

活动1【导入】创设情境，激发兴趣

师：你们知道在抗日战争时期有哪些小英雄吗？ 学生积极发言（小兵张嘎.潘冬子...）

师：抗日战争时期还有一位小英雄,他没有上过前线打鬼子，但同样消灭了敌人，大家想知道他是谁吗？ 生：想...师：老师今天给同学们带来的这首歌曲，里面就给我们讲述了这样的一个故事。请同学们先朗读歌词，稍后回答老师的问题。它叙述了一个怎样的主人公和他的故事？

生：讲述了一个名叫王二小的放牛娃，为了保护群众和后方机关，机智地把敌人引进了包围圈，自己英勇地牺牲了.....（设计意图：以谈话导入的方式，激起学生的好奇心，充分调动学生的积极性）活动2【讲授】聆听歌曲，感受体验音乐形象

播放全曲，引导学生聆听，体验。师：先聆听全曲，稍后请同学来回答，这首歌曲是怎样的音乐情绪？表达了怎样的思想感情？ 生：悲伤的，沉重的音乐情绪......生：颂扬了二小的英勇机智，消灭了敌人保护人民群众的安全，牺牲自我的伟大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情......（教师可根据学生的回答做适当的引导和总结）

教师介绍歌曲相关创作背景和歌曲体裁（叙事歌曲），音乐的风格特点等。师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！

（设计意图：通过提问、回答问题，加深学生读王二小的了解，为学唱歌曲做准备）活动3【讲授】学唱歌曲，体会情感

这首歌曲一共七段，下面我们先着重学一下第一段，因为，这七段的旋律基本上是一样的，先学第一段，稍后再我们学习其他几段。1）分句教唱旋律2遍； 2）连唱2遍； 3）练唱3遍； 4）齐唱2遍

（设计意图：第一段重点练习，因为这七段旋律都一样，学会第一段其他的基本学会）下面我们试着唱一唱其他几段，第三段唱的时候要注意速度的变化，这一段情绪比较紧张，速度较快。

5）试唱（二至七段，1遍）★第七段结束句着重练习

6）齐唱（第一至七段，1遍，跟伴奏）

★加表情演唱：第一二段讲述地，第三段紧张地，第四五段讲述地，第六七段怀念地、赞颂地。

（设计意图：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难的品质）活动4【活动】拓展延伸

师：王二小有哪些值得大家去学习的地方？ 生：英勇顽强、不怕牺牲、舍己为人......师：歌曲运用了哪些方法来表现不同的情绪？ 生：速度、力度、演唱形式等。活动5【活动】课堂小结

从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，还有我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。我们今天的美好生活来之不易！所以更加要珍惜美好时光努力学习，为中国的富强贡献自己的力量！

活动6【作业】作业布置

歌曲《歌唱二小放牛郎》 篇7

音乐组：杨金玲 各位领导，老师们，大家好!今天我说课的课题是：人音版小学音乐第九册第三单元《足迹》中的第二课欣赏《歌唱二小放牛郎》。

下面我从几个方面进行说课。

一、说教材：

歌曲《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。

这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。



歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。

二、教学目标：

1． 通过讲述和动画的欣赏，了解王二小的故事，学习王二小机智勇敢的革命精神，不畏强暴的民族气节，同时领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。

2． 通过欣赏和学唱歌曲主题,掌握歌曲各段的音乐表现手法。

三、教学重点；

通过欣赏和唱歌曲主题，分析歌曲各段的音乐表现手法，围绕着歌曲展开各种教学活动，以引起学生对英雄的深深思念。

四、教学难点：

引导学生欣赏第三、四、五段的合唱，感受其速度、力度、情绪的变化、发展。

五、说学法指导：

针对五年级学生有了一定的音乐知识好胜、好奇、思维活跃，容易对新的事物产生兴趣等特点，在学习中，我注意去引导和激励学生通过一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

六、说教法：

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此，我遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，鼓励学生主动参与，独立探索，采用引导法、情境教学法等方法使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。

七、说教学过程：

一、导入新课：

（1）听《我们的生活多么幸福》进音乐教室。（展示课件）（2）观看日本侵华片断。（展示课件）

学生的描述自己生活多么幸福、美好以及过去我国人民的悲惨生活，通过新旧社会的对比来渲染课堂气氛，通过教师的独白引出王二小这位小小英雄故事以及歌曲，让学生明白我们现在的生活来之不易。（展示课件）

二、初听歌曲。通过老师的解说同时分段聆听歌曲，在听老师讲二小故事的同时使同学们对歌曲有一个初步的认识。

三、谈感受。同学们谈感受、说一说他们心目中的王二小使学生主动参与进来。

四、熟悉旋律。（为了使熟悉旋律不会显得枯燥我选择了老师唱歌词，学生齐唱歌谱的形式进一步熟悉歌曲的旋律）二小不只把你们感动了，我也一样，我也来歌颂一下王二小(师随琴唱第一、二段)听说我们班的同学识谱比较厉害，那请同学们用唱谱的形式来歌唱王二小好吗？（出示大歌谱）

五、分段细听。这一环节我采用了一个同学朗诵第一段歌词,设问,再通过FLASH视听,动手再连线、全体同学朗诵第二段、老师朗诵第三段等灵活多样的形式进行,这样的设计既提高了学生的兴趣,又能使学生主动思考,让学生在思考中聆听歌曲,动手连线也使更多的学生参与进来.（展示FLASH课件、连线幻灯片）

六、难点解决。在分段细听进行到第三段时，连线前师用慢、弱的错误的唱弹让学生感觉一下好不好，让学生再听辨中自己得出答案。在第四段、第五段聆听前提示学生从速度、力度、情绪有没有变化去寻找答案。三四五段听完后，结合一二段总结一下什么样的情绪可以用什么样的速度、力度，即紧张、更紧张的情绪可以用强力度、稍快的速度来体现；略悲伤、稍紧张、悲痛的情绪是通过中强的力度、中速来体现。六七段学生根据前面的总结自己得出答案。

七、完整再听再唱。我们知道了这首歌的不同情绪运用了不同的速度、力度来表现，让我们跟着音乐随着不同的情绪一起把二小来歌颂吧！（再播放FLASH歌曲一起唱）

八、拓展。我用“歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？（生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。）师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？生：举手举例回答。”引入此环节。老师带来了两个小英雄《闪闪红星》、《小兵张嘎》。（展示两个电影片段）

九、生总结。谈谈你这节课的收获。

歌唱二小放牛郎教案 篇8

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。

2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会这天幸福生活的来之不易。

3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

4、学唱《歌唱二小放牛郎》。

教学重点：

引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会这天幸福生活的来之不易。

教学难点：

培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

教学准备：

1、学生收集抗日战争的有关资料

2、多媒体课件

教学程序：

一、激情导入，揭示课题：

谈话：小朋友，你们今年几岁？

有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到此刻己传唱了六十多年。想认识他吗？

这天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。（板书课题）

二、由题入手，获取信息：

1、认真齐读课题。从课题中，你明白了什么？

2、想一想：那里的“歌唱”能够换成什么词？

3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？

过渡：让我们带着疑问，一齐走进这动人的故事，去感受、去聆听。

三、听唱歌曲，铺垫情感：

1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？

四、初读课文，再次感知：

1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。

2、小组分小节读。正音。

3、填空（课件示）：

王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却——————。他是一位——————。

五、细读想象，感悟品质：

版块一：王二小的英雄形象：

1、假装顺从、自有主张

（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

（2）给短片配音（播放课件）：

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）

（3）小组朗读，体会当时的情景。

思考：此时的二留意里在想些什么呢？交流讨论。

（4）小结：

敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。

你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智）

2、把敌人领进我们的埋伏圈

（1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领）

（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。

瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。

在山谷的尽头，只有一个方向能够转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，构成溪水流出。在军事上那里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”

（3）从二小很明确地明白八路军叔叔的埋伏地点，能够推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边…一边…）

（3）点击课件图片（加以“枪声”音频）

引读：四下里——————————————，敌人才明白————————。

此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二留意里会怎样想呢？

版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴

1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。

愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。

（1）敌人为什么要进山呢？

联系第二小节学习：

读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。）

（指导读好这一句：愤愤而读）

（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿明白的？（第二小节第二句）

出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。

状况多紧急啊！这一句怎样读？

2、才明白受了骗

一个“才”字，说明什么？

3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死”

气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一齐把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声）

师引读：八路军战士——

生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

让我们再来为我们的小英雄复仇！读！

二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。

六、想象说话，升华情感：

出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。

站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）

二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）

七、配乐渲染，朗读全文：

在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛O。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

八、拓展阅读，延伸课外

（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。

九、结束语

最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。

附板书设计：

一边……一边……

歌唱二小放牛郎假装顺从、自有主张机智

领-勇敢

歌唱二小放牛郎的优秀教学反思 篇9

当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《歌唱二小放牛郎》读后感（通用5篇），欢迎大家分享。

《歌唱二小放牛郎》读后感1

前几天，我学习了《歌唱二小放牛郎》这篇课文，它讲述的是个一个年仅十三岁的放牛娃，为了保护乡亲们的安全而壮烈牺牲的故事。也许许多小朋友像我一样含泪读完了整个故事，我们都永远记住了他的名字：王二小。

为了人民的安全，为了战斗的胜利，年仅13岁的二小永远地离开了我们。但千千万万的人们不会忘记善良勇敢的二小，不信，你听，人们在深清的唱着《歌唱二小放牛郎》；冰冷的大山不会忘记，不信，你对着大山喊：“二小，你在哪里？”它一定会给你浑厚、肯定的回答；青青的小草不会忘记，不信，当起风时，一棵棵小草纷纷向我们的小英雄深深地鞠躬致敬；“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”我的心仿佛被揪住了一样，我的眼前好像看到了敌人凶恶的模样。我的耳边又响起《歌唱二小放牛郎》，二小的故事，二小的精神将世世代代传唱下去。

今天的幸福生活来之不易，我们成长在灿烂温暖的阳光下，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要以王二小为榜样，学习他遇到困难机智、勇敢的精神观后感，珍惜今天的幸福生活，好好学习。

《歌唱二小放牛郎》读后感2

《歌唱二小放牛郎》这篇课文是我们刚学的，记得还在很小的时候，我每天都要听着爷爷唱着这首歌才能午睡，只是那时还不懂得是什么意思。上课的时候，老师要求我们一定要有感情的朗读，当读到“敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头上面”的时候大家已经是热泪盈眶，一边是痛恨敌人的无耻行径，一边为二小感到自豪，小小的身躯为父老乡亲迎来了光明，而自己却永远的离开了这个世界。

后来我查找了资料，他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把他叫做“血色石”。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪以来广为传唱，想想当时的二小跟我们也是年龄相当，我们现在是多么的幸福，这份幸福得来不易，是许许多多像二小这样的英雄用生命换来的，我们一定要加倍的珍惜呀！

二小虽然牺牲了，他的精神永在，他是真的英雄，将永远活在我们心中！我一定要好好学习，用自己最大的努力来回报社会，回报父母，回报老师，让所有我爱的人和爱我的人都开心、快乐！

《歌唱二小放牛郎》读后感3

我噙着泪花，含着悲愤读完了二小放牛郎的英雄事迹。硝烟、战争让我们年仅 岁的二小永远地离开了我们。但冰冷的大山不会忘记，不信，你对着大山喊，“二小，你在哪里？”它一定会给你浑厚、肯定的.回答；血染的蓝天不会忘记，不信，你抬头仰望红云，那是二小的鲜血啊；青青的小草不会忘记，不信，当起风时，一棵棵小草纷纷向我们的小英雄深深地鞠躬；千千万万的人们不会忘记，不信，你听，《歌唱二小放牛郎》优美的旋律已经响起，传唱了半个多世纪的歌曲，还将世世代代继续传唱下去。

没有了战争、没有了硝烟，我成长在灿烂温暖的阳光下，我要为中华辉煌的明天而勤奋读书。假如我成为作家，我要用手中的笔记下祖国辉煌的点点滴滴；假如我成为外交官，我要架起一座座中外友好的桥梁；假如我成为教师，我要把知识传到贫困山区；假如我成为科学家，我要用科学来改变我们的生活；假如我成为音乐家，我要用歌声赞美伟大的祖国；假如我成为医生，我要用我的双手来挽救生命垂危的人们……那时二小一定会在蓝天上含着微笑。

《歌唱二小放牛郎》读后感4

星期天我在家看歌唱《二小放牛郎》这本书，看着看着我就被这个故事感动了。

故事的大意是这样的：一天，一个叫王二小的放牛郎正在山口放牛，这时到山里来扫荡的敌人突然出现了，哪知昏头昏脑的敌人迷失了方向，便抓住了二小给他们带路，王二小见是敌人，便假装顺从，心里确早已有了主意，就把这些人领到了他们的“克星”——八路军的包围圈里，四下响起了密集的枪声，敌人吓得屁滚尿流，气急败坏的把王二小挑在枪尖，摔死在大石头上面。八路军见了，大声叫道：“消灭敌人，为这个孩子报仇！”一颗颗复仇的子弹射向敌人的胸膛，在八路军的努力下，敌人被全部消灭了。他们抱起王二小，唱起了歌唱二小放牛郎这首歌。

读完这本书后，我对王二小充满了敬佩，虽然他只不过是一个调皮的小孩，但是他有机灵、勇敢、坚强的好品质。同样是小孩，由于他出生在旧社会，最后他却受到了那样的下场。如果他出生在新社会，也会和我们一样坐在明亮的教室里听老师讲课，让我更深刻的体会到没有共产党，就没有新中国，就更没有今天的幸福生活，这一切的一切都是来之不易的，所以我们要加倍珍惜，一定要从小树立远大理想，好好学习、奋发向上，掌握知识，学好本领，长大后尽全力建设我们伟大的祖国，让祖国变得更加繁荣富强，让人民过上更安康的生活，让孩子们在党的阳光下快乐地成长吧！

《歌唱二小放牛郎》读后感5

《歌唱二小放牛郎》这是一个非常感人的故事。

一个十三岁的放牛小孩王二小，把迷路的敌人骗到红军的埋伏圈里，成功让红军把敌人一举歼灭。而王二小自已却被敌人杀害了。当我读到“敌人抓住二小让他带路，二小他顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈”的时候，我感觉王二小很机智，当我读到“干部和老乡得到了安全，他却睡在了冰冷的山间”的时候，我的眼泪就不由自主的流下来了。

当时，王二小才十三岁，就为了祖国而牺牲了，他是那么的伟大，牺牲时只仅仅比现在的我大三岁，却有一种不怕牺牲的精神，究竟是什么力量鼓舞着他呢？是最光荣的爱国主义和国际主义精神，促使他将生死置之度外。而我呢，平时总是觉得做作业很辛苦，遇到难题就不想动脑筋，就想绕道走，一点小小的磨难都经受不起，遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫喊爸爸妈妈来帮忙。与王小二相比，生活在幸福时代的我，连起码的学习困难都不敢去战胜，我是多么渺小啊！